автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Дифференцированный подход к повышению квалификации учителей на основе итогов их аттестации

Автореферат диссертации по теме "Дифференцированный подход к повышению квалификации учителей на основе итогов их аттестации"

п'оскоеския государственный заочтшй ТЕМТОПЯРСКИЙ институт

На правах рукописи Ш 373.114

тшршо тать^на итйлошл шкрзшговш1ыа подал к тоетшив ткж'тмщ

УЧИТЕЛЕЙ НА ОСНОВЕ ИТОГОВ ИХ АТТЕСТАТ«! 13.00.01 - Теоркя ¡1 история педагогики

автореферат

диссертации на солскэиие ученой степени кандидата педагогических науя

Миска*

Т9Ш

î'nrto':r; шгаднояо ка m'xrx^ "^ллт-ог^к" Пэдтапевиго vcoyrapoi'Bonroi.u гю.г.агог;:чг;с:ксго япсхатутв пм. ft.Г. Коуалетк»

Научтдг»: руково;;::?^ - ч-чсп-Торр. ЛГШ СССР,

. доктор Г:СГ::'!ГО?::'Г'СК'::С ÜEJI:, ' ■ •

íipí-ccíjrip T!,\!.

Сфп!г.йлыше onr.ui:e«T« - доктор пЬлагод'глосмх мук

БеДОПЗГЦУТл ;',Д?. •

кгл'лдат п?лагиг;пео»сяс паук

* , • ноa;.rorz«rcwKt:îî ¡:!xv¿7y?

' , i.".!. Г.С. OFX'V/Jrvy- .■

Бгаксга соо то^сл

в час.

яа 3«s?í-.TíaiK!í сп'^^л^лрокпплог'о cöb-.^л К TÏ3.25.02 пи »aassc дглсерУйтрЛ ;т сспсипнае учспоЯ ствпсй» кьпдтдата лглчггт^чмга' M'-.JK ко оамаальяость 13,CO.CT - тг^рте.и kc-'î^vh nc-riaroriiia к иосковсюд мсудоро?>люск яаочнда .иегсго-амзскок' момгу?? та ■nv,yzyt .1CÎ;?C<,.Мсекьс-, ул. Роятся*.*, lt.

С ¿хест.-тапухЯ «or«s. оз-'як.'яьгш'гй ти^/алямойл МГР.ПЗ Аето^Ьянюг ¿лтслгч 7590. г. •

/'¡c-í'T,; c:"Y::'T::p"b

К'Л'.й'ДТПТ ноуд

II,I". д;с?голск;Я

ПоЩАЯ ХАШИГИЙЖШ глг-оту

i. tt.w яэплкзя. В пглг/;еес гозоль*лко:мо?,У oíhoü-л«:вкя о^сегад »vas«» я01«*!Жгтся- родт. satcra едкого #а гешшх ^кторэр Спя.чь збда.стса глгсалн коси? дзуотогллт.«^

хо^ктг,-, <; од:';/! c?otjok:i, оЗэтсгяо цидал.тяот к г.ког.о чгябэт-птл подгогог.ю? ::олс-.л)х .т-зд-,'.': к :*лзнл, к труду,' с другой - mav.n 3.\¡ímc;:v и? г. ¡W7ot.sc- в;*;:.:?: перед шчоаоЗ

'юст'-ц^П'} жиюНян з-:д w» - ?ч>\тра№;и:с у содруагакгех'о поколе- . тл давсх о про-лздетатго jv¿c?'u:ü урлвощ. pow.tim

kjojwvrcu'» -т.':':я, Иевдотктелъпо бодаос п/сл-

í><5pi;T¡r.T л гугдг.::вяац?л ^ко.ш, иопншгве

«wc?a ¡^oipccn.

Успешное решение этих задач зависит, прежде всего» от упк-тгля, ст уровня ого профессионального мзогерствг», ияроти нругозо-p;s, о^ййй культуры. Повиусние квалификации педагогических кадров, поэтому приобретает сегодня особую актуальнее?!,, сганештея проб-лС'Мой общегосударственного эначзигя. Насыщения показивэют, одяа-ко, 470 сложиеяаяся в аосж-дни» десятилетия .сястема повмаечкя квя~ ли^ииации учителей не соответствует урок;» современник требований к ну.чдается в JcopííHiicíl пергстрсйке.

О#wn кз сарьслиге недостатков является бтеугстзйе ярочкой зз^с.мссвяз'л м?жду ростом гсрс^ессг-юнального мэстерстеэ и его на-териальт.м стимулированием. Аттестация педагогических кадров в значительное степени носит формальный характер я я? ояазавэе? существенного злиянвд на оплату их: труда. Результаты аттестации, Ka¿r правило, не учитываются при определении содержания noDirne-ния квалификации. У^Зно-тематические плата и программа курсов «риентироюии на некоего "среднего учителя", не учитывает уровня era- подготовленности, яндквкдуалыгкх потребностей я интересов. Нет надечинх научно осЬенованжх критериев оценка педагогического труда, его качества ¡г результативности.

Вопроси яошзекия клаявфкздии педзтогичееких кэдгов прлпле-кзют внимэюге ученых-педагогов. Увеличивается число работ, посвя-аенннх соиладьнз-гмдагоггчееккм аспекта« деятельнееíл учителя (Л..-}?. Колесников, Ю.Л. L-foftapacc&CKií», И.П. Раченко и др.). Усвдк-метей EKifttaifffc «следователе:? к про-блег-вк обучения заросла и поенвемял гзалх^икедик; Г-^^и А.П. Гурновой, А.П. Зеньколича, В.Г». Мехсдэва, Л.Я. М клейка, R.8. йицкевкча, О.С. Орлом, В.Г. Гэвяенкз, 3,/>. Сздеевэ, Й.В. Гудсгкиекого, Т.И. Шачои>К и др.

рцпад: псслодовагслин u6oro*ö:>T а грномку, coj«?raav? rs-

. uontRjn CBO":Î нг.уп:"* обжыъмпасчъъ, Лн-г-гко яятйрсгуг«, г?¡oózevú гонт"оп;:г kuh.iy&i-

Karjfx учг*слг5, «озы/гяйт геделкть лпо од;;:: пгпзкг прьблр":: -»яшглосияа* П№глон;'.ч учзтлтсЯ С 7дог;г:: ¡их аггсс-

tiuy.íu Знюдк о tícoárora'ocva сякой ?ЗЙ!«ГЛ>Л?ЯЗ;: СО^СГЦЬТПЯ и г.с-сяеяоясккгог Т.О. 1\ясья.ог-г, Т."Я, In, Г..П. 1!уч:::!ског1>, А.'Л. rusa. Однако iwüpccLi ¡iTQi'OB а??тсиакк для сос?о~

присгглвшая кгскс-ссп кез.'К.'Тзггоцяй учи'ч'Лч^ П'З бняд

до кистояпзго вугчтк n.r-.îjç'escri erœ!r/.bsvnar& йсглсдопочг.«г, a рас ciraTpzuartcx. даы. ? 'ила ;агл1 нрд jKrrr-ma: r,roö«:.t гсл:г-ютсскаго irv^^r.a", соье;»,:я«егвэзпт:я я;: np&toccBo-

Егальлого yacsojvíca,

Уп:тапая mtryaxKioe?''» казнаниях пгло u их кедосте«

гочяу» ргзгибокаш&с?ь с голат-гг:.; гзско': лпгсгагда» ш адад*-лз:ла TCiîy дкоссргацио-ского гссгсдозанк» - "Г,г<<?<Т«РС>паровпии1?.''. по^уод.к ire»;г.снго i:r.a*.:,iTnsr.Ty;: уикп-во?. i;a пспазп итогов

. ■ Обг-екг гсар«$ь?яггя - здспосс KiíMtó'rau;::: колс-

ruiumcjctix кадгяи. . • .

