автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Современное состояние и перспективные направления развития социальной работы в Федеративной Демократической Республике Эфиопия

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Хайле Ведаджо Асмелаш, 2001 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА СПЕЦИФИКУ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В СТРАНАХ АФРИКИ.

1.1. Особенности социально-экономического положения в африканских странах.

1.2. Социально-экономические и социокультурные факторы, влияющие на организацию помощи нуждающимся в ФДРЭ.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ФЕДЕРАТИВНОЙ ДЕМОКРАТИЧЕСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ ЭФИОПИИ.

2.1. Основные категории лиц, нуждающихся в социальной поддержке.

2.2. Ведущие перспективные направления развития социальной работы и социального воспитания в стране.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Современное состояние и перспективные направления развития социальной работы в Федеративной Демократической Республике Эфиопия"

Задача организации поддержки нуждающихся возникала перед любыми социумами во все периоды человеческой истории. Каждое общество, исходя из своих особенностей, определяло: кого из его членов можно отнести к этой категории и какие виды помощи ему следует оказывать. Этим фактором объясняется существование большого количества различных концепции социальной поддержки в различных регионах мира.

И в наши дни, на рубеже III тысячелетия, эта проблема продолжает оставаться актуальной, особенно для тех стран, в которых число нуждающихся в помощи граждан составляет значительную часть населения. К этой категории можно отнести большинство государств Африки, в том числе и Республику Эфиопию. Изучение региональных особенностей социальной работы, выработка новых эффективных форм и методов этого вида деятельности, которые учитывали бы как общемировой опыт, так и национальную специфику, становиться важной проблемой многих государств, особенно тех из них, где социальная работа находится еще в стадии становления.

В настоящее время вузами стран Африки еще не подготовлены дипломированные специалисты в области социальной работы. Поэтому возникает острая необходимость в совершенствовании системы их подготовки на базе уже имеющегося высшего образования. Недостаток массовой практики, отсутствие социально-педагогической и социально-правовой помощи функционально несостоятельным, не справляющимся с задачами воспитания семьям, оздоровление условий воспитания в семьях группы риска, переориентация неблагоприятного окружения по месту жительства свидетельствуют:

Первое - о нерациональном использовании воспитательными и общественными институтами огромных потенциальных возможностей социума.

Второе - о недостаточном научном осмыслении передового опыта организации работы в социуме.

Третье - о недостаточном уровне подготовки социальных работников.

В условиях кардинальных перемен социально-экономического плана, кризиса нравственных ценностей, обвальной деградации целых слоев и групп населения необычайно актуализируется деятельность социальных служб.

Среди особенно значимых следует отметить такие педагогические условия, как целесообразность и системность действий социального работника, направленность на социальную защиту людей, необходимость самовоспитания и самообразования личности социального работника, включающее формирование духовной культуры.

Формирование личности социального работника представляет собой процесс ее самоопределения относительно содержании и структуры профессиональной деятельности. Полученные научные результаты исследования могут стать основой для дальнейшего изучения проблемы в связи с изменяющейся социально-культурной ситуацией, так и для дальнейшего осмысления и прогнозирования процесса подготовки социальных работников к профессиональной деятельности. Нормальное и устойчивое функционирование последнего в решающей степени зависит от уровня профессиональной деятельности и личности социального работника. I В нашей работе предпринимаются попытки проанализировать генезис и современное состояние социальной работы в страна v Лфриканского континента, рассмотрев его региональные особенности на примере Федеративной Демократической республики Эфиопии, а также представить некоторые предложения по повышению ее эффективности. При этом особое внимание будет уделено проблемам социального воспитания, которое должно включать в себя определенные традиционно сложившиеся элементы и формы, обоснованные современной социальной педагогикой.

Сложное состояние экономики Эфиопской республики, наличие значительного числа лиц, нуждающихся в различных видах социальной работы и, в то же время, отсутствие отлаженной и четко работающей системы социальной поддержки, которая учитывала бы национальные особенности страны, а также отсутствие теоретических разработок в этой области определяют актуальность исследования.

К сожалению, проблемы организации эффективной системы социальной поддержки, которая учитывала бы экономическую и социокультурную специфику африканских стран, в том числе и Республики Эфиопии, до сих пор не получила достаточно подробного научного обоснования. У российских ученых можно отметить лишь ряд работ, выполненных Н.П. Космарской, А.В. Никифоровым, С.В. Онищуком, Н.Б. Кочако-вой Ю.В. Потемкиным, например, работу "Социальный кризис в Африке. Есть ли выход?". К сожалению, и здесь не все хорошо, наличествует универсальный подход, не отражающий все аспекты рассматриваемой проблемы.

