автореферат и диссертация по психологии 19.00.03 для написания научной статьи или работы на тему: Представление о времени жизни у моряков-судоводителей гражданского флота

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Енькова, Людмила Павловна, 2002 год

I*. Введение 3

Глава 1. Категория времени в философии и психологии 15

§1.1. Феноменология временности 15

§ 1.2. Природа и сущность временных синтезов 26

§1.3. Время как предмет психологического изучения 30-

Глава 2. Временной аспект профессии и проблема безопасности мореплавания 51 -

§ 2.1. Негативные факторы в профессиональной деятельности моряков-судоводителей 51-

§ 2.2. Временной анализ аспекта операторской деятельности судоводителей 59-

§ 2.3. Формирование временного знания профессионала в процессе обучения 64-

Глава 3. Методическое обеспечение исследования времени

Жизни 70

§3.1. Опросник САМО АЛ 70

§ 3.2. Анкета-интервью

§ 3.3. Методика «15 событий»

§ 3.4.Проективная рисуночная методика «Нарисуй время» 72-

Глава 4. Исследование представлений о времени жизни моряков гражданского флота 77

§4.1. Описание объекта и процедуры исследования 77

§4.2. Анализ результатов исследования 78

Выводы 132

Введение диссертации по психологии, на тему "Представление о времени жизни у моряков-судоводителей гражданского флота"

Актуальность исследования. Особые условия труда моряков и их влияние на психофизическое состояние организма явились предметом многочисленных исследований в области медицины и психофизиологии (Ю.К.Авот, Ю.М.Стенько, А.Р.Стеймацкий, Н.А.Жильцова и др.). Психологические аспекты влияния особых условий труда на характер профессиональной деятельности и личность моряка в настоящее время менее изучены. Немногочисленные психологические исследования (А.И.Еремеева, В.Н.Левицкий, А.М.Свядощ и др.) затрагивают проблемы профессионального отбора и профессионально значимых характеристик личности морских специалистов. Анализ особых условий труда моряков позволяет сделать вывод о том, что большинство факторов, негативно воздействующих на человека в условиях морского плавания, либо не устранимы в ближайшие десятилетия (например, вибрация, излучение от работающих силовых установок и т.д.), либо принципиально неустранимы в обозримом будущем (штормы, тайфуны, смена временных поясов). Технический прогресс в кораблестроении, внедрение на судах высокоавтоматизированных систем управления не приводят к существенному сокращению числа аварийных ситуаций, в том числе сопровождающихся гибелью людей. Международная Морская организация установила, что причиной морских катастроф является не техника, а «человеческий фактор». Очевидно, что в триаде «субъект-деятельность-объект» местом приложения» усилий специалистов разного профиля становится именно «субъект».

Проблемы психогигигены и психопрофилактики, профотбора и изучения личностных особенностей моряков были и остаются для психологии актуальными и значимыми. Вместе с тем, в психологии в настоящее время разработана и существует необходимая теоретическая база для расширения спектра исследований в области морской психологии. Теоретической базой исследований в рамках инженерной психологии и психологии труда является общедеятельностный подход (А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов), структурно-функциональный анализ операторского труда (В.П.Зинченко, В.М.Девишвили, Н.Д.Гордеева, М.А.Котик, А.М.Емельянов, М.А.Дмитриева и др.), теоретическая разработка темы «образ мира профессионала» (Е.А.Климов, Р.Д.Каверина, В.В.Петухов, С.Д.Смирнов), временной анализ операторского труда (Н.Д. Гордеева, В.П.Зинченко, Ю.К.Стрелков и др.). Разработаны также и методические средства для проведения психологических исследований в области морской психологии (Е.А.Климов, Е.Ю.Артемьева, Ю.Т.Вяткин, В.Ф.Петренко).

Анализ труда операторов (В.А.Бодров, О.А.Конопкин В.Я Крылов, М.А.Котик, А.М.Емельянов, В.И.Лебедев, Ю.К.Стрелков, Ю.Я.Голиков и др.) указывает на значимость временных задач, стоящих перед профессионалом. Особая временная организация труда (рейсовый и вахтенный способ труда, смена часовых поясов, ограничение пространства и т.п.) приводит к искажениям в восприятии времени моряка-судоводителя, явлениям десинхроноза, операторским ошибкам. Находясь в особых условиях труда длительное время, профессионал формирует образ мира, где время (психологическое, внутреннее время) является одной из значимых характеристик этого образа. Исследование психологического времени, выявление профессиональных спецификаций в представлениях о времени жизни позволяет с учетом принципа целостности рассмотреть влияние особых условий труда на личность моряка-судоводителя, поднимает новый круг проблем психогигиены и психопрофилактики судоводителей. Актуальность и практическая значимость проблемы исследования представлений о времени жизни моряков-судоводителей послужила основанием для определения цели, объекта, предмета, формирования гипотезы и задач, а также выбора методов исследования.

