автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Социально-педагогические основы формирования здорового образа жизни у учащихся старших классов общеобразовательных школ Таджикистана

Автореферат диссертации по теме "Социально-педагогические основы формирования здорового образа жизни у учащихся старших классов общеобразовательных школ Таджикистана"

На правах рукописи

Намозов Тошкул Буриевич

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ ТАДЖИКИСТАНА

Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики

и образования (педагогические науки)'

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук г:

.1 7 ЯН8 2013

Душанбе-2012

005048450

Работа выполнена на кафедре общей педагогики Таджикско

государственного педагогического университета имени Садриддина Айни

Научный руководитель: - кандидат педагогических наук, доцент

Абдуллаева Розия Хакимовна

Научный консультант: - доктор педагогических наук, профессор

Маджидова Бибихафиза

Официальные оппоненты: - доктор педагогических паук, доцент

Авганов Самардин Саидович (Таджикский государственный педагогический университет имени Садриддина Айни)

- кандидат педагогических наук, доцент Каримова Дилером (Таджикский институ

физической культуры) , .....

Ведущая организация:

Защи1а cocí

Российско-Таджикский (Славянский) университет ^

эстоится » года вчасов I

заседании Диссертационного совета по -присуждению ученой степеи доктора и кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 общая педагогика, история педагогики и образования (педагогически науки) при Таджикском государственном педагогическом университет

имени Садриддина Айни 734003 г. Душанбе, Н. Рудаки, № 121

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Таджикског государственного педагогического университета имени С. Айни

Текст автореферата размещен на сайте ВАК МинистерстЕ образования и науки РФ.

Автореферат разослан < X/

и.о.Ученого секретаря диссертационного совета доктор педагогических наук, профессор

2012

Нугмонов М

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Таджикский народ всегда бережно относился к здоровью молодого поколения, т.к. оно является важнейшей стратегией формирования и развития здорового образа жизни, фактором ускорения темпов устойчивого развития, смягчения проблем бедности и повышения качества жизни населения. В настоящее время состояние здоровья таджикских школьников желает лучшего. Ухудшение здоровья школьников старших классов в Республике Таджикистан стало не только медицинской, но и серьёзной социально-педагогической проблемой.

В числе наиболее важных факторов такого состояния находятся: тяжёлое экономическое положение, рост числа неблагополучных семей, проблема неполных семей, кризис духовных ценностей, падение нравственного уровня населения. В настоящее время наблюдаются такие явления, как распитие молодёжью спиртных напитков и курение в общественных местах, на улицах и при старших. Эти факторы располагают молодёжь к алкоголизму и табакокурению, Определённая доля вины за снижение уровня здоровья детей обоснованно возлагается на семью и общеобразовательную школу. Очень важно вовремя сформировать у детей потребность быть здоровыми и на этой основе прививать соответствующие

стереотипы поведения, навыки здорового образа жизни.

Здоровье - категория резервов жизни, жизнеобеспеченности человека как целостного существа в единстве его телесных и психических характеристик. Такие резервы жизнеобеспеченности формируются в процессе воспитания. А это область педагогики. Значит, здоровье -категория педагогическая. Здоровье либо укрепляется, либо утрачивается в процессе воспитания человека в семье и школе.

Весьма важными факторами, влияющими на состояние здоровья, являются: недостаточное занятие физической культурой и спортом; незаинтересованность старшеклассников в посещении различных спортивных секций; отсутствие вблизи жилых домов спортивных площадок, стадионов; недостаточное освещение здорового образа жизни в средствах массовой информации; пассивная роль родителей и учителей в решении данного вопроса и др.

К числу факторов, отрицательно влияющих на здоровье старшеклассников, следует отнести: отсутствие знаний по культуре здоровья; перегрузку учебными занятиями; авторитарный стиль взаимоотношений педагога с учащимися; недостаточный учёт индивидуальных особенностей; гиподинамию и др. В современных условиях развития отечественной школы становится очевидным, что успешное решение проблем сохранения и укрепления здоровья учащихся старших классов во многом зависит от совместных усилий медицинских работников, учителей и родителей. Возникла потребность обоснования путей и средств решения этой проблемы в рамках педагогической науки.

Особую актуальность для педагогики представляет проблема здоровья старшеклассников. От состояния здоровья выпускников средней школы зависит благополучие молодой семьи, качество подготовки специалистов в средне-специальных и высших учебных заведениях, производственный потенциал и обороноспособность страны. Пренебрежение здоровьем является одной из основных причин того, что большинство учащихся старших классов не имеют представления о здоровом образе жизни, а также многие из них в этом возрасте уже пробуют алкоголь и курение. Отсюда следует особо отметить, что сохранение и укрепление здоровья старшеклассников - это, прежде всего, нравственная и педагогическая проблема. Сегодня перед таджикской школой стоит задача воспитывать у молодых люден устойчивую жизненную позицию и здоровый образ жизни.

Актуальным направлением в формировании здорового образа жизни у учащихся старших классов является тесное сотрудничество семьи и общеобразовательной школы в решении столь важного для общества вопроса, как формирование здорового образа жизни.

Степень разработанности проблемы. В последние годы активизировались научные исследования, касающиеся проблемы здоровья учащихся в системе образования Республики Таджикистан, которая является предметом профессионального интереса специалистов, работающих не только в области медицины, но и психологии, педагогики, других социальных наук.

Исследуемой проблеме в общетеоретическом и теоретико-отраслевом плане посвящены известные нам труды учёных М.Лутфуллоева, А.Нурова, Х.Рахимзода, Б. Рахимова, Ш. Сафарова, Турсунова Н. и др.

Вопросы развития философских, педагогических, медицинских идей о ценности здоровья и путях его сохранения недостаточно освещены в научной литературе. Пропагандистский подход к формированию здорового образа жизни различных группах населения наблюдается в трудах отечественных исследователей Б. Ашуровой, Б. Боева, Л. А. Губановой, А.К. Бабаджанова, И. Бобоева, И.Х. Каримовой, Д. Каримовой, С». Партовова, Ш. А. Сафарова, Сухейля Адда Сабри и др.

Исследования Д. Каримовой и Ф. Партовова рассматривают вопросы организации и проведения комплексных физкультурно-оздоровительных мероприятий в интернатах, а также формирование основ здорового образа жизни. В работе Ш. Сафарова исследована проблема формирования здорового образа жизни младших школьников средствами национальных подвижных игр в соответствии с педагогическими требованиями. Однако, следует всё же отметить, что в Таджикистане проблемы сотрудничества семьии'и !'школы в. вопросах формирования здорового образа жизни у старшеклассников изучены недостаточно. Не исследованы возможности учебных курсов средней школы в формировании у старшеклассников здорового образа жизни. Не обоснована педагогическая целесообразность использования здоровьсберегающих технологий в семье и школе.

Многие российские учёных занимались проблемами здоровья учащихся. Пути сохранения и возможности укрепления здоровья учеников исследованы в трудах Ю.Л. Варшамова, А.Г.Голева, Е.Д., JI.C. Колесовой,

A.M. Куликова, К.С. Лисецкого, В.П.Саломина, A.A. Семёнова, Н.Х. Хакунова, А.Г. Хрипкова, С.Н. Шевердина и др.