ЛТ&свГОР г-ссзсЗгж-'кге р^.^'.п^ииздгя цйи учгямьй с учо*.'о>.' ¡¡-rovoti их nsrccraitwj. '

Гпп;)?оья ^сслсяовг'"^ - ¡U!:ï;:>cî' псмггсв&ч яг.й'г^пкац.'ж ум; î'ciof? Зуде? болсо'э^'Лк^а, сел»; fît осугдсггсжтся

' Uiîj.oponno С V4CTÜM 'ШИ KS ПОДГОТОВЯТ«?« 0C7IÏ, !'.?\"ОК «ГТПСГР-

гда, кглл-ждугл'-пш:г. днгсгксов.

подход к покгегоп кяг-лз^кясгзч! 'уч^г*-

;к-Гг пй-'л^'то.тт'.'.'от: ' .

- coüOTfencTnoBcüüo acws.y;* я^ко^ад;;;:, иазэщтт

и oöifxwssycrt с:ю!тп: грулл учг.тог.оЯ, пьлллотло е/.лити* г. о б::х о?о тон sx датеолшос«:; ' •. •

~ тшзкгомш:« учойкх групп 'i:s py^csjc прМ07'к седа го гстескях институтом о учет! г.тигоз as??c?aistn, урэсчя ясд?о?с

- содеде&аЕЯ, отздявзиздятпх к иегс* sypeocçtl- аозгэтбясгз coossctcïswi с coc?ßso« елтпетчл':-. ? гр;

: sax; ■ - ,

г'??учс'.»л г^зульгагс? гурс-п^птстопк*: s грул:

с .'^отгч.'ги.'.! угорггзд ojry"":?::-

v'^r-1*0'>'< это* ссггчк! дкТГЧ'^ПГК'.ЙПОШЯС ггппяскус-ооку.

- ciic"-:- 'г5?!'ч<"ско(» изуч!::';:-.? ч.тг.мтлс"' mmeS чко-тч, ?:ето;дста-"к к;"мгч"грл рг:Зо;;; потоп;'; продли о&учотс па курсах,

окаэашр к>: псмсш в са«ообглзоря«п*л:, рчполиеш'к ренинов;,ц-

кгсс.г" ? кугсг яоплгегпгл кйплфа«)- •

vv-v rrî.-itîjt-*ï услсс-х" буд;'-" ;:*,ч«аовзг, "о удастся обес-

пл^л'г rrjn -с™: 37, " поы'.'он.'ся кюлгф:;;?.-

жл кпхгер, •-:?", n гсг'-ч:::;:.г счего, dyagr'способог-

''•:iv.TH'.,'',!:v> cvvîî.m, i'.cvvсбг-'лст-;: craç::? ссг^дил

'. "'чО.

г.-*."-?: у-суоггг. rayv.o,? сбосяаши'о пут?й л'-'^л': чоч,- i. гоз'^о'И'Л

<' :•• ■ 'cy.'iт,"

е.: '>~rv.îiri' ; b'i:; ^се^^п-дгля, глдзп-гугоЯ п:ч,>?;;зо!т

ci'!,: nzvc'X'i:'}

Г. г-:' s.1;':*<*■■:■?■'!. ':г7._-сггц:::: «а?лн$;гш№}

Q. ;

3. ?.>>r-;7.

с.-.«? :;■:;('-'.:::Î ЕСИСТ-ГЛ» ЛЕОЛ^'жцгж у. пути его ссу;:.,^:*;^;'. ■';: ~>.

4, '•'!. .•• ..•;'•.••• ; гегголг:;:::-" t ^куляомси: по з-

; •• .:. : гтг-г;." учителей !îa куг-

сзг. 2 г ::".-лу""'г>"1 лсд; оеттг^ггэ-'г.'г; о.'ХГку» ггро®зрчу.

Mr.v.rcr.'-.-r/'::?:^': "селсдс-з:;::.- яаятегся дгаг£.-;ге1?ко~

fA^^pTSIi-r-T-CKi-: угг.ко о и гг];гкг;т;;л з

рчэмгск* сСсглтг;, сл-'Д-лук—лроггсесе. Гтлкг'й гчз«»<-п:№ кг.гл? л:дхз?, к лзу^В'Тлг! дрсгдсч х: и.

т-:ог.:ч "-tntirî./йм ул:чалл'-дя .-..пулгло йссго, ?о рез-с »!{■••-••? с нет4: xi! еггагудирогл-г-иет rrr/j-s.

! ; ~ л ' ;•' ?1 -in^rq « :

тяормк со'г-лпьного. труг.ог- пй.-шглгов по

nro^Tiiiw' т пг:;:ч?о?:*«>зских каароя, онепки

и* ятягл. яутят^тт я нортаг'КЧ|г< ьлкуикято»,

отитов органов .няг.отяого Сряг'опшг^я;

- fTOfV'wrôîT чмтопилдок;

w"'.>¡-,,!'-îhho за пропссс:м :-г,тсаг>о-г лорспл.^готояки учите-й*>?, ьттеетщг'о'' n-Hfîropwecipiy к.-.'лго!1;

- л? тто « p"cri'jp"ï тч г » лк«я я пв f ova по nt'0^¡)Ke ггпс/иоу.еип!'

ч , г!р,тп*<,-ч'Н!г- -JR ОСУwM-î,'<jrO»H,.4pOPSH-

>-,!-o т»<»я»ото f noww-:;"*» чвчл? 'vkp!уч-'т^л^;-';

- lGCO;!K 0 f ор'У'ЧСЯ «ЯГОДНОГО' a*psw№H, рукого-' »'.псянул :тол, »-e^cphcrvtî, пглпоп'.* ятс-пям" руясв, y-4'.'теля?."л;

«KTOpmrpowwe, шчглтнрт^п-'е.

Исслояо.'-'П'Н'е • пр"*,а.г*лось к чооколмго птрнок, H a í г? т a п о /h>?..Ml>6v.p,/ бичи ctapiympopauH проблема и ocí-KfViíKe .'»fl.ns'üí кссдедошш:, утстек предмет исследо^вякя, orspoттвльтл! исхо.ччие ?ooj.4;T!î"îck;!o позиции, гипотеза и «егодч« • Н с ..iE п т а п ч /ГРв7-[;?1.а-р.г./ 'оостакедия програума «ссяодо-wrns, осу^тгт.тат ев «<тгсбягя;.з,* пЬо№~»шо изучение сосгошля порк^оний куатайикмк'и уогеле;-, гхом<кав8ся практики f¡x?o -тп,-гта с !»«яьч fîiff гения 1ч>ч№<ч*с?с? |*:ая*г»ар.'«: ли\'\оnó«пирогьн-•иого подходе я по mi*>no.vctcmre иогугъгумьс:cv кадров.

