автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Проблема формирования вероятностно-статистических представлений при изучении квантовой физики

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Хапова, Лариса Валерьевна, 2002 год

Введение

Глава I. Проблема формирования вероятностно-статистических представлений в методике обучения физике

1.1. Социальный заказ и формирование вероятностно-статистических представлений

1.2. Состояние рассматриваемой проблемы в методике обучения физике

1.3. Изучение практики усвоения вероятностно-статистических представлений

Глава II. Методическая система формирования вероятностно-статистических представлений в квантовой физике

2.1. Теоретическая концепция формирования вероятностностатистических представлений в школьном курсе физики

2.2. Структура и содержание изучаемых представлений

2.3. Характеристика средств организации усвоения

Глава III. Экспериментальное исследование формирования вероятностно-статистических представлений при изучении квантовой физики

3.1. Организация и методика проведения экспериментального исследования

3.2.Результаты педагогического эксперимента и их интерпретация

Введение диссертации по педагогике, на тему "Проблема формирования вероятностно-статистических представлений при изучении квантовой физики"

На современном этапе развития теории и практики обучения физике вновь, как в конце 60-х - начале 70-х годов, ставится и решается проблема модернизации структуры и содержания школьного курса физики. В частности, создаются программы и новые учебники. Этот процесс нуждается в научном обосновании и обеспечении.

Одним из актуальных вопросов современной методики физики является формирование в школе статистических (вероятностных) закономерностей. Современная наука исходит из «концепции примата статистических закономерностей» [191, С. 205] и ее можно сформулировать так: «Динамические законы представляют собой первый низший этап в процессе познания окружающего нас мира; статистические законы более совершенно отображают объективные связи в природе: они являются следующим, более высоким этапом познания» [207, С. 141]. Поэтому для современной эпохи характерно резкое возрастание роли вероятностно-статистических идей и методов во многих областях науки и практики. Широко вероятностно-статистические представления используются не только в физике, но и в генетике, теории эволюции, теории информации, кибернетике и т. д. Применяются они и в гуманитарных науках - языкознании, психологии, экономике, педагогике.

Роль вероятностно-статистических идей и методов настолько велика, что статистический стиль мышления считают одним из существенных компонентов современного миропонимания [104, 117, 163, 188, 190 и др.]. В конце 60-х годов академик Б. В. Гнеденко писал: «Наша же школа с первых и до последних дней школьной жизни знакомит учащихся только с детерминистическим подходом, лишая тем самым своих воспитанников ознакомления более общими закономерностями, завоевавшими в современной физике и ряде областей знания и практической деятельности господствующие позиции» [37, С. 11]. Встает проблема введения в среднюю школу элементов статистического подхода и теории вероятностей к изучению природы на уроках математики и предметах естественного цикла. Постановка этой проблемы также диктуется социальным заказом и отражается в концепциях физического образования и стандартах образования [74, 89, 90, 96, 158].

Между тем проведенный анализ программ [143, 145], учебников [33, 46, 88, 109, 204, 214] по физике 11-го класса позволяет сделать вывод о том, что существующий курс физики не формирует у учащихся вероятностно-статистические представления при изучении квантовой физики.

В настоящее время в методике обучения физике этой проблеме не уделяется должного внимания. В диссертационных исследованиях по проблеме методики преподавания квантовой физики [20, 53, 179 и др.] не была освещена проблема формирования элементов статистического метода. На протяжении сорока лет нам известно всего три диссертационных исследования [7, 49, 218], которые были посвящены проблеме формирования статистических представлений, но и в них основное внимание уделялось формированию данных представлений при изучении молекулярной физики.

В методической литературе [18, 21, 98, 119, 127, 157] проблема формирования вероятностно-статистических представлений в квантовой физике рассматривается только при изучении закона радиоактивного распада. В последнее десятилетие наиболее принципиальные попытки в совершенствовании методики изучения статистических идей были предприняты в Вятском ГПУ (В. В. Мултановский, Ю. А. Сауров [105, 165]).

В настоящее время при изучении квантовой физики на основе изучения теории и практики формирования вероятностно-статистических представлений можно выделить ряд проблем: нет ясно выделенных и доведенных до практики требований к знаниям, умениям школьников; мало дано формулировок, доступных для усвоения элементов знаний и фрагментов содержания; явно недостаточно количество конкретных приемов обучения; практически нет экспериментальных данных о процессе усвоения тех или иных представлений.

Отсюда изучаемая научная проблема, с нашей точки зрения, состоит в наличии противоречия, с одной стороны, между социальным заказом, обусловлен стандартом физического образования, программами по физике, по формированию вероятностно-статистических представлений при изучении квантовой физики, и, с другой стороны, реальным состоянием теории и практики обучения, которая выражается в отсутствии: а) полноценных исследований по данной проблеме; б) рекомендаций для учителя по формированию вероятностно-статистических представлений в квантовой физике у учащихся; в) бессистемности задач и заданий для школьников по формированию у них исследуемых представлений и т. д.

Объектом исследования является процесс формирования вероятностно-статистических знаний и умений при изучении квантовой физики в школе.

Предмет исследования - проблема и средства формирования у школьников вероятностно-статистических представлений при изучении квантовой физики.

Цель исследования состоит в разработке методики и изучении процесса формирования у школьников вероятностно-статистических представлений при изучении квантовой физики.

