автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Психологическое благополучие личности в экстремальных условиях жизнедеятельности

Автореферат диссертации по теме "Психологическое благополучие личности в экстремальных условиях жизнедеятельности"

На правах рукописи

□□3452724

Ширяева Ольга Сергеевна

Психологическое благополучие личности в экстремальных условиях жизнедеятельности

Специальность ¡9.00.01 - «Общая психология, психология личности, история психологии»

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Хабаровск - 2008

003452724

Работа выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Камчатский государственный университет имени Витуса Беринга»

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор

Весна Елена Борисовна

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

Яницкий Михаил Сергеевич

Кемеровский государственный университет

кандидат психологических наук, доцент Михеева Анастасия Анатольевна Научно-методический центр «Диагностика. Адаптация. Развитие» им. Л.С. Выготского Рособразования

Ведущая организация: Сахалинский государственный универ-

ситет

Защита состоится «3» декабря 2008 г. в 12 часов на заседании Объединенного диссертационного совета ДМ218.003.04 по защите диссертации на соискание учёной степени кандидата и доктора психологических наук при Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Дальневосточный государственный университет путей сообщения» Федерального агентства железнодорожного транспорта по адресу: 680021, Хабаровск, ул. Серышева, д. 47, ауд. № 204 (корпус 1).

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Дальневосточного государственного университета путей сообщения: 680021, Хабаровск, ул. Серышева, д. 47.

Автореферат разослан «31» октября 2008 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

М.В. Сокольская

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Проблема психологического благополучия личности является одной из фундаментальных в психологии, поэтому интерес к ней сохраняется на протяжении всей истории психологической науки. Традиционно психологическое благополучие рассматривалось через противопоставление психологическому нездоровью и неблагополучию. Вместе с тем, на рубеже XX и XXI веков под влиянием активно развивающегося экзистенциально-феноменологического подхода к личности формировалось представление о недостаточности медицинской модели психологического благополучия. В этот период потребность выхода за пределы дихотомии «здоровье-болезнь» и обращение исследователей к позитивным аспектам функционирования личности обусловили актуальность исследования данного феномена в его взаимосвязи с различными сторонами человеческого бытия.

В настоящее время активно изучается связь психологического благополучия с различными особенностями личности (смысложизненными ориентация-ми, суверенностью психологического пространства, стратегиями жизни и т.д.) и ее социальными характеристиками; разрабатывается валидный и надежный инструментарий для измерения психологического благополучия, происходит уточнение и операционализация самого понятия; исследуется также влияние разнообразных объективных и субъективных факторов на психологическое благополучие личности (М.Аргайл, Н.Брэдбурн, Э.Динер, К.Рифф, М.Селигман, Р.Эммонс, Н.К.Бахарева, М.В.Бучацкая, А.В.Воронина, А.Е.Созонтов, П.П.Фесенко, Т.Д.Шевеленкова и др.).

Особенно востребованным на современном этапе развития общества становится изучение психологического благополучия личности в экстремальных условиях жизнедеятельности, что, прежде всего, обусловлено значительным увеличением числа антропогенных и природных экстремальных воздействий на человека, а также невозможностью нивелировать негативное воздействие при-родно-климэтической среды, в отличие от влияний среды социальной, образовательной, информационной. В России, две трети площади которой отнесены к территориям с экстремальными природно-климатическими условиями и приравненным к ним, подобного рода исследования наиболее актуальны. Обсуждение вопроса о влиянии экстремальных условий жизнедеятельности на развитие и функционирование личности осложняется его неоднозначностью и противоречивостью: в исследованиях отмечается как негативное влияние экстремальных условий на благополучие личности (Дж.Беннет, С.Бейкер, Дж.Голд, Дж.Глезер, Д.Джанис, Дж.Милн, Х.Мор, Т.Николс, У.Парентон, Т.П.Симпсон, А.Тейлор, К.Фогельман; Н.С.Арутюнова, Т.И.Алексеева,

Ю.А.Александровский, Т.И.Андронова, О.В.Бароян, Н.М.Воронин, Н.М.Дементьева, Ц.П.Короленко, А.Лепихов, Е.К.Мясников, И.И.Олейник, А.Т.Пшоник, В.И.Покровский, Л.С.Потылчанский, В.В.Синелыциков, И.С.Семенова, Н.С.Ягъя и др.), так и их особая роль в мобилизации личностных ресурсов, необходимых для психологического благополучия и личностного роста (А.Маслоу, Г.Олпорт, К.Ясперс; А.Г.Асмолов, Д.А.Леонтьев, А.В.Петровский, В.В.Столин, В.Э.Чудновский). Поэтому, наряду с изучением характеристик личности, изменяющихся под воздействием экстремальных условий (Л.Р.Правдина, Ю.С.Прошутинский, Д.В.Сочивко, М.В.Трофимова, О.Г.Фатхи), сегодня активно исследуются личностные характеристики, обеспечивающие оптимальное совладающее поведение и выступающие в качестве ре-

сурсов для полноценной жизнедеятельности в экстремальных условиях (Л.А.Александровская, Е.Б.Весна, Х.Гави, Н.П.Дедов, Р.Р.Ишмухаметов, М.П.Миронов, Е.В.Михайленко, Е.И.Погорелова, И.П.Стрельцова, Г.Ю.Фоменко).

Таким образом, актуальность проблемы психологического благополучия личности в экстремальных условиях жизнедеятельности определяется ее высокой значимостью для решения важнейших вопросов конструктивного развития и функционирования личности, с одной стороны, и недостаточностью теоретических и эмпирических исследований в данной научной области - с другой.

Цель исследования: выявить и описать содержательные и структурные особенности психологического благополучия личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности.

Объект исследования: психологическое благополучие личности.

Предмет исследования: структурные и содержательные особенности психологического благополучия личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности.

Гипотезой исследования явилось предположение о том, что психологическое благополучие личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности имеет ряд содержательных и структурных особенностей, которые обусловлены спецификой взаимодействия в системе «субъект-среда», детерминированной относительной дефицитарностью внешних ресурсов для развития и функционирования личности.

Для достижения цели исследования и проверки выдвинутой гипотезы решались следующие задачи:

1. На основе теоретического анализа уточнить содержание понятия «психологическое благополучие», выявить ключевые факторы, условия и критерии психологического благополучия личности, рассмотреть его структуру.

2. Проанализировать основные теоретические подходы к проблеме жизнедеятельности личности в экстремальных условиях и факторы, определяющие гармоничность системы «субъект-среда».

3. Эмпирически определить структурные и содержательные характеристики психологического благополучия лиц, проживающих в различных по степени экстремальности природно-климатических условиях.

Теоретическая н методологическая основа исследования:

- анализ психологического благополучия опирается на сформированные в рамках гуманистического подхода представления о позитивных аспектах функционирования личности (Дж.Бюдженталь, С.Джурард, А.Маслоу, К.Роджерс, Э.Шостром; А.Б.Орлов, Л.А.Петровская и др.); концепции психологического благополучия Н.Брэдбурна, К.Рифф, А.В.Ворониной; концепцию субъективного благополучия Э.Динера; теорию самодетерминации Р.Райана, Э.Деси; исследования различных аспектов психологического благополучия в отечественной психологии (Н.К.Бахарева, А.Е.Созонтова, П.П.Фесенко); представления о личностном потенциале, разработанные Д.А.Леонтьевым, Е.Ю.Мандриковым, E.H.Осиным;

- изучение психологического благополучия личности в экстремальных условиях основывается на положениях субъектного подхода (К.А.Абульханова, А.В.Брушлинский, С.Л.Рубинштейн, В.Э.Чудновский и др.), средового подхода (Дж.Гибсон, В.И.Панов, М.Черноушек и др.) и субъектно-средового подхода (С.К.Нартова-Бочавер), раскрывающих идею о действии внешних факторов через внутренние условия; идеях «ресурсной составляющей» экстраординарного

опыта личности (А.Маслоу, В.Франкл, К.Юнг, К.Ясперс, В.А.Ананьев, А.Г.Асмолов, Д.А.Леонтьев, В.Э.Чудновский, Ф.Р.Филатов); положениях об общественно-исторической природе личности, ее социокультурной детерминации (Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев); принципе системности в изучении личности (Б.Г.Ананьев, А.Г.Асмолов, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, К.К.Платонов и др.); исследованиях человека в экстремальных условиях, особенностях адаптации к ним (Ю.А.Александровский, Л.А.Китаев-Смык, Ц.П.Короленко, В.И.Лебедев, М.М.Решетников, И.А.Сапов, Н.В.Тарабрин).

Методы исследования:

1. Теоретический анализ психологической литературы по теме исследования.

2. Эмпирические методы исследования: «Тест смысложизненных ориентации» (СЖО) Дж.Крамбо в адаптации Д.А.Леонтьева, «Опросник самооотноще-ния» (ОСО) В.В.Столина, С.Р.Пантилеева, «Самоактуализационный тест» (САТ) Э.Шостром в адаптации Л.Я.Гозмана, М.В.Кроза и др., «Методика диагностики социально-психологической адаптации» (СПА) К.Роджерса и Р.Даймонда в адаптации А.К.Осницкого, «Шкала личностной тревожности» А.М.Прихожан, «Методика диагностики самооценки» Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн в модификации А.М.Прихожан, опросник «Депрископ» П.Хеймаса, А.И.Подольского, субъективное шкалирование «Оценка региона».

3. Статистический анализ (корреляционный анализ, факторный анализ, статистические критерии различия - t-критерий Стьюдента, критерий углового преобразования Фишера).

4. Качественный анализ и содержательная интерпретация результатов.

Статистические расчеты выполнены с использованием пакета прикладных

компьютерных программ универсальной обработки табличных данных Microsoft Excel ХР и пакета статистического анализа SPSS for Windows 13.0.7.

Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивается обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций, репрезентативностью выборки, применением комплекса методов, адекватных психологической сущности изучаемых явлений, использованием математико-статистических процедур обработки данных в соответствии с целью и задачами исследования, соблюдением требований, предъявляемых к валидности и надежности используемых методов исследования.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования.

Конкретизировано и операционализировано понятие «психологическое благополучие», которое рассмотрено как совокупность личностных ресурсов, обеспечивающая субъективную и объективную успешность личности в системе «субъект-среда».

Уточнено психологическое содержание понятия «экстремальная среда жизнедеятельности личности», которое трактуется как среда, депривирующая значимые для личности потребности.

Разработана теоретическая модель психологического благополучия, включающая в себя пять взаимосвязанных компонентов: мировоззренческий, мета-потребностный, интрарефлексивный, интеррефлексивный, аффективный.

Показано, что специфика экстремальных условий определяет особенности психологического благополучия личности в данной среде.

Установлено, что длительное воздействие экстремальных условий может привести к мобилизации личностных ресурсов и формированию определенных

способов поведения, позволяющих личности осуществлять полноценную жизнедеятельность.

Описаны структурные и содержательные особенности психологического благополучия личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности.

Практическая значимость исследования. Описанные модели психологического благополучия личности в регионах с различными по степени экстремальности природно-климатическими условиями жизнедеятельности позволяют адресно направить внимание специалиста на компоненты, способствующие гармонизации системы «субъект-среда».

Полученные данные о структурных и содержательных особенностях психологического благополучия личности в экстремальных условиях могут выступить основой для создания и внедрения в практику целевых программ психологического сопровождения личности в экстремальных регионах.

Результаты исследований могут быть использованы при разработке спецкурсов по психологии личности, экстремальной психологии, экзистенциальной психологии, экологической психологии, психологии трудных ситуаций, психологическому консультированию для студентов колледжей и вузов, программ дополнительного обучения для специалистов, осуществляющих сопровождение личности в экстремальных условиях жизнедеятельности.

Положения, выносимые на защиту:

1. Психологическое благополучие представляет собой совокупность личностных ресурсов, которая обеспечивает субъективную и объективную успешность личности в системе «субъект-среда».

2. В содержании психологического благополучия выделяются характеристики, не зависящие от условий проживания, и характеристики, степень выраженности которых дифференцируется в зависимости от экстремальности условий существования и их субъективной оценки личностью.

3. Для достижения субъективной и объективной успешности личности при различном уровне воздействия на нее объективных факторов экстремальной среды задействуются разные модели психологического благополучия: в экстремальных природно-климатических условиях, депривирующих потребности личности, - асимметричная модель психологического благополучия, характеризующаяся преимущественным обращением к внутренним ресурсам; в условиях с менее интенсивным экстремальным воздействием - симметричная модель психологического благополучия, построенная на гармоничном взаимодействии личности со средой и предполагающая равноценное обращение личности как к внутренним, так и к внешним ресурсам развития. В случае субъективной оценки среды жизнедеятельности как неэкстремальной личность в объективно экстремальных условиях жизнедеятельности использует симметричную модель психологического благополучия.

Эмпирическую базу исследования составили учащиеся юношеского возраста (16-17 лет), проживающие в регионах с различными по степени экстремальности природно-климатическими условиями. В экспериментальную группу вошли 320 респондентов г. Петропавловска-Камчатского, в контрольную группу - 120 респондентов г. Омска. Общий объем выборки составил 440 человек. Выборки уравнены по половозрастному признаку.

Апробация результатов исследования осуществлялась на заседаниях Лаборатории психологических исследований проблем развития личности НИИ РГП Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга в

2005-2008 гг. Основные положения диссертации были представлены в докладах и сообщениях на научно-теоретических и научно-практических конференциях и методологических семинарах кафедры теоретической и прикладной психологии КамГУ им. Витуса Беринга в 2005-2008 годах: «Вузовская наука-региону» (2005), «Личность в экстремальных условиях» (2005), «Дальний Восток России: перспективы развития» (2007), «Духовно-нравственное развитие России на современном этапе» (2007), «Камчатка разными народами обитаема» (2007), «Университет XXI века: достижения и перспективы» (2008). Материалы исследования были использованы автором при подготовке и проведении лекционного курса «Экологическая психология», при разработке и реализации регионального проекта «Личность в экстремальных условиях» и при составлении и апробации междисциплинарной программы сопровождения школьников, проживающих на территории с экстремальными природно-климатическими условиями. Результаты исследования вошли в научно-исследовательские отчеты по междисциплинарному мониторингу здоровья учащихся г.Петропавловска-Камчатского, проведенному совместно с научно-методическим центром «Диагностика. Адаптация. Развитие»» им.Л.С.Выготского (г.Москва) в 2004-2006 гг., а так же по проекту Министерства образования и науки Российской Федерации «Междисциплинарное исследование психологического и соматического здоровья учащихся, проживающих на территории с экстремальными природно-климатическими условиями» (код ГРНТИ 15.21.61; 87.24.27), реализуемому с 2006 г. и по настоящее время.

Объем и структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 270 источников, и приложения. В тексте диссертации содержится__4 рисунка, таблиц. Содержание работы изложено на 185 страницах.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность работы, определены объект, предмет, цель, гипотеза и задачи исследования, представлены теоретико-методологические основания, перечислены методы исследования, обозначена научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, выдвинуты положения, выносимые на защиту, даны сведения об апробации и внедрении результатов.

Первая глава «Проблема психологического благополучия личности в психологии» состоит из трех параграфов. В первом параграфе «Теоретико-методологические подходы к психологическому благополучию личности в отечественной и зарубежной психологии» раскрывается понятие «психологическое благополучие», отмечается ряд противоречий, связанных с его толкованием. Описываются основные теоретические подходы, в русле которых в психологии разрабатываются представления о структуре и содержании психологического благополучия личности.

Отмечается, что с понятием «психологическое благополучие» соотносят целый ряд близких, но не тождественных по своему значению понятий, таких как: «психическое здоровье», «норма», «нормальная личность», «позитивный стиль жизни», «эмоциональный комфорт», «высокое качество жизни», «внутренняя картина здоровья», «зрелая личность», «самоактуализирующаяся личность», «полноценно функционирующая личность» и др. (Ш.Бюлер, Дж.Бьюдженталь, А.Маслоу, Я.Морено, К.Роджерс, Э.Эриксон, М.Яхода, В.Франки, К.Юнг; А.В.Воронина, Б.С.Братусь, В.И.Гордеева, И.В.Дубровина В.Е.Каган, Е.Р.Калитеевская, П.П.Фесенко, А.Н.Черепанова). При этом психо-

логическое благополучие описывается через позитивные аспекты функционирования личности, отражает переживание человеком таких аспектов собственного бытия, как: автономия, компетентность в отношениях с окружающими, способность к личностному росту, переживание осмысленности жизни и самопринятие. Психологическое благополучие основывается на сравнении личностью себя, своего бытия с субъективными нормами, эталонами, идеалами.

