автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогические условиях совершенствования деятельности школьных общественных организаций ПНР по воспитанию подростков в свободное время

Автореферат диссертации по теме "Педагогические условиях совершенствования деятельности школьных общественных организаций ПНР по воспитанию подростков в свободное время"

39 91»

КИЕВСКИЙ ОРДЕНА ЛЕНИНА И ОРДЕНА ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫ« УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Т. Г. ШЕВЧЕНКО

На правах рукописи

КЕМ ПА ЕВГЕНИУШ

УДК 371.833+37.04(438)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНЫХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИИ ПНР ПО ВОСПИТАНИЮ ПОДРОСТКОВ В СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ

Специальность 13.00.01 — теория и история педагогики

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

КИЕВ — 19Э0

PaO'oi'ti bunojtiiyuu lia К<~фоДрЗ ШДШ'ОПШ! 1. ГК;ШОЛОГ'Ии

Киевского государственного шютитуг-а кулы/гы т. А.Б.Клриоод Научный руководитель: адвн-корреспондент АШ СССР, профессор

Б,И. Чопзлйи

Офвдуюльше огтонанти: заслуженный работник шолчй

тола УССР, доктор педигорц-чзетк наук, профессор

Л.П. Кондрагшь

кандидат педагогических наук, доспит

К.И. К0БШ|еНК0

Вздущов учраздаииэ; Киевский государственный падлгогичеокий

институт ни. A.M. Горького

3aqitra состоится £4 сентября 1950 I'. в 15.00 часов на заседании сшцишшзироьанного совьта К 06ВЛ8Л5 по прису:,сдешц ученой степени кандидата педагогических наук в Киевском ордена Ленинд и ордака Октябрьской Революции государстнзннои ушшер.ж-Те?а ш. Т, Г, 11Ьеч&шо цо адресу: 2Ь2о01, Кие и, ГСП-I, ул. Владимирская, 60, ауд. 333.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Киевского госудырстрзыюго ушьарсигета ш. Т,Г. lib i. wI tK\i Авюрзфорат разослан "_" августа 1950 г.

Учаодй секретарь спвцйышаированпого coftsta, <х' ч

кандидат Подагогич^гких нзу« )'L U Ц|.-= С. А. Кашн

I. ОБЩАЯ ХАРЛКШИСтаХА РАБОТЫ

Актуальность проблемы. В современных условиях ускоренного развитая науки и техники, индустриализации и урбанизации особая роль в процессе социализации подростка принадлежит школе. Исследователи молодежной среды больших прошшленных центров указывают на возрастание роли школы, особенно в выполнении ек воспитательных функций в связи с измененияш структуры и функций семьи. Задачей школы является, прежде всего, форьшроврчие гармонично развитой, йорческой, активной личности. Эту задачу шнсда реализует в тесном контакте со школьными ученическими организациями, осуществляющими воспитание в свободное от занятий время.

В начальной школе Польши действуй? иолодеаные организации: Союз польских харцеров /СИХ/, Еольсгай Крзснкй крест /Шу\ Польское туриотичесхо-краеведческое общество /ПТКО/, Общество польско-советской дружбы /ОБСД/, Ученический магазин, Ученивес-кое самоуправление. Главная цель этих организаций заключается в формировании ¡шзненяо важных личностных качеств, подготовка подростков к труду, к выполнении в будущем друтах общественна функций. Молодежные организации играют особую воспитательную роль в работе о детьми подросткового возраста, кохда семейные контакты становятся менее крепкими и всеобъешщтш по широте круга общения, и молодеаь ищет, прежде воего, общения с ровесниками, осуществляя шесте с ними различные, не всегда социально приемлемые вида деятельности. Организация планомерного гуманистически наполненного воспитания является особенно значимой ззменно сейчас, когда в Польше происходят больше перемени как в общественном сознании, так и в сфере практики, овязаншв с изменением полати-

ко-эконошческшс основ вое к шзяедеятельности.

В этом процессе взгная роль принадлежит организации деятельности подростков в свободное время, руководство которой является вагнейаей задачей школьных обцествешшх организаций.

