Темы диссертаций по педагогике » Общая педагогика, история педагогики и образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Взаимодействие пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся

Автореферат по педагогике на тему «Взаимодействие пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся», специальность ВАК РФ 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования
Автореферат
Автор научной работы
 Жевага, Сергей Иванович
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Киев
Год защиты
 1991
Специальность ВАК РФ
 13.00.01
Диссертация недоступна

Автореферат диссертации по теме "Взаимодействие пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся"

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОШКИ УКРАИНСКОЙ СОР

На правах рукопиой

КЕВАГА Сергей Иванович

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И КОЛЛЕКТИВА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ

13,00.01 - теория а иотория педагогика

АВТОРЕФЕРАТ

диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических йауа

Киев-1991

Работа выполнена в Научно-исследовательском институте педагогики Украинской ССР,

Научный руководитель - кандидат педагогических наук,

старший научный сотрудник Постовой В.Г,

Официальные оппоненты - доктор педагогических цауя,

профессор Красовицкий М.Ю. - доктор подагогкчеоких наук, доцэнт Вильчковский Э.С.

Ведущая организация - Каменец-Подольский госу-

дарственный педагогический институт км. В,П,Затонского,

Защита состоится "'//' * 19Э1 года в 15 часов

па заседании специализированного совета Научяо-иослодовательскоц институте педагогика УССР /252030, Кпев-30, ул,Ленина,

С диссертацией ыояно ознакомиться в библиотеке института.

Автореферат разослан "■/V" 1991 г.

Ученый секретарь специализированного совета

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ АйТУД^яооть .ксрлэдспзчия. Будущее нашей страны, его духовный потенциал в немалой степени определяются эффективным использованием сродотв физического воспитания для укрепления здоровья людей, дальнейшего развития физической культуры и спорта среди пионеров и школьников.

Исходя из того, что здоровье граадан СССР - это богатство страны, очень актуальны я социально значимы являются исследования, направленные на совершенствование содержания и организаций физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых форм нак учебной, так и внеучебной работы среди учащихся, их внедрение в практическую деятельность пионерской организации /СПО /ФДО/ СССР/

В условиях начавшейся качественной перестройки общеобразовательной школы важное значение имеет изучение проблемы взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры в повышении эффективности физического воспитания учащихся. Это необходимо для выявления и утвервдения в массовой практике взаимосвязанных форм работы детской общественной организации и коллектива физкультуры, преодоления формализма, заорганизованностя в их деятельности с целью стимулирования инициативы и самодеятельности учащихся б этом процессе.

Проблемам взаимодействия учитолей, классных руководителей и пионервожатых в работе по формированию у учащихся пионерского возраста стойкой привычки самостоятельно занижаться физической культурой, посвящены исследования Р.М.Литва!;, Л.М.Иванова,

I/ На X Всесоюзном слете пионерских организаций /октябрь 1990 г./ принято новое название - Союз пионерских организаций /Федерация детских организаций/ СССР. - См. // Пионерская правда. - 1990. - 16 октября.

С.А .Шмакова, И.Н.Решетень, В.В.Лебединского, В.П.Сгакионене, Р.Л.Бондаревокой, В.К.Бальсевича.

Отдельные аспекты этой проблвкш, в частности касающиеся совершенствования внеклассной работы по физическому воспитанию учащихся, исследов&пи В.И.Муратов, О.В.Морозоа, С.М.Геллер, Э.К.Кулинкович, А.А.Иоаев, В.М.Ввдрин, А.А.Деркач, а вопросы ко(лплексного подхода к взаимодействию школы, семьи и общественности - Ю.Х.Бабанский, ЛД.Балясная, Э.И.Моносзон и др.

В диссертационном исследовании А.И.Замогилыюва /1988/ получила обоснование тема совершенствования подготовки учителя физкультуры к руководству школьным коллективом физической культуры, экспериментально проверена эффективность предлагаемой методики подготовки студентов факультета фязвослитания к этой работе.

Проблемы взаимодействия комсомольской организации и школы' в развитии форм и методов физического воспитания учащихся рассмотрены в диссертационных работах Р.Ф.Незвецкого, Б.А.Носковой, А.А.Чванова. При всей несомненной ценности этих исследований все же следует отметить, что в них не в полной мере раскрути особенности пионерской организации п эффективность ее работы о «оллевтявоы физической культуры в повышений физической подготовленности учащихся пионерского возраста. Эти работы являются предпосылкой для более глубокого исследования данной проблемы. Однако деятельность пионерской организации по физическому воспитанна пионеров и школьников пока еще не стала предметом научно-подагогиче-ских исследований.

