автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Профилактика нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников органов внутренних дел России

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Северенков, Игорь Владимирович, 1997 год

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОЙ ДЕВИАЦИИ В ПОВЕДЕНИИ СОТРУДНИКОВ

1.1. Теоретико-методологический анализ проблемы нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников.

1.2. Сущность и структура нравственно-правовой девиациив поведении сотрудников.

1.3. Содержание процесса профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников.

ГЛАВА И. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПРОФИЛАКТИКИ НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОЙ ДЕВИАЦИИ В ПОВЕДЕНИИ СОТРУДНИКОВ ОВД И ОСНОВНЫЕ ПУТИ ЕГО СОВЕРШЕНСТВОВА

2.1. Организация и методика исследования процесса предупреждения нравственно-правовых отклонении в поведении сотрудников.

2.2. Анализ эффективности процесса профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников

2.3. Система оптимального выбора и эффективного применения методов профилактики нравственно-правовых отклонений в поведении сотрудников.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Профилактика нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников органов внутренних дел России"

нравственно- правовом поведении. Так, по данным МВД России, только в 1994 году было выявлено 10529 правонарушений, совершенных сотрудниками различных служб органов внутренних дел, что на треть больше, чем в предыдущем году, и к ответственности привлечено 9305 сотрудников (рост 31,0%) (43, 19).

Проблема профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников была в значительной мере упущена в работе с личным составом подразделений ОВД. Этим же объясняется резкий скачек правонарушений, совершенных сотрудниками ОВД в 1995 году: ГАИ (46,8%), уголовного розыска (38,3%), служб по борьбе с экономическими преступлениями (45,6%), служб по борьбе с организованной преступностью (157,6%), служб по обеспечению охраны общественного порядка (30%), дежурных частей (37,8%), следственного аппарата (31,8%), паспортно-визовой службы (120%) (43, 20).

Возникает потребность в научном осмыслении проблемы, которая не достаточно разработана несмотря на существующие р аботы B.C. Афанасьева, С. П. Безносова, ЯЛ. Высотино й,

Я. И. Гилинского, Л. Г. Гринберга, В. Г. Карпова, В. Ф. Кошелева, В.С.Олейникова, А.К.Петрановского, О.А.Старцева, А.М.Столяренко, Ю.А.Шаранова, в которых предметом рассмотрения стали вопросы, связанные с выявлением содержания понятия профилактика девиантного поведения личности и предпринята попытка изучения его механизма. Они сосредотачивают свое внимание в основном на поведении личности. Между тем нравственно-правовые отклонения возможны и в деятельности коллективов.

Анализ имеющейся литературы позволил выделить две основные концепции, два подхода к рассмотрению нравственно-правовой девиации в поведении личности: как природное явление, и как фактор социальной жизни. Каждый подход сам по себе правомерен, однако ни тот, ни другой в отдельности не могут служить достаточным основанием для построения интегрирующей теории профилактики нравственно-правовой девиации в поведении, поскольку упускается из вида единство различных аспектов социального и природного в этом процессе.

Все это обусловило определение цели, объекта, предмета и задач диссертационного исследования.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: Определить педагогические условия и пути профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников органов внутренних дел.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Профессиональная деятельность сотрудников органов внутренних дел.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: Процесс профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников органов внутренних дел.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: Нравственно-правовая девиация в поведении сотрудников ОВД является следствием нарушения особых общественных отношений выраженных в конкретных социально-этических требованиях и нормах, поэтому ее профилактика возможна в рамках целенаправленной педагогической системы построенной на основе учета условий профессиональной деятельности и личностных качеств сотрудников.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Провести анализ теоретической разработки проблемы нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников ОВД.

2. Определить сущность и структуру нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников ОВД и особенности ее профилактики.

3. Обосновать и экспериментально проверить методику анализа эффективности профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников ОВД.