H а 'ИГ. ь т a n е /1--!:чМ".''Юг.г./ проводилась отяно-стсперч-мзптпчьт'р ра^огя, кяучялвсь се 'рззулые?;"Ч1оегь, о-'орихялксъ

Нк^тивя ч2IÜÍÜT, и ^огп^кпосу^я ачпч-к'оегь v. ссяо гоните сое?о»? в t«ops?:«vm№ о^зечог«.«'^ нво^оги-июсг'К дя? v.jvtît-i;irpo?*H"oro пол>чои.*> к кглл>'*ст«".и е учетов

?ttoi:üi». stscw*; рмрг/ккгке рвргчтгрооР т^пгг-ъчж по кэлкрог?-к&.гая c;n"!JA""?,rrf' кут-соп nowiovsr: KM-vstwitW, «с-"Т<р-яя учутк« ' г жат к-?огй г-тт урот-ень п<глРвтсгл-рч:-:о<»и по

треб госта ч Trrmçnc»t р?згй.ботке 'Jop« ;r г/огалоз r«li!"=orc ПОВКТОШ»« WWW*;-«»!»'!», С0Ь»Ч»ГС?Т:у«ПКЗС тМОМеРШ* В -■-*< B<i -.ypovi'Kî.T ПОДГОТ'СН'ВДрдао'Г»! yt-tifCÄ«?..

fbatr.'mcKBr. опгел^лягте" т«у, yro va оаю-

го npow>"/imî>ro чсслекгчлпч! nû.nrotiwieuh гпушо с'эсчо.к1аш« оат-ш-ул»; -когорт рэя*олярт ингтитутви '

С-ГШ nowsn'rt» cf-;<?ttiî?horrb ' лроцоссе, осулс:с не-

р-^ту с ¡'е'-ультап: чт^лтто'-ал:::; >'.)-

\vt fiítb пспольчогил' пс;г изучл;««* и опенке тоул'я учителя в

bwíoj» псг1-"'Т;,.|:,я «г/>г."*»«»-мч,и, оргонгодгеи cawjorf-

''O.VO'.-'OÜÜÍ' i* tworop гсотепорягоаг о^чслс-<<:-¡p испод :iior«"»,«iv гоччлоксв •/•»тотой, рп':«ч«тин4- о^пу, пре-v-}?y, ifiw к :tf-/(.mvíjlv :'ссл'?лог;!!с*я; npaj-n"'ítí-om огштео-окспсг1"-' '.:0tfrn:ihn0!': ¡eí-ori', :ríл":¡rar>:\nh,Jocrb и rv!cr4KT«rnoc?b ■;ovo ,m.vM ¡лап:^.

fifi НП'осМ'.чр! ЯОЛО?')!•:•!.'»:.

- л-.г.т^ер'лни.'рог/'.'!'.'";;" иоачол и лопгчнт квалиф'шт учи-

■">л-:г* ocv4'.'otcwrcfl с '/'-'? "г!,' рляуяьгятой йгго'^окяя, этучоиия ■

угсечл "^E^ros.fCif-'OCíсчузателсй, лпз-.'б 1*с:'Ояаль«к'.х запроса;

,го,УГ,„., f, (rfletfiwgií ¡свалкой ;<e¡::«{ устало ка .иурск ¡f л ?<е*.чур-c-cv.Qi' по г.-'О.? /со*ефязнег8ошш ивгожкя arrocn.".'-»?, изучат •.тог.нр vw ггслс-":, сзлвруанея .чшятгг.»

.' w.TOsa* ¡ix лг"ся; rí-rsrvs'íor.fa ?«:"'wsn-r ~ос::>)-

•Л'рС.'П'Ч 3','■ -г.-',';

- "н" no-a-- • ve •л-.огсл: ?.та r¡£? n.vl слуг®гв»

>-\/,се.ч ;;сг.\ .'••.«•о» : :;'K"i:¡*:% ©итлр.те.чя*? с уметан р-.:-,эуль-ГТ:п;~ -""> '.'-'i', V;" "-¡л полГ07С!'"и.

«nfoüwj» ? я 'ISüPSZS.' Осчсяят r.onowmn диссертации snpo-ínpopmi: ><а Эсарэуччо-ярз *?!»«<? скоР "Пути

сев-.? ряаисг встала психолого-ггера.-огичег-кой годгогооки учителя 6 смете Cci-wBnííÁ нззр.им&мЯ pclcp-íм о^црсфазорательной школы" /г. Полгав?, 1923 ■"•/; научно-практической конференции "Едкист-Ео Tvcp¡a< и пр.члтикм Р процесс-.? подго говкм f!y/?y:z|ero учителя" /г. Че,-л;от;к, 155:6 г. мяу «ve-ярзкткиз сгой конфгренчи:» "Ориентация кояод?»л нз пе/укогическу» гтрефгсеим" /г. |1олтаяя,108?г./{ иэучнс-исслгдоязг^л-аай кифргиция "Педагопнчеа-ое наследие :1.К.;<рулскс|>' к сер« строка среднего и рысааго образования"

/ ¡\ Г/jyxOñ. ¡г./; Лffl со&ттско-немецкак com-шра молодах учены/ к аспирантов АПН СССР и М< ГД> /г. Полтата, 1989 г./ ; научно-практически коифгренции "0о1(иад»>но-ояонош«'зс«и9 и кэ-учко-телмичеекие проблемы в услогэдх ргрехода к? новый -/.озяйст-рс'киь.й ««гхвкизм" /п. Черкассы, ЮСЭ г,/.

--

Основн!» результаты яиссерглциом'ого nciwesowKß Wf9*pc-Hu j? ay,олю р. Иол'гшм» и Полтавской области, в Лолт«вском государственно»/ DonaroPM4«ckow института и».и.Р,Когол«рко ;* $ Пол-

".'.'л'огом о^лпс'п'ок! «мрт'ту?« yoovep'te-hc?' оумп'я y'íwtp.ncci.

'стууктурп уя*отн. „'дсгерггч'лг; состоит "3 г-рзд'-нир.друх î"ïpti, ляклг,)с:п'я, списка жсетольэогл .ной лятяр.'-турк и «pi'.toire-

■ • OCüQaiOr: 00Д^А|№ /¿¡OKPÍKPI Isa j-учдтаий t<.<oc'-cr>an« актуалы'оггь rov«, с-.'сишулнрокэик продли,<а, «rower, о'^-сет, «¡ель, звадч? дчно о.гро—

понотгя "t>í Vo;^i!;.:ípo>r-ii!¡-:opo по/'к ггоы-:!*.!;«*:) к/лли-'l It КРИЛИ ПЛКЭЯППН OTßiVHb i!jv/v;i0r< HOK.«:iHU И f!f плтич? с-

ч*я днач.р-ос-ь »Vr.

