Методическая система организации внеклассных мероприятий по информатике

Алексеев, Александр Владимирович

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Методическая система организации внеклассных мероприятий по информатике

Автореферат

Автор научной работы: Алексеев, Александр Владимирович
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Красноярск
Год защиты: 1998
Специальность ВАК РФ: 13.00.02

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Методическая система организации внеклассных мероприятий по информатике"

Московский государственный открытый педагогический университет

МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ИНФОРМАТИКЕ

13.00.02 - Теория и методика обучения информатике

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

На правах рукописи

Алексеев Александр Владимирович

Москва 1998

Работа выполнена в Красноярском государственном педагогическом университете.

Научный руководитель - кандидат физико-математических наук, профессор Н И. Пак.

Официальные оппоненты:

доктор технических наук, профессор Григорьев С.Г.,

кандидат педагогических наук Середа Ю. А.

Ведущая организация - Барнаульский государственный педагогический университет.

Защита состоится «10» июня 1998 г. в 13 часов на заседании диссертационного совета Д 113.25.03 при Московском государственном открытом педагогическом университете по адресу: Москва, ул. Верхняя Радищевская, 16/18.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Московского государственного открытого педагогического университета.

Автореферат разослан апреля 1998 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат физико-математичес наук, профессор

А.И. Нижников

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Введение в учебный процесс средней школы нового предмета "Основы информатики и вычислительной техники" произошло в 1985-86 учебном году. За это время отношение к компьютеру в школе менялось: то в нем видели универсальное средство, резко меняющее учебный процесс, то лишь модное увлечение. Но так сложилось в последнее время, что во многих учебных заведениях компьютер используется в основном на уроках информатики для освоения этого учебного предмета. 1Гепроходящий интерес части школьников к компьютеру можно и нужно использовать при организации внеклассного досуга и дополнительного образования.

В настоящее время потребность школы к различным формам внеклассного досуга и дополнительного образования резко также возросла в связи со сложившимися социальными условиями переходного этапа развития рыночных отношений страны. Большие надежды па эффективную организацию внеклассного досуга и дополнительного образования педагоги связывают с компьютерно-ориентированными формами деятельности школьников, которые легко организовать в любой школе крупных городов и сельской местности. Одними из важных мероприятий, ставшими традиционными, являются школьные олимпиады, конкурсы и турниры по информатике. Однако, в силу динамического развития информационной науки меняются принципы и условия проведения подобных мероприятий. Учителя информатики, особенно в сельской местности, испытывают существенные трудности при организации и проведении школьных состязаний по предмету. В связи с этим представляет значительный интерес разработка методической системы организации внеклассных мероприятий по информатике.

По таким предметам, как математика, физика, химия, такая система мероприятий существует и используется в ряде передовых школ Красноярского края. Регулярное проведение Управлением народного образования администрации Красноярского края олимпиад, конкурсов и турниров по информатике для школьников края позволило накопить организаторам и преподавателям большой методический материал, на основе которого и проводилось предлагаемое исследование.

Проблема исследования заключается в совершенствовании управления и организации внеклассного досуга и дополнительного образования учащихся в области информатики и информационных технологий.

Цель данного исследования состоит в создании методической системы внеклассной работы со школьниками по информатике и информационным технологиям.

Исходя из дели исследования были поставлены следующие задачи:

- провести анализ современного состояния внеклассной работы со школьниками по информатике;

- разработать методическую систему по организации и проведению олимпиад школьников по информатике;

- разработать методическую систему по организации и проведению конкурсов, турииров и других мероприятий по информатике для школьников;

Для решения поставленных задач применялись следующие методы: .. - анализ литературы по проблеме диссертации;

- анализ проведенных соревнований школьников по информатике;

- непосредственное участие в организации и проведении ряда соревнований школьников по информатике;

- анализ выступлений школьников на различных этапах олимпиад и других школьных соревнований по информатике.

Предмет исследования: формы и процесс организации внеклассной работы со школьниками по информатике.

Научная новизна исследования состоит в разработке основ методической системы организации и проведения внеклассных мероприятий со школьниками по информатике, включающую:

- олимпиады всех уровней,

- конкурсы, турниры,

- использование средств телекоммуникационных связей.

Практическая значимость исследования заключается в том, что

- предложена методика организации олимпиад, конкурсов, турниров школьников по информатике;

- предложены принципы и порядок проведения олимпиад, конкурсов, турниров школьников по информатике;

- сформирован сборник задач олимпиад, конкурсов, турниров, а также тестов по контролю их решения.

На защиту выносится методическая система организации и проведения олимпиад, конкурсов, турниров школьников по информатике, включающая:

- организационные формы проведения подобных мероприятий в школе, районе, регионе, стране;

- учебно-методический материал для проведения этих мероприятий;

- методика организации и проведения олимпиад, конкурсов, турниров.

Апробация результатов исследования осуществлялась при организации и проведении Всероссийских олимпиад школьников по информатике (г. Красноярск, 1989 и 1991; г. Нальчик, 1990; г. Троицк Московской области, 1992-95), проводимых с 1988 года краевых олимпиад школьников по информатике, I и II Всесоюзных командных турниров школьников по программированию (г. Красноярск, 1990; г. Миасс Челябинской области, 1991), Красноярских городских и краевых командных первенств школьников по информатике (Красноярск, 1993-94).

