автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Система компьютерных тестов и задач курса математики экономической ориентации

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Юнеева, Ольга Дмитриевна, 1998 год

ВВЕДЕНИЕ

1. ФОРМИРОВАНИЕ КУРСА МАТЕМАТИКИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ОРИЕНТАЦИИ

1.1 .Структура и содержание курса математики экономической ориентации

1.2.Модели и математические методы, изучаемые в разделе «Инвестиционный анализ» курса математики экономической ориентации

1.3 .Содержание раздела «Инвестиционный анализ»

2. СИСТЕМА ТЕСТОВ И ЗАДАЧ РАЗДЕЛА «ИНВЕСТИЦИОННЫЙ АНАЛИЗ»

2.1 .Методические принципы построения системы тестов и задач

2.2. Компьютерная обучающая программа по разделу «Инвестиционный анализ».

2.3. Компьютерный задачник по разделу «Инвестиционный анализ».

3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА СИСТЕМЫ ТЕСТОВ И ЗАДАЧ РАЗДЕЛА «ИНВЕСТИЦИОННЫЙ АНАЛИЗ»

3.1. Методика проведения педагогического эксперимента по разделу «Инвестиционный анализ»

3.2. Результаты и оценка эксперимента

Введение диссертации по педагогике, на тему "Система компьютерных тестов и задач курса математики экономической ориентации"

Изменение экономической формации общества, переход к рыночной экономике поставили задачу о пересмотре структуры и содержания экономического образования. Вместе с тем информатизация общества набирает все большие масштабы. В этих условиях информатика и информационные технологии играют все большую роль в современной человеческой культуре и профессиональной деятельности человека в частности. Все это свидетельствует о том, что современный специалист в области экономики немыслим без активного владения методами и средствами информатики и такой специалист не может быть подготовлен без систематического использования ЭВМ в учебном процессе.

Работы по внедрению ЭВМ в школу и вузы связаны с именами целого ряда как отечественных, так и зарубежных ученых: И.Н.Антиповым, А.А. Кузнецовым, B.C. Ледневым, В.М. Монаховым, Я.А.Ваграменко, С.Пейпертом, Б.Сендовым, С.И.Шварцбурдом, А.Б. Ароновичем, М.Ю. Афанасьевым, Э.А. Кузнецовым, Ю.Н. Черемных и др. [66;67;16;49;72;76;1;2;79;54;99;58;23;34;36].

Развитие системы комплексов школа - вуз и создание соответствующей информационной инфраструктуры в лицейских классах вызвало потребность в создании новых учебников и учебных пособий по информатике, среди которых отметим С.А. Бешенкова, А.Г. Гейна, С.Г. Григорьева, В.А Каймина, J1.A. Муравья, В.М. Питеркина и др. [11].

Естественно, процессы внедрения новых информационных технологий получили самое широкое развитие в высшей школе. Многообразие целей и задач информатизации высшего образования отражено в работах А.Б. Ароновича, М.Ю. Афанасьева, Ю.Н. Черемных и др. [1;2;49;72;76;79;99;13].

Для системы образования выигрыш от успешного развития информатизации заключается в высокой профессиональной подготовке работников за счет передачи элитных знаний, компьютерной поддержки творческих способностей и интеллектуализации труда преподавателей и учащихся.

Информатизация высшего образования - это реализация комплекса мер, направленных на повышение уровня подготовки специалистов путем расширения сферы использования вычислительной техники и компьютерных технологий в учебной и научно - исследовательской работе, в управлении учебным процессом.

Информатизация создает дополнительные возможности для стимулирования у студентов творческого мышления, усиливает значимость их самостоятельной работы. Упрощаются контроль и самоконтроль самостоятельной работы студентов. Повышается уровень индивидуальной работы преподавателя, изменяется соотношение между интеллектуальной и рутинной составляющими в учебной работе.