Именно в свободное вреия, которое остается ученику после выполнения его школьных и домашних обязанностей, должны реализоваться педагогические задачи, штекапцие из его личных запросов и интересов: отдых, развлечения, позволяющие снять утомление, принести радость: добровольная общественная; деятельность, а такке развитие свсх интересов а способностей через самостоятельное пополнение к другие вида оеиодеятельноста. Такие возможности учаддася предоставляются в рамках начальных акоа ыолодеашки организациями. шско.тько она используют эти возможности? Что яувно сделать, чтобы их задачи стали более близкими молодежи и активизировали ее? Какова педагогические условия совершенствования деятельности общественных организаций по воспитан» подростков в свободное время?/Решение этих вопросов автор считает вахням со следующим причинам:

- научным - недостаток публикаций, анапазирупцих эти вахные вопросы с педагогической точки зрения и даыцих обоснованные теоретические, методологические ораентирц в их реаеют;

- обществзнно-Ерактнческш, пршиадаш - недостаток исследований эмпирического характер по этой важной проблеме применительно к специфике и особенностям социальных процессов в большх промышленных центрах;

- личные - заинтересованность автора в научно обоснованном решении данной проблемы вытекает из его длительной деятельности по организации и управлению функционированием ыолодезшых орхани-

зацпй.]

Объектом исоледовзягя явился процесс воспитания подростков в свободное ззреия.

Прейдет псслелогаипя - деятельность ученических общественных организаций по совершенствованию тоепптатя подростков в свободное время.

Цель исследования - научное обоснование путей активизации деятельности общественных организаций по воспитанно подростков в свободное время.

Гипотеза. Б качестве гипотез:: исследования послужило предположение о той, что усигшюе осуществление деявельноста щолышх общественных организаций по воспитанию подростков ипрсделяется необходимостью создания следующих уел охал:.

- обеспечением многообразия содержания, видов, форм организации и методов деятельности подростков в вколыоос обяеетвешшх

носта в соответствии с его штересащ и склонностями;

- приданием подлинно коллективного характера деятельности подростков в свободное время, осуществляемой теш ила иными об- ' ществешшми шлодевнши орглшзацшши;

- обеспечением широкого развитая самоуправления, возможности ^ для подростков прояалягь разумную шпциагаву, самодеятельность, ' самостоятельность;

- культивированием социально ценной направленности деятельности подростков в школьных общественных организациях, обеспечением безусловного приоритета общечеловеческих нравственна: ценностей,

в часности, заботе о младших и лвдях старшего покологап;

организациях, предоставлением кездаму возможности выбора

- наличием воспитательских способностей у педагогов, их идейло-нравственнши качествам, лвбовьп к детям, склонностью

и методической подготовленностью к воспитательной работе с детьми к подростками и витекокцей отсэда необходимостью совершенствования отбора, подготовки и повиления квалификации руководителей школьных ученических организаций;

- обеспечением целенаправленных и систематических усилий по осуществлению взаимодействия общественных ученаческих организаций со школьнье.ш учителям и родателями;

- количество:.* соответствующей материальной базы.

Исходя из объекта, предмета, цела и гипотезц исследования, мы сформулировали следующие задачи исследования:

1. Дать методологические обоснование исходных позиций исследования: совреыешшглу пониманию места и роли воспитательной работы с подрастаида: поколением, принципам взаимодействия в этом процессе общественных ыолодекшх организаций, семьи и школы,

2. Осуществить теоретико-педагогаческий анализ публикаций по проблеме исследок—ля.

3. Проанализировать и обобщить совреыешшй опыт осуществления мехлоденяша общественными организациями задач Боепитания подростков в свободное время.

4. Экспериментально проверить эффективность выявлений системы педагогических условий оовершеяствовашш воспитания подростков в свободное время.

5. Разработать методические рекомендации по цовьшении эффективности деятельности школьных общественных организаций ПНР по воспитании подростков в свободное время.

Методологической основой исследования явились учение марксизма . о гуманистической сущности кодаунЕСтичеекого воспитания под-растанцего поколецня и свободном времена как необходимой пред-дссцлке всестороннего развития личности, теоретические положения, сформулированные в реиениях се&ча Польшасъездом и последующими Пленумами ЦК ПОРП. В исследовании автор опирался на груди Н.К.Крупской, А.С.Иакаренко, В.А.Сухо;лп:нского, работа польских ученых по современным проблемам организации свободного времени и его роли и месте в восдитанил молодей.

