Деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации личности

Магомед-Эминов, Мадрудин Шамсудинович

Темы диссертаций по психологии » Общая психология, психология личности, история психологии

автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации личности

Автореферат

Автор научной работы: Магомед-Эминов, Мадрудин Шамсудинович
Ученая степень: доктора психологических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2009
Специальность ВАК РФ: 19.00.01

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации личности"

На правах рукописи

Магомед-Эминов Мадрудин Шамсудинович

ДЕЯТЕЛЬНОСТНО-СМЫСЛОВОЙ ПОДХОД К ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ

19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии

0034В0 15Ь

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук

Москва-2009

003480155

Работа выполнена на кафедре психологии личности факультета психологии Московского государственного университета имени М.ВЛомоносова

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО Петровский Вадим Артурович

доктор психологических наук, профессор Василюк Федор Ефимович

доктор психологических наук, профессор Леонтьев Дмитрий Алексеевич

Ведущая организация: Российская Академия государственной службы

при Президенте РФ

Защита состоится 23 октября 2009 г. в 15.00 на заседании диссертационного совета Д 501.001.14 в МГУ имени М.ВЛомоносова по адресу: 125009, Москва, ул. Моховая, дом 11, строение 9, аудитория_.

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имени М.ВЛомоносова.

Автореферат разослан Ши % б/и\ 2009г.

И.о. ученого секретаря диссертационного совета йр Ждан А.Н.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. В последнее время в психологии обостряются и активизируются методологические дискуссии о предмете психологии, в том числе, о монизме и плюрализме (Асмолов А.Г., Василюк Ф.Е., Дубровский В.И., Ждан А.Н., Зинченко В.П., Корнилова Т.В., Мазилов В.А., Петровский В.А., Слободчиков В.И., Смирнов С.Д., Соколова Е.Е., Юревич A.B.). о расколе, схизисе теоретической психологии и психологической практики (Василюк Ф.Е., Пузырей A.A., Юревич A.B.), формулируется конструктивистская парадигма в психологической науке (Асмолов А.Г., Герген К., Келли Дж., Петренко В.Ф.), ставится вопрос о психологической антропологии и возвращении души в психологию (Братусь Б.С., Зинченко В.П., Розин В.М., Слободчиков В.И., Хоружий С.С., Юревич A.B.), о культурной психологии (Коул М.), об исторической психологии (Шкуратов В.А.), о темпоральности субъекта (Мерло-Понти М., Стрелков Ю.К.), личность рассматривается во множестве миров, мультисубъектности, множественности, мультифасеточности, текучести, многоликости, многомерности (Асмолов А.Г., Герген К., Леонтьев Д.А., Лифтон Р., Маркус X., Мишель У., Мухина B.C., Нури П., Петровский В.А.).

Признание феномена трансформации, коренящегося в самом основании бытия человека, вступает в явное противоречие с тем, что философское, по сути, понятие субъекта (Лекторский В.А.), которое использовалось в психологии не в категориальном значении (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Узнадзе Д.Н.), превратилось в субстанциональную категорию субъекта, субъекта жизни, субъекта бытия, бытийных пространств, человеческого бытия (Абульханова К.А., Брушлинский A.B., Знаков В.В., Рябикина З.И., Фоменко Г.Ю.); с тем, что постулируется автономная, целокупная идентичность (Гольдштейн К., Маслоу А., Роджерс К., Эриксон Э., Юнг К.-Г.), диспозициональная личность (Айзенк Г., Кеттелл Р., Коста П., МакКрэй Р., Олпорт Г.), которая объясняет и формы активности человека, и связность его психических функций, и кросстемпоральную консистентность его поведения. Более того, субстанциональному, тотальному, самостийному субъекту, автономной самодетерминированной идентичности объявлена смерть (Барт Р., Кристева Ю., Фуко М.), и субъект «исчезает» в постмодернизме и

конструкционизме, утратив онтологический статус, в плюральных, межкультурных кодах, дискурсивных практиках, самонаррациях, текстах, семиотических структурах (Брунер Дж., Герген К., Лифтон Р., МакАдамс Д., Маркус X., Нури П., Сарбин Т., Харре Р. и др.). Тем самым поднимается альтернативная пост-постмодернистская проблема воскресения субъекта и выхода из кризиса идентичности.

Таким образом, в психологии возникает фундаментальный вопрос о единстве многообразия личности: «Как творится единство человека изменчивого, текучего, как сама его жизнь, и вместе с тем сохраняющего свое постоянство (идентичность)?». Для его адекватной постановки и систематической разработки необходимо превратить постулат целостности, связности личности в проблему, требующую объяснения (Выготский Л.С.). Данная проблема не является сугубо теоретической, она имеет онтологический план, определяющийся из горизонта трансформации конкретного культурно-исторического бытия человека (в «со-бытии») в многообразном мире. Сама жизнь современного человека носит проблематичный - экстремальный, характер в наиболее широком смысле неповседневного существования в связи с утратой традиций, ослаблением роли религии, глобализацией, информационным состоянием культуры, интеркультуральносгью существования, возрастающим размахом научно-технического прогресса, увеличением числа и масштаба различного рода катастроф, развитием виртуальных, знаково-графических реальностей, экономическими кризисами, которые можно в целом назвать экстремальным состоянием культуры.

- человека конечного, временнбго; 2) как неповседневный, предельный (в темпоральном смысле) феномен бытия личности, конституирующийся в горизонте перехода бытия и небытия (смысла бытия и смысла небытия), жизни и смерти, повседневности и неповседневности, а не в медицинской или биологической парадигме, в том числе, в рамках узкопсихологических аффективно-когнитивных моделей стресса, и не в абстрактной философской онтологии субъекта. Это позволяет раскрыть экстремальность не только с негативной, страдательной, как это традиционно принято в психологии, но и с позитивной точки зрения - сострадания, стойкости, мужества, героизма, участия, заботы, роста, развития, трансгрессии, точнее, как триаду «страдание (расстройство) - стойкость (испытание) - рост (трансгрессия)». При этом, жертва - мученик, герой — мужественно выдержавший испытание, мудрец — тот, кто достиг просветления, иллюминации, столкнувшись с трагическим, образуют три ипостаси человека в экстремальности.

В свете концептуально-парадигмальной трансформации современной науки в переходах классической, неклассической и постнеклассической рациональности (Степин B.C.), развития неклассической психологии (Асмолов А.Г., Василюк Ф.Е., Выготский Л.С., Гусельцева М.С., Знаков В.В., Корнилова Т.В., Леонтьев Д.А., Петровский В.А., Сергиенко Е.А., Смирнов С.Д., Эльконин Д.Б.), разработки конструктивистских, конструкционистских и постмодернистских психологических концепций, крайне актуальным является вернуться к призыву Л.С.Выготского о создании методологии и теории практики. Разработка не только прикладной психологии, но и методологии, теории и техники собственно психологической практики (Василюк Ф.Е.) позволяет сделать на этом пути следующий шаг - разделить психологическую помощь и психотерапевтическую помощь (чтобы их потом связать) и освободить психологическую практику от медицинских рамок психотерапевтической парадигмы, а также обосновать ее в горизонте собственно психологической помощи. В качестве основания психологической помощи предлагается принцип заботы, трактуемый на основе культурно-исторической работы личности, в ходе осуществления которой формируется, развивается культура заботы о себе и о Другом. Тогда понимающая, объяснительная и конструктивная психология дополняются помогающей

психологией, в которой исследование психологии человека переплетается с культурой заботы (о себе и о Другом).

В современной психологии, в связи с трансформацией концептуально-парадигмальных оснований и многообразной трансформацией культурно-исторического бытия человека, возникает необходимость признания трансформации как феномена, коренящегося в самом основании бытия личности и требующего адекватной постановки и систематической разработки. Один из возможных вариантов решения этой проблемы предлагает данная диссертационная работа: в ней в рамках культурно-деятельностной методологии реализуется деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации личности, в котором понятие «работа личности» принимается как одно из основополагающих.

Целью нашей работы является построение деятельностно-смыслового подхода к психологической трансформации личности, к изучению ее природы, закономерностей и форм превращения личности в плане структурных преобразований и в плане преобразования способа существования в мире.

В соответствии с данной целью в работе выделяются и решаются методологические, теоретические и эмпирические задачи:

1. Провести анализ философских, научных, в том числе психологических, подходов для вычленения основного содержания понятия трансформации и очерчивания методологических и теоретических рамок постановки проблемы психологической трансформации личности с точки зрения деятельностно-смыслового подхода.

2. Разработать концепцию работы личности как основополагающее теоретическое представление деятельностно-смыслового подхода и концептуализировать на ее основании феномен психологической трансформации личности.

3. Разработать модель трансформационной онтологии бытия личности в повседневном и неповседневном способах существования, основанную на темпоральной, культурно-исторической трактовке бытия человека.

4. Создать общепсихологическую концепцию феномена экстремальности, которая рассматривает бытие личности в целостности, охватывающей и смысл бытия (смысл жизни), и смысл небытия (смысл смерти) в их взаимопереходах, и учитывает не только негативные, но и позитивные аспекты этого феномена.

5. Разработать методологию и методы эмпирического изучения психологической трансформации личности во взаимопереходах повседневного и неповседневного модусов существования.

6. Разработать смысловую концепцию психологической травмы и переживания утраты с точки зрения культурно-исторической смысловой работы личности по производству и присвоению опыта бытия в «со-бытии» с Другим.

7. Разработать концепцию психологической помощи с точки зрения фундаментального принципа заботы - осуществления заботы о себе и о Другом в культурно-исторической работе личности.

Объектом диссертационного исследования является культурно-историческое бытие конкретного человека в многообразии культурно-исторических жизненных отношений, осуществляемых в жизнедеятельности, в которых обнаруживается феномен психологической трансформации человеческой индивидуальности (в деятельностях, поведении, дискурсах, нарративах, коммуникациях).

Предметом диссертационного исследования является трансформация человеческой индивидуальности в культурно-историческом бытии человека в единстве структурных преобразований личности в ее функционировании, развитии и превращении способов существования в мире, к которым человек относится в собственной культурно-исторической работе личности через занятие позиции, осуществление поступка, решение задачи на жизненный смысл, осуществление заботы.

Теоретико-методологические основы. Исследование основывается на общепсихологической традиции, созданной Л.С.Выготским, С.Л.Рубинштейном, А.Н.Леонтьевым, А.Р.Лурия, Б.Г.Ананьевым, В.Н.Мясищевым, Д.Н.Узнадзе, Л.И.Божович, и развитой их последователями. Главным методологическим основанием работы выступила культурно-деятельностная методология, в частности, рассматриваемая в контексте современной постклассической философии. Конкретно-научной методологией и теоретическим основанием выступает культурно-деятельностный подход (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Лурия А.Р.); субъектно-деятельностный подход (Рубинштейн СЛ.); историко-эволюционный подход (Асмолов А.Г.);

аксиологический подход (Братусь Б.С.); концепция психологии переживания (Василюк Ф.Е.); концепция волевой регуляции (Иванников В.А.); психология смысла (Леонтьев Д.А.); конструктивистский и психосемантический подход (Петренко В.Ф.); мультисубъектная теория личности, концепция надситуативной активности (Петровский В.А.).

Гипотезы:

1. Психологическая трансформация личности и в плане превращения структур, и в плане превращения форм существования опосредствована преобразующей конструктивной работой личности — в единстве процессов производства и присвоения опыта.

2. Полное раскрытие бытия личности в мире возможно лишь на основе конкретной трансформационной онтологии бытия личности в мире, предполагающей различение двух фундаментальных способов (модусов) бьггия личности — повседневного и неповседневного, связывающихся в бытийно-темпоральной, культурно-исторической работе личности.

3. Общепсихологическое понимание экстремальности предполагает ее рассмотрение на основании трансформации личности (в том числе, трансформации смысловой системы личности) в переходах повседневного и неповседневного способов существования человека в мире, смысла бытия (жизни) и смысла небытия (смерти). Феномен экстремальности имеет не только негативный, но и позитивный аспекты.

4. Производство и присвоение жизненного опыта личности, в том числе экстремального, опосредствовано смысловой работой личности, происходящей в единстве ретроспективной, актуальной и проспективной форм работы.

5. Для полноценного понимания феномена конструирования реальности, идентичности личности, в том числе, нарративного конструирования, автобиографической работы личности, необходимо рассмотреть ее не односторонне как лишь порождение, производство, как это постулируется в постмодернистских подходах, а как единство производства и присвоения смыслового опыта в культурно-исторической работе личности в мире в «событии».

работы приобщения и отчуждения опыта утраты, 2) реконструирования темпорально-смысловой структуры жизненного мира, 3) трансформации идентичности личности.

7. Темпоральное перекрещивание (перекрест) гетерогенных жизненных смыслов создает смысловые противоречия, смысловые конфликты, в ходе которых смысловые структуры не ассимилируются, не генерализируются, а темпорально связываются (приобщение опыта) путем удержания различий (отчуждение опыта) в конструктивной смысловой работе личности; темпоральная структура опыта имеет четырехмерное измерение.

8. Психологическую помощь необходимо отличать от психотерапевтической помощи. Психологическая помощь основывается на принципе заботы, конкретизирующемся и воплощающемся на основе культурно-исторической работы личности, в ходе осуществления которой формируется, развивается и восстанавливается культура заботы (о себе и о Другом).

Эмпирическая база исследования включала результаты эмпирических исследований на материале следующей выборки (общий объем выборочной совокупности более 6000 человек), среди которых были: военнослужащие и гражданские лица, непосредственные участники военных событий в Афганистане 1979 - 1989 гг.; население из различных регионов РФ и других республик СССР, лично не принимавшие участие в военных событиях на территории Афганистана; военнослужащие, участвовавшие в вооруженных конфликтах в Чеченской Республике; участники тренинговых групп; лица, пострадавшие в чрезвычайных ситуациях, терактах; участники экстремальных ситуаций; люди с различным травматическим опытом и др.

Методы исследования. В качестве методов использовались как номотетические методы, так и методы идиографического подхода, качественные методы (анализ случаев, глубинное интервью, полуструктурированное интервью, включенное наблюдение, контент-анализ, нарративный анализ, экспертная оценка и др.).

Для диагностики личностных особенностей использованы стандартизованные опросники: 1) Тест воздействия стрессовых событий -Опросник IOES (Impact of Event Scale) М.Хоровитца (в адаптации М.Ш. Магомед-Эминова); 2) Миссисипская шкала (МШ) для оценки степени выраженности постгравматических стрессовых реакций у ветеранов боевых

действий (1) и гражданских лиц (2) (в адаптации М.Ш. Магомед-Эминова); 3) Опросник постгравматического роста (ОПТР) Р.Тадеши и Л.Калхауна (в адаптации М.Ш. Магомед-Эминова); 4) Тест смысложизненных ориентации (СЖО) Дж.Крамбо и Л.Махолика (в адаптации Д.А. Леонтьева); 5) Тест жизнестойкости С.Мади (в адаптации Д.АЛеонтьева); 6) Психосемантический метод (модификация методики Ч.Осгуда); 7) Модифицированный вариант методики неоконченных предложений Ж.Нюттена.

Использовались также разработанные нами методы исследования человека в экстремальной, транзитной ситуации, которые включают в себя разные модули, в том числе, модуль диалогического конструирования темпоральных смысловых структур жизненного мира и метод психологической помощи, построенный на концепции заботы.

Этапы исследования. Первый этап (1986-1990): в рамках лаборатории общения факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова разработана и реализовывалась программа научно-исследовательской работы (НИР) Психологической службы Союза ветеранов Афганистана, в которой обосновывался и разрабатывался общепсихологический подход к проблеме психологической травмы. Второй этап (1990-1992): создана программа НИР по изучению личности в экстремальной стрессовой жизненной ситуации и разработаны основные общепсихологические подходы к изучению механизмов функционирования аномального и позитивного развития личности в экстремальных жизненных ситуациях, предложена смысловая концепция травмы, апробирована модель мотивационной трансформации, разработана и реализована программа НИР ГКНТ СССР по данной теме в рамках научно-исследовательской лаборатории по изучению личности в экстремальной стрессовой жизненной ситуации факультета психологии МГУ имени М.В .Ломоносова. Третий этап (1993-1998): в рамках НИР лаборатории по изучению личности в экстремальной стрессовой жизненной ситуации факультета психологии МГУ имени М.ВЛомоносова проводилась разработка концепции трансформации личности и ее эмпирическая проверка. Четвертый этап (1998-2004): создание модели психологической помощи людям в экстремальных стрессовых ситуациях и разработка специализации «Психологическая помощь» и ее апробация в рамках образовательных программ. Пятый этап (2004-2009): в рамках НИР кафедры экстремальной психологии и психологической помощи

факультета психологии МГУ имени М.ВЛомоносова проводилась разработка методологии и теории экстремальной психологии и психологической помощи и ее эмпирическая проверка. Были созданы программы обучения по новой специализации «Психологическая помощь».

Надежность, достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается использованием методологических принципов, положений культурно-деятельностной психологии; использованием достаточно представительных выборок испытуемых (в общей сложности в исследованиях приняли участие более 6000 человек); а также качественным разнообразием проблем, представленных в исследованиях; количественным и качественным анализом полученных эмпирических данных с использованием статистических процедур, полученные данные обрабатывались пакетом статистических программ SPSS 12.0. (применялись: факторный, корреляционный анализ, параметрические и непараметрические методы сравнения выборок); взаимодополняющих методов исследования, адекватных цели и задачам работы; применением апробированных методик, а также не только методов верификации гипотез, но и повторением исследования с разных фальсифицирующих точек зрения; сочетанием номотетических и идиографических методов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Постановка вопроса о психологической трансформации личности с точки зрения деятельностно-смыслового подхода требует рассмотрения феномена трансформации в самом основании бытия личности. Это радикально проблематизирует психологию и в плане концептуально-парадигмальной трансформации, и в плане онтологической трансформации, и в плане превращения экстремальности в составную часть человеческой жизни, и в плане трансформации психологической практики. Возникает фундаментальная проблема, требующая решения - как возможна личность как единство человека изменчивого, многообразного, текучего, как сама его жизнь, и вместе с тем сохраняющего свое постоянство (идентичность). Стратегическим путем решения этой проблемы является, во-первых, выделение в феномене трансформации двух аспектов: с одной стороны, изменения, различия для ухватывания которого вводится принцип различения (принцип Протея), с другой стороны, сохранения, связывания, который подводится под принцип связывания

(принцип Прометея); во-вторых, введение понятия работы личности, в которой трансформируется (конструируется, производится, преобразуется) идентичность личности в единстве работы связывания и работы различения.

2. В деятельностно-смысловом подходе: 1) мотивационная сфера личности дифференцируется на мотивационные образования (структуры, процессы, факторы) и мотивационную работу, в которой они конструируются; 2) смысловая система личности дифференцируется на смысловые образования (структуры, системы, формы) и смысловую работу, в которой они конструируются; 3) мотивационная и смысловая работа имеют горизонтальное и вертикальное измерение. В ходе смысловой работы личности разнородные смысловые структуры жизненных миров темпорально связываются, образуя гетерогенные темпоральные смысловые структуры транзитной идентичности. Темпорально-смысловая структура жизненного опыта имеет нелинейное четырехмерное строение, в котором смысл определяется темпорально и интерперсонально. В картине мира личности пятое квази-измерение необходимо дифференцировать на два — соотносительно плану значений и плану смыслов.

3. Психологическая трансформация личности имеет структурный план трансформации - переход предшествующей временной формы в последующую временную форму в конструктивной работе (структурации); и план онтологической трансформации - переход предшествующего временнбго способа существования идентичности в последующий временной способ существования идентичности в бытийно-темпоральной работе личности (работе существования). В трансформационной онтологии личности выделяются два фундаментальных модуса (способа) бытия личности: повседневный и неповседневный модусы бытия личности, смысл бытия (жизни) и смысл небытия (смерти) - которые взаимопереходят в бытийно-темпоральной работе личности.

4. Трактовка онтологической трансформации с точки зрения культурно-деятельностной методологии придает работе личности статус культурно-исторической работы, в ходе осуществления которой: 1) конструируется конкретная история жизни, бытие личности (в производстве и присвоении опыта бытия) в «со-бытии» с другими; 2) многообразные культурно-исторические жизненные отношения человека с миром, реализуемые в его

многообразных деятельностях, связываются в единство человека (идентичность); 3) человек с определенными свойствами, качествами, осуществляя собственное многообразное культурно-историческое бытие в жизнедеятельности, относится к собственному (и несобственному) бытию с той или иной позиции, решая задачу на жизненный смысл, изменяя себя, совершая поступок, осуществляя заботу (о себе и о Другом)'.

5. В ходе становления истории личности выделяется два плана: конструирование жизненных историй и конструирование истории жизни, бытия личности в культурно-исторической конструктивной работе личности. Различаются четыре типа конструктивной работы: 1) дескриптивное конструирование; 2) генерализующее конструирование; 3) нарративное конструирование; 4) культурно-историческое конструирование в занятии человеком позиции, совершении поступка, решении задачи на смысл, осуществлении заботы о Я и о Другом. В ходе культурно-исторической работы личности (и в производстве, и в присвоении опыта бытия) жизненный, бытийный смысл личности выражается в семиотических структурах, текстах, наррациях, дискурсах, в том числе, нарративной идентичности, автобиографической работе личности, а не наоборот, как это понимается в конструкционизме, постмодернизме, разрывающих деятельность и смысл. Жизненный опыт личности (в том числе, автобиографический опыт личности) не воспроизводится как фиксированная, застывшая картинка или фотография, а конструируется в темпоральной смысловой работе личности.

1 Личность - это человек в бытии (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л.) с определенными качествами, свойствами (Ананьев Б.Г., Иванников В.А.), который отстаивает свою индивидуальность (Асмолов А.Г.), вносит вклад в бытие другого (Петровский В.А.) на пути становления человеком (Братусь B.C.). Во всех этих положениях высвечивается вдея работы личности, посредством которой конкретный человек (с конкретными качествами) относится к собственному и несобственному бытию с той или иной позиции.

невозможности и 2) «бытия-к-началу» - возможности подлинной возможности. Феномен экстремальности имеет не только негативный, но и позитивный аспекты и может бьггь полноценно рассмотрен в трансформационной триаде «страдание - стойкость - рост».

7. Психологическая помощь трактуется с точки зрения принципа заботы, расскрываемого на основе культурно-исторической работы личности, в ходе осуществления которой формируется, развивается и восстанавливается культура заботы о себе и о Другом. Предлагается трансформационная модель, в которой переживание утраты рассматривается с точки зрения культурно-исторической работы с опытом «бытия-без-другого». В этой работе человек осуществляет заботу о себе и о Другом - конструируется культурно-историческая непрерывность связи поколений и темпоральная непрерывность истории личности; на основе трансформации самоидентичности и реконструирования идентичности утраченного репрезентация утраченного размещается в пространстве и времени жизненного мира уцелевшего.

Научная новизна и теоретическая значимость состоит в том, что в диссертации создано новое теоретическое направление - деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации личности, в котором психологическая трансформация и в плане превращения структур личности, и в плане превращения форм существования в мире рассматривается как становление истории бытия личности в трансформирующемся мире, опосредствованное конструктивной культурно-исторической работой личности.

Впервые вводится и систематически разрабатывается понятие работы личности, в которой осуществляются многообразные культурно-исторические отношения человека с миром, реализующиеся в его многообразных деятельностях, что позволяет дать полноценное определение психологической трансформации личности и в структурном плане, и в плане существования. Введение работы личности как основополагающего понятия деятельностно-смыслового подхода развивает динамическую парадигму культурно-деятельностной психологии.

и присвоения, воспроизведения, развития культурно-исторического жизненного опыта личности.

Вводится модель трансформационной онтологии личности и выделяются два фундаментальных модуса (способа) бытия личности: повседневный и неповседневный модусы бытия личности, которые взаимопереходят в бытийно-темпоральной работе личности. Существование личности определяется в единстве бытия и небытия, смысла бытия (Ь-смыслов) и смысла небытия (Э-смыслов). Онтологическая трансформация личности рассматривается с точки зрения бытийно-темпоральной, культурно-исторической работы личности.

Разработана системно-динамическая модель мотивации, в которой мотивационная сфера личности дифференцируется на мотивационные образования (структуры, процессы, факторы) и мотивационную работу, конструирующую эти образования. Выделены четыре стадии мотивации: инициация, селекция, реализация, постреализация, в соответствии с которыми мотивационная работа разделяется на работу инициации, работу селекции, работу реализации, работу постреализации, определяя два горизонта: премотивации и постмотивации.

В смысловой системе личности различаются смысловые образования (структуры, системы, формы) и смысловая работа, в которой они конструируются. Показано, что мотивационная и смысловая работа имеют горизонтальное и вертикальное измерение.

Впервые разработан общепсихологический подход к феномену экстремальности, в котором экстремальность понимается с точки зрения трансформации бытия личности в неповседневном, предельном модусе существования, соотносительном повседневному модусу бытия личности. Показано, что феномен экстремальности имеет не только негативный аспект страдания, расстройства, дистресса, как это обычно рассматривается в психологии, но и позитивный аспект - стойкости, мужества, испытания. Обоснована и эмпирически проверена модель трансформации личности в экстремальной ситуации с точки зрения ее позитивных, негативных и нейтральных последствий.

развития нового научного и практического направления - экстремальной психологии и психологической помощи.

Разработан новый подход к проблеме экзистенциальной темпоральности - концепция сферической темпоральности и темпоральной трактовки личности, дифференцирующий абстрактную, дискретную темпоральность и конкретную, континуальную многомерную темпоральность существования личности. Создана концепция транзитного субъекта, позволяющая ухватить личность в движении, переходе и становлении.

Впервые прямо ставится и систематически прорабатывается разделение психологической помощи и психотерапевтической практики. Психологическая помощь трактуется с точки зрения принципа заботы, то есть культурно-исторической работы человека по формированию культуры заботы о других и о себе.

Новый психодиагностический инструментарий, основанный на качественных, идиографических принципах исследования, разработан и апробирован в ситуациях экстремального модуса существования человека (возвращения уцелевшего, травмы, утраты, переходных состояниях).

Получены новые эмпирические данные, характеризующие закономерности и взаимосвязи различных аспектов личности, способствующие уточнению понятий экстремальность, психическая травма, утрата, горе, работа личности, нарративная работа личности, смысловой конфликт, постсрав-матический рост. Все эти феномены интерпретируются в рамках культурно-деятельностной психологии, расширяя рамки ее экологической валидности.

Практическая значимость исследования. Созданная концепция психологической трансформации бытия личности использована в качестве психологической основы профессиональной подготовки студентов-психологов по специализации «Психологическая помощь», создания условий для формирования позитивной профессиональной идентичности психологов, изменения общественного мнения об экстремальной психологии и психологической помощи. Результаты и выводы исследования применяются при построении реабилитационных программ помощи жертвам террористических актов, экстремальных событий; программ реабилитационных центров, центров социально-психологической помощи населению. Результаты разработок были апробированы в деятельности Психологической службы Союза ветеранов Афганистана. Прикладные и фундаментальные разработки

автора находят свое применение в работе комиссии по проблемам кризисных состояний культуры Научного Совета РАН по истории мировой культуры.

Материалы диссертации были использованы при создании образовательных программ в рамках НИР Психоаналитической Ассоциации СССР и Психоаналитической Ассоциации РФ, Академии психоанализа, научно-исследовательской лаборатории по изучению личности в экстремальной стрессовой жизненной ситуации факультета психологии МГУ имени М.ВЛомоносова, созданной по решению ГКНТ СССР и Верховного Совета СССР, учебно-научного центра Психологической помощи и кафедры экстремальной психологии и психологической помощи факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова. Результаты использованы в учебном процессе при подготовке специалистов в системе высшего образования и профессиональной переподготовки. Они включены в авторские курсы: «Групповая психотерапия» (с 1986), «Глубинная психология: теория, психодиагностика и психологическая помощь» (с 1989), «Посправматический стресс: теория, психодиагностика и психологическая помощь» (с 1989); факультатив «Актуальные проблемы психоанализа» (с 1986), «Психическая травма» (с 1995); спецпрактикум «Личность в экстремальной стрессовой жизненной ситуации» (с 1992), «Психодинамическая психотерапия» (с 1999), спецпрактикум «Психологическое интервью» (с 1996), спецпрактикум «Травмотерапия» (с 2000), «Теория и практика психологической помощи» (с 2001), «Методология психологической помощи» (с 2005), «Экстремальная психология» (с 2005), «Психология утраты» (с 2005), «Психотравматология, психотанатология, психоадаптология» (с 2005), «Позитивная психология» (с 2006), читаемые на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова; авторских учебно-методических пособий. Разработаны специализации: 1) для лиц с высшим образованием «Психологическая помощь» (с 2001), 2) для дневного и вечернего отделения «Экстремальная психология и психологическая помощь» (с 2004), 3) профессиональной переподготовки: «Психоанализ личности и межличностных отношений», «Стресс и стресменеджмент», «Психологическая помощь» (с 2003), 4) магистерская программа «Психоанализ» (с 2001).

Апробация и внедрение основных теоретических положений и результатов исследования. Основные положения и выводы диссертации:

1) докладывались и обсуждались на международных, всероссийских и региональных конференциях: Ломоносовских чтениях в Московском государственном университете на факультете психологии (с 1988 по 2009); VI международном симпозиуме по психотерапии (София, 1988); Научно-практической конференции, посвященной 30-летию факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова (Москва, 1997); IV конференции «Социально-психологическая реабилитация населения, пострадавшего от экологических и техногенных катастроф» (Минск, 1997); III научно-практическом семинаре «Травматический стресс: теория, практика, психодиагностика» (Южно-Сахалинск, 1998); Международной конференции «Общение 2000: проблемы и перспективы развития» (Москва, 2000); конференции «Проблема беженцев и вынужденных переселенцев» (Москва, 2000); Всероссийской конференции Российского психологического общества «Психология и ее приложения» (Москва, 2002); Международной конференции, посвященной памяти А.Р. Лурии (1985, 2002); Всероссийской конференции Российского психологического общества (Москва, 2002); Межрегиональной научно-практической конференции «Практическая психология - вызовы эпохи», (Москва, 2005); Научной конференции, приуроченной к 40-летнему юбилею факультета психологии МГУ (Москва, 2006); конференции «Психология перед вызовом будущего» (Москва, 2004); ежемесячном методологическом семинаре «Время, субъект, сознание, деятельность» на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова (2006 - 2008); конференции «Личность и бытие: субъектный подход» (к 75-летию A.B. Брушлинского) (Москва, 2008); Всероссийской научной конференции с иностранным участием «Современная психология мышления: смысл в познании», посвященной 75-летию со дня рождения O.K. Тихомирова (Москва, 2008); Международной научно-практической конференции «Ананьевские чтения - 2008» (Санкт-Петербург, 2008); обсуждались на заседаниях и ежегодных отчетных конференциях Комиссии по проблемам кризисных состояний культуры Научного Совета РАН по истории мировой культуры; заседаниях, научно-практических и методологических семинарах кафедры экстремальной психологии и психологической помощи и учебно-научного Центра психологической помощи факультета психологии Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова.

2) были использованы при подготовке государственной программы медико-психологической реабилитации ветеранов локальных войн, программы психологической реабилитации ветеранов Афганистана в структурах Союза ветеранов Афганистана, Российского союза ветеранов Афганистана, Комитета солдатских матерей, Союза комитетов солдатских матерей, Фонда «Право матери».

3) были внедрены в педагогической деятельности на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова в процессе разработки программы специализации кафедры экстремальной психологии и психологической помощи (2004—2009); в подготовке авторских учебных курсов по дисциплинам специализации общетеоретических курсов для специальности «Психология» («Глубинная психология», «Групповая психотерапия», «Постгравматический стресс: теория, диагностика, психологическая помощь», «Основы психологической помощи», «Личность в экстремальной стрессовой жизненной ситуации», «Экстремальная психология», «Позитивная психология человека»).

4) в публикациях в печати. По теме диссертации опубликовано 66 печатных работ, в том числе: 10 монографий и учебных пособий, 7 учебно-методических работ, 28 статей в научных сборниках и журналах на русском и иностранном языках (английский), 21 - тезисов научных конференций.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения; пяти глав; заключения; выводов и списка литературы, включающего 736 наименований, из них 386 на иностранных языках. Общий объем основного текста диссертации -530 машинописных страниц. В 5 приложениях представлены методические материалы и результаты первичной обработки данных, включающие 143 таблицы, 18 рисунков.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении определяется актуальность исследования, его теоретическая и практическая значимость, новизна. Сформулированы гипотезы и положения, выносимые на защиту, представлены данные по апробации и внедрению результатов исследования.

В главе 1. реализуя культурно-историческую методологию, исследуется история развития представлений о психологической трансформации в различных областях человеческого познания: философско-гуманитарных, естественно-научных, мифологическо-религиозных и собственно психологических.

В параграфе 1.1. проводится терминологический, этимологический, научно-логический анализ понятия трансформации. Выделяется четыре взаимосвязанных аспекта ее рассмотрения: 1) онтологический, связанный с повседневным и неповседневным опытом существования; 2) иррациональный (символический) - мифологическо-магической, религиозно-мистический, мифопоэтический; 3) рациональный - философско-гуманитарный и естественно-научный; 4) практический - практики помощи уцелевшему.

В параграфе 1.2. проводится анализ истории развития учений о последствиях экстремального, травматического опыта существования (неповседневная онтология трансформации) - от «железнодорожного спинного мозга» (Эрикшейн Д.), к психогенной концепции психической травмы (Пейдж X.), к травматическому неврозу (Оппенгейм Г.) и дискуссий вокруг него. Далее психологическая трансформация рассматривается в психодинамическом подходе (практический аспект рассмотрения), восходящем к народным методам исцеления, затем к экзорсизму (метод кризиса), месмеризму (магнетический кризис), магнетизму, гипнозу (школа Нанси, Сальпетриерская школа Шарко Ж.-М.), психологическому анализу (Жане П.), катартическому методу (Брейер Й. и Фрейд 3.), психоанализу (Фрейд 3.), аналитической психологии (Юнг К.-Г.) и других представителей динамического подхода.