При конструктивном решении обозначенной научной проблемы мы руководствовались следующей гипотезой: если организовать последовательное формирование вероятностно-статистических представлений при изучении квантовой физики, выраженных в подборе и совершенствовании имеющегося содержания, построении комплекса задач и заданий, теоретического практикума, то это будет способствовать:

• более полному и точному пониманию природы большинства физических явлений микромира;

• большей доступности в усвоении вероятностно-статистических представлений;

• формированию знаний и умений использования вероятностно-статистического описания явлений.

Из цели и гипотезы вытекают следующие задачи исследования:

1. Выявить состояние и тенденции развития методики изучения квантовой физики в средней школе.

2. Разработать теоретическую концепцию по формированию вероятностно-статистических представлений при изучении вопросов квантовой физики.

3. Разработать дидактический материал для учащихся, включающий в себя новое теоретическое содержание вопросов, задачи и задания по формированию у школьников вероятностно-статистических представлений, теоретический практикум.

4. Подобрать, разработать методики диагностики по усвоению соответствующих знаний и умений.

5. Проверить в экспериментальном преподавании доступность и эффективность рекомендуемых методик.

С учетом предмета, гипотезы и задач исследования использовались следующие методы исследования:

Теоретические: научно-методический анализ содержания программ, стандартов, учебной и методической литературы по теме исследования; изучение состояния исследуемой проблемы в научно-методических работах и практике обучения физике; моделирование процесса формирования вероятностно-статистический представлений при изучении квантовой физики.

Экспериментальные: диагностическое изучение знаний и умений учащихся до и после изучения раздела «Квантовая физика»; проведение формирующего педагогического эксперимента и обработку его результатов; наблюдение учебного процесса.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Разработана теоретическая концепция эффективного формирования вероятностно-статистических представлений в рамках действующего школьного курса физики, включающая следующие идеи и положения:

• Необходимым условием является уточнение и разработка социального заказа по усвоению данного «опыта рода» (педагогическое осмысление важности статистических идей в образовании, построение соответствующих моделей преподавания содержания); учет и опора на межпредметные и внутрипредметные связи.

• Достаточным условием является построение вариантов содержания и методики изучения тех или иных вопросов курса, выбор из них нужного в каждом конкретном случае, осуществление и накопление опыта деятельности преподавания, диагностика достижений школьников и их методическая рефлексия.

2. При изучении квантовой физики разработана методика формирования вероятностно-статистических представлений, включающая: а) содержание изучаемых вопросов (программа и пособие для школьников), б) дидактический комплекс вопросов, задач и заданий (более 100), в) систему ла-бораторно-практических работ.

3. Построены тесты и задания для диагностики школьников, получены экспериментальные данные о сформированности вероятностно-статистических представлений при изучении квантовой физики.

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении роли и конкретизации процесса формирования вероятностно-статистических представлений при изучении квантовой физики.

Практическая значимость исследования заключается в том, что предложенная теоретическая концепция по формированию вероятностно-статистических представлений в квантовой физике доведена до конкретных методик изучения соответствующих теоретических вопросов на уроках физики, примеров решения задач и проведения домашнего теоретического практикума. Разработанные методики подкреплены двумя дидактическими пособиями, предназначенными для широкого использования учителями школ.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечиваются:

• Опорой на фундаментальные исследования по философии, психологии, дидактике и методике физики.

• Анализом и учетом состояния проблемы в практике обучения.

• Построением экспериментальной методики и ее постепенным внедрением в практику работы общеобразовательных школ.

• Проведением при организации методики экспериментального исследования.

• Изучением в педагогическом эксперименте знаний и умений учащихся разных возрастных групп (от учащихся 10-го класса до студентов пятого курса университета).

• Применением различных методов изучения педагогической реальности, в том числе известных статистических методов.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе личного преподавания соискателя по предложенным методикам в течение двух лет в четырех учебных заведениях (химико-биологический лицей, г. Киров; школы № 37, 38, г. Дзержинск; школа № 50, г. Володарск Нижегородской области), а также путем внедрения методик в практику обучения четырех школ (школа № 44, лицей развития и воспитания одаренных детей, г. Нижний Новгород; школа № 23, г. Дзержинск Нижегородской области; Зо-новская средняя школа Верхошижемского района Кировской области).

Основные практические результаты и теоретические выводы исследования докладывались автором на республиканской научно-практической конференции «Практика обучения физике как творчество» в г. Кирове (1998), на межвузовской научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов «Высокие технологии в педагогическом процессе» в г. Нижнем Новгороде (2000), на региональной научно-методической конференции «Учебный предмет «Естествознание» в вузе и школе» в г. Нижнем Новгороде (2000), на республиканской научно-теоретической конференции

Модели и моделирование в методике обучения физике» в г. Кирове (2000), на межвузовской научно-методической конференции «Проблемы интеграции естественнонаучных дисциплин в высшем педагогическом образовании» в г. Нижнем Новгороде (2001).

Основные результаты исследования также представлены в одиннадцати публикациях.

На защиту выносятся следующие результаты исследования:

1. Знания об усвоении школьниками статистических представлений (усвоение конкретных элементов знаний, формирование умений, причины недостатков).

2. Теоретическая концепция формирования статистических представлений при изучении темы «Квантовая физика», расшифрованная в требованиях к знаниям и умениям, принципы подбора и распределения материала по темам, профилям обучения, особенности конструирования и методики использования средств усвоения.

