Рефлексия как детерминанта структурной организации я-концепции

Янович, Константин Тахирович

Темы диссертаций по психологии » Общая психология, психология личности, история психологии

автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Рефлексия как детерминанта структурной организации я-концепции

Автореферат

Автор научной работы: Янович, Константин Тахирович
Ученая степень: кандидата психологических наук
Место защиты: Ярославль
Год защиты: 2009
Специальность ВАК РФ: 19.00.01

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Рефлексия как детерминанта структурной организации я-концепции"

На правах рукописи

Янович Константин Тахирович

РЕФЛЕКСИЯ КАК ДЕТЕРМИНАНТА СТРУКТУРНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ Я-КОНЦЕПЦИИ

Специальность 19.00.01 - «Общая психология, психология личности, история психологии»

□03400070

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Ярославль - 2009

003480078

Работа выполнена на кафедре психологии труда и организационной психологии ГОУ ВПО «Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова»

Научный руководитель:

член-корр. РАО, заслуженный деятель науки РФ, доктор психологических наук, профессор

Карпов Анатолий Викторович

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, профессор Назаров Владимир Иванович

кандидат психологических наук, доцент Жедунова Людмила Григорьевна

Ведущая организация:

ГОУ ВПО "Казанский государственный университет им. В.И.Ульянова- Ленина"

Защита состоится 5 ноября 2009 г. в 14.00 часов на заседании Совета i защите докторских и кандидатских диссертаций ДМ 212.307.07. при ГОУ ВП «Ярославский государственный педагогический университ

им. К.Д. Ушинского» 150000, Ярославль, ул. Республиканская, 108.

Отзывы об автореферате присылать по адресу: 150000, Ярославл ул. Республиканская, 108, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, кафедра общей и социапьнс психологии.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Ярославсю государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского».

Автореферат разослан 2 октября 2009 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

Огородникова JLA.

Общая характеристика работы

Актуальность. Развитие общей психологии и отраслевых направлений сихологической науки невозможно без разработки фундаментальных бщепсихологических проблем. К одной из них относится проблема рефлексивной егуляции деятельности и саморепрезентации человеком собственных свойств.

Ограниченность эмпирических данных, описывающих отношения между общим войством рефлексивности психики человека и результативными параметрами родуктов рефлексии, обусловливает необходимость подобного рода исследований. Во (ногих литературных источниках, относящихся к данной области, указывается на есную связь между метакогнитивной (регулятивной) составляющей психики и езультатом метакогнитивных процессов, в частности связь между Я-концепцией еловека и рефлексией. Однако очевидность подобного рода отношений не юдкреплена эмпирическими исследованиями. В частности, практически отсутствуют исследования, в которых был бы развит вопрос о детерминирующей роли рефлексивности на семантическую организацию Я-концепции.

Прежде всего, важны теоретические предпосылки понимания двух ¡ундаментальных конструктов рефлексии и категории «Я». Эти категории имеют лубокие философские корни и характеризуются монолитностью понимания. В ниюсофии «Я» определяется как «фундаментальная категория концепций личности, ыражающая рефлексивно осознанную самотождественность индивида». В психологии прослеживается такая же связь между дефинициями категории «Я» с рефлексивными процессами. Однако в сфере конкретных исследований одна из категорий аналитически исключалась из эмпирической части в зависимости от предмета исследования. В частности, широко распространены исследования, касающиеся взаимосвязи Я-концепции с различными бытийными сферами человека: профессиональной, учебной деятельностью, развитием (взрослением) и становлением человека, социально-психологической тематикой и пр.

Необходимость подобного рода исследований заложена в той отрасли общей психологии, к которой относится данная работа. Область метакогнитивной психологии характеризуется насыщенностью по степени новизны знаний, любое исследование, попадающее в границы метакогнитивной психологии, имеет потенциал для обогащения знаний о природе рефлексивных процессов и вообще психики. Кроме того, необходимо обозначить своего рода междисциплинарный характер исследования. Понятия рефлексия и Я-концепция имеют разные корни и исторически развивались в разных направлениях психологической науки. Рефлексия как понятие относится к общей психологии, психологии познания и к метакогнитивной психологии, понятие Я-концепция выделяется как базовое понятие гуманистической психологии, психологии личности и используется в качестве оперативного понятия в психологии индивидуального консультирования. Соединение в эмпирическом плане этих понятий обогатит обе стороны.

Таким образом, сочетание высокой теоретической и практической значимости с недостаточной разработанностью многих аспектов проблемы рефлексивной природы Я-концепции обусловило актуальность диссертационного исследования и постановку его целей.

Цель исследования: выявить особенности детерминации рефлексии структурной организации Я-концепции.

;

Основные задачи.

1. Проанализировать историю развития и особенности современного состоят проблематики рефлексивной природы Я-концепции в общей психологии на ochoi отечественных и зарубежных исследований.

2. Разработать методический инструментарий исследования, адекватный его цели задачам, включающего как отбор наиболее эффективных из существующих метод* измерения рефлексивности, так и разработку авторской психосемантической методик изучения Я-концепции.

3. Провести эмпирическое исследование на основе выбранного методическог аппарата, позволяющего выявить структурные особенности организации рефлексивнь: процессов, на основе реализации принципа полипроцессуального подхода.

4. Раскрыть специфику содержания детерминации рефлексии структурно организации Я-концепции.

5. Обобщить всю совокупность полученных теоретических и эмпирически результатов; сформулировать основные положения характеризующие взаимосвя: рефлексивности и Я-концепции.

Объект исследования: рефлексивные процессы и Я-концепция в структур психики.

Предмет исследования: взаимосвязь между структурной организацие рефлексивных процессов и Я-концепцией.

Гипотезы исследования.

1. Существует закономерная взаимосвязь между индивидуальной мерс выраженности рефлексивности и особенностями структурной организаци метапроцессов.

2. Существует взаимосвязь между особенностями структурной организаци метапроцессов и структурной организацией компонентов Я-концепции, а также « параметрическими характеристиками.

Теоретическая и методологическая основа и концептуальные подходы. Paöoi основывается на ряде психологических и общенаучных концепций: положен! системной методологии (JI.C. Выготский, C.J1. Рубинштейн

B.Д. Шадриков, Г.П. Щедровицкий); исследования Я-концепции (Э. Берн-И.С. Кон, К. Роджерс, Н. Markus); исследования в области метакогнитивно психологии (A.B. Карпов, В.А. Лефевр, J.H. Flavell); фундаментальные исследована личности и её жизненного пути (А.К. Абульханова-Славска Ф.Е. Василкж, А.Ф. Лазурский), концепция интегральных психических процессов полипроцессуального подхода исследования рефлексии (A.B. Карпов психосемантический подход в психологии (Д. Баннистер, Дж.Келли, В.Ф. Петренк! Ф. Франсела), субъектно-деятельностый подход (К.А. Абульханова-Славска:

C.Л. Рубинштейн); В работе использованы основополагающие положения психологи субъекта (A.B. Брушлинский, В.В. Знаков, В.И. Слободчиков)

Методы. Для решения поставленных задач использовался комплексны методический подход. Программа исследования включала как известнь психологические методы, так и авторскую методику, при разработке которо применялись принципы конструирования психосемантических методик, а так» статистические методы обработки данных. К ним относятся: метод репертуарны решёток Дж. Келли как способ сбора конструктов и дальнейшего использования их в

шкалировании необходимых для исследования элементов; авторская психосемантическая методика исследования Я-концепции (К.Т. Янович); методики измерения уровня выраженности рефлексии: «методика диагностики рефлексивности» (А.В. Карпов, В.В. Пономарёва), шкалы социорефлексии, ауторефлексии по «Методике уровня выраженности направленности рефлексии М. Гранта», методика диагностики метакогнитивной включённости в деятельность (Metacognitive Awareness Inventory -MAI).

Для обработки результатов использовались математико-статистические методы: корреляционный анализ, факторный анализ, кластерный анализ, статистический метод экспресс метод «полярных групп», нахождение значимых различий по средним значениям, структурный анализ по обобщённым показателям - индекса когерентности структуры индивидуальных качеств, индекса дифференцированности и индекса организованности структуры (Карпов А.В.). Для обработки результатов применялся пакет программ статистического анализа «STATISTICA 6.0».

Положения, выносимые на защиту.

1. Между интегральным показателем рефлексии и степенью организованности метапроцессов, входящих в её состав, существует зависимость типа оптимума. Это означает, что средний уровень рефлексии характеризуется более высокой степенью организованности структуры метапроцессов, чем высокий и низкий уровень рефлексивности. Таким образом, повышение общего уровня развития рефлексии не может быть сведено к изменениям меры развития отдельных метапроцессов, а также их аддитивной совокупности; оно в большей мере определяется интегративными, синергетическими эффектами, возникающими в результате соорганизации метапроцессов в составе рефлексии. За фиксируемыми психометрическими различиями меры развития рефлексии стоят перестройки ее общей структуры. Данная закономерность имеет определяющее значение для понимания взаимосвязи рефлексии и Я-концепции.

2. Семантическая организация Я-концепции имеет двухуровневую структуру и выражена в шкалах первого и второго порядка. Я-концепция измеряется посредством ограниченного набора конструктов - личностных прилагательных, которые являются шкалами первого порядка и дают качественную оценку Я-концепции конкретного человека. Шкалы второго порядка, полученные в результате математических операций над данными шкал первого порядка, содержат описательные и параметрические характеристики Я-концепции.

3. Различный уровень развития рефлексии и соответственно разная форма организации метапроцессов выражается в качественно различной семантической структуре компонентов Я-концепции. Детерминирующая роль рефлексии находит выражение в различном соотношении интегрирующих и дифференцирующих векторов в семантической структуре Я-концепции. Семантическая структура Я-концепции среднерефлексивных субъектов отличается от высоко- и низкорефлексивных тем, что в её структуре нет преобладания одной из тенденций, а имеет место оптимальное, равновесное соотношение дифференциации и интеграции структуры. Для полярных групп характерно преобладание интегрирующего вектора, что свидетельствует о «слитности», аморфности, функциональной неопределённости компонентов их структур.

4. Детерминирующая роль рефлексии особенностей Я-концепции проявляется нелинейно. Отношение интегрального показателя рефлексивности к шкалами второго порядка Я-концепции: уникальности, целостности, точности, сложности приобретав вид закономерности оптимума.

Научная новизна. Реализован новый теоретико-методологический подход исследованию рефлексии - полипроцессуальный. С позиции этого подхода рефлекси раскрывается как закономерно организованная и внутренне гетерогенная систем многих процессов, обозначаемых в метакогнитивизме понятием "вторичны: процессов". Они, как и метарегулятивные процессы, являются операционным: средствами реализации макропроцесса рефлексии. Рефлексия, таким образом, эт< единый по своей качественной определенности, но внутренне гетерогенный процесс компонентами которого являются все эмпирически зафиксированные виды и типь: классы и проявления рефлексии, а также установленные сегодня метапроцессы i соответствующие им метакачества.

Выявлена закономерность типа оптимума, согласно которой максиму» эффективного сочетания интеграционных и дифференцирующих тенденци? организующих метапроцессы, наблюдается на средних показателях рефлексивности. Основной принцип существования структуры рефлексии - это баланс интеграционных и дифференцирующих векторов организации метапроцессов. Эта внутренняя закономерность для рефлексии приобретает объяснительное значение при интерпретации взаимосвязи рефлексии и внешних по отношению к ней переменных, в частности параметров Я-концепции.

Предложена двухуровневая семантическая структура Я-концепции. Первый уровень организован структурой взаимосвязей между личностными прилагательными, характеризующих Я-концепцию. Второй уровень представлен четырьмя шкалами, получаемых в результате математической обработки данных первого уровня.

Реализована математическая модель контрастно-ассимилятивного закона (закон психологической установки) A.A. Кроника. Данная модель позволила выразит результаты измерения Я-концепции с точки зрения иллюзорности самовосприятия, что послужило основой для выделения шкалы второго порядка измерения Я-концепции ■ точность самовосприятия.

В новом ракурсе был применён кластерный анализ. В качестве ключевых данны кластерного анализа была выбрана матрица расстояний, а не кластерное дерево, это позволило выделить показатель удалённости объектов измерения друг от друга. Это показатель можно рассматривать в качестве выражения индивидуальной меры уникальности Я-концепции, взятой в системе отношений частного и общего.

Теоретическая значимость. Предложен новый полипроцессуальный подход изучения рефлексии. В рамках полипроцессуального подхода рефлексия понимается как закономерно организованная и внутренне гетерогенная система метапроцессов, которые являются операционными средствами реализации макропроцесса рефлексии. Рефлексия раскрывается как единство разнородного, т.е. как определённая, структурированная, организованная и потому целостная процессуальная система. Она не сводима к аддитивной совокупности, к агрегативной сумме составляющих её компонентов, так как здесь имеют место генеративные, синергетические, продуктивные эффекты.

Было установлено, что за психометрической величиной, отражающей уровень развития рефлексивности, стоит не количественное накопление некого свойства психики, а качественные перестройки структуры рефлексии. Существующая инвариантная система закономерностей структурной организации метапроцессов в составе рефлексии играет важную и определяющую роль в детерминации содержательных характеристик рефлексии и уровня её общего развития. Повышение этого уровня не может быть сведено к изменениям меры развития отдельных метапроцессов, а также их аддитивной совокупности; оно в большей мере определяется интегративными, синергетическими эффектами, возникающими в результате соорганизации метапроцессов в составе рефлексии.

