автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Становление и развитие культурно-образовательного пространства в Сочинском округе конца XIX - начала XX вв.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Крылова, Валентина Владимировна, 2002 год

Введение.

Глава I. Факторы и социокультурные характеристики формирования культурно-образовательного пространства в Сочинском округе конца XIX - начала -XX вв.

1.1. Культурно-образовательное пространство как объект педагогического исследования.

1.2. Особенности заселения Кавказского побережья и факторы развития культурно-образовательного пространства в Сочинском округе.

1.3. Социокультурные характеристики становления и развития культурно-образовательного пространства.

Глава II. Образовательные характеристики культурно-образовательного пространства в Сочинском округе конца XIX - начала XX вв.

2.1. Состояние начального образования в России и на Кавказе на рубеже XIX - XX вв.

2.2. Развитие начального образования в сельской местности Сочинского округа.

2.3. Формирование и развитие образовательных учреждений в посаде Сочи.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Становление и развитие культурно-образовательного пространства в Сочинском округе конца XIX - начала XX вв."

Акту(ыьность исследования. Нормальное существование и функционирование современного общества невозможно без полноценного развития его культурно-образовательного пространства, в котором процессы социализации, взаимодействия образования и культуры детерминированы действующей системой экономических и социокультурных факторов и генетически связаны с политическими ориентациями государства. Современный этап исторического развития России отмечен огромными изменениями политического, экономического и социокультурного характера, в которых все явственнее проступают черты будущего культурно-образовательного пространства. В каждом регионе эти тенденции и процессы имеют свои особенности, требующие объективной оценки. Достаточно специфичным в этом отношении является Черноморское побережье Северного Кавказа, где такого рода преобразования проходят на фоне общего демографического роста, активных миграционных процессов, резкого изменения ранее сложившихся этнических пропорций, становления новых межнациональных и конфессиональных отношений.

В конце XIX - начале XX вв. на Черноморском побережье Северного Кавказа (Сочинский округ) происходили аналогичные события, имеющие принципиальное значение для становления гражданского общества и культурно-образовательного пространства региона. Большое значение, в частности, имели проблемы форсированного роста и привлечения новых ресурсов (людских, экономических, административно-государственных, природных, территориально-географических и др.), социального обустройства прибывающего на побережье многонационального населения, организации общественного самоуправления, создания и развития народных школ и просветительских учреждений, налаживания партнерства социальных институтов, создания среды этнокультурного сотрудничества и др.

Изучение состояния и тенденций развития культурно-образовательного пространства Сочинского региона в обозначенный период представляется актуальным, поскольку оно не только объясняет сложные процессы того времени, так или иначе связанные с проблемами становления образования и культурной жизни, но вместе с тем дает ключ к пониманию многих явлений современного российского общества, в том числе - к осмыслению новых сторон развития регионального образования в условиях поликультурности и динамичного развития межэтнических отношений.

Историографический обзор. Анализ научной литературы показывает, что проблемы становления и развития культурно-образовательного пространства в Сочинском округе (включая организацию образования, взаимодействие культуры и образования, культурно-просветительскую деятельность русской интеллигенции и др.) пока еще не стали предметом конкретных историко-педагогических исследований. В то же время оценка ис-точниковой базы и разработанность самой проблемы культурно-образовательного пространства позволяют говорить о возможности их проведения.

Предпринятое исследование проводилось на основе фактических до-кухМентов архивов и других источников, которые содержат подробные данные об истории освоения побережья, его народонаселении, административно-территориальном устройстве, социально-экономическом развитии. Для теоретического осмысления и уточнения оценок фактологического материала большое значение имели дореволюционные работы о колонизации Черноморской губернии (М.А. Краевский), особенностях ее переселенческих хозяйств (Л. Козлов), развитии сельского хозяйства, промышленности и торговли (Ф.П. Доброхотов, И. Клинген).

Значительный фактический материал по различным аспектам исторического развития Сочи представлен в воспоминаниях известного сочинского врача и общественного деятеля К.А. Гордона «Сочи и сочинцы в начале XX века».

Существенные сведения содержатся в статьях и трудах последних лет таких авторов как: Б.А. Ермакова, Л.В. Куприяновой, В.А. Леонова, Н.В. Лоншаковой, Г.П. Рарога, И.Н. Розина, А.О. Тулумджяна. Достаточно обстоятельный исторический обзор социально-экономической жизни Сочинского округа представлен в монографии И.А. Тверитинова «Социально-экономическое развитие Сочинского округа во второй половине XIX - начале XX вв.».

В исследовании использованы материалы Госархива РФ, Госархива г. Сочи, Российской национальной библиотеки, музея истории города-курорта Сочи.

Особую группу источников составляют архивные документа дореи^ люционного периода из фонда № 1 «Инспектор народных училищ.» по разделу «Народное образование и культура», содержащие циркуляры, распоряжения, инструкции Министерства народного просвещения, статистические сведения о состоянии учебных заведений, школьной сети Черноморской губернии, сметы расходов по содержанию начальных училищ, протоколы и акты заседаний педагогических советов, сличительные ведомости государственного контроля, протоколы заседаний строительных комиссий и др.

Определенный интерес с точки зрения реконструирования культурно-образовательного пространства Сочинского округа конца XIX - начала XX вв. представляют «Положение о Кавказском учебном округе и учебных заведениях», отчеты, сборники распоряжений и инструкции по образованию в Кавказском учебном округе и Черноморской губернии, переписка сельских училищ с инспектором народных училищ, личные дела учителей, учебные программы, учебники и методические пособия по отдельным дисциплинам.

Особую группу источников составили работы дореволюционного времени по обучению инородческого населения (А. Аверченко, В. Вахте-рова, Е. Ковалевского В. Примерова, Н. Рудольфа, П. Яковлева и др.), а также современные исследования российского образования конца XIX -начала XX вв. (Р.П. Будаковой, Е.В. Козодаева, A.B. Овчинникова, A.B. Осокова и др.).

