автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников, проживающих в условиях Северных регионов

Автореферат диссертации по теме "Формирование готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников, проживающих в условиях Северных регионов"

На правах рукописи

ГАРИПОВ НАИЛЬ НУРИСЛАМОВИЧ

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К СЛУЖБЕ В АРМИИ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ В УСЛОВИЯХ СЕВЕРНЫХ РЕГИОНОВ

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Красноярск 200S

003171209

Работа выполнена на кафедре физической культуры и валеологии ГОУ ВПО «Сибирский государственный технологический университет»

Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Пономарев Василий Викторович

Официальные оппоненты, доктор педагогических наук, профессор

Сидоров Леонид Константинович

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Южно-Уральский государственный университет»

Защита состоится « 25 » июня 2008 г. в 9 00 часов на заседании диссертационного совета Д 212 097 02 при ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им В П Астафьева» по адресу 660049, г Красноярск, ул Лебедевой, 89

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им В П Астафьева», по адресу. 660049, г Красноярск, ул Лебедевой, 89

Автореферат разослан « лз » мая 2008 г.

кандидат педагогических наук, доцент Арутюнян Тигран Гарриевич

Ученый секретарь диссертационного сове-кандидат педагогических наук, доцент

Г С Саволайнен

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Согласно Указа Президента Российской Федерации «О концепции национальной безопасности Российской Федерации» от 10 января 2000 г №24, в котором подчеркивается, что важнейшими составляющими национальных интересов России являются защита личности, общества и государства. Система национальной безопасности включает защиту культурного, духовно-нравственного наследия, исторических традиций и норм общественной жизни, сохранение культурного достояния всех народов России

Приоритетную роль в этом играет формирование нравственности, социальной активности и гражданственности молодежи допризывного возраста, военно-патриотическое воспитание и подготовка подрастающего поколения к службе в Вооруженных Силах России (П И Истомин, Н Н Визитей, М Я Сараф, М А Горбова, Ю С Константинов, А М Макименко, О А Мильштейн, Ю В Сысоев и др) На подготовку подрастающего поколения к службе в Вооруженных Силах страны нацеливает государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» (В И Жолдак, А В Куприянов, А И Кравченко, В И Добреньков и др)

В современных условиях, когда решается проблема профессионализации личного состава Вооруженных Сил РФ, с 2008 года Указом Президента Российской Федерации срок службы в армии сокращается до одного года, значительно возрастает роль и значение совершенствования процесса допризывной подготовки школьников. Согласно постановлению Правительства Российской Федерации от 31 декабря 1999 г №1441 подготовка граждан РФ к военной службе организуется в соответствии с федеральными законами «Об обороне», «О воинской обязанности и военной службе», «Об образовании» (А Г. Перелыгин, А.Г Капустин) Подготовка по основам военной службы осуществляется в государственном, муниципальном или негосударственном образовательном учреждении начального профессионального и среднего профессионального образования В истории России подготовка допризывной молодежи к службе в армии всегда имела большую государственную значимость В настоящее время допризывной подготовке в стране уделяется недостаточное внимание и в основном она сводится к учебному курсу ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности), в котором явно мало уделяется внимания формированию готовности юношей к службе в Вооруженных Силах России К сожалению, за последние 15-20 лет значительно снизилась проводимая в школах вооруженными силами кураторская работа по привитию молодежи богатых традиций допризывной подготовки в России У молодежи снизился престиж службы в Вооруженных Силах Проведенный в 2000 году социологический анализ показал, что 41% опрошенных молодых людей ответили, что идут служить с желанием, то в 2003 году о желании служить в армии высказался лишь каждый пятый призывник В настоящее время

количество не желающих проходить военную службу составляет более 60% опрошенных респондентов (Ю Ф Шлык, Т Г Арутюнян, В Н Лукашов) Только по Москве в период весеннего призыва в 2003 году уклонилось (по официальным данным) от военной службы около 4 тысяч юношей, в Санкт-Петербурге не явилось в призывные комиссии 2,6 тысяч человек По России эта цифра составила более 38 тысяч человек (К.В Даурцева, А В Стафеева, О И Романов) Из года в год снижается общее состояние здоровья молодежи призывного возраста В таких крупных центрах, как Москва и Санкт-Петербург среди юношей, подлежащих призыву около трети имели ограничения по состоянию здоровья, более 45 % юношей имеют дефицит массы тела Падает с каждым годом общеобразовательный уровень призывной молодежи Если в 2000 году 93% всех призывников в России имели среднее и средне-техническое образование, в 2001 году лишь 76%, 2003 году - 71%, в 2005 году - около 63% При этом по прогнозам зарубежных исследователей в 2010-2015 годы более 80% военнослужащих НАТО будут иметь высшее образование (В Г Бабкин, В П Сорокин, В В Заборский и др )

Существующая в настоящее время система подготовки школьников допризывного возраста к военной службе не отвечает современным требованиям и не способна в полной мере обеспечить Вооруженные Силы России подготовленными призывниками (НН Жаров, А В Стафеева, ИИ Лебедевская и др)

В связи с этим возникает острая необходимость усиления допризывной подготовки учащихся старших классов в процессе физического воспитания в школе, который позволяет целенаправленно воздействовать и педагогически управлять формированием готовности к службе в армии юношей допризывного возраста (В.И Жолдак, С Г Сейранов, В В Кузин, П А Виноградов, С И Гуськов и др )

Особую значимость приобретает подготовка к службе в Вооруженных Силах старших школьников, проживающих в условиях Северных регионов страны Неблагоприятные климатогеографические особенности Северных регионов оказывают отрицательное влияние на физическое развитие и физическую подготовленность школьников Это особенно актуально, поскольку 70% территории России находится в высоких широтах, где проживает более 8 миллионов школьников, потенциальных призывников

Анализ состояния теории и практики формирования готовности к службе в армии старших школьников, проживающих в Северных регионах страны, позволил выделить ряд следующих серьезных противоречий

- между необходимым уровнем готовности служить в армии призывников и низким уровнем их подготовленности,

- между необходимостью совершенствования системы допризывной подготовки школьников и недостаточностью разработанности ее программно-методического обеспечения на основе учета региона проживания,

В связи с вышеуказанным можно констатировать наличие научной проблемы по активизации подготовки к службе в армии школьников допризывного возраста, проживающих в Северных регионах, что и обусловило выбор темы диссертационного исследования «Формирование готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников, проживающих в условиях Северных регионов».

