автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Повышение эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников частей и подразделений сухопутных войск

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Жданов, Сергей Александрович, 2006 год

Введение

Глава 1. Научные и прикладные основы формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников частей и подразделений Сухопутных Войск.

1. Историко-педагогический анализ формирования морально-боевых качеств у военнослужащих.

2. Сущность, содержание и структура проблемы формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников

3. Анализ практики формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников.

Глава 2.0пытно-экспериментальные исследования процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников частей и подразделений Сухопутных Войск.

1. Содержание, организация и методика проведения опытно-экспериментального исследования по формированию морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников.

2.0боснование критериев и показателей эффективности педагогического процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников.

3. Ход и проверка результатов процесса по реализации комплексной целевой программы формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников.

Глава 3. Основные пути повышения эффективности процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников частей и подразделений Сухопутных Войск

1 .Совершенствование профессионально-педагогической подготовленности офицеров в целях успешного формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников.

2. Оптимизация содержания процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников.

3. Организационное и методическое обеспечение процесса формирования морально-боевых • качеств у военнослужащих-контрактников

Введение диссертации по педагогике, на тему "Повышение эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников частей и подразделений сухопутных войск"

Актуальность исследования. Происходящие в современных условиях социально-политические изменения характера общественных отношений в стране, состояние духовной жизни общества, политические цели и задачи, стоящих перед Вооруженными Силами РФ, усиление противоборства в информационно-психологической сфере, локальность современных войн, а также переход Вооруженных Сил на комплектование по контракту, предъявляют новые требования к морально-боевым качествам военнослужащих1.

Анализ формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, свидетельствует о том, что это сложный и противоречивый процесс, имеющий особенности содержательного, организационного и методического плана. Он осуществляется целенаправленными согласованными действиями государства, правительства, руководителей МО РФ, командиров частей, органов воспитательной работы, общественных организаций и объединений. Важное значение в этом процессе имеет не только воспитательная работа с военнослужащими-контрактниками, но и их профессиональная подготовка к успешному ведению боевых действий. Проведенное исследование, личный опыт боевой службы свидетельствуют, что в ее основе, с одной стороны лежат, моральные начала (любовь к Родине, мужество и несгибаемая воля), которые позволяют военнослужащим преодолевать тяготы войны, а с другой — навыки и умения ведения боевых действий или боевое мастерство. Именно эти составляющие при всех равных возможностях определяют в конечном итоге достижение победы как в отдельных боевых операциях, так и во всей войне.

1 См.: Постановление Правительства Российской Федерации №918 от 30.11.1992 г. «О мероприятиях по поэтапному переходу к комплектованию Вооруженных Сил Российской Федерации военнослужащими в добровольном порядке - по контракту»; Приказ Министра обороны РФ № 278 от 15.12.1992 г. «О мероприятиях по поэтапному переходу к комплектованию Вооруженных Сил Российской Федерации военнослужащими в добровольном порядке - по контракту».

Исследование, проводимое в частях и подразделениях Сухопутных войск, дислоцируемых на Северном Кавказе, на протяжении более десяти лет, показало, что эффективность и результативность действий военнослужащих в боевой обстановке находится в прямой зависимости от уровня сформированности у них моральных и боевых качеств.

Актуальность исследования обусловлена также рядом факторов, оказывающих существенное влияние на формирование данных качеств: появление новых задач, несвойственных ранее Вооруженным Силам РФ; сложность, противоречивость и длительность процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников; значительное увеличение объема военных знаний, навыков и умений, необходимых военнослужащим; низкая теоретическая и практическая подготовка военнослужащих и граждан к службе по контракту и др. Кроме того, в ходе исследования было установлено, что значительное количество офицеров не обладает достаточным уровнем профессионально-педагогической подготовленности, не владеет методикой формирования морально-боевых качеств и не имеет четкого представления о сущности и содержании данного процесса.

Важность проблемы формирования морально-боевых качеств определяется также целым рядом нерешенных вопросов в этой сфере. Так, в ряде частей выявлено неудовлетворительное состояние профессионального отбора военнослужащих и граждан, добровольно поступающих на службу по контракту. Результаты анализа 250 профессиональных карт и характеристик на военнослужащих-контрактников свидетельствуют, что более 60% из них по своим моральным и боевым качествам не готовы к выполнению боевых задач. Опросы самих военнослужащих-контрактников показали, что около 30% из них оценивают уровень сформированности у себя морально-боевых качеств как удовлетворительный. В целом, по данным Социологического центра ВС РФ, сегодня более 48% военнослужащих и граждан, добровольно поступивших на службу по контракту, имеют невысокие морально-боевые качества.

Усугубляет сложившуюся ситуацию и тот факт, что у 72% командиров и их заместителей по воспитательной работе в частях и подразделениях Северокавказского военного округа нет единого представления о сущности морально-боевых качеств и методике их формирования. Проведенное в ходе исследования анкетирование показало, что у 35% военнослужащих-контрактников нет личной заинтересованности в формировании морально-боевых качеств. Данная тенденция характерна для частей и подразделений Московского и Приволжского военных округов.

Анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует, что вопросам формирования морально-боевых качеств у военнослужащих уделяется важное внимание, что подтверждается наличием достаточного количества исследований данного направления. Различные элементы формирования морально-боевых качеств военнослужащих в ходе отечественного военного строительства разрабатывали в научных трудах военные педагоги и психологи И.А. Алехин, А.В. Барабанщиков, В.И. Варваров, М.И. Дьяченко, В.П. Каширин, А.Т. Малый, В.Д. Самойлов, Н.Ф. Феденко, М.О. Цепин; формирования морально-боевых качеств в процессе воспитания военнослужащих и их психологической подготовки В.П. Давыдов, И.Ф. Ванин, П.Н. Городов, Н.С. Кравчун, Н.И. Киряшов, Г.Д. Луков, Н.Д. Лысаков, В.Я. Слепов, В.В. Сысоев, В.Т. Юсов; преодоления страха А.В. Ответчиков, В.В. Иваненко, Г.И. Фортунатов,

A.К Перов, К. Невежин, М.П. Коробейников; в ходе нравственно-этического воспитания и интеллектуального развития военнослужащих И.Г. Безуглов,

B.И. Вдовюк, Н.Л. Батуева, Э.Н. Коротков, В.П. Никоненко, М.Г. Швыдкин, А.С. Сушанский; в процессе патриотического воспитания А.А. Аронов,

C.В. Колесников, В.Е. Кучеров, Е.А. Пеньковский, А.С. Рыбчинчук; в ходе идейно-политического воспитания Л.А. Бублик, В.П. Давыдов, Н.И. Гомель, П.И. Пересько, И.К. Спицин; в процессе воспитания дисциплинированности и воинского долга А.И. Антипов, А. П. Андруник, В.А. Андрощук,

А.Д. Глоточкин, В.Г. Демин, С.И. Денисенко, А.А. Лукьянец; в ходе перевоспитания В.Н. Герасимов, С.П. Поляков, А.С. Миронов; в процессе военно-профессионального воспитания Н.П. Балыков, Л.Ф. Железняк, Н.И. Конюхов, Д.П. Познанский, Ю.А. Ленёв, В.А. Михалёв; Ю.Н. Хряпин; в процессе физического воспитания А.А. Нестеров, В.Н. Утенко, В.А. Собина и др.

Вместе с тем в прямой постановке проблема повышения эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников в военно-педагогической науке не исследовалась. Необходимость ее разработки обусловлена возросшими потребностями войсковой практики.

Актуальность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость, а также недостаточная разработанность обусловили выбор темы диссертационного исследования, определили его методологический аппарат.

Объектом исследования является процесс формирования морально-боевых качеств у военнослужащих - контрактников Сухопутных войск, а его предметом - сущность, содержание и педагогические пути повышения эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту в частях и подразделениях Сухопутных войск.

Цель исследования заключается в том, чтобы на основе обоснования теоретических и прикладных положений процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников и их опытно-экспериментальной проверки выявить педагогические пути повышения эффективности данного педагогического процесса в частях и подразделениях Сухопутных войск.

Задачи исследования

1. Обосновать научные и прикладные положения формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников.

2. Провести опытно-экспериментальное исследование процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях Сухопутных войск.

3. Вывить и методами опытно-экспериментальной работы проверить основные педагогические пути повышения эффективности процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях Сухопутных войск.

В качестве гипотезы исследования выдвинуто положение о том, что в настоящее время сложилось и усиливается противоречие между требованиями современного боя к морально-боевым качествам военнослужащих и реальными возможностями военно-педагогической теории и практики к их эффективному формированию у военнослужащих-контрактников. Предполагается, что разрешить имеющееся противоречие возможно на основе совершенствования профессионально-педагогической подготовленности офицеров, оптимизации содержания процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников, усиления организационного и методического обеспечения их формирования у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях Сухопутных войск.