Цель исследования. На основе результатов психологического исследования осуществить реконструкцию представлений о времени жизни у моряков-судоводителей.

Предмет исследования - представления о времени жизни моряков-судоводителей.

Объект исследования - моряки-судоводители различных судоходных компаний Дальневосточного региона, курсанты судоводительского факультета ДВГМА имени Г. И. Невельского.

Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи.

Задачи исследования:

- провести философский и психологический анализ концепций времени жизни, теоретических конструктов «психологическое время», «внутреннее время», «психологический возраст»;

-осуществить психологический временной анализ операторского аспекта труда моряка-судоводителя;

-создать проективную рисуночную методику по исследованию представлений о времени жизни, выделить критерии оценки, описать интерпретационную модель методики;

-разработать методический комплекс для обеспечения исследования представлений о времени жизни у моряков-судоводителей;

-на основе проведенного исследования осуществить реконструкцию представлений о времени жизни у моряков-судоводителей.

В качестве основной рабочей гипотезы выдвинуто предположение о том, что особый временной режим труда моряков и длительное нахождение в этом режиме труда моряков-судоводителей в процессе жизнедеятельности приводит к профессиональным спецификациям в представлениях о времени жизни.

Научная новизна. Впервые по результатам экспериментального исследования проведена реконструкция представлений о времени жизни моряков-судоводителей и выделены профессиональные спецификации временных представлений: укороченная временная перспектива, высокая степень реализованности времени жизни, тенденция к конфликтной (значительно рассогласованной с реальной) оценке психологического возраста. Проведен теоретический анализ проблемы времени жизни, обоснованы методологический (феноменология) и общетеоретический (ценностно-деятельностный) подходы к рассмотрению проблемы времени жизни в психологии. Выделены временные характеристики, значимые для описания профессиональных спецификаций представлений о времени жизни: временная гете-ротопия, мультилинейность и многомерность времени, временные синтезы. Многомерность времени создается статическим и динамическим временными аспектами. Статика (временная необратимость, линейное течение времени) представляет горизонтальную подструктуру, а динамика (длительность, мультилинейность, временная обратимость) - вертикальную подструктуру времени. Каждое измерение появляется только на фоне временной целостности. Временная целостность (как доминирование над вторичными структурами) осуществляется через временные синтезы. Соотношение статического и динамического временных аспектов позволяет осуществиться гетерото-пии временности: в топике времени в момент актуального настоящего одновременно представлены и сосуществуют пласты ирреальности и реальности; надежды, планы, иллюзии, воспоминания, фантазии и восприятие и анализ настоящего момента.

Проведен сравнительный анализ биоритмологического, психологического, психофизиологического подходов в исследовании психологического времени. Биоритмологический и психофизиологический подходы, рассматривая человека, прежде всего, как существо биологическое, социальную ситуацию субъекта анализируют с позиции условий среды и средовых воздействий. Вклад биоритмологического и психофизиологического подходов в инженерную психологию и психологию труда составляют исследования по адаптации организма человека к изменяющимся внешним условиям (закономерности, этапы биологической адаптации); исследования адаптационных возможностей человека к особым условиям труда (работа в ночную смену, вахтенный метод). Постановка биоритмологами проблемы синхронизации субъекта с условиями среды, исследования в рамках биоритмологии и психофизиологии феномена десинхроноза расширили границы теоретических (разработка понятия «синхронизация») и прикладных исследований по временному анализу операторского труда в инженерной психологии.

Осуществлен анализ факторов, влияющих на восприятие, переживание, представления о времени субъекта труда. Анализ выявил отсутствие четких критериев для создания классификации факторов. Нами предложено разделить факторы на фоновые (негативные факторы макро- и микросреды), организационные (факторы, отражающие особенности организации профессиональной деятельности) и психологические (факторы, связанные с психологическими особенностями, личностными характеристиками субъекта труда).