Основные результаты исследования докладывались и обсуждались в период с 1992 по 1995 годы на ежегодных краевых конференциях учителей информатики (Красноярск, 1993-95), семинаре памяти Г. Звенигородского (Новосибирск, 1994), IV Международной конференции-выставке "Информационные технологии в образовании (ИТО-95)" (Москва, 1995), на научно-методических семинарах кафедры информатики и вычислительной техники Красноярского государственного педагогического университета, Центра развития образования Управления образования Администрации Красноярского края (1992-95).

Достоверность результатов работы определяется воспроизводимостью и внедрением в практику работы учреждений образования всех уровней - школ, Рай(Гор)ОНО, управлений (комитетов, департаментов) образования и Министерства образования РФ.

Результаты исследования использовались и используются при организации и проведении районных и краевых олимпиад школьников по информатике, проводимых в Красноярском крае с 1987-88 учебного года.

СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИИ

Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии (96 наименований) и приложения; содержит 186 страниц, 4 рисунка и 24 таблицы.

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяются ее объект, предмет, цель, формулируются задачи, определяются методы исследования. Раскрываются научная и практическая значимость исследования. Излагаются положения, выносимые на защиту.

В первой главе представлено совре.менное состояние и обозначаются проблемы внеклассного дополнительного образования.

Глава 2 посвящена организационно-методической системе проведения олимпиад по информатике. В ней отражены организационные формы, порядок подготовки и проведения олимпиад на всех уровнях (школа, район, регион, республика). Особое внимание уделено методикам организации и проведения олимпиад, включая дистанционные формы.

В главе 3 представлены организационно-методические материалы по проведению конкурсов и турниров по школьной информатике. Подробно рассмотрены вопросы организации командных конкурсов по программированию.

В заключении сформированы основные результаты работы и выводы.

Приложение содержит методический материал по школьным олимпиадам, проведенным в системе образования Красноярского края.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

В первой главе "Современное состояние внеклассного дополнительного образования по информатике" на основе анализа литературы по теме исследования рассмотрены организационные и методические проблемы внеклассного досуга и дополнительного образования школьников России в области школьной информатики.

Традиционной формой внеклассной работы со школьниками являются олимпиады. В настоящее время они проводятся на всех уровнях (школа - район - край - страна). На каждом из этапов они имеют свою специфику и со времени появления имели свои особенности.

В 1988-89 учебном году по инициативе группы научных и педагогических работников г. Красноярска при поддержке Министерства просвещения РСФСР была проведена I Всероссийская олимпиада. В дальнейшем олимпиады стали проводиться ежегодно. Побывав в г. Нальчике в 1990 году и опягь в г. Красноярске в 1991 году, с 1992

года всероссийские олимпиады школьников по информатике проводятся в г. Троицке Московской области. Основную содержательную часть этих олимпиад готовит жюри, возглавляемое к.т.н. В.М. Кирюхиным. С 1989 года стали проводится и Международные олимпиады по информатике.

В 1987-88 учебном году в системе образования Красноярского края стали проводиться районные и краевые олимпиады школьников по информатике. Все организационные мероприятия этой олимпиады выполнялись специалистами школьного отдела краевого управления образования, а содержательную часть взяла на себя группа сотрудников Вычислительного центра СО АН СССР и Красноярского государственного педагогического института.

Кроме олимпиад, являющихся индивидуальным соревнованием школьников, существуют и командные состязания школьников по информатике. Это - различные конкурсы и турниры. Они позволяют школьникам попробовать свои силы в условиях работы в коллективе, знакомят с основными элементами коллективной работы больших программистских коллективов - разработчиков программного обеспечения.

Имеется также большой набор различных мероприятий для школьников в области дополнительного образования: летние, заочные школы программистов и по информатике, компьютерные недели и другое. Частью этих мероприятий также могут быть олимпиады, конкурсы, турниры. Кроме того в литературе описаны и другие формы внеклассного досуга и дополнительного образования школьников по информатике: КВН, викторина, игра и другие.

Вторая глава "Олимпиады школьников по информатике" посвящена вопросам подготовки и проведения олимпиад школьников по информатике. В ней рассматриваются все этапы олимпиады (школа - район - город - край - страна) и анализируются необходимые для успешного их проведения мероприятия.

На всех этапах олимпиады для ее успешного проведения следует соблюсти следующий порядок необходимых мероприятий:

- создание рабочей группы в составе учителей информатики, представителей методических служб органа образования, сотрудников науки и ВУЗов;

- разработка положения об олимпиаде с указанием ее целей, состава участников, формы проведения, подведения итогов и награждения участников;

- разработка необходимых организационных материалов: программы, памятки для участника;

- подготовка олимпиадных заданий (текстов задач, листов тестирования, материалов для разбора решений);

- проведение, проверка работ участников и их оценивание.

В частности, примерное положение о районной олимпиаде школьников по информатике выглядит следующим образом:

Олимпиада является одной из эффективных форм организации внеклассной учебно-воспитательной работы и решает задачи по диагностике и профессиональной ориентации школьников.