Валеологическим образованием, как частью физической культуры и фактора формирования здорового образа жизни учащихся, занимались Р.И.Айзман, В.И.Бондин, И.Валиева, Г.К. Зайцев, В.В.Колбанов, Г.А. Кураев, Н.К.Иванова, Р.В. Русова. И др.

В ракурсе исследуемой нами проблемы, нас привлекли труды российских учёных Г.Н. Сердюковской, Н.К. Ивановой, Ю.Д. Жилова, О.С.Кабаяна, А.К. Кагиева, А.Г. Хрипковой и других, которые считают, что успешность работы школы должна оцениваться не по успеваемости учеников в виде текущих отметок или результатов контрольных работ, а по совокупности показателей, определяющих уровень здоровья учеников и уровень их функционального состояния. Практика показывает, что учителя своих собственных детей предпочли бы отдать не в ту школу, где выше уровень преподавания, а в ту, где имеются условия для укрепления их здоровья. Здоровье считается более важным показателем, чем уровень образования, потому что недостаток образования всегда можно восполнить с помощью дополнительных образовательных . программ, путём самообразования или с помощью репетиторов. Но подорванное здоровье восстановить значительно труднее, а нарушенное в детском возрасте физическое развитие восстановить зачастую невозможно.

Обоснование старшего школьного возраста как периода интенсивного целенаправленного развития личности, формирования физического, психологического и социального компонента здоровья содержится в трудах Г.Л. Апанасенко, Л.С. Выгодского, Ю.А. Гальских,

B.Н. Филиппова, А.Г. Щедриной и др.

Вместе с тем, в работах таджикских ученых, направленных на воспитание и формирование здорового образа жизни, не в полной мере учитываются особенности целостного педагогического процесса, его задачи и структура. Кроме того, несмотря на утверждения исследователей о необходимости изучения здоровья как интегральной системы, включающей соматический, физический, психический и нравственный компоненты, в образовательной практике это положение не всегда реализуется. В проанализированных нами учебных пособиях для учреждений педагогического образования, проблема здоровья рассматривается, главным образом, с медицинской точки зрения.

Однако проблема, рассматриваемая нами, вышла из поля зрения учёных Таджикистана.

Как известно, многие родители считают, что воспитание детей это их сугубо личное дело, и с пренебрежением относятся к столь важному вопросу как уважение к себе как к здоровой личности. Ведь здоровье

человека считается наивысшей ценностью общества и нации в целом. Поэтому школа - как воспитательно-образовательный центр должна правильно организовать работу по формированию здорового образа жизни и включить в этот процесс родителей.

Актуальность названной проблемы для отечественной педагогической науки и школы, недостаточная разработанность её на теоретическом и практическом уровне обусловили выбор темы нашего исследования «Социально-педагогические основы формирования здорового образа жизни учащихся старших классов общеобразовательных школ Таджикистана».

Цель исследования формирование здорового образа жизни и искоренение таких вредных привычек, заключается как употребление алкоголя и курение табачных изделий у учащихся старших классов общеобразовательных школ.

Объектом исследования явился воспитательно-образовательный процесс учащихся старших классов общеобразовательных школ.

Предмет исследования - содержание и особенности формирования здорового образа жизни у старшеклассников в условиях семьи и школы.

Гипотеза исследовании: формирование здорового образа жизни у старшеклассников происходит эффективно, если:

- учебные курсы содержат научные понятия, идеи, факты, раскрывающие сущность здорового образа жизни;

- в учебной работе и семейном воспитании используются педагогические методы, направленные на осознание учащимися ценности здоровья и позволяющие самостоятельно повышать уровень культуры здорового образа жизни;

в школе и семье созданы благоприятные условия для сохранения и укрепления здоровья с учётом психофизиологических особенностей старшеклассников;

- осуществляется систематическое диагностирование и коррекция состояния их физического, психологического и нравственного здоровья.

В соответствии с целью исследования, объектом, предметом и гипотезой определены следующие задачи исследования:

- изучить и проанализировать состояние сформированное™ у старшеклассников здорового образа жизни;

- определить педагогические и психо-физиологические нормы жизни у старшеклассников;

- определить задачи и содержание формирования здорового образа жизни у старшеклассников с учётом всё более широкого распространения алкоголизм и табококурения в школьную среду;

- разработать более эффективные формы и методы, позволяющие Сформировать у учащихся здоровый образ жизни;

- разработать целевые программы по профилактике табакокурения, наркомании, алкоголизма в рамках формирования трезвого образа жизни и включить их в план воспитательной работы школ Таджикистана;

- на основе опытно-педагогической работы разработать рекомендации для родителей и учителей по формированию здорового образа жизни у старшеклассников.

Методологическую основу исследования составили:

- ценностный подход в образовании, рассматривающий человека как высшую ценность общества, а также теории формирования здорового образа жизни подрастающего поколения;

- идеи философской антропологии о человеке и его воспитании, о единстве духовного, психического и телесного, о взаимосвязи социального и биологического, интеллектуальной и физической работоспособности, о роли человеческого фактора, социально-культурных и этноконфессиональных условий в деле формирования и развития личности, о диалектической взаимосвязи объективного и субъективного;

- аксиологический подход, признающий человека наивысшей ценностью;

- учёт общих закономерностей деятельности и сознания; физиологических и индивидуальных особенностей учащихся старших классов.

Теоретической основой исследования являются подходы, сформировавшиеся в отечественной и зарубежной науке относительно вопросов формирования здорового образа жизни. Общетеоретический фундамент настоящего исследования составили работы, посвященные:

- гуманизации образования;

- личностно-ориентированному подходу к образованию;

- исследования феномена здорового образа жизни;

- валеологическому аспекту образования и воспитания;

- педагого-психологическим основам теории формирования личности.

Для решения поставленных целей и задач в исследовании были использованы различные методы: анализ государственных документов об образовании и о здоровье населения Таджикистана, учебных планов, программ и учебников; философской, психологической, валеологической, педагогической литературы; систематизация и обобщение научных данных; моделирование педагогического процесса; наблюдение; беседа, интервью, анкетирование (педагогов, родителей, детей); обобщение педагогического опыта; опытно-педагогическая работа.

Опытно-педагогическая работа проводилась в средних общеобразовательных школах №№ 7, 9, 11, 53, 98 г.Душанбе Республики Таджикистан.

Основные этапы исследования:

На первом этапе (2006-2007 гг.) проведён анализ и изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

документов РТ об образовании и мерах по укреплению здоровья детей; сформулированы тема, цель, задачи и гипотеза исследования; выявлялся исходный уровень состояния здоровья (физического, психического, нравственного) учащихся опытно-педагогических классов, определялись отрицательные факторы, влияющие на их здоровье.

Второй этап ("2008-2009 гг.) включал изучение опыта работы учителей школ г. Душанбе; уточнялись критерии и уровни сформированное™ здорового образа жизни учащихся старших классов в семье и школе; разрабатывались здоровьесберегающие технологии, создавались условия для их эффективного внедрения в педагогический процесс; проводилась опытно-педагогическая работа.