Большим подспорьем в исследовании оказали справочные и энциклопедические издания, различные путеводители начала XX века (С. Васюко-ва, С. Дараватовского, Г. Москвича, Г. Скупенского и др.).

Проведенный анализ отечественной историографии позволяет выявить противоречие между значимостью изучения проблемы становления и развития культурно-образовательного пространства в Сочинском округе с учетом региональной специфики Северного Кавказа и отсутствием специального исследования по данной проблеме в наиболее активный период (конец XIX- начало XX вв.) освоения Россией Черноморского побережья.

Проблема исследования: какие факторы влияют на становление культурно-образовательного пространства в Сочинском округе конца XIX -начала XX вв.? Какие социокультурные и образовательные характеристики раскрывают специфику данного процесса? Каковы особенности практики организации и развития образования в округе? Каков характер взаимодействия образования и этнических культур в условиях влияния внешних факторов и складывающихся межэтнических отношений?

Объект исследования - культурно-образовательное пространство Сочинского округа как процесс и совокупный результат взаимодействия и функционирования образования и культуры в их региональной специфике.

Предмет исследования — процесс становления и развития культурно-образовательного пространства в Сочинском округе конца XIX - начала XX вв.

Цель исследования — выявить состояние и особенности становления " культурно-образовательного пространства в Сочинском округе в конкретный исторический период, определить его влияние на образование и процессы социализации многонационального населения.

Задачи исследования:

- раскрыть системообразующие факторы и характеристики становления и развития культурно-образовательного пространства в Сочинском округе в рассматриваемый исторический период;

- определить особенности взаимодействия образования и культуры в процессе становления культурно-образовательного пространства, установить его влияние на различные стороны общественной жизни;

- исследовать образовательную политику Российского государства на Северном Кавказе в конце XIX - начале XX вв. и определить основные тенденции развития образования в Сочинском округе того времени.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют положения о диалектичности миропонимания (связь логического и исторического, объективного и субъективного, исторического и современного); системный подход, позволяющий рассматривать процесс становления культурно-образовательного пространства в совокупности его составляющих в зависимости от влияния внешних и внутренних факторов; культурологический подход, рассматривающий ценностно-смысловые позиции человека в культурно-образовательном пространстве; концептуальные подходы в области отечественной истории образования, истории национальных отношений и культур.

В работе использованы следующие методы исследования: теоретический анализ исторических источников; обработка и систематизация архивных материалов; логико-исторический и сопоставительный анализ учебной документации; концептуальный анализ литературы и диссертационных работ по историко-педагогической проблематике; системно-структурный анализ исходных понятий.

Исследование включало несколько этапов:

Первый этап (1998-2000 гг.) включал анализ и оценку современного состояния проблемы, работу с архивными источниками, определение научного аппарата исследования.

Второй этап (2000-2001 гг.) предполагал систематизацию накопленного материала, осуществление концептуального анализа ранее выполненных работ, уточнение теоретических положений исследования.

Третий этап (2001-2002гг.) связан с обобщением результатов исследования.

Научная новизна исследования:

- выделены и конкретизированы факторы-детерминанты, социокультурные и образовательные характеристики, посредством которых дано описание процесса становления и развития культурно-образовательного пространства в Сочинском округе в конце XIX - начале XX вв.;

- показаны особенности факторов-детерминант (политического, экономического, демографического, территориально-географического), оказавших значительное влияние на процесс становления культурно-образовательного пространства в Сочинском округе в конце XIX - начале XX вв.;

- выявлено многофункциональное влияние культурно-образовательного пространства на процессы социализации и различные стороны культурной жизни общества в Сочинском округе;

- показан адаптационный характер взаимодействия образования и этнических культур Сочинского округа в условиях политики русификации многонационального населения Северного Кавказа;

- раскрыты особенности (содержательные, методические, кадровые, материальные, экономические) становления и развития образования в Сочинском округе в конце XIX - начале XX вв.

Теоретическая значимость состоит в уточнении содержания понятия «культурно-образовательное пространство», разработке подхода к изучению процессов формирования культурно-образовательного пространства с опорой на выявленные факторы-детерминанты и определенный набор социокультурных и образовательных характеристик.

Практическая значимость. Разработанные логика и процедуры анализа процессов становления культурно-образовательного пространства могут быть применимы при изучении сходных проблем в других регионах и в другие исторические промежутки времени. Материалы диссертации могут использоваться в учебных курсах «Философия и история образования», «История образования и педагогической мысли», «История педагогики», «История начального образования в России», а также специальных курсах, посвященных вопросам теории и истории регионализации образования.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечены опорой на современные теоретико-методологические подходы к решению поставленной проблемы; достаточно широкой источниковой базой; соответствием основных положений цели и задачам работы, выполненной на принципах историзма, системности, объективности.

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры педагогики Социально-педагогического института СГУТиКД; на Межрегиональной молодежной научно-практической конференции «Проблемы, инновационные подходы и перспективы развития Российского Причерноморья» (Сочи, 1998); на Краевой научно-практической конференции молодых ученых «Проблемы и перспективы устойчивого развития туристско-рекреационного комплекса Краснодарского края» (1999); на ежегодных Международных научно-методических конференциях «Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах» (Сочи, 1999, 2000, 2002); на 1-й Международной молодежной научно-практической конференции «Проблемы, инновационные подходы и перспективы развития индустрии туризма» (2001); на Всероссийской научно-практической конференции «Гуманитарные науки: исследования и методика преподавания в высшей школе» (Сочи, 2002). Материалы исследования используются в практике преподавания педагогических дисциплин в СГУТиКД.

На защиту выносятся следующие положения;

1. Существующие трудности в понимании особенностей становления и развития образования в Сочинском округе в конце XIX - начале XX вв. в значительной мере преодолеваются, если объектом рассмотрения становятся не отдельно взятые учебные заведения, а культурно-образовательное пространство, которое отражает менталитет многонационального населения, ценностно-смысловые приоритеты социализации и образования подрастающего поколения, взаимодействия культуры и образования, влияние различных факторов.