Разработана проективная рисуночная методика по исследованию представлений о времени жизни. Использование методики позволяет выявить (уточнить, дополнить при соотнесении с другими методиками) концепцию времени субъекта. Дано методологическое обоснование методики (ценностно-дятельностный подход, психоанализ, глубинная психология); выдвинуты и обоснованы критерии оценки (семический критерий, критерий физических характеристик рисунка, критерий согласованности/конфликтности темы рисунка и словесного комментария к нему). Создана и теоретически обоснована интерпретационная модель методики.

Практическая значимость. Результаты исследования представлений о времени жизни моряков-судоводителей могут быть использованы в практической работе с курсантами высших и средних морских учебных заведений и с моряками-судоводителями для целей психогигиены и психопрофилактики морского труда. Результаты исследования могут быть использованы также для создания тренинго-вых программ по коррекции спецификаций временных представлений и связанных с ними проблем в профессиональной, личностной, семейной сферах. Теоретический анализ по проблеме психологического времени, осуществленный в данном исследовании, может быть использован при разработке лекций для моряков - слушателей КПК, курсантов высших и средних морских учебных заведений в курсе психологии по разделу «Психопрофилактика и психогигиена морского труда».

Теоретическую основу исследования составили: феноменологическое направление в философии (Э.Гуссерль, Ж.-П.Сартр, М.Хайдеггер, М.Мерло-Понти, Э.Левинас, Ж.Делез, Ж.Деррида); общепсихологическая теория (С.Л.Рубинштейн, Б.Г.Ананьев, К.А.Абульханова-Славская, В.П.Зинченко); концепция структурно-временного анализа (Ю.К.Стрелков); динамическая теория поля (К.Левин); биоритмологические теории (Б.С.Алякринский, Ф.И.Комаров, Г.Агеев, А.В.Гапен, Д.Брожек, А.Ф.Пчелинов,

Н.А.Агаджанян и др.) и труды психологов (В.И.Лебедев), и психофизиологов (А.Р.Стеймацкий, А.А.Репин, Ю.М.Стенько, Л.А.Мирельзон, Ю.А.Островский) в исследовании особых условий труда.

В исследовании применялись следующие методы: анализ документов, анкетирование, беседа, опрос, каузальный метод, проективный рисуночный метод.

Работа осуществлялась на этапе подготовки курсантов судоводительского факультета ДВГМА им. Г.И.Невельского и переподготовки моряков-судоводителей на курсах повышении квалификации ДВГМА. Всего в исследовании приняли участие 38 курсантов ДВГМА и 59 судоводителей - слушателей КПК ДВГМА.

База исследования:

- ДВГМА им.Г.И. Невельского (г.Владивосток);

- кафедра психологии труда и инженерной психологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.

Исследование осуществлялось на протяжении трех лет (1998— 2001 гг.) и включало ряд логически взаимосвязанных этапов.

Первый этап исследования (1998-1999 гг.) носил констатирую-ще-поисковый характер. На этом этапе была изучена философская, психологическая, психофизиологическая и биоритмологическая литература по анализируемой проблеме, рассмотрена предметная область исследования, проведен анализ существующих взглядов и выявлены недостаточно исследованные вопросы поставленной научной проблемы. Проведены первичный сбор, обработка и осмысление информации по проективной рисуночной методике, разрабатываемой для целей исследования представлений о времени жизни.

Второй этап (1999-2000 гг.) включал разработку теоретических основ проблемы времени жизни, изучение психологического аспекта деятельности операторов в особых условиях труда. На втором этапе было уточнено и конкретизировано понимание подхода к исследованию представлений о времени жизни. Было осуществлено теоретическое обоснование выбора методов исследования и проведено экспериментальное исследование с курсантами судоводительского факультета и моряками-судоводителями.

Третий этап (2000-2001 гг.) связан с обработкой, обобщением и описанием, систематизацией полученных результатов. Основные положения, выносимые на защиту: 1. Профессиональные спецификации представлений о времени жизни моряков-судоводителей, феноменологическое (описательное) поле которых включает следующее:

- укороченная временная перспектива: ограничение списка значимых событий событиями прошлого и актуального настоящего; длительные временные интервалы между событиями будущего; «объектная» позиция в формировании временной перспективы, что проявляется в трудности выделения событий будущего;

- выделение событий профессиональной жизни в качестве целе-образующих и перспективообразующих;

- выделение из «авантюрных» (по определению Е.И. Головахи и A.A. Кроника) событий - класса «критических» событий. «Критические» события, как и «авантюрные», не имеют межсобытийных связей, но, в отличие от «авантюрных», оказывают влияние на жизненную перспективу, так как относятся к категории событий професси-нальной сферы - занимающей в иерархии значимости у моряков-судоводителей самую высокую позицию

- наличие значительных расхождений между реальным возрастом и оценкой психологического возраста.