Методологическую и научно-теоретическую базу диссертационного исследования составили научные положения о личности и факторах ее формирования и развития, о ведущей роли социальных условий в этом процессе, концептуальные положения современной науки о воспитании как специально организованной совместной деятельности воспитателей и воспитуемых, о всестороннем развитии личности как цели воспитания военнослужащих. В исследовании использованы основополагающие концептуальные положения ассоциативно-рефлекторного, поэтапного и проблемно-деятельностного обучения, системного, структурного, личностно-социально-деятельностного и комплексного подходов.

В основу исследования положены военно-педагогические труды И. А. Алехина, А. А. Аронова, А.В. Барабанщикова, В.И. Вдовюка,

B.Н. Воронова, В.Н. Герасимова, П.Н. Городова, В.П. Давыдова,

C.И. Денисенко, А.Г. Караяни, Н.И. Киряшова, П. А. Корчемного, Н.С. Кравчуна, Н.Д. Лысакова, М.А. Лямзин, В. А. Михалева, Е.А. Пеньковского, Д.П. Познанского, В.Я. Слепова, В. А. Собины, A.M. Столяренко, С.И. Съедина, Н.Ф. Феденко, В.Т. Юсова и др.

Источниковедческую базу диссертации составили научные труды отечественных и зарубежных авторов по исследуемой проблеме, исторические архивные материалы, работы известных военных и гражданских педагогов и психологов, педагогический опыт частей и подразделений Сухопутных войск. В работе учтены требования государственного заказа на подготовку военнослужащих-контрактников, требования приказов и директив Министра обороны РФ по совершенствованию воспитательной работы и боевой подготовки Вооруженных Сил, а также личный опыт, полученный соискателем во время службы в Вооруженных Силах и в ходе опытно-экспериментальной работы с 2002 по 2006 гг. Анализу подверглись планы боевой подготовки, воспитательной работы и морально-психологического обеспечения частей Сухопутных войск. В исследовании также использовались общегосударственные и ведомственные нормативные документы, мемуарная, энциклопедическая и справочная литература, учебно-методические материалы учебных центров.

Методы и база исследования. Решение задач исследования осуществлено с использованием комплекса теоретических, эмпирических и экспериментальных методов. Ведущими теоретическими методами выступали: теоретический анализ работ в области формирования отдельных элементов морально-боевых качеств, профессиональной подготовки военнослужащих-контрактников; сравнительный анализ; обобщение; моделирование, проектирование и др. В арсенале эмпирических методов активно использовались методы опроса, педагогическое наблюдение, анализ документов и результатов деятельности, обобщение независимых характеристик и экспертных оценок.

Опытно-экспериментальная работа проводилась в 71-м мотострелковом полку 42-й гвардейской дивизии (пгт. Ханкала), в 135-м отдельном мотострелковом полку (г. Прохладный) 58-й Армии Северокавказского военного округа, в 23-м мотострелковом полку 20-й гвардейской дивизии (г. Волгоград), в 15-м полку 2-й таманской дивизии (г. Москва). Базовыми частями для проведения эксперимента были определены 71-й полк и 135-й отдельный мотострелковый полк.

Диссертационное исследование проводилось в три этапа:

Первый этап (2002 - 2004 гг.) - подготовительный - включал: изучение и анализ общей и специальной литературы по проблеме формирования морально-боевых качеств у военнослужащих; разработку концепции диссертационного исследования, его цели, задач, объекта, предмета и рабочей гипотезы; определение методологии и методики исследования, подборку инструментария исследования; проведение установочных мероприятий и первичных замеров в экспериментальных частях.

Второй этап (2004 - 2005 гг.) - основной - он включал проверку гипотезы в ходе опытно-экспериментального исследования. На этапе решались следующие задачи: выявление и обоснование значимых факторов, влияющих на формирование морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников; изучение субъектов и объектов процесса; анализ уровня развития личностных качеств военнослужащих в контрольной и экспериментальной группе; внедрение предварительно разработанных рекомендаций по совершенствованию содержания воспитания военнослужащих; реализацию комплексной целевой программы по формированию морально-боевых качеств у военнослужащих; исследование педагогических путей и условий повышения эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников, формулирование предварительных выводов.

Третий этап (2005 - 2006 гг.) - заключительный - состоял из осуществления всесторонней проверки, обработки и обобщения результатов исследования. Кроме того, формулировались теоретические выводы и практические рекомендации, обосновывались педагогические пути и условия повышения эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников.

На всех этапах исследования было изучено 35 докторских и кандидатских диссертаций, более 250 литературных источников, проанализировано более 300 различных документов (приказов, директив, наставлений, планов воспитательной работы, морально-психологического обеспечения, боевой подготовки военнослужащих на весь период обучения, протоколов общих собраний личного состава, педагогических дневников, служебных карточек военнослужащих и характеристик, аттестаций на военнослужащих). Проведено более 200 бесед с командным составом, их заместителями и активом воинских частей, командирами и их заместителями по воспитательной работе отдельных подразделений, где проходят службу военнослужащие-контрактники. Анкетированием было охвачено около 600 человек. Проанализировано и обобщено более 300 характеристик на военнослужащих, проходящих службу по контракту. Осуществлялось педагогическое наблюдение за деятельностью 6 командиров частей, 68 командиров подразделений, 48 офицеров-воспитателей, более 400 военнослужащих, проходящих службу по контракту.

Научная новизна исследования

1. В ходе историко-педагогического анализа выявлены основные тенденции формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников и особенности данного педагогического процесса в психолого-педагогической науке и практике.

2. Уточнены и обоснованы теоретические и прикладные положения формирования морально-боевых качеств, проанализирована его практика у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях Сухопутных войск.

3. Разработана и экспериментально проверена комплексная целевая программа повышения эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников, определены основные критерии и показатели оценки эффективности рассматриваемого педагогического процесса.

4. Обоснованы педагогические пути повышения эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях Сухопутных войск и условия их реализации.

На защиту выносятся следующие положения

1. Выявленные в результате историко-педагогического анализа основные тенденции и особенности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих: выделение процесса формирования морально-боевых качеств в отдельное направление воспитания воинов в период зарождения регулярной армии; разделение сложившегося направления на отдельные взаимодействующие элементы такие как моральный (психологический) элемент и «военная хитрость» во времена П.А. Румянцева, Г.А. Потемкина, А.В. Суворова; усиление роли морально-боевых качеств в ходе военно-технического развития Советских вооруженных сил; преобладание формирования моральных компонентов в период современного военного строительства и др.

2. Уточненная педагогическая сущность формирования морально-боевых качеств как целенаправленный педагогический процесс воздействия и взаимодействия государства и правительства, общественных объединений и организаций, командиров и органов воспитательной работы по развитию у военнослужащих-контрактников государственно-патриотических знаний, военно-профессиональных навыков и умений, глубоких личностных убеждений, высоких духовно-нравственных качеств, готовности к достойному и самоотверженному служению Родине вплоть до самопожертвования.

Содержание процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников, включающее в себя обоснование целей и задач воинского обучения и воспитания, специфику субъектно-объектных отношений, выявление условий и факторов, влияющих на их формирование, определение методов и средств педагогического воздействия и взаимодействия, а также конкретных общепсихологических и профессионально-важных качеств, составляющих данную группу.

3. Разработанная комплексная целевая программа формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях Сухопутных войск, состоящая из мероприятий боевой подготовки, воспитательной работы и морально-психологического обеспечения; выявленные критерии оценки эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих: мировоззренческий, мотивационно-целевой, практически-результативный.

4. Обоснованные в ходе опытно-экспериментальной работы педагогические пути повышения эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях Сухопутных войск: совершенствование профессионально-педагогической подготовленности офицеров в целях успешного формирования морально-боевых качеств; оптимизация содержания процесса их формирования у военнослужащих; усиление организационного и методического обеспечения формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях Сухопутных войск.

Теоретическая значимость исследования заключается в решении научной задачи, направленной на повышение эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников, имеющей существенное значение для военно-педагогической теории и практики и повышения обороноспособности страны. Разработанные научные и прикладные положения позволяют объективно отразить современные психолого-педагогические представления об организации и методике формирования морально-боевых качеств и служат научной основой для других педагогических исследований, связанных с качеством подготовки военнослужащих к боевым действиям.

Практическая значимость исследования состоит в том, что оно направлено на повышение эффективности формирования конкретных морально-боевых качеств. Материалы диссертации, теоретические выводы и практические рекомендации могут быть положены в основу дальнейшего совершенствования подготовки военнослужащих к боевым действиям, разработки квалификационных требований, учебных планов и программ боевой и общественно-государственной подготовки. На научно-прикладных результатах исследования может базироваться дальнейшая разработка современных технологий обучения военнослужащих в ходе боевой подготовки, и повышение уровня профессионально-педагогической квалификации командиров и офицеров-воспитателей в целях успешного формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников.

