Темы диссертаций по психологии » Социальная психология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Психологические особенности деятельности офицера-связиста в стрессовых ситуациях

Автореферат по психологии на тему «Психологические особенности деятельности офицера-связиста в стрессовых ситуациях», специальность ВАК РФ 19.00.05 - Социальная психология
Автореферат
Автор научной работы
 Тарасов, Александр Николаевич
Ученая степень
 кандидата психологических наук
Место защиты
 Москва
Год защиты
 1990
Специальность ВАК РФ
 19.00.05
Диссертация недоступна

Автореферат диссертации по теме "Психологические особенности деятельности офицера-связиста в стрессовых ситуациях"

ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ОРДЕНОВ ЛЕНИНА И ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ, КРАСНОЗНАМЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ В. И. ЛЕНИНА

На правах рукописи

ТАРАСОВ Александр Николаевич

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОФИЦЕРА-СВЯЗИСТА В СТРЕССОВЫХ СИТУАЦИЯХ

Специальность 19.00.05 — социальная психология, социология, психология личности

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Москва —

1990

Работа выполнена на кафедре социальной и военной психологии Военно-политической орденов Ленина и Октябрьской Революции, Краснознаменной академии имени В. И. Ленина.

Научный руководитель

— доктор психологических наук, профессор Дьяченко М. И. Официальные оппоненты

— доктор психологических наук, профессор Китов А. И.;

— кандидат психологических наук, доцент Зуев Ю. П.

Ведущая организация —Военная академия связи имени С. М. Буденного.

Защита состоится 1990 г. в . . . часов

на заседании специализированного совета по социальной психологии, социологии, психологии личности (Д. 106.01.07) при Военнонполитической академии имени В. И. Ленина (103107, г. Москва, К-107, Б. Садовая ул., 14).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке академии.

Автореферат разослан « . . »....... 1990 г.

Ученый секретарь специализированного совета кандидат философских наук

ПИЛИПОНСКИИ А. г.

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ

Актуальность проблемы. В современных условиях повысилась роль средств связи з система управления войсками. "Связь считается оснознкм средством управления войсками. Командиры всех степеней и начальники штабов всегда доданы иметь средства связи, даюцио им возможность поддерживать устойчивую связь со своими пунктемп управления, подчиненными и взаимодействующими войсками, соседний и вышестоящие звенел управления"-1.

Насыщение войск быстродействующим высокоточный орудием, усиление опасности, размаха и динамичности боевых действий,увеличение количества объектов, которыми необходимо управлять в современном бою, резное сокращение сроков на прохождение боевой информации, повышение требований к качеству каналов связи в автоматизированных системах управления войсками, создание сложных систем космической, тропосферной, иикрозолнотой, волоконноолти-ческой связи пезыаает значение деятельности офицеров-связистов, их устойчивости к стрессу, которыл иоает возникнуть в сложной оостановке. Возросло количество стрессовых ситуаций в процессе боевого применения средств связи, усилилось отрицательное влияние стресса на деятельность офицеров-связистов. Ьозтому исследование психологических особенностей деятельности о^ицероа-связне-тов в строссоиих ситуациях бея л тактико-специальных учет;!! представляет собой актуальную проблему.Военно-психологических работ по данной темо нет.

Объект исследования - выполнение офицером-связистом задач по боевому применению средств связи ъ сложных ситуациях бея и тактико-специальных учении. Предмет исследования: психологические особенности деятельности офицера-связиста в стрессовых ситуациях.

Цель работы: осуществить психологическиа анализ деятельности офицера-связиста в стрессовых ситуациях и обосновать психологические условия формирования у него стрвссоустойчиаости. Для достижения отой цели необходимо было: I. выявить характер

I. Тактика / Под ред. докт.воен.наук ,пр«й., гекираа-леятонан-та Реаничонко В.Г. - 2-е изд., перареб, и испр.- И.. во<ииз-дат, 1а87. - С.109.

задач, выполняема офицерои-свяэиста; в мирное и военное время; 2. установить зависимость особенностей деятельности офицерэ-свя-зиста в стрессовых ситуациях от его стрессоустойчивости; 3. обосновать психологические условия формирования устойчивости и стрессу у офицеров-связистов и курсантов ВВУЗов связи; изучить влияние психологического отбора в ВВУЗы связи на повышение эффективности формирования стрессоустойчивости у курсантов.

Методология и методика исследования. Методологическую основу исследования составляют философия, теория личности и деятельности, учение о войне и армии. Автор руководствовался решениями КЬСС и Советского правительства по оборонный вопросам, требованиями приказов и директив Министра обороны СССР, Начальника Главного политического управления Советской Армии и Военно-Морского Флоте, начальника связи Вооруженных Сил СССР. В диссертации использованы достикения советской военной психологии, других отраслей психологической науки, военной медицины и психиатрии. Методика прозеденного исследования включала: теоретический анвлиз литературных источников и экспериментального материала, применение методов наблюдения« беседы, анкетирования, тестирования, а танке самоотчета испытуемых, изучение планирующих .ч учетных документов, констатирующий и формирующий эксперименты. Изучались результаты деятельности о$ицеров-связистоз. Математическая обработка полученных денных осуществлялась на ЬЗМ "Злектроника 23-28", КС 1840, Б3-34. Было предпринято компьютерное моделирование некоторых личностных факторов, определяющих стрессоус-тойчивость офицеров-связистов и курсантов ьВУЗов связи.

