автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Критерии проверки и оценки физической подготовки операторов РВСН

Автореферат диссертации по теме "Критерии проверки и оценки физической подготовки операторов РВСН"

РГ6 ОД

? Ц ноя

На правах рукописи

ШЛЯПНИКОВ Андрей Викторович

КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ОПЕРАТОРОВ РВСН

13Х)0£Ы - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических паук

Санкт-Петербург 1997 '

Работа выполнена в Военном институте физической культуры.

Научны» руководитель: кандидат педагогических наук

доцент Кузнецов И. А.

Официальные оппоненты: доктор социологических- наук профессор

Гончаров В.Д.

кандидат педагогических иаук старшин научный сотрудник Помьшсоа О.Е.

Ведущая организация Санкт-Петербургское высшее зенит::.:,с ракетное командное училище

Защита состоится нсхяЯрф 1997 г. в УС часов на

заседании диссертационного ^ Совета Д 106.08.01. Санкт-Петербургского военного института физической культуры (194353, г. Санкт-Петербург, пр. Б. Сампсоннепский, 63).

С диссертацией можно ознакомиться п библиотеке Военного иксти тута физической культуры

Автореферат разослан Я 1997 г.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат пе^-^еп^^ак паук,

профессо])'^^/^^^^^^^^ Г.Н.Елахнн

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. Решение проблемы повышения, сохранения и восстановления работоспособности :ератороз путлм организации рационального двигательного режима ссобенно актуально в связи с увеличением специалистов операторского профиля, а также с необходимостью упрььлятъ сложнейшими устройствами и аппаратами, имеющими болкпсе социально-экономическое и оборонное значение. Труд операторов, как правило, протекает в условиях 'дефицита Бремени, связан с больной ответственностью, иногда опасностью, сменной работой. Все это в существенной мере снижает их работоспособность. Поэтому видно, что' разработка комплекса педагогических мер, обеспечивающих восстановление функциональных сдвигов и рационализацию двигательной активности операторов с учетом напряженности труда представляется актуальной

Система проверки и оценки сложилась на основе многолетнего опыта боевой подготовки Вооруженных Сил и в существенной мере обоснована, однако отмечается разрыв мккду теорией и практикой оценки физической подготовленности. Определяющая причина подобного -явления оостсиг в субъективное!.»! подбора контрольных упражнений и отсутствии единого подхода к разработке оценочных нормативов по физической подготовка

В подавляющем большинстве исследований нормативные требования по физической подготовке для операторов разрабатываются исходя из необходимости совершенствования профессионально важных качеств.

Вместе с тем, неразработон ними остаются вопросы подбора 'контрольных упражнений, оптимальной размерности батареи тестов, установление оценочных нормативов с учетом динамигл косвенных показателей работоспособности операторов.

Гипотез А. Предполагалось, что использование дотгэмики косвенных ■показателей работоспособности операторов в качестве критерия отбора контрольных упражнений и установления 'оценочных нормативов позволяет повысить объект:геность и надгм -кость системы проверю! II оценки физической 'прдютевки операторов • РЗС11

Сблс~т /.«ссажу?" •ниш - гх>, обстоят:» операторов

Г-1П1

Предмет исследования - критерии проверки и оценки физической подготовленности операторов РВСН.

Цель исследования: теоретическое и экспериментальное обоснование критериев проверки и оценки физической подготовленности операторов РВСН.

Задачи исследования:

Изучить особенности з развитии системы проверки и оценки физической подготовки военнослужащих.

2. Установить динамику и уровень физической подготовленности- операторов.

Я Определить критерии проверки и оценки физической подготовленности операторов РВСН.

Методы исследования:

• теоретический анализ и обобщение литературных источников;

• анализ документальных материалов;

• метод экспертных сценок;

• опрос в виде анкетирования и бесед;

» педагогические наблюдения;

• контрольные испытания;

• педагогические, формирующий и констатирующий эксперименты;

• математическая обработка полученных данных.

Научная новизна. В ходе педагогических исследований изучены основные тенденции совершенствования системы проверки и оценки физической подготовленности военнослужащих РВСН; обоснован требования к отбору контрольных упражнений для операторов, основанные на получении максимальной информации о' характере физической подготовленности по минимальному количеству тестов; установлено, что должный уровень Физической подготовленности операторов РВСН соответствует оптимальному значению косвенных показателей их профессиональной работоспособности, заключающейся в стабильности физического состояния при профессиональной нагрузке.

Практическая значимость исследозания: разработана методика подбора упражнений и проверки физической подготовленности операторов и установлена соответствующая процедура оценивания.

noJicxeinni, пшюсимые на защиту.

L Использование в качества критериев проверки и оценки косей:шых показателей работоспособности операторов FBCK позволяет ка основе уравнения множественной линейной регрессии, подобрать тесты, дающие максимальную информацию о характере их физической подготовленности.

2. Должные нормы физической подготовленности операторов РВСН определяются на основе установления оптимальных параметров их работоспособности.

Структура и объем диссертации.

Диссертация состоит из введения, четырех глаз, общего заключения, выводов, биолиографического указателя. Основная часть работы изложена на 132 страницах машинописного текста, включая 32 таблицы и 8 рисунков. В библиографический указатель входит 190 наименований, из них 6 - на иностранном языке.

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ Изучению работоспособности операторов посвящено большое количество публикаций. Проблема повышения и сохранения работоспособности операторов в настоящее время не нашла должного решачия. Отдельные ее стороны рассматривались психологами (ЕХШльин, 1968), физиологами (ВЛМедведев, 1972; АЛЗагрядский, А.СЕгоров, 1975), педагогами (ЕЯВиленский, 1981; СГ.Терещенко, 1992; АЛГавриков, 1993). Наибольшее число исследований, направленных на изучен!« работоспособности проведено физиологами. Что касается рассмотрения работоспособности той или иной научной дисциплиной, то здесь вряд ли возможна монополия.