Апробация теоретических положений и внедрение результатов исследования осуществлялись путем проведения констатирующего и формирующего эксперимента в пяти воинских частях Московского, Приволжского и Северо-Кавказского военных округов. Теоретические выводы и практические рекомендации представлены в выступлениях на научно-методических конференциях и учебно-методических сборах. Предварительные итоги диссертации обсуждались на заседаниях предметно-методических комиссий кафедры педагогики Военного университета. Основные теоретические положения и выводы исследования автором излагались в публикациях (в сборнике научных статей адъюнктов Военного университета, приложении к научному журналу «Вестник Военного университета», «Соискатель» и «Ориентир»), на заседаниях научных кружков, в выступлениях перед слушателями, преподавателями и офицерами факультета переподготовки и повышения квалификации Военного университета. Результаты исследования нашли применение в ходе проведения учебных занятий по курсам «Военная педагогика», «Педагогика», «Теория и практика воспитания личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации», «Управление подразделениями в мирное и военное время» и др.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Глава I. Научные и прикладные основы формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников. Глава II. Опытно-экспериментальные исследования процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях Сухопутных Войск. Глава III. Основные пути повышения эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях Сухопутных Войск.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Основные выводы и положения по теме диссертационного исследования изложены в следующих публикациях:

1. Жданов С. А. Содержание и структура процесса военно-профессионального воспитания военнослужащих-контрактников в боевых условиях // Информационно-методический бюллетень. - М.: ВУ, 2004. №2 -(21).-С. 27-43.

2. Жданов С.А. Психолого-педагогическая характеристика морально-боевых качеств военнослужащих, проходящих службу по контракту, в частях и подразделениях Сухопутных войск // «Соискатель». Приложение к научному журналу «Вестник Военного университета». - 2005. - №1. - С. 2636.

4. Жданов С.А. Моральная способность и психологическая готовность военнослужащих, проходящих службу по контракту к боевым действиям // Ориентир. - 2006. - №1. - С.

3. Жданов С.А. Педагогические условия формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, в частях и подразделениях Сухопутных войск // Сборник научных статей адъюнктов. - М.: ВУ, 2006. - 4.1. - С. 195-217.

Общий объем - 3,5 п.л.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Результаты проведенного исследования позволили автору дать следующие практические рекомендации по формированию морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, в современных условиях.

1. Главному управлению воспитательной работы в соответствии с рекомендациями, вытекающими из результатов исследования, целесообразно при разработке программ боевой подготовки военнослужащих, проходящих службу по контракту, к боевым действиям использовать предложения диссертанта (См.: главу III).

2. Управлению военного образования Министерства обороны РФ рекомендуется практиковать командировки преподавателей ввузов в войска в целях анализа практики воспитательной работы и обучения командиров, офицеров органов воспитательной работы формам и методам формирования морально-боевых качеств в современных условиях; продолжать практику переподготовки и повышения квалификации офицеров органов воспитательной работы в Военном университете; внести изменения в учебные программы военно-педагогических дисциплин, преподаваемых в военных вузах, включить в них раздел «Методика формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту» (см. §3 главы II).

3. Рекомендовать командирам соединений и частей, соответствующим органам воспитательной работы совершенствовать руководство субъектами воспитания с внедрением в их деятельность критериев оценки сформированности морально-боевых качеств военнослужащих-контрактников, обоснованных в диссертации; усилить влияние командиров рот и их заместителей по воспитательной работе на боевую подготовку, систему отношений военнослужащих-контрактников, выполнение ими служебных обязанностей по обоснованным в диссертации направлениям.

4. Заместителям командиров соединений, частей и подразделений по воспитательной работе целесообразно реализовать на практике результаты проведенного диссертационного исследования; для повышения уровня профессионально-педагогической подготовленности командиров, офицеров-воспитателей к работе по подготовке военнослужащих, проходящих службу по контракту, при планировании командирской и общественногосударственной подготовки предусмотреть проведение специальных занятий (см. §2 главы III).

5. Приоритетными направлениями повышения эффективности формирования морально-боевых качеств военнослужащих, проходящих службу по контракту, в частях и подразделениях Сухопутных войск целесообразно считать: создание педагогических условий его совершенствования и развития в частях; уточнение целей и задач формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, в соответствии с боевым применением частей и подразделений; выработка и обоснование задач формирования морально-боевых качеств, направленных на формирование и развитие у военнослужащих личностных приоритетов, способствующих решению служебных и боевых задач, стоящих перед ними; выявление и наполнение педагогическим содержанием основных функций формирования морально-боевых качеств военнослужащих, проходящих службу по контракту; определение содержания процесса в целях формирования у военнослужащих, проходящих службу по контракту, морально-боевых качеств, необходимых им для эффективного выполнения своих функциональных обязанностей; обоснование организационного и методического обеспечения формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту (см. §§1-3 главы III).

Исходя из актуальности проблемы формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников дальнейшее ее исследование целесообразно проводить по следующим направлениям: педагогическое обоснование реализации новых перспективных направлений формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников; психолого-педагогические условия совершенствования профессионально-педагогической подготовки субъектов формирования морально-боевых качеств и др.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Жданов, Сергей Александрович, Москва

1. Абдурахманов Р.А. Психологические трудности общения и их коррекция у ветеранов боевых действий в Афганистане: Дис. канд. психол. наук. -М., 1994.

2. Азаров В.М. Теоретические основы организации морально-психологического обеспечения деятельности войск (сил). М.: ГУВР ВС РФ, 2001.-213. с.

3. Актуальные проблемы морально-политической и психологической подготовки войск в современных условиях /Под ред. JI.A. Бублика, Н.Ф. Феденко. М.: ВПА, 1981.-283 с.

4. Акулич A.JI. Возможности психологического влияния православия на личностный смысл боевой деятельности офицера: Дис. . канд. психол. наук. М., 1996.

5. Алексеевский К. А., Едемский П.И. Фактор боеготовности ракетчиков /О морально-политической и психологической подготовке воинов ракетных войск. М.: Воениздат, 1979. -156 с.

6. Алексеев Н.Г. Деятельность Коммунистической партии Советского Союза по дальнейшему развитию и совершенствованию Инженерных войск Светской Армии (1953 1971 гг.): Дис. . канд. истор. наук. -М.: ВИА, 1972.

7. Алехин И.А. Развитие военно-педагогической мысли России в XVIII веке: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., ВУ, 1995. - С.27.

8. Алехин И.А., Герасимов В.Н., Марченков В.И. Педагогика. М.: ВУ, 2002. -264 с.

9. Анисимов С.Ф. Мораль и поведение. М.: 1979, 142 с.

10. Анцупов А .Я. Психологический анализ внезапности в вооруженной борьбе /Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части. М.: ВПА, 1989. -176 с.

11. Арзамаскин Ю.Н., Бублик JI.A. Морально-психологическое обеспечение войск России. М.: ВУ, 2002. -186 с.

12. Арзамаскин ЮЛ, Бублик JLA, Черных И.И. Морально-психологическое обеспечение боевых действий советских войск в годы Великой Отечественной войны: опыт, проблемы, уроки. М.: ВУ, 1996. -174 с.

13. Арзамаскин Ю.Н., Бублик JI.A. Морально-психологическое обеспечение боевых действий объединенной группировки федеральных войск в Чечне: проблемы, уроки и выводы (декабрь 1994 г. январь 1996 г.). -М.: ВУ, 1996.-145 с.

14. Арзамаскин Ю.Н., Караяни А.Г., Ососков В.П. Морально-психологическое обеспечение подготовки и ведения боевых действий. М.: МОРФ, 1999.-212 с.

15. Аронов А. А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: Дис. д-ра. пед. наук. -М., 1990.

16. Архипов М.И. Исторический опыт организации морально-психологического обеспечения деятельности войск (по материалам СВ ВС РФ. 1990-1994 гг.): Дис. канд. ист. наук. М., 1994.

17. Архипов М.И., Кузнецов В.А., Тютченко A.M. и др. Содержание и организация морально-психологического обеспечения боевых действий: Учебное пособие. М.: ГА ВС, 1994. -193 с.

18. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований /Избр. педаг. труды. М., 1989. -143 с.

19. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедедактический аспект. М.: Просвещение, 1977. -89 с.

20. Бабанский Ю.К., Поташник М.М. Оптимизация педагогического процесса: (В вопросах и ответах). — Киев, 1982. -123 с.

21. Бабиков Ю. Психология атаки. (По опыту Великой Отечественной войны) //Красная звезда. 1965. 5 февраля.

22. Бадмаев Б., Столяренко А. В стрессовой ситуации: (О психике воина в бою) //Красная звезда. 1971. 22 июля.

