автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Развитие контроля поведения, совладания и психологических защит в подростковом возрасте

Автореферат диссертации по теме "Развитие контроля поведения, совладания и психологических защит в подростковом возрасте"

005000987

Ветрова Ирина Игоревна

РАЗВИТИЕ КОНТРОЛЯ ПОВЕДЕНИЯ, СОВЛАДАНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Специальность 19.00.13 — «Психология развития, акмеология» (психологические науки)

1 7 НОЯ 2011

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Москва-2011

005000987

Работа выполнена в лаборатории психологии развития Учреждения Российской академии наук Института психологии РАН

Научный руководитель:

доктор психологических наук, профессор Сергиенко Елена Алексеевна

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, профессор Поддьяков Александр Николаевич

кандидат педагогических наук Люеин Дмитрий Владимирович

Ведущая организация:

Учреждение Российской академии образования «Психологический институт РАО»

Защита состоится «8» декабря 2011 г. в 13 час. на заседании диссертационного совета Д 002.016.03 при Учреждении Российской академии наук Институте психологии РАН по адресу: 129366, Москва, ул. Ярославская, д.13, корп.1.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Учреждения Российской академии наук Института психологии РАН.

Автореферат разослан » 2011 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат психологических наук Е.А. Никитина

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования

В последние два десятилетия проблема саморегуляции и регуляции поведения становится одной из центральных в психологии. Множество социальных и личностных проблем (адцикции, правонарушения, проблемы в семье, проблемы взаимоотношения с другими людьми и т.д.) имеют корни в нарушениях саморегуляции. Особенно данные проблемы обостряются в подростковом возрасте. Именно в этом возрасте происходит бурное физическое развитие, половое созревание и психические изменения, вызывающие появление чувства взрослости. Одна из наиболее ярких характеристик данного периода - личностная нестабильность, которая проявляется в эмоциональной лабильности, тревожности, противоречивости чувств, нравственной неустойчивости, колебаниях самооценки. От того, как будет развиваться способность регуляции поведения в этом возрасте, зависит не только способность решать трудные жизненные задачи, но и в целом благополучие личности в старшем возрасте.

Многие авторы, исследующие развитие саморегуляции, предлагают свои модели данного процесса, фокусируясь в значительной степени на отдельных аспектах регуляции поведения: например, когнитивном (Моросанова, 2001), эмоциональной регуляции (Никольская, 2000) или проблеме становления воли (Ю. Куль, цит. по Шапкин, 1997). В отечественной и зарубежной психологии существует ряд подходов к регуляции поведения и саморегуляции (В.А. Бодров, Л.Г. Дикая, O.A. Конопкин, Т.В. Корнилова, Р. Лазарус, Д.А. Леонтьев, В.И. Моросанова, А.О. Прохоров, Л. Пулккинен и другие). Наряду с ними разрабатывается представление о контроле поведения как общем ресурсе саморегуляции (Сергиенко, 2006, 2009).

Контроль поведения понимается как психологический уровень регуляции, опирающийся на индивидуальные ресурсы человека, что обеспечивает индивидуальное своеобразие выбора способов адаптации (Сергиенко, 2009). Представление о контроле поведения разрабатывается в контексте системно-субъектного подхода (Сергиенко, 2011). В рамках этого подхода контроль поведения рассматривается как регулятивная функция субъекта наряду с коммуникативной и когнитивной функциями. Субъект выступает системообразующим фактором контроля поведения. Контроль поведения - как феномен саморегуляции, основанный на ресурсах индивидуальности (когнитивных, эмоциональных волевых способностях) и их интегративности, - создает индивидуальный паттерн саморегуляции. В отличие от подхода к саморегуляции, разрабатываемого в отечественной психологии на основе теории деятельности (Моросанова, 2007; Прохоров, 2005, 2009; Леонова, 2007; Леонтьев, 2006), контроль поведения охватывает и неосознаваемые уровни регуляции поведения и базируется не на особенностях деятельности, а на становлении и реализации индивидуальных ресурсов (способностей человека), т.е. на внутренних психологических механизмах (Сергиенко, 2009). Данное положение опирается на представление о единстве когнитивных, аффективных и волевых психических процессов (Рубинштейн, 2002; Выготский, 1984; Веккер, 1998; Mandler, 1975; Izard, Buechler, 1980; Plutchik, 1980; Tomkins, 1962 и другие).

Одной из актуальных и дискуссионных тем современной психологии является соотношение совладеющего поведения и психологических защит, а также их природы. Гипотеза, вытекающая из разработки конструкта «контроль поведения»,

3

Q

\

состоит в том, что указанный конструкт, как основа индивидуальных способов регуляции, должен бьггь тесно связан с защитными механизмами: совпадающим поведением и психологической защитой, составляющими континуум адаптивного поведения, который опирается на индивидуально вариативные ресурсы человека. Следствием этого подхода является объединение в единое пространство адаптивных механизмов поведения: совладания, психологических защит, контроля поведения. Подобное предположение опирается на современные представления о соотношении психологических защит и совпадающего поведения (Абитов, 2007; Либина, 2008; Сирота, Ялтонский, 1994; Ялтонский, 1999; Haan, 1977; Lasaruz, 1999; Vaillant, 1977).

Таким образом, контроль поведения является формой целостной регуляции поведения, включающей в себя специфические ресурсы конкретного человека, что обеспечивает индивидуальные варианты адаптации и позволяет преодолевать трудные ситуации развития, деятельности и собственной жизни. Следовательно, особенно важно изучить связь контроля поведения с защитными механизмами в периоды становления и реорганизации регулятивного поведения, происходящей в подростковом возрасте. Наиболее адекватным методом для выявления динамики был выбран метод лонгитюда, дополненный методом поперечных срезов для подтверждения валидности исследования на небольшой выборке.

Теоретическая гипотеза исследования: Контроль поведения как индивидуальный ресурс регуляции поведения связан с адаптационными механизмами и стратегиями в различных, в том числе, и трудных жизненных ситуациях.

Цель работы заключается в выявлении возрастной динамики и степени соответствия составляющих контроля поведения, психологических защит и стратегий совладания в подростковом и раннем юношеском возрасте.

Объект исследования: Психологическая регуляция поведения в подростковом и раннем юношеском возрасте.

Предмет исследования: Индивидуальные механизмы саморегуляции -контроль поведения, психологические защиты и стратегии совладания. Гипотезы исследования:

1. Составляющие контроля поведения, психологические защиты и стратегии совладания имеют различную динамику в возрасте с 14 до 18 лет.

2. Способ согласования составляющих контроля поведения, психологических защит и стратегий совладания имеет половые и возрастные различия в период с 14 до 18 лет.

3. Существуют различия в уровне напряженности психологических защит и частоте использования стратегий совладания у испытуемых с высокими и низкими значениями составляющих контроля поведения в возрасте с 14 до 18 лет.

4. Составляющие контроля поведения, психологические защиты и стратегии совладания связаны с показателями эффективности регуляции поведения -тревожностью и приспособленностью в возрасте 16-18 лет. Существует половая и возрастная специфика выделенных соотношений.

В соответствии с исследовательскими гипотезами были сформулированы задачи исследования:

1. Изучить динамику составляющих контроля поведения, копинг-стратегий и психологических защит в возрасте от 14 до 18 лет.

2. Выявить половые различия в динамике составляющих контроля поведения, копинг-стратегий и психологических защит в возрасте от 14 до 18 лет.

3. Выявить закономерности, возрастные и половые различия в связях показателей контроля поведения, копинг-стратегий и психологических защит.

4. Сравнить частоту использования копинг-стратегий и уровень напряженности психологических защит у испытуемых с высокими и низкими значениями показателей контроля поведения, выявить возрастные и половые особенности.

5. Выявить связи составляющих контроля поведения, копинг-стратегий и психологических защит с уровнем напряженности и уровнем приспособленности как показателями эффективности регуляции поведения.

6. Выявить половые и возрастные различия в связях составляющих контроля поведения, копинг-стратегий и психологических защит с уровнем напряженности и уровнем приспособленности.

Теоретической основой работы выступили положения системно-субъектного подхода (Е.А. Сергиенко), в основе которого лежат идеи психологии субъекта A.B. Брушлинского, психологии регуляции поведения (O.A. Конопкин, 10. Куль, В.И. Моросанова, О.С. Никольская, J1. Пуллкинен, Е.А. Сергиенко и др.), психологии совладающего поведения (P.M. Грановская, Т.Л. Крюкова, A.B. Либина, И.М. Никольская, H.A. Сирота, В.М. Ялтонский, R. Lasarus, Е. Frydenberg и др.), а также основные положения учения о психологических защитах личности (Л.И. Анцыферова, P.M. Грановская, Р. Плутчик, 3. Фрейд и др).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотез были использованы следующие методики диагностики показателей регуляции поведения испытуемых: опросник «Стилевые особенности саморегуляции поведения - ССП-98» (Моросанова, 2004), опросник «Шкала контроля за действием»(НАКЕМР-90) Ю. Куля в адаптации С.А. Шапкина (Шапкин,1997), опросник «Эмоциональный интеллект» (SREIT) Н. Шутге с коллегами в переводе A.B. Садоковой (Schutte et al., 1998, Садокова, 2001), опросник Юношеская коиинг-шкала адаптированный Т.Л. Крюковой вариант Adolescent Coping Scale (ACS) Э. Фрайденберг и Р. Льюиса (Крюкова, 2002, 2007), адаптированный вариант методики LSI (Life style index) P. Плутчика, Г. Келлермана и Х.Р. Конте «Индекс жизненного стиля» (Plutchik, Kellerman, Conte, 1979; Романова, Гребенников, 1996); также для оценки эффективности регуляции поведения были использованы методики: шкала самооценки уровня личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера в адаптации Ю.Л. Ханина (Ханин, 1976) и опросник приспособленности X. Белла в адаптации A.A. Рукавишникова и М.В. Соколовой (Опросник приспособоленносги, 2001).

Математико-статистическая обработка результатов исследования осуществлялась с применением компьютерных пакетов STATISTICA 6.0, SPSS v.ll. Она включала корреляционный анализ (коэффициент ранговой корреляции Спирмена), применение непараметрических критериев оценки достоверных различий между связанными и несвязанными выборками (критерии Т-Вилкоксона, Манна-Уитни), а также критерия х2 Для сопоставления распределений признака. При анализе результатов принимались во внимание пол и возраст испытуемых.

Эмпирическая база исследования. Настоящее исследование проводилось на базе общеобразовательной школы №870 г. Москвы с профильными физико-математическими и гуманитарными классами на протяжении 2004-2009 года. Общий объем выборки составил 177 человек.

В группу лонгитюда, тестируемую на протяжении 5 лет, изначально вошли 81 подросток (40 мальчиков и 41 девочка), из них приняли участие во всех срезах логнитюда 43 подростка (24 мальчика и 19 девочек). Средний возраст участников на

момент первого обследования 14,3 года, на момент последнего - 18,5 лет. Первое исследование было проведено, когда испытуемые обучались в 8 классе. К моменту последнего исследования все испытуемые успешно закончили школьное обучение и поступили в различные вузы. Ситуация окончания школы и выбора дальнейшего образования была рассмотрена как объективно трудная жизненная ситуация.

В исследовании методом поперечных срезов приняли участие 134 подростка в возрасте от 14 до 16 лет. Было выделено 3 возрастные группы:

• 14-летние подростки (средний возраст 14,2 лет) - 60 человек: 22 мальчика и 38 девочек;

• 15-летние подростки (средний возраст 15,3 лет) - 54 человека: 27 мальчиков и 27 девочек;

• 16-летние подростки (средний возраст 16,4 лет) - 20 человек: 12 мальчиков и 8 девочек.

Достоверность полученных результатов и сделанных на их основании выводов обеспечивается теоретической обоснованностью; использованием адекватных диагностических методик исследования; репрезентативностью выборки; сравнительным анализом результатов лонгитюдного исследования с данными, полученными методом поперечных срезов; сочетанием количественного и качественного анализа эмпирических данных; корректностью применения методов статистической обработки; сравнением полученных результатов с результатами, полученными в работах других авторов. Научная новизна исследования

Впервые в отечественной психологии проведено комплексное лонгитюдное исследование механизмов регуляции поведения в подростковом и раннем юношеском возрасте. Показана динамика контроля поведения, соотношение его составляющих. Впервые исследовано соотношение контроля поведения, совладения и психологических защит как непрерывного континуума механизмов регуляции поведения у подростков. Выявленные половые и возрастные различия демонстрируют индивидуальную специфичность соотношения контроля поведения с совладеющим поведением и психологическими защитами. Показано, что высокий уровень контроля поведения связан с выбором стратегий совладения, направленных на решение проблемы. Также продемонстрировано, что становление устойчивых стилей совладения происходит, в первую очередь, за счет трансформации взаимосвязей с другими механизмами регуляции поведения - составляющими контроля поведения и психологическими защитами.

Теоретическая значимость работы обусловлена комплексным подходом к проблеме саморегуляции и регуляции поведения. Получены доказательства обоснования контроля поведения как основы индивидуальной регуляции, показане его относительная устойчивость, гетерогенность и гетерохронность составляющих (когнитивного, волевого и эмоционального контролей) в подростковом возресте. Гетерогенность и гетерохронность в структуре контроля поведения выражается как в различной динамике отдельных составляющих, так и их соотношения, а также в особенностях взаимосвязи с копинг-поведением и психологическими защитами. При сравнении трех компонентов контроля поведения наибольшую возрвстную динамику демонстрирует когнитивный контроль, эмоциональный контроль менее динамичен, е самым стабильным является волевой контроль. Впервые изучен вопрос о динамике соотношения контроля поведения, психологических защит и совладения. Показано, что психологические защиты и совладающее поведение, по-видимому, опираются на

разные механизмы индивидуальной регуляции и не являются биполярными конструктами единого адаптивного поведения. Представлен многоуровневый анализ изменений, происходящих в жизни подростков на этапе становления совладающего поведения, показан механизм встраивания копинг-поведения в единый механизм регуляции поведения наряду с контролем поведения и психологическими защитами. Проведено сопоставление копинг-поведения и психологических защит в контексте их соотношения с контролем поведения. Реализация исследования в режиме лонгитюда позволила показать трансформацию не только отдельных механизмов регуляции поведения, но и динамику их взаимосвязи. В целом, данная работа дает принципиальные аргументы о развитии индивидуального репертуара защитных механизмов поведения, их соотношении.

