автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Совершенствование обучения военнослужащих применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Аксенов, Константин Владимирович, 1999 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ОБУЧЕНИЕ ПРИМЕНЕНИЮ СТРЕЛКОВОГО ОРУЖИЯ В УСЛОВИЯХ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1 Анализ сущности и содержания системы огневой подготовки личного состава в стрельбе из стрелкового оружия.

1.2 Исторический аспект развития обучения стрельбе из стрелкового оружия.

1.3 Анализ взглядов эвентуального противника на обучение применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов.

1.4 Требования, предъявляемые к обучению применения стрелкового оружия в условиях населенных пунктов.

Выводы

Глава П. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ПРИМЕНЕНИЮ СТРЕЛКОВОГО

ОРУЖИЯ В УСЛОВИЯХ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ.

2.1 Организация и методика проведения педагогического эксперимента.

2.2 Дидактические особенности содержания и методов обучения применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов.

2.3 Обобщенные результаты педагогического эксперимента.

Выводы.

Глава Ш. ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ПРИМЕНЕНИЮ СТРЕЛКОВОГО ОРУЖИЯ В УСЛОВИЯХ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ.

3.1 Обоснование содержания практического курса обучения применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов.

3. 2 Оптимизация учебной материально-технической базы для обучения военнослужащих стрельбе в населенных пунктах.

3.3 Совершенствование обучения тактике действий в ближнем огневом бою в условиях населенных пунктов.

Выводы.

Ш ЗАКЛКНЕНИЕ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Совершенствование обучения военнослужащих применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов"

Реформирование Вооруженных Сил Российской Федерации, частичный переход к прохождению воинской службы военнослужащими на контрактной основе, изменение качественных характеристик вооружения и способов действий в бою мотострелковых подразделений требует совершенствования обучения применению стрелкового оружия и повышения уровня боевой выучки стрелков и командиров.

В современной военно-политической обстановке широкое применение ядерного, химического и бактериологического оружия в ходе военного конфликта маловероятно, так как это приведет к самоуничтожению цивилизации. Локальные же войны и вооруженные конфликты (J1BBK), объединяемые иногда общим названием американского происхождения «конфликты низкой эффективности», в современном мире становятся все более распространенной формой вооруженных столкновений конфликтующих сторон, в том числе военно-политических группировок в рамках одного государства. В условиях ведения вооруженной борьбы без применения средств массового поражения решающая роль будет принадлежать обычным видам вооружения. Важное место в системе обычных средств вооруженной борьбы занимает стрелковое оружие. Стрелковое оружие по-прежнему остается массовым оружием мотострелковых, воздушно-десантных, разведывательных подразделений и подразделений морской пехоты, а также военнослужащих (сотрудников) Министерства Внутренних Дел и является главным средством решения задач по завершению уничтожения противника. Кроме того, оно широко используется в качестве оружия непосредственной защиты в других родах войск и специальных войсках. В этом смысле значение стрелкового оружия существенно не изменилось, а в локальных военных конфликтах, в вооруженных столкновениях военно-политических группировок одного государства, несмотря на появление новых средств поражения других видов, его роль, как показали военные действия в Чеченской республике, в Дагестане и на Северном Кавказе, возросла.

Потери живой силы от огня стрелкового оружия в первую мировую войну составили 22% [81]. Частота пулевых ранений во вторую мировую войну, по данным Главного Военно-Санитарного Управления Советской Армии, находилась в пределах 30-50% [139]. В отдельных операциях, связанных с расчленением и уничтожением окруженных группировок противника, особенно в условиях населенных пунктов, число пулевых ранений иногда превышало 80% [139]. Однако следует иметь в виду, что такое увеличение является закономерным лишь для специфических условий именно такого рода операций, когда в распоряжении окруженных осталось лишь легкое огнестрельное оружие.

Анализ статистических данных, полученных по опыту основных военных конфликтов, в которых принимала участия армия России, Советского Союза и военнослужащие (сотрудники) подразделений и частей Министерства Внутренних дел показывает, что безвозвратные потери от огня стрелкового оружия составили приблизительно 80% [138]. Таким образом, эффективность огня из стрелкового оружия приобретает в настоящее время важное значение.

С появлением новых образцов стрелкового оружия и средств индивидуальной бронезащиты (СИБ), изменяется тактика действий личного состава в ходе ближнего огневого боя. Ближний огневой бой имеет свои специфические особенности и возникает в самых различных условиях, особенно в населенных пунктах в самых непредвиденных обстоятельствах [15, 36].

Вой в населенном пункте характеризуется исключительной сложностью и напряженностью. Он ведется на близких дистанциях (в тесном соприкосновении с противником) и одновременно на нескольких уровнях: на улицах и площадях, лесопарковых зонах, на разных этажах зданий, на крышах домов, а также под землей (в системе подземных коммуникаций). Поэтому бой в рассматриваемых условиях приобретает своеобразный, объемный характер. Боевые действия развертываются по доступным направлениям и распадаются на ряд мелких боев за отдельные кварталы, здания и сооружения. В свою очередь, бой внутри крупных зданий представляет собой серию изолированных боев за отдельные этажи домов, комнаты, коридоры, лестничные клетки, чердаки и подвалы. Вследствие этого, исход боя во многом предопределяется обученностью личного состава грамотному применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов.

В настоящее время в содержании программы боевой подготовки мотострелковых подразделений не отражено обучение военнослужащих применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов, а боевые действия в локальных войнах и вооруженных конфликтах, в том числе и на своей территории, убедительно показали необходимость такого обучения.

Исследование проблемы огневой подготовки военнослужащих позволило установить ряд противоречий, решение которых будет способствовать усовершенствованию процесса обучения личного состава: а) противоречия между необходимостью обучения военнослужащих применению стрелкового оружия в указанных условиях и содержанием обучения в настоящее время; б) противоречия между военно-профессиональной подготовленностью командиров и их неготовностью обучать личный состав в новых условиях; в) противоречия между возможностями объектов учебной материально-технической базы, средств обучения и возможностью обеспечить потребности обучения военнослужащих применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов; г) противоречия между методикой огневой подготовки из стрелкового оружия и отсутствия обоснованной современной методики для решения проблемы обучения военнослужащих применению стрелкового оружия в рассматриваемых условиях.

