автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Деятельность Союза Польского Харцерства по организации свободного времени подростков в сельской местности

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Здомблаж, И., 1985 год

ВВЕДЕНИЕ.3

Глава I. СУЩНОСТЬ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ ПРИ СОЦИАЛИЗМЕ . 16

Глава П. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОЗЖЕЖИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ ПОДРОСТКОВ В СЕЛЬСКОЙ

МЕСТНОСТИ .37

Глава Ш. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СОЮЗА ПОЛЬСКОГО ХАРЦЕРСТВА ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ СВОБОДНОГО

ВРЕМЕНИ ПОДРОСТКОВ В СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ.63

Глава 1У. ОПТИМИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЮЗА ПОЛЬСКОГО ХАРЦЕРСТВА ПО ОРГАНИЗАЦИИ

СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ СЕЛЬСКИХ ПОДРОСТКОВ .97

Введение диссертации по педагогике, на тему "Деятельность Союза Польского Харцерства по организации свободного времени подростков в сельской местности"

Коммунистические и рабочие партии стран социалистического содружества в современных условиях придают большое значение рациональному использованию свободного времени всех граждан. Решая эту проблему, социалистические государства исходят из того, что рационально организованное свободное время служит мощным фактором всестороннего развития личности, и тем самым способствует умножению материального и духовного потенциала всего общества.

Свободное время, по словам К.Маркса, является временем "для того полного развития шщивида, которое само, в свою очередь, как величайшая производительная сила обратно воздействует на производительную силу труда" (3, с.221). Это время, писал В.И.Ленин, "для отдыха, для своего развития, для пользования своими правами, как человека, как семьянина, как гражданина" (4, с.299). Без рационального использования свободного времени в интересах всестороннего развития личности, мобилизации его воспитательного потенциала ныне немыслимы усиление интенсификации и рост эффективности общественного производства, успешное выполнение социально-экономической црограммы преобразования общества.

Важность исследования проблем свободного времени в настоящее время обусловливается, во-первых, увеличением объема и расширением возможностей его рационального использования; во-вторых, повышением социальной потребности общества во всестороннем развитии каждого его члена; в-третьих, качественными изменениями содержания и функций рабочего и свободного времени, их все большим взаимовлиянием и взаимопроникновением в условиях научно-технического црогресса; в-четвертых, усилением идеологических диверсий против стран социализма, попыток навязать гражданам этих стран чуждый образ жизни, враждебные социализму способы организации свободного - времени.

Особую актуальность проблема рационального использования свободного времени приобрела в Польской Народной Республике после „ ' введения в 1982 году пятидневной рабочей недели в школах и народном хозяйстве. Польская объединенная рабочая партия видит в ней один из путей преодоления социально-экономического кризиса и совершенствования социалистического образа жизни в ПНР.

Рациональное использование свободного времени необходимо для повышения эффективности общественного производства. Рациональное, научно-обоснованное использование свободного времени человеком способствует полноценному восстановлению сил, израсходованных в процессе труда на производстве и в домашнем хозяйстве, дает возможность в рабочее время максимально использовать свои способности, активно повышать производительность труда на кавдом рабочем месте, что в свою очередь оказывает существенное влияние на повышение эффективности всего общественного производства.

Свободное время имеет важное значение для всестороннего развития человека. Оно является важным условием совершенствования физических и психических сил человека, его развития именно в тех областях, для которых нет простора в рабочее время, а также его духовного мира. Совершенствование содержания и количественное увеличение свободного времени - необходимые условия и важный критерий всестороннего развития личности, а тем самым социального прогресса общества.

Свободное время приобретает все большее значение, поскольку оно глубоко связано с требованием роста человеческих свобод и демократизации общественной жизни, и является важной составной частью образа жизни человека. Поэтому свободное время, которое характеризуется свободой поведения, действий, дает наиболее полное представление о действительном, хотя не всегда осознанном, образе жизни конкретного человека, определенного коллектива, всей общественности. Исследование поведения и стремлений людей в свободное время - это, с одной стороны, источник информации о достигнутых результатах воспитания, цризнаваемых людьми ценностях, а с другой - средство эффективного воспитательного, идеологического воздействия.

Повседневная практика показывает, что огромное количество свободного времени пока используется неэффективно, причиной является отсутствие культуры его потребления, недостаточно сформированные потребности, желания, недостаточное умение рационального проведения людьми своего свободного времени.

Социалистическое общество не может быть безразличным к постоянным попыткам идеологического противника навязать людям чуждые нравы и обычаи, враждебные оценки различных явлений. Империализм в своих идеологических диверсиях делает ставку на увеличивающееся свободное нремя, прежде всего молодых людей, для внедрения в их сознание враждебных социализму способов организации свободного времени. Здесь важно обратить внимание на то, что, во-первых, чуждое идейное влияние легче всего может быть оказано на формирующуюся личность в свободное время, во-вторых, именно молодые люди еще недостаточно опытны: • и не вполне подготовлены к цравильной рациональной его организации. Поэтому ПОРП так же, как и коммунистические партии других социалистических стран, уделяет постоянное внимание организации свободного времени подрастающего поколения, так как именно в юности оно оказывает существенное влияние на формирование идейно-нравственной направленности личности, ее потребностей и способностей. И напротив, бесцельное, пустое времяпрепровождение в молодые годы порождает отрицательные черты характера личности, которые затем трудно преодолимы.

Воспитательные возможности свободного времени важно использовать для воздействия на подростков, которые переживают в своем развитии сложный и цротиворечивый переход от детства к юности. Основное новообразование подросткового возраста - ярко выраженное стремление быть и казаться взрослым - особенно интенсивно проявляется в свободное время. Подросток хочет распоряжаться своим временем самостоятельно, проводить его без старших, но не имеет для этого необходимого опыта. Он нуждается в помощи, совете, приобретении умений и навыков рациональной организации своего досуга.

Проблема организации свободного времени подростков приобретает особую остроту в сельской местности. Это обусловлено рядом обстоятельств. Сам досуг в польской деревне появился недавно как результат перемен, происходящих в образе жизни сельского труженика под влиянием общественно-экономических преобразований села, что обуславливает пока недостаточный уровень развития сети культурно-просветительных учреждений. Сельская среда оказывает противоречивое влияние на воспитание подростков. Здесь формируется потребность в труде, любовь к земле, уважение к старшим. Но влияние частного сектора, высокий уровень религиозности населения отрицательно сказывается на молодом поколении, тормозят процесс социалистического воспитания.

IX пленум ЦК ПОЮ (1982 г.) призвал партию критически посмотреть на весь процесс воспитания детей и молодежи и считать особой задачей молодежных организаций, всех непосредственно работающих с детьми и молодежью "заботу о внутреннем согласии" в воспитательной деятельности (см.113,с.21).

Большую роль в процессе воспитания молодого поколения П0Р11 отводит Союзу польского харцерства, первой в жизни для многих поляков общественной организации (см.60, 122, 123). В период социально-экономического кризиса в стране количество членов Союза уменьшилось из-за ухода ряда инструкторов из отрядов, особенно в сельской местности. "Однако Союз польского харцерства преодолел этот тяжелый этап успешно, потому что сумел собрать молодежь не на дискуссии о ее проблемах, а объединить вокруг конкретных и важных дел на благо общества" (112,143). Первый секретарь ЦК ПОРП В.Ярузельский на встрече с инструкторами Союза польского харцерства (2 февраля 1983 г.) сказал, что, благодаря общественному авторитету и своеобразию воспитательной системы, Союз польского харцерства имеет возможность усилить воздействие на молодое поколение, особенно на ту его часть, которая "ушла в сторону" (см.125, с.6).