Практическая значимость работы заключается в комплексном подходе к регуляции поведения в подростковом и раннем юношеском возрасте. Представленный разноуровневый механизм регуляции поведения создает основу для комплексного подхода психолога в психопрофилактической работе по коррекции поведения в подростковом и раннем юношеском возрасте. Разработка диагностической процедуры может представлять интерес для специалистов, работающих с подростками и заинтересованных в прогностических оценках и комплексном исследовании состояния подростков как в трудных, так и в обыденных жизненных ситуациях.

Положения, выносимые на защиту:

1. Контроль поведения выделяется как самостоятельный конструкт саморегуляции. Он относительно независим от других защитных механизмов, что раскрывается через своеобразие структуры его составляющих (когнитивного, волевого и эмоционального контролей), их возрастную динамику и особенности взаимосвязей с совладанием и психологическими защитами.

2. В подростковом и раннем юношеском возрасте происходит трансформация механизмов регуляции поведения, что выражается в изменении соотношения контроля поведении, совладающего поведения и психологических защит.

3. Совпадающее поведение и психологические защиты не являются разными полюсами одного континуума. Более тесная и постоянная связь контроля поведения с совпадающим поведением позволяет предположить, что контроль поведения является ресурсной основой копинг-стратегий.

4. Существует внутренняя неоднородность компонентов контроля поведения и разнообразие в отношениях с копинг-поведением и психологическими защитами. Когнитивный контроль по сравнению с эмоциональным и волевым обладает наибольшей возрастной динамикой. Динамика эмоционального контроля менее выражена, а волевой контроль является наиболее стабильным в подростковом возрасте. Эмоциональный контроль в большей степени связан с совпадающим поведением по сравнению с когнитивным и волевым контролями, а когнитивный контроль преобладает в отношениях с психологическими защитами.

5. Существует гетерохронность и гетерогенность в соотношении контроля поведения, копинг-поведения и психологических защит в подростковом и раннем юношеском возрасте. Происходит дифференциация контроля поведения и совладения в раннем юношеском возрасте. Психологические

защиты остаются обособленным защитным механизмом как в подростковом, так и в раннем юношеском возрасте.

6. Существуют половые особенности соотношения защитных механизмов поведения, наиболее ярко проявляющиеся в раннем юношеском возрасте. У юношей происходит усиление связи копинг-поведения и контроля поведения, а у девушек, наоборот, - ослабление взаимосвязи показателей.

7. Контроль поведения сопряжен с эффективным использованием копинг-поведения. Высокий уровень когнитивного, волевого и эмоционального контроля связан с использованием стратегий совладения, направленных на решение проблемы, поиск социальной поддержки или отвлечение, что также связано с невысоким уровнем тревожности и общей приспособленностью в основных жизненных сферах.

Апробация результатов исследования.

Результаты работы докладывались и обсуждались на научных конференциях, симпозиумах и семинарах, в том числе: на международной межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых специалистов «Психология XXI века» в 2006-2010 годах, на Межвузовской конференции молодых ученых по результатам исследований в области психологии, педагогики, социокультурной антропологии в 2007 и 2008 годах, на I и Н-й Международной научно-практической конференции «Психология совладающего поведения» в 2007 и 2010 годах, на международной конференции молодых ученых «Психология - наука будущего» в 2007 и 2009 годах, на итоговой научной конференции Института психологии РАН 11-12 февраля 2010 г.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 11 работ общим объемом 5,1 п.л., в том числе 2 статьи общим объемом 0,81 п.л. в рецензируемых научных журналах, указанных в списке ВАК.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии (всего 166 наименований, из них 72 - на иностранных языках) и 7 приложений. Объем основного текста диссертации составляет 218 страниц. Текст диссертации включает в себя 10 таблиц и 73 рисунка. Приложения содержат таблицы описательной статистики.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность темы диссертации; определяются цель, задачи, предмет и объект исследования; формулируются гипотезы и положения, выносимые на защиту; характеризуется теоретико-методологическая основа работы; раскрывается научная новизна полученных результатов, теоретическая и практическая значимость работы; приводятся сведения о публикациях и апробации результатов.

В первой главе «Подходы к пониманию индивидуальных стилей регуляции поведения» последовательно рассматривается ряд вопросов, посвященных отдельным механизмам регуляции поведения.

В первом параграфе «Проблема регуляции поведения и ее составляющих. Основные концепции и подходы» обоснована возможность введения нового конструкта - «контроля поведения» (Сергиенко, 2006, 2010) - на основе анализа ведущих направлений исследования саморегуляции и регуляции поведения

(Конопкин, 1995, 2005, 2008; Моросанова, 2001, 2007; Шапкин, 1997; Никольская, 2000; Pulkkinen, 1992, Pulkkinen et. al., 2005; Прохоров, 2002,2005; Дикая, 2003 и др.)

Во втором параграфе «Контроль поведения, как основа индивидуально-стилевых особенностей регуляции поведения» дается представление о контроле поведения как психологическом уровне регуляции поведения, опирающемся на индивидуальные ресурсы человека, что обеспечивает индивидуальное своеобразие выбора способов адаптивного поведения (Сергиенко, 2010). Описываются три субсистемы контроля поведения: когнитивный контроль, эмоциональный контроль и волевой контроль. Контроль поведения рассматривается как единая система, включающая три субсистемы регуляции, которые основаны на ресурсах индивидуальности и интегрируются, создавая индивидуальный паттерн саморегуляции. Однако, при обозначении субсистем когнитивного контроля, эмоциональной регуляции, волевого контроля имеется в виду не только организация когнитивных, эмоциональных и волевых процессов, но и использование индивидуального ресурса субъекта по контролю внешних ситуаций и внутренних состояний. Эффективность контроля поведения связана с возможностями реализации психических ресурсов для решения жизненных задач, значимость которых определяется субъектом, им же отбираются осознанно и/или неосознанно стратегии их решения. Соотношение стратегий решения может указывать на профиль контроля поведения, на ресурсы функционирования которого они опираются.

Как основа саморегуляции контроль поведения определяет стиль жизни и деятельности, а также индивидуальные стратегии адаптации к трудным ситуациям.

Третий параграф «Изучение становления стилей совладения и его ресурсов в подростковом возрасте» посвящен теоретическому анализу проблемы совладания с трудными жизненными ситуациями. Дано определение совладеющему (копинг) поведению, как целенаправленному социальному поведению, позволяющему субъекту справиться со стрессом или трудной жизненной ситуацией, используя осознанные стратегии действий. Это сознательное поведение, направленное на активное взаимодействие субъекта с ситуацией - изменение ситуации (поддающейся контролю) или приспособление к ней (если ситуация не поддается контролю) (Крюкова, 2004). Проведен анализ существующих классификаций копинг-поведения (Lazarus, Folkman, 1984; Никольская, Грановская, 2001; Frydenberg, Lewis, 2000; Hob foil, 1996 и др.). Подробно рассмотрена проблема эффективности совладающего поведения и описан ресурсный подход к проблеме копинг-поведения (Frydenberg, Lewis, 2002).

Важно отметить, что на подростковый возраст приходится становление стилей совледения (Frydenberg, 2004, Хазове, 2004). При этом совладающее поведение подростков имеет свою специфику (Jung, Khalsa, 1989; Kliewer, 1991; Lewis, Kliewer, 1996; Nakaho, 1991; E. Frydenberg, 1997). В настоящее время существуют две равно принятые позиции в определении влияния процесса взросления на копинг-поведение. Согласно первой (преимущественно психоаналитической) развитие личности делает копинг-поведение более успешным, совершенствуя его стратегии. Согласно другой, феноменологической, ситуационной модели (Lazarus, Folkman, 1984) «зрелость» копинг-стратегий оценивается, исходя из контекста ситуеции и результетов адаптации. В отечественной психологии проведены фундаментальные исследования совладающего поведения младших школьников (Грановская, Никольская, 2001), старшеклассников и студентов-первокурсников (Крюкова, 2007; Сапоровскея, 2003). По результатам исследований под руководством

Т.Д. Крюковой в 2000 - 2005гг. у старшеклассников и студентов 15-19 лет зафиксировано сложившееся в процессе социализации совпадающее поведение с более или менее выраженным набором предпочитаемых и отвергаемых стратегий. Было установлено, что сочетание различных стратегий является подвижным и допускает альтернативы.

Для нас больший интерес представляет изучение ресурсов копинг-поведения в норме в контексте контроля поведения. В результате пилотажного исследования (Сергиенко, Ветрова, 2004), ставшего началом лонгитюдного исследования, была обнаружена многомерная связь копинг-поведения и контроля поведения. На основании полученных данных было сделано предположение о контроле поведения как ресурсной основе для становления стилей совладающего поведения в подростковом возрасте. Однако при более детальном анализе появилась необходимость разнесения понятий копинг-поведения и психологической защиты.

В четвертом параграфе «Соотношение совладающего поведения и психологических защит как защитных механизмов личности» проведен анализ представлений о психологических защитах от истоков до современности (Freud, 1965, Фрейд 1990, Grzegolowska-Klarkowska, 1980, 1981, Карвасарский, 2002, Plutehik at al., 1979 и др.), представлены существующие точки зрения на соотношение копинг-поведения и психологических защит (Никольская, Грановская, 2001; Кружкова, Шахматова, 2006; Lazarus, 1999; Haan, 1977; Абитов, 2007; Либина, 2008).

Подход к поиску единых механизмов человеческой адаптации в работах И.Р. Абитова и Е.В. Либиной очень близок, но не тождественен гипотезе о регулятивной функции субъекта - контроле поведения, развиваемой в работах Е.А. Сергиенко (Сергиенко, 2005, 2006, 2007). Основы системно-субъектного подхода (Сергиенко, 2007) могут быть использованы в разработке проблемы соотношения совладающего поведения и психологических защит. Следствием этого подхода является объединение в единое пространство регулятивных механизмов поведения, связанных с адаптацией: совладания, психологических защит, контроля поведения. Контроль поведения, как феномен саморегуляции, основан на ресурсах индивидуальности (когнитивных, эмоциональных волевых способностях) и их интегративности, создавая индивидуальный паттерн саморегуляции. Можно предположить, что профиль контроля поведения как своеобразное соотношение когнитивного, эмоционального и волевого компонентов будет связан с типами стратегий совладения и видами предпочитаемых психологических защит. Т.е. уровень и особенности субъектной организации, степень зрелости как согласованность ценностей личности и интегративных возможностей субъекта реализовать задачу, будут определять возможности использования определенных психологических защит, копинг-стратегий, предпочитаемых способов контроля поведения.

Данная гипотеза верифицируется в цикле эмпирических исследований различных уровней развития и организации субъектности, а именно, регулятивной функции субъекта - контроля поведения (Ковалева, 2008, Виленская, 2009 и др.). Наше исследование направлено на изучение соотношения контроля поведения, совладания и психологических защит в подростковом и раннем юношеском возрасте. Принципиальным моментом данного исследования является лонгитюдная оценка динамики изменений по всем видам адаптивного поведения.

Во второй главе «Методы исследования регулятивных механизмов поведения» приводится теоретическое обоснование и подробное описание

применяемых в исследовании методик, характеристика выборки, описываются методы статистической обработки данных.

В исследовании было использовано множество методических приемов для получения наиболее полной картины динамики соотношения механизмов регуляции поведения в подростковом и раннем юношеском возрасте. С помощью методик изучались отдельные механизмы регуляции поведения: три составляющих контроля поведения, копинг-поведение и психологические защиты. Также были использованы методики для оценки эффективности регуляции поведения. Всего в исследовании применялось 7 методик. В ходе отбора методик было проведена краткая психометрическая проверка опросника «Эмоциональный интеллект» (SREIT) Н. Шутте с коллегами в переводе A.B. Садоковой (Schutte et al., 1998, Садокова, 2001). Были использованы данные 221 подростка (108 мальчиков и 112 девочек) в возрасте 14-17 лет. Полученные данные психометрической проверки показывают возможность использования данной методики в исследовательских целях. Также ввиду критики деления по шкалам опросника «Юношеская копинг-шкала» на продуктивные и непродуктивные стратегии (Крюкова, 2002, 2007; Холодная, 2009) была проведена процедура кластерного анализа результатов по опроснику ЮКШ на выборке 417 человек (192 мальчика и 225 девочек в возраст 14-17 лет). Полученные результаты показывают индивидуальную специфичность стилей совладания в подростковом возрасте, что подтверждает представление об амбивалентности стратегий совладающего поведения (Холодная, 2009).

Выбор испытуемых осуществлялся в соответствии с целью и основными задачами исследования таким образом, чтобы обеспечить возможность проследить динамику механизмов регуляции поведения и их соотношения, а также оценить эффективность регуляции поведения на этапе трудной жизненной ситуации - в момент окончания школы и выбора дальнейшего профессионального пути. Использование метода лонгитюда в сочетании с методом поперечных срезов позволило получить наиболее полную картину регуляции поведения в подростковом и раннем юношеском возрасте, как в рядовых ситуациях, так и в трудной жизненной ситуации.

В третьей главе «Эмпирическое исследование динамики стилевых характеристик механизмов регуляции поведения» представлены полученные данные в соответствии с поставленными задачами.

Первый параграф «Динамика контроля поведения, совладающего поведения и психологических защит в возрасте от 14 до 18 лет. Сравнение данных, полученных методом лонгитюда и методом поперечных срезов» посвящен детальному изучению динамики механизмов регуляции поведения, их половым и возрастным особенностям. В первую очередь, была выявлена согласованность данных по показателям контроля поведения в группе лонгитюда и группе поперечных срезов, что подтверждает внешнюю валидность лонгитюдного исследования контроля поведения в подростковом возрасте на выборке в 43 человека.