Подчеркивается, что в современной психологической науке существует неоднозначность соотношения понятий «субъективное благополучие» и «психологическое благополучие». Одни исследователи субъективное благополучие рассматривают как составляющую психологического (Э.Динер, К.Рифф, А.Е.Созонтов, С.Ю.Семенов и др.), другие, напротив, - психологическое благополучие как часть субъективного (Н.К.Бахарева, Л.В.Куликов, М.В.Соколова, Р.М.Шамионов, Г.Л.Пучкова и др.). В отдельных работах данные понятия трактуются как синонимичные (Н.Брэдбурн, Е.Н.Панина, Е.Е.Бочарова и др.). В представленной работе обосновывается необходимость понимания психологического благополучия как понятия более общего по отношению к субъективному благополучию.

В зарубежной психологии подходы к исследованию психологического благополучия условно разделяются на эвдемонистические и гедонистические (А.С.Ватерман, Э.Деси, Д.Каннеман, Р.Райан). Как отмечают исследователи, главным недостатком гедонистического подхода является его теоретическая неразработанность, а эвдемонистического - трудность эмпирической оценки психологического благополучия. Попытки преодоления данных недостатков привели к сближению указанных подходов, построению интегративных моделей психологического благополучия (М.Яхода, К.Рифф). Так, в зарубежной психологии наибольшей популярностью среди исследователей пользуется многомерная модель психологического благополучия К.Рифф, базисом которой послужили основные теоретические концепции, ориентированные на исследование позитивного психологического функционирования личности. Названная модель включает шесть основных компонентов психологического благополучия: самопринятие, позитивные отношения с окружающими, автономию, управление окружающей средой (компетентность), наличие целей в жизни и личностный рост.

В отечественной психологии интегративный подход к психологическому благополучию представлен, в частности, в многоуровневой модели психологической благополучия, разработанной А.В.Ворониной. В этой модели психосоматическое, психическое, психологическое здоровье рассматриваются как уровни психологического благополучия. Для каждого уровня автор предлагает как субъективные параметры измерения, так и объективные, которые оцениваются внешними экспертами.

Кроме того, исследователи уделяют значительное внимание взаимосвязям отдельных компонентов психологического благополучия, их зависимости от различных субъективных и объективных факторов. Так, в настоящее время, активно исследуется связь смысложизненных ориентации, осмысленности жизни, суверенности психологического пространства, толерантности, стратегий жизни, ценностных ориентации и стратегий поведения личности с психологическим благополучием личности. (Н.К.Бахарева, Е.Е.Бочарова, Л.В.Куликов, Г.Л.Пучкова, Е.Н.Панина, М.В.Соколова, А.Е.Созонтов, П.П.Фесенко, Р.М.Шамионов и др.).

Получены также данные о связи психологического благополучия со следующими объективными параметрами: состоянием физического и психосоматического здоровья (А.В.Воронина, Э.Деси, Р.Райан, К.Рифф, Б.Сингер, К.Фредерик), генетическими характеристиками (М.Аргайл, Д.Ликкен, А.Теллеген, А.В.Воронина), внешними обстоятельствами жизни: уровнем материального дохода, образованием, статусом и т.д. (Н.Брэдбурн, Э.Динер, Т.Кассер, М.Райан), возрастом и полом (М.Аргайл, Э.Динер, К.Рифф, П.П.Фесенко), культурной принадлежностью и геодемографической средой (М.Линч). Определены психологические характеристики, способствующие психологическому благополучию: средний уровень суверенности психологического пространства (Е.Н.Панина.), высокая оценка значимости мира и своих возможностей (А.А.Кроник), удовлетворение базовых психологических потребностей (Э.Деси, Р.Райан), реальные отношения с миром (Д.А.Леонтьев), самоэффективность (А.Бандура) и т.д. По мнению исследователей, важным фактором психологического благополучия выступает значимость для человека тех или иных объектов в его социальном окружении, отношение к ним, специфика представлений о них.

Теоретический анализ подходов к психологическому благополучию показал, что все предпосылки и показатели психологического благополучия можно рассматривать с нескольких позиций: объективной - объективистский подход (М.Аргайл, Э.Динер, А.В.Воронина и др.), субъективной - субъективистский подход (Н.Брэдбурн, Э.Деси, А.Маслоу, Э.Фромм и др.) и психологической -собственно психологический подход (К.Рифф, М.Яхода, С.Ю.Семенов, П.П.Фесенко и др.). В одних исследованиях данные подходы выступают как дополняющие друг друга, в других - как взаимоисключающие.

На основе теоретического анализа в работе предлагается трактовка психологического благополучия, построенная на интеграции объективистского, субъективистского и собственно психологического подходов к исследованию психологического благополучия личности: психологическое благополучие определяется как совокупность необходимых личностных ресурсов, обеспечивающая субъективную и объективную успешность личности в системе «субъект-среда». В качестве составляющих психологического благополучия определены следующие пять компонентов: аффективный, метапотребностный, мировоззренческий, интрарефлексивный, интеррефлексивный (см. табл. 1).

Таблица 1

Компоненты психологического благополучия и их составляющие

Компонент Содержание Авторы

Аффективный Баланс положительных и отрицательных аффективных переживаний: субъективное ощущение счастья; общая удовлетворенность жизнью; отсутствие выраженной тревожности, депрессивных симптомов; эмоциональный комфорт. М.Аргайл, Н.Брэдбурн, Э.Динер; Н.К.Бахарева, А.В.Воронина, А.Е.Созонтов, П.П.Фесенко

Метапотребностный Личностный рост (мера самореализации); возможность реализации базовых потребностей в автономии, компетентности, связи с другими. Дж.Быодженталь, Э.Деси, А.Маслоу, А.Меннегети, Р.Мэй, Р.Райан, К.Рифф, В.Франкл, Э.Фромм, К.Хорни, Р.Л.Эммонс, М.Яхода; Н.К.Бахарева, А.В.Воронина, П.П.Фесенко

Мировоззренческий Наличие целен, занятий, убеждений, придающих жизни смысл; чувство осмысленности своего прошлого и настоящего. К.Рифф; П.П.Фесенко

Интрарефлексивный Самопринятие, позитивная оценка себя и своей жизни в целом, осознание и принятие не только своих положительных качеств, но и своих недостатков, внутренний контроль, развитое самопознание. Дж.Бьюдженталь, Э.Динер, А.Маслоу, К.Рифф, В.Франкл, М.Яхода; Н.К.Бахарева А.В.Воронина, А.Е.Созонтов, П.П.Фесенко

Интеррефлексивный Компетентность в отношении с окружающей средой, гармоничные отношения с миром, осознание человеком самого себя в контексте отношений с собой, другими людьми, обществом, природой. Дж.Бьюдженталь, А.Маслоу, К.Рифф, В.Франкл; А.В.Воронина, А.Е.Созонтов, П.П.Фесенко

Главными критериями психологического благополучия личности выступают объективная успешность (социальное, физическое, психологическое и соматическое здоровье) и субъективное переживание благополучия, проявляющееся в ощущении счастья и удовлетворенности жизнью в целом. Уровень психологического благополучия определяют различные субъективные и объективные факторы, в том числе характеристики окружающей среды, степень влияния которых определяется их значимостью для личности.

Во втором параграфе «Среда как фактор психологического благополучия личности» рассмотрены понятия «среда», «физическая среда», «географическая среда», «природная среда», «окружающая среда», «жизненная среда», «пространственная среда», «социальная среда», «среда обитания», «внутренняя среда индивида». Проанализированы основные подходы к описанию структуры окружающей среды, к выделению ее подсистем (И.И.Сигов, А.С.Мончадский, Н.Ф.Реймерс, М.Черноушек и др.). Представлены историко-философские и психологические концепции взаимоотношения личности и окружающей среды, влияния среды на психологическое благополучие личности (А.Адлер, Л.Берг, Гиппократ, Дж.Гибсон, Дж.Голд, Р.Баркер, Ш.Монтескье, Ибн-Хальдун, К.Левин, К.Линч, Ф.Перлз, К.Роджерс, А.Дж.Тойнби, С.Троубридж, Э.Эриксон; К.А.Абульханова-Славская, А.Г.Асмолов, Б.С.Братусь, В.М.Бехтерев, В.И.Вернадский, Л.Н.Гумилев, С.Д.Дерябо, Б.А.Душков, В.П.Зинченко, В.И.Панов, В.А.Петровский, В.А.Ясвин и др.).

В контексте взаимодействия личности и среды в психологии существует три подхода к проблеме психологического благополучия: 1) ориентированный на внешнюю детерминацию психологического благополучия личности (энвай-ронментализм, географический детерминизм); 2) ориентированный на внутреннюю детерминацию психологического благополучия личности (поссибилизм); 3) рассматривающий человека и среду как взаимодополняющие компоненты единой системы, согласованность которых приводит к психологическому благополучию личности (экологический подход).

Отмечается, что в зависимости от того, в русле какого подхода рассматривается среда, возможны следующие типы взаимоотношений в системе «субъект-среда»: объект-объектные, субъект-объектные, субъект-субъектные, субъ-ект-порождающие.

Для современных взглядов на среду характерно признание соучастия субъекта в создании того образа мира, жизненной среды или психологического пространства, который возникает, основываясь на его потребностях, и включает его самого как часть среды (И.Альтман, К.Норберг-Шульц, Дж.Гибсон, Г.М.Андреева, Ф.Е.Василюк, Д.А.Леонтьев, С.К.Нартова-Бочавер, Е.Н.Панина, Д.В.Ольшанский, М.Черноушек, Н.Б.Шкопоров и др.).

На основе теоретического анализа в исследовании принимается определение среды как «среды обитания», которая рассматривается как совокупность средовых возможностей (условий), находящихся в отношении взаимодополнительности к жизненным потребностям индивида.

В качестве основы для дальнейшего исследования принят субъектно-средовый подход С.К.Нартовой-Бочавер, согласно которому человек живет не столько в объективной среде, сколько в психологическом пространстве, построенном субъектом в соответствии с его потребностями и возможностями. Субъектно-средовын подход предполагает рассмотрение человека и мира как взаимодействующих и взаимопроникающих непротиворечивых систем. В данном контексте психологическое благополучие личности приобретает новый ракурс: функцией психологического благополучия является простраивание внутреннего («Я», субъективные переживания) и внешнего («Я в окружающем мире») пространств.

Далее выделяются объективные и субъективные критерии благополучия личности в той или иной среде (М.Аргайл, Р.Баркер, Дж.Голд, В.Ительсон, К.Линч, С.Троубридж; Р.Р.Ишмухаметов, Л.В.Куликов, Н.П.Овчиникова, Л.Х.Умарова, М.Черноушек и др.). В качестве объективного критерия рассматривается позиция человека по отношению к среднестатистической норме по конкретным измеряемым показателям, отражающим специфику развития общества в целом (соотношение рождаемости и смертности, уровень заболеваемости, число браков и разводов, криминогенные показатели, интенсивность миграционных потоков и т.д.), а также определенные индикаторы среды обитания (физико-химические, климатогеографические, социальные характеристики и т.д.) Субъективными критериями психологического благополучия выступает общее переживание личностью удовлетворенности жизнью, преобладающий положительный эмоциональный фон.

Согласно принятой в исследовании позиции, в случае «дефицитарности» окружающей среды с точки зрения ее возможностей удовлетворения потребностей человека для полноценного развития и функционирования личности потребуются дополнительные внутренние ресурсы, специфичные по содержанию, степени выраженности и сфере применения.

В третьем параграфе «Проблема психологического благополучия личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности» анализируется содержание понятий «экстремальные условия», «экстремальная ситуация», рассматриваются основные параметры экстремальности среды и особенности поведения человека в экстремальных условиях.

Экстремальная среда в зависимости от насыщенности факторами экстремальности, ее субъективной оценки личностью, а также пространственно-временных характеристик, может рассматриваться как «арена» для одного события, для серии событий, для жизнедеятельности в целом. В первом случае исследователи обращаются к анализу гиперстрессовых, или чрезвычайных, ситуаций, делая акцент на внешних резко-выраженных ситуативных факторах экстремальности: внезапности возникновения, неожиданности, пространствен-

ной близости источника угрозы (Ю.А.Александровский, В.Г.Волович). Если среда рассматривается как «арена» для серии событий, то, как правило, анализируются физико-химические и социально-психологические факторы, проявляющиеся, например, в профессиональной деятельности личности в измененных условиях, в ситуациях боевых действий, в смоделированных экстремальных ситуациях и др. (В.И.Лебедев). В зависимости от «условий» ситуации, делающих ее экстремальной, принято говорить о травматических ситуациях, ситуациях риска, кризисных ситуациях, критических ситуациях и т.д.

Экстремальная среда может выступать в качестве «арены» для жизни в целом, в этом случае рассматриваются аспекты жизнедеятельности человека в экстремальных условиях, когда затрагивается психодинамика личности (Д.В.Сочивко); в фокусе внимания исследователей оказывается не ситуативная реакция на экстремальность, а биографическая реакция, выработанная в ходе длительного проживания человека в экстремальных условиях. По мнению А.И.Миракяна, экстремальные условия жизнедеятельности характеризуются отсутствием необходимых для индивида средовых условий (перцептивных, эмоциональных, поведенческих и т.п.), без которых невозможно осуществление и естественное завершение стадий развития психических состояний (рождение, становление, функционирование, завершение). Специфика экстремальной среды предъявляет особые требования к личности, при длительном воздействии экстремальности происходит постепенная мобилизация жизненных ресурсов и формирование определенной стратегии поведения (Ю.А.Александровский, Ю.А.Лобастов и др.).

В целом оценка экстремальности в качестве характеристики среды может опираться как на внешние факторы («объективная экстремальность»), так и на внутренние («субъективная экстремальность») или же на их совокупность. Объективная экстремальность среды предполагает наличие условий, потенциально способных депривировать потребности личности. Субъективная экстремальность подразумевает, что условия воспринимаются субъектом как депри-вационные. При этом объективные параметры природно-климатической среды выступают для личности в качестве экстремальных условий существования и развития, а субъективно переживаемая депривация значимых потребностей, вызванная экстремальными условиями, - в качестве экстремальной ситуации. Таким образом, экстремальность (ситуации, условий) выступает как характеристика взаимодействия экстремальных параметров среды и особенностей личности, диспозиционное отношение между экстремальной средой и личностью.

Под экстремальными природно-климатическими условиями жизнедеятельности в исследовании понимается совокупность длительных негативных воздействий на личность, обусловленных природно-климатическими и географическими особенностями, которые предъявляют повышенные требования к личности, к её адаптационным возможностям, создают объективные и психологические трудности, значимую угрозу важнейшим жизненным ценностям, смыслам, основаниям жизни, обязывают к полному напряжению сил, максимальной включенности личности, актуализации наиболее значимых компонентов психической деятельности, наилучшему использованию личностных возможностей для достижения успеха и обеспечения безопасности (Ю.А.Александровский, Л.И.Анцыферова, Л.Р.Правдина, А.Г.Погорелова, Д.В.Сочивко, А.М.Столяренко, О.А.Шалев).

К объективным экстремальным условиям природно-климатической среды относят такие показатели, параметры которых выходят за пределы комфортно-

сти, то есть могут, так или иначе, изменять функциональное состояние человека.

В качестве потенциальных объективных признаков экстремальности природно-климатической среды, несущих угрозу реализации значимых потребностей личности, рассмотрены следующие: природно-климатические (параметры температуры, ветра, влажности, количество солнечных дней в году, атмосферное давление и т.д.); геофизические (вулканическая активность, сейсмическая активность, геомагнитные возмущения); социально-экономические характеристики, обусловленные климатом.