Самостоятельный научный интерес представляет конкретный уровень физической подготовленности призывников воинских частей и кандидатов в курсанты ВВУЗоа Поскольку значительная часть молодсго пополнения ежегодно поступает з военно-учебные заведения, необходима система оценочных нормативов физической подготовленности для кандидатов, предусматривающая возможность успешного освоения программною материала в процессе обучения.

Анализ показателей уровня развития -сснсвных физических качеств - силы, быстроты, шносливосги (табл. 1) позволяют отметить их стабильность, так как колебания абсолЪтных результатов не инеиг нЕдргхчззяй направленности.

Диьамика средних результатов выполнения упражнений у призывников и кандидатов в курсанты за период с 1936 по 1994 год.

Виды упражнений Контингент Года

1986 1987 1988 11989 1990 1991 1992 1993 1994

Бег на 100 м (с) призывники кандидаты 14.8 141 15.6 142 153 140 152 115 152 14.0 15.6 144 15.4 143 15.6 147 15.4 146

Бег на Зкм (мин,с) призывники кандидаты 13.44 1252 13.42 1258 1440 1.3.05 1421 12.36 1428 1240 1431 1235 1453 1246 1420 1257 1436 1243

Подтягивание (количество раз) призывники кандидаты 71 . 103 7.6 102 7.8 104 81 113 93 106 аб 9.4 12 101 73 113 а4 9.8

Следует отметить, что в характере динамики изучаемых показателей между призывниками и кандидатами в курсанты, отсутствуют отличительные особенности. У тех и у других нет существенных сдвигов как в лучшую, так и в худшую стороьы. Можно отметить лишь меньшую вариативность результатов у кандидатов в курсанты.

Характеризуя результаты сравнительного анализа полученных дачных о реальном состоянии призывных контикгентов ВС с суще-спа/ющичп нормативными оценками, можно констатировать, что оценка физической подготовленности является важнейшим компо не1 м в структуре целевого управления процессом физической подготовки. В связи с этим результаты оценки физической подготовленности кандидатов в. курсанты должны соответствовать возложенным на них дикциям: программно-установочной,' стимулирующей и оценочной (ИФ.Талызина, 1569), контролирующей, информационной, симулирующей, обучающе оцешЕавщсй, ориентирующей (ЕЛБондарепский с соавт,, 1983).

Анализ существующей системы нормативных оценок- для исследуемой категории лиц свидетельствует об оа определенной на-саверщенности и отсутствии социальной обусловлаг-шости, а именно: при определении требований фдсичоской подготовлен! ¡ости вы-оохопро;ггьод;ггслы;ого труда ке учитываете;! специфика воапно-труда, который в осногнс:: предъявляет более ..- 'пз данному показатели к лтщы-^ рстивш»!

;. . . . .йкцзжи Ф'-:гичс.с:той тюдготоплешюсги цглссо-

образно проанализировать характер взаимосвязи между отдельными физическими качествами и общей физической работоспособностью в процесае обучения. Матрица коэффициентов корреляции показателей физической подготовленности и максимального потребления кислорода в начале обучения представлена в таблице 2, а в конце обучения - в таблице 3.

В начале обучения достоверная взаимосвязь отмечается лишь между подаягиванием и бегом на 3 км, бегом на ICO м и бегом на 3 км.

Таблица 2.

Матрица коэффициентов корреляции взаимосвязи физических качеств и максимального потребления кислорода (КПК) в начале

обучения.

í п/п Упражнения 1 2 3 4

1 Подтягивание - -161 ' -418 -073

2 Вег на ICO м -161 - 330 076

Л Бег на 3 км -418 330 - -038

4. МПК ЧТО 076 -038 -

Таким образом, наибольшее значение на данном этапе обучения имеет таксе качество,- как выносливость. Между основными физическими качествами и максимальным потреблением кислорода (МПК) отсутствует взаимосвязь, характеризующая физическую рабо-тоспоообность

Таблица 3.

Матрица коэффициентов корреляции взаимосвязи физических качеств и МПК в конце обучения.

IÍ п/п Уггоажнения 1 2 3 4

1 Подтяплтание - -526 -517 151

2 Бег на 100 м -526 - 598 -211

3. Бег на 3 км -517 598 ' - -447

4. 1'ШК 151 -211 -447 -

В конце периода обучения достоверная связь отмечается ке-зду ссеми показателями, за исключением "подтягивание - КПХ". Сухпостсен'чгм является усиление взаимосвязи кегду результатами

тенденция изменения взаимосвязи рассматриваемых показателей свидетельствует о повышении урозня развития воех основных качеств у испытуемых. Тогда как в начале обучения занимающиеся им*-ли относительно высокие показатели по одному упражнению при низких результатах по другим упражнения!-:, что и отражалось на коэффициентах корреляции.

Чрезвычайно важное значение для выявления закономерностей динамики физической подготовленности имеет аппроксимация со адекватными уравнениями. Очевидно, что определение динамики ф>13ических качеств, рассматриваемой с учетом закономерностей изменения уровня профессиональной подготовленности позволяет выявлять механизмы их взаимосвязи. Длл выявления закономерностей развития физической подготовленности осуществляли выравнивание ряда динамики методами конечных разностей и наименьших квадратов. Исследования проведены в войсковой части 83463, за период обучения методом "срезов" шестикратно фиксировались результаты в подтягивании на перекладине, беге на 100 м и 3 км.

Динамика абсолютных результатов физической подготовленности представлена в таблице 4.

Таблица 4.

Динамика уровня физической подготовленности за летний период обучение.