В параграфе 1.3. продолжается анализ феномена психологической трансформации на основе рассмотрения современных представлений о психологических последствиях травматического опыта в терминах: «большая стрессовая реакция» (БвМ-Г, 1952), «приспособительные реакции взрослой

жизни» (DSM-II, 1968), посправматического стрессового расстройства (DSM-III, 1980; DSM-II1-R, 1987; Shatan С., Lifton R.), острого стрессового расстройства, расстройства адаптации (DSM-IV, 1994), расстройства экстремального стресса (Horowitz, 1974, 1986; Horowitz, Wilner & Alvarez, 1980; Figley, 1980, 1985; Wilson, 1980, 1985; Keane, Fairbank, Caddell, Zimmering & Bender, 1985; Marmar, Foy, Kagan & Pynoos, 1993; Kutz, Shabtai, Solomon, Numann & David, 1994; Breslau & Davis, 1992; Herman, 1992). Дается анализ современных трактовок по проблеме переживания травматического опыта (Roemer, Orsillo, Berkovec & Litz, 1998; Peters, Slade & Andrews, 1999; Breslau & Kessler, 2001; Brewin, Andrews & Rose, 2000; Shalev, Bessel, Van der Kolk et al., 1996; Solomon & Horesh, 2007). Излагаются модели: стрессовых расстройств (Horowitz, 1974), теории стресса и совладания (Lazarus & Folkman, 1984), модели о предполагаемом мире (Janoff-Bulman, 1989) ассоциативных сетевых теориях (Foa et al, 1986), теория двойной репрезентации (Brewin et al, 1996), интегративной модели (Foa et al., 1999), модель SPAARS (Dalgleisch, 2004), модели множественной идентичности (Герген К., Лифтон Р., Маркус X., Нури П.). Обосновывается идея конструирования психической травмы в культурно-исторической работе личности с опытом существования и фрагментации темпорального опыта личности в ходе усвоения гетерогенного культурно-исторического опыта бытия в переходе повседневного и неповседневного опыта.

В параграфе 1.4. обобщаются результаты проведенного теоретического анализа, обосновывается и аргументируется идея о психологической трансформации и транзитной работе как перехода (и в структурном плане и в плане существования), имеющей три модуса - деконструктивный, реконструктивный и конструктивный. Дается предварительное определение трансформации: трансформация - это преобразование идентичности личности из предшествующей формы в последующую, осуществляющееся в преобразующей, трансформационной, конструктивной психической работе. Излагаются формы трансформации личности, в которых нашли отражение представления о трансформации в различных современных теориях личности.

В параграфе 1.5. показывается, что рассмотрение феномена трансформации в самом основании бытия личности радикально проблематизирует психологию. Эта проблема рассматривается, презвде всего,

со структурно-онтической точки зрения, а далее, в главе 3-е онтологически-экзистенциальной. Основные категории субъекта, идентичности, самости, которые используются в психологии для концептуализации человека как личности, утрачивают онтологический статус в плюральных, межкультурных кодах, дискурсивных практиках, самонаррациях, текстах, семиотических структурах (Брунер Дж., Герген К., Лифтон Р., МакАдамс Д., Маркус X., Нури П., Сарбин Т., Харре Р. и др.), поднимая альтернативный, постпостмодернистский вопрос о воскресении субъекта и выходе из кризиса идентичности. Возникает фундаментальная проблема единства многообразия личности: как творится единство человека - человека многообразного, человека трансформирующегося. Очерчивается горизонт решения поставленной проблемы в рамках культурно-деятельностной методологии, в которой трансформация личности рассматривается в двух пересекающихся трансформациях: в трансформации деятельности (как единице жизни, формы существования) и трансформации смысла личности (как смысловой единицы жизни, культурно-исторического бытия). Основываясь на динамической парадигме в теории деятельности (Асмолов А.Г., Петровский В.А.) в рамках культурно-деятельностной психологии ставится задача разработать деятельно-смысловой подход к психологической трансформации личности, в котором в качестве основополагающего принимается понятие работы личности.

В главе 2 вводятся исходные методологические и теоретические средства для формулировки деятельностно-смыслового подхода к психологической трансформации личности в рамках культурно-деятельностной психологии, и данный подход разрабатывается на основе теоретического синтеза современных философских и психологических концепций.

В параграфе 2.1. фундаментальная проблема, обозначенная вопросом, как возможна личность в онтологическом плане как единство многообразия, ставится в культурно-исторической методологии на основе идеи превращения постулата целостности, связности в проблему, требующую объяснения (Выготский Л.С.); трансформации личности в многообразных (трансформирующихся) деятельностях в гетерогенной среде (мире), завязывающихся в узлы личности и идеи того, что «личность не полипняк» (Леонтьев А.Н.). Для решения и концептуализации данной проблемы в свегге принятых положений формулируется принцип связывания и принцип

различения (разделения, раздвоения, многообразности), которые трактуются в динамическом единстве с точки зрения транзитное™, темпоральное™. Для их конкретизации и реализации в корпусе деятельностно-смыслового подхода вводится понятие работы личности как конструктивной, преобразующей, трансформирующей работы (в единстве производства и присвоения опыта). В работе личности человек в собственном культурно-историческом бытии (ансамбле отношений, реализуемом в многообразных деятельностях, способах существования) относится к собственному бытию (в «со-бытии») с той или иной позиции, свершая поступок, решая задачу на жизненный, бытийный смысл, изменяя себя (и другого), осуществляя заботу (о себе и о другом). Работа личности (в структурном плане и в плане существования) имеет два взаимопереходящих темпоральных модуса - работа различения и работа связывания культурно-исторического опыта, и в ней получает свое определение трансформационная работа.

В параграфе 2.2. формулируется общий методологический принцип рассмотрения личности в общественно-историческом бытии, осуществляемом в конкретной культурно-исторической деятельности, и на его основе задается методологическая установка на рассмотрение личности в двух взаимопереплетающихся трансформациях - трансформации деятельности и трансформации смысла. Этот аспект прорабатывается на основе динамической парадигмы в культурно-деятельностном подходе (Асмолов А.Г., Петровский В.А.), исследованиях динамически-смысловых систем, мотивационно-смысловой регуляции (Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Васильев И.А., Васипюк Ф.Е., Иванников В.А., Корнилова Т.В., Леонтьев Д.А., Тихомиров O.K. и др.), историко-эволюционном подходе (Асмолов А.Г.), аксиологическом подходе и философии психологии (Братусь Б.С.), психологии переживания и перехода от переживания к молитве (Василюк Ф.Е.), изучении феномена субъектности (Петровский В.А.), единства человека и мира (Рубинштейн С.Л.), субъектно-деятельностном подходе (Абульханова-Славская К.А., Брушлинский A.B., Знаков В.В.), системно-субъектного подхода (Сергиенко Е.А. и др.), конструировании миров (Асмолов А.Г., Бергер П. и Лукман Т., Герген К., Келли Дж., Петренко В.Ф.), коммуникационного согласия и интеграции человека в со-бытии (Донцов А.И., Хабермас Ю.), концепции самосознания (Соколова Е.Т., Столин В.В.), концепции образа мира (Леонтьев А.Н., Смирнов

С.Д.), концепции единства субъекта и времени (Мерло-Понти М., Стрелков Ю.К.), акмеологическом подходе (Бодалев A.A., Деркач A.A.), концепции социального развития личности (Фельдштейн Д.И.), концепции развития и бытия личности (Мухина B.C.). На основе теоретического синтеза данных концепций уточняются различные аспекты термина «динамика личности» с точки зрения феномена трансформации и принимается в качестве основного понятия деятельностно-смыслового подхода понятие работы личности (и в плане присвоения, воспроизведения опыта бытия, и в плане производства, конструирования континуального бытия личности в «со-бытии» с Другими).

В параграфе 2.3. разворачивается концепция работы личности. В качестве отправного пункта для ее разработки принимается термин «внутренняя работа)) (встречающийся в текстах и C.JI. Рубинштейна, и Б.Г. Ананьева, и А.Н. Леонтьева) в аспекте идей становления личности, внутреннего мира, внутреннего движения сознания, решения задачи на смысл, занятия позиции, свершения поступка, связывания многообразия деятельностей в узлы личности (Леонтьев А.Н.). Данный термин понятийно и концептуально оформляется на основе анализа различных близких ему идей в современной психологии и их теоретического синтеза. В рамках понятия «работа личности» конкретизируются понятия: «работа сознания», «смысловая работа)), «мотивационная работа», «темпоральная работа».

Основываясь на положении о том, что внутренняя работа осуществляется в бытии личности, задается переход от работы структурирования к работе существования и принимается более объемлющее понятие культурно-исторической работы личности с опытом бытия личности в «со-бытии» с Другим. Таким образом, она не тождественна в целом внутренней работе, ибо имеет аспект внешней работы личности, а также не сводима к активности, т.к. включает и пассивность существования - пассивный временной синтез (Гуссерль Э., Кант И., Мерло-Понти М.) - единство конкретного человека и жизненного мира в существовании. Пассивность понимается не только созерцательно (Рубинштейн С.Л.), но и в действовании (Делез Ж.) в горизонте сакральной, трансгрессивной работы личности, открывающей высшие ценности бытия.

В параграфе 2.4. на основе представлений о том, что деятельность и смысл конституируются мотивом (жизненным отношением), мы рассматриваем

мотивацию с точки зрения мотивационной работы, смыслы — с точки зрения смысловой работы, различая структуру и работу, в которой они производятся2. Аналогичным образом в смыслообразовании, смыслопроизводстве различаются смысловые образования и смысловая работа. В структурно-морфологическом плане деятельность соотносительна мотиву, а в динамическо-трансформационном плане она соотносительна мотивации, действующей по всему ходу осуществления деятельности, дифференцирующей ее процесс на четыре континуальные фазы. Мотивационная работа, процесс деятельности и, соответственно, смысловая работа рассматриваются в горизонтальной и вертикальной работе в четырех взаимопереходящих аспектах (работе инициации, работе селекции, работе реализации, работе постреализации), окаймленных двумя темпоральными горизонтами (пре-работы и пост-работы), образующими развернутый трансформационный цикл «появления -продолжения - завершения - исчезновения - возвращения». Данный цикл соответствует процессу трансформации, в том числе, рекурсивной работе личности по воспроизводству и производству культурно-исторического опыта в ходе осуществления многообразных отношений человека с миром в многообразных деятельностях субъекта.

В параграфе 2.5. излагаются и обосновываются методы исследования, эмпирическая интерпретация концептуальной модели, применяемые методики. В качестве основного метода исследования используется изучение человека в экстремальной ситуации, в которой он относится к собственному бытию с определенной смысловой позиции. Экстремальная ситуация рассматривается как ситуация, в которой личность открывается в полной позитивной конкретности — перекреста бытия-небытия, жизни и смерти, т.е. полноты выражения человека в бытии в смысловом отношении к способу бытия.

В параграфе 2.6. излагаются результаты комплексного исследования 1, в котором была применена эмпирическая модель уцелевшего в ситуации возвращения. Выявлено три способа конструирования транзитной ситуации, различавшиеся по различным параметрам (р<0.00 до р<0.05 и р<0.06): 1) при вовлечении в мир возвращения (без темпоральной отсрочки) наблюдается темпоральный разрыв, и превалирует работа отчуждения от бывшего

2 Эта вдея созвучна концепции психологии воли В. А. Иванникова.

жизненного мира; 2) воспроизводство прошлого опыта в ходе градуального отчуждения от актуального жизненного мира и возможных жизненных миров; 3) нахождение в транзитном состоянии — индивид посредством темпоральной отсрочки в сопряженной работе приобщения и отчуждения опыта темпорально связывает прошлый опыт с актуальным опытом и открыт для встречи грядущего опыта. Показано, что отсутствие полной структуры транзитной ситуации создает темпоральный разрыв жизненного опыта, смысловые кризисы, аномальные трансформации личности (обнаружены существенные различия трех групп на уровне р<0.001). Гипотеза о смысловом характере транзитного периода была проверена в исследованиях уцелевших, имевших или не имевших ранения и контузии. Было показано, что для уцелевших, не имевших ранений, был характерен более высокий уровень интенсивности переживания травматического опыта (уровень значимости р<0.001), чем для уцелевших, имевших ранения, которые занимались восстановлением здоровья и находились в транзитном периоде. При этом общая стрессовая реакция возвращения отличается от постгравматических стрессовых реакций. Обнаружены различия представлений о темпоральной локализации проблем в значимых сферах жизни у испытуемых с различной степенью интенсивности переживания травматического опыта (от р<0,01 до р<0,04).

В параграфе 2.7. излагаются результаты комплексного исследования 2, целью которого было обоснование концепции гетерогенной смысловой работы в противовес ассимилятивной концепции жизненного, биографического опыта (Боулби Д., Вклсон Дж., Жане П., Линдеман Э., Паркес К., Фигли Ч., Фрейд 3., Хоровитц М., Янов-Бульман Р. и др.). Исследование состояло из 4-х серий (2.12.4), в которых изучалась динамика смысловых противоречий: 1) в гетерогенных группах психологической помощи (участники - «афганцы» и «неафганцы»); 2) в гомогенных группах (участники «неафганцы»); 3) в гомогенных группах (участники - «афганцы»); 4) в деятельности ветеранских клубов. В первой группе интерпсихологические смысловые противоречия приводили к смысловой поляризации и распаду групп; во второй («неафганцы») смысловые противоречия не нарушали типичную групповую динамику; в третьей («афганцы») смысловые противоречия нарушали групповую динамику на 3-4-ом сеансах. Аналогичные данные были получены у горюющих матерей (1989 г.), врачей (1990 г.). Результаты этих исследований

позволили сделать вывод об экстернализации интрапсихологических смысловых противоречий при отстаивании смысловых позиций в интерпсихологических взаимодействиях.

В четвертом, лонгитюдном, исследовании жизнедеятельности ветеранских клубов было показано наличие циклического процесса «схождения-конфликта-расхождения» (3-4-х недельный цикл), согласующегося с идеей трансформационного круга работы повторения (в присвоении опыта).

В параграфе 2.8. излагаются результаты комплексного эмпирического исследования 3, состоящего из 2-х серий (3.1-3.2). В первой серии выделяются три аспекта транзитной работы - ретроспективный, актуальный и проспективный, которые конкретизируются в рамках мотивационной модели. На основе констатации исхода выживания испытуемые (уцелевшие) были разбиты на три группы: констатации успеха выживания (1), констатации неуспеха выживания (2), группа неконстатации исхода (3). Показано, что неконстатация исхода связана с незавершением мотивационной постреализации, а феномен вторжения опыта в мотивационном плане носит характер фиксации на работе постреализации - у таких испытуемых продолжаются яркие воспоминания опыта (иллюминации). Вторая группа констатации успеха выживания делится на три подгруппы: 1) фиксации на самосохранении; 2) регрессии с констатацией успеха выживания на предшествующий постфеномен и вовлеченность в работу повторения опыта; 3) перехода от мотивации самосохранения к транзитной мотивации. Во второй серии в соответствии с данными переходами выделяется конструирование следующих форм идентичности: пост-идентичность, транзитная идентичность (пассивно-активная), рекурсивная и трансгрессивная идентичность. Результаты подтверждают, что фиксация на транзитной мотивации препятствует переходу к трансгрессивной мотивации, которая направляет человека на реконструирование жизни, интеграцию в жизнь и на конструирование и рост.

В заключении главы 2 на основе проведенного анализа выдвигается идея о конструировании психической травмы. Делается вывод, что вспоминание опыта, шире переживание опыта необходимо понимать как конструирование опыта в смысловой работе личности3.

3 Жизненный опыт человека не вспоминается, как вторичная фиксированная картинка, или копия, а конструируется в смысловой работе. Эта идея созвучна концепции В.Ф.Петренко.

Глава 3 посвящена онтологии психологической трансформации личности, в ней обосновывается и аргументируется переход от структурной трансформации к онтологической трансформации личности.

В параграфе 3.1. для постановки проблемы личности в культурно-историческом бытии проводится анализ категорий субъекта и идентичности, используемых в психологии для рассмотрения личности человека (Выготский Л.С., Рубинштейн С.Л., Леонтьев А.Н., Ананьев Б.Г., Мясищев В.Н., Божович Л.И., Жане П., Фрейд 3., Голдштейн К., Роджерс К., Маслоу А., Франк В., Олпорт Г., Эриксон Э., Мишель У., Абульханова-Славская К.А., Анцыферова Л.И., Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Брушлинский A.B., Ватерман А., Знаков В.В., Зинченко В.П., Леонтьев Д.А., Марсия Дж., Мухина B.C., Петровский В.А., Соколова Е.Т., Солдатова Г.У., Стефаненко Т.Г., Сталин В.В., и др.). Данные категории прорабатываются с точки зрения трансформационной онтологии личности, теперь с онтологически-экзистенциальной точки зрения вновь ставится проблема утраты онтологического статуса субъекта, идентичности (Барт Р., Брунер Дж., Герген К., Гидденс Э., Кристева Ю., Лифтон Р., МакАдамс Д., Маркус X. и Нури П., Полкингхорн Д., Розин В.М., Сарбин Т., Фуко М., Харре Р., Херманс Г. и др.). Для воскресения идентичности и соответствующей позитивной трактовки трансформации личности задается культурно-деятельностная методологическая установка, в которой темпоральная культурно-историческая работа признается в самом основании конкретного индивидуального бытия личности в совместном мире.

В параграфе 3.2., на основании методологических положений о переходе от абстрактной психологии функций, процессов, свойств субстанционального субъекта, выделяющего бытие как противостоящий ему объект (Бердяев H.A., Рубинштейн С.Л.), к конкретной психологии человека в жизни в драмах (Выготский Л.С.) и рассмотрения связывания узлов личности в бытии (Леонтьев А.Н.), определения человеческой индивидуальности в точке взаимодействия многообразных взаимодействий в мире (Рубинштейн С.Л.), формулируется центральное для деятельностно-смыслового подхода в плане трансформационной онтологии личности понятие культурно-исторической конструктивной работы личности, имплицированной в само основание структуры, «тела» трансформирующегося культурно-исторического бытия личности в совместном мире. Трансформация личности раскрывается в

метапсихологическом горизонте трансформации культурно-исторического бытия личности в «со-бытии», реализуя проект конкретной психологии человека в жизни, бытии и принцип Homopsychologie (Выготский Л.С.), онтологию человека в мире (Рубинштейн СЛ.).

В З.2.1., развивая трансформационную онтологию личности, мы различаем два фундаментальных способа (модуса) бытия - повседневный и неповседневный, на основе идеи перекреста бытия и небытия, вопреки традиционной абстрактной онтологии, феноменологической установке интерсубъектного жизненного мира (Гуссерль Э.), повседневного мира (Бергер П. и Лукман Т., Шютц А. и др.), фундаментальной онтологии Dasein в повседневности (Хайдеггер М.), экзистенциализму (Сартр Ж.-П., Ясперс К. и др.), постпозитивизму, конструкционизму, постмодернистскому постструктурализму. Излагается теоретическая модель онтологии трансформации личности на основе перехода повседневного и неповседневного модусов бытия, смысла бытия - смысла небытия, L- и D-смыслов. Предлагается классификация модусов бытия.

В 3.2.2. излагается комплексное эмпирическое исследование 4, посвященное дифференциации повседневности и неповседневности, состоящее из четырех серий. В первых трех сериях дифференциация модусов проводилась в символическом плане, а в четвертой - в семантическом плане. В символическом исследовании испытуемые располагали перечень произвольно выбранных событий внутри или за кругом, по ту или иную сторону разделительной линии, по ту или иную сторону листа. В четвертой серии оценка двух модусов осуществлялась на основе факторизации шкал семантического дифференциала. Было показано наличие статистически значимых различий символическо-графической дифференциации событий по двум модусам: события, связанные с жизнью (бытием) и смертью (небытием) (р<0,001), с привычностью и трансгрессивностью (р<0,001). Имеются значимые различия в разделении жизненных событий по сферам жизнедеятельности (р<0,001). Факторный анализ результатов семантического дифференциала выявил 6 факторов, объясняющих 57,1% общей дисперсии: значимость (16,2%), сила (13,7%), оценка (12,6%), размер (5,5%), прагматичность (4,7%), гибкость (4,4%).

В параграфе 3.3. на основе культурно-деятельностной психологии деятельность трактуется как единица жизни, смысл - как смысловая единица жизни, а личность как человек, рассматриваемый в событии, в драмах жизни, бытии (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л.), что позволяет интерпретировать деятельностно-смысловой подход с точки зрения жизненного пути, жизненного пространства, жизненного мира (Абульханова-Славская К.А., Анцыферова Л.И., Василюк Ф.Е., Гуссерль Э.), бытия личности в мире (Асмолов А.Г., Петровский В.А., Рубинштейн С.Л., Хайдеггер М.). В культурно-исторической методологии бытийно-темпоральная работа трактуется как культурно-историческая работа личности, в ходе осуществления которой конструируется, производится индивидуальная история бытия личности в со-бытии с другими, присваивается культурно-исторический опыт бытия (собственного и несобственного). Культурно-историческая работа конкретизируется в процессах завязывания связей между личностями в интригу, драму, сюжет, драматургию, историю жизни (Бахтин М.М., Выготский Л.С., Гофман И., Леонтьев А.Н., Рикер П., Рубинштейн С.Л.). Это позволяет понимать историчность личности на основе темпорального конструирования в двух смыслах: 1) конструирования жизненных историй, нарраций, биографий, автобиографий; 2) онтологическо-темпорального конструирования истории бытия личности в мире в темпоральном единстве прошлого, настоящего и будущего. Для реализации этой идеи понятие внутренней работы прорабатывается в более объемной, широкой концепции работы личности как бытийно-темпоральной, культурно-исторической работы, направленной на усвоение и производство культурно-исторического опыта (собственного и несобственного) в ходе воспроизведения и развития смыслового опыта бытия в мире в «со-бытии» с Другими. Уточняется научная логика формулировки теоретической модели для того, чтобы связать проделанную в предыдущих главах работу и задачи, намеченные для проработки в последующих частях диссертации. Модель трансформационного круга и трансформационной работы, а также идея смерти и воскресения субъекта (рождение и умирание личности) операционализируется в двух связанных аспектах работы личности (работы приобщения и отчуждения, онтизации и деонтизации), объясняющих трансформационный круг и транзитную природу идентичности - человека трансформирующегося,

временного. Эта идея понимается с позиций рекурсивной культурно-исторической работы производства и воспроизведения культурно-исторического опыта бытия (Я и Другого). Культурно-историческая работа трактуется с точки зрения заботы в трех аспектах: во-первых, как производство и присвоение культурно-исторического опыта; во-вторых, как создание непрерывности, связи поколений (в том числе, заботы об ушедших); в-третьих, как основание психологической помощи, формирования и восстановления культуры заботы о себе и о Других.

В 3.4.1 вводится теоретическая модель темпоральной работы личности. В 3.4.2 представлены результаты комплексного эмпирического исследования 5, направленного на изучение психологической темпорологии бытия личности с помощью сферического метода конструирования жизненного мира. Данные первой серии подтверждают обоснованность предлагаемой нами сферической модели времени по сравнению с линейной моделью времени. Выявлены значимые различия между линейным характером расположения формальнологических темпоральных образов (прошлое, настоящее, будущее) и нелинейным, сферическим характером размещения темпорально-событийных репрезентаций в жизненном мире (р<0,001). Жизненные события личности (в том числе автобиографические события) размещены в темпорально-смысловой структуре жизненного мира, располагаясь в зависимости от признаков интенциональности (смыслового содержания, функционального плана, переходного феномена), направления, близости-дальности, конечных смысловых структур, дискретности, феномена разрыва и конструктивной работы. Во второй серии были выявлены функции транзитного события на стыке повседневного и неповседневного модусов: транзитная, дизъюнктивная, связующая, кумулятивная, поворотная, базисная, терминальная, возвратная. Выявлены статистически значимые различия при сравнении временных параметров позитивного и негативного транзитного события (р<0,01), а также функциональных аспектов (мысли, чувства, действия) в воспоминании о переходных событиях (р<0,05).

В параграфе 3.5. излагается теоретическая модель конструктивной работы личности, в которой исследуется конструирование дескриптивной, генерализующей, нарративной и культурно-исторической идентичности. В пункте 3.5.2. представлены результаты комплексного эмпирического

исследования 6. Сферический метод был дополнен методом переживания-дескрипции, методом генерализации, конструирования нарраггавов, методом воспроизведения в действовании. В первой серии показано, что воспроизведение дискретного жизненного события - биографического события — не относится только к прошлому модусу времени, а продолжается, осуществляясь в континуальной темпорально-конструктивной работе личности в единстве трех модусов времени. За воспроизведением (шире - переживанием) опыта находится конструирование временной структуры и конструирование темпорального опыта в работе личности. Темпорально-событийные модусы организованы в 4-х мерную структуру, что подтверждает нашу модель, основывающуюся на идее Хайдеггера.

Во второй серии была подтверждена гипотеза о том, что опыт жизни в горизонте личности не просто вспоминается, а конструируется в работе, имеющей два аспекта - работа приобщения опыта и работа отчуждения опыта (работа связывания и работа различения опыта). В ходе конструирования истории жизни производится работа деструкции/негации, работа реконструкции/стойкости, работа конструкции/роста.

В третьей серии исследования выделены четыре формы конструктивной работы личности: 1) создание фрагментарных, дискретных событий, соотносительных конкретным, партикулярным идентичностям личности; 2) обобщенные репрезентации, которые воспроизводятся в конструктивной работе личности и размещаются в сферическом пространстве-времени жизненного мира; 3) конструирование нарративов, автобиографий, биографий, жизненных историй, соотносительных нарративной идентичности; 4) онтологическое конструирование истории бытия личности в смысловой бытийно-темпоральной, культурно-исторической работе личности, в том числе, работе поступания (Бахтин М.М.) в единстве трех темпоральных модусов, миров. На основе данной серии исследований делается общий вывод: дескриптивная работа личности, в которой воспроизводится и конструируется фрагментарный или генерализованный опыт, а также самонаррации, нарративная идентичность имплицированы в горизонт культурно-исторической работы личности,

направленной на осуществление конкретного культурно-исторического бытия личности в мире4.

В главе 4 в параграфах 4.1. - 4.4. рассматривается актуальное состояние научных исследований в области экстремальной психологии (Анцыферова Л.И., Бодров В.А., Василюк Ф.Е., Дикая Л.Г. и Махнач A.B., Дьяченко М.И., Китаев-Смык Л.А., Лазебная Е.О. и Зеленова М.Е., Лебедев В.И., Литвинцев С.В., Нартова-Бочавер С.К., Резник А.М., Решетников М.М., Снедков Е.В., Тарабрина Н.В., Baider L., Davidson S., Endler N.S., Figley Ch., Holmes Т.Н., Horowitz M.J., Krystal H., Lazarus R.S. & Folkman S., Mason J.W., Masuda M., Sareil M., Schmalling P., Selye H.). Предлагается общепсихологический подход к феномену экстремальности, в связи с чем задается общая методологическая установка на рассмотрение феномена экстремальности в горизонте трансформации бытия личности в экстремальности - неповседневном, трагическом модусе существования, релятивном повседневному, ординарному модусу. Феномен экстремальности понимается как проблематичность человеческого существования, определяется с точки зрения феномена темпоральной предельности, который конституируется в двойной онтологической возможности существования: 1) «бытия-к-концу» - возможности невозможности и 2) «бытия-к-началу» -возможности подлинной возможности. Феномен экстремальности имеет не только негативный, но и позитивный аспекты и может быть полноценно рассмотрен в трансформационной триаде «страдание - стойкость - рост».

В качестве ключевых терминов и концептуальных понятий рассматриваются: смысл бытия и смысл небытия; L-смыслы и D-смыслы; предельный феномен и двойственное прочтение времени - врёменность как переживание конечности, краевой феномен, и временное, то есть историчность

4 Обычно некоторые авторы различают конструктивизм и конструкционизм, тогда необходимо также различать структуральную нарратологню в духе Д.МакАдамса и постмодернистскую иарратологию в духе КХергена. И в том, и в другом случае отрицается онтологический ствтус вденшчиости личности. Поэтому, с нашей точки зрения, не Л.С.Выготского как «неклассика» надо дополнить «постнеклассикой» КХергена, как предлагает М.С.Гусельцева, а наоборот, культурно-исторически обусловленное нарративное конструирование надо раскрыть в работе личности в единстве культурно-исторического бытия и его осуществления в жизнедеятельности (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., 1^бинштейн СЛ.), т.е. в культурно-деятельностной психологии (Асмолов А.Г.), в концептуальный аппарат которой мы вводим понятие конструктивной работы личности, что позволяет восстановить онтологический статус идентичности.

личности в бьггии (в том числе, в условиях угрозы небытия). Рассматривается концепция гетерогенного смыслового конфликта.

В параграфе 4.5. излагаются результаты четырех комплексных эмпирических исследований, состоящих из 14 серий. Комплексное исследование 7 посвящено изучению роли смыслового конфликта и других факторов в возникновении посправматического стрессового расстройства (ПТСР). Основываясь на концепции утраты и обретения смысла В.Франкла, концепции Л.С.Выготского, М.М.Бахтина, П.Тиллиха, мы разрабатываем концепцию гетерогенной смысловой работы. Результаты серий 7.1-7.5 показали отсутствие статистически значимой связи между уровнем ПТСР и уровнем выраженности смысложизненных ориентации (р<0,7), а также с уровнем выраженности как инцидентапьного (р<0,9), так и постинцидентального (р<0,0) смыслового конфликта. Применялась методика оценки смыслового конфликта (альфа Кронбаха 0,87, реггестовая надежность 0,90). В то же время выявлены статистически значимые связи между уровнем ПТСР и сочетанием уровней выраженности смыслового конфликта и его преодоленное™, как в инцидентальной (р<0,001), так и постинцидентапьной (р<0,001)ситуации, а также между уровнями выраженности посправматического роста и смыслового конфликта в сочетании с ориентацией на эктремальный трансгрессивный опыт (р<0,002). Таким образом, подтвердились гипотезы о том, что темпоральное связывание гетерогенных смысловых структур жизненных миров создает экзистенциальный смысловой кризис, который может быть источником как страдания, культурно-исторических аномалий личности (таких как ПТСР, психическая травма и др.), так и экзистенциальной стойкости и экзистенциального роста. В серии 7.6 обосновывался механизм разрешения гетерогенного смыслового противоречия через работу связывания путем удержания различия. Была создана эмпирическая процедура, в которой проверялось действие 3-х различных механизмов. Результаты показали, что механизм связывания путем удержания различий является наиболее эффективным (р<0,0001).

Целью комплексного исследования 8, состоящего из 3-х серий (8.1-8.3), было изучение воспроизводства переживания прошлого опыта с точки зрения конструктивной работы личности, направленной на присвоение и производство опыта личности. В нем, прежде всего, изучается феномен фиксации на

экстремальном опыте в позитивной (вторжение) и негативной (избегание) форме (Вилсон Дж., Линдеманн Э., Лифтон Р., Фигли Ч., Фрейд 3., Хоровитц М. и др.), особенно так называемые диссоциативные феномены - флэшбэк (Хоровитц М.), флэшбапб (Браун Р. и Кулик Дж., НайссерУ.), кошмарные сновидения. В серии 8.1 изучаются воспоминания жизненного опыта уцелевших. Проблема воспроизведения диссоциативных феноменов: флэшбэка и флэшбалба, ставится с новой точки зрения - смысла опыта, его устойчивости и яркости, которые, собственно говоря, и являются проблемой при оказании психологической помощи. Результаты показывают, что компульсивно повторяющийся опыт имплицирован в горизонт Б-смыслов, которые превращают событие, прежде всего, в дизъюнктивные темпоральные феномены. При анализе диссоциативных феноменов обнаруживается, что в их основе лежит три вида работы: 1) работа элиминации (негации), которая направлена на обессмысливание Б-смыслов; 2) работа реконструкции, которая направлена на укрепление уверенности в себе, стойкости, мужества; 3) работа конструкции, которая направлена на повторение позитивных потенций, с точки зрения их реализации в будущем. Исследовалось три формы опыта: травматический опыт самого человека; травматический опыт, связанный с утратой или травмой другого человека; опыт, связанный с информацией об экстремальном событии. Было обнаружено, что там, где опыт связан с информацией - доминируют мысли-образы; где опыт связан с утратой другого - доминируют чувства; там, где опыт связан с Я-травмой - действия. Таким образом, было выявлено, что за повторением фиксированных сценариев скрыта смысловая работа, которая в них не отражается, но которая конструируется в наррации. Эти результаты были подтверждены в исследованиях флешбэков при разных видах травматических событий и кошмарных сновидений (серия 8.3).

В комплексном эмпирическом исследовании 9, состоящем из 4-х серий (9.1-9.4), изучается три аспекта экстремальной ситуации и ее последствий для уцелевшего, а именно: негативный, нейтральный и позитивный. Была подтверзвдена гипотеза о том, что в экстремальной ситуации актуализируется трансгрессивная мотивация, и она обретает статус транзитной мотивации, требующей реализации - ее фрустрация может создать компульсивное повторение. В частности показано, что непосредственно после травматического эпизода постгравматический рост инструментально не регистрируется; в то же

время, отсрочено у испытуемых, которые конструировали травматическое событие прошлого в жизненной перспективе, регистрировались высокие показатели посттравматического роста. В сериях 9.3 и 9.4 фокусом изучения была последовательность работы негации (элиминации) — работы стойкости (реконструкции) - работы роста (конструкции) при воспоминании экстремального опыта (у пациентов с гипертоническим кризом, у ветеранов двух войн - Великой Отечественной Войны и локальной войны в Чечне). В ходе смыслового анализа опыта было обнаружено, что описание происходившего во время инцидента имеет трехслойную структуру: 1) негативный — рассказ о неприятных переживаниях (например, при повышении артериального давления); 2) стойкости - рассказ о моменте преодоления, выхода; 3) трангрессивный - испытуемые переживали особые состояния обновления, радости, восторга, с одной стороны, возвращаясь к позитивному прошлому опыту; с другой стороны, испытывали необычные переживания.

Комплексное исследование 10, посвященное изучению психологических и социальных особенностей жизни ветеранов войны в Афганистане, было проведено в 1989 году через газету «Комсомольская правда», и в силу огромного отклика (более 15 ООО заполненных анкет, около половины - от тех, кто сам воевал в Афганистане) представляет весь круг реальных проблем, с которыми сталкивались вернувшиеся с войны ветераны. Сравнение ответов ветеранов войны в Афганистане с ответами не служивших обнаруживает статистически значимые различия практически по всем вопросам (р<0,001): отношение к участию в войне, к ее последствиям, к афганцам, к льготам и др. Анализ проблем ветеранов войны в Афганистане показал, что у 60% наиболее острыми проблемами являлись психологические, а именно: восстановление душевного равновесия, поиск своего места в жизни, создание семьи, проблема отношений, аффективно-агрессивный синдром, чувство неудовлетворенности жизнью и другие. При сравнении ответов ветеранов с гиперэкстремальным опытом (участвовавших в боевых действиях) и гипоэкстремальным опытом (не участвовавших в боевых операциях) также были выявлены статистически значимые различия по ряду вопросов (вероятность варьировала от 0,0001 до 0,05). Результаты также показали, что среди ветеранов, оценивавших себя как «оптимистов», значимо больший процент имеет Ь-смысловую ориентацию

(51,2%), в то время как ветераны-пессимисты - D-смысловую ориентацию (49,4%) (р<0,0001).