Вскрытые в ходе исследования противоречия определили актуальность исследования: показать какие методы обучения и средства, обеспечивающие эффективность обучения, позволят лучше использовать стрелковое оружие в условиях населенных пунктов. Решение этой научной задачи составляет цель исследования .

Таким образом, актуальность темы диссертации обусловлена необходимостью совершенствования огневой подготовки в стрельбе из стрелкового оружия в целях обучения ведению ближнего боя и обоснования методов обучения применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов в связи с изменившимся характером современных вооруженных конфликтов и тенденцией увеличения урбанизации местности [200, 217]. Реализация этого позволит повысить качество обучения личного состава боевому применению стрелкового оружия в рассматриваемых условиях.

Объектом исследования избрана система обучения личного состава применению стрелкового оружия.

Предмет исследования - обучение военнослужащих срочной службы применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов.

Цель исследования - определение путей совершенствования обучения применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов.

В качестве рабочей гипотезы были выдвинуты положения о том, что военно-профессиональная подготовленность военнослужащих мотострелковых, воздушно-десантных войск, подразделений морской пехоты, военнослужащих (сотрудников) подразделений и частей МВД будет эффективной и соответствовать современным требованиям ведения ближнего огневого боя, если личный состав специально обучать применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом, целью и гипотезой исследования поставлены следующие задачи:

1. Проследить историческое развитие содержания и особенности обучения стрельбе из стрелкового оружия и проанализировать факторы, оказывающие наибольшее влияние на методы обучения применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов и сформировать требования к ним.

2. Обосновать методические требования к обучению военнослужащих применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов. Экспериментально проверить пути совершенствования методов обучения применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов.

3. Провести педагогический эксперимент по теме: «Совершенствование обучения военнослужащих применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов».

4. Разработать рекомендации по практическому курсу обучения применению стрелкового оружия, оптимизации учебной матермально-технической базы и совершенствованию тактики действий в ближнем огневом бою в условиях населенных пунктов.

Методологическую основу исследования составили работы М.И.Драгомирова, Т.Блохэм, А.Ф.Гречихина, М.И.Дьяченко, П.А.Зайончковского, М.П.Коробейникова, Б.Ф.Ломова,

A.К.Лощилова, В.Н.Луцкова, С.С.Муцинова, В.Я.Слепова и др. Различные аспекты процесса подготовки военных специалистов нашли свое отражение в работах известных военных педагогов и психологов А.В.Барабанщикова, Ю.К.Бабанского, И.В.Блауберга,

B.П.Давыдова, Н.С.Кравчуна, И.А.Липского, А.А.Лови, В.Л.Марищука, Д.П.Познанского, М.И.Рожкова, И.А.Скопылатова, В.И.Хальзова, В.А.Чигирева, Я.Я.К£>ченко, В.А.Якунина и др., а также в теоретических и экспериментальных работах, проводимых в области практического применения вооружения и способов ведения боевых действий.

Опора на важнейшие положения педагогической науки позволила научно обосновать методы обучения военнослужащих применению стрелкового оружия в населенных пунктах.

Исследование строилось с учетом содержания директивных документов по совершенствованию военно-профессионального обучения, современных требований к обучению военнослужащих огневой подготовке из стрелкового оружия.

Основу исследования составляет системный подход, который предполагает исследование процесса обучения огневой подготовке и выделение в нем в качестве ключевого звена методов обучения применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов.

Такой подход к проблеме исследования предопределил и методы исследования. В процессе исследования, в соответствии с его целями и задачами использовались: теоретические методы логико-исторического анализа различных аспектов исследуемой проблемы; теоретический анализ и обобщение существующей системы обучения применению стрелкового оружия; теоретическое обоснование результатов исследования с учетом новых фактов и конкретных условий; сравнительно-сопоставительный анализ и обобщение педагогического опыта обучения применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов; изучение служебной и научно-методической документации; анкетирование и интервьюирование военнослужащих, принимавших участие в боевых действиях; статистические методы обработки анкетных данных.

База исследования: военные училища, воинские части МО и МВД; опытно-экспериментальная работа велась в 1990-1992г.г. в АВОКУ и в 1994-1997г.г. в СП6В0КУ. Экспериментальной работой было охвачено 89 преподавателей, офицеров и инструкторов, 106 курсантов и военнослужащие воинских подразделений и частей МО и МВД. Накопление фактического материала по исследуемой проблеме осуществлялась путем изучения и обобщения опыта ведения боевых действий в условиях населенных пунктов; анкетный опрос проводился в академии им.М.В.Фрунзе, и в войсках (47 офицеров).

Результаты исследований обсуждались на заседании кафедры Вооружения и стрельбы, межкафедральном совещании и Ученом совете АВОКУ в 1990-1992 гг. и СПбВОКУ в 1994-1997 гг.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены всесторонним анализом проблемы при определении исходных теоретико-методологических позиций; системным подходом к описанию и изучению объема исследования; репрезентативной выборкой, апробацией результатов исследования; применением математической обработки данных, экспертным анализом полученных результатов.

Научная новизна исследования и личный вклад автора состоит в следующем;

1. Выявлены противоречия и тенденции совершенствования военно-профессиональной подготовки военнослужащих в применении стрелкового оружия.

2. Научно обоснованы методы обучения военнослужащих применению стрелкового оружия в населенных пунктах, обусловленные изменившимся характером современных вооруженных конфликтов

3. Определен и экспериментально проверен комплекс основных условий повышения эффективности процесса обучения применению стрелкового оружия.

Практическую значимость исследования составляют:

Обоснованные методы обучения военнослужащих применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов. Рекомендации по совершенствованию содержания практического кур^а обучения применению стрелкового оружия, обучения тактике действий в ближнем огневом бою в условиях населенных пунктов, а также рекомендации по оптимизации учебной материально-технической базы для обучения стрельбе в населенных пунктах.