(i ГОГ-ЙОЯ ПЯГ-ре " ;:<чг--."'.1Г;'Я у, f i-ynT'.!".« ГТО"ЬГ!

Л'" ' p.f по рго^леу» ^сслидог-'тг^я,

píWícw^pcHH • рп->n»f v.'-n,«K",epî3.vrrçiii состоя":'«» с.у-у>с?рупг{оР ггт«-*тикв .пондания 'сг я их птостаиет», теорчгг-

nO'JIW О'.;0С-;О1\".:31 услоМ»« ïï HVÏV ОГ;у(.riÎ'-Ч'"!ьги я s»h1 kert-'tî»'rpon?-- . liOPO ПОП/'ОЛе .» WO»'«CC9 fíOWni'tn П^ПРР0РК»«СК1'Х

КЕДрС/Ь.

¡¡ри^бдокна; .vc^j^noi'S ':!!: ! цп-чть cyr«crv«!5U¡» яз-

доетгл'К',1 г я*г?г,уго1гл« ог-рс делить ."[ур чро-

' ^м, клтср)« ?p«-f-v»j? га:«1»!«. AirocveiMn яр<: яау«'<о обосиог-ин-¡.¡у vcr-однке ве npow^M.'C «эглп би «veti» vtyyw сяглфпог. voc?p VI О? « СГГ'ОНПЛЙОР KT-Í1 i! VVA У'Ь'ТОЛОГ', tîOfttWHKi: ICE'töCrra и оф íYir'-i'i'T"ости тс>'тчя« 0't;;ñ!-:o лгу ríyütf¿r¡ 'vrv^i'tftir-fn mi'wxv.wc о--;-гс:"!я Д1 îfji") íw г г(.|Лчо>; г./гупч-. ,'vc nw.-.sно <• стгутсгтач'У uz V4.-IP ьбоеюггынм vh-R c:iü;í;-¡! vpy.'iu уч/г.олл к :,\w,ho¡: rk>

уоцчг.т tiv tm>vçve»wft, pedo;«: nr> vryocríuww :J,op-

¡.'.■sívii)'' чодчол, cs''M4-vci'bí'tí.' i} от .""«{•» ле^'члыюст»: y ¡/re ля, j'ft-y.'ï'o мй npoBc/fijHVi! а-т^сгацуи ледярогг-л-иу*: v -ttw

oofírím,!!0"h'cf ¡!)>'-\it:.'ni-' pvvc'cxir^wl глл ci -о с 14 . чя (-"о ó'í i'vt^^'-'v^'î

гпу'":о)"1' ».ьял-.'а tiróle«« '•' p0;»y/».THT0t>

от;-:, jii'1-очр i"V':i!i."í!í'".iO'¡;'U'-. то v^o^^v ^oci-t i::;-

vcpM'OCTün^, я" i ■: j; p y >a л ■.-! :Î f.":1 г;. ; а!г.'ер, но OT,;J:Î Я-1: С P.

iiií' у'.ут'-чагл;«!' £¡-ren:vc.T, ,-;а .^п'ггто.чь'-о-з, K3f!0-m« vpyy.a учнтсдаг.

по игогрй ятгестадии о^уно ? С9/Ч>" «Г*}

« г7 »

РИЛ», "V0 СООЬ«Я"0 зг-.труПСПЯ? иг 1Ч'Л0 ИЛОРЙ W Г Vfif'OTO по ПО~

V» "ч*"?» кг»да«*:'ялп."и тгчгопртсюу клгрэ:». Атто'.тпикк лад^о iMifffftT чг. опплту :т.уп'а у«!«гсля, чс» его проЗотшалыш/' уост.

¡(«{•о'-^.гтея *тпо оутл'гг-у-п!'»^ !.'(5тоТ''к"-' лтивегпкии в значягаль-

roBS'îHoi'o пол*э"!ч в гтехщоосе ггпт«»?.ч:<« хга'ги.Ьлт'п^им падчрогича

ккх каaj:оп.

Ичу-Kwe работу, wropas пгстоп.ггся го иопчгъюФ в:»лвк*}*-кэцки учите/гей HW " пединститутами, поэт л« та г.иярять г«л серьезны» недог'-'ат^о!! ; orcyrcrwo «е^ки? e",rc'i'nvn.' пляпирорй(Ия состава кт^тгл«** курсов- J'HSftpi'ftrtTMocb v'ieéuvy nporvan-u; ггр^о^лэ-двнио ивкциогть-* фор» работн; от,утстг'ие взаимосвязи содеруянич и метолор ловиданкя кзал^фика^ки с с гот«" 57тестэгп«к; слабое

h.lv'îr- '.м.у ; ■;•••>. ;<уг г'^ог

г о ; ■ с ■ !т: г* л1 ', • ! ' f? о ' г ъ л'-ч'огов и сот-ерчеггсг гог ьчйг» сгоого пго-¡.<. 7ьь'ого мае гег.чггч* m о скоро ?nop«ecrc>ro у сродни я про-frf-v>,»>i» kvpcnji; o'.,.;v?ct»,!«j npo'm<4* ;< преемстг-онноста .

гот}'.1'•-;'•:■•!* vrn/r' na vrorwîx ИУУ-- ''^тог'клбикет - шкояа;

«су !<тяпеч-;<»'о>."?ь -K^nw <nvco^p!i30!"!ffKir v^VTîVwfi и т. л. Па

•-'урс-v.' no»b-»ewi»« î'e ::гоги яутес".'.»:'* чпк

чг,-,.х -.'по, не ::г-т",;з"гч,к го mn'f.'ciwe. Следствием г»?ого ярляэтся усредненная оаботз с т№»телям«и

Учитывал, что результат» iivvoetïïpm по п. «еда доптатрчко объективно характеризуют рсальнь'!» урогень попгогомонкоггги учителей, i»w просели анкетирование бс.чт.той rpvnrw ууэтояэ»', руко~ родителе!? школ, работников отделов народного odw'Oav-WH.1

С цель® углубленного иазлеловаияя .уровня кгрля'Тяктти учителей, изменения -этого уровня била равср«о?пчя "Карточка уюте динамики чпо^ессионального уровня квали<1мкации учителя". "Карточка* «кл»чае? несколько оаздглов. В очной из чих сконцентрированы сведения- о прой»ссионал ьнш^ интересах к потребностях учителя, основать« на результатах самоанализа яедегогечаской .деятельности. Эти сведения цопоякяются материала:/« коллективного обсуждения профессиональны* качеств педагога его коллегами. "Карточка" позволяет тэкда зафиксировать- самооиениу учителя, его пожеланий и предложения. В разделе "Исяольаовяняв материалов курсовой подготовки" содержатся данные об итогах курсор, рекомендации о содержании езмоейразовэкия б мехкурсогой перкод.