Объектом исследования является процесс физического воспитания старших школьников, проживающих в условиях Северных регионов страны

Предмет исследования - педагогические условия формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников, проживающих в условиях Северных регионов

Целью исследования работы является теоретическое обоснование и разработка педагогических условий формирования готовности к службе в армии старших школьников в процессе физического воспитания и опытно-экспериментальная проверка их эффективности

Гипотеза исследования. Формирование готовности к службе в Вооруженных Силах России старших школьников станет более эффективным и динамичным, если в процессе физического воспитания будет реализован комплекс следующих педагогических условий

- разработано и реализовано программное и методическое обеспечение формирования готовности к службе в армии школьников 10-11-х классов в процессе физического воспитания, на основе учета климатогеографических особенностей проживания, снижения срока службы в армии до одного года, негативным состоянием здоровья молодежи допризывного возраста,

- разработана педагогическая технология внедрения в процесс физического воспитания педагогических условий формирования готовности к службе в армии старших школьников,

- разработана и реализована технология контроля и коррекции готовности старших школьников к службе в армии на основе интегративной модели подготовленности допризывной молодежи,

- разработаны и внедрены специализированные комплексы физических упражнений военно-прикладной направленности

Для достижения цели исследования и проверки научной гипотезы были сформированы задачи исследования.

1 Изучить региональные особенности физического воспитания и состояния здоровья школьников допризывного возраста

2 Теоретически обосновать и разработать педагогические условия формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников, проживающих в Северных регионах

3 Разработать педагогическую технологию реализации педагогических условий формирования готовности к службе в армии старших школьников в процессе физического воспитания

4 Опытно-экспериментальным путем проверить эффективность педагогических условий формирования готовности к службе в армии в

процессе физического воспитания старших школьников, проживающих в Северных регионах страны

Методологической основой и теоретической базой исследования стали современные данные о проблемах здоровья школьников (Г Л Апанасенко, Н А Ананьева, И.И. Брехман, Г Н Гончарова, А В Жарова, В В Колбанов, О Н Московченко, Ж Б Сафонова, А Г. Сухарев, О Л Трещева, Л Г Харитонова, Н П Абаскалова,

Р И Айзман, А Г Щедрина и др), современные педагогические теории и технологии физического воспитания школьников (ЛИ Лубышева,

В К Бальсевич, В В Пономарев, А И Завьялов, Л К Сидоров,

А П Исаев, И И Сулейманов, С А Кабанов, А П Матвеев, Н И Пономарев, Б А Ашмарин, Ю К Бабанский, В П Беспалько, И П Подласый, Г К Селевко, М Н Скаткин, А Г Карпеев, О В Лимаренко, Е А Короткова, И В Манжелей, В В Ким), современные представления о допризывной подготовке школьников (А Г Капустина, ЛЮ Цицирко, А В Стафеева, К В Даурцева, В П Сорокин, В Н Лукашов, В Г Бабкин, В В Масорин, И И Лебедовская, Т Г Арутюнян, В И Усаков и др)

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования, анализ медицинских карт школьников допризывного возраста, педагогические наблюдения, педагогический эксперимент, функциональные методы измерений, методы оценки и контроля двигательных способностей школьников, статистический анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Организация и этапы исследования. В проведении опытно-экспериментальной работы участвовали юноши 10-11-х классов средней общеобразовательной школы №12 (экспериментальная школа, г Усть-Илимска), контрольные школы №15 г Усть-Илимска Иркутской области и №20 г.Красноярска Всего в опытно-экспериментальной работе участвовало 181 школьник 10-11-х классов

Первый этап исследования (2001-2002 гг.): осуществлялся обзор и анализ педагогической, медицинской и другой научно-методической литературы, связанной с проблематикой исследования, разрабатывался и формировался методологический аппарат исследования,

систематизировались базовые теоретические положения диссертационного исследования; корректировались задачи исследования, отбирались и формировались методы изучения и решения поставленных задач опытно-экспериментальной работы

Второй этап исследования (2002-2005 гг.): проводилась опытно-экспериментальная работа по реализации теоретико-методологических положений формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников, проживающих в условиях Северных регионов. В процессе опытно-экспериментальной работы корректировались содержание, средства, методы и формы педагогических

условий формирования готовности к службе в Вооруженных Силах юношей 10-11 -х классов, проживающих в Северных регионах

Третий этап исследования (2005-2006 гг.): проводился системный анализ и обобщение фактологического материала проведенной опытно-экспериментальной работы, детализировались основные положения и выводы исследования, осуществлялось литературное оформление работы в форме диссертации

Научная новизна исследования:

1 Теоретически обоснованы и разработаны педагогические условия формирования готовности к службе в Вооруженных Силах России в процессе физического воспитания старших школьников, проживающих в Северных регионах страны на основе учета климатогеографических особенностей проживания, снижения срока службы в армии до одного года, ухудшения состояния здоровья юношей и государственной политики, направленной на совершенствование допризывной подготовки молодежи Педагогические условия содержат следующие организационно-методические комплексы материально-технический, программно-методический, контрольно-коррекционный и результативно-прогностический

2 Разработана технология внедрения в процесс физического воспитания педагогических условий формирования готовности к службе в армии старших школьников, состоящая из следующих последовательно-взаимосвязанных этапов первый этап - контрольно-диагностирующий (начало учебного года), второй этап - коррекционно-формирующий (первая половина учебного года), третий этап - базово-закрелляющий (вторая половина учебного года), и четвертый этап - итогово-результативный (окончание учебного года)

3 Разработана интегративная модель подготовленности призывника к службе в Вооруженных Силах страны, состоящая из следующих учебно-коррекционных блоков-критериев образовательный (общий уровень образованности призывника), физический (уровень развития физических качеств и военно-прикладных навыков) и воспитательный (гражданская позиция и отношение молодежи к воинской службе)

4 В обосновании экономического и педагогического эффекта, заключающегося в призыве в Северные регионы молодежь, проживающей в данных районах, что позволит сберечь сотни миллионов рублей, которые затрачиваются на доставку призывников из Европейской и юго-западных регионов страны Молодежь, призывающаяся на службу в Северные районы и в тоже время проживающая в данных районах, более адаптирована и физически, и психически, чем юноши призывники из благоприятных регионов проживания

