Темы диссертаций по педагогике » Общая педагогика, история педагогики и образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Воспитание культуры речевого общения в дошкольном детстве

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Ильяшенко, Марина Владимировна
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Москва
Год защиты
 1998
Специальность ВАК РФ
 13.00.01
Диссертация по педагогике на тему «Воспитание культуры речевого общения в дошкольном детстве», специальность ВАК РФ 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Ильяшенко, Марина Владимировна, 1998 год

Введение

Глава I. Теоретические основы исследования

1.1. Проблема речевого общения в дошкольном детстве

1.2. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

1.3. Формирование культуры речевого поведения дошкольников

1.4. Роль семьи в воспитании культуры речевого общения

Глава II. Особенности речевого общения старших дошкольников

2.1. Поисковый эксперимент

2.2. Выявление представлений дошкольников о культуре речевого общения

2.3. Анализ результатов констатирующих опытов первого направления

2.4. Ход констатирующих экспериментов второго и третьего направления

Глава Ш. Формирование культуры речевого общения старших дошкольников

3.1. Задачи и методика обучения

3.2. Ход экспериментального обучения в условиях дошкольного учреждения

Выводы Литература

Введение диссертации по педагогике, на тему "Воспитание культуры речевого общения в дошкольном детстве"

Актуальность исследования. Владение богатством русского литературного языка, умелое использование его изобразительно-выразительных средств в различных ситуациях общения определяют уровень речевой компетенции человека, являются показателями его общей культуры.

Воспитание культуры речи предполагает не только овладение языковыми нормами (фонетическими, лексическими, грамматическими, синтаксическими), но и совершенствование процесса реализации выразительных средств языка в живом речевом общении.

На важность усвоения основ культуры речи, включающей две ступени освоения литературного языка: правильность речи и речевое мастерство (точность, логичность, выразительность, разнообразие) указывали в своих работах М.М.Бахтин, Г.О.Винокур, В.В.Виноградов, Б.Н.Головин, Л.И.Скворцов.

В психолого-педагогических исследованиях речевая сторона культуры общения раскрывается как специфический вид деятельности (А.А.Брудный, А.А.Леонтьев, Е.Ф.Тарасов и др.).

Она рассматривается и в целом ряде лингвистических работ, посвященных речевому этикету (А.А.Акишина, В.Г.Костомаров, Е.М.Верещагин, В.Е.Гольдин, Л.П.Крысин, Т.А.Ладыженская, Н.И.Формановская).

Речевое общение предполагает не только умение правильно, выразительно и точно говорить, но и умение слушать партнера и извлекать ту информацию, которую вложил в свою речь говорящий.

Воспитание основ культуры общения оценивается как одна из важнейших воспитательных задач, связанных с усвоением родного языка учащимися в школе (А.С.Киселева, Т.А.Ладыженская,

О.Н.Сороцкая). При этом отмечается низкий уровень культуры речевого общения первоклассников, бывших воспитанников детского сада.

Некоторые исследователи раскрывают оригинальные методы и приемы организации игровой деятельности старших дошкольников, направленные на формирование культуры общения (Л.В.Лидак), при этом выделяют вежливость в качестве одного из важных сторон культуры общения дошкольников (Е.Ю.Яницкая); освещают особенности проявления вежливого поведения детей, в том числе и речевые (Л. И. Дурандина).

Для нашего исследования важным является тот факт, что мы рассматриваем решение данного вопроса не только в условиях детского сада, но и в семье, где проблема воспитания речевого поведения стоит особенно остро.

Бесспорно, что культура общения ребенка отражает культуру его семьи, различный характер отношений ее членов к обществу, людям. Пользуясь языком, ребенок усваивает нормы социального взаимодействия. В семейном воспитании детей наблюдается явное преобладание вербальных методов, а в ряде случаев словесное воздействие, в котором отсутствует достаточно убедительное и аргументированное обоснование нравственной нормы, остается, в сущности, единственным воспитательным средством. Эффективность реализации коммуникативной функции речи зависит от культуры личности родителя, которая в свою очередь влияет на уровень культуры семейного воспитания в целом.