В большинстве развитых стран Европы и Америки в качестве теоретического обоснования организации социальной работы используются, уже ставшие классическими труды Д.Адаме, М.Ричмонд, В.Робинсон, Д.Тафта, Г.Гамильтона, Ф.Холлинс, Э.Перлман, П.Карстнера, Р.Баркера и целого ряда других авторов, выдвигавших различные концепции решения этой проблемы. Однако, как можно видеть хотя бы из перечня фамилий, большинство этих ученых принадлежит к англосаксонскому миру, что, несомненно, сказалось на их мировосприятии и отношении к объектам социальной поддержки, в которых видели, в первую очередь, представителей западной цивилизации конца XIX - XX в.в.

Нечто подобное произошло и в России, когда в начале 90-х гг. задачи организации и теоретического осмысления социальной работы встали здесь достаточно остро. Большинство исследований по теории и методике социальной работы, вышедших в Российской Федерации в первой половине 90-х гг.(Л.Г.Гуслякова, И.А.Зимняя, И.М.Лавриненко, А.С.Сорвина, М.Ф.Фирсов и др.) также были ориентированы (п некоторые, особенно М.В.Фирсов, продолжают ориентироваться до сих пор) исключительно на западные концепции социальной поддержки. Впрочем, ряд российских авторов (Э.А.Орлова, В.П.Мельников, Е.И.Холостова, И.Н.Андреева и др.) указывает на специфику организации социальной работы в стране с учетом ее современного экономического положения, менталитета подавляющей части населения и т.п.

Необходимость учета социально-этнических и социокультурных особенностей стран Африки (на примере Эфиопии) в процессе обоснования форм и методов социальной работы в регионе определило выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы ведущие направления современного развития социальной работы в Республики Эфиопии?

Решение этой проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования - современное состояние социальной работы в Республике Эфиопия.

Предмет исследования - теоретические концепции и практические формы оказания социальной поддержки в Эфиопии в 90-е гг. XX м.

Цель, объект и предмет определили основные задачи исследования :

1. Проанализировать особенности социально-экономического развития стран Африки и определить их воздействие на особенности социальной работы в этих государствах.

2. Рассмотреть и представить в целостном виде содержательно-функциональные характеристики и особенности социальной работы в Эфиопии в настоящее время.

3. Проанализировать концептуальные основы организации социальной работы в Республики Эфиопии.

4. Разработать научно-практические рекомендации, направленные на повышение эффективности и общественного статуса социальной работы в Республике Эфиопии. Общая методология исследования базируется на основных положениях философской и педагогической антропологии, аксиологии и культурологии, раскрывающих способы г.лилнпя на активизацию социальной жизни человека. Основополагающими методологическими ориентирами исследования послужили цивилизацион-ный и аксиологический подходы.

В качестве методов исследования были выбраны изучение, обработка и систематизация различных официальных документов и статистических материалов, структурный и контекст-анализ, теоретическое моделирование.

Источниковой базой исследования послужили различные официальные документы и статистические данные по уровню благосостояния населения и проведению различных видов социальной работы в Республике Эфиопии; материалы, представленные в научных t статьях, диссертационных исследованиях и монографиях видных западных и российских специалистов в области социальной работы; опыт организации практической помощи нуждающимся, описанный в специализированных периодических изданиях.

Научная новизна и теоретическая значимость исслечоишия состоит в том, что впервые был проведен целостный анализ развития состояния социальной работы в Республике Эфиопии, как системного явления и определены ее основные направления. В работе рассмотрены проблемы педагогики социальной работы применительно к социокультурным особенностям и экономическому положению современной Эфиопии и предложены некоторые теоретические положения, обосновывающие организацию помощи нуждающимся в стране.

Практическая значимость исследования определяется принципиальной возможностью использовать его результаты как при разработке новых методов социальной работы с различными категориями населения и создании инновационных программ, так и при организации системы подготовки национальных кадров социальных работников, подготовке учебных материалов, чтении лекций и т.п.

Достоверность результатов, полученных в результате исследования, обеспечивается системным методологическим подходом, опирающимся на совокупность методов исследования, используемых в сравнительной педагогике и социологии, анализом значительного количества официальных документов, статистических данных, различных исследований по рассматриваемой тематике, а также личным участием в проведении мероприятий по оказанию помощи нуждающимся в столице республики Эфиопии - Аддис-Абебе.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Проблема оказания эффективной и действенной помощи различным категориям нуждающихся в Республике Эфиопии является одной из важнейших в стране и требующей скорейшего разрешения.

2. Исторические традиции поддержки нуждающихся в стране были обусловлены спецификой ее социально-экономического развития и отражают, в первую очередь, условия жизни в сельской общине.

3. Использование исключительно современных западных моделей социальной работы, построенных на основе строго индивидуального подхода, без учета социокультурных и экономических особенностей Республики Эфиопии не может дать высокоэффективных результатов.

4. Одной из важнейших форм профилактической социальной работы в Федеративной Демократической Республике Эфиопии может стать создание структуры образовательных (в том числе и профессиональных) учебных заведений, на которые одновременно должны быть возложены функции социального воспитания.

5. Процесс социального воспитания нуждающихся, оказывающего долговременное воздействие на объекты поддержки, должен быть соотнесен с историко-культурными традициями эфиопского общества и исторически сложившейся практики социальной помощи.

