автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Становление системы общеобразовательных школ в Эфиопии

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Тесфаейсус Тешоме Волдейес, 2002 год

Введение.

Глава I. Становление и развитие общеобразовательной школы в 11 Эфиопии

1.1. Предпосылки создания национальной системы школ в Эфиопии

1.2. Этапы развития общеобразовательных школ в Эфиопии, начиная с первой половины XX в.

Глава II. Современная общеобразовательная школа в Эфиопии 51 (к началу XXI в.)

2.1. Цели и задачи обучения и воспитания общеобразовательной школы

2.2. Основные направления развития общеобразовательной школы.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Становление системы общеобразовательных школ в Эфиопии"

Стремление развивающихся стран Азии и Африки к преодолению научно-технического и экономического отставания от ведущих мировых держав, к развитию самобытной культуры, созданию национальных систем образования особенно отчетливо проявляется (в последние десятилетия) в условиях роста национального самосознания.

Ликвидация все еще сохраняющейся неграмотности, подъем образовательного уровня населения, подготовка национальных кадров во всех областях производства, создание собственного научного потенциала становятся первоочередными задачами многих стран Африки, в том числе и Эфиопии. Реформы народного образования, в ходе которых происходят изменения структуры, содержания, форм и методов учебно-воспитательной работы, ставят специалистов перед необходимостью изучения и анализа их основных направлений и тенденций дальнейшего развития систем образования. Понимание этих процессов достигается исследованием всех факторов и явлений, влияющих на становление педагогических систем.

Предметом научного интереса настоящего исследования является процесс возникновения и развития системы общеобразовательных школ в Эфиопии.

В арсенале историко-педагогических исследований существует достаточное количество работ, посвященных образованию в разных странах мира, включая и страны Африки, однако исследований образования в Эфиопии крайне мало, и они носят в основном статейный характер. В Российской педагогической энциклопедии отсутствует статья об Эфиопии, по-видимому, из-за нехватки информации. Обобщенных аналитических работ по данной проблематике не обнаружено и в научном фонде Эфиопии.

Обстоятельное изучение указанной проблемы позволит не только восполнить этот пробел, но и внести определенный вклад в формирование целостного взгляда на развитие педагогической мысли и систем образования и воспитания во всем мире.

Руководствуясь тем, что школьное образование Эфиопии рассматривается не изолированно от систем образования в Африке в целом, нам представилось правомерным обратить внимание на некоторые работы, в которых отражено развитие образования в Африке. К ним относятся труды таких авторов, как: Бобровский А.Г., Борисенков В.П., Гаврисова Т.М., Зуева Н.И., Клепиков В.З., Михайленко Т.Г., Пономарев Д.К., Саундресс Вилл П. и другие.1

Вместе с тем исследования состояния развития школ в Африке в педагогической литературе представлены главным образом работами обзорного характера, материалами журнальной публицистики, отражающими позиции авторов на изменения, происходившие в системе образования Эфиопии, и статистические данные.

В диссертационном исследовании Борисенкова В.П. представлено развитие педагогической мысли в странах Африки, но материалы, относящиеся к Эфиопии, освещают борьбу с неграмотностью в стране и идеологизацию содержания образования в революционный период.

В работах таких исследователей как С.В. Балашов , Верин Ю.П., Гукасов А., Клепиков В.З., Ерку Ймер (4), Панкхерст Е.С., Райт М.В., Тешоме Г.В., Тимофеева Н.М., Платонов В.М.2 содержатся некоторые сведения о

1 См.: Борисенков В.П. Становление и развитие педагогической мысли в странах Африки: дис./ док/пед. наук - М., 1988. - 409 е.; Бобровский А.Г. Особенности развития народного образования в Африке//Вопросы сравнительной педагогики - М.: Педагогика, 1973. - с. 134-159; Зуева Н.И. Пути развития народного образования в восточной Африке//Становление и развитие национальных систем народного образования в освободившихся странах. - Пятигорск, 1982. - с. 67-68; Клепиков В.З. Начальное образование в развивающихся странах Азии и Африки. - М., 1982. - 48 е.; Михайленко Т.Г. Некоторые проблемы народного образования в экваториальной Африке//Проблемы образования в зарубежных странах. - B.I.M. 1968. - с. 126-140; Пономарев Д.К. Проблемы просвещения и подготовки кадров в Африке (1960-1975). - М.: Наука, 1980. - 114 е.; Saundress Will P. Schools for rural transformation in Africa//Ethiopian journal of education. -A.A., 1969-Vol. 3.-№ 1 и др.

2 См.: Балашов С.В. Развитие образования в Эфиопии// Советская педагогика. -1990. - №

5.- С. 124-130; Клепиков В.З. Народное образование в Эфиопии// Советская педагогика, №

6, 1983. -№6.-С. 125-127; Верин Ю.П. По Эфиопии// Народное образование. - 1996. -№2.возникновении и развитии образования в Эфиопии, но и в них отсутствует целостный подход к изучению этой проблемы.

Существует ряд зарубежных публикаций, посвященных традиционному образованию в Эфиопии, таких как Алемаеху М., Алаке И.К., Маргарета С., Хайле Г.Д., Панкхерст Р.К.1 и борьбе с неграмотностью Гудета М., Астерае X. Мерга Г., Соломон Е., Амаре А., Астер Т., Даниэл С., Текле А. и другие. Но в них так же не представлена полная картина системы образования в Эфиопии, не говоря уже о научном ее анализе.

В 90-х гг. появляются исследования Кироса Г.Р., Месфина Б.Г., Николаевой O.JL, Текесте Н., Филипа В.3, в которых делается акцент на

С. 106-108; Гукасов А. На пути развития// Народное образование. - 1986. - № 5- С. 86-87;.Erku Yimer. The Ethiopian educational system (a case to various problems). - A.A., 1971.; Pankhurst E. Sylvia. Ethiopia a cultural history. - A.A.: Lalibela house, 1955; Teshome G.W. Education in Ethiopia: prospect and retrospect. - Michigan: Ann Arbor. Univ. of Michigan press-1979 -256 p.; Райт M.B. Некоторые стороны современной эфиопской культуры/ЛПроблемы культурного строительства в независимых странах Африки. М., 1971 - с. 184-198; Тимофеева Н.М. Эфиопия: система образования в зарубежных странах. Научно-исследовательский институт проблем высшей школы. - М., 1975. - 43 е.; В.М. Платонов. Традиционное образование в Эфиопии//Страны и народы востока. Выпуск XXVII - М.: Главная редакция восточной литературы.- 1991-е. 221-244.

1 См.: Alemayehu М. Language teaching and Curricula in traditional education of the Ethiopian orthodox Curch//Ethiopian journal of education. - 1973. - Vol. 6. - № 1; Alake I.K. Traditional Ethiopian Church education// Ethiopian journal of education. - A.A.,1970. - № 4.; Margareta S. A study of a literacy campaign in Ethiopia. Scandinavian Institute of African studies. - Uppsala, 1983. - 174 p.; Pankhurst R.K. The Foundation of education// Ethiopia observer. - A.A.- 1962.— Vol. 6.-№ 3.

2 См.: Gudeta M. The national literacy campaign in EthiopiaZ/Perspectives. - Paris, 1982. - Vol. 12. - № 2; Asterage H. The national literacy campaign in the course of the Ethiopian revolution. A.A., 1984; Merga G. The national literacy campaign in socialist Ethiopia//Seventh international conference of Ethiopian studies. - Lond.:University of Lond. -1982. - Vol. 2; Solomon E. Adult education in Ethiopia and its relevance to development//Education and culture in Eastern Africa, 1970. - Vol. 2; Amare Asgedom. Ethiopia's literacy revolution. Cairo, 1985; Aster T. Adult education of functional literacy in rural Ethiopia and its implication for social and economic development. - A.A., 1978; Daniel S. A comparative analysis of Ethiopia's pre and post revolution literacy campaigns. - A. A., 1984; Tekle A. An evaluation study of the Ethiopian literacy campaign programme (1979-1981). - Ibadan, 1981.