На третьем этапе (2010-2011 гг.1 вносились коррективы в программу опытно-педагогической работы; обобщался и систематизировался полученный материал; проводились апробация и внедрение результатов исследования в практику.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- систематизированы и обобщены концепции отечественных учёных по проблеме сохранения и укрепления здоровья учащихся старших классов;

- раскрыты особенности, содержание работы по формированию здорового образа жизни у старшеклассников с учётом социокультурных, климатических и традиционных условий жизни в республике;

- разработаны и научно обоснованы здоровьесберегающие технологии с учётом возрастных особенностей юношей и девушек; технологии формирования знаний, умений, навыков, отношений к здоровому образу жизни; технологии создания здоровьесберегающей среды;

- создана модель самообразования старшеклассников, системообразующим компонентом которой является овладение культурой здорового образа жизни;

- выявлены положительные результаты формирования здорового образа жизни у старшеклассников; разработано содержание культуры здорового образа жизни старших школьников, формируемой в учебной работе и семейном воспитании;

определены педагогические технологии, позволяющие учащимся осознать здоровье как личностную и общественную ценность и самостоятельно повышать уровень личной культуры здорового образа жизни.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- определены научно-педагогические основы сохранения и укрепления здоровья учащихся старших классов;

- дана характеристика системообразующих понятий, идей, концептуальных положений здорового образа жизни старшеклассников общеобразовательной школы;

- теоретически обоснованы антиалкогольное и антинаркотическое воспитание; определены пути устранения этих негативных явлений из школьной среды.

Практическая* значимость исследования определяется тем, что основные научные выводы и результаты могут использоваться в школе и семье в целях сохранения и укрепления физического здоровья учащихся и формированию у них здорового образа жизни. Сформулированные автором положения могут быть включены в курс педагогики для педагогических учебных заведений, использованы в системе повышения квалификации работников образования.

Достоверность и обоснованность полученных результатов и выводов исследования обеспечиваются исходными методологическими положениями, системой методов исследования, адекватных поставленным задачам, позитивным влиянием разработанных автором педагогических технологий на здоровье учащихся, апробаций полученных результатов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Научно-педагогические основы сохранения и укрепления здоровья старших школьников, включающие следующие положения: здоровье человека — это уравновешенное состояние организма, которое определяется физической, психической и нравственной согласованностью и представляет личностную и общественную ценность. Здоровый образ жизни является интегративным качеством в структуре личности старших школьников, представляющим собой совокупность ценностных ориентации личности на формирование, сохранение, укрепление своего здоровья, теоретических знаний и практических форм поведения, способствующих выполнению учебных, общественных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях.

2. Содержание работы по формированию здорового образа жизни в старших классах включает знание соответствующих фактов, понятий, теоретических положений, закономерностей, изучаемых в курсах основ наук, а также умения и навыки рациональной организации умственного труда, профилактики заболезаний, личной гигиены, развития потребности в сохранении и укреплении здоровья своего и окружающих, непринятие антисоциальных привычек.

3. Учебно-методическое обеспечение процесса формирования здорового образа жизни — это такая система организации образовательного процесса, которая предусматривает наличие в содержании образования систематизированных знаний о здоровом образе жизни, методик и технологий, позволяющих формировать практические навыки ведения здорового образа жизни.

4. Критерии уровня сформированное™ здорового образа жизни у старшеклассников, определяющие знания, умения, навыки и отношения.

Апробация и внедрение результатов исследования, Основные положения и результаты работы заслушивались обсуждались на заседаниях кафедры общей педагогики Таджикского государственного педагогического университета. им.С.Айни, на различных республиканских конференциях, посвященных рассматриваемой проблеме; на научно-методических совета учителей средних общеобразовательных школ г.Душанбе.

Полученные результаты, материалы и выводы исследования отражены автором в опубликованных научных статьях и тезисах докладов.

Структура диссертации соответствует логике исследования. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность избранной темы; даётся характеристика степени разработанности проблемы; формируются цель, объект, предмет, гипотеза и задачи исследования; раскрываются методологическая и теоретическая основа, методы и источники исследования; организация и основные этапы исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы и положения, выносимые на защиту; достоверность исследования, обработка и внедрение результатов исследования.

В первой главе диссертации «Теоретико-педагогические основы воспитания здорового образа жизни учащихся старших классов в условиях таджикской семьи и школы», состоящей из трёх параграфов даётся характеристика о воспитании обучающихся на довузовском этапе; выявлен подход к его обучению; установлены критерии оптимизации знаний и уровневые показатели учащихся старших классов средних общеобразовательных школ; обоснованы педагогические принципы, на которые следует опираться в процессе воспитания с целью достижения качественного воспитания здорового образа жизни учащихся; определена методологическая база исследования.

Проблема укрепления здоровья учащихся состоит в том, что требования научно-технического прогресса не позволяют сокращения и упрощения содержания образования, и поэтому общество не может довольствоваться тем, что современные учебные программы и учебники не усваиваются значительной частью учеников. Формальное выполнение образовательных программ приводит к значительным моральным издержкам, т.к. у молодого поколения формируется представление о возможности получать образование без реальных усилий в своей учебной деятельности, развивается иждивенческое настроение. В свете сказанного, необходимо обеспечить отбор оптимального уровня содержания образования, соответствующего современным общественным требованиям и реальным учебным возможностям школьников.

Исходя из сложившейся в общеобразовательных школах г.Душанбе обстановки следует отметить, что в настоящее время у большей части таджикских школьников и педагогов нет единого, а тем более, научного понимания сущности здорового образа жизни. Для них характерен односторонний подход, связанный, главным образом, с превентивной Позицией: воздерживаться от алкоголя, не курить сигареты и насвай, не

употреблять наркотики, вести спокойную жизнь, выполнять рекомендации врачей, рационально питаться, хорошо высыпаться, следить за чистотой своего тела, предохраняться от венерических заболеваний, соблюдать санитарно-гигиенические условия, жить в экологически чистых условиях и как можно больше заниматься спортом. Научное обоснование здорового образа жизни и реализация его в школьной программе является необходимым условием оздоровления и укрепления физических сил детей.

Здоровье детей определятся в науке как состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений. Помимо индивидуального здоровья различают здоровье населения как понятие статистическое. Последнее применительно к детям и подросткам. Оно определяется по следующим показателям: общая заболеваемость, существующие хронические болезни, инфекционная заболеваемость, индекс здоровья, распространенность и структура заболеваемости, процент детей с нормальным физическим развитием, распределение по группам здоровья.

В современном Таджикистане большинство взрослых людей знает, что курить, пить спиртное и употреблять наркотики вредно, но многие из них привержены этим вредным привычками. Все согласны с тем, что надо двигаться, закаливать организм, заниматься спортом, но большинство взрослых не делают этого, и не приучает к этому своих детей. Неправильное, нерациональное питание проводит к увеличению числа людей с избыточным весом или вытекающими из всего этого последствиями. Трудности современной жизни оставляют весьма мало место для положительных эмоций. Все это позволяет сделать вывод о том, что даже те немногие знания людей о здоровом образе жизни не стали их убеждениями. Her мотивации к заботе о собственном здоровье. Важность рекомендаций по сохранению здоровья не вызывает сомнений, но они не являются для многих руководством в повседневной жизни. Это связано с тем, что: -во- первых, рекомендации по здоровому образу жизни насаждаются в обществе чаще всего в назидательной категорической форме и не вызывают у людей положительных эмоциональных реакций: - во-вторых, взрослые редко придерживаются указанных правил в повседневной жизни, и дети это видят.