В заключении делается общий вывод: экстремальная ситуация может иметь для человека как негативные последствия, так и нейтральные и позитивные. Ситуация экстремального опыта может стать как источником страдания, так и источником стойкости, мужества и роста, просветления, в зависимости от смысловой позиции, которую занимает человек.

В главе 5 выдвигается концепция культурно-исторической работы личности, которая изучается на материале психологической трансформации при утрате и горе.

В параграфе 5.1. теоретическая модель культурно-исторической работы личности распространяется на понимание ситуации утраты как трагического способа существования личности. В этой ситуации существования личность в собственной работе относится к опыту утраты с позиции осуществления заботы о Другом и о Я. Ситуация утраты рассматривается как ситуация существования человека в «со-бытии» без Другого. В ней выражается феномен присутствия-отсутствия, и культурно-историческая работа личности приобретает особый статус — заботы о себе и о Другом. Рассматривается история и актуальное состояние научных исследований в области психологии утраты (Bonanno G.A. & Kaltman S., Bowlby J., Burlingham D., Freud A., Freud S., Gergen K.J., Horowitz M., Janoff-Bulman R., Lazarus R.S. & Folkman S., Lindemann E., Parkes C.M., Parkes C.M. & Weiss R., Raphael В., Stroebe M.S. & Stroebe W., Worden W.). Утверждается, что переживание горя выходит за пределы аффективно-когнитивных реакций на потерю близкого человека, охватывая самые глубинные, ядерные смысловые структуры личности и ее отношение к трагическому бытию.

Констатируется противоречие в понимании переживания человеком утраты, возникшим между классической концепцией «разрыва уз» (Фрейд 3., Bowlby J., Freud S., Lindemann E., Parkes C.M.) и модернистской концепцией «продолжения привязанности» (Bonanno, G.A., Hansson R.O., Schut H., Stroebe M.S., Stroebe W., Wortman C.B., Silver R.C.). В классическом подходе, восходящем к основополагающей работе З.Фрейда (Freud, 1915), в качестве основной задачи работы скорби выделяется интенсивное переживание горя и освобождение от привязанности с образом умершего (т.е. декатексис

привязанности от образа умершего и перенос ее на новые объекты любви). Анализируется модернистский подход, напротив, основывающийся на идее о «продолжении связи», необходимости сохранения связи с умершим, позитивном значении продолжения привязанности субъекта к утраченному близкому. Утверждается, что основные задачи и стратегии психологической помощи этих двух подходов идут вразрез друг с другом. В отечественной литературе при исследовании этой проблемы в целом отмечается крен в сторону психоаналитической концепции, особенно, в практическом аспекте, как исключение, надо отметить оригинальную концепцию Ф.Е.Василюка.

Дихотомическую оппозицию, возникающую на основе противоречия разрыва или сохранения привязанности, в трансформационной модели предлагается заменить на синтетическое единство, основанное на конструктивной работе, сочетающей в себе одновременно два движения: и сохранение, и разрыв. Показано, что разрыв уз и продолжение связи синтезируются не формально-логически или в аффективно-когнитивной сфере, а в особой, эквивокальной, диалогической структуре привязанности личности посредством конструктивной смысловой работе личности с опытом бытия. Две перекрещивающиеся связи выражают находящуюся за ними «связующе-различающую» работу личности, создающую основу для синтеза двух интенциональностей личности и модусов ее работы - аффиляции, соединения с Другим и сепарации, отделения от Другого. Синтетическое единство двух противоположностей не является фиксированной, стабильной диспозицией, а представляет собой темпоральный продукт (временную форму) конструктивной работы, претерпевающий непрерывную трансформацию по логике решения личностью смысловых жизненных задач.

В параграфе 5.2. трансформационная модель конкретизируется -переживание утраты рассматривается с точки зрения культурно-исторической работы присвоения опыта утраты и реконструкции картины жизненного мира. В этой работе человек осуществляет заботу о себе и о Другом - конструируется культурно-историческая непрерывность связи поколений и темпоральная непрерывность истории личности; на основе трансформации самоидентичности и реконструирования идентичности утраченного репрезентация утраченного размещается в пространстве и времени жизненного мира уцелевшего.

В параграфе 5.3. обсуждаются результаты комплексного эмпирического исследования 11, которое было проведено в рамках Психологической службы Союза Ветеранов Афганистана (1989 г.) для оказания психологической помощи матерям, потерявшим на войне детей. Основной исследовательской целью являлось в ходе оказания психологической помощи проверить триадическую модель трансформации привязанности. В ходе исследования применялись как диагностические методики, так и методики оказания психологической помощи. На основании полученных результатов показывается, что образ ушедшего может быть сохранен в позитивном смысле только путем: 1) реконструирования самоидентичности, реконструирования идентичности (репрезентации) личности утраченного и реконструирования системы привязанности; 2) темпорально-пространственного размещения репрезентации в жизненном мире.

В параграфе 5.4. представлены результаты комплексного эмпирического исследования 12, которое было направлено на проверку эффективности конструктивной связующе-различающей работы, а также исследовалась специфика мотивации в ситуации утраты. Была подтверждена гипотеза о наличии трех мотивационных тенденций: мотивация отказа, негации (элиминация смерти) (встречается в 60,8% случаев), мотивация стойкости (сохранения, адаптации) (18,9%), мотивация роста (16,1%). Незначительно представлена амбивалентная мотивация (4,3%). Обнаружены значимые различия в показателях сдвигов в оценке самочувствия (р<0.005) и настроения (р<0.05) в ситуации ориентации на переживание положительных эмоций без подавления негативных, что свидетельствует в пользу гипотезы о синтетической работе. Результаты дополнительных серий исследования уточняют и подтверждают предлагаемую концептуальную модель, а также наличие в переживании утраты трех аспектов - страдания, стойкости, роста.

В параграфе 5.5. рассматривается принцип заботы о себе и о Другом, дается определение нового методологического и теоретического статуса психологической помощи. Психологическая помощь трактуется с точки зрения принципа заботы, раскрываемого на основе культурно-исторической работы личности, в ходе осуществления которой формируется, развивается и восстанавливается культура заботы о себе и о Другом.

В заключении сделаны эмпирические выводы, подводятся итоги работы.

Заключение и выводы.

Итоги диссертационного исследования на уровне теоретической интерпретации концепции и эмпирических данных систематизированы в следующий круг представлений о психологической трансформации личности.

Понятие психологической трансформации введено в категориальный аппарат современной постклассической психологии на основе обоснования ее методологического статуса в культурно-деятельностной методологии и теоретической концептуализации в рамках деятельностно-смыслового подхода. Показано, что адекватная методологическая постановка вопроса о психологической трансформации личности и ее полноценная теоретическая реконструкция как основного понятия культурно-деятельностной психологии, очерчивающего горизонт деятельностно-смыслового подхода, может быть осуществлена только на основании перехода в рассмотрении личности от статики к движению, динамике, процессуальности, текучести, многомерности, многоликости. Утверждается, что это влечет за собой необходимость признания трансформации как феномена, коренящегося в самом основании бытия личности и понимания личности как человека трансформирующегося, человека временнбго.

Рассмотрение психологической трансформации личности радикально проблематизирует психологию и в плане концептуально-парадигмальной трансформации, и в плане онтологической трансформации, и в плане превращения экстремальности в составную часть человеческой жизни, и в плане трансформации психологической практики. Возникает фундаментальная проблема, требующая решения - как возможна личность как единство человека изменчивого, многообразного, текучего, как сама его жизнь, и вместе с тем сохраняющего свое постоянство (идентичность). Показано, что стратегическим путем решения этой проблемы является, во-первых, выделение в феномене трансформации двух аспектов: с одной стороны, изменения, различия для ухватывания которого вводится принцип различения (принцип Протея), с другой стороны, сохранения, связывания, который подводится под принцип связывания (принцип Прометея); во-вторых, введение понятия работы личности, в которой трансформируется (конструируется, производится, преобразуется) идентичность личности в единстве работы связывания и работы различения. Работа личности, посредством которой преобразуется,

трансформируется идентичность личности, принимается как основополагающее понятие деятельносгно-смыслового подхода к трансформации личности.

Для полноценного раскрытия психологической трансформации личности осуществлен переход от структурно-онтической трансформации к трансформации бытия личности в повседневных и неповседневных модусах (способах) бытия. В онтологическом плане работа личности, которая бьша определена с точки зрения структурной трансформации - перехода одной временной формы в другую временную форму посредством конструктивной работы личности, получает статус бытийно-темпоральной работы личности. В трансформационной онтологии личности выделены два фундаментальных модуса (способа) бытия личности: повседневный и неповседневный модусы бытия личности, смысл бытия (жизни) и смысл небытия (смерти) - которые взаимопереходят в бытийно-темпоральной работе личности.

Трактовка онтологической трансформации с точки зрения культурно-деятельностной методологии придает работе личности статус культурно-исторической работы, в ходе осуществления которой: 1) конструируется конкретная история жизни, бытие личности (в производстве и присвоении опыта бытия) в «со-бытии» с другим; 2) многообразные культурно-исторические жизненные отношения человека с миром, реализуемые в его многообразных деятельностях, связываются в единство человека (идентичность); 3) человек с определенными свойствами, качествами, осуществляя собственное многообразное культурно-историческое бытие в жизнедеятельности, относится к собственному (и несобственному) бытию с той или иной позиции, решая задачу на жизненный смысл, изменяя себя, совершая поступок, осуществляя заботу (о себе и о Другом).

Трансформационная работа, конструктивная работа, транзитная работа, бытийно-темпоральная работа получают полноценное определение с точки зрения культурно-исторической работы личности в единстве работы производства и работы присвоения, заботы о себе и о Другом, единстве смыслов бытия и смыслов небытия, взаимопереходов смысла для меня и смысла для Другого. Темпорально-смысловая структура жизненного опыта имеет нелинейное четырехмерное строение, в котором смысл определяется темпорально и интерперсонально. В картине мира личности пятое квази-

измерение дифференцируется на два - соотносительно плану значений и плану смыслов.

Трактовка трансформационной онтологии личности в культурно-историческом бытии, в котором личность в собственной культурно-исторической работе относится с той или иной позиции к собственному бытию в «со-бытии», позволяет разработать общепсихологический подход к феномену экстремальности. В данном подходе феномен экстремальности понимается как проблематичность человеческого существования, определяется с точки зрения феномена темпоральной предельности, который конституируется в двойной онтологической возможности существования человека: «бытия-к-концу» -возможности невозможности и «бытия-к-началу» - возможности подлинной возможности. Феномен экстремальности имеет не только негативный, но и позитивный аспекты и может быть полноценно рассмотрен в трансформационной триаде «страдание — стойкость — рост».

Культурно-историческая работа личности рассмотрена как конструирование, в котором имеется два плана - план производства и план присвоения опыта. В психологической трансформации личности представлены три аспекта культурно-исторической работы как заботы о себе и о Другом: во-первых, производство и присвоение культурно-исторического опыта (в том числе, воспроизведение опыта); во-вторых, усвоение опыта утраты как заботы об ушедшем и продолжающем жить; в-третьих, определении нового методологического и теоретического статуса психологической помощи. Психологическая помощь трактуется с точки зрения принципа заботы, раскрываемого на основе культурно-исторической работы личности, в ходе осуществления которой формируется, развивается и восстанавливается культура заботы о себе и другом. Предлагается трансформационная модель, в которой переживание утраты рассматривается с точки зрения культурно-исторической работы с опытом «бытия-без-другого». На основе трансформации самоидентичности и конструирования идентичности утраченного репрезентация утраченного размещается в пространстве и времени жизненного мира уцелевшего. В этой работе человек осуществляет заботу о себе и другом -конструируется культурно-историческая непрерывность связи поколений и темпоральная непрерывность собственной истории бытия в мире.

На уровне эмпирической интерпретации концептуальной модели результаты проделанной работы систематизированы в виде следующих выводов.

1. Показано, что трансформация идентичности личности и в структурном плане, и в плане существования представляет собой переход из предшествующей временной формы (идентичности) в последующую временную форму (идентичность), осуществляющийся в конструктивной, производящей работе личности.

2. Было выявлено три способа конструирования транзитной ситуации -пре-феномен, медиальный феномен и пост-феномен, различавшиеся по параметрам: темпоральной отсрочки, отчуждению от прошлого и будущего, темпоральному связыванию, наличию транзитного феномена, открытости опыту. Показано, что отсутствие полной структуры транзитной ситуации создает темпоральный разрыв жизненного опыта, смысловые кризисы, аномальные трансформации личности.

3. Показано, что у уцелевших, не имевших ранений, отмечается более высокий уровень интенсивности переживания травматического опыта, чем у уцелевших, имевших ранения.

4. Обнаружены различия представлений о темпоральной локализации проблем в значимых сферах жизни у испытуемых с различной степенью интенсивности переживания травматического опыта.

5. При отстаивании смысловых позиций в интерпсихологических взаимодействиях происходит экстернализация интрапсихологических смысловых противоречий. В гетерогенной группе («афганцы» и «неафганцы») интерпсихологические смысловые противоречия приводили к смысловой поляризации и распаду групп; в гомогенной группе из «афганцев», в отличие от гомогенных групп «неафганцев», смысловые противоречия нарушали групповую динамику; в жизнедеятельности ветеранских клубов наблюдался циклический процесс «схозадения-конфликта-расхождения», согласующийся с идеей трансформационного круга работы повторения (в присвоении опыта).

характер фиксации на работе постреализации. При констатации успеха выживания обнаружены три варианта мотивации: 1) фиксация на самосохранении; 2) регрессия с констатацией успеха выживания на предшествующий постфеномен и вовлеченность в работу повторения опыта; 3) переход от мотивации самосохранения к транзитной мотивации.

7. Выделено конструирование следующих форм трансформации идентичности в транзитной ситуации: трансординарная, пост-идентичность, транзитная идентичность (пассивно-активная), репродуктивная и трансгрессивная идентичность. Показано, что фиксация на транзитной мотивации препятствует переходу к трансгрессивной мотивации, которая направляет человека на реконструирование жизни, интеграцию в жизнь, на конструирование и рост.

8. Показана дифференциация повседневного и неповседневного планов жизненного мира как в семантическом, так и в символическом планах. Значимо различаются события, связанные с жизнью (бытием) и смертью (небытием), с привычностью и трансгрессивностью, по сферам жизнедеятельности. Выявлены значимые различия между линейным характером расположения формально-логических темпоральных образов (прошлое, настоящее, будущее) и нелинейным, сферическим характером размещения темпорально-событийных репрезентаций в жизненном мире, что подтверждает сферическую модель времени. Выявлены признаки размещения значимых жизненных событий: интенциональность (смыслового содержания, функционального плана, переходного феномена), направление, близость-дальность, конечность смысловых структур, дискретность, феномен разрыва и конструктивной работы. Показано, что за воспроизведением опыта находится конструирование временной структуры и конструирование темпорального опыта в работе личности. Темпорально-событийные модусы организованы в 4-х мерную структуру.

9. Выявлены функции транзитного события на перекресте повседневного и неповседневного модусов: транзитная, дизъюнктивная, связующая, кумулятивная, поворотная, базисная, терминальная, возвратная; различия при сравнении временных параметров позитивного и негативного транзитного события, а также функциональных аспектов в воспоминании о переходных событиях.

10. Подтверждено, что опыт жизни не просто вспоминается, а конструируется в работе приобщения опыта и работе отчуждения опыта

(работа связывания и работа различения опыта) в трех формах деструкции/негации, реконструкции/стойкости, конструкции/роста.

11. Выделены четыре формы конструктивной работы личности: 1) конструирование фрагментарных, дискретных событий, соотносительных конкретным, партикулярным идентичностям личности; 2) конструирование обобщенных репрезентаций, которые воспроизводятся в конструктивной работе личности и размещаются в сферическом пространстве-времени жизненного мира; 3) конструирование нарративов, автобиографий, биографий, жизненных историй, соотносительных нарративной идентичности; 4) онтологическое конструирование истории бытия личности в смысловой бытийно-темпоральной, культурно-исторической работе личности, в том числе, работе постугания (Бахтин М.М.) в единстве трех темпоральных модусов, миров.

12. Показано отсутствие статистически значимой связи между уровнем ПТСР и выраженностью: смысложизненных ориентации, инцидентального и постинцидентального смыслового конфликта. Обнаружена связь между уровнем ПТСР и сочетанием уровней выраженности смыслового конфликта и его преодоленное™ в инцидентальной и постинцидентальной ситуации, между уровнями выраженности посттравматического роста и смыслового конфликта в сочетании с ориентацией на эктремальный трансгрессивный опыт.

13. Доказано, что темпоральное связывание гетерогенных смысловых структур жизненных миров создает смысловой кризис, который может быть источником как страдания, аномалий личности (таких как аномальное горе, психическая травма и др.), так и экзистенциальной стойкости и роста. Условиями, определяющими направление смысловой трансформации, являются уровень преодоленное™ смыслового кризиса, ориентация на экстремальный трансгрессивный опыт.

14. Показано, что посттравматический рост связан с темпоральной отсрочкой и не регистрируется непосредственно после экстремального события без рекурсивной работы личносга.

15. Эффективным механизмом разрешения гетерогенного смыслового протаворечия является «синтетическая» работа связывания путем удержания различия.

16. Показано, что компульсивно повторяющийся опыт имплицирован в горизонт О-смыслов, которые превращают событие в дизъюнктавные

темпоральные знаки. При анализе диссоциативных феноменов обнаруживается, что в их основе лежит три вида работы: 1) работа элиминации (негации), которая направлена на обессмысливание Б-смыслов; 2) работа реконструкции, которая направлена на укрепление уверенности в себе, стойкости, мужества; 3) работа конструкции, которая направлена на повторение позитивных потенций, которые могут быть использованы в будущем. Выделены три формы повторения опыта, имеющие статус повторения различия. Обнаружено, что за повторением фиксированных сценариев (в том числе, флешбэков) при разных видах травматических событий и кошмарных сновидений скрыта смысловая работа, которая конструируется в работе личности. В экстремальной ситуации актуализируется трансгрессивная мотивация, которая обретает статус транзитной мотивации, требующей реализации, а ее фрустрация может создать компульсивное повторение.

17. Обнаружены статистически значимые различия между воевавшими не воевавшими в Афганистане по отношению к участию в войне, к ее последствиям, к афганцам, к льготам и др. Наиболее острыми проблемами ветеранов являлись психологические, а именно: восстановление душевного равновесия, поиск своего места в жизни, создание семьи, проблема отношений, аффективно-агрессивный синдром, чувство неудовлетворенности жизнью и другие. Обнаружены различия по ряду вопросов между ветеранами с гиперэкстремальным опытом (участвовавших в боевых действиях) и гипоэкстремальным опытом (не участвовавших в боевых операциях); по смысловой ориентации между ветеранами-«оптимистами» и «пессимистами».

18. Показано, что трансформационная модель адекватнее объясняет переживание утраты по сравнению с классической моделью разрыва уз и модернистской моделью сохранения привязанности к репрезентации утраченного.

Содержание диссертационного исследования отражено в 66 публикациях

автора (общим объемом 162 пл.- авт. вклад 151 пл.).

Статьи в изданиях, рекомендуемых ВАК Минобрнауки РФ в Перечне ведущих рецензируемых журналов и изданий:

1. Магомед-Эминов, М.Ш. Трехфакторная модель когнитивной структуры мотивации достижения / М.Ш. Магомед-Эминов // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 1984. - №1. - С. 57-59 (0,2 п.л.).

2. Магомед-Эминов, М.Ш. Анализ когнитивного подхода в зарубежных теориях мотивации / М.Ш. Магомед-Эминов, И.А. Васильев // Вопросы психологии. -1986. - №5. - С. 161-168 (0,5 п.л. - авт. вклад 0,25 п.л.).

3. Магомед-Эминов, М.Ш. Личность и экстремальная жизненная ситуация / М.Ш. Магомед-Эминов // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 1996. - №4. - С. 26-35 (0,5 п.л.).

4. Магомед-Эминов, М.Ш. Психология уцелевшего / М.Ш. Магомед-Эминов // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 2005. - №3. - С. 3-19(1,1 п.л.).

5. Магомед-Эминов, М.Ш. Триада расстройство, стойкость, рост как последствие экстремальной ситуации / М.Ш. Магомед-Эминов // Акмеология. -2009.-№1. - С. 53-63 (0,9 п.л.).

6. Магомед-Эминов, М.Ш. Феномен посправматического роста / М.Ш. Магомед-Эминов // Вестник Тамбовского университета. Гуманитарные науки. -2009.-Вып.З (71). - С. 111-117(0,7 п.л.).

7. Магомед-Эминов, М.Ш. Трансформация самоидентичности личности при горе / М.Ш. Магомед-Эминов // Развитие личности. - 2009. - №1. - С. 110120 (0,5 п.л.).

8. Магомед-Эминов, М.Ш. Определение экстремальной ситуации / М.Ш. Магомед-Эминов // Российский психологический журнал. - 2009. - №2. - С. 17-24 (0,9 п.л.).

9. Магомед-Эминов, М.Ш. Повседневный и неповседневный жизненные миры личности / М.Ш. Магомед-Эминов // Вестник университета. Государственный Университет Управления. - 2009. - №4. С. 67-70 (0,5 пл.).

Монографии и учебные пособия:

Ю.Магомед-Эминов, М.Ш. Новые аспекты психотерапии посттравматического стресса. Методические рекомендации. Украинский институт усовершенствования врачей / М.Ш. Магомед-Эминов, Г.И. Кадук, А.Т. Филатов, О.Г. Квасова. - Харьков, 1989. - 36 с. (2 пл. - авт. вклад 1 п.л.).

11. Магомед-Эминов, М.Ш. Мотивация и контроль за действием / М.Ш. Магомед-Эминов, И.А. Васильев. - М.: МГУ, 1991. - 144 с. (9,0 пл. - авт. вклад 4.5п.л.).

12. Магомед-Эминов, М.Ш. Трансформация личности / М.Ш. Магомед-Эминов. - М.: Психоаналитическая ассоциация, 1998. - 496 с. (15,5 пл.).

13. Магомед-Эминов, М.Ш. Новые аспекты психотерапии посттравматического стресса. Методические рекомендации / М.Ш. Магомед-Эминов, Г.И. Кадук, А.Т. Филатов, О.Г. Квасова.- М.: АНОУМО «Инсайт, 2004. - 2-е изд, дополн. и исправл.-200с.(5,0пл. - авт. вклад 2.5.п.л.).

14. Магомед-Эминов, М.Ш. Экстремальная психология. Т,2. / М.Ш. Магомед-Эминов. — М.: Психоаналитическая ассоциация, 2006. - 576 с. (20,0 пл.).

15. Магомед-Эминов, М.Ш. Психология психической травмы. От «железнодорожного спинного мозга» к «травматическому неврозу» / М.Ш. Магомед-Эминов. - М.: Психоаналитическая ассоциация, 2006. - 200 с. (7,0 пл.).

16. Магомед-Эминов, М.Ш. Позитивная психология. Т. 1 / М.Ш. Магомед-Эминов. - М.: Психоаналитическая ассоциация, 2007. - 560 с. (37,0 пл.).

17. Магомед-Эминов, М.Ш. Позитивная психология. Т. 2 / М.Ш. Магомед-Эминов. - М.: Психоаналитическая ассоциация, 2007. - 624 с. (37,0 пл.).

18. Магомед-Эминов, М.Ш. Феномен экстремальности / М.Ш. Магомед-Эминов. - М.: Психоаналитическая ассоциация, 2008. - 218 с. (5,0 пл.).

19. Магомед-Эминов, М.Ш. Внутренняя работа: конструирование временной формы / М.Ш. Магомед-Эминов. - М.: Психоаналитическая ассоциация, 2008. -218 с. (5,0 пл.).

Научные публикации в других изданиях:

20. Магомед-Эминов, М.Ш. Влияние разных типов каузального приписывания на поведение: социально-психологические факторы повышения эффективности идеологической деятельности / М.Ш. Магомед-Эминов // Материалы научно-практической конференции. - Ростов-на-Дону, 1982. С. 66-68 (0,15 пл.).

21. Магомед-Эминов, М.Ш. Мотивация общения / М.Ш. Магомед-Эминов // Печатные материалы Луриевских чтений. - М.: МГУ, 1985. -С. 63-97 (0,7 пл.).

22. Магомед-Эминов, М.Ш. Мотивация и мотив / М.Ш. Магомед-Эминов // Психолого-педагогические проблемы мотивации учебно-трудовой деятельности. Печатные материалы научно-практической конференции. -Новосибирск, 1985. - С. 33-35 (0,15 пл.).

23. Магомед-Эминов, М.Ш. Мотивационная регуляция поведения / М.Ш. Магомед-Эминов // Эмоционально-волевая регуляции поведения и деятельности. II всесоюзный семинар молодых ученых. - Симферополь, 1986. -С. 58-59 (0,1 пл.).

24. Магомед-Эминов, М.Ш. Психодиагностика мотивации. Объект и методы / М.Ш. Магомед-Эминов // Общая психодиагностика / под ред. А.А.Бодалева, В.В.Сголина. - М.: МГУ, 1987. - С. 155-162 (0,4 пл.)

25. Магомед-Эминов, М.Ш. Когнитивные теории мотивации / М.Ш. Магомед-Эминов // Печатные материалы московской конференции по проблемам мотивации. - М., 1987.-С.117-118 (0,1 пл.).

26. Магомед-Эминов, М.Ш. Проективный тест X. Хекхаузена / М.Ш. Магомед-Эминов // Практикум по психодиагностике / под ред. А.А.Бодалева, В.В.Сголина. - М.: МГУ, 1988. - С. 47-58 (0,6 пл.).

27. Магомед-Эминов, М.Ш. Тест мотивации достижения / М.Ш. Магомед-Эминов // Практикум по психодиагностике / под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. - М.: МГУ, 1988. - С. 36-47 (0,5 пл.).

28. Магомед-Эминов, М.Ш. Тест мотивации афиллиации / М.Ш. Магомед-Эминов // Практикум по психодиагностике / под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. - М.: МГУ, 1988. - С. 58-67 (0,5 пл.).

29. Магомед-Эминов, М.Ш. Измерение мотивации достижения / М.Ш. Магомед-Эминов // Практикум по психодиагностике / под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. - М.: МГУ, 1988. - С. 163-170 (0,4 пл.).

30. Магомед-Эминов, М.Ш. Интенсификация клиент-центрированной психотерапии / М.Ш. Магомед-Эминов // Материалы 6 Межд. симпозиума по психотерапии. - София, 1988. С. 115-117 (0,15 пл.).

31. Магомед-Эминов, М.Ш. Психологически-ориентированная психотерапия / М.Ш. Магомед-Эминов // Материалы 1-ой региональной школы-семинара. -Вологда, 1989. - С. 36-48 (0,1 пл.).

32. Магомед-Эминов, М.Ш. Никто не забыт / М.Ш. Магомед-Эминов II Материалы всесоюзной конференции Союза ветеранов Афганистана. - М.: Издательство Московской Патриархии, 1989. - С. 9-28 (0,1 пл.).

33. Магомед-Эминов, М.Ш. Синдром фронтовика / М.Ш. Магомед-Эминов // Побратим. - М.: Воениздат, 1989. - С. 3 (0,3 пл.).

34. Магомед-Эминов, М.Ш. В поисках душевного равновесия / М.Ш. Магомед-Эминов // Побратим. - М.: Воениздат, 1989. - С. 3 (0,2 пл.).

35. Магомед-Эминов, М.Ш. Практикум по психодиагностике / М.Ш. Магомед-Эминов // Психодиагностические материалы. - М.:МГУ, 1988. С. 66-102

(1,85 п.л.).

36. Магомед-Эминов, М.Ш. Психодиагностика мотивации и саморегуляции / М.Ш. Магомед-Эминов Н Практикум по психодиагностике / под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. - М.: МГУ, 1990. - С. 82-106 (1,25 пл.).

37. Магомед-Эминов, М.Ш. Актуальные вопросы современной психотерапии / М.Ш. Магомед-Эминов // Новое в психотерапии и немедикаментозном лечении больных на курорте / под ред. Г.И.Кадука. - Харьков, 1990. - С. 62-73 (0,4 пл.).

38. Магомед-Эминов, М.Ш. Личность в экстремальной стрессовой жизненной ситуации I М.Ш. Магомед-Эминов, О.Г. Квасова // Общая психология. Сборник программ дисциплин специализации. - М.:МГУ, 1992, - С. 91-92 (0,1 п.л., авт. вклад 0,05 пл.).

39. Магомед-Эминов, М.Ш. Личность и аномалия / М.Ш. Магомед-Эминов // Материалы конференции. - Минск: БГУ, 1996.-С. 115-118(0,1 пл.).

40. Магомед-Эминов, М.Ш. Предисловие / М.Ш. Магомед-Эминов // Р.Аппигнанези, О.Зарате. Психоанализ в иллюстрациях. Пер. с англ. / под ред. М.Ш. Магомед-Эминова.- М.: Психоаналитическая ассоциация, 1996. - С. 5-8 (0,2 пл.).

41. Магомед-Эминов, М.Ш. Личность и трансформация / М.Ш. Магомед-Эминов // Материалы научной конференции, посвященной 30-летию факультета психологи МГУ им. М.В .Ломоносова. - Вестн.Моск.Ун-та, сер. 14, Психология, 1997. - С. 66-69 (0,5 пл.).

42. Magomed-Eminov, М. Post-traumatic Stress Disorders as a Loss of the Meaning of Life. / Magomed-Eminov, M. // States of Mind. Ed.D.Halpern A.Voiskunsky. -Oxford Univ. Press., 1997. - P. 238-250 (1,2 пл.).

43. Магомед-Эминов, М.Ш. Постгравматический стресс / М.Ш. Магомед-Эминов // Общая психология. Сборник программ дисциплин специализации. - М.: Российское психологическое общество, 1998. - С. 70-73 (0,2 пл.).

44. Магомед-Эминов, М.Ш. Глубинная психология / М.Ш. Магомед-Эминов II Общая психология. Сборник программ дисциплин специализации. - М.: Российское психологическое общество, 1998. —С. 73-78 (0,3 пл.).

45. Магомед-Эминов, М.Ш. Личность в экстремальной стрессовой жизненной ситуации. Психодиагностика постгравматического стресса / М.Ш. Магомед-Эминов, О.Г. Квасова, B.C. Клевцов, Е.И. Максимов, В.Б. Березкина-Орлова П Общая психология. Сборник программ дисциплин специализации. - М.: Российское психологическое общество, 1998. - С. 129-130 (0,2 пл.- авт. вклад 0,1 пл.).

46. Магомед-Эминов, М.Ш. Расстройство общения при психической травме / М.Ш. Магомед-Эминов // Международная конференция «Общение 2000: проблемы и перспективы развития».- М., 2000. С. 78-82 (0,15 пл.).

47. Магомед-Эминов, М.Ш. Психопатология смысла / М.Ш. Магомед-Эминов /У «Проблема беженцев и вынужденных переселенцев: материалы круглого стола. М., 2000. С. 29-45 (1 пл.)

48. Магомед-Эминов, М.Ш. Психопатология смысла / М.Ш. Магомед-Эминов // Психологи о мигрантах и миграции в России. Информационно-аналитический бюллетень №2. - М.: Российское общество Красного креста,

2001.-С.44-63 (0,95).

49. Магомед-Эминов, М.Ш. Психодинамика общения / М.Ш. Магомед-Эминов // Психология и ее приложения. Том 9, вып.З / под ред. Д.Б. Богоявленской, Т.Ю. Базарова, Е.А. Климова. - М.: AHO «УМО «Инсайт», 2002. - С. 11-13 (0,2 пл.).

50. Магомед-Эминов, М.Ш. Нарцистический стресс / М.Ш. Магомед-Эминов // Международная конференция, посвященная памяти А.РЛурия. - М.: Инсайт,

2002.-С. 84-85 (0,1 пл.).

51. Магомед-Эминов, М.Ш. Проблема психической травмы и конфликта в психоанализе / М.Ш. Магомед-Эминов // Всероссийская научно-практическая конференция памяти профессора А.И.Белкина 24-26 мая 2004 г. - М.: Русское психоаналитическое общество, 2004. - С. 47-51 (0,15 пл.).

52. Магомед-Эминов, М.Ш. Предыстория концептуализации феномена ПТСР (постгравматического стрессового расстройства) / М.Ш. Магомед-Эминов // Психология состояний. Хрестоматия / под ред. А.О. Прохорова. - М., СПб.: ПЕРСЭ, Речь, 2004. - С. 168-174 (0,4 пл.).

53. Магомед-Эминов, М.Ш. Мотивационные детерминанты стресса / М.Ш. Магомед-Эминов Н Психология состояний. Хрестоматия / под ред. А.О. Прохорова. - М, СПб.: ПЕРСЭ, Речь, 2004. - С. 78-83 (0,25 пл.).

54. Магомед-Эминов, М.Ш. Новые аспекты психотерапии постгравматического стресса / М.Ш. Магомед-Эминов, Г.И. Кадук, ОГ. Квасова, А.Т. Филатов // 2-е изд, исправл. Методические рекомендации. - М.: AHO УМО «Инсайто, 2004. -112с. (5,6пл. - авт. вклад 2.8 пл.).

55. Магомед-Эминов, М.Ш. Понятие психотравмотерапии / М.Ш. Магомед-Эминов // Вызовы эпохи в аспекте психологической и психотерапевтической науки: материалы конференции. - Казань, 2004. - С. 28-31 (0,25 пл.).

56. Магомед-Эминов, М.Ш. Теория и практика оказания психологической помощи: современное состояние проблемы психологии уцелевшего / М.Ш. Магомед-Эминов // Психологическая помощь / под ред. М.Ш. Магомед-Эминова. - М.: ПАРФ, 2004. - С. 5-33 (0,7 пл.).

57. Магомед-Эминов, М.Ш. Психодиагностика мотивации. Объект и методы / М.Ш. Магомед-Эминов // Общая психодиагностика / под ред. A.A. Бодалева,

B.B. Сталина. - СПб.: Речь, 2004. - С. 219-231 (0,7 пл.).

58. Магомед-Эминов, М.Ш. Измерение мотивации достижения / М.Ш. Магомед-Эминов // Общая психодиагностика / под ред. A.A. Бодалева, В.В. Сталина. - СПб.: Речь, 2004. - С. 231-242 (0,6 пл.).

59. Магомед-Эминов, М.Ш. Психотерапия горя: трансформационный подход. / М.Ш. Магомед-Эминов // Актуальные проблемы прикладной психологии: материалы конференции. - /Калуга, 2005. - С. 148-149 (0,2 пл.).