6. Современные программы социальной работы в стране должны быть тесно связаны с общей стратегией экономического и политического развития Эфиопской республики.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования, полученные выводы и положения обсуждались на научных конференциях МПГУ (1998 - 2000 гг.).

Структура диссертации: работа состоит из введения, и-ух глав, заключения и списка литературы, включающего 162 наименования.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Выводы по второй главе:

1. Положение дел в области социальной защиты населения в Федеративной Демократической Республике Эфиопии в последние годы продолжает оставаться достаточно сложным, что связано как с общей экономической ситуацией в стране, так и с наличием значительного числа социальных, возрастных и иных крупных групп, представители которых являются объектами профилактической социальной работы и социального воспитания.

2. К таким группам можно отнести:

- детей;

- молодежь;

- семьи;

- женщин;

- престарелых;

- лиц с физическими и умственными нарушениями

Для каждой из этих групп необходимо вырабатывать специфические формы поддержки, учитывающие их ментальность, социальные ожидания и т.п.

3. Основные перспективные направления развития социальной работы в Эфиопской Республике нашли отражение в правительственной Концепции социального благосостояния, в которой определены принципы и формы организации социальной поддержки рассмотренных выше групп населения на общегосударственном, региональном м местном уровне.

Особое внимание в концепции уделяется развитию системы школьного образования и обеспечению равноправия женщин с мужчинами, что вызвано особенностями положения детей и женщин в современном эфиопском обществе.

Заключение

Исследование условий жизни подавляющей части населения в большинстве современных государств Африки, в том числе и в Федеративной Демократической Республике Эфиопии, позволяет сделать выводы о том, что значительное число их граждан являются как прямыми, так и потенциальными объектами социальной поддержки. Однако для правильной организации подобного рода деятельности в наши дни необходим тщательный анализ всех особенностей социальной жизни общества в Эфиопии и выявление тех лиц и социальных категорий, для которых поддержка со стороны общества является насущной необходимостью.

Проведенные исследования позволили сделать вывод, что низкий экономический уровень развития многих стран Африки и наблюдающаяся в некоторых из них политическая нестабильность делают основными объектами социальной поддержки в них не отдельных лиц или сравнительно небольшие по численности социальные группы, а значительные категории населения, к которым можно отнести большую часть детей, молодежи, женщин, престарелых, физически неполноценных и т.п. Фактически, подобная дифференциация здесь происходит не столько по уровню доходов или иной социальной специфике, сколько по возрастным и физиологическим признакам.

Тесно связанными с уровнем и скоростью экономического развития Республики Эфиопии (как и многих других африканских стран) оказываются и иные негативные факторы, затрудняющие эффективное проведение социальной работы. К ним можно отнести:

- низкий уровень образования подавляющей части населения;

- социальную разобщенность, вызванную разобщенностью этнической, племенной, конфессиональной, региональной и т.п.;

- особую ментальность населения в области оказания социальной поддержки, тесно связанную с общинной ментальностью, формировавшейся здесь на протяжении столетий. В новых экономических условиях традиционные для сельской общины представления о социальной роли человека и о формах взаимопомощи перестают отвечать требованиям времени, однако мнения о них, как о почти единственно возможных, продолжают доминировать в сознании многих людей.

Последнее представляется особо важным для правильной организации социального воспитания нуждающихся, потребность в котором в подобных условиях резко возрастает.

Выделение особых крупных категорий нуждающихся подразумевает определение специфических форм работы для каждой из них. Несомненно, что наличие значительного числа детей и молодежи, не получивших достойного образования будет постоянно приводить к их будущей низкой востребованности на рынке труда, увеличению уровня безработицы, невозможность обеспечения квалифицированными кадрами национальной промышленности (т.е. фактическое отсутствие одного из условий для ее развития) и т.п. Как следствие, безработица влечет за собой рост числа преступлений и прочие негативные социальные последствия.

Таким образом, задача развития системы народного образования в Эфиопии является одной из важнейших задач профилактической социальной работы. Вместе с тем учебные заведения должны стать не только чисто образовательными учреждениями, но и своеобразными центрами социального воспитания. Подобное воспитание направлено, прежде всего, на подготовку детей и юношества к существующим и быстро меняющимся условиям жизни, когда прежнее, традиционное социальное воспитание, проводившееся через ближайший социум, уже не способно адекватно подготовить юношу к вступлению во взрослую жизнь. Поэтому и централизованное социальное воспитание станет нести профилактический характер предупреждения попадания человека в неблагополучную среду.

Некоторые сходные аспекты профилактической социальной работы относятся и к поддержке женщин, повышению их роли г, семье и общественной жизни в целом. Очевидно, и этого можно достичь не столько чисто экономическими, сколько просветительскими, "воспитательными" мерами.