Далее в работе проанализированы исследования по проблеме взаимодействия личности и экстремальных условий жизнедеятельности. Исследования долгое время носили медицинский характер и были направлены на изучение психофизической адаптации к экстремальным условиям жизнедеятельности, отмечалось, что нахождение человека в таких условиях неизбежно приводит к психофизическому истощению и дезадаптации (Н.А.Агаджанян, Т.И.Алексеева, Ц.П.Короленко, И.С.Семенова, Н.С.Ягья и др.). В то же время, идеи о том, что в экстремальных условиях содержатся ресурсы для личностного роста, позитивных изменений, ресурсы для мобилизации всех систем организма, возможности для успешного совладания, проходят через всю историю психологии и нашли свое подтверждение в современных исследованиях; при этом отмечается, что главными условиями активизации ресурсов в экстремальных условиях является направленность личности на преодоление, ее активное взаимодействие со средой и определенный набор позитивных личностных характеристик (А.Маслоу, Г.Олпорт, В.Франкл, К.Юнг, К.Ясперс, Б.Г.Ананьев, А.Г.Асмолов, Х.Гави, Н.П.Дедов, В.А.Петровский, Л.Р.Правдина, Ю.С.Прошутинский, Д.В.Сочивко, Г.Ю.Фоменко, В.Э.Чудновский, О.А.Шалев и др.).

В параграфе рассмотрены психологические факторы, способствующие или препятствующие успешной адаптации личности в экстремальных условиях (Л.И.Анцыферова, Ф.Е.Василюк, В.Г.Волович, В.Катин, Л.А.Китаев-Смык, Е.Г.Ксенофонтова, Е.Ю.Коржова, Е.О.Лазебная, В.И.Лебедев, Т.П.Скрипкина, Ф.Р.Филатов и др.). На основании теоретического анализа определены показатели психологического благополучия, которые изменяются в результате экстремального воздействия в первую очередь и которые играют ведущую роль в успешной адаптации личности: личностная тревожность, эмоциональная устойчивость, локус контроля (Ю.А.Александровский, Л.И.Анцыферова, Л.Г.Дикая, Л.А.Китаев-Смык, В.И.Лебедев, Ю.С.Прошутинский, Е.Н.Погорелова, Т.Н.Щербакова); самоактуализация (Р.Р.Ишмухаметов, А.Маслоу, К.Рождерс, Э.Фромм, Э.Шостром, У.Шутц); осмысленность жизни и социальная зрелость, целеустремленность (В.А.Ананьев, Л.А.Александрова, Л.В.Куликова, Л.А.Китаев-Смык, В.А.Лищук, Г.Ю.Фоменко, В.Э.Чудновский); самооценка, уровень притязаний, самопознание, самоотношение, самопринятие (Ф.Е.Василюк, Ю.С.Прошутинский, Л.Р.Правдина, В.В.Столин, О.А.Шалев, Г.Селье); система отношений личности к себе и к миру (А.Г.Асмолов, Х.Гави, Н.П.Дедов, Д.А.Леонтьев А.Н.Подъяков, Р.Лазарус, А.Маслоу, Г.Олпорт, К.Ясперс).

В работе делается вывод о том, что психологическое благополучие одновременно выступает и условием, и индикатором полноценного функционирования личности в экстремальных условиях жизнедеятельности.

Во второй главе «Эмпирическое исследование структурных и содержательных особенностей психологического благополучия в экстремаль-

ных природно-климатических условиях жизнедеятельности» представлена эмпирическая база и методы исследования, описаны его логика и результаты.

В первом параграфе дано описание организации и программы исследования. Исследование проводилось в течение 2004-2007 г.г.

Программа эмпирического исследования представлена в таблице 2.

Таблица 2

Программа исследования_

этап задачи методы

1 Формирование выборки в соответствии с целями и задачами исследования. 1.1 .Скршшнговые методы междисциплинарного мониторинга исследования здоровья учащихся. 1.2. Шкала «счастье», методика изучения самооценки Т.В.Дембо-С.Я.Рубинштейн в модификации A.M. Прихожан

2 Эмпирическая проверка теоретической модели психологического благополучия. Тест смысложизненных ориентации Дж.Крамбо в адаптации Д.А.Леонтьева (СЖО); опросник самооотношения B.В.Столина, С.Р.Пантилеева (ОСО); опросник Э.Шострома «Самоактуализация личности» в адаптации Л.Я.Гозмана, М.В.Кроза и др. (CAT); методика диагностики социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда в адаптации А.К.Осницкого (СПА); шкала личностной тревожности А.М.Прихожан; методика измерения самооценки Т.В.Дембо- C.Я.Рубинштейн в модификации А.М.Прихожан; опросник «Депрископ» П.Хеймаса, А.И Подольского. Определение уровня выраженности характеристик психологического благополучия относительно диапазона средних значений (тестовая норма).

3 Изучение структурных и содержательных особенностей психологического благополучия личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности.

3.1. Сравнительное изучение уровней интегрированнности показателей психологического благополучия личности в разных по степени экстремальности природно-климатических условиях жизнедеятельности. Корреляционный анализ (вычисление % значимых корреляций, критерий Фишера).

3.2. Выявление и описание структурных особенностей психологического благополучия личности в разных по степени экстремальности природно-климатических условиях жизнедеятельности. Факторный анализ (интегративные показатели методик СЖО, CAT, «Депрископ», «Самооценка», «Шкала личностной тревожности», СПА, ОСО).

3.3. Определение содержательных особенностей психологического благополучия личности в разных по степени экстремальности природ- Все шкалы методик СЖО, CAT, «Депрископ», «Самооценка», «Шкала личностной тревожности», СПА, ОСО.

1ю-клнматичесю1х условиях жизнедеятельности. Т-критерий Стьюдента.

3.4. Сравнение структурных и содержательных особенностей психологического благополучия и неблагополучия личности в разных по степени экстремальности природно-климатических условиях жизнедеятельности, а так же сравните внутри регионов Сравнительный анализ данных методик СЖО, CAT, «Депрископ», «Самооценка», «Шкала личностной тревожности», СПА, ОСО (Т-критерий Стьюдента). Факторный анализ.

3.5. Исследование связи между характеристиками психологического благополучия личности и субъективной оценкой личностью региона (г. Петропавловск-Камчатский). Корреляционный анализ с данными субъективного шкалирования «Оценка региона» и интегративиыми показателями методик СЖО, CAT, «Депрископ», «Самооценка», «Шкала личностной тревожности», СПА, ОСО.

В работе представлен сравнительный анализ природно-климатических условий г.Петропавловска-Камчатского и г.Омска. По объективным показателям (климатогеографические характеристики, данные Федеральной службы государственной статистики: соотношение рождаемости и смертности, уровень заболеваемости, число браков и разводов, интенсивность миграционных потоков и т. д.) г.Петропавловск-Камчатский рассматривается как среда с более экстремальными, чем в г.Омске, условиями жизнедеятельности.

В параграфе дается анализ методик, их достоинств и ограничений в контексте исследуемой проблемы, обоснование выбора.

Во втором параграфе представлены результаты эмпирического исследования.

На первом этапе в исследовании приняло участие 320 испытуемых 16-17 лет г.Петропавловска-Камчатского и 120 испытуемых 16-17 лет г.Омска. В дальнейшем группы формировались по критериям психологического благополучия (наличие объективной и субъективной успешности). Респонденты, обладающие субъективной и объективной успешностью, проживающие в г.Петропавловске-Камчатском, в количестве 80 человек, составили первую экспериментальную группу (Э1), а респонденты г. Омска - первую контрольную группу (К1), в которую вошло 54 испытуемых. Испытуемые, обладающие объективной успешностью, но показавшие низкий уровень самооценки по шкале «счастье» (психологически неблагополучные), составили вторую экспериментальную группу (Э2) - 20 человек (г. Петропавловск-Камчатский) и вторую контрольную группу (К2) — 46 человек (г. Омска).

По результатам, полученным на этапе формирования выборки, отмечается, что в г.Петропавловске-Камчатском значимо меньше (31,25% против 83,3%) респондентов с объективной успешностью, чем в г.Омске (<р=10,38, при р<0,01) и значимо больше - с субъективной успешностью (80% против 54 %) (ср=3,98, при р<0,01). Таким образом, в экстремальных условиях жизнедеятельности личность чаще воспринимает окружающую среду как предоставляющую возможности для реализации значимых потребностей, тогда как по объективным параметрам среда является потенциально депривирующей. Полученные факты подтверждают ряд исследований о том, что в экстремальных условиях личность использует специфические ресурсы, выработанные в ходе длительного проживания на экстремальной территории и способствующие достижению успешности в объективно экстремальной среде жизнедеятельности.

На втором этапе исследования осуществлялась эмпирическая проверка теоретической модели психологического благополучия, измерение параметров психологического благополучия у респондентов первой экспериментальной и первой контрольной групп (субъективно и объективно успешных). Параметры психологического благополучия и шкалы для их измерения представлены в таблице 3.

Таблица 3

Параметры измерения психологического благополучия личности

Компоненты и характеристики психологического благополучия Шкалы методик

Аффективный компонент: эмоциональная насыщенность жизни, преобладание позитивных эмоций, отсутствие выраженной тревожности, депрессивных симптомов. -школьная тревожность, межличностная тревожность, самооценвчная тревожность, магическая тревожность, -общая тревожность (Шкала личностной тревожности); - эндогенный, социотропический, автономный, самокритический, пессимистический виды депрессивных проявлений, общий уровень депрессивности (Депрископ); - эмоциональный комфорт (СПА); - процесс жизни (СЖО).

Метапотребностный компонент: возможность реализации базовых потребностей в автономии, компетентности, связи с другими1, личностный рост. - удовлетворенность самореализацией (СЖО); - шкалы «поддержка», «креативность», «сензитивность к себе» (CAT).

Мировоззренческий компонент: наличие целей, занятий, убеждений, придающих жизни смысл, чувство осмысленности своего прошлого и настоящего. -цели в жизни, общая осмысленность жизни (СЖО); - шкалы «ценностные ориентации», «компетентность во времени (CAT).

Интрарефлексивный компонент: осознание и принятие не только своих положительных качеств, но и своих недостатков; способность непосредственно выражать свои чувства; внутренний контроль; позитивная оценка себя и своей жизни в целом; самопознание. - локус контроля-Я (СЖО); -шкалы «спонтанность», «самоуважение», «самопринятие», «принятие агрессии» (CAT); - принятие себя, внутренний контроль (СПА); - красивый, умный, общительный, хороший характер, уверенный, здоровый (Самооценка); - самоотношение, самоуважение, аутосим-патия, самоинтерес, самоуверенность, отношение к другим, самопринятие, саморуководство, самообвинение, самоинтерес (как направленность личности), самопонимание (ОСО).

Интеорефлексивный компонент: компетентность в отношениях с окружающими, средой; гармоничные отношения с миром; осознание человеком самого себя в контексте отношений с собой, другими людьми, обществом, природой. - локус контроля жизни (СЖО); -шкалы «гибкость в поведении», «синергия», «контактность», «представления о природе человека», «познавательные потребности» (CAT); -адаптивность, принятие других, стремление к доминированию, эскапизм, ожидаемое отношение от других (СПА).

Для определения соответствия личностных характеристик параметрам психологического благополучия, выделенным в ходе теоретического анализа, были проанализированы средние значения, полученные по шкалам методик,

относительно верхнего и нижнего диапазона средних значений по тестовым нормам.

Результаты исследования подтвердили, что объективно и субъективно успешные респонденты, независимо от степени экстремальности природно-климатических условий жизнедеятельности, обладают совокупностью личностных характеристик, представляющих собой, согласно теоретическим посылкам исследования, психологическое благополучие личности.

Задачей третьего этапа исследования стало изучение структурных и содержательных особенностей психологического благополучия личности в экстремальной среде жизнедеятельности, определение психологических ресурсов, за счет которых личность достигает объективной и субъективной успешности в депривирующей среде.

Для сравнения интегрированности характеристик психологического благополучия у респондентов из экстремального и неэкстремального регионов был подсчитан процент значимых корреляций между характеристиками психологического благополучия (исключая корреляции между шкалами, составляющими одну методику).

В ходе исследования было установлено, что в первой экспериментальной группе количество значимых корреляционных связей больше, чем в первой контрольной группе (фэмп.= 6,39 , при р<0,01), что указывает на большую интег-рированность структуры психологического благополучия личности в экстремальном регионе. Полученные результаты позволяют предположить, что более высокая интегрированность внутренних ресурсов личности способствует более эффективному использованию их в экстремальной среде жизнедеятельности, характеризующейся неожиданными, непредсказуемыми, неуправляемыми воздействиями. Эти результаты согласуются с позициями психологов гуманистического направления о том, что целостность, интегрированость личности является основным источником ее психологической устойчивости (А.Маслоу, Г.Оллпорт, К.Роджерс и др.)

Далее для выявления структурных особенностей психологического благополучия был проведен факторный анализ.

В результате применения процедуры факторного анализа к интегральным показателям методик, отражающих характеристики психологического благополучия, были выделены 7 факторов, объясняющих 66,8 % дисперсии в группе респондентов экстремального региона и 65,91% дисперсии в группе респондентов неэкстремального региона (табл.5).

Таблица 5

Факторная структура психологического благополучия в эксперименталь-

ной (Э1) и контрольной (К1) группах

№ фак тора Э1 (66,80%) К1 (65,91%)

Н 12,27% ожидаемое отношение от других (-0,93); осмысленность жизни (-0,92); общий уровень самооценки (0,42); общий уровень тревожности (0,32) 11,56% аутоснмпатия (0,75), самоотношение (0,73); самоинтерес (0,62); шкала поддержки (-0,34)

¥2 11,33% самоотношение (0,75); отношение к другим (0,65); самоуважение (0,61) 11,39% ожидаемое отношение от других (0,93); осмысленность жизни (0,93)

РЗ 10,03% принятие других (0,9); эмоциональный комфорт (-0,65); адаптивность (0,47) 9,67% эмоциональный комфорт (0,74); внутренний контроль (0,66); принятие себя (0,63); самоотношение (-0,31)

¥4 9,67% принятие себя (0,9); эмоциональный комфорт (0,71); 8,51% доминирование (0,76); адаптивность (0,68); общая тревожность (0,62)

Р5 8,38% компетентность во времени (0,68); шкала поддержки (0,62); общий уровень самооценки (0,39) 8,3% общий уровень самооценки (0,68); компетентность во времени (0,63); самоуважение (-0,53)

Р6 7,95% внутренний контроль (0,72); самоинтерес (0,56); адаптивность (0,50); эскапизм (-0,45) 8,26% принятие других (0,63); отношение к другим (0,62); общий уровень депрессивности (-0,76)

Р7 7,14% аутосимпатия (0,7); стремление к доминированию (-0,61); общий уровень депрессивности (0,52) 8,18% эскапизм (0,79); принятие других (0,39); шкала поддержки (-0,69)

Сопоставительный анализ ведущих факторов в структуре психологического благополучия (П, Р2), а так же средних значений по шкалам, свидетельствует о том, что для респондентов первой контрольной группы характерно отношение к себе, ориентированное на внешнюю оценку и поддержку, для респондентов первой экспериментальной группы характерно обесценивание окружающей среды, социального окружения и их влияния на систему самооценки.

Анализ факторной структуры психологического благополучия в первой экспериментальной и первой контрольной группах показал, что группы респондентов в разных по степени экстремальности природно-климатических условиях жизнедеятельности отличаются по характеристикам взаимоотношений в системе «субъект-среда». Для респондентов первой экспериментальной группы в большей степени характерна фиксация не столько на среде, сколько на самом себе (Р1, VI, ¥4, Р5), при этом отмечается тенденция реагирования на вызовы среды не активно, а реактивно (Т6, в качестве способов взаимодействия со средой выбирает скорее альтруистические, чем эгоистические стратегии(Р2). Полученные результаты могут свидетельствовать о том, что личность в экстремальных условиях жизнедеятельности обесценивает значимость окружающей среды и определяет себя как главную ценность, развивает себя через усиление, в первую очередь, внутренних ресурсов, а не через обращение к окружающему миру. Отношения в системе «субъект-среда» напоминают отношения не равных по силе партнеров.

