автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Политехническое обучение учащихся в общеобразовательных школах БССР (1952-1961 гг.)

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Баранова, Алла Саввична, 1985 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Создание социально-экономических и организационно-педагогических основ осуществления политехнического обучения в общеобразовательных школах.

1.1. Рост сети школ, укрепление их учеоно-материальной базы и осуществление всеобуча в республике.

1.2. Организация и совершенствование политехнической подготовки педагогических кадров общеобразовательных школ БССР.

ГЛАВА П. Совершенствование- содержания, форм и методов учебно-воспитательного цроцесса с целью усиления политехнизации общеобразовательных -школ БССР.

2.1. Вопросы политехнического обучения в программах для школ БССР, в учебниках и методической литературе.

2.2. Политехническое обучение в процессе преподавания учебных дисциплин.

2.3. Внеклассная и внешкольная работа по осуществлению политехнического обучения учащихся.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Политехническое обучение учащихся в общеобразовательных школах БССР (1952-1961 гг.)"

Для осуществления реформы общеобразовательной и профессиональной школы необходимо совершенствование учебно-материальной базы образования, осуществление широкой программы строительства школ, мастерских, педагогических учебных заведений.

Неотъемлемой частью реформы системы народного образования является значительное улучшение подготовки учительских кадров. В связи с этим нуждаются в переработке учебные планы и программы педагогических вузов и училищ в целях более тесной увязки их с требованиями жизни, предусматривается также изучение студентами основ современного производства. Педагогическим учебным заведениям нужны высококачественные учебники и учебные пособия. Дальнейшего совершенствования требует система повышения квалификации педагогических кадров. Намечено развивать институты усовершенствования учителей (повышения квалификации) как научно-методические центры повышения педагогического мастерства, обобщения и распространения передового опыта.

Для усиления политехнизации школы предусмотрено усовершенствование учебных планов и программ, учебников, учебных пособий, методов обучения и воспитания, усиление политехнической, практической направленности преподавания. В общеобразовательных школах сегодня необходимо "больше уделять внимания практическим и лабораторным занятиям, показу технологического црименения законов физики, химии, биологии и других наук." (31),

Актуальность поставленных партией задач, связанных с усилением трудового воспитания и политехнического обучения учащихся с целью подготовки молодежи к практической деятельности в сфере материального цроизводства, побуждает обратиться к опыту советской школы и педагогической науки для активного использования всего ценного, что накоплено в области обучения и воспитания. Обобщение накопленного школой опыта позволяет эффективнее решать задачи, стоящие перед народным образованием на современном этапе и видеть перспективу его дальнейшего развития. В.И. Ленин подчеркивал: "Еще более и еще более кошфетности в изучении местного опыта, деталей, мелочей, практики, делового опыта, углубления в настоящую жизнь." (9, с. 237).

Идея политехнического обучения подрастающего поколения впервые была научно обоснована К. Марксом и Ф. Энгельсом. К. Маркс подчеркивал, что ".производительный труд будет соединяться с обучением и гимнастикой не только как одно из средств для увеличения общественного цроизводства, но и как единственное средство для цроизводства всесторонне развитых лвдей" (I, с. 495-496).

К. Маркс считал необходимым "техническое обучение, которое знакомит с основными цринципами всех цроцессов цроизводства и одновременно дает ребенку или подростку навыки обращения с простейшими орудиями всех производств" (2, с. 198). К. Маркс и Ф. Энгельс подчеркивали важность политехнического обучения для свободного выбора профессии и возможности перемены труда.

В .И. Ленин впервые определил тип общеобразовательной школы как единой, трудовой, политехнической. Вопросы политехнического обучения он призывал решать не абстрактно, а в тесной связи с насущными потребностями, нуждами и запросами действительности, В заметках "О политехническом образовании" на тезисы Н.К. Крупской он конкретизировал содержание политехнического обучения, указал основные пути и средства вооружения учащихся политехническими знаниями*

Сформулированные В.И. Лениным требования об осуществлении политехнического обучения в советской общеобразовательной школе вошли в Программу Коммунистической партии, в которой цредусмотрено проведение для детей обоего пола до 17 лет бесплатного общего и политехнического образования (II, 12).

Н.К. Крупская разработала основные положения осуществления политехнизма в советской школе. В своих работах она указывала на необходимость улучшения материальной базы политехнизации, укрепления связи между школами и предцриятиями, совхозами, МТС и колхозами (51, с. 128-134), цроведения всеобщего политехнического обучения (44, с. 301-330; 50, с. 209-213), введения в вузах ознакомления с методами работы по политехнизации школы, организации ознакомления всех учителей с основами цроизводства на заводах, МТС, в совхозах, колхозах (51, с. 128-134), разработки программ по политехническому обучению учащихся (56, с. 302-303; 51, с. 128-134; 57, с. 107-110 , 44, с. 301-330). Она призывала через показ конкретной работы втягивать массы в участие в политехнизации школы, постановку пропаганды политехнизма осуществлять на живых цримерах (44, с. 301-330). Н.К. Крупская указала на необходимость использования кино, радио цри осуществлении политехнического обучения (44, с. 301-330 ; 51, с. 128-134), проведения экскурсий (41, с, 32-87), осуществления тесной связи преподавания труда с цреподаванием других предметов (44, с. 301-330), осуществления политехнического подхода к профориентации (58, с, 24), предостерегала от соскальзывания на путь узкопрофессионального обучения (51, с. 128-134). Н.К. Крупская подчеркивала, чт&.школа не только обязана давать знания и умения политехнического характера, но эти знания и умения должны быть органически связаны с обществен-но-производит.ельным трудом детей - подростков, который не отменяется, а, нацротив, делается общеобязательным для всех, только организуется по-новому, так, чтобы он тесно был связан с обучением труду, со всесторонним изучением техники и науки" (38, с. 224-230).

A.B. Луначарский считал, что в политехнической школе должны быть хорошо оборудованы необходимые лаборатории, мастерские, школа должна иметь связь с цроизводством, учащиеся должны иметь возможность работать, посещать фабрики, заводы, наблвдать процесс труда заводов и фабрик (61, с. 436-437). При осуществлении политехнического обучения он считал необходимым умение учащихся применять знания основ наук в промышленном и сельскохозяйственном производстве (60, с. 147-154).

Цроблема политехнического обучения занимает достойное место в исследованиях советских ученых. Вопросам политехнического обучения посвящены материалы конференций, собраний, совещаний, семинаров, сборники произведений многих авторов, отдельные работы.

Сущность политехнизма как цринципа обучения в связи с изучением основ наук, учебным цроизводительным трудом раскрыли советские педагоги; П.Р. Атутов (95-103), И.А. Каиров (191), А.Г. Калашников (192-193), М.Н. Скаткин (302), С.М. Шабалов (335-339), С.Г. Шаповаленко (346-348), A.A. Шибанов (355-356). В Белоруссии вопросы политехнического обучения на основе соединения обучения с производительным трудом разрабатывали Г.Н. Гацко (129-130) f А.И. Печкуренко (256), М.У. Шскунов (259-263).

Отдельные аспекты политехнического обучения в связи с трудовым становлением личности и подготовкой ее к труду нашли отражение в диссертациях М.А. Бакиевой (105), Б.К. Белесова (108), А.И. Воробьева (125), А.Н. Дмитриева (152), В.А. Кочетовой (207), Ф.И. Кочурова (208), A.A. Кыверялг (218), Г.Н. Назарова (234), Н.Л. Рощина (292), В.П. Сероштанова (300), Н.К. Степаненкова (307), Р.З. Тагариева (312), Д.Н. Тарнопольского (313), Н.Г. Чу-ковой (333), Г.И. Шарапы (349), Н.Д. Шарко (350), Ю.В. Шарова (351).

Круг рассматриваемых проблем в связи с политехническим обучением необычайно широк. В перечисленных работах определяется содержание политехнического обучения в средней школе, раскрывается понятие политехнического цринципа в обучении, его реализация в обучении предметам естественно-математического цикла и в связи с соединением обучения с производительным трудом, роль технических средств, задач с производственным содержанием в осуществлении цринципа политехнизма, прослеживается связь политехнического обучения и профориентации, рассматривается система трудовой политехнической подготовки в школе.

В работах Б.А. Зарытовского (Г74), Л.В, Кондрашовой (201), Л.П. Локоть (220), P.A. Лопатникова (221), Н.Ф. Поликаркина (265), М.Г. Хитарян (323-329) проблема политехнического обучения раскрывается в историко-педагогическом плане.

Диссертации М.А. Горбачевой (141), В.А. Маргарян (226), М.Г. Хитарян (323) написаны на материале союзных республик и освещают передовой опыт политехнической подготовки к труду.

Работы Ю.К. Васильева (119), JI.T« Ребко (290), H.H. Серебрякова (299), Ю.С. Тшникова (315) посвящены вопросам политехнической подготовки педагогических кадров.

Отдельные вопросы политехнического обучения, как одной из главных задач школы, рассматриваются в диссертациях Н.М. Большакова (ПО), М.В. Жарского (165), В.В. Климашонок (197), Н.Г. Красновой (210).

Диссертации М.А. Дмитриева (154), Л.П. Коваленко (199), A.A.-Миклашевич (230), М.У. Пискунова (262, 263) посвящены исследованию трудового и политехнического обучения в Белорусской ССР. Некоторые вопросы политехнического обучения в связи с анализом внеурочной политико-воспитательной работы в школах БССР в 19201965 гг. рассматриваются в диссертации В.И. Шаврука (340).

В перечисленных работах не рассматривается весь комплекс проблем, связанных с политехническим обучением в общеобразовательных школах БССР. Л.П. Коваленко (199) освещает роль политехнического обучения в црофориентации учащихся сельских средних школ, но не в историческом аспекте. В диссертации A.A. Миклашевич (230) показан поиск наиболее эффективных организационных форм трудового воспитания школ республики в период с 1945 по 1966 год. Эти вопросы близко соцрикасаготся с вопросами политехнического обучения. В диссертации М.У. Пискунова (262) проблема политехнического обучения рассматривается главным образом во внеклассной работе с учащимися старших классов частично в рассматриваемый нами период. В работе раскрывается сущность политехнического обучения, определены задачи и пути практического осуществления его в советской школе, дан критический обзор педагогической литературы по вопросам политехнического обучения за послевоенный период, анализируются возможности учебных программ по физике, химии , биологии и роль учебной работы школы в осуществлении политехнического обучения в связи с цреподаванием математики, физики, черчения, химии, биологии, географии и новых предметов политехнического цикла, рассматриваются воцросы перестройки отдельных предметов учебного плана школы,

В настоящей диссертации эти вопросы рассматриваются в ином аспекте, в других временных границах,раскрываются не только возможности учебных предметов, но и дается анализ реализации политехнического принципа в обучении,

В специальной историко-педагогической и методической литературе также обобщается передовой опыт школьных коллективов по осуществлению политехнического обучения учащихся, В этом отношении интересна работа й.М, Ильюшина и С,А, Умрейко (189), где показано развитие народного образования в Белоруссии за период от дореволюционного прошлого до 1960 г, В работе нашли отражение вопросы перестройки учебной работы школ, перехода к осуществлению политехнического обучения, формирования в республике единой, трудовой, политехнической школы, отражена динамика роста сети школ и контингентов учащихся, В работе "Нарысы г1сторы1 народнай асветы I педагаг1чнай думЕП у Беларуси (235) раскрыты основные этапы становления и развития просвещения в Белоруссии, дана характеристика сети школ и контингентов учащихся, дан очерк состояния политехнического обучения в общеобразовательных школах БССР.