Классовый подход Союза польского харцерства к воспитанию обеспечивает успешное влияние на подростков в сельской местности. Союз польского харцерства, как подчеркнул его съезд (1981 г.), -идейно-воспитательная организация, он действует в соответствии с интересами ПОРП, является помощником партии в ее борьбе за социализм. В Уставе Союза польского харцерства отмечается, что деятельность Союза носит светский характер.

Работа Союза польского харцерства проходит в свободное для детей и молодежи время. Используемая им система, включающая цель, задачи, принципы, специфическую методику работы, способствует его рациональному проведению. Харцерство было и является инициатором многих акций, мероприятий,направленных на организацию свободного времени сельских подростков. Положительно оцениваются его идейно-патриотическая, общественно-полезная, художественно-творческая, туристическая, спортивная деятельность, организация отдыха во время зимних и летних каникул. Союз реализует также социально-воспитательную потребность в воздействии харцерских коллективов на подростков, не являющихся членами Союза польского харцер-ства, потому что в сельской местности в нем состоит в среднем 63$ от их общего числа.

Разработанность темы исследования. Деятельность Союза польского харцерства находится в центре внимания многих польских ученых: А.Вайзенхофа, З.Зярко, Т.Мащака, Я.Михуловича, Х.Мушинского, М.Пионка, У.Собковяк, Ю.Совы, И.Юнзил.1^ Для исследуемой проблемы эти работы важны в научно-теоретическом и методическом плане, но их авторы не ставят целью изучение воцросов организации Союзом свободного времени детей и молодежи на селе. Можно отметить лишь отдельные журнальные статьи, прежде всего О.Федкевича, в которых рассматривается деятельность Союза польского харцерства в сельской местности или некоторые аспекты организации Союзом свободного времени детей и молодежи: Е.Гарчинского, А.Каминского, У.Собковяк, И.ХмелинскоЙ.

Важным для разработки темы является анализ научной исследо-ванности ее составных частей.

Проблема организации свободного времени широко исследуется в работах многих польских философов, экономистов, социологов: Э.Внук-Ленинского , Я.Данецкого, К.Пшецлавского, а также советских: А.В.Мялкина, В.Д.Патрушева, Н.П.Пищулина, С.И.Плаксия, Г.А.Пруден-ского и других. Некоторые из этих ученых исследуют также цроблемы

I/ Наименование вышеуказанных и последующих работ, которые названы во введении, даны в списке использованных источников и литературы, который прилагается к настоящей диссертации. досуга молодежи, выделяя ее как самостоятельную социальную группу, но совсем не касаются свободного времени подростков, в том числе сельских.

Принципиальные идеи о воспитании подрастающего поколения, не утратившие своего значения и в настоящее время, высказаны Н.К.Крупской, выдающимися польскими и советскими педагогами:

A.Каминским, Я.Корчаком, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинским. Их концепции творчески развиты в трудах о воспитании школьников во внеучебное время современных польских (М.Винярский, Т.Буек, З.Дом-бровжий, И.Хмелинская) и советских (В.Г.Бочарова, Б.З.Вульфов,

B.С.Доценко, В.О.Кутьев, М.М.Плоткин) ученых.

Особую ценность для разрабатываемой темы представляет научная литература, раскрывающая теорию и методику Всесоюзной пионерской организации им.В.И.Ленина - прежде всего труды В.В.Лебединского и Б.Е.Ширвиндта.

В ряде работ польских и советских исследователей поднимаются вопросы, связанные со спецификой сельской среды, воспитанием подрастающего .поколения на селе (М.Грохоцински, М.Лопаткова, Н.Е.Мо-исеюк); особенностями подросткового возраста (М.М.Божович, И.Вло-дарский, Т.В.Драгунова, М.Пшетачникова, Д.Б.Эльконин ); спецификой процесса воспитания подростков (Ю.К.Бабанский, З.А.Ходоровская) и другие.

Наиболее близки к нашему исследованию труды советских и польских ученых: М.Г.Бушканца, В.Н.Горенкова, М.Грохоцинского, А.Я.Журкиной, Н.С.Захаровой, З.Квецинского, А.Е.Коробкова, В.М.Ни-китийа.

Анализ литературы показывает, что в настоящее время пока нет научных трудов, раскрывающих деятельность Союза польского харцерства по организации свободного времени подростков, слабо освещена специфика работы харцерства в сельской местности. Теоретическая и практическая значимость организации Союзом свободного времени сельских подростков, ее научная неразработанность определили выбор темы диссертации "Деятельность Союза польского харцерства по организации свободного времени подростков в сельской местности".

В диссертации исследуется деятельность Союза польского харцерства в период укрепления социализма в ПНР, раскрывается его роль в воспитании подрастающего поколения польского села на современном этапе. В процессе работы мы стремились руководствоваться известным указанием В.И.Ленина о том, что необходимо ".смотреть на каждый вопрос с точки зрения того, . как известное явление в истории возникло, какие главные этапы в своем развитии это явление проходило, и с точки зрения этого его развития смотреть, чем данная вещь стала теперь" (8,с.67).

Процесс воспитательного воздействия досуга на сельских подростков рассматривается в развитии: дан ретроспективный анализ деятельности Союза и результатов различных социологических исследований по данной проблеме, проведенных в последнее десятилетие.

ПРЕДМЕТОМ исследования является воспитательная деятельность Союза польского харцерства по организации свободного времени подростков, проживающих в сельской местности.

Цель представленной работы - разработка научно-педагогических основ организации свободного времени подростков в сельской местности, обоснование основных путей повышения ее эффективности в деятельности Союза польского харцерства.

В соответствии с этой целью в диссертации поставлены следующие задачи :

- рассмотреть теоретические и методологические аспекты свободного времени как социально-педагогической категории;

- выявить сущность и воспитательные возможности свободного времени подростков в сельской местности в ПНР;

- проанализировать опыт Союза польского харцерства по организации свободного времени сельских подростков;

- разработать с учетом достижений польской и советской педагогики, опыта деятельности Союза польского харцерства и Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина модель оптимальной деятельности Союза по воспитанию сельских подростков в свободное время.

Реализуя поставленную цель и решая выдвинутые задачи, мы исходили из того, что Союз польского харцерства станет эффективным средством воспитания подростков в свободное время, если будет учитывать его сущность и воспитательные возможности, специфику сельской среды в ПНР, особенности подросткового возраста и будут созданы необходимые условия для реализации модели оптимальной деятельности Союза.

Методологической основой данной работы являются труды классиков марксизма-ленинизма о коммунистическом воспитании подрастающего поколения, документы КПСС и ПОРП.

При разработке поставленной проблемы использовались документы ЦК ВЛКСМ, ЦС ВПО и СПХ, в частности, постановления У-УП съездов (1973, 1977, 1981 гг.) и пленарных заседаний Высшего совета Союза польского харцерства (июнь 1979 года и март 1982 года), связанных с деятельностью Союза в сельской местности. Ценную для исследования группу документов представляют материалы по работе штабов "Турнира гражданских знаний", конкурса "Харцеры -сохозяева села", Внелагерных летней и зимней акций и другие документы Главной квартиры Союза польского харцерства, воеводских и местных харцерских организаций, хранящиеся в архивах, материалы, накопленные во время непосредственной работы автора в сельской местности дружиновой (вожатой), щеповой (старшей вожатой), штатным работником в воеводской и центральной организациях СИХ.

В диссертации анализируются данные ряда социологических исследований по проблемам организации свободного времени сельских подростков, проведенных в Польше в 1973-1983 годах учеными, студентами педвузов и автором (летом 1982 года, зимой 1984 года).

Важным источником исследования явилась периодическая печать Союза польского харцерства и Министерства просвещения и воспитания ПНР.