4. Разработать педагогическую систему оптимального выбора и эффективного применения методов профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников ОВД.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ И НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ ИССЛЕДОВАНИЯ - являются системно-деятельностный подход к анализу и раскрытию сущности процесса профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников ОВД, обоснованный в трудах классиков отечественной и зарубежной педагогики, а также в работах Т.К.Ахаян, А.Я.Арета, Ю.К.Бабанского, А.В.Барабанщикова, А.С.Батышева, С.П.Безносова,

A.M.Борисовского, В.А.Блюмкина, В.Л.Васильева, Т.А.Вороновой,

B. И. Гинецинского, В .Т. Губарева, В. В. Д омбровского, О.Г.Дробницкого, С.Ф.Дубенецкого, И.И.Карпеца, В.Н.Кудрявцева, Н.В.Кузьминой, Е.С.Кузьмина, Э.В.Кузнецова, Н.И.Минко, В .С .Олейникова, С. А. Расчетиной, Л. И. Рувинского, В. П .Сальникова, ВЛ.Слепова, Г.В.Суходольского, А.Н.Томашева, В.И.Хальзова, Ю.А.Шаранова, Я.Я.Юрченко, В.А.Ядова, П.МЛкобсона, В.А.Якунина и других авторов, которые в значительной степени помогли диссертанту анализировать проблему профилактики нравственно-правовой девиации в поведении, исходя из общеметодологических посылок.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Сложность задач, поставленных в диссертационном исследовании, вызвала необходимость применения следующих методов: организационных, теоретических, эмпирических и математических. Их использование определялось исходя из закономерности движения и развития изучаемого объекта.

НА ЗАЩИТУ ВЫНОСИТСЯ:

1. Понятие, сущность и структура нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников ОВД.

2. Содержание процесса профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников ОВД.

3. Педагогическая система оптимального выбора и эффективного применения методов профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников ОВД.

НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Определены сущность и структура нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников органов внутренних дел.

2.Выявлено содержание процесса профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников ОВД.

3. Разработана педагогическая система оптимального выбора и эффективного применения методов профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников ОВД.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ диссертации определяется разработкой и обоснованием концепции и методической системы эффективного предупреждения нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников ОВД. Данное исследование продолжает одно из перспективных направлений в области исследований акмеологических аспектов профессиональной деятельности сотрудников. Выводы и рекомендации, сформулированные в диссертации, находят применение при организации служебной подготовки в целях ее оптимизации и совершенствования, могут быть учтены и использованы при разработке новых учебных планов, программ воспитательной работы для подразделений ОВД.

ДОСТОВЕРНОСТЬ И ОБОСНОВАННОСТЬ результатов исследования обеспечены системно-деятельностным подходом к описанию и изучению объекта исследования, строгой логикой # проведения эксперимента в соответствии с его целями, задачами и условиями, реализацией современных методов сбора и обработки материалов, репрезентативностью выборочных совокупностей, апробацией результатов исследования.

АПРОБАЦИЯ результатов исследования проводилась на научно-практических конференциях Санкт-Петербургского юридического института МВД России (1995-1997 гг.); на методических семинарах кафедр гуманитарных и социальных наук, педагогики и психологии СПбЮИ МВД России. Внедрение результатов исследования осуществлялось в Выборгском, Красносельском, Приморском РУВД Санкт-Петербурга, Отряде милиции особого назначения ГУВД Санкт-Петербурга и Ленинградской области, в Санкт-Петербургском юридическом институте МВД России при разработке программы профессиональной подготовки и переподготовки сотрудников правоохранительных органов.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ВЫВОДЫ:

1. Организация и методика исследования процесса предупреждения отклонений в нравственно-правовом поведении сотрудников ОВД заключается в определении уровней, критериев, показателей и признаков нравственно-правовой девиации в

127 поведении сотрудников, в проведении комплекса мероприятий педагогического воздействия с целью профилактики отклонений в нравственно-правовом поведении, в определении результативности этих мероприятий.