2. Для оценки состояния и динамики развития культурно-образовательного пространства в Сочинском округе конца XIX - начала XX вв. важное значение имеют факторы-детерминанты (политический, экономический, демографический, территориально-географический), социокультурные (нормативно-аксиологические, жизнесферные, деятельно-стно-поведенческие, статусно-ролевые, стратификационные, институциональные) и образовательные (динамика развития образования, доступность. этнокультурный характер, практико-трудовая направленность, преемственность образования) характеристики.

3. Устойчивому развитию культурно-образовательного пространства в Сочинском округе конца XIX - начала XX вв. способствовали введение ю гражданского управления (с элементами самоорганизации и самоуправления); адаптационный характер взаимодействия образования и культуры; преодоление этноцентрических стереотипов и установок изоляционизма в практике образования; посредническая роль учительства в межкультурном общении; общественная и культурно-просветительская активность русской интеллигенции, представителей дворянства, состоятельной прослойки населения.

4. Отличительная особенность культурно-образовательного пространства в данный период состоит в установлении адаптационного типа взаимодействия образования и этнических культур, при котором многонациональное население постепенно усваивает привносимую извне культуру, приспосабливается к вводимой системе образования.

5. Развитие Сочинского образования в рамках этнических культур демонстрирует двоякую направленность: общероссийскую, связанную с государственно-политической и духовно-идеологической ориентацией ка русификацию многонационального населения, и регионально-национальную, которая проявляется в создании учебных заведений, содержании начального образования (этнокультурный компонент, конфессиональность, практи-ко-трудовая направленность), требованиях к подготовке учителя (прежде всего сельского). и

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Приведенный в работе исторический материал раскрывает особенности становления и функционирования культурно-образовательного пространства в Сочинском округе конца XIX - начала XX вв., дает представление о системообразующих факторах, социокультурных и образовательных процессах, тенденциях развития образования, влиянии данного пространства на различные стороны общественной жизни многонационального населения. Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:

1. Рассмотрение культурно-образовательного пространства как системного объекта, когда в центре внимания исследователя находятся не только образовательные процессы и структуры, а также смысловые приоритеты социализиции и образования подрастающего поколения, менталитет многонационального населения, взаимодействие культуры и образования, факторы, влияющие на такого рода взаимодействие, позволяет полнее ж разносторонней вскрывать и осмысливать особенности становления и развития образования в Сочинском округе конца XIX - начала XX вв.

Анализ литературы, посвященной проблеме культурно-образовательного пространства, показывает, что в настоящее время создаются важные теоретические предпосылки для использования данного понятия в историко-педагогических исследованиях. Исследователями (A.A. Ворожбитова, Ю.И. Салов, Ю.С. Тюнников и др.) раскрыты функции, структура культурно-образовательного пространства, его социокультурные и образовательные (педагогические) характеристики, типы взаимодействия культуры и образования, факторы макросреды.

2. Культурно-образовательное пространство в Сочинском округе конца XIX - начала XX вв. находится на стадии активного формирования. Значительное влияние на данный процесс оказывают следующие факторы-детерминанты: политический, экономический, демографический, территориально-географический.

3. Взаимодействие образовательной системы и этнических культур в Сочинском округе в указанный исторический период носит адаптационный характер и раскрывается набором социокультурных (жизнесферные, деятельностно-поведенческие нормативно-аксиологические, статификаци-онные, статусно-ролевые, институциональные) и образовательных (динамика развития образования, доступность образования, этнокультурный характер, практико-трудовая направленность, преемственность образования) характеристик. Становление такого типа взаимодействия культуры и образования сопровождается рядом позитивных изменений (преодоление этно-центирических стереотипов и установок изоляционизма в практике образования и общественной жизни; повышение статуса учительства в межкультурном общении; создание культурно-просветительских, культурно-досуговых и общественных структур; положительное влияние на общественное мнение конфессий), что способствовало устойчивому развитию культурно-образовательного пространства в Сочинском округе в указанный исторический период.

4. Становление культурно-образовательного пространства (и, соответственно, - образовательной системы) в Сочинском округе в обозначенный период носит актуализирующий характер в отношении культурных смыслов титульной нации, действуя как постоянная демонстрация прежде всего русской культуры (через открываемые учебные заведения, содержание образования, подготовку учителей, общественную и культурно-просветительскую деятельность русской интеллигенции и др.).

5. К особенностям культурно-образовательного пространства Сочинского округа конца XIX - начала XX вв. относятся государственно-политическая и духовно-идеологическая ориентация на русификацию многонационального населения, невысокая динамика этнокультурных взаимодействий (особенно в сельской местности), возрастающий интерес населения к образованию (прежде всего как средству функциональной грамотности и социального самоутверждения), общественная и культурно-просветительская активность русской интеллигенции, дворянства, состоятельной прослойки населения.

6. Русификацию образования в Сочинском округе следует рассмотреть в контексте политики русификации на Черноморском побережье Кавказа и тех процессов, которые происходили в культурно-образовательном пространстве округа. При этом развитие Сочинского образования в рамках этнических культур демонстрирует двоякую направленность: общероссийскую, связанную с государственно-политической и духовно-идеологической ориентацией на русификацию многонационального населения, и регионально-национальную, которая проявляется в создании учебных заведений, содержании начального образования (этнокультурный компонент, конфессиональность, практико-трудовая направленность), требованиях к подготовке учителя (прежде всего сельского). Развитию Сочинского образования, несомненно, способствовали активные межэтнические взаимодействия и межэтническая интеграция, что более заметно в посаде и менее выражено в сельской местности. Образование в Сочинском округе успешно развивалось, появились различные типы образовательных учреждений.

СИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И АРХИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ

1. Аверченко А. Всеобщее начальное образование в России. - Харьков, 1907.

2. Антология педагогической мысли России второй половины XIX-XX вв. - М.: Просвещение, 1990. - 603 с.