23. Балыков Н.П. Разработка проблем психологической подготовки войск после 60-х годов // Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части. М.:ВПА, 1989. С. 21 - 27

24. Барабанщиков А.В., Давыдов В.П., Конюхов Н.И., Феденко Н.Ф. Методика исследования проблем военной педагогики и психоогии. М., 1987.-241 с.

25. Барабанщиков А.В., Глоточкин Н.Д., Феденко Н.В. Проблемы психологии воинского коллектива. — М., 1973. — 301 с.

26. Барабанщиков А.В., Феденко Н.Ф. Морально-политическая и психологическая подготовка к защите завоеваний Октября //На стаже завоеваний Октября: Сб. научн. ст. — М.: Воениздат. 1977. - № 9.

27. Барабанщиков А.В., Котов Н.Ф., Кравчун Н.С. Основы военной педагогики: Учебное пособие. М.: ВПА, 1963. - 399 с.

28. Барабанщиков А.В. О закономерностях процесса обучения // Научно-методический сборник № 3. М.: ГУВУЗ МО СССР, 1971. - С. 16.

29. Барабанщиков А.В., Демин В.Г. О закономерностях военно-педагогического процесса. М.: ВПА, 1967. - С.66.

30. Барабанщиков А.В., Феденко Н.Ф. История советской военной психологии. М.: ВПА, 1983. -147 с.

31. Барабанщиков А.В., Киряшов Н.И., Феденко Н.Ф. Советская военная педагогика и психология в годы Великой Отечественной войны 1941 1945 гг. - М.: ВПА, 1987. -139 с.

32. Барабаш А.Н. Влияне боя на психику воина // Ориентир — 2004.-№ 6.

33. Беленки Г., Нои Ш., Соломон 3. Стресс на поле боя: опыт Израиля //Милитари. ревью. № 7. - 1985.

34. Береговой А. Подготовка военнослужащих вооруженных сил Франции // Зарубежное военное обозрение, № 4, 1999. С. 9 - 12

35. Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XVIII веке: Очерки. М.: Воениздат, 1958.-231 с.

36. Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XIX в.: Военно-экономический потенциал России. М.: Наука, 1973. -142 с.

37. Бескровный Л.Г. Хрестоматия по русской военной истории. М.: Воениздат, 1947. -142 с.

38. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста: Учебно-методическое пособие. М.: ВШ, 1982. - 144 с.

39. Бирюков П.И., Истомин В.П., Цирлин А.Д., Федосеев Е.Н. Инженерные войска в боях за Советскую Родину.—М: Воениздат, 1970.-268 с.

40. Блаватский В.А. Очерки военного дела в античных государствах Северного Причерноморья. М.: Воениздат, 1954. - 175 с.

41. Блахин Г.Н. Основы теории и практики подготовки военнослужащих к преодолению фортификационных сооружений, инженерных заграждений и естественных препятствий: Дис. . доктора пед. наук.-СПб., 1997.-414 с.

42. Блохин Н.В. Формирование профессионально важных качеств и навыков в условиях модульного практико-ориентированного обучения: Дис. . канд. пед. наук. Кострома, 1999. - 189 с.

43. Богатырев Е.Д. Научные основы и принципы управления процессом формирования личности в военном коллективе. ВПА. 1980. -200 с.

44. Богданов С.А. О современных подходах к теории военных конфликтов и их предотвращению // Военная мысль. 1993. - №7. - С.36 - 42.

45. Богомаз П.А., Иванов В.А., Иянов К.А., Подлужный В.И., Пустовалов С.И., Свиридов В.А., Уваров А.И., Холодов О.М. Воспитательная работа в подразделении. Воронеж: МО РФ, 2003. - 210 с.

46. Бодалев А.А., Ломов Б.Ф., Лучков В.В. Психологическую науку на службу практике / Вопр. Психологии. 1979. - № 4. - С.22.

47. Боевые действия советских войск в республике Афганистан / Под ред. Ю.Н.Яровенко. ВАФ. -М., 1991. 188 с.

48. Боевая слава саперов: Сборник статей и очерков. М.: Воениздат, 1958. -384 с.

49. Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // психология формирования и развития личности. М., 1981. - С.28.

50. Божедолюв Б.А. Развитие военного искусства в локальных войнах современности (1945-1992 гг.). М.: ГА ВС, 1992. -231 с.

51. Большой толковый психологический словарь. В 2-х Т. М., 2003.356 с.

52. Босых А., Шигов М. Морально-психологическое состояние военнослужащих бундесвера // Зарубежное военное обозрение, № 8, 2001. -12-15 с.

53. Брусилов А.А. Мои воспоминания. М., 1983. -132 с.

54. Бублик JI.A., Феденко Н.Ф., Бруз B.C. и др. Актуальные проблемы морально-политической и психологической подготовки войск в современных условиях. М.: ВПА, 1981.-167 с.

55. Бублик JI.A., Черных И.И. Морально-психологическое обеспечение деятельности частей и подразделений ВС РФ: Учебное пособие. М.: ГА ВС, 1994.-214 с.

56. Буг С.В. Об оценке эффективности подготовки военных специалистов // Военная мысль. 2001. - № 1. - С.51-52.

57. Булавчик, В.Г., Печников А.Н. Организация и методика боевой подготовки личного состава радиотехнических подразделений кораблей ВМФ / Учебное пособие. ВВМУРЭ. Петродворец, 1997. - 223 с.

58. Важный фактор боеготовности /Из опыта морально-политической и психологической подготовки войск. М.: Воениздат, 1972. -215 с.

59. Ванин И.Ф. Педагогические основы повышения эффективности обучения офицеров полка на боевом опыте: Дис. . канд. пед. наук. М.: ГАВС, 1990.

60. Варваров В.И. Об оценке психологической устойчивости //Воен. вестник. 1982. - № 1. - С. 59 - 60.

61. Вдовюк В.И. Военно-педагогические качества офицера и пути их формирования. М.: ВПА, 1971. - 44 с.

62. Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., ВПА, 1983. - 43 с.

63. Взгляды М.Д. Скобелева на военное дело //Армейские вопросы. -Спб, 1983. Вып. 1. С.86.

64. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. -М., 1990.-288 с.

65. Военная педагогика / под ред. В.Н. Герасимова. М.: ВУ, 1999.179 с.

66. Военная психология: методология, теория, практика. В 2-х ч. М.: ВУ, 1998.-241 с.

67. Военная психология и педагогика: Уч. пос. /Под ред. П.А. Корчемного и др. -М.: Совершенство, 1998. -246. с.

68. Военное законодательство Российской империи. Устав воинский 1716 г.-М., 1996.-163 с.

69. Военный сборник. СПб, 1859. Т.7. -324 с.

70. Военный сборник. -№ 11.-1871.

71. Военные уставы Петра Великого. М., 1946. -124 с.

72. Военно-исторический журнал. № 8. - 1994.

73. Военно-инженерная академия им. В.В. Куйбышева 150 лет. - М.: ВИА, 1969.-253 с.

74. Военный энциклопедический словарь. М.: Воениздат, 1983.-476с.

75. Военно-психологические взгляды русских военных деятелей XVIII-XIX веков. М.: МО РФ, 1993. -214 с.

76. Война в Персидском заливе. М.: Воениздат, 1993. -84 с.

77. Война в Персидском заливе. Операция «Буря в пустыне». М., 1991.-67 с.

78. Война. Океан. Человек: о морально-политической и психологической подготовке советских моряков /Под. ред. В.М. Гришанова. -М.: Воениздат, 1974. -216 с.

79. Воробьев A.M. Развитие интеллектуальных качеств у слушателей в процессе обучения: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., ВПА, 1978. -20 с.

80. Воронов И. А. Китайская классическая концепция военного обучения. Дис. канд. пед. наук. - М.: ВУ, 1996. - 234 с.

81. Волотовский А.А., Кузнецов В.А., Денисов В.И. Морально-психологическое обеспечение боевых действий частей и подразделений Вооруженных Сил Российской Федерации. Коломна: MBАКИУ, 1996.-148 с.

82. Воробьев А. М. Разработка методов и средств предупреждения боевых психических травм в армии США //Зарубежн. воен. обозр. 1992.- № З.-С. 43 -45.

83. Воспитательная работа в ВС РФ. Учебно-методическое пособие / Под ред. И.А. Липского. М.: ВУ, 1995.- 244 с.

84. Выборнов С.А. Несмертельное оружие //Зарубежн. воен. обозр. -1993.-№4.-С. 10-14.

85. Гавриков Ф.Н. Когда бой ведется в городе. (Морально-психологическая подготовка воина)//Советский воин. 1969. 1 июня.

86. Гаврилович В. Психологическая подготовка личного состава армий империалистических государств //Зарубежн.воен.обозр. -1986.-№ 10.-С. 16-20.

87. Галицкий И.П. Дорогу открывали саперы. М.: Воениздат, 1983.288 с.

88. Гандер Д.В. Психологическое обеспечение летного обучения: теория и практика: Дис. д-ра психол. наук. М., 1997.