Становится актуальным пересмотр программ и методик преподавания учебных дисциплин с использованием ПЭВМ в учебном процессе, пересмотр старых и создание на базе ВТ новых форм организации учебного процесса.[1. С. 13-15] Естественный шаг в компьютеризации учебного процесса - передача компьютеру функций преподавателя. Реализовать этот процесс можно с помощью обучающих компьютерных программ, компьютерных задачников и учебников, которые естественно рассматривать как средства обучения, дополняющие традиционные формы преподавания. Огромную роль в экономическом образовании играет математика, являющаяся основным инструментом позволяющим специалисту оценивать принимаемые экономические решения. Государственным комитетом РФ по высшему образованию были опубликованы в 1996 году "Программы авторских курсов по гуманитарным и социально - экономическим дисциплинам для высшей школы", из которых выделим программы по математике и информатике В.В. Бойко, В.А. Каймина, JI.A. Муравья и др. для студентов экономических специальностей, разработанных в РГТУ-МАТИ им. К.Э.Циолковского. Говоря о программе по математике, отметим наличие в ней большого числа тем экономического содержания, которые имеют самостоятельное значение и служат мостиком, связывающем абстрактные понятия математики с конкретными понятиями из различных экономических дисциплин (микро и макроэкономика, бухгалтерский учет, финансы, страховое дело и т.п.).

Все вышесказанное определило предмет, объект и цель настоящего диссертационного исследования.

Объект исследования. Современная методическая система обучения математике по специальностям вузов и колледжей экономической ориентации.

Предмет исследования. Содержание и структура подготовки студентов по разделам теории финансового менеджмента на примере раздела "Инвестиционный анализ".

Целью исследования является разработка содержания раздела «Инвестиционный анализ» курса математики экономической ориентации и методических принципов построения соответствующей системы компьютерных тестов и задач.

Цель исследования конкретизируется в следующих основных задачах:

1. Проанализировать содержание курса математики экономической ориентации.

2. Определить принципы построения обучающей и контролирующей системы курса "Инвестиционный анализ".

3. Определить принцип построения системы задач, соответствующей этому курсу.

4. На основе этих принципов разработать систему тестов и задач для курса "Инвестиционный анализ" и реализовать ее в виде обучающей компьютерной программы и компьютерного задачника.

5. Экспериментально проверить доступность и эффективность построенной системы тестов и задач в преподавании курса "Инвестиционный анализ". Рабочая гипотеза исследования заключается в том, что система тестов и задач по курсу "Инвестиционный анализ" актуализирует межпредметные связи и позволяет студентам уже на младших курсах синтезировать знания, полученные по отдельным дисциплинам, в направлении избранной специальности.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Подготовлено учебное пособие «Задачи финансового менеджмента». Пособие рекомендовано Министерством образования РФ в качестве учебного пособия

2. Сформулировано содержание раздела «Инвестиционный анализ» курса математики экономической ориентации.

3. Разработана компьютерная обучающая программа по разделу «Инвестиционный анализ» курса математики экономической ориентации.

4. Сформулированы методические принципы построения системы задач по разделу «Инвестиционный анализ» курса математики экономической ориентации.

5. Предложена система тестов и задач по разделу «Инвестиционный анализ» курса математики экономической ориентации.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

1. Компьютерная обучающая программа по разделу «Инвестиционный анализ» курса математики экономической ориентации внедрена в учебный процесс в ряде вузов России.

2. Система тестов и задач по разделу «Инвестиционный анализ» курса математики экономической ориентации внедрена в учебную практику в ряде вузов России.

3. Проведен педагогический эксперимент, подтвердивший эффективность разработанной автором компьютерной обучающей программы, системы тестов и задач раздела «Инвестиционный анализ» курса математики экономической ориентации.

Апробация. Результаты исследования представлены в учебном пособии "Задачи финансового менеджмента", компьютерной обучающей программе "Основы теории инвестиций", и компьютерном задачнике "Анализ кредитных и инвестиционных отношений", содержатся в четырех публикациях и обсуждались на кафедрах: "Прикладной математики" РГТУ-МАТИ, "Математические методы и модели" КубГУ, "Математического анализа " МГОПУ, на международной конференции "On Computer and Hypermedia in Engineering Education" в Финляндии (1993г.), на конференции "Новые информационные технологии в школах и вузах", Москва (1993г.), на международной научно - методической конференции "Новые информационные технологии в университетском образовании", Новосибирск (1996г.), на международном симпозиуме "50 лет информационной эры", Москва (1996г.), на VIII Крымской осенней математической школе, Севастополь (1997г.).