Расширен описательный подход понимания природы Я-концепции, согласно которому данный конструкт может быть выражен через ряд характеристик, как целостность, уникальность, точность, сложность. Данный характеристики в эмпирическом плане приобретают вид шкал.

Практическая значимость определяется той ролью, которую играет раскрытие общепсихологических закономерностей для развития прикладных дисциплин. Реализованная в исследовании стратегия полипроцессуального изучения рефлексии имеет широкий выход в общепсихологическую практику, а также являются основанием для проведения широкого спектра узкоспециализированных прикладных исследований.

Полипроцессуальный подход к исследованию рефлексии позволил выявить три качественно различные структуры Я-концепции, характерные для высоко, средне и низкорефлексивных индивидов. Знание базовых свойств, детерминирующих формирование каждого из типов самовосприятия, а также степень интегрированности и дифференцированное™ компонентов каждой из структур даёт возможность спрогнозировать особенности формирования личности и прогнозировать её адаптивные возможности, что немаловажно для грамотного психологического сопровождения и коррекции личности.

В ходе исследования было установлено, что за количественно измеряемым параметром выраженности свойства рефлексивности стоит, прежде всего, качественная трансформация структуры метапроцессов. В свою очередь особенности макропроцесса рефлексии проецируются на индивидуальные особенности структуры Я-концепции. Таким образом, в процессе индивидуального развития личности уровень рефлексивности создаёт определённые предпосылки структурной организации Я-концепции, что следует учитывать в процессе психологического сопровождения и коррекции личности, при психологических консультациях, консультаций в области профессионального совершенствования.

Также работа содержит ряд прикладных решений, которые можно переносить в практику исследований и работы психолога. В частности:

a) предложенные шкалы второго порядка в оценке Я-концепции человека позволяют в практической работе психолога опираться не только на качественные данные самоописаний клиентов, но и включать их Я-концепции в относительно более простую систему координат.

b) психосемантическая методика исследования Я-концепции, хотя и не прошла психометрическую проверку, может быть включена в качестве одного из способа сбора первичных данных в пилотажном исследовании.

с) предложенная форма реализации кластерного анализа обогащает возможност его применения для психологических исследований. Использование матриц] расстояний кластерного анализа, а не её визуализации в виде кластерного дерен позволяет использовать данный вид статистической обработки данных для объёмны выборок исследований, когда информативность кластерного дерева утрачивается.

Достоверность данных и обоснованность выводов обеспечена комплексны; подходом к анализу проблемы; обоснованным использованием широкого спектр научных методов и психодиагностических методик, адекватных целям и задача исследования; многосторонним анализом качественного и количественного план; применением методов математического анализа и статистики.

Эмпирическая база. Общий объём выборки исследования составил 205 челове! Социальный статус: рабочие, служащие, пенсионеры, студенты. Возрастной диапазо 18-51 год.

Апробация работы. Результаты работы представлялись и обсуждались н научных конференциях, симпозиумах и семинарах: ежегодной научной конференци ЯрГУ им. П.Г. Демидова, (Ярославль, 2006г.); XIV Международной научно конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов», (Москва 2007г. VI Международном симпозиуме "Рефлексивные процессы и управление", (Москв; 2007г.), «Ананьевские чтения - 2008», (Санкт-Петербург, 2008г.).

По теме диссертации опубликовано 10 статей, в том числе в .издант рекомендуемом ВАК.

Диссертационное исследование обсуждалось на заседании кафедры психологи труда' и организационной психологии факультета психологии Ярославског государственного университета им. П.Г. Демидова.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трёх гла! заключения, библиографического списка включающего 154 наименования, из них 4 на английском языке и 14 приложений. Текст диссертации включает 8 таблиц и 1 рисунков.

Основное содержание работы

Во введении обоснована актуальность, теоретическая и практическая значимост исследования структурных закономерностей рефлексивных процессов и их влияния н Я-концепцию, формируется общая цель и задачи исследования, структура гипоте: определяются методологические основания и методические средства исследования, представлены положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Категория «Я» и рефлексия как предмет философского и психологического исследования» представлен обзор подходов к исследованию «Я», рефлексии и их детерминационных отношений. Логика построения этой главы заключается в том, чтобы найти в двух обширных областях знания взаимные переходы.

В первом параграфе «Общепсихологическая характеристика понятия Я-концепция» дается анализ современного состояния проблемы Я в психологии. Акцент делается на значениях «Я», системных подходах в исследованиях «Я», взглядах на «Я» как моноаспектное и полиаспектное образование.

Основной особенностью проблемы «Я» является рассогласованность в понимании этого конструкта. Пытаясь определить «Я», психологи соотносят его с такими понятиями, как самосознание (В.М. Медведев; В.В. Столин; И.И. Чеснокова),

самоотношение (С.Р. Пантилеев; Н.И. Сарджвеладзе,), самооценка (JI.B. Бороздина; Н.В. Сабельникова), Я-схемы (Н. Markus; H. Markus, J. Smith), самоуважение (R. Baumeister, D. Tice), верификация Я (W. Swann), расхождения Я (Е. Higgins), мониторинг Я (М. Snyder), и т.п.

Обширный материал по различным направлениям понимания природы «Я» структурирован в главе на б общих понятий: (1) Я как человек (E.Olson), (2) Я как личность (Д.А. Леонтьев; B.C. Мерлин), (3) Я как самость (Д.И. Дубровский; И.В. Журавлев; A.A. Налчаджян; А.Ш. Тхостов; Э. Эриксон), (4) Я как представления человека о самом себе (Р. Берне; P. Linville; U. Neisser; R. Shavelson, J. Hubner, G. Stanton), (5) Я как деятель, субъект принятия решений и исполнения действий (A.B. Петровский; С. Carver, M. Scheier; D. Hamachek), (6) Я как ментальный аппарат саморефлексии (M. Leary, J. Tangney).

Общая ситуация в этой области такова, что с увеличением числа выделенных сторон и разновидностей «Я» происходит отдаление исследователей от общих особенностей, сущностных характеристик «Я»; центробежные тенденции оказались настолько велики, что возник вопрос о том, существует ли вообще единое поле исследований «Я» (W. Mischel, С. Morí). A. Tesser, L. Martin, D. Cornell) обозначили сложившуюся ситуацию термином «self-zoo»: исследования «Я» насыщены разрозненными, необобщенными категориями. Вместе с тем обозначен противоположный к дезинтегрирующей (фрагментарной) тенденции интегративный вектор в исследованиях «Я». В рамках этой тенденции исследователи ставят перед собой задачу представить «Я» как единое и целостное образование. Исследователи концентрируют свое внимание на том, чтобы раскрыть «Я» как системное образование, установить его системные качества, показать взаимосвязь и взаимозависимость его элементов и компонентов в рамках общей структуры (J1. Я. Дорф.ман, С. Шильштейн; F. Craik, R. Lockart; Е. Higgins, J. Bargh; J. Kihlstrom, N. Cantor; H. Markus; H. Markus, E. Wurf; \V.Mischel, С. Morf; T.Rogers, N. Kuiper, W. Kirker). Тенденция, ориентированная на представление феномена Я как связной организованной системы, становится все более явной.

Во втором параграфе «Проблема рефлексии в философии и психологии» рассматриваются основные направления развития и современного состояния проблемы рефлексии. В начале параграфа представлен философский этап развития проблемы. Необходимость рассмотрения философских предпосылок различных подходов к пониманию рефлексии обусловлена в первую очередь тем, что проблема рефлексии как философская проблема зародилась в самых ранних работах античных философов, значительно трансформируясь, прошла через всю историю философии. Большинство современных направлений психологии рефлексии базируются на тех или иных философских учениях. Результатом развития философских идей явилось формирование нового самостоятельного направления изучения феноменов рефлексии. Для западной традиции это вылилось в разрешение методологического кризиса когнитивной психологии, на базе которой обрело форму современное направление, гармонично включившее идеи традиционной психологии познания и взгляды на сознание как самосознающий агент, обладающий способностями контролировать и осознавать любую активность субъекта. Данное направление получило название метакогнитивная психология. Одной из первых работ в этом русле выступила работа Дж. Флейвелла «Метапамять».

С начала 1990-х гг. в исследованиях представителей метакогнитивного направления появился термин «self-system» (системное самооценочное, представлени субъекта), которое включает в себя самооценку, локус контроля, мотивацию i самоатрибуцию.

В третьем параграфе «Синтез рефлексивности, генетическое направлени исследования рефлексии» даётся характеристика генетического подхода исследовани рефлексии. Понимание сущности и детерминации рефлексивных процессов предполагает знание механизмов и движущих сил их развития в онтогенезе. В современной психологической литературе данной проблеме уделяется значительно внимание. В целом, все существующие подходы к пониманию происхождения и развития рефлексивности можно условно разделить на две большие группы: рассматривающие развитие рефлексивности в структуре мыслительных процессов и ее формирование как специфического образования в структуре личности. Для первого направлению характерно рассмотрение генезиса рефлексии в контексте развита мышления. К этому направлению относятся работы Л.С. Выготского, Ж. Пиаже, З.А. Зака, а также работы учёных придерживающихся методологии мыследеятельностного подхода (Ю.В. Громыко и Н.И. Люрья).

В рамках второго направления рефлексия рассматривается как личностно образование, а ее генезис в контексте личностного развития. В данное направления, в свою очередь, можно выделить два основных подхода: исследования развития рефлексии в структуре самосознания и самооценки личности (В.В. Барцапкина), и изучение генезиса рефлексии как самостоятельного феномена (Н.Г. Алексеева, B.C. Мухина, С.Ю. Степанов, И.Н. Семенов, В.И. Слободчиков).

Четвёртый параграф содержит описание полипроцессуального подход исследования рефлексии. Данный подход сформулирован в работах A.B. Карпова, И.М Скитяевой. Суть подхода лежит в констатации факта наличия предельно широкого многообразия форм процессуальной реализации рефлексии. Включая в себя целую систему операционных средств, рефлексия предстает как определенная структура этих процессов. Однако множество выделенных метапроцессов не дают сущностную характеристику рефлексии как целостного образования. Авторами делается вывод о недостаточности монопроцессуальной трактовки и необходимости преобразования общей парадигмы изучения рефлексии в полипроцессуальный подход. С этих позиций рефлексия раскрывается как закономерно организованная и внутренне гетерогенная система многих процессов, обозначаемых в метакогнитивизме понятием "вторичных процессов". Они, равно как и метарегулятивные процессы, являются операционными средствами реализации макропроцесса рефлексии

Авторами делается предположение, что основные содержательные и динамические характеристики рефлексии определяются не только ее компонентами, то есть метапроцессами по отдельности, сколько особенностями их структурной организации. Полипроцессуальный подход исследования рефлексии в психометрическом плане коррелирует с подходом исследования интеллекта, когда выделяется генерализованный фактор и специфические факторы. При данном подходе ключевую роль играет характеристика рефлексии через структурные закономерности системы метапроцессов.

Во второй главе «Методические основы исследования» приводятся методики, направленные на измерение различных сторон рефлексивных процессов, и

описывается процесс разработки исследовательской психосемантической методики, направленной на измерение Я-концепции.

В первом параграфе «Методики измерения уровня развития рефлексивности и отдельных метапроцессов» представлены три методики, направленные на измерения метапроцессов. Методика диагностики рефлексивности (методика А.В. Карпова, В.В. Пономаревой) имеет под собой проработанную психометрическую базу, выраженную в возможности нормирования «сырых» данных. Методика направлена на измерения уровня рефлексивности.

Методика «Метакогнитивной включенности в деятельность» (Metacognitive Awareness Inventory) направлена на диагностику уровня развития метакогнитивных функций человека и степени их сопровождения деятельности.

В рамках методики уровня выраженности и направленности рефлексии М. Грантом разработан исследовательский опросник, позволяющий оценить уровень выраженности и направленность рефлексии субъекта. Опросник состоит из двух шкал — саморефлексии и социорефлексии.

Во втором параграфе «Психосемантический аспект в исследовании Я-концепции» обозначается проблема измерения Я-концепции и обосновывается выбор психосемантической методологии разработки методики, направленной на исследование Я-концепции. Содержание феномена Я-концепции заключается в том, что у человека есть возможность включить самого себя в системы знаний. В этом смысле Я-концепция - это, прежде всего знания, которые требуют определённых методов измерения. С этой точки зрения, для того чтобы измерить знания человека о самом себе, необходимо рассматривать Я-концепцию в контексте смыслов и значений, т.е. включением исследуемого конструкта Я-концепции в психосемантическую методологию.

В третьем параграфе главы «Процедура разработки психосемантической методики исследования Я-концепции» описан процесс разработки

психосемантической методики, направленной на исследование Я-концепции. На этапе сбора первичных данных применялась методика выявления конструктов, разработанная в рамках концепции личности Дж. Келли. Методика предполагает сбор конструктов на основе списка репертуарных ролей. На этапе сбора первичной информации использован метод выявления конструктов, называемый методом «диад», который в процедурном плане реализуется в форме фокусированного интервью. Результатом этого выступает список прилагательных, описывающих качества личности человека. Выявление личностных конструктов было проведено на выборке численностью 30 человек. В результате было выявлено 432 личностных конструкта -прилагательных описывающих личностные качества человека.