В работе Г.Я. Киселева (196) дается краткая характеристика истории школы Белоруссии за 50 лет. Цриводимый в ней материал позволяет проследить успехи школы за годы Советской власти, но интересующий нас период подан кратко и в общем плане.

Труды й.М. Ильюшина, С.А. Умрейко, Г.Я. Киселева содержат интересные архивные материалы и статистические данные. В них авторы проанализировали педагогическое наследие, обобщили организационный опыт по развитию обучения и воспитания подрастающего поколения.

Общие тенденции развития системы народного образования и основного звена в ней - единой, трудовой, политехнической школы - отражены с методологических и организационно-партийных позиций в работах по истории Коммунистической партии Белоруссии и истории БССР (133, 246, 247). В них же имеются отдельные цифровые данные о развитии школы, укреплении ее учебно-материальной базы, о выполнении всеобуча, состоянии политехнического обучения.

Отмечая бесспорные достоинства и ценность названных исследований по теории политехнического обучения и по истории народного образования в Белоруссии, следует обратить внимание на то, что многие стороны политехнического обучения в общеобразовательных школах БССР в них распиваются неполно.

Определяя предмет и период исследования, автор диссертации руководствовался ленинским указанием о необходимости ". не забывать основной исторической связи, смотреть на каждый вопрос с точки зрения того, как известное явление в истории возникло, какие главные этапы в своем развитии это явление проходило, и с точки зрения этого его развития смотреть, чем данная вещь стала теперь" (10, с. 67).

Актуальность проблемы, большая педагогическая значимость исторического опыта осуществления политехнического обучения в общеобразовательных школах БССР, недостаточная его изученность в историко-педагогической литературе и диссертациях, наличие большого количества ценных источников обусловили выбор темы диссертационного исследования - "Политехническое обучение учащихся в общеобразовательных школах БССР (1952-1961 гг.)".

Хронологические рамки исследования охватывают период между XIX и ХХП съездами КПСС (соответственно между XX и ХХУ съездами КПБ), так как вопросы развития школы БССР рассматриваются в тесной связи с историей республики и в соответствии с основными этапами развития СССР« Нижняя граница исследования - год цринятия XIX съездом КПСС решения о необходимости приступить к осуществлению политехнического обучения в средней школе и провести мероприятия, необходимые для перехода ко всеобщему политехническому обучению. Верхняя граница исследования - год цринятия на ХХП съезде партии Црограммы КПСС, провозгласившей необходимость всеобщего среднего образования, В БССР в 1961 г. Верховным Советом БССР было принято постановление "О выполнении закона "Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в Белорусской ССР" (24), в котором были подведены итоги оцределенного этапа в развитии советской школы. Особенно важно цроследить тенденцию совершенствования политехнического обучения в связи с расширением среднего образования и ростом числа выпускников. Исследуемый период - источник ценного опыта, накопленного советской школой в деле осуществления политехнического обучения учащихся.

Объект исследования - деятельность общеобразовательных школ БССР по политехническому обучению учащихся в 1952-1961 гг.

Предмет исследования - особенности развития политехнического обучения в общеобразовательных школах БССР в исследуемый период.

Цель исследования - дать историко-педагогический анализ развития политехнического обучения в общеобразовательных школах БССР.

Задачи исследования:

- 12

1. Раскрыть содержание и направления политехнического обучения учащихся в общеобразовательных школах БССР.

2. Выявить условия, создаваемые в 50-е годы для успешного осуществления политехнического обучения (на основе анализа истории школ БССР).

3. Охарактеризовать особенности, ценный опыт и недостатки политехнического обучения в общеобразовательных школах БССР в исследуемый период.

Научная гипотеза. Поскольку сама идея политехнизации школы, связи школы с жизнью была правильной и намеченные КПСС и КПБ меры носили комплексный характер, искать причины определенных успехов и недостатков в реализации намеченных мер, вероятно, надо в определенных теоретических установках и несовершенном опыте работы школы. Можно также предположить, что неразработанность идеи политехнизма в неуке и односторонняя его реализация в школьной практике были основной причиной недостаточно эффективной работы школы. И в то же щ)емя, успехи и находки в деятельности общеобразовательных школ БССР в 1952-1961 гг. были связаны с максимальной установкой на связь школ с жизнью, на организацию производительного труда школьников в разных формах, что имеет большое значение для развития школы на современном этапе.

Методология и методы исследования.

Методологической основой исследования является марксистско-ленинское учение о политехническом обучении подрастающего поколения, решения партийных съездов, конференций, Пленумов ЦК КПСС и ЦК КПБ, постановления правительства СССР и БССР по вопросам общего и политехнического обучения и коммунистического воспитания: молодежи.

Основной метод исследования - логико-исторический анализ

- 13 руководящих материалов МП БССР по вопросам школьного строительства, обучения и воспитания, архивных источников, сборников, учебников, учебных пособии, методической литературы исследуемого периода, газетных и журнальных материалов союзной, республиканской и местной периодической печати.

Фактический материал указанных выше источников положен в основу диссертационной работы.

Автором использованы также следующие методы истррико-пе-дагогического исследования: а) изучение теоретического наследия классиков марксизма-ленинизма, документов Коммунистической партии и Советского правительства, изучение трудов М.И. Калинина, Н.К. Крупской, A.B. Луначарского, педагогического наследия П.П. Блонского, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого, работ современных педагогов, специальных изданий по теме исследования, документов органов народного образования, планов, отчетов, актов инспекторских проверок, учебных планов и программ, учебно-методической литературы; б) поиск и изучение не исследованных и не опубликованных ранее материалов Центрального Государственного архива Октябрьской революции и социалистического строительства БССР, Государственных архивов Гродненской, Могилевской, Витебской, Гомельской, Брестской, Минской областей, филиалов Государственного архива Минской области в гг. Молодечно и Борисове; в) анализ статистических данных, характеризующих развитие сети общеобразовательных школ БССР, состояние их учебно-материальной базы, выполнение всеобуча в республике, улучшение учебно-воспитательной работы школ и внешкольных учреждений в связи с осуществлением политехнического обучения в исследуемый период; г) сопоставительный анализ и классификация полученных данных.

Источниковедческой базой исследования явились фонды государственных архивов и их филиалов, в которых обнаружено большое количество ранее не публиковавшихся и оставшихся вне поля зрения ученых фактических и цифровых данных, а также важных документов, характеризующих состояние политехнического обучения в исследуемый период.

Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые проанализировано развитие системы политехнического обучения учащихся в общеобразовательных школах БССР в весьма важный период истории школы, выявлены особенности и взаимосвязи политехнического обучения с всеобщим обучением учащихся; рассмотрены проблемы политехнической подготовки педагогических кадров; обнаружены возможности и недостатки учебных планов, программ, учебников, учебных пособий, методической литературы; цроанализирован опыт политехнической подготовки школьников; введено в научный оборот значительное количество архивных материалов, ранее не использовавшихся исследователями.

Теоретическая значимость диссертации состоит в том, что в ней на основе анализа истории школ БССР выявлены условия и раскрыты особенности осуществления политехнического обучения в общеобразовательных школах БССР в исследуемый период, вскрыты причины, обусловившие недостаточную педагогическую эффективность осуществления политехнического обучения в ряде школ БССР.

Практическая ценность заключается в том, что данные исследования могут быть использованы цри разработке мер по осуществлению реформы общеобразовательной и профессиональной школы и совершенствовании системы политехнического обучения учащихся в общеобразовательных школах с учетом опыта црошлого и современных педагогических аспектов, на практике необходимо учитывать достижения и недостатки в формах и методах политехнического обучения, анализ которых представлен в диссертации.

Материалы исследования могут обогатить содержание лекционных и практических занятий по теории и истории педагогики, спецкурсов по истории народного образования в БССР, а также могут быть использованы исследователями, занимающимися вопросами политехнического обучения в историко-педагогическом и теоретическом аспекте.

Апробация работы осуществлялась путем обсуждения на заседании кафедры педагогики естественных факультетов МГПИ им. A.M. Горького, в форме докладов и сообщений на методологических семинарах: "Трудовое воспитание в цроцессе обучения" (1983 г.), "Современные проблемы соединения обучения с производительным трудом" (1983 г.), "Система трудового воспитания в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы" (1983 г.), на научно-практических конференциях молодых ученых МГПИ им. A.M. Горького (1983, 1984 гг.), на научных сессиях профессорско-преподавательского состава МГПИ им. A.M. Горького, посвященных итогам научно-исследовательской работы за 1982, 1983, 1984 гг.

Основные положения диссертации отражены в четырех статьях. На защиту выносятся следующие положения: I. Курс Коммунистической партии Советского Союза и Компартии Белоруссии на укрепление связи школы с жизнью цредполагал перестройку учебно-воспитательного процесса на основе политехнического обучения. Однако в силу конкретных условий 50-60-х годов политехнизм не стал еще универсальным принципом, пронизывающим все школьное обучение. В реальной школьной практике, как это видно на примере общеобразовательных школ БССР, эта идея была подменена связью теории с практикой в процессе обучения, введением специальных учебных предметов политехнического цикла и включением школьников в производительный труд, мало связанный с применением в нем основ наук. Связь общеобразовательной, политехнической и профессиональной подготовки оказалась самым слабым звеном.

2. Наука и практика активно откликнулись на саму идею укрепления связи школы с жизнью. В результате во многих школах БССР начались новаторские поиски, появились новые формы и методы работы, усилилось внимание уроку как основной форме учебно-воспитательного цроцесса, широко стали использоваться практические занятия, лабораторные работы, проводились экскурсии на производство, были предприняты попытки организации производственного труда на политехнической основе, реализации системного подхода в процессе осуществления политехнического обучения учащихся. Тем самым был внесен определенный вклад в теорию и практику политехнического обучения.