Контроль поведения является более устойчивой структурой в подростковом и раннем юношеском возрасте по сравнению с совладающим поведением психологическими защитами. При этом когнитивный контроль проявляется наиболее динамичной составляющей контроля поведения, а волевой контроль - наиболее стабильной. Эмоциональная регуляция демонстрирует более выраженную динамику, чем у волевого контроля, но менее выраженную, чем у когнитивного контроля. Аргументом в пользу стабильности индивидуальных паттернов саморегуляции могут

служить исследования других авторов (Gottfredson, Hirschi, 1990; Hay, Forrest, 2006; Pulkkenen, 2009). Несмотря на разные модели саморегуляции, самоконтроля, контроля поведения, все эти работы, включая нашу, свидетельствуют о раннем становлении и стабильности индивидуальных форм саморегуляции.

При изучении динамики контроля поведения, копинг-стиля и психологических защит можно отметить, что наибольшее количество заметных изменений приходится на копинг-поведение. Этот вид адаптивного поведения претерпевает значительные изменения на протяжении 14-18-летнего возраста, и наибольшие изменения приходятся на возраст от 17 к 18 годам: происходит увеличение частоты обращения к стратегиям, направленным на решение проблемы, поиск социальной поддержки, различным видам отвлечения, и при этом заметно снижается частота обращения к копинг-стратегиям, направленным на эмоциональную разрядку, самообвинение, надежду на сверхъестественное. Можно предположить, что это связано с моментом профессионального определения и кардинальной смены образа жизни. С другой стороны, это свидетельствуют о сформированное™ копинг-поведения в юношеском возрасте, что и позволяет более эффективно справляться с ситуацией.

Выявлена возрастная динамика психологических защит, отличная от динамики копинг-поведения. Пик изменений психологических защит приходится на более ранний период, чем у контроля поведения и совладающего поведения - возраст от 16 к 17 годам. Он сопряжен с увеличением напряжения психологических защит, а затем с его спадом к 18 годам. Однако качественных изменений психологических защит от 16 к 18 годам не выявлено. По-видимому, трансформация защитного поведения обусловлена предвосхищением будущих трудностей и неосознаваемым напряжением защитных механизмов поведения, оберегающих подростков от надвигающихся внешних угроз.

В таблице 1 представлены данные о количестве статистически значимых изменений по показателям контроля поведения, совладающего поведения и психологических защит в группе лонгитюда. Можно отметить согласованное увеличение количества изменений по шкалам контроля поведения и совладающего поведения от 16 к 18 годам, хотя эти изменения по-разному выражены.

Таблица 1.

Сравнение количества статистически значимых различий между отдельными шкалами копинг-поведения, контроля поведения и психологических защит в общей группе лонгитюда, у мальчиков и

у девочек по годам от 14 до 18 лет

Изучаемые показатели регуляции поведения Количество выявленных статистически значимых различий

14 и 15 лет 15 и 16 лет 16 и 17 лет 17 и 18 лет

Общее М Д Общее М д Общее М Д Общее М д

Шкалы контроля поведения 2 0 2 4 2 5 6 4 3 10 6 6

Копинг-стратегии 4 3 1 0 0 0 2 2 2 17 13 14

Психологические защиты Не исследовалось 7 5 6 5 3 6

В группе поперечных срезов практически не выявлено статистически значимых изменений по показателям контроля поведения, частоте использования копинг-стратегий и уровню напряженности психологических защит. Это соответствует менее выраженной динамике изучаемых показателей в группе лонгитюда в более раннем возрасте. Исследование методом поперечных срезов охватывает испытуемых в возрасте 14-16 лет, а основные изменения контроля поведения, копинг-стиля и уровня напряженности психологических защит приходятся на возраст 16-18 лет.

В группе лонгипода и группе поперечных срезов по показателям контроля поведения выявлено меньше половых различий, чем по показателям совладающего поведения или психологическим защитам. Единичные выявленные различия показывают, что у девочек по сравнению с мальчиками лучше развиты отдельные составляющие волевого и когнитивного контроля в более раннем возрасте и эмоциональная регуляция - в более старшем возрасте. Это соотносится с данными А.О. Прохорова (2002) о тендерных различиях психической регуляции. Тем не менее, контроль поведения даже в подростковом возрасте является более устойчивой и менее полоспецифичной структурой по сравнению с психическими состояниями. Половые различия копинг-стиля и уровня напряженности отдельных психологических защит проявляются не только в частоте использования отдельных стратегий и защит, но и в динамике данных показателей от 14 до 18 лет. В целом, можно отметить, что в изучаемых группах девочки чаще мальчиков отдают предпочтение стратегиям, связанных с эмоциональным реагированием и обращению к высшим силам. Мальчики предпочитают стратегии отвлечения. Это также соотносится с данными Э. Фрайденберг о большей эмоциональной основе копинг-поведения у девочек (РгусЗепЬе^, 1997). При этом выявлены половые различия возрастной динамики копинг-стиля. Показано, что для копинг-стиля девочек более характерна несильно выраженная, но постоянная возрастная динамика, у мальчиков возрастная динамика копинг-стиля происходит резкими скачками. Наряду с этим копинг-стиль девочек включают широкий репертуар стратегий совладения, тогда как копинг-стиль мальчиков значительно уже и подвержен резким изменениям. По психологическим защитам половые различия выявляются только в особенностях возрастной динамики уровня напряженности защит: у мальчиков защиты более стабильны по сравнению с девочками. То есть можно отметить, что половые различия по показателям копинг-стратегий и психологических защит проявляются, в первую очередь, в особенностях возрастной динамики.

Таким образом, контроль поведения является более устойчивой структурой по сравнению с копинг-поведением и психологическими защитами в подростковом и раннем юношеском возрасте. Он менее подвержен как возрастным, так и половым различиям. Получено подтверждение первой исследовательской гипотезы о различной динамике контроля поведения, совладающего поведения и психологических защит в подростковом и раннем юношеском возрасте.

Во втором параграфе «Динамика взаимосвязи контроля поведения, стратегий совладания и психологических защит в возрасте от 14 до 18 лет. Сравнение данных, полученных методом лонгитюда и методом поперечных срезов» попарно рассматривались взаимосвязи контроля поведения с копинг-поведением, контроля поведения с психологическим защитами, копинг-поведения с психологическими защитами. При анализе учитывался возраст и пол испытуемых, а также соотношение положительных и отрицательных связей.

Расчет частных корреляций перед подробным анализом взаимосвязей позволил редуцировать связи, которые не носят самостоятельного характера, а также обозначить несколько важных тенденций. В первую очередь, необходимо отметить значительно большее количество зависимых связей в раннем подростковом возрасте, которые к юношескому возрасту исчезают. Это означает, что контроль поведения, копинг-поведение и психологические защиты с возрастом дифференцируются. При этом наиболее стабильными и независимыми выступают взаимосвязи копинг-поведения с контролем поведения в раннем отрочестве (14-16 лет), а позднее (в 17-18 лет) - с психологической защитой. Можно предположить, что происходит смена области применения копинг-стратегий. В более раннем возрасте копинг-поведение реализуется не только в трудных жизненных ситуация, но и в любых ситуациях, требующих усилий по регуляции поведения наряду с контролем поведения. По-видимому, в этом возрасте в трудных жизненных ситуациях копинг-поведение используется вместе с контролем поведения, что обусловлено становлением совладания как средства индивидуального защитного поведения, зависимого от ресурсов человека. К более старшему (юношескому) возрасту копинг-поведение, не теряя связи с контролем поведения, чаще используется непосредственно в трудной жизненной ситуации наряду с психологическими защитами. Таким образом, происходит становление не только стабильных стилей совладания, но и стабильного соотношения с психологическими защитами, что означает более высокий уровень сформированности арсенала защитного поведения.

При изучении отдельных связей между показателями контроля поведения и совладеющим поведением на протяжении от 14 до 18 лет выявлены стабильные, преимущественно положительные, связи между копинг-поведением и эмоциональной составляющей контроля поведения. Отрицательные связи преобладают между редко используемыми копинг-стратегиями и когнитивным и волевым компонентами контроля поведения. Можно предположить, что именно высокий уровень контроля поведения обеспечивает использование стратегий, преимущественно направленных на решение проблемы. Преобладание связей копинг-поведения с эмоциональной составляющей контроля поведения закономерно - многие авторы определяют регулирование эмоционального состояния как основную функцию копинг-поведения (Lazarus, Folkman, 1984). При этом можно отметить, к 18 годам связи между показателями контроля поведения и копинг-стратегиями становятся более равномерными. В свою очередь, снижение количества связей между отдельными показателями может быть связано со снижением уровня выраженности этих показателей.

В группе лонгитюда наиболее ярко проявляются половые различия в динамике связей показателей контроля поведения со стратегиями совладания (рис. 1 и 2). В 14-летнем возрасте у мальчиков преобладают связи по типу компенсации, преимущественно когнитивного контроля со стратегиями, направленными на эмоциональную разрядку. Невысокая частота использования данных стратегий в подростковом возрасте может быть объяснена высокой активностью когнитивного контроля. У девочек в 14 лет преобладают положительные связи в основном эмоционального контроля со стратегиями, направленными на решение проблемы и поиск социальной поддержки. Учитывая большую эмоциональность копинга у девочек, можно говорить об эмоциональной регуляции как основе совладания девочек.

Рис. 1. Схема корреляционных связей показателей волевой, когнитивной и эмоциональной составляющих контроля поведения с копинг-стратегиями у мальчиков (слева) и девочек (справа) группы лонгитюда в возрасте 14 лет.

Рис. 2. Схема корреляционных связей показателей волевой, когнитивной и эмоциональной составляющих контроля поведения с копинг-стратегиями у мальчиков (слева) и девочек (справа) группы лонгитюда в возрасте 18 лет.

Примечание: Сплошными линиями обозначены положительные связи, пунктирными -отрицательные.

К 18 годам у мальчиков не только усиливается связь контроля поведения с копинг-поведением, но и выходит на первый план именно эмоциональная регуляция, как у девочек 14 лет. Можно предположить, что у мальчиков динамика соотношения контроля поведения с совпадающим поведением соответствует ранней динамике у девочек ввиду объективного более позднего созревания. У девочек 18 лет происходит заметное отдаление копинг-поведения и контроля поведения, на первый план выходит именно когнитивный контроль. Совпадающее поведение становится менее эмоционально-ориентированным.

Сопоставление данных группы лонгитюда и группы поперечных срезов обнаруживает определенные групповые различия. В группе поперечных срезов динамика связей контроля поведения с копинг-поведением менее выражена, а сами связи более насыщенные. Также выявлено меньше половых различий в динамике связей. Вероятно, это обуславливается индивидуальной специфичностью контроля поведения и совладения, а также неполным соответствием группы поперечных срезов группе лонгитюда по возрасту.

Однако общая тенденция эмоциональной основы копинг-поведения выявлена в 2-х исследуемых группах. Копинг-поведение направлено, в первую очередь, на поддержание стабильного эмоционального состояния и опирается именно на эмоциональные ресурсы контроля поведения.

При общей оценке динамики связей шкал контроля поведения с психологическими защитами в группе лонгитюда от 16 до 18 лет можно отметить усиление взаимосвязи, появление связей у эмоциональной составляющей контроля поведения с психологическими защитами. Наиболее заметной динамикой обладают связи показателей когнитивного контроля с психологическими защитами. При этом с возрастом наиболее заметно проявляются связи защиты «Интеллектуализация» с контролем поведения, что может свидетельствовать о переходе к регуляции поведения, основанной на более рациональном подходе к проблемам.

При выявлении половых различий можно отметить обратную тенденцию к уменьшению количества связей контроля поведения с психологическими защитами отдельно у мальчиков и девочек. В раннем возрасте, на основе данных группы поперечных срезов, показана более тесная связь контроля поведения с психологическими защитами у девочек по сравнению с мальчиками.

При сопоставлении результатов 16-летних подростков групп лонгитюда и поперечных срезов можно отметить, что у мальчиков защиты связаны преимущественно с когнитивным контролем, а у девочек - выявлены также связи с эмоциональной регуляцией в группе лонгитюда, и с волевым контролем - в группе поперечных срезов. Таким образом, показано, что существуют как половые, так и групповые различия в соотношении контроля поведения с психологическими защитами. Психологические защиты не так тесно связаны с контролем поведения, как совладающее поведение. Однако выделенные взаимосвязи дают основание полагать, что психологические защиты и контроль поведения являются разными уровнями единого механизма регуляции поведения. Так, например, «Интеллектуализация», как вид психологической защиты, в большей мере связана с контролем поведения. С другой стороны, можно предположить, что психологические защиты наиболее ярко проявляются в условиях дефицита контроля поведения, когда не может осуществляться «штатная» регуляция поведения.

Динамика соотношения копинг-поведения и психологических защит указывает на изменение их соотношения: из копинг-стратегий с защитами стабильно связаны стратегии эмоционального реагирования, с увеличением возраста появляются связи у стратегий, направленных на проблему, и исчезают связи у стратегий, связанных с поиском социальной поддержки. Необходимо отметить, что связь психологических защит с часто используемыми копинг-стратегиями носит компенсаторный характер. То есть активное использование копинг-поведения связано со снижением уровня напряженности психологических защит. Видимо, происходит изменение соотношения низкоуровневых механизмов адаптивного поведения и более высокоуровневых, осознаваемых, что отражает становление более зрелых форм регуляции поведения.

При оценке общей динамики связей копинг-поведения с психологическими защитами у мальчиков и девочек группы лонгитюда в возрасте от 16 до 18 лет можно отметить различия: у мальчиков количество связей между показателями постепенно возрастает от 16 к 18 годам, а у девочек от 16 к 17 годам снижается, а потом возрастает к 18 годам. В группе поперечных срезов выявлено, что у девочек 16 лет по сравнению с мальчиками 16 лет и девочками 14-15 лет заметно меньше связей

психологических защит с копинг-стратегиями, при этом преобладают связи отрицательные. Таким образом, можно отметить у девочек большую динамичность связей совладания и психологических защит на фоне меньше связанности этих показателей. У мальчиков в старшем возрасте связи защит и совладания также менее стабильны. То есть с возрастом происходит снижение связанности совладающего поведение не только с контролем поведения, но и с психологическими защитами. Совпадающее поведение становится более независимым и активно используемым. Вероятно, именно так происходит становление стилей совладания.