Целями олимпиады является:

- активизация деятельности учителей и учащихся по овладению содержанием школьного курса информатики;

- развитие интереса к предмету (умение составлять алгоритмы и выбирать для их реализации типы данных, четко описывать свои действия, знать разнообразные методы решения дискретных задач);

- выявление учащихся, имеющих способности к информатике и вычислительной технике, для дальнейшей целенаправленной индивидуальной работы с ними;

- проведения анализа уровня подготовленности школьников.

За все время проведения олимпиад было использовано несколько приемов проверки и оценки работ ее участников.

Одним из них является предварительное выставление баллов за каждую задачу. Эти баллы доводятся до сведения участников олимпиады. При проверке за каждую задачу выставляется количество баллов, пропорциональное степени готовности задачи. Общее количество баллов определяется простым суммированием баллов за каждую из задач.

Другим приемом оценки работ является выставление по пятибалльной системе оценок за каждую задачи, а общее количество баллов определяется суммированием этих оценок с некоторыми коэффициентами, которые определяются членами жюри.

Описанные приемы оценки работ являются довольно субъективными и могут применяться для оценки теоретических туров олимпиады.

За последнее время изменились правила проведения олимпиад. Все туры олимпиад стали проводится на компьютерах. Результатом работы участника является готовая программа. И теперь ее проверка заключается в проведении тестовых испытаний с помощью заранее подготовленных тестов. Произведя разбалловку тестов, получаем итоговую оценку участника простым суммированием баллов за каждый из правильно пройденных тестов.

Как показывает практика лучше всего тестирование проводить вместе с участником олимпиады и, может быть, сопровождающим. Этим снимаются вопросы неправильного ввода исходных данных, которые могут допустить проверяющие. Однако после этого требуется перепроверка всех работ для определения скрытых дефектов программ. Для оперативного проведения тестирования необходимо заготовить для каждого участника лист тестирования, в котором отражаются входные данные, правильный ответ, ответ участника и количество баллов.

Апробированная на нескольких олимпиадах такая схема оценки работ показала свою достаточную эффективность.

Еще одним фактором успешного проведения олимпиады является проведение с участниками разбора олимпиадных заданий. Разбор каждой задачи превращается в мини-лекцию о методах се решения и возможных приложениях этих методов. Таким образом в полной мере проявляется проблемный подход в сообщении участникам новых знаний.

Успешно проведенные тестирование и разбор заданий снимают еще одну проблему олимпиад - неудовлетворенность участников их оценки жюри. Практика показала, что в этом случае порой даже не возникает необходимости в проведении апелляции -еще одного этапа олимпиады, на котором решаются все спорные вопросы.

В качестве методического примера приведены все материалы краевой олимпиады школьников по информатике 1995-96 учебного года.

Подробно разобрана е-олимпиада школьников по информатике, проведенная в 1994-95 учебном году для школьников Красноярского края и всех желающих. Она проводилась по дистанционной форме с использованием телекоммуникационной образовательной сети "КРОСС" учреждений образования Красноярского края.

Работа в е-олимпиаде состоит в том, что организаторы составляют и периодически публикуют задания, которые участники выполняют или используют в качестве методического материала в зависимости от характера своего участия.

Решение заданий оформляется участниками в виде отчетов, содержащих:

- описание алгоритма,

- тексг программы,

- набор данных, на которых тестировалась программа,

- результаты тестирования.

Готовые отчеты по электронной почте отравляются на проверку организаторам, которые выявляют оригинальные решения и/или определяют типовые ошибки, комментируют их и наряду с авторским решением представляют в телеконференцию общего доступа.

Всего в работе е-олимпиады приняли участие школьники в основном из школ г. Красноярска и Красноярского края. Кроме того, свои работы присылали школьники из других регионов России (г. Миасс Челябинской области, г. Иркутск). Первый опыт проведения таких олимпиад показывает, что такая работа со школьниками весьма перспективна, но требует постоянной организационной помощи от школьного учителя информатики учащимся в предоставлении им машинного времени для выполнения заданий и средств телекоммуникаций для получения и отправки заданий.

В главе 3 "Конкурсы, турниры" описываются командные соревнования школьников по информатике. Таковыми являются неоднократно проводимые конкурсы и турниры. Для каждого из них приведены основные организационные материалы, где описываются цели, форма проведения и другое.

Так типовое положение о Всесоюзном командном конкурсе школьников по программированию содержит следующие важные моменты:

В конкурсе могут принять участие команды школ и других средних учебных заведений. Команда состоит из 4 учащихся любого возраста одного учебного заведения.

Первый этан. В городах и районах страны в один и тот же день проходит первый тур командного конкурса по программированию. Все команды получают одну и ту же задачу, подготовленную заранее центральным жюри и присланную в местные оргкомитеты. Условия задачи должны сохраняться в тайне до самого начала конкурса.

В течении рабочего дня (8 часов, не считая обеденного перерыва) команды решают эту задачу. Каждой команде для выполнения задания предоставляется один компьютер. Никаких ограничений на использование языков программирования, инструментальных средств не ставится, за исключением случаев, когда это специально оговорено в условии задачи.

