Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Индивидуальные трудности освоения программного материала в художественной гимнастике на основе субъективного контроля

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Тупицына, Елена Геннадьевна
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Смоленск
Год защиты
 2001
Специальность ВАК РФ
 13.00.04
Диссертация по педагогике на тему «Индивидуальные трудности освоения программного материала в художественной гимнастике на основе субъективного контроля», специальность ВАК РФ 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Тупицына, Елена Геннадьевна, 2001 год

Введение.

Глава I. Состояние вопроса по данным научно - методической литературы. •••

1.1. Педагогический контроль и самоконтроль в управлении тренировочным процессом.

1.1.1 Самоконтроль за состоянием спортсмена.

1.1.2. Самоконтроль за двигательным действием.

1.2. Использование понятий «трудность» и «сложность» в технико-эстетических видах спорта.

1.3. Трудность упражнений и определение нагрузочности упражнений и тренировки.

Глава II. Задачи, методы и организация исследования.

2.1 Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

Глава III. Результаты исследований и их обсуждение.

3.1. Индивидуальные трудности в художественной гимнастике.

3.2. Трудности при выполнении отдельных упражнений с предметами в художественной гимнастике.

3.3.Трудности при выполнении фундаментальных групп в художественной гимнастике.

Глава IV. Экспериментальное обоснование методики КИТ в художественной гимнастике.

Выводы.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Индивидуальные трудности освоения программного материала в художественной гимнастике на основе субъективного контроля"

Актуальность. Бурный рост спортивных достижений, высокая плотность результатов, поиск талантливых в двигательном, физическом и функциональном отношении детей и подростков и их ранняя специализация требуют от науки поиска и разработки новых технологических подходов в спортивной тренировке. Это диктует, в настоящее время, необходимость изучения и оценки всех систем и организма в целом, определяющих рост спортивного мастерства [167,200]

Актуальное значение приобретает очень важная проблема, связанная с целенаправленной самооценкой ведущих сторон спортивной подготовки индивидуально для каждой спортсменки. Однако, как показал теоретический анализ специальной научно- методической литературы, до настоящего времени не разработаны объективные критерии самооценок спортсменок в художественной гимнастике. Было показано, что использование самоконтроля спортсменами в различных видах деятельности является средством реализации общепедагогических принципов сознательности, активности и индивидуализации [44, 108, 184, 217]. Самоконтроль в системе спортивной тренировки целенаправленно применяется как метод объективной оценки состояния спортсмена, так и его различных параметров технических движений [13, 42, 45, 88]. В исследованиях показано, что индивидуализация тренировочного процесса и, в частности, коррекция и управление тренировочными нагрузками основаны на учете самоконтроля, который имеет дифференцированный характер [19, 137, 206].

Современная технология подготовки российских гимнасток-«художниц» экстракласса в настоящее время характеризуется не только высокими спортивными результатами на международном уровне, но и приоритетностью содержания и организации многолетней подготовки спортсменок.

В спортивных видах гимнастики широкое распространение получили методы контрольно - педагогических испытаний (с помощью тестов) [18, 96, 114, 117, 130, 170, 192, 203, ,206, 226]. Важное место в системе многолетней подготовки спортсменок - «художниц» принадлежит систематической реализации критериев самооценки при освоении квалификационных программ, специализированных упражнений без предмета, с предметами (скакалкой, обручем, мячом, булавами и лентой).

Для разработки таких критериев самооценки необходимо научное обоснование закономерностей и особенностей влияния различных по координационной сложности и видов упражнений на спортивно- техническую подготовку с учетом индивидуальных особенностей спортсменок. I, Теоретический анализ специальной научно - методической литературы показал, что до настоящего времени в художественной гимнастике не проводились целенаправленные исследования индивидуальных особенностей самооценки двигательных действий, отражающие освоение специализированных упражнений с предметами и без предмета, управления тренировочными нагрузками в процессе становления спортивного мастерства.

Можно полагать, что наличие объективных данных самооценки спортсмена, учитывающих индивидуальность и сложность разучиваемых специализированных упражнений различной направленности, будет способствовать дальнейшему * совершенствованию спортивной тренировки в художественной гимнастике и росту спортивного мастерства Российских гимнасток-«художниц».

Цель работы состоит в повышении эффективности системы подготовки спортсменок в художественной гимнастике на основе реализации методики индивидуального субъективного контроля при освоении различных по сложности специализированных упражнений с предметами и без предметов.

Рабочая гипотеза. Предполагалось что, систематически определяя величину индивидуальных трудностей у спортсменок, возникающих в процессе .освоения упражнений на основе нетрадиционной методики субъективного контроля (самоконтроля) двигательных действий становится возможным качественно овладевать квалификационными программами, корректировать и * управлять тренировочными нагрузками.

Объект исследования - особенности тренировочного процесса спортсменок, занимающихся художественной гимнастикой.

Предмет исследования - педагогические условия формирования индивидуальной самооценки гимнасток - «художниц» при освоении специализированных упражнений в учебно-тренировочном процессе.

Научная новизна. Впервые разработана методика субъективного контроля и самоконтроля индивидуальных трудностей в художественной гимнастике; изучены и выявлены особенности структуры трудностей при освоении квалификационного материала в художественной гимнастике; экспериментально обоснована эффективность применения методики "Коэффициент индивидуальной трудности" в тренировочной деятельности.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследований вносят новый вклад в теорию и методику спортивной тренировки, расширяя информацию о влиянии целенаправленного индивидуального самоконтроля на эффективность освоения двигательных действий при овладении квалификационными программами и о наличии ряда закономерностей, характеризующих взаимосвязь разных двигательных характеристик и уровень спортивных результатов.

Практическая значимость исследования раскрывается через непосредственное внедрение в практику разработанных теоретико-методических положений по освоению специализированных упражнений квалификационных программ на основе индивидуального субъективного контроля у гимнасток -«художниц» различного уровня спортивной подготовленности, что создает новые предпосылки для дальнейшего роста спортивного мастерства. Разработанная методика индивидуального самоконтроля позволяет эффективно овладевать гимнасткам - «художницам» различными специализированными упражнениями и существенно повысить эффективность учебно-тренировочных занятий.

Результаты исследований могут быть использованы: при разработке индивидуальных квалификационных программ для гимнасток - «художниц» в группах ДЮСШ, СДЮШОР и спортивного совершенствования; при освоении специализированных упражнений и элементов фундаментальных групп без предмета и с предметами; для регламентации и коррекции тренировочных нагрузок различной направленности в микро- и мезоциклах тренировки; учебном процессе по художественной гимнастике институтов и академий физической культуры, училищ олимпийского резерва,

Основные положения выносимые на защиту:

1. Экспериментальные данные, определяющие особенности индивидуальных трудностей спортсменок-«художниц» в процессе овладения квалификационным материалом в художественной гимнастике.

2. Методика «Коэффициент индивидуальной трудности» (КИТ) как объективный критерий самооценки двигательной сложности специализированных упражнений в художественной гимнастике.

3. Индивидуальная и групповая структура трудностей при освоении специализированных упражнений квалификационных программ в художественной гимнастике.