2. Методический комплекс, направленный на исследование представлений о времени жизни, и включающий каузальный метод, опросник по организации времени жизни, проективную рисуночную методику;

3. Разработанная проективная рисуночная методика исследования представлений о времени жизни.

Критерии оценки результатов: семический критерий, критерий физических характеристик рисунка, критерий согласованности/конфликтности темы, содержания рисунка и словесного комментария. Семический критерий позволяет оценить рисунок с точки зрения наличия в его содержании общекультурных значений или индивидуально-личностных значений и смыслов. Критерий физических характеристик рисунка позволяет осуществить диагностику позитивного или негативного отношения к теме рисунка, диагностику личностных трудностей или проблем испытуемого. Критерий согласованности/конфликтности темы, содержания рисунка и словесного комментария позволяет, с одной стороны, уточнить и конкретизировать представления о времени жизни, а, с другой стороны, классифицировать рисунок в соответствии с теми общекультурными и индивидуально-личностными значениями, которые содержатся как в самом рисунке, так и в словесном его объяснении. Дополнительной информативной ценностью является наличие или отсутствие рассогласованности (конфликтности) между способами графического и словесного отображения представлений о времени жизни у испытуемого. Апробация и реализация работы. Материалы диссертации отражены в 6 научных работах. Основные результаты работы и ее отдельные фрагменты докладывались на региональной научно-практической конференции, посвященной проблемам морского флота (2001г., Владивосток), научно-методическом объединении Гуманитарного института ДВГМА им. Г.И. Невельского (2001г., г.Владивосток). Результаты исследования реализованы в курсе лекций для слушателей курсов повышения квалификации при ДВГМА «Психология и психогигиена моряка»; программе тренинговых занятий для курсантов судоводительского факультета. Программа лекционного курса заслушана и утверждена на методическом совете КПК ДВГМА. Курс лекций прочитан для слушателей КПК в апреле 2001г. Программа тренинга заслушана и утверждена на заседании кафедры ПФиПТ Гуманитарного института ДВГМА. Тренинг прошел апробацию и получил положительные отзывы участников в сентябре 2001 на базе судоводительского факультета ДВГМА.

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 150 листах машинописного текста, содержит 10 рисунков, 8 таблиц и состоит из введения, обзора философской и психологической литературы по

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология труда. Инженерная психология, эргономика."

выводы

1.Соотнесение результатов методик, использованных в исследовании представлений времени жизни у моряков-судоводителей позволил выделить следующие спецификации во временных представлениях:

1. Время представлено как время профессиональной реализации (иерархия значимых событий в методике «15 событий», тематизация рисунков в рисуночной проективной методике);

2. Время жизни дано субъекту через событийность разного рода: планируемые, авантюрные, критические события (методика 15 событий);

3. Временная топика одновременно заполнена событийностью из разных жизненных сфер, то есть время представлено в сознании многомерно, гетеротопно (рисуночная методика);

4. Время дано как временной конфликт: на уровне сознания человек представляет себя моложе реального возраста (анкета-интервью), на бессознательном уровне — старше (методика 15 событий);

5. Время объективируется как ценность (САМОАЛ), но не может быть истрачено для реализации важных возрастных задач (методика 15 событий, анкета-интервью);

6. Время представлено как прошлое (методика 15 событий);

7. Вектор времени разнонаправлен: прошлое-будущее, настоящее-прошлое, будущее-настоящее (методика 15 событий, рисуночная методика, анкета-интервью).

П.Каузальный метод позволил оценить представления о времени жизни у моряков-судоводителей по таким параметрам как событийность и временная перспектива. По параметру «событийность» была выявлена иерархия значимости событий, выделяемых респондентами: работа, семья, досуг. Нами предложено наряду с «авантюрными» событиями выделить класс «критических» событий. Наличие «критических» событий в событийном ряду как следствие особых условий труда моряков-судоводителей — затрудняет прогнозирование и приводит к уменьшению временной перспективы.

Временная перспектива у 40 респондентов из 59 носит «объектный» характер: данные респонденты ограничивают событийный ряд событиями прошлого и настоящего, не указывают события будущего, то есть не намечают через события временную перспективу. Наличие временной перспективы выявляется только на уровне анализа межсобытийных связей.

44 человек показали высокий уровень реализованности времени жизни: от 80 до 100%.