Статистические Месяц периода обучения

параметры 1-й | 2-й ! 3-й | 4-й | 5-й | 6-й

Подтягивание на перекладине ( количество раз)

X ' 9.6 95 105 107 113 117

сг 12 33 18 16 33 10

¿¿г на 100 м 1с) ■

X Ш 148 15.0 14.7 145' 14.7

СГ 06 04 02 04 05 08

Бег на 3 км (мине)

X 1 819 804 810 793 1 771 775

сг | 500 395 606 1 514 500

Исходно предполагалось, что в тех случаях, когда успешность выполнения боевых приемов и дейстЕ:-гл действительно детермени-рсзаь.о у жнем физической подготовленности, должна наблюдаться мелду рассматриваемыми признака мл В таблице- 5 представлена динамика взаимосвязи пс азателей

физической и профессиональной подготовленности в процессе воинского обучения, рассчитанная по парному коэффициенту корреляции.

• Таблица 5.

Динамика коэффици&ггов корреляции физтеской и профессиональной подготовленности в летнем периоде обучения.

Упражнения 1 2 3 4

Подтягивание - -526 -517 151

Бег на 100 м -526 - 598 -211

Бег на 3 км -517 598 - -547

МПК 151 -211 -447 -

Примечание: запятые и нули опущены.

Анализ приведенных данных свидетельствует о том, что по мере обучения наиболее стабильная значимая связь отмечается между результатами в подтягивании и успешностью профессиональной деятельности. Характерно, что более высокая .корреляционная зависимость наблюдается на 3-м месяце обучения.

Для раскрытия закономерностей развития физических качеств при относительно длительном воинском обучении исследовался характер изменения показателей физической подготовленности у одних и тех же курсантов РВВКИУ РВ за 4-летний период обучения. Полученные данные свидетельствуют об отсутствии линейности их повышения. Так, быстрота растет в течение первых трех семестров, затем происходит снижение в четвертом семестре и дальнейший, но менее заметный рост в пятом. В шестом семестре и далее улучшение результатов незначительна

Выносливость после роста в первом семестре замедляется во втором. С третьего по шестой семестр - очередной прирост данного качества. В последующем, до окончания учебы' наблюдается регрессия в разЕитга! данного качества. И, наконец, сила растет от семестра к семестру с небользшми положительными и отрицательными колебани^-ми, завершая рост к седьмому семестру.

Причину вариапжнсго характера изменений в. первую очередь следует искать в дискретности самого учебного процесса в ВВУЗе, прерываемого зимними и летними .каникулами, стажировками, сессиями, а -акже в неравномерном распределении программного материала в годовом щссле.

Общеизвестно, что рост показателей физической подготовленности зависит от целого ряда фактороа Нас интересовала сбу-слсвленносгь их изменений исходным уровнем общей физической подготовленности.

Ка основании полученных данных можно сделать следующее заключение:' динамика развития физических качеств в период обучения в ВВУЗе имеет негошзйный характер. Изменения результатов в упражнениях на силу, быстроту и выносливость носят прогрессирующий характер от курса к курсу, а уровень усредненных к нечных .результатов в этих ке упражнениях удовлетворяет нормативным требованиям на оценку "хорошо".

Несмотря на это, результаты обучения нельзя считать вполне удовлетворительными. Анализ динамики результатов в зависимости от исходного уровня общей физической подготовленности показал, что усредненные показатели развития основных физических качеств нивелируют целый ряд неблагоприятных факторса.

В ходе исследования было установлено, что лица, имевшие низкий уровень общей физической подготовленности при поступлении в ВВУЗ, справляются с установленными нормативными требованиями только на оценку "удовлетворительно". Средний уровень физической подготовленности позволяет выполнить на оценку "хорошо" Л4дпь норматив в беге на 100 к, а выносливость и сила находятся на уровне оценки "удовлетворительно". Только высокий уровень физической подготовленности вполне удовлетворяет нормативным требованиям.

При решении третьей -задачи были установлены уровни и определены критерии проверки и оценки физической подготовленности опе{; атсрсв РВСН.

Прямые показатели позволяют оценивать профессиональную деятельность как с количественной (производительность труда), так и с качественной (надежность, успешность, эффективность и тл.) сторон. Косвенные показатели включают результаты выполнения психофизиологических и функциональных проб, психомоторных тестов, характеризующих разные компоненты работоспособности оператсроа

Выбор конкретных косвенных показателей, характеризующих укьзанн::- ко:.;г.с:-;енты, для соответствующей специальности операторскою яри^к/.я ат/щ^~галяется исходя из темноты их кор^-ьля-!£;:•!:•... с: п$><т:-!цмл показателями. Это позволяет унифици-

ровать методики обследования для большинства специальностей операторского профиля.

На практике возникают определенные организационные трудности для фиксирования прямых показателей непосредственно в процессе профессиональной деятельности. Поэтому регистрация косвенных показателей текущего и устойчивого состояния работоспособности позволяет судить о степени нервно-психических и физических напряжений в процессе операторского труда На наш взгляд, изменения и качественная характеристика косвенных показателей могут являться критериями подбора' основных контрольных упражнений, т.е. .крт^гериями определения тех сторон физической подготовленности операторов, которые в наибольшей степени обеспечивают их работоспособность, а не конкретное выполнена военно-профессиональных приемов.

В такой постановке вопроса главной задачей является определение основных контрольных упражнений с учетом выраженности соответствующих компонентов работоспособности операторов конкретной специальности.

Как правило, операторская деятельность осуществляется в составе экипажа, расчета и тл, причем она предполагает точное соблюдение установленного графика и быстрое ' устранение ' всех отклонений от него; поэтому показатели производительности и качества труда не могут служить критерием. В данном случае, очевидно, Енешним критерием являются сдвиги в характере косвенных показателей, нарушение стабильности состояния работоспособности при постоянстве профессиональной Нагрузки (ВЛМед-ведев, 1984).