89. Герасимов В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных Силах России (на материалах частей и подразделений Сухопутных войск): Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., ВУ, 1996.-47 е.

90. Герасимов В.Н., Холодов О.М. Особенности формирования морально-психологического фактора воинов Древнего Китая / Сборник научных трудов. Воронеж: ВИРЭ, 2002. - С. 45 - 50.

91. Глазунов Н. В. Какое состояние психики воина считать нормальным? //Воен. вестник. 1971. - № 5.

92. Гнездилов Г.В. Психологические условия эффективной деятельности командира ЗРП сухопутных войск по управлению огнем: Дис. . канд. психол. наук. М., 1989.

93. Головин Н.Н. Исследование боя. Исследование деятельности и свойств человека как бойца. СПб., 1907. -98 с.

94. Головнев А.В. Психологическая подготовка войск //Воен. вестник. -1993.-№5.

95. Гончаров А.И., Помогайбин В.Н. Морально-психологическое обеспечение в Вооруженных Силах: содержание, принципы и методы организации. Казань, 1997. -183 с.

96. Горб М.В. Когда прибывало пополнение (психологическая подготовка по опыту войны). //Воен. вестник. 1967. - №1.

97. Гурин В.И., Кузнецов В.А., Лямзин М.А., Овсянников М.В. Особенности морально-психологического обеспечения действий инженерных войск в антитеррористической кампании в Дагестане и Чечне. М.: ВИУ, 2001. -168 с.

98. Гареев М.А. Локальные войны и подготовка войск // Красная звезда. 1992. - 20 ноября.

99. Городов П.Н. Педагогические основы воспитания убежденности и морально-боевых качеств у курсантов ввузов. -М., 1977. 194 с.

100. Данилов В.П. Психологическая готовность воина к бою //Ориентир. № 1.-1999.

101. Давыдов В.П. Методика военно-педагогического исследования. -М.:ВПА, 1967.-64 с.

102. Давыдов Н.А., Бойченко Н.А. Как быстро научиться интересно и эффективно обучать специалистов. Симферополь: Таврия, 1992. - 112 с.

103. Демин В.Г., Ладанов И.Д. Обучение советских воинов в годы Великой Отечественной войны. М.: ВПА, 1974. -163 с.

104. Дмитриев М.А. Психологическое обеспечение безопасности профессиональной деятельности //Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб., 1991.-146 с.

105. Дмитриевский С.К. Страх и борьба с ним //Журнал общества ревнителей военных знаний. 1913. Кн. 1.-89 с.

106. Добровольская М.К. Морально-психологическое обеспечение деятельности войск (сил) // Воен. мысль. 1995. - № 2. - С. 60 - 63.

107. Дохолян С.А., Степанов А.В. Психологическая готовность к выполнению поставленных задач //Ориентир № 6. - 2002.

108. Драгомиров М.И. Избранные труды. М., 1956. -248 с.

109. Драгомиров М.И. Подготовка войск в мирное и военное время (Воспитание и образование). Киев.: 1906

110. Драгомиров М.И. Четырнадцать лет. 1881 1894: Сборник оригинальных и переводных статей. - СПб., 1895. -174 с.

111. Драгомиров М.И. Учебник тактики. Киев, 1911. -183 с.

112. Драгомиров М.И. Одинадцать лет. 1895 1905: Сборник оригинальных и переводных статей. Кн. I, II. - СПб., 1909. -221 с.

113. Дубровин Н.А. А.В. Суворов среди преобразователей екатерининской армии. СпБ, 1886. -136 с.

114. Дудин С.И. Профилактика боевых психических расстройств у военнослужащих специальными методами психологической подготовки //Информ.- метод, сб. ЦВСППИ МО РФ. 1993. - № 4. - С.38 - 45.

115. Дудин С.И. Произвольная психологическая саморегуляция как средство повышения надежности наводчика орудия танка: Дис. . канд. психол. наук. М, 1995.

116. Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов: Дис. д-ра психол. наук. М., 1969.

117. Дьяченко М.И. О психологических основах управления поведением воинов в боевой обстановке //Воен. мысль. 1972. - № 5. - С. 40 -51.

118. Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. М.: ВПА, 1974. -164 с.

119. Дьяченко М.И., Осипенков Е.Ф., Мерзляк JI.E. Психологические основы деятельности командира. М.: Воениздат, 1977. -147 е.

120. Дьяченко М.И., Кандыбович JI.A. Влияние обстановки современного боя на психику воинов и выполнение боевых задач подразделениями и частями. Алма-Ата, 1980. -168 с.

121. Дьяченко М.И. и др. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: Психологический аспект. Минск, 1985. -215 с.

122. Еременко В.Д., Свиридов В.А., Собина В.А., Холодов О.М. Морально-психологическая подготовка воинов Древней Руси / Сборник научных трудов. Воронеж: ВИРЭ, 2002. - С. 67 - 71

123. Епишев А.А. Об актуальных проблемах морально-политической и психологической подготовки войск //Важный фактор боеготовности.

124. М.: Воениздат, 1972. 142 с.

125. Епишев А.А. О морально-политической и психологической подготовке войск //Могучее оружие партии. М.: Воениздат, 1973. -231 с.

126. Иванов В.П. Формирование личности офицера. М.; Воениздат, 1986.-С.124-159.

127. Жданов О.И. Психологическое обеспечение профессионального долголетия космонавтов: Дис. д-ра психол. наук. М., 1995.

128. Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера, её формирование и развитие: Автореф. дис. . д-ра псих. наук. М., ВПА, 1982. - 45 с.

129. Железняк Л.Ф. Психологическое обеспечение боевых действий войск в современных условиях //Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части. М.: ВПА, 1989. - С. 140 - 142.

130. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления: В 3 т. М.: АПН, 1986. - Т.1. - С.302; - М.: АПН, 1986. - Т.2.- С. 327; - М.: АПН, 1986. - Т.З. -С.350

131. Загвязинский В.И. Противоречия процесса обучения. -Свердловск: Средне Уральское книжное издательство, 1971. - 182 с.

132. Зайончковский П.А. Военные реформы 1860 1870 годов в России. - М.: МГУ, 1952. - 242 с.

133. Зайончковский П.А. Военные реформы 1860-1870 годов в России. М.: МГУ, 1952.-368 с.

134. Захарик С.В. Формирование психологической устойчивости увоинов-десантников к влиянию факторов современного боя (на основе опыта боевых действий в Афганистане): Дис. канд. психол. наук. М., 1993.

135. Захарик С.В. Управление психическими состояниями личного состава в ходе боя //Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части. М.: ВПД, 1989.-64 с.

136. За профессиональную армию: Идеи Шарля де Голля и их развитие в XX веке // Российский воен. сборник. Выпуск № 14. - М.: ВУ, 1998.-567 с.

137. Земсков Д.И. Военно-педагогические взгляды и деятельность М.И. Драгомирова: Дис. . канд. пед. наук. -М.: ГАВС, 1994.

138. Зеленков М. Морально-психологическая подготовка войск в армиях зарубежных стран // Зарубежное военное обозрение, № 11, 2000. С. 11-13.

139. Зенченко М.В. Сообщение на тему «Анализ нравственных сил бойца». СПб, 1892. - С. 12

140. Иванов Е.С. Воспитание воинской чести у офицеров российской армии 18-г начала 20 века (историко-педагогический анализ): Дис. . канд. пед. наук. - М.: ГАВС, 1994.

141. Ивлев А.Г. Деятельность органов военного управления по организации морально-психологического обеспечения в воинских частях ВС РФ. (Социологический анализ): Дис. канд. социол. наук. М, 1996.

142. Идеологическая обработка в вооруженных силах Пакистана //Зарубежн. воен. обозр. 1989. - № 12. - С. 21 - 23.

143. Измаилов В. Сообщите моей маме, что я погиб в бою //Новая газета. 1997. 20-26 января.

144. Ильин С.К. Моральный фактор в современных войнах. М.: Воениздат, 1979. — 97 с.

145. Индюченко А.Д. Психологическая подготовка воинов-танкистов к активным боевым действиям: Дис. канд. психол. наук. М.: ВПА, 1988.

146. Инженерные войска России: Исторический очерк /Под ред. Н.И. Сердцева. М.: ВИУ, 2001. - 394 с.

147. Инженерным войскам 300 лет: Краткий исторический очерк. -Минск, 2000. 231 с.

148. Инженерные войска в боях за Советскую Родину. М.: Воениздат, 1970.-422 с.

149. Инженерные войска Советской армии 1918 1945 /Под общ. ред. маршала инженерных войск С.Х. Аганова. - М.: Воениздат, 1985. - 487 с.

150. Информационно-методический сборник. М.: ЦВСППИ, 1986.216 с.

151. Итоговый отчет по КНИР. Концептуальные и методологические основы морально-психологического обеспечения деятельности ВС РФ. М.: ВУ, 1996.

152. Кайнова Э.Б. Методология и методика научного исследования в педагогике. М., 2003. - 137 с.