Краткое содержание работы.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и литературы и двух приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)"

Общий вывод.

1. Содержание разработанной системы компьютерных тестов и задач с одной стороны соответствует содержанию обучения студентов инвестиционному анализу, с другой - достаточно полно охватывает все аспекты этого раздела курса «Задачи финансового менеджмента»

2. Применение созданных компьютерной обучающей программы и компьютерного задачника повышает успеваемость на 20%, что подтверждает гипотезу об эффективности применения в учебном процессе электронных учебников и задачников, и тестирования с применением компьютерной техники в качестве текущего контроля знаний.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведенного исследования решены следующие задачи:

1. Проанализировано содержание курса математики экономической ориентации. На основе этого анализа сформировано содержание раздела «Инвестиционный анализ» курса математики экономической ориентации, который внедрен в учебный процесс в ряде вузов России.

2. Определены принципы построения компьютерной обучающей и контролирующей системы для курса «Инвестиционный анализ», а также принципы построения системы задач, соответствующих этому курсу.

3. Разработана система компьютерных тестов и задач и апробирована в ряде вузов России; при этом экспериментально установлена их эффективность в преподавании курса «Инвестиционный анализ».

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Юнеева, Ольга Дмитриевна, Москва

1. Афанасьев М.Ю. Компьютеризация обучения экономистов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993. - 181с.

2. Афанасьев М.Ю. Проблемы компьютеризации экономического образования // Экономика и мат. методы. 1989. - Т. 25, вып. 3.

3. Балабанов B.C. Рынок ценных бумаг. М.: Финансы и статистика, 1994.

4. Балабанов И.Г. Основы финансового менеджмента. М.: Финансы и статистика, 1996.

5. Башарин Г.П. Начала финансовой математики. М., 1997. - 159 с.

6. Беренс В., Хавранек П.М., Руководство по оценке эффективности инвестиций: Пер. с англ. М., 1995. - 527с.

7. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем.- М., 1979. 304с.

8. Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М., 1989.

9. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. Ю.Беспалько В.П. Теория учебника. - М.: Педагогика, 1988. - 160 с. П.Бешенков С.А., Гейн А.Г., Григорьев С.Г Информатика иинформационные технологии. Екатеринбург, 1995.

10. Бешенков С.А., Кузнецов Э.И. О факультативном курсе "Основы компьютерного подхода к решению задач" // Информатика и образование. 1987.-№6.-С. 43-45.

11. Бирюк В.К., Лавриков Ю.А., Тарасевич Л.С. Использование вычислительной техники при подготовке экономистов высшей квалификации // Методология обучения применению ЭВМ в вузах. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984.-С. 9-13.

12. Бланк И.А. Инвестиционный менеджмент. Киев: МП «ИТЕМ» ЛТД, 1995. -447с.

13. Вагнер Г. Основы исследования операций. М.: Мир, 1973. - Т. 1-3.

14. Ваграменко Я., Королев В. Новые разработки для образования // Информатика и образование. 1993. - № 2. - С. 2-7.

15. Ващенко Т.В. Математика финансового менеджмента. М.: Перспектива, 1996.-80с.

16. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. М., 1989.

17. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник для экон. специальностей вузов. -М.: Высш. шк., 1994.

18. Власов В.Г. Конспект лекций по высшей математике. М.: Айрис, 1996.

19. Высшая математика для экономистов / Под ред. Н.Ш.Кремера. М.: Банки и биржи, 1997.-439 с.

20. Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. Д., 1982.

21. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. М.: Педагогика, 1987.

22. Горстко А.Б. Познакомьтесь с математическим моделированием. М.: Знание, 1991.

23. Горчаков А.А., Орлова И.В. Компьютерные экономико-математические модели. М.: Компьютер, ЮНИТИ, 1995.

24. Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. М.: Педагогика, 1977. - 136 с.

25. Гурова JI.JI. Психологический анализ решения задач. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та., 1976.

26. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теорет. и эксперим. психол. исслед. М.: Педагогика, 1986.

27. Добашина И.В. Финансовые вычисления по ценным бумагам // Миркин Я.М. Ценные бумаги и фондовый рынок. М.: Перспектива, 1995.

28. Доллан Э.Дж. и др. Деньги, банковское дело и денежно-кредитная политика.: Пер. с англ. / Под общ. ред. В. Лукашевича, М. Ярцева. СПб., 1994.-496с.

29. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. М., 1996.

30. Едронова В.Н., Мизиковский Е.А. Учет и анализ финансовых активов. -М.: Финансы и статистика, 1995.

31. Ершов А.П. Основы теоретического программирования. М.: Финансы и статистика, 1984.

32. Ершов А.П. От компьютерной грамотности школьников к информационной культуре общества // Коммунист. 1988. - № 2. - С. 8292.

33. Д. Задачи финансового менеджмента.: Учеб. пособие / Л.А.Муравей, В.А.Яковлев и др. М., 1997. - 230 с.

34. Замков О.О. Направления компьютеризации экономического образования // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 6, Экономика. 1989. - № 4. - С. 72-80.

35. Замков О.О., Толстопятенко А.В., Черемных Ю.Н. Математические методы в экономике. М., ДИС: 1997. - 365 с.38.3анков Л.В. Развитие учащихся в процессе обучения. М., 1963.

36. Иванилов Ю.П., Лотов А.В. Математические модели в экономике. М.: Наука, 1979.

37. Инвестиционно-финансовый портфель: Портфель делового человека / Под общ. ред. Н.Я. Петракова. М.: СОМИНТЭК, 1993. - 752 с.

38. Исследование операций в экономике / Под ред. Н.Ш. Кремера. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1997.-407 с.

39. Канторович Л.В., Горстко А.Б. Оптимальные решения в экономике. М.: Наука, 1972.

40. Карасев А.И., Кремер Н.Ш., Савельева Т.И. Математические методы и модели в планировании. М.: Экономика, 1987.

41. Касимов Ю.Ф. Начала актуарной математики. Зеленоград: НТФНИТ, 1994.

42. Колесников А.Н. Математика для экономистов. М.: НИТ, 1997.

43. Колягин Ю.М. Задачи в обучении математике. М.: Просвещение, 1977,Ч. 1-2.

44. Концепция информатизации образования. // Информатика и образование.1988.-№6.- С. 4-12.

45. Концепция исследований по использованию средств вычислительной техники в образовании. М., 1988.

46. Концепция компьютеризации высшего экономического образования./ А.Б. Аронович, М.Ю.Афанасьев, О.О. Замков и др. М.: ЦЭМИ АН СССР, 1990.

47. Кочергин А.В., Лугачев М.И. ЭВМ в подготовке экономиста: из опыта экон. ф-та МГУ // Использование ЭВМ и ТСО в системе университетского образования. М.,1986.

48. Кочович Е. Финансовая математика. Теория и практика финансово-банковских расчетов: Пер. с серб. М.: Финансы и статистика, 1994. -268с.

49. Крупич В.И. Теоретические основы обучения решению школьных и математических задач. М.: Прометей, 1995. - 210 с.

50. Крушевский А.В., Швецов К.Н. Математическое программирование и моделирование в экономике. Киев: Высш. шк., 1979.

51. Кузнецов Э.И. Общеобразовательные и профессионально-прикладные аспекты изучения информатики и вычислительной техники в педагогическом институте: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1990.

52. Лапчик М.П. Обучение алгоритмизации: Учеб. пособие. Омск, 1977.

53. Леднев B.C. Содержание образования: Учебное пособие. М.: Высш. шк.,1989.

54. Липсиц И.В. Экономика без тайн. М.: Дело ЛТД, 1994. - 352с.