См.: Месфин Б.Г. Проблема качества в системе образования в Эфиопии: Дис.канд. соц. наук. - М., 1993. - 180 е.; Tekeste N. Rethinking Education in Ethiopia. - Uppsala: Mordiska Africa institute, 1996. - 118 p.; Philip V. Mea surving the quality of education at two levels: A case study of primary schools in rural Ethiopia// International Review of education. - 1999. - Vol 45- № 2.- p. 150-210. Николаева O.JI. Эфиопская школа: вчера, сегодня, завтра//Труды российской историко-этно-социологической экспедиции в Эфиопии в 1990-1992 г.г. - М.: Восточная литература, 1997. - С. 213-241; Kiros G.R. Implementing educational policies in состоянии качества образования в Эфиопии. Так, в работе Николаевой O.JI. подробно описаны типы школ в Эфиопии, в работе Кироса Г.Р. освещается политика в области образования в разные периоды его становления. Но все эти работы не освещают имеющиеся проблемы образования в Эфиопии в их взаимосвязи.

Недостаточность фактологических и научных сведений об образовании в Эфиопии подчеркивает значение изучения журнальных публикаций. Освещением проблем образования в Эфиопии занимаются главным образом такие журналы, как "Ethiopianist Notes", "Educational journal", "Ethiopia observer", "Ethiopian Journal of education", "African affairs", "North-east African studies'V'Light and peace"

В публикациях Асфау А., Атнафу Б., Белете 3., Була А., Даниэл Д., Йтбарек М.1 рассматривается состояние школьного образования в отдельных провинциях страны.

Обобщение и анализ имеющихся исследований, посвященных развитию системы общеобразовательных школ в Эфиопии, выявили их общую направленность - преобладание фактического описательного материала над теоретической разработкой проблемы исследований, отсутствие их систематизации.

Данная работа представляет собой попытку целостного рассмотрения возникновения и развития системы общеобразовательных школ в Эфиопии с учетом всех аспектов и системообразующих факторов.

Историко-педагогическая значимость и актуальность избранной проблемы в педагогической науке определили тему исследования

Ethiopia. - Washington: World Bank, 1990. - 116 p.

1 См.: Asfaw Alemayehu. A special analysis of schools in IllubaborZ/Ethiopian Journal of education - A.A., 1987. - № 4; Atnafu B. Spatial analysis of schools in Wollega//Ethiopian Journal of education - A.A., 1984 - № 2; Belete Z. Spatial analysis of schools distribution in Shoa//Educational journal. - A.A., 1987; Bula A. A spatial analysis of schools in Sidama/ZEthiopianist Notes - A.A., 1982. - № 3; Daniel D. The development and distribution of schools in Kembata and Hadya//African affairs. - A.A., 1987. - № 6; Yitbarek M. Modern and traditional schools of Wabe awraja//North-east African studies. - A.A., 1970. - № 2.

Становление системы общеобразовательных школ в Эфиопии». Объект исследования - развитие образования в Эфиопии. Предмет исследования - становление системы общеобразовательных школ в Эфиопии.

Цель исследования - охарактеризовать процесс становления и развития системы общеобразовательных школ в Эфиопии и выявить тенденции её дальнейшего развития.

Для реализации поставленной цели предусмотрено решение следующих задач:

1.Раскрыть предпосылки возникновения первых просветительских учреждений в Эфиопии.

2. Проследить основные этапы развития общеобразовательной школы Эфиопии.

3. Охарактеризовать современное состояние общеобразовательной школы.

4. Раскрыть цели и задачи воспитания, образования и обучения.

5. Дать общую характеристику организации учебно-воспитательного процесса в современной школе.

6. Охарактеризовать основные направления развития общеобразовательной школы в стране.

Методы исследования - сравнительно-исторический анализ педагогических источников, материалов периодической печати, обобщение и систематизация изучаемых фактов. Источники исследования:

1. научно-педагогическая литература;

2. учебники и учебные пособия, используемые в школах Эфиопии;

3. общая и педагогическая периодика.

Достоверность исследования обеспечивается привлечением документальных материалов и научным подходом к их анализу и интерпретации, адекватным задачам исследования.

Научная новизна и теоретическая значимость результатов проведенного исследования состоит в том, что:

1. Впервые целостно представлено становление общеобразовательной школы в Эфиопии во взаимодействии со всеми формирующими ее факторами - социальными, экономическими, политическими и социокультурными.

2. Выделены три основных этапа и развития общеобразовательной школы в Эфиопии, связанные с революционными преобразованиями в стране (1908-1974, 1974-1994, 1994- до настоящего времени) и характеризующиеся изменениями целей и содержания учебно-воспитательной работы.

3. Раскрыты цели и задачи современной общеобразовательной школы Эфиопии, направленные на подготовку социально активных, интеллектуально развитых учащихся, готовых продолжать свое образование.

4. Охарактеризованы основные направления развития общеобразовательной школы в Эфиопии, проявляющиеся в стремлении привести организацию учебного процесса и содержание школьного образования в соответствии со своими национальными традициями, в использовании этнических языков в процессе обучения в школе в различных регионах страны, в увеличении выпуска более доступных учебников эфиопских авторов, в преодолении экономических трудностей на пути демократизации школы.

Практическая значимость исследования предполагает использование полученных результатов для разработки основного и факультативного курсов по истории зарубежной педагогики в курсе педагогики российских вузов, а также для последующих исследований развития общеобразовательной школы Эфиопии.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Предтечей формирования национальной системы образования в Эфиопии выступали религиозные школы. Наиболее влиятельным религиозным институтом в стране считалась православная церковь. Основанная в IV в. н. э. и имеющая богатый опыт и традиции, она установила традиционный тип церковной школы, включающей начальную среднюю и высшую ступень, срок обучения, в которой длился около 30 лет. Этот тип школы сохранился в определенном количестве до настоящего времени.

2. В становлении и развитии современной общеобразовательной школы в соответствии с политическими, экономическими и социальными установками в Эфиопии выявлены три основных этапа: Они характеризуются следующим:

- Первый этап (1908-1974 г.г.) ознаменован открытием первых школ европейского типа, заложившим основы современной системы образования в стране. В 1930 г. в связи с приходом к власти прогрессивно настроенного императора, (инициирующего создание организации африканского единства) Хайле Селассие I, начался переход от элитарного обучения к массовому и борьбе с неграмотностью среди взрослых, в том числе и женщин. Создана сеть профессионально-технических и высших учебных заведений. Для контроля и координации системы образования было учреждено Министерство образования и культуры.

- Второй этап (1974-1994 г.г.), связанный с революционным преобразованием 1974 г., стал поворотным пунктом в культурном развитии страны. Под руководством нового, исповедующего социалистическую идеологию военного правительства, были начаты реформы школьного образования, законодательные акты которых зафиксированы в документах революционной программы. Расширением сети общеобразовательных учреждений делалась попытка искоренить неграмотность и повысить уровень общего образования всех граждан страны без какой-либо дискриминации. Согласно этой программе был принят закон о национализации школ, находившихся в собственности частных лиц. Была учреждена Комиссия по организации и направлении развития системы общеобразовательной школы в стране.