В то же время для личности в неэкстремальном регионе, напротив, характерно более выраженное стремление опираться на среду, проявлять себя в среде (Р1, Р5, РЗ), обращаться за помощью, одобрением и поддержкой (Рб, Р7). При этом происходит утверждение себя в среде, которая является главным источником эмоциональных переживаний (Р4). К среде предъявляются определенные требования, поскольку она выступает основным ресурсом развития личности (Р2). Стратегия взаимодействия со средой смещается к эгоистическому полюсу, и реагирование на воздействия среды несет скорее активный, чем реактивный характер.

Таким образом, полученные данные указывают на то, что структура психологического благополучия может приобретать ряд особенностей в зависимости от условий проживания человека. По отношению друг к другу структуры психологического благополучия смещаются к разным полюсам системы «субъект-среда»: в экстремальном регионе личность больше ориентирована на себя, чем на среду, а в неэкстремальном регионе личность и среда находятся в отношениях «соподдержки».

Далее ставилась задача определить специфические содержательные особенности психологического благополучия личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности, выявить группы личностных ресурсов, которые позволяют личности быть субъективно и объективно успешной в среде, депривирующей значимые потребности личности.

Сравнительный анализ показателей психологического благополучия выявил, что в содержании психологического благополучия можно выделить характеристики, степень выраженности которых не зависит от условий проживания, и характеристики, дифференцирующиеся по степени выраженности в зависимости от уровня экстремального воздействия. Статистическая значимость различий подтверждена при помощи Т-критерия Стьюдента. Характеристики психологического благополучия, уровни которых дифференцируются или не дифференцируются в зависимости от условий проживания, представлены в таблице 6.

Таблица 6

Характеристики психологического благополучия в зависимости от среды _жизнедеятельности_

Компонент психологического благополучии Характеристики одинаково выраженные в Э1 и К1 Характеристики, значимо отличающееся по уровню выраженности в )1 н К1

Аффективный эмоциональная насыщенность жизни; эмоциональный комфорт; общая тревожность; школьная тревожность, самооценочная тревожность, магическая тревожность; депрес-сивность

Мировоззренческий способность субъекта жить настоящим, видеть свою жизнь целостной; степень разделения ценностей присущих. самоактуализирующейся личности наличие целей, занятий, убеждений, придающих жизни смысл; осмысленность жизни

Метапотребностнын степень рефлексии своих чувств и потребностей степень независимости ценностей и поведения субъекта от воздействий извне; степень творческой направленности личности; удовлетворенность самореализацией

Интрарефлексивный степень принятия субъекта себя таким, какой есть; способность принимать свое раздражение, гнев, агрессивность; оценка себя как «общительного» и обладающего хорошим характером; самоуверенность; самопринятие степень спонтанности, самоуважения, представления о себе как о сильной личности, самоотношения, аутосимпа-тии, самоинтереса, саморуководства, самообвинения, самопонимания принятия себя; отношение к другим; локус-

контроля; общий уровень самооценки; оценка себя как «красивого», «умного», «уверенного», «здорового»

Интеррефлексивный поведенческая гибкость; способность к целостному восприятию мира и людей, к установлению глубоких и тесных эмоционально-насыщенных контактов, способность воспринимать природу человека в целом положительно; степень адаптивности, эскапизма, стремление к доминированию/ведомость. стремление к приобретению знаний об окружающем мире; возможность контролировать свою жизнь; ожидаемое отношение от других

Далее в соответствии с целями исследования в работе подробно рассматриваются те характеристики психологического благополучия личности, которые изменяются под воздействием среды и могут выполнять ведущую роль в гармонизации системы «субъект-среда».

Результаты анализа данных, полученных по методике CAT, показали, что в первой экспериментальной группе значимо выше, чем в первой контрольной группе показатели по шкалам «Поддержка» (t3=2,35, при р<0,01), «Спонтанность» (t3=2,02, при р<0,01), «Самоуважение» (t3=2,97, при р<0,01) и значимо ниже по шкалам «Креативность» (t3=5,95, при р<0,01), «Познавательные потребности» (Ъ=8,2,при р<0,01).

Анализ значимых отличий показателей методики CAT позволил предположить, что личность в экстремальных условиях, по сравнению с личностью в менее экстремальных условиях жизнедеятельности, характеризуется, с одной стороны, большей личностной автономностью, способностью непосредственно выражать свои чувства, ориентацией на себя, а с другой - меньшей компетентностью в отношениях с окружающими и средой, ориентацией на развитие, в первую очередь, себя, а не окружающего мира. Полученные результаты также соотносятся с данными по шкале «Внутренний контроль» (СПА): в первой экспериментальной группе показатели значимо выше, чем в первой контрольной группе (t3=3,83, при р<0,01).

Данные, полученные по методике СЖО, демонстрируют, что в первой экспериментальной группе значимо выше, чем в первой контрольной показатели по всем шкалам: «Процесс жизни» (t3=5,75, при р<0,01), «Результативность жизни» (t3=7,64, при р<0,01), «Цели в жизни» (Ъ=5,34, при р<0,01), «Локус контроля-Я» (t3=4,81, при р<0,01), «Локус контроля-Жизнь» (t3=4,38, при р<0,01), осмысленность жизни (ts=3,52, при р<0,01).

Полученные результаты могут свидетельствовать о том, что экстремальные природно-климатические условия способствуют активизации смысложизнен-ных ориентации личности. Внешние условия ставят перед личностью задачи повышенной сложности, решение которых возможно только при восприятии своей жизни как интересного насыщенного процесса, наличии целей, которые придают жизни осмысленность, а так же существовании представлений о себе как о сильной личности, убежденности в возможности контролировать свою жизнь в целом и происходящие события в частности.

Анализ данных исследования показал, что для респондентов, проживающих в экстремальных природно-климатических условиях, характерен более низкий уровень самоотношения, самооценки, принятия себя. Данные методики

«Самооценка» свидетельствуют о том, что в первой экспериментальной группе значимо ниже, чем в первой контрольной группе, показатели по шкалам: «Умный» (1э=2,98, при р<0,01), «Уверенный» (1э=1,88, при р<0,1), «Здоровый» (1э=7,43, при р<0,001), а так же интегративный показатель самооценки (гэ=1,8, при р<0,1). Вместе с тем, по шкале «Красивый» в первой экспериментальной группе получен более высокий показатель, чем в первой контрольной группе (13=2,38, при р<0,05). Данный факт можно объяснить относительной «уязвимостью» самооценки внешности, которая довольно легко снижается под влиянием оценок окружающих (эта особенность наиболее ярко проявляется в подростковом и юношеском возрасте). Независимость от социальных оценок, выявленная в ходе исследования у лиц, проживающих в экстремальных условиях, может способствовать устойчивости самооценки по данному параметру, сохранению ее на позитивном уровне. В целом, результаты исследования позволяют заключить, что оценка окружающих не является решающей при формировании самооценки личности в экстремальных условиях жизнедеятельности.

Полученные факты по методике «Самооценка» также согласуются с данными методики СПА, свидетельствующими о более низких показателях в первой экспериментальной группе по шкале «Принятие себя» 0э=3,47, при р<0,01), а также с результатами методики ОСО: в первой экспериментальной группе значимо ниже, чем в первой контрольной, показатели по шкалам: «Глобальное самоотношение» (1э=4,25, при р<0,01), «Самоуважение» (1э=1,74, при р<0,1), «Аутосимпатия» (Ъ=3.11, при р<0,01), «Ожидаемое отношение от других» 0э=4,33, при р<0,01), «Самооинтерес» (1э=3,56, при р<0,01), «Отношение к другим» (1э=2,62, при р<0,01), «Саморуководство» 0э=4,7, при р<0,01), «Самообвинение» (1э=3,31, при р<0,01), «Самоинтерес как направленность личности» (гэ=4,55, при р<0,01), «Самопонимание» (1о=2,5, при р<0,01). Указанные факты согласуются с данными исследования И.В.Камыниной, показывающими неоднозначность влияния экстремальных условий жизнедеятельности на личность, которые, с одной стороны, стимулируют развитие личности, с другой - предъявляют повышенные требования к личностному потенциалу.

Кроме того, в результате исследования выявлено, что для респондентов первой экспериментальной группы характерно следующее противоречивое сочетание: преобладание эмоционального комфорта, низкой депрессивности наряду с повышенной тревожностью. Данные методики СПА показывают, что в первой экспериментальной группе значимо выше, чем в первой контрольной показатели эмоционального комфорта (1э=1,93, при р<0,1). Сравнительный анализ данных по методике «Депрископ» показал, что в целом респонденты обеих групп характеризуются низкими показателями депрессивности, однако жители неэкстремального региона значимо чаще, чем респонденты из экстремального региона, подвержены некоторым депрессивным реакциям (1э=6,5, при р<0,01). В то же время респонденты первой экспериментальной группы, по сравнению с испытуемыми первой контрольной группы, характеризуются более высокими показателями по всем видам тревожности (школьная тревожность (1э=3,53, при р<0,01), самооценочная тревожность (1э=4,17, при р<0,01), межличностная тревожность (1э=4,69, при р<0,01), магическая тревожность (1э=2,59, при р<0,05).

Полученные факты согласуются с данными исследований, свидетельствующими о том, что в целом для личности в экстремальных условиях не характерны депрессивные проявления, а сочетание позитивного настроя и тревожности в экстремальных условиях жизнедеятельности выступает как свойство личности, способствующее успешной адаптации, адекватной оценке ситуации уг-

розы и опасности (Н.П.Дедов, В.И.Лебедев, Е.И.Погорелова, А.М.Столяренко и др.). Так, оптимизм, эмоциональный комфорт позволяют человеку «сглаживать» восприятие негативных факторов окружающей среды, принимать ситуацию, в результате чего она перестает быть для личности экстремальной, при этом личность получает возможность использовать свои ресурсы не для адаптации к экстремальным воздействиям, а для саморазвития. Постоянное ожидание экстремального воздействия, неконтролируемость, непредсказуемость жизненной ситуации поддерживают уровень тревожности и распространяют эту реакцию на все сферы жизни. Кроме того, низкая подверженность депрессивным реакциям респондентов экстремального региона, вероятно, определяется неэффективностью пассивного реагирования на внешние воздействия.

В результате исследования были определены содержательные особенности психологического благополучия личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности: в аффективном компоненте -преобладание позитивных эмоций и наличие повышенной тревожности во всех сферах жизнедеятельности; в мировоззренческом компоненте - высокая осмысленность жизни и осознание наличия целей, убеждений, придающих жизни смысл; в метапотребностном компоненте - удовлетворенность самореализацией, ощущение личностного роста, внутренняя поддержка своих ценностей и убеждений, рефлексия своих чувств и желаннй и меньшая творческая направленность, т.е. нежелание преобразовывать окружающий мир; в интрарефлек-сивном компоненте - восприятие себя как сильной личности, более высокие показатели спонтанности, самоуважения, внутреннего контроля, более низкие показатели самоотношения, самооценки, принятия себя и более высокая самооценка своей внешности; в интеррефлексивном компоненте - ощущение контроля над своей собственной жизнью, более низкая потребность в познании окружающего мира, отношение к другим и ожидаемое отношение от других менее позитивно направленные.

Таким образом, исследование показало, что психологическое благополучие как совокупность личностных ресурсов, обеспечивающих субъективную и объективную успешность, включает в себя характеристики, как не зависящие, так и зависящие от условий жизнедеятельности. Выраженность характеристик, зависящих от условий проживания, обусловлена специфическими задачами адаптации и развития личности в данной среде, отражает позицию личности в системе «субъект-среда».

Далее для уточнения выявленных структурных и содержательных особенностей психологического благополучия, обеспечивающих объективную и субъективную успешность личности в системе «субъект-среда», был проведен сравнительный анализ данных методик СЖО, CAT, «Депрископ», ОСО, «Самооценка», «Шкала личностной тревожности», СПА в первой и второй экспериментальных группах (психологически благополучные и психологически неблагополучные испытуемые в экстремальных условиях жизнедеятельности), а так же проведено сравнение факторных структур психологического благополучия и психологического неблагополучия внутри и между сопоставляемыми регионами.

Сравнительный анализ данных, полученных по методикам СЖО, CAT, «Депрископ», ОСО, «Самооценка», «Шкала личностной тревожности», СПА показал, что существуют значимые отличия в выраженности личностных характеристик, входящих, согласно теоретической модели, в структуру психологического благополучия.

Для психологически благополучной личности, проживающей в экстремальных условиях жизнедеятельности, характерны более низкий уровень школьной тревожности (1э=1,96, при р<0,1), более низкая степень разделения ценностей, присущих самоактуализирующейся личности (Ъ=1,75, при р<0,1) и более высокие показатели уровня общей самооценки (\ъ-2,2, при р<0,05), частных самооценок (красивый (1э=3,47, при р<0,01), умный (1э=2,88, при р<0,01), уверенный (1э=2,14, при р<0,05), здоровый (1э=3,16, при р<0,01), хороший ха-рактер(1э=2,44, при р<0,05), общительный (1э=2,36, при р<0,05) компетентности во времени 0э=1,87, при р<0,1), магической тревожности 0э=2,81, при р<0,01), чем для психологически неблагополучной личности, проживающей в аналогичных условиях.

Полученные данные позволяют прийти к следующему заключению: в экстремальных природно-климатических условиях показателями отсутствия гармонии в системе «субъект-среда» являются: в аффективном компоненте - недостаточный уровень магической тревожности, высокая школьная тревожность; в мировоззренческом компоненте - низкая компетентность во времени, более высокая степень разделения ценностей, присущих самоактуализирующейся личности; в интрарефлексивном компоненте: низкая самооценка.

Анализ содержания факторов показал, что в структуре психологического неблагополучия респондентов второй экспериментальной группы в отличие от структуры психологического благополучия в первой экспериментальной группе отмечается сочетание параметров, присутствующих в структуре психологического благополучия личности из неэкстремального региона, таких как стремление к доминированию, принятие себя, эмоциональный комфорт; эскапизм, принятие других, осмысленность жизни и т.д.

Полученные факты позволяют предположить, что характер взаимоотношений в системе «субъект-среда» психологически неблагополучной личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности по ряду параметров: стратегии взаимодействия со средой (эгоистическая), характер реакции на воздействия среды (реактивная), положение, занимаемое в системе «субъект-среда» (ориентация на среду) не конгруэнтен экстремальной среде жизнедеятельности.

Результаты исследования структурных и содержательных особенностей психологического благополучия личности позволяют сделать вывод о том, что в зависимости от степени экстремальных воздействий среды проживания возможны разные модели психологического благополучия: асимметричная модель в экстремальных условиях жизнедеятельности и симметричная модель в менее экстремальной среде.

Асимметричная модель психологического благополучия характерна для личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности. Данная модель предполагает постоянное обращение личности к своим психологическим ресурсам, расширение репертуара и способов взаимодействия с экстремальной средой жизнедеятельности, саморазвитие. Так как экстремальные природно-климатические условия не поддаются изменениям, личность направлена на достижение такого отношения с миром, когда станет возможным не «совладать», а «овладеть» им. Другими словами (в терминологии теории «вызов-ответ» А.Дж.Тойнби), у личности в экстремальных условиях есть один постоянный, значимый, вплетенный в ее структуру «вызов», на который даются разные по интенсивности «ответы». Это приводит к тому, что личность в данных условиях развивается, самосовершенствуется не «благодаря» воздействию

объективных факторов, а «вопреки». Наряду с ущемлением групп личностных ресурсов, обеспечивающих взаимодействие со средой, социальным окружением, происходит усиление внутренних ресурсов, направленных на саморазвитие, независимость, автономию, самоценность личности.

Симметричная модель психологического благополучия характерна для личности, проживающей в неэкстремальном регионе, где депривирующие воздействия окружающей среды могут быть нивелированы. На «вызов», поступающий личности от объективных условий, «ответ» дается с помощью обращения как к индивидуально личностным ресурсам, так и, в случае их недостатка, -к внешним ресурсам, через обращение к окружающему миру. Таким образом, достижение психологического благополучия в неэкстремальном регионе происходит «благодаря» воздействию объективных факторов, которые ставят перед личностью различного рода задачи и предоставляют условия для их решения.