Отметим, что в качестве зависимой переменной используется суммарный показатель работоспособности операторов, образуемый суммированием данных, полученных путем перевода абсолютных результатов в 9-и балльную шкалу. Косвенные показатели работоспособности фиксировались в конце боевого дежурства операторов РВСН, что позволило судить о степени напряженности, этого вида операторского труда

Усредненные результаты физической подготовленности операторов РВСН отражены з таблице б.

Статистические параметры физической подготовленности операторов РВСН.

К Тест ■ Статические параметры

X о V, % ш

1. Бег на 3 км (мин, с) 1221 214 28 23

2. Бег иа 1 км (мин, с) 351 231 55 53

3. Бег на 100 м (мин, с) 114 62 83 07 .

4. Подтягивание на перекладине (количество раз) 113 23 202 025

а Комплексное силовое упражнение* (количество раз) 463 61 Ш 07

6. Поднимание гири 24 кг (кол-во раз) 303 41 13.7 45

7. Бег на 100 м (с) 143 0.7 4.4 07

а Комплексное упражнение на ловкость (с) 108 16 Ш 02

9. Марш-бросок на 3 км (мин, с) 15.01 45.7 5.01 5.0

1й Общее контрольное упражнение на полосе препятствий (мин, с) 233 9.4 61 ■ 103

* - Условия выполнения упражнений п. 5, 8, 10 представлены в НФП-87.

Необходимо отметить, что суммарный показатель работоспособности не позволяет выявить качественное своеобразие и значимость отдельных косвенных показателей, учитывающих при отборе контрольных упражнений. В данном случае требуется определить степень зависимости между двумя группами переменных; с одной стороны - комплексом тестов, а с другой - совокупностью косвенных показателей.

Эту задачу достаточно эффективно можно решить методом канонической корреляции (МА-Годик, А.ГЛДиряев, 1374; МАГодик, 1982; АГ.Чернюк, 1988; ДМэйндональд, 1989).

Канонические корреляции характеризуют тесноту связей между двумя множествами случайных величин (ТЛндерсон, 1963; СКульбак, 1967; СУилке, 1967; ЕМЗациорский, 1969).

Метод канонических корреляций позволяет определить;

- величину и характер связи между даумя множествами тестов;

- наиболее ш'•формативные из множества тестов (установить ".: каждого теста);

- связм мс'-ду тостами одного и разных множеств (с учетом результатов парной корреляции интересующих показателей).

Результаты статистического анализа с использованием метода канонической корреляции с целью отбора основных контрольных упражнений позволяют сделать следующие выводы:

L Выоокая взаимосвязь между контрольными упражнениями и косвенными показателями позволяет достаточно достоверно оценивать и предсказывать данные совокупностей свойств одного по другому.

2 Наиболее информативными показателями по отношению к косвенным показателям тестов являются упражнения связанные с 'проявлением общей выносливости, вторыми по значимости являются упражнения связанные с развитием силовой выносливости, координации действий: Наименее информативными упражнениями являются упражнения отражающие развитие скоростных качеств и прикладных навыков.

3. Поскольку' между контрольными упражнениями отражающими развитие выносливости и косвенными показателями взятыми на фоне умственного утомления имеется, достоверная корреляционная связь - можно заключить, что развитие общей выносливости способствует сопротивляемости к умственному утомлению и может являться специальным качеством по отношению к операторам РЗСН. • ■

Прттенание метода канонической корреляции при проведении отбора контрольных упражнений для операторов РВСН.

В качестве косвенных показателей работоспособности регистрировалось: скорость сложной сеноомоторной реакции; динамическая тремометрия; хрректурная проба с помощью буквенных таблиц Анфимова.

Данные кононической корреляции, характеризующие тесноту связи между косвенными показателями работоспособности и результатами выполнения контрольных упражнений, представлены в таблице 7.

Канонический коэффициент корреляции показал достаточно тесную ■ связь между изучаемыми совокупностями Ü825 (Р<й05Х Поскольку остальные коэффициенты канонической корреляции сказались недостоверными, целесообразно рассмотреть факторные "веса" показателей только у наибольшей канонической корреляции (табл. 8Х

Результаты канонической корреляции между изучаемыми совокупностями.

Число удаленных собственных значений Наибольшее оставленное собственное значение Соответствующая каноническая корреляция X 2Х Число степеней свободы Достоверность

0 СШ 0823 0185 46.4 32 Р<й05

1 0259 0509 0582 143 21 Р>005 .

2 0164 0406 0786 Ь6 12 Р>005

3 . 0058 0241 0941 17 5 Р>005

Таблица 8.

Факторные "веса" косвенных показателей работоспособности и контрольных упражнений.

Контрольные упражнения Вклад во взаимную корреляцию Косвенные показатели работоспособности Вклад во взаимную корреляцию

Коэффициент * Коэффициент «

Бег на 3 км 441 22.7 Скорость сложной сенсомоторной реакции -187 • 111

Бег на 100 м 197 101 Динамический тремор 150 аэ

Подтягивание 292 150 Силовая выносливость 792 4&8

Комплексное упражнение на ловкосггь 242 124 Корректурная проба 561 332

Плавание на 700 м 171 В£ 1 - -

Поднимание гири на 24кг 208 • 106 - -

Бег на 1 км 341 17£ - - ■ -

ОКУ на единой полосе препятствий 54 28

Абоолхттная величина 1Э46 1 1690

коэффициент канонической корреляции 0825 (Р<005)

Численное значение "веса" указывает на то, насколько данный показатель представляет, ту или иную сузокупность по отношению к другому :.; кзаесгву.

Среди контрольных упражнений наибольший факторный "вес" имеет1 тесты, шяюлненле которых требует проявление общей вы-

носливости: бег на 3 км (коэффициент - 441; "вес" - 22.7%) и бег на 1 км (341; 17.6%).