3. Вместе с тем образовалось противоречие между желанием учительства действовать в соответствии с решениями партии, совершенствовать школьное обучение и воспитание и недостаточной психолого-педагогической и методической подготовленностью учительства к реализации идеи политехнического обучения. Другое противоречие заключалось в том, что между осуществлявшейся школой политехнической подготовкой и практическими делами школьников, их производительным трудом также был существенный разрыв. Профессиональная подготовка оказалась оторванной от общеобразовательной именно вследствие низкого качества политехнического обучения.

4. В современных условиях целесообразно учитывать опыт 50-60-х годов, придавая политехнизму универсальный характер: осуществлять связь теории с црактикой при изучении основ наук, особое внимание уделять межпредметным связям цри организации производительного труда школьников, связи трудового обучения, трудового воспитания и трудовой подготовки школьников, использовать по- • лученные в школе практические умения и навыки в производительном труде, опираться на политехнизм в процессе профессиональной под- . готовки, В таком случае опыт связи школы с жизнью, накопленный в 50-60-х годах, будет способствовать успешной реализации реформы общеобразовательной и профессиональной школы на современном этапе.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

- 178 -ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Необходимость осуществления политехнического обучения в 1952-1961 гг. была вызвана потребностями научно-технического и социального прогресса, постоянным усложнением техники, бурным развитием народного хозяйства страны, потребностью во всесторонне образованных, технически подготовленных кадрах, способных управлять сложной техникой и успешно решать различные производственные воцросы. Политехническое обучение выступало в качестве составной части общей программы коммунистического строительства в нашей стране. Вопросы политехнического обучения в школах Белоруссии решались не абстрактно, а в тесной связи с насущными потребностями действительности и в органическом единстве с реализацией этой проблемы в стране.

Политехническое обучение может и должно осуществляться и при недостаточно высоком уровне экономического развития страны, однако, более эффективно оно осуществлялось при создании социально-экономических и организационно-педагогических основ школьного образования, которое было возможно на определенном уровне экономического развития общества.

Для организации политехнического обучения учащихся необходимы определенные условия: реализация возможностей экономики социалистического общества в аспекте расширения школьного строительства и совершенствования материальной базы школ; осуществление всеобщего обучения; связь политехнического обучения с общей системой коммунистического воспитания учащихся; соединение тру- -дового обучения с трудовым воспитанием в процессе изучения основ наук; применение теоретических положений на практикеулучшение политехнической подготовки педагогических кадров, совершенствование педагогического мастерства учительства, связь его

- 179 с политехническим обучением преподавателей.

В общеобразовательных школах БССР проводилась большая работа по созданию материальной базы для политехнизации: значительно расширилась сеть школ, создавались и пополнялись оборудованием учебные кабинеты и мастерские.

Эффективность политехнического обучения зависела от всемерного охвата им всех учащихся. Именно всеобщность обучения придавала политехнической школе особо важное значение. Переход к политехническому обучению учащихся осуществлялся наряду с переходом от семилетнего к всеобщему среднему образованию.

Важной была связь политехнического обучения с повышением уровня и качества общего образования, на базе которого оно строилось. Сочетание общеобразовательной и политехнической подготовки помогало, с одной стороны, преодолеть известный отрыв обучения от жизни, с другой - избежать ремесленничества в обучении. Большое значение при этом имело изучение свойств материалов и инструментов труда, знакомство с принципами строения и работы машин, механизмов, изучение научных принципов технических процессов.

Рост педагогического мастерства проанализирован в аспекте эффективной реализации политехнического обучения, так как важная роль в его осуществлении принадлежала учителю. Педагогические высшие учебные заведения и училища стали уделять больше внимания организации политехнического обучения будущих преподавателей. Работа с кадрами по повышению уровня их политехнической подготовки, педагогической и методической квалификации находилась в центре внимания органов народного образования. Важна была также и тесная смычка педагогов с рабочими, специалистами производства и различных отраслей знаний.

- 180

В содержание политехнического обучения школьников входило теоретическое и практическое знакомство учащихся с главными отраслями производства и сельского хозяйства, с элементами энергетики, машиностроения, химической промышленности, технологии, организации производства, агрохимии.

Учебный план и программы, утвержденные МП РСФСР и МП БССР, определяли содержание политехнического обучения в школах республики. Программы предусматривали ознакомление учащихся с применением законов физики, химии в промышленности, сельском хозяйстве и изучение основных производственных вопросов, в них был разработан перечень важнейших практических умений и навыков учащихся, предлагались примерные объекты экскурсий на предприятия, в колхозы в связи с прохождением отдельных тем.

Развитие политехнического обучения в исследуемый период во многом определялось состоянием разработанности идеи политехнизма в науке и осуществлялось в определенной системе: при усвоении учащимися знаний научных основ производства на уроках физики, химии, биологии, математики, географии, черчения, рисования; во время проведения лабораторных, практических занятий и производственных экскурсий; в процессе приобретения учащимися знаний, умений и навыков на уроках труда в 1-1У классах, практических занятиях в У-УП классах, практикумах в УШ-Х классах; при проведении производственной практики учащихся на предприятиях, МТС, в колхозах, совхозах; в результате привлечения учащихся к работе в технических и сельскохозяйственных кружках во внеурочное время; при организации массовых форм внеклассной и внешкольной работы, общественно полезного труда учащихся.

Систематическое усвоение учащимися основ наук являлось обязательным условием успешного осуществления политехнического обу

- 181 чения, которое строилось на прочном фундаменте знаний по общеобразовательным предметам. На уроках труда, во время проведения производственной практики, в процессе производительного труда, тесно связанного с теорией, учащиеся получали то всестороннее развитие, о котором говорили классики марксизма-ленинизма.

Ошибочно рассматривать работу в мастерской, на предприятии, в колхозе как основное мероприятие политехнического обучения, а уровень политехнической подготовки учащихся общеобразовательных школ измерять количеством выполненных ими практических и хозяйственных работ.

Неверно также решать задачи политехнического обучения преимущественно путем проведения экскурсий и внеклассных занятий. Основная работа по политехническому обучению школьников должна проводиться на уроке. Перенесение центра тяжести этой работы на внеклассные занятия приводит к отрыву политехнического обучения от изучения основ наук, создает перегрузку для учащихся, отвлекает их внимание от выполнения уроков.

Политехническое обучение может успешно осуществляться лишь в результате реализации комплекса мер по созданию социально-экономических, организационно-педагогических основ школьного образования и совершенствованию содержания, форм и методов учебно-воспитательного процесса.

Ценными в опыте прошлых лет были активные поиски эффективных форм и методов политехнической подготовки учащихся, укрепление связи теории с практикой, установление тесных контактов школ с конкретными предприятиями, которые являлись учебной базой для политехнического обучения.

С точки зрения совершенствования методов обучения важной была тесная связь преподаваемых предметов друг с другом, с од

- 182 ной стороны, и их связь с вопросами производства и практики с другой.

В школах, где проявлялись инициатива и творчество в решении проблемы политехнизации и подготовки учащихся к трудовой деятельности, установились прочные связи не только с производством, но и с семьей, общественностью, пионерскими, комсомольскими, а также профсоюзными организациями.

Политехническое обучение давало возможность учащимся с большим эффектом применять теоретические и практические знания, расширять свой цроизводственный кругозор. Введение уроков ручного труда, практических занятий в мастерских, практикумов, организация кружковой работы дали возможность школам перейти от изготовления макетов, приборов, наглядных пособий к изучению техники и технологических процессов на предприятиях, МТС, к непосредственной работе на фабриках, заводах, в мастерских МТС. Во многих школах политехническое обучение завершалось работой учащихся непосредственно в промышленности или сельском хозяйстве.

Более тесная связь теории с практикой способствовала повышению глубины и прочности знаний, улучшению успеваемости, дисциплины, обеспечивала всестороннее развитие личности. Приобретенные теоретические знания и практические умения и навыки содействовали более быстрому овладению будущей специальностью.

В конце 50-х - начале 60-х годов наряду с политехническим обучением в большей мере ставились вопросы профессионального обучения.

Успешное осуществление принципа политехнизма затруднялось отсутствием необходимых условий для проведения его в жизнь, а также системы как в организации политехнического обучения в целом, так и при изучении тем учебных предметов. В ряде школ рес

- 183 публики политехнизм не пронизывал собой все содержание школьных предметов, политехническое обучение осуществлялось эпизодически, охватывало не всех учащихся. Большое значение в преодолении недостатков в осуществлении политехнического обучения имело обобщение всех отдельных достижений учителей в целостную систему педагогических мероприятий, направленных на осуществление политехнизации школы, популяризация, распространение и внедрение передового опыта постановки политехнического обучения во всех школах республики.

Важны были также изучение и обмен опытом осуществления политехнического обучения в каждой республике.

Советская общеобразовательная школа будет и впредь развиваться как единая, трудовая, политехническая. Станут всемерно развиваться уже сложившиеся формы и методы политехнического обучения. В разработке мер, направленных на дальнейшее совершенствование системы политехнического обучения, необходимо учитывать опыт осуществления политехнического обучения, накопленный на предыдущих этапах развития народного образования.

Многие проблемы политехнического обучения периода 1952-1961 гг. актуальны и сегодня: улучшение учебно-материальной базы политехнического обучения; осуществление всеобщего среднего образования; единая направленность политехнической подготовки студентов в педагогических высших учебных заведениях и училищах и повышения политехнического уровня преподавателей школ; необходимость организации подготовки инженерно-педагогических кадров для работы в школе, для руководства производительным трудом учащихся на производстве; усиление политехнической направленности учебных планов, программ, методической литературы, их связь со школьными учебниками и учебными пособиями,

- 184 эффективное наполнение учебного материала политехническим содержанием, совершенствование всей системы политехнического обучения учащихся.

Ускорение научно-технического прогресса неизбежно потребует дальнейшего усиления политехнизации школы.

Строители коммунистического общества должны быть всесторонне образованными, политехнически грамотными. Выполнить свою задачу школа может лишь опираясь на положительный опыт прошлых лет.

Нецреходящую ценность в этом отношении имеет опыт политехнического обучения учащихся общеобразовательных школ БССР в 1952-1961 годах.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Баранова, Алла Саввична, Минск

1. Цроизведения основоположников марксизма-ленинизма

2. К. Маркс, Капитал. Т. I. Фабричное законодательство (положения об охране здоровья и воспитании). Всеобщее распространение его в Англии. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.23, с. 492-512.

3. Маркс К. Инструкция делегатам Временного Центрального Совета по отдельным воцросам. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т. 16, с. 194-203.

4. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. Соч. 2-е изд., т. 4, с. 419-459.

5. Ленин В.И. О политехническом образовании. Заметки на тезисы Надезды Константиновны. Полн. собр. соч., т. 42, с.228-230.

6. Ленин В.И. Перлы народнического прожектерства. Полн. собр. соч., т. 2, с. 473-504.