3. Бабин В.Г. Проблемы национальной школы в государственной думе i- IV созывов. Автореф. дис.канд. истор. наук - СПб., 1992. - 18 с.

4. Будаков Р.П. Некоторые аспекты трансформации образовательной политики России во второй половине XIX-XX вв. // Образование в регионах России: Уроки истории и перспективы: Междунар. науч.-метод, конф. / Под ред. C.B. Григорьева, A.B. Овчинникова. - М., 1997. - С. 10.

5. Буева Л.П. Культура и образование. Проблемы взаимодействия.

/ Культура, культурология и образование (заседание круглого стола) // Вопросы философии. - 1997. - № 2. - С.3-56.

6. Буева Л.П. Человек, культура и образование в кризисном социуме // Alma Mater. - 1997. - № 4. С. 11-17.

7. Буланкина Н.Е. Гуманитарные основания полиязыкового образовательного пространства // Сибирский учитель. - 2001. - № 4. - С. 9-25.

8. Васюков С. Типы и характеры. Кавказское Черноморское побережье. - СПб., 1908.

9. Вахтеров В.П. Всеобщее начальное обучение. - M., 1894.

10. Вахтеров В.П. Как учить писать и читать. - М.: Моспечать, 1922. -

11. Вахтеров В.П. Мир в рассказах для детей: Книга для классного чтения в начальных училищах. Первый год обучения. - М.: Т-во И.Д. Сытина, 1902.-208 с.

12. Вахтеров В.П. Мир в рассказах для детей: Книга для классного чтения в начальных училищах. Второй год обучения. - М.: Т-во И.Д. Сытина, 1908.-320 с.

13. Вахтеров В.П. Мир в рассказах для детей: Книга для классного чтения в начальных училищах. Третий год обучения. - М.: Т-во И.Д. Сытина, 1908 - 189 с.

14. Вахтеров В.П. Мир в рассказах для детей: Книга для классного чтения в начальных училищах. Четвертый год обучения. - М.: Т-во И.Д. Сытина, 1913.-392 с.

15. Вахтеров В.П. На первой ступени обучения: Методическое руководство к обучению письму и чтению по «Русскому букварю» - М.: Т-во И.Д. Сытина, 1904. - 235 с.

16. Вахтеров В.П. Русский букварь для обучения письму и русскому чтению - М.: Т-во И.Д. Сытина, 1908. - 235 с.

17. Величкина В.М. Проблемы сельской школы в дореволюционной педагогике // Советская педагогика. - 1981. - № 10. - С. 113-117.

18. Величкина В.М. Учебники прогрессивных педагогов для народных школ (XIX - XX в) // Советская педагогика. - 1987. - № 12. - С.110-115.

19. Верещагин A.B. Путевые заметки по Черноморскому округу.- М., 1874.

20. Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северного Кавказа в XVIII - начале XX века. - М., 1974.

21. Вольпер М.А. Русская речь: Руководящая заметка о преподавании русского языка для инородческих училищ. - СПб.: Изд-во Д.Д. Полубоя-ринова, 1887.-48 с.

22. Вольпер М.А. Русская речь: Учебное руководство. - СПб., 1911.

23. Ворожбитова A.A. Лигвориторическое образование как инновационная педагогическая система (принципы проектирования и опыт реализации): Монография / Под науч. ред. Ю.С. Тюнникова. - Сочи: РИО

СГУТиКД, 2002.-280 с.

24. Вульфов Б.З., Семенов В.Д. Школа и социальная среда: взаимодействие. - М.: Знание, 1981.

25. Гаярин И.Ф. Программа преподавания русского языка для народных училищ с четырехгодичным курсом с объяснительной запиской. - М.: Т-во Катков и К, 1868. - 18 с.

26. Гейдук Ф.И. О значении для России развития сельскохозяйственной промышленности на Северо-восточном берегу Черного моря // Русский вестник. - 1871. -№ 3, 4.

27. Гербач B.C. Методическое руководство к обучению письму: Пособие для родителей, учителей, учительских институтов и семинарий.- СПб.: Изд-во Д.Д. Полубояринова, 1900.

28. Гинецинский В.И. Проблема структурирования мирового образовательного пространства //Педагогика. - 1997. - № 3. - С. 10-15.

29. Давис И.И. Родной мир: Книга для обучения русскому языку в инородческих училищах. -Т.З. Ч. 1-3.-Рига, 1901-1904.

30. Днепров Э.Д. Народное образование как предмет историко-педагогического исследования (по материалам дореволюционной России) // Советская педагогика. - 1986 - № 1. - С. 107-114.

31. Доброхотов Ф.П. Черноморское побережье Кавказа: Справоч. книга. - Петроград, 1916.

32. Дороватовский С. Сочи и Красная Поляна с окрестностями: Путеводитель. - СПб., 1911.

33. Егоров С.Ф. Методика обучения как предмет историко-педагогических исследований (к. XIX - н. XX в) // Советская педагогика. -1985. -№ 11. -С. 89-95.

34. Егоров С.Ф. Ценность общего образования // Педагогика. - 1995. -№3.-С. 90-93.

35. Ермаков Б.А. и Леонов В.А. Сочи - курорт. - Краснодар, 1987.

36. Ермолов A.C. Заметки по поездке на Черноморское побережье Кавказа осенью 1907 г. - СПб., 1907.

37. Записки по вопросу о всеобщем начальном обучении, с приложением сведений о начальном образовании в России за 1903 г. Приложение к представлению Министерства народного просвещения о введении всеобщего обучения в Российской империи. - СПБ.: Изд-во Сойкина, 1906. -131с.

38. Инструкции для обучения русской грамоте и письму в начальных училищах. - М.: Изд-во Г. Лакмана, 1886. - 25 с.

39. Исаев И., Руденко Н. Универсальная характеристика педагогической реальности. Интернет, http://www.biysk.ru/bigpi/publishing/rozmsl 2001/04.html/

40. История педагогики / Под ред. П.А. Константинова, E.H. Медынского, М.Ф. Шабаева. -М.: Посвещение, 1982.