55. Лугачев М.И., Туманова Е.А., Шагас Н.Л. Проблемы обеспечения процесса компьютеризации экономического образования // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 6, Экономика. 1990. - № 2.

56. Макаров В.Л. О развитии экономико-математического инструментария на современном этапе // Экономика и мат. методы. 1986. - Т.22, вып. 3. -С.412- 425.

57. Математическая экономика на персональном компьютере: Пер. с яп. /Под ред. М. Кубонива. М.: Финансы и статистика, 1991. - 303 с.

58. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972.

59. Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы // Информатика и образование. 1986. - № 11. - С. 1 10-127.

60. Мекскоп М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. -М.: Дело, 1993.

61. Методика и техника статистической обработки первичной социологической информации. М., 1968.

62. Мицкевич А. Экономика в задачах и текстах. М., 1995.

63. Монахов В.М. Новый предмет: основы информатики и вычислительной техники // Нар. образование. 1985. - № 4. - С. 84-86.

64. Монахов В.М. Обновление методической системы обучения // Сов. педагогика. 1984. - № 8 . - С. 28-33.

65. Муравей JI.A., Симонов А.А., Юнеева О.Д. Обучение студентов с помощью компьютерной системы TaskMaker // Conference on Computer and Hypermedia in Engineering Education. Finland. - Vaasa, май 1993. - С. 95-96.

66. Муромцев C.B. Введение в менеджмент. Краснодар, 1998.

67. Мышко С.А. Тестирование как психолого-педагогическое средство оценки академических способностей в системе образования США // Высшие и средние школы за рубежом. 1980.

68. Направления компьютеризации высшего экономического образования / А.Б.Аронович, М.Ю.Афанасьев, О.О.Замков и др. // Экономика и мат. методы. 1990. - Т.26, вып. 2.

69. Ничуговский Г.Н. Определение эффективности складских помещений. // Экон. и технол. вопр. развития торговли на соврем, этапе» -1992. № 7. -С. 58-64.

70. Ничуговский Г.Н. Основы геометрического моделирования, инженерной графики и дизайна // Творческое наследие Р.В. Плеханова и социально-экономические проблемы современной России. М., 1996. - С. 98-100.

71. Ничуговский Г.Н. Функционально-стоимостный анализ // Сб. тез. пленар. докл. на шестых Плехановских чтениях. М., 1993. - С. 42-44.

72. Опыт сравнительной оценки компьютерных обучающих систем / А.Б.Аронович, М.Ю. Афанасьев, Е.А.Туманова, Н.Л.Шагас // Компьютерные технологии в экономическом образовании. М.: ЦЭМИ, 1991.

73. Первозванский А.А., Первозванская Т.Н. Финансовый рынок: расчет и риск. М., 1994.

74. Портфель приватизации и инвестирования: Портфель делового человека / Под общ. ред. Н.Я. Петракова. М.: СОМИНТЕК, 1992. - 750с.

75. Проблемы компьютеризации обучения экономистов / М.Ю.Афанасьев, А.Б.Горстко, О.О.Замков, Б.П.Суворов // Экономика и мат. методы. -1988,- Т. 24, вып. 1.

76. Психологическая коррекция умственного развития учащихся. М., 1990. -124с.

77. Психолого-педагогические основы использования ЭВМ в вузовском обучении: Учеб. пособие / Под ред. А.В. Петровского, Н.Н. Нечаева.- М.: Изд-во МГУ, 1987.

78. Решетников М.М. Профессиональный отбор в системе образования, промышленности и армии США // Психол. журн. 1987. - №1.

79. Роберт И. Какой должна быть обучающая программа // Информатика и образование. 1986. - № 2. - С. 90-95.

80. Розенберг Дж. Инвестиционный словарь. М., 1997.

81. Руководство практического психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Academia, 1995.- 123 с.

82. Савельев А.Я., Когдов Н.М., Сазонов Б.А. Компьютеризация образования -необходимое условие научно-технического прогресса // Соврем, высш. шк.- Варшава, 1987. № 1. - С. 95-107.