В нашем исследовании мы пытаемся показать, что для старшеклассников в подходе к собственному здоровью характерна стратегия сохранения здоровья. В то же время они не придают особого значения вопросам, связанным с формированием трезвого образа жизни, что требует значительных волевых усилий. Поэтому семья и школа должны взять на себя обязательства по выработке у молодых людей потребностей, навыков и привычек здорового образа жизни, умений принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья Важнейшей педагогической задачей является формирование у

школьников системы взглядов на жизнь, которая рассматривает здоровье как одну из важнейших ценностей. Как мы видим, самыми опасными факторами, мешающими формированию трезвого образа жизни, являются алкоголизм, табакокурение, употребление насвая, а также наркомания.

Исторические факты свидетельствуют о том, что в доисламский период арабы, и даже после принятия Ислама считали спиртные напитки источником веселья, благодушия, доброй пищей и непременным средством для поддержания крепкого здоровья. Многие только принявшие Ислам арабы пытались убедить пророка, что они сами пьют спиртное и дают другим только как лекарство. На что Пророк возразил: «Это не лекарство. Оно само - причина болезней и нерасположения духа». В качестве лекарства в священной книге Коран самим пророком Мухаммадом предлагалось употреблять мёд.

^ Статистические данные свидетельствуют о том, что в современном Таджикистане уровень здоровья школьников резко снизился. Это связано не только с ухудшением экологической среды, социально-экономическим и изменением духовных ценностей в таджикском обществе, но и недостаточным вниманием педагогов и родителей к условиям и образу жизни детей. Потребность в теоретическом обосновании механизмов формирования здорового образа жизни предопределила развитие новой отрасли научного знания - валеологии, предметом которой является здоровье человека во всех его сущностных проявлениях. Сегодня для таджикской педагогической, психологической и медицинской науки, как никогда, необходимо осмысление проблемы формирования у учащихся здорового образа жизни. Это идея о здоровье как базовой потребности и ценности, о причинно-следственной связи между физическим здоровьем и окружающей, в том числе образовательной средой, о необходимости организации обучения и воспитания с учетом достижений медицинской науки.

Ухудшение здоровья школьников диктует необходимость готовить педагога к выполнению валеологических функций в школе. Нам представляется, что эта задача должна решаться и в процессе преподавания учебных курсов психолого-педагогического цикла.

Исследования специалистов по возрастной психологии и педагогике доказывают, что в старшем школьном возрасте проблема формирования здорового образа жизни приобретает особую значимость. В этом возрасте завершается физическое, половое, психическое созревание. Идет процесс формирования нравственных качеств, мировоззрения. У старшеклассников развиваются «взрослые» потребности. В то же время в социальном плане старшие школьники недостаточно зрелые люди. У них нет ни юридических, ни экономических предпосылок для реализации возросших потребностей, Это служит причиной возникновения конфликта между потребностями и возможностями, который нередко приводит к отклонениям в соматической, физической, психической и нравственной сферах. Отклонения выражаются

в курен™, употреблении алкогольных напитков и наркотиков, сексуальной распущенности, неврозах, суицидах и пр. Сложность взаимоотношении подростков и взрослых заключается в том, что, с одной стороны, молодые люди стремятся к самостоятельности, с другой, сталкиваясь с жизненными проблемами, ищут от взрослого помощи. Формирование здорового образа жизни становится в этих условиях важным средством развития

полноценной, нравственно целостной личности.

Во второй главе диссертации «Процесс формирования здорового образа жизни у старшеклассников в условиях семьи и школы» раскрывается потенциал средств и условий, способствующих улучшению качества здорового образа жизни через психологический компонент личности ученика и педагогическую компетентность учителя, а также рассматриваются возможности устранения трудностей в процессе формирования здорового образа жизни у старшеклассников.

Таджикское государство серьезно обеспокоено состоянием здоровья детей и подростков. Анализ проведённых исследований показал, что в школах города Душанбе уделяется недостаточно внимания сохранению и укреплению здоровья учащихся. Например, в гимназии №9 претворяются в жизнь традиционные способы оздоровления: физическая зарядка, закаливание, динамические паузы, оздоровительные экскурсии на уроках и во внеурочной деятельности. В школах №№ 7, 9, И, 53, 98 г.Душанбе регулярно организуются мероприятия по предупреждению и искоренению вредных привычек, наносящих ущерб здоровью.

Педагоги этих школ вместе с семьями учащихся реализовывают Программу по оздоровлению подростков. Ее цель - создание оптимальных условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья школьников, снижению заболеваемости среди них.

Здесь же следует отметить, что в нашей республике 70,4 /о молодёжи живут в сельской местной, и именно этот контингент молодёжи является менее просвещённым в вопросах формирования и сохранения здорового образа жизни. В связи с этим, Комитетом по делам молодёжи, спорту и туризму при Правительстве Республики Таджикистан, Министерством здравоохранения Республики Таджикистан в гг. Душанбе, Вахдате и Яване создано около 30 Информационно-образовательных центров и 8 Медико-консультативных служб дружелюбных к молодёжи, состав которых, в основном, составляют волонтёры из числа учеников старших: классов и студентов. Волонтёры регулярно среди своих сверстников проводят различные информационно-образовательные мероприятия по здоровому образу жизни, профилактики наркомании и алкоголизма, искоренению других вредных привычек и правильному

воспитанию молодёжи.

Ежегодное планирование работы школы включает педагогическии анализ состояния здоровья учащихся, как основу их развития и воспитания.

Анализ проводился по таким показателям, как уровень физической подготовки, гигиенической культуры, соблюдение режима дня и организация питания, влияние внешней среды (социальной, экономической, экологической) на здоровье учащихся, социально-психические условия в семье, состояние оздоровительной работы в школе. Полученные данные отражались в виде аналитических таблиц, схем, диаграмм, которые дают возможность наглядно представить проделанную работу.

Проведенный в 2006-2007 учебном году медицинский осмотр и обследование 263 учеников старших классов показали, что здоровье учеников школы находится на низком уровне. Из представленной диаграммы №1 видно, что лишь у 17% обследованных учащихся нормально работала вегетативная нервная система (ВНС). Незначительные изменения ВНС имели 22% учащихся, умеренные - 50% и 10% старшеклассников имели серьезные нарушения вегетативной нервной системы.

Диаграмма № 1

Состояиневегетятивнои нервной снстемъиВНО (по состоянию на 200Л-200"уч.год.)

■ норма ВМС ж незм. и & Ум.и зм. ж Сер. и:ш.

Были выявлены нарушения опорно-двигательного аппарата: обнаружен сколиоз у 33%, нарушение осанки - у 27%. Около 21% обследованных, имели перекос таза (диаграмма №2).

Диаграмма № 2

Нарушения опорно-двиг»тельного аппарата

(110 состоянию НЛ 2(106-200" уч. год)

я Сколиоз я Нор.Осанки « Перекос таза

Полученные данные вызвали тревогу у педагогических коллективов и явились предметом обсуждения на административных совещаниях при директоре, заседаниях педагогического совета школы и совещаниях городского управления образования, Решено было дополнить анализ состояния здоровья подростков методом анкетирования. В результате проведенного опроса было установлено, что у многих старшеклассники практически отсутствует мотивация к укреплению здоровья. Так, в том же го™ 87% учащихся не понимали значения утренней зарядки и закаливания для здоровья, более половины из них (56%) не делали утреннюю гимнастику. 61% не занимались спортом, каждый пятый не осознавал значимости уроков физической культуры и плавания для своего здоровья. Более 71% учащихся болели каждый месяц или один раз в четверть. Выяснилось, что 22% курят, 15% пробовали употреблять спиртные напитки.