В конце указанного срока команды должны сдать отчеты о работе, которые содержат:

- подробное описание алгоритма решения задачи,

- распечатку программы,

- протокол решения задачи и полные результаты.

Местные организаторы конкурса могут сами проверить отчеты и выслать в центральный оргкомитет лучшие или послать без проверки отчеты всех команд, получивших результаты.

Все документы не позднее трехдневного срока направляются в адрес центрального оргкомитета.

Центральное жюри в месячный срок проверяет отчеты команд. Десять лучших команд приглашаются для участия во втором этапе - финальной части конкурса. Все команды, правильно решившие отборочное задание, вне зависимости от участия в финале, и учителя информатики, их подготовившие, получают специальные дипломы Ассоциации учителей информатики.

Второй этап. Конкурс десяти лучших команд проводится центральным оргкомитетом. Для его участников предусмотрено не только командное, но и личное первенство. Лучшие команды и участники получат призы.

В §2 этой главы подробно разобрано проведение командного турнира школьников г. Красноярска. Приведены задачи каждого этапа, тесты для проверки программ участников, итоги городского турнира.

Правила командного турнира

В турнире участвуют команды учебных заведений. В каждую команду могут входить 3-4 учащихся.

Турнир проводится в течении 4 учебных часов в компьютерном классе, где каждой из команд предоставляется одно рабочее место.

Каждая команда получает для выполнения 5 одинаковых для всех команд задач. Порядок и средства их выполнения определяются командой самостоятельно. Каждая команда по мере решения задач сдает их для проверки в жюри. Жюри на основе подготовленных тестов проводит в десятиминутный срок тестирование сданной программы и сообщает команде о том принята задача или нет. Другие комментарии не допускаются.

Начисление баллов команде осуществляется следующим образом:

- за каждую сданную задачу команда получает 100 баллов и премиальные баллы, которые равны количеству пятиминуток до времени окончания турнира;

- за каждую неудачную попытку сдачи задачи с команды снимается 10 баллов.

Победителем турнира считается команда, набравшая наибольшее количество баллов.

Приложение к диссертации содержит методические материалы всех олимпиад школьников Красноярского края. Для каждой задачи кроме ее текста приведены подробное словесное описание алгоритма ее решения, тесты для проверки программ, тексты программ на алгоритмических языках Бейсик и Паскаль.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Исследованы формы и процесс организации внеклассной работы со школьниками но информатике. Показано, что в системе школьной информатики накоплен положительный опыт организации различных мероприятий в рамках внеклассного досуга и дополнительного образования. Однако он не получил широкого распространения, особенно в сельской местности, в силу отсутствия организационно-методических материалов по проведению олимпиад, конкурсов, турниров по информатике.

2. Разработана методическая система организации и проведения олимпиад, конкурсов, турниров школьников по информатике, включающая:

- организационные формы проведения подобных мероприятий в школе, районе, регионе, стране;

- учебно-методический материал для проведения этих мероприятий.

3. Предложены принципы и порядок проведения олимпиад, конкурсов, турниров школьников по информатике.

Система олимпиад школьников по информатике в России состоит из следующих этапов: школьного, районного, областного (краевого, республиканского), российского.

На всех этапах олимпиады школьников по информатике используется следующий порядок подготовки и проведения:

- создание рабочей группы (оргкомитета) по подготовке и проведению олимпиады. В ее состав включаются учителя информатики, представители методических служб органов управления образования, сотрудники ВУЗов и научных учреждений, представители местных органов власти;

- определение целей олимпиады и форм проведения путем разработки положения об олимпиаде. Основными его пунктами являются: цели олимпиады, число и содержание туров, форма проведения каждого тура, определение требований к оформлению решений, определение механизма подведения итогов, определение форм награждения победителей;

- разработка программы олимпиады (для участников, учителей информатики, жюри);

- разработка памятки участника по работе на олимпиаде;

- подготовка и утверждение олимпиадных заданий;

- проведение туров олимпиады;

- проверка работ участников;

- выставление баллов и подведение итогов;

- разбор заданий с участниками олимпиады;

- проведение апелляции;

- награждение победителей.

Порядок проведения конкурсов и турниров регламентируется положениями, в которых отражаются цели, состав участников, регламент соревнования.

4. Предложена методика организации олимпиад, конкурсов, турниров школьников по информатике. Основу методики организации олимпиад, конкурсов, турниров составляют принципы подготовки заданий, приемы оценки работ и подведения итогов. Наиболее Объективной и эффективной оценкой работ учащихся является система заготовленных тестов с экспертной разбалловкой. Как показала практика, лучше всего тестирование проводить вместе с участником олимпиады с последующим разбором олимпиадных заданий.

5. Разработана и предложена методика проведения олимпиад, конкурсов, турниров школьников по информатике по дистанционной форме с применением электронной почты (учебный проект и е-олимпиада в телекоммуникационной сети КРОСС).

6. Сформирован сборник задач олимпиад, конкурсов, турниров, а также тестов по контролю их решения, представляющий учебно-методический материал для организации и проведения внеклассных мероприятий по информатике.