Достаточно острым остается в Эфиопии вопрос и о подготовке квалифицированных кадров по специальностям "социальный работник" и "социальный педагог". Очевидно, что в современных экономических условиях в ближайшие годы не удастся создать полноценную систему высшего и среднего специального образования в этой области. Поэтому значительную роль в подготовке кадров могут сыграть разного рода курсы, где будут обучаться лица, имеющие практический опыт социальной поддержки.

В целом по результатам проведенного исследования можно сделать следующие выводы:

1. Проблема поддержки нуждающихся в Федеративной Демократической Республике Эфиопии является одной из важнейших государственных задач. Это обусловлено целым комплексом причин и, в первую очередь, постоянным ростом числа лиц, которые являются прямыми или потенциальными объектами социальной работы. Таким образом, ограничение роста их числа и последующее сокращение становиться жизненно важной задачей всего эфиопского общества.

2. Исторические традиции в области социальной помощи, сложившиеся в Эфиопии, сводились к трем основным формам поддержки нуждающихся:

- внутриобщинной;

- церковной;

- государственной.

Доминирующей среди них была внутриобщинная, поскольку Церковь и государство в стране не обладали достаточными экономическими и политическими возможностями для широкого проведения подобной деятельности. Вместе с тем, христианская концепция милосердия оказало определенное влияние на осуществление помощи как внутри общины, так и на подачу милостыни.

3. При организации социальной работы в современной республике Эфиопии необходимо учитывать как общемировые концепции в эгой области, так и собственный исторический опыт. Попытки опереться лишь на современные западные модели поддержки нуждающихся, как показывает пример многих стран (в том числе и Российской Федерации), не являются достаточно эффективными, поскольку далеко не всегда учитывают экономическую, политическую и культурную специфику отдельных социумов.

4. Одной из наиболее эффективных форм профилактической социальной работы в масштабах всей страны может стать создание системы образовательных учреждений, включая профессиональные учебные заведения. Это позволит решить триединую задачу: во-первых, подготовить национальные кадры для промышленности и сельского хозяйства республики Эфиопия, поскольку без этого невозможно само экономическое развитие страны;

- во-вторых, снизить уровень безработицы среди юношества;

- в-третьих, обеспечить соответствующее социальное воспитание учащихся, обеспечивающее их адаптацию к существующим политическим и экономическим реалиям жизни государства и общества. Одной из важнейших задач подобной деятельности является профилактика попадания значительного числа лиц в категорию нуждающихся.

5. При организации профилактического и прямого социального воспитания нуждающихся необходимо учитывать не только новейшие педагогические теории в этой области, но и ментальность самих воспитываемых, обусловленную многими историческими традициями жизни социума. В первую очередь это относится к обычаям общинной взаимопомощи, христианской традиции милосердия, уважительного отношения к старшим и др.

6. Программы социальной поддержки (социального благополучия), разрабатываемые в настоящие время, должны быть адекватными нынешнему экономическому и политическому положению республики Эфиопии, а также общей стратегии развития страны.

В данном исследовании нашли отражение лишь некоторые аспекты развития социальной работы в Федеративной демократической Республике Эфиопии. Дальнейшего серьезного внимания заслуживает, например, изучение проблем различия социального воспитания нуждающихся в городах и сельской местности, проблемы обеспечения равноправия полов и многие другие. Работы в этой области будут автором продолжены.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Хайле Ведаджо Асмелаш, Москва

1. Авраамова Е.М. Социально-экономическая адаптация населения. - М., 1998. - 130 с.

2. Аксенов П.Н. Управление социально-экономическими преобразованиями в региональных системах. М., 1997. - 156 с.

3. Анашкина Г.И. Профессиональное самоопределение как фактор формирования специалиста социальной сфе-ры//Методологические и психолого-педагогические проблемы деятельности социального работника. Санкт-Пегербург, 1994. - 153 с.

4. Андре Жан-Луи. Эфиопия: В краю, опустошенном войной. За рубежом, 1990. - 100 с.

5. Архипов О.Г. Социально-правовой статус работников органов внутренних дел: Дис. канд. юрид. наук. М., 1992. - 206 с.

6. Архипова М.А. Африка. Показатели социального развития. -М., 1992.-124 с.

7. Асанян Б.Р. Все еще удивительная Африка! М., 1987. - 87 с.

8. Бададанов Ю.В. Проблемы подготовки современною социального работника//Личность и общество: социальные проблемы, тенденции, прогнозы. Материалы международной НПК 1-3 июня 1993. -М., 1994. 100 с.

9. Барзыкина А.И. Социальное пространство (сущность и проблемы диагностики). Социологический анализ. М., 1997. -115 с.

10. Бартницкий А. История Эфиопии. М., 1976. - 186 с.

11. П.Бейли Лин Р. Теория и практика социальной работы (на английском языке). Оксфорд. 1982. - 230 с.

12. Бейлис В.А. Традиция в современных культурах Африки. М., 1986.- 130 с.

13. Бербешкина З.А. Этика социального работника//Теория и практика социальной работы: проблемы, прогнозы, технологии. -М.: Союз, 1992,- 162 с.