Наша' тревога была вызвана тем, что старшеклассники стояли на пороге взрослой жизни. Большинство из них собиралось продолжить обучение в высших учебных заведениях, многим предстояла служба в армии. Все они находились на пороге создания собственной семьи. Требовались кардинальные меры для исправления ситуации.

Совместная работа школьного врача, психолога и учителеи показала, что юноши, имеющие высокие интеллектуальные способности, но сниженные адаптационные возможности, утомляются на уроках быстрее, их память значительно снижена. Поэтому в школе создавалась максимально благоприятная атмосфера для реабилитационных мероприятии, проводившихся с юношами-допризывниками. Оказывалась помощь в организации режима дня, осуществлялся индивидуальный подход при

выполнении домашнего задания, особо контролировались занятия по лечебной физкультуре, походы в горы, упражнения в тренажерном зале. Организовывались встречи с военнослужащими, участниками ВОВ и воинами-интернационалистами, служившими в Афганистане, оздоровительные мероприятия.

Опытно-педагогическая работа включала анализ данных диагностических карт здоровья учащихся в начале и конце каждого учебного года. По результатам анализа составлялись таблицы, в которых отражался уровень сформированности здорового образа жизни у учащихся. С учетом выявленного уровня планировалась дальнейшая работа в плане исследуемой проблемы.

Результаты опытно-педагогической работы представлены в следующих таблицах.

Таблица №4. Динамика процесса формирования здорового образа жизни у старшеклассников 2006 - 2011гг.

п Компоненты, составляющие здоровый образ жизни 2006-2007 уч год 2007-2008 уч год 2009-2010 уч.год 2010-2011 уч.год

1 Знание характеристики здорового образа жизни в семье и школе 3,2 3,5 3,6 4

2 Понимание значимости здорового образа жизни в семье и школе 3,8 3,9 4 4,7

3 Умение сохранять и укреплять здоровье 2,3 3 3,1 4,2

4 Потребность в сохранении здоровых семейных отношений и создании семьи 3,2 3,4 3,6 4,1

5 Возможности укрепления здоровья человека через национальные игры н танцы . 2,4 3 3 3,6

Из данной таблицы следует, что у учащихся старших классов в начале опытно-педагогической работы был недостаточный (низкий) уровень знаний основ здорового образа жизни и понимания личной и общественной значимости здорового образа жизни. В результате целенаправленной работы педагогического коллектива, медицинского персонала показатели улучшались ежегодно, они выросли до высоких значений. Благодаря реализации комплексного плана оздоровительных мероприятий (походов горы, экскурсий за город, занятий в тренажерном зале, мероприятий по наращиванию мышечной массы, рационального питания, обогащенного витаминными и йодосодержащими добавками) удалось существенно улучшить показатели физического развития (см. таблицу №5).

Таблица № 5

Фишческое $доровье

20<Г-2««« 200Я-200« 200«>-2Ш0 уч.г. уч.г. уч.г.

Опытно-педагогическая работа способствовала увеличению количества старшеклассников, занимавшихся регулярно в спортивных секциях, кружках. Ниже приводятся данные, подтверждающие сказанное (см. таблицу №6).

Таблица № 6

Оо1С!* 5атеЛ11Посешаемостч спортивных кружков н секции

0 ' 2Й0Й-200" 200- 2«»« 2049 2049 2409 2010

Регулярные занятия спортом и формировавшиеся навыки здорового образа жизни позволили повысить параметры психологической адаптации учащихся. Учащиеся стали более уверенными в себе, научились приемам релаксации и др. Эти изменения отражены' в таблице №7.

Таблица № 7

I Гсихологпчесмш адаппншя

2008-200?» 2009 2010

За 4 года опытно-педагогической работы возрос процент учащихся старших классов, у которых сформировались духовно-нравственные качества, отвечающие общечеловеческому нравственному идеалу, требованиям нравственно целостной личности» т.е. укрепилось, своего рода, «нравственное здоровье» ,

В современных условиях развития таджикского общества сохранение и укрепление здоровья.1 учащихся имеет особую личностную и общественную значимость. Школа является той средой, в которой взрослеющий человек проводит большую часть своей жизни. В старшем школьном возрасте отмечается интенсивный процесс роста и развития организма, происходит его биологическое и социальное созревание, формируется мировоззрение, готовность к творческой и трудовой деятельности,.

Таблица Ли8

11равещи шо<- , ровъе

200« 200" 200" 20»й 21№8.200» 200»-2010

Приведенные данные подтверждают выдвинутую нами гипотезу о том, что интегрирование понятий, идей, фактов, раскрывающих сущность здорового образа жизни в содержании учебных курсов, воспитание умений, навыков и отношений, способствующих их практическому применению, использование в педагогическом процессе здоровьесберегающих технологий дают школьникам возможность осознать здоровье как личностную и общественную ценность и значительно его повысить. Создание благоприятных условий, а также систематическое диагностирование и коррекция состояния физического, психологического и нравственного здоровья старшеклассников позволяют достигнуть высокого уровня сформированное™ здорового образа жизни.

Школа призвана воспитывать у ребят устойчивый иммунитет и активный протест против пьянства, дурных привычек, аморальных поступков и т. д. Каждый учитель в содержании своего предмета может найти убедительные, яркие и эмоциональные факты и дое.оды для доказательства вреда употребления алкоголя.

Учитель должен внушить учащимся, что пьянство — это зло. Для того чтобы избавиться от него, каждый человек должен воспитать в себе умение рационально, с пользой расходовать свое свободное время. Это значит,

научиться ценить каждый час, заполнять его полезными делами. Молодежи предоставлены широкие возможности для участия в общественно полезной деятельности, научно-техническом творчестве, художественной самодеятельности, в работе различных кружков для занятий физкультурой и спортом.

У старшеклассников осуществляется активная физиологическая перестройка организма. Она порождает ряд осложнений в физическом, психическом и нравственном здоровье девушек и юношей. Если не принять своевременные меры, может быть существенно затруднена социальная адаптация. Присущая в этом возрасте организму высокая пластичность деятельности высшей нервной системы позволяет молодым людям справляться с возникающими проблемами при оказании своевременной помощи со стороны учителей, психологов, врачей, родителей, общественности.

На наш взгляд, несмотря на множество работ и исследований по данной теме, всё же недостаточно внимания уделено педагогическому обоснованию проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников. По нашему мнению, валеологические положения следует органично включать в целостный педагогический процесс. Важно помочь школьникам научиться

вести здоровый образ жизни.

Анализ литературы и наш педагогический опыт показали, что здоровый образ жизни характеризуют следующие черты: духовно-нравственное благополучие, оптимальный двигательный режим, личная гигиена, рациональное питание, неприятие антисоциальных привычек (курение, употребление алкогольных напитков и наркотических средств),

положительные эмоции.

