автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Взаимосвязь успеваемости и некоторых социально-психологических характеристик учащихся

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Овакимян, Артавазд Анушаванович, 1983 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. КРАТКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ. ЗАДАЧИ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ.

§ I. Обзор литературы.

§ 2. Проблема,объект,предмет,гипотеза, цель и задачи исследования.

§ 3. Методы и процедура сбора первичной информации.

ГЛАВА П. КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ И КАЧЕСТВЕННЫЙ

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСНОВНЫХ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ.

§ I. Вццеление типов деятельности учащихся.

§ 2. Рассмотрение деятельности учащихся,обнаруживших стремление к единству с коллективом (группой).

§ 3. Рассмотрение деятельности учащихся, обнаруживших компромисс.

§ 4. Рассмотрение деятельности учащихся, обнаруживших стремление к самостоятельности.

§ 5. Некоторые предварительные соображения.

§ 6. Общий анализ результатов основных опытов.

§ 7. Обсуадение характеристик школьников,обследованных в основных экспериментах.

§ 8. Рассмотрение результатов дополнительных экспериментов.

ГЛАВА Ш. МОНОГРАФШЕСКОЕ ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСНОВНЫХ ОПЫТОВ.

§ I. Общее описание экспериментальной ситуации.

§ 2. Фон деятельности испытуемого во время эксперимента.

§ 3. Проявления деятельности школьника и их мотивы.

§ 4. Влияние успеваемости на поведенческую деятельность школьника.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по психологии, на тему "Взаимосвязь успеваемости и некоторых социально-психологических характеристик учащихся"

Деятельность советского школьника в ее психолого-педагогических аспектах стала предметом многих исследований. Выяснено, что учебная деятельность и личностные свойства школьника выступают в неразрывном единстве, что обучение прямо влияет на психическое развитие школьника. Ныне, чем когда-либо раньше, актуальное значение приобретают такие вопросы обучения и воспитания в школе, как выяснение социально-психологических переменных деятельности ученических коллективов, межличностные отношения в них, особенности формирования малых групп в учебных коллективах, а также - в широком аспекте выявления возможностей создания, улучшения психологического климата в коллективах - изучение конфликтных ситуаций, социально-психологических параметров управления коллективом, способствующего его деятельности.

Взаимосвязь учебной успеваемости и личностных свойств учащихся, в частности, в конкретных условиях группового воздействия, все еще недостаточно раскрыта, тем более на экспериментальном материале. Необходимость подобного рода исследований непосредственно вытекает из задач повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в соответствии с новыми высокими требованиями, предъявляемыми школе ускоренным научно-техническим прогрессом и социальным развитием советского общества.

В данном исследовании вскрываются такие проявления (и новообразования) в поведенческой деятельности школьника, которые, составляя социально-психологические характеристики его личности, в своей основе имеют непосредственное влияние фактора учебной деятельности.

Полученные данные проливают свет на новые возможности организации деятельности школьника, в частности, эффективного регулирования отношений учащихся в самых различных ситуациях, возникающих в коллективах (группах), и воспитательного воздействия при этих межличностных отношениях, а также формирование в данном классном (школьном) коллективе плодотворно действующих учебных, трудовых, самодеятельных и прочих малых групп.

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

156 ВЫВОДЫ

- Когда школьник (5-7 кл.) при выполнении задания отстаивает свое мнение, сталкиваясь с групповым (коллективным) мнением, у него - в зависимости от своей и группы (коллектива) успеваемости - проявляются три типа деятельности, выражающие стремление: к единству коллектива-группы, взаимному согласию, самостоятельности.

- В своей деятельности во взаимодействии с коллективом-группой, оказывающим влияние на него, школьник выбирает стратегии: солидарности (большей и меньшей), взаимного согласия, самостоятельности (меньшей и большей).

В выборе школьником стратегии определяющими являются: ситуация конфликта; фактор учебной успеваемости (своей и группы); свойства личности (социально-психологические характеристики) школьника; отношение его и коллектива-группы, как отношение двух подсистем; формирующиеся в ситуации некоторые новообразования в поведенческой деятельности школьника.