Теоретическая значимость исследования заключается - в обосновании педагогических условий формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников, проживающих в Северных регионах страны,

- в теоретической разработке технологии реализации содержания педагогических условий формирования готовности старших школьников, проживающих в неблагоприятных климатогеографических условиях,

- во введении в научно-методический аппарат физической и допризывной подготовки школьников термина «Модель подготовленности призывника», с помощью которой можно целенаправленно и поступательно готовить юношей к службе в армии,

- выделенные новые научно-теоретические положения дополняют и расширяют раздел теории и методики физического воспитания школьников допризывного возраста, проживающих в различных климатогеографических зонах

Практическая значимость исследования заключается в разработке программного и методического обеспечения формирования готовности старших школьников в процессе физического воспитания, проживающих в Северных регионах страны к службе в армии, технологии реализации содержания педагогических условий, технологии контроля и коррекции готовности школьников к службе в Вооруженных Силах РФ, нетрадиционных средств физической подготовки, основанных на приемах рукопашного боя и формирования военно-прикладных умений и навыков с помощью преодоления различных видов комбинированных полос препятствий, «Дневника призывника», включающего следующие разделы подготовки физическая, функциональная и воспитательная Теоретический и практический материал исследования можно широко использовать в лекционных курсах студентов физкультурных вузов и на курсах повышения квалификации преподавателей На защиту выносятся следующие положения 1 Повышение готовности к службе в армии старших школьников в процессе физического воспитания, проживающих в условиях Северных регионов, будет при следующем обеспечении педагогических условий учете климатогеографических особенностей региона проживания (длительный зимний период времени, низкая температура воздуха, до 90% занятий по физическому воспитанию проходят в залах, резкие перепады силы ветра, температуры воздуха и атмосферного давления, магнитные бури и т д), материально-технических (нестандартное оборудование, инвентарь, искусственные полосы препятствий, различные трансформирующиеся тренажерные модули и силовые блоки и др), программно-методических (программа, методики, формы организации, технологии и средства реализации), контрольно-коррекционных (должные нормативы, контрольные упражнения) и результативно-прогностических (результаты процесса формирования готовности к службе в армии, самооценка и самоанализ готовности старших школьников на основе дневника призывника, что дает возможность прогнозировать и совершенствовать уровень допризывной подготовленности в повседневной деятельности)

2 Технология реализации педагогических условий формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников, включающая следующие последовательные взаимосвязанные этапы первый этап - контрольно-диагностирующий (начало учебного года) - определение исходного уровня допризывной подготовленности юношей 10-11 классов, на основе разработанной модели подготовленности современного призывника, второй этап -коррекционно-формирующий (в процессе учебного года) - коррекция допризывной подготовленности на основе разработанного программно-методического обеспечения, третий этап — базово-закрепляющий (вторая половина учебного года и на каникулах) проводились военно-патриотические смотры-конкурсы и соревнования, направленные на закрепление теоретических знаний и практических умений готовности призывников к службе в армии, четвертый этап - итогово-результативный (окончание учебного года), когда оценивались результаты реализации педагогических условий

3 Интегративная модель подготовленности призывника, позволяющая управлять педагогическим процессом формирования готовности к службе в армии старших школьников на основе реализации следующих учебно-коррекционных блоков-критериев образовательный - контроль знаний, умений и навыков по общеобразовательным предметам и смежным предметам, дающим знания, которые можно успешно применять во время службы в армии, физический - контроль функциональных показателей различных систем организма, развития основных физических качеств, формирования военно-прикладных навыков и умений, воспитательный - формирование сознания, убеждений, чувств готовности служить в армии, защищать интересы своей страны

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на научно-практических конференциях в г Красноярске (2003-2007 гг), г Новосибирске (2004-2006 гг), г Усть-Илимске (2005-2006 гг), г Иркутске (2004-2006 гг), на кафедре физической культуры и валеологии Сибирского государственного технологического университета (2003-2007 гг) Материалы диссертации опубликованы в рецензируемых научных журналах и изданиях, а также в сборниках различных конференций

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены совокупностью теоретических и методических положений, использованием объективных методов исследования, в том числе методов математической статистики, а также продолжительностью педагогического эксперимента и воспроизводимостью его результатов

Структура диссертации: работа состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографического списка и приложений Материалы исследования содержат 8 рисунков, 13 таблиц,

библиографический список представлен 181 работами, из них 8 на иностранных языках

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обоснована актуальность исследования; определены его объект, предмет, цель, гипотеза и задачи, представлены теоретико-методологическая основа и методы исследования, выделена научная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертационной работы, охарактеризована сфера апробации и внедрения результатов исследования

Первая глава «Теоретические исследования региональных особенностей физического воспитания и состояния здоровья школьников допризывного возраста» посвящена анализу физического воспитания и состояния здоровья школьников допризывного возраста, проживающих в неблагоприятных климатических условиях Обеспечение здоровья и психофизической подготовленности к службе в армии важнейшая государственная задача в воспитании школьников допризывного возраста -ближайшего пополнения рядов в Вооруженных Силах РФ, для защиты границ и жизненных интересов государства В решении этой наиважнейшей задачи определяющее значение имеет разработка и обоснование современных форм, средств и методов физического воспитания школьников допризывного возраста, подготовки их к службе в Вооруженных Силах РФ Для разработки соответствующих научно-педагогических мероприятий был проведен анализ результатов физического воспитания и состояния здоровья современных школьников допризывного возраста, проживающих в условиях Северных регионов, который показал, что в школах 70% юношей 10-11 классов имеют низкий уровень физической подготовленности, 25% средний и только 2-5% высокий Сложившаяся неблагоприятная демографическая ситуация, социально-педагогические проблемы и климатогеографические особенности проживания школьников допризывного возраста в Северных регионах страны (занимающих 70% всей площади РФ) настоятельно требуют пересмотра государственной политики по допризывной подготовке молодежи - настоящих и будущих защитников Отечества В истории России подготовке молодежи к службе в Вооруженных Силах всегда отводилась важная роль, что позволяло готовить призывников физически крепкими, патриотически-настроенными и желающими служить Отечеству Среди современной молодежи, к сожалению, есть те, кто заявляет о ненужности Российских Вооруженных Сил и военной службы (Н Н Жаров, Л К Сидоров, Т Г Арупонян)