Недостаточно четкая теоретическая обоснованность снсгеш взаимодействия пионерской организации и коллвктшш физической культуры по совераенстЕОвашш организационных форм этого процос-оа на практике ведзт к несогласованности действий их советов, а

такяе старшего пионервожатого и учителя физкультуры. Это в свою очередь отрицательно отражается на планировании работы и подготовке ученического физкультурного актива, участию пионерских дружин в работе по физкультуре и спорту среди школьников во вне-учебное время, овладении ими физкультурными умениями и навыками.

Одной из причин такого состояния является также то, что исследователи мало внимания уделяют вопросам совершенствования методики физического воспитания пионеров и школьников. Трудности системы народного образования в значительной мере обусловлены недостаточным использованием взаимодействия общественных и государственных организаций в решении проблем воспитания.

Педагогической практикой накоплен определенный опыт взаимодействия классных руководителей, учителей, военного руководителя я учителя физкультуры по усилению физической и начальной военной подготовки учащихся старших классов. Однако по-прежнему остается нерешенной важнейшая организационно-педагогическая задача совершенствования взаимодействия пионерской организации п коллектива физической культуры. Ее решение должно обеспечить эффективную организацию системы взаимосвязанных форм физического воопитания учащихся пионерского возраста, развитие их самодеятельности а общественной активности.

Актуальность, научная я практическая значимость, недостаточная разработанность данной проблемы обусловили выбор нашего исследования: "Взаимодействие пионерской организация ц коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся".

Объект исследования: процесс взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся.

Предмет исследования: пути взаимодействия пио-

нерской организации я коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся.

В исследовании ми исходили из того, что взаимодейотвие пионерской организации и коллектива физической культуры школы обеспечивает наиболее высокую эффективность физического воспитания учащихся.

Поэтому совершенствование данной системы рредполагает: обеспечение совместного планирования и подготовки ученического физкультурного актива; повышение методической подготовки учите. лей физкультуры и старших пионервожатых, пионерского и физкультурного актива к проведению совместной работы по физическому воспитанию учащихся; взаимодействие учителя физкультуры и старшего Пионервожатого; совершенствование форм и методов совместной работы пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся.

Цель исследования: определить цути повышения вффективнооти взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры со физическому воспитанию учащихся; разработать методические рекомендации учителям физической культуры, старшим пионервожатым, ученическому физкультурному активу по совершенствованию физического воспитания учащихся пионерского возраста.

В соответствии о этой целью поставлены следующие з а да -

ч и:

- раскрыть теоретические аспекты взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся;

- усовершенствовать содержание совместной дзятелыюста шзо-верояой организаций в коллектива физической культуры по фазета-

вескому йосШ1¥аМй учащйхбй^

- ЭКсПёрйМёМально НроЕбрйтЬ И Я&одеШбШ ббббйШй 68= новные педагогические условия взаимодействия пйоМерс&оЙ ор!ШЙ-эации и коллектива физической культуры повышения эффективности физического воспитания учащихся;

- разработать практические рекомендации по совершенствованию взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры, учителей физкультуры и старших пионервожатых по физическому воспитанию учащихся.

Методологической основой исследования являются марксистско-ленинское учение о воспитании* решения первого и второго съездов народных депутатов СССР, други* документов о всестороннем, гармоничном развитии личности^ неОТ&бй-лемой частью которого является физическое воспитание подрастающего поколения.

В исследовании мн также опирались на труда, имеющие принципиальное значение для решения проблемы улучшения физического воспитания в школе и пионерской организации.

В соответствии с поставленными целью и задач гили исследования был использован комплекс методов: наблюдение, беседа, анкетный опрос, анализ и синтез, а также методы прогнозирования, системный подход, опытно-экспериментальная работа, изучение передового опыта школ по организации вэаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры.