III. Опросник САМОАЛ показал ценностную значимость для группы моряков-судоводителей времени жизни. Высокие значения по шкале времени (у 20 респондентов) соответствуют представлениям о времени жизни как уникальном, неповторимом актуальном моменте жизни, включающем в себя ретенциальные события-воспоминания и потенциальные события-прогнозы. Такая оценка времени жизни в сочетании с высоким уровнем реализованности времени свидетельствует о наличии внутреннего конфликта, причиной которого является осознание ценности времени жизни и трудности осуществления себя как субъекта своей жизни.

IV .Разработанный нами опросник «Организация времени жизни» позволил выявить рассогласование между реальным возрастом респондентов и оценкой ими своего психологического возраста. 43 респондента из 59 оценили свой возраст младше реального возраста. Разрыв в возрасте составил от 2 до 37 лет. Существенная разница между реальным и психологическим возрастами указывает на нереализованность, на невыполнение респондентами жизненных возрастных задач.

Вопросы, направленные на оценку уровня планирования времени жизни показали, что все респонденты высоко оценивают свои возможности по организации и планированию времени жизни. От 50 до 80% годового времени, как указывают судоводители, — это рабочее, «рейсовое» время. Время рейса организовано особым рабочим ритмом и формирует навыки планирования текущих рабочих событий.

V. Разработанная проективная рисуночная методика теоретически обоснована и соответствует поставленной цели -исследование времени жизни. В качестве критериев оценки нами были предложены: семический критерий, критерий физических характеристик рисунка и последний - критерий согласованности/конфликтности темы, содержания рисунка и вербального комментария. Семический критерий включает общекультурный и индивидуально-личностный символические уровни анализа. Данный критерий позволил осуществить тематизацию представлений о времени жизни. Критерий физических характеристик рисунка позволяет учесть факторы цвета, величины, композиции рисунка, а также уровень абстрактности рисунка и фактор частоты выбора визуального образа для отображения представлений о времени жизни. Данный критерий позволил, с одной стороны, уточнить классификацию (тематизацию) рисунков, а, с другой стороны, выявить, что визуальный образ времени репрезентирует такие значимые временные характеристики как временную гетеротопию, временную многоуровневость, много линейность психологического времени. И, наконец, критерий согласованности/конфликтности темы, содержания рисунка и вербального комментария позволил выявить при тематизации рисунки, отнесенные нами к классу «формальное время».

На основе анализа рисунков согласно сформулированным критериям были выделены классы (темы) — «социальное время», «надличностное время», «индивидуально-личностное время» и «формальное время». Большинство рисунков моряков-судоводителей были отнесены к классу «социальное время». Из 59 рисунков - 5 рисунков были отнесены к классу «формального времени».

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Енькова, Людмила Павловна, Москва

1. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. М: Мысль, 1973г.-289с.

2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980г.- 336с.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегии жизни. М: Мысль, 1991 г.-229с.

4. Агаджанян H.A. Биологические ритмы. М: Медицина, 1967 120с.

5. Агаджанян H.A. Ритмы жизни и проблема адаптации/ Циркадные ритмы человека и животных. Фрунзе, 1975г., с. 11-13;

6. Агаджанян H.A., Пчелинов А.Ф. Время ткань жизни. М: Просвещение, 2001 - 199с.

7. Алякринский Б.С. Проблемы космической биологии. Т.46 /Биологические ритмы и организация жизни человека в космосе. М., 1983 245с.

8. Алякринский Б.С. Основы научной организации труда и отдыха космонавтов. М: Медицина, 1975 208с.

9. Алякринский Б.С. Адаптация в аспекте биоритмологии/ Проблемы временной организации живых систем/ ред. A.M. Ганина. М., 1979, с.8-36;

10. Ю.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М: Просвещение, 1977 380с.

11. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. Спб: Питер, 1982 686с.

12. Андреева Г.М. Социальная идентичность: временные и средовые компоненты./ Психология личности. СПб: Питер, 2000 с. 344 - 357.

13. Анциферова Л.И. Психология повседневности, жизненный мир и «техники ее бытия /Психологический журнал Т. 14, №2. 1983 с.8-17.

14. Арнхейм Р. Искусство и восприятие. М: Искусство, 1974 440с.

15. Банщиков В.Н., Столяров Г.В. Сенсорная изоляция. Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова, 1966, № 19 с. 14-25.

16. Баронин A.C. Этническая психология, Киев: «Тандем», 2000 264с.

17. Бассин Ф.В. Сознание, бессознательное и болезнь. Вопр. философии, 1971, № 9 с.90-103.