Решение поставленной проблема потребовало выбора соответствующих метояов псследиванпя. В исследовании иопользотолчеь: монографический метод, метода диагностического зоццо;.д и ^ордарупдо-го педагогического эксперимента. Выбор первого из методов бцл

обусловлен необходим остью использования его в длмтелмюм во времени и тщательном обследовании воспитательных учроидекгП в соответствии с целями настоящего исследова1ш;. Использование этого метода позволило изучить структуру ученических школьных общественных организации, принципы ех деятельности и эффективно' ть используемых шли мер воспитательного воздействия на подростков, а такге разработать общую концепцию совериенствования их деятельности в последуодей опытно-экспершенгальяой работе, осуществить прогнозирование ее дальнеЛшего развития. Монографический метод реализован с помо-ы» различные исследовательских техник: изучения результатов деятельности а документов, наблюдения, азотирования, интервьюирования.

Что касается метода диагностического зондажа, то его использование позволило собрать значительный эмпирический материал о

структуре, функциях и динаиине обществешшх явлений, имеющих место в объекте исследования, мнений и взглядов членов молодежных общественных,организаций, осмысление которого дало впоследствии возмоаность сделать ряд концептуально и методически вааннх выводов и обобщений в отношении педагогически обоснованной постановки и ревеная как в теоретическом, так и в практико-цржладном отноиешш вопросов поплзения эффективности деятельности школьных общественна организаций по воспитанию подростков в свободное вреда.

Исследование прогодилось в несколько этапов: Дервай этап /1281-1986гг./ - изучение и анализ советской и польской философской, социологической, психологической и педагогической лигер&тург по проблеме свободного времена, его песта и роли в воспитании гармонической личности, а гакке роли школьных ученических общественных организаций в его рациональном использовании; педагогическое наблюдение за воспитательной работой организаций харцзров и других ученических общественных организаций польских шкс.х с подростками,

Вготой этап /19С6-19В8гг./ - изучение опнта работа ученических общественных организаций польских школ; ввдвиаение гипотезы исследования; разработка методики исследования т инструмента рая к ней; пилотажные исследования; теоретическое обоснование педагогического эксперимента.

Третий этап / 1988 -19£Огг./ - проведение формирующего экспе. ршента, в ходе которого проверядась выдвинутая гипотеза; качественный и количественный анализ исследовательских данных и полученного материала; теоретический анализ и формирование вшво-

дов и методических рекомендаций; внедрение результатов исследования в школэх Катовэддог'о воеводства.

На згадитт витосятся;

1. Положение о том, что пкольше общественные организации обладают значат елыиглл, пока еде не ¡¡саольэовашгимц а доланой мере, резеряама в даю совершенствования деятельности по воспнта-шш подростков в свободное £ре:.-.я па основе целенаправленного формирокшгя их потребностей и интересов в шшю значимой и общественно ценной деятельности.

2. Эффективность их деятельности определяется мерой реализация в воспитательной работе с подросткам спстеь'и условий, сформулированных з лшэтезе исследования.

Научная новизна исследования состоит в раскрытии специфики организации госшташя подростков в свободное время а совреион-пих крупных прсмшленннх центрах, обуслонтенпой как социальным заказом общества, так к псахофазиололиоскима особенностями подросткового возраста, зкявяенаи, теоретическом обосновании ц успешной экспериментальной проверка систем усливай соверпенстяованпя деятельности школьных общественных организаций по воспитании ¡.од-ростков в свободное время.

Теоретическая зна^жоотв работц затшачается в раскрытии снецифьл деятельное та школьных молодежных организаций по воспитанию подростков в свободное врем, научном обоснования кгявлен-ной системы условий созериенстяованля отоЯ деятельности.

Практическая значимость исследования состоит в том, что в результате его осуществления разработаны л. пропни успешную апроба-цпп методические рекомендации по оовериенствовашш деятельности

общественных оргашшагдй но госпитатю подростков 5 свободное врег/д, позволяющие при условия выполнения педагогами рекомендаций принципов, Еыра^отишшх в ходе исследования, добиваться существенного повиизняя качества воспитательной работы, большей согласованности воспитательных воздействий .предпринимаемых как обц;е^ гвешцглн тмдеулы.ш организация:.™» так и педагогические коллективами стол, преемственности их воспитательных усилий.