Наш изучены и использованы официальною документы, инструктивно-методические материалы Министерства народного образования СССР и УССР, областных отделов народного образования УССР, анализ документов по физическому воспитанию в школе я пионерской организации /планов физкультурно-массовой и спортивной работы со-

вета коллектива физической культуры; аланов работы пионерских дружин, отрядов, перспективных планов работы старших пионервожатых/; зарубежный опыт по исследуемой проблеме. Исследование осуществлялось в три этапа. На первом этапе /1985-1986 гг./ изучалась труда классиков парксизма-ленинизма, правительственные документы, историко-педа-гогическая, общая и специальная литература по вопросам физического воспитания в школе и пионерской организации, взаимодействия общественно-политических организаций и школы в физическом воспитании учащихся, проводились констатирующие срезы в школах и пионерских лагерях Киевской области /Обуховская СШ № 3; Украинская СШ Уе I, 2, Боярская СШ .К 4, 5; Княжецкая СШ Броварского раУ| на, пионерлагерях "Днепр" и "Спутник" /Киевской области/; изучал, ся педагогический опыт взаимодействия ционзрскои организации и' коллектива физической культуры; совместной работы учителя физкулъ туры ц старшего вожатого, определялись цель, задач;!, предмет и гипотеза исследования.

На втором этапе /1986-1987 гг./ изучался опыт совместной деятельности пионерской организации и коллектива фкзичоскоЛ культурл по физическому воспитанию учащихся в различных регионах Украинской ССР А&томнрская, Киевская, Суг.ская,' Хмалшицкая и Черниговская области/, проводился углубленны:; констатируглуш срез и опытно-экспериментальная работа в школа:: ряда областей Украинской ССР, При этом принимались во вникание педагогические характеристики школ, ста;?, работы учителей физкультуры и старших пионервожатых. Разрабатывались оптимальные варианта взаимодоКствия пионерской организации.и .коллектива физической культура.

На ттотъри этапе /1987-1989 гг./ исследования апробировалась Еродложашая система мер по иала'шзанав взаимодействуя пжншрской

организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся; уточнялась основная гипотеза и некоторые элементы опытной работы; обобщались материалы исследования и корректировка разработанной и апробированной внеклассной и внешкольной воспитательной работы;учителям физической культуры и старшим пионервожатым предлагались методические рекомендации по налаживанию и обеспечению взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в обосновании системы взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры как необходимого педагогического условия решения задач, стоящих перед школой в физическом воспитании учащихся; определении путей повышения эффективности взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры; разработке системы совместного планирования и методики работы пионерской организации и коллектива физической культуры; экспериментальной проверке программы подготовки физкультурного вожатого и методики организация взаимодействия старшего пионервожатого и учителя физкультуры обеспечивающей повышение эффективности физического воспитания учащихся.

Практическое значение исследования состоят в разработке и внедрении в практику работы общеобразовательных школ методических рекомендаций по организации взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры, которые могут быть использованы учителями физической культуры, стариимц пионервожатыми, организаторами воспитательной работы, инструкторами-общественниками, ученическим физкультурным активом. Предложена усовершенствованная система форм и методов совместной работы пионерской организации и коллектива физической культуры, эффективности физического воспи-

щуш утщад^ря, разработанная система организации взаимодействия ШШ^ркой организации и коллектива физической культуры способствуй активизаций общественной активности, повышению авторитета и пионерской дружины и коллектива физической культура, физического воспитания учащихся. Рекомендации исследования могут бить использованы в системе повышения квалификации организаторов внеклассной и внешкольной воспитательной работы, учителей физкультуры, старших пионервожатых, иа курсах ИУУ,

Апробация и внедрение результатов исследования в практику работы средних общеобразовательных школ осуществлялись путем публикаций по проблема диссертации и обсуждения на отчетных конференциях НИИ педагогики УССР /Киев, 1987 -1989 гг./, республиканских научно-практических конференциях /Чернигов, 1986/, курсах и семинарах повышения квали^якации учителей физкультуры и старших пионервожатых при Киевском городском институте усовершенствования учителей и городском Дворце пионеров. Разработанная методика взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся рекомендована к внедрению в практику работы школ пгт Боярка, Бро-варского, Обуховского районов Киевской области, г.Еитомлра, г .Каменец-Подольска, г.Чернигова /1985-1989 гг./, подтверждена ее-педагогическая эффективность.

Достоверность результатов проведенной работы обеспечивается комплексной »методикой исследования и анализом полученных результатов взаимодействия ияонорскоЕ организации и коллектива физической культуры со стороны учителей физкультуры и старших пионервожатых, повышением эффективности физического воспитания учащихся.