18. Березина Т.Н. Многомерная психика: внутренний мир личности. М: ПЕР СЭ, 2001 -319стр.

19. Бизюк А.П. «Исследования психологической адаптации лиц, работающих на полярных и высокогорных гидрометеостанциях», Диссертация на соискание к. психол. н., Ленинград, 1979г.

20. Биренбаум Г.В. К вопросу об образовании переносных значений слова при патологических изменениях мышления. // Новое в учении об апраксии, агнозии, афазии. М: изд. АПН СССР, 1934 162с.

21. Больнов О. Философия экзистенциализма. — СПб: «Лань», 1999 — 224 с.

22. Бочаров В.В. Антропология возраста: Учебное пособие. Спб: Издательство С.-Петербургского университета, 2001 196с.

23. Брагина H.H., Доброхотова Т. А. Временная организация нервно-психической деятельности человека// Фактор времени и функциональной организации живых систем. Л. 1980 с. 112-116.

24. Брушлинский A.B. Проблема субъекта в психологической науке // Сознание личности в кризисном обществе. — М: Институт психологии РАН, 1995. С.28-41.

25. Бурлакова Н.С., Олешич В.И. Проективные методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка. М: Институт общегуманитарных исследований, 2001 352с.

26. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. Спб: Питер, 1999-519с.

27. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М: изд МГУ, 1984 200с.

28. Воловикова М.И. Образ времени в православном сознании Древней Руси// Образ в регуляции деятельности. М: Искусство, 1997 с.53-54.

29. Гаврилов Л.А., Гаврилова Н.С. Биология продолжительности жизни. М. 1986- 169с.

30. Гайденко П.П. Проблема времени в онтологии М. ХаЙдеггера. /ж. Вопросы философии. 1965г , № 12 с. 109-120.

31. Голан Ариэль. Миф и символ, М: РУССЛИТ, 1992 371с.

32. Головаха Е.И., Кроник A.A. Психологическое время личности. Киев: Наукова думка, 1984 208с.

33. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и цнностные ориентации личности//Психология личности в трудах отечественных психологов. Спб: «Питер», 2000 с.256-269.

34. Грегг М. Тайный мир рисунка. Исцеление через искусство. СПб: «Лань», 2000 176с.

35. Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М: Просвещение, 1984- 344с.

36. Гурьев В.Н., Пиньковская Э.Я. Акклиматизация на Севере и нарушения сна//Человек и среда. Л. с.73-75;

37. Гуссерль Э. Феноменология внутреннего сознания времени. М: «Гнозис», 1994- 192с.

38. Делез Ж. Различие и повторение. СПб: «Петрополис», 1998 344с.

39. Делез Ж. Критическая философия Канта: учение о способностях. Бергсонизм. Спиноза. М: ПЕР СЭ, 2000 351с.

40. Деррида Ж. Голос и феномен и другие работы по теории знака Гуссерля.- СПб: «Алетейя», 1999. 208 с.

41. Деррида Ж. О грамматологии. М: AD MARGINEM, 2000 511с.

42. Доскин В.А., Лаврентьева H.A. Ритмы жизни. М: Медицина, 1980 -112с

43. Егоров Б.Е. Прогностические рисуночные методики в изучении бессознательного и особенности психотерапии пограничных нервно-психических расстройств. М, 1995 49стр.

44. Еремеева А.И. Медико-психологическое исследование курсантов-судоводителей в связи с задачами психопрофилактики и профотбора., диссертация на соискание ученой степени к. психол. н., Ленинград, 1985.

45. Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия. М: Педагогическое общество России, 2000 544с.

46. Кант И. Антропология с прагматичной точки зрения. Соч. в 6 т., т.6. М: Мысль, 1966 -с.335-588.

47. Кириллов О.И. Хронический стресс у работников морского транспорта. // 7-ой межд. симпозиум по морской медицине 23-30сент. 1976г. Одесса, 1976-40с.

48. Китаев-Смык JI.A. Психология стресса. М, 1986 243с.

49. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М: Изд. МГУ, 1995 -222с.

50. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996 400с.

51. Ковалев В.И. Психологические особенности личностной организации времени. Автореф. дис. канд. психол. наук М. 1979.

52. Ковалев В.И. Об индивидуальном жизненном хронотопе человека. Черновцы, 1991 -с. 8-14.

53. Космолинский Ф.Т. Эмоциональный стресс при работе в экстремальных условиях. М. 1976 192с.