- Как соучастник коллективного (группового) решения задания, школьник проявляет и коллективную и индивидуальную направленность. В первом случае им движет то, что вместе с экспериментальной группой он входит в один и тот коллектив, следовательно, не может не считаться с единодушным мнением группы (коллектива); во втором случае - стремление самоутвердится в коллективе-группе, получить одобрение со стороны своего же коллектива.

Эти две стороны поведенческой деятельности школьника взаимопроникают, составляя единство, которое выступает как коллективистическое самоопределение.

- В кульминации конфликтной ситуации, когда решалось быть или не быть с коллективом-группой, школьник сознавал и отстаивал свое мнение, но в его поведенческой деятельности иногда имели место и неосознаваемые моменты, колебания, внушаемость, особенно же - эмоциональные переживания, которые накладывали свой отпечаток на его оценки (экспериментальной ситуации) и самооценки.

- В отношении к каждому коллективу-группе школьник в ситуации группового воздействия вырабатывает установки соответственно характеру успеваемости своей и коллектива-группы. Это соответствие выступает устойчиво, меняется лишь количественно в зависимости от возраста и ступени образования школьника. Фактор успеваемости, таким образом, занимает важное место в социально-психологических характеристиках школьника, обратно накладывающих свой отпечаток на успеваемость, в известной мере обусловливая ее уровни, удачу или неудачу.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Овакимян, Артавазд Анушаванович, Ереван

1. Амонашвили Ш.А. Обучение, оценка, отметка. Серия "Педагогика и психология", МО, изд-во "Знание", М.,1980.

2. Андреева Г.М. Методологические проблемы развития социально-психологических исследований в США. Сб.:"Методологические проблемы социальной психологии" (отв. ред. Е.В.¡Дорохова). М.,изд-во "Наука", 1975, с.269-293.

3. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. (Аспект предупреждения неуспеваемости школьников). Автореферат докт.дисс., М., 1973.

4. Бабенышева Л.Ф. Формирование у слабоуспевающих школьников умения самостоятельно планировать учебную деятельность. Автореферат канд.дисс., Казань,1975, с.1,25.

5. Бакеев В.А., Сафин В.Ф. Влияние значимости выполняемого задания и группового давления на степень внушаемости. Ученые записки МГЗПИ. М. ,1972, }Ь 35.

6. Бакеев В.А. Экспериментальное изучение психологических механизмов внушаемости. Автореф. канд.дисс.,1. М., 1970.

7. Баранов A.B., Сопиков А.П. Влияние группы на поведение индивида (экспериментальное исследование). В сб.: "Социальные исследования". Вып.З (отв. ред. Г.В.Осипов). М., изд-во "Наука", 1970, с.230-236.

8. Белокур Н.Ф. Повышение качества знаний школьников. (Пособие по спец.курсу). Челябинск, 1976.

9. Березовин H.A., Коломинский Я.Л. Учитель и детский коллектив (психолого-педагогическое исследование). Шнек, изд-во Б1У, 1975.

10. Бодалев A.A. Формирование понятия о другом человеке как личности. Изд-во ЛГУ", 1970.

11. Божович Л.И., Славина Л.С. Психическое развитие школьника и его воспитание. Серия "Педагогика и психология", Ш 12, изд-во "Знание", М., 1979.

12. Будасси С.А. Способ исследования количественных характеристик личности в группе. "Вопросы психологии", 1971, й 3, с.138-143.

13. Вайсман P.C. Связь межличностных отношений с групповой эффективностью деятельности. "Вопросы психологии", 1977, J£ 4, с.64-74.

14. Вайсман P.C. Стратометрическая концепция и активность личности в коллективе. В сб.: Проблемы детской и педагогической психологии. М., 1976.

15. Гелмонт А.М., Ривес С.М. Предупреждение неуспеваемости в школе. Обобщение опыта работы передовых учителей. М., Государственное учебно-педагогическое изд-во Наркомпро-са РСФСР, 1940.

16. Генинг Т.Б. К вопросу об оптимизации процесса проблемного обучения слабоуспевающих школьников. В сб.: Оптимизация процесса обучения с целью предупреждения неуспеваемости школьников (отв.ред. Ю.К.Бабанский). Ростов-Дон, 1974, с.27-35.