Методы исследования:

- диалектико-материалистический метод познания общественных явлений;

- контент анализ документов, польской и советской педагогической литературы, теории и методики Союза польского харцерства и Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина, диссертаций по исследованной теме;

- анализ и обобщение передового опыта СПХ, деятельности инструкторских кадров;

- целенаправленное наблюдение за деятельностью харцерских коллективов, беседы с инструкторами Союза польского харцерства (индивидуальные и коллективные);

- педагогический анализ социологических исследований (общее количество исследованных - около восьми тысяч подростков);

- анкетирование и проведение интервью с членами Союза польского харцерства в летние каникулы 1982 года (200 подростков), зимние каникулы 1984 года (350 подростков);

- изучение опыта пионерских кадров и актива Советского Союза по организации свободного времени подростков в сельской местности (беседы с пионерами и вожатыми Всесоюзного пионерского лагеря "Артек" имени В.И.Ленина, членами Ивановского областного совета пионерской организации, а также слушателями ВКШ при ЦК ВЛКСМ - бывшими вожатыми в сельских местностях Брянской, Воронежской, Новгородской, Свердловской областей, Дагестанской АССР);

- создание модели оптимальной деятельности Союза польского харцерства по воспитанию сельских подростков в свободное время.

Исследование осуществлялось в течение ряда лет и включало следующие основные этапы:

- накопление практического опыта работы с сельскими подростками (1970-1974 гг.);

- научно-методическая работа по анализу практического опыта, разработке методических рекомендаций по совершенствованию работы с подростками в сельской местности, участию в повышении квалификации инструкторских кадров, работающих на селе (1979-1981 гг.);

- теоретический анализ накопленных данных, оформление диссертации (1981-1984 гг.),

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- на основе марксистско-ленинской методологии выделены функции свободного времени при социализме и требования к рациональной организации досуга подростков;

- разработаны научно-педагогические основы организации свободного времени сельских подростков ПНР, определены сущность, содержание, формы и методы его организации;

- выявлены воспитательные возможности Союза польского харцер-ства для организации свободного времени сельских подростков;

- разработана модель оптимальной деятельности Союза польского харцерства по воспитанию сельских подростков в свободное время на основе осмысления передового опыта Союза польского харцерства и Всесоюзной пионерской организации им.В.И.Ленина.

Практическая значимость проведенного исследования состоит в том, что его результаты направлены на дальнейшее совершенствование деятельности Союза польского харцерства в организации свободного времени сельских подростков, составление конкретных рекомендаций, направленных на повышение результативности деятельности Союза польского харцерства в данном направлении.

Материалы исследования используются: в работе комиссии Высшего Совета Союза польского харцерства по проблемам "Харцерст-во в сельской местности", в учебном процессе Центральной школы инструкторов Союза польского харцерства при подготовке кадров для сельской местности; в работе харцерского отдела Главной квартиры Союза польского харцерства, в ряде методических пособий в помощь харцерским инструкторам.

Достоверность выводов исследования оцределяет-ся его соответствием принципам марксистско-ленинской методологии, использованием комплекса разнообразных методов и источников исследования, адекватных его целях и задачам, репрезентативностью и сопоставимостью данных, полученных в опытно-педагогической работе, с массовым опытом деятельности Союза польского харцерства.

Материалы и результаты исследования апробированы в научных сборниках, педагогической печати, лекциях, докладах:

- на совещании комиссии Высшего совета Союза польского харцерства по проблемам "Харцерство в сельской местности" (Главная квартира Союза польского харцерства, Варшава, январь 1982 г., апрель 1984 г.);

- на совещании заведующих отделами воеводских организаций Союза польского харцерства (Главная квартира Союза польского харцерства, Варшава, февраль 1984 г.);

- на международной конференции, организованной Главной квартирой Союза польского харцерства по поручению Международного комитета детских и юношеских организаций по теме "Роль детских организаций в деятельности по месту жительства" (Центральная школа инструкторов Союза польского харцерства в г.Олесница, июль 1982 г»);

- на научно-практической конференции по теме "ХХУ1 съезд КПСС и актуальные проблемы формирования у молодежи классового подхода к явлениям общественной жизни" (ВКШ при ЦК ВЛКСМ, сентябрь 1982 г.).

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Здомблаж, И., Москва

1. Маркс К. Капитал. Критика политической экономии.- Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд. т.23. 907с.

2. Маркс К. Экономические рукописи 1857-1859 годов. Маркс К. Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. т.46, ч.1. - 506с.

3. Маркс К. Экономические рукописи 1857-1859 годов. Маркс К, Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. т.46, ч.П. - 618с.

4. Ленин В.И. Новый фабричный закон. Полн.собр.соч., т.2, с.263-301.

5. Ленин В.И. Шаг вперед, два шага назад /Кризис в нашей партии/. Полн.собр.соч., т.8, с.185-414.

6. Маркс К. Капитал. Критика политической экономии.- Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд. т.25, ч.П, 551с.

7. Маркс К. Теория прибавочной стоимости. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. т.26, ч.Ш. 673с.

8. Ленин В.И, 0 государстве. Лекция в Свердловском университете II июля 1919 г. Полн.собр.соч., т.39, с.64-68.

9. Ленин В.И, Задачи союзов молодежи. Полн.еобр.соч., т.41, с.298-318.

10. Конституция /Основной Закон/ Союза Советских Социалистических Республик: Принята на внеочередной седьмой сессии Верховного Совета СССР девятого созыва, 7 октября 1977 г.- М.: Политиздат, 1978. 61с.

11. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981. - 223с.

12. Материалы пленума Центрального Комитета КПСС 14-15 июня 1983 г. М.: Политиздат, 1983. - 80с.15. 0 реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сборник документов и материалов. М.: Политиздат, 1984.- 112с.

13. Документы и материалы 1У пленума ЦК ВЛКСМ II февраля 1983 г. М.: Мол.гвардия, 1983. - 47с.

14. О работе Читинского обкома ВЛКСМ по совершенствованию деятельности областной пионерской организации и повышению ее роли в коммунистическом воспиташш юных ленинцев. Из постановления ЦК ВЛКСМ от 15 января 1984 г. В кн.: Документы ЦК ВЛКСМ, 1984.

15. Документы и материалы 17 пленума ЦК ВЛКСМ 18 мая 1984 г.- М.: Мол.гвардия, 1984. 95с.ЗУ. Специальная литература книги, диссертационныеработн. статьи

16. Абакумов Л.Н. Педагогическое руководство свободным временем подростков. Автореф. дисс. . канд.пед.наук. М., 1970. - 31с.

17. Ананьев Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания. В кн.: Избранные психологические труды, т.2. Под ред.А.А.Бодалева и др. - М.: 1980, с.9-81.- 132

18. Бабанский Ю.К. Комплексный подход к воспитательной работе с подростком. М.: Знание, 1979. - 32с.

19. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения (Общедидактический аспект/. М.: Педагогика, 1977. - 256с.

20. Байкова В.Г., Дучал A.C., Земцов A.A. Свободное время и всестороннее развитие личности. М.: Мысль, 1965. - 271с.

21. Божович Л.И., Конникова Т.Е. Возрастной подход к работе пионерской организации. М.: Мол.гвардия, 1967. - 84с.

22. Бочарова В.Г., Дружинин В.В., Плоткин М.М. Воспитателььная работа со школьниками по месту жительства. Под ред. В.В.Лебединского. М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1983. - 94с.

23. Бочарова В.Г., Плоткин М.М., Романчиков Г.Н. Содержание,формы и методы воспитательной работы по месту жительства. М.: Ш. 1980. - 82с.

24. Будрина Т.Т. Формирование социальной позиции у сельских школьников. Советская педагогика, 1983, № 10, с.9-12.