2. Показатель нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников тесно взаимосвязан с условиями и результатами учебной и служебной деятельности, моральным климатом в коллективе, а так же с деятельностью руководителей подразделений по профилактике отклонений от нравственно-правовых норм в поведении.

3. Эффективность процесса профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников, в современных условиях, в полной мере зависит от научно обоснованной педагогической системы оптимального выбора и умелого применения методов целенаправленного воздействия на сотрудников.

4. Повышение эффективности процесса профилактики во многом обусловлено наличием специальных знаний и способности начальствующего состава своевременно выявлять и методически грамотно устранять причины нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников.

128

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенный анализ проблемы профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников ОВД позволил сформулировать следующие выводы:

1. Профилактика нравственно- правовой девиации в поведении сотрудников - сложный, противоречивый педагогический процесс выявления и устранения причин отклонений от нравственных и правовых норм в поведении, перевода объективных требований служебно-профессиональной морали в личные убеждения сотрудника и на этой основе развития его способности к саморегуляции своих действий и поступков, а также регуляции общественного поведения.

2. Процесс профилактики обусловлен воздействием многочисленных внешних и внутренних факторов, условий жизни и профессиональной деятельности сотрудников ОВД. В процессе профилактики нравственно-правовой девиации в поведении проявляются и действуют закономерности различного уровня и порядка, учет которых позволяет наиболее эффективно управлять данным процессом. При этом одни закономерности отражают суть устойчивых связей и отношений внешнего характера, а другие -внутренние, присущие самому процессу профилактики.

3. Основными источниками и движущими силами процесса профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников выступают его внутренние и внешние противоречия. Они могут обусловливать как содержание объективных связей и отношений между внутренними и внешними факторами нравственно-правовой девиации, так и отражать структуру

129 преимущественно внутренних факторов, связанных со спецификой самого процесса и уровнем девиации различных сторон личности.

4. Оптимальность выбора и эффективность применения методов профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников в полной мере зависит от своевременного выявления причин детерминирующих отклонения от нравственно-правовых норм и уровня подготовленности руководителей в проведении профилактических мероприятий. Едиными критериями, обеспечивающим оперативное, всестороннее и объективное уяснение степени развития (или отсутствия) нравственно-правовой девиации в поведении сотрудника являются: нравственно-правовая направленность его личности; уровень нравственно-правовых знаний; нравственно-правовое содержание его практической деятельности, мотивации и регуляции его поступков и действий.

5. Основными факторами и условиями повышения эффективности (успешности) профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудника являются: объективный рост естественного осознания современных требований общества к моральному облику работника ОВД, понимаемая им (самоосознания) социальной значимости правоохранительной деятельности; стимулирование потребности в профессионально-этическом самосовершенствовании сотрудника; искусность и гибкость воспитательных воздействий, форм и методов педагогического мастерства, их совершенствование в соответствии с достигнутым уровнем профессиональной нравственно-правовой зрелости и возрастающими этическими потребностями сотрудника; постоянный анализ степени устойчивости у сотрудника укоренившихся нравственно-правовых качеств, учет их результативности при

130 разработке специализированных воспитательных программ и при осуществлении четко направленного педагогического влияния.

6. Элементами педагогической системы повышения эффективности процесса профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудника, выступают: совершенствование содержательной, методической, организационной, эмоционально-смысловой и регулятивно-мотивационной сторон как учебно-воспитательной работы, так и служебной деятельности; формирование у сотрудника профессиональной гуманной направленности к высокой нравственно-правовой культуре, к осознанию акмеологического смысла профессиональной зрелости личности как существенной стадии в онтологической иерархии духовного величия; потребность самовоспитания нравственно-правовой культуры сотрудника, его стремление к самообразованию и высотам служебного мастерства.