Следующими по значимости выделялись контрольные упражнения, отражающие уровень развития силовой выносливости и координации движений подтягивание на перекладине (0.292; 15%), комплексное упражнение на ловкоси (0.242; 124%), поднимание гири (01208; 106%)L

Далее идут упражнения с проявлением быстроты и, характеризующие уровень сформированное™ прикладных двигательных на' выков: бег на 100 м (0197; 101%), плавание на 100 м (0171; 8.8%),. общее контрольное упражнение на одной полосе препятствий (0054; 2.8%).

Основу факторного анализа, составляет посылка о том, что результаты испытуемого во многих заданиях, по сути представляют собой совокупность действия некоторого числа наблюдаемых факторов (ВЛЗациорский, 1969).

Однако, идея факторной информативности состоит в решении обратной задачи, суть которой - отбор двигательных заданий з наилучшей мере отражающей как раз ненаблюдаемые факторы (физические массивы). Подобная задача возникает в случае, .когда для оценки физической подготовленности существует огромное разнообразие показателей, по которым можно производить оценку, а пользоваться сразу всеми показателями практически невозможно, да и не нужна Факторный анализ позволяет делать это на строго научной основе. По данным выполнения 'этих упражнений проводят факторный анализ, выделяя основные факторы (физические качества и двигательные навыки) и упражнения, адекватно их оценивающиа В этом случае мы определяем наиболее информативные контрольные упражнения, при одинаковой информативности упражнений преимущество отдается простоте и кратковременности проверки.

■В результате факторного анализа было получено шесть собственных векторов корреляционной матрицы в порядке уменьшения их собственных значений и вклада каждого из них в обобщенную долю выборки. Результаты "варимакс-решения" даны в канонической форме, т.е. порядок факторов соответствует их вкладу в суммарную дисперсию выборки (табл. 9\

В процессе анализа матрицы факторных нагрузок б или выявлены, имеющие наибольшую коммунальность (ВД, которая определяет влияние каждого теста на факторы в целом. Наибольшей ко:-:-

мунальностью обладают следующие упражнения: бег ка 1 и 3 км; подтягивание на перекладине; комплексное силовое упражнение; поднимание гири; кросс на 5 км; бег на 100 м.

Таблица 9.

Матрица факторных нагрузок

Контрольные упражнения н2 Факторы

■ 1 2 3 4 с 6

1 Бег на 1 км 726 751 121 096 379 306 148

2 Бег на 3 км 810 912 004 027 079 234 036

3. Бег на 100 м 634 114 139 398 377 312 566

4. Коосс на 5 км 524 818 018 179 -063 115 -154

5. Поднимание пеги 645 -194 121 -206 . -089 -914 036

б. Подтягивание на перекладине 729 -160 -022 -121 '026 -927 -100

7. Плавание на 100 М БОЛЬНЫМ стилем 660 112 057 -021 -846 055 056

й Комплекс приемов рукопашного боя (РБ-1) 566 -106 -218 -857 010 -139 028

Р. ОКУ на единой полосе препятст ВИЙ 556 125 -ССб 890 125 153 132

1С. Комплексное упражнение на ловкость 349. 021 -907 -027 -100 -034 052

Примечание: все коэффициенты умножены на Ж

Очевидно, что при включении в комплекс трех контрольных упражнений- показатели, коммунальносги их должны быть достаточно высокими. В этом случае представляется возможность по :-г.сдамальному набору тестов более всесторонне' оценить уровень физической подготовленности ¡военнослужащих, вместе с тем,' при необходимости оценки качества программнного материала целесообразно расширить круг используемых упражнений (метод "накопления"), включая в качестве критерия отбора тестов величину факторной нагрузки.

Тенденции в развитии системы проверки и оценки физической подготовки целесообразно рассматривать в рамках, становления концептуальных основ и установления критериев, относительно которых определяете;! наиболее существенные свойства.

Заметим, . что изучение требований к физической подготовленности военнослужащих в условиях, максимально приближенных к боевым, в некотором смысле противоречит дидактическому принципу - доступности. Следует специально подчеркнуть, что этот подход полностью неприемлем при обосновании контрольных упражнений для военных специалистов операторского профиля, поскольку их военно-профессиональные приемы не имеют выраженного двигательного компонента.

Следовательно, подбор контрольных упражнений для операторов целесообразно осуществлять исходя из суммарного показателя физической подготовленности. Что касается методик определения контрольных упражнений с учетом суммарного показателя физической подготовленности, то вопрос этот исследован недостаточно.

В ходе проверки физической подготовленности принципиальным является объективная и адекватная оценка наиболее важных для учебно-боевой деятельности сторон моторики военнослужащих, отраженных в сформулированных для личного состава соответствующего вида или рода войск специальных задач. В практике физической подготовки количество специальных задач колеблется в пределах от двух до пяти. Очевидно, что степень и качество их решения оценивается по выполнению упражнений, характеризующих особо важные качества и навыки. При этом установление основных контрольных упражнений для личного состава соответствующего вида Вооруженных Сил позволяет проектировать порядок назначения упражнений на проверку с учетом необходимости оценки наиболее важных сторон моторики воегчослужащего. Заметим, что построение системы проверки по данному принципу обеспечивает на основе обратной связи ориентацию процесса физической подготовки на качественное рещение задач.

Вышеизложенное диктует необходимость выбора минимального чисда самых существенных контроьных упражнений, позволяющих оценить наиболее важные сгороЕШ физической подготовленности операторов.

Отбор основных упражнений целесообразно проводить с использованием методов многомерного корреляционного анализа с последующим нахождением уравнения множественной линейной регрессии (УМЛР).

Традиционно стремятся получить УМЛР для оценки критер»: на основе минимального числа существенных признаков, так как

оно более удобно для реализации, чем основанное на большом числе признаков.

В данном случае наиболее эфектиЕен метод 'просеивания" .переменных, предложенный НАЛЗагровым (1961) и успешно используемый в задачах прогнозирования успешности профессионального обучения (АЛ-Цдаерсск, 1975; Р-ШСадыров, Л.Ф.Евоеева, 1987), который основан на последовательном построении матриц частных коэффициентов корреляции после каждого отбора признаков для УМ) Р.