-чн -

Так как "Карточка". р^тстся р мгоочае ллятплькоро порчода эрр-она д.чот розм>жчооть достаточно о<?тлктйрко зэ^иксйрокать я vpopim про^ойсяоизлыгой подготорлошюоти учителя, яыяв/ть темяошод и ¡¡»тюху. раар;'?:ш. А--?ал:?з "Карточки" позволяет * зодштолыгок- степени креодолять формальны? подход при • проролсахй г-ггеетацчи, лорноить нчдсыиость йьтояов, oíoccoiiaK^ нос-iL. .лараомнх: рокомукдашР. Подтте^кяеа отих рыподор служат о^оЛючн!,« дапннв. опроса учителей эксгюрикйн'гальннх и контрольных даол, пор.чзмгаг^ц-з, что-у 20* учителе i1 контрольных стол -лее-сторомне ияучпстоя работа по орарчо.чяч с '.-0:4 учг<твЛ9Й. в пкспари-«от'лльилх школам;•'woot.'ej'ifa труда учитзля'! лонтрольны* школ прячы'мгсл' 1>о ■ крп"чо редко «о сраг::.<;-ч:ш с о.чсгi spat,-он-.

^ЫЧ.'УУ 'чкояс*-•-» - 100'*'« '

•"»•wprwtp "¡й^гочг.'" vo:v.n*.nyrrroíí ?«ку»> при оповдояиии со-Л«1рГР IVf! гурпото?! ЕОЛРОТОРП!, опособетпул рчадлзмп*к лМ "<грвн-

rt*pnpf<Hi>oro; norvojta nowww»» kpr.iuÍ :*k»iiv-**' гч^пгоп'чисгих ¡can рол p vtv.h-yvqcn-oí' период: . ■'■•'..

, ücrüT.-.noí'püve "Карточки" позволило нем надвить особенности различит групя у-тчл»?/ »wyw'Tb '->v n}4>íесглодалмп-'в урор/в:, ОПрОГе.'П:?Ь OC'W"'»- ЯрИНН'ЛПН ОТ^Орй' СОДчрЛР-'.Ч« 3! РРИ рЬЙОТК С

ррушот»и учк-fs тей с /ч«?ок и» пощ'огсв-

лсгио;-г-,' значки/ и пряп?;*«ес:»гх yv-j;u:(\. Цря

o't^'íko улорня utopwockof п?л5,сгогл»чно»я-;! иргида'ялксь' 1ío иг/ f.-.'is:'« гчугп'на V з-гкнуу, их o'.v.'pjг-тиооть, системность,

осо;<-:.'.*!Рость.. Огпщ'-рлссь .оггп-.;:зг«?зрск.'в, ггиов ^толютач, кои-mvh'/kjv;'»'!- ;i;í! к от множимо укчпп'Я уч;п";.тсГ. ■

«•'ял.*лз «Чмсе чем ЮОП яттзсгодотгс г,&м!кх, '

ми:«'!чьг* enrocan, С'ТО'\тн" :юзрол;тл и.'чул/т-ь тил гр.у.ч vvri'-ito*5, <(•(' ГО Т."рЗ УСС'ОПТ'ЛЬ-

.-■of' »'пет.";те ^гтгог'/чч^кого 'py*í yr

Р;:1;!.. v тя.'-"cooTPt1,?C"vy!v4'-i¡i зг>'л*".■'■(¿5 оГ уп.лучости .

учтучь'; г»г, тент:, »«о i палией ¡wpc, со<"чт««г c^rvi-r*« .гччч'^а?.'!-1^

,';0и:-чосл/. h wr'- угоггчь'',

tcofÓ'MJ чро^осчт'схрды-г)! т'^'"л'ч"5watf-.erit-!»у|»тся ¡x-W<OKW!,pí.«po!»"-í.:ifcx'> fecireprMaw Кчк

пришло % ччи '-oiiof' рьяр»ти опн'д-т» rvynnry ус ,:,л;:

сгодро?о уртгия т.чплчон доогатс«-» to.¡i.-;.':;i нс>н^рск«лс

т:'»ескчх У то те ewee ppsti'i с .-г" .'0«"¡j

'ч'гогр'чюрпмы г г.-.тг'.'аткз^орани. "гет процесс лбяог-'

лг.'П'я и попогсо'г.'я яиа;".тР. "'онуч других рапи»ти онэяйчимз уи-г-■шя. Для пелагогор-мастйтов гяраетогии глубоки», разп0ея>г>р»"»чгг.1ч, г..,отс,,гГ)..Р>1 посго.'пкго о^норлтсшв' знания. Достаточно раз я«?» пл:; ггуппи .••••■■■

, 1Ъя\'"'п<нт п годе яселодомнкя р&мряелк поэяэлияи олрч)-полигь, •гооргттюсм» оЛос»оглть пути реализации ляДОоретп^хн в&нного роя-'опр 5' г! ст'1 -' ;!< «л'!> куаяияинацни учптелой о ,у'-№тоу это-. "ОР :>-—,•>-.». . -

' ^тоеуя рляра - "Пути о су-.-оэтрлд таят диного рпчург;П ггг 1.Г.-ЧГРЯДУ-» Р КП г П'К уст?0»И>СКИУ ЕПДРОР С учЭТОИ

»у .чугс-о'гч'-и'' - по сенека ояйсаикю гола а ртяулъодуоя отп,по-г?гспвг,-'«'0!г?йлы1.о?1. ры'от«.- Кузо;1 иссяеяог'П-чзя' смуямв» ■ '. «¡коли г».Цолт«;;и « Гюггга^гко" области. 3™кго цссл^огли^м йило о>рачгпо около В00 ч<*.тояак в як опйриквнгальч!« :ихол»Ч к о »голо

¡ЮО'р КО«трОЛЬ»!Ч. 0т.*ТНО-81ГСП^р/»Л;НТаЛЬЧЗЯ рл^отп Г.КЯГОА'М:

круче--::« про^г-ссгоняльчмс урогдей учятчлеЯ, 1тров$?йу дк/'*:орен-. г'иро? пн!щ пг.л"ггг-'!<:и ,»юдегог:«ка для курсов цоккденяя кг<«(и-.

и "Кяргсч»» у^та дичегики про^-злдао.чйлкчсго уг-о,?н* уча» трлн".* ' ' ...

3 гтоо»зг>» оп;^""го-охспор;гм'?н': альчой р'»?отн ;;л.'"м бит твч-ТЛМ'О прознаж'эмго^эч упог>®нь гр*;* слояняьноГ« п«1иго?сид«:'и>» стн уитвле»й /филологор, счтлгра?:*««)*, ¿лологор/. ррптагдмль-<-(1.« ет-топы. ече1».«н»л<п на эснп«« анализа ¡¡г-ого» пггзсгедои •.« за» п^сей в "Карто»:-:е"', пополнялись и уточнялись путем «рождения со?оссд<!Т!яни5, анкегиров'.ния. Процеллннал района поз».'-олиоа. проев с гк К0.'/ЛЛ2КТ0ВЯНИР подгрупп НЯ курса» С; унйТОК УрОРН-Р подро-гопвемъети слу-азтепеР.'