60. Магомед-Эминов, М.Ш. Метапсихология мужского и женского в психоаналитической теории и практике / М.Ш. Магомед-Эминов // Мужчина и женщина в современном изменяющемся мире: психоаналитические концепции: материалы всероссийской психоаналитической конференции / под ред. А.Н. Харитонова, A.B. Литвинова. - М.: Русское психоаналитическое общество, 2005. - С. 57-59 (0,15 пл.).

61. Магомед-Эминов, М.Ш. Теоретические аспекты психологической помощи / М.Ш. Магомед-Эминов И Здоровье нации - основа процветания России: материалы Конгресса Всероссийского форума / под ред. Л.А. Бокерия. - М.: НЦССХ им. А.Н. Бакулева РАМН, 2005. - С. 104-105 (0,2 пл.).

62. Магомед-Эминов, М.Ш. Психотерапия горя: трансформационный подход / М.Ш. Магомед-Эминов // Актуальные проблемы прикладной психологии / под ред. Е.Н Богданова, A.B. Ершова. - Калуга: Издательство «Эйдос», 2006. -С. 149-152 (0,2 пл.).

63. Магомед-Эминов, М.Ш. Психологический феномен безопасности / М.Ш. Магомед-Эминов // Психология перед вызовом будущего: материалы конференции / под ред. Ю.П. Зинченко. - М.: Факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, 2006. - С. 457-459 (0,2 пл.).

64. Магомед-Эминов, М.Ш. Проект «Кризисная интервенция»: исследование последствий и психологическая помощь после взрыва / М.Ш. Магомед-Эминов, Е.В. Баженова, О.Г. Квасова, О.О. Савина, И.П. Приходько // Здоровье нации - основа процветания России: материалы научно-практического Конгресса III Всероссийского форума т.З, ч.1. - М.: НЦССХ им. А.Н. Бакулева РАМН, 2007.-С. 101-103 (0,2 пл. - авт. вклад 0,1 пл.).

65. Магомед-Эминов, М.Ш. Смерть и воскресение субъекта / М.Ш. Магомед-Эминов // Личность и бытие. Субъектный подход: материалы конференции / под ред. А.Л. Журавлева, В.В. Знакова, З.И. Рябикиной. - М.: Институт психологии РАН, 20Q8. - С. 269-272 (0,2 пл.).

66. Магомед-Эминов, М.Ш. «Бытийное» мышление человека / М.Ш. Магомед-Эминов // Современная психология мышления: смысл в познании: материалы конференции / под ред. Ю.П. Зинченко, А.Е. Войскунского, Т.В. Корниловой. - М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2008. - С. 30-33 (0,2 пл.).

Магомед-Эминов Мадруднн Шамсудинович

ДЕЯТЕЛЬНОСТНО-СМЫСЛОВОЙ ПОДХОД К ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук

Подписано в печап. 14.09.2009. Заказ № 187. Отпечатано в типографии МРЗ «Темп» Москва, ул. Б.Тагарская д.35. Тираж 150 экз.

Содержание диссертации автор научной статьи: доктора психологических наук, Магомед-Эминов, Мадрудин Шамсудинович, 2009 год

ОГЛАВЛЕНИЕ.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1: ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ.

1.1. Трансформация-терминология, этимология, аспекты теоретической реконструкции.

1.2. Психологическая трансформация: горизонтальная и вертикальная.

1.3. Конструирование травматического опыта и психической травмы.

1.4. Структура психологической трансформации.

1.5. Проблематичность существования человека трансформирующегося.

ГЛАВА 2. ПОНЯТИЕ РАБОТЫ ЛИЧНОСТИ.

2.1 Превращение постулата целостности личности в проблему, требующую объяснения.

212 Личность в перекресте деятельности и смысла.

2.3 Внутренняя работа как работа личности.

2.4'. мотивационная и смысловая работа личности.

2.5. Метод исследования и эмпирическая интерпретация концептуальной модели.

2.6. Комплексное эмпирическое исследование 1. Эмпирическая модель уцелевшего в ситуации возвращения.

Серия 1. Исследование способов конструирования транзитной ситуации.

Серия 2. Исследование темпорального связывания у уцелевших.

Серия 3. Исследование выраженности посттравматических стрессовых реакций у ветеранов, имеющих и не имеющих ранения.

2.7. Комплексное исследование 2. Гетерогенная смысловая работа.

Серия 1. Динамика смысловых противоречий в гетерогенных группах афганцев» - «неафганцев».

Серия 2. Значение интрапсихического конфликта в гомогенных группах не-афганцев не-ветеранов).

Серия 3. Значение интрапсихического конфликта в гомогенных группах ветеранов 173 Серия 4. Исследование ветеранских клубов.

2.8. Комплексное эмпирическое исследование 3. Исследование транзитной работы в рамках мотивационной модели. Трансформация мотивации и самоидентичности.

Серия 1. Констатация исходов выживания. Трансформация мотивации самоидентичности.

Серия 2. Структура мотивации и самоидентичности в экстремальной ситуации. 183 Выводы по главе 2.

ГЛАВА 3. ОНТОЛОГИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ.

3.1. Проблема личности в культурно-историческом бытии

3.2. Переход от абстрактной психологии субстанционального субъекта к конкретной психологии человека.

3.2.1. Повседневный и неповседневный модусы бытия личности.

3.2.2. Комплексное эмпирическое исследование 4. Символическая и семантическая дифференциация повседневности и неповседневности.

Серия 1. Размещение жизненных событий внутри круга и за кругом.

Серия 2. Разграничение опыта разделяющей границей.

Серия 3: Размещение событий на разных сторонах листа.

Серия 4. Психосемантический метод.

3.3. Культурно-историческая работа личности.

3.4. Темпорология личности.

3.4.1. Теоретическая модель темпоральной работы личности.

3.4.2. Комплексное эмпирическое исследование 5. Конструирование темпорального опыта личности.

Серия 1. Сферический метод конструирования жизненного мира.

Серия 2. Эмпирическое исследование транзитного события.

3.5. Конструктивная работа личности.

3.5.1 Теоретическая модель конструктивной работы личности.

3.5.2 Комплексное эмпирическое исследование 6: Конструктивная работа личности.

Серия 1. Конструирование временной структуры.

Серия 2. Формы работы личности с опытом.

Серия 3. Исследование форм конструктивной работы.

Выводы по главе 3.

ГЛАВА 4. ФЕНОМЕН ЭКСТРЕМАЛЬНОСТИ.

4.1. Понятие экстремальности.

4.2. Транзитный смысл - смыслоконструирование жизненного мира.

4.3. Смысловая природа психологической травмы.

4.4 Онтология экстремальной ситуации.

4.5. Комплексное эмпирическое исследование 7. Смысловой конфликт.

Серия 1. Смысложизненные ориентации и ПТСР.

Серия 2. Смысловой конфликт, преодоление смыслового конфликта в инцидентальной ситуации и уровень ПТСР.

Серия 3. Смысловой конфликт в постинцидентальной ситуации.

Серия 4. Смысловой конфликт и жизнестойкость.

Серия 5. Смысловой конфликт и посттравматический рост.

Серия 6. Исследование механизма разрешения гетерогенной смысловой структурации.390 •

4.6. Комплексное эмпирическое исследование 8. Воспроизводство, рекурсивность, опыта.

Серия 1. Реконструкция опыта.

Серия 2. Связь вторжения опыта со смыслом травматического события.

Серия 3. Кошмарные сновидения:.

АЛ. Комплексное эмпирическое исследование 9. Три аспекта экстремальной ситуации.

Серия 1. Уцелевшие.

Серия 2. Посттравматический рост.

Серия 3. Динамика опыта переживания деструкции, реконструкции и трансгрессии.

Серия 4. Исследование переживания травматического опыта ветеранами Великой

Отечественной войны и ветеранами боевых действий в Чечне.

4.8. Комплексное эмпирическое исследование 10. Всесоюзное исследование психологических и социальных особенностей жизни ветеранов войны в

Афганистане.

Выводы по главе 4.

ГЛАВА 5. КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКАЯ РАБОТА ЛИЧНОСТИ КАК РАБОТА ЗАБОТЫ.

5.1. Классический и модернистский подходы к переживанию утраты: дихотомическая оппозиция.

5.2. Культурно-историческая работа личности по овладению опытом небытия (смерти).

5.3. Комплексное исследование 11. Трансформационная модель как альтернатива классическим и модернистским подходам.

5.4. Комплексное эмпирическое исследование 12. Синтетическая работа с гетерогенным опытом утраты.

5.5. Психологическая помощь как практика заботы.

Введение диссертации по психологии, на тему "Деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации личности"

Актуальность. В последнее время в психологии обостряются, и активизируются методологические дискуссии о предмете психологии, в том числе, о монизме и плюрализме (Асмолов A.F., Василюк Ф;Е., Дубровский В.И., Ждан А.Н., Зинченко В.П., Корнилова Т.В:, Мазилов В:А., Петровский В'.А.,. Слободчиков В;И.,. Смирнов С.Д., Соколова Е.Е., Юревич А.В:), о расколе; схизисе теоретической психологии и психологической практики (Василюк: Ф.Е.,. Пузырей A.A., Юревич A.B.), формулируется конструктивистская парадигма в психологической науке (Асмолов А.Г.,Терген К., Келли Дж., Петренко В.Ф.), ставится вопрос: о психологической антропологии и возвращении души в? психологию (Братусь Б.С., Зинченко В.П., Розин В.М., Слободчиков В.И., Хоружий1 С.С., Юревич А.ВО, о культурной психологии (Коул М.), об исторической: психологии (Шкуратов? В:А.), о темпоральности, субъекта. (Мерло-Понти М., Стрелков; Ю:К.), личность рассматривается: во? множестве: миров,1, мультисубъектности,. множественности,, мультифасеточности; текучести, многоликости, многомерности (Асмолов A.F., Герген К., Леонтьев-Д.А., Лифтон Р:, Маркус X., Мишель У., Мухина В';С., Нури П., Петровский В.А.).

Признание, феномена трансформации, коренящегося в самом: основании« бытия; человека, вступает в-явное противоречие с тем;, что философское, по сути, понятие, субъекта (Лекторский В.А.), которое использовалось.в психологии не в категориальном значении (Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Узнадзе Д.Н'.)^ превратилось; в субстанциональную, категорию субъекта, субъекта жизни, субъекта бытия; бытийных пространств; человеческого бытия (Абульханова К. А'., Брушлинский A.B., Знаков г-В ¿В;, Рябикина З.И., Фоменко Г.Ю.); с тем, что постулируется автономная, целокупная идентичность. (Гольдштейн К%, Маслоу А., Роджерс; К%, Эриксон: Э;, Юнг K.-F.), диспозициональная >личность (Айзенк Г., Ксттелл Р.,. Коста П.,. МакКрэй - Р., Олпорт F.), которая объясняет и формы активности человека; и связность его психических функций, и кросстемпоральную консистентность его поведения. Более того, субстанциональному, тотальному,, самостийному субъекту, автономной самодетерминированной идентичности объявлена смерть (Барт Р!, Кристева Ю., Фуко М.), и субъект «исчезает» в постмодернизме и конструкционизме, утратив онтологический статус, в плюральных, межкультурных кодах, дискурсивных- практаках,. самонаррациях, текстах, сёмиотических структурах (Брунер Дж., Герген К., Лифтон Р., МакАдамс Д., Маркус X., Нури П., Сарбин Т., Харре Р. и; др.). Тем самым поднимается: альтернативная пост-постмодернистская; проблема воскресения субъекта и,выхода из кризиса идентичности.

Таким образом, в психологии возникает фундаментальный вопрос о единстве многообразия личности: «Как творится единство человека изменчивого, текучего, как сама его жизнь, и вместе с тем сохраняющего свое постоянство (идентичность)?». Для его адекватной постановки и систематической разработки необходимо превратить постулат целостности, связности личности в проблему, требующую объяснения (Выготский Л.С.). Данная проблема не является сугубо теоретической, она имеет онтологический план, определяющийся из горизонта трансформации конкретного культурно-исторического бытия человека (в «со-бытии») в многообразном мире. Сама жизнь современного человека носит проблематичный — экстремальный, характер в наиболее широком смысле неповседневного существования в связи с утратой традиций, ослаблением роли религии, глобализацией, информационным состоянием культуры, интеркультуральностью существования, возрастающим размахом научно-технического прогресса, увеличением числа и масштаба различного рода катастроф, развитием виртуальных, знаково-графических реальностей, экономическими кризисами, которые можно в целом назвать экстремальным состоянием культуры.

Создание стабильности и единства человеческой личности, которое в значительной степени обеспечивалось традицией, религией, стабильной монокультурой, теперь, в поликультуральной, к тому же транзитной, ситуации, становится уделом самой личности, требуя от нее осуществления континуальной работы личности, имеющей бытийно-темпоральный, культурно-исторический планы (для выживания и развития, для воспроизведения культуры и ее производства). Возникает необходимость построения общепсихологической концепции экстремальности на основе трансформационной онтологии личности (культурно-исторического понимания бытия личности), в которой экстремальность рассматривается: 1) с темпоральной точки зрения проблематичности самого существования личности — человека конечного, временного; 2) как неповседневный, предельный (в темпоральном смысле) феномен бытия личности, конституирующийся в горизонте перехода бытия и небытия (смысла бытия и смысла небытия), жизни и смерти, повседневности и неповседневности, а не в медицинской или биологической парадигме, в том числе, в рамках узкопсихологических аффективно-когнитивных моделей стресса, и не в абстрактной философской онтологии субъекта. Это позволяет раскрыть экстремальность не только с негативной, страдательной, как это традиционно принято в психологии, но и с позитивной точки зрения - сострадания, стойкости, мужества, героизма, участия, заботы, роста, развития, трансгрессии, точнее, как триаду «страдание (расстройство) — стойкость (испытание) — рост (трансгрессия)». При этом, жертва - мученик, герой - мужественно выдержавший испытание, мудрец тот, кто достиг просветления, иллюминации, столкнувшись с трагическим, образуют три ипостаси человека в экстремальности.

В свете концептуально-парадигмальной трансформации современной науки в переходах классической, неклассической и постнеклассической рациональности (Степин B.C.), развития неклассической психологии (Асмолов А.Г., Василюк Ф.Е., Выготский JI.C., Гусельцева М.С., Знаков-В.В., Корнилова Т.В., Леонтьев Д.А., Петровский В.А., Сергиенко Е.А., Смирнов С.Д., Эльконин Д.Б.), разработки конструктивистских, конструкционистских и постмодернистских психологических концепций, крайне актуальным является вернуться к призыву Л.С.Выготского о создании методологии и теории практики. Разработка не только прикладной психологии, но и методологии, теории и техники собственно психологической практики (Василюк Ф.Е.) позволяет сделать на этом пути следующий шаг — разделить психологическую помощь и психотерапевтическую помощь (чтобы их потом связать) и освободить психологическую практику от медицинских рамок психотерапевтической парадигмы, а также обосновать ее в горизонте собственно психологической помощи. В качестве основания психологической помощи предлагается принцип заботы, трактуемый на основе культурно-исторической работы личности, в ходе осуществления которой формируется, развивается »культура заботы о себе и о Другом. Тогда понимающая, объяснительная и конструктивная^ психология дополняются помогающей психологией, в> которой исследование психологии человека переплетается с культурой заботы (о себе и о Другом).

В современной психологии, в связи с трансформацией" концептуально-парадигмальных оснований и многообразной трансформацией культурно-исторического бытия человека, возникает необходимость признания трансформации как феномена, коренящегося в самом основании бытия личности и требующего адекватной постановки и систематической разработки. Один из возможных вариантов решения этой проблемы предлагает данная диссертационная работа: в ней в рамках культурно-деятельностной методологии реализуется деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации личности, в котором понятие «работа личности» принимается как одно из основополагающих.

4. Создать, общепсихологическую концепцию феномена экстремальности, которая рассматривает бытие личности в целостности, охватывающей* и смысл бытия (смысл жизни), и смысл небытия'(смысл смерти) в их взаимопереходах, и учитывает не только негативные, но и позитивные аспекты этого феномена.

5. Разработать методологию и методы эмпирического изучения психологической трансформации личности-во-взаимопереходах повседневного и неповседневного модусов существования. .

7. Разработать концепцию психологической помощи с точки- зрения фундаментального принципа заботы - осуществления заботы о себе и о Другом в культурно-исторической работе личности.

Объектом- диссертационного исследования^ является культурно-историческое бытие конкретного человека в многообразии культурно-исторических жизненных / отношений, осуществляемых в жизнедеятельности, в которых обнаруживается феномен психологической трансформации человеческой индивидуальности (в деятельностях, поведении, дискурсах, нарративах, коммуникациях).

Предметом диссертационного исследования является трансформация человеческой индивидуальности в культурно-историческом бытии человека в единстве структурных преобразований личности в ее функционировании, развитии и превращении способов существованиям мире, к которым человек относится в собственной культурно-исторической работе личности через занятие позиции, осуществление поступка, решение задачи на жизненный смысл, осуществление заботы.

Теоретико-методологические основы. Исследование основывается на общепсихологической традиции, созданной Л.С.Выготским, С.Л.Рубинштейном, А.НЛеонтьевым, А.Р.Лурия, Б.Г.Ананьевым, В.Н.Мясищевым, Д.Н.Узнадзе, Л.И.Божович, и развитой их последователями. Главным методологическим основанием работы выступила культурно-деятельностная«методология; в частности, рассматриваемая в контексте современной постклассической философии. Конкретно-научной методологией и теоретическим основанием выступает культурно-деятельностный подход (Выготский Л1С.,. Леонтьев; А.Н., Лурия А.Р.); субъектно-деятельностный, подход (Рубинштейн: С.Л.); историко-эволюционный. подход (Асмолов А.Г.); аксиологический подход (Братусь Б.С.); концепция психологии переживания (Василюк: Ф:Е.); концепция»« волевой* регуляции (Иванников; В;А.); психология смысла (Леонтьев. Д.А.); конструктивистский«, и психосемантическийг подход (Петренко В:Ф;); мультисубъектная теория^ личности, концепция надситуативной активности (Петровский В:А.).

Гипотезы:;

• 1. Психологическая трансформация личности и в плане превращения структур, и в плане: превращения« форм существования опосредствована* преобразующей конструктивной работой-личности - в единстве процессов производства иприсвоения опыта:

2. Полное раскрытие бытия личности в мире возможно лишь на основе конкретною трансформационной онтологии бытия личности в-мире, предполагающешразличение двух фундаментальных. способов (модусов) бьггия ■ личности — повседневного и неповседневного, связывающихся в бытийно-темпоральной, культурно-исторической работе личности.

3: Общепсихологическое понимание экстремальности предполагает ее рассмотрение на. основании трансформации личности (в том числе, трансформации- смысловой системы личности) в> переходах повседневного и неповседневного способов существования' человека в мире, смысла бытия (жизни)« и смысла небытия (смерти): Феномен экстремальности имеет не только негативный, но и позитивный-аспекты.

4. Производство и присвоение жизненного опыта личности,. в том числе экстремального, опосредствовано смысловой работой личности, происходящей в единстве ретроспективной; актуальной и проспективной форм работы.

5. Для полноценного понимания феномена конструирования реальности; идентичности личности, в,том числе, нарративного>конструирования, автобиографической? работы, личности, необходимо рассмотреть ее не односторонне как лишь порождение, производство, как это постулируется: В : постмодернистских подходах, а как единство производства и присвоения смыслового опыта в культурно-исторической работе личности в мире в «со-бытии».

6. Выдвигается альтернативная классической гипотезе разрыва уз при утрате и модернистской гипотезе сохранения привязанности гипотеза трансформации привязанности (утратившего к утраченному): 1) в единстве работы приобщения и отчуждения опыта утраты, 2) реконструирования темпорально-смысловой структуры жизненного мира, 3) трансформации идентичности личности.

7. Темпоральное перекрещивание (перекрест) гетерогенных жизненных смыслов создает смысловые противоречия, смысловые конфликты, в ходе которых смысловые структуры не ассимилируются, не генерализируются, а темпорально связываются (приобщение опыта) путем удержания различий (отчуждение опьгга) в конструктивной смысловой работе личности; темпоральная структура опыта имеет четырехмерное измерение.

8. Психологическую помощь необходимо отличать, от психотерапев-тической помощи. Психологическая помощь основывается на принципе заботы, конкретизирующемся, и воплощающемся на основе культурно-исторической работы личности, в ходе осуществления которой формируется, развивается и восстанавливается культура заботы (о себе и о Другом).

Эмпирическая база исследования включала результаты эмпирических исследований на материале следующей выборки: общий объем выборочной совокупности более 6000 человек, среди которых были военнослужащие и гражданские лица, непосредственные участники военных событий в Афганистане 1979 — 1989 гг.; население из различных регионов РФ и других республик СССР, лично не принимавшие участие в военных событиях на территории Афганистана; военнослужащие, участвовавшие в вооруженных конфликтах в Чеченской Республике; участники тренинговых групп; лица, пострадавшие в чрезвычайных ситуациях, терактах; участники экстремальных ситуаций; люди с различным травматическим опытом и др.

Методы исследования; В качестве методов использовались как номотетические методы, так и методы идиографического подхода, качественные методы (анализ случаев, глубинное интервью, полуструктурированное интервью, включенное наблюдение, контент-анализ, нарративный анализ, экспертная оценка и др.).

Для» диагностики личностных особенностей использованы, стандартизованные опросники: 1) Тест воздействия стрессовых событий — Опросник IOES (Impact of Event Scale) М.Хоровитца (в адаптации М.Ш. Магомед-Эминова); 2) Миссисипская шкала (МШ) для оценки степени выраженности постгравматических стрессовых реакций у ветеранов боевых действий (1) и гражданских лиц (2) (в адаптации М.Ш. Магомед-Эминова); 3)

Опросник посттравматического роста (ОПТР) Р.Тадеши и Л.Калхауна (в адаптации М.Ш. Магомед-Эминова); 4) Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Дж.Крамбо и Л.Махолика (в адаптации Д.А. Леонтьева); 5) Тест жизнестойкости С.Мади (в адаптации Д.А.Леонтьева); 6) Психосемантический метод (модификация методики Ч.Осгуда); 7) Модифицированный вариант методики неоконченных предложений Ж.Нюттена.

Этапы исследования. Первый этап (1986-1990): в рамках лаборатории общения факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова разработана и реализовывалась программа научно-исследовательской работы (НИР) Психологической службы Союза ветеранов Афганистана, в которой обосновывался и разрабатывался общепсихологический подход к проблеме психологической травмы. Второй этап (19901992): создана- программа НИР по изучению личности в экстремальной стрессовой жизненной ситуации и разработаны основные общепсихологические подходы к изучению механизмов функционирования аномального и позитивного развития личности в экстремальных жизненных ситуациях, предложена смысловая концепция травмы, апробирована модель мотивационной трансформации; разработана и реализована программа НИР ГКНТ СССР по данной теме в рамках научно-исследовательской лаборатории по изучению личности в экстремальной стрессовой жизненной ситуации факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова. Третий этап (1993-1998): в рамках НИР лаборатории- по изучению личности в экстремальной стрессовой жизненной ситуации факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова проводилась разработка концепции трансформации личности и ее эмпирическая проверка. Четвертый этап (1998-2004): создание модели психологической помощи людям в экстремальных стрессовых ситуациях и разработка специализации «Психологическая помощь» и ее апробация*, в рамках образовательных программ. Пятый этап (2004-2009): в рамках НИР кафедры экстремальной психологии и психологической помощи факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова проводилась разработка методологии и теории экстремальной психологии и психологической помощи и ее эмпирическая проверка. Были созданы программы обучения новой специализации «Психологическая помощь».

Надежность, достоверность и- обоснованность результатов исследования обеспечивается использованием методологических принципов, положений культурно-деятельностной психологии; использованием достаточно представительных выборок испытуемых (в общей сложности в исследованиях приняли участие более 6000 человек); а также качественным разнообразием проблем, представленных в исследованиях; количественным и качественным анализом полученных эмпирических данных с использованием статистических процедур, полученные данные обрабатывались пакетом статистических программ SPSS 12.0. (применялись: факторный, корреляционный анализ, параметрические и непараметрические методы сравнения выборок); взаимодополняющих методов исследования, адекватных цели и задачам работы; применением апробированных методик, а также не только методов верификации гипотез, но и повторением исследования с разных фальсифицирующих точек зрения; сочетанием номотетических и идиографических методов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Постановка вопроса о психологической трансформации личности с точки зрения, деятельностно-смыслового подхода требует рассмотрения феномена трансформации в самом основании бытия личности. Это радикально, проблематизирует психологию и в плане концептуально-парадигмальной трансформации; и в плане- онтологической трансформации, и в плане превращения экстремальности в составную часть человеческой жизни, и в плане трансформации психологической практики. Возникает фундаментальная* проблема, требующая решения - как возможна личность как единство человека изменчивого, многообразного, текучего, как сама его жизнь, и вместе с тем сохраняющего свое постоянство^ (идентичность). Стратегическим путем решения этой проблемы является, во-первых, выделение в феномене трансформации двух аспектов: с одной стороны, изменения, различия для ухватывания которого вводится принцип различения (принцип« Протея), с другой стороны, сохранения, связывания, который подводится под принцип связывания (принцип Прометея); во-вторых, введение понятия работы личности, в которой трансформируется (конструируется, производится, преобразуется) идентичность личности в единстве работы связывания и работы-различения.

Темпорально-смысловая структура жизненного опыта имеет нелинейное четырехмерное

12 строение, в котором смысл определяется темпорально и интерперсонально. В картине мира личности пятое квази-измерение необходимо дифференцировать на два -соотносительно плану значений и плану смыслов.

3. Психологическая трансформация личности имеет структурный план трансформации — переход предшествующей временной формы в последующую временную форму в конструктивной работе (структурации); и план онтологической трансформации - переход предшествующего временного способа существования идентичности в последующий временной способ существования идентичности в бытийно-темпоральной работе личности (работе существования). В трансформационной онтологии личности выделяются два. фундаментальных модуса (способа) бытия личности: повседневный и неповседневный модусы бытия личности, смысл бытия (жизни) и смысл небытия (смерти) - которые взаимопереходят в бытийно-темпоральной работе личности.

4. Трактовка онтологической трансформации с точки зрениям культурно-деятельностной* методологии придает работе личности статус культурно-исторической работы, в" ходе осуществления которой: 1) конструируется конкретная история жизни, бытие личности (в производстве и присвоении^ опыта бытия) в «со-бытии» с другими; 2) многообразные культурно-исторические жизненные отношения человека с миром, , реализуемые в его многообразных деятельностях, связываются в единство человека (идентичность); 3) человек с определенными свойствами, качествами, осуществляя собственное многообразное культурно-историческое бытие в жизнедеятельности, относится1 к собственному (и несобственному) бытию - с той* или иной позиции, решая задачу на жизненный смысл, изменяясебя, совершая поступок, осуществляя заботу (о себе и о Другом)1.

1 Личность - это человек в бытии (Выготский JI.C., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л.) с определенными качествами, свойствами (Ананьев Б.Г., Иванников B.A.), который) отстаивает свою индивидуальность (Асмолов А.Г.), вносит вклад в бытие другого (Петровский B.A.) на пути становления человеком (Братусь Б.С.). Во всех этих положениях высвечивается идея работы личности, посредством которой конкретный человек (с конкретными качествами) относится к собственному и несобственному бытию с той или иной позиции. производстве, и в присвоении опыта бытия) жизненный, бытийный смысл личности выражается в семиотических структурах, текстах, наррациях, дискурсах, в том числе, нарративной идентичности, автобиографической работе личности, а не наоборот, как это понимается в конструкционизме, постмодернизме, разрывающих деятельность и смысл. Жизненный опыт личности (в том числе, автобиографический опыт личности) не воспроизводится как фиксированная, застывшая картинка или фотография, а конструируется в темпоральной смысловой работе личности.

6. Общепсихологический подход к феномену экстремальности может быть только человекосоразмерным: в нем экстремальность трактуется с точки зрения трансформации бытия личности в неповседневном, предельном модусе существования, соотносительном повседневному модусу бытия личности. Феномен экстремальности понимается как проблематичность человеческого существования, определяется с точки зрения феномена темпоральной предельности, который конституируется в двойной онтологической возможности существования: 1) «бытия-к-концу» - возможности невозможности и 2) «бытия-к-началу» - возможности подлинной возможности. Феномен экстремальности имеет не только негативный, но и позитивный аспекты, и может быть полноценно рассмотрен в трансформационной триаде «страдание - стойкость - рост».

7. Психологическая помощь трактуется с точки зрения принципа заботы, расскрываемого на основе культурно-исторической работы личности, в ходе осуществления которой формируется, развивается и восстанавливается культура заботы о себе и о Другом. Предлагается трансформационная модель, в» которой переживание утраты рассматривается с точки зрения культурно-исторической работы с опытом «бытия— без-другого». В этой работе человек осуществляет заботу о себе и о Другом — конструируется культурно-историческая непрерывность связи поколений и темпоральная непрерывность, истории личности; на основе трансформации самоидентичности и реконструирования идентичности утраченного репрезентация утраченного размещается в пространстве и времени жизненного мира уцелевшего.

Научная новизна и теоретическая значимость состоит в том, что в диссертации создано новое теоретическое направление — деятельностно-смысловой подход к психологической трансформации личности, в котором психологическая трансформация и в плане превращения структур личности, и в плане превращения форм существования в мире рассматривается как становление истории бытия личности в трансформирующемся мире, опосредствованное конструктивной культурно-исторической работой личности.

Создана концепция конструктивной работы личности, в которой выделяются четыре типа конструирования: дескриптивное, генерализующее, нарративное, культурно-историческое, что проясняет механизмы производства и присвоения, воспроизведения, развития культурно-исторического жизненного опыта личности.

Вводится модель трансформационной онтологии личности и выделяются два фундаментальных модуса (способа) бытия личности: повседневный и неповседневный модусы бытия личности, которые взаимопереходят в бытийно-темпоральной работе личности. Существование личности определяется в- единстве бытия и небытия, смысла бытия (Ь-смыслов) и смысла небытия (Б-смыслов). Онтологическая трансформация личности рассматривается с точки зрения бытийно-темпоральной, культурно-исторической работы личности.

Разработана системно-динамическая модель мотивации, в которой* мотивационная сфера личности дифференцируется на мотивационные образования (структуры, процессы, факторы) и мотивационную работу, конструирующую эти образования. Выделены.четыре стадии мотивации: инициация, селекция, реализация, постреализация, в соответствии с которыми мотивационная работа разделяется на работу инициации, работу селекции, работу реализации, работу постреализации, определяя два горизонта: премотивации и постмотивации.

Впервые разработан общепсихологический подход к феномену экстремальности, в котором экстремальность понимается с точки зрения трансформации бытия личности в неповседневном, предельном модусе существования, соотносительном повседневному модусу бытия личности. Показано, что феномен экстремальности имеет не только негативный аспект страдания, расстройства, дистресса, как это обычно рассматривается в психологии, но и позитивный аспект — стойкости, мужества, испытания. Обоснована и эмпирически проверена модель трансформации личности в экстремальной ситуации с точки зрения ее позитивных, негативных и нейтральных последствий.

Предложена новая трактовка травмы и утраты как конструктивных феноменов, производящихся в культурно-исторической работе. Смысловая концепция травмы, утраты и горя открывает возможность для становления и развития нового научного и практического направления — экстремальной психологии и психологической помощи.

Разработан новый подход к проблеме экзистенциальной темпоральности — концепция сферической темпоральности и темпоральной трактовки личности, дифференцирующий абстрактную, дискретную темпоральность и конкретную, континуальную многомерную темпоральность существования личности. Создана концепция транзитного субъекта, позволяющая ухватить личность в движении, переходе и становлении.

Впервые прямо ставится и систематически прорабатывается разделение психологической помощи и психотерапевтической практики. Психологическая помощь трактуется с точки зрения- принципа заботы, то есть культурно-исторической работы человека по формированию культуры заботы о других и о себе.

Получены новые эмпирические данные, характеризующие законномерности И' взаимосвязи различных аспектов личности, способствующие уточнению > понятий« экстремальность, психическая травма, утрата, горе, работа личности, нарративная работа личности, смысловой- конфликт, посттравматический рост. Все эти феномены интерпретируются в, рамках культурно-деятельностной психологии, расширяя рамки ее экологической валидности.

Практическая значимость исследования. Созданная концепция психологической трансформации бытия личности использована в качестве психологической основы профессиональной подготовки студентов-психологов по специализации «Психологическая помощь», создания условий для* формирования позитивной профессиональной идентичности психологов, изменения, общественного мнения об экстремальной» психологии и психологической помощи. Результаты и выводы исследования > применяются приг построении реабилитационных программ помощи жертвам террористических актов, экстремальных событий; программ реабилитационных центров, центров социально-психологической помощи населению. Результаты разработок были апробированы в деятельности Психологической службы Союза ветеранов Афганистана. Прикладные и фундаментальные разработки, автора находят свое применение в работе комиссии по проблемам кризисных состояний культуры Научного Совета РАН по истории мировой культуры.

Материалы диссертации были использованы при создании образовательных программ в рамках НИР Психоаналитической Ассоциации СССР и Психоаналитической Ассоциации РФ, Академии психоанализа, научно-исследовательской лаборатории по изучению личности в экстремальной стрессовой жизненной ситуации факультета психологии МГУ имени М.ВЛомоносова, созданной по решению ГКНТ СССР и Верховного Совета СССР, учебно-научного центра Психологической помощи и кафедры экстремальной психологии и психологической помощи факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова. Результаты использованы в учебном процессе при подготовке специалистов в системе высшего образования и профессиональной переподготовки. Они включены в авторские курсы: «Групповая психотерапия» (с 1986), «Глубинная психология: теория, психодиагностика и психологическая помощь» (с 1989), «Посттравматический стресс: теория, психодиагностика и психологическая помощь» (с 1989); факультатив «Актуальные проблемы, психоанализа» (с 1986), «Психическая травма» (с 1995); спецпрактикум «Личность в экстремальной стрессовой жизненной ситуации» (с 1992), «Психодинамическая психотерапия» (с 1999), спецпрактикум «Психологическое интервью» (с 1996), спецпрактикум «Травмотерапия» (с 2000), «Теория и практика психологической помощи» (с 2001), «Методология психологической помощи» (с 2005), «Экстремальная психология» (с 2005), «Психология утраты» (с 2005), «Психотравматология, психотанатология, психоадаптология» (с 2005), «Позитивная психология» (с 2006), читаемые на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова; авторских учебно-методических пособий. Разработаны специализации: 1) для лиц с высшим образованием «Психологическая помощь» (с 2001), 2) для дневного и вечернего отделения «Экстремальная психология и психологическая помощь» (с 2004), 3) профессиональной переподготовки: «Психоанализ личности и межличностных отношений», «Стресс и стресменеджмент», «Психологическая помощь» (с 2003), 4) магистерская программа «Психоанализ» (с 2001).