Выводы и практические рекомендации диссертационного исследования способствуют качественной организации и эффективной военно-профессиональной подготовки военнослужащих исследуемых специальностей и могут быть положены в основу совершенствования в области педагогического мастерства преподавателями военных училищ и офицерами воинских частей и подразделений .

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Методические рекомендации обучения военнослужащих применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов и содержание практического курса обучения применению стрелкового оружия.

2. Пути совершенствования использования и применения стрелкового оружия и оптимизации учебной материально-технической базы для обучения стрельбе в населенных пунктах.

Апробация и внедрение результатов исследования отражали непосредственную потребность совершенствования обучения военнослужащих применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов и проведены в одиннадцати воинских частях Министерства внутренних дел, Министерства обороны и военных училищах. Практические выводы и рекомендации доложены, обсуждались в период 1990-1998 годов и получили одобрение: на межкафедральном совещании АВОКУ, СПбВОКУ, на Ученом совете АВОКУ и СПбВОКУ, на научно-практической конференции ЯВВФУ в 1999г.; в восьми воинских частях МО и МВД.

Автором опубликовано по теме диссертационного исследования восемь печатных и рукописных трудов.

Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Выводы

1. В качестве направлений совершенствования содержания практического курса обучения применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов разработана структурная схема обучения, включающая в себя три этапа: первый этап - индивидуальное обучение военнослужащих; второй этап - поддержание и совершенствование навыков, умений, приобретенных на первом этапе, обучение коллективным действиям в составе боевой пары (тройки), расчета, отделения и взвода; третий этап - комплексное обучение выполнению функциональных обязанностей в ходе решения огневых задач в составе роты и батальона.

Обучение на каждом этапе представляет собой комплекс учебно-практических задач. Содержание учебных задач формируется в рамках тактико-огневого модуля по результатам моделирования деятельности специалистов по видам оружия, а логическая последовательность освоения учебного материала определяется расчетным путем. Основой практического обучения должна стать система обучения в рамках огневых тренировок.

В целях совершенствования огневой выучки личного состава в применении стрелкового оружия предложено поэтапное индивидуальное обучение, разработаны и прошли испытания упражнения стрельб с тактико-огневым уклоном для обучения в условиях населенных пунктов.

2. В качестве оптимизации существующей учебной материально-технической базы предлагается следующее:

1) для формирования у личного состава реального восприятия целей, имитирующих действия «противника» в ходе ближнего огневого боя и необходимости точности ведения огня на учебном месте по разведке целей наблюдением использовать частично укрытые и специальные мишени, дать практику личному составу в стрельбе по таким мишеням вначале каждого периода обучения;

2) переоборудовать и усовершенствовать войсковые стрельбища, огневые городки и учебные поля с учетом обучения военнослужащих применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов; переоборудовать подъемные устройства движущихся целей на разворотные, что позволит имитировать передвигающегося на поле боя «противника»;

3) создать необходимые макеты зданий и их элементы, коммуникации, сборно-разборные укрытия, учебное оборудование для обучения личного состава в рассматриваемых условиях;

4) эффективнее использовать средства имитации условий боевой действительности и широко применять их в ходе обучения применению стрелкового оружия.

3. В ходе тактико-огневой подготовки, с целью повышения обученности личного состава подразделений действиям в ближнем огневом бою, необходимо обучать тактическим приемам действий подвижными боевыми группами и эффективному применению при этом стрелкового оружия.

Реализация выдвинутых предложений будет существенно способствовать повышению эффективности обучения военнослужащих применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Аксенов, Константин Владимирович, Санкт-Петербург

1. Цриказ Министра обороны РФ №191 от 13 апреля 1993 г. «О развитии системы военного о^азования Вооруженный Сил РФ».- М., 1993.- 20.

2. Активные методы обучения /Методические указания /Сост. Т.Я.Лазарева.- Тамбов: ТИХМ, 1990.- 36 с.

3. Аксенов К.В. Методические рекомендации по обучение курсантов изготовкам к стрельбе из-за различных укрытий /Методическое пособие / Под ред. В.В.Пестоухова.- Алма-Ата: АВОКУ, 1992.- 18 с.

4. Аксенов К.В. Применение игрового метода обучения на занятиях по огневой подготовке /Методические рекомендации / Под ред. В.В.Калинина.-С-Пб.:СПбВОКУ, 1997.- 14

5. Аксенов К.В. К проблиле совершенствования обучения военнослужащих применению стрелкового оружия в условиях населенных пунктов /Тез. Докл. и сообщ. научно-практической конференции ЯВВФУ.- Ярославль: ЯВВФУ, 1999.- 2 с.

6. Аксенов К. В. Обучение военнослужащих Сухопутных войск применению стрелкового оружия при бое в городе / Научный сборник №2: Основные результаты научных исследований докторантов, адъюнктов и соискателей академии им.М.В.Фрунзе.- М.: ВАФ, 1999.- 12 с.

7. Алибекова Г.З., Жильцов П.А. Учебно-педахюгические комплексы в системе непрерывного образования //Педагогика.- 1992.- №9-10.- 6 с.

8. Андреев Н.В. Влияние психологического фактора на деятельность подразделений органов внутренних дел в экстремальных условиях / Сб. науч. трудов.- М.: Всерос. НИИ МВД РФ, 1994.- №151.- 77-84.

9. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в.- М.: Педагогика,1990.- 608.

10. Бабанский Ю.К. ИзС^анные педагогические труды.- М.: Педагогика, 1988.- 398.

11. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект.- М.: Педагогика, 1977.- 31-38.

12. Бабанский Ю.К. Проблемы повьшения эффективности педагогических исследований.- М., 1982.- 36 с.

13. Бакал А.А., Шарипов А.А. Боевые действия стрелковых подразделений в городе.- М.: Воениздат, 1959.- 21-27.

14. Валаховский А.А. Военно-педагогическое творчество: сущность, содержание и условия оптиматизгидии /Философско-методический анализ.-М.: ВПА, 1988.- 160.