41. Кавказский учебный округ. Окружной инспектор. Свод мнений педагогических Советов средних учебных заведений Кавказского учебного округа по вопросу о мерах к поднятию уровня грамотности среди учащихся / Ред.-сост. С.С. Ларионов. - Тифлис.: Т-во «Либерси и К», 1900. - 451 с.

42. Кавказский учебный округ. Попечительский отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа. - Тифлис, 1871-1915.

43. Кавказский учебный округ. Попечительский отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа. — Тифлис, 1879.

44. Кавказский учебный округ. Попечительский отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа. - Тифлис, 1903. - 615 с.

45. Кавказский учебный округ. Попечительский отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа. — Тифлис, 1904 - 611 с.

46. Кавказский учебный округ. Попечительский отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа. - Тифлис, 1905. - 161 с.

47. Кавказский учебный округ. Попечительский отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа. - Тифлис, 1906. - 473 с.

48. Кавказский учебный округ. Попечительский отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа. - Тифлис, 1907. - 463 с.

49. Кавказский учебный округ. Попечительский отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа. - Тифлис, 1908. - 472 с.

50. Кавказский учебный округ. Попечительский отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа. - Тифлис, 1909. - 472 с.

51. Кавказский учебный округ. Попечительский отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа. - Тифлис, 1910. - 464 с.

52. Кавказский учебный округ. Попечительский отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа. - Тифлис, 1911. - 464 с.

53. Кавказский учебный округ. Попечительский отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа. - Тифлис, 1912. - 399 с.

54. Кавказский учебный округ. Попечительский отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа. - Тифлис, 1913. - 492 с.

55. Кавказский учебный округ. Попечительский отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа. - Тифлис, 1914. - 423 с.

56. Кавказский учебный округ. Управление Кавказским учебным округом. - Тифлис, 1867- 1916.

57. Каптерев П.Ф. О всеобщем и обязательном обучении // Педагогика, 1995.-№4.-С. 67-74.

58. Клинген И.Н. Основы хозяйства в Сочинском округе. - СПб., 1897.

59. Ковалевский Е.П. Доклад по внесенным министром народного просвещения законопроектам / о начальных училищах/ преставление от 23 марта 1909 г. за № 715/. - СПб. - 1910.

60. Козлов А.И. Борьба трудящихся Черноморья за Власть Советов (1917-1920). - Ростов н/Д.: Изд-во Ростовского ун-та, 1972.

61. Конев В.А. Культура и архитектура педагогического пространства // Вопросы философии, 1996. - № 10. - С. 46-57.

62. Королева К.П. Семейное воспитание и школа в России. - М.: Просвещение, 1994.

63. Краеведение Черноморья // Ежегодник Черноморского регионального научно-практического Центра школьного краеведения. - Краснодар, 1997.

64. Краевский М.А. К вопросу колонизации Черноморской губернии. -СПб., 1897.

65. Краснов А.Н. Береговая полоса Сочинского района и распределение ее почв и растительности. - Тифлис, 1902.

66. Куприянов И.М. Садоводство на частновладельческих землях Сочинского округа. - СПб, 1914.

67. Куприянова J1.B. Города Северного Кавказа во второй половине XIXb.-M.: Наука, 1981.

68. Курорты Кубани, Черноморья и Абхазии: Справочник / Под ред. H.A. Коста, И.Д. Яхнина. - М., 1910.

69. Левитский Ф. Курс русского языка для начальных училищ Закавказья. В 2-х ч. - Тифлис, 1900.

70. Леонтьев П. Справочная книга Черноморской губернии. - М., 1899.

71. Лоншакова Н.В. Хосте - 100 лет // Сочинский краевед.- Вып. З.Сочи, 1998.-С. 2-5.

72. Маркович В.В. Моя поездка в Сочи. - Сухуми, 1911.

73. Михалева Н.И. Об основатели Сочинского парка Дендрарий С.Н. Худекове. - Сочи, 1967.

74. Москвич Г. Путеводитель по Кавказу. - СПБ., 1912.

75. Новикова Л.И. Школа и среда. - М.: Знание. 1985.

76. Объяснительная записка к примерной программе русского языка с церковно-славянским и словесности. - СПб.: Изд-во К. Биркенфельда, 1896.-53 с.

77. Обязательное обучение в народной школе. - СПб., 1906.

78. Овчинников A.B. О правовой регламентации взаимоотношений земств органов народного образования и попечительских советов учебных заведений общего образования в России пореформенный период //Образование в регионах России: Уроки истории и перспективы.: Между -нар. науч.-метод. конф. / Под ред. С.В. Григорьева, A.B. Овчинникова. -М., 1997.-С. 8-10.

79. Осипов Ю.М. Опыт философии хозяйства. - М.: Изд-во МГУ, 1990.-382 с.

80. Основные административно-территориальные преобразования на Кубани (1793-1985): Архивный справочник. - Краснодар, 1986.

81. Осоков A.B. Начальное образование в дореволюционной России (1861-1917): Учебное пособие для педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1997. - 91с.

82. Отчет о состоянии учебных заведений Кавказского учебного округа за 1910 г. - Тифлис, 1911.

83. Очерки истории Кубани с древнейших времен по 1920 г./ Под общ. ред. В.Н. Ратушняка. - Краснодар: Советская Кубань, 1996. - 656 с.

84. Павлов А. Пути сообщения как важный фактор колонизации края: Труды съезда деятелей Черноморского побережья Кавказа. - Т. 3. -М., 1914.

85. Палаткина Г.В. Проблемы мультикультурного образовательного пространства. Интернет, http://borutko.mn.ru/papers/subject2/palatkina.htm.

86. Педагогическая энциклопедия / Под ред. А.И. Каирова, Ф.Н. Петрова. - В 4 т. - Т. 3. - М., 1969.

87. Педагогический словарь. - М.: Изд-во АПН СССР, 1960. - 766 с.