7. Ленин В.И. Цроект программы РКП(б). Пункт црограммы в области народного просвещения. Полн. собр. соч., т.38, с. 116-117.

8. Ленин В.И. Задачи Союзов молодежи (Речь на Ш Всероссийском съезде Российского Коммунистического Союза молодежи 2 октября 1920 г.). Полн. собр. соч., т. 41, с. 298-318.

9. Ленин В.И. О работе Наркомпроса. Полн. собр. соч., т. 42, с. 322-326*

10. Ленин В.И. Н. Осинскому. 12 апреля 1922 г. Полн. собр. соч., т. 54, с. 237.

11. Ленин В.И. О государстве. Полн. собр. соч., т.39, с.64-84.

12. Документы КПСС и Советского правительства

13. Программа Российской Коммунистической партии (большевиков):

14. Принята на УШ съезде РКП (б) 18-23 марта 1919 г. Б кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. -М.: Политиздат, 1970, т. 2, с. 48-49.

15. Программа КПСС. В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. - М.: Политиздат, 1972,т. 8, с. 196-305.

16. Директивы по пятому пятилетнему плану развития СССР на 1951-1955 годы. Б кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. - М.: Политиздат, 1971, т. 6, с. 362.

17. Директивы XX съезда КПСС по шестому пятилетнему плану развития народного хозяйства СССР на 1956-1960 годы. В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. -М.: Политиздат, 1971, т. 7, с. 162.

18. Из контрольных цифр развития народного хозяйства в СССР на 1959-1966 гг. (утв, XXI съездом КПСС 27 января 5 февраля 1959 г.). - В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. - М.: Политиздат',; 1971, т. 7, с. 400-495.

19. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.: Политиздат, 1982. - 223 с.

20. Рэзалюцыя ХП з»езда ВЛКСМ аб рабоце шянерскай арган1защп 1мя УЛ. Лен1на. У дапамогу наста^шку, 1954, № 3, с. 4.

21. Мазуров К.Т. Отчетный доклад ЦК КПБ XXIX съезду КПБ (17 февраля i960 г.). Минск: Госиздат БССР, i960. - 96 с.

22. Белорусская ССР за годы Советской власти. Минск: Беларусь, 1967. - 403 с.

23. Белорусская ССР за 50 лет. Минск: Беларусь, 1968. - 260 с.

24. О выполнении закона "Об укреплении связи школы с жизнью ио дальнейшем развитии системы народного образования в Белорусской ССР": Постановление Верховного Совета БССР. Народная асвета, 1961, № 7, с. 3-9.

25. О состоянии и мерах по дальнейшему совершенствованию народного образования в СССР: Материалы У1 сессии Верховного Совета восьмого созыва 17-19 июля 1973 г.- М.: Политиздат, 1973.-86с.

26. О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 22 декабря 1977 г. Собрание постановлений Правительства СССР, 1978, № I, ст. 2.

27. О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы: Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979. 15 с.

28. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983 г. М.: Политиздат, 1983. - 80 с.

29. Основные нацравления реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Одобрено Пленумом ЦК КПСС 10 апреля и Верховным Советом СССР 12 апреля. Правда, 1984, 14 ацреля.

30. О дальнейшем совершенствовании общего среднего образования молодежи и улучшении условий работы общеобразовательной школы: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от28 апреля 1984 г. Цравда, 1984, 29 апреля.

31. Об улучшении трудового воспитания, обучения, профессиональной ориентации школьников и организации их общественно полезного, производительного труда: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 3 мая 1984 г. Правда, 1984, 4 мая.

32. Труды руководителей партии и правительства

33. Калинин М.И. О коммунистическом воспитании. М.: Молодая гвардия, 1956. - 382 с.

34. Крупская Н.К. Маркс о коммунистическом воспитании подрастающего поколения. Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. А.М* Арсенье-ва, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. - М.: Педагогика, 1980,т. 5, о. 344-355.

35. Крупская Н.К. Роль Ленина в борьбе за политехническую школу.-Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. М.: Педагогика, 1980, т. 5, с. 264-268.

36. Крупская Н.К. Из статьи "Ленин о молодежи". Ленин о всеобщем обучении и политехническом труде подрастающего поколения. Пед* соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. - М.: Педагогика, 1980, т. 5,с. 214-230.

37. Крупская Н.К. Тезисы о политехнической школе; Пед соч.:

38. В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. М.: Педагогика, 1978, т. 2, с. 71-73.

39. Крупская Н.К. К вопросу о подготовке рабочей силы. Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. - М.: Педагогика, 1979, т. 3, с. 353-357.

40. Крупская Н.К. О политехническом образовании. Пед. соч.:

41. В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. М.: Педагогика, 1979, т. 4, с. 32-37.

42. Крупская Н.К. О политехнизме. Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. - М.: Педагогика, 1979, т. 4, с. 40-42.- 190

43. Крупская Н.К. Реконструкция народного хозяйства и политехнизация школы. Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. - М.: Педагогика, 1979,т. 4, с. 297-300.

44. Крупская Н.К. Реконструкция народного хозяйства и политехническое образование. Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Ар-сеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. - М.: Педагогика, 1979, т. 4, с. 301-330.

45. Крупская Н.К. О политехническом образовании в ФЗС. Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. - М.: Педагогика, 1979, т. 4, с. 424.

46. Крупская Н.К. Предисловие к стенограммам политехнического съезда. Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. - М.: Педагогика, 1980, т. 5, с. 7-8.

47. Крупская Н.К. К закону о политехнизации. Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. - М.: Педагогика, 1980, т. 5, с. 19-23.

48. Крупская Н.К. Теория и практика. Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. - М.: Педагогика, 1980, т. 5, с. 45-46.

49. Крупская Н.К. Программа политехнической школы и цроизводст-венное обучение в ®ЗС. Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. - М. : Педагогика, 1980, т. 5, с. 92-114.

50. Крупская Н.К. Политехническая школа и пионерорганизация. -Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. М.: Педагогика, 1980, т. 5, с. 209-213.

51. Крупская Н.К. Проект докладной записки в ЦК КПБ(б) о политехническом обучении. Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. - М.: Педагогика, 1980, т. 6, с. 128-134.

52. Крупская Н.К. A.A. Жданову. Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. - М.: Педагогика, 1980, т. 6, с. 198-199.

53. Крупская Н.К. Отзыв на проект программы ш труду для школ П ступени. Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. - М.: Педагогика, 1979, т. 3, с. 228.

54. Крупская Н.К. Отзыв на проект программы политехнической трудовой подготовки в 1-1У группах ФЗС. Пед. соч.: В 6-ти т./Под ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. -М.: Педагогика, 1979, т. 4, с. 231-232.

55. Крупская Н.К. К проекту постановления Наркомпроса о переработке программ по труду. Пед. соч.: В 6-ти т./Йод ред. A.M. Арсеньева, Н.К. Гончарова, П.В. Руднева. - М.: Педагогика, 1980, т. 5, с. 302-303.

56. Луначарский A.B. Вернуться к лозунгу политехнической школы. В кн.: О народном образовании. - М.: АПН РСФСР, 1958,с. 436-437.

57. Документы Министерства просвещения СССР и БССР.

58. Программно-методические материалы

59. Об улучшении контроля за работой школ, учителей и качества знаний учеников: Приказ 1Ь 42 по Министерству просвещения БССР от 20 февраля 1950 г. У дапамогу наст^Шку, 1950, № 2, с. 5-9.

60. Об изучении, обобщении и распространении передового опытав школах, детских учреждениях и отделах народного просвещения Белорусской ССР: Приказ № 264 министра просвещения БССР от 12 сентября 1950 г. У дапамогу настали¡ку, 1950, № 5, с. 81-85.

61. О мероприятиях по улучшению пропаганды педагогических знаний: Постановление коллегии Министерства просвещения БССР. -У дапамогу настаушку, 1952, № 2, с. 12-13.

62. О мерах по улучшению преподавания биологии в семилетних и средних школах и работы на пришкольных учебно-опытных участ- 193 ках": Цриказ министра просвещения БССР № 103 от 8 апреля 1952 г. Настаун1цкая газета, 1952, 10 апреля.

63. Положение о школьном учебно-опытном участке. У дапамогу настали¡ку, 1953, № I, с. 60-64.

64. Аб шштэхшчным навучаннх сярэдняй школе: 1нструкцыйна-метадычнае п!сьмо. У дапамогу настаунхку, 1953, № 5, с. 43.

65. Аб рабоце бацько^сшх кам1тэтау; 1нструкцыйна-метадычнае письмо. У дапамогу наставку, 1954, № I, с. 81.

66. Об учебных планах, программах и учебниках для школ БССР на 1956-57 уч.г.: Инструктивно-методическое письмо. У дапамогу наставку, 1956, № 5, с. 38-46.

67. Инструктивно-методические указания по надзору за условиями политехнического обучения в средней школе. У дапамогу на-ста^шку, 1957, № 4, с. 83-92.

68. Программы начальной школы на 1955/56 уч.г.: Ручной труд.-Минск: Учпедгиз, 1955. 21 с.

69. Программы средней школы на 1954/55 уч. г.: Физика. Астрономия. -Шнек: Учпедгиз, 1954. 61 с.

70. Программы средней школы на 1957/58 уч. г.: Физика,. Астрономия.-Минск: Учпедгиз, 1957. 52 с.

71. Программы средней школы на 1958/59 уч. г.: Физика. Астрономия. Минск: Учпедгиз, 1958. - 53 с.

72. Программы средней школы на 1955/56 уч. г.: Химия. Минск: Учпедгиз, 1955. - 31 с.

73. Программы средних школ на 1955/56 уч. г.: Математика. -Минск: Учпедгиз, 1955. 41 с.

74. Программы средней школы на 1958/59 уч. г.: Математика. -Минск; Учпедгиз, 1958. 43 с.- 194 78« Программы средней школы на 1959/60 уч. г.: Математика. -Минск: Учпедгиз, 1959. 42 с.

75. Программы средней школы на 1955/56 уч. г.: География. -Минск: Учпедгиз, 1955. 79 с.

76. Программы средней школы на 1958/59 уч. г.: География. -Минск: Учпедгиз, 1958. 74 с.

77. Программы средней школы на 1959/60 уч. г.: География. -Минск: Учпедгиз, 1959. 74 с.

78. Црограммы средней школы на 1955/56 уч. г.: Черчение. -Минск: Учпедгиз, 1955. 19 с.

79. Црограммы средней школы: Черчение. Минск: Учпедгиз, 1957. - 18 с.

80. Программы средней школы: Черчение. Минск, 1958. - 18 с.

81. Праграма аутамаб1льнага гуртка. У дапамогу насте^шку, 1955, № 2, с. 26.