Для дальнейшего совершенствования процесса и результатов профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников ОВД высказаны практические рекомендации:

1. Добиться кардинального изменения отношения к процессу профилактики нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников руководителей всех рангов. Для чего ввести в программу подготовки начальствующего состава курса: "Профилактика нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников ОВД России".

2. Создать целостную и взаимосвязанную во всех звеньях систему предупреждения отклонений в нравственно-правовом поведении в органах, подразделениях и учебных заведениях министерства внутренних дел, включающую управленческих

131 работников на всех уровнях, научно-методическое и материально-техническое обеспечение, подготовку кадров, библиотечные и клубные учреждения.

3. Рассматривать мероприятия по профилактике нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников не только как элемент воспитательной работы, но и как неотъемлемую составную часть оперативной и служебной подготовки.

4. Осуществлять формирование профессиональной направленности работника ОВД к овладению высокой нравственно-правовой культурой, основываясь на принципах педагогики сотрудничества и взаимного доверия.

Основное содержание диссертации нашло свое отражение в следующих работах автора:

1. Предупреждение отклонений в нравственно-правовом поведении сотрудников ОВД. // Общество, право, полиция. Материалы международной научно-практической конференции. Спб., Санкт-Петербургский юридический институт МВД России, 1996 г., 0,25 п.л.

2. Структура и сущность нравственно-правовой девиации в поведении сотрудников ОВД. // Социально-правовые и психологические основы деятельности ОВД и ВВ МВД России: проблемы теории и практики. Материалы научно-практической конференции. СПб., Санкт-Петербургская академия МВД России, 1997 г., 0,2 пл.

3. Профилактика девиантного поведения сотрудников органов внутренних дел России в сфере профессиональной деятельности. СПб., Санкт-Петербургская академия МВД России, 1997 г., 3,4 пл. В соавторстве.

132

4. Исследование процесса профилактики девиации в нравственно-правовом поведении сотрудников органов внутренних дел России и основные пути его совершенствования. Спб., Санкт-Петербургская академия МВД России, 1997 г., 2,4 п.л. В соавторстве.

133

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Северенков, Игорь Владимирович, Санкт-Петербург

1. Аванесов Г.А. Криминология и социальная профилактика. М., 1980.

2. Актуальные проблемы морально-психологической подготовки личного состава ОВД. (По материалам научно-практической конференции).Под ред. Колодкина J1.M. Академия МВД РФ, М., 1992.

3. Амонашвили Ш.А. Единство цели: Пособие для учителя. М.,1987.208 с.

4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Т.1, т.2, М.,1980.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. JL, 1968.

6. Ананьев Б.Г. О проблема современного человекознания. М., 1977.381 с.

7. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань, 1988. 238 с.

8. Андросюк В.Г., Ромашко A.B. Педагогика и психология в деятельности ОВД. // Часть общая: Учебн. пособие. Киев, 1988. 92 с.

9. Антипов А.И., Барабанщиков A.B. Методологические проблемы укрепления воинской дисциплины в ВС. М., 1985.

10. Антонян Ю.М. Роль конкретной жизненной ситуации в совершении преступления. М., 1973.

11. И. Антонян Ю.М., Гульдан В.В. Криминальная патопсихология. М., 1991.

12. Антонян Ю.М., Бородин C.B. Преступность и психические аномалии. М., 1987.

13. Асмолов А.Г. Психология личности. Учебник. М., 1990.134

14. Афанасьев B.C. Проблемы нормы и отклонения в гуманитарных науках. // Сб. трудов филологического факультета

15. ЛГУ. Л.: Изд-во ун-та, 1989, с. 126-138.

16. Афанасьев B.C. Эволюция концепции аномии в социологии девиантного поведения. // Рубеж: Альманах социальных исследований. Сыктывкар, 1993, N2, с. 69-81.