Среди молодежи был проведен социологический опрос «Почему они не хотят служить в армии''» Ответы были следующие «дедовщина», издевательства со стороны старослужащих и офицеров - 70%, угроза отправки в «горячие точки» - 29%, тяжелые бытовые условия, плохое питание - 16%, отсутствие сознания своего долга перед Родиной - 15%, страх перед тяготами армейской жизни - 15%, потеря времени на учебу, возможности профессионального роста - 14%, оторванность от

дома, от друзей и близких - 8%, дискредитация армии в СМИ - 5%, оторванность от женского общества, подруг и невест - 3%, распространение в обществе пацифистских настроений - 2%, другое - 2% Человек как целостность является частью природы и находится с ней в диалектическом единстве, испытывает на себе все изменения окружающей среды на уровне микро- и макрокосмоса (системоцентризм)

Влияние среды особенно заметно в дискомфортных климатических зонах, которыми являются Северные регионы страны, где нарушен принцип непрерывности потоков веществ, энергии и информации в биосистемах в виде колебательных процессов (биоритмы) Специфичность природных условий Северных регионов оказывает отрицательное влияние на организм школьников, на их физическое развитие и здоровье в целом, что представлено в многочисленных исследованиях (Л Г Харитонова, Е А Короткова, А А Андриевский, Н Я Прокопьев, И В Манжелей, В В Ким, Г Н Светличная, П П Койносов, Н А Агаджанян)

В настоящее время число здоровых учащихся, проживающих в условиях Северных регионов в начальной школе не превышает 8-10%, основной - 6% и средней школе - 2-3% Эти показатели, к сожалению, имеют тенденцию к ухудшению В структуре заболеваемости школьников Северных регионов до 80% учащихся имеют нарушения опорно-двигательного аппарата, число близоруких детей с 1-го по 11 классы возрастает в 10-12 раз, отклонения в деятельности сердечно-сосудистой и нервной систем имеют 58,7% Неблагоприятные климатические условия Северных регионов оказывают существенное влияние на целостность, динамичность и поступательность процесса физического воспитания школьников, в том числе и на подготовку юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах страны В природно-климатических условиях Северных регионов различный уровень двигательной активности школьников в годичном цикле обуславливает изменение уровня физической подготовленности, делая его нестабильным и не поступательным Снижение толерантности к физической нагрузке школьников в длительный зимний период года, сезонные колебания двигательной активности, снижение уровня умственной и физической работоспособности на протяжении учебного года сопровождается адекватной перестройкой организма учащихся, причем наиболее напряженно это протекает в зимний период времени Погода в Северных регионах страны для организации спортивно-массовых и оздоровительных мероприятий на свежем воздухе является комфортной только до 20% времени в учебном году Недостаток естественных движений (гипокинезия) у школьников приводит к значительному снижению уровня физической подготовленности, к началу сентября школьники в среднем в сутки делают 16-18 тыс шагов, а в зимнее время эта цифра уменьшается до 5-7 тыс шагов, в то же время в центральных регионах страны школьники совершают до 15-20 тыс шагов в сутки (В В Пономарев, Ю И Гончаров, О В Лимаренко, А Г Сухарев и др) Уровень физической подготовленности большинства школьников допризывного возраста, проживающих в Северных регионах, (до 80%) не

позволяет выполнять программно-нормативные требования по физической культуре

Комплексный анализ физического воспитания школьников допризывного возраста, проживающих в Северных регионах, показал недостаточную программно-методическую разработанность и обеспечение подготовки юношей, проживающих в неблагоприятных климатогеографических условиях к службе в Вооруженных Силах Жесткие климатические условия оказывают негативное влияние на здоровье и физическое развитие юношей допризывного возраста, проживающих в Северных регионах Уровень физической подготовленности большинства школьников Северных регионов не позволяет в дальнейшем успешно проходить службу в Вооруженных силах Такое негативное положение требует своевременной коррекции физического воспитания юношей допризывного возраста на основе учета региональных особенностей проживания и современных требований к призывнику в Вооруженные силы России

Глава 2 «Основы воинской обязанности, традиции и содержание физической подготовки военнослужащих в Вооруженных Силах». С каждым годом повышаются требования к подготовке молодежи к службе в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, и это касается не только вопросов общих знаний (что имеет немаловажное значение), но и требований, предъявляемых к физической подготовленности и общим знаниям по военному делу в объеме курса молодого бойца Специалисты военного дела не случайно связывают высокий уровень подготовки допризывников по военному делу с наличием у них хорошо развитых физических качеств, морально-волевой подготовки По мере дальнейшего совершенствования боевой техники и вооружения с каждым годом возрастают и усложняются требования к выпускникам-призывникам общеобразовательных учреждений Современный бой требует от воина огромного физического и психологического напряжения, способности действовать точно и четко независимо от обстановки Этим и объясняется вся важность и необходимость работы с молодежью еще до начала службы в Вооруженных Силах Российской Федерации

У выпускников школ и других образовательных учреждений нужно развивать устойчивость к перегрузкам, укачиванию, кислородному голоданию, что достигается выполнением упражнений на специальных снарядах, различными видами прыжков, бегом на короткие и средние дистанции, вольными и акробатическими упражнениями Способность действовать точно и четко в условиях физического и психологического напряжения вырабатывается на комплексных занятиях, на полосе препятствий, участием в спортивных играх и различных военно-прикладных соревнованиях Каждый выпускник допризывного возраста образовательного учреждения должен уметь плавать, совершать многокилометровые переходы пешком и на лыжах, выдерживать длительные статистические напряжения -словом, обладать достаточной силой и выносливостью для несения воинской службы