82. Тэматыка работы arpaxi Mi чнага гуртка. У дапамогу настау-HiKy, 1957, № 2, с. 52.5. Педагогическая литература

83. Абрикосов A.A. Черчение: Учебное пособие. Для УП класса семилетней и средней школы. М.: Учпедгиз, 1955. - 136 с.

84. Абрикосов A.A. Черчение: Руководство для учащихся средней школы. Ч. 2. Для УШ-Х классов. М.: Учпедгиз, 1955. -272 с.

85. Актуальные вопросы трудового и политехнического обучения и профессиональной ориентации: Сб. статей./Под ред. А.И. Воробьева. Ташкент, 1974. - 136 с.

86. Албычев П.В. Самодельные приборы по физике: Пособие для учителей. Ч. I, П. М.: Учпедгиз, 1950. - 279 с.

87. Александре®гч H. Пол1тэхн1зацыя лачынаецца на уроку. На-стаун|цкая газета, 1959, 20 студзеня.

88. Андриевский С.К., Бартновский А.Л. Црактикум по электротехнике: Учебное пособие для X класса средней школы. М.: Учпедгиз, 1958. - 230 с.

89. Анц¡пенка Г. Црышчапленне вучням практичных навыка^ I удзел ix у рабоце на прадпрыемстве. У дапамогу насталиi-ку, 1956, № 2, с. 45.

90. Астапенко В. Школа и производство. Советская Белоруссия, 1958 , 24 июля.

91. Атутов П.Р. 0 политехнической направленности производственной подготовки школьников. Народное образование, 1962,1. I, с. 65-74.

92. Атутов П.Р. Политехнический принцип в обучении школьников. Ч. I: Общие вопросы политехнического образования. Дис. д-ра пед. наук. - M., 1969. - 266 с.

93. Атутов П.Р. Политехнический принцип в обучении школьников. Ч. П: Дидактические основы осуществления политехнического принципа в обучении школьников. Дис. д-ра пед. наук. -M., 1969. - 743 с.

94. Атутов П.Р. Политехническое образование, трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся. -В кн.: ХХУ1 съезд КПСС и развитие народного образования в СССР. М. : 1982, с. II0-I27.

95. Атутов П.Р. Политехническая подготовка школьников. Фрунзе: Мектеп, 1967. - 176 с.

96. Атутов П.Р. Политехнический принцип в обучении школьников.-М.; Педагогика, 1976. 192 с.- 196

97. Атутов П.Р. Связь производственной практики с учебной работой школьников. Советская педагогика, 1957, № 3, с. 20-30.

98. Атутов П.Р. Формирование у школьников политехнических знаний и умений в процессе обучения основам наук: Указания и материалы по организации и методике исследовательской работы. M.s Цросвещение, 1966. - 48 с.

99. Атутов П.Р. и Гинзбург И.Л. Политехническая комиссия в школе.-М.: Учпедгиз, 1963. 168 с.

100. Бабоу Н. Пол1тэхн1чнае навучанне у сельскай школе. Савец-кая школа, 1957, № 3, с. 25.

101. Бакиева М.А. Реализация политехнического принципа в обучении физики в сельской средней школе как основа профессиональной ориентации учащихся: Автореф. дис.канд. пед.наук. Ташкент, 1980. - 20 с.

102. Баташоу Ю. На дапамогу прыходз!ць kího. Настали i цкая газета, 1959, 27 сакав1ка.

103. Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников: Вопросы теории и методики. M.s Педагогика, 1981. - 192 с.

104. Белесов Б.К. Пути и способы применения технических средств обучения в осуществлении принципа политехнизма (на материале физики и трудовых политехнических практикумов): Автореф. дис.канд. пед. наук. Челябинск, 1978. - 19 с.

105. Беспалько В.П., Жиделев М.А., Никитин Б.П. Руководство по машиноведению. Ч. П. "Автомобиль". -М.: Учпедгиз, 1957.- 134 с.

106. НО. Большаков Н.М. Руководство КПСС культурным строительством в годы первой послевоенной пятилетки (на материале Белорусской ССР). Дис.канд.ист.наук. - М., 1965. - 325 с.

107. Борисов Н.И. Опыт организации и проведения практикума по электротехнике в десятых классах средней школы. Алма-Ата, 1957. - 107 с.

108. Ботвинников А.Д. Некоторые вопросы политехнического обучения в преподавании черчения: Пособие для учителей. Изд. 2-е, перераб. - М.: Учпедгиз, 1959. - 250 с.

109. Булатов Н.П. Общественно полезный труд школьников на промышленном предприятии. М.: Знание, 1957. - 24 с.

110. Булатов Н.П. Цроизводственная практика учащихся/Под ред. М.Н. Скаткина. М.: Изд. АПН, 1956. - 75 с.

111. Вальгард С.Л. Элементы техники в преподавании физики, ч. I. М.: Учпедгиз, 1950. - 240 с.

112. Валькев1ч Н. Шянерская работа у друдынах Вщебска. -Настаушцкая газета, 1958, 6 мая.

113. Валькев1ч Н., Гарэл^ П. Пол1тэхшчнае навучанне у цэнтр увагь - Наста^шцкая газета, 1956, 12 студзеня.

114. Васильев Ю.К. Политехническая подготовка учителя средней школы. М.: Педагогика, 1978. - 175 с.

115. Васильев Ю.К. Теоретическая и практическая подготовка будущих учителей к осуществлению политехнического образования: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1979. - 42 с.

116. Вопросы политехнического обучения в преподавании географии: Сб. статей/Под ред. И.И. Самойлова. М.: АПН РСФСР, 1954. - 168 с.

117. Вопросы политехнического обучения в преподавании химии/Под ред. С.Г. Шаповаленко. М.: АПН РСФСР, 1957. - 426 с.

118. Вопросы политехнического обучения в школе: Сб. статей/Под ред. А.Г. Калашникова. М.: АПН РСФСР, 1953. - 796 с.

119. Вопросы политехнического обучения: Из опыта работы школ: Сб. статей. М.: Московский рабочий, 1955. - 46 с.

120. Вопросы теории и практики политехнического образования в свете решений ХХУ1 съезда КПСС: Сб. науч. тр. АПН СССР/Под ред. П.Р. Атутова. -M., 1982. 128 с.

121. Воробьев А.И. О системе трудовой политехнической подготовки в восьмилетней и средней школе: Автореф. дис. канд. пед. наук. M., 1965. - 25 с.

122. Воробьев Г.В. Вопросы методики преподавания геометрии в У1-УШ кл. в связи с работой учащихся в школьных мастерских. М.: Учпедгиз, I960. - 64 с.

123. Всесвятский Б.В. Ботаника. Учебник для У-У1 классов средней школы. М.: Учпедгиз, 1957. - 207 с.

124. Галадкоу Э. Практыкум па электратэхшцы у натай школе. -Наста^шцкая газета, 1955, 15 снежня.

125. Гадко Г.Н. Аб мерах па паляшпэнню выкладання i якасц1 ве-дау вучняу па xiMii. У дапамогу наставку, 1958, № 4, с. 9.

126. Гацко Г.Н. Элементы шштэхшчнага навучання на уроках xi-Mi i. Mîhck: Вучпедвьщ, 1958. - 70 с.

127. Гервер В.А. Связь уроков черчения с.работой учащихся в мастерских. М.: Учпедгиз, 1959. - 63 с.

128. Пнтаут I. Працо^нае выхаванне у школах Скдаельснага района. Савецкая школа, 1958, № 3, с. 41.

129. Псторыя Беларускай ССР у шли тамах. Т. 5. Беларуская ССР у перыяд стварэння pa3Biiora сацьншстычнага грамадства i будаунщтва камушзму (1945-1974 гг.)./Гал. рэд. кaлeгiяî У.М. 1гнаценка (старш. ) i iHiii. Mîhck: Навука i taxhika, 1975. - 775 с.

130. Глазырин А.И. Самодельные приборы по физике. М.: Изд. АПН РСФСР, 1953. - 515 с.- 199

131. Глориозов П.А. Опыт организации школьного кабинета химии. -М.; Учпедгиз, 1953. 373 с.

132. Глориозов П.А., Дризовокая Т.М., Цветков Л.А., Шаповален-ко С.Г., Эпштейн Д#А. Вопросы политехнического обучения в преподавании химии. М.: Изд. АПН РСФСР, 1957. - 423 с.

133. Глориозов П.А., Сморгонский Л.М. Практические занятия по химии в средней школе. М.:Изд. АПН РСФСР, 1955. - 144 с.

134. Голубева Л., Захарэв1ч В. Для працы i У црацы. Наста^нщ-кая газета, 1955 , 28 красавца.

135. Голынский Л. Развитие политехнических знаний и умений школьников при решении задач с производственно-техническим содержанием (с применением элементов программированного обучения): Автореф.дис.канд. пед. наук. -М., 1967. 20 с.

136. Гончаров Н.К. Политехническое обучение в сельской школе. -Учительская газета, 1956, 28 января.

137. Горбачева М.А. Политехническое обучение в развитии школы РСФСР (1930-1934 гг.). Дис.канд. пед. наук. - Л., 1954. - 330 с.

138. Горячкин Е. Электромонтаж на внеклассных занятиях по физике. М.: Учпедгиз, 1951. - 248 с.

139. Гостев М.М. Химический эксперимент в процессе внеклассной работы. М.:Изд. АПН РСФСР, 1952. - 156 с.

140. Грабецкий A.A., Парменов К.Н. Учебное оборудование по химии для средней школы. М.: Изд. АПН РСФСР, 1955. - 162 с.

141. Грамадскасць школе. Хнщыяты^нае будаунщтва. - Настаунщ-кая газета, 1957 , 22 жн1уня.

142. Гуткин А.Я. Гигиена политехнического обучения. М.; Мед-гиз, 1959. - 155 с.

143. Дамаращи A. CeMiHap па вытворчаму навучанню. Настаунщ-кая газета, 1959, 12 чэрвеня.

144. Дапаможам школе. Настаун1цкая газета, 1959, 24 красав!ка.

145. Дарафеенка М. Ажыццяуленне шштэхн1чнага навучання у школах Беларусь У дапамогу настаушку, 1957, № 5, с. 22.

146. Дарафеенка М. Народная асвета да 40-годдзя БССР. У дапамогу наста^шку, 1958, № 6, с. 8-12.

147. Дема П. К вопросу о политехническом обучении в школе. -Советская Белоруссия, 1952, 13 декабря.

148. Дмитриев А.Н. Осуществление политехнического обучения в У-УП классах семилетней и средней школы в процессе преподавания основ наук: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1954. - 18 с.

149. Дзм1тры0^ М. Бучнё^ск1я брыгады у калгасах. У дапамогу настаун1ку, 1958, № 3, с. 50.

150. Дмитриев М.А. Общественно полезный труд учащихся общеобразовательной школы Советской Белоруссии (1919-1967 гг.). -Дис. канд. пед. наук. -М., 1967.