17. Афанасьев B.C. Проблемы предупреждения правонарушения в условиях экономической реформы. // Экономико-правовые проблемы хозяйственной реформы. Л.: Изд-во Лен. инж-эконом. инта, 1990, с. 84-90.

18. Ахаян Т.К. Подготовка учителя к воспитательной работе в школе. Л., 1984. 127 с.

19. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М., 1982. 36 с.

20. Бабаян Э.А. Некоторые вопросы терминологии в наркологии.- В сб.: Организация психиатрической помощи и профилактика общественно опасных действий психических больных. М., 1982.

21. Баев О.Я. Конфликтность в деятельности следователя. Воронеж., 1981.

22. Банк психолого-педагогических данных. В 2-х частях / Под общ. ред. А.В.Барабанщикова. М.: ВПА, 1990-1991.

23. Барабанщиков A.B., Давыдов В.П., Конюхов Н.И., Феденко Н.Ф. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии. М., ВПА, 1987.

24. Белинский В.Г., Герцен А.И., Чернышевский Н.Г., Добролюбов H.A. Педагогическое наследие. II Сост. А.Ф.Смирнов. М., 1988. 384 с.135

25. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993.

26. Белявский В.Г. Правовые вопросы дисциплинарной практики и предупреждения дисциплинарных проступков в ВС. М., 1976.

27. Белявский В.Г. Правовые основы укрепления воинской дисциплины и предупреждения правонарушений в ВС. М., 1983.

28. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. Пер. с англ. / Общ. ред. М.С.мацковского. М., 1988, 400 с.

29. Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. Пер. с англ. СПб., 1992.

30. Блувштейн Ю.Д., Яковлев A.M. О перспективах научной разработки проблем борьбы с преступностью.- В сб.: Право. XVI. Вып. I. Вильнюс, 1981.

31. Бодалев A.A. Психология о личности. М., 1988,188 с.

32. Борисов Г.М. Социалистический образ жизни. М., 1981.

33. Брушлинский A.B. Проблема субъекта в психологической науке (статья первая). // Психол. журнал. 1991, N6, с. 3-11.

34. Бунге М. Причинность. М., 1962.

35. Бутылин В.Н. Юридическая ответственность сотрудников ОВД как средство обеспеченгия прав человека в их деятельности.

36. Проблемы обеспечения прав человека в деятельности ОВД. М., 1994, с. 73-77.

37. Василевский A.M. О дисциплине и воинском воспитании.1. Сб. статей. М., 1987.

38. Васильев В.Л. Юридическая психология. М., 1991.136

39. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.

40. Власкин А.Г. Мораль и традиции. Л., 1981, 36 с.

41. Военно-социологическое исследование. М., 1987.

42. Волков Б.С. Детерминистическая природа преступного поведения. Казань, 1975.

43. Вопросы профилактики преступления. Л., 1976, 1978.

44. Вопросы эффективности правового воспитания. М., 1977; Личность и уважение к закону. М., 1979; Правовая пропаганда. М., 1981.

45. Воронцов В.И. Воспитание дело всех и каждого. // Вестник Медицинского центра профессионального образования и координации научных исследований. N 1. М., 1995.

46. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. Из неопубликованных трудов. М., 1960, 500 с.

47. Гавриленков Д.А. Дисциплинарная ответственность в ОВД. Правоведение. N 6, 1974, с. 113-118.

48. Гальперин И.М. Наказание: социальные функции, практика применения. М., 1983.

49. Гилинский Я.И. "Отклоняющееся поведение11 как социальное явление. Человек и общество. Вып.УШ. Л., 1971.137

50. Гилинский Я.И. "Некоторые проблемы "отклоняющегося"поведения". Л., 1971.

51. Гилинский Я. И. Проблема причинности в криминологической науке. Сов. государство и право, 1986, N 8.

52. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория. // Социологические исследования. 1991, N4, с. 72-78.