14. Беркут В.П. Экология как новая парадигма мышления. М., 1996.- 114 с.

15. Биру М.Й. Продовольственная проблема в наименее развитых странах Африки. — М., 1997. 105 с.

16. Битинас Б.П. Краткий словарь терминов по социальной работе (США). М., 1993.- 165 с.

17. Бойдаченко П.Г. Социально-производственная адаптация работников в экстремальных условиях Крайнего Севера: Дис. канд. социол. наук: 22.00.08. М., 1994. - 227 с. : ил. - Библи-огр. : с. 129-137.

18. Бондаренко И.Е. Система социальной защиты работников на предприятии: Дис. канд. социол. наук: 22.00.08. М., 1994. -162 с. : ил.

19. Борисенков В.П. Народное образование и педагогическая мысль освободившихся стран Африки: традиции и современность.-М., 1987.- 124 с.

20. Бочарова В.Г. Личность, семья, община и социальная работа. -М., 1992.-215 с.

21. Буровская Е.В. Проблема понимания в социальной экологии. -М., 1997,- 111 с.

22. Бурсов А.В. Деятельность национальных обществ «Красного Креста» среди молодежи в капиталистических и развивающихся странах. М, 1976. - 90 с.

23. Васильев В.А. Защита профсоюзами социально-трудовых прав работников в условиях перехода к рыночной экономике; Дис. канд. юрид. наук: 12.00.05. Пермь, 1999. - 167 с.

24. Взаимодействие ЦК профсоюза работников связи Российской Федерации с органами государственной власти в целях представительства и защиты социально-трудовых интересов работников отрасли: Дис. канд. политол. наук: 23.00.02. М., 1999. -129 с.

25. Волгина Н.А. Великобритания и Африка в 80-е. Начало 90-х годов. Современные тенденции внешней экономики. М, 1997. - 174 с.

26. Волков М.И. Экономика богатых и бедных стран,- М.: Прогресс, 1991.- 134 с.

27. Волкогонов Д.Н. Школа мужества. М.: АПН, 1989. - 100 с.

28. Воробьев Ю.Л. Развитие международного сотрудничества в области ликвидации социально-политических последствий стихийных бедствий и обеспечения сейсмической безопасности России. М., 1996. - 157 с.

29. Воровонова Э.Б. Кадровая политика в социально-экономических системах на макро микроэкономических уровнях управления. - М., 1998. - 105 с.

30. Воспитывающий город: разработка модели. Инфраструктуры социальной работы по возрождению социокультурных традиций в малом городе России. Боровск, 1994. - 180 с.

31. Галунина И.А. Тридцать лет спустя. Кризис развития и структурные преобразования в Африке. М., 1992. - 160 с.

32. Гальперин Г. Л. Эфиопское население. Ресурсы хозяйства. -М., 1978,- 105 с.

33. Гараджаев Э.Ю. Развитие предпринимательства и социальной защиты работников: На материалах Моск. обл. : Дис. канд. экон. наук: 08.00.03. М., 1998.-182 с. Библиогр.: с. 129-144.

34. Гончаров J1.B., Киев А.Г. Экономические проблемы революционно-демократической Эфиопии. М., 1979. - 110 с.

35. Горячев М.Д. Социальная педагогика и социальная работа за рубежом. Самара: Самарский университет, 1998. - 87 с.

36. Горячев М.Д. Социальная педагогика и социальная работа за рубежом. Самарский Университет, 1998. - 73 с.

37. Григорьев С.И., Гуслякова Л.Г. Основы построения концепции и организации социальной работы в России первой половины 90-х годов. Барнаул-М., 1993. - 71 с.

38. Гулевич О.А. Социальные представления о преступлениях, преступниках, жертвах и о работниках правовых институтов: Дис. канд. психол. наук в форме научн. докл.: 19.00.05. М., 2000. - 20 с.

39. Гулшков В.П. Экономические, политические и социальные аспекты мирного сосуществования на современном этапе. М., 1977.-80 с .

40. Гуслякова Л.Г. Объект, предмет и методы социальной работы в системе наук. Барнаул, АГУ, 1995. - 107 с.

41. Гурко Т.А. Программа социальной работы с неполными семьями. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1992. - 64 с.

42. Гуров В.Н. Теория и методика социальной работы школы с семьей. -М., 1997. 53 с.

43. Гуслякова Л.Г. Социальная работа как научная теория, деятельность и учебная дисциплина.//Автореферат д-ра социолог, наук. Барнаул, 1995. - 38 с.

44. Даэл М., Ваглоу С. Практика социальной работы: упражнения и методические разработки для обучения и повышения квалификации социальных работников. М., 1995. - 146 с.

45. Дейч Т.Л. Опыт Китайско-Африканского сотрудничества. М., 1998. - 45 с.

46. Дерюгин В.И. Специальные методы социально-психологического воздействия. Влияние на людей. Система элементов психологии, социальной психологии, социологии. -Челябинск, 1996. 85 с.