25. Бужиньски В. Структура свободного времени и характер его использования при социализме: /На материалах ПНР/. Дис. . канд.филос.наук. М.: 1980. - 222л.

26. Бушканец М.Г. Свободное время школьников как педагогическая проблема. Казань, 1971. П8с.

27. Воронков В.М. и другие. Польская Народная Республика. Справочник, 3-е изд., доп. - М.: Политиздат, 1984.

28. Воспитание школьников во внеучебное время: Сб.метод, материалов в помощь организаторам внеклассной и внешкольной воспитательной работы с учащимися. Под ред.Л.К.Баляс-ной; Сост.Т.В.Сорокина. 2-е изд., испр.и доп. - М.: Просвещение, 1980. - 188с.

29. Воспитательная работа в школах стран социализма. Вопросытеории и практики. /Под ред. Т.Ф.Яркиной. М.: Педагогика, 1982. - 167с.

30. Вопросы воспитания: системный подход. Под ред. JI.И.Новиковой. М.: Прогресс, 1981. - 136с.

31. Вульфов Б.З., Поташник М.М. Организатор внеклассной воспитательной работы: Содерж. и методика деятельности. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1983. - 208с.

32. Горенков Е.М. Проблема рационального использования вне-учебного времени сельскими школышкмми. Дисс. . канд.пед. наук. М., 1972. - 192л.

33. Григодин В.Е. Клуб и свободное время. М.: Профиздат, 1982. - 136с.

34. I'ypoBa P.P. Социологические проблемы воспитания. М.: Педагогика, 1981. - 173с.

35. Доценко B.C. Дети вне школы. Форш и методы работы с детьми и подростками по месту жительства. М.: Просвещение, 1970. - 251с.

36. Деркач А. О содержании, формах и методах работы с пионерами сельских школ. Воспитание школьников, 1979, I 4,с.55-59.

37. Драгунова Т.В. Подросток. М.: Знание, 1976. - 94с.

38. Драгунова Т.В. Психологические особенности подростка. В . кн.: Возрастная и педагогическая психология /Под ред.А.В.Петровского. М.: Просвещение, 1979. с.101-145.

39. Евтеева Г.А. Психолого-педагогические основы использования свободного времени. Автореф. дисс. . д-ра пед.наук. Л., 1980. 35л.

40. Дуркина А.Я. Педагогические проблемы внеучебного времени старшеклассников. Дисс. . канд.пед.наук. М.,1970,247л.

41. Захаров M.B. Внеучебная деятельность подростков в микрорайоне сельской школы как средства предупреждения отклонений от норм нравственности в их поведении. Автореф.дис. . канд.пед.наук. M.f 1974. - 23с.

42. Захарова Н.С. Особенности деятельности пионерских дружин в сельской школе. Дисс. . канд.пед. М., 1975. - 159л.

43. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов. Из опыта работы школ Ленинграда и Ленинградской области. М.: Педагогика, 1982. - 80с.

44. Иванова Н. Польша, год 1983-й. Огонек, }Ь 38, 1983.

45. Иващенко A.B. Идейно-нравственное воспитание старших школьников. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1981. - 159с.

46. Из опыта организации свободного времени сельских школьников. Народное образование, 1975, В II, с.39-48.

47. История ВЛКСМ и Всесоюзной пионерской организации им.В.И.Ленина: Уч.пособие /Под ред.В.А.Сулемова. М.: Просвещение,1978. 352с.

48. Камановский Н. Телевидение и дети. Воспитание школьников,1979, В 4, с.41-42.

49. Кампанелла Т. Город солнца. М.: АН СССР, 1954. - 228с.

50. Караковский В. Система воспитательной работы с ученическим коллективом средней школы. В кн.: Воцросы воспитания: системный подход. -М.: Прогресс, 1981. с.91-135.

51. Ковалева В.М. Социалистическое воспитание детей и молодежи в Союзе польских харцеров. Дис. . канд.пед.наук. - М. 1977. -193л.

52. Коллективные творческие дела коммуны имени A.C. Макаренко.Под ред. И.П.Иванова. Л.: 1970. - 232с.

53. Комплексный подход воспитания учащихся по месту жительства. Сост. Бочарова В.Г. М.: Ротапринт ЦС ПО РСФСР, 1978. - 73с.

54. Коробков А.Е. Проблема воспитания сельских школьников по месту жительства. Дисс. . канд.пед.наук. - М., 1970.- 245л.

55. Корчак Я. Избранные педагогические произведения. /Пер. с пол. К.Э.Сенкевич. М.: Педагогика, 1979. - 474с.

56. Крупская Н.К. О коммунистическом воспитании школьников. Сб.статей, выступлений и писем. М.: Просвещение, 1978.- 240с.

57. Крупская Н.К. О сознательной дисциплине. М.: Изд.Акад. пед.наук РСФСР, 1959, с.554г-556. - (Педагогические сочинения: В 10-ти т.; т.5).

58. Ксенофонтов В.В. А если в семье телевизор и дети. М.: Знание, 1973. - 88с.

59. Еутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников: Пособие для клас.руководителей. М.: Просвещение, 1983. - 223с.

60. Лебединский В.В. Пионерская организация /Вопросы теории и практики/. Учебное пособие. М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1975. - 230с.

61. Лебединский В.В. Теоретические основы совершенствования воспитательной деятельности пионерской организации. Дисс. . доктора пед.наук. - М., 1976. - 399л.

62. Макаренко A.C. Игра. -М.: Изд.Акад.пед.наук РСФСР, 1957. с.373-383.- (Соч. в 7-ми т.; т.4).

63. Макаренко A.C. Общие вопросы теории педагогики воспитание в советской школе. - М.: Изд. Акад. пед. наук РСФСР,1958. 558с. - (Соч. в 7-ми т.; т.5).

64. Махов Ф.С. Подросток и свободное время. Л.: Лениздат, 1982. - 152с.

65. Мойсеюк Н.Е. Воспитание школьников на социалистических традициях сельских тружеников. М.: Просвещение, 1982.- 128с.

66. Мор Т. Утопия. Изд. 2-е. М.: АН СССР, 1953. - 296с.

67. Мялкин A.B. Свободное время богатство общества и личности. - В кн.: Человек, свободное время и профсоюзы. - М.: 1980. с.12-26.

68. Мялкин A.B. Способности и потребности личности: диалектика формирования. М.: Мысль, 1983. - 260с.

69. Некоторые вопросы формирования личности подростка. /А.А.Во-лоха, И.П.Дуля, С.Н.Богданов и др. Оренбург: 1974. - 150с.

70. Никитин В.М. Проблемы воспитания разновозрастного коллектива учащихся по месту жительства )на материалах сельских школ/. Дисс. .канд.пед.наук. - М., 1974. - 182л.

71. Патрушев В.Д. Использование совокупного времени общества /проблемы баланса времени населения). М.: Мысль, 1978.- 216с.

72. Патрушев В.Д. Увеличение свободного времени трудящихся и задачи црофсогозов по его рациональному использованию. В кн.: Человек, свободное время и профсоюзы. М.: 1980. с.26-42.

73. Педагогика школы. Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред. чл.-кор. АПН СССР Г.И.Щукиной. М.: Просвещение, 1977. - 282с.

74. Петрова Л. Подросток: проблема досуга. Молодой коммунист, 1969, В 5, с.84-90.

75. Пищулин Н.П. Исследование свободного времени молодежи.- В кн.: Актуальные вопросы научных исследований проблем коммунистического воспитания молодежи. М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1982. с.125-143.

76. Пшцулин Н.П. Культурный уровень и использование свободного времени молодежи. В кн.: Рост культурного уровня рабочей молодежи в развитом социалистическом обществе. - М.: 1982. с.54-80.