Учителя, ;«> с поэто? еоотиетстиу-лгия занимаемой должности, стреляясь пре.*де в« г с» получать прати««5ск:!'? умечич по ярелодйкачмому прелмету, полна ¡гемитьея с деког'ормдо кзтоли-чгсхими новинкам»«. Проспгхийоетср нодоонз:»»? узсрогических основ гтреподлвпудого предмет.'», лкгуалышч проблем гюдзгйгики л пс:?*ологин.

Гоя-»^ гач-^'-сс'С'.-Щ'ь; защ-юси учтеелеО, «чю-п о^чл-у*» эани-уг,смог ;|,сл/!'ост'.;, Сия отнччали нео<$~<о,ад.юс?5> «одуч'мгоп -дополии-тольнкх знаний по теор.-и воспитания и теории нре.чочарясх'ого нр^д-нета.

елее р{ппосторониями ярли-отся иитерусм педагогов-касте-рое, Учителя, г№чэ>!нда в эту группу, проявили усгойч^еий лотерее к теоретический всарасгм, а гак«; к г.нзлизу и научному осмыслению своей педагогической деятельности.

Прорсдениое. исследование позволило сп;лцетхть исходные позиции дпк разработки дилеренцирогаимп ц-рогуэуг' погывения лиф'лшш по педагогике. При дток мы учитывали как объективна сущестеуюцаа продли р уровне профессиональной подготовки учителей, так и их интересы, потребности.

Программа ?;о педагогике для опытно-гжеперлмегпалънол пр-скф-к» была подготовлена в трех вархакгах, калдкй из которых сооттот-сгеовал одному из уровней профессиональной подготовленности учителей.

При разработке программы по педагогике учитывали функции системы повышения квалификации: гностическую,- проектировочную, конструктивную, пропагандистскую. Это нашю отражение в структуре програ«ч!Юка состоит из трех разделов: ЬОбций раздел, 2» Теория рссаитамия. 3. Теория обучения. Тбмм, ьходщн* в раздели ироррокку, подбирались с учетом и* актуальности и запросов учите лай:

Ссновиь« направлений развития педагогической нэухи. 2. НОГ учителя, 3. Работа классного руководителя с родителями . к ея^цественностш.

Л. Теория воспитания: ]. Руководство ученическим самоуправлением. 2. Рель самодеятельных ученических организации в жизни •школьного коллектива. 3. Система работы классного руководителя, ! 11. ТI. Метода обучения ь современной щколе, 2.. Современный урок» 3, «формы организации обучения.

Слушатели каждого из уровней ¿ыли разделены на экспериментальные и контрольные подгруппы с примерно одинаковым по своему профессиональному уровню составом. Такой подхо/ц обеспечивал надежность и сравнимость результатов, их достоверность и репрезентативность. В зависимости от уровня ггрофессиочапъяо& подготовки слушателей каждой эксперимент а ль ней' подгруппы менялось содержанке тем, а такде соотношение теории и практики, методы обучения, удельный вес лекционных и семинарски* занятий.

Для учителей с низким уровнем профессиональной кеалифтаци материал зваятк* се^ер».« обычные-«теоретические полевения, бкп ориентирован нэ восполнение пробелов в и;» знаниях по педэгептке.

- п -

. ".«.•ТТС.ЬЧ.ЧЯ »ПСТЬ у«с-«Ч0ГО Г^УРНИ 0~!>ОТ-'ЛаСЪ но УСДОНИд тл.ч-!"««о':г'х кг отр^отну, а тякуя тог>р<-г;ги» дйят е "ь '»-

г-« г> «.ччггютс«'!? с ,'ттбтп'сейй I? :ю",Г:Л-'!_'г-'-

-,'и "Г»!

л со.-оп^як'/!' тоогчт:тчес!г.'х зедятяР г- подгруппах српдч;1--упс-чя ЯП!Р!« ЛЗТГ'ЛСЯ »4 О^ОСНОЯПМЯИ 01ТГ1?..'1»ЛЬК'ЙС ['«»Г.'ПИТа." Ь¡■•'ч)г?> Т'х-г /НКГ ОГГЯ--г/яй1'-ОНН1)х .;Ор«, иЗЧ'СГ.ОП и срчцстя гл-'*'-:'ог,/!";"го:> (п»я'гг»ль!'остй, раскрытии рффвктт'внп- путей лостиу?:-ч'гя целей Срозоганил. Яряктачосгсре эснятия якяючвли отработку пазнообгэячк*- ргтодов учебно-роепитате.чьтй леитвльгюсти .учителя.

Оолсржанче занятий в групга* учителей с енсогим урпимем Про-Тас.'иональиой кв£>чиф»кэцик Л-'ло направлено «»и то, чгойу рс-. ализоезть потребное1",! учителей я дальчейжм совершенствовании профессионального мастерстт-а, повншсн1«м методологического и гео-готичвскоро уро?нл. В срлзи с от и и особо'..1 внимание уделялось ол-илгомлекип с метолелга янялмэа и самоадчлича готгогкческой вея-тельчостн, изучении во результатов. Пгсецифкха практических занятий состоял« В "ТОМ, что они ПГОХОДИЯИ В фор!'»*, свободизго ©бдения, гтредстАвлява'ег'о собой синтез усвоения и проверю) знаний, о^сухпения и отработхи приемов деятельности, анализа '/ оценки практической дрйтельносги учителей. Осотов внимание удалялось развития творческих поисков, овладению методикой педагогических исследований, подготовке гатериалов, огофаяаяиих оггит, накопленный педагогами-наст-эрз»/«.

Как показала опытно-экспериментальная работа, дифференш-аццр содерлзния занятий нэ курсах потребовала и дифференциации мс-.-сдов сйучения. В экспериментальных подг-руппах, где обучались слу.атгели с низким уровнем прссрессионалъноР подготовленное сту , преобладала лекционная ферма проведения занятий, причем лекции в значительной мере носили информационный характер, ¿ылк расечитанк ня сообщение определенное суммы фактических Знаний. Семинар с« и е и лабораторно-прзктичесиие занятия ¿«ли ориентированы ня закрепление полученных- знаний и отработку конкретных грофессисмэльннх умений, которыми многие из слуц-этелей но вла-. ре пи.

Секции для слушателей со средчли уревнем подготовки включали не только сообщения о 'новинках, но л чэлемйнгы дискуссии, беседы по тем или иным актуальным педагоги-^ееким проблемам. На практических занятиях достаточен! широко ^спояьгцэвзлись делоаьда игри, выступления слушателей с краткими еоосЦениями по избран-

■ ■ . - 12 « ■ ко? .Уд* да «о о ь гак'лт!' «»¡¡«каяке *а*г©гионир и отр&<от№» -ряда

РГ.О* « ССМОЧЙДО1К* у!И.'М?1Я, ,

Тыг&тгм-суп 'ЧГ-чк-'УР пя1 гг'Пл:',-с пто*:1:.! ум

к.^*5?се«в\,*л».<к>!' чро^ог;:.1;;-^, »•. ф-)^«-. лг-кц-'й юо-

5й!1!,чта-Уегояоло£Ч!«ад<»гог,о хзрактерр.. к.г/п'г-ч'-то» гяч.ч-

и* 'дагг п пгокг.м-в^.-х

спут, дсдог-аг итод, -'¿аг-иг-.о.1' ¿-.-ч/рм, /¡¿»аркя иней, иськурс пво-

ЗКГЛГ.