На заключительном этапе исследования определялась взаимосвязь между характеристиками психологического благополучия личности и субъективной оценкой личностью региона с экстремальными природно-климатическими условиями жизнедеятельности.

В результате корреляционного анализа данных субъективного шкалирования «оценка региона» и характеристик психологического благополучия установлены взаимосвязи между:

позитивной оценкой региона проживания («я горжусь тем, что я живу на Камчатке»; «мне нравится жить на Камчатке»; «я считаю, что жить на Камчатке интересно»; «я скучаю по моему городу, когда нахожусь вдалеке от него») и высокой уверенностью в себе, компетентностью во времени, ожиданием положительного отношения от других;

видением своего будущего в экстремальной среде жизнедеятельности («свою будущую жизнь я связываю с Камчаткой», «Камчатка - это уникальное место»; «я хочу, чтобы мои дети росли на Камчатке») и ощущением продуктивности и осмысленности жизни, высоким принятием себя, низким уровнем тревожности, депрессивных реакций, спонтанности, внешней поддержкой своих ценностей, низким эмоциональным комфортом, низкой самооценкой себя как здорового;

положительной оценкой региона с точки зрения возможностей получения профессионального образования и профессионального роста («я считаю, что смогу реализовать себя в профессиональном плане на Камчатке», «я хочу получить профессиональное образование на Камчатке») и высокой сензитивностыо, целостностью восприятия мира, стремлением к доминированию, низким самоуважением, недостаточной степенью гибкости субъекта в реализации своих ценностей, низкой магической тревожностью и низкой самооценкой себя как здорового;

оценкой региона с точки зрения наличия в нем ресурсов (климат, люди, льготы, отдых) и увеличением показателей результативности жизни, положительного отношения к другим, контактности, ощущения себя хозяином жизни, снижением самоуважения, гибкости в поведении, спонтанности и тревожности.

В ходе исследования выявлено, что с увеличением субъективной оценки личностью среды жизнедеятельности как неэкстремальной происходит увеличение таких показателей, как: ожидание положительного отношения от других, самоуверенности, принятия себя, стремления к доминированию, внешнего ло-кус контроля, целостного восприятия мира, а также снижение тревожности об-

щей, магической, гибкости в поведении, спонтанности, эмоционального комфорта, оценки себя как здорового. Таким образом, происходит изменение групп внутренних ресурсов в каждом из компонентов психологического благополучия. Выраженность личностных характеристик соответствует новым задачам адаптации, теперь уже в субъективно не экстремальной среде жизнедеятельности. Полученные факты позволяют предположить, что в этом случае задейству-ется симметричная модель психологического благополучия, при которой личность использует как внешние, так и внутренние ресурсы для достижения субъективной и объективной успешности в системе «субъект-среда». В результате делается вывод о том, что субъективная оценка личностью региона как экстремального/ неэкстремального является главным фактором для выбора модели психологического благополучия.

В заключении диссертационной работы сформулироваиы следующие выводы:

Субъектно-средовый подход открывает новые возможности в оценке взаимодействия личности и среды как взаимосвязанных компонентов единой системы. В ходе исследования установлено, что усиление степени экстремальности среды неизбежно приводит к качественным изменениям в совокупности личностных ресурсов, составляющих психологическое благополучие личности и обеспечивающих достижение гармонии в системе «субъект-среда».

Исследование показало, что в экстремальных условиях жизнедеятельности личность может использовать две модели психологического благополучия: асимметричную и симметричную. Симметричная модель используется в случае, когда объективно экстремальные условия жизнедеятельности для личности являются субъективно неэкстремальными, т.е. среда не воспринимается как потенциально депривирующая потребности личности. В этом случае способы взаимодействия личности со средой в основном идентичны способам взаимодействия в объективно менее экстремальных условиях жизнедеятельности, в которых личность для своего развития обращается как к внутренним, так и к внешним ресурсам. Если объективная и субъективная оценка экстремальности региона совпадают, то используется асимметричная модель психологического благополучия, основанная на субъективном обесценивании роли среды для развития личности, преимущественной ориентации на внутренние ресурсы, компенсирующей недостаток внешних ресурсов для удовлетворения потребностей личности. Эффективность асимметричной модели психологического благополучия зависит от наличия у личности необходимых внутренних ресурсов для достижения гармоничных отношений со средой.

В целом в ходе исследования, установлено, что экстремальность среды жизнедеятельности может выступать не только угнетающим фактором, но и ресурсом развития, при этом при асимметричной модели развитие личности происходит «вопреки» условиям жизнедеятельности, через преодоление факторов среды, а при симметричной - «благодаря» им.

Основное содержание работы отражено в следующих публикациях:

1. Ширяева, О.С. Влияние природно-климатических и географических условий на личность / О.С. Ширяева // Высшее образование сегодня. Рецензируемое издание ВАК России по психологии и педагогике. - № 8. - 2007. - С. 74-79.

2. Ширяева, О.С. К вопросу об особенностях психологического благополучия у подростков, проживающих на территориях с экстремальными природно-климатическими условиями / О.С. Ширяева // Личность в экстремальных условиях: материалы международной науч.-практ. Конф. /Адм. Камч. Обл.,

Дальневост. ассоц. психологов, Камч. гос. ун-т- Петропавловск-Камчатский.- 2005.-Ч.2.- 199с. -С.187-195.

3. Ширяева, О.С. К вопросу об особенностях психологического благополучия у подростков, проживающих на территориях с экстремальными природно-климатическими условиями / О.С. Ширяева // Личность в экстремальных условиях: материалы международной науч.-практ. Конф. /Адм. Камч. Обл., Дальневост. ассоц. психологов, Камч. гос. ун-т- Петропавловск-Камчатский. - 2005. -Ч.2.- 199 с. - С. 182-187.

4. Ширяева, О.С. Влияние природно-климатических и географических условий на личность / О.С. Ширяева // Проблемы социального бытия личности: сборник статей. - Петропавловск-Камчатский : Изд-во КамГУ им. Витуса Беринга. - 2007. - 243 с. - С. 14-21.

5. Ширяева, О.С. Личность и экстремальные природно-климатические условия Камчатского полуострова / О.С. Ширяева // Камчатка разными народами обитаема. XXIV Крашенннниковские чтения. Сборник материалов. - Петропавловск-Камчатский. -2007.-219 с. - С. 209-215.

6. Ширяева, О.С. Междисциплинарное исследование психологического и соматического здоровья учащихся: организация, содержание, характеристика результатов / О.С. Ширяева // Проблемы социального бытия личности: сборник статей. - Петропавловск- Камчатский : Изд-во КамГУ им. Витуса Беринга. - 2007. - 243 с. - С. 22-61.

7. Ширяева, О.С. Состояние психологического благополучия учащихся территорий с экстремальными условиями проживания (по результатам междисциплинарного мониторинга здоровья учащихся) / О.С. Ширяева // Проблемы социального бытия личности: сборник статей. - Петропавловск-Камчатский : Изд-во КамГУ им. Витуса Беринга. - 2007. - 243 с. - С. 78- 89.

8. Ширяева, О.С. Модели психологического благополучия личности в разных по степени экстремальности условиях жизнедеятельности / О.С. Ширяева //Психология личности: проблемы и перспективы современных исследований.- Петропавловск-Камчатский : Изд-во КамГУ им. Витуса Беринга,-2008.- 199 с. - С.3-21.

Научное издание

Ширяева Ольга Сергеевна

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ЛИЧНОСТИ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Лицензия ЛР №020387 от 12.02.97

Сдано в печать 27.10.08. Подписано к печати 29.10.08. Печать офсетная Бум. тип №2 Формат 60x84 1/16 Усл.п.л.1 Тираж 100 экз. Заказ № 454

Отпечатано в типографии издательства КамГУ имени Витуса Беринга: 683032, г. Петропавловск-Камчатский, ул. Пограничная, 4.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Ширяева, Ольга Сергеевна, 2008 год

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ

1.1 Теоретико-методологические подходы к проблеме психологического благополучия личности в отечественной и зарубежной психологии

1.2 Среда как фактор психологического благополучия личности

1.3 Проблема психологического благополучия личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРНЫХ И СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ ПРИРОДНО-КЛИМАТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1 Программа и методы исследования

2.2 Анализ и интерпретация эмпирических данных. Описание структурных и содержательных особенностей психологического благополучия личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности

Введение диссертации по психологии, на тему "Психологическое благополучие личности в экстремальных условиях жизнедеятельности"

Актуальность исследования. Проблема психологического благополучия личности является одной из фундаментальных в психологии, поэтому интерес к ней сохраняется на протяжении всей истории психологической науки. Традиционно психологическое благополучие рассматривалось через противопоставление психологическому нездоровью и неблагополучию. Вместе с тем, на рубеже XX и XXI веков под влиянием активно развивающегося экзистенциально-феноменологического подхода к личности формировалось представление о недостаточности медицинской модели психологического благополучия. В этот период потребность выхода за пределы дихотомии «здоровье-болезнь» и обращение исследователей к позитивным аспектам функционирования личности обусловили актуальность исследования данного феномена в его взаимосвязи с различными сторонами человеческого бытия.

В настоящее время активно изучается связь психологического благополучия с различными особенностями личности (смысложизненными ориен-тациями, суверенностью психологического пространства, стратегиями жизни и т.д.) и ее социальными характеристиками; разрабатывается валидный и надежный инструментарий для измерения психологического благополучия, происходит уточнение и операционализация самого понятия; исследуется также влияние разнообразных объективных и субъективных факторов на психологическое благополучие личности (М.Аргайл, Н.Брэдберн, Э.Динер, К.Рифф, М.Селигман, Р.Эммонс, Н.К.Бахарева, М.В.Бучацкая, А.В.Воронина, А.Е.Созонтов, П.П.Фесенко, Т.Д.Шевеленкова и др.). г

Особенно востребованным на современном этапе развития общества становится изучение психологического благополучия личности в экстремальных условиях жизнедеятельности, что, прежде всего, обусловлено значительным увеличением числа антропогенных и природных экстремальных воздействий на человека, а также невозможностью нивелировать негативное воздействие природно-климатической среды, в отличие от влияний среды социальной, образовательной, информационной. В России, две трети площади которой отнесены к территориям с экстремальными природно-климатическими условиями и приравненным к ним, подобного рода исследования наиболее актуальны. Обсуждение вопроса о влиянии экстремальных условий жизнедеятельности на развитие и функционирование личности осложняется его неоднозначностью и противоречивостью: в исследованиях отмечается как негативное влияние экстремальных условий на благополучие личности (Дж.Беннет, С.Бейкер, Дж.Голд, Дж.Глезер, Д.Джанис, Дж.Милн, Х.Мор, Т.Николс, У.Парентон, Т.П.Симпсон, А.Тейлор, К.Фогельман; Н.С.Арутюнова, Т.И.Алексеева, Ю.А.Александровский, Т.И.Андронова, О.В.Бароян, Н.М.Воронин, Н.М.Дементьева, Ц.П.Короленко, А.Лепихов, Е.К.Мясников, И.И.Олейник, А.Т.Пшоник, В.И.Покровский, Л.С.Потылчанский, В.В.Синелыциков, И.С.Семенова, Н.С.Ягья и др.), так и их особая роль в мобилизации личностных ресурсов, необходимых для психологического благополучия и личностного роста (А.Маслоу, Г.Олпорт, К.Ясперс; А.Г.Асмолов, Д.А.Леонтьев, А.В.Петровский, В.В.Столин, В.Э.Чудновский). Поэтому, наряду с изучением характеристик личности!, изменяющихся под воздействием экстремальных условий (Л.Р.Правдина, Ю.С.Прошутинский, Д.В.Сочивко, М.В.Трофимова, О.Г.Фатхи), сегодня активно исследуются личностные характеристики, обеспечивающие оптимальное совладающее поведение и выступающие в качестве ресурсов для полноценной жизнедеятельности в экстремальных условиях (Л.А.Александровская, Е.Б.Весна, Х.Гави, Н.П.Дедов, Р.Р.Ишмухаметов, М.П.Миронов, Е.В.Михайленко, Е.И.Погорелова, И.П.Стрельцова, Г.Ю.Фоменко).

Таким образом, актуальность проблемы психологического благополучия личности в экстремальных условиях жизнедеятельности определяется ее высокой значимостью для решения важнейших вопросов конструктивного развития и функционирования личности, с одной стороны, и недостаточностью теоретических и эмпирических исследований в данной научной области - с другой.

Цель исследования: выявить и описать содержательные и структурные особенности психологического благополучия личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности.

Объект исследования: психологическое благополучие личности.

Предмет исследования: структурные и содержательные особенности психологического благополучия личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности.

Гипотезой исследования явилось предположение о том, что психологическое благополучие личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности имеет ряд содержательных и структурных особенностей, которые обусловлены спецификой взаимодействия в системе «субъект-среда», детерминированной относительной дефицитарностью внешних ресурсов для развития и функционирования личности.

Для достижения цели исследования и проверки выдвинутой гипотезы решались следующие задачи:

1. На основе теоретического анализа уточнить содержание понятия «психологическое благополучие», выявить ключевые факторы, условия и критерии психологического благополучия личности, рассмотреть его структуру.

2. Проанализировать основные теоретические подходы к проблеме жизнедеятельности личности в экстремальных условиях и факторы, определяющие гармоничность системы «субъект-среда».

3. Эмпирически определить структурные и содержательные характеристики психологического благополучия лиц, проживающих в различных по степени экстремальности природно-климатических условиях.

Теоретическая и методологическая основа исследования:

- анализ психологического благополучия опирается на сформированные в рамках гуманистического подхода представления о позитивных аспектах функционирования личности (Дж.Бюдженталь, С.Джурард, А.Маслоу, К.Роджерс, Э.Шостром; А.Б.Орлов, Л.А.Петровская и др.); концепции психологического благополучия Н.Брэдберна, К.Рифф,

A.В.Ворониной; концепцию субъективного благополучия Э.Динера; теорию самодетерминации Р.Райана, Э.Деси; исследования различных аспектов психологического благополучия в отечественной психологии (Н.К.Бахарева, А.Е.Созонтова, П.П.Фесенко); представления о личностном потенциале, разработанные Д.А.Леонтьевым, Е.Ю.Мандриковым, Е.Н.Осиным;

- изучение психологического благополучия личности в экстремальных условиях основывается на положениях субъектного подхода (К.А.Абульханова, А.В.Брушлинский, С.Л.Рубинштейн, В.Э.Чудновский и др.), средового подхода (Дж.Гибсон, В.И.Панов, М.Черноушек и др.) и субъектно-средового подхода (С.К.Нартова-Бочавер), раскрывающих идею о действии внешних факторов через внутренние условия; идеях «ресурсной составляющей» экстраординарного опыта личности (А.Маслоу, В.Франкл, К.Юнг, К.Ясперс, В.А.Ананьев, А.Г.Асмолов, Д.А.Леонтьев,

B.Э.Чудновский, Ф.Р.Филатов); положениях об общественно-исторической природе личности, ее социокультурной детерминации (Л.С.Выготский,

C.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев); принципе системности в изучении личности (Б.Г.Ананьев, А.Г.Асмолов, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, К.К.Платонов и др.); исследованиях человека в экстремальных условиях, особенностях адаптации к ним (Ю.А.Александровский, Л.А.Китаев-Смык, Ц.П.Короленко, В.И.Лебедев, М.М.Решетников, И.А.Сапов, Н.В.Тарабрин).

Методы исследования:

1. Теоретический анализ психологической литературы по теме исследования.

2. Эмпирические методы исследования: «Тест смысложизненных ори-ентаций» (СЖО) Дж.Крамбо в адаптации Д.А.Леонтьева, «Опросник самоо-отношения» (ОСО) В.В.Столина, С.Р.Пантилеева, «Самоактуализационный тест» (CAT) Э.Шостром в адаптации Л.Я.Гозмана, М.В.Кроза и др., «Методика диагностики социально-психологической адаптации» (СПА) К.Роджерса и Р.Даймонда в адаптации А.К.Осницкого, «Шкала личностной тревожности» А.М.Прихожан, «Методика диагностики самооценки» Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн в модификации А.М.Прихожан, опросник «Депрископ» П.Хейманса, А.И.Подольского, субъективное шкалирование «Оценка региона».