77. Пищулин Н.П. Производственный коллектив, человек и свободное время. М.: Профиздат, 1976. - 200с.

78. Плаксий С.И. Твой молодой современник. Проблемы совершенствования образа жизни рабочей молодежи в зеркале социологии. М.: Мол.гвардия, 1982. 223с.

79. Подцубная P.A. Свободное время школьников как фактор формирования его личности /на материалах конкретно-социологического исследования свободного времени учащихся общеобразовательных школ/. Автореф. дисс. . канд.филос.наук. Свердловск, 1972. 21с.

80. После школьного звонка. Для тех, кто работает с пионерами. Сост.В.Крамов. М.: Мол.гвардия, 1970. - 176с.

81. Поташник М.М. Как оптимизировать процесс воспитания. М.: Знание, 1984. - 80с. - /Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Педагогика и психология"; № 2/.

82. Пруденский Г.А. Проблемы рабочего и внерабочего времени. Избранные произведения. М.: Наука, 1972. - 333с.

83. Путь к мастерству /Для тех, кто работает с пионерами/. Сост. Л.Чубаров и Т.Ве-дина М.: Мол.гвардия, 1978. - 240с.

84. Свободное время и нравственное воспитание. По материалам Всесоюзной научно-практической конференции в Баку /апрель 1979 г./ М.: Знание, 1979. - 217с.

85. Свободное время и проблемы воспитания. Сост. В.В.Занкин.- М.: Профиздат, 1983. 64с.

86. Система воспитательной деятельности пионерской организации. Под ред.Б.Е.Ширвиндта. М.: Педагогика, 1978. - 175с.

87. Словарь иностранных слов. 7-е изд., 48 перераб. М.: Ясский язык, 1980. -'624с.

88. Советский энциклопедический словарь. Изд. 2-е. -М.: 1983.

89. Соколова Е. Сельским школьникам всестороннее развитие. Народное образование, 1976, № 7. с.33-39.

90. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Рождение гражданина.- Киев: Рад.школа, 1980. 719с. - /Избранные произведения. В 5-ти т.; т.З/.

91. Тайчинов М.Г. Общественно-полезная деятельность в свободное время школьников. Советская педагогика, 1983, № 3. с.35-39.

92. Трущенко Н.В. Комсомол боевой резерв и помощник партии.- 139 - Сов.педагогика, 1978, № 10, с.10-19.

93. Философский словарь. Под ред. И.Т.Фролова.-4-е изд. М.: Политиздат, 1981. - 445с.

94. Ходоровская З.А. Классному руководителю о работе с пионера-•ми разного возраста. М., Просвещение, 1982. - 128с.

95. Ширвиндт Б.Е. Педагогические проблемы деятельности пионерской организации. Дисс. .доктора пед. наук, - М., 1974.- 416 л.

96. Шмаков С.А. Досуг школьников как социально-педагогическая проблема. Советская педагогика, 1980, Л 3, с.43-48.

97. Юрьев Н. Нет каникул в воспитании. Народное образование, 1980, № 3, с.47-50.V. Документы и материалы Польской объединенной рабочейпартии

98. Konstytuoja Polskiej Rzeozypospolitej Ludowej. Warszawa: MKsií|¿ka i Wiedza", 1976 80 s.

99. Polska Zjednoczona Partia Robotnicza. IX Nadzwyozajny Zjazd PZPR, 14-20 lipoa 1981 r. Podstawowe dokumenty i materialy. Warszawa: "Ksig-zka i Wiedza", 1981. 234 s.

100. I Ogólnopolska Partyjna Iionferencja Ideologiczno-Teoretyczna 2-3 Icwietnia 1982. Warszawa: "Ksiqzka i Wiedza", 1982.- 619 s.

101. Polska Zjednoczona Partia Robotnioza. IX Plenum КС PZPR, 15-16 lipca 1982 r. Podstawowe dokumenty i materialy. Sprawy mlodziefcy. Warszawa: "Ksiqzka i Wiedza", 1982. 60 s.VI. Документы и материалы Союза, польского харцерства

102. Zwiqzek Haroerstwa Polskiego. Protokól sekretariatu GKH nr 37/62 z 9.09.1962 r. ft'ytyozne sekretariatu do pracy dzialuorganizacji wolnego czasu. Archiwum GK ZHP, GKH 4/4/37.

103. Zwi^zek Harcerstwa Polskiego. Protokól selcretariatu GKII nr 27/63 z 18 czerwca 1963 r. Arohiwum GK ZHP, GKH 4/5/27.

104. Zwlqzok Harcorstwa Polskiego. VII Plenum Rady Naczelnej. 26-28 kwiecien 1966 r. Referat nt. "Problem dalszego rozwoju ZHP i ruohu przyjaciól w árodowisku wiejskimw. ArchiwumGK ZHP, NRH 1/12/11.

105. Zwiqzek Harcerstwa Polskiego. VII Plenum Rady Naczelnej ZIIP. 28 kwietnia 1966 r. Uohwala w sprawie dalszego rozwoju ZHPi ruohu przyjaciól harcerstwa w árodowisku wiejslcim. Archiwum GK ZHP, NRH 1»12/13.

106. Zwi£jzek Harcerstwa Polskiego. VI Zjazd ZHP "Jutro socjalistycznej Polski budujemy dziá". 28-29 marzec 1977 r. Materialy, wyst^pienia w dyskusji, uchwaly. Warszawa «MAY/, 1980. -416 s.

107. Zwiqzek Harcerstwa Polskiego. VIII Plenum Rady Naozelnej ZHP, "O dalszy rozwój dzialalnosci idcowo-wychowawczej i or-ganizaoyjnej ZHP w árodowisku wiejskim". Olsztyn, 6-7 czerwca 1979 r. Warszawa: Gldwna Kwatera ZHP, 1979. 34 s.

108. Zwi^zek Harcerstwa Polskiego. VII Zjazd ZHP. 15-19 marca 1981 r. Warszawa: MAW, 1982. 467 s.

109. Zwiqzek Haroerstwa Polskiego. Statut 7,HP. Warszawa: MAW, 1981. 31 s.

110. Zwiqzek Harcerstwa Polskiego. VI Plenum Rady Naczelnej ZIIP.Sytuaeja dzieci i mlodziezy na wsi wybrane problemy. Warszawat Glówna Kwatera ZHP, 1982. - 63 s.

111. Zwiqzek Haroerstwa Polskiego. Raport Prezydium Rady Naozelnej o stanic pracy wychowawczej w druáynach. Warszawa: Glówna Kwatera ZHP, 1983. 64 s.УП. Специальная польская литература

112. Adamski Wladyslaw: Mlodzie¿ i spoleozeñstwo. Warszawa: "Wiedza Powszeohna", 1976. 212 s. - /Omega 229/.

113. Aktywizacja i rozwój spolecznoáci lokalnych. Praca zbiorowa pod red. Zbigniewa Wierzbickiego. Wroclaws Zalclad Narodowy im. Ossolinskich, 1973. 260 s.

114. Badanla nad zreformowanym szkolnictwem na wsi: materialy konferencji naukowej, 17-18.10.1975 Boohniec k/Kielcs Wy¿sza Szkola Pedagogiczna, 1978. - 234 s.

115. Biernacki Pawel: IConferencja Mi§dzynarodowa "Szkola srodowis-kowa na wsi". "Zbiorcza Szkola Gminna", 1980, nr 1, s. 52-56.

116. Bojarska Vianda: Udzial ZHP w zaspakajaniu czasu wolnego dzie-cl i mlodzieáy na tle zalntereaowañ. Praoa magisterska. Uniw. Warszawski, 1968. 130 s.