Методика "просеивания" предполагает на основе корреляционной матрицы видаление первого (по значимости) контрольного упражнения по наибольшей его связи с критерием; затем строится новая кореляциснная матрица, в которой первое (выделенное) упражнение исключается, а элементами являются частные коэффициенты корреляции (ЧКК) между остальными упражнениями, вычисленными после исключения первого упражнения.

По максимальному ЧКК с критерием выделяется второе по значимости упражнение и т.д. При. этом после каждого шага отбора вычисляется ■ коэффициент множественной корреляции (КМК) и, когда прирост последнего станет незначительным, отбор упражнений можно прекращать. Критерием остановки отбора основных упражнений является снижение ЧКК по уровню достоверности и незначительный прирост КМК После окончания отбора основных упражнений рассчитываются коэффициенты УМЛР.

Необходимо отметить что в процессе операторской деятельно. С1У: ее успешность иногда зависит от какого-то определенного компонента работоспоссб! гости или их сочетания. Поэтому нами использовался метод канонической корреляции (ДМэйндональп, 1Ж1}. На основании которого мы определили, что наибольший вклад имеют упражнения, характеризующие общую выносливость и, в цело;-:, тесты отражающие общую физическую подготовленность операторов. Этот метод (канонических корреляций) монет быть использован при явно:! выделении какого-то компонента работоспособности.

Достоинством данного методического подхода является возможность составления комплекса тесгоз, состоящих из небольшого количества упражнений, в наилучшей степени оценизающие основные ¿акторы которые проявляются в большом множестве двигательных заданий (КИгавЬетаг., 1964; ЕМЗациорский, 1970).

Как недостаток следует отметить, что выделенное в результате факторного анализа свойства того или иного качества или отдельные стороны моторики человека (физические качества! являются классификацией тестоз и число тсзможных факторов может быть неограниченным. Так, СБерг (1989) считает несостоятельным интерпретацию факторов как причин1-' и рассматривав т факторный анализ как средство классификации.

Методический подход, разработанный ЛАЛЗейдкер-Дубрсв:шым (1964), предопределил дальнейшее развитие работ в этой области Аналогичным образом были определены тесты для оценки специальной физической подготовленности водителей (ЗДЗинокуров, 1970) операторов ПТУРС (РЗЛСузнецов, 1972), танкистов (КАЮманоз, 1^83).

В данном случае дискуссионны!'., при истользовшз^и указанного подхода является то, что не всегда возможно создание условий, максимально приближенных к боевым, и тем более сложно стандартизировать условия проведения экспериментального исследования, которые существенно снижают объективность полученных результатов.

Кроме того, в практике физическойподготовки оценка ф:аи-ческой подготовленности не всегда обусловлена необходимостью проверки специальных качеств (определение уровня подготовленности призывного контингента, оценка фактического уровня восстановления физических качеств у подводка гсов после длительного похода, проверка физической подготовленности Офицеров старшего возраста и т.д.). По существу, подбор упражнений в комплексе всегда определяется его конечной целью.

Таким образом, использование системы критериев для отбора контрольных упражнений в существенной мере повысит объективность и надежность контроля за физической подготовленностью. Следует заметить, что не существует отдельных критериев, которые _ бы удовлетворяли принципу всесторонности оценки физической подготовленности. Здесь необходим целый комплекс критериев, который бы позволял испольэовагь тот- или иной критерий в зависимости от внешних условий и факторов, влияющих на систему физической подготовки операторов.

Следует специально подчеркнуть, что операторская деятельность характеризуется гипокинезией и еысокой нервно-псих;-гч >-скоп напряженностью. При этом успешность згх деятельности, г.с/:-мо ¡-;е связана с уровнем физической подготсвленлосги. В сеж:: •:.-

этим показатели профессиональной деятельности не могут служить критерием определения должных норм физической подготовленности операторов.

Наиболее эффективен методический подход, когда в качестве критерия для характеристики- профессиональной нагрузки используются сдвиги в косвенных показателях работоспособности (ИА.Са-поз, ЕА-Солодкое, 2970; КИМедведез, 1984; НаВибилов, 1985; Р.Щ<ады-ров, 1988; В-АЛДыганов, 1984). Косвенные показатели работоспособности операторов являются как бы фоном, на кагором протекает профессиональная деятельность. Очевидно, что более высокий уровень работоспособности, как физической, так и умственной, зависит сг уровня ее косвенных показателей.

С целью изучения динамики косвенных показателей работоспособности операторов в процессе их военно-профессиональной деятельности был проведен эксперимент в естественных условиях боевой подготовки.

В педагогическом эксперименте участвовали 42 оператора РВСН, измерения 'проводились в процессе дежурства: до начала дежурства; в середине дежурства и после его окончания.

Обработка результатов тестирования косвенных показателей работоспособности осуществлялась на основе методики, предложенной ЕЛДеревянко, использующей критерий непараметрической статистики:

б-Р

Ko~A+B + D

где: А - количество случаев, при которых не отмечено изменений, по сравнению с исходными данными, полученными до работы (исходный фон);

В - количество случаев, при которых показатели улучшались;

D - количество случаев, при которых ухудшались.

Преимущество использования метода непараметрической статистики состоит в возможности объединять данные по различным методикам и получать интегральную кривую динамики работоспособности.

В частности, интегральный показатель работоспособности в момент каждого измерения (К,„„) рассчитывается по формуле:

и - "^Ко г\инт~ п

где: К„ - похазатель изменения по отдельной методики,-

п - число объединенных методик. На основании К,.„. по двум последним измерениям в теченл изучаемого периода вычисляется показатель утомления:

Кинт\ Кинт2

где: Кият1 и К,«-;, - интегральные показатели предпоследнего и последнего измерения.