Количественный анализ соотношения контроля поведения, совладающего поведения и психологических защит показывает меньшую связанность психологических защит с контролем поведения и совладеющим поведением.

В группе лонгитюда и в группе поперечных срезов соотношение контроля поведения с копинг-стратегиями в большей мере изменчиво в зависимости от пола и возраста. Необходимо отметить, что наиболее заметные половые различия выявлены и в динамике совладающего поведения. Таким образом, можно говорить, что половая специфичность совладания определяет не только его динамику, но и соотношение с контролем поведения и психологическими защитами.

При изучении возрастной динамики количества связей обнаружено, что статистически значимые различия значительно больше выражены в раннем возрасте (14 лет) как в группе лонгитюда, так и в группе поперечных срезов. Также выявлено, что статистически значимые различия в наибольшей степени выражены в связях копинг-поведения с контролем поведения и психологическими защитами. Этот факт подтверждает выделенную нами ранее индивидуальную специфичность копинг-поведения в соотношении с контролем поведения и психологическими защитами в зависимости от возраста и пола испытуемых.

Совладение и психологические защиты различаются по отношению к контролю поведения, на что указывает анализ количества связей в группе лонгитюда. Контроль поведения и психологические защиты также различаются по соотношению с копинг-поведением. Тогда как число связей психологических защит с контролем поведения и копинг-поведением преимущественно не различается. При этом данная закономерность неиболее характерна для подростков 16-18 лет общей группы и отдельно для мальчиков. Для девочек более характерно сравнительно одинаковое количество связей между всеми показателями, то есть более равномерное соотношение механизмов регуляции поведения.

В группе поперечных срезов наибольшее количество различий выявлено по числу связей между отдельными показателями контроля поведения, копинг-поведения и психологических защит в возресте 14-15 лет, кек в общей группе, так и при разделении группы по половой принадлежности. В возрасте 16 лет контроль поведения, совладающее поведение и психологические защиты связаны в равной степени.

На основе полученных данных о соотношении контроля поведения, копинг-поведения и психологических защит можно утверждать неразрывность контроля поведения, совладения и психологических защит. Они предстевляют разные механизмы адаптивного поведения. Контроль поведения - индивидуальные возможности регуляции, психологические защиты - «скорая помощь» в ситуациях дезадаптации, совладающее поведение - высокоуровневые сознательные выборы способов индивидуальной регуляции. Между этими механизмами не существует пропасти, они, скорее, состевляют континуум мехенизмов индивидуального

приспособления, но принадлежащие разным уровням организации, которые развиваются и реализуются гетерогенно и гетерохронно. При этом контроль поведения, как наиболее стабильная структура, может быть ресурсной основой как для реализации стратегий совладения, так и психологических защит. Совпадающее поведение является наиболее индивидуально-специфичной структурой. Психологическая защита наиболее независима от контроля поведения и совладания, как на уровне связей, так и на уровне возрастной динамики. Выявленные половые различия в структуре связей между составляющими контроля поведении, копинг-поведения и психологическими защитами показывают меньшую связанность изучаемых конструктов у девушек по сравнению с юношами, что является показателем перехода на более высокий уровень организации. У девушек данный переход происходит раньше по сравнению с юношами, что соответствует основным концепциям взросления. Получено подтверждение второй исследовательской гипотезы о различных способах согласования контроля поведения, совладания и психологических защит, а также о существовании половых и возрастных различий в этих способах согласования.

Третий параграф «Различия в стилях совладания и психологических защит между подростками с высоким и низким уровнем контроля поведения. Сравнение данных, полученных методом лонгитюда и методом поперечных срезов» посвящен сравнению подростков с высоким и низким уровнем контроля поведения по показателям совпадающего поведения и уровню напряженности психологических защит.

Показано, что в подростковом и раннем юношеском возрасте высокий уровень контроля поведения, в первую очередь, связан с частым использованием копинг-стратегий, направленный на решении проблемы и поиск социальной поддержки, а низкий уровень контроля поведения - с частым использование стратегий совладания, направленных на эмоциональную разрядку и игнорирование проблемы (рис. 3). Данное соотношение является стабильным на протяжении 14-18 лет и не подвержено групповым различиям. Можно предположить, что именно высокий уровень контроля поведения обеспечивает ресурсную основу совладеющего поведения, направленного на активное взаимодействие с проблемной ситуацией, в то время как низкий уровень контроля поведения компенсируется копинг-поведением, не связанным с разрешением проблемной ситуации.

При сравнении уровня напряженности психологических защит у испытуемых с высоким и низким уровнем контроля поведения была выявлена динамика, демонстрирующая усиление дифференциации от 16 к 18 годам. При этом в 18 лет высокий уровень контроля поведения наиболее заметно связан с защитой «Интеллектуализация». При сравнении частоты использования стратегий совладания наибольшее количество выявленных различий приходилось на шкалы эмоциональной составляющей контроля поведения, а в уровне напряженности психологических защит - наибольшее количество различий выявлено у испытуемых с высоким и низким уровнем показателей волевого контроля. Таким образом, можно говорить о вкладе высокого уровня контроля поведения в дифференциацию психологических защит, переход их на более осознаваемый уровень. Также необходимо отметить роль разных компонентов контроля поведения в разделении копинг-поведения и психологических защит. Если выбор копинг-стратегии различается в зависимости от уровня эмоциональной регуляции, то уровень напряженности психологических защит сопряжен с волевой регуляцией.

Копинг-стратегии Отдельные шкалы составляющих л. контроля поведения \ Решение проблемы Работа, достижение Обращение к религии Позитивный фокус Социальная поддержка к £ > о. Чувство принадлежности Профессиональная помощь Беспокойство Надежда на чудо Несовладание Разрядка Общие действия Игнорирование Самообвинение Уход в себя Отвлечение Активный отдых

(К) Общий уровень 1 м

(Э) Оценка и выражение эмоций ■

(Э) Регулирование эмоций 1

(Э) Использование эмоций в решении проблем

( В) Контроль действий при неудаче

(В) Контроль действий при планировании ■ 1

(В) Контроль действий при реализации I т

Рис. 3. Схема статистически значимых различий копинг-стратегий у подростков группы лонгитюда с высоким (отмечено черным) и низким (отмечено серым) уровнем отдельных показателей контроля поведения в 18 лет.

Половые различия проявляются в большей дифференцированности копинг-стратегий у девочек по сравнению с мальчиками, а также в преобладании напряженности психологических защит у девочек с низким уровнем контроля поведения. Можно говорить о меньшей вариативности совладающего поведения у мальчиков, что было отмечено ранее на этапе оценки возрастной динамики совладания. У девочек, возможно, психологические защиты выполняют функцию компенсации низкого контроля поведения или же наиболее ярко проявляются в условиях дефицита контроля поведения. Получено подтверждение третьей исследовательской гипотезы о различиях копинг-стратегий и психологических защит у испытуемых с разным уровнем выраженности контроля поведения.

Принимая во внимание результаты о связи высокого уровня контроля поведения с использованием стратегий совладания, направленных на разрешение ситуации и поиск социальной поддержки, и психологической защитой «Интеллектуализация», четвертый параграф «Исследование контроля поведения как индивидуального ресурса стилей совладания и психологических защит» посвящен оценке эффективности механизмов регуляции поведения в трудной жизненной ситуации. В качестве объективной трудной жизненной ситуации был рассмотрен период окончания школы и выбора дальнейшего профессионального пути. Критериями эффективности регуляции поведения выступили уровень тревожности и уровень приспособленности в основных жизненных сферах.

Было показано, что между 16 и 18 годами - в 17 лет происходит повышение уровня личностной тревожности, а динамика показателей приспособленности соответствует динамике контроля поведения и совладания от 16 к 18 годам, демонстрируя повышение уровня приспособленности по большинству показателей от

17 к 18 годам. При этом у мальчиков динамика менее выражена по сравнению с девочками.

Сопоставляя динамику связей отдельных компонентов регуляции поведения с уровнем тревожности у подростков 16-18 лет, можно отметить большее количество связей у показателей контроля поведения по сравнению с копинг-поведением и психологическими защитами. При этом в связях с контролем поведения преобладают отрицательные связи личностной тревожности, а в связях с совладением — положительные связи ситуативной тревожности. Тогда как у связей контроля поведения с психологической защитой не выявлено однозначной динамики.

Половые различия демонстрируют меньшую связанность контроля поведения и копинг-поведения с тревожностью у девушек и меньшую связанность психологических защит с тревожностью у юношей и в общей группе. При этом пики количества связей отдельных показателей контроля поведения, копинг-стратегий и психологических защит с уровнем тревожности приходятся на возраст 17 лет -период объективно трудной жизненной ситуации (табл. 2).

Таким образом, приведенные данные демонстрируют преобладание осознаваемых механизмов регуляции поведения (контроль поведения и копинг-стратегии) по сравнению с неосознаваемыми психологическими защитами. Пик связей, приходящийся на период объективно трудной жизненной ситуации, показывает, что осознаваемые усилия по регуляции поведения направлены, в первую очередь, на снижение уровня тревожности, субъективного чувства дискомфорта. При этом данные усилия показывают прямое взаимодействие копинг-поведения с тревожностью. Контроль поведения демонстрирует обратную связь - при высоких показателях контроля поведения уровень тревожности низкий. Таким образом, можно предложить следующую схему взаимодействия механизмов регуляции поведения с тревожностью: в обычной ситуации контроль поведения связан с низким уровнем тревожности (при эффективной регуляции поведения меньше поводов для тревоги), в напряженной, трудной ситуации или при дефиците контроля поведения уровень тревожности повышается, индивидуальные возможности не обеспечивают должную меру регуляции, что приводит к необходимости защитного поведения в виде осознаваемых копинг-стратегий.

Таблица 2

Сравнение количества корреляционных связей показателей контроля поведения, копинг-стратегий и

психологических защит с уровнем тревожности у юношей и девушек в 16,17 и 18 лет

Коррелируемые показатели Связи Количество связей (общее, у юношей, у девушек)

16 лет 17 лет 18 лет

Общ. Ю Ц Общ. Ю Д Общ. Ю д

Шкалы контроля поведения Общее количество 4 4 2 5 9 1 4 9 2

Положительные 1 0 1 0 0 0 0 0 0

Отрицательные 3 4 1 5 9 1 4 9 2

Копинг-стратегии Общее количество 3 3 1 7 5 3 4 2 2

Положительные 2 2 1 5 4 3 2 1 2

Отрицательные 1 1 0 2 1 0 2 1 0

Психологические защиты Общее количество 2 2 1 3 0 4 0 0 3

Положительные 0 0 1 2 0 3 0 0 3

Отрицательные 2 2 0 1 0 1 0 0 0

«Опросник приспособленности» предназначен для диагностики проблем в основных жизненных сферах подростков - сферах семьи и здоровья, в уровнях субмиссивности, эмоциональности и враждебности. Высокие баллы по указанным шкалам свидетельствуют о наличии проблем и, как следствие, о неприспособленности в основных жизненных сферах. Таким образом, при рассмотрении данного блока результатов мы будем говорить именно о неприспособленности.

Отдельные показатели контроля поведения демонстрируют преимущественно отрицательные связи с неприспособленностью в общей группе. Количество этих связей плавно растет, преимущественно за счет появления отрицательных связей между шкалами когнитивного контроля и субмиссивностью - зависимостью и пассивностью в социальных контактах. Это означает, что рост уверенности в себе сопряжен с усилением когнитивной регуляцией. При разделении общей группы на юношей и девушек можно отметить, что на протяжении от 16 до 18 лет количество связей между контролем поведения и неприспособленностью у девушек значительно меньше по сравнению с юношами и общей группой. Однако общая динамика и соотношение положительных и отрицательных связей соответствует общегрупповым показателям. При этом у юношей приспособленность связана с высоким уровнем когнитивной и волевой регуляции, а у девушек - с высоким уровнем когнитивной и эмоциональной регуляции. У юношей практически не выявлено связей компонентов контроля поведения с уровнем мужественности, а у девушек на этот показатель приходится значительная часть связей, преимущественно эмоциональной регуляции. Высокий эмоциональный контроль связан именно с предпочтением девушками женских ролей и занятий, а низкий уровень эмоциональной регуляции связан со смещением тендерных ролей в сторону мужественности.

Несмотря на то, что высокая выраженность контроля поведения обнаруживает прямую связь с приспособленностью, необходимо отметить, что и у юношей, и у девушек шкала «Самостоятельность» когнитивного контроля имеет преимущественно положительные связи с показателями неприспособленности. Видимо, высокий уровень самостоятельности проявляется в излишней самоуверенности и отрицании авторитетов, что приводит к проблемам в сферах приспособленности.

Связь неприспособленности с копинг-поведением от 16 к 18 годам незначительно ослабевает, при этом происходит перераспределение связей в сторону большей равномерности. Показатели неприспособленности в равной мере отрицательно коррелируют с копинг-стратегиями, направленными на поиск социальной поддержки, и положительно - с копинг-стратегиями, направленными на эмоциональную разрядку и игнорирование проблемы. При разделении группы на юношей и девушек можно отметить относительное равное число связей копинг-поведения с неприспособленностью и выраженные половые различия в схемах этих связей. У юношей в 16 лет выявлены выраженные связи эмоциональности с копинг-стратегиями, которые исчезают к 18 годам. Фокус связей копинг-поведения с приспособленностью у юношей перемещается на показатели неприспособленности в сферах здоровья и семьи, а также субмиссивность. У девушек при незначительно меньшем количестве связей копинг-поведения с приспособленностью по сравнению с юношами фокус связей приходится именно на показатель мужественности в 16 и 18 лет, причем данные связи отрицательные. То есть высокий уровень женственности связан с частым использованием копинг-стратегий, что согласуется с данными о более широком репертуаре стиля совладания у девочек.