- На третьем этапе, начавшемся в 1994 г. и продолжающемся до настоящего времени, переходное прокапиталистическое правительство, свергнувшее военное, осуществило реформу системы школьного образования. Его структура, состоявшая из 6-летней начальной (1-6 классы), 2-летней средней I ступени (7-8 классы) и 4-летней средней II ступени школ, была реорганизована в восьмилетнюю (1-8 классы) и среднюю четырехлетнюю школу (9-12 классы). Обучение в начальной школе стало вестись на родном языке. Изменилось управление образовательной системой, став более децентрализованным.

3. Определение целей, задач и содержания учебно-воспитательной работы общеобразовательной школы Эфиопии напрямую связано с политическими установками того или иного правительства, приходившего на смену новой власти. Все три революционных этапа в развитии страны сопровождались школьными реформами и коррективами содержания, целей и задач обучения. Современное содержание образования нацелено на обеспечение учащихся средней школы знаниями, достаточными для продолжения обучения в вузе.

4. Динамика реформирования школы на протяжении более полувека позволила выявить основные направления развития системы образования в Эфиопии, в настоящее время направленные на приведение содержания образования и идеалов воспитания в соответствие с национальными особенностями культуры, условиями жизни и потребностями общества, использование этнических языков в процессе обучения, подготовку национальных учительских кадров, насыщение содержания образования национальным компонентом.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Заключение

Эфиопия - страна, имеющая богатую историю, насчитывающую три тысячелетия, обладающая древней культурой и почти шестнадцати вековой письменностью, продолжает в области образования оставаться одним из отсталых государств. Это объясняется рядом причин: в давние времена нежеланием духовенства модернизировать общество, постоянной экономической и политической зависимостью страны от посягающих на ее суверенность государств и, соответственно, не заинтересованных в организации образования и воспитания населения. Помимо внешних факторов есть и внутренние. В Эфиопии существует огромное количество языков и диалектов, многие из которых не имеют письменного алфавита. А незнание большей частью населения официального, амхарского языка, составляет дополнительную трудность в распространении грамотности.

Выявлению причин отставания Эфиопии от развитых стран в области просвещения, эволюции формирования общего образования в стране и перспективам его дальнейшего развития посвящено проведенное исследование. На основании серьезного изучения перечисленных проблем были определены особенности становления системы общеобразовательных школ в Эфиопии.

Создание первых школ в Эфиопии связано с распространением христианства в стране. Православие, основанное еще в IV в. н. э. и имеющее опыт и традиции, внедрило весьма популярный тип церковного образования В его системе можно выделить следующие ступени уровня подготовки: начальную для всех желающих, называемую домом чтения и являющуюся школой одного учителя, которым был обычно священник или мирянин с церковным образованием, среднюю ~ дом литургии, где детей готовили к выполнению обязанностей дьякона или священника, и высшую, объединяющую так называемые дома пения, дома поэзии и дома писания. Получение полного образования достигалось 30-летним упорным трудом.

Такой тип обучения сохранялся в качестве ведущего направления в эфиопской практике обучения вплоть до начала XX века. Основной целью такого образования была подготовка молодых людей для службы в церкви Обучение в этих школах велось на 2-х языках - амхарском и геэз (официальном языке церкви).

Следует отметить, что большая часть эфиопской молодежи воспитывалась вне школы. Ребенок овладевал культурными ценностями, навыками труда, моральными устоями общины, наблюдая, подражая взрослым и выполняя посильную ежедневную работу.

Существенные политические изменения, произошедшие в начале XX в стране, потребовали иного взгляда на развитие школьного образование. Эти изменения были связаны с установлением центральной государственной власти и созданием постоянных представительств власти в городах, развитием современных секторов экономики, открытием иностранных посольств, в результате дипломатического страны после битвы под Адва в

1896 г. и победы над Италией. В результате Эфиопия стала более открытой внешнему миру. Центральная власть нуждалась в эффективном управлении, потребовались квалифицированные кадры, которые могли бы управлять и осуществлять экономические и культурные реформы. Возросшее число предприятий нуждалось в образованной рабочей силе, без которой невозможно современное производство.

Основу новой системы школьного образования составляли государственные школы, учебные заведенияпервым , первой из которых была школа имени Менелика II, открытая императором в 1908 г в г Аддис-Абебе Постепенно школы начали открываться и в других регионах страны, и к началу 30-х г.г. в стране существовало уже 30 государственных неполных средних школ.

Как показало исследование, официальным учредителем государственной системы образования стал император Хайле Селассие I, пришедший к власти в 1930 г. В годы его правления начался переход от элитарного обучения к массовому и борьбе с неграмотностью среди взрослых, проходившей в рамках проекта ЮНЕСКО по функциональной грамотности. Был открыт широкий доступ к образованию женщин, создана сеть профессионально-технических и несколько высших учебных заведений. Прогрессивные начинания в области образования были прерваны итальянской интервенцией на пять лет (1936-1941).

Система общеобразовательных школ в Эфиопии стала восстанавливаться и реорганизовываться с помощью европейских стран вскоре после ее освобождения от итальянской оккупации в 194] году. Все реформирование происходило под влиянием европейских моделей образования. Для контроля и координации системы образования в 1942 году было учреждено Министерство образования и культуры.

К 1964 году система школьного образования в Эфиопии представляла собой начальную школу (1-6 классы), среднюю школу I ступени (7-8 классы) и среднюю школу II ступени (9-12 классы), которая до этого была представлена восьмилетним курсом начальной и четырехлетним курсом средней школы.

Несмотря на все правительственные усилия, до 1974 года около 90% населения страны оставалось неграмотным.

В 1974 году, после того, как к власти пришло социалистически настроенное правительство, система общеобразовательных школ в Эфиопии претерпела ряд кардинальных изменений. Основы политики нового правительства в области образования были сформулированы в таких документах, как «Программа национально-демократической революции», в документах и резолюциях Второго съезда КОПТЭ, развитые затем в Программе Рабочей партии Эфиопии, а также в десятилетнем перспективном плане социально-экономического развития Эфиопии и других программных документах и заявлениях. На основе этих законодательств администрация Менгисту Хайле Мариам при содействии СССР за период своего существования достигла значительных результатов в направлении развития общеобразовательных школ . Более чем вдвое увеличилось количество школ, число учителей и учебных материалов. В стране появились центры по ликвидации неграмотности. Согласно официальным данным, в период с 1979 по 1985 г.г. грамоте было обучено около 85% городского населения и 60% сельского. Были сформированы новые цели и задач воспитания, обучения и образования. Основной задачей воспитания подрастающего поколения в школе становилось формирование марксистко-ленинской идеологии.

Изучение факторов, влияющих на изменение целей и задач обучения и воспитания молодежи, подтвердило гипотезу, что их определяют в основном политические и экономические мотивы.

Новое, демократично настроенное, переходное правительство, свергнувшее прежнее военное, стало упрочивать свое положение путем образовательных реформ. В книге, выпущенной в 1994 г., «Политика переходного правительства в области образования», раскрывались все предстоящие реформы общеобразовательной школы. Прежде всего, они касались изменения целей и задач обучения и воспитания. Концепция воспитания была ориентирована на формирование гуманистических взглядов на человека и общество, признание? демократических ценностей, уважении прав личности.

Величайшим достижением этого периода было объявление родного языка средством обучения в школе. Были внесены и изменения в структуру образования. Имевшие раньше место более дробные элементы этой структуры были заменены на крупные блоки: начальная школа (1-8 классы) и средняя школа (9-12 классы).