3. Методика формирования вероятностно-статистических представлений, состоящая из содержания рассматриваемых вопросов (с учетом дифференцированного обучения); дидактического материала в форме комплекса задач, заданий; теоретического практикума по формированию вероятностно-статистических представлений при изучении квантовой физики, состоящего из восьми работ.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)"

Ход и результаты работы

1. По аналогии с примером в тексте, расшифруйте диаграмму, приведенную на рис. 2.3.11: а) вариант I, б) вариант II, в) вариант III, г) вариант IV. Опишите процесс. Выскажите и докажите гипотезу о том, как будет двигаться одна из частиц через 5 минут после этого взаимодействия. Докажите, что акт взаимодействия у данных элементарных частиц случаен.

2. По приведенному процессу (см. табл. 2.3.3) нарисуйте диаграмму Фейнмана. Какие данные доказывают статистический характер распада? Какую информацию дают диаграммы о характере случайного события?

Рис. 2.3.11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное диссертационное исследование позволяет заключить, что в ходе него решены поставленные нами задачи, которые могут быть представлены как следующие научные результаты:

1. Выявлено состояние развития методики изучения квантовой физики в средней школе.

2. Разработана теоретическая концепция формирования вероятностно-статистических представлений при изучении вопросов квантовой физики.

3. Разработан дидактический материал для учащихся, включающий в себя новое теоретическое содержание вопросов, задачи и задания по формированию у школьников вероятностно-статистических представлений, а также разработан теоретический практикум.

4. В ходе подготовки педагогического эксперимента подобрана, разработана методика диагностики усвоения соответствующих знаний и умений. Проведенный педагогический эксперимент подтвердил доступность и эффективность рекомендуемых методик формирования вероятностно-статистических представлений при изучении квантовой физики. Это привело к более полному и точному пониманию природы физических явлений микромира; к большей доступности усвоения статистических представлений; уточнению формирования представлений о методах и средствах научного познания.

5. Мы считаем, что справедливость гипотезы доказана. Также мы понимаем, что нет на все случаи жизни методических решений. Но в рамках поставленной задачи мы решили данную проблему. Остается проблема внедрения данной методики. Перспективным продолжением данного исследования могли бы стать следующее направление: расширить исследование и разработать методики в области формирования вероятностно-статистических представлений, начиная с первой ступени обучения физике.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Хапова, Лариса Валерьевна, Киров

1. Азроянц Э. А., Харитонов А. С., Шелепин J1. А. Немарковские процессы как новая парадигма // Вопросы философии. - 1999. - № 7. - С. 94104.

2. Алексеев А. А., Громов П. А. Поймите меня правильно, или книга о том, как найти свой стиль мышления. СПб.: Экономическая школа, 1993.-С. 12-15.

3. Алексеев С. В. Экология: Уч. пособие для учащихся 9 класса об-щеобразоват. учреж. разных видов. СПб.: СМИО Пресс, 1997. - 320 с.

4. Акоста В., Кован К., Грэм Б. Основы современной физики. М.: Просвещение, 1984. - 534 с.

5. Анциферов Л. И. Физика: Электродинамика и квантовая физика. 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Мнемозина, 2001. -383 с.

6. Батурина Г. И. Конспект по факультативному курсу «Дополнительные главы к систематическому курсу физики» // Физика в школе. -1969. -№ 1.-С. 63-68.

7. Батурина Г. И. Изучение в средних школах основных идей и понятий статистической физики: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1967. -18 с.

8. Батурина Г. И. Формирование некоторых понятий статистической физики у школьников // Новые исследования по методике физики / Под ред. А. А. Покровского, Э. Е. Эвенчик. М.: Просвещение, 1968. - С. 3-27.

9. Батурина Г. И. Элементы термодинамики и молекулярной физики // Содержание углубленного изучения физики в средней школе. Физико-математические и прикладные учебные предметы / Под ред. Л. И. Резникова. М.: Педагогика, 1974. - С. 49-62.

10. Батыгин В. В. Законы микромира: Кн. для внеклас. чтения. VIII-Хкл. -М.: Просвещение, 1981. 127 с.

11. Блохинцев Д. И. Квантовая механика. Лекции по избранным вопросам: Учеб. пособие М.: Изд-во МГУ, 1988. - 112 с.

12. Блохинцев Д. И. Основы квантовой механики. М.: Высшая школа, 1961. - 512 с.

13. Бейзер А. Основные представления современной физики. М.: Атомиздат, 1973. - 547 с.

14. Борн М. Физика в жизни моего поколения /Пер. с англ. М.: ИЛ, 1963.-535 с.

15. Де Бройль Л. По тропам науки / Пер. с франц. М.: ИЛ, 1962.408 с.

16. Де Бройль Л. Революция в физике (новая физика и кванты) / Пер. с франц. М.: Атомиздат, 1965. - 232 с.

17. Бройль де Л. Соотношения неопределенностей Гейзенберга и вероятностная интерпретация волновой механики (С критическими замечаниями автора) / Пер. с франц. М.: Мир, 1986. - 344 с.

18. Бугаев А. И. Изучение атомной и ядерной физики в школе: Пособие для учителей. К.: Рад. школа, 1982. - 158 с.

19. Бугаев А. И. Методика преподавания физики в средней школе: Теорет. основы: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по физ.-мат. спец. -М.: Просвещение, 1981.-288 с.

20. Будный Б. Е. Развитие квантовых представлений учащихся при изучении физики в средней школе: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1986,- 16 с.