Исследование проводилось в войсках и ВВУЗах связи и осуществлялось в два этапа. Содерхание первого этепа (1931-1983гг.) составляло: изучение литературы по проблеме; психологический анализ стрессовых ситуаций в деятельности офицера-связиста; проведение серии экспериментов, анкетирования и опросов; исследование психологических особенностей деятельности офицеров-связистов в стрессовых ситуациях боя и тактико-специальных учений (далее ТСУ). Второй этап (1984-1986 гг.) включал теоретический анализ и обобщение полученных данных; обоснование психологических условий формирования стрессоустойчивости и рекомендаций по психологической подготовке офицеров-связистов и курсантов ВВУЗов

связи; апробацию теоретических выводов и экспериментальных денных, выработку рекомендаций по оптимизации психологического отбора кандидатов в ВВУЗы связи.

Для целей исследования были привлечены 123 офицера-связиста звене взвод-рота-батальоа; в беседах и анкетировании приняли участие 34 участника боевых действии, свыше 500 курсантов высших военных училищ связи.

Робочиз продполсменяя: I.стрессоустойчив ость офицера-связиста позволяет ему зыдерхпвать многократно повторяющиеся экстремальные воздействия, способствует активному и безоиибочному выполнению задач по боовоиу и учебно-боевому применению средств сзязи; 2. стресс у офицера-связиста всзникао? при определенных внеиних и внутренних условиях; 3. стрессоустоичивость офицера-связиста формируотся в процессе деятельности благодаря целенаправленному воздействию на познавательные, мотивационные, эмоциональные и волевые стороны его психики.

Научная новкчно исследования заключается в том, что: I. установлены психологические особенности деятельности офицера-связиста в стрессовых ситуациях боя и тактико-специальных учений; 2. экспериментально обоснованы психологические условия формирования устойчивости к стрессу у офицеров-связистов и курсантов ВВУЗоа связи; 3. по данным экспериментального исследования разработан эталонным профиль личности офицера-связиста; 4. конкретизировано содержание и пути оптимизации психологической подготовки офицеров-связистов и курсантов ВВУЗоз связи.

На защиту выносятся следующие положения':

1. Стресс офицера-связиста - это психическое состояние, которое мохет возникнуть в слохаих и трудных ситуациях, как реакция на экстремальные раздражители; в зависимости от индивидуальных особенностей личности стресс может ускорить или замедлить адаптацию к экстремальной обста-ювке, перестройку и вктиьиза-цив функционирования целей, мотивов и способов деятельности.

2. Стрессовая ситуация в деятельности офицера-связиста -это усложненные объективные условия боевого применения средсга связи, воспринимаемые и оцениваемые им как трудные ули критические.

3. При надлеийщоа педологической эакалко у »¿ицера-связис-

та в стрессовых ситуациях проявляется следующие психологические особенности деятельности; преобладание мотива обеспечить связь в самых критических условиях (вплоть до отказа от самообороны в интересах передачи боевой информации); психологическая готовность запенить общевойскового командира; понимание зависимости дисциплины связи от личной дисциплинированности; психологическая устойчивость к аритмии стрессорных воздействий, обусловленной повышенной и неравномерной плотностью информационных потоков в системе управления войскеми; совмещение нескольких действий и быстрое переключение па неспецифические действия; мобилизация психологических резервов, обусловленная хроническим действием стрессорных нагрузок з процессе боевого применения средств свя-8И. Недостаточная устойчивость к стрессу у офицера-связиста проявляется в колебаниях Эффективности деятельности, олиб очных действиях и решениях о боевом применении сил и средств связи, в ра-. диобоязни, во взаимоотношениях с подчиненными.

к. Эффективность деятельности офицеров-связистов в сложных и трудных ситуациях моано повысить, если: а) при проведении профессионального психологического отбора выявлять стрессоустойчи-вость кандидатов в ВВУЗы связи; б) целенаправленно формировать • ыотизациоыные, познавательные, эмоционвльно-волевые компоненты стрессоусгойчивости, а такне накапливать опыт практической деятельности курсантсв ВВУЗоз связи по преодоления трудностей в стрессовых ситуациях.

Практическая значимость исследования: I. Основные выводы и рекомендации по ^ормлрозанию стрессоустойчивости офицеров и курсантов войск связи, представленные в диссертации, способствует оптимизации боевой подготовки; 2. Учет классификации стрессовых ситуаций в деятельности офицера-связиста, разработанной в диссертации, позволяог интенсифицировать психологическую подготовку офицеров-связистов и курсантов ВВУЗов связи. 3. Исследование психологических особенностей деятельности офицера-связиста в стрессовых ситуациях позволяет оптимизировать практику психологического охбора в училище связи.

Апробация результатов исследования проводилась в войсках и ВВУЗэх связи путем внедрения рекомендаций по психологической подготовке офицеров-связистов. Диссертационные материалы испольэоза-

лись при проведении профессионального психологического отбора в ВВУЗы связи, в преподавании военной психологии в пксиих военных командных училищах связи, при подготовке учебных пособий для курсантов и офицероз ВВУЗов связи, при разработке планов тактико-специальных учений в войсках связи, при проведении занятий с офицерами-связистами в системе конаадирской подготовки.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и приложений. Первая глава содержит психологическую характеристику военно-профессиональнол деятельности офицера-связиста и теоретический анализ концепции стресса в советско.1 психологии. Во второй глазе исследуются психологические особенности деятельности офицера-связиста в стрессовых ситуациях боя и тяктико-специальных учений. В третьей глязе раскрыта психологические условия формирования стрессоустойчивости у офнцерои-связистов и курсантов ВВУЗов связи.

Б. 0СН03Н0Е СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

I. Теоретические основы исследовании деятельности офицера-связиста в строссо'зих ситуациях« Психологическая теория деятельности плодотворно разрабатывается исследователями различных отраслей психологической науки, в том числе советскими эоонными психологами^.