3. Статистический анализ (корреляционный анализ, факторный анализ, статистические критерии различия - t-критерий Стьюдента, критерий углового преобразования Фишера).

4. Качественный анализ и содержательная интерпретация результатов.

Статистические расчеты выполнены с использованием пакета прикладных компьютерных программ универсальной обработки табличных данных Microsoft Excel ХР и пакета статистического анализа SPSS for Windows 13.0.7.

Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивается обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций, репрезентативностью выборки, применением комплекса методов, адекватных психологической сущности изучаемых явлений, использованием математи-ко-статистических процедур обработки данных в соответствии с целью и задачами исследования, соблюдением требований, предъявляемых к валид-ности и надежности используемых методов исследования.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования.

Конкретизировано и операционализировано понятие «психологическое благополучие», которое рассмотрено как совокупность личностных ресурсов, обеспечивающая субъективную и объективную успешность личности в системе «субъект-среда».

Уточнено психологическое содержание понятия «экстремальная среда жизнедеятельности личности», которое трактуется как среда, депривирую-щая значимые для личности потребности.

Разработана теоретическая модель психологического благополучия, включающая в себя пять взаимосвязанных компонентов: мировоззренческий, метапотребностный, интрарефлексивный, интеррефлексивный, аффективный.

Показано, что специфика экстремальных условий определяет особенности психологического благополучия личности в данной среде.

Установлено, что длительное воздействие экстремальных условий может привести к мобилизации личностных ресурсов и формированию определенных способов поведения, позволяющих личности осуществлять полноценную жизнедеятельность.

Описаны структурные и содержательные особенности психологического благополучия личности в экстремальных природно-климатических условиях жизнедеятельности.

Практическая значимость исследования. Описанные модели психологического благополучия личности в регионах с различными по степени экстремальности природно-климатическими условиями жизнедеятельности позволяют адресно направить внимание специалиста на компоненты, способствующие гармонизации системы «субъект-среда».

Полученные данные о структурных и содержательных особенностях психологического благополучия личности в экстремальных условиях могут выступить основой для создания и внедрения в практику целевых программ психологического сопровождения личности в экстремальных регионах.

Результаты исследований могут быть использованы при разработке спецкурсов по психологии личности, экстремальной психологии, экзистенциальной психологии, экологической психологии, психологии трудных ситуаций, психологическому консультированию для студентов колледжей и вузов, программ дополнительного обучения для специалистов, осуществляющих сопровождение личности в экстремальных условиях жизнедеятельности.

Положения, выносимые на защиту:

1. Психологическое благополучие представляет собой совокупность личностных ресурсов, которая обеспечивает субъективную и объективную успешность личности в системе «субъект-среда».

2. В содержании психологического благополучия выделяются характеристики, не зависящие от условий проживания, и характеристики, степень выраженности которых дифференцируется в зависимости от экстремальности условий существования и их субъективной оценки личностью.

3. Для достижения субъективной и объективной успешности личности при различном уровне воздействия на нее объективных факторов экстремальной среды задействуются разные модели психологического благополучия: в экстремальных природно-климатических условиях, депривирующих потребности личности, - асимметричная модель психологического благополучия, характеризующаяся преимущественным обращением к внутренним ресурсам; в условиях с менее интенсивным экстремальным воздействием - симметричная модель психологического благополучия, построенная на гармоничном взаимодействии личности со средой и предполагающая равноценное обращение личности как к внутренним, так и к внешним ресурсам развития. В случае субъективной оценки среды жизнедеятельности как неэкстремальной личность в объективно экстремальных условиях жизнедеятельности использует симметричную модель психологического благополучия.

Эмпирическую базу исследования составили учащиеся юношеского возраста (16-17 лет), проживающие в регионах с различными по степени экстремальности природно-климатическими условиями. В экспериментальную группу вошли 320 респондентов г. Петропавловска-Камчатского, в контрольную группу - 120 респондентов г. Омска. Общий объем выборки составил 440 человек. Выборки уравнены по половозрастному признаку.

Апробация результатов исследования осуществлялась на заседаниях Лаборатории психологических исследований проблем развития личности

НИИ регионально-гуманитарных проблем Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга в 2005-2008 гг. Основные положения диссертации были представлены в докладах и сообщениях на методологических семинарах кафедры теоретической и прикладной психологии КамГУ им. Витуса Беринга и на научно-теоретических и научно-практических конференциях в 2005-2008 гг.: «Вузовская наука - региону» (2005), «Личность в экстремальных условиях» (2005), «Дальний Восток России: перспективы развития» (2007), «Духовно-нравственное развитие России на современном этапе» (2007), «Камчатка разными народами обитаема» (2007), «Университет XXI века: достижения и перспективы» (2008). Материалы исследования были использованы автором при подготовке и проведении лекционного курса «Экологическая психология», при разработке и реализации регионального проекта «Личность в экстремальных условиях» и при составлении и апробации междисциплинарной программы сопровождения школьников, проживающих на территории с экстремальными природно-климатическими условиями. Результаты исследования вошли в научно-исследовательские отчеты по междисциплинарному мониторингу здоровья учащихся г. Петропавловска-Камчатского, проведенному совместно с научно-методическим центром «Диагностика. Адаптация. Развитие»» им. Л.С.Выготского (г. Москва) в 2004-2006 гг., а также по проекту Министерства образования и науки Российской Федерации «Междисциплинарное исследование психологического и соматического здоровья учащихся, проживающих на территории с экстремальными природно-климатическими условиями» (код ГРНТИ 15.21.61; 87.24.27), реализуемому с 2006 г. и по настоящее время.

Объем и структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 272 источника, и 10 приложений. В тексте диссертации содержится 5 рисунков, 13 таблиц. Содержание работы изложено на 168 страницах.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

Выводы

Теоретический анализ позволяет прийти к заключению, что психологическое благополучие личности в экстремальных условиях жизнедеятельности представляет собой специфическую совокупность ресурсов, которая позволяет личности достигать гармоничности отношений в системе «субъект-экстремальная среда».

К таким ресурсам исследователи относят характеристики, изменяющиеся в результате экстремального воздействия в первую очередь и выполняющие ведущую роль в успешной адаптации личности. К ним в разных исследованиях относятся: личностная тревожность, эмоциональная устойчивость, локус-контроля (Ю.А.Александровский, Л.И.Анцыферова, Л.Г.Дикая, Л.А.Китаев-Смык, В.И.Лебедев, Ю.С.Прошутинский, Е.Н.Погорелова, Т.Н.Щербакова); самоактуализация (Р.Р.Ишмухаметов, А.Маслоу, К.Рождерс, Э.Фромм, Э.Шостром, У.Шутц); осмысленность жизни и социальная зрелость, целеустремленность (В.А.Ананьев, Л.А.Александрова, Л.В.Куликова, Л.А.Китаев-Смык, В.А.Лищук, Г.Ю.Фоменко, В.Э.Чудновский); самооценка, уровень притязаний, самопознание, самоотношение, самопринятие (Ф.Е.Василюк, Ю.С.Прошутинский, Л.Р.Правдина, В.В.Столин, Г.Селье, О.А.Шалев,); система отношений личности к себе и к миру (А.Г.Асмолов, Х.Гави, Н.П.Дедов, Р.Лазарус, Д.А.Леонтьев, А.Маслоу, Г.Олпорт, А.Н.Подъяков, К.Ясперс).

При этом, как показал анализ исследований, психологическое благополучие одновременно выступает и условием, и индикатором полноценного функционирования личности в экстремальных условиях жизнедеятельности.

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРНЫХ И СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЧНОСТИ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ ПРИРОДНО-КЛИМАТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Программа и методы исследования

Исходя из гипотезы и поставленных целей работы, были сформулированы основные задачи эмпирического исследования, которые определили логику эксперимента и его основные этапы (см. табл. 2).

Исследование проводилось в течение 2004—2007 годов и предполагало решение ряда следующих основных задач: формирование выборки (отбор респондентов, характеризующихся объективной и субъективной успешностью), сопоставление эмпирических данных исследования психологического благополучия с ранее описанной теоретической моделью, изучение структурных и содержательных характеристик психологического благополучия личности в регионах с разными по степени экстремальности природно-климатическими условиями жизнедеятельности.

Программа эмпирического исследования представлена в таблице 2.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Полноценное функционирование человека в экстремальных условиях жизнедеятельности во многом определяется возможностью достижения в них психологического благополучия личности, которое, в свою очередь, обретает ряд особенностей под воздействием экстремальной среды. При этом следует отметить, что данные особенности не всегда учитываются при работе с лицами, проживающими в различных по степени экстремальности природно-климатических условиях жизнедеятельности.

На основании теоретического анализа определено, что психологическое благополучие представляет собой совокупность личностных ресурсов, которую можно представить в пятикомпонентной модели психологического благополучия: аффективный компонент, метапотребностный компонент, мировоззренческий компонент, интрарефлексивный компонент, интеррефлексивный компонент. Каждый из компонентов психологического благополучия личности отражает определенную сторону субъектно-средового взаимодействия. Функцией психологического благополучия выступает про-страивание внутреннего пространства субъекта, итогом которого является субъективная успешность личности, проявляющаяся в переживании счастья и общей удовлетворенности жизнью, и внешнего пространства среды, критерием гармоничности которого выступает объективная успешность, измеряемая по наличию у субъекта социального, психосоматического, психологического и физического здоровья.

Также на основании теоретического анализа показано, что любая среда, которая содержит потенциальную угрозу для реализации значимых потребностей личности, может быть обозначена как экстремальная среда жизнедеятельности, а значит, несущая угрозу психологическому благополучию личности. Особенность природно-климатической экстремальности заключается в том, что содержащиеся в ней объективные факторы экстремальности не могут быть нивелированы и устранены как в социальной, информационной и образовательной средах.

Взаимодействие субъекта и экстремальной среды жизнедеятельности рассмотрено с точки зрения субъектно-средового подхода, в котором субъект и среда предстают как две части единой, взаимосвязанной системы. Мы предполагали, что в случае дефицитарности среды, ее депривирующего воздействия на личность субъекту потребуются специфического рода личностные ресурсы для достижения гармонии в системе «субъект-среда». По результатам исследований личности в различных экстремальных условиях было установлено, что психологическое благополучие личности одновременно выступает и условием, и индикатором достижения гармонии в системе «субъект-среда».

Проведенное исследование и его результаты позволили обозначить особенности психологического благополучия личности в экстремальных условиях жизнедеятельности.

На основании эмпирического исследования выявлено: наличие у субъекта объективной и субъективной успешности может являться критерием психологического благополучия личности в разных по степени экстремальности природно-климатических условиях жизнедеятельности; психологическое благополучие представляет собой совокупность личностных ресурсов, которая обеспечивает гармоничность взаимоотношений в системе «субъект-среда»; совокупность личностных ресурсов, представляющих собой психологическое благополучие личности, претерпевает качественные изменения в зависимости от степени экстремального воздействия на личность и позволяет достигать гармоничности системы «субъект-среда» в любых условиях жизнедеятельности; высокая интегрированность, гибкость структуры психологического благополучия, ее относительная устойчивость является для личности в экстремальных условиях жизнедеятельности одним из главных условий достижения гармоничных взаимоотношений в системе «субъект-среда»; психологически благополучные личности в разных по степени экстремальности природно-климатических условиях жизнедеятельности отличаются по характеристикам взаимоотношений в системе «субъект-среда», которые смещаются по отношению друг к другу к разным полюсам системы «субъект-среда», что проявляется в разных способах взаимодействия со средой, разном положении в системе «субъект-среда», разном реагировании на воздействия среды.

Кроме того, установлено, что в зависимости от степени экстремального воздействия на личность используются разные модели психологического благополучия: в менее экстремальных условиях жизнедеятельности - симметричная модель, которая предполагает обращение личности как к внутренним, так и к внешним ресурсам развития; асимметричная модель задей-ствуется в более экстремальных условиях жизнедеятельности, и предполагает преимущественное обращение личности к внутренним ресурсам, обусловленное относительной дефицитарностью внешних ресурсов. В случае, если экстремальная среда жизнедеятельности субъективно воспринимается личностью как неэкстремальная, задействуется симметричная модель психологического благополучия. Таким образом, в экстремальной среде жизнедеятельности личность для достижения гармонии в системе «субъект — экстремальная среда» может использовать две модели психологического благополучия, в основе выбора модели находится соотношение между потенциальной экстремальностью среды и ее субъективной оценкой личностью.

Психологическое неблагополучие личности в экстремальных условиях жизнедеятельности в первую очередь характеризуется несоответствием модели взаимодействия со средой условиям проживания, что приводит к ограниченности обращения как к внутренним, так и к внешним ресурсам развития. В качестве индикаторов дисгармонии в системе «субъект-среда» в экстремальных природно-климатических условиях выявлены следующие: в аффективном компоненте - недостаточный уровень магической тревожности, высокая школьная тревожность; в мировоззренческом компоненте — низкая компетентность во времени, более высокая степень разделения ценностей, присущих самоактуализирующейся личности; в интрарефлексивном компоненте - низкая самооценка.

Достижение психологического благополучия возможно в условиях среды, депривирующих значимые потребности личности, а следовательно, экстремальность среды жизнедеятельности может выступать не только угнетающим фактором, но и ресурсом развития.

На наш взгляд, полученные результаты могут стать началом новых теоретических и эмпирических исследований. В частности, представляется интересным продолжить изучение психологического благополучия личности экстремальных условиях жизнедеятельности, рассмотреть его специфику в зависимости от длительности проживания на экстремальных территориях. Кроме того, изучение возрастной динамики психологического благополучия личности, а также его тендерной специфики может дополнить представления об изучаемом феномене. Также спектр исследований психологического благополучия личности необходимо расширить выявлением особенностей моделей психологического благополучия в зависимости не от природной, а антропогенной экстремальности, а также от различных сочетаний субъективной и объективной экстремальности среды и т.д.

Целью исследований психологического благополучия личности, его связи с различными объективными и субъективными критериями должно стать расширение представлений о возможностях и путях достижения психологического благополучия личности в любых условиях жизнедеятельности.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Ширяева, Ольга Сергеевна, Петропавловск-Камчатский

1. Абрамова, Ю. Г. Психология среды : источники и направления развития /Ю. Г. Абрамова // Вопросы психологии. 1995. - № 3. - С. 130-137.

2. Абульханова, К. А. О субъекте психической деятельности : методологические проблемы психологии Текст. / К. А. Абульханова. — М. : Наука, 1973.-288 с.

3. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни Текст. / К. А. Абульханова-Славская. М. : Мысль, 1991. - 299 с.

4. Авдеева, Н. Н. Здоровье как ценность и предмет научного знания / Н. Н. Авдеева, И. И Ашмарин, Г. Б. Степанова // Мир психологии. 2000. - № 1. - С. 68-75.

5. Агажданян, Н. А. Уровень здоровья и адаптации у населения крайнего Севера Текст. / Н. А. Агаджанян, JI. В. Саламатина, Е. Н. Леханова. -М. : Вертикаль. 2002. - 160 с.

6. Агафонова, М. Ю. Философия / М. Ю. Агафонова, Д. В. Обухов, С. В. Шефель. Ростов н/Д., 2003. - 416 с.

7. Адлер, А. Индивидуальная психология, ее гипотезы и результаты Текст. / А. Адлер // Психология личности : хрестоматия. Самара. : БАХРАХ-М, 2000. - 448 с.

8. Адлер, А. Понять природу человека Текст. / А. Адлер. СПб. : Питер, 2000.-253 с.

9. Александровский, Ю. А. Психогении в экстремальных условиях Текст. / Ю. А. Александровский, О. С. Лобастов, Б. П. Щукин. М. : Медицина, 1991. - 96 с.

10. Александровский, Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация (пограничные нервно-психические расстройства) / Ю. А. Александровский. М. : Наука, 1976. - 272 с.