151. Дмитриев Л.С. и другие. Уроки физики в УП-Х классах в свете политехнического обучения. Изд. 2-е. -М.: Учпедгиз,1959. 294 с.

152. Дмитриев М.А. Политехническое обучение в школе с изучением основ производства. В кн.: Из опыта политехнического обучения. - Минск: Учпедгиз БССР, 1958, с. 55.

153. Долгополов М.И. Основы агротехники. Ч. I. Общее земледелие: Учебное пособие душ учащихся УШ класса сельской средней школы. М.: Учпедгиз, 1956. - 190 с.

154. Дубов А.Г. Практические занятия в учебных мастерских; Методическое пособие для преподавателей труда У-УП классов. -М.: Изд. АПН РСФСР, 1957. 204 с.

155. ЕгоркинВ.Ф., Кирюшкин Д.М., Полочин B.C. Внеклассные практические занятия по химии. М.: Учпедгиз, 1956. - 264 с.

156. Еленев A.B., Фере Н.Э. Основы механизации сельского хозяйства. М.: Учпедгиз, 1957. - 130 с.

157. Емяльянава Е. Арган1зацыя пол1тэхшчнага навучання у школах. Звязда, 1956, 8 сакав!ка.

158. Есаулов П,А., Шаин С.С. Основы животноводства. М.: Учпедгиз, 1957. - 192 с.

159. Жарский М.В. Деятельность Коммунистической партии Белоруссии по развитию народного образования в республике (19461950 гг.).Дис.канд. ист. наук. Минск, 1969. - 251 с.

160. Жерехов Г.И. Политехническое обучение в демонстрационных опытах: Пособие для учителей. Изд. 2-е. - М.: Учпедгиз, 1957. - 195 с.

161. Жиделев М.А. Машиноведение в УШ-Х классах городских средних школ. М.: АПН РСФСР, 1956. - 172 с.- 202

162. Жиделев М.А. Производственное обучение и производительный труд учащихся в IX-XI классах городских школ в 1959/60 учл. /Под ред. С.Г. Шаповаленко. М.: АПН РСФСР, 1959. - 31 с.

163. Завитаев П.А. Труд учащихся 1-1У классов на учебно-опытном участке: Методич. пособие для учителей. М.: Учпедгиз, 1957. - 99 с.

164. Завитаев П.А. Учебно-опытный участок в 1-1У классах. М.: АПН РСФСР, 1954. - 76 с.

165. Г74. Зарытовский Б.А. Проблема взаимосвязи общего, политехнического и профессионального образования в истории советской педагогики периода ее становления (1917-1925 гг.): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1968. - 22 с.

166. Зёлк1Н I. Знаем im вучняу з навуковым1 асновам| вытворча-сць Настали¡цкая газета, 1955, 15 снежня.

167. Г76. Зварот удзельшкау I-га рэспубл|канскага злёту брыгадз1-рау вучнёуск1Х вытворчых брыгад да ус ix камсамольцау, шя-нерау i вучняу школ Беларускай ССР. Настаушцкая газета, 1958, 26 снежня.

168. Г77. Зворыкин B.C. Практикум по электротехнике в средней школе. М.: АПН ГСФСР, 1957. - 127 с.- 203

169. Г78. Знаменский М.Е. Геометрические фигуры в технических формах: Пособие для учителей средней школы. М.: Учпедгиз, 1960.152 с.

170. Г79. Иванов П.П. Агрохимический кружок в школе. М.: Учпедгиз, 1955. - 56 с.

171. Ивашкевич Н.П. Кино и производственные экскурсии в средней школе. -М.: Учпедгиз, 1957. 44 с.181. 1вашын Н. Нашы практычныя справы. Настаушцкая газета,1957, 16 мая.

172. Из опыта политехнического обучения. Брест, 1957. - 132 с.

173. Из опыта политехнического обучения. Минск: Учпедгиз,1958. 134 с.

174. Из практики политехнического обучения: Опыт работы учителей физики: Сб. статей/Под ред. A.C. Еноховича. М.: АПН РСФСР, 1955. - 128 с.

175. Хлыошын I. Верны шлях далучэння да жыцця. Настаушцкая газета, 1958, 26 снежня.

176. Ильюшин И.М., Умрейко С.А. Народное образование в Белорусской ССР, 2-е изд., доп. и перераб. Минск: Учпедгиз, 1961. - 438 с.

177. История трудового и политехнического обучения: Сб.статей/ Под ред. И.Т. Огородникова. M.: 1963. - 289 с.- 204

178. Каиров И.А. О некоторых итогах политехнического обучения и путях его развития. Советская педагогика, 1956, № 2, с. 15-34.

179. Калашников А.Г. О недостатках учебных планов и программ. -Советская педагогика, 1956, № 2, с. 51-54.

180. Калашников А. Политехническое обучение важнейшее средство повышения культурного уровня советского народа. - Советская Белоруссия, 1953, 16 января.

181. Кинофикация школ Белоруссии. Учительская газета, 1954, 25 сентября.

182. Шрп|чанкау А. Рашаючая С1ла у паспяховай перабудове школы. Настаушцкая газета, 1959, 20 Л1стапада.

183. К1сялёу Р.Н. Школа савецкай Беларусь Мшск: Народная асвета, 1968. - 192 с.

184. Климашонок В.В. Деятельность Компартии Белоруссии по дальнейшему развитию народного образования в республике в годы пятой пятилетки (1951-1955 гг.). Дис. канд. ист. наук. - Минск, 1975. - 213 с.

185. Коваленко Л. Политехническая направленность в преподавании основ наук. Народная асвета, 1966, № 2, с. 18-22.

186. Коваленко Л.П. Црофессиональная ориентация учащихся сельской средней школы в процессе политехнического трудового обучения (на материале школ Белорусской ССР): Автореф. дис. канд. пед. наук. Минск, 1968. - 20 с.

187. Колосов Ю.И. Из опыта политехнического обучения в преподавании химии в средней школе/Под ред. В.И. Ростовцевой.

188. М.: Изд. РСФСР, 1957. 135 с.

189. Кондрашова Л.В. Проблема политехнического образования учащихся в истории советской педагогики (1917-1931).- Дис.- 205 кацц. пед. наук. М., 1972. - 222 с.

190. Константинов A.A. Роль советской общественности в осуществлении политехнического обучения в школе. Улан-Удэ, 1957. - 67 с.

191. Конфедератов И.Я. Политехническое обучение в свете эволюции труда: Материалы лекций, прочитанных на факультете программированного обучения при Политехническом музее в 1967 г. М.: Знание, 1968. - 37 с.

192. Коринская В.А., Ефимова A.A. Политехническое обучение в опыте учителей географии. М.: АПН РСФСР, 1956. - 136 с.

193. Королев Ф.Ф., Корнейчик Т.Д., Равкин З.И. Очерки по истории советской школы и педагогики (I92I-I93I). М.: АПН РСФСР, 196I. - 508 с.

194. Ко^чур А. Геаграф1чныя вечары. Настали1цкая газета, 1937, 26 верасня.

195. КочетоваВ.А. Политехнический принцип при изучении физики в IX-X классах: Автореф. дис,.канд. пед. наук. Ташкент, 1980. - 19 с.

196. Кочуров Ф.И. Проблемы политехнического обучения и профессиональной ориентации при изучении физики в сельской школе: Автореф. дис.д-ра пед. наук. М., 1975. - 62 с.

197. Крапп Г.: Маркс и Энгельс о соединении обучения с цроизво-дительным трудом и политехническом образовании / пер. с немецк. Тер-Акопяна Н.Б. -М.: Просвещение, 1964. 259 с.

198. Краснова Н.Г. Деятельность КПБ по развитию народного образования (1959-1967 гг.).-Дис.-.канд. ист. наук. Минск, 1969. - 301 с.

199. Краснова Н.Г. Партыйнае К1раунщтва народнай асветай. -Mihck: Народная асвета, 1970, 254 с.- 206

200. Крылов K.P. Элементы сельскохозяйственной техники в преподавании физики. М.: Учпедгиз, 1954. - 184 с.

201. Крюк И. Готовим школьников к практической деятельности. -Советская Белоруссия, 1958, 27 мая.

202. Кузин П., Сарафанников Г. О чем говорит опыт перестройки школы. Цравда, i960, 29 февраля.

203. Кузьменко В.И. Планы уроков по черчению для Ж класса средней школы. М.: Учпедгиз, 1956. - 78 с.

204. Куприн М.Я. Задачи и воцросы по физике из области сельского хозяйства, У1-УП классы: Пособие для учителей. М.: Учпедгиз, 1956. - 64 с.

205. Кусто^ская А. CBaiMi с1лам1. Настаун1цкая газета, 1959. 17 лшеня.

206. Кыверялг A.A. Исследование возможности повышения эффективности трудовой политехнической подготовки и црофессиональ-ной ориентации молодежи: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1974. - 44 с.

207. Л1пн1ЦК1 В., ВДрбут I. У цеснай сувяз1 з практыкай. -Настаунщкая газета, 1954 , 26 жнфня.

208. Локоть Л.П. Политехническое образование в советской школе периода победы социализма (I93I-I937 гг.) (на материале городских школ). Дис.канд.пед.наук. - М., 1977. - 161 с.

209. Лопатников P.A. Цроблема политехнического образования в истории строительства советской школы (I9I7-I929). -Дис. канд. пед. наук.-Саратов, 1954. 351 с.

210. Луцкш В. Патрыятычныя справы моладзь Настали¡цкая газета, 1957, 31 студзеня.

211. Ляликов Н.И. Экономическая география СССР. Учебник для IX класса. М.: Учпедгиз, 1957. - 343 с.

212. Ляшчынск! Д. Экскурс1я як сродак шштэхшчнага навучання. Настаушцкая газета, 1953 , 29 студзеня.

213. Ляшчынск1 Д., Кармал1тава Л. Упэуненым 1фокам. Настаунщ-кая газета, 1955, 20 студзеня.

214. Маргарян В.А. Трудовое воспитание и политехническое образование в советской армянской школе (1920-1937 гг.): Автореф. дис. д-ра пед. наук. 31 с.

215. Межинская В.П. 0 политехническом обучении детей: Гигиенические требования при политехническом обучении. 1. : Мед-гиз, 1961. - 48 с.

216. Мевдк А.Ф., Шляпинтох Л.С. Руководство к практикуму по электротехнике. -М.: Учпедгиз, 1957. 176 с.

217. Методы и организационные формы политехнического образования школьников/Под ред. П.Р. Атутова. M., 1978.-107 с.

218. Миклашевич A.A. Трудовое воспитание в общеобразовательных школах Советской Белоруссии (1945-1966). Дис. канд. пед. наук. - Минск, 198I. - 151 с.