Резюмируя вышесказанное, можно сказать, что в современных условиях военных действий особое значение имеет физическая подготовка военнослужащих (В Г Бабкин, В Н Лукашов, В П Сорокин и др) Военнослужащие должны стойко переносить трудности походно-боевой службы, успешно решать различные учебные и боевые задачи - в жаркую погоду и холод, летом и зимой, в горной местности и болотистой, владеть различными видами оружия, уметь выжить в различных обстоятельствах и др К примеру, в армии США при комплектовании подразделений для специальных операций кандидаты должны в форме и ботинках проплыть 50 м без учета времени, отжаться от пола 52 раза за 2 минуты, перейти в положение сидя из положения лежа на спине 62 раза за 2 минуты, пробежать в спортивной форме 3,2 км за 15 минут 54 секунды, перерыв между упражнениями 2-10 минут Чтобы превзойти противника, необходимо всемерно увеличивать в ходе различных занятий и полевых выходов объем и интенсивность физических нагрузок, повышать разносторонний уровень готовности военнослужащих Российской армии с учетом современных реалий военных действий и подготовленности противника Поэтому физическое воспитание военнослужащих в Российской армии должно являться базовой основой для других видов подготовки Физическое воспитание в армии предполагает совершенствование физической культуры военнослужащих, организацию активного досуга, укрепление здоровья и закаливание, формирование морально-волевых, боевых и психологических качеств, необходимых для решения военно-профессиональных (боевых, учебно-боевых и других) задач С этой целью осуществляется плановая физическая подготовка военнослужащих в соответствии с задачами видов Вооруженных Сил, проведение спортивно-массовых мероприятий, организация активного досуга личного состава, пропаганда здорового образа жизни и другое

В основу физической подготовки военнослужащих входит (это необходимо учитывать при подготовке юношей к службе в армии)

• формирование навыков в передвижении по пересеченной местности в пешем порядке и на лыжах, преодолении естественных и искусственных препятствий, рукопашном бою, военно-прикладном плавании,

• повышение устойчивости организма к воздействию неблагоприятных факторов военно-профессиональной деятельности и окружающей среды,

• воспитание психической устойчивости, уверенности в своих силах, целеустремленности, смелости и решительности, инициативы и находчивости, настойчивости и упорства, выдержки и самообладания,

• формирование готовности военнослужащих к перенесению экстремальных физических и психических нагрузок в период подготовки и ведения боевых действий

Специальные задачи физической подготовки обусловливаются спецификой военно-профессиональной деятельности личного состава видов и родов Вооруженных Сил Подготовка граждан к службе в Вооруженных

Силах является важной составной частью деятельности любого государства Для этого государство разрабатывает различные регламентирующие нормативно-правовые и конституционные законы о видах деятельности, подготовки и переподготовки населения к службе в Вооруженных Силах, а также предоставляет населению необходимые знания и умения для их применения в случаях военных действий на территории страны и непредвиденных природных и техногенных катастроф В нашей стране для этого разработаны следующие нормативно-правовые документы и законы Конституция Российской федерации, Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе», Федеральный закон «Об обороне», государственные программы о «Патриотическом воспитании граждан РФ», положение о подготовке граждан РФ к военной службе и др Проведенный анализ физической подготовки военнослужащих в зарубежных армиях показал, что данному компоненту подготовки уделяется первостепенное внимание и придается большое значение

Физическая подготовка военнослужащих за рубежом направлена на воспитание стойкости переносить трудности походно-боевой службы, успешное решение различных учебных и боевых задач в любую погоду и на любой местности, владение различными видами оружия и умение выжить в различных экстремальных ситуациях В арсенал средств физической подготовки военнослужащих за рубежом входят силовые упражнения, марш-броски, полоса препятствий, рукопашный бой, аэробика, плаванье, парашютный спорт, лыжная подготовка, единоборства, силовые игры, спортивные игры и тд Военнослужащий в зарубежной армии, имеющий недостаточный уровень физической подготовленности, может быть уволен из вооруженных сил На основании вышеуказанного анализа можно констатировать, что только интеграция богатых традиций подготовки юношей допризывного возраста в стране, государственной политики и учета современных реалий, военных доктрин крупных держав будет способствовать успешной подготовке допризывников к службе в ВС страны и защиты ее интересов

Глава 3 «Теоретическая разработка и опытно-экспериментальная проверка педагогических условий, формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников». Теоретическое обоснование содержания педагогических условий физического воспитания школьников допризывного возраста, проживающих в Северных регионах, прежде всего, основано на современном понимании физического и военно-патриотического воспитания как одного из приоритетных направлений деятельности государственных институтов в условиях реформирования общества, Вооруженных Сил РФ

Готовность к службе в армии молодых людей - интегративная характеристика, включающая определенный уровень состояния здоровья, физического развития и подготовленности, образовательный (интеллектуальный) уровень, гражданскую позицию о необходимости служить Отечеству.

Содержание педагогических условий предусматривает формирование готовности молодых людей достойному служению Отечеству, где учитывается опыт и достижения прошлого, реалии и проблемы современных требований к подготовке призывников Опытные педагогические условия были разработаны на основе учета региональных особенностей проживания, негативного состояния здоровья молодежи, неразработанностью программно-методического обеспечения подготовки к службе в армии школьников допризывного возраста, проживающих в условиях Северных регионов, и содержат следующие организационно-методические комплексы (рис 1)

- нестандартное материально-техническое оборудование для учебного процесса,

- программное и методическое обеспечение физического воспитания школьников допризывного возраста, содержание которого разработано на основе учета климатогеографичсских особенностей проживания,

- педагогическая технология реализации содержания педагогических условий подготовки школьников допризывного возраста,

- нетрадиционные средства физического воспитания юношей, основанные на рукопашном бое,

- современная модель готовности призывника к службе в Вооруженных Силах РФ

Реализация педагогических условий формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания юношей 10-11 классов, проживающих в условиях Северных регионов, осуществлялась на основе следующих форм и средств физического воспитания

- формы занятий уроки, спортивные секции, соревнования военно-патриотической направленности, встречи и беседы с представителями Вооруженных Сил РФ и отслужившими солдатами, конкурсы и др ,

- средствами физического воспитания явились физические упражнения следующей направленности- спортивные игры, рукопашный бой, полоса препятствий, снарядная гимнастика, регби, атлетическая гимнастика, прикладная физическая подготовка и т д

В вариативной части программы физического воспитания учебные занятия носили военно-прикладную направленность, где юноши старших классов занимались физической и строевой подготовкой, упражнялись на гимнастических снарядах, преодолевали полосы препятствий, учились бегать в солдатском обмундировании, выполнять технические элементы с оружием, обучались приемам самообороны и др