88. Песоцкий Ю.С. Высокотехнологическая образовательная среда: принципы проектирования // Педагогика, 2002. - № 5. - С.26-35.

89. Приходько И.В., Чернова Н.В. Культурные основания и эффекты интеграции в образовательном пространстве Баренцева региона. Интернет, http://www.pomorsu.ru/ScientificLife/Library/Sbornicl/Article4.htm.

90. Полное собрание законов Российской империи (ПСЗ РИ). - Т. 62. -СПб., 1871.

91. Программы для Начальных Народных училищ Пермской губернии с 4-х годичным курсом обучения. - Пермь, 1911.

92. Программа 4-х годичного курса Начальной школы. - Псков, 1910.

93. Примерные Программы предметов преподаваемых в Начальных Народных училищах. - Елисаветград, 1910.

94. Прокофьева Е.А., Козадаева Е.В. Становление и развитие частного общего образования в России во второй половине XIX века. //Образование в регионах России: Уроки истории и перспективы: Между-нар. науч.-метод, конф. / Под ред. C.B. Григорьева, A.B. Овчинникова. -М., 1997.-С.11-12.

95. Прошлое и настоящее Кубани в курсе отечественной истории. -В 2 ч. - Ч. 1. - Краснодар: Изд-во Краснодарского экспериментального центра развития образования, 1994.

96. Путник П. Черное море и Кавказ. - СПб.: Изд-во A.C. Суворина, 1900.

97. Рекомендации международной конференции «Мир на Северном Кавказе через диалог культур». Нальчик, 9-11 декабря 1999, Интернет, http :/7www.peace.ru/dialog/docs/doc 1.htm/

98. Розин И.Н. Сельское хозяйство Сочинского округа до Великой Октябрьской социалистической революции // Докл. сочинского отдела географического общества СССР. - Вып. 2- Ленинград, 1971. - С.5-32.

99. Россия, 1913 год: Статистико-документальный справочник. -СПБ.: Изд-во Блиц, 1995.

100. Россия. Законы и постановления. Положение о Кавказском учебном округе и учебных заведениях оному подведомству. - М., 1900.

101. Рудольф Н.Ф. Обзор деятельности Кавказского учебного округа за 1908-1912 гг. - Тифлис: «Либерман и К», 1914.

102. Русские курорты: Справоч. кн. для врачей и больных - Новгород, 1911.

103. Сапов Ю.И. Логика культурной эволюции - В 2 ч. - Ч. 1. - Сочи: НОЦ РАО, 1997.

104. Самсонов В.А. Учебный план и примерная программа русского языка в городских 4-х классных училищах- СПб.: Тип. Монтивида, 1909. -8 с.

105. Сборник документов и статей по вопросу образования инородцев. -СПб., 1906.

106. Сборник распоряжений по Кавказскому учебному округу. - Тифлис, 1910.-346 е., 1911.-402 с.

107. Сборник распоряжений, напечатанных в циркулярах по управлению Кавказским Учебным округом. - Т. 1-5. - Тифлис, 1891. - 191с.

108. Сборник распоряжений, напечатанных в циркулярах по управлению Кавказским Учебным округом. - Т. 6-10. - Тифлис, 1891. -276 с.

109. Сборник распоряжений. - Т. 13. - СПб., 1908-1909,- 723 с.

110. Сборник распоряжений. - Т. 14 - СПб., 1912. - 423 с.

111. Сборник распоряжений. - Т. 15.-СПб., 1913-512 с.

112. Сборник распоряжений. - Т. 8. - СПб., 1897-1898 - 1204 с.

113. Сборник распоряжений. - Т. 9.-СПб., 1899-1900.- 1224 с.

114. Сборник распоряжений. - Т. 10. - СПб., 1901-1902. - 1287 с.

115. Сборник распоряжений.-Т. 11.-СПб., 1903-1905. - 1310 с.

116. Сборник распоряжений. - Т. 12.-СПб., 1906-1907. - 628 с.

117. Селиванова Н.Л. Современные представления о воспитательном пространстве // Педагогика, 2000. - № 6. - С. 35-39.

118. Сенько Ю.В. Гуманитаризация образовательной среды в университете //Педагогика, 2001. -№ 5.-С.51-57.

119. Скупенский Г. На лазурном берегу. Сочи, как курорт. Наблюдения и впечатления врача. - М., 1911.

120. Советский энциклопедический словарь.- М.: Советская энциклопедия, 1987.- 1597 с.

121. Солонина П.И. Записки по методике русского языка, составленные для учительских семинарий и учителей народных школ. - СПб.: Изд-во Д.Д. Полубояринова, 1900.

122. Сочи и его окрестности. Дорожник экскурсий по горам и ущельям Сочинского района. - СПб., 1911.

123. Сочи и его окрестности: дорожник экскурсий по горам и ущельям Сочинского региона. - СПб., 1910.

124. Сочи Справочник / Сост. Д.И. Коченовский. - СПб., 1913.

125. Сочи: форт, пост, посад, город (1838-1917).- Сочи, 2001.

126. Сочинский краевед - Вып. 3. - Сочи, 1998. - 32 с.

127. Справочник и путеводитель по Черноморской губернии. - Новороссийск, 1907.

128. Сучков И.В. Социальный и духовный облик учительства на рубеже XIX - XX вв. // Отечественная история, 1995. - № 1. - С. 62-77.

129. Тарнопольский A.B. Что должны знать сочинцы для славы своего родного города. - СПб., 1908.

130. Тверитинов И.А. Социально-экономическое развитие сочинского округа во второй половине XIX - начале XX вв. - Сочи: РИО СГУТиКД, 2000.- 186 с.

131. Тихомиров Д.И. Как учить читать, писать и считать на первой ступени обучения: Общедоступное руководство для учащихся по букварю Д.И. Тихомирова. - М.: Изд-во В.Рихтер, 1900.