153. Калаков Н.И. Совершенствование специальной подготовки инженерно-саперных подразделений к выполнению задач инженерного обеспечения общевойскового боя (военнл-дидактический аспект). Дис. . канд. пед. наук. М.: ВПА, 1990. ДСП. - С.207

154. Калаков Н.И. Психологическа подготовка личного состава инженерных войск к активным боевым действиям в современном бою: Учебные материалы. -М.: ВИА, 1984. ДСП. С.67

155. Калаков Н.И. Проблемно-деятельностное обучение личного состава в процессе специальной подготовки: Учебное пособие. Камышин, 1990. ДСП.-С.36

156. Калинчук Л.В., Караяни А.Г., Логинов И.П. Технологии морально-психологического обеспечения: актуальные проблемы теории и практики. М.: ВУ, 1997. - С.263

157. Каменев А. И. Влияние обстановки современного боя на психику воина и выполнение боевой задачи подразделениями и частями. Алма-Ата, 1980.-С.182

158. Каменев А. И. Психологическая подготовка личного состава к современной войне. Алма-Ата, 1981. - С. 143

159. Караяни А.Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава частей Сухопутных войск в локальных военных конфликтах: Дис. . д-ра. психол. наук. -М.: ВУ, 2000.

160. Караяни А.Г. Влияние боя на психику воина. К чему и как готовятся военнослужащие в зарубежных армиях //Ориентир. 1994. - № 8. -С. 76 - 78.

161. Караяни А.Г. Морально-психологическое обеспечение боевых действий войск (сил) в локальных войнах и военных конфликтах //Ориентир.- 1996.-№9.

162. Караяни А.Г. Психологическая работа в боевой обстановке. -Самара, 1997.-С. 174

163. Караяни А.Г. Психологические операции в современной войне: сущность, содержание, пути противодействия. Самара, 1997. - 135 с.

164. Каширин В. Психологический настрой: как его оценить //Армия.- 1994.-№4.-С. 40-45.

165. Киреев О.В. Увольняемость военнослужащих в мирное время: методика анализа и основные статистические закономерности: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -ВМА, СПб., 1998.- С.24.

166. Киряшов Н.И. Социально-педагогические проблемы теории и практики комплексного подхода к воспитанию в воинских коллективах- -М., 1980, С.79-84.

167. Китов А. Психологическая модель боя //Красная звезда. 1969. 26марта.

168. Китов А. Борьба с танками (современный бой и морально-психологическая подготовка воинов) //Сов. Армия. 1970. 11 мая.

169. Клаузевиц К. О войне. М., 1936.-186 с.

170. Ковалев В. И. Роль советского воинского коллектива в формировании морально-боевых качеств личности: Дис. . канд. филос. наук. -М., 1977.

171. Ковалев В.И. Психологическая подготовка личного состава полка к активным действиям в современном бою. М.: В А им. М.В. Фрунзе, 1972. -214 с.

172. Колосов Т.С. Военно-педагогические взгляды М.В. Фрунзе: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -JL, 1951.-С.21.

173. Комар А.В. Развитие теории и практики обученя курсантов военных училищ в годы Великой Отечественной войны (1941 1945 гг.): Дис. канд. пед. наук. -М.: ВПА, 1985.

174. Конрад Н.И. Сунь-цзы. Трактат о военном искусстве. М., 1950. -163 с.

175. Копылов В. Сибирский характер закаляется не только в ратных буднях.//Ориентир. 1997. - № 2. - С. 20-23.

176. Коробейников М.П. Психологические проблемы подготовки советских воинов к современной войне: Дис. д-ра психол. наук. М., 1969.

177. Коробейников М.П., Шабаев Г.И., Соколов В.А. и др. Проблемы морально-политической и психологической подготовки советских воинов к современной войне. М.: ВПА, 1967. -236 с.

178. Коротков Э.Н. Технология проблемно деятельностного обучения в вузе. - М.: ВПА, 1990. - С.17.

179. Корчемный П.А. Психология летного обучения. М.: Воениздат, 1986.-126 с.

180. Корчемный П.А. Психические состояния личного состава в экстремальных ситуациях и управление ими //Гуманизация взаимоотношений военнослужащих: разрешение конфликтов и психотерапия. М.: ВУ, 1995. - С. 21 - 24.

181. Корчемный П.А. Из боя так просто не выйдешь //Независ, воен. обозр. -1997.-№6.

182. Костандов А. Морально-психологическое состояние турецкой армии // Зарубежное военное обозрение, № 5-6, 2001. С. 13-18.

183. Котов Н.Ф. Методы научно-педагогического исследования практики обучения и воспитания советских воинов. — М., 1961. 125 с.

184. Коупленд Н. Психология и солдат. М., 1996. -62 с.

185. Краткий курс лекций по социальной педагогике: Учебное пособие / Под общ. ред. П.Н. Городова. М.: ВУ, 1996. -153 с.

186. Краткий словарь по социологии. М.: Политиздат, 1989. - 231 с.

187. Кудрявцев Ю. Подготовка командных кадров к воспитательной деятельности в вузах США, Германии и Великобритании // Зарубежное военное обозрение, № 5-6, 2001. С. 20 - 23.

188. Крысъко В.Г. Влияние национально-психологических особенностей на деятельность личного состава империалистических государств: Дис. д-ра психол. наук. М., 1988.

189. Крысько В.Г. Морально-психологическая подготовка личного состава армий империалистических государств. М.: ВПА, 1990. -52 с.

190. Крюков Ю.В. Психологическое обеспечение подготовки летчика к действиям в особых ситуациях (на опыте частей армейской авиации): Дис. . канд. психол. наук. М., 1991.

191. Ксенофонт. Отступление десяти тысяч. М.: Военная библиотека, 1837.-231 с.

192. Кузин В.П. Античные мысли о моральном факторе и его роль в войне. Севастополь: Парус, 1988. - 149 с.

193. Кузнецов В.А., Тютченко AM., Караяни А.Г., Чертополох А.А. Краткий словарь основных понятий морально-психологического обеспечения деятельности войск (сил). М.: ВУ, 1996. -.89 с.

194. Кузнецов JI.H. Формирование состояния психологической готовности к боевым действиям у офицеров-операторов в процессе боевого дежурства: Дис. канд. психол. наук. М., 1989.

195. Кузнецов М.Е. Педагогические основы личностно-ориентированного образовательного процесса в школе: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. Брянск, 2000.

196. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. СПб., 1983. - 172 с.

197. Кутузов М.И. Документы. Т.1. М.: Воениздат, 1950. -214 с.

198. Ленев Ю.А. Формирование профессиональных качеств у курсантов. Дис. канд. пед. наук. - М.: ГА ВС, 1993. - 194 с.

199. Летчик и современная война: О морально-политической и психологической подготовке летного состава. М.: Воениздат, 1976. - 243 с.

200. Леш А. Приемы боевой подготовки бойца, звена, отделения и взвода. СПб., 1912. - 139 с.

201. Логинов И.П. Морально-психологический потенциал военно-профессиональной деятельности. М.: ВУ, 1997. - 60 с.

202. Ломакин А.А. Педагогические основы оперативно-тактической подготовки слушателей вузов Сухопутных войск: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2000.

203. Лямзин М.А. Педагогические основы совершенствования психолого-педагогической подготовки слушателей военных академий: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., ВПА, 1991. - 24с.

204. Лямзин М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) вузов. Дис. доктора пед. наук. - М.: ВУ, 1997.-438 с.

205. Майков Е.А., Гнедин А.В. Советские инженерные войска. М.: Воениздат, 1954.-184 с.

206. Малопурин И.И. Психологические основы обучения воинов Сухопутных войск /Под ред. Н.Ф. Феденко. М.: Воениздат, 1983. -271 с.

207. Малиновский Р.Я. Моральная и психологическая подготовка воинов в современных условиях //Коммунист Вооруж. Сил. 1965. - № 12. -С. 4-8.

208. Малый А.Т. Развитие теории и практики воспитания советских воинов в годы Великой Отечественой войны 1941 — 1945 гг.: Дис. . канд. пед. наук. -М.: ВПА, 1978.

209. Мартов И. Вооруженные силы Дании // Зарубежное военное обозрение, № 3, 2001. С. 2-5.

210. Марьясов В.В. Методика контроля и оценки качества подготовки специалистов в военно-морских учебных заведениях: Автореф. дис. .канд. пед. наук. С.- П. акад. СПб., 1997. -22 с.

211. Мардахаев Л.В. Педагогические основы индивидуального подхода в воспитании курсанта: Дис. в виде научного доклада на соискание ученой степени д-ра пед. наук. М., ВУ, 1997. -70 с.

212. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. дис. .д-ра псих. наук. Л., 1982.-51 с.

213. Материалы работы секции Сухопутных войск на Всеармейском совещании руководящего состава вузов МО РФ, 23-25 декабря 1992 г. М., НВОКУ, 1993.-96 с.