Дополнительно проводились секционные занятия во внеучебное время по рукопашному бою Для динамичной и планомерной подготовки юношей старших классов к службе в Вооруженных Силах РФ была разработана модель подготовленности современного призывника (МПСП), состоящая из следующих учебно-коррекционных блоков-критериев образовательный, физический и воспитательный

Образовательный блок - это контроль уровня знаний, умений и навыков индивида (призывника), его интеллектуального потенциала Чем выше уровень образования у призывника, тем качественнее и мобильнее будут осваиваться современная техника и вооружение молодыми солдатами в «сжатые сроки» службы в армии В процессе учебно-практических и самостоятельных занятий юноши осваивали знания и умения ориентироваться во времени и пространстве, науке выживания, изучали современное вооружение и технику и др Все это в итоге позволит солдатам и офицерам действовать слаженно при выполнении различных задач, поставленных перед Вооруженными Силами государством

Блок критериев по физической подготовленности - это контроль функциональных возможностей различных систем организма (сердечнососудистой, дыхательной, мышечной) и развития основных физических качеств (силы, выносливости, быстроты, ловкости, гибкости) у молодежи призывного возраста Молодой человек, призванный служить в армии, должен иметь хороший уровень физической подготовки, в противном случае будет тратиться время на «подтягивание» его физических качеств до необходимого уровня в ущерб другим видам подготовки (боевой, тактической, строевой, политической и т д )

Готовность физическая, интеллектуальная и психологическая призывника к службе в ВС РФ

Конечный результат

Технология реализации педагогических условий

1

Материально-тех. обеспечение Программно «етодическое )беспечение Технология реализации Нетрадици онные срс; сгва физ. ПОСПИТ. Техноло-- гия коррекции и контроля

Педагогические условия формирования готовности > старших школьников в процессе физического « воспитания к службе в ВС РФ

Рисунок 1 - Структура педагогических условий формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников, проживающих в Северных регионах

Воспитательный блок - это контроль и коррекция взглядов и убеждений, определяющих общий уровень воспитания молодого человека, его готовность служить Отечеству, защищать своих близких и страну

Для коррекции и контроля подготовки юношей 10-11 классов к службе в ВС РФ были разработаны уровни подготовленности современного призывника высокий, хороший, удовлетворительный и неудовлетворительный

Таблица 1

Распределение учебного времени на различные виды программного материала (сетка часов) по физическому воспитанию для учащихся 10-11-х классов, проживающих в условиях Северных регионов, при двух часах в неделю

№ п/п Содержание материала Количество часов

10 класс 11 класс

1. Базовая часть 32 32

1 1 Основы теоретических знаний 3 3

1 2 Спортивные игры 8 10

1 3 Гимнастика 4 3

1 4 Лыжная подготовка 8 7

1 5 Легкая атлетика 11 11

2. Вариативная часть 36 36

2 1 Теоретические знания направленные на формирование готовности к службе в армии 4 5

22 Военно-патриотическое воспитание 3 3

23 Воинские традиции и ритуалы 2 2

24 Атлетическая гимнастика 5 3

25 Многоборная военно-прикладная подготовка 4 4

26 Полоса препятствий 3 3

27 Физическая подготовка военнослужащих в зарубежных армиях 3 4

28 Рукопашный бой 7 9

29 Комплексные силовые игры 5 4

Технология реализации педагогических условий формирования готовности к службе в армии старших школьников в процессе физического воспитания была следующая

В начале учебного года (сентябрь) проводилось тестирование физической подготовленности юношей 10-11 классов, где оценивался исходный уровень физических качеств бег на 3000 м (общая выносливость), бег на 100 м (скоростная выносливость), подтягивание на высокой перекладине (силовые показатели верхнего плечевого пояса), прыжок в длину с места (скоростно-

силовые показатели нижних конечностей туловища юношей) и динамометрия кистей рук (состояние развития мышечной системы)

По окончании проверки двигательных способностей проводилось анкетирование юношей, где были заданы следующие вопросы 1 Готовы ли Вы к службе в армии9 2 Чтобы Вы хотели получить (узнать) для того, чтобы повысить свою подготовку для службы в ВС России7 3 Знаете ли Вы о негативных проявлениях между военнослужащими в армии9 4 Спрашиваете ли Вы совета у старших товарищей, которые уже отслужили в армии9 5 Знаете ли Вы об армиях других государств и т д

На основании полученных исходных данных о физической и психосоциальной готовности юношей 10-11 классов определялся общий уровень готовности их к службе в Вооруженных Силах России, где в дальнейшем на основании исходных данных проводилась коррекция показателей готовности юношей в процессе учебного года

Примерное содержание учебно-практических занятий по физическому воспитанию с направленностью на подготовку к службе в армии было следующее

I Подготовительная часть

1 Построение, доклад дежурного о готовности класса к учебным занятиям, приветствие учителю физической культуры, сообщение задач урока

Строевые приемы на месте в движении, ходьба, бег Общие развивающие упражнения из комплекса утренней гимнастики для военнослужащих Российской армии

II Основная часть

Обучение преодолению искусственной полосы препятствий в условиях спортивного зала Полоса препятствий содержит следующие виды (станции) бег 20 м по прямой, лазание по канату высотой 6 м (с помощью рук и ног), два кувырка вперед, проползти по пластунски 15 м, бег по бревну длиной 3 м и высотой 1 метр, подтягивание на высокой перекладине 30 секунд, штрафные броски (5 раз) в баскетбольное кольцо и бег 30 метров «змейкой» III. Заключительная часть

Игра по упрощенным правилам в регби

Упражнения на гибкость в парах

Подведение итогов, задания для самостоятельных занятий в домашних условиях, которые направлены на исправление недостатков технических и физических действий, выявленных в процессе выполнения тех или иных задач урока Окончание урока - подведение итогов, домашнее задание для индивидуальной коррекции уровня подготовленности, выход строевым шагом из спортивного зала в раздевалку

Распределение основного учебного материала (табл 1), направленного на подготовку юношей к службе в Вооруженных Силах России, следующее-общая физическая и строевая подготовка (сентябрь-октябрь), в конце октября прием нормативов по ОФП и строевой подготовке, полоса препятствий, рукопашный бой (ноябрь-декабрь), в конце декабря контрольное занятие по