21. Ванеев А. А. и др. Преподавание физики в 10 классе средней школе: Пособие для учителя. -М.: Просвещение, 1984. 176 с.

22. Вахтомин А. М. Генезис научного знания. Факт. Идея. Теория. -М.: Наука, 1973.-286 с.• 23. Веденов М. Ф., Сачков Ю. В. Проблема стилей мышления в естествознании. М.: Знание, 1971. - 32 с.

23. Вентцель Е. С. Теория вероятностей (первые шаги). М.: Знание, 1976.-32 с.• 25. Виненко В. Г. Синергетика в школе // Педагогика. 1997. -№2.-С. 55-60.

24. Вихман Э. Квантовая физика / Пер. с англ. М.: Наука, 1977.415 с.

25. Волькенштейн М. В. Современная физика и биология // Вопросы• философии. 1989. -№ 8. -С. 20-33.

26. Газнорович С. Физика элементарных частиц / Пер с англ. М.: Наука, Гл. ред. физ.-мат. лит-ры, 1969. - 744 с.

27. Гаттлер В. Элементарная квантовая механика / Пер. с англ. М.: ИЛ, 1948.- 136 с.• 30. Гейзенберг В. Физика и философия / Пер. с нем. М.: Изд-во ИЛ, 1963.-202 с.

28. Герцберг Г. Атомные спектры и строение атомов / Пер. с англ. -М.: ИЛ, 1948.-279 с.

29. Гершензон Е. М. И др. Курс общей физики: Оптика и атомная

30. Ф физика: Учеб. пособие для студентов физ.-мат. фак. пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1992. 320 с.

31. Гладышева Н. К., Нурминский И. И. Физика: Учеб. для 9 кл. об-щеобразоват. учреждений. -М.: Просвещение, 1998. 256 с.

32. Гладышева Н. К., Нурминский И. И. Методика преподавания фи• зики в 8 9 классах общеобразоват. учреждений: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 111 с.

33. Глазунов А. Т., Нурминский И. И., Пинский А. А. Методика преподавания физики в средней школе: Электродинамика нестационарных явлений. Квантовая физика: Пособие для учителя / Под ред. А.А. Пинского. -М.: Просвещение, 1989. 272 с.

34. Глемат М., Варга Т. Вероятность в играх и развлечениях (элементы теории вероятностей в курсе средней школы) / Пер. с фран. М.: Просвещение, 1979. - 124 с.

35. Гнеденко Б. В. О методах комбинаторики в теории вероятностей и математической статистике // Математика в школе. 1966. - № 5. - С. 1118.

36. Гнеденко Б. В. Статистическое мышление и школьное математическое образование // Математика в школе. 1968. - № 1. - С. 8-15.

37. Гнеденко Б. В. Статистическое мышление и школьный курс математики // Новое в школьной математике. М.: Знание, 1972.

38. Гнеденко Б. В., Хинчин А. Я. Элементарное введение в теорию вероятностей. М.: Наука, 1964. - 347 с.

39. Гнеденко В. В. Курс теории вероятностей. М.: Наука, 1989.347 с.

40. Голин Г. М. Вопросы методологии физики в курсе физики средней школы: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1987. - 127 с.

41. Гольдфарб Н. И. Физика: Задачник: 9 11 кл.: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 1996. - 368 с.

42. Готт B.C. Философские вопросы современной физики. М.: Высш. школа, 1988. -343 с.

43. Грабарь М. И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. -М.: Педагогика, 1977. 136 с.

44. Громов С. В. Физика: Молекулярная физика. Квантовая физика: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 1999. -232 с.

45. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. М.: Педагогика, 1972.-422 с.

46. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986.-423 с.

47. Десненко С. И. Формирование статистических представлений у учащихся в курсе физики повышенного уровня: Дисс. . канд. пед. наук. -М., 1992.-220 с.

48. Джанколи Д. Физика.-М.: Мир, 1988. 512 с. - т. 2.

49. Джеммер М. Эволюция понятий квантовой механики / Пер. с англ. М.: Наука, 1985. - 368 с.

50. Дидактика средней школы / Под ред. М. А. Данилова, М. Н. Скаткина М.: Просвещение, 1975. - 267 с.

51. Дик Ю. И. Методика изучения свойств твердых тел на основе представлений об их структуре в курсе физики средней школы. Автореф. дисс. . канд. пед. наук. - М., 1978. - 27 с.

52. Дирак П. А. Принципы квантовой механики / Пер. с англ. М.: Наука, 1979.-480 с.

53. Дмитриев И. С. Электрон глазами химика. Л.: Химия, 1986.228 с.

54. Дубовой Э. И. Таинственный мир элементарных частиц. М.: Атомиздат, 1979. - 144 с.

55. Дурасевич Ю. Е. Изучение природы света в курсе физики средней школы: Пособие для учителя. М.: Учпедгиз, 1961. - 99 с.

56. Елизаров К. Н. Основы учения о строении атома в курсе физики средней школы: Пособие для учителей. Л.: Учпедгиз, 1956. - 171 с.

57. Ефименко В. Ф. Методологические вопросы школьного курса физики. М.: Педагогика, 1976. - 224 с.

58. Зверев И. Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. -М., 1981. 160 с.

59. Зоммерфельд А. Пути познания в физике / Пер. с нем. М.: Наука, 1973.-318 с.