Между психологическими защитами и неприспособленностью преобладают положительные связи, при этом пик количества связей приходится на 17 лет. При анализе половых различий сопряженности психологических защит с приспособленностью, показано, что динамика связей соответствует общегрупповой. Однако у девушек по сравнению с юношами в 16-18 лет наблюдается значительно меньше взаимосвязей между данными переменными, и они - преимущественно положительные, тогда как у юношей корреляции - отрицательные. Значительное место в социальной приспособленности у юношей занимает защита «Интеллектуализация», а у девушек - «Замещение» и «Компенсация». При этом «Интеллектуализация», как было показано ранее, связана с высоким уровнем контроля поведения. Высокий уровень напряженности защит у девушек сопряжен со снижением приспособленности, но только в условиях трудной жизненной ситуации.

Оценка общей динамики связей неприспособленности с показателями контроля поведения, совладанием и психологическими защитами от 16 к 18 годам раскрывает вклад отдельных механизмов регуляции в приспособление к социальным условиям в период взросления. Наибольшее количество связей уровня неприспособленности приходится на шкалы контроля поведения, причем связи преимущественно отрицательные (таб. 3): т.е. контроль поведения играет ведущую роль в обеспечении приспособленности, находясь при этом во взаимосвязи с совладанием и психологическими защитами. Копинг-поведение демонстрирует возрастную стабильность в корреляциях с приспособленностью. А пик взаимосвязи психологических защит с неприспособленностью приходится на возраст 17 лет -период трудной жизненной ситуации.

Как показывают данные табл. 3, соотношение регулятивных механизмов с показателями приспособленности зависит от пола. У юношей приспособленность связана с высоким уровнем контроля поведения и частым использованием копинг-поведения, а у девушек приспособленность, в первую очередь, связана с низким уровнем напряженности защит. Таким образом, половые различия проявляются не только в динамике и соотношении контроля поведения, копинг-поведения и психологических защит, но в том, как эти механизмы обеспечивают эффективную регуляцию поведения. Получено подтверждение четвертой исследовательской гипотезы о связи отдельных механизмов регуляции поведения с эффективностью регуляции поведения, а также о существовании половых и возрастных различий в способах согласования показателей контроля поведения, копинг-стратегий и психологических защит с показателями эффективности регуляции поведения.

Таблица 3

Сравнение количества корреляционных связей показателей контроля поведения, копинг-стратегий и

психологических защит с уровнем неприспособленности у юношей и девушек в 16, 17 и 18 лет

Коррелируемые показатели Количество связей (общее, у юношей, V девушек)

Связи 16 лет 17 лет 18 лет

Общ. ю Д Общ. ю д Общ. Ю Д

Шкалы контроля Общее количество 9 и 5 20 20 8 19 18 5

поведения Положительные 1 1 0 1 1 1 1 1 2

Отрицательные 8 10 5 19 19 7 18 17 3

Копинг- Общее количество 15 12 10 13 12 7 12 7 5

стратегии Положительные 6 7 1 9 6 6 4 5 1

Отрицательные 9 5 9 4 6 1 8 2 4

Психологические Общее количество 3 2 5 12 5 8 6 5 7

зашиты Положительные 3 2 5 9 3 6 4 1 5

Отрицательные 0 0 0 3 2 2 2 4 2

В заключении подводятся итоги диссертационного исследования, отмечается, что полученные данные подтверждают выдвинутые гипотезы, формулируются выводы, сделанные на основании теоретического и экспериментального изучения соотношения механизмов регуляции поведения в подростковом и раннем юношеском возрасте, рассматриваются перспективы дальнейшего исследования.

Выводы:

1. Контроль поведения, совпадающее поведение и психологические защиты демонстрируют различную возрастную динамику в подростковом и раннем юношеском возрасте. Контроль поведения является наиболее стабильным механизмом регуляции поведения. Совпадающее поведение обладает индивидуальной специфичностью в зависимости от возраста и пола испытуемых.

2. Контроль поведения, стратегии совладания и психологические защиты являются тесно связанными механизмами регуляции поведения в подростковом и раннем юношеском возрасте. При этом совладающее поведение по сравнению с психологическими защитами в большей мере связано с контролем поведения. Психологические защиты более обособлены от контроля поведения и совладания, но не теряют с ними связи.

3. Вопреки литературным данным (Haan, 1977, Vaillant, 1977, Lazarus, 1999, Абитов, 2007, Либина, 2008), указывающим на общность психологических защит и совпадающего поведения, они не являются биполярными конструктами единого механизма адаптации, а опираются на разные механизмы индивидуальной регуляции.

4. Раскрыта внутренняя структура взаимосвязей контроля поведения с психологическими защитами и совладанием: копинг-поведение в большей мере связано с эмоциональной регуляцией, а психологическая защита сопряжена с волевым контролем.

5. Выявлены половые различия в способе и уровне выраженности взаимосвязи контроля поведения, совладания и психологических защит. У девушек по сравнению с юношами данные механизмы регуляции поведения являются менее связанными. У юношей показана большая вариативность выявленных связей между показателями контроля поведения, стратегиями совладания и психологическими защитами.

6. Высокий уровень контроля поведения связан с высокой частотой использования копинг-стратегий, направленных преимущественно на разрешение трудной жизненной ситуации. Низкий уровень контроля поведения сопряжен с высокой частотой использования копинг-стратегий, направленных на эмоциональную разрядку. Показана роль контроля поведения в дифференциации психологических защит от 16 к 18 годам.

7. Оценка эффективности контроля поведения, совпадающего поведения и психологических защит выявила роль этих механизмов в обеспечении низкого уровня тревожности и общей приспособленности в основных жизненных сферах. При этом половые различия указывают на то, что у юношей с показателями эффективности регуляции поведения в большей мере связаны контроль поведения и совладание, а у девушек - психологические защиты.

8. Процесс становления стилей совладающего поведения в подростковом и раннем юношеском возрасте опирается на более ранние адаптивные механизмы -

контроль поведения и психологические защиты, которые вместе с совпадающим поведением обеспечивают успешную регуляцию поведения, как в трудных, так и в повседневных жизненных ситуациях.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора:

I. Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

1. Ветрова И.И. Сравнение динамики психологических механизмов регуляции

поведения (совладания, психологических защит и контроля поведения) у подростков в лонгитюдном исследовании и методом срезов // Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова. Серия «Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социогенетика». 2009. Т. 15. №4. С. 233-237. - 0,38 п.л.

2. Ветрова И.И. Развитие регуляции поведения в подростковом возрасте:

соотношение стратегий совладания, контроля поведения и психологических защит // Вестник Томского Государственного Университета. 2010. № 339. С. 135-138.-0,43 п.л.

II. Публикации в других изданиях:

5. Сергиенко Е.А., Ветрова И.И. Соотношение и взаимосвязь контроля поведения и стратегий совладания развивающейся личности // Научный поиск. Сборник научных работ студентов, аспирантов и преподавателей. Выпуск 5 - Ярославль: Ярославский государственный университет - 2004. Стр. 302-307. - 0,44 п.л., авторский вклад 0,22 п.л.

4. Ветрова И.И. Сергиенко Е.А. Особенности взаимосвязи контроля поведения и

стратегий совладания развивающейся личности // Научный поиск. Сборник научных работ студентов, аспирантов и преподавателей. Выпуск 6 - Ярославль: Ярославский государственный университет - 2005. Стр. 47-54. - 0,44 п.л., авторский вклад 0,22 п.л.

5. Ветрова И.И. Соотношение контроля поведения и стратегий совладания

развивающейся личности // Психологические исследования: выпуск 1. / Под ред. A.JI. Журавлёва, Е.А. Сергиенко - М.: «Институт Психологии РАН», 2006. Стр. 63-76,- 0,76 п.л.

6. Ветрова И.И. Изучение копинг-поведения в зарубежной и отечественной

психологии // Психологические исследования: Выпуск 2. / Под ред. A.JI. Журавлёва, Е.А. Сергиенко - М.: «Институт Психологии РАН», 2007. С. 30-45. -0,84 п.л.

7. Ветрова И.И. Связь совладающего поведения с контролем поведения и

психологической защитой в системе саморегуляции // Совладеющее поведение: современное состояние и перспективы / Под ред. AJI. Журавлева, Т.Л. Крюковой. Е.А, Сергиенко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. С. 179-196.-0,98 п.л.

8. Ветрова И.И. Динамика совладающего поведения в подростковом и раннем

юношеском возрасте // Психология сегодня: теория, образование и практика /

Отв. ред. A.JI. Журавлев, Е.А. Сергиенко, A.B. Карпов. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. С. 61-69. - 0,52 п.л.

9. Ветрова И.И. Контроль поведения как фактор становления стилей совладения в

подростковом возрасте // Актуальные проблемы современного человека: психолого-педагогический аспект. Материалы Первой Открытой научно-практической конференции студентов и аспирантов. Казанский государственный университет, 8-9 апреля 2010 года. Казань: Издательство «Фолианть», 2010. С. 15-17.-0,14 п.л.

10. Ветрова И.И. Контроль поведения, совпадающее поведение и психологические

защиты в аспекте эффективности в подростковом возрасте // Психология совпадающего поведения: материалы II Междунар. науч.-практ. конф., Кострома, 23-25 сент. 2010 г. В 2т. Т. 1 / Отв. ред.: T.JI. Крюкова, М.В. Сапоровская, С.А. Хазова. Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2010. С. 196-198.-0,21 п.л.

11. Ветрова И.И. Соотношение контроля поведения и стратегий совладания у

подростков // Материалы итоговой научной конференции Института психологии РАН (11-12 февраля 2010 г.). М.: Изд-во «Институт психологии РАН, 2010. С. 169-180,- 0,47 п.л.

Подписано в печать 03.11.2011г.

Усл.п.л. - 1.75 Заказ №05769 Тираж: 150экз. Копицентр «ЧЕРТЕЖ.ру» ИНН 7701723201 107023, Москва, ул.Б.Семеновская 11, стр.12 (495) 542-7389 www.chertez.ru

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Ветрова, Ирина Игоревна, 2010 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. Подходы к пониманию индивидуальных стилей регуляции поведения.

1.1. Проблема регуляции поведенияи ее составляющих. Основные концепции и подходы.

Структурно-функциональный подход и концепция индивидуального стгшя саморегуляции (О.А. Конопкин, В. И. Моросанова).

Концепции волевой регуляции поведения В. А. Иваиникова и Ю. Куля.

Конг^епция аффективной организации сознания и поведения О.С. Никольской.

Модель контроля поведения Л. Пулккинен.

Концепция регуляции состояний А. О. Прохорова.

Системно-деятельыостная концепция психической саморегуляции функциональных состояний Л.Г. Дикой.

1.2. Контроль поведения как основа индивидуально-стилевых особенностей регуляции поведения.

Три субсистемы контроля поведения.

Индивидуальные ресурсы как основа контроля поведения.

1.3. Изучение становления стилей совладания и его ресурсов в подростковом возрасте.

Определение понятия.29 '

Классификации копинг-стратегий.

Проблема эффективности копинг-поведения.

Ресурсный подход к проблеме копинг-поведения.

Особенности копинг-поведения в подростковом и юношеском возрасте.39 '

1.4". Соотношение совладающего поведения и психологических защит как защитных механизмов личности;.

Глава II. Методььисследования регулятивных механизмовповедения .55^

211'. Участники исследования.

2.2! Использованные методики.

2.2.1. Опросник «Стилевые особенности саморегуляции поведения — ССП-98».

2.2.2. Опросник «Шкала контроля за действием»(НАКЕМР-90).

2.2.3. Опросник «Эмоциональный интеллект» — БЯЕ1Т.

2.2.4. Опросник «Юношеская копииг-шкала».

2.2.5. Опросник «Индекс жизненного стиля».

2.2.6. «Шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера».

2.2.7. «Опросник приспособленности».

2.3. Процедура исследования.

2.4. Статистическая обработка данных.

Глава Ш.Эмпирическое исследование динамики стилевых характеристик механизмов регуляции поведения.

3.1. Динамика контроля поведения, совладающего поведения и психологических защит в возрасте от 14 до 18 лет. Сравнение данных, полученных методом лонгитюда и методом поперечных срезов.

3.1.1. Динамика показателей контроля поведения.

3.1.2. Динамика показателей совладающего поведения.

3.1.3. Динамика напряженности психологических защит.

3.2. Динамика взаимосвязи контроля поведения, стратегий совладания и психологических защит в возрасте от 14 до 18 лет. Сравнение данных, полученных методом лонгитюда и методом поперечных срезов.

3.2.1. Выявление самостоятельных связей методом расчет частных корреляций.

3.2.2. Динамика связи показателей контроля поведения с копннг-стратегнями.

3.2.3. Половые особенности динамики связей показателей контроля поведения с копинг-стратегиями.

3.2.4. Динамика связи показателей контроля поведения с психологическими защитами.

3.2.4. Половые особенности динамики связей показателей контроля поведения с психологическими защитами.

3.2.5. Динамика связей копинг-стратегий с психологическими защитами.

3.2.6. Половые особенности динамики связей копинг-стратегий с психологическими защитами.

3.2.7. Количественный анализ связей между составляющими контроля поведения, копинг-стратегиями и психологическими защитами.

3.3. Различия в стилях совладания и психологических защит между подростками с высоким и низким уровнем контроля поведения. Сравнение данных, полученных методом^лонгитюда и методом поперечных срезов.

3.3.1. Сравнение частоты использования копинг-стратегий у подростков с высоким и низким уровнем показателей контроля поведения.

3.3.2. Сравнение уровня напряженности психологических защит у подростков с высоким и низким уровнем показателей контроля поведения.

3.3.3. Сравнение частоты использования копинг-стратегий и уровня напряженности психологических защит у мальчиков и девочек с высоким и низким уровнем показателей контроля поведения.:.

3.4. Исследование контроля поведения как индивидуального ресурса стилей * совладания и психологических защит.

3.4.1. Динамика уровня тревожности и приспособленности в возрасте от 16 до 18 лет, половые различия динамики показателей.

3.4.2. Динамика связей уровня тревожности с показателями контроля поведения от 16 до 18 лет, половые различия.

3.4.3. Динамика связей уровня тревожности с копинг-стратегиями от 16 до 18 лет, половые различия.1.