17. Гладышева Т. В. Опыт характеристики показателей конформности и неконформности. В кн.: Материалы I Всесоюзной конференции, 4-6 ноября 1974, Тбилиси, с.65-69.

18. Глазова Л.А. Коллективистическое самоопределение и индивидуально-типические особенности личности. Автореф. канд.дисс. М. ,1978.

19. Глоточкин АД., Каширин В.П. Социально-психологические аспекты самоутверждения личности в коллективе. Психологический журнал, т.З, В 4, 1982, с.67-77.

20. Грудцын П.В. и Поляков E.H. О мерах борьбы с второгодничеством. Саратов, 1948.

21. Давыдова Т.Б. Некоторые экспериментальные данные к построению концепции самоопределения личности в группе. В сб.: Социально-психологические проблемы формирования личности и учебно-воспитательного коллектива. М., 1973.

22. Данилов М.А. Повышение качества знаний учащихсяи предупреждение неуспеваемости. М., изд-во "Правда",1951.

23. Донцов А.И. Методологические проблемы исследования групповой сплоченности. В сб.: Социологические исследования. М., 1975, вып.2.

24. Донцов А.И. О подходе к исследованию ценностного отношения личности. В сб.: Социально-психологические проблемы личности и учебно-воспитательного коллектива. М., 1975.

25. Донцов А.И. Теоретические принципы и опыт экспериментального исследования групповой сплоченности: Автореф. канд.дисс. М., 1975.

26. Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. Серия "Педагогика и психология", 3, изд-во "Знание", М., 1982.

27. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности). Минск, Б1У, 1976.

28. Коломинский Я. Л. Социально-психологическая характеристика детских коллективов. "Вопросы психологии", № 3, 1974, с.31-40.

29. Команин Н. Опыт социального анализа причин школьной неуспеваемости. Л., "Просвещение", $ 3, 1927, с.33-40.

30. Комиссарова А.И. Индивидуальный подход к учащимся как условие прочных знаний. В кн.: В.Иванова, Н.Качаева,

31. А.Комиссарова, А.Обухова "За высокую успеваемость учащихся". Саратов, 1951, с.16-24.

32. Кон И.С. Личность как субъект общественных отношений. М., "Знание", 1966.

33. Кон И.С. Социология личности. М., Политиздат, 1967, с.83-92.

34. Краковский А.П. Психологические основы индивидуального подхода к младшему подростку (в процессе воспитания). Автореф. канд.дисс., М., 1964.

35. Красовицкий М. Об общественном мнении старшеклассников. "Народное образование", № 2, 1970, с.43-45.

36. Кроник A.A. Взаимосвязи показателей самооценки и взаимооценки статуса и установочная модель межличностного оценивания. Психологический журнал, т.2, № 5, с.55-67.

37. Крупская Н.К. Избранные педагогические произведения. М., изд-во АПН РСФСР, 1975.

38. Кузьмина З.В. Исследование оценки и самооценки учащихся в условиях успеха и неудачи в учебной деятельности (новые исследования в психологии). М., изд-во "Педагогика", 1973, с.62-63.

39. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Политиздат, 1975, с.234.

40. Липкина А.И. Педагогическая оценка и ее влияние на формирование личности неуспевающего школьника. В кн.: Психологические проблемы неуспеваемости школьников. (Под ред. Н.А.Менчинской). М., изд-во "Педагогика", 1971, с.96-129.

41. Липкина А.И. Самооценка школьника и его память. "Вопросы психологии", № 3, 1981, с.79-88.

42. Маградзе Г.А. Влияние установки личности по отношению к группе на ее конформность. Тезисы докладов У1 Закавказской конференции психологов, 29-31 января, 1974, Баку, с.75.

43. Макаренко A.C. Собр.соч., т.5, М., 1971, с.210.

44. Материалы 1У Всесоюзного съезда общества психологов. Тбилиси, 21-24 июня, 1971.

45. Микельсон P.M. Предупреждение отставания и ликвидация второгодничества (методический материал в помощь учителю) . М., 1938.