Далее на основе параметра частотности и факторизации данный список был сокращён до 44 конструктов, которые имели наибольшие показатели по частоте встречаемости и факторному весу. После умножения этих двух показателей, получен список из 17 личностных прилагательных-конструктов (см. таблицу. 1), которые вошли в итоговую исследовательскую методику измерения Я-концепции. Также полученные конструкты были соотнесены с факторами опросника Р. Кэттела и факторами силы, активности и оценки семантического дифференциала Ч. Осгуда. Соотнесение с факторным опросником Р. Кэттела и факторами семантического дифференциала носит

исключительнр приблизительный, умозрительный характер и не претендует на ! точность.

Таблица 1

Соотнесение личностных конструктов с факторами «16РР» опросника Кэтгела и

Личностный конструкт Фактор в опроснике «16PF» Кэтгела Фактор в семантическом дифференциале Осгуда

ответственный G оценка

замкнутый А активность

скромный О оценка

жесткий I сила

чувство юмора N активность

профессиональный 03 сила

умный В оценка

рассудительный L сила

жизнерадостный F активность

самостоятельный Е сила

спокойный Q4 активность

добрый Q оценка

пассивный Q1 активность

решительный Н сила

любознательный м активность

слабый Q2 сила

целеустремлённый с активность

В третьей главе «Эмпирическое исследование рефлексии как детерминанты параметрических и структурных характеристик Я-концепции» предлагается комплексное многостороннее исследование структурных и параметрических уровней отношения двух фундаментальных категорий: рефлексии и Я-концепции, приводится общая схема исследования, излагаются результаты исследования. Ставится проблема, определяются задачи и предпосылки исследования, на основании которых формулируются общие и конкретные исследовательские гипотезы.

Исследование реализуется с позиций представления «Я» (Я-концепция, образ Я и т.п.) в качестве результата процессов рефлексии. Это положение помимо того, что оно лежит на поверхности, для содержания полученных результатов эвристично. Дело в том, что в теоретическом плане относительно общей категории «Я» существуе множество понятий, описывающих тот или иной предмет изучения. Такая же картин наблюдается в отрасли метакогнитивной психологии, где также много разного рода подкатегорий, характеризующих ту или иную сторону метапознания или метарегуляции психики. С одной стороны, семейство метапроцессов (рефлексия), с другой «self-zoo» («Я», Я-концепция), между этими обширными блоками есть связь как между процессом и результатом. Результат этой логики заключается в том, что структурные особенности метапроцессов задают не только содержательные и динамические характеристики самой рефлексии, но и естественно задают характеристики продуктов рефлексирования (метарегуляции). Здесь справедливо предположение, что, кроме чисто внешних параметрических характеристик Я-концепции, рефлексия задаёт и структурные особенности Я-концепции.

С целью проверить это базовое предположение был сформирован план эмпирического исследования (объём выборки - 170 испытуемых.). План включал три этапа:

1. Анализ результатов по базовым переменным. Выявление закономерности структурной организации рефлексивных процессов.

2. Анализ результатов по шкалам методики Я-концепция.

3. Выявление формы детерминации рефлексии на Я-концепцию опосредованно шкал второго порядка.

Первый результат характеризует зависимость структурной организации рефлексивных процессов (см. рис. 1) от интегрального показателя уровня выраженности рефлексии. Было обнаружено, что конкретный вид зависимости между указанными переменными, приобретает вид «закона оптимума». Данный результат подтверждается совокупными данными анализа экспресс х2 (см. табл. 2) и системы индексов организованности структур (см. рис.2).

- - - - - Отрицательные связи, значимые при р=с,05 -— - Положительные связи, значимые при р=о,01

- _ Положительные связи, значимые при р=о,05

Рис. 1. Структура взаимосвязей переменных, отражающих содержание рефлексии, Я-концепции (слева направо) низко-, средне- и высокорефлексивной части выборки. Обозначения: MAI - «метакогнитивная включённость в деятельность», Rk - рефлексивность (A.B. Карпов В.В. Пономарёва), Rg - рефлексивность (М. Грант), Soc - социорефлексия, Auto -ауторефлексия, R - интегративный показатель рефлексивности, Я - Я-концепция, шкала актуальной саморепрезентации., ¡<Ш - Я-концепция, шкапа идеальной саморепрезентации., (1Я - разница между шкалой Я и id'A., SH - показатель уникальности Я-концепции относительно актуальной саморепрезентации, SidH - показатель уникальности Я-концепции относительно идеальной саморепрезентации.

Согласно анализу на гомо\гетерогенность полученные структуры контрастных групп выборки, разбитые по уровню рефлексивности имеют качественные различия по критерию экспресс ■£ на р=0.01 (см. табл.2). Другими словами, прирост значения интегрального показателя рефлексивности отражает внутренние изменения в структуре рефлексивных процессов. Тем самым обнаруживается новая структурная закономерность: изменение уровня рефлексивности сопровождается качественными перестройками всей структуры входящих в неё метапроцессов.

Таблица 2

Коэффициенты корреляции, отражающие степень гомогенности-гетерогенности структур основных переменных анализа у полярных групп испытуемых

Группы с разной выраженностью рефлексивности Я Я+

Низкорефлексивные Я- 1.0

Среднерефлексивные Я 0,45; р=0,13 1.0

Высокорефлексивные И.+ 0,24; р =0,45 0,26; р =0,41 1.0

Индексы организованности структур (см. рис. 2) свидетельствуют о том, что полученные данные соотносятся с закономерностью типа оптимума. Специфика данной закономерности состоит в том, что и аргументом, и функцией является один и тот же феномен - рефлексия, но в качестве аргумента рефлексия выступает как суммарный показатель уровня выраженности ряда метакогнитивных процессов, а в качестве функции показатель организованности структуры рефлексии, сформированной метакогнитивными процессами. Форма этой функциональной закономерности имеет вид оптимума. Это означает, что наиболее высокий уровень организованности структуры рефлексивных процессов наблюдается не при максимальном значении уровня выраженности рефлексии (но, естественно, и не при минимальном), а при его средних, как бы промежуточных, а иначе говоря, -оптимальных значениях интегрального показателя рефлексивности (он определялся как суперпозиция всех «парциальных» составляющих - процессов и свойств рефлексии). Таким образом, рефлексивность как свойство - гетерогенное, разнообразное, внутренне богатое, наполненное разными аспектами - является максимально дифференцированным и, следовательно, максимально эффективным именно на каком-то промежуточном оптимальном значении. Зависимость взята не по отношению к внешнему результату, не по отношению к внешнему процессу, а по отношению к самому свойству рефлексивности.

Разный уровень развития рефлексии и соответственно разная форма организации метапроцессов выражается в качественно различной семантической структуре компонентов Я-концепции. Детерминирующая роль рефлексии находит выражение в различном соотношении интегрирующих и дифференцирующих векторов в семантической структуре Я-концепции. Семантическая структура Я-концепции среднерефлексивных субъектов отличается от высоко- и низкорефлексивных тем, что в её структуре нет преобладания одной из тенденций, а имеет место оптимальное, равновесное соотношение дифференциации и интеграции структуры. Тогда как у полярных групп преобладает интегрирующий вектор, что свидетельствует о «слитности», аморфности, функциональной неопределённости компонентов их структур.

35 ■

30 ■

25-

Рис. 2. Динамика индексов когерентности, дивергентности и организованности структур метапроцессов в зависимости от уровня развития метапроцессов. Обозначения: ИКС - индекс когерентности, ИДС - индекс дивергентности, ИОС - индекс организованности. К-, Я, Я+ - группы испытуемых, различающиеся по уровню развития рефлексивности.

Таким образом, рефлексия была представлена в рамках полипроцессуального подхода как закономерно организованная и внутренне гетерогенная система многих процессов, обозначаемых в метакогнитивизме понятием «вторичных процессов». Выявлена закономерность по типу оптимума, представляющая собой синергию факторов структурной организации рефлексии, которыми являются механизмы интегративного и дифференцирующего типа.

Для получения результата по второму пункту исследовательского плана проводился анализ данных на основе «психосемантической методики оценки Я-концепции», выражающей Я-концепцию испытуемого через 17 однопорядковых шкал — личностных прилагательных.

Основная задача, решение которой необходимо для получения данных о взаимосвязи феноменов рефлексии и Я-концепции, заключается в том, чтобы определить уровни сходства\различия саморепрезентации у полярных групп рефлексивности. Условиям задачи подходит математическая процедура определения гомогенности\гетерогенности (экспресс х2) структур. Анализ структурограмм, отражающих актуальное и идеальное самовосприятие групп испытуемых с различной степенью выраженности рефлексии, дал результаты (см. табл. 3), которые позволяют с высокой степенью достоверности ответить на этот вопрос.

Актуальное самовосприятие испытуемых с разной степенью выраженности рефлексии имеет различную структуру и гетерогенный генезис. Как видно из таблицы 3, нет значимых положительных корреляций между рангами весов переменных, что даёт возможность говорить о качественной гетерогенности структур актуального «Я» у высоко-, средне- и низкорефлексивных субъектов.

Данный результат подтверждает справедливость предположения относительно взаимосвязи между семантической организацией саморепрезентации и рефлексивности на уровне реального «Я».

Что касается идеального «Я», то анализ показал гомогенность структуры идеального «Я» у среднерефлексивных и низкорефлексивных субъектов. Данный результат свидетельствует о том, что предположение относительно детерминирующей

роли рефлексии на структуру Я-концепции внутри идеального самовосприятия верно лишь отчасти.

Таблица 3

Матрица корреляций, отражающая степень гомогенности-гетерогенности структур актуальной (Я-, Я, 11+) и идеальной (¿К-, ¡11, ¡Л+) саморепрезентации у полярных групп испытуемых. (Корреляционная связь, не выделенная жирным шрифтом, имеет значимое;

меньшую р=0.05)

я- Я Я+ ¡Я- ¡Я ¡Я+

я- 1.0

я 0,46; р=0,06 1.0

я+ 0,30; р=0,22 0,07;р=0,78 1.0

¡я- 0,42; р=0,08 0,46; р=0,06 0,55; р=0,01 1.0

¡я 0,21; р=0,41 -0,04; р=0,9 0,44; р=0,07 0,60; р=0,01 1.0

¡я+ 0,48; р=0,05 0,62; р=0,01 -0,05; р=0,85 0,35; р=0,15 0,16; р=0,52 1.0

Полученные данные характеризует именно структурный уровень взаимосвязи рефлексии и Я-концепции. В целях конкретизации результата приводим анализ организованности структур Я-концепции субъектов с разным уровнем выраженности рефлексии. Рисунок 3 фиксирует соотношение индексов дивергентности и когерентности в структурах Я-концепции. Прежде всего из этого результата видно соотношение интегрирующего и дифференцирующего вектора в организации обозначенных структур. А именно характерно отличие среднерефлексивных субъектов от высоко- и низкорефлексивных тем, что в их структурах нет преобладания одной из тенденций, а имеет место оптимальное, равновесное соотношение дифференциации и интеграции. Тогда как у полярных групп преобладает интегрирующий вектор, что свидетельствует о «слитности», аморфности, функциональной неопределённости компонентов их структур.

Таким образом, проведённый анализ показал достоверные различия структур полярных групп испытуемых на уровне реального «Я», что подтверждает предположение относительно ведущей роли рефлексивных процессов в формировании семантической организации на уровне актуальной саморепрезентации. Вместе с тем, на уровне идеального «Я» структуры низко- и среднерефлексивных групп не имеют значимых различий. Качественная однородность структур на уровне идеального «Я» вносит в вывод о роли рефлексии ограничительное условие, которое требует дополнительной проверки.

60 •

10 ■

Рис. 3 Динамика индексов когерентности, дивергентности и организованности структур Я-концепции в зависимости от уровня выраженности рефлексии. Обозначения: ИКС - индекс когерентности, ИД С - индекс дивергентное™, ИОС - индекс организованности. R-, R, R+ - группы испытуемых, различающиеся по уровню развития рефлексивности.

Результат третьего блока исследовательского плана имеет четыре выражения. Следуя задаче выявления взаимосвязи между параметрами рефлексии и Я-концепции, было выделено для Я-концепции четыре параметра. Соотнесение результатов по этим параметрам с уровнем выраженности рефлексии даёт представление о функциональной зависимости между Я-концепцией и рефлексией. Были выделены следующие параметры: точность, уникальность, сложность, завершённость Я-концепции.

Для того чтобы получить числовое выражение точности Я-концепции, к полученным данным была приложена математическая модель установки A.A. Кроника. Модель позволяет выразить результаты оценивания в характеристиках иллюзорности. Основная идея этой модели состоит в том, что субъект оценивает не непосредственно объективную величину оцениваемого свойства объекта, а относительную величину рассогласования между объективным значением (С) и значением эталонной точки (U). Оценивается, следовательно, степень рассогласования между реальностью объекта и установкой субъекта. Также из модели следует, что оценивание субъектом величины диссонанса подчиняется основному контрастно-ассимилятивному закону. Непосредственным результатом этого оценивания является так называемый воспринимаемый диссонанс, представляющий относительную разницу между субъективной оценкой степени выраженности оцениваемого свойства (С*) и значением эталонной точки (U).