В советской военной психологии установлено, что психологический анализ деятельности выявляет ее внешние условии (обьвкг', средства, результаты и их влияние на действия и психику) и внутренние условия (цели, мотивы, способы), а такзе возможности управления и самоуправления^. В соответствии с этим а диссертации дается психологическая характеристика военно-профессиональной да-

1. Ca.: Абульханова-Славская К.А.Деят^льиость к психология личности. -К.:Наука ,19Е0.-ЗЗбс.; Дьяченко и.И. Психсшогичоский айн дяэ боовой деятельности советских воинов.-И.:ВЛА,1974.-45 е.; Леонтьев А.Н. Деятельность.Сознание.Личность.-2-е лзд.-М.:По-литнздет,1977.-304с.; J.qu .j Б.Ф. .Сурков E.H. Антиципация в структуре деятельности.-М.:Наука,1У80.-279с.; Сонизстноя дея-тел ьность.-иотод ол огня, теория ,пранл!иа.-М. :Науна,1У88.-232с. ,•

Суходольский Г.В. Основы психологической теории дентальное-ти.-Л.:Изд-во Лвнингр.ун-та, 1988.- 168с. и др. '

2. Си.: Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. - П.: BI1A, 1974. - С.24-25.

- б -

ятельности офицера-связиста, определяемой как процесс выполнения им своих функциональных обязанностей по организации и под-• держании системы связи или ее элементов в состоянии надехного

функционирования. Боевая деятельность офицера-связиста - это выполнение задач в процессе боевого применения средств связи в интересах управления войсками.

Деятельность офицера-связиста осуществляется, как правило, в условиях опосредованного контакта с противником, его айвой силой и боевой техникой. Контакты с противником офицера-связиста опосредованы через боевые действия мотострелковых, танковых и других родов войск. В современных условиях вооруженное противоборство с противником расширилось и усложнилось, что обусловлено применением разведывательно-ударных комплексов, ядерного и другого оруяия.

Существенной особенностью деятельности офицера-связиста является необходимость ведения обширной документации. Ьо технической эксплуатации средств связи, например, документация насчитывает более пятидесяти таблиц, планов, актов, журналов, книг учета. Функциональная структуре деятельности офицере-связисте включает в себя как ого личную уверенную рвботу но боевой аппаратуре связи, тек и руководство личным составом, выполнение обязанностей начальников и дежурных на узлах связи, организацию и проведение инженерного оборудования, маскировки, охраны и обороны узлов связи и др.

Цели деятельности офицера-связиста подразделяются не специфические (организация и поддержание устойчивой связи) и неспецифические (непосредственное уничтожение противника в реальном или условном бою). Выбор, постановка, осознание и внутреннее принятие целей составляют ванный вспект формирования-мотивации офицера-связиста, ого потребности в качественном выполнении стоящих задач.

О)ецифичнос1ь деятельности офицера-связиста вырояается также в дихотомической оценке ее результатов: связь либо есть, либо отсутствует. В этом смысле "участие войск связи на маневрах отличается от действий других родов войск. Их работе выполняется без всяких условностей и почти не отличается от соответствующей

- 7 -

работы в действительной боевой обстановке"*.

Следовательно, насыщенность учебно-боевого и боевого применения средств связи слоеными и трудными ситуациями предопределяет важность и актуальность исследования психологических особенностей деятельности офицера-связиста на основе концепции стресса.

В диссертации показывается, что советские ученые изучают стресс с диалектико-материалистических позиций, критичесни переосмысливая научные результаты и теоретические выводы Г.Селье.

Значительный вклад в разработку проблем стресса внесен советскими военными психологами. Осмысливая опыт мировых войн советские военные психологи разработали методики исследования психологических особенностей деятельности воинов з боевой обстановке.

Разработанные военными -психологаыи рекомендации по преодолению отрицательных психических состояний в бол во многом способствовали создании системы морально-политической и психологической подготовки личного состаг.3^. Практическая направленность исследований особенно отчетливо проявилась я работах периода Великой Отечественной войны0.

В послевоенный период творчески используя накопленный боевой опыт, советские военные психологи плодотворно наследуй* проблемы воинской деятельности в слояннх и опасных условиях, начало чему было полонено в трудах Г.Д.Лукоза и М.й.Дьяченко'*.

1. Синявский II. Работа войск связи на маневрах // Воен.вестник.-1926. - №5. - СЛ.

2. См.: Таланкин А. Военная психология и вопросы политического воспитания в РККА.- М.-Л.:Госиздат,отдел военной литературы, 1929.-104 с.;Хоханьш! Г. Основы военной психоломи.-М.-Л.: Госиздат, отдел военной литературы, 1929 и др.

3. См.:Лзаров. Воспитание стойкости // Красная звезда.-1942.-?2 мая; Дерыан и. О смолосги и риске // Воен.вестник.-1943.-№7.- С.7-Ю;Конозалоя H.A. Роль эиоции в боевок действии // Сов. педагогика. - 1943. - £7. - U.35-40 и др.

4. См.: Луков Г.Д.психология (Счорни по вопросам обучения и воспитания советских воинов).-М.:Боениздат,i960.-256 с.;Кго же.Воспитание воли у советских воинов.-М. :Воаннздат,1961.-95 с.;Дьн-чонко М.И.Психологические основы воспктоаия у воинов высоких мо-рельна-боевых качеств и воинского мастерства.~М.:Водииздот, 1967.-45 с.;Его »о.Психологический анализ соевой деятельнее*« _ советских воинов.-М.,1974.-45 с.:Его же (в соввт.)Готовносг»

к деятельности » непряяенных ситуациях. Психологический яс-лект.-Минск: Иэд-во Университетское,1985. - 206 с. и др.