7. Разработанная методическая система внедрена в систему образования Красноярского края и может быть использована для внедрения в другие регионы России.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОПУБЛИКОВАНЫ В СЛЕДУЮЩИХ РАБОТАХ:

1. Задачи по программированию. Методические указания для преподавателей и учащихся средних школ. - Красноярский университет, Красноярск, 1987. - 32 с. (в со-авт.).

2. Олимпиады по информатике. Задачи и решения. Методические указания для учителей и учащихся школ. - Красноярский педагогический институт, Красноярск. 1989.-48 с.

3. Олимпиады по информатике. Задачи и решения. Методические указания для учителей и учащихся школ. - Межшкольный вычислительный центр Октябрьского РОНО, Красноярск, 1991. - 44 с.

4. История про "длинные" числа. - Детская компьютерная газета "Компутер", -Красноярск, 1991, 1, с. 6, 1991,2, с. 6.

5. Всероссийская олимпиада по информатике. - Детская компьютерная газета "Компутер", - Красноярск, 1991, 2, с. 2-3.

6. Олимпиадные задачи по информатике. - Омск, издательство Омского пединститута, 1993. - 65 с.

7. Учебный проект и Е-олимпиада по информатике. - Красноярск. Управление образования Администрации Красноярского края. 1994. - 4 с.

8. Заочная олимпиада по информатике. - Газета "Вечерний Красноярск". - Красноярск, 1994.

9. Краевая олимпиада школьников по программированию. - Красноярск. Управление образования администрации г. Красноярска. Информационный бюллетень. 1995, 1 (4).-с. 11-13.

10. Олимпиады школьников по информатике. - Красноярск, книжное издательство, 1995. - 224 с.

11. Внеклассные мероприятия со школьниками в системе образования Красноярского края. - Информационные технологии в образовании. IV Международная конференция-выставка. Секция С. Информационные технологии, телекоммуникации в управлении и обучении. Москва. 1995. - с. 37-38.

12. Все об олимпиадах по информатике 1995-1996 гг. Красноярск. Управление образования администрации г. Красноярска. Информационный бюллетень. 1996, 1. 14 с.

13. Красноярская районная олимпиада по информатике 1995-96 учебного года. Методические материалы по организации и проведению. - Информатика. Еженедельное приложение к газете "Первое сентября", 1996, 13. 6 с.

14. X краевая олимпиада школьников по информатике 1996-97 учебного года.. -Красноярск. Управление образования администрации г. Красноярска. Информационный бюллетень. 1997, 1. - 14 с.

15. Десятая красноярская краевая олимпиада по информатике 1996/97 учебного года. - Информатика. Еженедельное приложение к газете "Первое сентября", 1997, - 12. 18 с.

16. Олимпиады но информатике. - Информатика и образование. 1997, 2. - 4 с.

17. Олимпиады, конкурсы, турниры (описание, анализ, библиография). - Информатика и образование. 1997,5. - с. 44-55.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Алексеев, Александр Владимирович, 1998 год

Содержание.

Введение.

Глава I. Современное состояние внеклассного дополнительного образования по информатике.

Глава И. Олимпиады школьников по информатике.

§1. Организационные формы проведения олимпиад.

§2. Порядок подготовки и проведения олимпиады.

§3. Подготовка и утверждение олимпиадных заданий.

§4. Проверка работ и подведение итогов.

§5. Методика организации и проведения олимпиады.

§6. Дистанционные формы проведения олимпиад.

Глава III. Конкурсы, турниры.

§1. Командный конкурс по программированию.,.».

§2. Командный турнир.

§3. Методика организации и проведения турнира.

§4. Дистанционные формы проведения конкурсов, турниров.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Методическая система организации внеклассных мероприятий по информатике"

В настоящее время потребность школы к различным формам внеклассного досуга и дополнительного образования резко возросла в связи со сложившимися социальными условиями переходного этапа развития рыночных отношений страны. Большие надежды на эффективную организацию внеклассного досуга и дополнительного образования педагоги связывают с компьютерно-ориентированными формами деятельности школьников, которые легко организовать, в любой школе крупных городов и сельской местности. Одними из важных мероприятий, ставшими традиционными, являются школьные олимпиады, конкурсы и турниры по информатике. Однако, в силу динамического развития информационной науки меняются принципы и условия проведения подобных мероприятий. Учителя информатики, особенно в сельской местности, испытывают существенные трудности по организации и проведению школьных состязаний по предмету. В связи с этим представляет значительный интерес разработка методической системы организации внеклассных мероприятий по информатике.

ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ заключается в организации внеклассного досуга и дополнительного образования по информатике для одаренных детей.

ЦЕЛЬ ДАННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ состоит в создании методической системы внеклассной работы со школьниками по информатике.

Исходя из цели исследования были поставлены следующие ЗАДАЧИ:

- провести анализ современного состояния внеклассной работы со школьниками по информатике;

- разработать методическую систему по организации и проведению олимпиад школьников по информатике;

- разработать методическую систему по организации и проведению конкурсов, турниров и других мероприятий по информатике для школьников;

Для решения поставленных задач применялись следующие МЕТОДЫ:

- анализ литературы по проблеме диссертации;

- анализ проведенных соревнований школьников по информатике;

- непосредственное участие в организации и проведении ряда соревнований школьников по информатике;

- анализ выступлений школьников на различных этапах олимпиад и других школьных соревнований по информатике.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: формы и процесс организации внеклассной работы со школьниками по информатике.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА исследования состоит в разработке основ методической системы организации и проведения внеклассных мероприятий со школьниками по информатике, включающую:

- олимпиады всех уровней,

- конкурсы, турниры,

- использование средств телекоммуникационных связей.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в том, что

- предложена методика организации олимпиад, конкурсов, турниров школьников по информатике;

- предложены принципы и порядок проведения олимпиад, конкурсов, турниров школьников по информатике;

- сформирован сборник задач олимпиад, конкурсов, турниров, а также тестов по контролю их решения.