15. Беляев Э. Ближний бой //Красная Звезда.- 1980.- 5 марта.

16. Беляков Д., Шмелев Н. Уличные бои / Под ред. М.П.Марченкова.- М. : Мол. Гвардия, 1941.- 36 с.

17. В^езин М.Б. Психическая и психологическая адаптация человека.- М.: Мысль, 1988.- 214.

18. Бескровный Л.Г. Русская аралия и флот в Х К веке.- М.: Наука, 1973.- 424.

19. Бес1фовный Л.Г. Русская армия и флот в ХУШ веке.- М. : Воениз- дат, 1958.- 645 с.

20. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.- М., 1989.- 192.

21. Бланк В.П., Собровин В.А. Некотсрые вопросы обороны населенных пунктов // Военная мысль.- 1994.- №3.- 30-34.

22. Боевые действия советских войск в республике Афганистан / Под ред. Ю.Н.Яровенко.- М.; ВАФ, 1991.- 188 с.

23. Буга П.,Карпов В. Технологии обучения в высшей школе //Вестник высшей mKOJtti.- 1991.- №11.- 4 с.

24. Бусяцкий А.А., Палькевич Д.А. Действия снайперской пары при борьбе в населенном пункте.- М.: Мол. Гвардия, 1942.- 31-32.

25. Бабицкий А.А. Активное обучение в слешей школе: контекстный подход.- М.: Высшая школа, 1991.- 204.

26. Власов В.В. Точные методы в организации обучения //Высшее образование в России.- 1993.- №4.- 103-109.

27. Военная доктрина Российской Фед^ации.- М.: Военное издательство, 1993.- 23 с.

28. Военная педагогика и психология / Под ред. А.В. Барабанщико- ва.- М.: Воениздат, 1986.- 327 с.

29. Военная психология и педагогика /Учебное пособие / Под ред. П.А.Корчемного, Л.Г.Лаптева. В.Г.Михайловского.- М.: изд. Совершенство, 1998.- 384 с.

30. Военная энциклопедия.-М.: Товарищество И.Д.Олтина, 1914.- XYII - 201 с.

31. Военный энциклопедический словарь. - М. : Воениздат, 1983.- 863 с.

32. Воробьев И.Н. Новое оружие и развитие принципов общевойскового боя // Военная мысль.- 1986.- №б.- 35-45.

33. Воробьев И.Н., Киселев В.А. Боевые действия в локальных войнах и вооруженных конфликте^.- М.: ВАФ, 1996.- 151-154.

34. Воропаев В. В ближний бою // Военный вестник.- 1987.- »3.- 45-46.

35. Выгодский Л.С. Педагогическая психология.- М., 1991.- 479 с.

36. Гареев З.Х. Вой за населенные пункты: Дис. ..лсанд. воен. Наук.- М.: ВАФ, 1943.- 186 с.

37. Гареев М.А. Локальные войны и подготовка войск // 1фасная Звезда.- 1992.- 20 нояб.

38. Гареев М.А. ОЛцевойсковые учения.- М. :Воениздат, 1983.- 283с.

39. Генецинский В.И. Основы теоретической педагогики /Учебное пособие.- С-Пб.: СПГУ, 1992.- 152 с.

40. Гнатовский Н.И., Шорин П.А. История разш1тия отечественного стрелкового qpyжия.- М.: Воениздат, 1959.- 248 с.

41. Гобарев В.М. Как готовят «оджи-ай» ©подготовка восюуженных сил США).- М.: Знание, 1991.- 8-11.

42. Головнев А. Качество боевой подготовки - показатель эффективности реформ //1фасная Звезда.- 1998.- 1 дек.

43. Гоптарев B.C. Военная подготовка в американском ВВУЗе // Вестник высшей школы.- 1990.- №12.- 4 с.

44. Гсрбенков Г. Методика огневой полготовки слушателей учебных заведений МВД России: Дис. ... канд. пед. наук.- М.,1997.- 196 с.

45. Гречихин А.Ф. Пособие по методике огневой подготовки.- М. : Воениздат, 1968.- 231 с.

46. Гречихин А.Ф., Лощилов А.К. Советы по обучению стрельбе солдат и подразделений.- М.: Воениздат, 1957.- 51-52.

47. Давьщов В.В. Виды обобщения в обучении.- М., 1972.- 37-56.

48. Давьщов В.В. Щ>облемы развивающегося обучения.- М., 1986,- 240 с.

49. Деловые игры и имитационное моделирование: Тезисы докладов 16- го семинара ИФАК /ИСАГА / Институт проблем ущ>авления АН СССР.- М., 1985.- 4 с.

50. Демин Н. Стрелковая учеба. Г4>актическое руководство по организации и ведению одиночной подготовки ружейного стрелка к бос- М.: Гос-воениздат, 1924.- 112 с.

51. Джеймс У. Психилогия /Под ред. Л.А.Петровской.- М., 1991.- 368 с.

52. Д^агомиров М.И. ^фмейские заметки / Избранные труды: Вопросы воспитания и обучения войск.- М. : Воениздат, 1956.- 187-311.

53. Драгомиров М.И. Действие пехотного огня в бою // Оружейный сборник.- 1888.- №3.- 96-112. 56. фагомиров М.И. Опыт руководства для подготовки частей к бою, часть.1.- С-Пб.: изд. Березовский, 1896 - 67 с.

54. Драгомиров М.И. Подготовка войск в мирное время /Из(^анные труды.- М.: Воениздат, 1956.- 603-624, 641-646.

55. Драгунов М.Е., Лови А.А. Стрелковое оружие сегодня и завтра. Учебные материалы.- Солнечногорск: К. «Выстрел»,1994.- 78 с.

56. Дьяченко В.К. Об1цие фермы организации процесса обучения.- Красноярск, 1984.- 14-16, 49-64.

57. Дьяченко М.И. Об индивидуальном подходе в процессе обучения и воспитания советских воинов.- Л.: ВВПИ им.М.И.Калинина, 1956.- 92 с.