ОП1тЮ-'Э':|'еН(Ч.НЬч^ГГ%Л1НЧ.Ч [У-?;-;";: ;;о Г': (•■'Г"_ (•'•; ЛИ.: •:•;.• ,г.'Г Э-

ррогрт>ы * »?.У;5

пг-ю^'''.^, «»»ч'рях^ч, 1Г ,о оч». <'ОС гI >;.г-гол-го стя* ЛЧУКЗ?«-

!.т,"тр«г"!."1', не учитыьап«*5« с/ц«гстье./ны* раздач.» й в

к умен-иж учитело-*.. Хпя оцени« результатов, поодснни? Г; олелерпмскталыих к контрольных групгя*, кегсдьэспа*« р^^нооб'рэ*«^ .те гола и источник»* полу'кгч^ей нгф>рм*цки: , зцлсги^с-зинне, ана-

лиз «урсорих раг'-ог, %ач той, бееехи со глулагеря-

ми V. пр-"гюдявяП'..ляц/.1 когсрие гшор.оллг-г ялнчтк*.

С учеод ьслучг;-,*«». при гсмог/ эт;'\ «<»тсчсв лзнннх, г. такая? на осмобз с&чеоцздки сяу-'атч.лг-й Сг'дл еяг-.'Делекм ' я для эче~ париуекгапьккх, л яля конт^слл»«* групп' псслсгкурсоеке уруйии про4есс.и.сиаяьной подготовленности. Сопоставление исходных курх-еис/ и мтсгаб.тс / после «сур гозкх / уг<?РН9{. позролилс иуг.т циламику процесса ао&и^ся.'.?> «жад^фвкбцуь'., еас-зьть ыво£и об 14.-фгкгкенеэти п;:«?ед-:нао»» опцгноа эксперимента;»;«»* работы.. ГЬяученнье да«нь;с отр*леш в пбг.ице:

: ¿»кснер-шентальныг группы: /лнтуелы^з группа

5'рйВии : курсов : посте курсов • носг.е Курсов

: чел, . : Ьо :чсл. : : чел. : У* : чел. : : %

! Г6 17,7 9 ГО 14 15,ъ !0 и

И 4 Б 5С Я1 50 54 60

¡(С 23 46 53 А 25 25

Г.С>7Г0 90 • ;оо 50 Юь ЮС'

)'• í.—j.-я г0крлм»я07, что осли я "j?.t»<u« ^vpeos пгсо-

уг>0'ч!!!ь гг-й'тоwo''ллько? jc^t'í/k-w-ílí fm 07мйч0н у "••> ,() civnntonof ¡»коп"r.w> и ~г.лмшх групп, то h k04ïiv курсом отот У'<ч-С'нь 5кя зе/унс/ромн у -ift из «их. что cocw.nne?

г//1 уро-'гль v на«яле "урсор rît и у 16 слупят?яр"' кз ','0 /',7,7'/, а г ртн-у KVI-C50B только у У /KW/. Оччо^рпченно проазедло у»л>нь-к кочну r/rсой н-з.тачоетва учятолеР со сргд!-з?» yp.c»v ем кра~ л:"!|,,ко1г.;:< - с иолопок да 33 чглорек / па Iii,4>'/.

; T-iHVO, ПОЛУЧО'-'ЧШ В КОН-рОЛЬЧИХ rpytmftX, Ш!Д'ГГ«ЯЬСТРуКУ? о «йяня'.'итчль'-су yp".r.meiWH количо стяа сяуаятоае?, ü«^:; гт>зд» »«•« уг.ог-енъ - ;>*, за счет колот» етра слртятч>.%й,

ïVMivr vpnr-îMb / ия 4,-У-7. Кол'/'Л-стро слуяатолкй, дел>ю» T'"< ír.coí'i':" vT onoKb,' осталось ôo:» яяшчсмнЛ - ¿6 tmosest.

Курен лгля.-гге ладь 3?<S!.'0M н?пгоретного пр.огясся ломп'-жтя ш-ая!'*•«кг«-*/• п-члагорквдох:'* ^алро». ¡îcwrywmiw» в период кройвд«-■•ял гу' сор "л ло»;--? • ьчте р^Л'/.ТАтет!/ "ол^гч rtpri! явкрегглзик г хода :-«':ч-'то!'а"но? рз<*о?м и послчкурс-рог' пер'/о", ¿('икт" • î'.îCKfl? г вйО'Г? '.-митсло? ягляттсл текгго ваянии погезатолои ГОСГК Bi-"»<r«t'".>'rWÎVP'H'OPO ОГСуЧвЧИЯ 'fit курсах, 'НОПТОМУ ÜOCrnl'HOi« *.*ао."ьп оп» счо - -попориï.*i-»t;тялыso" р&Лзти стато ;Myw.-v!e> доят-злыю-r;rv уи-.^влеа, курок, проверке попготог.%«-'«к*х нами

^•»rovmjr.At'a?. по i'Aи орглч^згнгй оамл-

cTO!iTf'.'ibK?Ä •»•ккт«?, мтоди'-о'.-коЯ ломо-аи v мсл^-урсопеГ- период. ■ . ; : . -

K-wj.i« sfiWitwooTb угадай подгрупп.. с

|:огоз;м> «у "К?г?оиек',> со^оодоряг'йй с рууодогргелдчда ягкол, «а- . ''У:-м<::<'.п -vi ^¿панънжиья,'• мн у^гсияглеь, что ка^дхрялтея • эа-

'•«•.тнее Ü "V, ■ tíV'O'i'O, O'í'p'/U.'íV-'.'íbí'.i.":' O'îOWJ отрутегруэг,

л j;--,yu/fotá? уоигг.ояьны* труня oTpyTciro'-anv сузапгэдпкдо • .-"у.-К'Ч-ь «»пет'ятламкэ ста;s¡\i. ■

Уч/??лг, «6 р ооот^аа-стпута?» уамидасот* лол»зю-

с.--.-!;-* fîo;rvc4f -ь o.'isf'^ofí, рязнсобразнт!

сг.0'-';* "Г —Л1Г> -V у ; : " ; - т. с; rv; ■ • т .•■17;-; л Ы'С. '} ytnya îbVOCCïf, нокр'/лось с 'pc:'í.v -лут- цчч1 ^ojf'l'tí kit*т'*'pó"шпшх коллвр,

•>• r-'-'Kí '""О!";" V'Rrwm? . '!00:"'»«t'l,irrr.w\rB1K l/'HrHWiWO" ПО ТИ^'ОТЧ , поп«;:-we . прогмгт?! ^?п*<?рзе к йрпягягкпесгор

, «,}.**. w nrn*'."; i:'-' стпл'л >'\олять с«'00*г*яогя:п*п, ак- • -¡•Г,1Э""СРГ.ЛСО1- учео"**«» г; 8о?игкт!<р*'о? wonstMeproi* работе, Н' ;míí'!:o.¡hH3C'.'(' у^т^-по^-кяст^роэ усчлплось стрзптанцв к в ял-ив- ..