Для включения результатов в эту модель необходимо, во-первых, принять постулат о том, что Я-концепция - это комплекс установок на себя. В качестве эталонной точки примем среднее значение показателя оценки актуальной саморепрезентации. К этому добавим, что в исследовании отсутствует ключевой для модели A.A. Кроника компонент - это объективная величина оцениваемого свойства (С), в силу специфики построения исследования (той его части, которая связана с использованием методики «Я-концепции»), Если схематично представить измерение актуального и идеального «Я» и попытаться внести в эту схему эталонную точку, то получается следующая картина: первый - шаг оценка реального «Я», далее - оценка

идеального «Я». В данной схеме эталонной точкой выступает субъективная оценка реального «Я», когда испытуемый приступает к оценке идеального «Я».

Рис. 4. Кривая закона установки (контрастно-ассимилятивного закона) и спроецированные на неё результаты измерения Я-КОНЦеПЦИИ. Обозначения: О - диссонанс -соотношение установки и объективной величины, О* - воспринимаемый диссонанс - соотношение установки и субъективной оценки, А - зона ассимилятивного иллюзорного восприятия К - зона контрастного иллюзорного самовосприятия.

Спроецировав результаты оценки воспринимаемого диссонанса у групп испытуемых с разной степенью выраженности рефлексии на кривую закона установки, получаем результат, позволяющий судить о характере иллюзорного самооценивания у этих групп (см. рис. 4.). Так, группы с низкой и высокой выраженностью рефлексии попадают в область преобладания ассимилятивной иллюзии, а группа с оптимальным уровнем рефлексии попала в область контрастной иллюзии, при этом ближе двух других групп находится к точке адекватного оценивания.

В качестве математической базы для выделения параметра уникальности Я-концепции выбран кластерный анализ. Кластеризация позволяет моделировать п-мерное пространство, в которое, по принципу удалённости, включаются измеряемые объекты (в нашем случае - Я-концепции испытуемых). Объекты при такой процедуре приобретают дополнительные параметры, которые выражают степень удалённости их друг от друга. Кластеризация даёт возможность сравнить общий показатель удалённости каждого испытуемого от всей выборки. С определённой долей условности этот показатель можно рассматривать в качестве выражения индивидуальной меры уникальности Я-концепции, взятой в системе отношений частного и общего (индивидуальный показатель удалённости -как сумма дистанций от Я-концепции одного испытуемого до каждого испытуемого выборки).

Таким образом, сформирован результат, характеризующий отношение уровня выраженности уникальности Я-концепции и рефлексивности. Данное отношение приобретает вид и-образной зависимости (см. рис. 5), из которой следует, что минимум значения уникальности Я-концепции приобретается на средних величинах выраженности рефлексивности.

Рис. 5. Взаимосвязь между переменными рефлексивности и уникальности Я-концепции. Обозначения: Я - интегральный показатель рефлексии; Э - показатель уникальности Я-концепции. Примечание: уровень корреляционной связи между переменными Я и 8 т= -0.25, р=0.001.

Применение методик на основе психосемантического подхода позволяет использовать аналитический арсенал из этой области знаний в области измерения психологических явлений. Наиболее уместно применение методики выявления когнитивной простоты\сложности семантических структур для каждого испытуемого и дальнейшее построение функциональной зависимости между показателем когнитивной сложности и уровня выраженности рефлексивности.

Существует наиболее распространённое определение когнитив ной сложности: «...способность конструировать социальное поведение на основе многочисленных параметров. Испытуемый с большей степенью когнитивной сложности обладает более дифференцированной системой измерений для восприятия поведения других по сравнению с испытуемым с меньшей степенью когнитивной сложности» (Д.В. Биери).

Существует множество показателей, основывающихся на понимании того, что разные испытуемые могут использовать сложные измерения или примитивные в оценках явлений окружающего и внутреннего мира. Принцип построения заключается в следующем алгоритме. Для испытуемых подсчитывается корреляция между рядами оценки его реального и идеального Я. На основе уровня значимости корреляции приписываются значения от 0 до 3 в зависимости от уровня значимости. Значению 0 соответствует диапазон р=[0,0001; 0,001], значению 1 соответствует р=[0,002;0,01]; 2-это диапазон р=[0,02;0,05]; 3 соответствует р=[0,06;0,9]. Таким образом, получаем четыре значения 0, 1, 2 и 3, которым соответствует уровень выраженности когнитивной сложности самовосприятия. Значению 3 соответствует высокая когнитивная сложность; значению 0 соответствует низкий уровень сложности; 1 и 2 соответственно, средний уровень когнитивной сложности. В результате применения этого алгоритма имеем два ряда данных, иллюстрирующих уровень выраженности рефлексивности и выражение когнитивной сложности\простоты. На рисунке 6 представлен результат построения функциональной зависимости на основе этих данных. Результаты достаточно нетривиальны, но укладываются в представление о природе рефлексивных процессов.

1 1 ---<м>— 1 и».. о~——с> оо—---—<» оссх*---- ! 1 1

_ -ОО—€Х»-С 1 ! -Оь------[-О—См>.<»- 1

•с—о»о-о Ск>—>-о<—со ) «■«>—осгх»<|ос>а>'Оохс> ! 1 1 ! ! оо—осозхЬ—-о-са>—{--«»о—— 1 , ! 1

Б 38 64 91 119 14В 175 202 230 257 280 316

Рис. 6. Отношение уровня выраженности рефлексивности и когнитивной сложности Я -концепции. Обозначения: Я — интегральный показатель рефлексии; КБ — показатель когнитивной сложности.

Как видно из рисунка 6, статистически две переменные не коррелируют. Однако форма распределения указывает на качественное взаимодействие двух переменных. Результаты отражаются в частотных характеристиках. А именно, если разделить континуум рефлексивности на три диапазона, низко-, средне-, и высокорефлексивный, то прослеживается такая закономерность: для полярных диапазонов (низко- и высокорефлексивных) встречается либо крайне высоко, либо крайне низко выраженная когнитивная сложность самовосприятия. Для среднего диапазона рефлексивности характерно равномерное распределение как крайних степеней выраженности когнитивной сложности, так и промежуточных.

Данный результат не имеет очерченный вид знакомых зависимостей тип оптимума или и-образных кривых, которые характерны для феноменов рефлексии. Однако особенность распределения указывает именно на справедливость аналитического пути, при котором континуум рефлексии разбивается на диапазоны крайних степеней выраженности свойства и средних. Согласно результатам многочисленных исследований средний или чуть выше среднего уровень рефлексивности характеризуется значимыми отличиями от других полярных групп. Относительно этого результата средний уровень рефлексивности характеризуется большим разнообразием характеристик сложности самовосприятия, чем крайние группы. В группе среднерефлексивных встречаются как максимально сложные, так и максимально когнитивно простые испытуемые в самовосприятии. Для полярных групп нет промежуточных параметров когнитивной сложности: или максимально сложное самовосприятие или максимально простое.

Последней из исследуемых характеристик Я-концепции выступает целостность (концептуальность). В разделе о структуре метапроцессов анализу подвергались характеристики организованности структур. Переменные в этом разделе анализа группировались в два блока: переменные, отражающие метапроцессы, и переменные, отражающие Я-концепцию. Подобное расслоение переменных позволяет детализировать индексы организованности (ИКС и ИДС) относительно блоков

кэ ;

з ---------------[

переменных. Применив модифицированный метод расслоения матриц на «корреляционные плеяды», организованные по принципу принадлежности к тому или иному блоку переменных (либо к Я-концепции, либо к рефлексии), получаем возможность выявить структуру внутренних отношений (внутри блоков) и между блоками.

Из полученных результатов следует, что взаимосвязи внутри структуры Я-концепции для трёх групп испытуемых имеют сходное соотношение дифференцированное™ и когерентности. Группы высоко- и низкорефлексивных субъектов сходны по соотношению степени когерентности и дифференцированности внутри блока рефлексивности (высокая интегрированность и отсутствие дифференцированности). Также эти группы сходны тем, что между блоком рефлексии и Я концепции прослеживается подобие в соотношении положительных и отрицательных связей. Интересным по этим параметрам выступает группа среднерефлексивных; отличается эта группа гармоничностью внутри блоков, а также, что более интересно, межблоковые связи имеют ярко выраженную направленность в сторону дифференциации.

В случае с низким уровнем рефлексии возможно предположение о недостаточно развитой способности отражать свои свойства, и работа по созданию Я-концепции здесь стимулируется извне, внешними обстоятельствами. Выделяется определённый способ взаимодействия со средой, когда низкорефлексивный субъект «выплёскивает» своё «Я» полностью, не дозировано и в большей степени в аморфном виде, не дифференцируя качества. Сходная картина наблюдается относительно группы высокорефлексивных субъектов, но в данном случае имеем дело с избытком способности отражать свои свойства, рефлексивность организует работу по созданию Я-концепции изнутри; постоянный поиск противоречий между конструктами «Я», внутри образа себя. Группа среднерефлексивных субъектов отличается характерным гармоничным соотношением внутри блока рефлексии и Я-концепции. Основное отличие от первых групп испытуемых (высоко- и низкорефлексивных) состоит в характере межблоковых связей. Для среднерефлексивных субъектов характерным является факт уменьшения роли рефлексивности в сформированной Я-концепции.

В заключении обобщены и представлены в более широком общенаучном контексте результаты проведённого исследования, сформулированы основные выводы, позволяющие дать характеристику закономерности структурной организации рефлексивных процессов, а также влияния рефлексии на структурный и параметрический уровень рассмотрения Я-концепции.

Выводы:

1. С позиций полипроцессуального подхода рефлексия раскрывается как закономерно организованная и внутренне гетерогенная система многих процессов, обозначаемых в метакогнитивизме понятием "вторичных процессов". Они, равно как и метарегулятивные процессы, являются операционными средствами реализации макропроцесса рефлексии.

2. Между интегральным показателем рефлексивности и степенью организованности метапроцессов, входящих в её состав, существует зависимость типа оптимума. Это означает, что средний уровень рефлексивности характеризуется более высокой степенью организованности структуры метапроцессов, чем высокий и низкий уровень рефлексивности. Таким образом повышение общего уровня развития

рефлексии не может быть сведено к изменениям меры развития отдельных метапроцессов, а также их аддитивной совокупности; оно в большей мере определяется интегративными, синергетическими эффектами, возникающими в результате соорганизации метапроцессов в составе рефлексии. За фиксируемыми психометрически различиями меры развития рефлексии стоят перестройки ее общей структуры.

3. Закономерность типа оптимума имеет определяющее значение для объяснения всех связанных с рефлексией отношений как внутри структуры метапроцессов, так и между рефлексией и «внешними» переменными. Закономерность типа оптимума имеет определяющее значение для раскрытия взаимосвязи рефлексивности и Я-концепции.

4. Семантическая организация Я-концепции имеет двухуровневую структуру и выражена в шкалах первого и второго порядка. Я-концепция измеряется посредством ограниченного набора конструктов - личностных прилагательных, которые являются шкалами первого порядка и дают качественную оценку Я-концепции конкретного человека. Шкалы второго порядка, полученные в результате математических операций над данными шкал первого порядка, содержат описательные и параметрические характеристики Я-концепции. Результатом реализации психосемантического подхода в изучении Я-концепции выступила уровневая модель измерения Я-концепции, включающая шкалы первого и второго порядка. Измерение Я-концепции приобретает в такой модели многомерный характер, описанный через качественные характеристики, зафиксированные в личностных прилагательных, а также полученные аналитическим путём шкалы второго порядка, выражающие свойства Я-концепции через общие характеристики точности, уникальности, концептуальности, когнитивной простоты\сложности.

5. Выявлены значимые различия между структурами Я-концепций полярных групп испытуемых, выделенных по уровню выраженности интегрального показателя рефлексивности. Разный уровень развития рефлексии и соответственно разная форма организации метапроцессов выражается в качественно различной семантической структуре компонентов Я-концепции.

6. Детерминирующая роль рефлексии находит выражение в различном соотношении интегрирующих и дифференцирующих векторов в семантической структуре Я-концепции. Семантическая структура Я-концепции среднерефлексивных субъектов отличается от высоко- и низкорефлексивных тем, что в её структуре нет преобладания одной из тенденций, а имеет место оптимальное, равновесное соотношение дифференциации и интеграции структуры. Для полярных групп характерно преобладание интегрирующего вектора, что свидетельствует о «слитности», аморфности, функциональной неопределённости компонентов их структур.

7. Детерминирующая роль рефлексии особенностей Я-концепции проявляется нелинейно. Отношение интегрального показателя рефлексивности к шкалами второго порядка Я-концепции: уникальности, целостности, точности, сложности приобретает вид оптимума, при котором среднему значению показателя рефлексивности соответствует максимум выраженности внешнего, по отношению к рефлексивности, показателя.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора общим объемом 2,41 п.л.

1. Янович, К.Т. Структурная организация рефлексивности. Отношения уровня выраженности рефлексивности и параметров Я-концепции. [Текст]/ К.Т. Янович // Вестник Ярославского государственного университета. Серия Гуманитарные науки. -Ярославль: ЯрГУ, 2008. - №5, С. 55-61 - 0,65 п.л. (Журнал входит в перечень изданий, рекомендованных ВАК РФ)

2. Янович, К.Т. Разработка экспериментальной психосемантической методики исследования Я-концепции [Текст]/ К.Т. Янович // Ярославский край: наше общество в третьем тысячелетии. Сборник материалов шестой научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных вузов (6-8 апреля 2005 г.). - Ярославль: Ремдер, 2005. - С. 132-132. - 0,05 пл.