-и-

Реаяагзция полученинг. дгишнх осуществлялась .такяе путем публикаций статей по всесоюзных к республиканских педагогических яурналах, научно-методических сборниках и методических рекомендациях.

На защиту выносятся:

- теоретическое и методическое обоснование систем взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся;

- комплекс форм, методов я приемов взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию школьников;

- пути и средства совершенствования взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспита'.'ки учащихся.

Диссертация состоит из введения, двух глав, закличент, приложений, списка основной использованной литературы /224 источников/. Изложена на 156 стр. основного текста.

- СТРУКТУРА И ОСНОВНОЕ СОДЕГКАГ^ РАБОТЫ

2о введении обосновывается выбор темы исследования, рассматривается актуальность, определяется его цель,объект, предмет, гипотеза, задачи, показана научная новизна и практическая значимость .

В первой главе "Взаимодействие пионерской организации и коллектор физической культуры по физическому воспитанию учащихся", представлены результаты теоретического анализа трудов классиков кар:;.:;;зма-леш;нлзмс, современных учених-филоеофов, педагогов, психологов, документов партии и государства, касающихся данной проблема. Это позволило нем определить взаимодействие пионер-

ской организации и коллектива физической культуры, как одно из основных условий повышения эффективности физического воспитания учащихся. В этой главе убедительно показаны достижения и недостатки общеобразовательной школы в руководстве физическим воспитанием учащихся пионерского возраста, раскрыты сущность и содержание процесса взаимодействия. Раскрывается понятие "взаимодействие пионерской организации и коллектива физической культуры", его сущность и содер:гашге, анализируются педагогические возможности этого процесса.

Мы установили, что учеными больше иоследовалась проблема взаимодействия учителей и пионервожатых, классного руководителя и пионервожатого /Р.М.Литвак, Л.М.Иванова, С .А.Шмакова, В.В.Лебединского, И.Н.Решетень, Е.Я.Бондаревской и др./. В отдельную группу выделены исследования, направленные на совершенствование внешкольной работы по физическому воспитанию учащихся пионерского возраста /В.И.Муратова, О.В.Мороэова, Э.К.Кулинковпча, А.¿.Исаева/. Анализу взаимодействия комсомольской организации и школы ц развитии форы и методов физического воспитания пионеров я школьников уделяется внимание в работах С.А.Носковой, А.А.Чвалоаа.

Исследование проблемы взаимодействуя пионерской организации и коллектива физической культуры, а такке других общественных институтов воспитания, показали ее теоретическую неразработанность. Некоторые аспекты этой проблемы разрабатывались в упоминавшихся выше исследованиях. Анализ педагогических исследовании свидетельствует, что проблема взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитании учащихся специально не разрабатывалась, а отдельные вопроси ее затрагивалась только.в слязя с исследоаачкем других направлений пионе^схо-го дашша. Шиучеаныз наш результаты коаога'ггрдгяаэго эяспврх-

монта показали, что существенный! недостатка!.;;! во взаимодействии пионерской организации л коллектива физической культуры является отсутствие координирующего руководства, совместного планирования л подготовки ученического физкультурного актива, совместной работы учителя физкультуры и старшого пионервожатого. Одной из таких причин является слабая подготовка пионерских возатых в вопросах методики я практических уыений проведения физкультурно-массовой работы среди пионеров и пжольников, снижение ответственности, авторитета и роли созетов пионерской друкннп и коллектива физической культуры.

Следует отметить, что в последние годы проводились исследования, посвященные повышению эффективности физического воспитания учащихся пионерского возраста /О.В.Морозова, Е.М.Геллера, Э.К.КулинкоБича, А.А.Исаева, В.И.Выдрина, А.А.Деркача/.

Развитием научно'! концепции взаимодействия комсомольской я ппспорс:-;сй организации э воспитании учащейся молодежи занимается Б.ТЛдасачоз, ФЛ .Королев, В Л. Лебединский, В.З.Вульфов, И.С.Марьенко, М.Ю.Красозяцкий, Б.С.Кобзарь и др.

Раскрытии различных аспектов деятельности комсомола я пио-' яерской оргаяязецни по физическому воспитанию пионеров и школьников ассвященн работы Р.Ф.Незвецкого и А.АЛванова.

Проблома координации деятельности общественных организаций и государственник учреждений по физическому воспитания учащихся изучается А .С .Дормидоитовой, 'С .А.Носковой, А.С.Гряшок.