214. Материалы научно-практической конференции инженерных войск МО РФ, посвященной 300-летию инженерных войск России //Научно-технический сборник № 27. Ч. 3. М.: ВИУ, 2001.-183 с.

215. Медведев В.Н. Роль общественной психологии в формировании морального духа советских воинов: Дис. канд. филос. наук. М., 1988.

216. Методика тактико-специальной подготовки. — М.: Воениздат, 1983. ДСП.-280 с.

217. Методические рекомендации по организации и выполнению мероприятий повседневной деятельности в воинской части. Кн.5. Воспитательная работа, информационно-идеологическое обеспечение, работа с кадрами. М.: Воениздат, 2003. ДСП. -143 с.

218. Методическое пособие по специальной подготовке /Военные дороги и колонные пути. М.: Воениздат, 1969. ДСП. -.160 с.

219. Методическое пособие по специальной подготовке /Фортификация. М.: Воениздат, 1967. ДСП. -.176 с.

220. Методическое пособие по специальной подготовке /Подрывные * работы. М.: Воениздат, 1971. ДСП. -280 с.

221. Методическое пособие по специальной подготовке /Военные мосты. М.: Воениздат, 1972. ДСП. -.264 с.

222. Методическое пособие по по профессиональному психологическому отбору и распределению кандидатов для подготовки механиков-водителей машин инженерного вооружения. М.: МО СССР, 1986. ДСП.-.58 с.

223. Методика огневой подготовки мотострелковых подразделений. -М.: воениздат, 1978. ДСП. 328 с.

224. Методика обучения вождению инженерных машин. М.: Воениздат, 1983. ДСП. -240 с.

225. Миллер Д. Коммандос: Формирование, подготовка, выдающиеся операции спецподразделений. -Мн.: Харвест, М.: ООО «Издательство ACT», 2003.-512с.

226. Минер В. Воинская символика и ритуалы в Российской армии и флоте // Ориентир, № 6, 2002. С. 61 - 62.

227. Минная война в Чечне. М., 1996. - 28 с.

228. Михайловский В.Г. Акмеологические основы профессионального становления офицерских кадров: Педагогический аспект. М.: РАГС, ВА имени Ф.Э. Дзержинского, 1995. - 244 с.

229. Морально-политическая и психологическая подготовка личного состава ВДВ. М.: Воениздат, 1983. - 247 с.

230. Морально-политическая и психологическая подготовка пограничников к выполнению задач по охране Государственной границы СССР.-М., 1974.-268 с.

231. Морозов В.И. Значение сознания и чувства воинского долга в формировании морально-боевых качеств советских воинов. Труды ВГТА им. В.И. Ленина. Т. 18. -М.: ВПА; 1958. С. 251,278.

232. Москвин Н. Морально-психологическая подготовка личного состава бундесвера//Зарубежн. воен. обозр. 1988. - № 1. - С. 12-20.

233. Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина. М.: Линка- Пресс, 1995. - 270 с.

234. На службе Отечеству: Об истории Российского государства и его вооруженных силах, традициях, морально-психологических и правовых основах военной службы. / Под. ред. В.А. Золотарева, В.В. Марущенко. -М.:МО РФ, ГУВР ВС РФ, ИВИ, ВУ, 1999. 332 с.

235. Наставление по обеспечению военных действий Вооруженных Сил Российской Федерации. Морально-психологическое обеспечение. Проект. М.: МО РФ, 2001.-347 с.

236. Наставление по военно-инженерному делу для Советской Армии. -М.: Воениздат, 1984. ДСП. -575 с.

237. На службе Отечеству /Книга для чтения п обществено-государственой подготовке солдат (матросов), сержантов (старшин) Вооруженных Сил Рссийской Федерации. М., 1999. - 241 с.

238. Сафонов С.А. На минном поле войны. Киев: Политическая литература, 1983. - С. 238.

239. Содержание и организация морально-психологического обеспечения деятельности вооруженных сил зарубежных государств: Обзор материалов фонда НИГ ОНИ. М.: ВУ, 1996. -67 с.

240. Обзор состояния психологической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации за 1995 год. М.: ГУВР, 1996. -215 с.

241. Обзор состояния психологической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации за 1996 год. М.: ГУ BP, 1997. -254 с.

242. О педагогическом мастерстве офицера. М.: Воениздат, 1960.278 с.

243. О долге и чести воинской в российской армии. М., 1991.-325 с.

244. Ожегов С.М. Словарь русского языка. М., 1990. -153 с.

245. Опыт психологической работы в Сухопутных войсках. М., 1996.-168 с.

246. Опыт морально-психологического обеспечения действий группировки федеральных войск в операции по восстановлению конституционного порядка на территории Чеченской Республики. М.: ГУВР, 1995. -342 с.

247. О суде общества офицеров. Новый дисциплинарный устав. -СПб, 1882.-.132 с.

248. Основы морально-психологического обеспечения повседневной деятельности войск, подготовки и ведения боевых действий /Под. ред. В.П. Ососкова. М., 1996. -238 с.

249. Основы военно-педагогических знаний: Учебное пособие. — М.: ВПА, 1989.-243 с.

250. Ответчиков А.В. Предупреждение страха и паники в условиях воинской деятельности: Дис. канд. психол. наук. М., 1980.

251. Педагогическое мастерство советского офицера: Учебное пособие / Под общ. ред. А.В. Барабанщикова. М.: ВПА, 1976. - С.271

252. Перевалов В.Ф. Интенсификация подготовки офицеров к руководству подчиненными // Военная мысль. 1994. - № 3. - С.42-48.

253. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1986.256с.

254. Подласый И.П. Педагогика. В 2 т. М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2000.832 с.

255. Подоляк Я.В. Личность и колектив: психология военного управления. М.: Воениздат, 1989. -350 с.

256. Положение об офицерских собраниях в отдельных частях. СПб, 1881. -78 с.

257. Полянский В.Н. Моральный элемент в области фортификации. -Спб., 1910. 134 с.

258. Приказ МО РФ № 170 2005 «Об организации общественно-государственной подготовки личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации».

259. Приказ Министра Обороны РФ № 70 2004 г. «Об органах воспитательной работы ВС РФ».

260. Приказ Министра Обороны РФ № 79 2005 г. «О совершенствовании системы воспитательной работы в ВС РФ».

261. Применение ограниченного контингента советских войск для оказания военной помощи правительству республики Афганистан (декабрь 1979 февраль 1989 гг.). - М.: Воениздат, 1993. -224 с.

262. Программа боевой подготовки мотострелковых подразделений. -М., 1995.- 156 с.

263. Проблемы морально-политической и психологической подготовки советских воинов к современной войне. М.: ВПА, 1967. -359 с.

264. Программа психологической подготовки пограничных войск. -М.: Граница, 1992. -153 с.

265. Программа боевой подготовки подразделений инженерных войск. М.: Воениздат, 1988. ДСП. -351 с.

266. Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера / под ред. Б.П. Бархаева. М.: ВУ, 1998. - 176 с.

267. Психологическая подготовка воина. М.: Воениздат, 1971.

268. Психологическая подготовка личного состава подразделений Сухопутных войск к бою. -М., 1993. -263 с.

269. Психологические операции США //Зарубежн. воен. обозр. -1989.-№9.-С. 34-36.

270. Психологические операции вооруженных сил США //Зарубежн. воен. обозр. 1993. - № 8. - С.19-21.

271. Пузыревский А.К. Исследование боя в древние и новейшие времена. СПб, 1911. -245 с.

272. Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части: Материалы научно-практической конференции. М.: ВПА, 1989. —134 с.

273. Пырский A.M. Способы оптимизации технологий обучения и оценка их эффективности: Автореф. дис. .канд. пед. наук.-СПб., 1992.-16 с.

274. Радченко И.К. Педагогические проблемы совершенствования процесса самообразования офицерского состава полка: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., ВПА, 1983. - 23 с.

275. Разработка единых методов и порядка проведения мероприятий морально-психологического обеспечения боевых действий Вооруженных Сил Российской Федерации: Отчет по комплексной НИР. М.: ВУ 2001.

276. Раковский Л.И. Генералиссимус Суворов. М.: Армада, 1996.543 с.

277. Рекомендации по психологической подготовке личного состава Сухопутных войск. М.: Воениздат, 1972. ДСП. -126 с.

278. Ригг Р. Боевая подготовка войск /Пер. с англ. М.: Иностр. лит., 1956.-112 с.

279. Римко Л. Влияние боевых психологических травм на боеспособность и морально-психологическое состояние войск //Информ. сб. -М., 1991. № 3. - С.52 - 54.

280. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. Т.2. - М., 1999.-670 с.

281. Русский архив. № 1, - 1871.

282. Рукавишников В.О., Халман Л., Эстер П. Мораль в сравнительном измерени //Социол. исслед. 1998. - № 6.