58. Дьяченко М.И. Психологическая подготовка советских воинов к боевьа* действиям в условиях современной войны /Лекции.- М.: ВПА, 1966.-67 с.

59. Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов /Лекции.- М.: ВПА, 1974.- 107 с.

60. Дьяченко М.И. Психолого-педагогические основы деятельности ко- манд1фа / Под ред. И.Г.Павловского.- М.: Воениздат, 1978.- 295 с.

61. Ефимов Г.П. Особенности обороны крупных городов и индустриальных районов // Военная мысль.- 1990.- №1.- 21-29.

62. Журавлев Г. Бои за дома и здания // Красная Звезда.- 1942.- 7 янв, 14 окт.

63. Зайончковский П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX- XX столетий.- М.: 1^сль, 1973.- 582.

64. Златомлинский В.А., Николаев A.M. Боевая памятка рядового. - С-Пб.: Изд. Склада «Офицер - воспитатель», 1907,- 68 с.

65. Золотницкий И.А. Повышение эффективности обучения стрельбе из нестандартных положений методами совершенствования вестибулярной устойчивости: Автореф^ат дис. ... канд. пед. наук.- М., 1996.- 26 с.

66. Золотев Л. Боевая подготовка в новых условиях //1фасная Звезда.- 1998.- 23 апр.

67. Ивлев А.Г. Деятельность органов военного управления по организации морально-психологического обеспечения в воинских частях Вооруженных Сил Российской Федерации / Социологический анализ: Aвтqpeф^aт дис. ... канд. социол. Наук.- С-Пб., 1996.- 18 с.

68. Инфсрмационный бюллетень №38.- М.: Воениздат, 1945.- 309 с. «< 69. Истерия военного искусства / Под общей ред. Ротмистрова П.А.- М.: Воениздат,1963.- 628 с.

70. История военного искусства: Учебник /Под общей ред. Строкова А.А.- М. : Воениздат, 1963.- 934 с.

71. История русско-японской войны 1904-1905 гг.; под ред. И.И.Ростунова.- М.: Наука, 1977.- 384 с.

72. Кадетов В.В. Применение вс^ск специального назначения в современных условиях // Военная мысль.- 1995.- 1М.- 24 с. 7 6. Кадишев А. Некоторые вопросы тактики уличного боя // Военная мысль.- 1941.- №12.- 25-36.

73. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество.- М. : Просвещение, 1990.- 147 с.

74. Килунин В.В. Новые взгляды на боевые действия в городе // Военная мысль.- 1998.- №3.- 41-43.

75. Клавелен Ш. Полевая хирургия.- М.: Воениздат, 1939.- 189 с.

76. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе.- М. : Знание, 1989.- 75.

77. Козлов Д.М. Обучение стрельбе по движущимся целям.- М.: Воениздат,, 1970.- 128 с.

78. Ксаденский Я.А. Великая дидактика / Из(^анные пед. соч.- М.: Учпедгиз, 1955.- 255 с

79. К<робейников М.П. Современный бой и пробл^иы психологии.- М.: Воениздат, 1972.- 235 с.

80. Коробейников М.П. Поведение воина в опасной ситуации.- М.: ВПА, 1965,- 64 с.

81. Ксротков И. Об основных этапах развития огнестрельного оружия // Военно-исторический журнал.- 1966.- »7.- 97, 102.

82. KqpoTKOB Э.Н. Развитие творческого кьшшения офицеров в процессе обучения.- М.,1Э88.- 74 с.

83. Ксротяев Б.И. Педагогика как совокупность педагогических теорий: Учебное пособие.- М.: Щюсвещение, 1986.- 156 с.

84. Кузнецов М.В., Ульянко Г.С. Влияние методов активного обучения на педагогическую систему / Научно-методический сб<рник №42.- М.; Воениздат, 1992.- 3 с.

85. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности.- Л., 1970.- 150 с.

86. Кузьмина Н.В., Г^игс^ьева Е.А., Якунин В.А. Моделирование. Методы системного педагогического исследования /Учебное noco&ie.- Л., 1980.- 114 с.

87. Куписевич Ч. Основы общей дидактики.- М., 1986.- 44-81.

88. Курс огневой подготовки.- М.: Воениздат, 1940.- 133 с.

89. Курс стрельб из боевого стрелкового оружия для рядового и начальствующего состава органов внутренних дел Российской Федерации (КС-98).- М., 1998.- 56 с.

90. Курс стрельб из стрелкового оружия (КС СО-85): Для частей и подчразделений родов войск и специальных войск.- М. : Воениздат, 1987.-112 с.

91. Курс стрельб из стрелкового оружия, боевых машин и танков Сухопутных войск (КС СО, ЕМ и Т СВ-84) .- Кн.1. - М.: Воениздат, 1989. -304 с.

92. Латыиев В.А. Основы стрельбы из боевого пистолета /Учебное пособие.- С-Пб.: спорт, клуб «Гепард», 1993.- 17-20.

93. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях.- М.: Политиздат, 1989.- 34-39.

94. Ленин В. И. Падение Псрт-^^тура //Поли. Собр. Соч.- Т.9.- 155-156.

95. Лернер И.Я. Процесс обучения и его законом^ности.- М. : Знание, 1980.- 96 с.

96. Леш А. Приемы боевой подготовки бойца, звена, отделения и взвода.- С-Пб.; Типохрафия Измайловского полка, 1912.- 139 с.

97. Линч У., Блохэм Т. Боевая подготовка личного состава 8 механизированной дивизии СВ1А // f^tlлитepи Ревыо (США).- 1993.- сентябрь.-С.33-48. // Военная информгщия (переводы из иностранной прессы): выпуск 2 (152).- М. : ВАФ, 1985.- 36-50.

98. Липский И.А. Прогнозирование в военной педагогике.- М. : ГАВС, 1993.- 213.

99. Ломов Б.Ф. Вопросы общей педагогической и инженерной психологии.- М. : Педагогика, 1991.- 297 с.

100. Лощагин Н.Н. Особенности тактики уличного боя.- М. : Воениздат, 1945.- 6-14.