/.остовэтность полученных результатов была обеспечена предварительно;! ¡.¡етододогичесхол всесторонней проработкой ключевых вспросов исследования, теоретических скалпзсм проблемы, комплех-сш.: использованием истодов, адекватных предмету, цели и задачам исследования» репрезентативностью полученных окспериментальпых

Внедрение тазтльтгиов осуществлялось в процессе проведения экспериментальной работы в шолах г.Катовице и Катовицкогс воеводства, в процессе чтения курса педагогики ца педагогическом факультете Силозского унг.взреитета /г.Катовице/, обоувдехшя получзнша выводов к рекомендаций в педагогических коллективах экспериментальных икал, а тьгае на заседаниях ка$едры педагогики и психологии и научных конференциях преподавателей и аспирантов Киевского государственного института куяьтурц им.А.Е.Корнейчука.

Аппобяция, результатов идслеяозлшм проводилась в 1986-1989ГГ. путем осуществления опнгко-зксаеря-,¡витальной работы в дкелах г.Катовице и Котовицкого воеводства Еольш, выступлений па кафедре педагогам и психологии и на научных конференциях в Киевском государственном институте культуры к.!.А.Е.Корнейчука.

Эксперимент был проведен в двух школах г.Кагоыще - крупного промышленного центра, в одной школо городе о числом жителей более 100 тысяч в в одной ¡толе г.алогс города /менее 100 тысяч жителей/, по разработанной дассзртантом методике под егс руковод- -ствои. Кроме того, изучен и обобщен передовой опит общественных организаций школ ПНР е других социалистических стран.

На заключительном этапе был осуществлен качественный п количественный анализ собранного экспериментального иагешала с использованием статистических методов.

П. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка основной использованной литературы и приложений.

Во введении дается обоснование актуальности теа* диссертации, определяются объект и предмет исследования, его цель, гипотеза и задачи, характеризуются научная новизна, творетпческая и практическая значимость работы, приведет полокешя, вкаосиоде на за-ииту.

В первой главе - "Деятельность школьных общественных организаций в свободное время как педагогическая проблема" - рассматривается состояние как теоретичзской разработки, так и практического решения данной проблемы В действующих польских начальных школах общественных организациях:

- Сою польских харцеров /СИХ/;

- Ученический Польский Красный чрест /ЙКК/;

- Польское турисгическо-краеведческое общество /ПИЮ/;

- Общество польско-советской дружбы /ОЕСД/;

- Ученические магазины;

- Учегшческое самоуправление.

При характератике их педагогической деятельности подчеркивается, что в значительной ;,:сре польская педагогика при решении этой и друг.к проблем опирается но достижения советских педагогии. Так, пироко ¡¡«пользуется труды но проблемам яиезхольного воспитания таких советских педагогов как II.К.Крупская, С.Т.Шацкий, Л.С.Ыакзронко, В.Л.Сухомлинский, И.А.Каиров, И.Т.Огородников, Н.К.Еончзров, А.К.Болдырев, ¿¡.H.Citarcaai, Л.И.Ношков, Л.Алпатов с ДР.

В диссертации х оалхзозан педхед к решению проблемы свободного времени, разрабетиваемый применительно к школьной молодежи ц отраженный в трудах таких '..¿следователей, как Б.Суходольскпй, К.Чайковский, К.Ео1'цсхоескнй, Т.Буек, И.Донецкий и др., а также ряда зарубежных специалистов по данной проблематике.

Дается анализ актуальной ситуации виспнтанш шгодезд в ученических организациях, характеризуются их возможности в организации рационального d соцнзльно-подагогическом отношении времяпровождения учащимися. Проблема рассматривается на фоне дости-кений и недостатков в решении этого круга задач, зафиксированных в . лльскоИ педагогпческо-соцпологической литературы.