Предполагалось, что для ограничения влияния различных сопутствующих факторов необходимо объединение последних двух измерений. Установлено достаточно высокая корреляционная зависимость между изменениями результатов различных методик (0.70ЧХ75 при Р<0.05), что свидетельствует об однонаправленности сдвигов косвенных показателей работоспособностей.

Следует специально подчеркнуть, что пр;; подборе контрольных упражнений мы использовали показатель взаимосвязи между результатами выполнения контрольных упражнений и косвенными указателями работоспособности операторов. В случае же определения должных норм физической подготовленности устанавливался вид зависимости, который соответствует конкретному контрольному упражнению. Это связано с тем, что в каждом частном случае взаимосвязь физического качества или двигательного навыка с внешним критерием работоспособности может иметь экспоненциальную, параболическую или линейную зависимость. После установления вида кривой для нахождения должного норматива рассчитывается экстремальное значение интегральной кривой работоспособности.

Покажем эту процедуру на примере. В частности, зависимость «Подтягивание на перекладина - показатель работоспособности» описывается параболическим уравнение:'!:

у -71,22+9,05х-0,44х1

Экстремальное значение показателя работоспособности' соответствует производной

9,05 1Л_

--'-« 10,3

-2X0,44

Следовательно, результат в подтягивании на перекладине, равный 10, соответствует оптимальному значению работоспособности операторов, который можно принять как должный. Очевидно, что таким образом можно рассчитать должные нормы для всех упражнений, применяемых в системе проверки и оценки ф^иче-ской подготовки.

На базе войсковых частей 83463 и 83301 был проведен эксперимент, е котором приняли участие более 99 оператороз РВСН. В процессе эксперимента предлагалось установление оценочных нормативов по физической подготовке. Эксперимент проводился в течение учебного года.

В основе экспериментальной программы лекала предложенная нами система проверки и оценки физической подготовленности операторов, особенности которой состояли в следующем: исходно устанавливали нормативы, на 15-20% превышающие существующие (НФИ-8Д и по ним тестировали испытуемых, затем по полученным экспериментальным данным, используя кластерный анализ, устанавливались оценочные нормативы.

Классифицирование операторов осуществлялось в конце каждого периода обучения по результатам выполнения дгчгательных заданий с помощью алгоритма Мак-Кина (НОЕнсков, 1586)1

"Прогонка" алгоритма проводилась на данных постоянней группы испытуемых, но •число групп на которое их необходимо было классифицирозать, последовательно изменялось от двух до пяти. Применение алгоритма позволяет строить разбиение, обладающие свойством наименьшего анутригруппового разброса наблюдения:

■V,- 1с/2(х/,ху)

Х/ЁО<

— 1 V,

где: х - -¿"г - центр тяжести группы; п ^

л - число объектов в группе V-;

с/"(л", ~ квадрат расстояния от объекта л-, до цен-

тра тяжести группы.

Расстояние между объектами рассчитывало;:* по форууле:

где: х и у - п-мерные векторы, к-е компоненты которцх раз-

кы соответственно хк и у,. На втором этапе исследования вводится критерий (С), оценивающий каждую классификацию:

П'

где: В - мажгруппозой разброс,

[V - суммарный внугригрупповой разброс. Выбирается классификация на такое число групп к, для которого величина и - максттмальна.

Таким образом, преде 1 аз ленные критерии поззоляхт создать оптимальную классификацию, согласно которой степень сходстза между объектами, принадлежащими одной группе, должна Сыть по возможности больше, чем степень сходства ма:'ду объектами, относящимися к оазличным группам (ЮС^Елисэева, ОЗЛРукази^^нксЕ,. 1977)

Расчеты выполнялись на ЭВМ ЕС-14л), по программе, составленной АММеерсоном.

В результате вычисления по каждому контрольному угтра&а-нию было выделено оптимальное количество групп в соответствии с величиной критерия и. значения в каждой группе оыли

приняты за оценки "отлично", "хорело" и "удовлетворительно".

Например, в беге на 1Ю м, нахйолее оптимальным язля:зтет разбиение совокупности на четыре группы (и = 0.8СГ7).

В первой группе объединены результаты 20 (20-2%), во второй -52 (525%), в третьей - 21 (21-24), в чэтвзртой - б операторе:; Поскольку данные группы достоверно различаются между собой их мстао определить как группы с оттегщой, хорошей, удоэтатЕсрп-тельней и 1юудозлеттор:1тель;;ой спепакью пэд1хловлс:г.'ост;:. крайние результаты операторе", плодящих в хагл^ю гр^пгг.' ярч-нять за соотЕетстг-ук"С/:0 оцонх),':

» "отлично" - 135 с,-

» 'хорошо* - 1-И с,

о - 15.1 с.

лкакхг.раао! образом был:: рассчитаны нормативы по каждому контрольному упражнения (табл. 10).

Таблица 10.

Нормативы по физической подготовке для операторов РВСН 2-й возрастной группы

Номер упражнения Наименование упражнения Единица измерения Норматив

отл. хор. удовл

2 Бег из 3 Kid мин,с 1155 1215 1240

2 Льгхная генка на 5 км мин,с 25.00 26.00 27.00

Ь Подтягивание на перекладине кол-во раз 14 12 10

10 Бег на 100 м с 135 142 152.

a Поднимание гири 24 кг: весовая категория свыше 70 кг кол-во раз 50 46 38

2S Плавание на 100 м вольным стилем мин,с 145 205 230

Примечание: нормативы рассчитаны для выполнения в форме сщевды 2, 3, А, в ботинках, плавание и лыжная гонка на 5 км в спортивной ферме одежды.