101. Лощилов А.К. Огневая подготовка. Пособие по обучению молодого солдата.- М.: Воениздат, 1969.- 175 с.

102. Луцков В.Н. Методы обучения советских воинов.- М.: Воениздат, 1970.- 176 с.

103. Лыков В., Долгов В. Огневая подготовка. Г^oблe^ы обучения войск // Военный вестник.- 1994.- №4.- 64-67.

104. Мартынович М.А. Г^ >облемы индивидуализации обучения и дидактики послевоенных лет / Советская педагогика.- 1987,- »1.- 104-110.

105. Мережко Н., Мячин Ю.В., Иващенко В.И. Методические рекомендации по организащш медаль но-психологического обеспечения ротно-тактических и тактико-специальных учений /bfeTOW4ecKoe пособие.- С-Пб.: ВИКА им. А.Ф.Можайского, 1996.- 52 с.

106. Мерзляк Л. Оборона в гсроде //Военный вестник.- 1983.- №7.- ЗО, 33.

107. Методика огневой подготовки (стрелковое оружие и гранатометы).- М. : Воениздат, 1962,- 320 с. 114. bfeTOflHKa огневой подготовки бойцов стрелковых частей К^ >асной ^мии.- М. : Воениздат, 1944.- 152 с.

108. Ь^тодика огневой подготовки мотострелковых подразделений.- М.: Воениздат, 1978.- 328 с.

109. Методика стрелковой подготовки и курсы стрельб.- М.Л., 1935.- 233 с.

110. Методология и практика применения имитационных ихр: Тезисы докладов и сообщений 3-й научно-методической конференции.- Новосибирск, 1983.- 3 с.

111. ЬЬ43ИНцев В.П. Г^именение моделей и методов моделирования в дидактике.- М., 1977.- 23-26.

112. Морозов Г.Ф. Вьработка ловкого боевого стрелка.- М.гГосиздат, 1929.- 53 с.

113. Ь^фтазина Э.М. Педагогические основы конструирования учебных деловых игр: Автореф^ат дис. „. канд. пед. наук.- Л., 1990.- 16 с.

114. Муцинов С. Обучение стрельбе в различных условиях (с БТР, автомобиля, на плаву, по плавакхцим целям, в населенном пункте, в лесу, горах),- М.: Воениздат, I960.- 95 с.

115. Наливайко Т.Е. Опытно-эксп^иментальная работа в дидактических исследованиях: план1фование и комплексная оценка результатов: Дис. -. канд. пед. наук.- М., 1996.- 37-39.

116. Наставление действий пехоты в бою.- С-Пб., 1900.- 122-136.

117. Наставление для ведения боя пехотою.- С-Пб.: изд. Березовский, 1910.- 72 с.

118. Наставление для действий пехоты в бою.- Пеороград. : изд. Березовский, 1916.- 77 с.

119. Наставление для действий пехоты в бою.- С-Пб., 1914.^ 82.

120. Наставление для обучения сарельбе в Японской армии и описание пехотной и кавалерийской винтовок образца 1897 г. Перевод с японского языка под ред. Ген. ПЬгаба, С-Пб: Военно-статистический отдел главного штаба, 1904.- 64 с.

121. Наставление для стрелкового образования пехоты и драгун.- Санкт-Петербург, 1866.- 21 с.

122. Наставление по стрелковому далу. Основы стрельбы из пехотного оружия.- М.: Воениздат, 1945.- 136 с.

123. Наставление по стрелковому далу. Основы стрельбы из стрелкового оружия.- М.: Воениздат, 1956.- 224 с.

124. Наставление по стрелковому далу.Осноыа сорельбы из стрелкового оружия.- М.: Воениздат, 1970.- 176 с.

125. Обучение стрельбе из стрелкового оружия и вооружения боевых машин пехоты на учебно-тренировочных средствах.- М.: Воениздат, 1990.-196 с.

126. Обучение стрельбе из стрелкового оружия и сружия боевых машин пехоты на учебно-тренировочных средствах.-М.: Воениздат, 1981.- 192 с.

127. Огневая подготовка /Учебно-методическое пособие.- М. : изд. ЬЮ СССР, типография Курсов «Выстрел», 1988.- 166 с.

128. Огневая подготовка мотосорелковых подразделений.- М.: Воениздат, 1988.- 238 с.

129. Огневая подготовка,- Ч.1.- М.: Воениздат, 1978.- 421 с.

130. Огневая подготовка.- Ч.2.- М.: Воениздат, 1978.- 443 с.

131. Опыт организации и ведения боевых действий на территории Республики Афганистан /Учебное пособие/ Штаб ТуркЮ.- Б.М., 1988.- 298 с.

132. ОпьЕР советской медицины в Великой Отечественной войне 1941- 1945 гг.- Т.1.- Медгиз, 1951.- 456 с.

133. Орел Я. фактические приемы для подготовки солдата к самостоятельной стрельбе.- Ораниенбаум.: Издание офицерской стрелковой школы, 1911.- 57 с.

134. Орехов А.Л. Использование легкого стрелкового оружия при выполнении разведывательно-диверсионных задач // Спецназ.- 1997,- №6.-С.35.

135. Основы общей и прикладной акмеологии / Редколл. А.А.Водалев, А.А.Деркач, Н.В.1^зьмина, Л.Г.Лаптев.- М.: РАГС и ВА Дзержинского, 1995.- 388 с.

136. Основы педагогики высшей и средней специальной школы в системе органов внутренних дел /Учебное пособие.- М.: Акад. МВД РФ, 1992.-331 с.

137. Основы профессиональной педагогики /Учебное пособие.- Л.: ЛГУ, 1972.- 300 с.

138. Парский Д. Причины наших неудач в войне с Японией. Наблюдаемые реформы в адяат.- С-Пб., 1906.- 36-47.

139. Паруцкий В.И. Обучение стрельбе молодых и старослужащих солдат,- С-Пб.: тип. И.Н.Скс^оходова, 1901.- 2-9.

140. Педагогический поиск //Сборник. Сост. И.Н.Ваикенова.- М., 1989.- 560 с.