3.4.4. Динамика связей уровня тревожности с психологическими защитами от 16 до 18 лет, половые различия.1.

3.4.5. Динамика связей уровня приспособленности с показателями контроля поведения от 16 до 18 лет, половые различия.

3.4.6. Динамика связей уровня приспособленности с копинг-стратегиями от 16 до 18 пет, половые различия.

3.4.7. Динамика связей уровня приспособленности с психологическими защитами от 16 до 18 лет, половые различия.

3.5. Развитие механизмов регуляции,поведения.

Введение диссертации по психологии, на тему "Развитие контроля поведения, совладания и психологических защит в подростковом возрасте"

Актуальность темы исследования

В' последние два десятилетия проблема саморегуляции и регуляции поведения становится одной из центральных в психологии. Множество социальных и личностных проблем (аддикции, правонарушения, проблемы в семье, проблемы взаимоотношения с другими людьми и т.д.) имеют корни в нарушениях саморегуляции в подростковом возрасте. Именно в этом возрасте происходит бурное физическое развитие, половое созревание и психические изменения, вызывающие появление чувства взрослости. Одна из наиболее ярких характеристик данного периода — личностная» нестабильность, которая проявляется, в эмоциональной лабильности, тревожности, противоречивости чувств, нравственной неустойчивости, колебаниях самооценки. От эффективности развития способности регуляции поведения^ в этом возрасте-зависит способность решать трудные жизненные задачи, зависит благополучие личности в старшем возрасте.

Многие авторы, исследующие развитие саморегуляции, уделяют большее внимание отдельным аспектам регуляции поведения: когнитивным* ч аспектам (Моросанова, 2001), эмоциональной регуляции- (Никольская, 2000) или проблеме становления воли (Куль, цит.по: Шапкин, 1997). На основании анализа различных подходов к регуляции поведения и саморегуляции (Л.Г. Дикая, 0:А. Конопкин, Р: Лазарус, Ю. Куль, В.И: Моросанова, А.О. Прохоров, Л. Пулккинен и других) Е.А. Сергиенко (2006, 2009) предлагает подход к изучению саморегуляции, обозначаемый контролем поведения.

Контроль поведения понимается как психологический уровень регуляции, опирающийся на индивидуальные ресурсы человека, что обеспечивает индивидуальнее своеобразие выбора способов адаптации (Сергиенко, 2009). Контроль поведения - как феномен саморегуляции, основан на ресурсах индивидуальности (когнитивных, эмоциональных волевых способностях) и их интегративности, создавая индивидуальный паттерн саморегуляции. В отличие от подхода к саморегуляции, разрабатываемого в отечественной психологии на основе теории деятельности (Леонова, 2007; Леонтьев, 2006; Моросанова, 2007; Прохоров, 2005, 2009;) контроль поведения охватывает и неосознаваемые уровни регуляции поведения и базируется не на особенностях деятельности, а на становлении и реализации индивидуальных ресурсов (Сергиенко, 2009). Данное положение опирается на представление о единстве когнитивных, аффективных и волевых психических процессов (Рубинштейн, 2002; Выготский, 1984; Веккер, 1998; Mandler, 1975; Izard, Buechler, 1980; Plutchik, 1980; Tomkins, 1962 и другие).

Гипотеза, вытекающая из разработки конструкта «контроль поведения», состоит в том, что указанный конструкт, как основа индивидуальных способов регуляции, должен быть тесно связан с защитными механизмами: совладающим поведением и психологической защитой,, составляющими: континуум адаптивного поведения, который опирается на' индивидуально вариативные ресурсы человека. Основы- системно-субъектного подхода-. (Сергиенко, 2007) могут быть использованы в разработке1 проблемы соотношения совладающего поведения и психологических защит. Следствием этого подхода является объединение в единое пространство механизмов регуляции поведения: совладания, психологических защит, контроля поведения. Совладающее поведение понимается как осознанная организация по преодолению трудностей, тогда как психологические защиты -неосознаваемые механизмы адаптивного поведения (Крюкова, 2004). По аналогии с континуумом субъект-личность, можно представить континуум копинга и психологических защит. Степень согласованности «веса»

-л личностной направленности и возможностей субъектной интеграции будет определять и тип используемых механизмов адаптации. Осознанные усилия субъект будет направлять в том случае, когда задача может привести к согласованию личностных ценностей и смыслов с возможностями субъекта. При невозможности осознания ситуации или задачи, невозможности реализовать внутренние ресурсы или при их дефиците — используются психологические защиты, соответствующие уникальным индивидуальным паттернам субъектной организации. Подобное предположение опирается на современные представления о соотношении психологических защит и совладающего поведения (Абитов, 2007, Либина, 2008; Сирота, Ялтонский, 1994; Ялтонский, 1999; Haan, 1977; Lazarus, 1999; Vaillant, 1977).

Таким образом, контроль поведения является формой* целостной регуляции поведения, включающей в себя специфические ресурсы конкретного человека, что обеспечивает индивидуальные варианты адаптации и позволяет преодолевать трудные ситуации развития, деятельности и собственной жизни. Следовательно, важно изучить связь контроля поведения с защитными механизмами в периоды становления и реорганизации регулятивного поведения, происходящей в подростковом возрасте. Наиболее адекватным методом для выявления динамики был выбран метод, лонгитюда, дополненный методом поперечных срезов для подтверждения валидности исследования на небольшой выборке.

Теоретическая гипотеза: Контроль поведения как индивидуальный ресурс регуляции поведения связан с адаптационными механизмами и стратегиями в различных, в том числе, и трудных жизненных ситуациях.

Объект исследования: Психологическая регуляция поведения в подростковом и раннем юношеском возрасте.

Предмет исследования: Индивидуальные механизмы саморегуляции -контроль поведения, психологические защиты и стратегии совладания.

Цель работы: Выявление возрастной динамики и степени'соответствия составляющих контроля поведения, психологических защит и стратегий совладания в подростковом и раннем юношеском возрасте. Исследовательские гипотезы: 1. Составляющие контроля поведения, психологические защиты и стратегии совладания имеют различную динамику в возрасте с 14 до 18 лет.

2. Способ согласования составляющих контроля поведения, психологических защит и стратегий совладания имеет половые и возрастные различия в период с 14 до 18 лет.

3. Существуют различия в уровне напряженности психологических защит и частоте использования стратегий совладания у испытуемых с высокими и низкими значениями составляющих контроля поведения в возрасте с 14 до 18 лет.

4. Составляющие контроля поведения, психологические защиты и стратегии совладания связаны с показателями эффективности регуляции поведения - тревожностью и приспособленностью в возрасте 16-18 лет. Существует половая и возрастная специфика выделенных соотношений. В* соответствии с исследовательскими гипотезами были сформулированы задачи исследования:

1. Изучить динамику составляющих контроля поведения, копинг-стратегий и психологических защит в возрасте от 14 до 18 лет.

2. Выявить половые различия в динамике составляющих контроля поведения, копинг-стратегий и психологических защит в возрасте от 14 до 18 лет.

3. Выявить закономерности, возрастные и половые различия в связях показателей контроля поведения, копинг-стратегий и психологических защит.

4. Сравнить частоту использования копинг-стратегий и уровень напряженности психологических защит у испытуемых с высокими и низкими значениями показателей контроля поведения, выявить возрастные и половые особенности.

5. Выявить связи составляющих контроля поведения, копинг-стратегий и психологических защит с уровнем напряженности и уровнем приспособленности как показателями эффективности регуляции поведения.

6. Выявить половые и возрастные различия в связях составляющих контроля поведения, копинг-стратегий и психологических защит с уровнем напряженности и уровнем приспособленности. Теоретическая значимость работы обусловлена комплексным подходом к проблеме саморегуляции и регуляции поведения. Получены доказательства обоснования контроля поведения как основы индивидуальной регуляции, показана его устойчивость и гетерогенность составляющих (когнитивного, волевого и эмоционального контролей) в подростковом возрасте. Гетерогенность в структуре контроля поведения выражается как в различной динамике отдельных составляющих, так и в особенностях взаимосвязи с копинг-поведением и психологическими' защитами. Волевой контроль в подростковом возрасте наиболее устойчив, в то время как когнитивный контроль подвержен некоторой, возрастной динамике. Эмоциональная регуляция также имеет возрастную^ динамику, но менее выраженную. Впервые изучен вопрос о динамике соотношения контроля поведения, психологических защит и совладания. Показано, что психологические защиты и совладающее поведение, по-видимому, опираются, на разные механизмы индивидуальной регуляции; и.не являются биполярными? конструктами. Представлен многоуровневый анализ изменений, происходящих в жизни подростков на этапе становления' совладающего поведения, показан механизм встраивания копинг-поведения в единый механизм регуляции поведения наряду с контролем поведения и психологическими защитами. Проведено сопоставление копинг-поведения* и психологических защит в контексте их соотношения с контролем поведения. Реализация исследования в режиме лонгитюда позволила показать трансформацию не только отдельных механизмов регуляции поведения, но и динамику их взаимосвязи. В целом, данная работа дает принципиальные аргументы о развитии индивидуального репертуара защитных механизмов поведения; их соотношении.

Практическая значимость работы заключается в комплексном подходе к регуляции поведения в подростковом и раннем юношеском? возрасте. Представленный разноуровневый5 механизм регуляции поведения создает основу для комплексного подхода психолога в психопрофилактической работе по коррекции поведения; в подростковом и раннем юношеском возрасте. Разработка диагностической- процедуры может представлять интерес: для специалистов; работающих с подростками и: заинтересованных в прогностических оценках и комплексном исследовании состояния ¿подростков как в! трудных, так и в обыденных жизненных ситуациях. Апробация результатов исследования

Результаты работы*, докладывались, и обсуждались, на научных конференциях, симпозиумах и семинарах, в том числе: на международной межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов; и молодых специалистов ; «Психология; XXI века» в 2006-2010! годаху на?

Межвузовской; конференции молодых, ученых по результатам исследований в области психологии, педагогики; социокультурной антропологии в 2007 и

2008' годах,, на I и 11-й. Международной: научно-практической: конференции.

Психология совладающего поведения» в 2007 и 2010 годах, на международной; конференции; молодых ученых «Психология - наука. будущего» в 2007 и 2009 годах, на итоговой научной конференции Института психологии РАН 11-12 февраля 2010 г.

По теме диссертации; опубликовано" 11 работ общим объемом 5; Г п.л., в том числе 2 статьи: общим, объемом 0,81 п.л. в:. рецензируемых научных журналах, указанных в списке ВАК.

Диссертационное исследование обсуждалось, на заседании лаборатории психологии развития ИП РАН в 2008-2011 годах и рекомендовано к защите.

Положения, выносимые на защиту

1. Контроль поведения выделяется! как самостоятельный конструкт саморегуляции. Он относительно независим: от других защитных механизмов^ что раскрывается через своеобразие структуры его составляющих (когнитивного, волевого и эмоционального контролен), их возрастную динамику и особенности взаимосвязей с совладанием и психологическими защитами.

2. В подростковом и раннем юношеском возрасте происходит трансформация механизмов регуляции поведения, что выражается в изменении соотношения контроля поведении, совладающего поведения и психологических защит.

3. Совпадающее поведение и психологические защиты не являются разными полюсами одного континуума. Более тесная и постоянная связь контроля поведения с совпадающим поведением позволяет предположить, что контроль поведения является ресурсной основой копинг-стратегий.

4. Существует внутренняя неоднородность компонентов* контроля* поведения» и разнообразие в, отношениях с копинг-поведением и психологическими защитами. Когнитивный контроль по сравнению с эмоциональным и волевым обладает наибольшей возрастной динамикой. Динамика эмоционального контроля менее выражена, а волевой контроль является наиболее стабильным в» подростковом^ возрасте. Эмоциональный контроль в большей степени связан с совпадающим поведением по сравнению с когнитивным и волевым контролями, а когнитивный контроль преобладает в отношениях с психологическими защитами.

5. Существует гетерохронность - и гетерогенность в соотношении контроля поведения, копинг-поведения и психологических защит в подростковом и раннем юношеском возрасте. Происходит дифференциация контроля поведения и совладания в раннем юношеском возрасте. Психологические защиты остаются обособленным защитным механизмом как в подростковом, так и в раннем юношеском возрасте.

6. Существуют половые особенности соотношения защитных механизмов поведения, наиболее ярко проявляющиеся в раннем юношеском возрасте. У юношей происходит усиление связи копинг-поведения и контроля поведения, а у девушек, наоборот, — ослабление взаимосвязи показателей.

7. Контроль поведения сопряжен с эффективным использованием копинг-поведения. Высокий уровень когнитивного, волевого и эмоционального контроля связан с использованием стратегий совладания, направленных на решение проблемы, поиск социальной поддержки или отвлечение, что также связано с невысоким уровнем тревожности и общей приспособленностью в основных жизненных сферах. Структура работы

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии (всего 166 наименований, из них 72 - на иностранных языках) и 7 приложений. Текст диссертации включает в себя 10 таблиц и 73 рисунка. Приложения содержат таблицы описательной статистики.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Мы подходили к решению проблем соотношения контроля поведения, совладания; и психологических защит с: определенной точки зрения; где видели их как некий континуум от бессознательного полюса; к сознательному и активному. Однако мы получили, значительно боле сложную и многомерную картину. В каждый возрастной; период с учетом половых особенностей; все три механизма регуляции?; поведения* образуют специфический; регуляторный комплекс, который направлен1 на решение задач каждого конкретного этапа. Эффективность общей- регуляции поведения; достигается за счет тесной; связи и взаимодополняемости контроля; поведения; совпадающего поведения» и-психологических защит. .

Сравнение результатов- лонгитюдного исследования с результатами,. полученными1 методом? поперечных срезов; позволило создать?, наиболее полную, картину динамики механизмов регуляции поведения в подростковом возрасте. На основе этих данных наиболее ярко была- показана возрастная-; и половая вариативность совпадающего поведения.