60. Зорина JI. Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. -М.: Педагогика, 1978. 128 с.

61. Зорина Л. Я. Отражение идей самоорганизации в содержании образования // Педагогика. 1996. - № 4. - С. 105-109.

62. Иванов В. Г. Физика и мировоззрение. Л.: Наука, 1975. - 120 с.

63. Ильина Т. А. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов. М.: Просвещение, 1984. - 496 с.

64. Кабардин О. Ф. Азбука ядерной физики. М.: Просвещение, 1967.- 144 с.

65. Кабардин О. Ф., Сурбаев А. X. Три работы физического практикума 10 класса по теме «Физика атома» // Физика в школе. 1976. - № 2. -С. 67-73.

66. Каройхази Ф. Истинное волшебство / Пер. с венг. М.: Атомиз-дат, 1980.- 160 с.

67. Компанеец А. С. Что такое квантовая механика? М.: Наука, 1977.-94 с.

68. Кондаков В. А. Строение и свойства вещество: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1969. - 151 с.

69. Кондратьев В. Н. Структура атомов и молекул. М.: Гос. изд -во физ.-мат. лит-ры, 1959. - 524 с.

70. Концепция биологического образования в 12-летней школе. Проект // Биология в школе. 2000. - № 2. - С. 8-11.

71. Концепция математического образования (в 12-летней школе) // Математика в школе. 2000. - № 2. - С. 13-18.

72. Концепция физического образования в 12-летней школе // Физика в школе. 2000. - № 3. - С. 20-24.

73. Косолапова JI. В. Элементы квантовой механики в курсе физики средней школы: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. - М., 1966. - 18 с.

74. Кравец А. С. Природа вероятности: Философские аспекты. М.: Мысль, 1976.- 173 с.

75. Криксунов Е. А. и др. Экология: 9 класс: Учеб. для общеобразо-ват. учеб. заведений. М.: Дрофа, 1995. - 240 с.

76. Кристи Р., Питти А. Строение вещества: введение в современную физику. М.: Наука, 1969. - 596 с.

77. Курындина К. Н. Формирование статистических представлений у учащихся в условиях взаимодействия школьных предметов. Автореф. дисс. . канд. пед. наук. - М., 1980. - 23 с.

78. Лазарев Ф. В., Саготовский В. Н. О формировании «интервальное™» стиля мышления // Философские науки. 1979. - № 1. - С. 64-73.

79. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980.-96 с.

80. Линднер Г. Картины современной физики. М.: Мир, 1977.270 с.

81. Луппов Г. Д. Молекулярная физика и электродинамика в опорных конспектах и тестах: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1992. - 256 с.

82. Лютикас В. С. Факультативный курс по математике: Теория вероятностей: учебное пособие для 9-11 классов средней школы. М.: Просвещение, 1990. - 160 с.

83. Майер Р. В. Моделирование радиоактивного распада // Учебная физика. 1999. - № 6. - С. 38-40.

84. Малышев И. М. Волновые и квантовые свойства света. М.: Учпедгиз, 1957. - 112 с.

85. Мамедов Н. М., Суравегина И. П. Экология: Учебное пособие для 9-11 классов общеобразоват. школы. -М.: «Школа-Пресс», 1996. 464 с.

86. Мансуров А. Н., Мансуров Н. А. Физика: Учеб. для 10 11 кл. шк. с гуманит. профилем обучения. - М.: Просвещение, 1999. - 222 с.

87. Мансуров А. Н., Мансуров Н. А. Проекты стандартов образования по физике // Физика в школе. 1995. - № 1. - С. 21-26.

88. Мансуров А. Н., Мансуров Н. А. Проекты стандартов образования по физике // Физика в школе. 1995. - № 2. - С. 17-20.

89. Мансуров А. Н., Мансуров Н. А. Физика: 10-11: Для шк. с гуманит. профилем обучения: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2000. - 160 с.

90. Марков В. К. Генерализация учебного материала по оптике, атомной и ядерной физике на основе квантовой теории в средней школе. -Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1982. - 17 с.

91. Матвеев А. Н. Атомная физика: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Высшая школа, 1989. - 439 с.

92. Математика: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. Г. В. Дорофеева, И. Ф. Шарыгина. М.: Просвещение, 1994. - 272 с.

93. Математика: 6 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / Под ред. Г. В. Дорофеева, И. Ф. Шарыгина. М.: Дрофа, 1995. - 416 с.

94. Материалы к концепции общего среднего образования (Учебные предметы средней школы). М.: Академия педагогических наук СССР, 1988,- 144 с.

95. Методика преподавания физики в средней школе: Молекулярная физика. Электродинамика: Пособие для учителя / Под ред. С. Я. Шамаша. -М.: Просвещение, 1987. 256 с.

96. Методика факультативных занятий по физике: Пособие для учителя / Под ред. О. Ф. Кабардина, В. А. Орлова. М.: Просвещение, 1988. -240 с.

97. Моисеев Н. Н., Александров В. В., Тарко А. М. Человек и биосфера. Опыт системного анализа и эксперименты с моделями. М.: Наука, Главная редакция физ.-мат. лит-ры, 1985. - 272 с.

98. Моисеев Н. Н. Расставание с простотой. М.: Аграф, 1998.480 с.

99. Мощанский В. Н. Формирование мировоззрения учащихся при обучении физике. -М.: Просвещение, 1989. 192 с.