Изучение а анализ научной литературы, других источников,проведение констатирующего н формирующего эксперимента позволила раскрыть сущность и содержание взаимодействуя ядомвр-зяей орган а-зедав и «оюейиаа ^гзячеояей культура, оврвдавт гс: яэдогйгя-чвскЕЭ возасйиссэдг и куга повышения эйогизаяоета фвэячэозогс

-12В дальнейшей детализация целей и условий физического воспитания нами учитывался фактор взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры, его роль в организационном обеспечена решения стоящих перед школой задач.

Взаимодействие пионерской организации и коллектива физической культуры в исследования представлено подсистемой задач,решение которых обеспечивает эффективность этого процесса. Главными являются задачи:

- обеспечения координирующего руководства;

- организация школы ученического физкультурного актива;

- единство действий пионерской организации и коллектива физической культуры;

- рациональное использование пионерского актива в организации и проведении различных форм физкультурно-оздоровительной и спортивно-кассовой работы.

В связи с этим определена также зависимость уровня С£\мод<зе~ цельности, развития общественной активности и физической подготовленности учащихся от степени взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры.

Эти выводы логли в основу содержания второй главы.

Во второй главе "Пути повышения эффективности взаимодойст-вия пионерской организации и коллектива физической г .-.туры по физическому воспитанию учащихся "раскрыты основные ориктзацшм-цо-педагогичоские пути эффективного взаимодействия пионерской организации я коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся: планирование и организация совместной работы; совершенствование форм и катодов совместной работы; методическая подготовка пионервожатого к физкультурно-массовой и спортивной

работе в пионерской организации школы; взаимодействие старшего пионервожатого и учителя физкультуры; пропаганда физкультуры и спорта среди учацихся пионерской дружины и коллектива физической культуры.

С цедьи упорядочения и регламентации физкультурно-оздоровительной и спортивно—массовой работы в пионерской организации школы в "перечень необходимой документации по физическому воспитанию в школе и пионерской дружине", наш был включен "совместный план". Это позволило избавиться не только от шаблонности и стандартности при составлении планов, а я обеспечить последовательность и преемственность проведения мероприятий по общешкольному и пионерскому ка?юндарю; скоординировать действия учителя физкультуры и старшего пионервожатого, совэтов пионерской дружины и коллектива физической культуры.

Как показали результаты исследования и передовой опыт работы хкол, созврионетаованпе форм и методов совместной работы пионерской организации и коллектива физической культуры зависит и от того, как тесно будет взаимодействовать пионерская организация л коллектив фязичоекой культуры по всем направлениям работы' /совместное планирование» подготовка ученического физкультурного актива, пропаганда ГГО, клубная и кружковая работа, подготовка физкультурного покатого» ^распределение участков работы при организации и проведении разлетшх мероприятий и т.д./. Проблема гатодкческой подготовки пионервожатого к физкультурно-массовой и спортивной работе а пионерской организации школы решалась путем введе!шя программы подготовки физкультурных вожатых. Это позволило повысить ответственность и.роль советов другие а организации различных фора физкультурно-оздоровительной и спортивно-као-совой работы { активизировать участие пионерских дружа а органа-

зации проведении спортивных соревнований.

Для повышения эффективности взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры была всесторонне изучена деятельность старшего пионервожатого и учителя физкультуры,условия их взаимодействия. Создание необходимых педагогических условий взаимодействия старшего пионервожатого и учителя физкультуры дало возможность накопить и обобщить положительный опыт их совместной деятельности, обеспечивающий высокий уровень физического воспитания в пионерской организации.

В этой главе даются примеры применения различных форм пропаганда /беседы, лекции, стенная печать, встречи с известными спорт сменами, информации и т.д./ и описана методика их реализации в процессе взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры,старшего вожатого и учителя физкультуры.

Проведенные нами опнтно-эксперимзнтальные исследования взаимодействия пионерской организация и коллектива физической культуры заключает анализ результатов, обосновываются пути повышения его эффективности в физическом воспитании учащихся, Зта работа осуществлялась в процессе совместного планирования и методики организации работы пионерской организации и коллектива физическо" культуры, учителя физкультуры и старшего пионервожатъх а, усовершенствования форм и методов их совместной работы, с учетом результатов наблюдений, фиксировавшихся во время проведения всего эксперимента. Анализ проводился по заранее разработанным методикам и состоял из нескольких этапов.