11. Алексеев, Н. А. Стихийные явления в природе. Проявления, эффективность, защита Текст. / Н. А. Алексеев. М. : Мысль, 1998. — 254 с.

12. Алексеева, Т. И. Географическая среда и биология человека Текст. / Т. И. Алексеева. М. : Мысль, 1977. - 301 с.

13. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания Текст. / Б. Г. Ананьев. -Л. : ЛГУ, 1968.-339 с.

14. Андреева, Г. М. Психология социального познания / Г. М. Андреева. -М. : Аспект Пресс, 2005. 303 с.

15. Андреева, Г. М. Социальная идентичность : временные и средовые компоненты / Г. М. Андреева // Психология личности в трудах отечественных психологов. Спб. : Питер, 2000. - С. 344-357.

16. Антипов, В. В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям / В. В. Антипов. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 176 с.

17. Антипов, В. В. Психология активного отражения : учебное пособие / В. В. Антипов. М. : Ассоциация «ВЫМПЕЛ-СОЮЗ», 1995. - 237 с.

18. Анцыферова, Л. И. Личность в трудных жизненных условиях : переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. 1994. - № 1. -С. 3-18.

19. Аргайл, М. Психология счастья Текст. / М. Аргайл. СПб. : Питер, 2003.-271 с.

20. Аристотель. Метеорологика. В 4-х т. / Аристотель. — Москва : Мысль, 1981.-Т.-С. 441-558.

21. Асмолов, А. Г. Психология личности : принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. — М. : Смысл, 2001. -416 с.

22. Асмолов, А. Г. Психология личности : Принципы общепсихологического / А. Г. Асмолов. М. : Смысл, ИЦ «Академия», 2002.-416 с.

23. Баксанский, О. Е. Функциональная автономия субъекта / О. Е. Баксанский Электронный ресурс. Режим доступа : http://localhost/mdex.php?name=News&op=article&sid=9317.

24. Бандура, А. Подростковая агрессия : изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура; пер. с англ. Ю. Брянцевой, Б. Красовского. М. : Апрель Пресс : ЭКСМО-Пресс, 2000. - 508 с.

25. Барсова, И. В. Экологические аспекты формирования городского ландшафта / И. В. Барсова // Экология человека в больших городах. — Л. : Наука, 1988.-С.98.

26. Березин, Ф. Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф. Б. Березин. JI. : Наука, 1988. - 270 с.

27. Бехтерев, В. М. Личность и условия ее развития и здоровья / В. М. Бехтерев // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб. : Питер, 2000. С. 146-151.

28. Битюцкая, Е. В. Когнитивное оценивание и стратегии совладания в трудных жизненных ситуациях Текст. : автореф. на соиск. учен. степ, канд. психол. наук по спец. 19.00.01 психология личности / Е. В. Битюцкая. - М., 2007. - 30 с.

29. Бодалев, А. А. О человеке в экстремальной ситуации (эмоциональная и интеллектуальная составляющая отношения в выборе поведения) // Мир психологии. 2002. - № 4. - С. 127-134.

30. Борисенков, Е. П. Климат и деятельность человека Текст. / Е. П. Борисенков. М. : Наука, 1982. - 133 с.

31. Братусь, Б. С. Аномалии личности Текст. / Б. С. Братусь. М. : Мысль, 1988.-304 с.

32. Братченко, С. JI. Экзистенциальная психология глубинного общения : уроки Джеймса Бюджентала Текст. / С. JT. Братченко. М. : Смысл, 2001.- 197 с.

33. Бурлачук, JI. Ф. Психология жизненных ситуаций Текст. / Л. Ф. Бурлачук, Е. Ю. Коржова. М. : Российское педагогическое агентство, 1998.-262 с.

34. Бурлачук, JL Ф. Словарь-справочник по психодиагностике Текст. / JT. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. СПб. : Питер Ком, 1999. - 528 с.

35. Вагин, Ю. Психология жизни и смерти Текст. / Ю. Вагин. СПб. : Питер, 2001.- 160 с.

36. Василевский, Н. Н. Психофизиологические аспекты адаптации человека в Антарктиде Текст. / Н. Н. Василевский. JI. : Медицина, 1978.-206 с.

37. Васильева, О. С. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека / О. С. Васильева, Е. А. Демченко // Вопросы психологии. 2001. - № 2. - С. 74-85.

38. Васильева, О. С. Конструктивное проживание экстремальной ситуации как фактор развития личности / О. С.Васильева, JI. Р. Правдина // Прикладная психология. — 2002. № 3. - С. 38 - 53.

39. Васильева, О. С. Экзистенциальный смысл экстремальных ситуаций / О. С. Васильева // Материалы всероссийской научно-практической конференции «Экстремальные ситуации и предельные возможности человека». -Ростов-н/Д., 2001. С. 7-11.

40. Васильева, О. С. Экстремальные ситуации и предельные возможности человека / О. С. Васильева, Ф. Р. Филатова // Психологический журнал. 2002.- Т. 23. - № 3. - С. 130.

41. Василюк, Ф. Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций / Ф. Е. Василюк // Психологический журнал. -1995. -№3.- С. 90-101.

42. Василюк, Ф. Е. Психология переживания Текст. / Ф. Е. Василюк. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 200 с.

43. Вернадский, Н. И. Биосфера и ноосфера Текст. / Н. И. Вернадский. -М. : Наука, 1989.-260 с.

44. Волович, В. Г. Человек в экстремальных условиях природной среды Текст. / В. Г. Волович. М. : Мысль, 1980. - 190 с.

45. Воронина, А. В.Оценка психологического благополучия школьников в системе профилактической и коррекционной работы психологической службы Электронный ресурс. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.04 /

46. Воронина А. В. Томск, 2002. - 220 с. - Режим доступа : http://diss.rsl.ru/diss.aspx?orig=/rslO 1002000000/rsl01002336000/rsl010023 36295/rslOl 002336295.pdf

47. Гави, X. Адаптация к стрессовым жизненным событиям и преодоление трудностей детьми и подростками с разным уровнем интеллектуального развития и когнитивной гибкости Текст. : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Хасан Гави. М., 2004. - 132 с.

48. Гаврилова, Т. А. Страх смерти в подростковом и юношеском возрасте / Т. А. Гаврилова // Вопросы психологии. 2004. - № 6. - С. 63-71.

49. Гибсон, Дж. Экологический подход к зрительному восприятию Текст. / Дж. Гибсон. М. : Прогресс, 1988. - 464 с.

50. Голд, Джон. Психология и география. Основы поведенческой географии Текст. / Джон Голд. М. : Прогресс, 1990. - 304 с.

51. Голубчиков, Ю. Н. Движение к высоким широтам Электронный ресурс. / Ю.Н. Голубчиков // Независимая газета. Приложение «НГ Наука» 2007. - 24 января. - Режим доступа : http://www.ng.ru/gazeta/2007-01-24/

52. Гостюшин, А. В. Человек в экстремальной ситуации Текст. / А. В. Гостюшин. М. : Армада-Пресс, 2001. - 384 с.

53. Гостюшин, А. В. Энциклопедия экстремальных ситуаций Текст. / А.

54. B. Гостюшин. М. : Зеркало, 1994. - 251 с.

55. Гумилев, JI. И. Этнос и биосфера земли Текст. / JI. И. Гумилев. JI. : Гидрометиоиздат, 1990. - 527 с.

56. Данишевский, Г. М. Акклиматизация человека на Севере Текст. / Г. М. Данишевский. М. : Медгиз, 1955. - 358 с.

57. Данишевский, Г. М. Патология человека и профилактика заболеваний на Севере Текст. / Г. М. Данишевский. М. : Медгиз, 1968. - 412 с.

58. Дедов, Н. П. Диагностирующая и регулирующая роль юмора в экстремальных условиях Электронный ресурс. : дис. канд. психол. наук : 19.00.01 / Дедов Н. П. М., 2003. - 174 с. - Режим доступа : http://diss.rsl.ru

59. Дерябо, С. Д. Экологическая педагогика и психология Текст. / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин. Ростов-н/Д., 1996. - 480 с.

60. Дерябо, С. Д. Экологическая психология : диагностика экологического сознания / С. Д. Дерябо ; Акад. пед. и социал. наук ; Моск. психолого-социал. ин-т. М. : Изд-во МПСИ, 1999. - 310 с.

61. Джидарьян, И. А. Проблема общей удовлетворенности жизнью : теоретическое и эмпирическое исследование Текст. / И. А. Джидарьян, Е. В. Антонова // Сознание личности в кризисном обществе. М. : РАИ, 1995.-С. 125-137.

62. Джидарьян, И. А. Счастье в представлениях обыденного сознания / И. А. Джидарьян // Психологический журнал. 2000. - Т. 21. - № 2.1. C. 40-48.

63. Диагностика эмоционально-нравственного развития Текст. / ред. и сост. И. Б. Дерманова. СПб. : Изд-во Речь, 2002. - 176 с.

64. Дикая, JI. Г. Психология саморегуляции функционального состояния субъекта в экстремальных условиях деятельности : дис. . д-ра психол. наук : 19.00.03. / Л. Г. Дикая. М., 2002. - 342 с.

65. Дикая, Л. Г. Становление новой системы психической регуляции в экстремальных условиях деятельности / Л. Г. Дикая // Принцип системности в психологических исследованиях. М. : Наука, 1990. -С.103-114.

66. Дубровина, И. В. Психологическая служба в образовании / И. В. Дубровина // Психологическая наука и образование. 2001. - № 2. - С. 83-93.

67. Душков, Б. А. География и психология. Подход к проблеме Текст. / Б. А. Душков. М. : Мысль, 1987. - 285 с.

68. Журавлев, А. Л. Динамика представлений личности о себе в экстремальных условиях жизнедеятельности группы / А. Л Журавлев, Е. В Журавлев, В. А. Хащенко // Психическая напряженность в трудовой деятельности. М. : ИП АН СССР, 1989. - С. 23-37.

69. Завалова, Н. Д. Психические состояния человека в особых условиях деятельности / Н. Д. Завалова, В. А. Пономаренко // Психологический журнал. 1983.-№6.-С. 23-31.

70. Исследование когнитивной сферы детей, проживающих в неблагоприятных экологических условиях / Н. М. Сараева, Н. М. Дьячкова, Т. П. Ежевская, А. А. Суханов // Психологическая наука и образование. 2002. - № 1. - С. 73-79.

71. Ишмухаметов, Р. Р. Депривация потребности в самореализации как фактор миграционной готовности личности Текст. : дис. канд. психол. наук : 19.00.01 / Ишмухаметов Руслан Радифович. — Чита, 2004. 196 с.

72. Каган, В. Е. Внутренняя картина здоровья термин или концепция / В. Е. Каган // Вопросы психологии. - 1993. - № 1. - С. 37-40.

73. Каганов, Г. 3. Проблемы восприятия городской среды населением / Г. 3. Каганов // Урбоэкология. М. : Наука, 1990. - С. 38-45.

74. Калинина, Н. В. Некоторые аспекты изучения поведения подростков и молодежи в кризисных ситуациях / Н. В. Калинина, М. И. Лукьянова // Психологическая наука и образование. 2000. - № 3. - С. 16-25.

75. Калитеевская, Е. Р. Психическое здоровье как способ бытия в мире : от объяснения к переживанию / Е. Р. Калитеевская // Психология с человеческим лицом / под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. М. : Смысл, 1997.-С. 231-238.

76. Канеп, В. В. Адаптация человека в экстремальных условиях среды / В. В. Канеп, Д. С. Слуцкер, Л. М. Шафран. Рига : Звайгзне, 1980. - 184 с.

77. Киреев, М. П. Экстремальные ситуации, конфликты, согласие : сб. ст. / М. П. Киреев, Акад. упр. МВД России, ин-т социологии РАН. М. : Б.и., 1998.-97 с.

78. Китаев-Смык, JI. А. Психология стресса Текст. / JI. А. Китаев-Смык. -М. : Наука, 1983.-367 с.

79. Климат, рельеф и деятельность человека Текст. / под ред. А. А. Асеев, А. П. Дедков. М. : Наука, 1981.-278 с.

80. Ковалев Г. А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда / Г. А. Ковалев // Вопросы психологии. 1993. - № 1. - С. 13-23.

81. Кожевникова, Е. Ю. Личностные ресурсы преодоления ситуации социально-экономической депривации Текст. : дис. канд психол. наук : 19.00.01 / Кожевникова Е. Ю. Краснодар, 2006. - 241 с.

82. Комаров, В. Л. Путешествие по Камчатке Текст. / В.Л. Комаров. — Спб., 1912.-452 с.

83. Короленко, Ц. П. Психофизиология человека в экстремальных условиях Текст. / Ц. П. Короленко. Л. : Медицина, 1978. - 271 с.

84. Короленко, Ц. П. Фролова Г.П. Вселенная внутри тебя : эмоции, поведение, адаптация / Ц. П. Короленко, Г. П. Фролова. Новосибирск : Наука, 1979.-205 с.

85. Кроник, А. А. Каузометрия : Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути Текст. / А. А. Кроник, Р. А. Ахмеров. М. : Смысл, 2003. - 284 с.

86. Куликов, J1. В. Детерминанты удовлетворенности жизнью / Л. В. Куликов // Общество и политика / ред. В. Ю. Большаков. СПб. : Изд-во С. - Петербургского ун-та, 2000. - С. 476-510.

87. Куликов, Л. В. Психология настроения Текст. / Л. В. Куликов. СПб. : Изд-во С.-Петербург, ун-та, 1997. - 228 с.

88. Лазарева, Л. П. Психология жизнеустойчивости : монография / Л. П. Лазарева. Хабаровск, Изд-во ДВГУПС, 2002. - 106 с.

89. Лазарус, Р. Теория стресса и психофизиологические исследования / Р. Лазарус // Эмоциональный стресс / под ред. Л. Леви, В. Н. Мясищева. -Л. : Медицина, 1970. С. 178-206.

90. Лебедев, В. И. Личность в экстремальных условиях Текст. / В. П. Лебедев. М. : Политиздат, 1989. - 303 с.

91. Лебедев, В. И. Психогенные факторы некоторых измененных условий существования / В. И. Лебедев // Вопросы психологии. 1979. - № 5. — С. 62-71.

92. Лебедев, В. И. Экстремальная психология. Психология деятельности в технически и экологически замкнутых системах Текст. / В. И. Лебедев. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 431 с.

93. Лебедев, В. И. Этапы психической адаптации в измененных условиях существования / В. И. Лебедев // Вопросы психологии. — 1980. № 4. — С. 50-59.

94. Левин, К. Теория поля в социальных науках Текст. / К. Левин. СПб. : Речь, 2000.-368 с.

95. Леонтьев, А. Н. Учение о среде в педологических работах Л. С. Выготского (критическое исследование) / А. Н. Леонтьев //Психологическая наука и образование. 1998. — № 1. - С. 5-21.

96. Леонтьев, Д. А. «Онтология жизненного мира» как методологическая основа психологии среды / Д. А. Леонтьев // Социальнопсихологичские основы средообразования. Таллин, 1985. - С. 103105.

97. Леонтьев, Д. А. Курт Левин : в поисках нового психологического мышления Текст. / Д. А. Леонтьев, Е. Ю. Патлеева // Психологический журнал.-2001.-№5.-С. 5-16.

98. Леонтьев, Д. А. Психология смысла : природа, строение и динамика смысловой реальности Текст. / Д. А. Леонтьев. М. : Смысл, 2003. -487 с.

99. Леонтьев, Д. А. Самореализация и сущностные силы человека / Д. А. Леонтьев // Психология с человеческим лицом / под ред. Д. А. Леонтьева, В Г. Щур. М. : Смысл, 1997. - С. 156-176.

100. Лидерман, Р. Р. За гранью психического здоровья Текст. / Р. Р. Лидерман, М. : Знание, 1992. - 192с.

101. Линч, К. Образ города Текст. / К. Линч. М. : Стройиздат, 1982. - 328 с.

102. Линч, М. Базовые потребности и субъективное благополучие с точки зрения теории самодетерминации / М. Линч // Психология. Журнал высшей школы экономики. 2004. - Т. 1. - № 3. - С. 137-142.