117. Bojarska Wanda: Z badarí nad czasem wolnym. "Harcerstwo" 1972, nr 7/8, s. 67-72.

118. Borowicz Ryszards Wakacje letnie dziecka wiejskiego. "Wieá Wspólczesna" 1976, nr 3, s. 80-90.

119. Barañska Zofia: Rola telewizji jako forray sp^dzania czasu wolnego. "Nowa Szkola" 1975, nr 6, s. 28-29.

120. Bruner Tomasz: Rozwazania nad stañera i perspektywami harcerstwa na wsi. "Ilarccrstwo" 1981, nr 5, s. 33-37 .

121. Budck Ifrystyna, Willan Urszula, Borowicz Kyszard; Socjo-pedagogiczne determinanty wzordw wypoczynku lotniego dzieci na wsi. "Zbiorcza Szkola Gmiuna" 1976, nr 6, s. 10-16.

122. Burska Jadwiga, Jasokt Kazlmierz, Zum Maria: Metodyka pracy z zespolem harcerskira. Yv'arszawa. Wydaw. Harcerskie "lioryzon-ty", 1972. 152 s.

123. Burska Jadwiga: Z painiQtnika druzynowej. warszawa. Wydaw. Harcerskie "Iloryzonty", 1966. 124 s.

124. Chelstowska Jolanta, Sieniiaski Mieczyslaw: Ttvoj zast^p.Wyd. 2 popr. i uz. Y/arszawa: Wydaw. Harcerskie, 1969. -310 s.

125. Cheiiska Ewa: llo la Z1IP w organizacji czasu wolnego mlodziezy ze szkol pods tawowych. Praca magis terska . Uniw. Warszawski, 1983. 185 s .

126. Chniieliiiska Irena: Wychowanie do czasu wolnego. "Harcerstwo" I960, nr 12, s. 20-25.

127. Ghaiieliiiska Irena: Wychowanie na podworku. Warszawa: 1966. 95 s. Komis ja d/s Dzieci i mlodziezy przy Ogdlriopolskim IComiteeie FJN.

128. Chmielowski Boguslaw: Gzas wolny pojQcia i problemy ¿)odsta~ wowe, "Chowanna" 1970, nr 4, s. 524-534.

129. Chmielowski Boguslaw: Model nowoczesncgo zagospodarowania czasu wolnego dzieci i mlodziezy w srodowisku lokalnyra. "Chowanna" 1975, Z.4, s. 452-467.

130. Chmielowski Boguslaw: Problemy czasu wolnego we wspdlczesnej rzeczywistosci. "Chowanna" 1962, nr 4, s. 17-22.

131. Chmielowski Boguslaw: Zroznicowanie problematyki pedagogicz-nej w wycliowaniu do wczasow. "Chowanna" 1973, nr 3,s. 275-281.

132. Ciosck Jarzynska Alaria: Hola ZHP w organizacji czasu wol-nego i rekreacji dzieci i mlodziezy. Praca raagisterska. Uniw. Váarszawski, 1977. - 148 s.

133. Clajclicr Maria: Udzial Harcerstv/a w organizacji czasu wol-nogo dzicci i mlodziezy. Praca dyplomowa. Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, 1974. 187 s.

134. Czajka Stefan: Z problemów czasu wolnego. Warszav/aT Instytut Wydawniczy CRZZ, 1974. 210 s.

135. Czas wolny dzieci i mlodziezy w Polscc. Pod. red. ÍCrzysztofa Przeclatvskiego. Warszawa. Wydaw. Szkolne i Pedagogiczne, 1979. 321 s.

136. Czerska Bozena, Gójski Andrzej , Jçdrych Marianna, Pnievvska Danuta: Czas v/olny dziecka wiejskiego w rejonie gminnej szkoiy zbiorczej . "Harcerstwo" 1976, nr 10, s. 35-38.

137. Danecki Jan: Czas v/olny a polityka spoleczna. " Studia soc-jologiczne" 1969, nr 1, s.77-100.

138. Danecki Jan: Czas v/olny. Mity i potrzeby. Warszav/a: "Ksiqzka i wiedza", 1967. 148 s.

139. Danecki Jan: Czas v/olny nurty refleksji spolecznej . "Studia socjologiczne" 1969, nr 3, s. 5-27.

140. Danecki Jan: Jednosc podzielonego czasu. Czas wolny i czas pracy \v spoleczenstwach uprzemyslowionych. Wyd. 2 uz. Warszawa: "Ksiqzka i Wiedza", 1974. 392 s. - Biblioteka Nauki o Pracy.

141. Danecki Jan: Problemy czasu wolnego w warunkach miejskich. "Studia socjologiczne" 1964, nr 2, s. 123-165.

142. Danecki Jan: Mlodosc i dojrzaiosc czy dwa problemy wolnego czasu? "Wychowanie" 1964, nr 4, s. 18-21.

143. Danecki Jan: Ranga v/olnego czasu. "Wychowanie" 1965, nr 18, s. 20-24.

144. Dq.browski Zyguiunt: Czas wolny dzieci i nilodzieisy. Yv'arszawa: Paris t wo wy Zaklad vvydawnictw Szkolnych, 1966. 190 s.

145. Domaiiska Barbara, Felilcsiak Jcrzy: A kiedy lnaj^ wolny czas. V/arszawa: Palis twowy Zaklad V/ydawnictw Szkolnych, 1969.- 175 s.1G0. Encyklopedia Popularna Pv/N. Wyd. 3. Warszawa: Paristwowe YVydawnictwo Naukowe, 1983. 911 s.

146. GalQski Boguslaw: Socjologia wsi podstawowe poj§cia. 'Warszawa: Paristwowe Y/ydawnictwo Naukowe, 1966. - 118 s.

147. Gan Jan ftieslaw: Zorganizowany wypoczynek dzieci i mlodzie-zy wiejskiej. "Wies Yvspolczesna" 1974, nr 10, s. 74-79.

148. Garczyriski Jcrzy, Sobkowiak Urszula: Ilola ZHP w organizowa-niu form sp^dzania wolnego czasu. "ilareerstwo" 1980, nr 6, s. 17-21.

149. Gawlusz Irena: Organizacja czasu wolnego dzieci i rnlodziezy w ZHP na przykladzie Ilufca Beskidzkiego w Bielsku Bialej /1973-1977/. Praca magisterska. Uniwersytet Slq-ski,1979, 160 s.

150. Gq,sior Henryk: Wycliowanie fizyczne i sport, krajoznawstwo i turystyka jako najpowszechniejsze i najdostgpniejsze foriny sp§dzania wolnego czasu. "Cliowanna" 1973, nr 3,s. 282-288.

151. Gqsior Henryk: Y^ycliowanie pozaszkolne a kultura czasu wolnego uczniöw w srodowisku wielkoprzemyslowyrn. Katowice: 1973. 315 s. ¿lq,ski Instytut Naukovvy. Zeszyty Naukowe, nr 54.

152. Godlewska Krystyna: Udzial druzyny harcerskiej w organizacji czasu wolnego. Studiuni porownawcze. Praca magisterska. Uniwersytet Yvarszawski, 1977. 148 s.

153. Gro olio eins к i Marian: Przygotowanie dziccka do racjonalnogowykorzystania czasu wolnego. Warszawa: Wydaw. Szkolne i Podag. 19 79. 199 s.

154. Grygorczuk Mikolaj: Czas wolny mlodziezy wiejskicj. "Prob-lcray opiekiuiczo v/y chowaweze" 1975, nr 6, s. 13-14.

155. Grzelak Wlodzimierz, Rzqdca Piotr: Druzyna i ja. toyd. 3 popr. i uz. Wydaw. Harcerskie "Horyzonty", 1972. 300 s.

156. Izdebska Jadwiga: Czas wolny dzicci wiejskicli w nowym modclu edukacji narodowej . "Zbiorcza Szkola Gininna" 1976, nr 3,s. 12-16.