преодолению полосы препятствий и владению простейшими приемами рукопашного боя, обучение техническим элементам физической подготовки военнослужащих в зарубежных армиях (США, Италия, Франция и др), в конце февраля контрольное занятие, стрелковая подготовка (стрельба из пневматической винтовки в тире), занятия в тренажерном зале, силовые игры (регби, перетягивание каната, единоборства, борьба «стенка» на «стенку» и т д) (март-апрель), в апреле контрольное занятие В середине мая проводится в школе итоговая спартакиада допризывной молодежи по всем пройденным видам подготовки физической, строевой, огневой, полоса препятствий и рукопашный бой По итогам соревнований выявляется лучший призывник (в личном зачете), лучший класс (в командном зачете)

Награждение победителей и призеров проводится на общешкольной линейке Лучшие призывники вывешиваются на Доску почета

Один раз в две недели юноши экспериментальной группы участвуют в силовом многоборье «Тропа мужества», куда входят следующие виды 1) Бег с блином на спине весом 25 кг на 20 метров, 2). Лазание по канату на высоту 6 метров, без помощи ног, 3) Толчок гири сильнейшей рукой от плеча весом 24 кг 7 раз (при собственном весе 70 кг) и 10 раз (при собственном весе свыше 70 кг), 4) Челночный бег с двумя гирями по 16 кг Зх 10 метров, 5) Приседание со штангой весом 60 кг 7 раз (при собственном весе до 70 кг) и 10 раз (при весе свыше 70 кг), 6) Подтягивание на высокой перекладине 8 раз (до 70 кг) и 6 раз (свыше 70 кг), 7) Жим штанги весом 50 кг от груди (лежа) 7 раз (до 70 кг) и 10 раз (свыше 70 кг)

Широко использовались задания для индивидуальных и самостоятельных занятий юношами в домашних условиях Задания были направлены на повышение общей физической подготовки, совершенствование технических элементов, самостоятельного изучения материала, связанного с подготовкой молодежи к службе в армии и другое Юноши в обязательном порядке вели «Дневник призывника», куда входили следующие разделы подготовки общая физическая, строевая, стрелковая, военно-патриотическая и приемы рукопашного боя Контроль сторон подготовки юношей 10-11 классов к службе в Вооруженных Силах России был следующий оперативный (в течение одного занятия), текущий (за четверть), этапный (за полугодие) и итоговый (за учебный год) По окончании опытно-экспериментальной работы был проведен теоретический и статистический анализ полученных результатов

Общий средний прирост показателей физической подготовленности за учебный год у юношей экспериментального 10-го класса составил 19,4% (р<0,05), юношей контрольного класса г Усть-Илимска составил 5,2% (р<0,05) и в контрольном классе г Красноярска составил 6,7% (р<0,05)

Общий средний прирост показателей физической подготовленности за учебный год у юношей 11-го экспериментального класса г Усть-Илимска составил 10,2% (р<0,05), в контрольном классе г Усть-Илимска составил 5,8% (р<0,05), у юношей г Красноярска составил 6,5% (р<0,05) Предварительный социально-педагогический анализ показал, что до 85%

юношей допризывного возраста 10-11-х классов в экспериментальной и контрольной группах относятся безразлично и инфантильно к службе в Вооруженных Силах России, не интересуются военной историей и не видят себя защитниками Отечества

По окончании опытно-экспериментальной работы у юношей экспериментальных классов значительно повысился интерес и желание служить в армии, появилось чувство патриотизма Процент таких школьников допризывного возраста в экспериментальном классе составил 89% (р<0,05), в контрольных классах он остался на прежнем уровне, где менее 15% юношей желают служить в Вооруженных Силах.

Проведенная опытно-экспериментальная работа показала высокую эффективность реализации педагогических условий формирования готовности в процессе физического воспитания старших школьников к службе в армии, проживающих в условиях Северных регионов Это выразилось в значительном повышении уровня физической подготовленности юношей экспериментального класса в сравнении с юношами контрольных классов г Усть-Илимска и г Красноярска Юноши допризывного возраста экспериментальных 10-11-х классов стали более патриотичны, заинтересованными в своей личной готовности к службе в Вооруженных Силах России, активно участвуют во всех мероприятиях, проводимых не только в школе, но и в городе, направленных на военно-патриотическое воспитание молодежи

Результаты работы можно широко использовать в отрасли, а также на ФПК для преподавателей и специалистов физического и военно-патриотического воспитания допризывной молодежи

ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1 Анализ научно-исследовательской и учебно-методической литературы показал, что недостаточно активно ведутся исследования по разработке программного и методического обеспечения формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников, проживающих в условиях Северных регионов Неблагоприятные условия Северных регионов оказывают отрицательное воздействие на здоровье и физическое развитие школьников и в частности юношей допризывного возраста В то же время действующая Федеральная программа не адаптирована на физическое воспитание юношей допризывного возраста, проживающих в различных климатических зонах, и не отвечает современным требованиям подготовки молодежи к службе в ВС РФ Все это требует коррекции процесса физического воспитания школьников допризывного возраста, проживающих в Северных регионах с учетом климатогеографических особенностей проживания, снижением срока службы в армии до одного года и негативным состоянием здоровья юношей допризывного возраста

2 Разработаны педагогические условия формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания старших школьников, проживающих в условиях Северных регионов страны, содержащие следующие организационно-методические комплексы материально-технический, программно-методический, контрольно-коррекционный и результативно-прогностический

3 Разработана технология реализации педагогических условий формирования готовности к службе в армии старших школьников, состоящая из следующих взаимосвязанных этапов первый этап -контрольно-диагностирующий, второй этап - коррекционно-формирующий, третий этап - базово-закрепляющий, четвертый этап -итогово-результативный

4 Разработана интегративная модель подготовленности призывника к службе в армии, состоящая из следующих учебно-коррекционных блоков-критериев образовательный - общий уровень образованности призывника, физический - уровень развития физических и военно-прикладных навыков, воспитательный - гражданская позиция и отношение молодежи к службе в армии

5 Впервые введен в научно-методический аппарат физической и допризывной подготовки школьников термин «модель подготовленности призывника»

6 Статистический анализ результатов эксперимента показал, что

- средний прирост показателей физической подготовленности у юношей

10 экспериментального класса за учебный год составил 19,4% (р<0,05), в то же время у юношей контрольных классов г Усть-Илимска 5,2% (р<0,05) и г Красноярска 6,7% (р<0,05),