Огромные недостатки централизованного управления, следствием которого явились создание бюрократического аппарата, запрет местной инициативы и.т.д., породили необходимость децентрализации управления образовательной системы. Теперь в каждом регионе решались вопросы открытия школ и обеспечения их преподавательским составом районными органами управления.

Таким образом, процесс становления и развития системы общеобразовательных школ в Эфиопии протекал при активнейшем участии церкви, с одной стороны и под сильнейшим, на определенных этапах, влиянием зарубежных систем (Франции в 10-30-х г.г., Англии в 40-50-х г г., США в 50-70-х г.г., бывшего СССР в 70-80-х г.г.) в силу политических и экономических причин.

С середины XX в. в стране обнаруживается стремление к формированию собственно национальной системы общеобразовательных школ . Амхарский язык вводится как язык обучения в начальной школе. В настоящее время существует 19 языков, которые используются для обучения в различных этнических регионах, создаются учебники эфиопскими авторами, прилагаются большие усилия в подготовке собственных специалистов во всех областях науки, производства, культуры. С каждым годом возрастает число желающих учиться. Повышается статус образования.

В период с 1991 по 1998 г.г. число учащихся в начальной школе возросло с 3,3 млн. до 5, 1 млн., в средней школе - с 426, 4 тыс. до 467, 6 тыс. человек, общее число учителей увеличилось с 87, 2 тыс. до 121, 7 тыс., а общее количество школ возросло с 10 тыс. до 11, 1 тыс.

Структура образования начальной и средней школы выстраивается в соответствии с экономическим уровнем развития общества, культурными и традиционными особенностями страны.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Тесфаейсус Тешоме Волдейес, Москва

1. Аваков P.M. Развивающиеся страны: Научно-техническая революция и проблема независимости. М.: Мысль, 1976. - 294 с.

2. Аваков P.M., Гаврилюк В.В. Похищение умов. М.: Наука, 1970. 161 с.

3. Андреев И.Л. Левый радикализм в африканском освободительном движении: Гносеологические и социально-классовые аспекты//Вопросы философии. 1986,-№ 12. - С. 81-92.

4. Африка в меняющемся мире. VIII Всероссийская конференция африканистов: Тезисы. М., 1999.-320с.

5. Африка: кризис развития. Курьер ЮНЕСКО. 1988. № 3

6. Африка: культура и общественное развитие/Под ред. А. Громыко. М . 1984.

7. Африка южнее Сахары: реформы и развитие/Под ред. Ю М. Осипова М . 1994.

8. Африка. Энциклопедический справочник//Под ред. А Громыко М Советская энциклопедия, 1987. 670 с.

9. Бадиян Л. Культурные преобразования в Эфиопии//Народное образование 1982г. -№5.-С.83.

10. Ю.Балашов С.В. Школа и педагогика за рубежом, развитие образования в Эфиопии//Советская педагогика. -1990. № 5 - С. 124-130. 1 ГБартницкий А. Мантель-Нечко И. Истории Эфиопии, пер. с польского К В. Большаковой. - М.: Прогресс, 1976. - 592 с.

11. Бессонов С.А. Национальные планы и экономическое развитие стран Африки. М.: Наука, 1975. - 402 с.

12. Бобровский А.Г. Особенности развития народного образования в Африке//Вопросы сравнительной педагогики. Сборник трудов МГГ1И им. В И Ленина.-М„ 1973.-С. 134-159.

13. Бородько В.И. Средства массовой информации и проблемы образования в странах Тропической Африки//Советская педагогика. 1988 - №11. С 131134.

14. Брасов Б.С. Тропическая Африка: Идеология и проблемы культуры. -М.: Наука, 1972.-268 с.

15. Брутенц K.H. Освободившиеся страны начала 80-х годов//Коммунист-1984. -№ 3. С.103-113.

16. Брутенц К.Н. Советский Союз и освободившиеся страны//Международная жизнь.- 1979.-№3 -С. 3-15.

17. Булатович А.К. Третье путешествие по Эфиопии. М.: Наука, 1987 127 с

18. Васильев А. Освободившиеся страны: реалии и парадоксы развития//Коммунист. 1988, - № 6. - С. 116-124.

19. Верин Ю.П. По Эфиопии//Народное образование. 1966. - № 5. - С. 106108.21 .Вышеславцев Б.П. Кризис культуры. Марксизм. Неосоциализм Неолиберализм. Нью-Йорк: Издательство А.П. Чехова, 1982.

20. Горбатов О.М., Черкасский Л.Я. Сотрудничество СССР со странами арабского Востока и Африки. М.: Наука, 1973. - 340 с.

21. Городон А.В. Проблема взаимоотношений интеллигенции и народных масс в идеологии современной революционной демократии (на примере концепции Ф. Фанона)//Средние слои городского общества в странах Востока М Наука, 1975.-С. 286-303.

22. Громыко А.А. Актуальные проблемы новейшей истории развивающихся стран//Коммунист. 1979. -№ 4.

23. Гукасов А. На пути развития//Народное образование. 1986. - №5 - С.86-87.

24. Демский Л. Об Абиссинии и ее культуре//Средняя школа. 1936 -№ I С 61-65.

25. Дмитриева И.В. Образование в Африке: достижения и проблемы/УАН СССР, Институт Африки. М.: Наука, 1991. - 106 с.

26. Долинов В.И. Записки об Эфиопии. М.: Географгиз, 1955. - 35 с,

27. Долматова С.А. Развивающиеся страны: образование и занятость//РАН институт Мировой Экономики. М.: Наука, 1993.

28. Дрейер O.K. Культурные преобразования в развивающихся странах. -М.: Наука, 1972.-270 с.

29. Дэвидсон Б. Новое открытие дверей Африки. Перевод с английского М : Издательство восточной литературы, 1962. - 315 с.

30. Зуева Н.И. Пути развития народного образования в Восточной Африке//Становление и развитие национальных систем народною образования в освободившихся странах. Пятигорск, 1982. - С. 67-81

31. Иорданский В.Б. Тупики перспективы Тропической Африки. М., 1970

32. Исмагилова Р.Н. Этнические проблемы современной Тропической Африки -М.: Наука, 1973.-414 с.

33. Капица J1.M. Воздействие двух мировых систем на освободившиеся страны. М.: Международные отношения, 1982. - 224 с.

34. Касса Гэбрэ Хьйвот. Эфиопию рассматривают как модель демократического развития для Африки//Азия и Африка. -1994. № 7

35. Катагощина И.Т. Интеллектуальная элита в странах Тропической Африки университеты, власть, общество. М., 1991.

36. Клепиков В.З. Народное образование в Эфиопии//Советская педагогика 1983. -№ 6. -С. 125-127.

37. Клепиков В.З. Начальное образование в развивающихся странах Азии и Африки//Обзоры по основным направлениям развития педагогической науки и практики. Обзорная информация. М., 1982. - Вып. 7 (41). - 48 с.

38. Клепиков В.З. Профессиональные силы развивающихся стран в борьбе за демократизацию образования//Становление и развитие национальных системобразования в освободившихся странах. Межвузовский сборник научных трудов. Пятигорск, 1982. - С. 82-121.

39. Колесов В.П. Государственный сектор экономики развивающихся стран М.: Московский университет, 1977. 222 с.

40. Кондратьев В. А. Национальные кадры в развивающейся экономике (проблемы и тенденции воспроизводства). М.: Наука, 1973. - 272 с.

41. Константинов Н.А. Школьная политика в колониальных странах (XIX-XX вв.). М.: Учпедгиз, 1948. - 336 с.

42. Коровиков В. Эфиопия. Трудный путь обновления//За рубежом. 1974.— №39. - С. 12-13.