Обобщенные данные, полученные при обработке результатов /опросных листов, анкет, бесед и т.д./, их качественный анализ показывает, что повысились: ответственность, авторитет и роль советов друкин и коллективов физической культуры; количество

зроводиыых физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий в школах и классах; участие пионеров и школьников во внеклассной спортивно-массовой работе на общественных началах /д роли организаторов, инструкторов, судей по спорту и т.д./; физическая подготовленность учащихся. В школах где проводилась экспериментальная работа, удалось добиться удовлетворения интересов учащихся, что о свою очередь оказало положительное влияние на развитие общественной активности и самодеятельности учащихся пионерского возраста.

Анализ данных результатов о динамике развития общественной активности и самодеятельности учащихся в процессе взаимодействия пионерской организации я коллектива физической культурч показывает, что участие пионеров и школьников во внеклассной физкультурно-массовой и спортивной работе на общественных начала:-: /в роли организаторов, инструкторов, судей по спорту, физкуль-турлыл Ео.татых и т.д./ сказало положительное влияние на оргашг-эадта и проведение физкультурно-оздоровительной а спортавцо-мао-соёо'1 рпботм к»ол. Нг&юдеяся динамизм прохде всего в количественном увеличении числа ученического физкультурного актива во всех группах школ.

Подтверждением этого является сравнительный анализ в экспериментальных и контрольных, школах,-условно отнесенных к группам с высоким уровнем взаимодействия и определенных при помощи систега критериев. Урсвпа лэаяюдбйствия пионерской ергпяпзшт и коллектива физической культуры в начало и конце эксперимента -также свидетельствует о результативности опытно-эксперашшшлгсй работы.

Полученные данные показывают, что в процесса взаимодействия пионерской организация и коллектива физической культуры в евспо-

риментальных школах возросло количество проводимых спортивно-массовых мероприятий, увеличилось число ученического физкультурного актива; повысилась физическая подготовленность учащихся; возросли активность и дисциплинированность, сознательное отношение к урокам физической культуры; появилась осознанная потребность систематически заниматься физкультурой и спортом.

Результаты проведенного исследования подтверздают выдвинутую нами гипотезу о том, что эффективность взаимодействии пионерской организации и коллектива физической культуры.по физическому воспитанию учащихся повышается за счет планирования и организации их совместной деятельности, совершенствования форм и методов работы, методической подготовки пионервожатого, совместной работы старшего пионервожатого и учителя физкультуры, пропаганды физкультуры и спорта, что позволяет сделать следующие выводы:

I. Взаимодействие пионерской организации и коллектива физической культуры представляет собой организацию системы взаимосвязанных ?[орм работы по совершенствованию физического воспитания пионеров и школьников, направленную на развитие самодеятельности и общественной активности учащихся, установления взаимопомощи, взаимоотношений и взаимовлияния. Оно предполагает не только совместную работу старшего вожатого и учителя физку.тмурц, советов пионерской дружины и коллектива физической культуры, но и участие всего педагогического коллектива в организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы учащихся .Взаимодействие пионерской организация- и коллектива физической культуры, складывающееся благодаря специальной системе путей, обеспечивает наиболее высокую эффективность- физического воспитания учащихся.

-172. В процессе исследования было установлено: а/ разобщенность в действиях пионерской дружины и коллектива физической культуры, старшего пионервожатого и учителя физкультуры, лрове-доиио спортивно-массовой работы без участия пионерского актива, недостаточный авторитет п роль советов пионерской дружины и коллектива физической культуры во время организации и проведения различных форм физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы; й/ слабая подготовка пионервожатых в вопросах мзто- • дики и практических умений проведения физкультурно-массовой работа - отрицательно сказываются на повышении эффективности физического воспитания учащихся; в/ планирование п организация совместной работы, совершенствование ее форм и методов, методическая подготовка физкультурного вонатого к работа в пионерской дружине, взаимодействие старшего пионервожатого и учителя физкультуры,совместная пропаганда физкультуры и спорта, позволяют повысить эффективность взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся.