4. Экспериментальное обоснование эффективности методики субъективного контроля (самоконтроля) спортсменок при овладении специализированными упражнениями различной сложности в учебно-тренировочном процессе по художественной гимнастике.

Апробация и внедрение результатов исследования Основные положения и результаты исследований доложены и обсуждены на научно - практических конференциях молодых ученых СГИФК (1997 - 2000); на научно - практической конференции, посвященной 50 - летию факультета физической культуры и спорта Вятского государственного педагогического университета (1999). Разработанная методика «Коэффициент индивидуальной трудности» внедрена в практику спортивных клубов «Факел» и «Родина» г. Кирова. По теме диссертации опубликовано пять работ, имеется 2 акта внедрения.

Диссертация прошла предварительную экспертизу на расширенном заседании кафедр управления, экономики и ОФК и гимнастики Смоленского государственного института физической культуры 20 июня 2001 года.

Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 209 страницах машинописного текста, содержит 15 таблиц и 19 рисунков. Состоит из введения, 4 глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы (включает 246 источников, из них 18 на иностранных языках) и приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

Выводы

1. Теоретико-методический анализ результатов исследования показал, что при овладении специализированными упражнениями в художественной гимнастике содержание технологических трудностей (физических, технических и психологических) носит иерархо - специфический характер: определено, что индивидуальные трудности при выполнении квалификационных программ зависят от спортивной подготовленности гимнасток;

- выявлено, что формирование индивидуальных трудностей при освоении специализированных упражнений и их координационной сложности технологически выражено в такой последовательности: физические, технические трудности, «субъективное отношение» к разучиваемым и выполняемым упражнениям, комбинациям и связкам и психологические трудности;

- установлено, что иерархичность и величина трудностей носят разную направленность и определяются взаимосвязанной преемственностью таких характеристик: у гимнасток 2 разряда преобладают физические трудности - уровень специальных двигательных способностей; у спортсменок 1 разряда - психологические трудности в освоении и реализации элементов и упражнений; ♦ у кандидатов в мастера спорта - технические трудности; у мастеров спорта - физические трудности в освоении наиболее сложных упражнений.

2. Интегральной субъективной оценкой (самооценкой) трудностей при выполнении специализированных упражнений на разных этапах спортивного мастерства для коррекции и управления тренировочными нагрузками в художественной гимнастике может служить разработанная методика «Коэффициент индивидуальной трудности» (КИТ).

3. Корреляционный анализ выявил различный характер взаимосвязей между оценочными показателями «коэффициента индивидуальной трудности» и уровнем спортивных результатов у гимнасток различной подготовленности. Достоверно значимых коэффициентов корреляции от 0,332 до 0,872 (при р < от 0,05 до 0,001) установлено: у гимнасток 2 разряда - 23, 1 разряда - 26, у кандидатов в мастера спорта - 24, у мастеров спорта - 33 коэффициента.

4. Определены особенности групповых трудностей при освоении и реализации специализированных упражнений с предметами гимнастками различной квалификации:

- влияние трудностей обусловлено координационной сложностью упражнений в различных плоскостях движений с предметами. Трудности при исполнении композиций с предметами располагаются в следующей последовательности: наибольшие трудности установлены в упражнении с мячом, затем следуют композиции со скакалкой, лентой, обручем и булавами;

- преимущественная значимость трудностей специализированных упражнений с предметами в каждом спортивном разряде различна: у спортсменок 2 разряда избыточную трудность вызывает упражнение со скакалкой; у перворазрядниц -композиция с лентой; у кандидатов в мастера и мастеров спорта - упражнение с мячом.

5. Важным фактором повышения качества подготовки гимнасток-«художниц» является освоение фундаментальных групп различной сложности:

- величина трудностей при выполнении элементов фундаментальных групп сложности без предмета располагается в следующей последовательности: повороты, наклоны (волн), равновесия и прыжки. Характерно, что различные их смешанные сочетания вызывают достоверное увеличение двигательных трудностей у гимнасток;

- индивидуальные трудности при выполнении различных фундаментальных групп сложности с предметами зависят от техники владения непосредственно предметом;

- с повышением спортивного мастерства (от 2 разряда до мастеров спорта) изменяется и величина индивидуальных трудностей при выполнении фундаментальных групп: при выполнении прыжков происходит снижение трудностей их выполнеия на 33 % (р < 0,05); при выполнении равновесий индивидуальные трудности увеличиваются в среднем на 15 % от разряда к разряду (р < 0,05); при освоении и реализации поворотов трудности уменьшаются на 16 % (р<0,05); при разучивании и выполнении наклонов (волн) зарегистрировано уменьшение трудностей на 53 % (р < 0,05);

- установлено, что в зависимости от двигательной сложности фундаментальных групп, наибольшие трудности гимнастки испытывают при выполнении элементов группы «С», затем соответственно групп сложности «В», «Д» и «А».

6. Разработанная система оценки тренировочных нагрузок на основе индивидуальных трудностей выполнения специализированных упражнений позволяет объективно определять, корректировать и управлять всем комплексом нагрузок в процессе роста спортивного мастерства и индивидуализировать программы освоения квалификационного материала.

7. Разработанная и экспериментально реализованная методика субъективного контроля (самоконтроля) индивидуальных трудностей (физических, технических, психологических и «субъективное отношение») при овладении различными композициями с предметами и фундаментальными группами позволила эффективно индивидуализировать тренировочный процесс, что способствовует существенному и эффективному росту спортивного мастерства гимнасток-«художниц»:

- у гимнасток экспериментальной группы в результате применения методики «Коэффициент индивидуальной трудности» наблюдалось более существенное уменьшение индивидуальных трудностей при выполнении: многоборья в целом на 10,2 % (р < 0,01); отдельных упражнений с предметами на 10 % (р < 0,05); различных компонентов коэффициента индивидуальной трудности: физических на 8 % (р < 0,001), технических на 11 % ( р < 0,05), психологических трудностей на 20 % (р < 0,05) и «субъективное отношение» на 12 % (р < 0,05); различных фундаментальных групп в среднем на 10 % (р < 0,05);

- интегральным показателем у гимнасток данной группы является спортивно-технический результат, который увеличился на 2,7 % (р < 0,05), при повышении технической сложности программы в среднем на 40 % (р < 0,05);

- существенно достоверно меньшие изменения зарегистрированы у гимнасток контрольной группы: многоборья в целом на 5 % (р > 0,05); отдельных упражнений с предметами на 4,87 % (р > 0,05); различных компонентов коэффициента индивидуальной трудности: физических на 7 % (р > 0,05), технических на ЗД7 % (р > 0,05), психологических трудностей на 1 % (р > 0,05) и «субъективное отношение» на 7,1 % (р > 0,05); различных фундаментальных групп в среднем на 8,35 % (р < 0,05).