Однако-необходимо выделить, некоторые проблемные моменты нашей работы и сформулировать, задачи' для их разрешения, дальнейшего^ развития темы. Например, мы считаем; что* нам не удалось в. полной мере провести, лонгитюдное исследование психологических защит и сопоставить их с контролем поведения- и совладанием во все возрастные периоды; Логика нашего исследования после первых лет лонгитюда потребовала включения-психологических защит. Но; мы, начали их исследовать только с 3-й точки лонгитюда. Также это не: дало возможности, полностью сопоставить данные группы лонгитюда и группы поперечных срезов и показать место психологических защит в регуляции поведения в возрасте 14-16 лет.

Интересные данные, полученные относительно эмоциональной регуляции, заставляют нас обратить внимание на необходимость дальнейшей: теоретической разработки места эмоционального контроля в структуре контроля- поведения: Включение, в« анализ; представлений, об- эмоциональном интеллекте, выполняющим функцию регуляции, (Сергиенко, Ветрова, 2010) в дальнейшем позволит более глубоко рассмотреть его роль. Анализ совпадающего поведения, проведенный в настоящей работе, позволили пересмотреть классификацию форм копинг-поведения. Выявленная индивидуальная специфичность копинг-стратегий не позволяет их объединять в какие-либо крупные стили или обобщенные стратегии, а требует учета как особенностей ситуации, так и индивидуальных ресурсов. Исследование новых форм совпадающего поведения - проактивного и многоактного — в рамках представления о комплексе механизмов регуляции, поведения может помочь раскрыть роль таких стратегий совладания, как «Отвлечение» и «Активный отдых», именно в подростковом возрасте.

В нашей работе была предпринята попытка объединения контроля поведения, совпадающего поведения и психологических защит ,в- единый механизм регуляции поведения, претерпевающий трансформацию в подростковом возрасте. Необходимо отметить, что целостное рассмотрение адаптивного поведения является более продуктивным, чем анализ его отдельных частей, например, контроля поведения. Переход на более обобщенный уровень, включение в анализ других механизмов регуляции поведения, как совладание и психологические защиты, дает объемную картину и позволяет увидеть более сложную многоуровневую систему адаптивного поведения.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Ветрова, Ирина Игоревна, Москва

1. Абитов KP. Антиципационная состоятельность в структуресовладающего поведения (в норме и при психосоматических и невротических расстройствах). Дисс. . канд. психол. наук. Казань, 2007.

2. Анцыфероеа Л.И. Личность в трудных жизненных ситуациях:переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита. //Психологический журнал, 1994. Т. 15, №1. С. 3 19.

3. Бассин Ф.В., Рожнов В.Е., Рожнова М.А. К современному пониманиюпсихической травмы и общих принципов ее психотерапии // Руководство по психотерапии / Под ред. В.Е. Рожнова. М.: «Медицина», 1974. С.39 -53.

4. Баттерворт Д., Харрис М. Принципы психологии развития. М.: Когито1. Центр, 2000.

5. Вассерман Л.И., Ерышев О.Ф., Клубова Е.Б. (Л.И. Вассерман, О.Ф.

6. Ерышев, Е.Б. Клубова, H.H. Петрова, И.Г. Беспалько, М.А. Беребин, М.И. Савельева, Л.М. Таукенова, A.B. Штрахова, Т.А. Аристова, И.М. Осадчий) Психологическая диагностика индекса жизненного стиля. СПб.: Издательство: СПбНИПНИ им. В.М.Бехтерева, 2005.

7. Вассерман Л.И., Ерышев О.Ф., Клубова Е.Б. Отношение к болезни,алкогольная анозогнозия и механизмы психологической защиты у больных алкоголизмом // Обозрение пси-и и мед. психологии им. В. М. Бехтерева, 1993. №2. С. 13-21.

8. Васильев H.A., Митина О.В., Кобанов B.B. Влияние различных типов мотивации и самоуправления личности на продуктивность мыслительной деятельности // Психологический журнал, 2006. Т. 27, №4. С. 38-49.

9. Веккер JI.M. Психика и реальность. Единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998.

10. Виленская Г.А., Сергиенко Е.А. Роль темперамента в развитии регуляции поведения в раннем возрасте // Психологический журнал, 2001. Т. 22, №3. С. 68-85.

11. Виленская Г.А. Выбор ситуативных стратегий контроля поведения в раннем возрасте: возрастная' динамика и механизмы // Ребенок в современном обществе / под ред. Л.Ф. Обуховой, Е.Г. Юдиной. М.: МГППУ, 2007. С. 101-113.

12. Выготский Л.С. Собрание сочинений. М.: Педагогика, 1984.

13. Геодакян В.А. Эволюционная теория пола. // Природа, 1991. № 8. С. 60-69.

14. Грановская P.M., Никольская И.М. Защита личности: психологическиемеханизмы. СПб: Знание, 1998.

15. Дикая Л.Г. Психология функциональных состояний (в экстремальныхусловиях профессиональной деятельности). М.:. Наука, 2002.

16. Дикая Л.Г. Психическая саморегуляция функционального состояниячеловека. М, 2003.

17. Замышляева М.С. Оптимизм в структуре психологического совладанияличности. Дисс. . канд. психол. наук. Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2005.

18. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.: Издво УРАО, 1998.

19. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. 2-ое издание.1. СПб: Питер, 2002.

20. Киселева О.В. Личностные особенности и стратегии совладания уучащихся с нарушениями поведения. Дисс. . канд. психол. наук: 19.00.13 Москва, 2007.

21. Клубова Е.Б. Исследование структуры защитных механизмов личности убольных алкоголизмом // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева, 1991. №3. С. 70 72.

22. Ковалева Ю.В. Контроль поведения при различном течениибеременности. Дисс. . канд. психол. наук. М., 2004.

23. Ковалева Ю.В., Сергиенко Е.А. Контроль поведения при различномтечении беременности // Психологический журнал, 2007. Т. 28, № 1. С. 70 82.

24. Конопкин O.A. Психическая саморегуляция произвольной активностичеловека (структурно функциональный аспект). // Вопросы психологии, 1995. №1. С. 5-12.

25. Конопкин O.A. Структурно-функциональный' и содержательнопсихологический аспекты осознанной саморегуляции // Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2005. Т. 2, №1. С. 27 — 42.

26. Конопкин O.A. Осознанная саморегуляция как критерий субъектности //

27. Вопросы психологии, 2008. №3. С. 22 34.

28. Коржавина A.A. Формирование антикризисного поведения у подростков //

29. Личность и общество: актуальные проблемы современной психологии. Материалы Всероссийского симпозиума / Сост. Крюкова Т.Л., Соловьева В.А., Уманский А.Л., Чугунов В.А. Кострома: изд-во КГУ им. H.A. Некрасова, 2003.

30. Корень Е.В. Роль копинг-механизмов в формировании расстройстадаптации у подростков // Психиатрия, 2007. №1. С. 215-215.

31. Кружкова О.В., Шахматова О.Н. Психологические защиты личности:

32. Учеб. пособие. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2006.

33. Крюкова T.JI. Психология совпадающего поведения. Монография.

34. Кострома: Авантитул, 2004.

35. Крюкова T.JI. Методы изучения совпадающего поведения: три копингшкалы. Кострома: Изд-во КГУ им.- H.A. Некрасова, 2007.

36. Крюкова T.JI. (а) Человек как субъект совпадающего поведения //

37. Психологический журнал, 2008. Т. 29, №2. С. 88-95.

38. Куфтяк Е.В. Особенности совпадающего поведения детей в фокусевзаимоотношений ребенок родитель // Психология и практика: сборник научных статей / Отв. ред. В.И. Кашницкий. Кострома: КГУ им. Некрасова, 2004. С.27 - 37.

39. Куфтяк Е.В. Совпадающее с трудностями поведение в семье //

40. Совпадающее поведение: современное состояние и перспективы / Под ред. A.JI. Журавлева, Т.Л. Крюковой. Е.А, Сергиенко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. С. 365 384.

41. Леонова А.Б. Психологические механизмы саморегуляциифункциональных состояний человека // Субъект и личность в психологии саморегуляции/. Ред. В.И. Моросанова. М.-Ставрополь: Изд-во ПИРАО-СевКаз ГТУ, 2007. С. 345-369.

42. Леонтьев Д. А. Личностный потенциал как потенциал саморегуляции //

43. Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, вып. 2 / Под ред. Б.С. Братуся, Е.Е. Соколовой. М.: Смысл, 2006. С. 85105.

44. Либина A.B. Совпадающий интеллект: человек в сложной жизненнойситуации. М.: ЭКСМО, 2008.

45. Люснн Д.В. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн: новыепсихометрические данные // Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / Под. ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. С. 264 278.

46. Маклаков А.Г. Подростковый и юношеский возраст. Когнитивныеособенности // Психология человека от рождения до смерти / Под. ред. A.A. Реана. Спб: Прайм-Еврознак, 2002. С. 319 334.

47. Михайлов В.И., Щелкова О.Ю. Исследование влияния' стилейродительского воспитания на копинг-поведение подростков (в связи с задачами психопрофилактики). Сообщение 2 // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева, 2007. №4. С. 15 18.

48. Михайлычева И.В. Копинг-поведение младших подростков с различнымирисками девиантного поведения. Дисс. . кандидата психологических наук: 19.00.05. Иваново, 2008.

49. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции в произвольнойактивности человека // Психологический журнал, 1995. № 4. С. 26 35.

50. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции. М.: «Наука»,2001.

51. Моросанова В.И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ):

52. Руководство // М.: Когито-Центр, 2004.

53. Моросанова В.И. Индивидуальная саморегуляция и характер человека //

54. Вопросы психологии, 2007. №3. С.59 68.

55. Муздыбаев К. Стратегия, совладания с. жизненными: трудностями // Журнал социологии и социальной антропологии, 1998. Т. 1, №2. С.56 — 63.

56. Нартова-Бонавер G.K «Coping Behavior» в, системе понятий1 психологишличности // Психологический журнал, 1997. Т. 18, №5. С. 20 29.

57. Никольская. О:С. Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призмудетского аутизма. М.: Центр лечебной педагогики, 2000.

58. Никольская И! М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей.1. СПб: «Речь», 2001.

59. Одинцова BlBt Психометрический анализ методики* «Эмоциональныйинтеллект 2» // http://www.ht.ru/cms/component/content/article/l-2009-10-07-16-17- 12/542r---q--2qr?directory=34,. дата-доступа; 1 ЗЮ6.2011: г.

60. Опросник приспособленности Белла: Руководство. / Науч. ред. В.И.

61. Чирков. Ш1Ц «Психодиагно-стика» Ярославль, 1993.

62. Опросник приспособленности: Руководство / А.А. Рукавишников; М:В.

63. Соколова (авторы адаптации). 4-е издание. М., «Когито-Центр», 2001.

64. Пиаже Ж. Избранные психологические труды; Mv: Просвещение, Л 994.

65. Подобина О.Б. Совладающее поведение женщины на этапе принятия ролиматери;. Дисс. . канд. психол. наук. Кострома, 2005;

66. Прокофьева В.Л. Подростковый? и юношеский возраст. Аффективнаясфера // Психология; человека от рождения до смерти / Под. ред. А.А. Реана. СПб: Прайм-Еврознак, 2002. С. 335 344.

67. Прохоров А. О. Системно-функциональная модель регуляции психическихсостояний // Психология психических состояний. / Сб. статей под ред. А.О. Прохорова. Казань: Изд-во «Центр инновационных технологий», 2002. С.6 -24.

68. Прохоров А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология,механизмы, закономерности: М.: Пер Се, 2005.

69. Прохоров А.О. Смысловая регуляция психических состояний. М.: Изд-во

70. Институт психологии РАН», 2009.

71. Романова Е.С., Гребенников JI.P. Механизмы психологической защиты:генезис, функционирование, диагностика. Мытищи: Издательство «Талант», 1996.

72. Рубинштейн C.JT. Основы общей психологии. 2-е изд. (1946г.). СПб:1. Питер, 2002.

73. Садокова A.B. Влияние индивидуальных характеристик эмоциональноличностной сферы на особенности развития моральной компетентности в подростковом возрасте. Дисс. . канд. психол. наук: 19.00.13. Москва, 2001.

74. Сапоровская М.В. Изучение интернальности, как предиктора копинга //

75. Личность и общество: актуальные проблемы современной психологии. Материалы Всероссийского симпозиума / Сост. Т.Л. Крюкова, В.А. Соловьева, А.Л. Уманский, В.А. Чугунов. Кострома: изд-во КГУ им. H.A. Некрасова, 2003. С. 34-35.

76. Сергиенко Е.А. Раннее когнитивное развитие: Новый взгляд. М.: Изд-во

77. Институт психологии РАН», 2006.

78. Сергиенко Е.А. Субъектная регуляция совладающего поведения //

79. Совладающее поведение: современное состояние и перспективы / Под ред. A.JI. Журавлева, T.JI. Крюковой. Е.А, Сергиенко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. С. 67-83.

80. Сергиенко Е.А. Q Контроль поведения: индивидуальные ресурсысубъектной регуляции Электронный ресурс. // Психологические исследования: электрон, науч. журн. 2009. № 5(7). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 13.06.2011 г.).

81. Сергиенко Е.А., Ветрова И.И. Тест Дж. Мэйера, П. Сэловея и Д. Карузо

82. Эмоциональный интеллект» (MSCEIT V. 2.0). Русскоязычная версия. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010.

83. Сергиенко Е.А., Виленская Г.А. Динамика изменений раннегопсихического развития: психогенетический и онтогенетический аспекты // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. 2004^. № 4(37). С. 105-118.

84. Сирота H.A. Ялтонский В.М. Копинг-поведение и профилактикапсихосоциальных расстройств у подростков // Обозрение психиатрии и мед. психологии. 1994. № 1. С. 63-75.

85. Сирота H.A., Ялтонский В.М., Лыкова Н.М. Базисные копинг-стратегии уподростков 11-12 лет из неблагополучной и благополучной среды // Вопросы наркологии, 2003. № 1. С. 36.

86. Федоров Д.Н., Мерсиянова А.П. Психологические защитные механизмыпсихологов на различных этапах профессионального пути // Вестник КАСУ, 2006. №3. С. 200 206.