3. Янович, К.Т. Исследование закономерностей взаимосвязи уровня развития рефлексивности и Я-концепции (Рефлексивные детерминанты Я-концепции) [Текст] / К.Т. Янович, A.B. Карпов // Научный поиск: Сборник научных работ студентов, аспирантов и преподавателей / Под ред. проф. А.В.Карпова. - Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 2006.-С. 130-138.-Авт. участие 50%-0,23 п.л.

4. Янович, К.Т. Эффективность функциональной роли рефлексивности в структуре психики [Текст] / К.Т. Янович, A.B. Карпов // Научный поиск: Сборник научных работ студентов, аспирантов, и преподавателей / Под ред. проф. А.В.Карпова. -Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 2006 - С. 138-145. - Авт. участие 50% - 0,22 п.л.

5. Янович, К.Т. Исследование закономерностей взаимосвязи уровня развития рефлексивности и Я-концепции [Текст] / К.Т. Янович, A.B. Карпов // Психология XXI столетия. Т.2 / Под ред. В.В.Козлова. - Ярославль: МАПН, 2006 - С. 121-133. - Авт. участие 50% - 0,24 п.л.

6. Янович, К.Т. Рефлексивные детерминанты Я-концепции [Текст]/ К.Т. Янович // Ярославский государственный университет имени П.Г. Демидова: Лучшие научно-исследовательские работы студентов. 2006 год / отв. за вып. А.Л. Мазалецкая. -Ярославль: ЯрГУ, 2007 - С. 52-53. - 0,1 пл.

7. Янович, К.Т. Эффективность функциональной роли рефлексивности в структуре психики [Текст]/ К.Т. Янович // Рефлексивные процессы и управление: Сборник материалов VI Международного симпозиума (10-12 октября 2007 г.) г. Москва / Под ред. В.Е. Лепского - М.: Когито-Центр, 2007 - С. 133-135 - 0,14 пл.

8. Янович, К.Т. Структурная организация рефлексивности и особенности Я-концепции [Текст]/ К.Т. Янович, A.B. Карпов // Теоретическое наследие Л.М. Веккера: на пути к единой теории психических процессов: Материалы научного симпозиума, посвященного 90-летию со дня рождения Л.М. Веккера (21-22 октября 2008 г., Санкт-Петербург) / Отв. ред. М.А. Холодная и М.В. Осорина. - СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2008. - С. 200-202, - Авт. участие 50% - 0,05 пл..

9. Янович, К.Т. Эффективность функциональной роли рефлексивности в структуре психики [Текст]/ К.Т. Янович // Материалы XIV Международной конференции студентов, аспирантов и молодых учёных «Ломоносов-2007». Секция «Психология». -М.: МГУ, 2007. - С. 455-456.-0,23 пл.

10. Янович, К.Т. Я-концепция в соотношении к уровням развития рефлексии [Текст]/ К.Т. Янович // Рефлексивные процессы и управление: Международный научно-практический междисциплинарный журнал / Под ред. В.Е. Лепского. — М.: Когито-Центр, 2008. Т.8,№1.-С. 57-68-0,5 пл..

Подписано в печать 29.09.09. Формат 60x84/16. Бумага писчая. Отпечатано на ризографе. Усл. леч. л. 1,63. Уч.-изд. л. 1,15. Тираж 100 экз. Заказ 26/09. Отдел оперативной полиграфии ЯрГУ 150000 Ярославль, ул. Советская ,14

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Янович, Константин Тахирович, 2009 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Категория «Я» и рефлексия как предмет философского и психологического исследования.

1.1 .Общепсихологическая характеристика понятия Я-концепция.

1.2. Проблема рефлексии в философии и психологии.

1.3. Синтез рефлексивности, генетическое направление исследования рефлексии

1.4. Полипроцессуальный подход к изучению рефлексии.

ГЛАВА 2. Методологические основы исследования.

2.1. Методики измерения уровня развития рефлексивности и отдельных метапроцессов.

2.2. Психосемантический аспект в исследовании Я-концепции.

2.3.Процедура разработки психосемантической методики исследования

Я-концепции.

ГЛАВА 3. Эмпирическое исследование рефлексии как детерминанты параметрических и структурных характеристик Я-концепции.

3.1. Постановка проблемы исследования.

3.2.Процедура организации исследования и его методическое обеспечение.

3.3.Результаты исследования и их интерпретация.

3.3.1 .Закономерности структурной организации рефлексивных процессов.

3.3.2.Рефлексия как детерминанта структурной организации Я-концепции.

3.3.3. Рефлексия как детерминанта параметрических характеристик

Я-концепции.

Введение диссертации по психологии, на тему "Рефлексия как детерминанта структурной организации я-концепции"

Актуальность. Развитие общей психологии и отраслевых направлений психологической науки невозможно без разработки фундаментальных общепсихологических проблем. К одной из них относится проблема рефлексивной регуляции деятельности и саморепрезентации человеком собственных свойств.

Ограниченность эмпирических данных, описывающих отношения между общим свойством рефлексивности психики человека и результативными параметрами продуктов рефлексии, обусловливает необходимость подобного рода исследований. Во многих литературных источниках, относящихся к данной области, указывается на тесную связь между метакогнитивной (регулятивной) составляющей психики и результатом метакогнитивных процессов, в частности связь между Я-концепцией человека и рефлексией. Однако очевидность подобного рода отношений не подкреплена эмпирическими исследованиями. В частности, практически отсутствуют исследования, в которых был бы развит вопрос о детерминирующей роли рефлексивности на семантическую организацию Я-концепции.

Прежде всего, важны теоретические предпосылки понимания двух фундаментальных конструктов рефлексии и категории «Я». Эти категории имеют глубокие философские корни и характеризуются монолитностью понимания. В философии «Я» определяется как «фундаментальная категория концепций личности, выражающая рефлексивно осознанную самотождественность индивида». В психологии прослеживается такая же связь между дефинициями категории «Я» с рефлексивными процессами. Однако в сфере конкретных исследований одна из категорий аналитически исключалась из эмпирической части в зависимости от предмета исследования. В частности, широко распространены исследования, касающиеся взаимосвязи Я-концепции с различными бытийными сферами человека: профессиональной, учебной деятельностью, развитием взрослением) и становлением человека, социально-психологической тематикой и пр.

Цель исследования: выявить особенности детерминации рефлексии структурной организации Я-концепции.

Основные задачи.

1. Проанализировать историю развития и особенности современного состояния проблематики рефлексивной природы Я-концепции в общей психологии на основе отечественных и зарубежных исследований.

2. Разработать методический инструментарий исследования, адекватный его цели и задачам, включающего как отбор наиболее эффективных из существующих методик измерения рефлексивности, так и разработку авторской психосемантической методики изучения Я-концепции.

3. Провести эмпирическое исследование на основе выбранного методического аппарата, позволяющего выявить структурные особенности организации рефлексивных процессов, на основе реализации принципа полипроцессуального подхода.

4. Раскрыть специфику содержания детерминации рефлексии структурной организации Я-концепции.

5. Обобщить всю совокупность полученных теоретических и эмпирических результатов; сформулировать основные положения характеризующие взаимосвязь рефлексивности и Я-концепции.

Объект исследования: рефлексивные процессы и Я-концепция в структуре психики.

Предмет исследования: взаимосвязь между структурной организацией рефлексивных процессов и Я-концепцией.

Гипотезы исследования.

1. Существует закономерная взаимосвязь между индивидуальной мерой выраженности рефлексивности и особенностями структурной организации метапроцессов.

2. Существует взаимосвязь между особенностями структурной организации метапроцессов и структурной организацией компонентов Я-концепции, а также её параметрическими характеристиками.

Теоретическая и методологическая основа и концептуальные подходы. Работа основывается на ряде психологических и общенаучных концепций: положения системной методологии (Л.С. Выготский, СЛ. Рубинштейн, В.Д. Шадриков, Г.П. Щедровицкий); исследования Я-концепции (Э. Берне, И.С. Кон, К. Роджерс, Н. Markus); исследования в области метакогнитивной психологии (А.В. Карпов, В. А. Лефевр, J.H. Flavell); фундаментальные исследования личности и её жизненного пути (А.К. Абульханова-Славская, Ф.Е. Василюк, А.Ф. Лазурский), концепция интегральных психических процессов и полипроцессуального подхода исследования рефлексии (А.В. Карпов); психосемантический подход в психологии (Д. Баннистер, Дж.Келли, В.Ф. Петренко, Ф. Франсела), субъектно-деятельностый подход (К.А. Абульханова-Славская, C.JI. Рубинштейн); В работе использованы основополагающие положения психологии субъекта (А.В. Брушлинский, В.В. Знаков, В.И. Слободчиков)

Методы. Для решения поставленных задач использовался комплексный методический подход. Программа исследования включала как известные психологические методы, так и авторскую методику, при разработке которой применялись принципы конструирования психосемантических методик, а также статистические методы обработки данных. К ним относятся: метод репертуарных решёток Дж. Келли как способ сбора конструктов и дальнейшего использования их в шкалировании необходимых для исследования элементов; авторская психосемантическая методика исследования Я-концепции (К.Т. Янович); методики измерения уровня выраженности рефлексии: «методика диагностики рефлексивности» (А.В. Карпов, В.В. Пономарёва), шкалы социорефлексии, ауторефлексии по «Методике уровня выраженности направленности рефлексии М. Гранта», методика диагностики метакогнитивной включённости в деятельность (Metacognitive Awareness Inventory -MAI).

Для обработки результатов использовались математико-статистические методы: корреляционный анализ, факторный анализ, кластерный анализ, статистический метод экспресс метод «полярных групп», нахождение значимых различий по средним значениям, структурный анализ по обобщённым показателям — индекса когерентности структуры индивидуальных качеств, индекса дифференцированности и индекса организованности структуры (Карпов А.В.). Для обработки результатов применялся пакет программ статистического анализа «STATISTICА 6.0».

Положения, выносимые на защиту.

2. Семантическая организация Я-концепции имеет двухуровневую структуру и выражена в шкалах первого и второго порядка. Я-концепция измеряется посредством ограниченного набора конструктов -личностных прилагательных, которые являются шкалами первого порядка и дают качественную оценку Я-концепции конкретного человека. Шкалы второго порядка, полученные в результате математических операций над данными шкал первого порядка, содержат описательные и параметрические характеристики Я-концепции.

4. Детерминирующая роль рефлексии особенностей Я-концепции проявляется нелинейно. Отношение интегрального показателя рефлексивности к шкалами второго порядка Я-концепции: уникальности, целостности, точности, сложности приобретает вид закономерности оптимума.

Научная новизна. Реализован новый теоретико-методологический подход к исследованию рефлексии — полипроцессуальный. С позиции этого подхода рефлексия раскрывается как закономерно организованная и внутренне гетерогенная система многих процессов, обозначаемых в метакогнитивизме понятием "вторичных процессов". Они, как и метарегулятивные процессы, являются операционными средствами реализации макропроцесса рефлексии. Рефлексия, таким образом, это единый по своей качественной определенности, но внутренне гетерогенный процесс, компонентами которого являются все эмпирически зафиксированные виды и типы, классы и проявления рефлексии, а также установленные сегодня метапроцессы и соответствующие им метакачества.

Выявлена закономерность типа оптимума, согласно которой максимум эффективного сочетания интеграционных и дифференцирующих тенденций, организующих метапроцессы, наблюдается на средних показателях рефлексивности. Основной принцип существования структуры рефлексии — это баланс интеграционных и дифференцирующих векторов организации метапроцессов. Эта внутренняя закономерность для рефлексии приобретает объяснительное значение при интерпретации взаимосвязи рефлексии и внешних по отношению к ней переменных, в частности параметров Я-концепции.

Реализована математическая модель контрастно-ассимилятивного закона (закон психологической установки) А.А. Кроника. Данная модель позволила выразить результаты измерения Я-концепции с точки зрения иллюзорности самовосприятия, что послужило основой для выделения шкалы второго порядка измерения Я-концепции - точность самовосприятия.

В новом ракурсе был применён кластерный анализ. В качестве ключевых данных кластерного анализа была выбрана матрица расстояний, а не кластерное дерево, это позволило выделить показатель удалённости объектов измерения друг от друга. Этот показатель можно рассматривать в качестве выражения индивидуальной меры уникальности Я-концепции, взятой в системе отношений частного и общего.

Полипроцессуальный подход к исследованию рефлексии позволил выявить три качественно различные структуры Я-концепции, характерные для высоко, средне и низкорефлексивных индивидов. Знание базовых свойств, детерминирующих формирование каждого из типов самовосприятия, а также степень интегрированности и дифференцированности компонентов каждой из структур даёт возможность спрогнозировать особенности формирования личности и прогнозировать её адаптивные возможности, что немаловажно для грамотного психологического сопровождения и коррекции личности.