Практические рекомендации

1. В учебно-тренировочном процессе гимнасток - «художниц» необходимо индивидуализировать структуру подготовки в зависимости от величины испытываемых индивидуальных трудностей, определяемых по методике «Коэффициент индивидуальной трудности». Чем ниже значение трудностей, тем выше уровень подготовленности и спортивно - технический результат спортсменок. Особое внимание в тренировке гимнасток уделять второго разряда физической, первого - технической, кандидатов в мастера спорта - технической, мастеров спорта - физической подготовке. Это позволит снизить соответствующий вид трудностей у гимнасток и через них более значимо влиять на спортивно- технический результат, как в многоборье так и в отдельных его видах.

2. При составлении композиций с предметами в наибольшей степени учитывать индивидуальные особенности и пожелания гимнасток.

3. При освоении отдельных упражнений с предметами особое внимание обращать на положительное снижение трудностей: в композиции со скакалкой -на физические трудности, с обручем - на психологические, с мячом - на технические, с булавами - на психологические и с лентою - на технические трудности. Поскольку выделенные трудности имеют наиболее значимое внимание на величину других трудностей и результат.

4. Наибольшее внимание при разучивании и выполнении элементов различных фундаментальных групп необходимо уделять поворотам, поскольку их выполнение вызывает у гимнасток самые высокие трудности по всем сторонам подготовленности.

5. При освоении различных фундаментальных групп сложности необходимо больше внимания уделять технической (при освоении поворотов) и физической подготовленности (при выполнении прыжков, наклонов (волн) и равновесий).

6. В композиции с булавами и скакалкой предпочтительнее включать элементы различных фундаментальных групп с более сложной работой предметом; в упражнения с обручем, мячом и лентой - с простыми техническими действиями, без потери зрительного контроля предмета.

7. В упражнениях кандидатов в мастера и мастеров спорта в большинстве случаев использовать элементы групп сложности «Д», «С» и В», а у гимнасток младших разрядов преимущественно элементы групп «А» и «В».

8. В смешанных группах сложности использовать в качестве основных составляющих элементы тех фундаментальных групп, которые при одиночном выполнении вызывают наименьшую величину трудностей. Например, если гимнастке выполнять прыжок группы «В» легче, чем равновесие группы «В» и эта виды элементов являются составляющими смешанного сочетания, то данное сочетание должно выглядеть следующим образом прыжок группы «В» и равновесие группы «А» и т.п.

9. При освоении технических действий в двух группах предметов использовать сходные по техническим характеристикам движения. Первая группа - скакалка и обруч, вторая группа - мяч, булавы и лента.

10. Тренерам по художественной гимнастике для оценки, коррекции и управления тренировочными нагрузками и сложностью композиций с предметами целесообразно использовать разработанную нами методику «Коэффициент индивидуальной трудности».

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Тупицына, Елена Геннадьевна, Смоленск

1. Абулькишик М. А. Корректирование обучения двигательным действиям на основе построения вероятностных моделей обучаемости: Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 1989. - 23 с.

2. Аверкович Э.П. Анализ произвольных упражнений в художественной гимнастике и пути совершенствования исполнительского мастерства сильнейших гимнасток: Автореф. дис. канд. пед. наук. М.,1979. - 23 с.

3. Аллани М. А. Оценка трудности упражнений на гимнастических снарядах (на примере гимнастов 11-14 лет): Автореф. дис. канд. пед. наук. М.,1991. - 23 с.

4. Амилахвири М.Г. Проявление воли в художественной гимнастике // Проблемы психологии спорта. М., 1962. - Вып. 2- С. 198-204.

5. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968. - 547 с.

6. Аркаев Л.Я. О современных упражнениях гимнастов / Л. Я. Аркаев, А.Ф. Радионенко // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1976. - Вып. 2.- С. 4-7.

7. Аросьев Д.А. Организационно- психологический подход к подготовке спортсменов / Д. А. Аросьев, П. Г. Нежнов II Психология и современный спорт.- М.: Физкультура и спорт , 1982. С. 25-31.

8. Артамонова И.Е. Средства повышения готовности к соревнованиям в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка , 1990. - 24 с.

9. Архипова Ю. А. Исследование специальных способностей гимнасток манипулятивной деятельности с предметами / Ю. А. Архипова, Л. А. Карпенко // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: Тез. докл.

10. Межцунар. конгресса. М.: РГАФК, 1998 - Т. 1. - С. 251-252.

11. Архипова Ю.А. Базовая подготовка юных гимнасток в упражнениях с предметами: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1998.- 24 с.

12. Афонин В.Н. Исследование средств и методов текущего контроля в гимнастике: (На примере тренировки спортсменов высших разрядов): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1975. - 25 с.

13. Баймеев Г.Б. Индивидуализация подготовки квалифицированных борцов с учетом данных самоконтроля: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1997. 24 с.

14. Байченко И.П. Измерение возбудимости коры головного мозга при воображаемой работе в гимнастике // Сб. науч. тр. Ташкент, 1958. - Т.1. - С. 3741.

15. Батаен В.Г. Современные требования к упражнениям в художественной гимнастике: Метод, рекомендации / В. Г. Батаен, Э.П. Аверкович- М., 1977. 16с.

16. Башнина А.Р. Составление произвольной программы // Тез. докл. Всес. конф. тренеров по художественной гимнастике. Смоленск, 1973. - С. 17-21.

17. Белкин A.A. Идеомоторная подготовка гимнастов // Теория и практика физической культуры. 1974,- № 1. - С. 24.

18. Белокопытова Ж. А. Комплексная оценка специальных способностей девочек на этапе начального обучении упражнениям в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1981. - 22 с.

19. Белокопытова Ж.А. Об оптимальном количестве повторений элементов на начальном этапе обучения в художественной гимнастике // Научные основы управления и контроля спортивной тренировки: Тез. докл. науч. практ. конф. - Николаев, 1984. - С. 91-93.

20. Бернштейн А.Н. О построении движений. М., Медгиз, 1947. - 255 с.

21. Бирюк Е.В. Исследование функции равновесия тела и пути ее совершенствования при занятиях художественной гимнастикой: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1972. - 24 с.

22. Бирюк Е.В. Совершенствование технической подготовленности во владении предметами в художественной гимнастике / Е. В. Бирюк, Н. А. Овчинникова, Л.Г.

23. Власова // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1983. - Вып. 1.-С. 6063.

24. Бирюкова Н.В. О методических подходах измерения точности восприятия пространственных параметров движении // Психомоторика. Л., 1976. - С. 69.

25. Боген М. М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 193 с.

26. Богомолов А.П. Обучая движению / А. П. Богомолов, К. С. Каркашьянц, Е.Г. Козлов // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1972.- Вып. 1.- С. 45-47.

27. Богомолов А.П. Психологическая подготовка гимнастов / А. П. Богомолов, К.С. Каркашьянц, Е. Г. Козлов М.: Физкультура и спорт, 1974.- С. 29-35.

28. Бондаревский Е.Я. Надежность тестов, используемых для характеристики моторики человека // Теория и практика физической культуры. 1970 . - № 5. - С. 15-18.

29. Борисов Э.И. Самоконтроль занимающихся физической культурой: Учебное пособие. М.: МГТУ, 1990,- 53 с.

30. Брыкин А.Т. Терминология / А. Т. Брыкин, О. М. Назарова // Художественная гимнастика: Учеб. для ИФК / Под ред. Т.С. Лисицкой М.: Физкультура и спорт, 1982.- С. 11-15.