100. Мигдал А. Б. Квантовая физика для больших и маленьких. М.: Наука, Гл. ред. физ.-мат. лит., 1989. - 144 с.

101. Мултановский В. В., Василевский А. С. Курс теоретической физики: Квантовая механика: Учебное пособие для студентов физ.-мат. пед. институтов. М.: Просвещение, 1991. - 320 с.

102. Мултановский В. В. Проблема теоретических обобщений в курсе физики средней школы: Автореф. дисс. . докт. пед. наук. - М., 1979. -44 с.

103. Мултановский В. В., Сауров Ю. А. Учебные задания по квантовой физике для учащихся 10 класса. М.: Академия пед. наук СССР, 1986. -77 с.

104. Мултановский В. В. Физические взаимодействия и картина мира в школьном курсе физики: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1977. 198 с.

105. Мухин К. Н. Введение в ядерную физику. М.: Атомиздат, 1965.-720 с.

106. Мэрион Дж. Б. Физика и физический мир. М.: Мир, 1975.623 с.

107. Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б. Физика: Учеб. для 11 кл. сред, шк. -М.: Просвещение, 1991. -254 с.

108. Мякишев Г. Я. Динамические и статические закономерности в физике. М.: Наука, 1973. - 272 с.

109. Мякишев Г. Я. Общая структура фундаментальных физических теорий и понятие состояния // Физическая теория. М.: Наука, 1980. -С. 420-438.

110. Мякишев Г. Я. От динамики к статике. М.: Знание, 1983. - 64 с.

111. Мякишев Г. Я. Фундаментальные физические теории и соотношение между динамическими и статистическими закономерностями в физике // Физика в школе. 1989. - № 6. - С. 29-31.

112. Мякишев Г. Я. Элементарные частицы. М.: Наука, 1969.366 с.

113. Наумов А.И. Физика атомного ядра и элементарных частиц: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по физ. спец. М.: Просвещение, 1984.-384 с.

114. Научные основы школьного курса физики / Под ред. С. Я. Шамаша, Э. Е. Эвенчик М.: Педагогика, 1989. - 240 с.

115. Новик И. Б. Вопросы стиля мышления в естествознании. М.: Изд-во полит, лит-ры, 1975. - 44 с.

116. Новожилов Ю. В. Физика элементарных частиц. М.: Наука, Гл. ред. физ.-мат. лит-ры, 1974. - 288 с.

117. Обязательный минимум содержания основного общего образования. Химия // Химия в школе. 199 . - № - С. 2-10.

118. Овчинников К. В., Семенов И. Н., Богданов Р. В. От атома к молекуле. JL: Химия, 1973. - 112 с.

119. Овчинников К. В., Щукарев С. А. Электрон в атоме. JL: Химия, 1972.-88 с.

120. Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. / Под ред. Д. К. Белоева и др. М.: Просвещение, 1997. - 287 с.

121. Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. сред. шк. / Под ред. Ю. И. Полянского. М.: Просвещение, 1992. - 287 с.

122. Омельяновский М. Э. Физическая наука и философия. М.: Наука, 1973.- 162 с.

123. Орир Дж. Физика / Пер. с англ. М.: Мир, 1981. - 288 с. - т.2.

124. Орлов В. А. Система углубленного изучения физики в общеобразовательной школе // Физика в школе. 1987. - № 4. - С. 44-46.

125. Основы методики преподавания физики в средней школе / Под ред. В. Г.Разумовского, В. А.Фабриканта, А. В.Перышкина. М.: Просвещение, 1984.-398 с.

126. Парфентьева Н. А. Сборник задач по физике 7-11 классы: Учебное пособие. М.: Аквариум, 1997. - 240 с.

127. Пауэлл С., Фаулер П., Перкинс Д. Исследование элементарных частиц фотографическим методом / Пер. с англ. М.: ИЛ, 1962.

128. Пилипенко Н. В Диалектика необходимости и случайности. М.: Мысль, 1980.-263 с.

129. Пинский А. А. Соотношение неопределенности в школьном курсе физики // Физика в школе. 1973. - № 2. - С. 63-66.

130. Пинский А. А. Задачи по физике. -М.: Наука, 1977. 288 с.

131. Пинский А. А., Самойлова Т. С., Фирсов В. В. Формирование у учащихся общих физико-математических понятий // Физика в школе. -1986,-№2.-С. 50-53.

132. Пинский А. А., Шурыгина JI. С. Модельный эксперимент по молекулярной и ядерной физике // Физика в школе. 1977. - № 5. - С. 63-69.

133. Пинский А. А., Шурыгина JI. С. О развитии статистического стиля мышления школьников в курсе физики // Новые исследования в пед. науках. 1978,- № 1.-С. 24-28

134. Пригожин И. Переоткрытие времени // Вопросы философии. -1989.-№8.-С. 3-19.

135. Пригожин И. Философия нестабильности // Вопросы философии. 1991. - № 6. - С. 46-52.

136. Проекты обязательных минимумов содержания и программ по физике // Физика в школе. 1998. - № 6. - С. 13-19.

137. Подгорнова И. И. Молекулярная физика средней школы. М.: Просвещение, 1970. - 192 с.

138. Практикум по физике в средней школе: Дидакт. материал: Пособие для учителя / Под ред. В. А. Бурова, Ю. И. Дика. М.: Просвещение, 1987.- 191 с.

139. Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 кл. / Сост. Ю. И. Дик, В. А. Коровин. М.: Дрофа, 2000. -256 с.