Формирование у старшеклассников здорового образа жизни требует модернизации содержания учебных курсов в старших классах. Анализ государственных документов о здоровье детей, систематизация и обобщение научных источников и педагогического опыта школ Таджикистана (г.Душанбе) позволили сформулировать следующие задачи формирования у старшеклассников здорового образца жизни: развитие бережного, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; осознание значения физического и нравственного совершенства, как необходимого условия подготовки к жизни, труду; формирование убеждения в важности сохранения здоровья; выработка навыков и привычек санитарно-гигиенического поведения; воспитание нравственной устойчивости, умения противостоять антисоциальным явлениям; развитие умений и навыков самообразования и самосовершенствования, связанных с формированием здорового образа жизни; развитие стремления к активной общественно полезной деятельности в оборонно-массовых и санитарно-гигиенических организациях, избранных видах спорта; выработка умения способствовать восстановлению умственной работоспособности и снижения психического напряжения, на фоне утомления.

В соответствии с этими задачами нами разработано и проверено опытным путем примерное содержание формирования здорового образа жизни у старшеклассников, которое включает четыре основных компонента: знания, умения, навыки, отношения.

С учетом названных компонентов содержания формирования у старшеклассников здорового образа жизни нами был проведен анализ учебных программ и учебников по курсам «Химия», «Биология», «География», «Литература», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Физическая культура» в старших классах общеобразовательной школы. В ходе анализа, выявлено, что названные курсы обладают значительным потенциалом в формировании у учащихся здорового образа жизни. Вместе с тем следует обновить содержание программ и учебников посредством включения в них системообразующих понятий, научных положений, закономерностей, которые позволяют полнее раскрыть сущность здорового образа жизни, создать у старшеклассников целостную картину здоровья человека.

Изучение теоретических положений по исследуемой проблеме и конструирование педагогического процесса на основе разработанного нами примерного содержания формирования здорового образа жизни позволили определить и использовать на уроках и во внеклассной работе здоровьесберегающие технологии. Мы выделяем два вида таких технологий: технологии, позволяющие формировать у учащихся знания, умения, навыки, отношения, связанные со здоровым образом жизни и технологии создания здоровьесберегающей образовательной среды. В ходе опытно-педагогической работы нами было установлено, что только комплексное использование этих технологий позволяет эффективно формировать у старшеклассников здоровый образ жизни.

В центре внимания педагогов должны быть внеклассные мероприятия - как целенаправленное взаимодействие педагогов и школьников, как диалог участников педагогического процесса. В ходе этого взаимодействия учитель■: побуждает старшеклассника к критическому восприятию окружающей действительности и самого себя, к рефлексии и самопознанию. Учитывая особенности старшего школьного возраста, учитель не навязывает свою точку зрения, а предлагает юношам и девушкам выбрать свой вариант решения проблемы здоровья, аргументируя при этом личную позицию.

Следует также обратить особое внимание на то, что высшим уровнем педагогического процесса является самообразование школьник ов. В связи с чем, мы попытались разработать совокупность более эффективных методов и приемов педагогического управления самообразованием старшеклассников, которое осуществляется в виде работы по индивидуальной программе самосовершенствования.; Соответствие названной программы критериям концептуально ста; системности, эффективности и воспроизводимости, ее направленность на формирование

здорового образа жизни позволяет нам считать индивидуальную программу самосовершенствования старшеклассника эффективной здоровьесбе-регающей технологией.

В числе технологий, направленных на создание здоровьесберегающей среды, мы разработали совокупность средств и методов по организации оптимального режима учебной деятельности, соблюдения санитарно-гигиенических требований, питания, двигательной активности и др. Гуманные отношения между членами коллектива, благоприятный психологический климат, последовательность в реализации мер по сохранению и укреплению здоровья старшеклассников, систематическое диагностирование влияния образовательной среды на физическое, психическое и нравственное здоровье участников педагогического процесса - все это дает нам основание отнести совокупность средств и методов по оздоровлению образовательной среды к здоровьесберегающим технологиям.

Для того чтобы постоянно заниматься антиалкогольным и антинаркотическим воспитанием, не требуется дополнительного времени. Нужна только страстная заинтересованность учителя и родителей, их открытое и серьезное выступление против пьянства и курения как унижения человеческого достоинства.

Тревога учителя должна передаться учащимся, юным гражданам нашей страны, которую скоро придется им же строить, беречь. Важную роль в борьбе с дурными влияниями на учащихся, в деле предупреждения случаев употребления детьми и молодежью спиртных и опьяняющих напитков курения табачных изделий и насвая призваны сыграть правильная организация свободного времени школьников, разнообразные формы внеклассной работы, вовлечение школьников в деятельность различных кружков, спортивных секций и т.д. '

Таким образом, выдвинутая нами гипотеза Исследования, . подтверждена. Полученные результаты не претендуют на исчерпывающую полноту решения проблемы. В процессе дальнейших исследований представляется необходимым более глубокое раскрытие содержания формирования здорового образа жизни и его путей в системе внеклассных и внешкольных занятий, в условиях родительского дома.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора:

I. Статьи, опубликованные в изданиях из перечня ведущих

рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК МОРФ:

1. Намозов Т. Особенности приобщения подростков к систематическим занятиям физической культуры и спортом. //'Вестник педагогического университета. Изд. ТГПУ им.С.Айни, № 1 (37), Душанбе, 2011, -С.140-146.

2. Намозов Т. Физкультура и занятия спортом в системе! воспитания здорового образа жизни. //Вестник педагогического университета. Изд. ТГПУ им.С.Айни, № 3 (39), Душанбе, 2011, -С.254-259.

3. Намозов Т. Состояние физической культуры и спорта в Республике Таджикистан на современном этапе. //Вестник педагогического университета. Изд. ТГПУ им.С.Айни, №6 (42), Душанбе, 2011, -С.123-127.

4. Намозов Т. Организация пропаганды антиалкогольного и антинаркотического воспитания.// Вестник педагогического университета. Изд. ТГПУ им.С.Айни, № 5 (49), Душанбе, 2012, -С.356-362.

,. И. \ Статьи, книги, опубликованные в других изданиях и журналах:

1. Намочов Т. Спортивная жизни независимого Таджикистана (монография). Изд. «Олимпийский национальный комитет». Душанбе, 2004,250 с.

2. Намозов Т. Методические указания для родителей по антиалкогольной и ; антИнаркотической воспитанности. Изд. ТГПУ, Душанбе, 2010, 32 с.

3. Намозов Т. Спорт - лучшее средство укрепления дружбы. Изд. Бохтар-4, Душанбе, 2009, 34 с.

4. Намозов Т. Воспитание у подростков здорового образа жизни, (тез.доклада). Изд. Сарбад-компания. Душанбе, 2011, -С.313-317.

5. Намозов Т. Совершенствование методики развития двигательных способностей молодёжи (тез.доклада). РТСУ, Душанбе, 2011, -С.137-142.

6. Намозов Т. Значение физической культуры и спорта (подготовка к профессиональной деятельности, организация досуга и др.). Сборник докладов проф.-преподав.состава ТГПУ. Душанбе, 2012, -С.157-161.

Подписано в печать 15.11..2012 г. Формат 60x84. Бумага офсетная ЗО'/м3 Объём 1,5 усл.пл. Тираж 100 экз. Заказ 36

Типография «Сабр.ина-К» г.Душанбе, уд.М.Турсунзода д.91

Текст диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Намозов, Тошкул Буриевич, Душанбе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН

ТАДЖИКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. С. АЙНИ

Кафедра общей педагогики

04201 351 745 Намозов Тошкул Буриевич

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ

ТАДЖИКИСТАНА

Специальность: 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки)

ДИССЕРТАЦИЯ

на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор Маджидова Б.