53. Гилинский Я.И. Отклоняющееся (девиантное) поведение. // Современная западная социология. Словарь. М.: Политиздат, 1990, с. 250.

54. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. Спб.1992.

55. Грановская P.M., Березная И.Я. Интуиция и искуственный интелект. Л., 1991.

56. Грановская P.M. Элементы практической психологии. 2-е изд., испр. и доп. Л., 1988, 560 с.

57. Гришина Н.В. Психология межличностного конфликта, автореф. докт. дис. СПб. 1995.

58. Груздев П.Н. Вопросы воспитания и обучения. М., 1949.

59. Гуцериев Х.С., Сальников В.П., Хальзов В.И., Шаранов Ю.А. Акмеологические основы конфликтологии. СПб., 1994.

60. Дербенев Б.П. Разрешение сотрудниками ОВД конфликтных ситуаций. СПб., 1991.

61. Днепров В. Идеи, страсти, поступки. Л., 1978.

62. Доклад VII Конгресса ООН. Милан, 1985.

63. Доклад VI Конгресса ООН по предупреждению преступности и обращению с правонарушителями (Каракас, 1980). Нью-Йорк, 1981.138

64. Долгов А.И. Взаимодействие и причинность в системе научно-детеминистического подхода к изучению преступности. В соб.: Вопросы борьбы с преступностью. Вып. 35. М., 1981.

65. Домбровский В.В. О функциях профессиональной правовойкультуры сотрудников милиции. // Актуальные проблемы деятельности ОВД и ВВ. JL, 1986, с. 48-50.

66. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. М., 1977, 332 с.

67. Достоевский Ф.М. Записки из Мертвого дома. Собр. соч., М., 1982, т. 3.

68. Ершов A.A. Взгляд психолога на активность человека. М., 1991. 159 с.

69. Жалинский А.Э. Специальное предупреждение преступности в СССР (вопросы теории). Львов, 1976.

70. Заднепровская М.В. Реализация принципа неотвратимости ответственности в деятельности ОВД. // Проблемы действия права в новых исторических условиях. М., 1993, с. 90-95.

71. Зудин В.Ф. Социальная профилактика преступлений. Саратов, 1983.

72. Игошев К.Е. Опыт социально-психологического анализа личности несовершеннолетних правонарушителей. М., 1968.

73. Каган М.С., Эткинд A.M. Индивидуальность как объективная и субъективная реальность. // Вопросы психологии. 1989, N4, с. 5-15.

74. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Пер. с англ. / Общ. ред. В.П.Зинченко и Ю.М.Жукова. М.,1989, 288 с.

75. Карпов В.Г. Социальные нормы, отклонения и контроль в условиях общественных изменении (К постановке проблемы). II139

76. Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля. РАН. Ин-т социологии, М., 1992, с. 31-38.

77. Кларк Р. Преступность в США. Пер. с англ. М., 1975.

78. Кобец Н.Г. Предупреждение правонарушений впроизводственном коллективе. М., 1982.

79. Коллектив, личность, общение. Словарь социально-психологических понятий. Под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова. Л., 1987.

80. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. /Сост. А.Ф.Смирнов. М., 1988,384 с.

81. Кон И.С. Открытие "Я". М., 1978. 80. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М., 1984.

82. Косенко А.Н. Принцип отражения в криминологии. Киев,1986.

83. Краткая философская инциклопедия. М., Прогресс, 1994.

84. Кудрявцев В.Н. Причинность в криминологии. М., 1968.

85. Кудрявцев В.Н. Причины правонарушений. М., 1976.

86. Кудрявцев Ю.В. Знание правовой нормы. Сов. государство и право, 1983, N9.

87. Кузьмин Е.С. Актуальные проблемы социальной психологии. Л., 1987, 39 с.

88. Кузьмина Н.В., Якунин В.А. Эксперимент. II В кн.: Методы системного педагогического исследования. Л., 1980, с. 115-128.140

89. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.,1977.