Анализируются методологические предпосылки - методические достижения в работе молодежных организаций, в том числе ведущие идеи, цели, программ, принципы, организационные формы и методы деятельности, '

Особ : Бшшашт оСрашается па те из перечисленных элементов, которые оказывают чаибплее существенное влияние но £ормарово1ше личности молодежи и удеглетеорешю ее потребностей, Подчеркивается пг-л роль яор.ш1тателой-пнстру1{тороо молодежных органЕзаш'В.

Большинство мсследова.¿лей этой проблей! считают, что от умелого руководства организаций, от личной убежденности и за иитересавакноста руководите.я г больной степени зависим обвал воспитательная атлюссрера и успешность реализации воспитательных задач. Руководлтачь должен выделяться в сред'/ свои воспитанников организационными способностями, дидактическим;: п воспитательными 4 знаниями, умениями и наишаки. Вашим является танке стать поведения кастаышка, от которого в значительной таре зависит развитие \ самостоятельности и инициативы воспитанников. '

.Анализируются данные, полученные входе э:ткрдческого исследования, проведенного в Катошцком впводстзе Полька. Опрос бал проведен среди 1500 членов ыолодеанкх организаций, 300 руководителей -инструкторов, 200 учителей п 200 родителей. Целью исследования било полтонне шфорулща' об особенностях формирования и удовлет-ворзнг? общественно ценных потребностей а интересов молодежи в пколыпк молодегных общественных организациях.

Опрос родителей, например, показал, что побор видов культурной деятельности в ceiae весьма ограничен. Так, £3(3 олроиепнюс отметили, что основным кульгуршм развлечением в семье является просмотр телепередач. ,

Baziiai с педагогической точки зрекгл является определение интересов каждого члена оргашшагда, п связи с чем особое внимание уделяется тем проблемам и .ютошшп, ноторьо Оольпе всего интересуют воспитанников. Понятно, что на эти проблемы в нерву» очередь должно быть обрагцечо гнимашга руководителей пп'одьшос i iwonewa« общее псиных оугшизеций. Определение оферт интересов { и сг.лошюстеЦ. воспятгшников, ион известно, помогает в подготовке к услятепт»« л porp?"«-1. доятолмюсщ, ."ршягоЛ ортогоэтцяей. Из

результатов проведенного среди учителей, руководителей-инструкторов и родителей опроса вытекает, что в свете осуществляемых в стране социально-экономических и политических перемен существенным является пробуждение и развитие интересов, связанных с проб-I ленами мара, защиты окрунащей среди, милосердия, в том числе { уважительного и береаного отношения к старости. Последняя проблема 1 найма особый, отклик, у членов молодеккнх общественных организаций. Именно это обстоятельство и явилось причиной того, что она ваослед-ствиа явилась осноеой дальнейшей экспериментальной работы, отраженной во второй главе.

Из анализа литературы и проведенного койотатируэдего исследования вытекает, что результаты воспитательной деятельности школьных ученических организаций в значительной степени зависят от. стиля, выбираемых организационных форм и методов работы руководителя. Опытно-экспериментальная работа, в ходе которой исследовались особенности и педагогические условия их педагогически обоснованного использования, получала свое отражение в следущей главе диссертации.

Во второй главе - "Совершенсгвование воспитательной деятельности школьных общественных организаций во воспитанию подростков ' в свободное врекя" - раскрывается понятие "человеческая активность". * Диссертант определяет ее как потенциальную готовность к действию, проявляющуюся в разнообразных конкретных ее формах, на основе анализа данных исследования показывает ее влияние на реузльтаты работы школьных ученических организаций. Так, 40,8$ опрошенных учителей считают, что от активности воспитанников в решащей степени зависят результаты работы школьных организаций; более трети из них выделяют активность как самую значимую черту личности

'3s,s%!.

Из дальнейшего анализа следует, что самостоятельность и ши-щативность воспитанников во многом, если не в решавдей степени, эпределяются личностншк качветвами руководителей. Члены школьных збщественных организаций считают наиболее авторитетными руководителей, которым присущи такие черты, как трудолюбие /52,6$/, мудрость /45,9$/, активность /43,1%/, На таких руководителей онл ракшится, благодаря их личному примеру возрастает их активность, ) достигаются высокие результаты в воспитательной работе.