- прирост физической подготовленности у юношей экспериментального

11 класса составил за учебный год 10,2% (р<0,05), в контрольных классах, соответственно, 5,8% и 6,5% (р<0,05),

- желание служить в армии в экспериментальных классах проявили более

95% призывников, в то же время в контрольных группах этот показатель остался на прежнем уровне 15%,

- чувство патриотизма, желание быть защитником Отечества проявилось

у 89% (р<0,05) юношей экспериментального класса

7 Положительные результаты проведенной опытно-экспериментальной работы показали высокую эффективность педагогических условий формирования готовности к службе в армии старших школьников в процессе физического воспитания, проживающих в условиях Северных регионов, что подтверждает справедливость выдвинутой гипотезы и корректность применяемых средств и методов, используемых в исследований

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1 Для формирования готовности к службе в армии в процессе физического воспитания школьников допризывного возраста, проживающих в Северных регионах, рекомендуется использовать педагогические условия, разработанные на основе учета климатогеографических особенностей, которые содержат программный материал, материально-техническое обеспечение, технологию и формы реализации учебно-практического материала

2 Для контроля и коррекции подготовленности молодежи призывного возраста к службе в ВС России следует применять «Модель призывника», которая состоит из следующих блоков-критериев образовательный, физический и воспитательный, и включает следующие уровни подготовленности высокий, хороший, удовлетворительный и низкий

3 Для развития и тренировки военно-прикладных навыков и умений у юношей допризывного возраста эффективно применять комбинированные полосы препятствий в условиях спортзала (8=24x12 м2), которые содержат следующие препятствия (станции) бег 20 м по прямой, лазание по канату высотой 6 м, два кувырка вперед, проползание по пластунски 15 м, бег по бревну длиной 3 м и высотой 1 м, подтягивание на высокой перекладине 30 с, штрафные броски (5 раз) в баскетбольное кольцо и бег 30 м «змейкой»

4 Рекомендуется один раз в две недели участвовать юношам допризывного возраста в силовом многоборье «Тропа мужества», куда входят следующие силовые «станции» бег с блином на спине весом 25 кг на 20 м, лазание по канату на высоту 6 м, без помощи ног, толчок гири сильнейшей рукой от плеча весом 24 кг, челночный бег с двумя гирями по 16 кг, 3x10 метров, приседание со штангой весом 60 кг, подтягивание на высокой перекладине 6-8 раз

5 Для активизации допризывной подготовки юношей в школе и закрепления военно-прикладных навыков и умений рекомендуется проводить спартакиаду призывника в течение учебного года, по итогам которой на общешкольной линейке в торжественной обстановке награждать победителей и призеров в личном и командном зачетах На Доску почета школы вывешивать лучших юношей-допризывников по итогам учебного года, а также поощрять благодарственными письмами от военкомата родителей, у которых сыновья показали высокие результаты допризывной подготовленности

6 В связи с реформированием Вооруженных Сил РФ и повышения качества службы молодежи предлагается направлять в войска, дислоцирующиеся в Северных территориях страны, призывников, которые проживают в данных неблагоприятных климатогеографических условиях. Это позволит

- государству сэкономить большие денежные и материальные средства, которые затрачиваются на доставку призывников из других более отдаленных регионов для службы в Северные районы,

нет необходимости служить юношам, проживающим в благоприятных регионах в жестких климатогеографических условиях, где молодой организм длительное время (до одного года) «болезненно» адаптируется В данном случае нет должной и эффективной службы у новобранцев, а это небезопасно для Северных рубежей России Юноши, призванные служить из близлежащих Северных регионов, адаптированы для службы в данных неблагоприятных климатогеографических условиях и могут успешно выполнять свой воинский долг и совершенствовать боевую готовность в Вооруженных Силах России

7 Для индивидуальной и самостоятельной подготовки юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах страны рекомендуется «Дневник призывника», состоящий из следующих разделов подготовки физическая, строевая, стрелковая и военно-патриотическая

Публикации по теме диссертации

1 Гарипов, Н Н Региональный подход в физическом воспитании школьников допризывного возраста, проживающих в условиях Северного региона/ Н Н Гарипов, В В Пономарев//Вестник КГУ Гуманитарные науки - 2006 - № 6/1 - С 382-386

2 Гарипов, Н Н Особенности физического развития и его коррекция у женщин 30-40 лет, проживающих в условиях Северного региона // Н Н Гарипов, Л Г Диско // Вестник КГУ Гуманитарные науки - 2006 -№6/1 -С 386-389

3 Гарипов, НН Организационно-педагогические условия физического воспитания школьников допризывного возраста, проживающих в Северном регионе / НН. Гарипов // Проблемы сохранения здоровья в Сибири и в условиях крайнего Севера материалы Всероссийской научно-практической конференции - Омск СибГУФК,2007 - С 252-261

4 Гарипов, Н Н Особенности физического воспитания школьников допризывного возраста, проживающих в Северных регионах Сибири / Гарипов НН // Физическая культура и спорт в системе образования материалы Всероссийской научно-практической конференции -Красноярск. СФУ, 2007 - С 77-83

5 Гарипов, Н Н Физическая подготовка военнослужащих в зарубежных армиях / Н Н Гарипов, В В. Пономарев// Актуальные вопросы физической культуры и спорта Материалы XI Всероссийской научно-практической конференции -Томск Изд-воТГПУ,2008 - С 213-224

6 Гарипов, НН Современная модель подготовленности призывника к службе в Вооруженных силах России / Н Н Гарипов,

В В Пономарев//Актуальные вопросы физической культуры и спорта Материалы XI Всероссийской научно-практической конференции - Томск-Изд-во ТГПУ, 2008-С 154-159 7 Гарипов, Н Н Современная физическая подготовка юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных Силах России / Н Н Гарипов // Молодежь, наука и цивилизация материалы Всероссийской научно-практической конференции- Красноярск, СибЮИ МВД России, 2008 - С 74-79

Сдано в производство 23 05 08 Формат 60x84 1/16 Уел печ 1,0 Изд № 7/37 Заказ№141 Тираж!20экз

Редащионно-издателъский центр СибГТУ 660049, г Красноярск, пр Мира, 82 факс (3912) 20-61-56, тел (3912)27-69-90