90. Лисицын Ю.П., Копыт Н.Я. Алкоголизм. 2-е изд. М.,1983.

91. Локк Д. Мысли о воспитании. Кант Им. Основы метафизики нравственности. // В кн.: Величие здравого смысла: Человек эпохи Просвещения: Кн. для учителя. / Сост. С.Я.Карп. М., 1992.

92. Лубовской Д.В. О применении теста фрустрации Розенцвейга в школьной психодиагностике. // Вопросы психологии. N3, 1990, с. 153.

93. Луцкая Л.В. Совершенствование нравственно-эстетического воспитания сотрудников ОВД. Дис. канд. пед. наук. М., 1990.

94. Макаренко A.C. О воспитании. /Сост. В.С.Хелемендик. М., 1988, 256 с.

95. Маноха А.Е. Укрепление служебной дисциплины как фактор повышения эффективности деятельности ОВД. // Проблемы дальнейшего укрепления соц. законности в деятельности ОВД. М., 1986, с. 10-12.

96. Мелетинский Е.М. Новые направления в социологической теории. М., 1978.

97. Мертон Р.К. Социальная структура и аномия. -"Социология преступности". М., 1966.

98. Миньковский Г.М. Понятие и система мер предупреждения преступности в среде молодежи. М., 1971.99. Мор Т. Утопия. М., 1978.

99. Науман Э. Принять решение, но как? М., 1987.141

100. Новые направления в социологической теории. М.,1978.

101. Общая психодиагностика. М., 1987.

102. Олейников B.C. Теоретические основы нравственно-правового воспитания сотрудника ОВД России. Автореф. докт. дис. Спб. 1993.

103. Олейников B.C. Психолого-педагогические основы нравственного воспитания сотрудников ОВД. Л., 1986, 40 с.

104. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1986.

105. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1964.

106. Орлов A.C. Концепция социологии рекриации. // Социс. N9, 1990.

107. Панкратов В.В. Методологические вопросы объяснения причин преступности в криминологии. В сб.: Вопросы борьбы с преступностью, вып. 35.

108. Панкратов В.В. Методология и методика криминологических исследований. М., 1972.

109. Парыгин Б.Д. Научно-техническая революция и личность. М., 1978.

110. Пеньков Е.М. Социальные нормы: управление, воспитание, поведение. М., 1990.

111. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1986.

112. Петрановский А.К., Шаранов Ю.А. Проблемы социальной психологии в деятельности офицера подразделения внутреннихвойск. СПб., ВВКУ ВВ МВД РФ, 1996.

113. Предвечный Г.П., Шерковин Ю.А. Социальная психология.1. М., 1975.142

114. Применение вычислительной техники в военно-социологических исследованиях. СПб., ВВКУ ВВ МВД России, 1995.

115. Поздняков А.Н. Сов. законодательство о воинской дисциплине и некоторые вопросы ее совершенствования. В кн.: "труды Академии". М., 1969, с. 160-181.

116. Поляков С.Б. Увольнения за совершение проступков, несовместимых с требованиями, предъявляемыми к личным нравственным качествам сотрудников ОВД. // Государство и право. N 2. М., 1996, с. 88-96.

117. Поздняков А.Н. Дисциплина в органах МВД. Правовые вопросы ее укрепления. М., 1975.

118. Психодиагностика: теория и практика. Пер. с нем. М.,1986.

119. Психология. Словарь. М., 1990.

120. Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников ОВД. В 5-ти частях. Под ред. А.С.Батышева. М., 1992.

121. Рабочая книга социолога. Мм 1976.

122. Рабочая книга социолога. М., 1977.

123. Радищев А.Н. Избранные философские и общественно-поли тические произведения. М., 1952.

124. Расчетина С.А. Деятельность как фактор формирования личности в юношеском возрасте. JI., 1984, 19 с.

125. Ратинов А.Р. Социально-психологические аспекты юридической теории и практики. // Прикладные проблемы социальной психологии. М., 1983.