31. Бубе X. Тесты в спортивной практике / X. Бубе, Г. Фек, X. Штюблер, Т. Трош М.: Физкультура и спорт, 1968. - 239 с.

32. Валгамаа Х.В. Об информативности различных тестов при оценке двигательной координации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Тарту , 1972 - 40 с.

33. Варшавская P.A. Задачи и содержание художественной гимнастики / Р. А. Варшавская, Л. Н. Кудряшова // Художественная гимнастика: Учебное пособие для ИФК / Под ред. Л. П. Орлова. М.: Физкультура и спорт, 1973.- С. 3-11.

34. Вербова З.Д. Композиция произвольных упражнений и требования ксоставлению произвольных упражнений и подбору музыкального материала // Тез. докл. Всес. конф. по художественной гимнастике. М., 1960. - С. 8-14.

35. Вишнякова C.B. Методика использования дыхательных упражнений на начальном этапе подготовки в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. Волгоград, 1999. - 24 с.

36. Воранкина Л.В. Взаимосвязь самооценки спортсмена с достижением соревновательной цели / Л. В. Воранкина, З.Н. Вдовина, Ю.И. Разина // Тез. докл. X Всес. конф. психологов спорта (Каунас, 4-5 октября 1988 г.).- М„ 1988.- Ч.1.-С.18-19.

37. Всеволодов И.В. Экспериментальное обоснование системы педагогического контроля скоростно-силовой подготовленности теннисистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1969,- 19 с.

38. Вяткин Б. А. Влияние темперамента на деятельность спортсмена в художественной гимнастике // Темперамент и спорт. Пермь, 1974,- Вып. 2. -С.42-57.

39. Гавердовский Ю.К. Не только по программе (о специализированной технической подготовке в гимнастике) // Гимнастика: Сб. ст. М., 1978. - Вып. 2. -С. 18-29.

40. Гавердовский Ю.К. Сложные гимнастические упражнения и обучение им: Автореф. дис. д- ра пед. наук. М., 1986. - 53 с.

41. Галкина Н.Э. Проявление двигательных способностей у занимающихсяхудожественной гимнастикой в упражнениях с предметами // Проблемы спортивной тренировки: Матер, науч.- практ. конф. Респ. Прибалтики и Белоруссии. Минск: Полымя, 1982. - С. 83-84.

42. Ганюшкин А.Д. Влияние некоторых особенностей на надежность соревновательной деятельности в художественной гимнастике / А. Д. Ганюшкин, Л. П. Дмитриенкова // Проявление индивидуальных особенностей личности в спорте. Смоленск, 1979. - С. 49-56.

43. Геселевич В.А, Индивидуализация тренировочного процесса спортсменов с учетом данных самоконтроля / В. А. Геселевич, Г.Б. Баймеев // Науч. тр. ВНИИФК за 1997 года / Под ред. С.Д. Неверковича М., 1998 . - С. 26-37.

44. Гимнастика художественная. Планирование тренировочных нагрузок в соревновательном периоде подготовки: Метод, рекомендации / Ком. по физ. культуре и спорту при Совете Министров СССР. М., 1981. - 22 с.

45. Годик М.А. Спортивная метрология: Учебник для ИФК.- М.: Физкультура и спорт, 1988. 189 с.

46. Горбачева Ж.С. Использование эффекта положительного переноса навыка в процессе начального обучения упражнениям с предметами в художественной гимнастике // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 10. - С. 52-54.

47. Горская И.Ю. Координационные способности девочек, отобранных для занятий художественной гимнастикой/ И. Ю. Горская, Л.В. Лебедева, Т.Н.Коновалова // Дети и олимпийское движение: Матер, симпоз. детской Сибириады 93. - Новосибирск, 1993. - С. 31-32.

48. Григорьев А.Е. Критерии технического мастерства в видах спорта, связанных с оценкой точности и выразительности движений // Техническое мастерство спортсменов: Сб. науч. ст. / Под ред. В.М. Дьячкова. М.: Физкультура испорт, 1972,-С. 58-61.

49. Григорьев А.Е. Рост спортивного мастерства гимнасток (содержание и трудность упражнений 30-70-х годов): Учебное пособие для студентов, специализирующихся по гимнастике. М., 1978,- 20 с.

50. Григорьянц И.А. Психологическая подготовка тренера по спортивной гимнастике. М., 1995.- 73 с.

51. Гришина М.В. Подготовка фигуристов: основы управления. М.: Физкультура и спорт, 1986.-С. 50-51.

52. Гульвани Р.Ш. Техническая подготовка в художественной гимнастике на основе обучения базовым упражнениям: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1984.- 23 с.

53. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: Т. 1-4: Т.4: C-V. -М.: Русский язык, 1994. С. 258-259,851-852.

54. Демченко В.В. Педагогический контроль тренировочных нагрузок в спортивной гимнастике по показателям статического равновесия: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982,- 21 с.

55. Дикунов A.M. Приемы конкретизации пространственных представлений о гимнастических движениях // Теория и практика физической культуры. 1960. -№6. - С. 10-12.

56. Душанин С.А. Самоконтроль физического состояния / С. А. Душанин, Е.А. Пирогова, Л. Я. Иващенко Киев: Здоровья, 1980. - 142 с.

57. Дьячков В.М. Физическая подготовка спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1967. - С. 37-38.

58. Дьячков В.М. Проблемы технического мастерства как фактора повышения надежности действий спортсмена / В. М. Дьячков, Н. А. Худадов //

59. Психологические факторы надежности деятельности спортсмена. М., 1977. - Вып. 1.- С. 21-29.

60. Егоренко Л.А. Самоконтроль в управлении тренировочным процессом: Лекция. М.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1985. - 21 с.

61. Ермолаев Ю.Н. Спорт. Индивидуальный выбор спорта или систем физических упражнений. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом: Текст лекций / Владмир. гос. ун-т. Владимир, 1995. - 24 с.

62. Жаров К.Б. Волевая подготовка спортсменов. М.: Физкультура и спорт , 1976.-С. 40-51.

63. Загревский В.О. Модельные характеристики физической подготовленности как фактор управления тренировочным процессом юных гимнастов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Омск, 1999,- 25 с.

64. Запорожанов В. А. Контроль в спортивной тренировке. Киев: Здоровья, 1988.-С.72-75.

65. Запорожанов В.А. Основы педагогического контроля в легкой атлетике: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1978,- 33 с.

66. Заровская Г. А. Классификация прыжков в художественной гимнастике// Вопросы теории и практики физической культуры и спорта: Респ. межвуз. сб. -Минск: Полымя, 1990,- С. 80-82.

67. Зациорский В.М. К оценке оригинальности и сложности вольных упражнений// Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1976. - Вып. 1. - С. 39-40.

68. Зациорский В.М. Математика, кибернетика, спорт. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 199 с.

69. Зациорский В.М. Спортивная метрология. Педагогический контроль втренировочном процессе: Учебное пособие. М.,1978.- 19 с.