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент Абдуллаева Р.Х.

Душанбе - 2012

СОДЕРЖАНИЕ

Введение..............................................................................3-14

ГЛАВА 1. Теоретико-практические основы воспитания здорового образа жизни учащихся старших классов в условиях таджикской семьи и школы

1.1. Процесс формирования здорового жизни в теории и практике педагогической науки.........................................................15-37

2.2. Психологические последствия употребления молодёжью алкоголя, наркотических веществ, курение табачных изделий и насвая......37-63

3.3. Возрастные особенности учащихся старших классов и формирование здорового образа жизни.................................63-84

Выводы по первой главе.......................................................84-86

ГЛАВА 2. Процесс формирования здорового образа жизни у старшеклассников в условиях семьи и школы

2.1. Задачи и содержание антиалкогольного и антинаркотического

воспитания.....................................................................87-109

2.2. Организация деятельности и пропаганды антиалкогольного и антинаркотического воспитания.........................................110-140

2.3. Результаты опытно-педагогическая работа..........................140-159

Выводы по второй главе...................................................159-161

Заключение........................................................................162-172

Список использованной литературы.......................................172-185

Приложение........................................................................186-188

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Подростковый алкоголизм и наркотизм - одна из наиболее острых, а вместе с тем и наиболее актуальных социальных проблем, с которым человечество вступило в XXI век. Прежде всего, следует отметить, что злоупотребление наркотиками по всему миру приобрело массовый характер.

Сокращение продолжительности здоровой жизни таджикской молодёжи связано не только с их расширяющимся вовлечением в наркоманию, но и с массовым приобщением к табакокурению и алкоголю. Следует также отметить, что у курящих и потребляющих алкоголь подростков вероятность перехода к наркотикам гораздо выше, чем у некурящих и непьющих.

Сегодня, в связи с тяжёлым экономическим положением, наблюдается рост неблагополучных семей, проблема неполных семей, кризис духовных ценностей, падение нравственного уровня населения. В настоящее время наблюдаются такие факторы, как несоблюдение национальных обычаев и традиций таджикского народа, нарушение требований этики и норм поведения (распитие молодёжью спиртных напитков в общественных местах, на улицах и при старших, курение и т.д.). Эти факторы располагают молодёжь к алкоголизму и табакокурению. Определённая доля вины за снижение уровня здоровья детей обоснованно возлагается на семью и общеобразовательную школу. Очень важно вовремя сформировать у детей потребность быть здоровыми и на этой основе прививать соответствующие стереотипы поведения, навыки здорового образа жизни.

Проблемы, возникающие из-за употребления алкоголя и употребления нароктиков, не могут и далее рассматриваться лишь как проблемы медицинского или морального плана, касающиеся отдельной личности, косвенно отражаясь на благосостоянии его семьи. Теперь эти проблемы уже влияют на здоровье, благосостояние и безопасность всего населения, а судя по сведениям, поступающим из некоторых стран, - даже на развитие целых наций.

Таджикистан по своему геополитическому расположению близок к Центрально-Азиатским странам, где выращивают и распространяют наркотические вещества. Транзит наркотиков осуществляется через город Душанбе, так как там расположены такие магистральные пути, как аэропорт и железная дорога, и следует отметить, что большая часть страшного зелья оседает в столице, где основными его потребителями становится молодёжь.

Здесь же следует отметить, что большинство пристрастных к алкоголю и наркозависимых, любыми путями стремившихся удовлетворить свое пристрастие, не хотят верить в то, что алкоголь и наркотики превращают их из молодых, дееспособных и активных людей в хронических больных, инвалидов, нетрудоспособных, а нередко и социально опасных членов общества. Вследствие этого разрушаются семьи, учащаются случаи травматизма, тяжких телесных повреждений, убийств и самоубийств и других преступлений. Ко всему прочему стоит добавить продолжение роста уровня заболеваемости ВИЧ-инфекцией (СПИДом) среди наркоманов.

Здоровье - категория резервов жизни, жизнеобеспеченности человека как целостного существа в единстве его телесных и психических характеристик. Такие резервы жизнеобеспеченности формируются в процессе воспитания. Значит, здоровье - категория педагогическая. Здоровье либо укрепляется, либо утрачивается в процессе воспитания человека в семье и школе.

Здоровье во многом зависит от образа жизни, однако, говоря о здоровом образе жизни, в первую очередь имеют в виду отсутствие вредных привычек. Это, конечно, необходимое, но вовсе не достаточное условие. Главное в здоровом образе жизни - это активное творение здоровья, включая все его компоненты. Таким образом, понятие здорового образа жизни гораздо шире, чем отсутствие вредных привычек, режим труда и отдыха, система питания, различные закаливающие и развивающие упражнения; в него также входит система отношений к себе, к другому человеку, к жизни в целом, а также осмысленность бытия, жизненные цели и ценности и т.д. Следовательно, для творения здоровья необходимо как расширение представлений о здоровье и

болезнях, так и умелое использование всего спектра факторов, влияющих на различные составляющие здоровья (физическую, психическую, социальную и духовную), овладение оздоровительными, общеукрепляющими методами и технологиями, формирование установки на здоровый образ жизни.

В современных условиях развития отечественной школы становится очевидным, что успешное решение проблем сохранения и укрепления здоровья учащихся старших классов во многом зависит от совместных усилий медицинских работников и учителей. Возникла потребность обоснования путей и средств решения этой проблемы в рамках педагогической науки.

Особую актуальность для педагогики представляет проблема здоровья старшеклассников. От состояния здоровья выпускников средней школы зависит благополучие молодой семьи, качество подготовки специалистов в средне-специальных и высших учебных заведениях, производственный потенциал и обороноспособность страны. Пренебрежение здоровьем является одной из основных причин того, что большинство учащихся старших классов не имеют представления о здоровом образе жизни, а также многие из них в этом возрасте уже пробуют алкоголь и курение. Отсюда следует особо отметить, что сохранение и укрепление здоровья старшеклассников - это, прежде всего, нравственная и педагогическая проблема. Сегодня перед таджикской школой стоит задача воспитывать у молодых людей устойчивую жизненную позицию и здоровый образ жизни.

Актуальным направлением в формировании здорового образа жизни у учащихся старших классов является тесное сотрудничество семьи и общеобразовательной школы в решении столь важного для общества вопроса, как формирование здорового образа жизни.

Степень разработанности проблемы. В последние годы активизировались научные исследования, касающиеся проблемы здоровья подростков в системе образования Республики Таджикистан, которая является предметом профессионального интереса специалистов, работающих

'не только в области медицины, но и психологии, педагогики, других социальных наук. К сожалению, в конкретной работе медицины и народного образования по формированию здорового образа жизни отмечается разобщённость и недопонимание собственных задач в рамках общей для них проблемы.

Исследуемой проблеме в общетеоретическом и теоретико-отраслевом плане посвящены известные нам труды учёных Б.Р.Кодирова, М.Лутфуллоева, А.Нурова, Х.Рахимзода, Б. Рахимова, Ш. Сафарова и др.

Многие российские учёных занимались проблемами здоровья 'подростков. Пути сохранения и возможности укрепления здоровья учеников исследованы в трудах Ю.Л. Варшамова, А.Г.Голева, Е.Д., JI.C. Колесовой,

A.M. Куликова, К.С. Лисецкого, В.П.Саломина, A.A. Семёнова, Н.Х. Хакунова, А.Г. Хрипкова, С.Н. Шевердина и др.