141. Педагогический словарь. В 2-х томах.- Т.2. / Гл. ред. И.А. Ка»фов.- М., I960.- 766 с.

142. Педагогическая технология.- М.: Г^ометей, 1991.- 29.

143. Пестроухов В.В., Аксенов К.В. Обучение курсантов меткой стрельбе из автомата Калашникова / Учебное пособие.- Алма-Ата: АВОКУ, 1991.- 36 с.

144. Петров Способы повысить меткость боевой стрельбы при правильном тфицеливании.- С-Пб.: Тип. Измайловского полка, 1910.- 52 с.

145. Подготовка снайперов /Учебно-методическое пособие.- М. : Воен- издат, 1987.- 44-49, 149, 165.

146. Подоляк Я. В. Практические вощ>осы военной психологиии.- М., 1987.- 36-59.

147. Покровский Е.В., Аксенов К.В. Методические рекомендации по обучению курсантов правилам стрельбы на технических средствах обучения / Система «Контроль - 1».- С-Пб.: СПбВОКУ, 1994.- 12 с.

148. По1фовский Е.В., Матвеев А.А., Аксенов К.В. Материалы к занятиям по огневой подготовке из стрелкового сружия / Учебно-методическое пособие / Под ред. В.В.Калинина.- С-Пб.; СПбЮКУ, 1997,- 62 с.

149. Потапов А.А. Старым забытым способом: Щ>актические способы стрельбы из боевого короткоствольного сружия //Спецназ.- 1997.- №6.-С.42-45.

150. Щ>им^ организации и проведения боевой стрельбы усиленной стрелковой роты.- Л.: ОВП штаба ЛВО, 1934.- 15 с.

151. Г^огракма боевой подготовки мотострелковых подразделений.- М.: Воениздат, 1995.- 156 с.

152. Г^ограммы ускоренной боевой подготовки с^елковых частей {фасной Армии.- М.: Госиздат, 1941.- 113 с.

153. Проценко В. Атака отдельного строения // Военное обучение.- 1942.- №44.- 24 дек.

154. Психология и педагогика в деятельности органов внуоренних дел: Методическое пособие.- С-Пб.: МВД РФ, СПбВШ, 1994.- 40 с.

155. Психология и педагогика высшей военной школы / Под ред. А.В.Барабашцикова.- М.; Воениздат, 1989.- 386 с.

156. Пчелинцев В.М. Из боевого опыта снайпера,- М.: Воениздат, 1952.- 46 с.

157. Развитие тактики стрелковых подразделений Советской Т^мии в годы Великой Отечественной вЫ^ны /Учебное пособие.- М. : изд. Ж) СССР, 1988.- 440 с.

158. Руководство по подготовке в войсковых школах стрелковых частей.- М.: Госиздат, 1930.- 102 с.

159. Руководство по службе учебных центров Сухопутных войск.- М.: Воениздат, 1977.-146 с.

160. Савелий М. Ф. Организация и тактика специальных групп при задержании вооруженных преступников в укрытии //спецназ.- 1996,- №4.-С.21-22.- 1997.- №1.- 18.

161. Сбсрник боевых примеров. Опыт действий Федеральных войск против незаконных формирований на т^ритории Чеченской республики: ч.1 / А.Г.Байер, П.В.Ващенко и др.- М.: ВАФ, 1997.- 140 с.

162. Сборник нормативов по боевой подготовке Сухопутных войск.- Кн.1.- М.: Воениздат, 1991.- 256 с.

163. Сидоров Как готовят профессионалов //1фасная Звезда.- 1990.- 22 марта.

164. Силкин Н.Н. Формирование психологической подготовленности у сотрудников МВД к служебной деятельности в экстремальных условиях: Автореферат дис. . канд. пед. наук.- С-Пб., 1996., 17 с.

165. Синицин Н. Обучение стрельбе и устройство стрельбищ в армиях главнейших государств.- Ораниенбаум. : Издание офиц^ской стрелковой школы, 1908.- 95 с.

166. Скопьшатов И.А. Индивидуализация обучения в высшей военной школе России / Под ред. щюф. В.Я.Сиепова.- С-Пб.: СПбВВИУС, 1994.- 110 с.

167. Скопьшатов И.А. Индивидуализация обучения в вькаи^ военной школе России: Автореферат дис. ..д-ра. пед. наук.- С-Пб.- 1995.- 33 с.

168. Скоткин М.Н. Проблемы современной дидактики.- М.: Педагогика, 1984.- 95.

169. Скрипников А.П. Актуальные вопросы фс^мирования морально- политической и психологической устойчивости личного состава в современном бою.- М.: ВАФ, 1987.- 23 с.

170. Слепов В.Я. Акмелогические проблемы сплочения коллективов, как фактор повышения эффективности подготовки кадров органов внутренних дел / Црава человека и статус правоо:фанительных органов.- С-Пб.: ЮИИ МВД РФ, 1994.-

171. Слесарев П. Тактика штурма //К^ >асная Звезда.- 1943.- 27 март.

172. Сосиков Л.Ф., Покатов А.Ф. Содержание военного о^азования и пути его совершенствования /Научно-методический сборник №43.- Воронеж., 1993.- 9 с.

173. Соун В. Новые образцы стрелкового оружия для легкой пехоты (перевод из иносоранной 1фессы) : вып. 2 (164).- М. : ВАФ, 1988, 72-73.

174. Строевой пехотный устав германской армии.- Санкт- Петербург ., 1 90 6 . - 6-71.

175. Строков А. А. Вооруженные силы и военное искусство в первой мировой войне.- М.: Воениздат, 1974.- 616 с.

176. Суворов А.В. Документы, Т.1.-.М.: Воениздат, 1949.- 77-152.

177. Таблицы стрель&а по наземньм целям из стрелкового оружия калибров 5,45 и 7,62 мм, ТС/ГРАУ №61.- М.: Воениздат, 1977.- 263 с.

178. Тарасов М. Что представляет из себя русская г^мия в стрелковом отношении.- С-Пб.: Типохрафия Измайловского полка, 1911.- 122 с.