70. Задиорский В.М. Вопросы теории и практики педагогического контроля в современном спорте / В. М. Зациорский, В.А. Запорожанов, И. А. Тер-Ованесян// Теория и практика физической культуры. 1971.- № 4,- С. 59-63.

71. Земсков Е.А. Исследование вариантов построения недельных циклов тренировки гимнастов в соревновательном периоде: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1967.-23 с.

72. Земсков Е.А. Рычаги управления / Гимнастика. Сб. ст. М: Физкультура и спорт, 1971.- Вып. 1. - С.13-16.

73. Земсков Е.А. Содержание и композиция вольных упражнений сильнейших гимнастов- юношей // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1980. -Вып.2. - С. 22-23.

74. Земсков Е.А. Управление тренировочными нагрузками в недельных циклах подготовки гимнастов высокой квалификации: Учебное пособие для студентов, специализирующихся по гимнастике. М., 1982. - С. 25-29.

75. Земсков Е.А. Особенности взаимосвязи «пульсовых режимов» и качества выполнения сложнокоординационных упражнений в художественной гимнастике/ Е. А. Земсков, И. В. Каделина // Теория и практика физической культуры. 1999.- №5. С. 14-17.

76. Зюзько И.Г. Исследование двигательных способностей гимнастов 13-16 лет в связи с совершенствованием методов педагогического контроля: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1978. - 23 с.

77. Зябкина И.Г. Нестандартные методы определения модельной техники владения предметами в художественной гимнастике // Моделирование в спорте: Сб. науч. ст. Алма-Ата , 1988,- С. 13-17.

78. Иванов М.А. Педагогический контроль в художественной гимнастике с позиции общей теории систем / М. А. Иванов, Н. О. Дасаева // Контроль как фактор управления тренировочным процессом: Сб. ст. Алма-Ата, 1986 - С. 58-62.

79. Иванова О. А. Трибуна судьи / О. А. Иванова, В. Иванов // Гимнастика. Сб. ст.- М.: Физкультура и спорт, 1988. С.67.

80. Иванова O.A. Методика количественной трудности элементов в художественной гимнастике: Метод, рекомендации Госкомспорта СССР для судей, тренеров и специалистов по художественной гимнастке. М., 1984. - С. 2-6, 25-26.

81. Иванова O.A. Методы оценки исполнительского мастерства в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982. - 23 с.

82. Иванова O.A. Современные тенденции развития упражнений в художественной гимнастике // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1982.-Вып. 1.-С. 63-67.

83. Игнатьева В.Я. Контроль подготовки гандболиста: Метод, разработка для студентов, слушателей ВШТ и ФПК ГЦОЛИФКа. М., 1992. - 28 с.

84. Иевлева М.М. Психолого-педагогическая система контроля и коррекции техники выполнения сложнокоординационных упражнений в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1995. - 18 с.

85. Ильин Е.П. Зависимость точности движений от их амплитуды // Физиол. журн. СССР. 1966 - № 5 . - С. 498.

86. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания (факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности). М.: Просвещение, 1983. - С. 90-93,102.105.

87. Караваев А.Ф. Модельно-диагностические комплексы для оценки готовности гимнастов старших разрядов к соревнованиям в период непосредственной подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук. Омск, 1991. - 20 с.

88. Караваев А.Ф. Формирование состояния психологической готовности гимнастов по их самооценкам и словесным моделям // Спортсмен как субъект деятельности: Матер. Всерос. симпоз. Омск, 1993. - С. 28-29.

89. Карпенко Л.А. Систематизация средств, тенденции и перспективы развития художественной гимнастики // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1985,- Вып.1.-С. 47-51.

90. Ким Д. X. Модельные характеристики трудности индивидуальных композиций как фактор планирования технической подготовленности в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997. - 23 с.

91. Киселев Ю.Я. Психологический контроль при самостоятельных занятиях физической культурой и спортом // Тез. докл. X Всес. конф. психологов спорта. -М., 1988.-Т.2.-С. 289-290.

92. Клименкова В. Я. Современные тенденции развития упражнений в художественной гимнастике / В. Я. Клименкова, Э.П. Аверкович, Н. И. Царькова, О. А. Иванова // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1982.-Вып.1. -С. 63.

93. Климин В.П. Индивидуальная подготовка футболиста // Футбол: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1985. - С. 38-42.

94. Когут М.В. Самоконтроль гимнаста и индивидуализация тренировочной нагрузки / М. В. Когут, А. И. Малеев, А. Кошель // Проблемы спортивной тренировки: Матер, науч.- метод, конф. Респ. Прибалтики и Белоруссии. Минск. Полымя, 1982. - С. 88.

95. Козеева Т.В. Исследование тренировочных нагрузок и разработка методов управления ими в связи с индивидуальными особенностями гимнасток: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1980. - 23 с.

96. Колюхов В.Г. Исследование соревновательной надежности и пути ее повышения в спортивной гимнастке: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1978. -20 с.

97. Коновалова Л. Отбор юных талантов // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1971. - Вып. 2. - С. 31- 34.

98. Коренберг В.Б. Объективизация оценок: реальность и иллюзии // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1977. - Вып. 1. - С. 61- 65.

99. Коренберг В,Б. Психологический ракурс гимнастики // Там же, М.: Физкультура и спорт, 1977 - Вып. 2. - С. 35-45.

100. Коренберг В.Б. Двигательные ошибки в гимнастике // Там же М.: Физкультура и спорт, 1980. - Вып. 1. - С. 29-32,

101. Коренберг В.Б. Надежность решения двигательных задач // Теория и практика физической культуры. 1997. -№ 10. - С. 18-23.

102. Коссов Б.Б. Информационные основы технико-тактического мастерства спортсмена // Познавательные процессы у спортсменов / Под ред. Б.Б.Коссова.-М., 1973.-Т. 1.-С. 7-38.

103. Коссов Б.Б. Самоконтроль и изучение себя шахматистом // Познавательные процессы у спортсменов. Самоконтроль и мастерство в спорте. М.: ВНИИФК, 1976.-Т.2.-С. 126- 152.

104. Коссов Б.Б. Самоконтроль и объективный контроль в подготовке единоборцев / Б. Б. Коссов, С. А. Преображенский, Р. Г. Джагамадзе, О.М. Ковель//Там же. С. 116-125.

105. Крапивина Е.А. Техника базовых опорных вращательных движений и методика обучения ими в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1988.-20 с.

106. ИЗ. Кувшинникова С. А. Комплексная оценка специальной физической подготовленности в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М„ 1983.-24 с.

107. Кувшинникова С.А. Система оценивания специальной физической подготовленности в художественной гимнастике: Метод, рекомендации длястудентов, слушателей ФПК и усовершенствования ГЦОЛИФКа / ГЦОЛИФК. -М., 1991.-31 с.

108. Кулькова И.В. Построение тренировочного процесса гимнастов на начальном этапе подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1991.-21 с.

109. Курилкин А.И. Самооценка личности спортсмена как фактор готовности к соревновательной деятельности// Матер, итог. науч. конф. студентов и молодых ученых РГАФК. М.: ФОН, 1997. - С. 56-58.