283. Ручкин С.Ю. Идеология в Российском обществе. -М.: ВУ. 1998. - С. 69-70.

284. Рыбчинчук А.С. Педагогические основы патриотического воспитания молодых офицеров (По опыту частей и подразделений РВСН): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., ВУ, 1997. -24 с.

285. Рыков С Л. Патриотизм источник духовной силы российского воина //Ориентир. - №2. -1996. - С. 17.

286. Рябчук В.Д. Управление, эффективность, интеллект. М.: АВН -ОВА, 2001.-304 с.

287. Сарычев Е.В. Методологические проблемы комплексного исследования морального фактора в войне. М.: ВПА, 1977. -199 с.

288. Сафонов С.А. На минном поле войны. Киев.: Политическая литература, 1983. -142 с.

289. Саханский Н. Нравственный облик офицера российской армии // Ориентир, № 3, 1997. С. 49 - 51.

290. Сборник категорий, понятий и терминов по военной педагогике и педагогике высшей военной школы /Под. ред. П.Н. Городова. М.: ВПА, 1990.-216 с.

291. Сборник нормативов по боевой подготовке Сухопутных войск. -KH.1.-M., 1991.-256 с.

292. Свиридов В.А. Подготовка офицеров кадров в России в дореволюционный период (1905- 1917). Воронеж: ВИРЭ, 1999. - 110 с.

293. Сердцев Н.И. Предназначение, состав, структура, решаемые задачи и направления развития сил и средств инженерных войск Вооруженных Сил Российской Федерации /Информационный сборник Сухопутных войск. 2002. - № 1 (05). - С. 45-51.

294. Сердцев Н.И., Киреев Г.И. некоторые проблемы создания нового облика инженерных войск /Военно-теоретический сборник статей //Военная мысль. 2004. - № 1 (51). - С. 30-36.

295. Слепов В.Я. Морально-политическая и психологическая подготовка будущих офицеров ВМФ к действиям в условиях ракетно-ядерной войны: Дис. . д-ра пед. наук. JL: ЛГУ, 1973.

296. Собина В.А. Концепция физической подготовки военнослужащих на первоначальном этапе их обучения: Автореф. дис.д-ра пед. наук. С. П., ВИФК, 1998. -44 с.

297. Собрание собственных писем государя и императора Петра Великого. 4.1. М., 1911. -251 с.

298. Современный толковый словарь русского языка /Под ред. С.А. Кузнецова. СПб., 2001.-283 с.

299. Солдат и война. Проблемы морально-политической и психологической подготовки советских воинов. М: Воениздат, 1971. -274

300. Сопоцько А.А. Специальная физическая тренировка и психологическая подготовка военнослужащих к действиям в условиях пустынь и гор (на примере разведподразделений ВДВ): Дис. . канд. пед. наук. -М.: ВПА, 1981.

301. Средин и др. Человек в современной войне: проблемы морально-политической и психологической подготовки советских воинов. М.: ВПА, 1981.-193 с.

302. Станеску Д. Система психологичекой подготовки личного состава частей Сухпутных войск ННА ГДР. Дис. . канд. пед. наук. М.: ВПА, 1985.

303. Стратегия духа: основы воспитания войск по взглядам А.В. Суворова и М.И. Драгомирва. М.: Русский путь, 2000. -.269 с.

304. Столяренко A.M. Психология боевого дежурства и корабельной вахты. М.: Воениздат. 1972. - С. 129-131

305. Сухомлинский В.А. Воспитание долга. Воспитание школьников.-1978. №6.-С. 18-23.

306. Суворов А.В. Наука побеждать. М., 1941. - 175 с.

307. Суворов А.В. Полковое учреждение. М., 1949. - 236 с.

308. Суворов А.В. в сообщениях профессоров Николаевской академии Генерального штаба. СПб, 1901. Кн. 2. - 274 с.

309. Сухопутные войска России: История создания, становления и развития /Под ред. А.В. Квашнина и др. М.: Воениздат, 2001. - 544 с.

310. Съедин С.И., Абдурахманов Р.А. Психологические последствия боевой обстановки: Учебное пособие. -М.: ГА ВС, 1992. -271 с.

311. Сыченков В.П. Морально-психологическая подготовка курсантов к учебным полетам: Дис. . канд. пед. наук. М.: ВПА, 1976.

312. Талынев В.Е. Морально-психоолгическаяподготовка военнослужащих как социальный процесс и пути ее оптимизации в современных условиях. Дис. . кан. социол. наук. -М.: ВУ, 1999.

313. Тузов Э. Е. Совершенствование оперативно-тактической подготовки слушателей военных академий Сухопутных войск: Дис. . канд. воен. наук. М., ОВА, 1999. - 296 с.

314. Узун JI.C. Совершенствование системы формирования морально-боевых качеств у слушателей ВУЗов МВД России: Автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб., 1996. - 17 с.

315. Узун JI.C. Тактика выживания военнослужащих и сотрудников МВД в экстремальных ситуациях: Монография. СПб У МВД РФ- СПб., 1998.-232 с.

316. Учебник сержанта инженерных войск. М.: Воениздат, 1989.256 с.

317. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. М, 1988. Т.1.-184 с.

318. Учреждение к бою по настоящему времени 1708 г. / Военные уставы Петра Великого. М., 1946. -61 с.

319. Философско-социологические проблемы морально-политической и психологической подготовки воинов социалистической армии. М.: ВПА, 1981.- 183 с.

320. Феденко Н.Ф., Фильков С.М. Система подготовки личного состава Вооруженных сил Великобритании. М., ГУ ГШ РФ, 1993. - 84 с.

321. Федоренко В.А. Методология оценки эффективности воинского воспитания: Автореф. дис. . канд. философ, наук. -М., 1989.

322. Фильков С.М. Психолого-педагогическая теория и практика подготовки личного состава Вооруженных Сил Великобритании: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., ВПА, 1990. - 20 с.

323. Фисенко П.И. Система подготовки офицерских кадров бундесвера в военно-учебных заведениях Федеративной Республики Германии (Критический анализ): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., ВПА, 1977. - 22 с.

324. Фисенко П.И. Актуальные вопросы морально-политической и психологической подготвки личного состава в современных условиях: Учебное пособие. М.: ВПА, 1989. -263 с.

325. Хедль Г. Психологическая нагрузка в бою // Труппендист (Австрия). 1982. - № 1. - С.2-7; №3. - С. 132-135. // Военная информация (переводы из иностранной прессы): Выпуск 1 (143). ВАФ. - М., 1983. -С.73-96.

326. Цирлин А.Д. Советские инженерныевойска. М.: ДОСААФ, 1969.-173 с.

327. Черепанов B.C. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. -М., 1989. 152 с.

328. Черкасов А.В. Духовная основа боеготовности // Ориентир, № 8, 1995.-С. 5-7.

329. Черкасов С.И. Психологическая подготовка военнослужащих ВС РФ // Метод, материлы. М., 1994. -216 с.

330. Черницки Ю. Педагогические основы воспитания морально-боевых качеств у воинов ЧНА (на матеиалах мотострелковых частей): Дис. . канд. пед. наук. -М.: ВПА, 1976.

331. Чертополох А.А. Государственно-патриотическая идеология как фактор социального управления. М; ВУ. -1998. - С. 75,76.

332. Чумичев Н.Г. Критический анализ системы подготовки офицерского состава Вооруженных Сил США: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., ВПА, 1980. 23 с.

333. Школа военных инженеров. — М.: Воениздат, 1980. 229 с

334. Шишов А.Н. Педагогические условия совершенствования морально-психологической подготовки слушателей в военно-медицинском институте: Дис. . канд. пед. наук. Саратов, 2000.

335. Шишуран Н. Боевая подгтоовка в запасных частях //Военный вестник. 1941. - № 14 - 15.

336. Шлык Ю.Ф. Проблемы боевой подготовки общевойсковых соединений Сухопутных войск. Монография. -М.: ВАФ, 1996. -194 с.

337. Шпак Г.И. Педагогика воздушно-десантных войск / Монография. Рязань, 1999. - 388 с

338. Шустов А.С. основные уроки и выводы инженерного обеспечения контртеррористической операции в Северо-Кавказском регионе /Информационный сборник Сухопутных войск. 2002. - № 2 (06).

339. Щавельский Г.И. Военное духовенство в борьбе России с Наполеоном. — М., 1912. -245 с.

340. Щеголев И.М. Моральный дух Российской армии: специфика и наравления формирования. Сборник научных статей адъюнктов № 7. Ч. 3. — М.: ВУ, 2001.

341. Щеголихина С.Н. Офицерский корпус сухопутной армии США в жизни общества и государства. 1916 1919 гг.: Автореф. дис. . канд. истор. наук.-СПб., 1999.

342. Эгге Веере. Возрождение Уэст Пойнта. Воспитывать железный характер! // Отдел воен. - полит, информации. - М.: ВПА, 1988. - 11 с.