Валеологическим образованием учащихся занимались Р.И.Айзман,

B.И.Бондин, Г.К. Зайцев, В.В.Колбанов, Г.А. Кураев, Н.К.Иванова, Р.В. Русова. и др.

В ракурсе исследуемой нами проблемы, нас привлекли труды российских учёных Г.Н. Сердюковской, Н.К. Ивановой, Ю.Д. Жилова, О.С.Кабаяна, А.К. Кагиева, А.Г. Хрипковой и других, которые считают, что успешность работы школы должна оцениваться не по успеваемости учеников в виде текущих отметок или результатов контрольных работ, а по совокупности показателей, определяющих уровень здоровья учеников и уровень их функционального состояния. Практика показывает, что учителя своих собственных детей предпочли бы отдать не в ту школу, где выше уровень преподавания, а в ту, где имеются условия для укрепления их здоровья. Здоровье считается более важным показателем, чем уровень образования, потому что недостаток образования всегда можно восполнить с помощью дополнительных образовательных программ, путём самообразования или с помощью репетиторов. Но подорванное здоровье восстановить значительно труднее, а

нарушенное в детском возрасте физическое развитие восстановить зачастую невозможно.

Обоснование старшего школьного возраста как периода интенсивного целенаправленного развития личности, формирования физического, психологического и социального компонента здоровья содержится в трудах Т.Л. Апанасенко, Л.С. Выгодского, Ю.А. Гальских, В.Н. Филиппова, А.Г. Щедриной и др.

Вопросы развития философских, педагогических, медицинских идей о ценности здоровья и путях его сохранения недостаточно освещены в научной литературе. Пропагандистский подход к формированию здорового образа жизни различных групп населения наблюдается в трудах отечественных исследователей Б. Ашуровой, Б. Боева, Л.А. Губановой, А.К. Бабаджанова, И. Бобоева, И.Х. Каримовой, Б.Р. Кодирова, Д. Каримовой, Ф. Курбанова Ф., Партовова, Ш.А. Сафарова, М. Суяркулова, Сухейля Адда 'Сабри и др.

Исследования Д. Каримовой и Ф. Партовова рассматривают вопросы организации и проведение комплексных физкультурно-оздоровительных мероприятий в интернатах, а также формирование основ здорового образа жизни. В работе Ш. Сафарова исследована проблема формирования здорового образа жизни младших школьников средствами национальных подвижных игр в соответствии с педагогическими требованиями. Однако, следует всё же отметить, что в Таджикистане проблемы сотрудничества семьи и школы в вопросах формирования здорового образа жизни у 'старшеклассников изучены недостаточно. Не исследованы возможности учебных курсов средней школы в формировании у старшеклассников здорового образа жизни. Не обоснована педагогическая целесообразность использования здоровьсберегающих технологий в семье и школе. Проблема, рассматриваемая нами, вышла из поля зрения учёных Таджикистана.

Как известно, многие родители считают, что воспитание детей это их сугубо личное дело, и с пренебрежением относятся к столь важному вопросу

как уважение к себе как к здоровой личности. Ведь здоровье человека •считается наивысшей ценностью общества и нации в целом. Поэтому школа

- как воспитательно-образовательный центр должна правильно организовать работу по формированию здорового образа жизни и включить в этот процесс родителей.

Анализ состояния здорового образа жизни молодежи в

трансформирующемся социуме доказывает актуальность рассматриваемой нами проблемы. Здоровый образ жизни молодежи выступает фактором национальной безопасности, укрепления и сохранения ресурсов здоровья, раскрытия личностного роста молодого поколения в обеспечении •социального развития страны.

Актуальность названной проблемы для отечественной педагогической науки и школы, недостаточная разработанность её на теоретическом уровне обусловили выбор темы нашего исследования «Социально-педагогические основы формирования здорового образа жизни учащихся старших классов общеобразовательных школ Таджикистана».

Объектом исследования - явился воспиатетельно-образовательный процесс учащихся старших классов общеобразовательных школ города Душанбе, направленный на формирование здорового образа жизни.

Предмет исследования - процесс формирования здорового образа жизни у старшеклассников в сотрудничестве семьи и школы.

Цель исследования - теоретическое обоснование и разработка социально-педагогических механизмов формирования у подрастающей молодёжи валеологических знаний и навыков здорового образа жизни как фактора, обеспечивающего здоровье нации.

Гипотеза исследования: формирование здорового образа жизни у старшеклассников происходит эффективно, если:

- учителями общеобразовательных школ применяются возможности учебных •предметов для разъяснения основных научных понятий, положений, подходов, фактов, способствующих формированию здорового образа жизни;

- учитываются психофизиологические особенности учащихся старших классов и их индивидуальное отношение к алкоголю и наркотикам;

- задачи формирования здорового образа жизни осуществляется в сотрудничестве школы и семьи;

осуществляется систематическое диагностирование результатов проведённой работы и проводится мониторинг, оценка улучшения уровня сформированности здорового образа жизни учащихся.

В соответствии с целью исследования, объектом, предметом и гипотезой определены следующие задачи исследования:

- обосновать необходимость формирования здорового образа жизни у учащихся общеобразовательных школ г.Душанбе с учётом психофизиологического состояния здоровья старшеклассников;

изучить и выявить возможности основных учебных дисциплин, способствующих формированию здорового образа жизни учащихся;

- определить психофизиологические основы учащихся старших классов, способствующих подвержению влияния алкогольного и наркотического воздействия;

- определить уровень сформированности знаний, умений и навыков учащихся старших классов к здоровому образу жизни;

- разработать и внедрить комплекс мер, способствующих повышению уровня сформированности здорового образа жизни учащихся в сотрудничестве школы и семьи;

- на основе опытно-педагогической работы разработать педагогические рекомендации, способствующие профилактики и предупреждению вредных привычек у учащихся страших классов;

- выявить возможности пропагандистской работы по профилактике и предупреждению не только о вреде наркомании, алкоголизма, но и вредных привычек табакокурения, употребления насвая в рамках формирования здорового образа жизни и включить их в план антиалкогольной, антинаркотической работы в общеобразовательных школах.

Методологическую основу исследования составили:

- ценностный подход в образовании, рассматривающий человека как высшую ценность общества, а также теории формирования здорового образа жизни подрастающего поколения;

- идеи философской антропологии о человеке и его воспитании, о единстве духовного, психического и телесного, о взаимосвязи социального и биологического, интеллектуальной и физической работоспособности, о роли человеческого фактора, социально-культурных и этноконфессиональных условий в деле формирования и развития личности, о диалектической взаимосвязи объективного и субъективного;

- аксиологический подход, признающий человека наивысшей ценностью;

- учёт общих закономерностей деятельности и сознания; физиологических и индивидуальных особенностей учащихся старших классов.

Теоретической основой исследования являются теоретические подходы, сформировавшиеся в отечественной и зарубежной науке относительно вопросов формирования здорового образа жизни. Общетеоретический фундамент настоящего исследования составили работы, посвященные:

- гуманизации образования;

- личностно-ориентированный подход к образованию;

- исследование феномена здорового образа жизни;

- валеологический аспект образования и воспитания;

- педагого-психологические основы теории формирования личности.

Для