110. Лазаренко Т.П. Количественная оценка качественных показателей прыжковой подготовленности в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1990.-24 с.

111. Лапина Л.Н. Исследование некоторых показателей текущего физического состояния спортсменок (в связи с совершенствованием методики предсоревновательной тренировки в художественной гимнастике): Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1975. -21 с.

112. Лебедев Н.И. К вопросу о контроле за технической подготовленностью гимнастов // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1979. - Вып. 2. -С. 11-14.

113. Лебедев Н.И. Оценка объема и интенсивности тренировочных нагрузок в гимнастике// Тренировочные нагрузки в спортивных видах гимнастики: Сб. науч. тр. Ташкент, 1989. - С. 3-11.

114. Лебедев Н.И. Этапный педагогический контроль подготовленности перспективных гимнастов: Автореф. дис. канд. пед наук. М., 1981. - 23 с.

115. Лебедева Л.В. Самооценка предстоящего действия гимнастов как фактор готовности к выступлению в соревнованиях / Л. В. Лебедева, А. Ф. Караваев, Г.Д.Бабушкин // Оптимизация содержания и структуры тренировочного процесса: Сб. ст. Омск, 1982. - С. 60-62.

116. Левит Л.3. Самооценка как фактор регуляции соревновательной деятельности шахматиста: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1988. - 25 с.

117. Лисицкая Т.С. Тренировочная нагрузка и методы их регистрации в художественной гимнастике // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорг,1975.-Вып. 1.-С. 45-46.

118. Лисицкая Т.С. Экзерсис с предметами в художественной гимнастике / Т. С. Лисицкая, Т. В. Бекина // Там же. 1980 - Вып. 2. - С. 68-70.

119. Лисицкая Т.С. Педагогический контроль за специальной физической подготовкой в художественной гимнастике / Т. С. Лисицкая, Б. А. Суслаков, С.А.Кувшинникова // Там же. 1983. - Вып. 2. - С. 69-74.

120. Ломов Б.Ф. Теоретические проблемы самоконтроля и управления спортивной деятельностью / Б. Ф. Ломов, Б. Б. Коссов, О. А. Конопкин // Познавательные процессы у спортсменов. Самоконтроль и мастерство в спорте. М.: ВНИИФК,1976. -Т.2. С. 9-30.

121. Макарова Г.Я. Фазовая структура опорного периода прыжков в художественной гимнастике // Проблемы спортивной тренировки: Матер, науч.-метод. конф. Респ. Прибалтики и Белоруссии. Минск: Полымя,1982. - С. 88-89.

122. Макарова Е.Ю. Структура специальной двигательной подготовки, определяющей техническое мастерство в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. - 23 с.

123. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт,1977.-280 с.

124. Межов A.A. Модельные характеристики футболистов 15-17 лет, учащихся общеобразовательной школы-интерната спортивного профиля / А. А. Межов, И.В. Полукаров, В. Б. Литвинчук // Моделирование в спорте: Сб. науч. ст. Алма-Ата, 1988. - С. 25-30.

125. Мельников В.М. Точность пространственных восприятий гимнастов // Теория и практика физической культуры. 1966. - № 6 . - С. 40-43.

126. Мельников П.А. Обоснование экспериментальных моделей динамической структуры гимнастических упражнений и исследование их эффективности в обучении: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1972. - 21 с.

127. Менхин Ю.В. Нагрузочность упражнений и способы ее определения в некоторых видах спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 6. - С. 38-41.

128. Менхин Ю.В. Слагаемые трудности // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1982. - Вып. 1. - С. 39-43.

129. Методика педагогического контроля и совершенствование физической подготовленности занимающихся художественной гимнастикой: Метод, рекомендации Л., 1981. - 28 с.

130. Методики психодиагностики в спорте: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2114 « Физ. воспитание» / В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко, Л. К. Серова. М.: Просвещение, 1984. - С. 29-31.

131. Методы самоконтроля физического развития, функционального состояния и здоровья: Метод, рекомендации/ Сост. В. А. Гриднев, В. В. Миронов; Тамбовский гос. техн. ун-т. Тамбов, 1997. - 32 с.

132. Мильман В.Э. Влияние соревновательных условий на структуру самоконтроля фигуристов/ Познавательные процессы у спортсменов. Самоконтроль и мастерство в спорте. М.: ВНИИФК, 1976. - Т.2.- С. 94-98.

133. Мильман В.Э. Исследования компонентов самоконтроля у фигуристов/ Познавательные процессы у спортсменов. Сенсорная основа спортивного мастерства М.: ВНИИФК, 1973.-Т. I. - С. 39-54.

134. Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности //

135. Стресс и тревога в спорте. М., 1983. - С. 24-39.

136. Минаева H.A. Проблемы координационных способностей юных гимнастов // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1973. - Вып. 1. - С. 22-24.

137. Михеев Б.В. Закономерности роста сложности упражнений на кольцах, выполняемых большим махом / Б. В. Михеев, Н.Г. Сучилин // Там же. 1980. - Вып. 2. - С.38-40.

138. Модельные показатели трудности произвольных комбинаций и оценка уровня технического мастерства гимнасток высшей квалификации: Метод, рекомендации. М., 1978. - 16 с.

139. Найдиффер P.M. Определение и формирование оптимального уровня эмоционального возбуждения // Стресс и тревога в спорте: Междунар. сб. ст./ Сост. Ю.Л. Ханин. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С. 195-197.

140. Николаева М.С. Формирование и совершенствование способности к пространственной ориентации у гимнасток высокой спортивной квалификации при выполнении бросков и ловли мяча: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. -23 с.

141. Николаева М.С. Методика оценки меткости при выполнении бросков мяча в художественной гимнастике / М. С. Николаева, Н. Н. Эсмурзиева, В. Н. Селуянов // Тр. ученых ГЦОЛИФКа: Ежегодник. М., 1993. - С. 237-239.

142. Ниязбеков У.Х. Нагрузочная стоимость упражнений в видах гимнастического многоборья при различном их чередовании // Тренировочные нагрузки вспортивных видах гимнастики: Сб. науч. тр. Ташкент, 1989. - С. 70-76. «

143. Ниязбеков У.Х. Исследование параметров тренировочных нагрузок и методы управления ими в процессе тренировки юных гимнастов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1975. - 23 с.

144. Новик М.Г. Произвольные упражнения в художественной гимнастике//

145. Гимнастика: принципы и методика составления произвольных упражнений: Методические разработки для студентов ИФК/ ГЦОЛИФК. М., 1977. - С. 24-25.

146. Новик М.Г. Современное состояние художественной гимнастики: Лекция для студентов. М.: ГЦОЛИФК, 1980. - С. 3-11.

147. Новые элементы в упражнениях с предметами сильнейших гимнасток мира: Метод, рекомендации / ВНИИФК / O.A. Иванова, И.Р. Полторапавлова. М.: ВНИИФК, 1990. - 18 с.

148. Общая психология / Под ред. В.В. Богословского. М., 1981. - С. 324-325.

149. Ожегов С.И. Словарь русского языка 70000 слов/ Под ред. Н. Ю. Шведовой.-21-е изд. М.: Русский язык, 1989. - С. 729,812.