46. Михайловский Н.К. Полное собрание сочинений (изд. 5-е), т.6, вып.2-й, СПБ, I9II, с.247-452.

47. Михайловский Е.Г. Позиция ребенка в коллективеи уровень его самостоятельности (новые исследования в педагогических науках). Вып. 9-10, М., изд-во "Просвещение", 1967, с.60-64 (Л9), 92-96 (МО).

48. Морозов A.C. К проблеме удовлетворенности от принадлежности к группе. В сб.: К вопросу о диагностике личности в группе. М., 1973.

49. Морозов A.C. "Мотивация достижения" как фактор активности личности в группе. В сб.: Социально-психологические проблемы личности и коллектива школьников и студентов. Ярославль, 1976, вып.45.

50. Немов P.C. Психологическая теория коллектива и проблемы групповой эффективности. "Вопросы психологии", 1978, В 5, с.53-63.

51. Оботурова И.А. К истории проблемы конформизма и нонконформизма (личность в психологическом эксперименте). В сб.: Труды (отв.ред. А.В.Петровский). М. Д973,с.58-82.

52. Оботурова И.А. Экспериментально-психологическое исследование коллективизма: Автореф. канд. дисс., М.,1973.

53. Оботурова И.А. Экспериментальное исследование коллективизма и конформизма. Новые исследования в психологии. М., 1974, № 2 (XI).

54. Овакимян A.A. Взаимосвязь успеваемости и некоторых психологических компонентов поведенческой деятельности учащихся (учебно-вспомогательное пособие). Ереван, 1983.

55. Овакимян A.A. Успеваемость школьника и подчинение мнению группы (на арм.яз.). В сб.: Педагогика и психология, Ереван, 1973, с.155-158.

56. Папкин А.И. Психологические исследования проявлений эмоциональной идентификации личности в коллективе. Автореф. канд. дисс., М.,1975.

57. Папкин А.И. Экспериментальное изучение личностных взаимоотношений в малых группах. В сб.: Социально-психологические аспекты общественной активности личности и коллектива школьников и студентов. Ярославль, 1975, вып.39.

58. Петровский A.B. К построению социально-психологической теории коллектива. Вопр.филос., 1973, JS 12, с.71-81.

59. Петровский A.B. К проблеме самоопределения личности в группе. Тезисы докладов к XX Международному психологическому конгрессу (13-19 августа, г.Токио). М., 1972,с.149-154.

60. Петровский A.B. Конформизм и коллективизм. Материалы к XIX Международному психологическому конгрессу. М., 1969, c.II2-II3.

61. Петровский A.B. Некоторые новые аспекты разработки стратометрической концепции групп и коллектива. " Вопросы психологии", 1976, $ 6, с.34-44.

62. Петровский A.B. О некоторых новых подходах к феноменам межличностных отношений. "Психологический журнал",т.2, В 2, 1981, с.33-42.

63. Петровский A.B. Опыт построения социально-психологической концепции групповой активности. Вопросы психологии, 1973, В 5, с.3-17.

64. Петровский A.B. Социально-психологические проблемы малых групп и коллективов (опыт построения концепции групповой активности): В кн.: Социально-психологические проблемы формирования личности и учебно-воспитательного коллектива. М., 1975, с.3-9.

65. Петровский A.B., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. М., "Просвещение", 1978.

66. Петровский A.B. Психологическая теория групп и коллективов на новом этапе. "Вопросы психологии", 1977, J6 5, с.48-60.

67. Петровский В.А. Эмоциональная идентификация в группе и способ ее выявления. В сб.: К вопросу о диагностике личности в группе. М., 1973.

68. Пикельникова М.П. Понимание учащимся 12-17 лет своей личности и понимание их другими лвдьми (экспериментальная и прикладная психология). Ученые записки $ 352, вып.2 (отв.ред. Б.Г.Ананьев), изд-во ЛГУ, 1970, с.91-96.

69. Портнягина А.П. Приемы и формы работы с отстающими учащимися. В кн.: Пути достижения высокой успеваемости в школе (по материалам "Педагогические чтения"), под ред. Н.К.Гончарова. М., изд-во АПН РСФСР, 1954, с.220-231.