179. Торопов В.А. Огневая подготовка в органах внутренних дел: Учебное пособие /Под общей ред. Н.В.Сильникова.- С-Пб.: изд. Текст, 1988.- 288 с.

180. Торопов В. А. Скоростная стрельба //Частный сыск, охрана, безопасность.- 1995.- №8.- 40.

181. Торопов В.А. Стрельба в упор // Частный сыск, охрана, безопасность.- 1996.- NG.- 40.

182. Торопов В.А« Стрельба из пистолета в реальных условиях.- С- Пб.: ВШ МВД РФ, 1995.- 110 с. 183. Торопов В.А., Аксенов К.В. Педагогические основы обучения военнослужащих (сотрудников) органов внутренних дел стрельбе из боевого оружия // Зоркий часовой.- 1999.- №16.

184. Фрост Р. Обучение ведению боевых действий в крупных населенных // Интернэшнл дифенс ревью (П.вейцария), 1988.- №3.- 261-265 // (перевод Карепова Н.В.): ВАФ, 1988.

185. Фрунзе М.В. Очередные вопросы военного дела /Избранные произведения.- М. : Воениздат, 1965.- 364-378.

186. Хальзов В.И., Мамонтов В.А., Дудин B.C. Методика изучения личности и коллектива /Метод. Пособие.-Л.: ВПУ МВД СССР, 1990.- 64с.

187. Харламов И.Ф. Педагогика.- М. :Высшая школа, 1990.- 334-338.

188. Хвастунов А.А. Обучение стрельбе из оружия в экстремальных условиях /Учебно-методическое пособие.- М. : УМЦ при ГУК МВД РФ, 1994.-С.4-23.

189. Хвастунов А.А. Методика огневой подготовки в системе первоначального обучения сотрудников органов внутренних дел: Автореферат дис. ... канд. пед. наук.- М., 1996.- 23 с.

190. Хедль Г. Психологическая нагрузка в бою // Труппендист (Австрия) .- 1982.- »1.- 2-7; №3,- 132-135 // Военная информация (переводы из иностранной прессы): вьшуск 1 (143).- М. : ВАФ, 1983.- 73-96.

191. Чарльз Каруэн Стрелковое оружие в операции «Буря в пустыне» // Ганз анд Аммо (США), 1991.- №5 (перевод Драгунова М.Е.): К. «Выстрел», 1992.

192. Черных М. Мелкие подразделения в уличном бою // 1^асная Звезда.- 1942.- 1 апр.

193. Шовколович А.К., Конасов Ф.И., Ткач СИ. Боевые действия мотострелкового батальона в городе.- М.: Воениздат, 1971.- 192 с.

194. Юрченко Я.Я. Педагогика и психология в деятельности офицеров.- Л.: ВИККИ им. Можайского, 1981.- 196 с.

195. Якимов А.С. 1^тоды активного обучения. Методика щюведения занятий /Учебно-методическое пособие.- МВД РФ, РИПК работников МВД России. : Домодедово, 1996.- 14-19.

196. Якунин В.А. Со^еменные методы обучения в высшей школе.- М., 1991.- 56-63.

197. Якунин В.Л., Дмитриенко Н.А. Дидактическая и социально- психологическая эффективность групповой фс^ >мы обучения // Психологическое обеспечение социального развита1Я человека /Под ред. А.А.К^эылова.-Л.: ЛГУ, 1990.- 103 с.

198. Якунин В.А., Наследов А.Д. Методическое сопровождение интенсивных технологий обучения.- Л., 1990.- 41-43, 65.

199. Янковский К. Дидактика подготовительного обучения стрельбе.- Вильна.: Издание мастерской войсковых стрелковых приборов, 1914.-232 с.

200. Янковский К. Об обучении стрельбе из винтовок и револьверов.- Вильна.: Издание мастерской войсковых стрелковых приборов, 1910.-85 с.

201. Congress Skeptical That Department Of Defence Lives l^ To Total Force Policy //Armed Forces Journal International.- 1991.- №1.-P.8-12.

202. Conway R.L. Rifle Marksmanship /Infantry,- 1992.- July- August.- P.24-27.

203. Ezell E.G. Rifleman Training Systems Preparing The Infantryman To Sight //International Defence Review.- 1993.- №5.- P.24-26.

204. Irets //Infantry.- 1993.- March-April-- P.6.

205. Irets //Infantry.- 1993.- May-June.- P.4-6.

206. Jeffer E.K. The Man Who Killd Happy Hour //Army.- 1985.- »5.- P.48-49.

207. Knowiton W. Military Gualification Standarts //Military Review.- 1991.- May.- P.39-46.

208. Marksmanship And Gunnery Lazer Device 1/12 - Scale Range (MAGLAD) // Infantry.- 1992.- March-^^ril.- P.5.

209. Potheberger R. Moderne Ausbildunsnittel Fur Das Gefeeht- schi^en Aub Truppenubungsplateen desneeres //Wehrtechnik.- 1993.- »5.-P.98.

210. Ronald J. Adams, Thomas M.McTernan, Charles Remcberg Street Survival /tactics for armed encounters.- Evancton, Illinois: Calibre Press, 1980.- P.190-192, 211-213.

211. Sennewald R.W. Fine Tuning Reserve Forces In The Wake Of Desert Storm //Army.- 1991.- »6.- P.14-17.

212. Smith S. Osborne A. Troubleshooting Rifle Marksmanship // Infantry.- 1993.- July-August.- P.28-34.

213. Tusa F. Reserve Forces: Adding Bite To Bulk //Armed Forces Journal International.- 1991.- №1.- P.34-36.

214. Wilmink M.J. Education And Training In The Royal Netherland Frmy // NATO's Sixteen Nations.- 1990.- »1.- P.50-54.

215. Wilmink M.J. The Royal Netherland Frmy - Increasing Flexibility And Mobility // NATO's Sixteen Nations.- 1991.- №8 (Special).-P.25-29.

216. Zabecki D.T. Clearing The Path For Advancement In The Reserve Components //Army.- Sept.- P.33-35.