140. Программы общеобразовательных учреждений: Математика. -М.: Просвещение, 1998. -208с.

141. Программы средней общеобразовательной школы: Физика. Астрономия / Составители сборника Ю. И. Дик, А. А. Пинский. М.: Просвещение, 1992. - 221 с.

142. Полонская Л. М. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям, полученным в камере Вильсона // «Физика» Прилож. к газете «Первое сентября». 1998. - № 24.

143. Поль Р. В. Оптика и атомная физика. М.: Наука, 1966. - 552 с.

144. Психологические проблемы формирования научного мировоззрения школьников / Под ред. Н. А.Менчинской. М.: Просвещение, 1968. -240 с.

145. Пурышева Н. С., Десненко С. И. О формировании статистических представлений в классах с углубленным изучением физики // Физика в школе. 1993. - № 5. - С. 42-45.

146. Пурышева Н. С. Статистические представления при изучении тепловых явлений (9 класс) // Совершенствование подготовки учителя физики в педвузе: Межвузовский сборник научных трудов. М.: 1983.

147. Разумовский В. Г. Содержание обучения физике // Совершенствование содержания образования в школе / Под ред. И. Д. Зверева, М. П. Кашина. -М.: Педагогика, 1985.

148. Работнов Н. С. Ларчик можно не открывать: Квантовый туннельный эффект. Полвека загадок и открытий. М.: Энергоатомиздат, 1983. - 168 с.

149. Ридзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия: Неорганическая химия: Учеб. для 8 кл. сред. шк. М.: Просвещение, 1991. - 159 с.

150. Резерфорд Э. Избранные научные труды. Строение атома и искусственное превращение элементов. -М.: Наука, 1972. 532 с.

151. Резников Л. И. Методика преподавания физики в средней школе: Оптика. Строение атома. М.: Изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1963. -304 с.-т. 4.

152. Резников Л. И., Юськович В. Ф. Изучение раздела «Строение атома» в школьном курсе физики / Под ред. А.В. Перышкина. М.: Изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1952. - 66 с.

153. Родина Н. А. Изучение физики атомного ядра в школе. М.: Просвещение, 1966. - 163 с.

154. Российский стандарт школьного физического образования (проект) // Физика в школе. 1993. - № 4. - С. 4-10.

155. Рыдник В. И. Законы атомного мира. М.: Атомиздат, 1975.368 с.

156. Рымкевич А. П. Сборник задач по физике: Для 9-11 кл. сред, шк. М.: Просвещение, 1992. - 224 с.

157. Самарин Ю. А. Очерки психологии ума. Особенности умственной деятельности школьников. М.: АПН РСФСР, 1962.

158. Сауров Ю. А. Вопросы методологии методики обучения физике: Материалы спецкурса. Киров: Изд-во Вятского ГПУ, 1999. - 52 с.

159. Сауров Ю. А. Методика обучения физике: Методологические основы. Киров, 1995. - 93 с.

160. Сауров Ю. А., Мултановский В. В. Квантовая физика: Модели уроков: Кн. для учителя. М.: Просвещение; Учебная литература, 1996. -272 с.

161. Сауров Ю. А. Элементарная физика в таблицах и схемах. Киров, 1996.- 140 с.

162. Сачков Ю. В. Введение в вероятностный мир (Вопросы методологии). М.: Наука, 1971.-205 с.

163. Сачков Ю. В. Вероятностная революция в науке (Вероятность, случайность, независимость, иерархия). М.: Научный мир, 1999. - 144 с.

164. Сборник задач и вопросов по физике для средних специальных учебных заведений: Учеб. пособие / Под ред. Р. А. Гладковой. М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1988. - 384 с.

165. Сборник задач по физике: Учеб. пособие / Под ред. С. М. Козела. М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1990. - 352 с.

166. Свитков JI. П. Изучение термодинамики и молекулярной физики: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1975. - 128 с.

167. Свитков JI. П. Термодинамика и молекулярная физика. Факультативный курс: Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 1971. - 191с.

168. Сенько Ю. В. Развитие научного стиля мышления школьников в процессе обучения // Советская педагогика. 1979. — № 10. - С. 53-57.

169. Семыкин Н. П., Любичанковский В. А. Методологические вопросы в курсе физики средней школы. М.: Просвещение, 1979. - 86 с.

170. Славгородская Т. П. Введение квантовых представлений в курсе физики X класса // Физика в школе. 1970. - № 4. - С. 55-59.

171. Славгородская Т. П. Развитие квантовых представлений в курсе физики средней школы: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. - М., 1969. -22 с.

172. Смородинский Я. А. Частицы, кванты, волны. М.: Знание, 1973.-64 с.

173. Совершенствование преподавания физики в средней школе социалистических стран / Под ред. В. Г. Разумовского. М.: Просвещение, 1985.-256 с.

174. Совершенствование содержания обучения физике в средней школе / Под ред. В. Г. Зубова, В. Г. Разумовского, Л. Хижняковой. М.: Педагогика, 1978. - 176 с.

175. Соколов А. А., Тернов Н. М. Квантовая механика и атомная физика. Учеб. пособие для физ.-мат. фак-тов пединститутов. М.: Просвещение, 1970.-423 с.

176. Сравнительная оценка естественно-математической подготовки выпукников средних школ Росси (по результатам международного исследования TIMMS) / Под ред. Г. С. Ковалевой. - М.: Российская академия образования, 1998.- 128 с.