НА ЗАЩИТУ ВЫНОСИТСЯ методическая система организации и проведения олимпиад, конкурсов, турниров школьников по информатике, включающая:

- организационные формы проведения подобных мероприятий в школе, районе, регионе, стране;

- учебно-методический материал для проведения этих мероприятий;

- методика организации и проведения олимпиад, конкурсов, турниров.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИСПОЛЬЗОВАЛИСЬ И ИСПОЛЬЗУЮТСЯ при организации и проведении районных и краевых олимпиад школьников по информатике, проводимых в Красноярском крае с 1987 года.

Работа состоит из введения, трех глав, заключения и приложения. В первой главе представлено современное состояние и обозначаются проблемы внеклассного дополнительного образования.

В заключении сформированы основные результаты работы и выводы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)"

Основные результаты и выводы работы.

1. Исследованы формы и процесс организации внеклассной работы со школьниками по информатике. Показано, что в системе школьной инфоррматики накоплен положительный опыт организации различных мероприятий в рамках внеклассного досуга и дополнительного образования. Однако он не получил широкого распространения, особенно в сельской местности, в силу отсутствия организационно-методических материалов по проведению олимпиад, конкурсов, турниров по информатике.

- организационные формы проведения подобных мероприятий в школе, районе, регионе, стране;

- учебно-методический материал для проведения этих мероприятий.

3. Предложены принципы и порядок проведения олимпиад, конкурсов, турниров школьников по информатике.

На всех этапах олимпиады школьников по информатике используется следующий порядок подготовки и проведения:

- разработка программы олимпиады (для участников, учителей информатики, жюри);

- разработка памятки участника по работе на олимпиаде;

- подготовка и утверждение олимпиадных заданий;

- проведение туров олимпиады;

- проверка работ участников;

- выставление баллов и подведение итогов;

- разбор заданий с участниками олимпиады;

- проведение аппеляции;

- награждение победителей.

5. Разработана и предложена методика проведения олимпиад, конкурсов, турниров школьников по информатике по дистанционной форме с применением электррон-ной почты (учебный проект и е-олимпиада в телекоммуникационной сети КРОСС).

Заключение

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Алексеев, Александр Владимирович, Красноярск

1. Абрамов С.А. и-др. Задачи по программированию. - М.: Наука, 1988. - 224 с.

2. Авербух В., Сенокосов А. Олимпиады по программированию.Информатика и образование. 1986, 1.-е. 106-109.

3. Алексеев А.В. Олимпиады по информатике. Задачи и решения. Методические указания для учителей и учащихся школ. Красноярский педагогический институт, Красноярск. 1989. - 48 с.

4. Алексеев А.В. Олимпиады по информатике. Задачи и решения. Методические указания для учителей и учащихся школ. Межшкольный вычислительный центр Октябрьского РОНО, Красноярск, 1991. - 44 с.

5. Алексеев А.В. История про "длинные" числа. Детская компьютерная газета "Компутер", - Красноярск, 1991, 1, с. 6, 1991, 2, с. 6.

6. Алексеев А.В. Всероссийская олимпиада по информатике. Детская компьютерная газета "Компутер", - Красноярск, 1991, 2, с. 2-3.

7. Алексеев А.В. Фонд задач Ассоциации учителей информатики. Информатика и образование. 1992, 5-6. - с. 125.

8. Алексеев А.В. Олимпиадные задачи по информатике. Омск, издательство Омского пединститута, 1993. - 65 с.

9. Алексеев А.В. Учебный проект и Е-олимпиада по информатике. Красноярск. Управление образования Администрации Красноярского края. 1994. - 4 с.

10. Алексеев А.В. Заочная олимпиада по информатике. Газета "Вечерний Красноярск". - Красноярск, 1994.

11. Алексеев А.В. Краевая олимпиада школьников по программированию. Красноярск. Управление образования администрации г. Красноярска. Информационный бюллетель. 1995, 1 (4). - с. 11-13.

12. Алексеев А.В. Олимпиады школьников по информатике. Красноярск, книжное издательство, 1995. - 224 с.

13. Алексеев А.В., Бабурина Т.Е., Берсенев С.М. Контрольные вопросы и задания по курсу "Линейная алгебра" для студентов экономического факультета. Красноярский университет, Красноярск, 1987. - 38 с.

14. Алексеев А.В., Пак Н.И. Вычислительная практика. Методические указания для студентов 4 курса физико-математического факультета. Красноярский педагогический институт, Красноярск, 1988. - 24 с.

15. Алексеев А.В., Судаков А.Н. Задачи по программированию. Методические указания для преподавателей и учащихся средних школ. Красноярский университет, Красноярск, 1987. - 32 с.