132. Тихомиров Д.И. Чему и как учить на уроках родного языка в начальной школе: Руководство для учителей / Сост. Д.И. Тихомиров. - М., 1887.-319 с.

133. Тройницкий H.A. Первая всеобщая перепись населения Российской империи. 1897 г. Черноморская Губерния. Тетради 1, 2, 3. - М., 19001903.

134. Трофимов. Кавказ. -М.: Изд-во М. и С. Сабашниковых, 1914.

135. Тулумджян А.О. Из истории революционного движения в Сочинском округе в 1905-1907 гг. - Сухуми, 1958.

136. Тюнников Ю.С. Социокультурное и педагогическое проектирование: проблемы и перспективы интеграции // Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах: Матер. Междунар. науч.-метод. конф. - Сочи: РИЦ СГУТиКД, 1998. - С. 21-25.

137. Тюнников Ю.С. Социокультурное и педагогическое проектирование: в поисках сопряженного объекта // Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах: Матер. 2-й Междунар. науч.-метод. конф. в 2 ч. Ч. 1. - Сочи: РИЦ СГУТиКД, 1999. - С. 1017.

138. Тюнников Ю.С. Культурно-образовательное пространство личности: в поисках проектных решений // Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах: Матер. 3-й Междунар. науч.-метод. конф. в 2 ч. Ч. 1. - Сочи: РИО СГУТиКД, 2000. - С. 2127.

139. Тюнников Ю.С. Социокультурное и педагогическое проектирование: проблемы взаимодействия // Известия высших учебных заведений.

Северо-Кавказский регион. Общественные науки. - 2000. - № 1. - С. 100104.

140. Филан В.Ф. В поисках культурообразной модели подготовки педагогических кадров в современной социальной ситуации. Интернет, http: //msuc. edu.ru/c onf 06/part2/doc2.html.

141. Философский энциклопедический словарь / Под ред. Л.Ф. Ильичева и др. -М.: Советская энциклопедия, 1983. - 840 с.

142. Хрестоматия по истории Кубани. Документы и материалы - В 2 ч. - Ч. 1. - Краснодар: Краснодарское книжное издательство, 1975.

143. Хрестоматия по истории школы и педагогики. - М.: Просвещение, 1986.

144. Цирульников А. Из тайных архивов русской школы. - М.: Педагогика-Прес, 1992.

145. Черноморский округ и его производительные силы: Сборник статей / Под ред. П.И. Неволина, В.М. Четыркина. - Новороссийск, 1923.

146. Чертов В.Ф. Становление курса литературы в российской школе (XIX - XX вв.) // Педагогика, 1997. - № 3. - С. 77-85.

147. Чутко И.Я., Кимов Ю.С. Школа и педагогическая мысль народов России (к. XIX - н. XX вв.) // Советская педагогика, 1986. - № 7. - С. 9198.

148. Шалаев И.К., Веряев A.A. От образовательных сред к образовательному пространству: понятие, формирование, свойства. // Сибирский учитель 2001.-№4.-С. 31-42.

149. Энциклопедический словарь по истории Кубани с древних времен до октября 1917 г./ Сост. Б.А. Трехбратов. - Краснодар, 1997.

150. Энциклопедический словарь /Ф.А. Брокгауз Ф., И.А. Ефрон - Т. XXXI.-СПб., 1900

151. Энциклопедический словарь / Ф.А. Брокгауз Ф., И.А. Ефрон - Т. XXXVIII-A. - СПб., 1900.

152. Юсупов P.M., Заболотский В.П., Иванов В.П. Человек в информационном пространстве // Проблемы информатизации, 1996. - № 4. - С. 3.

153. Яковлев П. Современные вопросы иногородческого просвещения: Сборник статей. - СПб., 1907.

154. Ямбург Е. Единое образовательное пространство // Народное образование, 1994. - № 1. - С.24.

^ 155. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 1. Переписка владелицы частного учебного

заведения Покровской JI.A. с попечителем Кавказского учебного округа и инспектором училищ о возможности преобразования заведения, открытия при нем пансиона для девочек за 1896-1907 гг.

156. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 10. Переписка Ермоловского училища с инспектором по вопросам работы за 1902-1909, 1913-1917 гг., (29.11.0215.03.17).

157. ГАГС. Ф.1. Оп.1. Д.11. Переписка Голицинского, ВерхнеНиколаевского, Высоковского училищ с инспектором по вопросам работы за 1902, 1914-1918 гг., (19.02.02-10.05.18).

158. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 12. Циркуляры, распоряжения, инструкции Министерства народного просвещения, попечителя Кавказского учебного округа, присланные для руководства за 1904-1914 гг., (16.04.04-17.01.14).

159. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 13. Переписка Хостинского и Навагинского училищ с инспектором по вопросам работы за 1904-1918гг., (26.04.0426.03.18).

160. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 15. Школьная сеть Черноморской губернии за 1911г.

161. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 16. Школьная сеть Черноморской губернии за 1912 г.

162. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 17. Сметы расходов по содержанию училищ 1 за 1912-1916, 1918-1920 гг.

163. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 18. Отчеты о состоянии Сочинского городского 4-х классного училища за 1912-1914 гг.

164. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 19. Статистические ведомости о состоянии учебных заведений Сочинского и Туапсинского округов за 1912-1914 гг.

165. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 2. Переписка Пластунского, Алекского, Раздольненского, Мамайского, Хлудовского училищ по вопросам работы за 1897, 1912-1920 гг.

166. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 20. Протоколы и акты заседаний педагогических Советов о переводе учащихся за 1912-1918 гг.

167. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 21. Протоколы заседаний педагогического Совета Сочинского городского училища за 1912-1913, 1915 гг.

168. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 22. Протоколы заседаний педагогического Совета и хозяйственной комиссии Сочинского 2-х классного училища за 1912, 1914-1915 гг.

169. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 23. Списки начальных училищ Сочинского округа и их личного состава за 1912-1919 гг.

170. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 24. Список намеченных к постройке школьных зданий и переписка инспектора с попечителем Кавказского учебного округа и губернатором о выборе участка под училище в городе Романовске и количестве закрытых и действующих учебных заведений за 1912-1914 гг.

171. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 25. Переписка учителей с инспектором по вопросу разбора жалоб поселян за 1912-1915 гг.

172. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 26. Программы и объяснительная записка о преподавании школьных дисциплин и переподготовке инспектора Сочинского высшего начального училища с инспектором Сочинского казначейства и городской старостой по вопросам финансирования за 1913-1915 гг.

173. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 28. Сличительные ведомости и квитанции Государственного контроля Сочинского городского 4-х классного училища за 1913-1914 гг.

174. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 29. Протоколы заседаний педагогического Совета Сочинской мужской гимназии за 1913-1914 учебный год.

175. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 3. Переписка Эстонского и Сулевского училищ с инспектором по вопросам работы за 1897-1918 гг., (03.04.9714.12.18).

176. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 30. Список частных учебных заведений Сочинского и Туапсинского округов и учителей, работающих в них (1913 г.).

177. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 32. Годовые статистические отчеты Нава-гинского училища за 1916-1917 гг., протокол испытаний (1914 г.) и список учащихся за 1918 г.

178. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 33. Протоколы педагогического Совета и списки учащихся Хостинского училища за 1914-1917 гг.

179. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 34. Переписка инспектора училищ с попечителем Кавказского учебного округа по вопросам работы инспекции за 1914-1919гг.

180. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 35. Переписка Навагинского училища с инспектором по вопросам работы за 1917-1919 гг.

181. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 36. Сличительные ведомости и квитанции Государственного контроля Сочинского высшего начального училища за 19151-1916 гг.

182. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 37. Список народных училищ, находящихся в Сочинском и Туапсинском округах в ведении инспектора народных училищ 2-го района Черноморской губернии за 1915 г.

183. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 38. Годовые статистические отчеты училищ за 1916-1917 гг.

184. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 39. Книга протоколов заседаний педагогического Совета Сочинского высшего начального училища с 1 августа 1916г.

185. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 4. Переписка Краснополянского, Аибгин-ских, Адлерского, Медовеевского училищ с инспектором по вопросам работы за 1898-1918 гг., (23.08.98-25.11.18).

186. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 50. Списки учащихся Сочинского 2-х классного и женского, Эстонского, Голицинского, Пластунского, Раздоль-ненского училищ за 1895-1919 гг.

187. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 51. Годовой журнал Сочинского высшего начального училища за 1908-1909 учебный год.

188. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 52. Личные дела учителей народных училищ 2-го района Сочинского округа Черноморской губернии, принятых на работу в 1909-1917 гг.

189. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 53. Годовой журнал Сочинского высшего начального училища за 1909-1910 учебный год.

190. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 54. Списки учащихся Сочинского высшего начального училища получивших аттестаты в 1909-1920 гг.

191. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 55. Список учащихся Сочинского городского училища за 1909-1916 гг.

192. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 56. Личные дела учителей народных училищ 2-го района Сочинского округа Черноморской губернии, принятых на работу в 1912-1919 гг.

193. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 57. Заявления учителей о приеме на работу за 1912-1913 гг., 1917-1918 гг.

194. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 59. Список учащихся Сочинского высшего начального училища за 1913 г., 1916 г.

195. ГАГС. Ф. 1. On. 1. Д. 6. Протокол заседания строительной комиссии и переписка смотрителя Сочинского нормального 2-х классного училища с инспектором по вопросам строительства и работы училищ за 19001906 гг., (10.06.00-15.07.06).

196. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 60. Личные дела учителей народных училищ 2-го района Сочинского округа Черноморской губернии, принятых на работу в 1914 г.

197. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 63. Личные дела учителей народных училищ 2-го района Сочинского округа Черноморской губернии, принятых на работу в 1915 г.

198. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 66. Личные дела учителей народных училищ 2-го района Сочинского округа Черноморской губернии, принятых на работу в 1916г.

199. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 67. Личные дела учителей народных училищ 2-го района Сочинского округа Черноморской губернии, принятых на работу в 1917г.

200. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 7. Переписка Мехадырского, Ахштырского, Фитингофского и других училищ по вопросам работы за 1900-1918 гг., (21.01.00-06.05.18).

201. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 8. Переписка Пиленковского, Молдовского и Веселовского училищ с инспектором по вопросам работы за 1900-1908, 1912-1913, 1917-1918 гг., (14.01.00-22.06.18)

202. ГАГС. Ф. 1. Оп. 1. Д. 9. Переписка Солохаульского, Покровского, Кичмайского и других училищ по вопросам работы за 1902-1908, 19161918 гг., (25.10.02-23.10.18).

203. ГАГС. Ф. 279. Оп. 1. Д. 61. Сочи и сочинцы в начале XX в.: Воспоминания известного сочинского врача К.А. Гордона. - Сочи, 1975.

204. ГАГС. Ф. 308. Оп. 1. Д.1. Шарапов С. По Черноморскому Побережью. Письма из поездки в составе экспедиции министра Земледелия и Государственных имуществ 1894 г. - СПб, 1896.

205. ЦГИАРФ. Ф. 391. Оп. 2. Д. 1066.

206. ЦГИА РФ. Ф. 391. Оп. 2. Д. 195.

207. ЦГИА РФ. Ф. 391. Оп. 2. Д.907. О введении переселенческого дела на Кавказе по сведениям 1899-1903 гг.

208. ЦГИА РФ Ф.398. Оп.5. Д. 16602. Записка о русской колонизации Черноморского побережья.

209. ЦГИА РФ. Ф.398. Оп.6. Д.391. Записка о настоящем положении Черноморского округа и о предположениях по будущему его устройству.

210. ЦГИА СПб. Ф. 1199. 1895 г. Оп. XVI. Д. 2.

211. ЦГИА СПб. Ф. 1302. Оп. 1. Д.1.

212. ГАГС. Ф. 279. Оп. 1. Д. 10.