47. Ерасов Б.С. Социально-культурные традиции и общественное сознание в развивающихся странах Азии и Африки. М., 1982. -74 с.

48. Ерасова И.А. Деятельность религиозных организаций в Африке.-М., 1990. 83 с.

49. Ерасова И.А., Лушкова Т.Н., Фахрутдинова Н.З. Миротворческая деятельность религиозных организаций в Африке. М., 1990.-55 с.

50. Ефимова М. В. Подготовка социальных педагогов и социальных работников в вузах Германии. Ярославль, 1997. - 98 с.

51. Заржевский С.Г. Организационная культура в современной России.-М., 1992.-73 с.

52. Зимняя И.Д. Социальная работа как профессиональная деятельность// Социальная работа. М. - Вып. 2 -с.1 5.

53. Ивашенко П.А. Факторный анализ экономики стран Африки. — Харьков, 1994.-45 с.

54. Ильин Ю.М. Племя и государство в Африке. М., 1991. - 82 с.

55. Исмагилова Р.Н. Африка: культура и общество. Этносоциальные процессы. М., 1990-2000. - 97 с.

56. Исмагилова Р.Н. Социо-этнокультурные процессы в современной Африке. М., 1992. - 109 с.

57. Каккинаки, Стаматине. Обучение социальной работе в Греции. -М., 1991.-74 с.

58. Камогар Натон. Особенности внешнего финансирования экономики наименее развитых стран Африки. Киев, 1090. - 58 с.

59. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. Как перестать беспокоит ься и начать жить. Минск, 1990. - 112 с.

60. Келле В.Ж. Социальная динамика современной науки. М., 1995.-92 с.

61. Кирсанов К.Н. Проблемы использования имитационного моделирования при разработке социально-экономической политики в наименее развитых странах Африки. М., 1993. - 100 с.

62. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. VI.: Институт психологии и педагогики, 1997. - 67 с.

63. Кобишанов Ю.М. Доходы аксумских царей (К вопросу о социально-экономическом строе древних африканских государств) // Социальные структуры доколониальной Африки. М., 1970. -64 с.

64. Койнова Ю.В. Формирование профессиональной компетентности социальных работников в процессе вузовского обучения. -М„ 1996. 67 с.

65. Кокиев А.Г. Проблемы экономического развития Эфиопии. -М„ 1969.-48 с.

66. Кремнева T.JI. Подготовка социальных работников в Великобритании: Дис. канд. пед. наук: 13.00.08. М., 1999. - 179 с.

67. Крылова Г.А. Политическая мысль в общественном развитии в Эфиопии (1955-1988). М., 1989. - 52 с.

68. Кузнецова В.В. Человек в контексте социальных форм жизнедеятельности. Саратов, 1993. - 195 с.

69. Кузнецова Г.Д. Формирование профессиональной деятельности и личности социального работника. М., 1996. - 187 с.

70. Кузнецова С.И. Социальная структура африканского города. -М., 1972.-85 с.

71. Лапин Н.И. Теория и практика социального планирования. -М., 1975.-84 с.

72. Лапин Н.И. Ценности в кризисном социуме. Ценности социальных групп и кризис общества. М., 1991. - 160 с.

73. Латышина Д.И. Организация начального школьного образования в СССР. Аддис-Абеба, 1990. - 85 с.

74. Левковский А.И. Социальная структура развивающихся стран. -М., 1978,- 110с.

75. Лернинг У. Социальная защита человека. Региональные модели ассоциации социальных педагогов и социальных работников РФ.-М., 1995.- 184 с.

76. Логинова В.П. Национально-Демократическая революция в Эфиопии. М., 1976. - 110 с.

77. Макнатар Р.С. Голод- бедствие, вызванное деятельностью человека. -М., 1990.- 123 с.

78. Малышева Л.Б. Религия и политика в странах Восточной Африки.-М., 1972.-74 с.

79. Маценко И.Б. Африка: социальное развитие и стратегия самообеспечения. М., 1990.

80. Маценко И.Б. Занятость и структурные преобра ;( вым.я в Африке. М„ 1993. - 120 с.

81. Маценко И.Б. Развивающиеся страны Африки: трудовые ресурсы и урбанизация М., 1995. - 85 с.

82. Медведев Ю.М. Сущность и динамика социальных процессов в переходных состояниях общества. -М., 1993. 98 с.

83. Мелик-Симонян К.А. Трансформации, роли и функции традиционных культов и верований народов Тропической и Южной Африки. М„ 1980. - 105 с.

84. Миненкова О.П. Использование игры в подготовке социальных работников в профессиональной школе: Дис. канд. иед. наук: 13.00.01. Казань, 1999. - 225 с: ил.

85. Митяева Н.В. Социально-экономические факторы высвобождения работников в условиях перехода к рынк>: Дпс. канд. экон. наук: 08.00.01. Саратов, 1996. - 196 с. - ьнблиогр.: с. 166-179.