43. Коровиков В.И. Эфиопия.-М.: Мысль, 1981.-С. 104-107.

44. Косухин Н.Д. Формирование идейно-политической стратегии в африканских странах социалистической ориентации. М.: Наука, 1980 261 с.

45. Культурные процессы в развивающихся странах. Тезисы международной конференции в институте востоковедения АН СССР (ноябрь 1986 г.). М., 1986.-41 с.

46. Кумбс Ф. Кризис образования в современном мире. Системный анализ. Пер. с англ. М.: Прогресс, 1970. - 261 с.

47. Курицин Ю. Люди с бесценным даром.//Азия и Африка сегодня. 1975 № 5. - С.27-29.

48. Львова Э.С. Эта многоликая Эфиопия//Вестник МГУ. 1996. - Серия 13, № 4.-С. 39-76.

49. Львова Э.С. Конфессиональная ситуация в Эфиопии //Труды Российской историко-этно-социологической экспедиции в Эфиопии в 1990 гг. М., 1997,- С,135-158

50. Малькова З.А. Идеологическое противоборство двух мировых систем в области образования//Советская педагогика. 1983. - № 3. - С. 11-116.

51. Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. М.: Просвещение, 1983. -192с.

52. Михайленко Т.Г. Некоторые проблемы народного образования в Экваториальной Африке//Проблемы образования в зарубежных странах Университет дружбы народов им. П. Лумумбы. М., 1968. - Вып. 1 С 126139.

53. Мосейко А.Н. Идеология в странах Тропической Африки. Традиции и современность. М.: Наука, 1985. - 213 с.

54. Мюдаль Г. Современные проблемы «третьего мира». Перевод с английского. М.: Прогресс, 1972. - 766 с.

55. Николаева О.Л. Сосуществование различных типов учебных заведений в современной Эфиопии//Африка: Культура и общество, традиции и современность/Под ред. Р. Исмагилова. М., 1997.

56. Николаева О.Л. Культурные преобразования//!0 лет Эфиопской революции Сб. ст./Под ред. Н.И. Гаврилова, АН СССР, Институт Африки М : Наука. 1986. С. 105-118.

57. Нофаль М.Н. Развивающиеся страны: экономическая независимость и образование. М.: Прогресс, 1985.

58. Платонов В.М. Традиционное образование в Эфиопии //Страны и народы Востока. -М„ 1991. Вып. XXVII. с.221-244.

59. Пономарев Д.К. Проблемы просвещения и подготовки кадров в Африке (1960-1978). М.: Наука, 1980 - 114 с.

60. Пономарев Д.К. Просвещение в колониальной Тропической Африке.-М.: Издательство Академии Педагогических Наук РСФСР, 1963. 216 с.

61. Пономаренко А. А., Чернецов С.Б. Памфлет «Государь Менелик и Эфиопия» Нэгадраса Гебре Хейвота Байкеданя одного из первых эфиопских просветителей.//Африканский этнографический сборник XIII Т. 13., 1986 - с. 125-160.

62. Развивающиеся страны: Закономерности, тенденции, перспективы. М.: Мысль, 1974.-463 с.

63. Райт М.В. Некоторые стороны современной эфиопской культуры//Проблемы культурного строительства в культурных странах Африки. М., 1971. - с. 184-198.

64. Райт М.В., Титов Е.Г. Эфиопия: страна, Люди. М.: Геолографгиз, I960. 90 с.

65. Распространение идей научного социализма в Эфиопии//Народы Азии и Африки. 1984. -№ 4. - с. 80-87.71 .Рашковский Е.Б. Зарождение науковедческой мысли в странах Азии и Африки в 1960-1970-е годы. -М.: Наука, 1985.

66. Религия в странах Азии и Африки//Народы Азии и Африки. 1980 № I с. 4-79.

67. Российская педагогическая энциклопедия. Т. 2. М.: Большая Российская энциклопедия, 1999. - 670 с.

68. Салимова К.И. Спецкурс «Марксистская педагогика за рубежом: история и современность»//Советская педагогика. 1985. - № 9. - 73-76.

69. Салимова К. И. Антология педагогической мысли, прогрессивная зарубежная педагогическая мысль о трудовом воспитании и профессиональной подготовке. М., 1988. Т I

70. Салимова К. И. История педагогики как учебный предмет (междунар Исслед.) сб./ Рос. Акад. Образования. Ин-т теории образования -М., 1995 235с.

71. Семру М. Актуальные вопросы развития высшего образования в социалистической Эфиопии// СВШ. 1985. - № 2. - С. 123-125.

72. Сентеш Т. «Третий мир». Проблемы развития. Перевод с венгерского М Наука, 1974.-460 с.

73. Сиверцева Т.Ф. Семья в развивающихся странах Востока. М.: Наука, 1985. - 164 с.

74. Системы высшего образования развивающихся стран. М.: Издательство Университета дружбы народов им. П. Лумумбы, 1986. - 348 с.

75. Скоров Г.Е. Развивающиеся страны: образование, занятость, экономический рост. М. Наука, 1971. - 367 с.

76. Смиров А.Г. Развивающиеся страны: образование, идеология. культура//Советская педагогика.-1987. 10. с.124-129.

77. Современная Африка: итоги и перспективы развития. Идеология и культура. М., 1990.

78. Современная Эфиопия. Справочник/Под ред. A.M. Васильева и др. М : Наука, 1988.-310 с.

79. Солодовников В.Г. Проблемы современной Африки. М. Наука, 1973 398 с.

80. Социалистическая педагогика и развитие образования в современном мире (Обзор Международной конференции педагогов социалистических и развивающихся стран)//Советская педагогика. 1985. -№ 4 С. 17-28

81. Социалистическая Эфиопия/УАфрика: культура и общественное развитие/Под ред. Громыко А. М. 1984. - С. 124-145.

82. Социалистическая Эфиопия.//Африка: культура и общественное развитие. Под ред. Громыко А. М., 1984. с. 124-145.

83. Сравнительная характеристика развития образования в странах Азии, Африки и Латинской Америки. Сб. научных тр. АПН СССР, НИИ теории и истории педагогики. М., 1991. - 95 с.

84. СССР и страны Африки. М.: Мысль, 1977. - 416 с.

85. Старушенко Г.Б. Социалистическая ориентация в развивающихся странах. М.: Мысль, 1977. 191 с.

86. Структура системы образования и школа развивающихся стран. Сбор научн. трудов / под ред. В.Н.Хорват. М., 1975.

87. Тангян С.А. Образование и общественный прогресс в развивающихся странах. Кн. для учителя М.: Просвещение, 1985. - 31 1 с.

88. Тангян С.А. Образование и общественный прогресс в развивающихся странах М.: Наука, 1975. - 296 с.

89. Тангян С.А. Развивающиеся страны, образование и ЮНЕСКО Проблемы образования трудящихся масс и деятельность ЮНЕСКО. М Международные отношения, 1973. - 166 с.

90. III Всесоюзная конференция африканистов: Африка в современном мире. (М., 15-17 октября 1979 г.) Тезисы докладов. М., -1979. Вып.1. 247 с

91. Ульяновский Р.А. Современные проблемы Азии и Африки. М.: Наука. 1978.-294 с.

92. Умаров Г.Х Государственная политика развивающихся стран Азии и Северной Африки в области народного образования в 70-е годы XX в. (на примере АНДР, Индии и Ирана): Дисс. канд. ист. наук. М., 1982.

93. Цыпкин Г.В. Эфиопия в конце XIX в. (Менелик II и его реформы) 18891895 гг.) Тропическая Африка. М. - 1973. - с. 239-266.