16. Алексеев М.Н. Командный турнир школьников по программированию. Информатика и образование. 1992, 5-6. - с. 109-110.

17. Андреева Е.В. Задача "Буквоед". Информатика и образование. 1994, 3. - с. 5561.

18. Андреева Е.В., Марченко А.П. Олимпиадная задача. Информатика и образование. 1992, 5-6. - с. 105-108,

19. Арсак Ж. Программирование игр и головоломок. М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1990. - 224 с.

20. Бадин Н.М., Волченков С.Г., Дашниц Н.Л., Корнилов П.А. Ярославские олимпиады по информатике. Ярославль. 1995. - 66 с.

21. Бровина Г.Н. Юные программисты в Ленинграде. Квант. 1987, 7. - с. 61.

22. Брудно А.Л., Каплан Л.И. Московские олимпиады по программированию. -М.: Наука, 1990. 208 с.

23. Виленкин А.Н. I Всесоюзная олимпиада школьников по информатике. Квант. 1988, 11-12.-с. 82-84.

24. Виленкин А.Н. II Всесоюзная олимпиада школьников по информатике. -Квант. 1989, 11.-е. 72-73.

25. Волченков С.Г. Задача "Паркет". Информатика и образование. 1994, 3. - с. 5254.

26. Волченков С.Г., Дашниц Н.Л., Потехин Н.В. Ярославские олимпиады по программированию. Методические указания. Ярославль. 1990.

27. Волынский Ю. Задача Всесоюзной олимпиады по основам информатики 1990 г. Вычислительная техника и ее применение. 1991, 2. - с. 36-40.

28. Вьюкова Н.И., Галатенко В.А., Ходулев А.Б, Систематический подход к программированию. М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1988. 208 с.

29. Галагузова М. Электронный КВН. Информатика и образование. 1988, 6. - с. 84-89.

30. Гейн А.Г., Юнерман Н.А. I Всероссийская олимпиада по информатике. -Квант. 1989, 10.-е. 70-71.

31. Гончаренко В.М. КВН "Нажми кнопку ЭВМ!". Инфформатика и образование. 1988, 2. - с. 78-80.

32. Горвиц Ю.М. Международный детский компьютерный лагерь-школа. Информатика и образование. 1993, 6. - с. 123-125.

33. Городняя Л., Милютин В. Летняя школа юных программистов. Информатика и образование. 1987, 6. - с. 123.

34. Григас Г. Программирование заочно. - Информатика и образование. 1986, 2. -с. 103-110.

35. Григас Г. Олимпиада юных программистов. Информатика и образование. 1988, 2.-с. 104-106.

36. Гришин С. Абсолютная победа России. Компьютерра. 1994, 48. - с. 8-9, 12.

37. Грудев А. Задача о роботе. Информатика и образование. 1992, 2. - с. 109-117.

38. Гукова С.М., Волков А.К. Летняя школа "Юный программист". Квант. 1987, 6. - с. 57-58.

39. Дагене В.А. и др. 100 задач по программированию. М.: Просвещение, 1993. -255 с.

40. Ермаков Э.Н. Юные программисты: первые успехи. Информатика и образование. 1987, 3. - с. 99.

41. Зайдельман Я.Н. Олимпиадные задачи. Информатика и образование. 1991, 4. - с. 79-82.

42. Заочная школа программирования. Квант. 1981, 10-12; 1982, 1-4, 10-12; 1983,1.

43. Касаткин В.Н. Олимпиада по информатике: какой ей быть. Информатика и образование. 1987, 5. - с. 95-96.

44. Касаткин В.Н. III Всесоюзная олимпиада по информатике. Вычислительная техника и ее применение. 1991, 2. - 36 с.

45. Катков В. Студенческие олимпиады. Информатика и образование. 1988, 5. - с. 84-86.

46. Кененбаева Г.М., Пансков П.С. Олимпиады по информатике в Киргизии. -Квант. 1989, 9.-с. 77.

47. Кирюхин В.М. I Международная олимпиада по информатике. Квант. 1989, 12.-с. 64-66.

48. Кирюхин В.М. II Международная олимпиада по информатике. Квант. 1990, 12.-с. 58-60.

49. Кирюхин В.М. Всесоюзные олимпиады по информатике: вчера, сегодня, завтра. Информатика и образование. 1991, 3. - с. 101-105.

50. Кирюхин В.М. IV Всесоюзная олимпиада по информатике. Инфформатика и образование. 1991, 4. - с. 83-84.

51. Кирюхин В.М. IV Всесоюзная олимпиада школьников по информатике. -Квант. 1991, 11.-с. 65-67.

52. Кирюхин В.М. III Международная олимпиада по информатике.- Квант. 1991, 12.-с. 63-65.

53. Кирюхин В.М. IV Всероссийская олимпиада по информатике. Квант. 1992, 10. -с. 66-68. ~ .

54. Кирюхин В.М. IV Всероссийская олимпиада школьников по информатике. -Информатика и образование. 1992,5-6. -с. 103-104.

55. Кирюхин В.М. Межгосударственная олимпиада по информатике. Квант. 1992, 11.-с. 67-68.