Такта образом, с помощью работы алгоритма кластерного ана-тс-133. нами выделена объективно существующие ра нородкести групп, индивидуумов по каждому контрольному упражнению, ха-рактесизузмых .достоверно различающимися количественными значениями соответствующих показателей и регулярносгями их соотношений. Поскольку, разработанные уровневые характеристики физической подготовленности объективно отражают степень педагогического воздействия на операторов в течение учебного года они могут быть использованы в качестве нормативов для опера-то осе РЗСН.

Использование сопостатэггельных норм физической подготовленности, разработанных на основе кластерного анализа, позволило опг.>едолить нормативные требования для операторов с различны:-: уровнем подготовленности

Крит>:-р;!ями отбора контрольных упракна:;пй для операторов РЬСН ;аляглся: хаззнные показатели работоспособности, сукмар-пкаь*агель физической подготовленности и факторная ин$ср---•а^ее.ест:.. Кообходя:» отм^ит, что с процессе операторской

деятельности ее успешность иногда. зависит от какого-то с^соделенного компонента работоспособности или их сочега-зся. Постоиу применялся метод канонической корреляции.

Эффективней переход от критерия, характер; озугдого эффективность выполнения профессиональных приемов и до^с л формальным критериям детерминирован объектазнзй ;;нонхсд;о:о-стью учета педагогических закономерностей физ;гчссксн подготовки з процессе обучения.

ВЫВОДЫ.

Постоянно возникающие противоречия между есъекг-.д-:-:;;:-;;: требованиями бсезой деятельности и физической тапгстсвтенко-стью военнослужащих, с одной стороны, и средствам::, кетсдооп: и организационными формами физической подготовки детерминирующими фактический уровень их двигательной ггодзготоЕленкостл, с другой, являются источнзжом развития системы проверки и сценки. Основу обоснован;« критериев проверки и сценки с::з:г-:еской подготовленности составляли ведущие гипотетическою концепции на соответствующем этапе развития теории и практики физической подготовки: первая, заключающаяся в необходимости превышения нормативов по физической подготовке, нормативов ноенно-профессиональной деятельности; вторая - в специальной напраз-ленности физической подготовки; третья - з общности требований к физической подготовленности военнослужащих' соответствующих групп воинских специальностей; четвертая - в дифференциации требований к физической подготовленности.

2 Выделены структурные компоне:ггы работоспособности (информационный, функциональный и двигательный) военнослужащих операторского профиля, измеряемые по косвенным показателя:-!. Выбор конкретных косвенных показателей, характеризующих указанные компоненты для соответствующей специальности операторского профиля, осуществляется, исхода из тесноты их корреляционной связи с прямыми показателями. Предложено в качестве внешнего критерия для военнослужащих операторских специальностей использовать сдвиги в характере косвенных показателей.

1 Изучение многолетней динамики физической подготовленности призывной молодежи свидетельствует о сохранении ее уровня на относительно продолжительном отрезке вромеж нзвл-висомо от изменений в экономической, политической .: кудпг/'-

/

пС.': жизни страны. На основан-о- получетных данных ииио констатировать, что разработка оценочных нормативов по физической подготовке воз:-:сж"г1 ка временной период до 10 'лет, в котором отчетливых флукт^-^ций в уровне физической подготовленности призывной молодев: не отмечается. Более высский уровень физической подготовленности кандидатов а курсанты по сравнению с призывник? ::и учебных частей обусловлен проведением при отборе курсантов в военно-учебные заведения испытаний физической подготовленности, результаты которых учитываются при зачислении в ВВУЗ.

4. 3 процессе проверки физической подготовленности принципиальным является объективная и адекватная оценка наиболее важных сторон моторики операторов. Выбор минимальною числа самых существенных контрольных упражнений целесообразно проводить с использованием методов многомерного корреляционного анализа. Теоретической предпосылкой отбора основных контроль-кых упражнений является положение о том, что гомогенные тесты имеют часть общей для. них информации и тем большую, чем вь'та показатель эквивалентности упражнений. Поэтому определение минимального числа тестов позволит в достаточной степени изучить хараглор физической подготовленности оператороа

5. Критерием установления долл-ных норм физической подготовленности операторов, учебно-боевая деятельность которых не требует проявления высокого уровня физической подготовленности, является величина сдвигов в косвенных показателях работо-

__способности, харяхт^руггтагеу—.-тлботтттгвгу^г-фиЧ^г-г^согп

состояния при профессиональной, нагрузка Методика разработки оценочных нормативов включает построение зависимости: «результат теста - показатель работоспособности», затем эмпирический

показателя работоспособности выравнивается и определяется

л

в;щ уравнения. Полученное уразнениэ решается для нахождения крайнего значения работоспособности, которому - соответствует доллжый уровень физической подготовленности.

6. Для оценки физической подготовленности- оператсроз РВСН тряду с должными целесообразно использование сопоставительных : с г; :. С помощью работы алгоритма хласге^лго анализа Еыдс/,ггШ

существующие раз;:срод1Г.:о группы операторов по каг-ытолгзис.т/ упра)л;о:п.\., достоверно роз-

Можно определить ;;ак группы с отличной, хорошей, удовлетворительной и неудовлетворительной степенью подготовленности.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Физическая тренировка в процессе несения боевого дежурства// Методическое пособие, г. Ростов-на-Дону, РВВКИУ РВ, 1991.

2. Самостоятельная физическая подготовка военнослужащих, и.че*о1цих отклонения в состоянии здоровья // Методическое пособие, г. Ростов-на-Дону, РВВКИУ РВ, 1992.

3. Основы контроля физической подготовки // Методическое пособие, Ростов-на-Дону, 1992.

4. Руководство по физической подготовке РВ СН. Москва, 1995 (в соавт.).

5. Учебная программа по физической подготовке курсанток РВВКИУ РВ па 1997-1998 гг., г. Ростов-на-Дону, 1996 (в соавт.).

Зак. 39

Тшюграфт поешнн о :.:-;:т;пут',1 '¡.''.зи'к-ской кулы^р).