54. Кроник A.A. Понятие психологического времени /Категории материалистической диалектики. М: Изд. МГУ, 1988 с. 125-199.

55. Кроник A.A., Головаха E.H. Психологический возраст личности /Психологический журнал, 1983, № 5 с. 57 -65.

56. Кузнецов О.Н., Лебедев В.И. Психология и психопатология одиночества. М: изд. МГУ, 1972 336с.

57. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М: Изд. Политической литературы, 1989 303с.

58. Лебедев В.И. Экстремальная психология. М. 2000 560с.

59. Левицкий В.Н. Взаимосвязь личностных качеств корабельного оператора с успешностью его деятельности. Диссертация на соискание ученой степени канд. психол.н., Киев, 1982.

60. Леонов A.A., Лебедев В.Н. Восприятие пространства и времени в космосе. М: Политическая литература, 1968 116с.

61. Левин К. Теория поля в социальных науках. Спб: «Лань»., 2000 364стр.

62. Левинас Э. Время и другой. СПб: Высшая религиозно-философская школа, 1998 264с.

63. Леонова А.Б., Кузнецова A.C. Психологическая профилактика стрессов. М: Изд. МГУ, 199 .- 122стр.

64. Леонова А.Б., Кузнецова A.C. Психологическая профилактика функциональных состояний человека. М: Изд. МГУ, 1987 103с.

65. Леонова А.Б., Медведев В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. М: Изд. МГУ, 1981 104с.

66. Логинова H.A. Развитие личности и ее жизненный путь /Принципы развития в психологии. М: Просвещение, 1978 с.156-172.

67. Люц Ю.А. Психологическое время личности у больных с психосоматическими расстройствами. Автореф. канд. психол. н. М., 1997г., 23с.

68. Маслоу А. Психология бытия. М: Рефл-бук,К: «Ваклер», 1997 243с.

69. Макаров В.И. Изменение биоритмов в экстремальных условиях/Хронобиология и хрономедицина. М: Медицина, 1989 с. 169184;

70. Матюхин В.А., Демин Д.В., Евцихевич A.B. Биоритмология перемещений человека. Новосибирск: Наука, 1976 104с.

71. Мацевич Л.М., Мельникова К.В., Солодова Г.П. Структура заболеваемости плавсостава Дальневосточного морского пароходства //Итоги 4-й Всесоюзной конференции по гигиене водного транспорта. М., 1970-с. 20-21

72. Мерло-Понти М:. Феноменология восприятия. Спб: Ювента, 1998 606с.

73. Моисеева Н.И. Восприятие времени человеческим сознанием// Хронобиология и хрономедицина. М: Медицина, 1989 с.261-278.

74. Наринская А.Л. Динамика психической работоспособности человека при различных ритмах деятельности. Дисс. канд. психол. наук М.,1972.

75. Нойман Эрик. Происхождение и развитие сознания, М: Рефл-бук, 1998 -462с.

76. Нуркова В.В. Свершенное продолжается: психология автобиографической памяти личности. М: изд,УРАО, 2000 320с.

77. Песоцкий Е.И. Категория социального времени в общественных науках. Кемерово, 1986-232с.

78. Пилипенко A.B. Темпоральные аспекты смысложизненных ориентаций военнослужащих, участвовавших в военных действиях. Дипломная работа, выполненная на факультете психологии ДВГМА. Владивосток, 2000г., 51

79. Проблемы космической биологии. Т.48 / Психологический отбор летчиков и космонавтов. Под ред. Уголева A.M., М. 1984 261с.

80. Психология и ее приложения. Ежегодник Российского психологического общества. Т.9, выпуск 1. М: «Инсайт», 2002 278с.

81. Репин A.A. Психогигиена и психопрофилактика труда плавсостава. М: Медицина, 1979 136с.

82. Розинова М.И. Психосемантические аспекты отношения ко времени. Автореф. канд. психол. наук. М., 1998 16с.

83. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М: «Дидакт», 1992 256с;

84. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. СПб: «Алетейя», 2001 416с.

85. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. Спб, 1999. - 720 с.

86. Рубинштей C.JI. Человек и мир. М: Наука, 1997 405с.

87. Рубинштейн C.JT. Бытие и сознание: о месте человека во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. М: Наука, 1957 — 462с.

88. Рубинштейн C.JI. Самосознание личности и ее жизненный путь.// Психология личности. Тексты, М: Изд. МГУ, 1982 с.127-132.