Апробация и внедрение основных теоретических положений и результатов исследования: Основные положения и выводы диссертации:

1) докладывались и обсуждались на международных, всероссийских и региональных конференциях: Ломоносовских чтениях в Московском государственном университете на факультете психологии (с 1988 по 2009); VI международном симпозиуме по психотерапии (София, 1988); Научно-практической конференции, посвященной 30-летию факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова (Москва, 1997); IV конференции «Социально-психологическая реабилитация населения, пострадавшего от экологических и техногенных катастроф» (Минск, 1997); III научно-практическом семинаре «Травматический стресс: теория, практика, психодиагностика» (Южно-Сахалинск, 1998); Международной конференции «Общение 2000: проблемы и перспективы развития» (Москва, 2000); конференции «Проблема беженцев и вынужденных переселенцев» (Москва, 2000); Всероссийской конференции Российского психологического общества «Психология и ее приложения» (Москва, 2002); Международной конференции, посвященной памяти А.Р. Лурии (1985, '2002); Всероссийской конференции Российского психологического общества (Москва,. 2002); Межрегиональной научно-практической конференции «Практическая, психология — вызовы, эпохи», (Москва, 2005); Научной конференции, приуроченной к 40-летнему юбилею» факультета психологии МГУ (Москва, 2006); конференции «Психология перед вызовом будущего» (Москва, 2004); ежемесячном методологическом семинаре «Время, субъект, сознание, деятельность» на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова (2006 — 2008); конференции «Личность и бытие: субъектный-подход» (к 75-летию A.B. Брушлинского) (Москва, 2008); Всероссийской научной конференции с иностранным участием «Современная психология мышления: смысл в' познании», посвященной. 75-летию со дня рождения O.K. Тихомирова (Москва, 2008); Международной научно-практической конференции «Ананьевские чтения - 2008» (Санкт-Петербург, 2008); обсуждались на заседаниях и ежегодных отчетных конференциях Комиссии по проблемам кризисных состояний' культуры Научного Совета РАН по истории мировой, культуры; заседаниях, научно-практических и методологических семинарах кафедры экстремальной психологии и психологической помощи и учебно-научного Центра психологической помощи факультета психологии Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова;

2) были использованы при подготовке государственной программы медико-психологической реабилитации ветеранов локальных войн, прог-раммы психологической реабилитации ветеранов Афганистана в структурах Союза ветеранов Афганистана, Российского союза ветеранов Афганистана, Комитета солдатских матерей, Союза комитетов солдатских матерей, Фонда «Право матери»;

Посттравматический стресс: теория, диагностика, психологическая помощь», «Основы психологической помощи», «Личность в экстремальной стрессовой жизненной ситуации», «Экстремальная психология», «Позитивная психология человека»);

4) в публикациях в печати. По теме диссертации опубликовано 66 печатных работ, в том числе: 10 монографий и учебных пособий, 7 учебно-методических работ, 28 статей в научных сборниках и журналах на русском и иностранном языках (английский), 21 -тезисов научных конференций.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения; пяти глав; заключения; выводов и списка литературы, включающего 852 наименования, из них 414 на иностранных языках. Общий объем основного текста диссертации — 570 машинописных страниц. В 5 приложениях представлены методические материалы и результаты первичной обработки данных, включающие 150 таблиц, 18 рисунков.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ.

Понятие психологической трансформации введено в категориальный аппарат современной постклассической психологии на основе обоснования ее методологического статуса в культурно-деятельностной методологии и теоретической концептуализации в рамках деятельностно-смыслового подхода. Адекватная методологическая постановка вопроса о психологической трансформации личности и ее полноценная теоретическая реконструкция как основного понятия культурно-деятельностной психологии, очерчивающего горизонт деятельностно-смыслового подхода, может быть осуществлена только на основании перехода в рассмотрении личности от статики к движению, динамике, процессуальное™, текучести, многомерности, многоликости. Это влечет за собой необходимость признания трансформации как феномена, коренящегося в самом основании бытия личности и понимания личности как человека трансформирующегося, человека временного.

Рассмотрение психологической трансформации личности радикально проблематизирует психологию и в плане концептуально-парадигмальной трансформации; и в плане онтологической трансформации, и в плане превращения экстремальности в составную часть человеческой жизни, и в плане трансформации психологической практики. Возникает фундаментальная проблема, требующая решения — как возможна личность как единство человека изменчивого, многообразного, текучего, как сама его жизнь, и вместе с тем сохраняющего свое постоянство (идентичность). Показано, что стратегическим путем решения этой проблемы является, во-первых, выделение в феномене трансформации двух аспектов: с одной стороны, изменения, различия для ухватывания которого вводится принцип различения (принцип Протея), с другой стороны, сохранения, связывания, который подводится под принцип связывания (принцип Прометея); во-вторых, введение понятия работы личности, в которой трансформируется (конструируется, производится, преобразуется) идентичность личности в единстве работы связывания и работы различения. Работа личности, посредством которой преобразуется, трансформируется идентичность личности, принимается как основополагающее понятие деятельностно-смыслового подхода к трансформации личности.

Для полноценного раскрытия психологической трансформации личности осуществлен переход от структурно-онтической трансформации к трансформации бытия личности в повседневных и неповседневных модусах (способах) бытия. В онтологическом плане работа личности, которая была определена с точки зрения структурной трансформации — перехода одной временной формы в другую временную форму посредством конструктивной работы личности, получает статус бытийно-темпоральной работы личности. В трансформационной онтологии личности выделены два фундаментальных модуса (способа) бытия личности: повседневный и неповседневный модусы бытия личности, смысл бытия (жизни) и смысл небытия (смерти) — которые взаимопереходят в бытийно-темпоральной работе личности.

Трактовка онтологической трансформации с точки зрения культурно-деятельностной методологии придает работе личности статус культурно-исторической работы, в ходе осуществления которой: 1) конструируется конкретная история жизни, бытие личности (в производстве и присвоении опыта бытия) в «со-бытии» с другим; 2) многообразные культурно-исторические жизненные отношения человека с миром, реализуемые в его многообразных деятельностях, связываются в единство человека (идентичность); 3) человек с определенными свойствами, качествами, осуществляя собственное многообразное культурно-историческое бытие в жизнедеятельности, относится к собственному (и несобственному) бытию с той или иной'позиции, решая задачу на жизненный смысл, изменяя себя, совершая поступок, осуществляя заботу (о себе и о Другом).

Трансформационная работа, конструктивная работа, транзитная работа, бытийно-темпоральная работа получают полноценное определение с точки зрения культурно-исторической работы, личности в единстве работы производства и работы присвоения, заботы о себе и о Другом, единстве смыслов бытия и смыслов небытия, взаимопереходов смысла для меня и смысла для Другого. Темпорально-смысловая структура жизненного опыта имеет нелинейное четырехмерное строение, в котором смысл определяется темпорально и интерперсонально. В картине мира личности пятое квази-измерение дифференцируется на два — соотносительно плану значений и плану смыслов.

Трактовка трансформационной онтологии личности в культурно-историческом бытии; в котором личность в собственной культурно-исторической работе относится с той или иной позиции к собственному бытию в «со-бытии», позволяет разработать общепсихологический подход к феномену экстремальности. В данном подходе феномен экстремальности понимается как проблематичность человеческого существования, определяется с точки зрения феномена темпоральной предельности, который

531 конституируется в двойной онтологической возможности существования человека: «бытия-к-концу» - возможности невозможности и «бытия-к-началу» - возможности подлинной возможности. Феномен экстремальности имеет не только негативный, но и позитивный аспекты и может быть полноценно рассмотрен в трансформационной триаде «страдание - стойкость — рост».

Культурно-историческая работа личности рассмотрена как конструирование, в котором имеется два плана - план производства и план присвоения опыта. В психологической трансформации личности представлены три аспекта культурно-исторической работы как заботы о себе и о Другом: во-первых, производство и присвоение культурно-исторического опыта (в том числе, воспроизведение опыта); во-вторых, усвоение опыта утраты как заботы об ушедшем и продолжающем жить; в-третьих, определении нового методологического и теоретического статуса психологической помощи. Психологическая помощь трактуется с точки зрения принципа заботы, раскрываемого на основе культурно-исторической работы личности, в ходе осуществления которой формируется, развивается и восстанавливается культура заботы о себе и другом. Предлагается трансформационная модель, в которой переживание утраты рассматривается с точки зрения культурно-исторической работы с опытом «бытия-без-другого». На основе трансформации самоидентичности и конструирования идентичности утраченного репрезентация утраченного размещается в пространстве и времени жизненного мира уцелевшего. В этой работе человек осуществляет заботу о себе и другом - конструируется культурно-историческая непрерывность связи поколений и темпоральная непрерывность собственной истории бытия в мире.

1. Трансформация идентичности личности и в структурном плане, и в плане существования представляет собой переход из предшествующей временной формы (идентичности) в последующую временную форму (идентичность), осуществляющийся в конструктивной, производящей работе личности.

2. Было выявлено три способа конструирования транзитной ситуации — пре-феномен, медиальный феномен и пост-феномен, различавшиеся по параметрам: темпоральной отсрочки, отчуждению от прошлого и будущего, темпоральному связыванию, наличию транзитного феномена, открытости опыту. Отсутствие полной структуры транзитной ситуации создает темпоральный разрыв жизненного опыта, смысловые кризисы, аномальные трансформации личности.

5'. При отстаивании смысловых позиций в интерпсихологических взаимодействиях происходит экстернализация интрапсихологических смысловых противоречий. В гетерогенной группе («афганцы» и «неафганцы») интерпсихологические смысловые противоречия приводили к смысловой поляризации и распаду групп; в гомогенной группе из «афганцев», в отличие от гомогенных групп «неафганцев», смысловые противоречия нарушали групповую динамику; в жизнедеятельности ветеранских клубов наблюдался циклический процесс «схождения-конфликта-расхождения», согласующийся с идеей трансформационного круга работы повторения (в присвоении опыта).

6. Выделены и конкретизированы в рамках мотивационной модели три аспекта транзитной работы - ретроспективный, актуальный и проспективный. Показано, что неконстатация исхода связана с незавершением мотивационной постреализации, а феномен вторжения опыта в мотивационном плане носит характер* фиксации на работе постреализации. При констатации, успеха' выживания- обнаружены* три варианта, мотивации: 1) фиксация^ на самосохранении; 2) регрессия с констатацией успеха выживания на предшествующий постфеномен и вовлеченность в работу повторения опыта; 3) переход от мотивации самосохранения к транзитной мотивации.

7. Выделено конструирование следующих форм трансформации идентичности в транзитной ситуации: трансординарная, пост-идентичность, транзитная^ идентичность (пассивно-активная), репродуктивная и трансгрессивная* идентичность. Показано, что фиксация на транзитной мотивации препятствует переходу к трансгрессивной мотивации, которая направляет человека на реконструирование жизни, интеграцию в жизнь, на конструирование и рост.

8. Показана дифференциация повседневного и неповседневного планов жизненного мира как в семантическом, так и в символическом планах. Значимо'различаются события, связанные с жизнью (бытием) и смертью (небытием), с привычностью и трансгрессивностью, по сферам жизнедеятельности. Выявлены значимые различия между линейным характером расположения формально-логических темпоральных образов (прошлое, настоящее, будущее) и нелинейным, сферическим характером размещения темпорально-событийных репрезентаций в жизненном мире, что подтверждает

533 сферическую модель времени. Выявлены признаки размещения значимых жизненных событий: интенциональность (смыслового содержания, функционального плана, переходного феномена), направление, близость-дальность, конечность смыс-ловых структур, дискретность, феномен разрыва и конструктивной работы. Показано, что за воспроизведением опыта находится конструирование времен-ной структуры и конструирование темпорального опыта в работе личности. Темпорально-событийные модусы организованы в 4-х мерную структуру.

9. Выявлены функции транзитного события на перекресте повседневного и неповседневного модусов: транзитная, дизъюнктивная, связующая, кумулятивная, поворотная, базисная, терминальная, возвратная; различия- при сравнении временных параметров > позитивного и негативного транзитного события, а также функциональных аспектов в воспоминании о переходных событиях.

10. Подтверждено, что опыт жизни не просто вспоминается; а конструируется в работе приобщения опыта и работе отчуждения опыта (работа связывания и работа различения« опыта) в трех формах деструкции/негации, реконструкции/стойкости, конструкции/роста.

11. Выделены четыре формы конструктивной работы личности: 1) конструирование фрагментарных, дискретных событий, соотносительных конкретным, партикулярным идентичностям личности; 2) конструирование обобщенных* репрезентаций, которые воспроизводятся» в конструктивной работе личности и размещаются в сферическом пространстве-времени жизненного мира; 3) конструирование нарративов, автобиографий, биографий, жизненных историй, соотносительных нарративной идентичности; 4) онтологическое конструирование истории бытия «личности в смысловой бытийно-темпоральной, культурно-исторической работе личности, в том числе, работе поступания в единстве трех темпоральных модусов, миров.

12. Показано отсутствие статистически значимой связи между уровнем ПТСР и выраженностью: смысложизненных ориентаций, инцидентального и постинцидентального смыслового конфликта. Обнаружена связь между уровнем ПТСР и сочетанием уровней выраженности смыслового конфликта и его преодоленности в инцидентальной и постинцидентальной ситуации, между уровнями выраженности посттравматического роста и смыслового конфликта в сочетании с ориентацией на эктремальный трансгрессивный опыт.

534 и экзистенциальной стойкости и роста. Условиями, определяющими направление смысловой трансформации, являются уровень преодоленности смыслового кризиса, ориентация на экстремальный трансгрессивный опыт.

14. Показано, что посттравматический рост связан с темпоральной отсрочкой и не регистрируется непосредственно после экстремального события без рекурсивной работы личности.

15. Эффективным механизмом разрешения гетерогенного смыслового противоречия является «синтетическая» работа связывания путем удержания различия.

16. Показано, что компульсивно повторяющийся опыт имплицирован в горизонт Б-смыслов, которые превращают событие в дизъюнктивные темпоральные знаки. При анализе диссоциативных феноменов обнаруживается, что в их основе лежит три вида работы: 1) работа элиминации (негации), которая направлена на обессмысливание Б-смыслов; 2) работа реконструкции, которая направлена на укрепление уверенности в себе, стойкости, мужества; 3) работа конструкции, которая направлена на повторение позитивных потенций, которые могут быть использованы в будущем. Выделены три формы повторения опыта, имеющие статус повторения различия. Обнаружено, что за повторением фиксированных сценариев (в том числе, флешбэков) при разных видах травматических событий <, и кошмарных сновидений скрыта смысловая работа, которая конструируется! в работе личности. В экстремальной, ситуации' актуализируется трансгрессивная .мотивация, которая, обретает статус транзитной мотивации, требующей реализации, а ее фрустрация может создать компульсивное повторение.

17. Обнаружены статистически, значимые различия между воевавшими не воевавшими в Афганистане по отношению к участию в войне, к ее последствиям, к афганцам, к льготам и др. Наиболее острыми проблемами ветеранов являлись психологические, а именно: восстановление душевного равновесия, поиск своего места в жизни, создание семьи, проблема отношений, аффективно-агрессивный синдром, чувство неудовлетворенности жизнью и другие. Обнаружены различия по ряду вопросов между ветеранами с гиперэкстремальным опытом (участвовавших в боевых действиях) и гипоэкстремальным опытом (не участвовавших в боевых операциях); по смысловой ориентации между ветеранами-«оптимистами» и «пессимистами».

Содержание диссертационного исследования отражено в 66 публикациях автора (общим объемом 162 пл.- авт. вклад 151 п.л.).

Список литературы диссертации автор научной работы: доктора психологических наук, Магомед-Эминов, Мадрудин Шамсудинович, Москва

1. Аарелайд, А. Категория времени в современной науке и проблема человеческого времени / А. Аарелайд // Известия АН ЭССР. Общественные науки. Рига. - 1978. - № 27/3. - С. 268-280.

2. Абакумова, И.В. Смысл как научная категория и влияние его концептуальных интерпретаций на теорию образования и обучения / И.В. Абакумова // Научная мысль Кавказа, 2002. №11.- С. 111-117.

3. Абдурахманов, P.A. Психологические проблемы послевоенной адаптации ветеранов Афганистана / P.A. Абдурахманов // Психологический журнал. 1992 - Т.13. - № 1. - С. 131-134.

4. Абульханова К. А, Березина Т.Н. Время личности и время жизни. СПб., Алетейя, 2001. 304 с.

5. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности. М.гНаука, 1980. -338 с.

6. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни. М.:Наука, 1991. - 229 с.

7. Августин, Аврелий. Исповедь / Пер. с лат. М.Е.Сергиенко. М.: Канон +, 1997. — 462 с.

8. Адлер А Очерки по индивидуальной психологии/Адлер, Альфред.- М.: Когито-Центр, 2002. 220 с. - (Классики психологии).

9. Аквинский, Ф. Сочинения. / Сост., пер. с лат., ввод.ст. и коммент. A.B. Апполонова. Изд. 2-е, стереотипное. М.: Едиториал УРСС, 2004. - 264 с.

10. Александровский, Ю.А., Лобастов О.С., Спивак, Л.И. и др. Психогении в экстремальных ситуациях. М.: Медицина, 1991. - 96 с.

11. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. / под ред. A.A. Бодалева и др. М.: Педагогика. Т.1.1980. - 230 е., Т.2. - 287 с.

12. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. — 338 с.

13. Андреева, Г.М. Психология социального познания. — М., 1997. — 238 с.

14. Антонова, Н.В. Личностная идентичность педагога и особенности его общения: автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1995. — 24 с.

15. Анцыферова ЛИ. Психологическое содержание феномена субъект и границы субъектно-деятельностного подхода// Проблема субъекта в психологической науке. — М.: Академический проект, 2000. — С. 27 — 42.

16. Анцыферова, Л.И. Личность в тяжелых жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал, 1994. -Т.15. -№1. С. 3-19.

17. Анцыферова, Л.И. Развитие личности и проблемы геронтологии. М.: Институт психологии РАН, изд. 2-е, испр. и доп., 2006. — 512 с.

18. Апулей, Золотой осел. М: Эксмо, 2008.- 464с.

19. Аристотель, Метафизика: Переводы. Комментарии. Толкования/ Аристотель; Сост. и подгот. текста С.И.Еремеев. СПб.; Киев: Алетейя; Эльга, 2002. - 830 с.

20. Арсеньев, A.C. От субъекта к личности (Полемика о творческой судьбе С.Л.Рубинштейна) // Методология и история психологии, 2008. №3. - Вып.4. - Стр. 109 -158.

21. Арьес Ф.Человек перед лицом смерти: Пер. с фр. / Общ. ред. С.В.Оболенской; Предисл. А.Я.Гуревича. — М.: Издательская группа «Прогресс» «Прогресс Акакдемия», 1992. - 528 с.

22. Аскин, Я.Ф. Проблема времени: её философское истолкование. М.:Мысль, 1966. -200 с.

23. Асмолов, А. Г. Личность как предмет психологического исследования. М.:Изд-во Моск. Ун-та., 1984. - 104 с.

24. Асмолов, А.Г. Историко-эволюционная парадигма конструирования разнообразия миров: деятельность как существование // Вопросы психологии. 2008. - №5. - С. 3-11.

25. Асмолов, А.Г. Неодеятельностная парадигма в мышлении XXI века: деятельность как существование // Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра /под ред. A.A. Леонтьева. М., Смысл, 2006. - С. 75-79.

26. Асмолов, А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. М.: Смысл, 2002. — 480 с.

27. Асмолов, А.Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 336 с.

28. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. М.: Смысл, 2007. - 526 с.

29. Асмолов, А.Г., Петровский, В.А. О динамическом подходе к психологическому анализу деятельности// Вопросы психологии. 1978. №1. - С. 70-80.

30. Асмолов, А.Г., Братусь, Б.С., Зейгарник, Б.В., Петровский, В.А., Субботский, Е.В., Хараш, А.У., Цветкова, Л.С. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности // Вопросы психологии, 1979. №4. — 35-45.

31. Ассаджиоли, Р. Психосинтез: принципы и техники /Пер. с англ. Е. Перовой. — М.:ЭКСМО-Пресс, 2002. 416 с.

32. Ахмедова, Х.Б., Клинические особенности посттравматического стрессового расстройства у детей беженцев. // Социальная и клиническая психиатрия. 2002. - Т. 12. -№2.- С.91-94.

33. Балтес, П. Всевозрастной подход в психологии развития исследования динамики подъемов и спадов на протяжении жизни//Психологический журнал. — 1994. — №1. С. 60-80.

34. Барт, Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. / Составление, общ. ред., вступит, статья Г.К. Косикова. — М.: Прогресс, 1989. 616 с.

35. Барт, Р. Нулевая степень письма. М.: Академический проект, 2008. — 431 с.

36. Барт, Р.Система моды. Статьи по семиотике культуры. — Пер. с фр., вступ. Ст. и сост. С.Н.Зенкина. М.: Издательство им.Сабашниковых, 2003. — 512 с.

37. Батай, Ж. Внутренний опыт/ Пер. с франц., послесловие и коммент С.Л.Фокина. — СП.: Аксиома, Мифрил, 1997. 336 с.

38. Батищев, Г.С. Деятельностная сущность человека как философский принцип // Проблема человека в современной философии. М., 1969. - С.73-144.

39. Бахтин, М.М. Проблемы поэтики Достоевского. — М.:Советский писатель, 1963. — 364 с.

40. Бахтин, М.М. К философии поступка. Автор и герой эстетической деятельности (фрагмент) // Философия и социология науки и техники: Ежегодник 1984-1985. — М.:Наука, 1986. С. 80-160.

41. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества. М.:Искусство, 1979. — 423 с.

42. Белинская, Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности // Мир психологии. 1999. - №3. - С.140-147.

43. Беляева, О.В. Динамика личностной идентичности в подростковом возрасте.-Автореф.дисс. канд.психол.наук. М., 2001. — 24 с.

44. Бергер, П., Лукман, Т. Социальное конструирование реальности. М.:Медиум, 1995. — 323 с.

45. Бергсон, А. Длительность и одновременность. — М.: Добросвет, 2006. — 160 с.

46. Бергсон, А. Опыт о непосредственных данных сознания: материя и память. М.: Московский клуб, 1992. -Т.1. — 328с.

47. Бердяев, H.A. Самопознание (опыт философской автобиографии). М.: Международные отношения, 1990. — 336 с.

48. Бердяев, H.A. Творчество и объективация. Минск: Экономпресс, 2000. - 304 с.

49. Березина, Т.Н. Методики исследования глубинных особенностей личности. — М.:ИП РАН, 1997.-52 с.

50. Библер, B.C. Еще один диалог Монологиста с Диалогиком Кемерово: Архэ., 1993. -Вып.1.-С. 9-71.

51. Бинсвангер, JI. Бытие-в-мире. М.:Рефл-бук, Ваклер, 1999. - 330 с.

52. Бион, У. Р. Научение через опыт переживания / пер.с англ. — М.:Когито-Центр, 2008.128 с.

53. Бодалев, A.A., Столин, В.В. Общая психодиагностика. М.: Речь, 2006. - 448 с.

54. Бодрийар, Ж. Пароли. От фрагмента к фрагменту / Пер. с франц. Н.Суслова. — Екатеринбург: У-Фактория, 2006. 200 с.

55. Бодрийар, Ж. Система вещей / Пер. с франц. С.Н. Зенкина. М.: Рудомино, 1995. — 173 с.

56. Бодрийяр, Ж. Символический обмен и смерть / Пер. и вступ. Ст.С.Н.Зенкина. — М.: «Добросвет», 2000. - 3 87 с.

57. Бодров, В.А. Психологический стресс: развитие, преодоление. М., 2006. — 528 с.

58. Боевой стресс и постстрессовая адаптация участников боевых действий. // Научные труды ГосНИИИ военной медицины МО РФ."/ под ред.И.Б. Ушакова, Ю.А. Бубеева. -М.:Истоки, 2003. 130 с.

59. Боулби, Д. Создание и разрушение эмоциональных связей. — М: Академический проект, 2004. 240 с.

60. Боэций. «Утешение философией» и другие трактаты. — М., Наука, 1990. 416 с.

61. Брагина, H.H., Доброхотова, Т.А. Функциональные асимметрии' человека / 2-ое изд.переработ. и доп. М.: Медицина, 1988.-240 с.

62. Братусь, Б.С. Аномалии личности. — М.: Мысль, 1988: — 301 с.

63. Братусь, Б.С. К изучению смысловой^ сферы личности // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1981.- № 2,- С.46-56

64. Братусь, Б.С. К Проблеме человека в психологии. // Вопросы психологии, 1997. №5: -С. 3-19.

65. Братусь, Б.С. Леонтьевские основания смысловых концепций личности. // Сб. Психологическая теория деятельности вчера, сегодня, завтра. М1: Смысл, 2006. — С. 117133.

66. Братусь, Б.С. Опыт обоснования*гуманитарной психологии // Вопр. психол. 1990. -N6.-С. 9-17.

67. Братусь, Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. -М.:3нание, 1977. 64 с.

68. Братусь, Б.С. Смысловая вертикаль сознания личности // Вопросы философии. — 1999. С.81 - 89.

69. Брентано, Ф. Избранные работы. М.:Русское феноменологическое общество, 1996. — 172 с.

70. Брокмейер, И. Харре Р. Нарратив: проблемы и обещания одной альтернативной парадигмы. // Вопросы философии. 2000. - №3. - С.29-42.

71. Брушлинский, A.B. Психология субъекта. — М:Алетейя, 2003. — 272 с.

72. Бубер, М. Два образа веры. М.: Республика, 1995. - 464 с.75: Бурлачук, Л.Ф., Коржова, Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. — М.: Российское педагогическое агентство, 1998. — 263 с.

73. Быховец, Ю. В. Представления о террористическом акте и переживание террористической угрозы жителями разных регионов РФ: автореф. дис. . канд. психол. наук. Москва, 2007. - 27 с.

74. Бюлер, Ш. Что такое пубертатный период // Психология подростка. Хрестоматия /сост. Фролов Ю.И. М., 1997. - С. 9 - 19.

75. Васильев, И.А., Магомед-Эминов, М.Ш. Мотивация и контроль за действием. М., 1991.-144 с.

76. Василкж, Ф.Е. Методологический анализ в психологии. М.: Смысл, 2003. — 240 с.

77. Василюк, Ф.Е. Переживание и молитва. — М.: Смысл, 2005. — 191 с.

78. Василюк, Ф.Е. Пережить горе // Человеческое в человеке. М., 1991. - С. 230-247

79. Василюк, Ф.Е. Понимающая психотерапия как психотехническая система: автореф. дисс. . на соиск.степени доктора н. -М., 2007. 50 с.

80. Василюк, Ф.Е. Психология переживания. М., Изд. Московского университета, 1984. -200 с.

81. Вассерман, Л.И., Лыткин, В.М., Лукманов, М.Ф. Организационные формы и методы изучения психических факторов дезадаптации у ветеранов войны в Афганистане / Съезд психиатров. -1995. С. 161-162.

82. Вельтищев, Д.Ю., Банников, Г.С., Цветков, А.Ю. Острые стрессовые расстройства и депрессивные реакции у пострадавших от террористического акта в Беслане. // Социальная и клиническая психиатрия. — 2005. № 2. — С. 11-18.

83. Винникот, Д. Игра и реальность. — М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2002.-288 с.

84. Винникот, Д.В. Семья и развитие личности: мать и дитя. Екатеринбург, 2004. — 395 с.

85. Витгенштейн, Л. Философские работы: в 2-х частях. М.: Гнозис,1994.

86. Вудроу, Г. Восприятие времени // Экспериментальная психология. — М.:Издательство «Иностранная литература», 1963. Т.2. - С.859-875.

87. Выготский, Л.С. Инструментальный метод в психологии. Собр. Соч. М, 1982а. - Т.1. - С. 103 -108.

88. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций. Собр. Соч. М., 1983.-Т.З.-С. 5-328.

89. Выготский, Л.С. Конкретная психология человека. // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1986. -№1. - С 53-59:

90. Выготский, Л.С. Мышление и речь. Собрание сочинений: В 6-ти томах / под ред A.M. Матюшкина. М.: Педагогика, 19826. - Т.2. - С. 5 - 361.

91. Выготский, Л.С. О психологических системах. Собрание сочинений: В 6-ти томах / под ред A.M. Матюшкина. М.: Педагогика, 1982. - Т.1. - С. 109 - 131.

92. Выготский, Л.С. Орудие и знак в развитии ребёнка. Собрание сочинений: В 6-ти томах / под ред A.M. Матюшкина. М.: Педагогика, 1984а. - Т.6. - С. 5 - 90.

93. Выготский, Л.С. Проблема возраста. Собрание сочинений: В 6-ти томах / под ред A.M. Матюшкина. М.: Педагогика, 19846. - Т.4. - С. 244 - 268.

94. Выготский, Л.С. Проблема сознания. Собрание сочинений: В 6-ти томах / под ред A.M. Матюшкина. М.: Педагогика, 1982. - Т.1. - С. 156-167.

95. Гареев, Е.М. Межцентральные взаимоотношения неокортекса при оценке времени и ее психофизиологические закономерности: дисс. . канд.биол.наук. — Уфа, 1987. — 234 с.

96. Гартманн, X. Эго-психология и проблема адаптации. М.:Институт общегуманитарных исследований, 2002. 160 с.

97. ЮО.Гарфинкель, Г. Исследования по этнометодологии./пер.с англ. 3. Замчук, Н. Макарова, Е. Трифонова. — СПб.: Питер, 2007. 336 с.

98. Гегель, Г.В. Собрание сочинений: в 14 т. — М.: Госполитиздат, 1956. — Т.З: Энциклопедия философских наук. Ч.З. Философия духа/ Пер с нем. Б.А. Фохта. -1956.

99. Гельфанд, Б.В. Качалов, П.В., Мазур, Е.С. Посттравматическое стрессовое расстройство у переживших землетрясение в Армении (с синдромом длительного сдавливания, ожогами и ранами) // Медицина катастроф. Москва, 1990. - 376 с.

100. Гинзбург, М.Р. Психология личностного самоопределения: дис. докт. психолог, н. -М., 1996.

101. Гнездилов, А. В. Психология и психотерапия потерь. СПб.: "Речь", 2002. — 162 с.

102. Головаха, Е.И., Кроник, A.A. Психологическое время личности. — Киев: Наукова думка^ 1984.-208 с.

103. Юб.Гоффман, И. Представление себя другим в повседневной жизни. / Пер. с англ. А.Д.Ковалева. — Кучково поле: Канон-Пресс-Ц, 2000. 304 с.

104. Гримак, Л.П Моделирование состояний человека в гипнозе. — М.: Наука, 1978. — 272 с.

105. Гроф, С. Психология будущего: уроки современных исследований сознания. / Пер. с англ. М.: ACT, 2001. - 476 с.

106. Гулина, М.А. Терапевтическая и консультативная психология. М.: Речь, 2001. — 352 с. • Ш.Гусельцева, М.С. Культурно-историческая психология и вызовы постмодернизма // Вопросы психологии. - 2002. - №3. - С. 119-131.

107. Гусельцева, М.С. Типы методологических установок- в психологии // Вопросы психологии. 2005. -№ 6. - С. 98 - 104.

108. Гуссерль, Э. Идеи чистой феноменологии и феноменологической философии. М., 1999: - 336 с.

109. Нб.Гуссерль, Э. Картезианские размышления. СПб.:Наука.ю Ювента, 1998. - 259 е.

110. Гуссерль, Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная.феноменология. СПб.: Изд-во «Владимир Даль», 2004. - 400 с.

111. Гуссерль, Э. Парижские доклады // Логос. -1991. № 2. - С.6-30.

112. Гуссерль, Э. Феноменология внутреннего сознания времени. Собр. Соч. М.:Гнозис, 1994.-Т.1.-162 с.

113. Дашкина, М. Е. Основы групповой работы с детьми // Антология- тяжёлых переживаний. Социально-психологическая помощь. / Под ред. О.В. Красновой. М., 2002.- С. 223-233.

114. Дворянчиков, Н.В. Полоролевая, идентичность у лиц с девиантным сексуальным поведением: авторефю дис. . кандид. Психолог, наук. -М., 1998. 24 с.

115. Дейтс, Б. Жизнь после потери / Пер. с англ. В.Челноковой. М: ФАИР-ПРЕСС, 1999.- 304 с.

116. Декарт, Р. Избранные произведения. — М.: Государственное издательство политической литературы, 1950. — 712 с.

117. Декарт, Р. Собрание сочинений: в 2-х т. М.: Гнозис, 1994.

118. Делез, Ж. Логика смысла / пер. с фр. — М.: Изд.центр «Академия», 1995 — 306 с.

119. Делез, Ж. Различие и повторение. Спб.: Петрополис, 1998. - 384 с.

120. Делёз, Ж., Гваттари, Ф. Анти-Эдип: Капитализм и шизофрения / Ж.Делез, Ф.Гваттари; пер. с фр. И послеслов. Д.Кралечкина; науч. Ред. В.Кузнецов. Екатеринбург: У-Фактория, 2007. - 672 с.

121. Демин, А.Н. Типы трудового сознания незанятого населения- // Социальные проблемы современной России. М., 1996: - С. 4-11.

122. Деркач, A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. В 5 кн. -М., РАГС, 1999-2002.

123. Деррида, Ж. Голос и феномен и другие работы по теории знака Гуссерля // Пер.с фр. С.Г. Калининой и Н.В. Суслова. Сер. Gallicinium. Спб.: Алетейя, 1999. - 208 с.

124. Деррида, Ж. О грамматологии /Пер. с фр. И вст. Ст. Н.Автомоновой. M.:Ad Marginum, 2000. - 512 с.

125. Деррида, Ж. Страсти по «Фройду» // Деррида Ж. О почтовой открытке от Сократа до Фройда и не только. / пер. Михалковича Г.А. Мн: Современный литератор, 1999. — С. 401-664

126. Деррида, Ж. Cogito и история безумия // Письмо и различие /Пер.с.фр. под ред

127. B.Лапицкого. СПб.: Академический проект, 2000. - 430 с.

128. Джемс, У. Психология: Перевод. М.: Педагогика, 1991. - 367 с.

129. Джерджен, К.Дж. Социальный конструкционизм: знание и практика. Сб. статей / Пер. с англ. А.М.Корбута; Под общ. ред. А.А.Полонникова.— Минск: БГУ, 2003. 232 с.

130. Дикая, Л.Г., Махнач, A.B. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы их формирования. // Психологический журнал. 1996. - Т. 17. - № 3.1. C. 137-148.