56. Кирюхин В.М. IV международная олимпиада по информатике. Квант. 1992, 12.-с. 56-61.

57. Кирюхин В.М. Международная олимпиада по информатике. Информатика и образование. 1993, 1.-е. 116-120.

58. Кирюхин В.М. VI Всероссийская олимпиада школьников по информатике. -Информатика и образование. 1994, 3. с. 47-50.

59. Кирюхин В.М., Раков С. III Всесоюзная олимпиада по информатике. Квант. 1990, П.-с. 65-67.

60. Красовский Н.Н. Уральские задачи. Информатика и образование. 1990, 4. - с. 88-94.

61. Крылова Е., Петров М. III Московская олимпиада по информатике. Информатика и образование. 1989, 1, - с. 89-93; 3. - с. 82-92.

62. Кузнецов Е.В. Компьютерная неделя в Красноярске. Информатика и образование. 1987, 5. - с. 109-110.

63. Ландо С., Манакова О. Компьютер в летнем лагере. Информатика и образование. 1990, 1.-е. 94-97.

64. Лапунов А.В., Окулов С.М. Задачи международных олимпиад по информатике. -Киров, 1993. 100 с.

65. Лысенко И. Летняя школа юных программистов. Информатика и образование. 1987, 6.-е. 122-123.

66. Матиясевич Ю. Задачи первых ленинградских олимпиад по информатике. -Информатика и образование. 1988, 3. с. 85-87.

67. Москвина Н. Школа в Красноярске. Информатика и образование. 1989, 2. - с. 89-90.

68. Об открытии Всесоюзной заочной школы программирования. Квант. 1987, 10.-е. 48.

69. Окулов С.М. Задачи кировских олимпиад по информатике. Киров, 1993. - 113с.

70. Олимпиады по информатике. Информатика и образование. 1989, 6. - с. 100103.

71. Панов А.И. Районные олимпиады по курсу "Основы информатики и вычислительной техники". Методические рекомендации. Томск, 1989. - 38 с.

72. Первая международная олимпиада школьников по информатике. Вычислительная техника и ее применение. 1989, 11. - с. 41.

73. Первин Ю.А., Городняя Л.В. Юные программисты учатся. Информатика и образование. 1987, 1.-е. 122-124.

74. Первин Ю.А., Городняя Л.В. Компьютеры на берегу Оби. Квант. 1987, 7. - с. 59-60.

75. Прохоров В.В. Уроки олимпиады. Информатика и образование. 1990, 2. - с. 104-109.

76. Прохоров В.В. Уральские задачи. Информатика и образование. 1991, 1. - с. 85-89.

77. Прохоров В.В. Свердловские задачи. Информатика и образование. 1901, 2. -с. 90-91.

78. Прохоров В.В. Олимпиадные задачи по информатике. Информатика и образование. 1991, 3. - с. 67-75.

79. Руденко В., Волков А. Школа юных программистов. Информатика и образование. 1987, 2. - с. 126.

80. Слинько А. Компьютерный турнир XXIII Всесоюзной олимпиады по математике.- Квант. 1990, 1.-е. 75-76.

81. Соболенко Д., Дудочкин В., Кузькина Т. Международный компьютерный лагерь "Байтик". Информатика и образование. 1991, 1.-е. 90-93.

82. Степанов В.И., Коновалова Н.А. Решение нестандартных задач по основам информатики и вычислительной техники: Методические указания. Чуваш, ун-т, Чуваш. ин-т усов, учит., Чебоксары. 1988. - 36 с.

83. Степанов В.И. Информатика: Задачи университетских олимпиад "Абитуриент" (с решениями). Чебоксары. 1992. - 64 с.

84. Туголбаев О., Панков П., Долгополова И. Олимпиады по основам информатики и вычислительной техники в Киргизии. Информатика и образование. 1987, 6. - с. 97-98.

85. Уэзерелл Ч. Этюды для программистов. М.: Мир, 1982. - 288 с.

86. Цикоза В.А. Альтернативная задача II тура. Информатика и образование. 1992, 1.-е. 98-103.

87. Шакиров P.M. I Всесоюзная олимпиада школьников по информатике. Квант. 1987, 11.-е. 30, 56.

88. Шень А.Х. Программирование: теоремы и задачи. Информатика и образование. 1994, 4. - с. 45-55; 1995, 1.-е. 50-56.

89. Шерпаев Н. Взгляд на олимпиаду. Информатика и образование. 1990, 5. - с. 106-107.

90. Шипилевский А.С. Этюды по информатике. Чебоксары. 1991. - 63 с.

91. Школьник и компьютер: учимся друг у друга/ Под ред. В.В.Прохорова. М.: Физматлит, 1993. - 208 с.

92. Юнерман Н.А. Информатика в школьном кружке. Информатика и образование. 1987, 1.-е. 93-95.

93. III Всесоюзная олимпиада по информатике. Информатика и образование. 1991, 1.-е. 93-94.

94. V Всероссийская олимпиада по информатике. Информатика и образование. 1993,3.-с. 59-60.

95. Азьлов П., Стоилов К. Олимпиади, конкурси и състезания по информатика 1988 г. София. 1989. - 42 с.