Также работа содержит ряд прикладных решений, которые можно переносить в практику исследований и работы психолога. В частности: a) предложенные шкалы второго порядка в оценке Я-концепции человека позволяют в практической работе психолога опираться не только на качественные данные самоописаний клиентов, но и включать их Я-концепции в относительно более простую систему координат. b) психосемантическая методика исследования Я-концепции, хотя и не прошла психометрическую проверку, может быть включена в качестве одного из способа сбора первичных данных в пилотажном исследовании. c) предложенная форма реализации кластерного анализа обогащает возможности его применения для психологических исследований. Использование матрицы расстояний кластерного анализа, а не её визуализации в виде кластерного дерева позволяет использовать данный вид статистической обработки данных для объёмных выборок исследований, когда информативность кластерного дерева утрачивается.

Достоверность данных и обоснованность выводов обеспечена комплексным подходом к анализу проблемы; обоснованным использованием широкого спектра научных методов и психодиагностических методик, адекватных целям и задачам исследования; многосторонним анализом качественного и количественного плана; применением методов математического анализа и статистики.

Эмпирическая база. Общий объём выборки исследования составил 205 человек. Социальный статус: рабочие, служащие, пенсионеры, студенты. Возрастной диапазон 18-51 год.

Апробация работы. Результаты работы представлялись и обсуждались на научных конференциях, симпозиумах и семинарах: ежегодной научной конференции ЯрГУ им. П.Г. Демидова, (Ярославль, 2006г.); XIV Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов», (Москва 2007г.); VI Международном симпозиуме "Рефлексивные процессы и управление", (Москва, 2007г.), «Ананьевские чтения — 2008», (Санкт-Петербург, 2008г.).

По теме диссертации опубликовано 10 статей, в том числе в издании, рекомендуемом ВАК.

Диссертационное исследование обсуждалось на заседании кафедры психологии труда и организационной психологии факультета психологии Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, библиографического списка включающего 154 наименования, из них 48 на английском языке и 14 приложений. Текст диссертации включает 8 таблиц и 15 рисунков.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

Выводы:

1.С позиций полипроцессуального подхода рефлексия раскрывается как закономерно организованная и внутренне гетерогенная система многих процессов, обозначаемых в метакогнитивизме понятием "вторичных процессов". Они, равно как и метарегулятивные процессы, являются операционными средствами реализации макропроцесса рефлексии.

2.Между интегральным показателем рефлексивности и степенью организованности метапроцессов, входящих в её состав, существует зависимость типа оптимума. Это означает, что средний уровень рефлексивности характеризуется более высокой степенью организованности структуры метапроцессов, чем высокий и низкий уровень рефлексивности.

3.Закономерность типа оптимума имеет определяющее значение для объяснения всех связанных с рефлексией отношений как внутри структуры метапроцессов, так и между рефлексией и «внешними» переменными. Закономерность типа оптимума имеет определяющее значение для раскрытия взаимосвязи рефлексивности и Я-концепции.

5.Выявлены значимые различия между структурами Я-концепций полярных групп испытуемых, выделенных по уровню выраженности интегрального показателя рефлексивности. Разный уровень развития рефлексии и соответственно разная форма организации метапроцессов выражается в качественно различной семантической структуре компонентов Я-концепции.

6.Детерминирующая роль рефлексии находит выражение в различном соотношении интегрирующих и дифференцирующих векторов в семантической структуре Я-концепции. Семантическая структура Я-концепции среднерефлексивных субъектов отличается от высоко- и низкорефлексивных тем, что в её структуре нет преобладания одной из тенденций, а имеет место оптимальное, равновесное соотношение дифференциации и интеграции структуры. Для полярных групп характерно преобладание интегрирующего вектора, что свидетельствует о «слитности», аморфности, функциональной неопределённости компонентов их структур.

7.Детерминирующая роль рефлексии особенностей Я-концепции проявляется нелинейно. Отношение интегрального показателя рефлексивности к шкалами второго порядка Я-концепции: уникальности, целостности, точности, сложности приобретает вид оптимума, при котором среднему значению показателя рефлексивности соответствует максимум выраженности внешнего, по отношению к рефлексивности, показателя.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Проведенное исследование имело многоаспектный характер, рассматривались нюансы взаимосвязи конструктов Я-концепции и рефлексии. В силу многогранности обоих конструктов исследование приобрело характер многопланового измерения и анализа, включившего в себя анализ взаимосвязи внутри структур метакогнитивных процессов вместе с ними и Я-концепции, также были проанализированы на конструктном уровне структуры Я-концепции у полярных групп испытуемых на уровнях актуальной и идеальной саморепрезентации. Помимо этого вполне оригинально были синтезированы модель контрастно-ассимилятивного закона и полученных результатов по методике Я-концепция.

Совокупный результат исследования ценен, прежде всего, его комплексностью. Во-первых, была показана глубокая и многоаспектная взаимосвязь типа оптимума на всех уровнях анализа. Во-вторых, были рассмотрены три составляющие интегрального описания Я-концепции как общепсихологического феномена. Такими организующими факторами выступили: самооценка, представленная в анализе синтетической модели закона установки и количественных показателей Я-концепции; следующим фактором является дифференцированность Я-концепции, последняя анализировалась на уровне конструктного анализа методики Я-концепция; и наконец один из самых интересных факторов, который сыграл не менее важную роль, чем первые два — это инструментальность Я-концепции, которая представлена была в нескольких планах: анализ взаимосвязи уникальности Я-концепции, анализ коэффициентов организованности структур Я-концепции, рефлексии и межструктурных связей, а также анализ основных переменных, где Я-концепция была включена в структуру метапроцессов.

На уровне общих переменных анализа можно проследить фундаментальную закономерность соотношения базового интегрирующего свойства «рефлексивность» и его парциальных составляющих, наделённых качествами дифференцированности и когерентности. Эти количественные показатели, внутренние по отношению к рефлексии, образуют вместе с аргументом - «генерализованной» рефлексией функцию, близкую к закону оптимума. Таким образом, наилучшее сочетание интеграционных и дифференцирующих тенденций в соотношении парциальных составляющих рефлексии представлено на неком среднем уровне выраженности генерализованного фактора — рефлексия. Данный результат был получен впервые и позволяет обогатить взгляд на природу рефлексивных процессов. Так, к примеру, основываясь на этом результате можно, объяснить полученные данные соотношения рефлексивности и внешнего параметра деятельности. Данные о зависимости типа оптимума имеют место быть в подобных соотношениях в силу того, что сама суть рефлексии заключается в том, что она функционирует в рамках этой закономерности. Но данное предположение требует дополнительного обсуждения.

Эмпирической части предшествовал анализ теоретической базы. Был сделан достаточно значимый вывод, согласно которому рефлексия как процесс (точнее - как макропроцесс) построена по уровневому принципу; она воспроизводит в своем строении основные уровни когнитивной иерархии в целом. Каждый подуровень рефлексии полно, точно и непосредственно соотносится с тем или иным ее базовым уровнем. Проведенный анализ обозначил необходимость существенного переосмысления самого понятия рефлексии как процесса. Рефлексия, на наш взгляд, не является унитарным процессом; в то же время, она не может быть сведена к ее традиционной трактовке - когнитивной рефлексии, хотя последняя образует основу, ядро всех рефлексивных феноменов. Рефлексия принципиально гетерогенна по-своему процессуальному содержанию и образует целое "семейство", точнее -систему, а еще точнее - уровень метапроцессов (метакогнитивных, метарегулятивных и иных) в общей организации психики. Последние же, на наш взгляд, могут и должны быть поняты как операционные средства реализации рефлексии. Поэтому она не может быть проинтерпретирована ни как унитарный процесс, ни как монопараметрическое (и, следовательно, монометрическое) свойство. Включая в себя целую систему операционных средств, рефлексия предстает как определенная структура этих процессов. Логично допустить поэтому, что основные содержательные и динамические ее характеристики определяются не столько ее компонентами, то есть метапроцессами по отдельности, сколько особенностями их структурной организации. Современная ситуация требует перехода к новой парадигме исследования рефлексии -структурно-полипроцессуальной.

Теоретический анализ предлагает обширное проблемное поле, связанное с пониманием природы рефлексивных процессов и связанных с ними результатов. Вместе с тем исследовательская цель лежит в плоскости поиска взаимосвязи между конструктами рефлексии и Я-концепции. Здесь если обратиться к главам теоретического обзора, можно увидеть за характеристикой природы Я-концепции ту же множественность категорий и понятий, что и в области понимания рефлексии. Основная проблема заключалась в том, как навести операциональные «мосты» между блоками, сходными по описанию и структуре. Это было осуществлено благодаря структурному анализу переменных и выделению параметрических переменных, дающих характеристику Я-концепции, с последующим построением функциональных зависимостей между этими параметрами и интегрального уровня выраженности рефлексии.

Итак, представленные результаты вскрывают достаточно сложную картину структурной организации рефлексии, наличие вполне определенной системы закономерностей этой организации, а в целом - раскрывают ее не как монопроцесс, а как интегральное, полипроцессуальное образование, как единство разнообразного.

В настоящее время сложились предпосылки, требующие преобразования общей парадигмы разработки проблемы рефлексии в психологии. Монопроцессуальная трактовка рефлексии - её интерпретация как унитарного процесса должна быть преобразована в полипроцессуальный подход к её изучению. С этих позиций рефлексия раскрывается как закономерно организованная внутренне гетерогенная система многих процессов, обозначаемых в метакогнитивизме понятием «вторичных процессов». Они, равно как и метарегулятивные процессы, являются операциональными средствами реализации макропроцесса рефлексии.

Все эмпирически зафиксированные виды и типы, классы и проявления рефлексии, а также установленные сегодня метапроцессы и соответствующие им метакачества раскрываются в рамках полипроцессуалъной парадигмы уже не только как феноменологические проявления этого свойства, а как процессуальные компоненты единого по своей качественной определённости, но внутренне гетерогенного процесса.

Существует инвариантная система закономерностей структурной организации метапроцессов в составе рефлексии. Они играют важную и определяющую роль в детерминации содержательных характеристик рефлексии и уровня её общего развития. Повышение этого уровня не может быть сведено к изменениям меры развития отдельных метапроцессов в составе рефлексии, а также к их аддитивной совокупности; оно по большей мере определяется интегративными, синергетическими эффектами, возникающими в результате соорганизации метапроцессов в составе рефлексии. За фиксируемыми психометрическими различиями меры развития рефлексии стоят перестройки её общей структуры.

Ведущими факторами структурной организации рефлексии являются механизмы интегративного и дифференцирующего типов. При этом их сравнительная выраженность и функциональная роль на общем континууме рефлексии существенно различна, а оптимальное сочетание позволяет дать непротиворечивое объяснение полученным ранее многочисленным данным. Согласно этим данным, практически все результативные параметры и процессуальные характеристики деятельности являются максимальными при средних (точнее несколько выше средних) значениях уровня развития рефлексии.

Важной закономерностью структурной организации рефлексивных процессов является наличие в её составе общего и специфических факторов. Степень оптимальности их сочетания максимальна также не на предельных (минимальном и максимальном) значениях рефлексии, а на определённом её уровне (выше среднего).

Рефлексия обладает свойством парциальности. Оно заключается в том, что отдельные метапроцессы (и их комплексы), входящие в состав рефлексии, могут иметь разную меру индивидуальной выраженности и не обнаруживать значимых корреляций, как между собой, так и с интегральным показателем рефлексивности.

Ведущим принципом организации рефлексии является структурно-уровневый принцип, а сама рефлексия является гетерархией метапроцессов.

Рефлексия раскрыта как единство разнородного, то есть как определённая, структурированная, организованная и потому целостная процессуальная система. Она не сводима к аддитивной совокупности, к агрегативной сумме составляющих её компонентов, так как здесь имеют место генеративные, синергетические, продуктивные эффекты.

Существуют теоретические предпосылки считать, что структурные особенности метапроцессов задают не только содержательные и динамические характеристики самой рефлексии, но и детерминируют характеристики продуктов рефлексирования (метарегуляции). Структурные особенности рефлексии субъекта экстраполируются с той или иной долей на структуру компонентов его «Я». Рефлексия является значимой детерминантой именно структурных изменений внутри Я-концепции.

Закономерность типа оптимума выделяется особым фактором объяснения всех детерминированных рефлексией отношений как внутри структуры метапроцессов, так и между рефлексией и внешними результатами.

Выделение описательного уровня исследования Я-концепции позволяет выразить Я-концепцию через ряд шкал второго порядка: точность, уникальность, концептуальность, когнитивная простота\сложность. Это позволяет вывести функциональные закономерности между этими описательными характеристиками и уровнем выраженности рефлексии. Здесь также наблюдается закономерность типа оптимума.

Интересным результатом выступил анализ соотношения уникальности Я-концепции и рефлексии, получивший вид U-образной зависимости, близкой к тенденции. Данный результат требует дополнительных разработок, но есть предположение, что при наличии более сенситивного инструмента к параметрам уникальности (в то же время инструмент должен подходить к идеографическому подходу) Я-концепции можно получить результаты более яркие по выраженности. Пока результат можно оставить на уровне констатации и предположения относительно модерирующей функции рефлексии, которая ярче всего действует при определённом социальном давлении, что и приводит к усреднению уникальности для среднерефлексивных субъектов.

Наиболее дискуссионный результат - это соотношение внутренних и внешних взаимосвязей между структурами «Я» и рефлексии. Данные свидетельствуют о том, что при оптимальном выражении рефлексии снижается роль рефлексивного агента в структуре Я-концепции, на полюсах, наоборот, преобладает связь Я-концепции с рефлексивным блоком. Этот результат также требует проверки.