Различные психологические проблемы деятельности воинов в акстремальных условиях, формирования у них устойчивости к отрицательный влияниям современного боя исследовали авторы многих научных работ1.

Многоплановое изучение стрезса осуществлено представителями различных отраслей психологической неуки, предложивпими оригинальные подходы к изучению его в условиях космического полета, спортивной и другой деятельности; всесторонне исследованы проявления эмоционального стресса в условиях нормы и патологии человека, биохимические механизмы стресса, проблемы индивидуальной адаптации к стрессовым воздействиям и другие^.

1'еоретический вналиэ показывает, что концепция стресса в советской психологической литературе не достигла логической завершенности, прежде всего иэ-зв неоднозначного понимания самого Теркине "стресс". В связи с этим мы предлагаем в качестве рабочего предполовения принять термин "стресс" как синоним понятий "психическая напряженность" и "эмоциональная напряженность", что по-

1. См.: Варваров В.И. Психологическая готовность к бою // Коммунист Боор.Сил.-1981.- №6.-С.48-52; Вслкогоноз Д. Морально-политическая и психологическая подготовка воинов и пути ее совершенствования // Военно-ист.куриал.-1980.-tel.'-С.3-12: Ковалев В.Г.. Психология боевой активности оператора.-a.:ВПА, 1970.85 е.? Коробейников IJ.il. Психологические проблемы подготовки советских воинов к современной война: Дис. ...докт.психол.наук. -М. :ВП А, 1969. - 915 е.; Средин Г.В., Волкогонов Д.А..Коробейников M.U. Человек в современной войне. Проблемы морально-политической и психологической подготовки советских воинов.-М. :Воеииздат,1981. - 254 с.;Сулимов Ю.Г. Исследование эффективности деятельности воина-оператора в загискмости от степени его внушаемости: Автореф.дис. ...канд.психол.неук.-М.:ВПА, 1973.-22 е.; Шведин Б.Я. Влияние психической напряженности на деятельность вахтенного офицера: Автореф.дис. ...канд.психол. наук.- Ц. :BIiA, 1982. - 21 с. и др.

2. См.:Аболин Л.М., Абалина Т.И. К проблеме психологического стресса в спорте П Психология спортивной деятельности.-Изд-во Казанского ун-та,1985.-С.169-178У Вяткин Б.А.Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях.-М.:Физкультура и

сп орт, 1981.-II2 е.; Китаев-Смык Л. А. Психология стресса.-H. г На— ука,1983.-368 е.; Ыееосон Ф.З.Адаптация, стресс и профилактика. -М.:Неук8. 1981,- 278 е.; Панин J1.E. Биохимические механизмы стресса. -Новосибирск: Наука / Сибирское отдел.,1983.-233 е.: Суворова В.В. Психофизиология стресса.- Ы.:Педагоги-ка, 1975. - 207 е.; Тарабрина Н.В. ¿шепериментально-психоло-гическое и биохимическое исследование состояний фрустрации и эмоционального стресса при неврозах: Дис. ...канд.мед.неук.-£., 1973. - 129 с. и др.

зволяет привести к единой основе "разновидности широкого класса состояний человека в трудных для него ситуациях"1. По н шему мнению, терминологическое единство в денном вопросе позволит шире и органичнее привлекать для военно-психологических исследований достикения отечественной и зарубежной науки о стрессе, оптимизировать теорию и практику психологической подготовки личного со-стеча Вооруженных Сил СССР.

В диссертации исследовано единство объективных и субъектив1 ных причин возникновения стресса у офицера-связиста, детерминируемое его деятельностью.

Йинство объективных и субъективных причин обнаруживается в том, что. толерантность к стрессу у офицера-связиста (субъективно-психологическое услозие) проя_ляется в экстремальных усл<^ виях деятельности (объективные внелние условия). Группа субъект тивных причин связана с особенностями личности офицера: общая й специальная подготовленность, индивидуально-типологические особенности, исходное пспхическоз состояние, возраст и так далее. Группу объективных причин составляют иепосредствои^ые условия деятельности сфицера-связиста, сложность и быстродействии боевой техники и орухия, опасность, новизна и внезапность боевой

обстановки, боевые качества подчиненных в отдельности и колле..-

о

тива подразделения в целой1-.

2. Психологические особенности деятельности офицера-связиста в боп и на тактико-специальных учениях.

При исследовании психологического воздействия боевой обстановки на деятельность офицера-связиста диссертант исходил из хорошо известного ленинского полохания о том, что "стихия войны есть опасность. На войне нет ни одной минуты, когда бы ты не был окружен опасностями"^. Боевая обстановка создает угрозу кг:- соматическому благополучию человека, его кизни, ток и ого психическому здоровью. Причем боевой опыт показал, что психотр-звмируюцич

1. Военная психология.- М.: ВГ1А, 1978. - С.28'*.

2. См.: Дьяченко И.И. Психологический анализ боовой деятельности советских воинов. - М. :ВИА, 1974. - С.24-25.

3. Ленин В.И. УП Московская губпвртконшеренция 29-31 октября 1У21 г. Доклад о новой экономической политике онтнбрп //

-Поли.собр.соч.- Т.- С.210.

- ю -

факторы боевой обстановки могут иметь для участников боя более разрушительные последствия, чем физические.

Боевая обстановка для офицера-связиста выступает как ситуация, в которой он совершает непосредственные или опосредованные действия против врага в процессе боевого применения средств связи. Психологическое содержание таких действий против врвга со стороны офицера-связиста включает в себя иерархически взаимосвя-завные процессы восприятия ситуации, оценку ситуации и принятие решения, исполнение решения, свмооценку результатов.