К другим не менее вакным факторам относятся способ /стиль/ руководства, применяемый воспитателем, и его отношения с воскитан-шсаш. Результаты исследования показывают, что демократический зтиль руководства в наибольшей стелет способствует развитию инициативы воспитанников, что нашло широкое отрааение и теоретически обоснование в данной главе. В частности 32$ участников ученического семо управления, 78% членов СИХ, Ы% членов краеведческих объединений высказались именно за этот стиль руководства.

Из дальнейшего анализа материала вытекает, что чаще всего активность членов организаций проявляется в потребности планирования соответствующих действий, ведущих к реализации определенных практически целей к выбору соответствущего способа деятельности.

Следует подчеркнуть, что среди задач, традиционно стоящих перед членами любых общественных организаций, воспитанники особо выделили следующие: работа с другим лодки /42,3$/, работа на благо окружающей среды /21,3$/, организация и прове* чше новых общественно ценных акций /39,5£/. 12? обследованных -хвпташш-кой не ваделявт вообще задач, которые бы их интересовали. Несом-

ненно, это результат того, что в раде случаев инициаторами вццви-хешш задач яваытся преимущественно сами руководители. На это указала 45£ членов школьных рбшеотвешшх организаций.

Проведенные данные, как представляется, убедительно свидетельствуют- о том, что активность, инициативность, самостоятельность воспитанников далеко не в недостаточной мере поддергиваются и, тем белее, не культивируются во многих школьных общественных организациях. Исследование показало, что деятельность руководителей, основанная на принципах самоуправления, является необходимым условием успешного формирования активности и инициативности членов пг шышх *<олодеглых организаций. Эффективность работа молодежных организации в школ« в решащей степени зависит от инициативы их член членов и соз отельного, самостоятельного принятия ш.ш подлежащих решению задач.

Как вытекает из выше сказанного, на актив» х-ть, заинтересованность вгепитаншиов к заботе в молодежных общественных организациях в значительной мере влияет личность руководителя, его отношение к подрооткаа, характер, личностные качества и педагогическая культура, Опрос, проведенный среди руководителей и учителей, позволил уточнить, какими качествами должны обладать руководители -инструктора, чтобы результаты воспитателтчой работы в школьных общественных организациях были высокими.

Боль:шпство опрошенных считает, что руководители молодеяшс: организаций должны подбираться на добровольной основе с учетом мотивов, ко тори,ж они руководствуются в своей профессионзлыю-педагогаческой работе, беря на себя роль воспитателя, круга их интересов, иззраста и педагогической подготовка.

- 17 -

Ваяным является совершенствование деятельности школьной Совета, который помогал бы по мере необходимости руководителям и инструкторам молодежных общественных организаций. Немалое влутние на повышение социального отатуюа руководителя оказывает и его материальное полоаегас. .

Диагностический зондаж позволил установить наличие целого ряда существенных недостатков в работе стольких молодежных организаций, обусловленных многими факторами, в том числе характером используемых органнзациошшх форм а методов деятельности. Анализ источников по проблеме позволил сделать вывод о том, что все еще слабо исследованными остаются проблема управления деятельности» этих организаций, недостаточно обобщается их опнт, что и сказывается на успешности их работы.

Из результатов исследования вытекает, что одним из наиболее эффективных направлений совершенствования этой деятельности является целенаправленное и систематическое использовгнив в работе с подростками таких форм занятий, которые создают воспитательные ситуации, способствующие форшрованию у них общественно желательных моральных це-щсстей последотЕом организации отвечающей их потребностям и интересам общественной деятельности. ,

В связи - этим в диссертации предоставлена концепция и улзуль-таты экспериментальной работы, осуществленной в хар;ерских отрадах, Цельо этой работы были формирование опекунских чувств у воспитанников. В диссертации раскрыты исходные теоретические позиции диссертанта, выработанные в ходе исследования, показана па яге ста опекр/Ького поведения харцеров по откопешю к старым людям для формирования личности подростков, таких нравственных качеств, как способность к сочуствшо, сопереживанию, чувство долга и др.