87. Фрейд 3. Психология бессознательного (Сборник произведений). М.:1. Просвещение, 1990.

88. Ханин Ю.Л. Краткое руководство к применению школы реактивной иличностной тревожности Ч.Д. Спилбергера. Д.: ЛНИИФК, 1976.

89. Хазова С. А. Совпадающее поведение одаренных старшеклассников //

90. Психологический журнал, 2004. Т.25, № 5. С. 59 69.

91. Хазова С.А. Роль когнитивных факторов в совладании с жизненнымитрудностями // Совпадающее поведение: современное состояние и перспективы / Под ред. А.Л. Журавлева, Т.Д. Крюковой. Е.А, Сергиенко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. С. 274 288.

92. Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального- ума:учебное пособие. М.: ПЕРСЭ, 2002.

93. Холодная М.А. Интеллект как ресурс совпадающего поведения //

94. Материалы итоговой научной конференции Института психологии РАН (12-13 февраля 2009 г.). М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. С. 236 249.

95. Холодная М.А., Берестнева О.Г., Муратова Е.А. Структура стратегийсовладания в юношеском возрасте: к проблеме валидности опросника «Юношеская копинг-шкала» // Вопросы психологии, 2007. № 5. С. 143 — 156.

96. Шапкин С.А. Экспериментальное изучение волевых процессов. М.:1. Смысл, 1997.

97. Ялтонский В.М. Сравнительное исследование копинг-стратегий больныхалкоголизмом и здоровых // Вопросы наркологии. 1999. № 4. С. 50-53.

98. Ayers T.S., Sandier I.N., West S.G., & Roosa M.W. A dispositional andsituational assessment of children's coping: Testing alternative models of coping // Journal of personality, 1996. № 64. P. 923 958.

99. Barkley R.A. Attention-Deficity / Hyperactivity Disorder and Self-Regulation:

100. Taking an Evolutionary Perspective on Executive Functioning // Handbook of Self-Regulation. Research, Theory and Application / Ed. R.F. Baumeister, K.D. Vohs. New York, London: The Guilford Press, 2004. P: 301 323.

101. Baumeister R.F., Vohs K.D. Self-Regulation, Ego Depletion, and Motivation //

102. Social and Personality Psychology Compass, 2007. №1. P.* 1 14.

103. Boekaerts, M. (1996). Coping with stress in childhood and adolescence //

104. Handbook of coping. Theories, research, and applications / Eds. M. Zeidner & N.S. Endler. New York: Wiley, 1996. P. 452 484.

105. Broderick P.C., Korteland C. Coping style and depression in early adolescence:relationships to gender, gender role, and implicit beliefs // Sex Roles: A Journal of Research, April 2002. P. 113 135.

106. Bucklev P., Conte H. R., Plutchik R., Wild K, Karasu T.B. Psychodynamicvariables as predictors of psychotherapy outcome // American Journal of Psychiatry, 1984. № 141. P. 742 748.

107. Calkins S.D. Early Attachment Processes and the Development of Emotional

108. Self-Regulation // Handbook of Self-Regulation. Research, Theory and Application / Ed. R.F. Baumeister, K.D. Vohs. New York, London: The Guilford Press, 2004. P. 324 339:

109. Carpenter B.N. Issues- and advances in coping research // Personal coping:

110. Theory, research and applications 1992. Westport: Praeger. P: 1-13.

111. Carver Ch.S. Self-Regulation of Action and Affect // Handbook of Self

112. Regulation. Research, Theory and-, Application / Ed. R.F. Baumeister, K.D.Vohs. New York, London: The Guilford Press, 2004. P. 13 39.

113. Causey D.L., Dubow, E.F. Negotiating the transition to junior high school: Thecontributions1 of coping strategies and perceptions of the school environment. // Prevention in-Human Services, 1993. № 10. P. 59-81.

114. Compas B.E. An agenda for coping research and theory: basic and applieddevelopmental issues// International- Journal of Behavioral Development, 1998: № 22(2). P: 231 237.s %

115. Compas, B.E., Malcarne, V.L., Fondacaro; K.M. (1988). Coping-with stressfulevents in older children and young adolescents // Journal of consulting and clinical psychology, 1988: № 563. P. 405 411.

116. Conte I.R., Plutchik R., Schwartz B., Wild K. Psychodynamic variables relatedto outcome in hospitalizied schizophrenics. Paper presented at The Convention of the American Psychological Association, 1983.

117. Conway V.J., Terry D.J. Appraised Controllability as a Moderator of the

118. Effectiveness of Different Coping Strategies: A Test of the Goodness of Fit Hypothesis //Austral. J: Psychol; 1992. V. 44, № 1. P. 1 7.

119. Davidson, R.J. Affective style, psychopathology, and resilience: Brainmechanisms and plasticity. American Psychologist, 2000, № 55. P. 1196 -1214.

120. Fabes, R.A., Eisenberg, N., Eisenbud, L. Behavioral and physiologicalcorrelates of children's reactions to others in distress. Developmental Psychology, 1993. № 29. P. 655 663.

121. Fitzsimons G.M., Bargh J.A. Automatic Self-Regulation // Handbook of Self

122. Regulation. Research, Theory and Application. New York, London: The Guilford Press, 2004. P. 151 170.

123. Freud A. Normality and Pathology in Childhood: Assessments of development.1. N.Y., 1965.

124. Freud A. The Ego and the mechanisms of defense // The writings of Anna

125. Freud, Vol.2. London, 1977.

126. Frydenberg, E. Adolescent coping: Research and theoretical perspectives.1.ndon: Routledge, 1997.

127. Frydenberg, E., Lewis, R. The adolescent coping scale: Construct validity andwhat the instrument tells us. Australian Journal of Guidance Counselling, 1999. №9. P. 19-36.

128. Frydenberg E., Lewis R. Teaching Coping to adolescents: when and to whom?

129. American Educational Research Journal, Fall 2000. V. 37, № 3. P. 727 -745.

130. Frydenberg E., Lewis R. Adolescent well-being: Building young people'sresources // Beyond coping: Meeting goals, vision and challenges / Ed. E. Frydenberg. UK: Oxford University Press, 2002. P. 175 194.

131. Frydenberg E. Coping competencies: what to teach and when // Theory Into

132. Practice, Wntr 2004. P. 43 66.

133. Gottfredson M.R., Hirsch T. A general theory of crime. Stanford: Stanford1. University Press, 1990.

134. Gross, J. J., John, O. P. (2002). Wise emotion regulation // The wisdom infeeling: Psychological processes in emotional intelligence / Eds. L. Feldman Barrett, P. Salovey. New York: Guilford Press, 2002. P. 297 318.

135. Grzegolowska-Klarkowska H.J. Use of defence mechanisms as determined byreactivity and situational level of activation // Polish Psychol. Bull. 1980. V. 11, №3. P. 155- 163.

136. Grzegolowska-Klarkowska, H.J. Perceptual defense—mechanics, correlates,synthesis // PrzegladPsychologiczny, 1981. V. 24, № 2. P. 299 318.

137. Haan N. Coping and defense mechanisms related to personality inventories // J.of Consulting Psychology, 1965. P. 32 46.

138. Haan N. Coping and'defending. Process of self-environment organization. N.1. Y.: Academic Press, 1977.

139. Hay S., Forrest W. The development of self-control: examining self-controltheory's stability thesis // Criminology. 2006. V. 44. P. 739-773.

140. Herman-Stahl M.A., Stemmler M., Petersen A.C. Approach and avoidantcoping: Implications for adolescent mental health» // Journal of youth and11 adolescence, 1995. № 24. P. 649 655.

141. Hobfoll S.E. Social Support: Will you ¡be there when I need you? // A lifetimeof relationships / Eds. N. Vanzetti and S. Duck. California: Brooks/Cole Publishing Co, 1996. P. 12.

142. Hobfoll", S.E. The influence of culture, community, and'the nested-self in thestress process: Advancing conservation- of resources theory // Applied Psychology: An International Review, 2001. № 50(3). P: 337 421.

143. Izard C., Buechler S. Aspects of consciousness, and personality in terms ofdifferential emotions theory // Theory, research, and experience / Eds. R. Plutchik, H. Kellerman. N.Y.: Academic Press, 1980. V. 1. Chapter 7.

144. Jung J, Khalsa H.K. The relationship of daily hassles, social support, andcoping-to depression in black and. white students // J Gen Psychol, 1989. № 116(4). P. 407-417.

145. Koplik E.K., Lamping D.L., Reznikoff M. The Relationship of Mother-Child

146. Coping Styles and Mother's Presence of Children's Response to Dental Stress. //Journal of Psychology, 1992. № 126 (1). P. 79 92.

147. Kliewer, W. Coping in middle childhood: Relations to. competence, Type Abehavior, monitoring, blunting, and locus of control // Developmental Psychology, 1991. № 27. P. 689 697.

148. Kliewer W., Sandler IN. Social competence and coping among children ofdivorce // The American Journal of Orthopsychiatry, 1993. № 63. P. 432 -440.

149. Kuhl J. Motivation und Persoenlichkeit: Koalitionen psychischer Systeme.

150. Goettingen: Hogrefe, 2001.

151. Larsen R.J., Prizmic Z. Affect Regulation^ // Handbook of Self-Regulation.

152. Research, Theory and Application. Ed. R.F. Baumeister, K.D. Vohs. The Guilford Press. New York London, 2004. P. 40 61.

153. Lazarus, R.S. Emotion and Adaptation. New York: Oxford University Press,1991.

154. Lazarus R.S. Stress and emotion: A new synthesis. New York: Springer. 1999.

155. Lazarus R.S., Folkman S. Stress, appraisal and coping. N.Y.: Springer1. Publishing House, 1984.

156. Lewis H., Kliewer W. Hope, coping, and psychological and physical adjustmentamong children with sickle cell disease: Testing moderator and mediator models. Journal of Pediatric Psychology, 1996. № 21. P. 25 41.

157. Lopez D.F., Little T.D .Children's action-control beliefs and emotionalregulation in the social domain // Developmental Psychology, 1996. № 32. P. 299-312.

158. Losoya S., Eisenberg N., Fabes R.A. Developmental issues in the study ofcoping // International Journal of Behavioral Development, 1998. № 22(2). P. 231-237.

159. Mandler G. Mind and emotions. N.Y.: John Wiley, 1975.

160. McCabe L.A., Cunnington M., Brooks-Gunn J. The Development of Self

161. Regulation in Young Children. Individual Characteristics and Environmental Contexts // Handbook of Self-Regulation. Research, Theory and Application /

162. Ed. R.F. Baumeister, K.D. Vohs. New York, London: The Guilford Press, 2004. P. 340-356.

163. Moss R.H., Schaefer J.A. Life transitions and crises // Coping with life crises.

164. An integrative approach / Ed. R.H. Moos. New York: Plenum Press, 1986. P. 3-28.

165. Nakano K. The role of coping strategies on psychological and physical wellbeing//J. Psychol. Res, 1991. V. 33, №4. P. 160-167.

166. Plutchik R. A general theory of emotions // Emotion: Theory, research and'experience. Vol. 1. / Eds. R. Plutchik, H. Kellerman. N.-Y.: Academic Press, 1980. P. 3-33.

167. Plutchik R., Kellerman H., Conté H.R. A structural theory of ego defenses andemotions // Emotions in personality and psychopathalogy / Ed. C.E. Izard. New York: Plenum, 1979. P. 229 257.

168. Pulkkinen L. The onset and continuity of smoking and drinking in adolescence

169. Acta Psychologica Fennica, 1982. № IX. P. 11 30.

170. Pulkkinen L. Self-control and Continuity from Childhood to Late Adolescence.

171. Life-span Development and Behavior / Ed. P.B. Baltes, O. Brim Jr. New York: Akademic Press, 1992. V. 4. P. 63 105.

172. Pulkkinen L. Life success of male on nonoffender, adolescence-limited,persistent and* adult-onset antisocial pathways: follow-up from age 8 to 42 // Aggressive behavior. 2009. V. 35. P. 1-19.

173. Pulkkinen L., Feldt T., Kokko K. Personality in Young Adulthood and

174. Functioning in Middle Age // Middle adulthood: a lifespan perspective / Ed. S.L. Willis, M. Martin. Thousand Oaks: Sage Publications, 2005. P. 99 142.

175. Rueda M.R., Posner M.I., Rothbart M.K. Attentional Control of Self-Regulation

176. Handbook of Self-Regulation. Research, Theory and Application / Ed. R.F. Baumeister, K.D. Vohs. New York, London: The Guilford Press, 2004. P. 283 -300.

177. Seligman M.E.P. Helplessness, New York: Freeman, 1992.

178. Seligman M.E.P. Authentic happiness. New York: Free Press, 2002.

179. Schutte N.S. et al. Development and validation of a measure of emotionalintelligence. // Personality and Individual Differences, 1998. № 25. P. 167 -177.

180. Solcova I., Tomanek P. Daily stress coping strategies: An effect of Hardiness 11

181. Studia Psychologica, 1994. V. 36, № 5. P. 390 392.

182. Tomkins S.S. Affect, imagery, consciousness. V. 1. The positive affects. New1. York: Springer, 1962.

183. Vaillant G.E. Adaptation to Life. Boston, MA: Little, Brown, 1977.

184. Vitaliano P.P, Maiuro R.D, Russo J., Katon W., De Wolfe D., Hall G. Coping

185. Profiles Associated With Psychiatric, Physical Health, Work, and Family Problems // Health Psychol, 1990. V. 9, № 3. P. 348 376.

186. Vohs K.D., Baumeister R.F. Understanding Self-Regulation // Handbook of

187. Self-Regulation. Research, Theory and Application / Ed. R.F. Baumeister, K.D. Vohs. New York, London: The Guilford Press, 2004. P. 1 9.

188. Wethington E. Kessler R.C. Situations and processes of coping // The socialcontext of coping / Ed. J. Eckenrode. New York: Plenum Press, 1991. P. 13 — 29.

189. Williams P.G., Wiebe D.J., Smith T.W. Coping processes as mediators of therelationship between Hardiness and health // Journal of Behavioral Medicine, Jun 1992. V. 15, № 3. P. 237 255.