131. Дильтей, В. Введение в науки о духе // Зарубежная эстетика и теория литературы XIX XX вв. Трактаты, статьи, эссе. - М.: Изд-во МГУ, 1987. - С. 108-135.

132. Дильтей, В. Описательная психология /Пер. с нем. М.: Русский книжник, 1924. -с.50-63.

133. Дмитриев, A.C. Ориентировка человека во времени (осознанная оценка нор. Интервалов времени) // Успехи физиологических наук. —1980. Т.Н. - №4. — 47 с.

134. Донцов, А.И. Психология коллектива М.: Изд-во МГУ, 1984. — 207 с.

135. Донцов, А.И., Полозова, Т.А. Проблема конфликта в западной социальной психологии. // Психологический журнал. 1980. - Т.1. - №1. - с. 4-7.

136. Дорожевец, А.Н., Когнитивные механизмы адаптации к кризисным событиям. // Журнал практического психолога. —1998. № 4. — С. 3-16.

137. Дьяченко, М.И. и др. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психологический аспект // М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, В.А. Пономаренко. — М.: Изд-во «Университетское», 1985. 206 с.

138. Ениколопов, С.Н., Лебедев, C.B., Бобосов, Е.А. Влияние экстремального события на косвенных участников. // Психологический журнал. 2004. - Т.25. - №6. - С. 73- 76.

139. Жане, П. Психический автоматизм. Экспериментальное исследование низших форм психической деятельности человека. М., 1913.-453 с.

140. Ждан, А.Н. История психологии. М.: МГУ, 1990. - 367 с.

141. Жичкина, А.Е. Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста: автореф. дис. . канд. психолог, наук. М.,2001. -23 с.

142. Жульен, Ф. О времени. Философия жить. / Пред. и пер. с фр. В.Г.Лысенко. М.: Прогресс-Традиция, 2005. — 280 с.

143. Забродин, Ю. М., Бороздина, Л. В., Мусина, И. А. К методике оценки уровня тревожности по характеристикам временной перцепции // Психологический журнал. -1989. № 5. - С. 87-94.;

144. Знаков, В.В. Понимание воинами интернационалистами ситуаций насилия и унижения человеческого достоинства.// Психологический журнал. — 1989. — Т. 10. №4. -С.113-124.

145. Знаков, В.В. Психологический портрет участников войны в Афганистане в массовом сознании. Психологический журнал. - 1991. - №6. — С. 26-39.

146. Знаков, B.B. Психологическое исследование стереотипов понимания личности участников войны в Афганистане // Психологический журнал. 1990. - №4. — С. 108 -116.

147. Иванников, В. А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.: Изд-во МГУ, 1991.-142 с.

148. Иванников, В.А. Формирование побуждения к действию. // Вопросы психологии. — 1985.-№3.-С. 113-123.

149. Иванов, Ф.Е. Взаимодействие сенсорных систем при опознании временных структур: автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1980. — 24 с.

150. Ильенков, Э.В. Проблема идеального // Вопросы философии. 1979 - №6. - С. 128140.

151. Ильенков, Э.В. Что же такое личность? // С чего начинается личность / ред Косолапов Р.И , 2-е изд. -М.: Политиздат, 1984. -с. 319-357.

152. Ильин, И.А. Посттруктурализм. Деконструктурализм. Постмоденрнизм. М., 1996. — 256 с.

153. Кант, И. Критика чистого разума. Соб. сочинений: в 6 т. Т.З. М.: Мысль, 1964. -487с.

154. Карвасарский, Б.Д. Психотерапевтическая, энциклопедия. /1-е изд. СПб.: Питер, 1999.-752 с.

155. Касавин, И.Т. и др. Анализ повседневности. М.:Канон+, 2004. - 431 с.

156. Кекелидзе, 31И. Введение в психиатрию чрезвычайных ситуаций // Медицинская и судебная психология М., 2004. - С.307-338.

157. Кекелидзе, З.И. Медико-психологическая помощь пострадавшим при стихийных бедствиях и катастрофах. Пособие для врачей. — М.,1997.

158. Кекелидзе, З.И. Принципы оказания- психолого-психиатрической помощи при чрезвычайных ситуациях. // Психиатрия и психофармакотерапия. 2001. - Т. 3 - № 4. — С. 123-125.

159. Кекелидзе, З.И., Морозова, И.Г. Психиатрия чрезвычайных ситуаций // Руководство по социальной психиатрии. М'., 2001 - С. 415-447.

160. Китаев-Смык, JL А. Психология стресса. — М.: Наука, 1983. 367 с.

161. Ковалев, В.И. Категория времени в. психологии (личностный аспект) // Категории материалистической диалектики в психологии. / под ред. Л.И. Анциферовой. М.: «Наука», 1988. - С. 216-230.

162. Ковалев, В.И. Личностное время как предмет психологического исследования // Психология личности и время: тезисы докладов и сообщений Всесоюзной научно-теоретической конференции. Черновцы, 1991. - Т.1. - С. 4-8.,

163. Кон, И.С. Социология личности. М: Политиздат, 1967. - 383 с.

164. Копьев, А. Ф. О диалогическом понимании психотерапевтического контакта // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации / под ред. А. А. Бодалева. М., 1987. - С. 50—57.

165. Корнилова, Т.В. Психология риска и принятия решений. М.: Аспект-Пресс, 2003. — 286 с.

166. Корнилова, Т.В., Смирнов, С.Д. Методологические основы психологии.- СПб.: Питер, 2007. 320 е.: илл.

167. Короленко, Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. Л.: Наука, 1978:-271 с.

168. Костенко, М.А., Костенко, Н.Б., Урезков, A.B. Психосоциальная работа с участниками -локальных боевых действий: методическое пособие. — М., 2000. — 48 с.

169. Котенев, И.О. Психологические последствия воздействия чрезвычайных обстоятельств наличный состав органов внутренних дел: автореф. дис.канд.псих.наук. -Москва, 1994. — 27 с.

170. Коул, M. Культурно-историческая психология: Наука будущего. — М.: Когито-Центр, 1997.-431 с.

171. Коханов, В.П. Кекелидзе, З.И. Особенности психических реакций у населения, пострадавшего в результате локального вооруженого конфликта // Психиатрия и психофармакотерапия. 2001. - Т. 3. - № 4. - С. 120-123.

172. Кохут, X. Анализ самости. М.: Когито-центр, 2003. — 368 с.

173. Кочунас, Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия. М.: Академический проект, 2005. — 464 с.

174. Кочюнас, Р. Основы психологического консультирования. М.: Академический проект, 1999.-240 с.

175. Краснов, В.Н., Юркин, М.М., Войцех, В.Ф. и др., Психические расстройства у участников ликвидации аварии на Чернобыльской АЭС // Социальная и клиническая психиатрия. 1993. - №1 - С.5-10.

176. Краснова, О.В. Тяжёлые потери и психологическое сопровождение в поздней жизни // Антология тяжёлых переживаний. Социально-психологическая помощь. / под ред. О.В. Красновой. М.: МПГУ; Обнинск: «Принтер», 2002. - с. 60-88.

177. Краснянский, А.Н. Морозов, П.В. Посттравматическое стрессовое расстройство у ветеранов войны в Афганистане. // Съезд психиатров. Москва, 1995. - С. 161-162.

178. Кропоткин, П.А. Взаимная помощь как фактор эволюции. СПб.: Знание, 1907. -240 с.

179. Кублицкене, Л.Ю. Личностные особенности организации времени: автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1989. -22 с.

180. Кьеркегор, С. Повторение / пер. П.Г. Ганзена; коммент. Д.А.Лунгиной. — М: Лабиринт, 1997. 160 с.

181. Кюблер-Росс, Э. О смерти и умирании. София, 2001. - 320 с.

182. Лакан, Ж. Семинары. Кн.1: Работы Фрейда по технике психоанализа (1953/1954) / Пер. с фр. А.Черноглазова. М.: Гнозис; Логос, 1998. - 432 с.

183. Латинско-русский словарь. М., 2003.

184. Лебедев, В. И. Личность в экстремальных условиях. — М.,1989. — 304 с.

185. Леви-Брюль, Л. Сверхъественное в первобытном мышлении. М: Педагогика-Пресс, 1994. - 608 с.

186. Левин, К. Динамическая психология: избранные труды / Под общ. ред. Д.А. Леонтьева и Е.Ю. Патяевой; сост., пер. с нем. и англ. яз. и науч. ред. Д.А. Деонтьева, Е.Ю. Патяевой. — М.: Смысл, 2001. 572 с.

187. Левинас, Э. Избранное: Трудная свобода. М., РОССПЭН, 2004. - 752 с.

188. Леви-Стросс, К. Структурная антропология. М., 2008. - 555 с.

189. Левитов, Н.Д. О психических состояниях человека. М.:Просвещение, 1964. - 344 с.

190. Лейбниц, Г.В. Монадология. Опыт рассмотрения динамики. / Лейбниц Г.В. // Сочинения в 4-х тт. М.:Мысль, 1982.

191. Лекторский, В. А. Субъект, объект, познание. — М.:Наука, 1980. — 360 с.

192. Ленин, В.И. Полное собрание сочинений: в 29-ти тт. — М.: Политиздат, 1955-1968.

193. Леонтьев, A.A. Объект психологии и объект в психологии. // Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра // под ред. A.A. Леонтьева. М., 2006. — С. 61-75.

194. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1977. 304 с.

195. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения в 2-х тт. М. Педагогика, 1983. Т. 1 -392 е.; Т.2-320 с.

196. Леонтьев, А.Н. Образ мира /Леонтьев А.Н. // Избранные психологические произведения: в 2 т. М., 1983. - Т.2. — С. 251-261.

197. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М.: Из-во МГУ, 1981. -584 с.

198. Леонтьев, Д.А. К проблеме субъекта и субъектности в психологии // Личность и бытие: субъектный подход: материалы научной конференции, посвященной 75-летию со дня рождения А.В.Брушлинского. М.: «Институт психологии РАН», 2008. - С.69-73.

199. Лёонтьев, Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В.Ломоносова. / под ред. Б.С.Братуся, Д.АЛеонтьева. М.: Смысл, 2002. - Вып.1. - С. 56 - 65. .

200. Леонтьев, Д.А. Методика предельных смыслов. М: Смысл, 1999а. - 36 с.

201. Леонтьев, Д.А. Психология смысла. — М.: Смысл, 19996. — 486 с.

202. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: автореф. дис. . доктор психол. наук. — М.:Смысл, 1999в. — 48 с.

203. Леонтьев, Д.А., Рассказова, Е.И. Тест жизнестойкости. — М.: Смысл, 2006. — 63 с. 213;Линдеман, Э. Клиника острого горя. // Психология эмоций / под ред. В.К. Вилюнаса и Ю.Б.Гиппенрейтер. М.: Изд-во МГУ, 1984. - С. 212-219.

204. Литвинцев, C.B., Снедков, Е.В., Резник, A.M. Боевая психическая травма: руководство для врачей. М., ОАО «Медицина», 2005. - 432 с. ;

205. Логинова, . H:А. Развитие личности и её жизненный путь. // Принцип развития в психологии. М.: Наука, 1978: - С. 156-172.218:Ломов,. Б.Ф: Общение как: проблема общей психологии // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975. - С. 124-135.

206. Лотман, Ю. Культура и взрыв. М., 1993'. - 704 с.

207. Лыткин, В:М; Посттравматические стрессовые расстройства.у ветеранов локальных войн // Война и психическое здоровье: юбилейная, науч.конф., посвященная, 90-летию со, дня рождения проф. Ф.И; Иванова. СПб., 2002. - С.45-52:

208. Магомед-Эминов, М.Ш Личность и экстремальная, жизненная ситуация // Вестник. Московского университета. Сер. 14^ Психология. -1996. № 4. - С. 26-35:

209. Магомед-Эминов, М.Ш. и др. Новые аспекты психотерапии посттравматического стресса. — Харьков, 1990а. — 32 с.223:Магомед-Эминов^ М.Ш. и др. Новые аспекты психотерапии посттравматического стресса: методические рекомендации. М., 2004. - 143 с.

210. Магомед-Эминов, М.Ш. Мотивационная регуляция поведения // Эмоционально-волевая, регуляция поведения и деятельности: тез. докл. II Всесоюзн. семинара молодыхучен. Симферополь. М., 1986: - С. 58-59.

211. Магомед-Эминов, М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы: автореф. дисс. . канд.психол.наук.- М., 1987а. —24 с.

212. Магомед-Эминов, М.Ш. Мотивация общения // Материалы Луриевских чтений. М.: МГУ, 1985:-С. 63-97. '

213. Магомед-Эминов, М.Ш. Нарцистический стресс // Международная конференция посвященная памяти А.Р. Лурия.- М.:Инсайт, 2002. — С; 84-85.228:Магомед-Эминов, М.Ш. Отчёт по НИР «Психологическая служба Союза ветеранов Афганистана» М., 1989. - 150 с.

214. Магомед-Эминов, М.Ш. Отчёт по НИР: исследование человека в экстремальной стрессовой жизненной ситуации // МГУ, факультет психологии. — М:, 1991. — 187 с.

215. Магомед-Эминов, М.Ш. Позитивная психология человека.В 2-х тт. -М.: ПАРФ; 2007.

216. Магомед-Эминов, М.Ш. Психодиагностика мотивации // Общая психодиагностика./ под ред. А.А.Бодалева, В.В;Столина. М:, 1987. - С. 155-179.

217. Магомед-Эминов, ■ M.III. Психологически-ориентированная психотерапия. // Региональная школа-семинар в г.Вологде 11-16 сентября. Вологда, 1989. - С. 36-48.

218. Магомед-Эминов, М.Ш. Психология уцелевшего. // Вестник МГУ. Сер. Психология. -2005,-№3;-С 3-19.

219. Магомед-Эминов, М.Ш. Психопатология смысла. // Сборник красного креста. М., 2001.

220. Магомед-Эминов, М.Ш. Синдром фронтовика // «Побратим». М., 1990в. - № 4, 5. -С.З.

221. Магомед-Эминов, М.Ш. Трансформация личности. М.: Психоаналитическая ассоциация РФ, 1998. - 496 с.

222. Магомед-Эминов, М.Ш. Феномен экстремальности. — М., 2008. — 218 с.

223. Магомед-Эминов, М.Ш. Экстремальная психология. М., 2006. - Т.2. - 576 с.

224. Магомед-Эминова, Д.М. Диссоциативные феномены при посттравматическом стрессовом расстройстве / Дипломная работа. М., 2006. — 86 с.

225. Мадци, С.Р. Теории личности: сравнительный анализ /пер. с англ. — СПб.: Издательство «Речь», 2002. 539 с.

226. Мазилов, В.А. О предмете психологии // Методология и история психологии. 2006. -Том 1. - Вып. 1. - Стр.55 - 72.

227. Мазур, Е.С., Гельфанд, В.Б., Качалов, П.В. Смысловая регуляция негативных переживаний у пострадавших при землетрясении в Армении. // Психологический журнал, 1992.-№ 2.-Т. 13.-С. 54-65.

228. МакАдамс, Д. П. Психология жизненных историй // Методология и история психологии. 2008. - Т.З. Вып.З. - С.135-166.

229. Маклаков, А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. 2001. - Т.22. -№ 1. - С. 16-24.

230. Маклаков, А.Г., Чермянин, C.B., Шамрей, В.К., Кондратьев, А.Ю. Особенности оказания медико-психологической помощи родственникам погибших моряков атомной подводной лодки «Курск» // Психологический журнал. 2001. - Т.22. - № 2. - С. 5-13.

231. Маклаков, А.Г., Черемянин, C.B., Шустов, Е.Б. Проблема прогнозирования психологических последствий локальных военных конфликтов // Психологический журнал. 1998. - Т. 19. - №2. - С. 48-64.

232. Мамардашвили, М.К. Классический и неклассический идеалы рациональности. М.: Изд-во Логос, 2004. - 240 с.

233. Мамардашвили, М.К. Как я понимаю философию: 2-е изд. Изм и доп. /Под ред. Ю.П.Сенокосова. М.: Прогресс, 1992. - 416 с.

234. Марищук, В.Л., Евдокимов, В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. СПб.: Издат. дом «Сентябрь», 2001. - 260 с.

235. Маркс, К. Экономическо-философскоие рукописи 1844 года // Маркс К., Энгельс Ф . Собрание сочинений, Т.42. 2-е изд. — М.: Госполитиздат, 1974. - 535 с.

236. Маркс, К.,Энгельс, Ф. Из ранних произведений. — М.: Госполитиздат, 1956. — 689 с.

237. Марсель, Г. Опыт конкретной философии. М.: Республика, 2004. - 224 с.

238. Маслоу, А. Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Изд. группа «Евразия», 1997. - 432 с.

239. Маслоу, А. Мотивация и личность. Пер. с англ. Татлыбаевой A.M.; Вступ.ст. Акулиной Н.Н. - СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.

240. Маслоу, А. По направлению к психологии бытия / Пер с англ. — М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. -272 с.

241. Матевосян, С.Н. Клинические, особенности психогенных расстройств у пострадавших. // Психические расстройства у пострадавших во время землятресения в Армении-М., 1989.-С. 31-33.

242. Медведев, В.И. Психологические реакции человека в экстремальных условиях. // Экологическая физиология человека. Адаптация человека к экстремальным условиям среды. М.: Наука, 1979. - С. 625 - 672.

243. Меновщиков, В. Ю. Психологическое консультирование. Работа с кризисными и проблемными ситуациями. М. : «Смысл», 2002. — 183 с.

244. Мерло-Понти, M. Феноменология восприятия. Спб., Ювента-Наука, 1999. - 608 с.

245. Мид, Дж. Интернализованные другие и самость. От жеста к символу. //Американская социологическая мысль.- М., 1995. С. 224-227.

246. Моляко, В.А. Психологические последствия Чернобыльской катастрофы. // Психологический журнал. -1992. Т.13 - №1. — С. 135-146.

247. Москвин, В.А., Попович, В.В. Нейропсихологические аспекты исследования временной перцепции у здоровых лиц // I Международная конференция памяти А.Р. Лурия. / под ред. Е.Д. Хомской, Т. В. Ахутиной. М.: Изд-во РПО, 1998. - С. 160-166.

248. Мухина, B.C. Личность: мифы и реальность (Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты) / В.С.Мухина. Екатеринбург: ИнтерФлай, 2007. -1072 с.

249. Мухина, B.C. Психологическая помощь пострадавшим от землетрясения в Армянской ССР // Психологический журнал. 1989. - Т. 10 - № 5. - С.44-54.

250. Мэй, Р. Происхождение экзистенциальной психологии // Маслоу, А., Мэй, Р., Оллпорт, Г., Роджерс, К. Экзистенциальная психология. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2005. — С.9-42.

251. Мясищев, В.Н. Психология отношений: Под ред. А.А.Бодалева / Вступ.ст. А.А.Бодалева. — М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: изд-во НПО Модэк, 2003. 400 с.

252. Нартова-Бочавер, С.К. «Coping behaviour» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. — 1997. т. 18. - №5. — С. 20-30.

253. Никонов, В.П., Козловский, И.И., Славнов, C.B. Особенности психической адаптации сотрудников МВД России, несущих службу в районах вооруженных конфликтов (Северо-Кавказский регион) // Русский медицинский журнал. — 1996. — Т.4. -№11. — С.704-710.

254. Ницше, Ф. Воля к власти. М., 2005. - 880 с.

255. Ницше, Ф. Так говорил Заратустра // В кн.: Ницше Ф. Сочинения: в 2-х тт. М.: Мысль, 1990. - Т.2. - С. 5-237.

256. Новая философская энциклопедия: в 4-х т. М.: Мысль, 2000-2001.

257. Нуркова В.В. Свершенное продолжается. Психология автобиографической памяти личности. М:Издательство УРАО, 2000. — 320 с.

258. Орестова, В.Р. Формирование личностной идентичности в старшем подростковом и юношеском возрасте. Дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук М., 2001. — 207 с.

259. Пантелеев, С.Р. Самоотношение. //Психология самосознания. Хрестоматия по социальной психологии личности / под ред. ДЛ.Райгородского. Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2000. - С. 208-229.

260. Парцвалия, В.В. Философия труда // Отчуждение человека в перспективе глобализации мира. Вып. 1 / под ред. Б.В.Маркова, Ю.Н.Солонина, В.В.Парцвалия. — СПб, 2001.-Стр.261 -273.

261. Первин, Л., Джон, О. Психология личности: Теория и исследования: Учебник для вузов: Пер с англ. / Под ред. B.C. Магуна. М.: Аспект Пресс, 2001. - 607 с.

262. Петренко, В.Ф. Конструктивистская парадигма, в психологической науке // Психологический журнал. 2002. - №13. - С. 113-121.

263. Петренко, В.Ф. Основы психосемантики. Изд. 2-е, доп. СПб: Питер, 2005. - 480 с.

264. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982. — 255 с.

265. Петровский, В.А. Активность субъекта в условиях риска: автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М., 1977. - 18 с.

266. Петровский, В.А. Вопросы истории и теории психологии. М.: Педагогика, 1984. — 272 с.

267. Петровский, В.А. Индивидуальность и саморегуляция: опыт мультисубъектной теории // Мир психологии. — 2007. №1. — С. 13-30.

268. Петровский, В.А. К пониманию личность в психологии. — Вопросы психологии, 1981, №2.- с.40-46.

269. Петровский, В.А. К психологии активности личности // Вопросы психологии. —1975. -№3. С. 26-38.

270. Петровский, В.А. Личность в психологии. Парадигма субъектности. Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996. - 512 с.

271. Петровский, В.А. Метаимпликативная модель экзистенциального выбора// Спец.вып. «Актуальные проблемы психологии. Самарский регион». — Самара, 2002. С.95-102.

272. Петровский, В.А. Психология неадаптивной активности. М.: ТОО «Горбунок», 1992. - 224 с.

273. Петровский, В.А. Феномен субъектности в психологии личности: автореф. дисс. на соиск. уч. степ. д. психол. наук М., 1993. — 76 с.

274. Платон. Собрание сочинений: в 4-х тт.- М.: Мысль, 1994.

275. Политцер, Ж. Избранные философские и психологические труды. М.: Прогресс, 1980. - 374 с.

276. Пономаренко, В.А. Психология человеческого фактора в опасной профессии. -Красноярск: Поликом, 2006. — 618 с.

277. Попов, Ю.В. Концепция саморазрушающего поведения как проявления дисфункционального состояния личности // Обозрение психиатрии и медицинской психологии 1994. - №1. - С. 6-13.

278. Пригожин, И., Стенгерс, И. Время, хаос, квант: к решению парадокса времени /пер. с англ. Ю.А. Данилова. 3 изд. - М.: Эдиториал УРСС, 2001.- 240 с.

279. Пузырей, A.A. Психология, психотехника, психагогика. — М.: Смысл, 2005. 488 с.

280. Реан, A.A., Кудашев, А.Р., Баранов, A.A. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика. М: Прайм-Еврознак, 2006. - 479 с.

281. Решетников, М.М. Баранов, Ю.А. Мухин, А.П. Чермянин, C.B. Психофизиологические аспекты состояния, поведения и деятельности людей в очагах стихийных бедствий и катастроф. // Военно-медицинский журнал. -1991. №9. - С.11—16.

282. Решетников, М.М. Психическая травма. СПб: Восточно-Европейский институт психоанализа, 2006. - 336 с.

283. Решетников, М.М., Баранов, Ю.А., Мухин, А.П., Чермянин, C.B. Уфимская катастрофа: особенности состояния, поведения и деятельности людей // Психологический журнал АН СССР. -1990. Т. 11. - №1. - С.95 - 101.

284. Рикер, П. Время и рассказ. Т.1. Интрига и исторический рассказ.- М., Спб.: Университетская книга, 1998. 313 с.

285. Рикер, П. Я-сам как Другой / пер с франц. Б.М.Скуратова. М.: Изд-во гуманитарной литературы, 2008. - 416 с.

286. Рильке, P.M. Дуинские элегии // В кн.: Рильке, P.M. Стихотворения (1906 — 1926): в 3-х тг. М.: ACT, Фолио, 1999. - Т.2. - С.153-180.

287. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1994.-480 с.

288. Роджерс, К. Клиент-центрированная психотерапия. / Пер с англ. Т.Рожковой, Ю.Овчинниковой, Г.Пимочкиной. М.: Апрель-пресс, Эксмо-пресс, 2002. - 512 с. ЗЮ.Розин, В.М. Психология: наука и практика. - М.: РГГУ: Омега-Л, 2005. - 544 с.

289. Романов, И.В. Половая идентичность в подростковом возрасте. Дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. — М., 1996. — 166 с.

290. Ромек, В.Г., Конторович, В.А., Крукович, Е. И. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. Спб.: Речь, 2005. — 256 с.

291. Рубинпггейн, С. Л. Бытие и сознание. // В кн.: Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. Питер, 2003. - С. 44-280.

292. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. Питер, 1998. - 688 с.

293. Рубинштейн, С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Изд-во АН СССР, 1959.-354 с.

294. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. - 424 с.

295. Рубинштейн, С.Л. Человек и мир. // В кн.: Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. Питер, 2003. - С. 282-426.

296. Рудестам, К. Групповая психотерапия. Питер, 2006. — 384 с.

297. Румянцева, Г.М. Социальные факторы и психолого-психиатрические последствия аварии на Чернобыльской АЭС: руководство по социальной психиатрии / под ред. Т.Б. Дмитриевой. -М.: Медицина, 2001. С. 458-471.

298. Рябикина, З.И. Теоретические перспективы интепретации личности с позиции психологии субъекта А.В.Брушлинского / Личность и бытие: субъектный подход. Материалы научной конференции, посвященной 75-летию со дня рождения

299. A.В.Брушлинского. М.: «Институт психологии РАН», 2008. - С.50-53.

300. Салливан, Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии. — М.: «КСП+», СПб. «Ювента», 1999.-347 с.

301. Сарджвеладзе, Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. Тбилиси: Мецниереба, 1989. - 204 с.

302. Сартр, Ж.-П. Бытие и ничто. Опыт феноменологической онтологии / Пер. с фр.

303. B.И.Колядко.- М.: Республика, 2004. 639 с.

304. Сатина, Л.В. Депрессия позднего периода жизни: горе и осложнения, связанные с ним в пожилом возрасте. // Психология зрелости и старения. — 2001. №1 (13). — С. 90-96.

305. Сатина, Л.В. Психотерапевтическая работа с пожилыми в состоянии горя: группы «Тяжёлой утраты» // Психология зрелости и старения. 2000. - №4 (12). С. 95-103.

306. Селигман, М. Новая позитивная психология / Пер с англ.- М.: Издательство «София», 2006. 368 с.

307. Селье, Г. Стресс без дистресса. — М., Прогресс, 1979. — 124 с.

308. Серенкова В.Ф. Типологические особенности планирования личностного времени: автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1991. — 24 с.

309. Сидорова, В.Ю. Материалы тренинга по работе с чувством горя и потери. // Институт групповой и семейной терапии. — 2002. 38 с.

310. Сидорова, В.Ю. Четыре задачи горя // Журнал практической психологии и психоанализа. 2001. - №1-2. - С. 110-118.

311. Слободчиков, В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека // Вопросы психологии. — 1986. №6. — С. 14-22.

312. Слободчиков, В.И., Исаев, Е.М. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная пресса, 2000.-416 с.

313. Смирнов, С. Д. Образ мира как исходный пункт и результат любого познавательного процесса // Психология образа: проблема активности психического отражения. — М.: МГУ, 1985.-231 с.

314. Снедков, Е.В., Литвинцев, C.B., Нечипоренко, В.В., Лыткина, В.М. Медико-психологические последствия боевой психической травмы: клинико-динамические и лечебно-реабилитационные аспекты // Современная психиатрия. —1999. №1. - С.21-25.

315. Соколов, Е. Н. Нейроны сознания // Психология. 2004. - Т.1. - №2. - С.3-15.

316. Соколова Е.Е. Нетерпимость толерантных (еще, раз о монизме, плюрализме и дискуссиях о методологических ориентациях психологии) // Вопросы психологии, 2008. -№3.- с. 138-146.

317. Соколова, Е.Т. Психотерапия: теория и практика. М. Академия, 2002. - 368 с.

318. Соколова, Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989.-215 с.

319. Солдатова, Г.У. Практическая психология толерантности // Век толерантности. 2003.- №6. С.60-79.

320. Соссюр, Ф. де. Курс общей лингвистики. М.: ОГИЗ, 19331 — 271 с.

321. Спиваковская, A.C. Профилактика детских неврозов. М.: Изд-во МГУ, 1988. — 200 с.

322. Старшенбаум, F.B. Психотерапия острого горя // Социальная и клиническая психиатрия. -1994. Т. 4. - Вып. 3. - С. 73-77.

323. Старшенбаум, Г.В. Суицидология и кризисная психотерапия. — М.: «Когито-Центр», 2005.-376 с.

324. Старшенбаум, Г.В. Формы и методы кризисной психотерапии: методические рекомендации. — М., 1987. — 20 с.

325. Степин, B.C. Теоретическое знание: Структура, историческая эволюция. М.: Прогресс-Традиция, 2000. — 743 с.

326. Стефаненко, Т.Г. Социально-психологические аспекты изучения этнической идентичности: автореф. дис. . докт.психол.наук. М., 2000: — 50 с.

327. Столин, В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. — 284 с.

328. Стрелков, Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. М., 2001. - 360 с.

329. Стрельников, A.A. Патогенез посттравматических стрессовых расстройств у ветеранов- локальных военных конфликтов: автореферат дисс. . докт. мед. наук. -СПб.,1998. -48 с.

330. Суарес, Ф. Метафизические рассуждения. Рассуждения 1-У / Пер: с лат.- М: Институт философии, теологии и истории св. Фомы, 2007. 776 с.

331. Сукиасян, С.Г. Особенности посттравматических стрессовых нарушений после землетрясения в Армении // Обозрение психиатрической и медицинской психологии. -1993.-№1.-С.61-70.

332. Тарабрина, Н. В, Лазебная, Н. В. Синдром посттравматических стрессовых нарушений: современное состояние проблемы. // Психологический журнал. №2. -1992:-С. 14-29.

333. Тарабрина, Н. В., Лазебная, Е.Б., Зеленова, М.Е. Психологические особенности посттравматических стрессовых состояний у ликвидаторов последствий аварии на ЧАЭС. // Психологический журнал. -1994. Т.15. - № 5. - С. 67-77.

334. Тарабрина, Н. В., Лазебная, Е.Б., Зеленова, М.Е., Ласко, Н.Б., Орр, С.Ф., Питман, Р.К. Психофизиологическая реактивность у ликвидаторов аварии на ЧАЭС. // Психологический журнал.- 1996. Т. 17. - № 2. - С.30-45.

335. Тарабрина, Н.В. Основные итоги и перспективные направления исследований посттравматического стресса. // Психологический журнал. 2003. - №4. - С.5-18.

336. Тарабрина, Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. -СПб.: Питер, 2001. 272 с.

337. Тарабрина, Н.В. Психологические последствия войны. // Психологическое обозрение.- 1996.-№1 (2).-С. 26-29.

338. Тарабрина, Н.В., Петрухин, E.B. Психологические особенности восприятия и оценки радиационной опасности. // Психологический журнал. 1994. - №1. - С. 27-40.

339. Тиллих, П. Мужество быть // Символ. 1992. № 28. С.7-119.

340. Тихомиров, O.K. Структура мыслительной деятельности.- М.: МГУ, 1969. 304 с.

341. Томэ, X., Кэхеле, X. Современный психоанализ. — в 2 т. /Пер. с англ. / Общ. ред. A.B.Казанской. — М.: Издательская группа «Прогресс» «Литера», Изд-во Агентства «Яхтсмен», 1996. - 304 с.

342. Торубаров, Ф.С., Чинкина, О.В., Психологические последствия участия в ликвидации аварии на ЧАЭС. // Клиническая медицина. 1991. - №69. - С. 24-28.

343. Торчинская, Е.Е. Роль ценностно-смысловых образований личности в адаптации к хроническому стрессу. \\ Психологический журнал. 2001. - Т.22. - №2. - С. 27-40.

344. Трубецкой, E.H. Смысл жизни // Смысл жизни: Антология / под ред. Н.К. Гаврюшина. М.: Изд.группа «Прогресс» «Культура», 1994. - С. 439-445.

345. Трубицына, Л.В. Процесс травмы. М: Смысл; ЧеРо, 2005. - 215 с.

346. Тураходжаев, A.M. Социально-трудовая адаптация при психических расстройствах у участников войны в Афганистане: автореф.дис. . канд.психол.наук. М.: РИП-холдинг, 1992.-23 с.

347. Тхостов, А.Ш., Сурнов, К.Г. Культура и патология: побочные эффекты социализации // Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра./ ред. A.A. Леонтьеваю — Мю: Смысл, 2006. С. 187-204.

348. Тюменева, ЮЛ. Половозрастная идентичность как опосредующий фактор становления социальной компетенции подростков: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук — Красноярск, 1998. — 146 с.

349. Уайтхед, А.Н. Избранные работы по философии. М.: Прогресс, 1990. - 720 с.

350. Узнадзе, Д.Н. Психологические исследования. — М.: Наука, 1966. — 451 с.

351. Ушаков, Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. — М.: Медицина, 1987. -304 с.

352. Федеральный Закон РФ «О защите населения и территории от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» от 21 декабря 1994 г.

353. Федоров, Н.Ф. Сочинение. М.:Мысль, 1982. - 711с.

354. Фейербах, Л. Избранные философские проиведения в 2-х т. М.: Политиздат, 1955. — 676 с.

355. Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности: избр труды: В 2 т. -М.:Издательство Московского психолого-социального института,- Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. Т. 1. - 568 е.; Т.2 - 456 с.

356. Фенихель, О. Психоаналитическая теория неврозов /пер. с англ. — М.: Академический проект, 2004. 848 с.

357. Фоменко, Г.Ю. Парадоксы личностной организации времени при экстремальном модусе бытия // Личность и бытие: субъектный подход. Материалы конференции 15-16 октября 2008 г. М., «Институт психологии РАН», 2008. - С.216-220.

358. Франк, С.Л. Предмет знания. Душа человека. Мн.: "Харвест" М.: "ACT", 2000. - 992 с.

359. Франкл, В. Человек в поисках смысла. Сб.: Пер. с англ. и нем. / Общ. ред. Л.Я.Гозмна и Д.А.Леонтьева; вступ. Ст. Д.АЛеонтьева М.: Прогресс, 1990.-366 с.

360. Фрезер, Дж.- Дж. Золотая ветвь: Исследование магии и религии: пер. с англ. 2 -изд. -М.: Политиздат, 1986.-703 с.