177. Степин B.C. Становление научной теории /содержательные аспекты строения и генезиса теоретических знаний физики/. Минск.: Изд-во БГУ, 1976.-319 с.

178. Стручков В. В., Яровский Б. М. Вопросы современной физики: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1973. - 496 с.

179. Тарасов Л. В. Возможности совершенствования языка и стиля школьных учебников физики, химии и биологии. // Проблемы школьного учебника. Сб. статей. Вып. 18. Язык и стиль школьных учебников М.: Просвещение, 1988. - 320 с.

180. Тарасов Л. В. Мир, построенный на вероятности: Кн. для уч-ся. -М.: Просвещение, 1984. 191 с.

181. Тарасов Л. В. Образование общее, а цели конкретные // Советская педагогика. 1988. - № 12. - С. 64-66.

182. Тарасов JI. В. Образовательная модель «Экология и диалектика»; концепция и учебный план // Сельская школа. 2000. - № 1. - С. 10-17.

183. Тарасов Л. В. Современная физика в средней школе. М.: Просвещение, 1990. - 288 с.

184. Тарасов Л. В. Необходимость перестройки преподавания естественных предметов на основе интегративно-гуманитарного подхода // Физика в школе. 1989. - № 4. - С. 32-34.

185. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. М.: Педагогика, 1988. - 352 с.

186. Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы: Учебное пособие для студентов пед. вузов / Под ред. С. Е. Каменецкого. -М.: Издательский центр «Академия», 2000. 384 с.

187. Типовые программы школ (классов) с углубленным изучением физики. Физика, математика, специальный курс по электротехнике и радиоэлектронике. М.: Просвещение, 1990. - 62 с.

188. Усова А. В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. М.: Педагогика, 1986. - 176 с.

189. Усанов В. В. Роль и место статистических идей в курсе физики школы будущего // Проблемы прогнозирования физического образования в средней школе. М.: НИИ СиМО, 1986. - С. 17-23.

190. Факультативный курс физики: 10 класс. Учеб. пособие для уч-ся / Под ред. О. Ф. Кабардина. М.: Просвещение, 1979. - 192 с.

191. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования // «Математика» Прил. к газете «Первое сентября». 1996. - № 42.

192. Фейнман Р., Лейтон Р. Сэндс М. Фейнмановские лекции по физике. Вып. 3, 4. Излучение. Волны. Кванты. Кинетика. Теплота. Звук / Пер. с англ. -М.: Мир, 1976.-496 с.

193. Фейнман Р., Хибс А. Квантовая механика и интегралы по траекториям / Пер. с англ. М.: Мир, 1968. - 382 с.

194. Физика: Электричество и строение атома / Под ред. А. С. Ахматова / Пер. с англ. М.: Наука, 1974. - 528 с.

195. Физика микромира. Маленькая энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1980. - 528 с.

196. Физика: Учеб. для 11 кл. шк. и кл. с углубл. изуч. физики / Под ред. А. А. Пинского. М.: Просвещение, 1998. - 432 с.

197. Философские вопросы квантовой физики. М.: Наука, 1970.255 с.

198. Фок В. А. Начала квантовой механики. М.: Наука, 1976. - 235 с.

199. Фок В. А. Об интерпретации квантовой механики // Философские вопросы современной физики. М.: Изд-во АН СССР, 1959.

200. Фриш С. Э. Атомные спектры. JI. - М.: Гос. технико-теоретическое изд-во, 1933. - 436 с.

201. Хапова Л. В., Кантор П. Я. Квантовая физика: Статистическая картина мира: Лабораторно-практические работы. Киров: Изд-во ВГПУ, 2000,-34 с.

202. Хапова Л. В., Сауров Ю. А. Квантовая физика: Статистическая картина мира: Экспериментальные материалы. Киров: Изд-во ВГПУ, 2000.-55 с.

203. Хургин Я. И. Как объять необъятное. М.: Знание, 1979. - 36 с.

204. Чернавский Д. С. Синергетика и информация. М: Знание, 1990.-48 с.

205. Чудинов Э. М. Теория относительности и философия. М.: Политиздат, 1974. - 304 с.

206. Шахмаев Н. М., Шахмаев С. Н., Шодиев Д. Ш. Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 1996. - 239 с.

207. Шпольский Э. В. Атомная физика: Атомная физика. Введение в атомную физику. М.: Наука, 1974. - 576 с. - т. 1:

208. Шпольский Э. В. Атомная физика: Основы квантовой механики и строение электронной оболочки атома. М.: Наука, 1974. - 448 с. - т.2.

209. Шредингер Э. Избранные труды по квантовой механике. М.: Наука, 1976.-422 с.

210. Шурыгина JI. С. Развитие статистических представлений школьников при изучении молекулярной, атомной и ядерной физики: Дисс. . канд. пед. наук. -М., 1980. - 198 с.

211. Эвенчик Э. Е., Батурина Г. И. Об изучении статистических закономерностей // Физика в школе. 1964. - № 6. - с. 53-59.

212. Эткинс П. Кванты. Справочник концепций / Пер. с англ. М.: Мир, 1977.-496 с.

213. Эткинс П. Порядок и беспорядок в природе / Пер. с англ. М.: Мир, 1987.- 154 с.

214. Яворский Б .М., Пинский А. А. Основы физики. М.: Наука, 1972.-736 с.-т. 2.152