Повышение эффективности взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры возможно при таких составных частях системы как! методическая подготовка физкультурного вожатого, совместное планирование работы пионерокой организации я коллектива физической культуры по физическому воспитанна учащихся, методика обучения туристским навыкам и умениям в виде "часа ПО". ^

3. Иссладованио показало, что взаимодействие является итогом целенаправленной совместной деятельности пионерской оргаяивацяя й коллектива физической культуры. Оно способствует развита» са'лз-деятзльноата, общественной аатизностя я фзз^чзской аодгоговдзйяо-стл учащихся, еоля осуществляется поэтапная организация процаоса

взаимодействия на уровнях: а/ старшего пионервожатого и учителя физкультуры; б/ совета пионерской дружины и совета коллектива физической культуры; в/ организации целенаправленного педагогического обеспечения процесса постоянного взаимодействия на всех этапах /совместное планирование, организация мероприятий, подведение итогов/.

4. Анализ и сопоставление экспериментальных данных, полученных различными методами, показывают, что в результата взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся в экспериментальных школах возросло количество проводимых физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий; количественно и качественно увеличилось число ученического физкультурного актива; повысилась физическая подготовленность учащихся; возросла активность, дисциплинированность, сознательное отношение к урокам физической культуры; появилась осознанная потребность систематически заниматься физкультурой и спортом.

Исследование показало, что участие пионеров и школьников во внеклассной физкультурно-массовой и спортивной работе на общественных началах /в роли'организаторов, инструкторов, судей по спорту, физкультурных вожатых и т.д./ оказало положительное плия-ние на организацию и проведение физкультурно-оздорови'ге.тьной и спортивно-массовой работы школ. Во всех группах школ количественно и качественно увеличилось число ученического физкультурного актива.

5. В результате опытно-экспериментальной работы пионерская организация и коллектив физической культуры совершили поворот от эпизодических совместных контактов - к взаимосвязанным формам работы, всестороннему и систематическому физическому воспитанию уча

щихся. Намечался и одновременно осуществлялся широкий план физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятие, какого ранее не могли охватить отдельно ни пионерская организация, ни коллектив физической культуры, ибо для коллектива физической культуры решение столь широкого плана физкультурно-спортивных мероприятий возможно лишь при опоре на пионерское самоуправление, а для пионерской организация - только при наличии постоянного д квалифицированного спортивного шефства коллектива физической культуры.

6. Результата проведенного исследования подтвердили правильность нашей гипотезы о том, что эффективность взаимодействия пионерской организация и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся повышается за счет планирования и организации совместной работы, совершенствования ее форм и методов, ■ методической подготовки пионервожатого, взаимодействия старшего пионервожатого и учителя физкультуры, совместной пропаганды физкультуры и спорта.

Результаты данного исследования рекомендуетоя учитывать и использовать при разработке программы по физическому воспитанию, составлению планов и программ курсов повышения квалификации учителей физкультуры и старших пионервожатых, при подготовке пионерского актива. Основные положения данного исследования нашли отражение а научно-педагогических публикациях автора, а также использовались в практика работы школ при организации работы пионерской организации и .коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся..

По теме исследования опубликованы следующие работы:

I. Бег - ввода физической закалки // Физическая культура в пколэ. - 1937. - » 4. - С. 54-56.

-202. Впачг-.одэйстние шюаерсиой организация и коллектива физической культуры в процессе физического воспитаний учащихся //Физическое воспитание детей и молодежи. - Киев: Здоровье, 1980. -Вып.12. - С.82-83. Укр. яз.

3. Пути повышения эффективности военно-патриотического воспитания учащихся // Методические материалы семинара-совещания в г.Хмельницком 29 марта 1988 г. - С. П2-П4. /В соавторстве/.

4. Закаляйся смолоду // Початкова школа. - 1990. - И 2. -С. 49-50. Укр.яз.

5. Народный университет педагогических знаний для родителей. Учебно-тематический план и программа. Ответственный редактор: к.п.н. В.Г.Постовой. /Б соавторстве / Разд. физическое воспитание. С. 48-51, В надзаглавии: Педагогическое общество Украинской ССР. Киев: 1990. Укр.яз.

подписано в печать 1/. 12.^0. Формат ЬОх<Л/1Ь.Ь,и.офс. Офс.печ. }сл.печ. л.0,9.} ч.-изд. л. I,О.Тирах Юи ,кз. Зак. 202.Бесплатно.

Полиграфический цветок »н-та аконоиики АН УССР. 252011,Киев-11, ?л.ианаса Мирного,2Ь.