Психологический анализ позволил установить следующие наиболее типичные сложные ситуации боевой деятельности офицер ов-свя-зистов: - форсирование водной преграды; - прямое вооруженное противоборство с противником; - повреждение проводной линии связи; - нарушение радиосвязи; - боевые потери личного состава; - увеличение темпа боевых действий войск, управление который» обеспечивают войска связи; - организация связи в крупных веселенных пунктах; - организация связи в контрастных климатических и географических условиях; - хроническое и аритмическое воздействие органов управления войсками; - нарушение режима работы техники . засекречивания связи.

Наибольшие вероятности возникновения стрессовой ситуации в боевой деятельности офицеров-связистов отмечаются при прямом вооруженном противоборстве с противником (0,29) и при форсировании водной преграды (0,21).

Вероятность появления различных стрессоров в исследованных нами двухсот сорока боевых ситуациях представлена на рис. I.

Стрессоры на рис.1 представлены в следующей последовательности: I.Опасность. 2. Внезапность. 3. Дефицит времени. 4. Огневое воздействие противника. 5. Отказы техники. 6. Помехи радиосвязи. 7. Потери личного состава. Как видно, преобладают опасность, дефицит времени и огневое воздействие противника (0,93; 0,87; 0,85). В диссертации показано, что опасность и дефицит времени недостаточно используются не тактико-специальных учениях в современных условиях для формирования стрессоустойчивости у курсантов ВВУЗов связи.

:р л ■1,0-

Рис.1

0,ь-

0.6-

0,4-

3

Стргссор

ы

Для обобщения боевого опита офицеров-связистов били прове-дени аннотирование и беседы с фронтовиками, участниками боев в ..РА, Большинство опрошенных отметило частоту возникновение критических ситуаций в боевой деятельности офицеров-связистов. На вопрос об обстоятельствах непосредственной вооруненной борьбы с противником чаща всего назывались, во-первых, контратаки и прорыв противника к пук&ам управления; во-вторых, большие потери наших войск и необходимость экстренного привлечения подкреплений.

Неоднозначно ответили но вопрос о предупреждении и преодолении отрицательных психических состояний (неуверенность, беспокойство, тревога, боязнь) у своих подчиненных и у себя участники Великой Отечественной войны и 0фицерн-иафг5нцы". Последние чоще отмечают возммность "спасовать" в сложных ситуациях, приводят коннретные примеры снияения стрессоустойчив ости солдат и офицеров в бою. Тем но менее большинство опрошенных "афганцев" (73^) утверадают, что "окружающие товарищи я подчиненные никогда не падали духом, деяе если и приходилось туго".

С накоплением боевого опыте в качестве доминирующего мотиве деятельности у офицера-связиста выступает готовность к обеспечению связи в самых критических условиях вплоть до отказа от самообороны в интересах обеспечения связи: "враг расстреливает егс почти в упор', а он не может ответить тем se, ибо долнен прокладывать связь"1.

Использование опыта Великой Отечественной войны способствовало повышению эффективности деятельности офицеров-связистов, выполнявших интернациональный дсшг в РА. В условиях горно-пустынной местности отрицательное психологическое воздействие на деятельность офицера-связиста оказывают сильно пересеченная местность, гололеды и снегопады, резкие перепады температуры и давления, сожкая эпидемиологическая обстановка, песчаные бури, кинно-взрывные аграадения, высокая температура и ее резкие колебания в течение суток, трудности иаскировки узлов связи, станций и другие.

В исследованных боевых ситуациях проявлением психологических особенностей деятельности офицера-связиста стало развитие качественно нового уровня регуляции деятельности в стрессовых ситуациях. Для данного уровня регуляции характерны перестройка структуры деятельности, укрупнение ее оперативных единиц. Особенность!} стрессовых ситуаций в боевой деятельности офицера-свя-зисто является то, что отмеченные выше тенденции в перестройке деятельности актуализируются на уровне осознанных действий при неизменности ее операционного состава (порядок настройки конкретной аппаратуры не может быть изменен).

Опыт боевого применения средств связи - исходный пункт изучения психологических особенностей деятельности офицера-связиста в стрессовых ситуациях на тактико-специальных учениях. Был установлен широкий спектр эмоциональных, интеллектуальных и поведенческих ревкций офицеров-связистов на ТСУ в стрессовых ситуациях. Характер стрессовых реакций варьируется в соответствии со значимостью ситуации и личностными особенностями конкретного офицера. Внешне офицеры уверены в себе и подчиненных, но скрытая внутренняя психическая напряженность проявляется в резкой

I. Связисты - Герои Советского Союза. -Л.,1982. - Кн.2.- С.64.

возрастании тона голоса, персеверациях на уровне отдельных слов или даже слогов, в затруднении с подборой адекватных ¿-¡тератур-ных выражении при подаче команд, в усиленной жестикуляции, Минина. Наблюдается отмечаемое в литературе по психологии стресса упрощение стратегии поиска слов, рост стереотипности словаря и количества некоммуникативных гестов1.

Недостаточно контролируемые проявления стресса наблюдал юь у офицера-связиста в зимнюю ночь при нарушении движения техники связи на марше в район учения: усиление жестикуляции, повышение интонации, не вполне обычное построение фраз (перестановка членов предложение), снижение козффициеь.а словарного разнообразия до 0,8-0,72, удары кулаком по твердой поверхности машин, резкое сокращение дистанции общения с нарушителей движения и другое.

Причинами, вызывающими стресс у офицера-св: зиста ьа ТСУ, являются ограниченность или отсутствие возможностей для организации слуяебной связи в колонне техники на марше; монотонна,возникающая на различных этапах ТСУ, особенно в условиях дежурного режима поддержания связи; ночь и осложнение климатических и географических условий организации связи; привлечение отдельных единиц техники для обеспечения связи со старшими начальниками в отрыве от основного подразделения; прокладывание каб льной линии связи в мостах большого перемещения автомобильной и бронетанковой техники и другие.