103. Личность в экстремальных условиях : материалы междунар. науч.-практич. конференции / Камчатский гос. ун-т ; Адм. Камч. обл. ;

104. Дальневост. ассоц. психологов. — Петр.-Камч. : Изд-во КамГУ, 2005. -Ч. 1.-129 с.

105. Ломов, Б. Ф. Психологические проблемы деятельности в особых условиях : Сборник. / Б. Ф. Ломов. М. : Наука, 1985. - 232 с.

106. Лукьянов, Е. А. Экстремальные ситуации в природе Текст. / Е. А. Лукьянов. СПб. : ГУМП, 1994. - 4.2. - 64 с.

107. Лутошкин, А. Эмоциональные потенциалы коллектива Текст. / А. Лутошкин. М. : Педагогика, 1988. - 125 с.

108. Магомед-Эминов, М. Ш. Личность и экстремальная ситуация / М. Ш. Магомед-Эминов // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. -1996.-№4.-С. 48-56.

109. Маклаков, А. Г. Личностный адаптационный потенциал : его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. 2001. - Т. 22. - № 1. -С. 16-24.

110. Максимов, А. Л. Концептуальные и методические подходы к комплексному районированию территорий с экстремальными условиями проживания / А. Л. Максимов Электронный ресурс. -Режим доступа : http://www.congress-syktyvkar.ru/rus/material2congress.html

111. Малейчук, Г. И. Психическое и психологическое здоровье: сравнительный анализ понятий / Г.И. Малейчук // Психология и школа. 2004. - № 3. - С.24-35.

112. Малкина-Пых, И. Г. Экстремальные ситуации : справочник практического психолога Текст. / И. Г. Малкина-Пых. М. : ЭКСМО, 2005.-958 с.

113. Маралова, Е. А. Попытка семантической конкретизации понятия среды Текст. / Е.А. Маралова // Психология и архитектура. Ч. 1./ под ред.Т. Нийта, М. Хейдметса, Ю. Круусвалла. Таллин, 1983. - С. 35-38.

114. Мардер, А. П. Материальная среда и средовые системы Текст. / А. П. Мардер // Психология и архитектура. Ч. 1. / под ред. Т. Нийта, М. Хейдметса, Ю. Круусвалла. Таллин, 1983. - С. 16-17.

115. Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики Текст. / А. Маслоу. Спб.: Евразия, 1997. - 430 с.

116. Маслоу, А. Мотивация и личность Текст. / А. Маслоу. СПб. : Евразия, 2001.-478 с.

117. Маслоу, А. Психология бытия Текст. / А. Маслоу. М. : Рефл-бук; Киев : Ваклер, 1976. - 304 с.

118. Махнач, А. В. Компонентный анализ психического состояния человека в особых условиях деятельности / А. В. Махнач // Психологический журнал. 1991.-№ 1.-С. 66-75.

119. Медведев, В. И. Психологические реакции человека экстремальных условиях / В. П. Медведев // Экологическая физиология человека. Адаптация человека к экстремальным условиям среды. М. : Наука, 1979.-С. 625-672.

120. Медведев, В. И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при воздействии экстремальных ситуаций Текст. / В. И. Медведев. Л. : Наука, 1982. - 104 с.

121. Медведев, В. И. Экологическое сознание : учебное пособие Текст. / В. П. Медведев, А. А. Алдашева. М. :Логос, 2001. - 376 с.

122. Менегетти, А. Система и личность Текст. / А. Менегетти ; пер. с итал. 2-е изд., испр. и доп. — М. : Онтопсихология, 2003. - 328 с.

123. Миракян, А. И. Начало трансцендентальной психологии восприятия / А. И. Миракян // Философские исследования. 1995. - № 2. - С. 7794.

124. Миронов, М. П. Выбор профессии риска и его влияние на жизненное самоопределение молодежи Текст. : дис. канд. социол. наук : 20.00.04. / Миронов М. П. Еатеринбург, 2006. - 191 с.

125. Моляко, В. А. Особенности проявления паники в условиях экологического бедствия / В. А. Моляко // Психологический журнал. -1992. Т. 13. - № 2. - С. 66-73.

126. Мэй, Р. Искусство психологического консультирования Текст. / Р. Мэй. М. : Класс, 1999. - 144 с.

127. Наенко, Н. И. Психическая напряженность Текст. / Н. И. Наенко. М. : Наука, 1979.-360 с.

128. Нартова-Бочавер, С. К. Онтогенез психологической суверенности личности Текст. / С. К. Нартова-Бочавер // Психология зрелости и старения.-2005.-№ 1-- С. 102-113.

129. Нартова-Бочавер, С. К. Человек суверенный : психологическое исследование субъекта в его бытии Текст. / С. К. Нартова-Бочавер. — СПб. : Питер, 2008. 400 с.

130. Наследов, А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных : учебное пособие Текст. / А. Д. Наследов. СПб. : Речь, 2004. - 392 с.

131. Немчин, Т. А. Состояния нервно-психического напряжения Текст. / Т. А. Немчин. Л.: Изд-во ЛГУ, 1983.- 165 с.

132. Носуленко, В. Н Психологические характеристики человека и изменения окружающей среды / В. Н. Носуленко // Психологические аспекты глобальных изменений в окружающей среде. М. : Изд-во «Начала-пресс», 1992. - С. 104-109.

133. Овчинникова, Н. П. Человек в социально-экологическом пространстве города Текст. : дис. . канд. филос. наук : 09.00.11 / Овчинникова Н. П.-М, 2003.- 151 с.

134. Оллпорт, Г. Личность в психологии Текст. / Г. Оллпорт. М. : КСП+; СПб. : Ювента, 1998. - 345 с.

135. Ольшанский, Д. В. «Психологический образ» жизни и субъективное пространство жизнедеятельности личности Текст. / Д. В. Ольшанский // Психология и архитектура. Ч. 1. / под ред. Т. Нийта, М. Хейдметса, Ю.Круусвалла. Таллин, 1983. - С. 53-56.

136. Опыт структурной диагностики личностного потенциала / Д. А. Леонтьев, Е. Ю. Мандрикова, Е. Н. Осин и др. // Психологическая диагностика. 2007. - № 1. - С. 8-32.

137. Орлов, А. Б. Личность и сущность : внешнее и внутреннее Я человека / А. Б. Орлов // Вопросы психологии. 1995. - № 2. - С. 5-19.

138. Отдельные показатели, характеризующие положение детей в Камчатской области в 2005 году // Социально-экономический доклад. Камчатстат- Петропавловск-Камч., 2006. 70 с.

139. Панов, В. И. Экологическая психология. Опыт построения методологии Текст. / В. И. Панов. М. : Наука, 2004. - 96 с.

140. Пахальян, В. Э. Психопрофилактика и безопасность психологического здоровья детей / В. Э. Пахальян // Прикладная психология. 2002. - № 5-6.-С. 83-96.

141. Перлз, Ф. Опыты психологии самопознания Текст. / Ф. Перлз, Р. Хефферлин, П. Гудмэн. М. : Гиль-Эстель, 1993. - 195 с.

142. Петровский, В. А. Личность в психологии : парадигма субъектности /В. А. Петровский. -Ростов-н/Д., 1996. 512 с.

143. Петровский, В. А. Психология неадаптивной активности Текст. / В. А. Петровский. М. : Смысл, 1992. - 224 с.

144. Петропавловск-Камчатский : Историко-географический атлас. -Петропавловск-Камч. : АО "Камчаткнига", 1994. 96 с.

145. Погорелов, А. Г. Экстрем и модели его исследования / А. Г. Погорелов // Материалы всерос. научно-практ. конф. «Экстремальные ситуации и предельные возможности человека». Ростов-н/Д/ : Изд-во РГУ, 2001.- С. 36- 38.

146. Погорелова, Е. И. Тревога как фактор развития личности на примере преодоления экстремальных ситуаций Текст. : дис.канд. психол. наук : 19.00.13. / Погорелова Е. И. Таганрог, 2002. - 151 с.

147. Подольский, А. И.Диагностика подростковой депрессивности. Теория и практика Текст. /А. И. Подольский, О. А. Идобаева, П. Хейсман. -Спб.: Питер, 2004. 2002 с.

148. Посохова, С. Т. Психология адаптирующейся личности Текст. / С. Т. Посохова. СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. - 240 с.

149. Правдина, JI. Р. Влияние экстремальной ситуации на динамику социально-психологических характеристик личности Текст. : дис. . канд. психол. наук 19.00.05. / Правдина JI. Р. Ростов-н/Д., 2004. - 233 с.

150. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снетковой. СПб. : Речь, 2003. - 448 с.

151. Прошутинский, Ю. С. Психологическая модель адаптации и дезадаптации человека в экстремальных условиях существования Текст. : дис. . канд. психол. наук 19.00.01. / Прошутинский Ю. С. — СПб., 2003.- 126 с.

152. Психология здоровья / под ред. Г. С. Никофорова. СПб. : Питер, 2003. - 607 с.

153. Психология социальных ситуаций : хрестоматия / сост. и отв. ред. Н. В. Гришина. СПб. : Питер, 2001. - 416 с.

154. Психология экстремальных ситуаций : хрестоматия / сост. А. Е. Тарас, К. В. Сельченок. Мн. : Харвест, 1999. - 415 с.

155. Пуховский, Н. Н. Психопатологические последствия чрезвычайных ситуаций. Клиническая динамика и патогенез Текст. / Н.Н. Пуховский. М. : Изд-во «Москва», 1997. - 214 с.

156. Развитие личности в экстремальных условиях : коллективная монография / Е. Б. Весна, А. А. Алискеров, Е. В. Прозорова и др.. -Петропавловск-Камч. : Изд-во КГПУ, 2004. 136 с.

157. Райгородский, Д. Я. Психология личности : хрестоматия. Т. 1. / Д. Я, Райгородский. 2-е изд., доп. - Самара : Изд. Дом «БАХРАХ», 1999.-448 с.

158. Реймерс, Н. Ф. Экология (теории, законы, правила принципы и гипотезы) Текст. / Н. Ф. Реймерс. М. : Россия Молодая, 1994. - 367 с.

159. Решетников, М. М. Психофизиологические аспекты состояния пострадавших в очаге стихийного бедствия / М. М. Решетников Электронный ресурс. — Режим доступа : www.aquamn.m/psih/extrem/default.htm/

160. Розин, В. М. Психическая реальность, способности и здоровье человека Текст. / В. М. Розин. М. : Эдиториал УРСС, 2001. - 224 с.

161. Росс, Л. Человек и ситуация (уроки социальной психологии) Текст. / Л. Росс, Р. Нисбетт. М. : Аспект Пресс, 1999. - 429 с.

162. Рубинштейн, С. Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности Текст. / С. Л. Рубинштейн // Психология личности : хрестоматия. Т. 2. Самара : БАХРАХ-М, 2000. - С. 227-240.

163. Рубинштейн, С. Л. Человек и мир Текст. / С. Л. Рубинштейн. М. : Наука, 1997.- 191 с.

164. Рупняк, М. В. Жизнетворческая среда как фактор развития студентов Текст. : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук по спец. 13.00.01. общая педагогика, история педагогики и образования / М. В. Рупняк. - Ростов-н/Д., 2007. - 33 с.

165. Русалов, В. М.Биологические основы индивидуально-психологических различий Текст. / В. Русалов. М. : Наука, 1979. - 352 с.

166. Рягузова, Е. В. Психологическое конструирование ситуации в повседневных и экстремальных условиях Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.01 / Рягузова Е. В. Саратов, 2004. - 155 с.

167. Сапов, И. А. Неспецифические механизмы адаптации человека Текст. / И. А. Сапов, В. С. Новиков. JI. : Наука, 1984. - 146 с.

168. Сарджвеладзе, Н. И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой Текст. /Н. И. Сарджвеладзе. Тбилиси : Мецниереба, 1989. -206 с.

169. Секач, М. Ф. Смилык И.М. Психология здоровья руководителя / М. Ф. Секач, И. М. Смилык // Акмеология. 2004. - № 3. - С. 87-93.

170. Сслигман, М. Новая позитивная психология : научный взгляд на счастье и смысл жизни Текст. / М. Селигман ; пер. с англ. М. : Изд-во «София», 2006. - 368 с.

171. Селье, Г. Стресс без дистресса Текст. / Г. Селье. М. : Прогресс, 1982.- 124 с.

172. Селье, Г. Стресс жизни / Г. Селье // Психология экстремальных ситуаций : хрестоматия / сост. А. Е. Тарас, К. В. Сельченок. М. : ACT, 2000.-С. 6-38.

173. Семенова, И. С. Влияние суровых и экстремальных климатический условий на расселение населения в Северный и Восточный районах

174. России Электронный ресурс. : дис. . канд. геогр. наук : 25.00.36 / Семенова Инна Сергеевна. СПб., 2003. — 208 с. - Режим доступа http://diss.rsl.ra/diss.aspx?orig=/rslO 1002000000/rsl01002623000/rsl010026 23856/rslO 1002623856.pdf

175. Сигов, И. И. Прогностические оценки эволюционной среды обитания под воздействием социальных и технико-экономических факторов / И. И. Сигов // Экология человека в больших городах. JI. : Наука, 1988. -С. 45.

176. Скрипкина, Т. П. Доверие к себе как условие развития личности / Т. П. Скрипкина // Вопросы психологии. 2002. - № 1. - С. 95-103.

177. Слободчиков, В. И., Шувалов А. В. Антропологический подход к решению проблемы психологического здоровья детей / В. И. Слободчиков, А. В. Шувалов //Вопросы психологии. 2001. - № 4. -С. 91-105.

178. Словцов, П. А. Историческое обозрение Сибири Текст. / П. А. Словцов. СПб, 1838. - 679 с.

179. Собольников, В. В. Развитие личности в особых условиях деятельности Текст.: дис. . д-ра психол. наук : 19.00.01 / Собольников В. В. -Новосибирск, 1997. 419 с.

180. Созонтов, А. Е. Гедонистический и эвдемонистический подходы к проблеме психологического благополучия Текст. / А. Е. Созонтов // Вопросы психологии. 2006. - № 4. - С. 105-115.

181. Созонтов, А. Е. Основные жизненные стратегии российских студентов / А. Е. Созонтов // Вестник Моск. ун та. Сер. 14. Психология. - 2003. -№ 3. - С. 15-23.

182. Соколова, M. В. Шкала субъективного благополучия Текст. / М В. Соколова. Ярославль, 1996. - 11 с.

183. Сокольская, М. В. Личностное здоровье человека (теоретический аспект : моногр. Текст. / М. В. Сокольская. Хабаровск : Изд-во ДВГУПС, 2007. - 223 с.

184. Соловьева, С. Л. Психология экстремальных состояний Текст. / С. Л. Соловьева. Спб. : ЭЛБИ, 2003. - 128 с.

185. Социальная сфера Камчатки : статистический сборник / Камчатстат. -Петропавловск-Камч., 2008г. 151 с.

186. Социоэкономические и экологические проблемы устойчивого развития территорий с уникальными и экстремальными природными условиями : материалы международной конференции 22-25 мая 2001 года. — Петропавловск -Камч. : Изд-во КГПУ, 2001. 236 с.

187. Сочивко, Д. В. Психодинамика личности в экстремальных условиях жизнедеятельности Текст. : дис.д-ра психол. наук : 19.00.06 / Сочивко Д. В. М., 2003. - 355 с.

188. Сочивко, Д. В. Расколотый мир. Опыт анализа психодинамики человека в экстремальных условиях жизнедеятельности Текст. / Д. В. Сочивко. М. : ПЕРСЭ, 2002. - 304 с.

189. Статистический сборник / Камчатстат. Петропавловск-Камч., 2007. -74 с.

190. Столяренко, А. М. Экстремальная психопедагогика / А. М. Столяренко. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 607 с.

191. Стрелков, И. А. О проблеме психологического благополучия / неблагополучия в современной психологии Электронный ресурс. // Московский Государственный Университет им. М. В. Ломоносова. -Режим доступа: conf2001.dem.ru/strelkov.html

192. Счастная Т. Содежание страхов у детей вынужденных мигрантов / Т. Счастная, О. Хухлаев // Развитие личности. 2002. - № 1. - С. 227255.