157. Jaskólska Anna: Harcerskio lato na wsi. "Iíarcors two" 1976, nr 9, s. 36-38.

158. Jaskólska Anna: Ifilka rei'leksji w sprawacli harcerstwa na wsi. "Harcerstwo" 1979, nr 4, s. 17-21.

159. Kaminska Iwona, Lozowska Anna: V/akacje mlodziezy wiejskicj. Warszawa: MAW, 19 81. 38 s.

160. ICam i lis к i Aletcsander: Aktywizacja i uspolecznionie uczniów w szkole podstawowej. Warszawa: Paustw. Zakl. Wydawnictw Szkolnych, 1966. 198 s.

161. Kamiriski Aleksandcr: Czas wolny i jego problematyka spolecz-no-wychowawcza. Wroclaw: Zaklad Narodowy im. Ossolirískich, 1965. s.285.

162. Ifamiñski Aleksander: Czas wolny mlodziezy jest kategoriq, inna ni¿ czas wolny doroslych ?"Kwartalnik Pcdagogiczny", 1965, nr 1, s. 286-288.

163. Kamiriski Aleksander: Funkcj с pedagogiki spolecznej: praca socjalna i kulturalna. W.yd. 5. Warszawa: Pañstw. VVydaw. Ñauкowe, 1982. 425 s.

164. Kamiriski Aleksander: Killca uwag na temat niektórych prognozczasu wolnogo. "ICultura i spoleczeñstwo" 1961, nr 4,s. 111-122,

165. ICamiúski Aloksander: Wolny czas dzieci i mlodziezy. Kilka propozycji. "Problemy opiekuiiczo-wychowawcze" 1973, nr 5, s. 10-11.

166. Kauiixíski Aleksandor: Wplyw iiarcerstwa na wzory spoleczne sp§dzania wolnego czasu. "Harcerstwo" i960, nr 15/16,s. 52-55.

167. Kq¡tny Marek: ZHP w oczacli nastolatków. "Harcerstwo" 1978, nr 4, s. 26-32.

168. Kiejdo Stanislaw: Kola harcerstwa w organizacji czasu wolnego ucznia. Praca inagisterska. Uniwersytet im. Adama Ivíiclcie-wicza w Poznaniu, 19G5. 110 s.

169. Iflekot Józef Henryk: Ilarcerska Alce ja Letnia jaleo l'orma za-gospodarowania czasu wolnego dzieci i mlodziezy w Polsce Ludowej. Praca inagisterska. Uniw. Warszawski, 1970. 160 s.

170. Klima Jerzy: Czas wolny dziecka. "Harcerstwo" 1982, nr 5, s. 40-47.

171. Klobusz Franciszek, Moskal Stanislaw: Mlodziez wiejskao swojej sytuacji i dqzeniach. Warszawa: Ludowe Spóldziel-nie Wydawnicze, 1972. 154 s.

172. ICoprowska Teresa: Formy wykorzystania czasu wolnego satys-fakcje i potrzeby /wyniki badaii/. Warszawa: Osrodek Badania Opinii Publicznej V/ydawnictwa Radia i TV, 1981. - 79 s.

173. Kowalski Jerzy: Wakacje letnie dzieci i mlodziezy. "Problemy Opiekuúczo Wychowawcze" 1974, nr 5, s. 7-12.

174. Kowalski Jerzy: wypoczynelc dzieci i mlodziezy w czasie wol-nym od zajgé szkolnycli jako element wychowania zintegrowane-go. Gdañsk: Uniwersytet Gdaiiski 1976. 31 s.

175. Kozakiewicz Milcolaj: A kiedy dzieci dorastajej, . Warszawa: Paiistw. Wydaw. Rolnioze i Lesne, 1977. 150 s.

176. Krauze Wieslawj Misiorny-Fitz Maria: Wychowanie w czasie wolnyui. "Nowa Szkola" 1974, nr 7/8, s. 23-26.

177. Krauze Wieslaw: Zadania plaeowek wyehowania pozaszkolnego w wypelnianiu czasu wolnego mlodziezy szkolnej . "Chowanna" 1975, nr 3, s. 265-272.

178. Ifrgpski Antoni: ilola ZIIP w organizacji ezasu wolnego dzicei i mlodziezy w grupaeli nieformalnych. Praca inagisterska. ttyzsza Szkola Pedagogiczna w Szczrcinie, 1977. 185 s.

179. Kwieciriski Zbigniew: üudzet czasu uczniow a ich srodowisko /z badaii spolecznych warunkow upowszcchniania szkoly sred-niej/. Warszawa: Paristw. Wydaw. Naukowe, 1979. 127 s. -Polska Akadeinia Nauk, /Problemy Eozwoju Wsi i Ilolnictwa/.

180. Kwiecinski Zbigniew: Funlccjonowanie szkoly w srodowisku wiejskim. Studium wsi peryferyjnej . Warszawa: Paust. Wydaw. Naukowe, 1972. 287 s.

181. Leksykon Mareerstwa. Pod rod. Olgierda Fietkiewicza. Warszawa: UAW, 1980. 571 s.

182. Lewandowski Jan: Troska o dziecko w polityce spoleeznej PRL. Warszawa: Krajowa Agencja Wydawnicza, 1980. 131 s.

183. Lapiiiski Krzysztof: wies uprzemyslowiona, a problem czasu wolnego. Wroclaw: Zak£ad Narodowy im. Ossoliiiskicli, 1972. 239 s.

184. Lopatkowa Maria: Uzieclco wsi. Warszav.a: Paust. Zaklad W'yda-wnictw Szkolnych, 1962. 162 s.

185. Martowicz Zdzislawa, Sowa Jozef: Metodylca wyehowania w ZHP. Rzeszow: Wydawnietwo Uczelniane WSP w Uzeszowie, 1982. -266 s.

186. Maszczak Tadeusz: Wychowanie fizyczne w harcerstwic. Warszawa: Wydawniotwo AWF, 1979. 208 s.

187. Michulowioz Janusz, Pionk i.iarian: Zarys metodyki wyehowaniav«' ZIIP, Katowiee: Wydawnictwo Uezelniane Uniwcrsy tetu kiego, 1979. 204 s.

188. Mika Stanislaw: Psychologia spoleczna. Wyd. 4. Warszawa: Panst. Wydawnictwo Naukowc, 1982. 558 s.

189. Meier Artur: Socjologia v;ychowariia. Warszawa: V'/ydaw. Szkolne i Pedagogiczne, 1982. 40G s.

190. Milas Ewa: Dziecko w rodzinie wiejskiej . Y/arszawa: Paust. Wydaw. ilolnicze i Lesne, 1980. 1G2 s. - /Biblioteka Kol Gospodyü v'/iejskieh/.

191. Misiorny-Fitz Maria: Y/ychowanie pozaszkolne. "Probleuiy Opie-kuiiczo-v/ychowawcze" 1973, nr 9, s. 6-7.

192. Nowicki Tadeusz, Ziarko Zofia: Udzial harcerstwa w zyciui dzialalnosci szkoly. "llarcerstwo" 1977, nr 12, s. 17-19.

193. Neuner Gerhart: Iisztaltowanic osobowosci soejalistycznej . Warszawa: Wydaw. Szkolne i Pedagogiczne, 1979. 17 4 s.

194. Organizacja ezasu wolnego dziecka wiejskiego. Pod red. Zbig-niewa Kwieciuskiego. Y/arszawa: «¡ydaw. Szkolne i Pcdagogicznc, 1976. 144 s.

195. Organizacja wypoczynku dzieci i mlodziezy /wedlug stanu na dzien 17 .1.1980 г./. v/arszawa: Instytut V/ydawniczy Zwiq,zkow Zawodowych, 1981. 270 s.