361. Фрейд, 3. Введение в психоанализ. Лекции. М.: Наука, 1991. — 456 с.

362. Фрейд, А. Детский психоанализ: Пер. с нем. СПб.: Питер, 2003.-447 с.

363. Фрейд, 3. Печаль и меланхолия // Фрейд 3. Основные психологические теории в психоанализе. Очерк истории психоанализа. СПб.: Алетейя, 1998. — С.211-231.

364. Фрейд, 3. По ту сторону принципа удовольствия: Пер. с нем. / Сост., послесл. И коммент. А.А.Гугнина. М.: Прогресс, 1992. - 569 с.

365. Фрейд, 3. Я и Оно. М.: Азбука-Классика. 2006. - 288с.

366. Фрейджер, Р., Фрейдимен, Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, «Издательский дом Нева»; М.: Олма-пресс, 2001. - 864 с.

367. Фресс, П. Восприятие и оценка времени // Экспериментальная психология. Вып. VI. -М.: Прогресс, 1978. С. 88-135.

368. Фромм, Э. Иметь или быть? Ради любви к жизни.- М.: Айрис-пресс, 2004. — 384 с.

369. Фромм, Э. Человек для себя. М.: Коллегиум, 1992. - 256 с.

370. Фуко, М. Герменевтика субъекта. Герменевтика субъекта: курс лекций, прочитанных в Коллеж де Франс в 1981-1982 учебном году / пер. с фр. А.Г.Погоняйло. СПб.:Наука, 2007. - 677 с.

371. Фуко, М. Забота о себе. История сексуальности-III. — Киев: Дух и Литера; М.: Рефл-бук, 1998. 288 с.

372. Хабермас, Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. СПб.:Наука, 2000. -380 с.

373. Хайдеггер, М. Бытие и время. М.: Ad Marginem, 1997а. - 432 с.

374. Хайдеггер, М. Время и бытие.- М.: Республика, 1993. 447 с.

375. Хайдеггер, М. Тождество и различие. М.: «Гнозис» Изд-во «Логос», 19976. — 64 с.

376. Хараш, А.У. Межличностный контакт как исходное понятие психологии устной пропаганды // Вопросы психологии -1977. №4. - С. 52-63.

377. Харт, К. Постмодернизм / Кевин Харт. — Пер. с англ. К.Ткаченко. М.:ФАИР-ПРЕСС, 2006. - 272 с.

378. Хемингуэй, Э. По ком звонит колокол. М., ACT, 2008. - 509 с.

379. Хиллман, Дж. Миф анализа. — М: «Когито-Центр», 2005. — 352 с.

380. Холл, К., Линдсей, Г., Теории личности. — М.: «КСП+», 1997. — 720 е.: с ил.

381. Хомский, Н. О природе и языке. М.: Едиториал УРСС, 1972. - 288 с.

382. Хоружий, С.С. Дискурсы внутреннего и внешнего в практиках себя // Московский Психотерапевтический журнал. 2003. - №3. - С. 5 — 25.

383. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности. СПб.: ПИТЕР, 1997. - 608 с.

384. Цуканов, Б.И. Анализ ошибки восприятия длительности // Вопросы психологии. -1985. № 3. - С. 149-154.

385. Цыганков, БД., Белкин, А.И., Веткина, В.А., Меланин, А.А. Пограничные нервно-психические нарушения у ветеранов войны в Афганистане (посттравматические стрессовые нарушения): методические рекомендации /М-во здравоохранения России. — М: Б-и, 1992.-16 с.

386. Черепанова, Е. М. Психологический стресс. М., 1996. - 95 с.

387. Черепанова, Е.М. Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях. М., 1995. - 34 с.

388. Чеснокова, И.И. Самосознание личности // Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974. - С. 209 - 225.

389. Човдырова, Г.С. Проблемы повышения психологической стрессоустойчивости личного состава системы МВД России в экстремальных условиях. — М.: КНИИ МВД, 1998.- 156 е.

390. Шарко, Ж.М. Клинические лекции по нервным болезням. Изоляция при лечении истерии. Харьков, 1885. - 120 с.

391. Шейдер, Р. Психиатрия. М.: Практика, 1998. - 485 с.

392. Шелер, М. Избранные произведения. М.: Гнозис, 1994. — 490 с.

393. Шестов, Л.И. Апофеоз беспочвенности (опыт адогматического мышления). СПб.: Изд-во ЛГУ, 1991.-216 с.

394. Шефов, С.А. Психология горя. СПб.: Речь, 2006. - 192 с.

395. Шкуратов, В.А. Историческая психология. — М.: Смысл, 1997. 505 с.

396. Шмид, В. Нарратология. М.:Языки славянской культуры, 2003. - 312 с.

397. Шопенгауэр, А. Мир как воля и представление // Шопенгауэр А. Собр. соч.: В 6 т. -М.: Еврр-книжный клуб, изд-во «Республика», 1999. Т. 1. -496 с.

398. Штрюмпель, А. О влиянии воображения на возникновение и лечение болезней. / Пер. с нем. М.Я. Кантор. / под ред. В.А. Вейсберг. -1893. 18 с.

399. Штрюмпель, А. О причинах заболеваний нервной системы. Лекция./ Пер. с нем. М., 1886. - 20 с.

400. Штрюмпель, А. Параличи. В общедоступном изложении. СПб., 1901. - 24 с.

401. Шюц, А. Избранное: мир, светящийся смыслом.- М.: РОССПЭН, 2004. 1056 с.

402. Экзистенциальная психология // под ред. Р.Мэя.- М.: Апрель-пресс, Эксмо-пресс, 2001. 624 с.

403. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика,1989.- 560 с. 429.Энциклопедия мистических терминов. - М.: Локлед-миф, 1998. - 576 с. 430.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. - 344 с.

404. Юм, Д. Исследование о человеческом разумении. / Перевод С.И.Церетели. М.: "Прогресс", 1995.-237 с.

405. Юнг, К.Г. Проблема души нашего времени. М.: Академический проект, 2007. -288с.

406. Юнг, К.Г. Психология и алхимия. М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997. - 587 с.

407. Юнг, К.Г. Символы трансформации. М.: Penta-Graphic, 2000. - 496 с.

408. Юревич, А.В. Социогуманитарная наука в современной России: адаптация к социальному контексту. М.: ГУ ВШЭ, 2004. — 28 с.

409. Ядов, В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности // Мир России. -1995. Т.4 - № 3-4. - С. 158 — 182.

410. Ялом, И. Экзистенциальная психотерапия. М.:, 1999. — 576 с.

411. Ясперс, К. Смысл и назначение истории / Пер. с нем. М.: Республика, 1994. — 527 с.

412. Adams, G.R. and Jones, R.M. Female adolescents' Identity development: age comparisons and perceived child-rearing experience// Developmental Psychology. 1983. - V.19. - P. 249 -256.

413. Affleck, G., Tennen, H., & Gershman, K. Cognitive adaptation to high-risk infants: The search for mastery, meaning, and protection from future harm // American Journal of Mental Deficiency. 1985. - V.89. - P. 653-656.

414. Affleck, G., Tennen, H., Croog, S., & Levine, S. Causal attribution, perceived benefits, and morbidity following a heart attack: An eight year study // Journal of Consulting and clinical Psychology. 1987. - V.55. - P. 29-35.

415. Aldwin, C.M. Stress, coping, and development: An integrative perspective. — NY: Guilford 1994. -320 p.

416. Andrews, В., Brewin, C.R., Rose, S., Kirk, M. Predicting PTSD symptoms in victims of violent crime: The role of shame, anger, and childhood abuse // Journal of Abnormal Psychology. 2000. - V.109. - P. 69-73.

417. Antonovsky, A. Unraveling the mystery of health: How people manage stress and stay well. San Francisco: Jossey-Bass. - 1987. - 238 p.

418. Archer, S.L. The status of identity: reflections on the need for intervention //Journal of Adolescence -1989. V.12. - N.4. - P. 345-359.

419. Archibald, H.C., Tuddenham R.D. Persistent stress reaction after combat: A 20-year follow-up // Archives of General Psychiatry. -1965. Vol. 12. - P. 475-481.

420. Atkinson, J.W. Motivational determinants of risk-taking behavior // VPsychol.Rev. 1957. -Vol.64.-P. 359-372.

421. Atkinson, J.W. An introduction to motivation. New Jersey, 1964. - 360 p.

422. Baider, L., Sarell, M. Coping with cancer among Holocaust survivors in Israil. An exploratory study // Journal of Human Stress. -1984. V.10, 3. - P. 121-127.

423. Bandura, A. Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. — Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. -1986. 158 p.

424. Baumeister, R.F. Meaning of life. NY: Guilford. - 1991. - 426 p.

425. Beard, G.M. Neurasthenia, or exhaustion. // Boston medical and surgical journal, N.S., 80. — 1869. P. 217-221.

426. Benedetti, V. Identitat in der Lehre von Erikson. // Ein Inuk sein: Interdisciplinare Vorlesungen zum Problem der Identitat: Vandenhoeche / Benedetti V., Weissman L. S. 1986.- S. 65-88.

427. Bertrand, I. Anatomie topographique du systeme nervoux central. Paris, 1926. - 321 p.

428. Bettelheim, B. The Informed Heart: Autonomy in a Mass Age, The Free Press, Glencoe, 111.- The Free Press, 1960. 309 p.

429. Bilsker, D., Shiedel, D.G. and Marcia, J.E. Six differences in identity statuses // Sex Roles. -1988. V.18 (2/4). - P. 231 - 236.

430. Bonanno, G.A. et al. Predicting the willingness to disclose childhood sexual abuse from measures of repressive coping and dissociative experiences // Child Maltreatment, 8. 2003. - P. 1-17.

431. Bonanno, G.A. et al. Resilience to Loss in Bereaved Spouses, Bereaved Parents, and Bereaved Gay Men//Journal of Personality and Social Psychology. 2005. - V.88, 5: - P. 827843.

432. Bonanno, G.A. Loss, Trauma and Human Resilience: Have We Underestimated the Human Capacity to Thrive After Extremely Aversive Events? // American Psychologist. 2004. - V.59, l.-P. 20-28.

433. Bonanno, G.A., Field, N.P. Evaluating the delayed grief hypothesis across 5 years of bereavement//American Behavioral Scientist. 2001. - V.44. - P. 798-816.

434. Bonanno, G.A., Kaltman, S. The varieties, of grief experience. // Clinical Psychology Review. 2001. - V.21. - P.705 - 734.

435. Bonanno, G.A., Kaltman, S. Toward an integrative perspective on bereavement // Psychological Bulletin. 1999. - V.125. - P. 760 - 776.

436. Bonanno, G.A., Keltner, D. Facial expressions of emotion and the course of conjugal bereavement//Journal of Abnormal Psychology. 1997. — V.106. - P. 126-137.

437. Bonduelle, M. History of the Société Française de Neurologie, 1899. №155. - P. 785-801.

438. Boss, M. Existential Foundations of Medicine and Psychology. L.-N.Y., 1979. - 303 p.

439. Boss, M. Psychoanalysis and Daseinsanalyse. N.Y., 1963. - 295 p.

440. Bowlby, J. Attachment and Loss, vol.3.1960. New York: Basic Books, 1980. 472 p.

441. Bowlby, J. Grief and morning in infancy and early childhood // The Psychoanalyse study of the child. -1960. V.15. - P. 9-52.

442. Bowlby, J. Processes of mourning// Intern. J. Psycho-Anal. 1961. - Vol. 42. - P. 317-340.

443. Braid, J. Neuryphology; or, the Rational of nervous sleep, considered in relation with animal magnetism. Illustrated by numerous cases of its successfiil application in the relief and cure of disease. — London, Churchill, 1843. 265 p.

444. Brammcr, L.M., Shostrom, E.L. Therapeutic Psychology. N.J.: Prentice hall, 1968. — 486 P

445. Breakwell, G. M., Lyons, E. Changing European identities: social psychological analyses of social change. Boston.: Oxford, 1996. - 440 p.

446. Breakwell, G.M. Coping with threatened identities. L., N.Y., Mithuen, 1986. - 213 p.

447. Bremner, J.D., Southwick, S., Brett, E., Fontana, A., Rosenheck, R., & Charney, D.S. Dissociation and posttraumatnc stress disorder in Vietnam combat veterans. // American J. of Psychiatry. -1992. V.149. - P. 328-332.

448. Breslau, N., Davis, G.C. Migraine, major depression and panic disorder: a prospective epidemiologic study of young adults. Cephalalgia, 12,1992. - P. 85-90.

449. BresIau, N., Kessler, R. The stressor criterion in DSM-IV posttraumatic stress disorder: an empirical investigation // Biol Psychiatry. 2001. - V.50. - P. 699-704.

450. Breuer, J., Freud, S. Studies on hysteria// Standard edition / Ed, by A.Strachey. Vol. 2. — London: Hogarth Press, 1955. 441 p.

451. Brewin, C.R., & Holmes, E.A. Psychological theories of posstraumatic stress disorder // Clinical Psychologocal Review. 2003. - V.23. - P. 1041-1065.

452. Brcwin, C.R., Andrews, B. & Valentine, J.D. Meta-analysis of risk factors for posttraumatic stress disorder in trauma-exposed adults // J.of Consulting and Clinical Psychology. — 200-. — V.68. P. 748-766.

453. Brewin, C.R., Dalglaish, T., & Joseph, S. A dual representation theory of posstraumatic stress disorder // Psychologocal Review. -1996. V.103. - P. 670-686.

454. Briquet, P. Traité clinique et thérapeutique de l'hystérie. Paris, Baillière, 1859. - 724 p.

455. Brown, R., Kulik, J. Flashbulb memories // Cognition. 1977. - N5. - P. 73-99.

456. Bruner, J. Actual Minds, Possible Worlds. Cambridge, MA: Harvard University Press,1986. - 220 p.

457. Bruner, J.S. The narrative construction of reality // Critical Inquiry, 17 (Autumn), 1991. P. 1-21.

458. Bulman, R., & Wortman, C.B. Attributions of blame and coping in the real world: Severe accident victims react to their lot // Journal of Personality and Social Psychology. 1977. — V.35. - P. 351-363.

459. Burgess, A.W., & Holmstrom, L.L. Adaptive strategies and recovery from rape // American Journal of Psychiatry. 1979. - V.136. - P. 1278-1282.

460. Burgess, A.W., & Holmstrom, L.L. Rape: Victims of crisis. Bowie, MD: Robert J., 1974. - 274 p.

461. Burlingham, D., & Freud, A. Infants without families. In The writings of Anna Freud. Vol. 3. N.Y.: Int. University Press, 1973, 1944. - P. 543 - 666.

462. Burt, M.R., & Katz, B.L. Dimensions of recovery from rape: Focus on growth outcomes // Journal of Interpersonal Violence. 1987. - V.2. - P. 57-81.

463. Calhoun, L.G., & Tedeschi, R.G. Facilitating posttraumatic growth: A clinicians guide. -Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 1999. 165 p.

464. Calhoun, L.G., & Tedeschi, R.G. Posttraumatic growth: The positive lessons of loss. // In R.A.Neimeyer (ed.), Meaning reconstruction and the experience of loss. Washington, DC; American Psychological Association, 2001. - P. 157-172.

465. Cannon, W. B. Bodily Changes in Pain, Hunger, Fear and Rage. New York: Appleton, 1920.-311 p.

466. Carver, C.S., & Scheier, M.F. Self-regulation and the self. In J. Strauss & G.R. Goethals (Eds.), The self: Interdisciplinary approaches. NY: Springer-Verlag, 1991. - P. 239-254.

467. Catlin, G., & Epstein, S. Unforgettable experiences: The relation of life events to basic beliefs about self and world // Social Cognition. -1992. V.10. - P. 189-209.

468. Charcot, J.-M. 18 e lecon 1887. P. 249-250.

469. Charcot, J.-M. Leçons sur les maladies du système nerveux faites à Salpêtrière.recueillies et publiées par Désiré-Magloire. Dourneville. Tome 1. 3 éd. Paris, Delegate, 1877. T.l -503 p. - T.2. - 529 p. - T.3. - 518 p.

470. Charcot, J.-M. Sur les divers états nerveux determines par l'hypnotisation chez les hysteriques.- Contes rendus hebdomadaires des séances de l'Acad. Des Sciences, 94, 1882. P. 403-405

471. Chertok, L. L^hypnose depuis le Premier Congres international tenu a Paris en 1889. La presse medicale. -1965. - V.73. - P. 1495-1500.

472. Chodoff, P.S., Friedman, S.B., & Hamburg, D.A. Stress, defence and coping behaviour: Observations in parents of children with malignant disease // American Journal of Psychiatry. -1964. V.120. - P. 743-749.

473. Cleiren, M., Diekstra, R., Kerkhof, A., & van der Wal, J. (1994). Mode of death and kinship in bereavement: Focusing on "who" rather than "how."// Crisis. 1994. - V.15(l) - P. 22-36.

474. Cleiren, M.P.H.D. Bereavement and adaptaition: A comparative study of the aftermath of death. Washington, DC: Hemispere, 1993. - 295 p.

475. Codol, J. P. L'interdependance des représentations dans une situation du groupe. — Communication présenté au colloque sur les représentations sociales. P., 1979. - 45 p.

476. Codol, J. P. Note terminologique sur l'emploi de quelques expression concernant les activités et processus cognitifs en psychologie sociale. // Bull, de psychol. — 1969 — N 23. — P. 63-71.

477. Codol, J. P. On the system of representatations in a group situation. // Europ. J. Soc. Psychol — 1974 — N 4(3). P. 343-365.

478. Codol, J. P. Une approche cognitive du sentiment d'identité // Social Science Information. -1981. V.20. - P. 111-136.

479. Collins, R.L., Taylor, S.E., & Skokan, L.A. A better world or a shattered vision: Changes in the life perspective following victimization // Social Cognition. 1990. - V.8. - P. 263-285.

480. Constructing the self in a mediated world / Ed. By Grodin D., Lindlof Th.R.-Thousand Oaks ets.:Sage, 1996. Vlll. - 230p.

481. Cook A., & Oltjenbruns, K. Dying and grieving: Lifespan and family perspectives. — Ft/ Worth, TX: Harcourt Brace, 1998. P.38-52.

482. Coons, P.M., & Milstein, V. Psychosexual disturbances in multiple personality // J. of Nervous and Mental Diesease. 1986. - V.47. - P.106-110.

483. Cordova, M.J., Cunningham, L.L.C., Carlson, C.R., & Andrykowski, M.A. Posttraumatic growth following breast cancer: A controlled comparison study // Health Psychology. 2001. -V.20. - P. 176-185.

484. Creamer, M., Burgess, P., & Pattison, P. Reaction to trauma: a cognitive processing model // Journal of Abnormal Psychology. 1992. - V.101. - P. 452-459.

485. Csiksentmihalyi, M. Flow: The psychology of optimal experience. NY: HarperPerennial, 1990. - XIV. - 305 p.

486. Dalglaish, T. Cognitive Approaches to Posstraumatic Stress Disorder. The Evolution of Multirepresentational Theoretizing. // Psychological Bull. 2004. - Vol.130. - N.2. - P. 228260.

487. Dalglaish, T.Cognitive Theries of PTSD. // In W.Yule (Ed.) Posst-traumatic Stress Disorder: Concept and therapy. Chichester, England: Wiley, 1999. - P. 193-220.

488. Danielli, Y. Psychotherapists" participation in the conspiracy of silence about the Holocaust // Psychoanalytic Psychology. 1984. - V.l. - P. 23-42.

489. Davidson, J.R.T., Smith, R., & Kudler, H.S. Validity and reliability of the DSM-III criteria for posttraumatic stress disorder: Experience with a structured interview. // J. of Nervous and Mental Disease. 1989. - V.177. - P. 336-341.

490. Davidson, S. Human reciprocity among the Jewish prisoners in the Nazi concentration camps // Jerusalem Yad Vashem. -1980. P.555-572.

491. Davis, C.G. The tormented and the transformed: Understanding responses to loss and trauma. // In R.A.Neimeyer (Ed.), Meaning reconstruction and the experience of loss. -Washington, DC; American Psychological Association, 2001. P. 137-155.

492. Davis, C.G., Lehman, D.R., Silver, R.C., Wortman, C.B., & Ellard, J.H. Self-blame following a traumatic event: The role of perceived avoidability // Personality and Social Psychology Bulletin. -1996. V.22. - P. 557-567.

493. Davis, C.G., Nolen-Hoeksema, S., & Larson, J., Making sense of loss and benefiting from the experience: Two construals of meaning // Journal of Personality and Social Psychology. -1998. V.30. - P. 1224-1242.

494. Davis, C.G., Wortman, C.B., Lehman, D.R., & Silver, R.C. Searching for meaning in loss: Are clinical assumptions correct? // Death Studies. 2000. - V.24. - P. 497-540.

495. Deci, E., Ryan R. A motivational approach to self: Integration in personality // Perspectives on motivation / Ed. R. Dienstbier. — Lincoln: University of Nebraska Press, 1991. V. 38. - P. 237-288.

496. Denzin, N.K., Lincoln, Y.S. The sage handbook of qualitative research: 3-d edition. 2005. -1210 p.

497. Deutsch, H. The absence of grief. // Psychoanal Q. 1937. - V.6. - P. 12-22.

498. Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders. Ed. 1 (DSM-I). American Psychiatric Association. - Washington, 1952. - 148 p.

499. Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders. Ed. 2 (DSM-II). American Psychiatric Association. - Washington, 1968. - 214 p.

500. Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders. Ed. 3 (DSM-III). American Psychiatric Association. - Washington, 1980. - 404 p.

501. Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders. Ed. 3, rev. (DSM-III-R). American Psychiatric Association. - Washington, 1987. - 567 p.

502. Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders. Ed. 4 (DSM-IV). American Psychiatric Association. - Washington, 1994. - 886 p.

503. Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders. Ed. 4 (DSM-IV-TR). American Psychiatric Association. - Washington, 2000. - 943 p.

504. Dollinger, S.J. The need for meaning following disaster: Attributions and emotional upset // Personality and Social Psychology Bulletin. 1986. - V.12. - P. 300-310.

505. Downey, G., Silver, R.C., & Wortman, C.B. Reconsidering the attribution-adjustment relation following a major negative event: Coping with the loss of a child // Journal of Personality and Social Psychology. 1990. - V.59. - P. 925-940.

506. Dreizei, H.P. Korpercontrolle und Affektverdrangung. // In: Integrative Therapie. 1981. -V.7.-P. 179-196.

507. Edmonds, S., & Hooker, K. Perceived changes in life meaning following bereavement. -Omegga, 1992. V.25. - P. 307-318.

508. Egendorf, A., Kadushin, C, Laufer, R., Rothbart, S., Sloan, L. Legacies of Vietnam: Comparative adjustment of veterans and their peers//Report to the 97th congress, First Session, House committee Washington, 1981. - №14. - P. 370-371.

509. Ego identity: handbook for psychosocial research. / Marcia J.E., Waterman A.S., Matteson D.R. (Eds.). N.Y. etc.: Springen, 1993. - 291 p.

510. Ehlers, A., &Clark, D.M. A cognitive model of posttraumatic stress disorder // Behavior Research and Therapy. 2000. - V.38. - P.310-345.

511. Elder, G.H., & Clipp, E.C. Combat experience and emotional health: Impairment and resilience in later life // Journal of Personality. -1989. V.57. - P. 311-322.

512. Emler, N., & Hopkins, N. Reputation, social identity and the self. // In D.Abrams& M.A.Hogg (Eds.), Social identity theory. NY:Springer, 1990. - P. 113-130.

513. Endler, N.S. A person-situation interaction model of anxiety // Stress and anxiety / Eds, by

514. C.D.Spielberger, I.G.Sarason. Washington, 1975. - Vol.1. - P. 145-164.

515. Endler, N.S. Person-situation interaction and anxiety//Handbook on stress and anxiety: Contemporary knowledge, theory and treatment / Eds, by I.L.Kutash, L.B.Schlesinger. San Francisco, 1980. - P. 241-266.

516. Endler, N.S., Magnusson, D. Toward an interactional psychology of personality // Psychological Bulletin. -1976. Vol. 83. - P. 956-974.

517. Enright, R.D., Ganiere, D.M., Buss, P.R., Lapsla, D.K. and Olson, L.M. Promoting identity development in adolescents // Journal of early adolescence. -1983. V.3. - P. 247 - 255.

518. Epstein, S. Cognitive-experiental self theory. // In L.A.Pervin (Ed.). Handbook of personality: Theory and Research. NY: Guilford. 1990. - P. 165-192.

519. Epstein, S. The self-concept revisited or a theory of a theory. American Psychologist. -1973. -V.28.-P. 405-416.

520. Epstein, S. The self-concept, the traumatic neurosis, and the structure of personality. // In

521. D.Ozer, J.M. Healy, Jr., & A.J. Stewart (Eds.), Perspectives in personality: A research annual. — London: Jessica Kingsley, 1991. P. 63-98.

522. Erichsen, J.E. On concussion of the spine: Nervous shok and other obscure injuries of the nervous system in their clinical and medicolegal aspects. — London, 1882. — 198 p.

523. Erikson, E.H. Childhood and society. NY, 1950. 445 p.

524. Erikson, K.T. Everything in this path: Destruction of community in the Buffalo Greek flood. NY: Silmon & Schuster, 1976. - 284 p.

525. Fairbairn, W.R.D. War neuroses: Their nature and significance/AV.R.D. Fairbrain. Psychoanalytic Studies of the Personality. L: Routledge, 1952. - P. 256-288.

526. Fannin, P.M. The relation between ego-identity status and sex-role attitude, work role salience, atypically of major, and self-esteem in college women // Journal of Voc. Behavior. -1979.-V.14.-P. 12-22.

527. Faria, J. C. De la cause du sommeil lucide. Paris, M-me Horiac, 3 f., 1819. - T. I. - 464 p.

528. Figley, C.R. (Ed.) Trauma and its wake: The study and treatment of post-traumatic stress disorder. N.Y., 1985. - 457 p.

529. Figley, C.R. Traumatic Stress. The Role of The Family and Social Support System // Trauma and Its Wake, vol. 2.//Ed. by C.R. Figley, Ph. D. N.Y., 1986. - P 39-54.

530. Filipp, S.-H.(Hrsg.) Selbstkoncept-Forschung. Stuttgart:Klett-Cotta, 1979. - 273 S.

531. Foa, E. B., & Meadows, E. A. Psychosocial treatments for posttraumatic stress disorder: A critical review // Annual Review of Psychology/ 1997. - V.48. - P. 449-480.

532. Foa, E. B., Rothbaum, B. O., Behavioral psychotherapy for post-traumatic stress disorder // International Rev.of Psychiatry. 1989. - V.l. - P. 219-226.

533. Foa, E.B., &Kozak, M.J. Emocional Processing of Fear: Exposure to corrective information // Psychological Bull. -1986. V.99. - P. 20-35.

534. Frazier, P., Conlon, A., & Glaser, T. Positive and negative life changes following sexual assault // Journal of Consulting and Clinical Psychology. 2001. - V.69. - P.1048-1055.

535. Frazier, P.A., & Schauben, L.J. Causal Attributions and recovery from rape and other stressful events // Journal of Social and Clinical Psychology. -1994. V.13. - P. 1-14.

536. Freud, A., & Burlingham, D. Infants Without Families: The Case For and Against Residential Nurseries. NY: International University Press, 1944. - 128 p.

537. Freud, S. Inhibitions, symptom and anxiety. Standard Edition of the complete Psychological works of S.Freud. VoLXX. London: Hogart PressS 1959. - P. 77-175.

538. Freud, S. Introduction to "Psychoanalysis of War Neuroses." Standard Edition of the complete Psychological works of S.Freud. Vol XVII. — London: Hogarth press, 1974.

539. Freud, S. Studies on hysteria. Standard Edition of the complete Psychological works of S.Freud. Vol.11. London: Hogart Press, 1974.

540. Frieze, I.H., Hymer, S., & Greenberg, M.S. Describing the crime victim: Psychological reactions to victimization // Professional Psychology: Research and Practice. — 1987. — V.18. — P. 299-315.

541. Gallagher, D., Lovett, S., Hanley-Dunn, P., & Thompson, L.W. Use of select coping strategies during late-life spousal bereavement. // In D.A. Lund (Ed.), Older bereaved spouses: Research with practical applications. NY: Hemisphere, 1989. - P. 111-121.

542. Gergen, K. J. An Invitation to Social Construction. — Cambridge (MA): Harvard University Press, 2009. 200 p.

543. Gergen, K. J. The decline and fall of personality. Psychology Today. 1992. - V.25(6). - P. 59-63.

544. Gergen, K. J. The Saturated Self. New York: Basic Books, 1991. - 298 p.

545. Gerhardt, J., Stinson Ch. The nature of therapeutic discourse: Accounts of the self // J. of Narrative and Life History. 1994. V. 4. P.' 151-191.

546. Giddens, A. Modernity and self-identity: self and society in the late modern age. Stanford University press, 1990. - 412 p.

547. Goffman, E. Stigma: notes on the management of spoiled identity. Engleewood Cliffs, Prentice-Hall, 1963. - 183 p.

548. Goldstein, K. Organism: A Holistic Approach to Biology Derived from Pathological Data in Man. American Psychology Series, edited by Henry E. Garrett. New-York: American book Co., 1939.-533 p.

549. Grinker, R., Spiegel, P. Men under stress. Philadelphia, 1945. - 484 p.

550. Grotevant, H.D., Thorbecke, W. and Meyer, M.L. An Extention of Marcia's Identity Status Interview into the Interpersonal Domain // Journal of Youth and Adolescence. 1982. — Vol. 11. - N.2. - P. 33 - 47.

551. Habermas, G. Zur Logik der Sozialwissenschaften. Frankfurt a. M., 1982.- 606 S.

552. Hahn, A. Identität und Selbsthematisierung//A. Hahn, V. Kapp (Eds) Selbstthematisierung und Selbstzeugnis Bekenntnis und Geständnis. Suhrkamp Frankfurt am Main, 1987. - S. 9-25.

553. Hanson, R.F., Kilpatrick, D.G., Freedy, J.R., & Saunders, B.E. Los Angeles Country after the 1992 civil disturbance: Degree of exposure and impact on mental health // Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1995. - V.63. - P. 987-996.

554. Harre, R. Metaphysics and methodology: Some prescriptions for social psychological research // European journal of social psychology. 1989. - Vol. 19. - N 5. - P. 439-453.

555. Harvey, J.H. Perspectives on loss: A sourcebook. Death, dying and bereavement (Ed). — Philadelphia, PA, US: Brunner/Mazel, 1998. 361 p.

556. Haubl, R., Molt, W., Weidenfeller, G., Wimmer, P. Struktur und Dynamik der Person. / Einfuhrung in die Personlichkeitpsychologie. Westdeutscher Verlag, Opladen, 1986. — S. 167204.

557. Herman, J. Complex PTSD. // In Horowitz (Ed.), Essential papers on posttraumatic stress disorder. New York: NewYork University Press, 1999. - P.82-93.

558. Herman, J. Trauma and recovery. NewYork: Basic Books, 1992. - 290 p.

559. Hermans, H.J.M. Voicing the self: From information processing to dialogical exchange // Psychological Bulletin. -1996. V.119. - P. 31-50.

560. Higgins, E.T. Self-disperancy: A theory relating self and affect // Psychological Review. — 1987.-V.94.-P. 319-340.

561. Holen, A. The North Sea Oil Rig disaster. // In JP Wilson, & B Raphael (Eds.), International handbook of traumatic stress syndromes. New York: Plenum, 1993. — P. 471-478.

562. Holmes, T.H., Masuda, M. Life changes and illness susceptibility // Stressfull life events: Their nature and effects /(Eds) by B.S.Dohrenwend, B.P.Dohrenwend. N.Y., 1974. - P. 45-72.

563. Horowitz, M.J. Stress response syndromes. (2nd.ed.) New York: Jason Aronson, 1986. — 358 p.

564. Horowitz, M.J. (ed) Person schémas and maladaptive interpersonal patterns. Univ. of Chicago Press, Chicago, 1991. - P. 13-31

565. Horowitz, M.J., Marmar, C, Weiss, D., DeWitt, K., Rosenbaum, R. Brief psychotherapy of bereavement reactions // Archives of General Psychiatry. 1984. - Vol. 41. - P. 438-448.

566. Horowitz, M.J., Solomon, G.F., A prediction of delayed stress respons syndromes in Vietnam veterans // J.of Social Issues. -1975. V.31. - P.67-80.

567. Horowitz, M.J., Wilner, N., Alvarez, W. Impact of Event Scale: A measure of subjective stress // Psychosomatic Medicine. 1979. - V.41. - P. 209-218:

568. Hull, C.L. The Conflicting Psychologies of Learning: A Way Out // Psychological Review.- 1935. V.42. - P. 491-516.

569. Identity and difference / Ed.by Woodward K. L.Sage: Open univ., 1997. - 358p.

570. Jameson, F. Imaginary and symbolic in Lacan: Marxism, psychoanalytic criticism, and the problem of subject. //Yale French studies. ~ New Haven, 1977. No 55/56. - P. 338-395.

571. Jameson, F. Interview. // Diacritics. ~ Ithaca. 1988. -Vol. 4, No 12. P. 88-89.

572. Jameson, F. Marxism and form: Twentieth-century dialectical theories of literature. — Princeton, 1971. -XIX. 432 p.

573. Jameson, F. Postmodernism and consumer society. // The antiaesthetic: Essays on postmodern culture. / Ed. by Forster H. ~ Port Townsend. 1984. ~ P. 111-126.

574. Jameson, F. The political unconscious: Narrative as a socially symbolic act.- Ithaca, 1981.- 296 p.611 .Janet, P., Etat mental des hysteriques. Les stigmates mentaux Pref. de M. Le prof. Charcot. -Paris, 1899.1899. 233 p.

575. Janet, P., Les medications psychologiques (In 3 vol.). Paris: Alcan, 1919.

576. Janet, P.M.-F. L'Anesthésie hystérique, conference faite à la Salpêtrière. mars // Archives de neurology. 1892. - V.23,1 sem. - P. 323-352.

577. Janet, P.M:-F. L'Anesthésie systématisée et la dissociation des phènomènespsychologiques.-Revue philosophique de la France et de l'étranger, I sem. -1887. P. 449-472.

578. Janet, P.M.-F. L'Automatisme psychologique, essai de psychologie expérimentale. Paris: Alcan, 1889.-464 p.

579. Janet, P.M.-F. Les Actes inconscients et le dédoublement de la personnalité pendant le somnambulisme provoqué. // Revue philosophique de la France et de l'étranger, 2 semestre. — 1886.-583 p.

580. Janet, P.M.-F. Névroses et idées fixes. Tome I. Études expérimentales sur les troubles de la volonté, de l'attention, mémoire, sur les emotions, les idée obsédantes et leur traitement. — Paris: Felix Alcan, 1898. 532 p.