150. Онищенко И.М. Формирование двигательных представлений в процессе усвоения акробатических упражнений: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1954. -21 с.

151. Основные направления подготовки советских спортсменок в художественной гимнастике к XXV Олимпийским играм 1992 г.: Метод, рекомендации М.: ВНИИФК, 1989.-23 с.

152. Оценка индивидуального состояния организма борцов при тренировочных нагрузках по данным педагогического контроля и самоконтроля: Метод, рекомендации / Ин-т физиологии и эксперимент, патологии аридной зоны АН ТССР,- Ашхабад, 1980. -12 с.

153. Оя С.М. О самоконтроле спортсменов при выполнении разных по характеру двигательных заданий/ С. М. Оя, М. Э. Винснапуу // Вопросы технической и психологической подготовки спортсменов: Тр. по физической культуре. Тарту, 1987. - С. 91-99.

154. Павлов М.А. Комплексная система текущего контроля за подготовленностью юных лыжников- гонщиков: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1980,- 25 с.

155. Павлова И.А. Отбор в художественной гимнастике с использованием педагогических тестов специальной физической подготовки и морфофункциональных характеристик в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1988. -21 с.

156. Палий В.И. Особенности самооценки спортивного мастерства гимнасток // Проблемы многолетней психологической подготовки высококвалифицированных спортсменов (Харьков, 27-28 мая 1986 г.). М., 1986. - С. 155.

157. Певзнер В.Р. О соотношении объективного и субъективного в оценке спортсменами собственных действий // Учен, записки Ивановского пед. ин-та.-Иваново, 1970. Вып. 3. - С.42-43.

158. Платонов В.Н. Теория спорта. Киев, 1987. - С. 340-350, 372 - 379.

159. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 239-240.

160. Плеханова М.Э. Методы объективизации визуальной оценки экспрессивности движений в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Малаховка, 1997. 33 с.

161. Плешкань A.B. Характеристики движения у спортсменок при различных режимах тренировки в художественной гимнастике // Новые аспекты управления движениями в спорте: Сб. науч. тр. Краснодар, 1988. - С. 82-110.

162. Полторапавлова И.Р. Методы моделирования и оценки оригинальных элементов в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1991.-24 с.

163. Попов П.П. Обоснование критериев перспективности юных гимнастов на этапе специализированной подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1981.-20с.

164. Правила судейства соревнований по художественной гимнастике. ФИЖ, 1997.-212 с.

165. Приставкина М.В. Психологические особенности деятельности и личности спортсменок в художественной гимнастике. Смоленск, 1982. - 20 с.

166. Просоедова Л.И. Сравнительная эффективность средств специальной физической подготовки в тренировке высококвалифицированных гимнасток: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1993. - 23с.

167. Пуни А.Ц. Полифункциональность полидинамность предствавлений движений и произвольная регуляция двигательной деятельности //

168. Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованию. М., 1969. - С. 12-25.

169. Пуни А.Ц. Роль представлений о движениях в обучении технике спортивных упражнений // Физическая культура в школе. 1959. - № 2. - С. 29-32.

170. Пуни А.Ц. Электромиографические исследования представления движений при овладении гимнастическими упражнениями / А. Ц. Пуни, Ю. 3. Захарьянц, E.H. Сурков // Вопросы психологии. 1961 .- № 4. - С. 87-100.

171. Резников Ю.А. Объективные критерии оценки эффективности техники в видах спорта с субъективной оценкой результатов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1974.-32 с.

172. Ривкин A.A. Средства и методы педагогического контроля в системе управления подготовкой гандболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. M., 1981.-20 с.

173. Рогачев О.Н. Качественные различия и методическая оценка структуры специальной физической подготовленности гимнастов и гимнасток высших разрядов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М, 1986. - 22 с.

174. Родионов A.B. Индивидуальные особенности в субъективной оценке вероятности событий и время реакции спортсмена // Психол. вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованиям. М.: Физкультура и спорт, 1969. - С. 259-264.

175. Родионов A.B. Психофизическая тренировка. М.: ТОО Дар, 1995. - 64 с.

176. Розин Е.Ю. Гимнастика: возрасти мастерство. Педагогическая диагностика и контроль за физическим состоянием. М.: Физкультура, образование и наука, 1997.-С. 78-83.

177. Розин Е.Ю. Способы оценки технической подготовленности гимнастов // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1974. - Вып. 1,- С. 32-33.

178. Самоконтроль и педагогический контроль как средства индивидуальной регуляции тренировочных нагрузок борцов: Метод, рекомендации / Респ. науч-метод. каб. по физ. культуре и спорту. Киев: РНМК, 1979. - 20 с.

179. Самоконтроль при занятиях спортивной борьбой: Метод, разработ. длястудентов МАМИ / Моск. автомехан. ин-т. М., 1987. - 25 с.

180. Секун В.М. Исследование тренирующего действия представлений у гимнастов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1968. - С. 12-15.

181. Селиванов В.И. Актуальные вопросы психологии воли // Вопросы психологии личности / Под ред. В.И. Селиванова. Рязань, 1975. - С. 4-26.

182. Сенаторова С.М. О роли тестирования в художественной гимнастике/ С.М.Сенаторова, Э. Н. Амирбекова, В. С. Бутиян заде // Научные аспекты управления подготовкой квалифицированных спортсменов: Тем. сб. науч. тр. -Баку, 1989. - С. 90-95.

183. Слопин X. Основы техники поворотов различной структуры в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997. - 23 с.

184. Смирнов Б.Н. Психологические аспекты воспитания волевых качеств// Психология физического воспитания и спорта / Под ред. Т.П. Джамгарова и А.Ц. Пуни. М., 1979. - С. 66, 82.

185. Смирнов Б.Н. Психологические механизмы эмоционально-волевой саморегуляции в спорте // Теория и практика физической культуры. 1999. - №12. - С. 28-32.

186. Смирнов Ю.И. Эстетические показатели спортивно-технического мастерства/ Ю. И. Смирнов, И. Н. Шабарова // Гимнастика: Сб. ст. М. Физкультура и спорт, 1985. - Вып. I. - С. 28-31.

187. Смолевский В.М. Совершенствование произвольных упражнений // Там же. -1970. С. 5-12.

188. Соколова И.В. Психологические особенности гимнастов и успешность их выступления // Там же. 1973. - С. 39-4 1.

189. Сологуб Е.Б.- Электрофизиологические исследования представлений одвижении у гимнастов / Е. Б. Сологуб, В. И. Секун // Теория и практика физической культуры. 1968. - № 2. - С. 28.

190. Спортивная гимнастика: Правила судейства соревнований среди мужчин. -М., 1997.-С. 12-18.

191. Спортивная гимнастика: Учебник для ИФК/ Под ред. Ю. К. Гавердовского, В.М. Смолевского. М.: Физкультура и спорт, 1979. - С 170-175.

192. Спортивное мастерство и специальная техническая подготовленность гимнастов: Методы диагностики и оценки: Нормативно-метод. пособие для ДЮСШ, СДЮСШОР и сборн. команд / Федерация гимнастики России. М.: ФОН, 1994.- 14 с.