Иоходя из потребностей к отданий старых ладей, а такяе возможностей оказания км гаиощи усилиями школьников, диссертантом сила разработана методика организации опекунской деятельности, которая прошла проверку в экспериментальных отрядах харцеров. Результаты фор:.;г~;*'щего эксперимента подтвердили эффективность предаожег.лой диссертантом методика и показали, что:

- клеятся значительные резервы развития опекунского поведения' у членов школьных молодежных организаций, в том числе, эа счет существенного расширения используемых организационных форм и методов такой деятельности;

- опекунская деятельность эффективно способствует формированию у подростков милосердия как Баашейией общечеловеческой ценности

и черты личности;

- предложенная диссертанте^ методика отвечает потребности подростков в активной общественно значимой деятельности, способствует развитии их ишшиативи, самодеятельности и самостоятельности;

- эффективность опекунской деятельности находится в прямой зависимости от педагогического такта руководителя, его умения обеспечить педагогическое руководство, ее осуществившем, при которой создаются необходимые условия дл.: развития инициативы и самостоятельности членов организации.

Об эффективности предложенной диссертантом методика сввдвтель-ствует, например, возрастание в экспериментальных группах харцеров на 6,6 баллов /по сравнению с начальным уровнем/степени понимания потребностей отарах ладей.

В заключении приводятся вывода их ¡едования, свидегельствуыие о полном по,г"нерадении его гипотезы. Поставленные в исследовании

задачи решсш. Диссертанте« предложено обловленное содержание деятельности молодешшх общественных организаций по формированию общечеловеческих ценностей *т подростков, что будет способствсчатг совершенствованию их работы в этом направлении.

Исследование показало, что активность молодем в общественных!

Ь

организациях в современных условиях уменьшается, что, несомненно,.j обусловленно общесоциальной ситуацией в Польской республике. / Влесте с тем, данные форжрувдего эксперимента позволили выявить и пути преодоления имеющего место кризиса.

На основе результатов дроседенного исследования сделан вывод о том, что рост интереса, активности и инициативности у членов молодежных общественных организаций будет обеспечен в том случае, если будут созданы следующие условия.

Системообразующим в совокупности условий совершенствования деятельности ученических общественных организаций по воспитанию подростков является обеспечение многообразия в содержали:!, а также з видах, формах организации и методах деятельности, в которую их необходимо вовлекать в процессе функционирования этих организаций. Это, о одгой стороны, создаст предпосылки для удишетворе-ния их потребностей и интересов, сделает эмоционально привлекательным участие в общих делах организации, а о яругой - дослужит ключевым фактором формирования у них общественно ценных личностных качеств, развития задиков и наклонностей.

Одним из необходимых условий успешности такой работа является культивирование социально ценной направленности деятельное?-!, подростков общественными ученическими организациями, для чего необходимо обеспечение безусловного приоритета в их функционировании общечеловеческих нрагствегашх ценностей, преодоление рецидивов двойной морали, привлечение к видам деятельности, обладаниям

ярко вира-ленным гуманистическим содержанием, б частности, заботе о шадыих и лвдях старшего поколения.

Укрепление начал коллективизма в ученических общественных организациях ш ваклейиее условие успешности их деятельности по воспитании годростков требует постоянного поиска новых, увлекательных для данной возрастной категория, коллективных по своему характеру, общественно полезных дел, осуществление которых предполагает приложение совместных усилий, распределение функций, согласование действий, перемену отношений руководства и подчинения.

Одним из главных условий совершенствования деятельности молодежных общественных организаций в школе является развитие ученй-( ческого самоуправления, внедрения во всех сферах жизнедеятельности подростков истинно саыоувравленчеокис 'принципов: доверия и уважительной требовательности, со рудничества /партнерства/ воспитателей и воспитуешх в выполнении общих дел, взаимопомощи и взггао-поддерЕКИ.

Координация взаимодействия ученических общественных организаций с учителями, роцителтш, общественность'', организация педагогического просвещения родителей, выступая в качестве одного из важнейших условий высокой эффективности , их совместных воспитательных усилий, предполагает созда;ше программы и согласован-1шх планов педагогической работы, а таете систематические оперативные контакт представителей перечисленных общественных форш-рований,

Еп'э одним условиш успешности такой работы является поотоянное 1 совершенствование отбора, подготовки и повышения квалификации руководителей школьных ученических ор_анизаций. При этом вален '.чет не тс;::>ко того, что они любят детей, но и способны ли к : сил "полькой работе, обладают ли необходимы®: нравственны:,ш

качествами а, кроме того, каким методическим бкдаетом, арсеналом средств педагогического воздействия обладают..