94. Цыпкин Г.В., Ягья B.C. История Эфиопии в новое и новейшее время. М Наука, 1989.-с 101.

95. Чернецов С.Б. Исторические предпосылки эфиопского просветительства как идейного движения в общественно-политической жизни Эфиопии на рубеже XIX и XX веков//Африканский этнографический сборник М., 1984

96. Чупрунов Д.И. Заметки об образовании в Эфиопии (1907-1962).//Среднее специальное образование; -1963. с. 59-62.

97. Шауро Э.А. Африканская молодежь: перемены в общественном сознании. М.: Наука, 1985. 128 с.

98. Шауро Э.А. Изменение ценностных установок и нравственной ориентации эксперимента (на примере Эфиопии)//Мир африканской деревни -М„ 1997.

99. Шерр Е.С. Пути и методы распространения идей научного социализма в Эфиопии // Народ Азии и Африки. 1984. - С. 124-131.

100. Ширинский А.Е. Проблемы образования в развивающихся странах. М.: Наука, 1972.

101. Ширинский А.Е. Проблемы образования в развивающихся странах М.: Просвещение, 1985. -311 с.

102. Эфиопия/УСтраны Африки. М., 1969. - с. 284-289.

103. Эфиопские исследования. История культуры / под ред. А.А. Громыко М : Наука, 1981.-166 с.

104. Ягья B.C. Просветительство в общественной жизни Эфиопии ((900-1935 гг.)//Африка: культура и общество. Культурология и этнография. М., 1989 Вып.1. С.99-105.

105. Ягья B.C. Эфиопия в новейшее время М.: Мысль, 1978. - 326 с.

106. Ягья B.C. Эфиопия и лига нации // Африканский этнографический сборник XIX (14), 1985. - с. 121 -134.

107. Бэандедна ина бехулетедна дереджа тимихирт беточ темаривоч мекакел эмикесету этена чигроч темесасайнетна лиюнет//Метцихете-тимихирт (на амхарском языке). -А.А., 1999. Vol. 4, р. 3-42.

108. Бэхулетедна дереджана тимихирт мекакел силеманореу тисисир Тимихирт министер (на амхарском языке).- А.А., 2000. 28 с.

109. Даниэл 3., Бедру К., Фисиха В. Еитёпиян бахыль лематнат етесебесебу цыхуфоч (на амхарском языке). -А.А., 1996.

110. Еитьёпя бахль лематнат етэсэбэссэбу цыхуфоч. Сыле итьепья бетэ крыстиан тимихирточ. А-А, 1965 (на амхарском языке).

111. Емодел Андедня дереджа Тимихирт беточ Мемхран Тимихирт мэмрия А.А., 1989 25 с. (на амхарском языке)

112. Етимирт беточ Адереджаджетна амерар тимихирт министерв. -А.А.,1995 100 с. (на амхарском языке)

113. Тынтавы етьёпья сырате тимихирт,- А-А., 1970 (на амхарском языке)

114. Экефитедна Тимихирт Эмериха Гиброчдна зсириате тимихирточ Агбабнетна тират эводефит актача теками тинат. Эсирихате тимихрточ атдни ниус гибре хайл. А.А. 1997. - 56 с, (на амхарском языке).

115. Эмеджемеря дереджа тимихирт бет мемихиран сильтена адереджаджет. Тимихирт министер. А.А,- 2ООО. - 105 с.

116. A proposal for М. Educational program in educational management and planning through distance education. Department of educational administration faculty of education Addis Ababa University A. A., 1999. - 37 p.

117. A system approach to teaching and learning procedures: a guide for educators in developing countries. Paris: UNESCO press, 1975. 144 p.

118. Abir M. Education and national Unity in Ethiopia// African affairs 1970 Vol. 69, № 274. - P.20-28.

119. Agedew R. and Zaudneh Y. Effecting change in the primary teacher training programme in Ethiopia. -A.A., 1982. 50 p.

120. Aleka I. K. Traditional Ethiopian church education// The Ethiopian Journal of education. -A.A., 1970. -Vol. 1, № 4, p. 36-47.

121. Alemayehu Mamo. The expansion and Implement of Ethiopian primary education with special reference to the post-revolutionary period// The Ethiopian Journal of education. A.A., 1982. - Vol. 12 - № 1 - p. 45-54.

122. Alemayehu Moges. Language teaching and curricula in traditional education of the Ethiopian orthodox church// The Ethiopian Journal of education, A.A., 1973.-Vol. 3,№ l.-p. 100-124.

123. Amare Asgedom. Ethiopia's literacy revolution. Cairo, 1985. - 84 p.

124. Amberber Mengesha. Teacher shortage: a crisis of American education and what can be learned from the experience// The Ethiopian Journal of education -A.A., 1989. Vol. 5, №2,-p. 51-83.

125. Asfaw Alemayehu. A spatial analysis of schools in Illubabor// The Ethiopian Journal of education. A.A., 1987. - Vol. 17, № 1.- p. 42-72.

126. Aster Tewabe. Adult education or functional literacy in rular Ethiopia and its implication for social and economic development// The Ethiopian Journal of education.-А.А.,- 1978. Vol. 8,№3.-p. 5-17.

127. Asteraye Haddis. The national literacy campaign in the course of the Ethiopian revolution. A.A., 1984. 172 p.

128. Atnafu Bekele. Spatial analysis of schools in Wollega// The Ethiopian Journal of education A.A., 1984. - Vol. 14, № 3 - p. 72-97.

129. Ayalew Shibeshi, some trends in regional Disparities in primary school participation in Ethiopia // The Ethiopian journal of Education. A.A., 1989 -Vol.2., № 2.

130. Ayndele E.A. The Camping of Western education in Africa//West African Journal of education. Ibadan, 1971.- Vol. -2 № 1 p. 21 -33.

131. Bahru Zewde. A History of Modem Ethiopia 1855-1974 - Athens Ohio Univ. Press, 1991.

132. Bakare C.G. Developing learning readiness in the African child/ZWest African Journal of education. Ibadan:- 1970 Vol. 14 -№ 1. - p. 55-64.

133. Belete Zewdie. Spatial analysis of schools distribution in Shoa// The Ethiopian Journal of education. A.A., 1987. - Vol. 17, № 4-p. 15-47.

134. Bender, M. Lionel. Peoples and cultures of Ethio-Sudan Borderlands East Lansing: African Studies center - Michigan, 1981.

135. Beshane Shferaw. The effect of the three month's literacy program in Higher 13 Kebele 10// The Ethiopian Journal of education. A.A., 1980. - Vol. 10. № 4 p. 54-70.

136. Blumenthal J., Benson C. Education reform in the Soviet Union: Implications for developing countries. Washington, D C.: The World Bank, 1978. 87 p.

137. Cameron J. The development of education in East Africa New York, 1970.

138. Carney M. Samoff J. Education and social transition in the third world New Jersey, 1990.-410 p.

139. Chernetsov S.B. Medieval Ethiopian historiographers and their methods//Proceeding of the ninth international Congress of Ethiopian studies. Moscow, 1988.-p. 191-200.

140. Church state and education in Africa // Ed. by David G. New York: Teacher College press, Teachers College, Columbia University.- 1966.

141. Conference of Ministry of education and those responsible for economic planning in Africal member states. Harare, 28 June 3 July 1982//Afncan development Strategies of their implication for education - Paris: UNESCO 1982.-20 p.

142. Conference on education and scientific and technical training in relation to development in Africa (Nairobi, 16-17 July 1968). Final report. Paris: UNESCO. 1968.-73 p.