70. Проблемы психического развития и социальной психологии. ХУШ Международный психологический конгресс. Тезисы и сообщения. М., 1966, вып.З.

71. Психологическая теория коллектива. Под ред. А.В.Петровского. М., "Педагогика", 1979.

72. Психологические проблемы социальной регуляции поведения. Отв.ред. Е.В.Шорохова, М.И.Бобнева. Изд-во "Наука", М., 1976, с.16.

73. Савонько Е.И. Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разного возраста. Вопросы психологии, 1969, ¡Ь 4, с.107-116.

74. Сафин В.Ф. Динамика взаимооценки и самооценки морально-волевых черт старшеклассников в зависимости от степени их внушаемости. Автореф.канд.дисс., М., 1969.

75. Сопиков А.П. Проблемы измерения конформных реакций в малых группах. Автореф.канд.дисс., Л.,1969.

76. Социально-психологические проблемы в условиях развитого социалистического общества. Тезисы докладов У Всесоюзного съезда психологов СССР (27 июня 2 июля 1977., М.).

77. Сухинская Л.А. Возложение и принятие ответственности в условиях коллективной деятельности. В сб.: Психология коллективной деятельности. Киев, 1975.

78. Сухинская Л.А. Исследование отношений ответственной зависимости в группах и коллективах. В сб.: Дидактика и теория воспитания. Днепропетровск, 1977.

79. Сухомлинский В.А. О воспитании. Изд. 2-е, М., Политиздат, 1975.

80. Тимофеев А.Н. Школа может работать без второгодников. (Из опыта работы Остроуховской опорной восьмилетней школы Захаровского района). Рязань, 1962.

81. Толмачев П.Д. Организация контроля за состоянием преподавания, успеваемостью и качеством знаний учащихся. Новосибирск, 1950.

82. Туровская A.A. Активная совместная деятельность как фактор повышения ценностно-ориентационного единства (ЦОЕ) членов группы. В сб.: Дидактика и теория воспитания.

83. Днепропетровск, 1977, вып.5.

84. Туровская A.A. Экспериментальное изучение зависимости группового поведения от степени присвоения целей деятельности. "Вопросы психологии", 1976, $ 2, с.42-49.

85. Юровская A.A. Экспериментальное исследование коллективистического самоопределения в групповой деятельности. Автореф. канд.дисс. Днепропетровск, 1976.

86. Цетлин B.C. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. М., "Педагогика", 1977.

87. Чабыев И.П. Поведение аффективных и неаффективных испытуемых в конфликтных ситуациях. (Новое в психологии). Вып.2, изд-во МГУ, Г977, с.58-65.

88. Чередов И.М. Учебное звено как средство активизации мыслительной деятельности учащихся и повышения успеваемости. Ученые записки, вып. 34 (отв.ред. В.Е.Зябкин). Омск, 1968, с.47-60.

89. Чудновский В.Э. К вопросу о психологической сущности устойчивости личности. "Вопросы психологии", 2, 1978, с.23-34.

90. Чудновский В.Э. О некоторых исследованиях конформизма в зарубежной психологии. Вопросы психологии, I97T,й 4, с.164-174.

91. Шва лева Н.М. Динамика мотивов межличностных выборов на различных этапах группового развития. Автореф.канд. дисс. М., 1978.

92. Швалева Н.М. Мотивационное ядро выбора в системе межличностных отношений и самооценка личности. В сб.: Социально-психологические проблемы формирования личности и учебно-воспитательного коллектива. М., 1975.

93. Шпалинский В.В. Экспериментальное изучение параметров малых групп. Вопросы психологии, 1972, 5, с.66-76.

94. Шпалинский В. В. Экспериментально-психологическое исследование групповой сплоченности. Автореф.канд.дисс., М., 1973.

95. Щедрина E.B. К возможности сопоставления социометрического и референтометрического выбора в группе.

96. В сб.: Личность в психологическом эксперименте. М., 1973.

97. Щедрина Е.В. Межличностный выбор как способ выявления референтной группы. В сб.: Проблемы экспериментальной психологии и ее истории. М., 1973.