На этапе развертывания пункта управления и узла связи интенсивным стрессором является время норматива сдачи каналов л эксплуатацию, особенно для офицеров с недостаточным опытом службы в войсках. Подтверждением явился констатирующий эксперимент по выполнению одной из учебных задач. Участит л эксперимента -офицеры-связисты, прослужившие после выпуска из училища от шести до десяти месяцев, были разделены на чотыро группы по десять человек в кэждой. Стрессоры вводились для первых грех гр"пп, четвертая работала в стандартных условиях. Первый стрессор

1. См.: Носенко Э.Л. Специфика проявления-в речи состояния эмоциональной напряженности: Дис. ...д-ра психол.наук,- Н.,1979.-С.117-118, 192.

2. Си.: Там жо.= С.119. Определение коэффициенте словарного разнообразия » где п, - об^вэ количество слов в высказн-вавии, г^ - количество разных слов в одном высказывании.

дефицит времени (сокращение на 60%), второй - дискомфорт (вся работа выполнилась в противогазах). Обобщенные данные эксперимента представлены в таблице I.

Таблица I

! 1-я гр. j 2-я гр. j 3-я гр. j 4-я гр.

X 40,2 40,2 39,9 38

3,96 4,44 3,29 2,8

Примечание: Л - среднее арифметическое выполнения норматива в минутах, ß"2 - дисперсия.

Приведенн1") данные поьазывеют ухудвение результатов деятельности молодых офицеров в стрессовых ситуациях.

В стих ае группах было проведено исследование уровня беспокойства-тревоги с использованием сокращенного варианта шкалы реактивной тревоаности Ч.Спилбергера. Результаты, представленные в таблице 2, показывают повышенную тровогность в первых трех группах.

Таблица 2

j 1-я гр. } 2-я гр. [ 3-я гр. ¡4-я гр.

X 15,9 15,5 15,3 13,6

3,69 3,85 3,21 3,84

Примечание: X - среднее арифметическое уровня тревоаности в баллэх, б"2- дисперсия; оС —0,05.

Обобщение результатов исследования позволило классифицировать основные ситуации в деятельности офицера-связиста и представить отдельно структуру стрессовой ситуации. Выделены четыре илвсса ситуаций, для которых определены признаки ситуации, строс-соры, психологические корреляты, поьеденческио реакции офицорв-связиста. Для ситуации I класса - "Штатной" - характерны нормальное функционировании системы связи, стандартный режим деятельности, огоутсгвиа или неявная вырехоиность стрессора, сба-лоисираваииость психологических коррелятов и поведенческих poeit-дий офицере-связисте. Ситуации II классе ("Трудная"), Ш классе

("Повышенной трудности"), 1У класса ("Критическая) составляют Группу стрессовых ситуаций, для которых характерны ко-илекс помех, существенно дезорганизующих деятельность или угрожающих прекращением функционирования системы связи и здоровью людей; возникновение психической напряженности, формирование психологической защиты, нарастание интеграции психических процессов; усложнение приспособительного поведения и другое.

3. Формирование стрессоустойчивости у офицеров-связистов и курсантов высших военных училищ связи. Как показало исследование, в современных условиях у офицеров-связистов, особенно молодых, следует повысить устойчивость к стрессу для обеспечения необходимого уровня эффективности деятельности. Данное обстоятельство обусловлено слабой действенностью системы психологической подготовки, составной частью которой является формирование устойчивости к стрессу. В подтверждение в диссертации приводится анализ 472 отзывов на выпускников училищ связи 1981-1984 годов.

В диссертации исследованы различные направления формирования устойчивости к стрессу у курсэнтов-связистов: воспитания, ответственности за выполнение задач по обеспечению связг, уверенности в технике связ:.' и в своем мастерстве; формирование психологической готовности заменить в экипаже любого специалиста связи; создание на учебных занятиях стрессовых ситуаций, внесение элементов опасности и риска; имитация отказов техники связи и другие.

Установлена взаимозависимость устойчивости к стрессу с процессами формирования личностных качеств офицеров-связистов и нурсантов. Для этого был применен иестнадцвтифакторный личностный опросник (далее: 16-ФЛО). В советской психологической литературе довольно подробно описаны методологические и методические аспекты применения 16-ФДО. По заданию командования войск связи диссертантом (в соавторстве) было подготовлено "Руководство по автоматизированной обработке данных 16-фанторного личностного опросника но микро-ЭВМ "Электроника ДЗ-28", рекомендованное к применению для профессионального психологического отбора во все училища связи Сухопутных войск. Экспериментальные исследования дали определенные положительные результаты, которые представлены в диссертации.

- 16 -

В ходе исследования нами была изучена динамика количественного изменения факторов 16-ФЛО, определяющих! по нашему мнению, стрес.оусгойчизость (см. табл 3). Для анализа были взяты стеновые показатели двух выборок первокурсников в 1986 г. и в 1989 г., которые прошли психологический отбор соответственно в 1985 г. и в 1988 г.

Таблица ?