143. Daniel Demissie. The development and distribution of schools in Kembata and Hadya// The Ethiopian Journal of education A. A., 1987. - Vol 17 № 2 p 77-97.

144. Daniel Sahleyesus. A comparative analysis of Ethiopia's pre and post revolution literacy campaigns// The Ethiopian Journal of education A.A., 1984. Vol. 14, №2,- p. 61-70.

145. Desta A. A socioeconomic analysis of schooling in Ethiopia// Northeast African studies. East Lansing. 1982. Vol. 4, № 2.-p. 82-95.

146. Desta Asayughn. Schooling and inequality in pre-Revolutionary Ethiopia/ZEthiopianist Notes. East Lansing, 1978. p. 11 -20.

147. Development of higher education in Africa//Report of the Conference on the Development of higher education in Africa. Tananarive, 3-12 Ser. 1962 UNESCO. - Paris, 1963. - 339 p

148. Education and the colonial experience / Edited by Altbach G. London, 1984. 297 p.

149. Education and Training policy. Transitional government of Ethiopia A.A. 1994. 33 p.

150. Education in socialist Ethiopia. Ministry of education A. A., 1984. — 150 p

151. Education sector strategy. Transitional government of Ethiopia. A.A., 1994. -20 p.

152. Educational process of historiography in Africa//Final Report and papers of the Symposium organized by UNESCO in Dakar (Senegal) from 25 to 29 January 1982.- Paris, 1985.- 151 p.

153. Educational reforms and innovations in Africa Studies prepared for (lie Conference of Ministers of Education of African member states of UNESCO Paris, 1978.-77 p.

154. Educational statistics Annual Abstract (1995-96). Ministry of education -A.A., 1997.

155. Educational statistics Annual Abstract (1997-98). Ministry of education A.A., 1999.

156. Educational statistics Annual Abstract (1998-99). Ministry of education A.A., 2000.

157. El-Carh M.S. The philosophical basis of Islamic education in Africa/ZWest African Journal of education. Ibadan, 1970. Vol. 15 № I. - p. 8-20.

158. Elisabeth Wolde Mariam. Distribution of education in Ethiopia: its socioeconomic effect. A.A., 1973. - 220 p.

159. Erku Yimer. The Ethiopian educational system (a case to various problems).-A.A., 1971.-230 p.

160. Eshete Aleme. The cultural situation in socialist Ethiopia. Paris, 1982. - 56 P

161. Ethiopia a country study / Edited by Harald D. Nelson Washington, 1981. 366 p.

162. Ethiopia a country study / Edited by Harold D. Nelson. Washington 1981 366c.

163. Ethiopia in broader perspective / Ed. by Fukui Katsuyoshiet Kyoto, 1997

164. Ethiopia Social Sector Report. The World Bank Washington D C. USA, 1998 -250 p.

165. Ethiopia. H. World survey of education Educational policy, legislation and administration. 1971.- vo5- p. 425-431.

166. Ethiopia // Internal year book of education. 1970 Vol. 31 - p. 45-46.

167. Ethiopia//Africa south of the Sahara.- L., 1973. p. 305-335.

168. Ethiopia // Educational systems of Africa- Ed/by Sasnett M., Septever J -Beskeley Los Angeles, 1966. - p. 129-157.

169. Ethiopia//Statistical yearbook. A. A.-1973. - p. 80-465

170. Fafunwa A.B. New perspectives in African education Lagos. 1967 187 p

171. Fawehinmi G. People's right to free education (at ail levels) Lagos: John West publ., 1974.-90 p.

172. Fesseha H. Selassie. Learning problems of adults: with particular reference to the literacy campaign in higher 12// The Ethiopian Journal of education.-A.A,, 1987.-Vol. 17, № 2.-P. 13-24.

173. Fisseha Tegegne. Educational planning and policy in Ethiopia. A.A., 1973 165 p.

174. Galperin Geirgi. Ethiopia; population, resources, economy Moscow, Progress publishers, 1981.

175. Geber Haile H. Contribution of Awraga pedagogical centers to the improvement of education in Ethiopia. Nairobi, 1980. 61 p.

176. Germa Amare. Education and the conflict of values in Ethiopia: a study of the socio-moral problems arising out of the introduction of modern education in Ethiopia. Southern Illinois University, 1964. 352 p.

177. Girma Amare. Government education in Ethiopia//Ethiopia observer 1963 -Vol. 6, №4.-p. 335-343.

178. Gudeta Mammo. The national literacy campaign in Ethiopia// Perspectives Paris, 1982. Vol. 12.- № 2- p. 205-215.

179. Gyenge Zolitan. Ethiopia on the road of non-capitalist development Budapest, -1976. 54 p.

180. Haile Gebriel Dagne Non - government schools in Ethiopia - Language m Eth.-L., 1976.

181. Haile Gebriel Dagne. Non-government schools in Ethiopia// Language Survey of Ethiopian. Survey monograph part III. -A. A., 1983. p. 38-50.

182. Haile Gebriel Dagne. The traditional Ethiopian curriculum// The Ethiopian Journal of education-A. A., 1971. Vol. 2-№ 2-p. 22-40.

183. Heger Frederics. The teaching of Tergum in Ethiopia Orthodox Church / Proceeding of the third international conference on Ethiopian Studies A A. 1966.- Vol II.

184. Henze Paul B. Ethiopia in 1990: The Revolution unraveling.- Santa Monica. California: Rand, 1991.

185. Imperial Ethiopian government ministry of education and fine Arts- General secondary schools in Ethiopia A.A., 1965.

186. Jones A.H. and Monsoe Elisabeth. A histoiy of Ethiopia: Oxford Clarendon press.- 1955.- 196 p.

187. Kalewold, Imbakom. Traditional Ethiopia Church education. -New York. 1970.

188. Kiros G.R. Implementing educational policies in Ethiopia. -Washington World Bank, 1990. 116 p.

189. Konyote Maurice. The teacher Shortage of peer teaching in Africa//Prospects,- 1978. Vol. № 1. p. 33-46.

190. Legesse Lemma. Educational transformation in proceedings of the Eighth international conference of Ethiopian studies 1989 - vol.2.

191. Levine D. Wax and Gold. Tradition and innovation in Ethiopian culture Chicago, 1956.

192. Lipsky G.H. Ethiopia: it's people, it's society. It's CultureA hart press, New Heaven, 1962.

193. Luther Ernest W. Ethiopia today: Oxford Univ. press, London, 1958. 758 p.

194. Maasa Bekele. A study of modern education in Ethiopia: its foundation, its development, its future, with emphasis on primary education: Colombia University press, 1966. 183 p.

195. Maasa Bekele. Report on the experimental programme for elementary and secondary education (1957-1961). A.A., 1961. 102 p.

196. Mandi Peter. Quality and quantity in the education policies of developing countries. Budapest, 1969. 18 p.

197. Margareta and Rolf Sjdstrdm. A study of literacy campaign in Ethiopia. Scandinavian Institute of African studies Uppsala, 1983. - 196 p.

198. Markakis John. Ethiopia. Anatomy of a traditional polity. New-York: Oxfords university press, 1962.

199. Masco Roland. The italianisation of Africa natives' government native education in the Italian colonies 1890-1937. New York: Columbia Univ., 1943 151 p.

200. Mastena S., Ines S. Educational System of Africa London: Cambridge University press - 1966.

201. Merge Gobena. The national literacy campaign in socialist Ethiopia//Seventh international conference of Ethiopian studies, University of London 1982 - Vol 2p. 104-130.