581. Janet, P.M.-F. Névrosés et idées fixes. Tome II. Fragments de leçons cliniques sur les névrosé, les maladies produites par les emotions. — Paris: Felix Alcan, 1924. — 560 p.

582. Janet, P.M.-F. Notre sur quelques phénomènes de somnambulisme. / Conférence donnée à la Société de psychologie physiologique, nov. 1885.- Revue philosophique de la France et de l'étranger, I sem. 1886. - P. 190-198.

583. Janoff-Bulman, R. Assumptive worlds and the stress of traumatic events: Applications of the schema construct // Social Cognition. -1989. V.7. - P. 113-136.

584. Janoff-Bulman, R. Assumptive worlds and the stress of traumatic events: Applications of the schema construct// Social Cognition. -1989. V.7. - P. 113-136.

585. Janoff-Bulman, R. Characterological versus behavioral self-blame: Inquiries into depression and rape // Journal of Personality and Social Psychology. 1979. - V.37. - P. 17981809.

586. Janoff-Bulman, R. Shattered Assumptions. 2002. - 272 p.

587. Janoff-Bulman, R., & Frantz, C.M. The impact of trauma on meaning: From meaningless world to meaningful life. // In M.Power & C.Brewin (Eds.), The transformation of meaning in psychological therapies. London: Wiley, 1997. - P. 91-106.

588. Janoff-Bulman, R., & Lang-Gunn, L. Coping with disease and accidents: The role of self-blame attributions. // In L.Y. Abramson (Ed.), Social-personal inference in clinical psychology. -NY: Guilford, 1986.-P. 116-147.

589. Joas, H.The creativity of action. Univercity of Chicago Press, 1997. - 346 p.

590. Jones, R.M. and Streitmatter, J.L. Validity and reability of the EOM-EIS for early adolescents// Adolescence. -1988. Vol. XXII. - N.87. - P. 647-659.

591. Joseph, S., Williams, R., & Yule, W. Changes in outlook following disaster: The preliminary development of a measure to assess positive and negative change // Journal of Traumatic Stress. -1993. V.6. - P. 271-279.

592. Joseph, S.A., Willims, R., Yule, W. Changes: outlook following disaster: the preliminary development of a measure to asses positive and negative responses // J.Traum. stress. — 1993/ — № 2. V.6. - P. 271-279.

593. Kardiner, A. The traumatic neuroses of war. N.Y.:L. Hoeber, 1941. - 258 p.

594. Kastenbaum, R. Death, society and human experience (9d ed). Allyn&Bacon, 2006. -560 p.

595. Keane, T.M., et. al. PTSD: Evidence for diagnostic validity and methods of psychological assessment //J. Clin. Psychol. 1987. - V.43. - P. 32-43.

596. Keane, T. M Zimering, R. T., Caddell, T. M. A behavioral formulation of PTSD in Vietnam veterans // Behav. Therapy. -1985. V.8. - P. 9-12.

597. Kelly, G.A. The psychology of personal constructs // Clinical diagnosis and psychotherapy. Routledge, 2001 - P. 46-95.

598. Kernberg, O. Borderline conditions and pathological narcissism. — N.Y.: Jason Aronson, 1975. 361 p.

599. Kessler, B.G. Bereavement and personal growth // Journal of Humanistic Psychology. 1987.-V.27. P. 228 247.

600. Kiecolt-Glaser, J.K., & Williams, D.A. Self-blame, compliance, and distress among burn patients // Journal of Personality and social Psychology. -1987. V.53. - P. 187-193.

601. Klass, D, Silverman, P. & Nickman, S, (Eds.) Continuing bonds new understanding of grief.- Wachington DC: Taylor & Francis, 1996. 388 p.

602. Kleber, R.J.& Brom, D. Coping with trauma: Theory, prevention and treatment. — Amsterdam: Swets& Zectunger, 1992. 317 p.

603. Klein, M. Mourning and its relation to manic-depressive states // Int. J. Psychoanal. 1940.- V.21. P. 125-153.

604. Klein, M. Some theoretical conclusions regarding the emotional life of the infant // The writings of M. Klein. London, 1952. - V.3. - P. 61-93.

605. Klinger, E. Meaning and void: Inner experience and the incentives in people's lives. — Minneapolis, MN: University of Minnesota Press, 1977. 426 p.

606. Knapp, P. H. Some contemporare contributions to the study of emotions // J. Amer. Psychoanal. Assoc. -1987. V. 35. - P. 205-248.

607. Kobasa, S., Maddi, S., Kahn, S. Hardiness and health: A prospective study // Jornal of Personality and Social Psychology. -1982. V.42. - P. 164-170.

608. Kohut, H. The restoration of the self. — N.Y.: International Universities Press, 1977. 345 p.

609. Koopman, C., Classen, C., & Spiegel, D. Predictors of posttraumatic stress symptoms among survivors of the Oakland/Berkeley, Calif., firestorm // Amarican J. of Psychiatry. 1994. -V.151.-P. 888-894.

610. Kristeva, J. Desire in language: A semiotic approach to literature and art. N. Y. 1980. -336 p.

611. Kristeva, J. Etrangers a nous-memes. P., 1988. - 294 p.

612. Kristeva, J. Polylogue. P., 1977. - 437 p.

613. Kristeva, J. Shmeiwtikh. Recherches pour une semanalyse. P., 1969. - P. 280-284.

614. Krystal, H. Massive psychic trauma. NY., International University Press, 1968. - 369 p.

615. Kutz, I., Shabtai, H., Solomon, Z., Neumann, M., David, D. Post-traumatic stress disorder in myocardial infarction patients: prevalence study // Journal Psychiatry related science. — Israel, 1994. V.31(l). - P. 48-56.

616. Laerum, E., Johnson, N., Smith, P., & Larsen, S. Can myocardial infarction induce positive changes in family relationships? // Family Practice. -1987. V.4. - P. 302-305.

617. Langer, E.J. The illusion of control // Journal of Personality and Social Psychology. — 1975. -V.34.- P. 311-329.

618. Langston, C.A. Capitalizing on and coping with daily life events: Expressive responses to positive events // Journal of Personality and Social Psychology. 1994. V.67. - P. 1112-1125.

619. Lazarus, R., Folkman, S. Stress, appraisal and coping. N.Y., 1984. - 456 p.

620. Lazarus, R.S, Folkman, S., The concept of coping // Monat A. and Richard S.- Lazarus Stress and Coping. N.Y., 1991. - P. 189-206.

621. Lazarus, R.S. Coping theory and research: Past, present, and future // Psychosomatic Medicine. -1993. V.55. - P. 234-237.

622. Lazarus, R.S. Emotion and adaptation. NY: Oxford University Press, 1991. - 576 p.

623. Lazarus, R.S. Stress and emotion: A new synthesis Free Associated books, 1999. — 320 p.

624. Lazarus, R.S., Launier, R. Stress-related transactions between person and environment // Perspectives in interactional psychology / Eds. by L.A.Pervin, M.Lewis. N.Y., 1978. - P. 287327.'

625. Lcary, M.R., Tangney, J.P. Handbook of self and identity (Eds.). — N.Y.:Guilford press, 2005. 704 p.

626. Leary, M.R., Tangney, J.P. The self as an organizing construct in the behavioral and social sciences // Handbook of self and identity / M.R. Leary, J.P Tangney (Eds.). N.Y.:Guilford press, 2005.-P. 3-14.

627. Lepore, S.J., Revenson, T.A. Resilience and Posttraumatic Growth: Recovery, Resistance, and Reconfiguration // Posttraumatic growth // Ed. by R. Tedeschi, L.G. Calhoun, L.P. Crystal — Lawrence Erlbaum Associates, 1998. — P. 24-46.

628. Leventhal, H., Diefenbach, M., & Leventhal, E.A. Illness cognitions: Using common sense to understand treatment adherence and affect cognition // Cognitive Therapy and Research. -1992. V.16. - P. 143-163.

629. Lifton, R.J. Home from the war. N.Y.: Basic books, Inc.Harper, Colophon books, 1973. — 480 p:

630. Lifton, R.J. The Nazi doctors: medical killing at the psychology of genocide. N.Y.: Basic books, Inc Publishers, 1986. - 562 p. ,

631. Lilli, W., Reinhard, M.-A., Diehl, M. Wiederstellung von Identitat nach einer Bedrohung des personalen Selbst. Ein Test der optimalen Distinkheist-Theorie von Brewer.// Zeitschrift fur sozialpsychologie. 1999. - V.30 (4). - P. 255-258.

632. Lindemann, E. Symptomatology and management of acute gnef // American Journal of Psychiatry. -1944. Vol.101. - P. 141-148.

633. Linley, A.P. & Joseph, S. Positive psychology in practice. Willey, 2004. - 792 p.

634. Luthar, S., Cicchetti, D. The construct of resilience: Implications for interventions and social policies // Dev. Psychopatol. 2000. - V.12(4)/ - P. 857-885.

635. Luthar, S., Cicchetti, D., Becker, B. The construct of resilience: A critical evaluation and guidelines for future work // Child Development. 2000. V.71(3). - P. 543-562.

636. Maddi, S.R., Khoshaba, D.M. Hardiness and Mental Health // Journal of Personality Assessment. 1994. - 63. - N2 - P. 265-274.

637. Malloy, P., Fairbank, J., Keane, T. Validation of a multimethod assesstment of posttraumatic stress disorders in Vietnam veterans //Journal of Consult, and Clin. Psychol. 1983. -Vol. 51.-P. 488-494.

638. Marcia, J.E. Identity in adolescence. // Handbook of adolescent psychology./ Ed. by J.Adelson. N.Y.: John Willey, 1980. - P. 213-231.

639. Marcia, J.E., Friedman, M.L. Ego identity status in college women//J. of personality. — 1970. V.38. - N 2. - P. 249-268.

640. Markus, H. R., Kitayama, Sh. Culture and the Self : implications for cognition, emotion and motivation. // Psychological Review. -1991. V.98 (2). - P. 224-253.

641. Markus, H., Nurius, P. Possible Selves: The Interface between Motivation and the Self-Concept. // In Yardley, K., Honess, T. (Eds). Self and Identity: Psychosocial Perspectives. -Wiley, 1987.-P. 157-172.

642. Marmar, C., Foy, D., Kagan, B.L., Pynoos, R. An integrated treatment approach to post traumatic stress disorder // Ann. Rev. Psych. -1993. V.13,12. - P.243-268.

643. Marmar, C.R. Weiss, D.S. et al. Peritraumatic dissociation and posttraumatic stress in male Vietnam theater veterans // American Journal of Psychiatry. -1994. V.151. - P. 902-907.

644. Marmar, C.R., Weisss, D.S & Metzler, T.J. The peritraumatic dissociative experience scale. // In J.P. Wilson and T.M.Keane (Eds.) Assessing psychological trauma and PTSD. N.Y. Guilford Press, 1997. - P. 412 - 428.

645. Marris, P. Loss and change. London: Routledge & Kegan Paul, 1986. - 192 p.

646. Mason, J.W. A historical view of the stress field (in two parts)//Journal of Human stress. -1975.-Vol.1.-P. 6-12.

647. Matteson, D.R, Adolescence today. Sex roles and the search for identity. Homewood (111.) e.a.; Dorsey press, 1975. - 400 p.

648. Matteson, D.R. Exploration and Commitment: Sex differences and methodological problems of use ego identity status categories// Journal of Youth and Adolescence. 1977. - V.6. - P: 353- 374.

649. May, R. Man's Search for Himself. New York: Norton, 1953. - 281 p.

650. McAdams, D. P. The Person: An Integrated Introduction to Personality Psychology (3rd Ed.). / Fort Worth, TX: Harcourt.McClelland D.C. Personality. N.Y., 2001. - 822 p.

651. McAdams, D.P." A thematic coding system for the intimacy motive // J.of Research in Personality. -1980. Vol.14. - P. 412-432.

652. McAdams, D.P. Personality, modernity, and the storied self: A contemporary framework for studying persons // Psychological Inquiry. 1996. - V.7. - P. 295 - 321.

653. McAdams, D.P. The 'Imago': A key narrative component of identity. // In P.Shaver (Ed.) / Review of Personality and social psychology // Self, situations and social behevior. — Beverly Hills, CA: Sage, 1985. P. 115-141.

654. McCaughey, B.G. U.S. Coast Guard collision at sea // Journal of Human Stress. 1985. — V.ll. - P. 42-46.

655. Mcintosh, D.N., Silver, R.C., & Wortman, C.B. Religions' role in adjustment to a negative life event: Coping with the loss of child // Journal of Personality and Social Psychology.- 1993. V.65. - P. 812-821.

656. McMillen, J.C., Smith, E.M., & Fisher, R.H. Perceived benefit and mental health after three types of disaster // Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1997. - V.65. — P. 733-739.

657. McNamee, S.& Gergen, K. Therapy as Social Construction. London: Sage, 1992. — 240 p.

658. Mead, G.H. Mind, self and society. / Ed. by C.W.Norris. Chicago: Univ. of Chicago press, 1975. - 248 p.

659. Mischcl, W. Personality and assessment. (New ed) — N.Y.:Laurence Erlbaum, 1996. — 384 p.

660. Mobius, P. J. Abriss der Lehre von der NervenKranKheiten. Leipzig: Abel, 1893. - 188 S.

661. Moos, R.H., Schaefer, J.A. Coping resources and process: Current concepts and measures // In L. Goldberger & S. Breznitz (Eds) Handbook of stress (2-nd ed.). N.Y.:Free Press, 1993. -P. 234-257.

662. Moos, R.H., Schaefer, J.A. Life transitions and crises: A cjnceptual overview // In R.H. Moos (Ed.) Coping with life crises: An integrated Approach. N.Y.:Plenum, 1986. - P. 3-25.

663. Mummendey, A. Identitat und Verschiedenheit. Zur Sozialpsychologie der Identitat in komplexen Gesellschaften. // Sozialpsychologie aktuel. 1997. - B.l. - 197 p.

664. Murray, H.A. Exploration in personality. N.Y.: John Wiley&Jons Inc., 1938. - 246 p.

665. Magomed-Eminov, M. Post-traumatic stress disorders as a loss of meaning of life // D.Halpern & A. Voiskunsky. States of mind. Oxford University Press, 1997. - P. 238-250.

666. Neimeyer, R.A. Meaning reconstruction and the experience of loss. // American Psychological Association. 2002. - 359 p.

667. Neimeyer, R.A. Searching for meaning of meaning: Grief therapy and the process of reconstruction // Death studies. 2000. V.24. - P. 541-557.

668. Neimeyer, R.A., Keesee, N.J., & Fortner, B.V. Loss and meaning reconstruction: Traumatic and Non-Traumatic loss and Bereavement // R. Malkinson, S. Rubin, E. Wiztum (Eds) Madison, CT: Psychological Press, 2000. - P. 197-230.

669. Neimeyer, R.A., Prigerson, H.G., & Davies, B. Mourning and Meaning // American Behavioral Scientist. 2002. - Vol.46. - №2. - P. 235-251.

670. Nerken, I.R. Grief and the reflective self: Toward a clearer model of loss and growth // Death Studies. 1993. - V.17. - P. 1-26.

671. Niederland, W.G. Psychiatric disorders among persecution victims: A contribution to the understanding of concentration camp pathology and its aftereffects// Journal of Nervous and Mental Diseases. 1964. - Vol.139. - P. 458-474.

672. Nolen-Hoeksema, S., Larson, J., & Grayson, C. Explaining gender differences in depressive symptoms // Journal of Personality and Social Psychology. — 1999. — V.72. — P. 855862.

673. Nolen-Hoeksema, S., McBride, A., & Larson, J. Rumination and psychological distress among bereaved partners // Journal of Personality and Social Psychology. — 1997. — V.72. — P. 855-862.

674. Page, H. Injures of the spine and spinal cord without apparent mechanical lesion and nervous shock in their surgual and medicolegal aspects. (2-nd ed.) — L. Churchill, 1885. — 397 p.

675. Park, C.L., Cohen, L.H., & Murch, R. Assessment and prediction of stress-related growth // Personality. 1996. - V.64. - P. 71 - 105.

676. Park, C.L., Folkman, S. Meaning in the context of stress and coping. // Review of General Psychology. 1997. - V.l. - P. 115-144.

677. Parkes, C.M. Bereavement and mental illness. Part I. A clinical study ot the grief of bereaved psychiatric patients. // British Journal Medical Psychology. 1965. - V.38. - N.l. - P. 1-12.

678. Parkes, C.M. Bereavement and mental illness. Part II. A classification of bereavement reactions // British Journal Medical Psychology. 1965. - V.38. - N.l. - P. 13-25.

679. Parkes, C.M. Bereavement: Studies of grief in adult life. (3rd ed.) London: Routledge. -1996. - 271 p.

680. Parkes, C.M. What becomes of redundant world models? A contribution to the study of adaptation to change // British Journal of Medical Psychology. 1975. - V.48. - P. 131-137.

681. Parkes, C.M., Weiss, R. Recovery from Bereavement. New York, Basic Books, 1983. — 344 p.

682. Parson, E.R. The role of psychodynamic group therapy in the treatment of the combat veteran // Psychotherapy of combat veterans / Ed, by H.Schwartz. N.Y., 1984. - P. 153-220.

683. Pastorino, E., Dunham, R.M, Kidwell, J., Bacho, R., Lamborn, S.D. Domain-specific gender comparisions in identity development among college youth: Ideology and relationships // Adolescence. -1997. Vol. 32 (127). - P. 559 - 577.

684. Patterson, S., Sochting, I. and Marcia, J.E. The inner space and beyond: women and identity. // In G.Adams, T.Gullotta and R.Montemayor (Eds.), Adolescent identity formation. -Newbury Park, CA: Cage., 1992. P. 9 - 24.

685. Pearlin, L.I. The study of coping: An overview of problems and directions. // In J. Eckenrode (Ed.), The social context of coping. NY: Plenu, 1991. - P. 261-276.

686. Peters, L., Slade, T., Andrews, G. A comparison of ICD-10 and DSM-IV criteria for posttraumatic stress disorder // Journal of Traumatic stress. 1999. — V.12. - P. 335-343.

687. Phinney, J. and Alipula, L. Ethnic identity in college students from for ethnic group // Journal of Adolescence. 1990. - V.13. - P. 171-183.

688. Phinney, J. The multigroup ethic identity measure // Journal of Adolescence. — 1992. — V.7. P. 156-176.

689. Pillemer, D.B. Momentous events, vivid memories. Cambridge, M.A., 1998. - 255 p.

690. Pillemer, D.B. Remembering personal circumstances: A functional analysis. // In E. Winograd & U. Neisser (Eds.), Affect and accuracy in recall: Studies of "flashbulb" memories (4-d ed.). New York: Cambridge University Press, 1992. - P. 236-264.

691. Pitman, RK, Shalev, AY, Orr, SP Post-traumatic stress disorder, Emotion, Conditining and Memory, in Gazzaniga MS (editor) // The Cognitive Neurosciences, 2nd Edition. — 2000. P. 1133-1148.

692. Polkinghorne, D. Narrative knowing and the human sciences. Albany, 1988. - 232 p.

693. Polkinghorne, D.E. Narrative and self-concept // J. of Narrative and Life History. 1991. V. I.P.41-68.

694. Power, M. & Dalgleish, T. Cognition and emotion: from order to disorder. Hove. UK: Psychology press, 2007. - 456 p.

695. Prager, K.J. The relationship between identity status, self-esteem, and psychological, androgyny in college women// Unpublished doctoral dissertation. University of Texas, Austin, 1976.

696. Putnam, F. W. Diagnosis and treatment of Multiple Personality Disorder. New York, London, Guilford Press, 1989a. - 351 p.

697. Putnam; F.W. Pierre Janet and modern views of dissociation // Journal of Traumatic Stress. 1989b. - V.2. - P. 413-429.

698. Rachman, S., & Whittal, M. Fast, slow and sudden reductions in fear // Behaviour Research and Therapy. -1989. V.27 (6). - P. 613-620.

699. Raphael, B., Middleton, W.: What is pathologic grief? // Psychiatr Annals. 1990. - V.20. -P.304—307.

700. Raskin, P.M. The relationship between identity and intimacy in early adulthood // Journal of genetic psychology. -1986. V.147. - P. 167- 181.

701. Reese, E., & Fivush, R. The development of collective remembering // Memory. 2008. -V.16(3). - P. 201-212.

702. Renn, J. Varianten der Identitat von Personen im Zeichen funktionaler // In J. Straub, J. Renn (eds) // Transitorische Identitat. / Der Prozesscharacter des modernen selbst. Campus, Frankfurt am Main - P. 238-266.

703. Robertson, J. Some responses of young children to loss of maternal care // Nurs. Times . — 1953. V 49. - P. 382-386.

704. Rodriguez Tome, H. Le moi et l'autre dans la conscience d'adolescent. Neuchatel: Delachaux Et Niestle, 1972. - 200 p.

705. Rogers, C. Freedom to learn for the 1980-s (2-nd ed.). Columbus e.a.: Merrill, 1984. - 370 P

706. Romanoff, B.D., When a child dies: Special considerations for providing mental health counseling for bereaved parents // Jornal of Mental Health Counseling. 1993. - V.15. - P. 384393.

707. Rosenblatt, P.C. Grief: The social context of private feeling // Stroebe M.S., Stroebe W., Hansson R.O. (Eds) Handbook of bereavement: Theory research and Intervention. — N.Y., US: Cambridge University Press, 1993. P. 102-111.

708. Rosenfeld, D.L., & Mitchell, E. Treating the emotional aspects of infertility: Counseling services in an infertility clinic // American journal of Obstetrics and Gynecology. 1979. — V.135. - P. 177-180.

709. Ross, M. Relation of implicit theories to the construction of personal histories // Psychological Review. 1989. - V.96. - P. 341-357.

710. Ross, M., Newby-Clark, R. Cjnstructing the past and future // Social cognition. 1998. — V.16(l).-P. 133-150.

711. Rothbaum, F., Weisz, J.R., & Snyder, S.S. Changing the world and changing the self: A two-process model of perceived control // Journal of Personality and Social Psychology. 1982. -V.42.-P. 5-37.

712. Rotheram -Borus, M.J. Ethnic differences in adolescents' identity status and associated behavior problems // Journal of Adolescence. —1989. — V.12. P. 361- 374.

713. Rotter, J.B. Some problems and misconceptions related to the construct of internal versus external control // Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1975. - V.43. - P. 56-67.

714. Rubin, S. A two-track model of bereavement: theory and application in research // American journal of orthopsychiatry. 1981. - Vol. 51. - P. 101-109.

715. Rubin, S., Schechter, N. Exploring the social construction of bereavement. Perceptions of adjustment and recovery for bereaved men // American journal of orthopsychiatry. 1997. — Vol. 67. - P.279-289.

716. Rutter, M. Psychosocial resilience and protective mechanisms // American Journal of Orthopsychiatry. 1987. - V.57. - P. 316-331.

717. Saigh, P.A. (Ed.) Post Traumatic Stress Disorder: A behavioral approach assessment and treatment. Elmsford, N.Y.: Maxwell Press, 1992. - 300 p.

718. Salovey P., Brackett M.A., Mayer J.D. (Eds.). Emotional Intelligence: Key Readings on the Mayer and Salovey Model. N.Y.: Dude Publ. - 2004. - 325 p.

719. Sarbin, T.R. (Ed.). Narrative psychology: The stories nature of human conduct. Princeton, NJ: Princeton University Press, 1986. - 321 p.

720. Seligman, M., Csikszentmihalyi, M. Positive Psychology: An Introduction // American Psychologist. 2000. - V.l (55). - P. 5-14.

721. Selye, H.A. A syndrom produced by diverse nocnous asents // Nature. 1936. - Vol. 138. -32 p.

722. Selye, H.A. Stress in health and disease. Boston, London, 1976. - 1256 p. 783.Selye, H.A. Stress without distress. - Philadelphia, 1974. -171 p. 784.Selye, H.A. The stress of life. - N.Y., 1956. - 516 p.

723. Serino, C.The Personal-Social Interplay: Social-Cognitive Prospects on Identity and Self-Others Comparison //Social identity: international perspectives. — SAGE publication, 1998. — P. 24-37.

724. Shalev, A. Y., et. al. Predictors of PTSD in injured trauma survivors: A prospective study // American Journal of Psychiatry. 1996. - V.153. - P. 219-225.

725. Singer, J.L., & Salovey, P. The remembered self: Emotion and memory in personality. -New York: The Free Press, 1993. 257 p.

726. Sledge, W.H., Boydstun, J.A., & Rabe, A.J. Self-concept changes related to war captivity // Archives of General Psychiatry. -1980. V.37. - P. 430-443.

727. Sluglosky, B.R., Marcia, J.E. and Koopman, R.F. Cognitive and social interactional characteristics of ego-identity statuses in college males // Journal of personality and social psychology. 1984. - V.47 - P. 646 - 661.

728. Smith, J. R. Sealing over and integration: Modes of resolution in the post-traumatic stress recovery process // Trauma and its wake: Theory, research and intervention / Ed. by C.R.Figley.- N.Y., 1986. P.20-38.

729. Snyder, C. & Lopez, S. Positive Psychology: The scientific and practical explorations of hnman strength. Sage Publications. - 2006. - 598 p.

730. Spitz, R.A. Anaclitic depression: an inquiry into the genesis of psychiatric conditions in early childhood // Psychoanal. Study child. -1946. Vol.2. - P.313 -342.

731. Steinberg, M., Cicchetti, D., Buchanan, J. et al. Clinikal assessment of dissociative symptoms and disorders: the structural clinical interview for DSM-IV dissociative disorder (SCID-D)// Dissociation, 1993. N.6. - P. 3-15.

732. Streitmatter, J.L. Ethnicity as a mediating variable of early adolescent identity developmant // Journal of Adolescence. 1988. - V.ll. - P. 335 - 346.

733. Stroebe, M. S. Attachment in Coping With Bereavement: A Theological Integration // Review of General Psychology. 2005. - V.9 (1). - P. 48-66.

734. Stroebe, M.S., Hansson, R.O., Stroebe, W., Schut, H. (Eds.). Handbook of bereavement research: Consequences, coping and care. Washington, DC: American Psychological Association, 2001. - 814 p.

735. Stroebe, M.S., Stroebe, W. Does «grief work» work? //Journal of consulting and Clinical Psychology. -1991. V.59. - P. 479-482.

736. Strumpell, A. Lehrbuch der spezielen Pathologie und Therapie der inneren Krankheiten. -Leipzig Vogel, 1922. V.l. - 856 p. - V.2. - 962 p.

737. Sutker, P.B., Davis, J.M., Uddo, M., & Ditta, S.R. War zone stress, personal resources, and PTSD in Persian Gulf War returnees // Journal of Abnormal Psychology. 1995. - V.104. -p. 444-452.

738. Tajfel, H., & Turner, J.C. The social identity theory of intergroup behevior. // In S.Worchel & W.G. Austin (Eds.), The psychology intergroup relations. Chicago: Nelson Hall, 1986. - P. 7-24.

739. Tajfel, H.,& Turner J.C. An integrative theory of intergroup conflict. // In S.Worchel & W.G. Austin (Eds.), The social psychology of intergroup relations. Monterrey, C.A.: Brooks/ Cole, 1979.-P. 33-47.

740. Taylor, S.E. Adjustment to threatening events: A theory of cognitive adaptation // American Psychologist. -1983. V.38. - P. 1161-1173.

741. Taylor, S.E. Positive illusions: Creative self-deception and the healthy mind. NY: Basic Books, 1989.-301 p.

742. Taylor, S.E., & Brown, J.D. Illusion and well-being: A social psychological perspective on mental health // Psychological Bulletin. -1988. V.103. - P. 193-210.

743. Taylor, S.E., & Brown, J.D. Positive illusion and well-being revisited: Separating fiction from fact // Psychological Bulletin. -1994. V.116. - P. 21-27.

744. Taylor, S.E., & Crocker, J. Schematic bases of social problem solving. // In E.T. Higgins, C.P. Herman, & M.P. Zanna (Eds.), Social cognition: The Ontario Symposium. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1981. - Vol. 1 - P. 89-134.

745. Taylor, S.E., Lichtman, R.R., & Wood, J.V. Attributions, beliefs about control, and adjustment to breast cancer // Journal of Personality and Social Psychology. 1984. - Vol.46. -P. 489-502.

746. Tedeschi, R.G., & Calhoun, L.G. Posttraumatic growth: Conceptual foundation and dence // Psychological Inquiry. 2004. - Vol.15(1). - P. 1-18.

747. Tedeschi, R.G., & Calhoun, L.G. The posttraumatic growth inventory: measuring the positive legacy of trauma //Journal of Traumatic Stress. -1996. Vol.9. - P. 455-471.

748. Tedeschi, R.G., & Calhoun, L.G. Trauma and transformation: growing in the aftermath of suffering. Thousand Oaks, CA; Sage, 1995. —175 p.

749. Tedeschi, R.G., Calhoun, L.G., & Cooper, L. Rumination and posttraumatic growth in older adults. / Paper presented at the meeting of the American Psychological association. -Washington, DC, 2000, August.

750. Tedeschi, R.G., Park, C.L., & Calhoun, L.G. Posttraumatic growth: Changes in the aftermath of crisis. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum, 1998. - 264 p.

751. Thoits, P.A.: Multiple identities: Examining gender and marital status differences in distress. // In: American Sociological Review. -1986. Vol.51. - P.259-272.

752. Thompson, S.C. Finding positive meaning in a stressful event and coping // Basic and Applied Social Psychology. -1985. Vol.6. - P. 279-295.

753. Thompson, S.C. The search for meaning following a stroke // Basic and Applied Social Psychology. -1991. Vol.12. - P. 81-96.

754. Thompson, S.C., & Janigian, A.S. Life schemes: A framework for understanding the search for meaning // Journal of Social and Clinical Psychology. -1988. Vol.7. - P. 260-280.

755. Thompson, S.C., & Spacapan, S. Perceptions of control invulnerable populations // Journal of Social Issues -1991. Vol.47. - P. 1-21.

756. Tolman, EC, Bretnall, E., Hall, C, Glectman, H. Principles of performances // Psychol.Rev. -1955. Vol.62. - N5. - P. 315-326.

757. Turner, J.C. Social categorisation and the self-concept: A social cognitive theory of group behevior // In E J.Lawler (Ed.) Advances in group processes. Greenwich, CT: JAI Press, 1985.- Vol.2. P. 77-121.

758. Turner, J.C. Social influence. Milton Keynes: Open University Press. 1991. - 206 p.

759. Van der Kolk B.A., Brown P., & van der Hart O. Pierre Janet on post-traumatic stress. Journal of Traumatic Stress. 1989. - V.2. - P. 365-378.

760. Veronen, L.J., & Kilpatrick, D.G. Rape: A precursor of change // In E.J. Callahan & K.A. McCluskey (Eds.), Life span developmental psychology: Non-normative events. San Diego, CA: Academic Press, 1983. - P. 167-191.

761. Walter, T. A new model of grief Berievement and biography // Mortality. 1996. - V.l. -N1. - P. 7-25.

762. Waterman, A. An extension of theory and review of research // Developmental Psychology. -1982. V.18. - P. 341-358.

763. Weinberger, D.A. The construct validity of the repressive coping style // In J.L. Singer (Ed.), Repression and Dissociation: Implications for personality theory, psychopathology and health. -Chicago: University of Chicago Press, 1990. P. 337-386.

764. Weiner, B. Human motivation. N.Y.:Lawrence Erlbaum Associates, 1980. - 486 p.

765. Werner, E.E., Smith, R.S. Overcoming the odds: High risk children from born to adulthood.- Ithaca, N.Y.: Cornell University Press, 1992. 280 p.

766. Werner, E.E., Smith, R.S. Review of Journeys from Childhood to Midlife: Risk, resilience and recovery // Journal of Developmental and Behavioural Pediatrics. 2002. - V.23(6). — 456 p.

767. White, M. & Epston, D. Narrative Means to Therapeutic Ends. New York: Norton, 1990. -256 p.

768. Wiedemann, P.M. Don't tell any stories. Theories and discoveries concerning story-telling in me therapeutic setting//Poetics. 1986. V. 15. P. 43-55.

769. Wilkinson, C. B. Aftermath of a disaster: The collapse of the Hyatt Regency Hotel skywalks // American Journal of Psychiatry. -1983. V.140. - P. 1134-1139.

770. Wilson, J.P., Krauss, G. Predicting PTSD among Vietnam veterans // Post-traumatic stress disorder and the war veteran patient / Ed, by W.E.Kelly. N.Y., 1985. - P. 102-147.

771. Wilson, J.P., Zigelbaum, S.D. PTSD and the disposition to criminal behaviour // Trauma and its wake: Theory, research and intervention / Ed, by C.R.Figley. N.Y, 1986. - P. 305-323.

772. Wodak, R Tales from Vienna Woods. Sociolinguistic and psycholinguistic considerations on narrative analysis // Poetics. 1986. V. 15. P. 153-182.

773. Wong, P.T.P., & Fry, P.S. (Eds.) The human quest for meaning: A handbook of psychological research and clinical applications. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. -1998. - 462 p.

774. Woodworth, R.S. Dynamic psychology. N.Y.: Columbia Univ.Press, 1918. - 210 p.

775. Worden, W. Grief Counseling and Grief Therapy: A handbook for the mental health practitioner (3 ed.). London: Springer. 2001. - 232 p.

776. Wortman, C.B. Coping with victimization: Conclusions and implications for future research // Journal of Social Issues. 1983. - V.39 - P. 195-221.

777. Wyaff, F. The narrative in psychoanalysis: Psychoanalytic notes on Storytelling, listening, and interpreting//Narrative psychology: The storied nature of human conduct/Ed. T. Sarbin. N.Y.; Praeger, 1986. P. 193-210.

778. Yates, J. L., & Nasby, W. Dissociation, affect, and network models of memory: An integrative proposal. Journal of Traumatic Stress. 1993. - N13. - P. 305-326.

779. Young, A. The Harmony of Illusions: Inventing Post-Traumatic Stress Disorder. Princeton, NJ: Princeton University Press, 1995. - 38 p.

780. Zisook, S., Shuchter, S. Uncomplicated Bereavement//Journal of Clinical Psychiatry, 1993. -№54. P. 365-372.

781. Московский Государственный университет им.М.В.Ломоносова1. Факультет психологии1. На правах рукописи05200951215

782. МАГОМЕД-ЭМИНОВ МАДРУДИН ШАМСУДИНОВИЧ

783. ДЕЯТЕЛЬНОСТНО-СМЫСЛОВОЙ ПОДХОД к ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИк1900.01 Общая психология, психология личности, история психологиипсихологические науки)

784. Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук1. Москва 2009