86. Мохамед Ала-Эддин Аль-Хусейн. Принудительные меры международных региональных организаций развивающихся стран. -Киев, 1981.

87. Мулугета Хайлу Агемсо. Кризис Эфиопского государства. Взаимосвязи внутреннего и международного конфликта. М.: МГУ, 1997.- 176 с.

88. Мухаметлатыпова Ф.У. Свободное время как социальный фактор целостного развития личности. -М.: МГУ, 1997. 165 с.

89. Мухаммед Абдул Вареф Ахмед. Социально-экономические проблемы аграрных преобразований в Народной Демократической Республике Йемен. —М., 1995. 158 с.

90. Мухаммед Салех Аль-Амари. Взаимодействие семьи и школы как процесс педагогизации родительской общественности в условиях Йемена. Казань, 1997. - 162 с.

91. Неклесса А.И. Российско-Африканские экономические связи в глобальном контексте. Проблемы и тенденции. М, 1993. -110 с.

92. Иорданский В.Б. Звери, люди, боги, очерки, африканские мифологии. М., 1991. - 67 с.

93. Обучение социальной работе в России: программа и технологии.// Часть 2. М., 1997. - 82 с.

94. Общие основы методики социальной работы. 1Y1., 1 996. - 96 с.

95. Овсяник О.А. Социально-психологические аспекты профессионализма социального работника: Дис. канд. психол. наук: 19.00.05.-М., 1999.- 152 с.:ил. Библиогр.: с. 127-142.

96. Ойхер Д.Я. Профессионально-педагогическая деятельность социального работника в амбулаторной наркологической службе: Дис. канд. пед. наук: 13.00.08. Екатеринбург, 1998. - 113 с: ил. - Библиогр.: с. 94-110.

97. ООН. Комитет по социальным, гуманитарным ч культурным вопросам. Сессия 39-я. Нью-Йорк, 1984. - 35 с.

98. Павлова В.В. Африка государства и рынок. - М., 1997. - 46 с.

99. Павлова J1.B. Взаимодействие органов государственной власти и профсоюзов Республики Саха (Якутия) в организации социальной защиты работников в переходный период: Дис. канд. политол. наук: 23.00.02. М., 1999. - 164 с.

100. Пинкус А., Минахан А. Практика социальной работы: формы и методы. М., 1993. - 65 с.

101. Писанко В.А. Объективные и субъективные факторы гуманизации культурно досуговой деятельности. - Санкт-Петербург, 1997.-75 с.

102. План социально-экономического развития Эфиопии 19841993 г.г. Аддис-Абеба, 1984. - 95 с.

103. Полетаева Jl.П. Социальные механизмы формирования политических элит развивающихся стран (на примере правящей группы Эфиопии). -М., 1997. 120 с.

104. Попов В.Г., Демидов Г.Е. В поисках истины (материалы методологического семинара по категориальному аппарату социальной работы). М., 1995. - 105 с.

105. Принцип активизации в социальной работе.//Под ред. Ш. Ро-мон. -М., 1997.-61 с.

106. Прокин В.В. Социально-экономическая эффективность воспроизводства работника в условиях становления многообразия форм собственности: Дис. канд. экон. наук: 08.00.01. Пермь, 1993.- 191 с.

107. Родвей М. Обучение методам социальной работы (на английском языке). Лондон, 1974. - 140 с.

108. Ромон Ш. Взаимосвязь социальной работы и социальной политики- М., 1997. 55 с.

109. Рыбакова Н.А. Духовные экзистенциалы и коммуникативные свойства личности (факторы гуманистического общения в социальной работе). М., 1996. - 38 с.

110. Сабиров X. Основы социально-политических знаний. М.: Прогресс, 1988. -54 с.

111. Сластенин В.А. Социальная работа с семьей. — М.: Институт социальной работы, 1993. 67 с.

112. Сластенин В.А. Социальный педагог и социальный работник: личность и профессия (теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт). Т. 2 Москлза-Тула, 1993. -с. 265-275.

113. Смирнов Г.В. Африка в стратегиях развития на S(J-e годы. -М., 1991.-40 с.

114. Смирнова Л.А. Социально-экономические проблемы эмиграции научных инж.-мед. в США.- М, 1977. 80 с.

115. Смольников О.Ю., Шапочка А.Г. Красный Крест и международное гуманитарное право в современном мире. М., 1989. -65 с.

116. Совет экономической взаимопомощи. Конвенция о применении стандартов Совета экономической взаимопомощи М.,1974. 142 с.

117. Современное положение детей, молодежи, семьи. Социальная работа государства, общества, церкви. Вологда, 1995. - 183 с.

118. Социальные проблемы и факторы интенсификации научной деятельности//Ред. Ядов В.А., Райков Д.Д. М, 1990. -- 134 с.

119. Станков Б. Личность и преступное поведение. София: Наука и искусство, 1990. - 105 с.