Полученные результаты на уровне конструктов Я-концепции частично подтверждают наше предположение о качественно отличной природе смысловой организации Я-концепции у испытуемых с различным уровнем выраженности рефлексии. Данное предположение нашло подтверждение на уровне актуальной саморепрезентации, где были обнаружены значимые различия в структурах полярных групп. Что касается идеального «Я», то здесь менее очевидная картина, которая, с одной стороны может рассматриваться как отрицательный, результат противоречащий основному исследовательскому предположению. Но с другой стороны данный результат становится более понятен в сочетании с межуровневыми взаимосвязями, которые показывают качественное своеобразие подхода к оценке идеального «Я» разных полярных групп испытуемых.

Наиболее интересный с точки зрения синтетичности полученного результата выступило применение математической модели установки к полученным количественным данным по методике Я-концепция. Данные также указывают на довлеющую роль зависимости типа оптимума на полученный результат, внутренний относительно фактора — рефлексия. Конечно, любая модель заслуживает право на критику, нашу модель можно подвергнуть критике относительно того факта, что анализ был проведён односторонне, а если бы была сделана попытка провести полный анализ соответствующей модели, исследование натолкнулось бы на проблему «объективной» оценки Я-концепции, последнее с неизбежностью вылилось бы в поиск объективного идеального «Я».

Резюмируя проведённое исследование, можно отметить высокую эвристичноть и перспективность поднимаемых вопросов, которые были недостаточно полно представлены ранее в эмпирике. Результатом следующих этапов должно выступить существенное дополнение в теорию как рефлексивных механизмов, так и в понимание феноменов саморепрезентации.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Янович, Константин Тахирович, Ярославль

1. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни Текст. / К. А. Абульханова-Славская. М. : Мысль, 1991. - 299 с.

2. Алексеев, П. В. Философия : учебник Текст. / П. В. Алексеев,

3. A. В. Панин. Изд. 3-е, перераб. и доп. - М. : Проспект, 2002. - 608 с.

4. Александровский, Ю. А. Пограничные психические расстройства Текст. / Ю. А. Александровский. М. : Медицина, 1993. - 398 с.

5. Барцалкина, В.В. О взаимосвязи самосознания и рефлексии в онтогенезе Текст. /В.В. Барцалкина // Проблемы логической организации рефлексивных процессов : тез. науч. конф. Новосибирск, 1986. - С. 232234.

6. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание Текст. / Р. Берне. М. : Прогресс, 1986.-423 с.

7. Бодалев, А. А. Общая психодиагностика Текст. / А. А. Бодалев,

8. B. В. Столин. М. ; СПб. : Речь, 2000. - 440 с.

9. Братусь, В. М. Аномалии личности Текст. / В. М. Братусь. М. : Мысль, 1988. - 304 с.

10. Брушлинский, А. В. Проблемы психологии субъекта Текст. / А. В. Брушлинский. М. : ИП РАН, 1994. - 109 с.

11. Василюк, Ф. Е. Психология переживания Текст. / Ф. Е. Василюк. М. : Изд-во МГУ, 1989. - 180 с.

12. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека Текст. / В. К. Вилюнас. М. : Изд-во МГУ, 1990. - 288 с.

13. Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования Текст. / Л. С. Выготский. М., 1956. - 519 с.

14. Выготский, JI. С. Мышление и речь: психологические исследования Текст. / Л. С. Выготский. М. : Лабиринт, 1996. - 414 с.

15. Выготский, Л. С. Собрание сочинений Текст. / Л. С. Выготский. М. : Педагогика, 1984. - Т. 4. - 376 с.

16. Гегель, Г. В. Ф. Сочинения : в 14 т. Текст. / Г. В. Ф. Гегель. М. : Госполитиздат : Соцэкгиз, 1956. - Т. 3. - 371 с.

17. Гегель, Г.В. Ф. Феноменология духа Текст. / Гегель. — М. : Изд-во АН СССР, 1959.-Т. 4.

18. Декарт, Р. Избранные произведения Текст. / Р.Декарт. М. : Госполитиздат, 1950.-712с.

19. Джемс, У. Психология Текст. / У. Джемс. — М. : Педагогика, 1991. -367 с.

20. Дорфман, Л. Дивергенция и конструкт Я Текст. / Л. Дорфман // Личность, креативность, искусство / отв. ред. Е. А. Малянов [и др.]. -Пермь : Пермский гос. ин-т искусства и культуры, Прикамский социальный ин-т, 2002. С. 141-184.

21. Дорфман, Л. Современные исследования многоаспектности Я Текст. / Л. Дорфман // Личность, креативность, искусство / отв. ред. Е. А. Малянов [и др.]. Пермь : Пермский гос. ин-т искусства и культуры, Прикамский социальный ин-т, 2002. - С. 122-140.

22. Дорфман, Л. Я. Полимодальное Я: эмпирическая верификация концептуальной модели Текст. / Л. Я. Дорфман // Интегральная индивидуальность, Я-концепция, личность / под ред. Л. Я. Дорфмана. М. : Смысл, 2004.

23. Дорфман, Л. Я. Я-концепция: дифференциация и интеграция Текст. / Л. Я. Дорфман // Интегральная индивидуальность, Я-концепция, личность / под ред. Л. Я. Дорфмана. М. : Смысл, 2004.

24. Дорфман, Л. Я. Полимодальное Я и локус контроля Текст. / Дорфман Л. Я., Феногентова О. П., Дзюба А. В. // XV Мерлинские чтения / науч. ред. Б. А. Вяткин, М. Р. Щукин. Пермь, 2000. - С. 72-73.

25. Дубровский, Д. И. Проблема идеального Текст. / Д. И. Дубровский. -М. : Мысль, 1983.-228 с.

26. Журавлев, И. В. Субъективность как граница: топологическая и генетическая модели Текст. / Журавлев И. В., Тхостов А. Ш. // Психологический журнал. 2003. - Т. 24, № 3. - С. 5-12.

27. Зак, А. 3. Экспериментальное изучение рефлексии у младших школьников Текст. / А. 3. Зак // Вопросы психологии. 1978. - № 2. -С. 102.

28. Знаков, В. В. Субъект, личность и психология человеческого бытия Текст. / В. В. Знаков. М. : Ин-т психологии РАН, 2005. - 384 с.

29. Иванова, Н. JI. Репертуарные личностные методики : учеб. пособие / Н. JI. Иванова. Ярославль : ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 1995. - 88 с.

30. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология Текст. / Е. П. Ильин. СПб. : Питер, 2000. - 452 с.

31. Ильин, Е. П. Проблема способностей: два подхода к ее решению Текст. / Е. П. Ильин // Психологический журнал. 1987. - № 2. - С. 23-31.

32. Карпов, А. В. Психология принятия управленческих решений Текст. / А. В. Карпов.- М. : Юристъ, 1998. 435 с.

33. Карпов, А. В. Психология рефлексивных механизмов деятельности Текст. / А. В. Карпов. М. : Ин-т психологии РАН, 2004. - 421 с.

34. Карпов, А. В. Метасистемная организация уровневых структур психики Текст. / А. В. Карпов. М. : Ин-т психологии РАН, 2004. - 503 с.

35. Карпов, А. В. Психология рефлексивных механизмов управления Текст. / А. В. Карпов, В. В. Пономарева. М. : Ин-т психологии РАН ; Ярославль : ДИА-Пресс, 2000. - 252 с.

36. Карпов, А. В. Психология метакогнитивных процессов личности Текст. / Карпов А. В., Скитяева И. М. М. : Ин-т психологии РАН, 2005.

37. Карпов, А. В. Закономерности структурной организации рефлексивных процессов Текст. / А. В. Карпов // Психологический журнал. 2006. - Т. 27, № 6.

38. Карпов, А. В. Психология рефлексии Текст. / А. В. Карпов, И. М. Скитяева. М. ; Ярославль : Аверс Пресс, 2002. - 03 с.

39. Кислицына, Т. А. Организация рефлексивных процессов в самовоспитании студентов Текст. / Т. А. Кислицына // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Новосибирск, 1986. -С. 196-197.

40. Кон, И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание Текст. / И. С. Кон. М. : Политиздат, 1984. - 335 с.

41. Кон, И. С. Открытие «Я» Текст. / И. С. Кон. М. : Политиздат, 1978. -367 с.

42. Кроник, А. А. Межличностное оценивание в малых группах Текст. /

43. A. А. Кроник. Киев : Наук, думка, 1982. - 159 с.

44. Лазурский, А. Ф. Классификация личностей Текст. / А. Ф. Лаурский. -Л., 1925. 126 с.

45. Лазурский, А. Ф. Очерк науки о характерах Текст. / А. Ф. Лазурский. -М. : Наука, 1995.-271 с.

46. Лекторский, В. А. Субъект. Объект. Познание Текст. /

47. B. А. Лекторский. М. : Наука, 1980. - 340 с.

48. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А. Н. Леонтьев. М., 1975. - 304 с.

49. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. Текст. / А. Н. Леонтьев. М. : Педагогика, 1983. - Т. 1.-391 с.

50. Леонтьев, Д. А. Очерк психологии личности Текст. / Д. А. Леонтьев. -М. : Смысл, 1993.-43 с.

51. Лефевр, В. А. «Непостижимая» эффективность математики в исследованиях рефлексии (интервью с В. А. Лефевром) Текст. // Вопросы философии. 1990. - № 7. - С. 51-58.

52. Лефевр, В. А. Конфликтующие структуры Текст. / В. А. Лефевр. М. -.Наука, 1973.-231 с.

53. Лефевр, В. А. Рефлексия Текст. / В. А. Лефевр. М. : Когито Центр, 2003.-496 с

54. Локк, Дж. Избранные философские произведения : в 2 т. Текст. / Дж. Локк. М. : Соцэкгиз, 1960. - Т. 1. - 733 с.

55. Люрья, Н. И. Психологические особенности развития рефлексивного знания в дошкольном и младшем школьном возрасте Текст. : дис. . канд. психол. наук / Н. И. Люрья. М., 1997. - 170 с.

56. Мамардашвили, М. К. Как я понимаю философию Текст. / М. К. Мамардашвили. М. : Прогресс, 1992. - 412 с.

57. Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики Текст. /

58. A. Маслоу. СПб. : Евразия, 1997. - 430 с.

59. Медведев, В. М. Самосознание личности Текст. / В.М.Медведев. -Самара : Самар. акад. культуры и искусств, 2001. 258 с.

60. Мерлин, В. С. Проблемы экспериментальной психологии Текст. /

61. B. С. Мерлин // Проблемы экспериментальной психологии личности / под ред. В. С. Мерлина. Пермь, 1970. - С. 7-212.

62. Мерлин, В. С. Структура личности: характер, способности, самосознание Текст. : учеб. пособие к спецкурсу «Основы психологии личности» / В. С. Мерлин ; науч. ред. Б. А. Вяткин. Пермь : Перм. гос. пед. ин-, 1990.- 110 с.

63. Митюшин, А. А. Рефлексия Текст. / А, А. Митюшин // Философский энциклопедический словарь. М., 1983.

64. Михайлова, С. В. Коммуникативные и рефлексивные компоненты и их соотношение в структуре способностей Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / С. В. Михайлова. М., 1997. - 28 с.

65. Мухина, В. С. Возрастная психология Текст. / В. С. Мухина. М. : Академия, 1998. - 455 с.

66. Налчаджян, А. А. Социально-психическая адаптация личности: (формы, механизмы и стратегии) Текст. / А. А. Налчаджян. Ереван : Изд-во АН АрмССР, 1988. - 262 с.

67. Никольская, О. С. Аффективная сфера как система организации сознания и поведения при нормальном и аномальном развитии Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / О. С. Никольская. М., 1999. - 25 с.

68. Новейший философский словарь Текст. 3-е изд., испр. - Минск : Книжный Дом. 2003.- 1280с

69. Осницкий, А. К. Определение характеристик социальной адаптации Текст. / А. К. Осницкий // Журнал практического психолога. 1998. - № 1.

70. Пантилеев, С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная категория Текст. / С. Р. Пантилеев. М. : Изд-во МГУ, 1991. - 108 с.

71. Петренко, В. Ф. Психосемантика сознания Текст. / В. Ф. Петренко. -М. : Изд-во МГУ, 1988. 207 с.

72. Петровский, А. В. Очерк теории свободной причинности Текст. /

73. A. В. Петровский // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д. А. Леонтьева,

74. B. Г. Щур. М. : Смысл, 1997. - С. 124-144.

75. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды Текст. / Ж. Пиаже. -М. : Просвещение, 1969. 660 с.

76. Платон. Апология Сократа, Критон, Ион, Протагор Текст. / общ. ред. А. Ф. Лосева. М. : Мысль, 1999. - 864 с.

77. Полани, М. Личностное знание Текст. / М. Полани. М., 1985.

78. Психология Текст. : словарь / под ред. А.В.Петровского, М. Г. Ярошевского. М. : Политиздат, 1990. - 494 с.

79. Роджерс, К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека Текст. / К. Роджерс ; пер. с англ., общ. ред. Исениной Е. И. М. : Прогресс : Универс, 1994.-479 с.

80. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир Текст. /

81. C. Л. Рубинштейн. СПб, 2003. - 508 с.

82. Рубинштейн, С. Л. О мышлении и путях его исследования Текст. / С. Л. Рубинштейн. М. : Изд-во АПН СССР, 1958. - С. 99.

83. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн. М., 1946.

84. Сабельникова, Н. В. Развитие структурно-функциональных компонентов самооценки в переходный период от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту Текст. : дис. . д-ра психол. наук / Н. В. Сабельникова. М., 2000. - 245 л.

85. Сарджвеладзе, Н. И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой Текст. / Н. И. Сарджвеладзе. -Тбилиси : Мецниереба, 1989. 204 с.

86. Сартр, Ж.-П. Бытие и ничто: опыт феноменологической онтологии / Ж.-П. Сартр ; пер. с фр., предисл., примеч. В. И. Колядко. М. : Республика, 2000. - 638 с.

87. Сартр, Ж.-П. Тошнота : избранные произведения / Ж.-П. Сартр ; пер. с фр. В. П. Гайдамака ; вступ. ст. С. Н. Зенкина. М. : Республика, 1994. — 494 с.

88. Слободчиков, В. И. Психология человека: введение в психологию субъективности Текст. / В. И. Слободчиков. М. : Школа-пресс, 1995. — 383 с.

89. Слободчиков, В. И. Становление рефлексивного сознания в раннем онтогенезе Текст. / В. И. Слободчиков // Проблемы рефлексии. -Новосибирск, 1987. С. 60-68.

90. Словарь-справочник Текст. М. : Академия, 2000. - С. 263-271, 332-337.

91. Соколова, Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности Текст. / Е. Т. Соколова. М. : Изд-во МГУ, 1989. - 215 с.

92. Спиркин, А. Г. Сознание и самосознание Текст. / А. Г. Спиркин. — М. : Политиздат, 1972. — 303 с.

93. Степанов, С. Ю. Психология рефлексии: проблемы и исследования Текст. / С. Ю. Степанов, И. И. Семенов // Вопросы психологии. 1985. -№3.-С. 31-40.

94. Столин, В. В. Самосознание личности Текст. / В. В. Столин. — М. : Изд-во МГУ, 1983.-286 с.

95. Тхостов, А. Ш. Топология субъекта (опыт феноменологического исследования) Текст. / А. Ш. Тхостов // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. 1994.-№ 2. - С. 3-13.

96. Философский словарь Текст. / под ред. В. Фролова. М. : Мысль, 1987.-588 с.

97. Фихте, И. Г. Факты сознания. Назначение человека. Наукоучение Текст. / И. Г. Фихте. М. : ACT ; Минск : Харвест, 2000. - 873 с.

98. Фихте, И. Г. Избранные произведения Текст. / И. Г. Фихте. М., 1916.-523 с

99. Франсе л ла, Ф. Новый метод исследования личности Текст. / Ф. Франселла, Д. Баннистер. М. : Прогресс, 1987. - 232 с.

100. Чеснокова, И. И. Проблема самосознания в психологии Текст. / И. И. Чеснокова. М., 1977. - 144 с.

101. Чудновский, В. С. Самосознание подростков с гармоничным и отклоняющимся поведением Текст. / В. С. Чудновский,

102. A. Ю. Кржечковский. Ставрополь, 1993.

103. Шадриков, В. Д. Ментальное развитие человека Текст. /

104. B. Д. Шадриков. М. : Аспект Пресс, 2007. - 288 с.

105. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека Текст. / В. Д. Шадриков. М., 1996. - 305 с.

106. Шадриков, В. Д. Способности и деятельность Текст. / В. Д. Шадриков. М., 1995. - 405 с.

107. Шаров, В. С. Психология ограниченного субъекта Текст. / В. С. Шаров. Томск, 2000. - 380 с.

108. Шибутани, Т. Социальная психология Текст. / Т. Шибутани. М. : Прогресс, 1969. - 535 с.

109. Шилыитейн, Е. С. Уровневая организация системы «Я» Текст. / Е. С. Шилынтейн // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. 1999. - № 2. - С. 34-45.

110. Щебетенко, С. А. Я-концепция, эмпатия читательниц и близость сказочных персонажей Текст. / С. А. Щебетенко // Интегральная индивидуальность, Я-концепция, личность / под ред. Л. Я. Дорфмана. М. : Смысл, 2004. - С. 248-278.

111. Щедровицкий, Г. П. Избранные труды Текст. / Г. П. Щедровицкий. -М. : Дело, 1995.-560 с.

112. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис Текст. / Э. Эриксон. М. : Прогресс, 1996. - 344 с.

113. Юм, Д. Сочинения : в 2 т. Текст. / Д. Юм. М .: Мысль, 1965. - Т. 1.- 847 с.

114. Юнг, К. Г. Психология бессознательного Текст. / К. Г. Юнг. М. : Канон, 1994.-317 с.

115. Allport, G. W. Pattern and growth in personality. Текст. / G. W. Allport- New York: Holt, Rinehart and Winston, 1961. — 593 p.

116. Banaji, M. R., The self in social contexts. Текст. / M. R.Banaji, D. A. Prentice, //Annual Review of Psychology, 1994, №45, p.297-332.

117. Bargh, J. A. The unbearable automaticity of being. Текст. / J. A.Bargh, T. L. Chartrand,//American Psychologist, 1999, №54, p.462-479.

118. Baumeister, R. F. The self. Текст. / R. F. Baumeister // The handbook of social psychology / D. Gilbert, S. Fiske, G. Lindzey, New York: Oxford University Press, 1998, p.680-740.

119. Baumeister, R. F. Self-esteem and responses to success and failure: Subsequent performance and intrinsic motivation. Текст. / R. F.Baumeister, D. M. Tice //Journal of Personality, 1985, №53, p.450-467.

120. Carver C.S. Attention and Self-Regulation. A Control Theory Approach to Human Behavior. Текст. / C.S.Carver, M.F. Scheier N. Y.: Springer-Verlag, 1981,-484 p.

121. Craik, F. I. M. Levels of processing: A framework for memory research. Текст. / F. I. M. Craik, R. S. Lockhart //Journal of Verbal Learning and Behavior, 1972, №11, p.671-684.

122. Dixon R. A. Structure and development of metamemory in adulthadТекст. /R. A. Dixon//Journ. of Gerontology. 1983. №38. p.682 688

123. Duval, S. A theory of objective self-awareness. Текст. / S. Duval, R. A. Wicklund, New York: Academic Press, 1972.

124. Epstein, S. The self-concept revisited or a theory of a theory. Текст. / S. Epstein //American Psychologist, 1973, №28, p.405-416.

125. Flavell J.H. Metacognition and cognitive monitoring: A New Area of Cognitive-Developmental Inquiry Текст. / J.H. Flavell // American Psychologist. 1979. №34/10. p.906-911.

126. Fleming, J. S.The dimensionality of self-esteem: II Hierarchical facet model for revised measurement scales. Текст. / J. S. Fleming, В. E. Courtney //Journal of Personality and Social Psychology, 1984, №46, p.404-421,

127. Gergen, K. J. The concept of self. Текст. / К. J. Gergen, New York: Holt, Rinehart & Winston, 1971. - 305 p.

128. Gergen, K. J. The saturated self: Dilemmas of identity in contemporary life. Текст. / К. J. Gergen, New York, BasicBooks, 1991. - 412 p.

129. Gergen, K. J. Singular, socialized, and relational selves. Текст. / К. J. Gergen // Trends and issues in theoretical psychology / I. Lubek, R. van Hezewijk, G. Pheterson, Ch. Tolman New York: Springer, 1995, p. 25-32.

130. Hamachek, D. E. Encounters with the self. Текст. / D. E. Hamachek, -New York: Holt, Rinehart. & Winston, 1971.-324 p.

131. Higgins, E. Т. Self-discrepancy: A theory relating self and affect. Текст. /

132. E. T. Higgins //Psychological Review, 1987, №94, p.319-340.

133. Higgins, E. T. Social cognition and social perception. Текст. / E. T. Higgins, J. A. Bargh //Annual Review of Psychology, 1987, №38, p.369^25.

134. Hoffman, E. The right to be human: A biography of Abraham Maslow. Текст. / E. Hoffman, — Los Angeles: Jeremy P. Tarcher, 1988. -319 p.

135. James, W. Principles of Psychology. (Vol. 1). Текст. / W. James,-London: Macmilian, 1890/1902. 696 p

136. Kaplan, B. Studying personality cross-culturally. Текст. / В. Kaplan, -New York: McGraw-Hill, 1961. — 687 p.

137. Kihlstrom, J. F. Mental representations of the self. Текст. / J. F.Kihlstrom, N. Cantor // Advances in experimental social psychology / L. Berkowitz New York: Academic Press, 1984, Vol. 17, p. 1-47.

138. Kihlstrom, J. F., Situating the self in interpersonal space. Текст. / J.

139. F.Kihlstrom, L. A. Marchese-Foster, S. B. Klein // The conceptual self in context. Culture, experience, self-understanding Cambridge / U. Neisser and D. A. Jopling Cambridge University Press, 1997, p. 154-175.

140. Leary, M. R. The self as an organizing construct in the behavioral and social sciences. Текст. / M. R.Leary, J. P. Tangney // Flandbook of self and identity / M. R. Leary and J. P. Tangney New York, London: The Guilford Press, 2003, p. 3-14.

141. Leary, T. Interpersonal diagnosis of personality. Текст. / Т. Leary, New York: Ronald Press, 1957. - 224 p.

142. Linville, P. W. Self-complexity as a cognitive buffer against stressrelated depression and illness. Текст. / P. W. Linville, //Journal of Personality and Social Psychology, 1987, №52, p.663-676.

143. Markus, H. Self-schemata and processing information about theself. Текст. / H. Markus //Journal of Personality and Social Psychology, 1977, №35, p.63-78.

144. Markus, H. Possible selves. Текст. / H.Markus, P. Nurius //American Psychologist, 1986, №41, p.954-969.

145. Markus, H. The influence of self-schemata on the perception of others. Текст. / H. Markus, J. Smith // Personality, cognition, and social interaction Hillsdale / N. Carter and J. Kihlstron , NY: Erlbaum, 1981, p. 233-262.

146. Markus, H. The dynamic self-concept: A socialpsychological perspective. Текст. / H. Markus, E. Wurf //Annual Review of Psychology, 1987, №38, p.299-337.

147. Marsh, H. W. A multidimensional, hierarchical self-concept: Theoretical and empirical justification. Текст. / H. W. Marsh //Educational Psychology Review, 1990, №2, p.77-172.

148. Marsh H. W. Self-concept: Its multifaceted, hierarchical structure. Текст. / H. W. Marsh, R. J. Shavelson, // Educational Psychologist, 1985, №20, p. 107125.

149. Marsh, H. W.Causal Effects of Academic Self-Concept on Academic Achievement. Structural Equation Models of Longitudinal Data. Текст. / H. W. Marsh, A. S. Yeung //Journal of Educational Psychology, 1997, №89, p.41-54.

150. Martindale, C. Subselves: The internal representation of situational and personal dispositions. Текст. / С. Martindale // Review of Personality and Social Psychology Beverly Hills / L. Wheeler, Sage, 1980, Vol. 1, p. 193-218.

151. Maslow, A. H. Motivation and behavior. Текст. / A. H. Maslow, New-York: Harper & Row, 1954.

152. Neisser, U. Concepts and self-concepts. Текст. / U. Neisser // The conceptual self in context. Culture, experience, self-understanding Cambridge / U. Neisser and D. A. Jopling Cambridge University Press, 1997, p.3-12.

153. Olson, E. Т. There is no problem of the self. Текст. / E. T. Olson // Models of the self Thorverton / S. Gallagher and J. Shear UK: Imprint Academic, 1999, p.49-61.

154. Rogers, C. R. Client-Centered Therapy. Текст. / С. R. Rogers, Boston: Houghton Mifflin, 1951.

155. Rogers, C. R. A theory of therapy, personality and interpersonal relationships, as developed in the client-centered framework. Текст. / С. R. Rogers, // Psychology: a study of a science / S. Koch New York: McGraw-Hill, 1959, Vol. 3, p. 184-256.

156. Rogers, Т. B. Self-reference and the encoding of personal information. Текст. / Т. B.Rogers, N. A. Kuiper, W. S. Kirker //Journal of Personality and Social Psychology, 1977, №35, p.677-688.

157. Shavelson, R. J. Self-concept: Validation of construct interpretations. Текст. / R. J Shavelson, J. J. Hubner, G. C. Stanton, //Review of Educational Research, 1976, №46, p.407-441.

158. Snyder, M. Self-monitoring of expressive behavior. Текст. / M. Snyder //Journal of Personality and Social Psychology, 1974, №30, p.526-537.

159. Swann, W. B. The self as architect of social reality. Текст. / W. В. Swann // The self and social life / B. Schlenker New York: McGraw-Hill, 1985, p.100-125.

160. Taylor, S. E. Illusion and well-being: A social psychological perspective on mental health. Текст. / S. E. Taylor, J. D. Brown //Psychological Bulletin, 1988, №103, p.193-210.

161. Tesser, A. Constructing a niche for the self: A bio-social, PDP approach to understanding lives. Текст. / A. Tesser //Self and Identity, 2002 №1, p. 185190.

162. Wellman H. M. Metamemory revised Текст. / H. М. Wellman // Contributions to human development. 1983. V. 9. P. 31 51.

163. URL: http://www.essex.univ.psy.com.178