89. Сапогова Е.Е. Знаково-символическая деятельность и проблема объективации образа./Образ в регуляции деятельности. М., 1997 с.201-204.

90. Сартр Ж.П. Бытие и ничто. М: «Республика», 2000 638с.

91. Свядощ A.M. Неврозы и их лечение. М: Медицина, 1971 456с.

92. Середа Г.К. Что такое память? Психологический журнал, том 6, № 6, 1985.

93. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: введение в психологию субъективности. М., 1995 383с.

94. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира./Вест. МГУ, сер. 14, 1981, №2;

95. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М: изд. МГУ, 1980- 176с.

96. Стеймацкий А.Р. Влияние монотонии на работоспособность судоводителей //7-ой Международный симпозиум по морской медицине,. 23-30 сент. 1976г., Одесса, 1976 с.59-60.

97. Страхов А.П. Адаптация моряков в длительных океанских плаваниях. Ленинград, 1976 128с.

98. Стрелков Ю.К. Психологическое содержание штурманского труда в авиации. Автореф. дис. докт. психол. наук, М., 1992г.

99. Стрелков Ю.К. Психологическое содержание операторского труда. М: изд. МГУ, 1993 192с.

100. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология, М., 2001 358с.

101. Трубников H.H. Время человеческого бытия. М., 1987 445с/

102. Фром Эрих. Душа человека, М: «Республика, 1992 425с

103. Хайдеггер М. Бытие и Время. М: «Республика», 1997. - 452 с.

104. Хайдеггер М. Время и Бытие: Статьи и выступления. М: «Ad Marginem», 1993 -447 с.

105. Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет. — М: Высшая школа, 1993-464 с.

106. Хекхаузен Хайнц. Психология мотивации достижения, СПб:»Речь», 2001 238с.

107. Херсонский Б.Г. Методы пиктограмм в психодиагностике. Спб: «Сенсор», 2000 125с.

108. Хронобиология и хрономедицина. /Под ред. Ф.И. Комарова, М: Медицина, 1989 400с.

109. Хюбнер Курт. Истина мифа, М: «Республика», 1996 447с

110. Человек и море. СПб., 1994 110с.

111. Черняков А.Г. Онтология времени. Спб: Высшая религиозно-философская школа, 2001 -459с.

112. Шин Во Сик. Развитие и тренировка восприятия времени в спортивной деятельности. Диссертация на соискание ученой степени к. психол. н., СПб., 1999г.

113. Юнг К.Г. Психология бессознательного. М, 1994 315с.

114. Ярошевский М.Г. История психологии. М: «Академия», 1997 416с.

115. Яценко Т.С. Психоаналитическая интерпретация комплекса тематических психорисунков. М., 2000 194стр.

116. Ячин С.Е. Феноменология сознательной жизни. Владивосток: изд. ДВГТУ, 1992.-203 с.

117. Abramson O. The Use of the Time Line and Life Line in Work with Chronically Mentally people./ Health and social work? 1991 Feb. Vol. 16(1).

118. Bach, Susan R., Spontaneous Painting of Severely III Patients. Acta Psychosomatica, № 8, Basel, Switzerland, Geigy, 1966.

119. Barker R. Deynbo T. Levin K. Frustration and regression: An experiment with young children. Univ. Lova Stud. Child Welf., 1941, 18, № 1.

120. Bauer P.J. Commentary on Nelson. In Memory and Affect in Development the Minnesota symposia of Child Psychology 1993 vol. 26.

121. Bertoia, Judi and John Allan, Counselling Seriously III Children: Use of Spontaneous Drawings. Elementary School Guidance and Counseling, Feb. 1988, Vol. 22, № 3, p. 206-221.

122. Cohen G. Autobiographical memori/ In Memori in the real world. Hove and London (UK) 1990

123. Dalla B. Cipolotty D. Autobiographical memori loss with preserved semantic memory and compensatory confabulation. Cortex 1990. Vol. 26

124. Farber M. L. Suffering and time perpective jf the prisoner. Univ. Lova Studies Child Welf, 1944, № 20, p. 155-227.

125. Frank L. K. Time perspectives. J. Cocial Phil., 1939, 4, p. 293-312.

126. Fromhold F. Larsen S.F. Autobiographical memori in Normal aging and primary. Degenerativ Dementia. Journal of Gerontology 46. 3. 1991.

127. Lewin K. Dynamic Theory of Personality. New York, 1935.

128. Nuttin J. Time perspectives and human motivation in learning / Acta psychologica, 1964, Vol. 23, p. 50-58.