98. Щедрина Е.В. Об индивидуальном статусе при выявлении значимого круга общения в группе.- В сб.: Социально-психологические аспекты общественной активности личности и коллектива школьников и студентов. Ярославль, 1975, вып.39.

99. Щедрина Е.В. Об одном приеме выявления референтных групп в школьном коллективе. В сб.: Измерения в исследовании проблем воспитания. Тарту, 1973.

100. Шульгина Б.А. Опыт психологического изучения школьников в конфликтной ситуации. Сов.педагогика, 1974, № 3, с.58-66.

101. Якобсон П.М. Социальная психология в США и его методы исследования. Вопросы психологии, 1968, të 5,0.165-171.

102. Янотовская 10. В. Социально-психологическая характеристика избирательности общения в коллективе класса.

103. В сб.: Общение как педагогическая проблема. M., 1975.

104. Янотовская Ю.В. Социально-психологические аспекты формирования личности школьника. В сб.: Личность и познавательная деятельность. Ульяновск, 1977.

105. Alexander С.H., Zucker L.G., and Brody Ch.L. Experimental expectations and autokinetic experiences: Consistency-theories and judgemental convergence. Sociometr., 1970, vol. 33, No I, pp. 108-122.

106. Allen V.L., Levine J.M. Consensus and Conformity. J. Exp. Soc. Psychol., 1969, vol. 5, No 4, pp.389-399

107. Asch S.E. Social psychology. N.T., 1962, USA, p.646.

108. Baron E.S., Monson T.C., and Baron P.H. Conformity pressure as a determinant of risk taking: Replications and extension. J. Pers. Soc. psychol.,1973,vol.28,No 3, PP.406-413.

109. Buruham W. The group as a stimulus of mental activity "Science", 1910, v.31, No 803, p. 761-767.

110. Costanzo P.R. Conformity development as a function of selfblame. J. Personality & Social Psychology, 1970, 14(4), pp. 366-374.

111. Denmark F.L. and Ritter B. Differential cognitive dissonance and decision Latency. J. Soc. Psychol., 1972, vol. 86, No I, pp. 69-74.

112. Gormly J. Socio-behavioral and psychological responses to interpersonal disagreement. J. Exp. Res. in Personality. 1971, vol. 3, No 2, pp. 216-222.

113. Hollander E.P. Principles and methods of social psychology. N.Y., 1967, pp. 402-428.

114. Kane T.R., Tedeshi J.T. Impressions created by conforming and independent persons. J. Soc. Psychol., 1973, vol. 91, No I, pp. I09-II6.

115. Krech D. and Crutchfield R.S. Theoiy and Problems of Social Psychology. N.Y., 1948, pp. 639117. Krech D., Crutchfield R.S., Balachey E.L. Individualin Society. N.Y., 1962, pp. 504-546.

116. Kurtines W. and Hagan R. Sources of conformity in un-socialized college students. J. Abrnorm. Psychol., 1972, vol. 30, No I, pp. 48-51.

117. Moore H.T. The comparative influence of matority and expert opinion. American J. of Psychology, 1921, v.32, 16-20.

118. Norman H. A Partial test of a social learning theory of children*s conformity. J. Experimental Child Psychology, 1970, 9(1), P. 29-42.

119. Sherif M. The Psychology of Social norms. N.Y., 1936, p. 60.

120. Sistrunk F. & McDavid J.W. Sex variable in conforming behavior. J. of Personality & Social Psychology. 1971, (Feb.), Vol. 17(2) p. 200-207.

121. Stone W.F. Patterns of conformity in couples varyingin intimacy. J. Personality & Social Psychology, 1973,(sept.) vol. 27(3), p. 413-418.

122. Strassberg D. and Wiggen E. Conformity as a function of age in preadolescents. J. Social Psychology, 1973,(oct.), v. 91(1), p. 61-66.

123. Thorndike B.L. The Psychology of wants, interests and attitudes. N.Y., 1935, 301 p.

124. Zeliner M. Self-esteem, reception and influenceability. J. Pers. Soc. psychol., 1970, vol. 15, No I, pp. 87-93.