- и - :

«ому и'тгользогпнк» учг^рийлов' кут>гогсР гто-Г'ото.'-к!:, участ:»» г ТРОрчветх г-отреи&х, к .-чаляяу и о'лл-'слг'ип ечоого опыта, его рясгг";остр;• ->":м;мо V лояпрргичссгои <'от:;окт,,ре.

Резудьтаткгностч. оя1.тно-о*опер":л;!!?ьл!!ю!> ра«огн под-гиггр*дай?ся 1' лота/и пог^гориоР г?т»,»««гч>ч»д учх-галчй г>ксл»ери-'><!'!?п.пнт каитрольгп.г групгт, котоплн пропел она пасл».-•'Ком«а}!1'« курсор:'

' ; гт-мпни : Л""!(("С'''Н'"« '"'"теля: —------

г.онтгол! •■¡не труп; и:

: - * о : •• па ; поел»:

к у р О О р.

Т. -.И 65 60' 38

Й4 15 6 13

дол» осте 3. АттйСтсаанныь с уело-

мен

ОСЕГО £0 ЪО с;0 90

■ Г- учетом результатов прогсленкого исследоаэния егда. подготовлены рекомендации по осу.цастшйни» ли4ф5рснц*ированнопо подзола, к яевшжи» квалификации учителей, методистов, руководителей «сол, кр«гюлзв&т.гг,г& курсоя по&шашя кЕздиф^ац,«.

Б заключении изложин осцие бьгооды те итогам прс-гслгнного иседгпобани}!, суил^ссаны его р-йкнеЬирй результаты.

^ффера!)чарованный подход к ссэдкзни» Квалификация учителей вкракавгггя р. учете урегне" аг^Ф-гсои.слзльной кгшм^у.кэции. усг8К0Рг.е»адда в результате е-ст-к^сгс кспож-зоза««? £,зл;ных &г теггзции.

]шф£грснцирекынкК к певыыейлй КРО.-"* ум^ге-

дс-й прегполэрайт •/■слодьзса:-«ние дофг^ч^сЗДн*»» ярогрз»да курсоеоП асратагглтезки. трей;,'«г ««улс^ка р*лз у^т Вий ьаризт«!г>ого г^л-ани?. ттргграт.-.ч

УйПСРЧ?. К рК^А^'Л Г.с С-С/^ССТЫвНКЛ 1Й7в9М!лОГО ПС^ХОЛ» К ПОи^М!»" уЧйТС-.О,* СОо-*.-»-

ЧЛ1&.17С проигге й^^сс-лцч^л ързеег-

- !;> -

ЛЯл <"Г.-ЛЧГЛрО* rsrîoro ГОЛХО.-.Я Y. ПСМГГЧ'П pr-nXf'X'VlïnîH учнте-

. ! rv'í:'[) ••»•ле? гзчгп<07к0 няул'о с*0с'!г>гл5"шх

,.,.,,,,„.,лт, .....,.., у f'orr!r-""'HCT! сп!;л,;'п и1! <', :-

t¡ftf<» it'v.' "''/я "VTi-; rv. Тгч- ¿•'•'г <-?t : 'т я л f. 'j opo

"'Я "ir-O^T'jJ-T, СРЯЗ."-"те С I.'.'IJTT и>»ЯТ1 CrnrWÍT.-OWfVOM СО^Л г о-! ос с: ! о ■ ti ¡7 !. ! 'о г о wnr:"'>!4—rn rr¡s кг-npoü.

OcHOUí'on co^ff-'^'.^-'e nvocspTstr.'a о?r«r>no в 'етезуТ'*^

як г* -;jp." : .

f. 'Tir.rr'i'O Г.". :'ЯЧО"*№ ГЧГ.'бЛЬИОЗ-Ч! "HIPPO*

.','C.Vl !■ _V¡:¡ Н1-i! npfiVTVKCP СТуЛЧ'.Г.'Ос: /.■' fe'V-I-

и--'--KTVinr г пгогессс -:о.»ггло?ки ¿уруч >го учуо-

L' "7.-с.т: р !•;•;: г;:--;, vk-o - w. ■

i,'. T:''('i'!!'Q V.» Wvnror.M<-m:> !к*члй1МНИ« Kjwîe-

р/.'чр с-е-гги качсстрг. знач;«? п'гт'лрнентог: ne¿Руза .-7 Орчг.нте,-т'я' уололеж?. и« скуй про<; •*<•?•.'«> : Тезисы докла-

дов оЛтастио" -<?.учко-псек:•/■;<}-тко? кон'чрсняйк,- Полтора, 1\>У//,~ С. T'iV. . . •

3. i'-'nptii'o T.Зчв'кгг/о итчелич НЛ.К)ртсяоЯ для р»яи-

гггл"«!'-* ~rtry~tí»r'f> у."."гг5ля TP ufipv'ûa nodûcï'pof-

r;r r?'C">'i-o ■■ er"-1''oro о*олзо! «•«*•* : • Т^змсм, с{,я»сгно!' и*уч>'<.— • • «сячяо»яboftof ко"-'-:' еч'»:г.'.- í'*.t7vop, 1Г*<?.<.-С.h'?-!;?.''.

■ -i. Т.", Г-Г '■-"■•F'.-T^O ЛГГ0.лТ»«Л!Г '

''•fWOrtf'^CKl!* Г'ЧТ.ГОР С ПОГО'ЯЬП ¡-"ЧТОЛ." Oi'.'>;r:4'^l-'îP. •'/

лог-'if ve то ян сор,рт*о:"!1р: язлогори^сю«» !-*ссл«»,,»с'»л!|яР ' : Ч'о-знси доьчало» V« Pi«j?yn.r::n*?- :ia XIП .-о рот с*а - • r¡ \'н «jiot* cew««-pe 1'о~о,гк< y«ßifijr ;î aom-psEtojí АПЧ COCP s-' Ш твоим*, •

7 r-T'j. ~ T.:. J--4-V - Г ' .. -

Тич»«ко T.M. 'ОсУ"<гггглл:г.:о л»*';*: 'кпмрзг^мочо non-"о"."1 у !"'.tt-';.,;':ír',"'t к1 ал" : мгчгогов лак устоял«* яер«эстроР-

ív kí puntero '/ {Дзррг-льло-рконо^гчоскйо к научно- .

"■'i1'. мîo*';T<T-!-Ï p- yo,-»! ainr т»пе>'ода ?:omi гоаяРствгй-

î?rfs ; о">ла ггной HS.'rtno-mJWíUS■.■но* KC»!«ípo¡;«

G. "V.vüí'ri T.:,;, Езяиы-оовяаь сценхи труда учителей с, про-«чессм кор'я^ккя кяали(]»!кацнй'кг-к услория л»1^врлнц;!ации рв-Сй-и с учп-ядя?..:-- по по&ючтт их квалйфикациа.- ^п.'в 0ц1£1 "Скола и пйдягэ; кка" XI СССР л АПНьСССР, йО.П.ШЗ.-КГО-^.-■12с.