196. Orlof Eugeniusz: Budzet czasu dziecka wiejskiego. "Wychowa-nie" 1973, nr 13, s. 17-21.

197. Ornat Andrzej: Mlodziez ZilP - spoleczeiistwo. "Nowe drogi" 1982, nr 7-8, s. 142-151.

198. Ornat Andrzej: Sposoby spozytkovvania czasu wolnego przcz mlodziez klas starszych zbiorczej szkoly gtuinnej . Praca magisterska. Uniw. Warszawski 1977. 122 s.

199. Pilcli Tadeusz: Szkola i nauczyciele w jjrocesie przemian srodowiska wiejskiego. Warszawa: Paiist. V/ydaw. Naukowe, 1977. 188 s.

200. Pionk Marian: Harcerski system wyeliowawezy. Katowice: Wydaw-nictwo Uczelniane Uniwersytetu ¿laskiego, 1972. 78 s.

201. Podstawy wychowania w ZHP. Pod red. Heliodora Muszyiiskiego. Bydgoszcz: ftydawnictwo Uczelniane w Bydgoszczy, 1984. -230 s.

202. Po pracy i nauce: wzory zachowaii ralodziezy w czasie wolnym. Pod red. Krzysztoi'a Przeclawslciego. Warszawa: Instytut Wydaw-niczy CKZZ, 1979. 262 s.

203. Przeclawski Krzysztof: Hacjonalne wylcorzystanie czasu wolnego dzieci i mlodziezy. Warszawa: Instytut Badan nad mlodziezq,, 1976. 315 s.

204. Przetacznikowa Maria, Wlodarski Ziemowit: Psychologia wyclio-wawcza. Warszawa: PWN, 1983. 667 s.

205. Pytkowski Waclaw: Organizacja badari i ocena prac naukowycli. Warszawa: Paiist. V/ydaw. Naukowe, 1981. 425 s.

206. Rybski Bogus law: Harcerstwo na wsi wczoraj i jutro". "Harcerstwo" 1982, nr 4, s. 44-46.

207. Samborski Wojciech: Instytucje wycliowawcze i organizacje inlodziezowe a czas wolny dzieci i mlodziezy z lclas V-VIII. Praca magisterska. Wyzsza Szkola Nauk Spolecznycli w Warszawie, 1968. 178 s.

208. Sowa Jan: Placöwki kulturalne w warunkach przeobrazeii wsi. "Wies Wspölczesna" 1973, nr 9, s. 141-145.

209. Sawicz Teresa: Jalc organizujemy ezas wolny dzieci wiejskicli. "Problemy OiJiekuiiozo-Viychowawcze" 1970, nr 1, s. 32-33.

210. Skorzynski Zygmunt: Modelc gospodarowania czasein a funkcje spoleczne czasu wolnego. "ICultura i spoleczeristwo" 19G8, nr 4, s. 91-109.

211. Sobkowiak Urszula: Przyswajanie tresci ideov/ych Zv,iq,zlcu ilarcerstwa Polskiego \v tolcu dzialalnosci harcerzy vi druzy-nie. Bydgoszcz: Wydatvnictwo Uczelniane WSP w Bydgoszczy, 1980. 250 s.

212. Stech Krystyna: Kola i zadania ZHP w srodowisku zamieszkania. "llarccrstwo" 1982, nr 3, s. 9-34.

213. Suchodolski Bogdan: Gzas wolny i czas pracy v; perspcktywie cywllizacji ponadkonsumpcyjnej. "Chowanna" 1973, nr 3,s. 239-248.

214. Suhs Gabriela: Czas vvolny dzieci i inlodziezy w wioku har-cerskim. Praea magisterska. Wyzsza Szkola Pedagogiczna w Opolu, 1978. 132 s.

215. Szczerua V/iktor: Szkola socjalistyczna na v/si. V/arszawa: Panst. Zakl. Vvydav/nictw Szkolnych, 1905. 200 s.

216. Szmagalski Jerzy: Aktyvvizacja kulturalna dzieci i mlodziezy v/ wiejskim klubie "ltuchn. "wies ftspolczesna" 1971, nr 8,s. 94-103.

217. Toti Cianti: Czas v.olny. Warszawa: "Ksiq.zka i Yviedza", 1963. 329 s.

218. Tradycje i nowoczesnosc \v kulturze v;si. Praca zbiorov/a pod red. nauk. Jcrzego Damrona. t«arszav/a: Ludov.a Spoldzielnia Wydawnicza, 1979. 22 s.

219. Trerupala Sduiund: wycliov/anie iv srodowisku szkoly. Bydgoszcz: Wyzsza Szkola Pedagogiczna, 1973. 247 s.

220. Truszlcowski Józef: Z myslqt o harcerstwie na wsi. "Ilarcerstwo" 1982, nr 5, s. 41-43.

221. Twój czas. Praca zbiorowa, /Aut. Jadwiga Cierniak i in./ Warszawa: "Warta", 1977. 242 s.

222. Wilgocka Okoñ Barbara: Organizacja pracy i wypoczynku ucz-niów. Wyd. 2. Warszawa: Panstw. Zakl. Wydawnictw Szkolnych, 1964. - 79 s.

223. Winiarski Mikolaj* Organizacja czasu wolnego dzieci i mlo-dziefcy w rejonie zamieszkania. Warszawa: Wydaw. Szkolnei Ped., 1979. 260 s.

224. Wnuk Lipinski Edmund: Czas wolny. Wspólczesnosc i perspek-tywy. VYarszawaî Instytut Wydawniozy CRZZ, 1975. - 183 s.

225. Wnuk Lipinski Edraund: Gospodarowanie czasem wolnyra i za-jçtym. Warszawa: Glówny Urzqd Statystyczny, 1971. - 79 s., tabl. wykr. - Studia i Prace Statystyezne, nr 35.

226. Wojciechowski Jerzy: Haroerstwo ideowym przewodnikiem ucz-niów. "Haroerstwo" 1977, nr 12, s. 2-9.

227. Wolny czas dzieoi i mlodziezy. Archiwum GK ZHP, GKH 3/5/12. Zalqcznik nr 2-5 do protokolu nr 1 z posledzenia GKH 13-15 maja 1962 r.

228. Wosinska KrystynaJ Rola ZHP w organizacji zajçc pozalekcyj-nyoh. Praca dyplomowa Uniwersytet ira. Adama Mickiewiczaw Poznaniu, 1974. 128 s.

229. Wozniak Elibleta: Organizacja czasu wolnego w zbiorczych szkolach gminnych Dolnego álqska. "Zbiorcza Szkola Gmlnna" 1976, s. 16-20.

230. Wroozynski Ryszard: Wychowanie poza szkolq. Warszawa: Paris t. Zaklady Wydawnictw Szkolnych, 1968. 170 s.

231. Wujek Tadeusz: Praca domowa i czynny wypoozynek ucznia.Warszawa: Panst. Zaklady V/ydawnictw Szkolnych, 1969. 146 s.

232. Wujek Tadeusz: Przeoiqienie mlodziezy 1 jej czas wolny. "Nowa Szkola" 1961, nr 5, s. 6-8.

233. Vademecum druásynowego drusfcyny harcerskiej. /Opr. zesp. w skla-dzie Jerzy Kaczorowski i inni/. Warszawa: MAW, 1982. 112 s.

234. Zborowski Zbigniew: ftówiesnicy. Problemy wychowawczc érodo-wiska rówieániczego. Warszawa: Wydaw. Harcorskie, 1969. -121 s.

235. Zienkiewioz Halina: Czas wolny, czas nic do stracenia / z batían w woj. koszaliúskim/. "Harcerstwo" 1972, nr 7/8, s.54-66.