219. MtaeycKi А. Вопыт работы по пол1тэхн1чнаму навучанню у выкладаши ф1з|к1. У дапамогу настаун1ку,1953,.№ 5,с.80-87.

220. М1нкев1ч М. Аб шштэхшчным навучашп i працоуным выха-ваннь Савецкая школа, 1958, № 2, с. 41-51.

221. Муромцев К.А. Практические работы по электротехнике в школе. М.: Изд. АПН РСФСР, 1957. - 75 с.

222. Назаров Г.Н. Соединение обучения с производительным трудом как средство политехнической подготовки старшеклассниковв условиях сельской школы: Автореф. дис. канд. пед.наук. M., 1980. - 19 с.

223. Нарысы ricTopni народнай асветы i педагаг1чнай думк! у Бе-ларус1/гл.рэд. Умрэйка С.А. М1нск: Народная асвета, 1968. - 419 с.- 208

224. Наш опыт политехнического обучения в преподавании химии: Сб. статей/Под ред. В.И. Ростовцевой. М.: АПН РСФСР, 1961. - 256 с.

225. Неадкладные задачи школы. Савецкая школа, 1950, № 5, с.З.

226. Никерова Л.И. Практикум по машиноведению в УШ классе: Из опыта работы учителя средней школы. Л.: Учпедгиз, 1957. - 100 с.

227. Новые школы построить в срок (передовая). Цравда, 1961, 18 июля.

228. О политехническом обучении: Сб. м-лов семинара работников ИУУ/Под ред. М.Н. Скаткина. М. : АПН РСФСР, 1953. - 352 с.

229. О политехническом обучении в средней общеобразовательной школе: Стенограммы лекций/Под ред. М.Н. Скаткина, Б.Л. Ба-рели. Изд. 2-е. М.: АПН РСФСР, 1953. - 148 с.

230. О путях осуществления политехнического обучения в средней школе: Сб. статей. Кишинев, 1954. - 175 с.

231. Опыт политехнического обучения в городской школе: Сб. статей/Под ред. М.Н. СКаткина. M., 1959. - 167 с.

232. Опыт политехнического обучения в сельской школе: Сб. статей/Под ред. C.B. Щукина. М.: АПН РСФСР, 1956. - 326 с.

233. Опыт преподавания биологии: Сб. статей/Йод ред. Е.А. Флеровой, А.Е. Ставровского, В.Ф. Шалаева. М.: АПН РСФСР, 1956. - 256 с.

234. Очерки истории Коммунистической партии Белоруссии. Ч. П (I92I-I966). Минск: Беларусь, 1967. - 586 с.

235. Очерки истории профсоюзов Белоруссии (1905-1969 гг.)./Ред. коллегия: И.Н. Макаров (глав, ред.) и др. Минск: Беларусь, 1970. - 474 с.- 209

236. Падврунк! прадпрыемствау. Насталидаая газета, 1957, 22 жнЭДня.

237. Парменов К.Я., Сафонова И.Н., Тетерин М.А. Экспериментальные работы учащихся по химии. М: АПН РСФСР, 1952. - 145с.

238. Педагаг1чная выставка. Настали¡цкая газета, 1959, 20 студзеня.

239. Педагогика. Вып. Г7. Трудовое воспитание и политехническое обучение школьников: Респ. межвед. науч. сб. (Мин. гос.пед. ин-т им. A.M. Горького; /Редкол.:.Л.Н. Дрозд (гл. ред.)и др./ Мн.: Нар. асвета, 1980. - 86 с.

240. Першая сес1я Вярхоунага Савета БССР. Аб перабудове агульнай сярэдняй адукацын Даклад MiHicTpa асветы БССР депутата I.M. 1льюшына. Наста^шцкая газета, 1959, 10 сакав1ка.

241. Перышкин A.B. и Крауклис В.В. Курс физики. Ч. I. Для УШ кл. М.: Учпедгиз, 1954. - 144 с.

242. Перышкин A.B. Курс физики. Ч. П. Для IX кл. М.: Учпедгиз, 1954. - 208 с.

243. Перышкин A.B. Курс физики. Ч. Ш. Для X кл. М.: Учпедгиз, 1954. - 320 с.

244. Печкурэнка А. Аб навучанш чытанню чарцяжоу i техшчнаму планаванню у с увяз i з практичным! заняткам1 f школьных майстэрнях. Савецкая школа, 1958, № 4, с. 73-74.

245. Шл1пюк К. Вопыт работы гуртка юных натурал1стау. У дапа-могу наставку, 1956, № 2, с. 80-83.

246. Шрожшк В. 3 дапамогай профактиву.-Настаушцкая газета, 1957, 16 мая.

247. Шскуно^ М. Некаторыя вынШ работы па новаму вучэбнаму плану. Настали1цкая газета, 1957, 12 верасня.

248. Пискунов М.У. Обучение и труд учащихся. Минск: Б1УД975.-287 с.

249. Пискунов М.У. Политехническое обучение во внеклассной работе. Минск: Учпедгиз, 1962. - 184 с.

250. Пискунов М.У. Политехническое обучение во внеклассной работе учащихся 8-10 классов средней общеобразовательной школы (на опыте школ БССР). Дис. канд. пед. наук. -Минск, 1956. - 418 с.

251. Пискунов М.У. Связь обучения с трудом как фактор всестороннего развития учащихся: Дидактические основы: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Минск, 1975. - 46 с.

252. Пистрак М.М. Новое о политехнизме. М.: Работник цросвеще-ния, 1930- - 59 с.

253. Поликаркин Н.Ф. Совершенствование общего политехнического школьного образования в послевоенный период: Автореф. дис. канд. пед. наук, М., 1964. - 20 с.

254. Политехническое образование и профессиональная ориентация в общеобразовательной школе: Материалы Всерос. научно-цракт. конференции (Новгород, 30 сентября I октября 1975 г.). - М., 1975. - 271 с.

255. Политехническое обучение в связи с курсом биологии: Сб. статей/Под ред. В.Ф. Шалаева. М.: АПН РСФСР, 1956. -176 с.

256. Политехническое обучение в средней школе: Из опыта работы городских и сельских школ. М.: АПН РСФСР, 1956. - 282 с.- 211

257. Политехническое обучение в школах БССР/Под ред. Г.Н. Гадко. Минск: Учпедгиз БССР, 1957. - 94 с.

258. Политехническое содержание внеклассной и внешкольной работы: Тез. докл. к Всеросс.научно-практ. конференции по актуальным цроблемам теории и практики политехнического образования в советской школе. Март 1972 г. М.: 1972.- 88 с.

259. Поляков В.А. Политехнический принцип в трудовом обучении школьников/Под ред. А.А. Шибанова. М.: Просвещение, 1977. - 80 с.

260. Пономарев С.А., Сырнев Н.й.: Сборник задач и упражнений по арифметике. Для У и 71 классов семилетних и средних школ. М.: Учпедгиз, 1954. - 134 с.

261. Црацауладкаванне выпуски iко^ справа усёй грамадскасщ (передавы). - Настаршцкая газета, 1957, 31 студзеня.

262. Преподавание математики в школе в свете задач политехнического обучения: Сб. статей. М.: АШ РСФСР, 1953.-140 с.

263. Проблемы политехнического образования: Материалы общ.собр. АШ СССР 27-28 ишя 1972 г. М., 1972. - 76 с.

264. Проблемы политехнического образования в современной сельской школе: Материалы всесоюзного совещания (Витебск, 25-28 июня 1979 г.). М., 1979. - 160 с.

265. Проблемы политехнического образования школьников: Материалы семинара (Москва, 12 июня 1975 г.). М., 1975. - 125 с.

266. Производительный труд учащихся в связи с изучением биологии. М.: Учпедгиз, 1958. - 20 с.

267. Прочухаев В.Г. Связь теории с практикой в цреподавании математики: Пособие для учителей.-М.: Учпедгиз, 1958. -94 с.- 212

268. Пушкарчук А. Метадычная канферэнцыя. Настаунщкая газета, 1958, I 1фасав1ка.

269. Пчелко A.C. и Завитаев П.А. Элементы политехнического обучения в начальной школе. М.: АПН РСФСР, 1953. - 85 с.

270. Пчелко A.C. и Поляк Г.В. Арифметика. Учебник для Ш класса начальной школы. М.: Учпедгиз, 1956. - 144 с.

271. Пчелко A.C. и Поляк Г.Б. Арифметика. Учебник для 1У класса начальной школы. М.: Учпедгиз, 1956. - 160 с.

272. У пленум ЦК дрофсаюза работы iKa^ пачатковай i сярэдняй школы БССР. Настаушцкая газета, 1955, 15 снежня.

273. Районный педагогический кабинет. Учительская газета, 1954, I декабря.

274. Раунаполец С. Аб унядрэшп пол1тэхн1защн у школах рэспуб-лШ. Наста^нхцкая газета, 1955 , 22 снежня.

275. Раунаполец С. Рашэнн1 XX з'езда КПСС i задачы агульнааду-кацыйнай школы. Савецкая школа, 1956, № 2, с. 12-21.

276. Ребко А.Т. Подготовка учителей физики в педвузе к политехническому обучению школьников: Автореф. дисс.канд. пед. наук. Минск, 1981. - 27 с.

277. Роль учебной литературы в усилении политехнической трудовой направленности учебно-воспитательного процесса: Материалы

278. У пленума УМСа при Министерстве просвещения СССР (Москва, февраль, 1980). -М., 1981. 208 с.

279. Рощин Н.Л. Политехнический принцип в обучении учащихся растениеводству в системе трудовой подготовки в сельской школе: Автореф. дис.канд. пед. наук. М., 1972. - 27 с.

280. Рудак А.Д. Усе выпускнШ школ будуць працауладкаваны. -Насталихцкая газета, 1959, 12 чэрвеня.- 213

281. Рудзько H. Падрыхто^ка да практычнай дзейнасцЬ Настау-Н1цкая газета, 1957, 26 верасня.

282. Рычагов А.Х. Общественно полезный труд пионеров и школьников .-Минск: Учпедгиз БССР, 1959. 145 с.

283. Сав1ч Т. Роля сямЧ у пол1тэхн1Чным навучанн! школьника^.-Кастами1цкая газета, 1954, 24 чэрвеня.

284. Сацыял1стычныя абавязацельствы калектывау перадавых прад-прыемствау г. MiHCKa. Настаун1цкая газета, 1957, 16 мая.

285. Связь преподавания физики и основ производства в средней школе. Белгород, i960. - 96 с.

286. Серебряков H.H. Цроблема подготовки учителей трудового политехнического обучения (технический труд и технические практикумы): Автореф. дис.канд. пед. наук. M., 1973. • 23 с.