126. Роль уголовного законодательства, отправления правосудия и других форм общественного контроля в предупреждениипреступности. V Конгресс ООН.143

127. Роша А.Н. Стимулирование служебной деятельности работника милиции. / Учебн. пос. М., 1991, 87 с.

128. Рубинштейн С.JI. Проблемы общей психологии. М., 1973.

129. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. В 2-х т. М.,1989.

130. Рувинский Л.И., Соловьева А.Е. Психология самовоспитания. М., 1982, 143 с.

131. Сальников В.П. Социалистическая правовая культура: Методологические проблемы. / Под ред. Н.И.Матузова. Саратов, 1989.

132. Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. Л.,1986.

133. Симонов П.В. Категория потребности в общебиологическом и психосоматическом аспектах. Журнал высшей нервной деятельности. Т. XXXII. Вып. 6. М., 1982.

134. Симонов П.В. Потребностно-информационная теория эмоций. // Вопросы психологии. N6, 1982.

135. Система комплексного планирования и управления профилактикой правонарушений. Рига, 1980.

136. Слепов В.Я. Самовоспитание советских военных моряков и руководство им. Петродворец, 1987.

137. Соколов В.А. Психология поступка. Психологический анализ нарушений воинской дисциплины. М., 1971.

138. Старцева O.A. Особенности профилактики девиантного поведения учащихся в региональных условиях развития профессиональной школы. Автореф. дис. канд. наук. СПб. 1996.

139. Столяренко A.M. психологические и педагогические проблемы управления в МВД, УВД. / Учебн. пособ. М., 1982.144

140. Сухомлинский В.А. О воспитании. / Сост. С.Соловейчик. 5-е изд. М., 19856 270 с.

141. Томашев А.Н. Формирование педагогической культуры у руководителей организаторов воспитательной работы ИТУ:

142. Автореф. дис. кан. пед. наук. СПб., 1992.

143. Туманов Г.А. Организация управления в сфере охраны общественного порядка. М., 1972.

144. Труды Академии МВД СССР. М., 1986.

145. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. В 6-ти т. М., 1988. 147. Федосеев П.Н. XXV съезд КПСС и задачи научных исследований в области общественных наук. М., 1976.

146. Философский энциклопедический словарь. М., 1983.

147. Филипсон М. Феноминологическая философия и социология.- В сб.: Новые направления в социологической теории. М., 1978.

148. Франселла Ф.Д., Баннистер. Новый метод исследования личности. Пер. с англ. М., 1987.

149. Фромм Э. Человек для себя. Исследование психологических проблем этики. / Пер7 с англ. и послесл. Л.А.Чернышевой. Минск, 1992.

150. Хальзов В.И. Педагогические основы повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности офицера подразделения ВВ: Автореф. дисс. докт. пед. наук. Л., 1991.

151. Черейская И.Н. Профессиональная самооценка как фактор успешности самообразовательной деятельности педагогов. // Проблема самообразования в системе повышения квалификации педагогических школ. Л., 1979, ч.1.145

152. Чернепилов В.И. Психологические условия совершенствования информационного обеспечения управления органами внутренних дел. Лекция. М., 1985.

153. Чеснокова И.И. Самосознание личности. // Теоретическиепроблемы психологии личности. М., 1974.

154. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969.

155. Шопенгауэр А. Свобода воли и нравственность. / Под общ. ред. А.А.Гусейнова и А.П.Скрипника. Пер. с нем. М., 1992, 448 с.

156. Эффективность правовых норм. М., 1980.

157. Юрченко Я.Я. Педагогические основы укрепления воинскойдисциплины: Автореф. докт. пед. наук. Л., 1971.

158. Яковлев A.M. Теория криминологии и социальная практика. М., 1985.

159. Яковлев A.M. Преступность и социальная психология. М., 1971.

160. Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Л., 1988,160 с.