202. Milkias P. The political spectrum of western education in Ethiopia // Journal of African studies, 1982. p. 90-102.

203. Ministry of education and fine arts of the imperial Ethiopian Government Education in Ethiopia A. A, 1961.

204. Ministry of education. Attempts at educational reforms in Ethiopia: A top-down or a Bottom-up reform?//The Ethiopian Journal of education 1996. - Vol. 16ю- № 2.-p. 86-114.

205. Ministry of education. Education challenge to the Nation. A report of the education sector review. -A. A, 1972.

206. Ministry of education. Report on Educational Development in Ethiopia 19731975, prepared for the 35-in session of the international conference on education.-A.A., 1975.

207. Minwuyelet Gashaw. Post-literacy and strategies to promote neo-literates for wither education in Entoto awraja// The Ethiopian Journal of education. А Л . 1990. Vol. 20.- № 3.-p. 86-114.

208. Mulatu Wubneh and Yohannis Abate. Ethiopia: transformation and development in the horn of Africa London, 1988.

209. Mulugeta Semru. The Development of higher education in Ethiopia// Proceedings of the ninth international congress of Ethiopian studies Moscow, 1988.-p. 215-231.

210. Mulugeta Wedajo. Post-war reform in Ethiopian Education. Comparative educational research. -A-A., 1959.

211. Mulugeta Wodaio. The schools in Ethiopia: Where do we go from here ' A.A., 1966.-p. 58-70.

212. New educational objectives and directives for Ethiopia Ministry of education-A. A., 1980.

213. Pankhurst E. S. Ethiopia a cultural history A.A.: Lalibela house, 1955 - 650 P

214. Pankhurst E.S. Education in Ethiopia. London: New Times and Ethiopian News, 1946.- 150 p.

215. Pankhurst E.S. History of Ethiopian schools//Ethiopian Observer, Vol 2, № 4, A.A., 1958.-p. 35-43.

216. Pankhurst R.K. The foundation of education, printing, news papers, book production, libraries and literacy in Ethiopia// Ethiopia Observer 1962. p 424438.

217. Pankhurst E.S Ethiopian a Current history. Great Britanian, Norweek, Fietcher and son ltd., 1955.

218. Philip Verwimp. Measuring the quality of education at two levels: A case study of primary schools in rural Ethiopia// International Review of education. -1999.-Vol. 45 № 2.-p. 150-210.

219. Programes in teacher education and curriculum studies. -A.A.: Addis Ababa University, 2000. 30 p.

220. Report of the education sector review. Ministry of education A. A., 1972

221. Resene Kidanu. A study of the objectives of modern education in Ethiopia A.A., 1970.-224 p.

222. Saundress Will P. Schools for rural transformation in Africa// The Ethiopian Journal of education.-A. A., 1970. , Vol. l-№ l.-p. 25-37.

223. Sevum Tefera. Attempts at educational reforms in Ethiopia: A top-down or a Bottom-up reform?//The Ethiopian Journal of education 1996. - Vol. 26- № 1.

224. Seminar on Basic education//Basic education in Eastern Africa: Report on a Seminar. Nairobi (Kenya), 19-23 August and 22-26 November 1974 UNESCO/UNICEF Cooperation programme. -Nairobi, 1975. 175 p.

225. Seminar on structure of Adult. Education in Developing countries with special Reference to Africa (Nairobi, 1975)//Final Report UNESCO Paris, 1975 - 26 p

226. Seyoum Tefera. The education of Women in Ethiopia// The Ethiopian journal of education October, 1986 - vol. X - №1

227. Solomon Enquaye. Adult education in Ethiopia and its relevance to development//Education and culture in Eastern Africa. -A.A., 1970. Vol. 2 -p 82-94.

228. Southall Roger. Federalism and higher education in East Africa. -Nairobi: East Afr. publ. house, 1974. 160 p.

229. Tameru Amenu. The system of financing primary education in Ethiopia// The Ethiopian Journal of education.- Vol. 18, № 2, A.A., 1988. p. 50-74

230. Tefera Wolde-Semait Education as a basic factor in Ethiopians economic-development. -A.A., 1964. 125 p.

231. Tekeste Negash. Rethinking Education in Ethiopia. Uppsala, 1996. - 118 p.

232. Tekeste Negash. The crisis of Ethiopian education: Some implications for nation-building. -Uppsala, Sweden, 1990. 114 p.

233. Tekle Ayano. An evaluation study of the Ethiopian literacy campaign programme (1979-1981).- Ibadan, 1981. 200 p.

234. Teshome G.W. Education and society in contemporary EthiopiaZ/Proceedings of the ninth international congress of Ethiopian studies Moscow, 1988. - p. 34-43.

235. Teshome G.W. Education in Ethiopia: prospect and retrospect-Michigan: Ann Arbor. Univ. of Michigan press, 1979. 256 p.

236. Teshome Mulat Education policy and the regional distribution of schools / The Education Journal of education January 1988 - vol 7,- №3

237. The education dilemma: policy issues for developing countries in the 1980s // Ed. by Simmons J. -Oxford, 1980. 262 p.

238. Tilahun Workneh. Introduction to adult education// The Ethiopian Journal of education.- 1987. Vol. 17.-№ 5-p. 46-54.

239. Ullendorff Edward. The Ethiopian. An introduction to country and people Oxford Univ. press, 1960. 232 p.

240. Wilmot P. In search of national hood. The theory and practices of nationalism in Africa.- Ibadan, 1979.

241. Women's education in the third world. Comparat. Perspectives / ed by Kelly P: Elictt state Univ. of New York press.- 1982. 406 p.

242. Work-Oriented literacy in Ethiopia // UNESCO chronicle 1968 - vol. 14. №6,- p.239-240.

243. World Education Encyclopedia. / Ed. by George T. New York, 1988. p. 373-388.

244. Yalew Endawoke. Gender differences in causal attributions for successes and failures, and Academic self-efficacy among high school students// The Ethiopian Journal of education.- 1996. Vol. 26 - № 1 p. 50-74.

245. Yallew Mallede. Moral instruction in primary schools of Ethiopia with special reference to Addis Ababa schools// The Ethiopian Journal of education A. A. 1970.-Vol. 1- № l.-p. 77-97.

246. Yitbarek Muluneh. Modern and traditional schools of Wabe Region /7 The Ethiopian Journal of education A. A., 1970. - Vol. 1.- № 3- p. 1-38

247. Zaudneh Yimtatu. A look at the private schools in Addis Ababa// The Ethiopian Journal of education A. A., 1971. - Vol. 2 - № 2,- p. 1 -38

248. Диссертации и авторефераты диссертации

249. Борисенков В.П. Становление и развитие педагогической мысли в странах Африки: Дис.док. пед. Наук М., 1988:480с.

250. Дмитриева И.А.Проблемы образования и подготовки кадров в независимых странах Африки (,1960-1980) : Афтореф. Дис. . канд. Ист. Наук.-М,- 1986 -18с.

251. Ларина О.Г. ЮНЕСКО и проблемы развития народного образования в странах трпической Африки (1960-1970) : Дис. . канд. Ист. Наук Киев. 1975.-180с.

252. Месфин Б.Г. Проблема качества в системе образования Эфиопии. Дис. .канд. Соц. Наукю- М.,1993,- 190с.

253. Нофал М.Н. Роль образования в социально-экономическом развитии развивающихся стран: Автореф. Дис. . док. Пед. Наук М., 1982.

254. Умаров Г.Х. Государственная политика развивающихся стран Азии и Северной Африки в области народного образования в 70-е годы XX в. (на примере АНДР, Индии и Ирана): Дис. . канд. Ист. Наук,- М.,1982,- 160с.