Количество положительных стенов по факторам 16-СЛО, определяющим стрессоусто^чивость (в процентах)

Ф акт о р ы

С 1 ! 1 Н 1 0 ! р ! Ч

1986 1989 . {1986 1989 •1986 1989 ¡1986 1989

Стены 89,6 80,7 50,0 79,5 80,9 50,0 58,3 78,4

Данные таблицы показывают в цолом рост стрессоустойчивости кандидатов в училища связи, ставших курсантами: по фактору Н почти на ЗС$, по фактору на 20,1^5. По фактору С отмочается снижение на 9$?. Вместе с тем наблюдается рсзкоо спаасние положительных показателей по фактору 0 с одпсвроиенинц повшенгои дисперсии. Возникшее противоречие объясняется, на пощ взгляд, повышением стрессоустойчивости курсантов-первокурсников на поведенческом уровне, большей осведомленности о социально одобряемых нормах поведения. Наряду с этим психологический отбор 1988 г., если судись о данных по фактору 0 , выявил у половины кандидатов в училища склонность и пороЕКванию неудач кок внутреннего конфликта, повышенную чувствительность к замечаниям, "свободно плавающую тревогу", склонность к депрессивным состояниям. Не претендуя на широкие обобщения, можно предполокить наличио определенной зависимости между тенденциями к депрессивным состояниям у хурсаятов ВБУЗов и нестабильной социально-психологической ситуацией в Вооруженных Си: ж. Разумеется, данное предположение правомерно только в рамках нашего локального исследования.

проиерки необходимости накопления опыта деятельности в страссовых ситуациях был провэден форм«руюций эксперимент с офи-цврени второй группы после шестимесячной подготовки по формирова-

нию устойчивости к стрессу, представлены в таблице 4.

- 17 -

Обобщенные результаты

лЕспериыента

Таблица 4

¡Выполнение ног ' (в минутах. эматива 1 Уровень тревожности ' | (в баллах)

' 5! 1 сз-2 ! х 1

1-я серия 2-я серия 40.4 36.5 4,44 2,25 15,5 11,7 3,85 1,61

В итоге у офицеров данной группы стабилизировались психологические и поведенческие корреляты деятельности, повысилась ус-»ойчивость к стрессу, снизилась тревожность (си. рис.2). Ц Рис.2

Vсерия В, серий

с ер и я

Хг-

2 серна -- X

Б « ^ -о

о 1 а ъ ч з в 3 5 ю Примечание: ось У' "А" - время выполнения норматива, "Б" - уровень тревожности, ьсь X - номер участника эксперимента.

В процесса исследования изучались возможности профессионального психологического отбора как предпосылки формирования стрессоустойчивости у курсантов ВВУЗое связи. Были обследованы 1823 кандидота в училище. С помощью корреляционного анализа выявлялись статистически значимые связи между школами С , Н ,0 , Г1 16-ФЛО и шкалами реактивной и личностной тревожности Ч.Спил-бергера. Наибольшая информативность по результатам анализа установлена по шкалеП . Последующее психологическое сопровождение 180 курсантов младших курсов, а также выпускников училища подтвердило прогностические возможности профессионального психоло-

гического отбора как предпосылки формирования с.рессоустойчи-вости у курсантов ВВУЗов связи. Соответствующие данные приведены в тексте диссертации.

В накоплении опыта деятельности в стрессовых ситуациях вах-uetouee значение имеют ТСУ. С помощью специально разрвботзнной анкеты установлено, что лишь 36,4$ курсантов-выпускников положительно оценили степень приближенности итоговых ТСУ в училище связи к бсевой обстановке, 51,4/5 курсантов уверены, что на ТСУ их учили тому, что необходимо на войне, 69,1% признали недостаточным наличие иа учениях элементов опасности и риска и так долез. В диссертации содержатся рекомендации по повышению эффективности ТСУ в плане формирования у будущих офицеров-связистов устойчивости к стрессу.

Ш. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ВЫВОДЫ

1) Стресс офицера-связиста - это психическое состояние, которое монет возникнуть в сложных и трудных ситуациях как реакция на экстремальные раздражители; в зависимости от индивидуальных особенностей личности стресс монет ускорить или эвыодлить адаптацию к экстремальной обстановке, перестройку и активизацию функционирования целой, мотивов и способов деятельности.

2) Исследованием установлено четыре класса типичных ситуаций в деятельности офицера-связиста: I. штатная, 2. трудная,

3. повышенной трудности, 4. критическая; стрессовыми могут стаи, ситуации 2,3,4 классов. Ситуации классифицированы по внешним признаком, стрессорам, их психологическим коррелятам и поведенческим реакциям.

3) Стрессовые ситуации в деятельности офицера-связиста возникает в различных видах боевой обстановки, в которой он совершает непосредственный или опосредованные действия против врага

в процесса боевого применения средств связи.

4) По опыту Великой Отечественной войны и боев в РА в диссертации выделены следующие основные типы Соевой обстановки в деятельности офицера-связиста: организация связи в передовых подразделениях н частях; боевое применение средств связи на узлах связи соединений, объединений и фронтов; установление связи в тылу своих войск под огневым воздействием противника, в том

числе его диверсионных групп; организация связи в подразделениях и частях, действующих в тылу врага.

5) Деятельность офицера-связиста выступает как процесс выполнения им своих функциональных обязанностей по организации и поддержанию системы связи или ее элементов в состоянии высокой боевой готовности и иадаашого функционирования. Боевая деятель;! ость офицеря-связиста - это процесс боевого применения средств связи в интересах управления войсками.

ф При надлежащей психологической закалке у офицера-связиста в стрессовых ситуациях проявляются следующие психологические особенности деятельности; преобладание мотива обеспечить связь в самых критических условиях (вплоть до отказа от самообороны в интересах передачи боевой информации); психологическая готовность заменить общевойскового командира; понимание зависимости дисциплины связи от личной дисциплинированности; психологическел устойчивость к аритмии стрессорных воздействий, обусловленной повышенной и неравномерной плотностью информационных потоков в системе управления войсками; совмещение нескольких действий и быстрое переключение на неспецифические действия; мобилизация психологических резервов, обусловленная хроническим действием стрессорных нагрузок в процессе боевого применения средств связи. Недостаточная устойчивость к стрессу у офицера-связиста проявляется в колебаниях эффективности деятельности, ошибочных действиях и решениях о боевом применении сил и средств связи, в радиобонзни, во взаимоотношениях с подчиненными.