287. Сероштанов Б.П. Политехническое образование как средство профориентации и подготовки школьников к труду в сфере материального производства: Автореф. дис.канд. пед. наук. M., 1980. - 20 с.

288. CiBaKoy Г. Аб падрыхтоуцы вучняр да практычнай дзейнасц!. -Савецкая школа, 1956, & I, с. 23.

289. Скаткин М.Н. Труд в системе политехнического образования.-М: АПН РСФСР, 1956. 328 с.

290. Сметанин Б.М. Электротехника в У классе. М.: АПН РСФСР, 1956. - 80 с.

291. Ставровский А.Е. Внеклассная работа по биологии в У-XI кл. сельской школы в связи с изучением своего края. М.: АПН РСФСР, 1953. - 224 с.

292. Степаненков Н.К. Политехнические основы подготовки учащихся к труду. Минск: Нар. асвета, 1982. - 158 с.

293. Степаненков Н.К. Формирование политехнических знаний у старших подростков на основе связи общеобразовательных дисциплин с производством: Автореф .дас;. .канд. пед. наук.-Л., 1968. 16 с.

294. Суворау I. Разв1ваць ав!ямадэл1зм у школах. Наста£н1цкая газета, 1955, 29 верасня.

295. Счыслёнак М. Вучнёуская МТС. Наста^н1цкая газета, 1957, 31 студзеня.

296. Сыс I. Удасканальваем пол!тэхн1Чную ладрыхтоуку будучых настаун1кау. Наста^шцкая газета, 1955 , 29 верасня.

297. Сялюг1Н А. Творча вырашаем новыя задачы. Настали¡цкая газета, 1959, 20 студзеня.

298. Тагариев Р.З. Политехническая подготовка учащихся сельских школ в условиях реализации межпредметных связей основ наук и трудового обучения: Авторефлщр.канд. пед. наук. -М., 1982. 17 с.

299. Тарнопольский Д.М. Исследование процесса политехнического трудового обучения в общеобразовательной школе: Автореф. дис.д-ра пед. наук. -М., 1978. 55 с.

300. Трудовое политехническое обучение в начальных классах: Тезисы докладов к Всеросс. научной конференции по актуальным проблемам теории и практики политехнического образования в советской школе. Март, 1972. М., 1972. - 101 с.- 215

301. Тюнников Ю.С. Подготовка старшеклассников педвуза к осуществлению политехнического образования школьников (на материале производственно-технологической практики): Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1977. 19 с.

302. Узденский Б. Мировой рекорд авиамоделиста-школьника. -Учительская газета, 1953, 20 мая.

303. Федоров И.В. Борьба КПСС за дальнейший подъем народного образования в пятой пятилетке (на материалах Российской Федерации). Дис. канд. ист. наук. -М., 1956. - 281 с.

304. Фёдарава Л. Павыс!ць узровень шштэхшчнага навучання. -Наста^н1цкая газета, 1957, 16 мая.

305. Формирование политехнических знаний при изучении основ наук: Тезисы докладов к Всеросс. научно-практ. конференции по актуальным проблемам теории и практики политехнического образования в советской школе. Март, 1972. М., 1972.- 64 с.

306. Хам|чэнка М. Вывучэнне сельскагаспадарчай тэхнШ у выкла-данш ф1зШ. У дапамогу настаршку, 1956, № 3, с.72-78.

307. Хам!чэнка М.В. Вопыт скарыстання сельскагаспадарчай тэхн!к! у працэсе внвучэння ф1з1кь В кн.: 3 вопыту шштэхн1ч-нага навучання. - М1нск: Вучпедвыд, 1958, с. 102-110.

308. Харламов И.Ф., Талецкая Н.И. Школьные учебно-производственные бригады. Минск: Учпедгиз, 1960. - 100 с.

309. Хитарян М.Г. Из истории трудового и политехнического обучения в школах Западной Сибири в послевоенный период (1945-1958 гг.). -Дис.канд.пед.наук. -М., 1962. -339с.

310. Хитарян М.Г. Теоретические проблемы политехнизма и реализации принципа связи школы с жизнью в советской педагогике (1937-1952). Советская педагогика, 1980, № 6, с. II0-II6.

311. Хитарян М.Г. Трудовое воспитание и политехническое обучение в советской школе в период осуществления всеобщего среднего образования (1956-1975 гг.). Советская педагогика, 1981, № 6, с. 95-103.

312. Хитарян М.Г. Трудовое воспитание и политехническое обучение в советской школе и педагогике накануне перехода ко всеобщему среднему образованию (1937-1956 гг.): Автореф. дис. . д-ра пед. наук. M., 1976. - 36 с.

313. Хитарян М.Г. Трудовое воспитание и политехническое обучение в советской школе накануне перехода ко всеобщему среднему образованию (1937-1956). Советская педагогика, 1977,6, с. 1Г7-125.

314. Чернышенко И.Д. Система общественно полезного труда учащихся в современной советской школе. Минск: Нар. асвета, 1974. - 255 с.

315. Чернышенко И.Д. Трудовое воспитание школьников. М.: Просвещение, 1981. - 191 с.- 217

316. Чистяков В.Д. Методические мерощшятия в г. Витебске и Витебской области. Математика в школе, 1956, № 4, с.89-90.

317. Чукова Н.Г. Развитие самостоятельности учащихся старших классов в процессе овладения политехническими умениями: Автореф. дис.канд. пед. наук. М., 1977. - 20 с.

318. Чысцякоу В. За высокую матэматычную культуру. Настаунщ-кая газета, 1955, 8 снежня.

319. Шабалов С. Ленинские мысли о политехническом образовании. Учительская газета, 1955, 23 апреля.

320. Шабалов С.М. О соединении обучения с производительным трудом.-Советская педагогика, 1956, № I, с. 3-16.

321. Шабалов С.М. Политехническое обучение. М.: АПН РСФСР, 1956. - 728 с.

322. Шабалов С.М. Политехническое обучение и подготовка учащихся к производственной деятельности: Стенограмма публичной лекции. М.: Знание, 1955. - 32 с.

323. Шабалов С. Политехническое обучение и производительный труд учащихся. Учительская газета, 1955, 2 марта.

324. Шаврук В.И. Внеурочная политико-воспитательная работа в школах БССР (1920-1965 гг.). Дис.канд.пед.наук. -Минск, 1967. - 350 с.

325. Шакура Т. Пол1тэхн1чнаму навучанню штодзённую увагу гра-мадскасць - Мшская правда, 1957, 17 лютага.

326. Шалаев В.Ф., Рыков H.A. Зоология. Учебник для УП класса средней школы. М.: Учпедгиз, 1957. - 232 с.

327. Шалаев В.Ф. Цреподавание биологии в свете задач политехнического обучения. -М., 1953, 40 с.

328. Шалаев В.Ф. Связь теории с практикой в школьном курсе зоологии. М., 1959. - 351 с.- 218

329. Шантырь M.B. Руководство по машиноведению (трактор). М.: Учпедгиз, 1957. - 223 с.

330. Шалаваленка С.Г. Задачи пол1тэхн1чнага навучання вучняу школы на аснове рашэнняу XIX з'езда КПСС. Настали¡цкая газета, 1953, I студзеня.

331. Шаповаленко С.Г. Политехническое обучение в советской школе на современном этапе. М.: АПН РСФСР, 1958. - 174 с.

332. Шаповаленко С.Г., Эпштейн Д.А., Цветков Л.А. Преподавание химии в школе в свете задач политехнического обучения. -М.: АПН РСФСР, 1953. 92 с.

333. Шарапа Г.И. Политехнический принцип в обучении старшеклассников (на материале основ наук химии и биологии): Автореф. дис.канд. пед. наук. М., 1978. - Г? с.

334. Шарко Н.Д. Политехническая подготовка сельских школьников в процессе внеклассной работы: Автореф. дис;;. канд. пед. наук. М., 1976. - 17 с.

335. Шаров Ю.В. Внеклассная и внешкольная работа по технике иее роль в решении задач политехнического образования: Автореф.дис.,.-.канд. пед. наук. -М., 1951. 17 с.

336. Шаров Ю.В. О формах соединения обучения с производительным трудом. Советская педагогика, 1956, № 4, с. 4-27.

337. Шастакова Л. Будуем школу. Настаушцкая газета, 1958, 26 снежня.

338. Шевченко И.Н. Арифметика. Учебник для У-У1 классов семилетних и средних школ. М.: Учпедгиз, 1957. - 208 с.

339. Шибанов A.A. Политехническая трудовая подготовка сельских школьников. Школа и производство, 1978, № I, с. 25-29.

340. Шибанов A.A., Щербаков М.И., Устименко Г.В. Основы растениеводства. -М.: Учпедгиз, 1959. 268 с.- 219

341. Шумилин Б. Некоторые вопросы работы средних школ. Советская Белоруссия, 1955, II июня.

342. Шыракапыта^ Г. Пол1тэхн1чнае навучанне у школе. Mi некая правда, 1953, 25 снежня.

343. HlbipoKi Е. Папулярызацыя дасягненняу навук1 i tsxhîkî на уроках $i3iKi. Наста^н1цкая газета, 1958, 26 верасня.

344. Шэучук Н. Аргашзацыя удзелу вучняу у сельскагаспадарчай працы. У дапамогу наставку, 1956, № 2, с. 93-95.

345. Шэучук Н. Працуем з выпускиiKaMi с*фэдшх школ. Настау-нщкая газета, 1956, 2 лютага.

346. Элементы политехнического обучения в преподавании биологии/ Под ред. C.B. Щукина. М.: АПН РСФСР, 1953. - 267 с.

347. Эпштейн Д.А., Шурхин С.А. Учебные модели заводских химических установок. М.: Учпедгиз, 1953. - 102 с.

348. Юрчык А., Аляксееу К. Юныя чыгуначнШ. Настаушцкая газета, 1957, I жн1уня.

349. ЮськовичВ.Ф. Политехническое обучение в преподавании физики: Пособие для учителей. М.: АПН РСФСР, 1957. - 328 с.

350. Юськович В.Ф. Содержание курса физики в связи с вопросами политехнического обучения. Физика в школе, 1957, № 2, с. 27.6. Материалы архивов

351. Центральный Государственный архив Октябрьской революции исоциалистического строительства БССР.

352. Государственный архив Витебской области.

353. Государственный архив Гомельской области.

354. Ф. 636, оп. 2, д. 64, лл. 13, 14, 16, 17;ф. 1044, оп. 2, д. 193, лл. 89, 90, ПО, 169 , 209; д. 358,лл. 37-38; д. 456, л. 70; д. 456, лл. 15-24, 50-51, 55-62; Д. 255, лл. 69, 26, 32, 35; Д. 255, л. 69; 355, л. 4-И, 13-19; Д. 64, лл. 13, 14, 16, 17.

355. Государственный архив Минской области.

356. Государственный архив Брестской области.