Наконец, весьма существенным является и то, каково г-'лтер'.-.аль-но-техначеское обеспечение деятельности ученических общественных организаций: наличие необходимого финансирования, а такз:е помещений и инвентаря, соогаетствущего профилю данной организации. Здесь очень важно включать все наличшз стимулы для привлечения па эти нузды средств шефствумцих предприятий, муниципальных ресурсов и, естественно, доходов школьных кооперативов, мастер»» екгх и т.п.

Собранные и представленные в диссертации факты и обобщения дают возможность более глубокого и полного анализа деятельности молодекных организаций. Благодаря им могло сделать следущие выводы и предлоаения.

Программы деятельности школьных молодежных организаций еле-дует существенно обновить и дополнить принципиально новый содержанием, вытекающим из изменений социально-экономических основ польского общества, а также обогатить формами и методами, обес-печгшавдими довьпение активности воспитанников, а гаюсе в общественных делах.

С целью говышеяня эффективности воспитательной работа, кладь-кые общественные организации должны сотрудничать не только со гколой, но тагае и с родителями и самоуправлением кителей района. Такая координация обеспечивает необходима условия для наработки единой систкш общественного воспитания. В связи с -.ти.м геобхедима организация школой обучения родителей с цальп повышения !х педагогической культуры.

Успех работы школьных ученических организаций во многом зависни от личности«: качеств и профессиональной подготовки руководителей, их умения работать о подростками. Поэтому они должны вывалять свои функции, добровольно, а не по принуждению администрации сжата, что часто имеет место в школьной практике /что б.ло подтверждено лри обследовании многих учреадений в ходе исследования/

Руководители школьных общественных организаций должны получать доплату за свою работу либо ш должна быть уменьшена учебная . нагрузка. Это, несомненно, повлияет на повышение их заинтересованности в совершенствовании деятельности школьных молодежных организации.

Высший учебные заведения педагогического профиля на всех уровнях /учительские студит ьнсшке педагогические школы, университеты/, а также центры совершенствования учителей долншы внести .. свои учебные планы и программы вопросы, касашиеся работы своих выпускников в молодежных общественных организациях, обеспечить повышение квалификации руководителей колодекны^ организаций.

Практическое использование предложенных рекомендаций и внеодов безусловно будет ссособстве^ать улучшению деятельности школьных молодеаных Организаций, а таые повышению общей эффективности воспитательной деятельности школы.

Ли ч'омо ¡зсоледоаання диссвртангси оауодинованы следующие

р.сбо'И:;

I. ьодьскнх. харцеров - организатор досуга городской-Ыйдвдм.и // Хо])анн«,1981, & 4.-С,30&~110. /на польской язык о/.

о ежа о деигашюстав Союза польских харцеров,- Бюллетень падагошчеокзй, 1902, й I /IОЗ/.-СЛ-б. /на польской языке/,

3. '1'ор.ш проведения досуга, проса га ¡даруемы о и реализуемые Союзом польских хирдероа // Бюллетень дедцгогаческиЛ, 1963, ¡» I /I07/. -С Л ОД 4. /на дплгсдоц языке/,

•1, <'ноисбч г исходы влвелировшшл трудностей босццтшшя в школе // Ховшшз, 1584, И /на польском языке/.

5, семей и атмосфера в исследуемой социологической

с^ере - ни щдшеро детей, вотуаашах в конфликт о пригон.-Хоынна, 1909, й 1,-С»ЗЗЭ-404, на польском языке/.

Уч. -я. Усл.ивч.л .0,41 Тира я НО 'Захао $Ц Неоплатно

2. ОсИиогвошю-педагогаческал значимость досуга и ех-о

Поцп. к п#чдти М.07' 30. В>кнги аппарат.

сор-«. б0аВ4Лб Печать сф:етная.

Т::п. РК Ккеы, у и. Йт^^са-ргс восстании, 21