193. Сухостав O.A. Индивидуально-психологические особенности в развитии координационных способностей у девочек 6-9 лет, занимающихся художественной гимнастикой, на начальном этапе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1998. - 23 с.

194. Тактак М.В. Дифференцированный контроль и оценка физической подготовленности девочек подросткового возраста, занимающихся художественной гимнастикой: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1992. - 22 с.

195. Тарнопольская Р.И. Электромиографическое изучение двигательной структуры прыжков в художественной гимнастике // Проблемы спортивной тренировки: Матер, науч. -метод, конф. Республик Прибалтики и Белоруссии. -Минск: Полымя, 1982. С.92.

196. Теплов Б.М. Способности и одаренность. М., 1961.- 252 с.

197. Тухватулин Р. М. Обоснование отдельных моделей в спортивной деятельности гимнаста // Труды Смоленского государственного института физической культуры, посвящ. 45-летию образования института. Смоленск: СГИФК, 1995.- С. 171-174.

198. Укран M.JI. О факторах, влияющих на спортивно-технические движения гимнастов / М. JI. Укран, A. J1. Надыров // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1976. - Вып. 1. -С. 19-21.

199. Укран M.J1. Роль представлений о движении и овладение спортивнойтехникой // Теория и практика физической культуры. 1951. - № 11. - С. 20-21.

200. Умаров М.Н. Структура тренировочных нагрузок в периодах годичного цикла у юных гимнастов 13-15 лет в условиях спортивного интерната: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1981. - 20 с.

201. Фролова Л.Б. Оценка асимметрии движения как метод контроля технической подготовленности квалифицированных гимнасток // Научные основы управления и контроля спортивной тренировки: Тез. докл. науч. практ. конф. - Николаев, 1984.-С. 177- 178.

202. Хвацкая Е. Е. Психологическая помощь юным спортсменам на этапе начальной спортивной специализации: Автореф. дис. канд. психол. наук. -СПб, 1997.- 18 с.

203. Хвацкая Е.Е. Типичные трудности спортсменов на этапе начальной специализации // Физическая культура, спорт и здоровье нации: Матер, метод, конгресса. СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1996. - С. 122.

204. Худадов H.A. О психологических исследованиях надежности деятельности спортсменов // Психологические факторы надежности деятельности спортсменов/ Комитет по физической культуре и спорту, ВНИИФК. М., 1977. - Вып. 1. - С. 22.

205. Художественная гимнастика: Правила судейства соревнований (проект). -ФИЖ, 1999. 58 с.

206. Художественная гимнастика: Правила судейства соревнований. ФИЖ, 1993. -221 с.

207. Художественная гимнастика: Учебник для ИФК/ Под ред. Т. С. Лисицкой. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 232 с.

208. Цанова Б.Й. Исследование интенсивных режимов тренировки и их влияние на функциональное состояние организма юных гимнасток 11-13 лет: Антореф.дис. канд. пед. наук. М., 1976. -20 с.

209. Царькова Н.И. О тренировочных нагрузках в художественной гимнастике// Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1977. - Вып. 2. - С. 59-62.

210. Царькова Н.И. Управление тренировочными нагрузками спортсменок высших разрядов в художественной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. -ML, 1979.-22 с.

211. Ченегин В.М. Методы контроля за тренировочными нагрузками в спортивной гимнастике // Гимнастика: Сб. ст. М., Физкультура и спорт, 1987. - С. 8-12.

212. Черепинский С. Опыт двухразовых тренировок в день юных гимнастов// Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1970 . - С. 25-29.

213. Чикалова Г.А. Обучение бросковым упражнениям обруча в художественной гимнастике / Г. А. Чикалова, В. И. Мамзин, Ю. П. Попов // Совершенствование системы подготовки специалистов по гимнастике в ИФК/ МОГИФК. Малаховка, 1989.-С. 93-99.

214. Чинегин В. Функциональная подготовка юных гимнастов // Гимнастика: Сб. ст. М.: Физкультура и спорт, 1970. - С. 18-25.

215. Шлемин A.M. Юный гимнаст. М., Физкультура и спорт, 1973. - 225 с.

216. Ястержемская Н. Степень трудности // Теория и практика физической культуры.- 1995,-№2.-С. 28-29.

217. Ванков Ил., Ванкова М. Проучване върху системата на спортно-педагогическия контрол в художествената гимнастика // Въпроси на физическатакультура. София, 1977. -№ 9. - С. 486-494.

218. Bodo Schmid Andrea. Gimnasia Rítmica Deportiva.- Barcelona: Editorial Hispano Europea, S.A., 1985.- P. 22.

219. Catherina Ferand. Gymnastique Ritmique sportive: Tesis.- Francia: L* Instituí National dec sport et de I*Education physique, 1983.- P. 236.

220. О * Farrill Yernandez, Santos Bonza. Gimnasia Rifmica Deportiva. Buenos Aires: Stadium, S.R.L., 1982. - P. 10.

221. Federacione Gimnástica d,Italia.Ier semunario di studio per docent; I, S, E, F. di Gimnástica Artística e rítmica sportiva.- Roma: Scuola dello sport, 1980.- P. 16.

222. Ferreira M. Danza clasica gimnasia rítmica deportiva. Education física chile 172, Mar. 1982.- P. 25-30.

223. Franco Bonaforte L., Lopes Benedicto M.A., Terreros Blanco J.L. Entrenamiento en gimnasia rítmica, analisis sorbe el terreno. Archivos de medicina del deporte (Pamplona, Spa), 8(29), Jan-Mar, 1991. P. 11-15.

224. Gajdos A. Treningove zatazenie miadych dymnastov z ISS v Banskey Bystrici// Trener, 1982.-№ 7. P. 14.

225. Gantcheva G. XIII svetovno parvenstvo po hudozhestvena gimnastika nassoki, tendentsii, ana lizi.- Budanesht, 1992.- P. 22-24.

226. Koop Evelyn. Les elements de la Gymnastigue Rythmigue Moderne. Montreal: A&A. Printing Go, 1978. - P. 55.

227. Mrazek L. Selbstkonzept und korperronzept. Schweiz.Z . Psychol. 43. -1984. P. 1-23.

228. Radisavljevic L. Klasifikacija elemenata na tlu ritmicko sportskoj gymnastici // Fizicka kultura. 1980. 34 (1). - P. 54-56.

229. Ruis Garza Homero. Manual de Gymnasia Rytmica. Mexico: Azor , 1975.- P. 1 15.

230. Shavelson R.J., Bolus R. Self- concept: the interplay of the ory and methods. - J.: Educ. Psychol. 74 , 1982. - P. 3-17

231. Shepard L.A. Self acceptance the evaluative component of the self- concent construct. Am. Educ. Research J. 16, 1979. - P. 139 - 160.

232. Susana Mendizabal, Isabel Mendizabal. Gimnasia Ritmica. Madrid: Gymnos S.A., 1988. - P. 281.

233. Wylle R. The self- concept. Revised edition . Vol. 1. University of Nebraska Press. Lincoln, NB, 1974. P. 55-59.