83. Симонов А.А., Юнеева О.Д. Реализация бессессионной системы обучения на основе компьютерной системы TaskMaker // Новые информационные технологии в школах и вузах: Тез. докл. конф. М., декабрь, 1993. - С. 101-102.

84. Скатник М.Н. Методология и методика педагогических исследований. -М.: Педагогика, 1986. 152 с.

85. Столяр А.А. Педагогика математики. 3-е изд. - Минск: Высш. шк., 1986.

86. Стоянова Е.С. Финансовый менеджмент в условиях инфляции. М.: Перспектива, 1994.

87. Стоянова Е.С. Финансовый менеджмент: Российская практика. М.: Перспектива, 1995. - 195 с.

88. Таха X. Введение в исследование операций. -М.: Нир, 1985. -Т. 1-2.

89. Терехов JI.JI. Экономико-математические методы. -М.: Статистика, 1972.

90. Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Анализ данных на компьютере. М.-Финансы и статистика, 1995. - 385с.

91. Фридман Л.М., Турецкий Е.Н. Как научиться решать задачи. М.: Просвещение, 1984.

92. Холт Р., Бернес С. Планирование инвестиций: Пер. с англ. М.: Дело ЛТД,1994.- 120 с.

93. Холт Р. Основы финансового менеджмента: Пер. с англ. М.: Дело ЛТД,1995.- 128 с.

94. Черемных Ю.Н. О компьютеризации обучения студентов // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 6, Экономика. 1989. - № 5.

95. Черкасов В.Е. Практическое пособие по финансово-экономическим расчетам. М., 1995.

96. Чернов Г., Мозес Л. Элементарная теория статистических решений.-М., 1962.

97. Чесноков В. Инвестиционная стратегия, опционы и фьючерсы. М., 1993.

98. Четыркин Е.М. Методы финансовых и коммерческих расчетов. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Дело ЛТД, 1995.

99. Численные методы условной оптимизации / Под ред. Ф. Гилла, У.Моррея. М., 1997.

100. Шарп У. Александер инвестиции. М., 1997.

101. Швандар В.А., Прасолова В.П. Экономика предприятия: Тесты, задачи, ситуации.-М., 1997.

102. Щедрин Н.И., Кархов А.Н. Математические методы программирования в экономике. М.: Статистика, 1974.

103. Экономические проблемы компьютеризации общества // Экономика и мат. методы. 1989. - Т. 25, вып. 4.

104. Эшер Ж.К. Новые информационные технологии в образовании: экономический аспект // Перспективы: Вопр. образования. 1988. -№ 4. -С. 151- 166.

105. Юнеева О.Д. Внедрение компьютерных технологий в методику преподавания дисциплины «Высшая математика». // Тез. докл. Междунар. симп. «50 лет информ. эры», Москва, июль, 1996г. М., 1996. - С. 17-18.

106. Юнеева О.Д. Использование компьютерного задачника в преподавании экономических дисциплин // Тез. докл. VII ежегод. Междунар. конф. «Информ. технологии». М., 1998.

107. Alexander G. Portfolio Analysis. New York, 1986.

108. Barrov M.M. Statistics for economics accounting and business studies.- 2nd ed. London; New York: Longman, 1996. - 32 lp.

109. Fayol H. General and Industrial Management. London: Sir Isaak Pitman and Sons, 1969.

110. Kellison S.G. The theory of interest. 2nd ed. - Boston: Jrwin, 1991. - 445p.

111. Marcovitz.G. Portfolio Selection. New York: Press, 1959.

112. McConell R., Campbell R. Economics.- New York: McGraw Hill Book Company, 1987.

113. McCurheon J.J., Scott W.F. An introduction to the mathematics of finance. -Oxford: Heineman, 1986. 464p.

114. Mossin J. Equilibrian in a Capital Asset Marbet // Econometrica. Vol. 34, No 4., 1989

115. Sumansky J. College Economic and the Computer Revolution // Social Science. Microcomputer Review. 1986. - Vol. 4, No 4. - P. 480 - 486.

116. Tobin J. The theory of Portfolio Selection. London: MACMILLAN AND Co, 1965.