7) Стрессоустойчквость - это целостное, системное свойство личности, вырагсающео стабильность основных психических функций

и установок »¿¡ицера-свпзиста в стрессовых ситуациях. Ведущим компоненте* устойчивости к стрессу является выносливость психики, определяемая как способность психики выдерживать многократно повторяющиеся стрессорные воздействия без срывов деятельности.

8) Устойчивость к стрессу обусловлена комплексом индивидуальных психологических и морально-политических свойсте личности офицера-связиста; стрессоустойчиносгь офицера-связиста формируется благодаря целенаправленному воздействию на познавательные, мотивьционныз, эмоциональные и волевые стороны ого психини; решающим психологическим условием формирования устойчивости к

стрессу у офицеров-связистов и курсантов ВВУЗов связи является' ц ленаправленное накопление опыта деятельности в стрессовых ситуациях.

1У. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для Пд ктической отработки вопросов деятельности в стрессовых ситуациях желательно создание специального руководства по психологической подготовке личного*состава войск связи, вкличаи-щего раздел о формировании устойчивости к стрессу отдельно для офицеров, прапорщиков и военнослужащих срочной службы.

2. В интересах оптимизации военно-кадрового подхода имеет смысл при аттестовании офицеров-связистов учитывать их устойчивость к стрессу и отражать ее уровень аттестации. Целесообразно разработать т.шовой отзыв на молодых офицеров - выпускников ВВУЗОз связи с отражением в нем психологических и поведенческих особенностей деятельностг в стрессовых ситуациях.

3. При разработке планов командирской подготовки предусматривать включение раздела "Психологическая подготовка" в планы проведения войсковых и училищных ТСУ, учитывая при этом вопросы формирования устойчивости к стрессу у офицеров и курсантов войск связи. В психологическую подготовку офицеров и курсантов вклы-чигь обучение основам психической саморегуляции на базо доступного курса аутогенной тренировки.

В целях формирования устойчивости к стрессу у курсантов-связистов необходимо воспитывать уверенность в технике связи и своем меотерство, формировать психологическую готовность заменить в экипаже любого специалиста связи, учить стойко переносить отрицательное психологическое воздействие стрессовых факторов боевой и учебно-боевой обстановки. Для этого необходимо на всех аьдих занятна создавать оптимальный уровень стрессовой напряженности, обеспечивающий максимальное приближение учебной обстановки к условиям боевого цримсиеиия средств связи.

Ь. Создание оптимального уровня стрессовой напряженности ьь учебных заннтиях мокло обеспечить увеличением продолжительности рабогы курсантов с надетыми головными телефонами, в средстве;- эащат", с категорическим запрещением приема сигнала кор-{«¡..ьоадеитв иа динамик; созданием преднамеренных помех условным

- 21 -

противником и взаимных помех своих радиотехнических средств; внесением на занятиях элементов опасности и риска, обеспечением внезапности и новизны раздражителей; имитацией отказов техники и линии связи и нападения диверсионных групп противника; проведением занятий в сложных климатических и географических'условиях, затрудняющих организацию и поддержание устойчивости связи; проведением ТСУ на большую глубину с резкими изменениями обстановки по связи.

7. Перестройка деятельности высшей военной школы по подготовке высококвалифицированных офицеров-связистов предполагает создание в училищах связи психологической службы, одной из задач которой долено ствть исследование путей формирования устойчивости к стрессу у курсантов ВВУЗов связи.

8. В интересах оптимизации обучения курсантов и офицеров целесообразно предложить управлению боевой подготовки начальника связи Вооруженных Сил СССР создать учебный фильм и набор наглядных пособий по психологической подготовке личного состава войск связи к действиям в различных ситуациях боя и ТСУ с широкой сиорсй на опыт боевого применения средств связи в годы Великой Отечественной войны и в РА.

9. В целях ранней диагностики устойчивости к стрессу целесообразно определять уровень реактивной тревожности у кандидатов в училища связи при проведении црофессионвльного психологического отбора штатными группами профессионального отбора.

10. Очевидно, назрела необходимость создания "Журнала военной психологии", обобщающего и пропагандирующего оптимальное решение проблем во..нсной слукбы, психологической подготовки войск, в том число формирования устойчивости к стрессу у личного состава Вооруженных Сил СССР.

11. В целях интенсификации и оперативности математико-ста-тисткческой обработки результатов военво-психалогических исследований деятельности офицеров-связистов в строссовых ситуациях следует изучить возногность разработки соответствующим научным учроздением войск связи пакета программ для ЭВМ типа "Электроника БЗ-34", "Электровика ДЗ-28", ЕС 1840.

- 22 -

У. ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Чувства и водя офицера-свяаиста в бою (По опыту Великой Отечественной войны). - Новочеркасское ВВКУС, 1985. - I п.л.

2. Руководство по автоматизированной обработке данных 16-факторного личностного опросника на ыикро-ШМ "Электроника ДЗ-28" / Под ред. генерал-лейтенанта Быкова Н.Д. - Новочеркасское ВВКУС, 198б^в соавт.). - 3,5 п.л.

3. Руководство по применении операционной системы "При-еы-88" в работе приемной комиссии ВВУЗа связи. - Новочеркесское ВВКУС, 1988 (в соавт.). - 2 п.л.

Общий объем публикаций - 6,5 п.л.