120. Сумбатян Ю.Г. Африка на пороге XXI века. Политические проблемы и проспекты. М., 1997. - 124 с.

121. Суханов И.В. Обычай, традиции и преемственность поколений.-М., 1976.-75 с.

122. Тарекегн М.М. Развитие социальной инфраструктуры Эфиопии.: Дис. каф. социального управления. Санкт-Петербургский Государственный Университет. Санкт-Петербург, 1995. - 189 с.

123. Теадик Дерес Хагос. Социально-профессиональная структура Эфиопии. М., 1993. - 210 с.

124. Теория и методика социальной работы// Под ред. Павленка П.Д. М. ГАСБУ, 1995. - 67 с.

125. Тимофеева Н.П. Народное образование в Эфиопии. М.,1975.-43 с.

126. Тузмухамедов Р.А. Развивающиеся страны в мгроноп политике. Международные межправительственные организации развивающихся стран. М., 1977. - 85 с.

127. Филиппова Г.П. Совершенствование профессионализма социальных работников с учетом их личностных особенностей: Дис. канд. психол. наук: 19.00.13. М., 1998.-223 с.

128. Филиппова С.И. Африканская экономика. Ориентация на человека. -М., 1995. 76 с.

129. Филонов Г.Н., Яркина Т.Ф. Актуальные проблемы социальной работы в России. 1993. -№6. - 54 с.

130. Фирсов М.В. Краткий курс истории социальной работы за рубежом и в России. М., 1992. - 25 с.

131. Фридман JI.J1. Египет 1882-1952. Социально-экономическая структура деревни. М, 1973. - 80 с.

132. Хамдашов М.Г. Типы социальной динамики. -М., 1987. 51 с.

133. Харроф Т.М. Деятельность международного комитета Красного Креста в обстановке насилия внутри страны. ь-м., 1995. -36 с.

134. Ховес В.Ю. Религия в современной освободительной борьбе народа Африки. М., 1986. - 78 с.

135. Холодстова Е.И. Социальная работа: теоретико-методологические аспекты социальной работы. 1994 - вып. 6 -34 с.

136. Хренков А.В. Русско-Эфиопские отношения, динамика, характер, особенности. М., 1987. - 60 с.

137. Цивилев P.M. Право на социальную необеспеченность. М., 1984. - 85 с.

138. Цыпкин Г.В. Эфиопия в антиколониальных войнах. М., 1989.- 124 с.

139. Чалдаева Д.А. Становление и развитие социально-педагогической работы в Германии. Казань, 1997. - 215 с.

140. Черкасская JI.H. Через гуманизм к миру. — М., 1986. -45 с.

141. Чернелов И.Б. Эфиопская феодальная монархия. М., 1982. -115 с.

142. Шамшурин В.Н. Социально-философские аспекты современных международных отношений. М., 1987. - 240 с.

143. Шапиро Б.Ю. Предметно-профессиональная подготовка социальных работников: задачи, содержание, организация// Социальная работа.-М., 1993. Вып. 7- с. 89-101.

144. Шауро Э.А. Африка. Проблемы занятости.//Сборник статей. -М., 1988,- 160 с.

145. Шауро Э.А. Африканская молодежь. Перемены в общественном знании. М., 1985. - 158 с.

146. Шауро Э.А. Общественно-политическое сознание эфиопов. -М., 1988.-72 с.

147. Шауро Э.А. Профессиональные ориентации молодежи Африки. Проблемы занятости. М., 1988. - 110 с.

148. Шевеленков Т.Д. О личной характеристике социального ра-ботника//Социальная работа. М., 1992.- Вып. 5- с. 50-55.

149. Шин А.С. Сущность и основные направления развития национально-демократической революции Эфиопии. М., 1980. - 184 с.

150. Шукаева А.В. Социально-экономические и организационно-технические факторы формирования трудовой мотивации работников промышленности в условиях становления рыночных отношений: Дис. канд. социол. наук: 22.00.03. М., 1995. - 135 с.:ил.

151. Эджер Г. Проблемы национальной интеграции в Эфиопии. -М., 1991.- 167 с.

152. Эльянов А.Я. Эфиопия. М., 1967. - 195 с.

153. Энциклопедия социальной работы национальная ассоциация социальных работников США (на англ. языке)- Том 1. -1987.-220 с.

154. Этингер Я.Я. Межгосударственные организации стран Азии и Африки. М., 1976. - 74 с.

155. Этингер Я.Я. Межгосударственные отношения в Африке. -М., 1972.- 140 с.

156. Юнгхолм С-Э. Гуманистические ценности социальной работы.-М., 1996.-215 с.

157. Ябав В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности //Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975. - 140 с.

158. Ягья B.C. Эфиопия в 1941-1954 г.г. История борьбы за укрепление политической независимости. М., 1969.

159. Яркина Т.Ф. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М., 1993. - Т. 1-11.

160. Яркина Т.Ф. Социальная педагогика и социальная работа за рубежом. М., 1990. - Вып. 1 .-120 с.