В настоящее время существует объективная необходимость проведения целенаправленной работы с родителями по вопросу воспитания культуры речевого поведения ребенка в семье с целью расширения их педагогической компетентности. Поэтому в данном исследовании сделана попытка найти пути и формы использования семейного воспитания в целях формирования культуры речевого общения у дошкольников.

Объектом исследования является развитие речевого общения детей старшего дошкольного возраста в условиях семейного и общественного воспитания.

Предмет исследования - педагогические условия воспитания у старших дошкольников культуры речевого общения.

Цель исследования - изучение особенностей формирования речевого общения у дошкольников; разработка содержания и методики работы с семьей (родителями) по воспитанию культуры речевого поведения.

Гипотеза исследования

В процессе воспитания культуры речевого общения у старших дошкольников необходимо соблюдать следующие условия:

- развитие всех сторон речи (фонетической, грамматической, лексической, в том числе ее связности и образности), определяющих формирование культуры речи дошкольников как части их общей культуры;

- воспитание культуры речевого общения дошкольников в условиях дошкольно-образовательного учреждения и семьи на основе формирования представлений о правилах и формах речевого этикета в зависимости от ситуации;

- привлечение родителей к активному взаимодействию и совместной деятельности с ребенком (сочинение рассказов, иллюстрирование их, беседы после чтения литературных произведений, раскрывающих правила речевого поведения);

- работа с родителями, направленная на обогащение опыта соблюдения норм культурного обращения друг с другом и повышающая их педагогическую компетентность.

Задачи исследования:

1. Разработать теоретические основы исследования.

2. Изучить типичные проявления культуры речевого общения детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи, выявить зависимость их от особенностей семейного воспитания.

3. Разработать содержание и методику формирования культуры речевого общения старших дошкольников.

4. Определить целесообразные формы педагогической работы с семьей по воспитанию речевого поведения детей.

Методы исследования:

- анализ педагогической, психологической, лингвистической литературы по теме исследования;

- констатирующий и контрольный эксперименты, направленные на выявление исходного уровня культуры речевого общения дошкольников, отношения родителей к этому вопросу, а также результатов, достигнутых после экспериментальной работы;

- формирующий эксперимент в виде развивающих занятий со старшими дошкольниками и работы с родителями, направленной на повышение их педагогической компетентности;

- анкетирование родителей и студентов, выявляющее их отношение к проблеме формирования культуры речи;

- анализ продуктов детского творчества.

Достоверность полученных результатов определяется изучением педагогической, лингвистической и психологической литературы, проведением констатирующих, формирующих и контрольных экспериментов, разнообразием применяемых методик, широким охватом родителей анкетированием, качественным анализом полученных данных.

Научная новизна исследования. Экспериментально доказано, что для воспитания и обогащения культуры речевого общения детей необходимо ознакомление старших дошкольников с правилами речевого поведения; показано также , что такое освоение правил речевого поведения наиболее эффективно происходит в условиях взаимодействия дошкольного учреждения и семьи. Разработаны методики формирования культуры речевого общения на основе применения правил речевого этикета и речевого поведения в разных ситуациях общения.

Теоретическое значение исследования определяется тем, что его результаты доказывают большие возможности современной семьи в формировании у дошкольников культуры речевого общения, в развитии умений использовать разнообразные варианты речевых средств при построении высказывания в соответствии с контекстом и речевой ситуацией.

Исследование подтверждает необходимость разработки определенной методики работы с семейным коллективом, направленной на формирование культуры речевого общения в целях дальнейшего совершенствования речевого развития дошкольников.

Материалы исследования могут быть использованы в решении психолого-педагогических проблем семейного воспитания, связанных с процессами речевого развития дошкольников.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы в практике работы дошкольного учреждения с семьей.

Разработанная методика формирования культуры речевого общения дошкольников в условиях дошкольного учреждения и семьи может быть рекомендована студентам как будущим родителям и воспитателям. Материалы исследования могут быть также использованы при чтении лекций по курсу "Методика развития речи", "Семейная педагогика", в спецсеминарах и спецкурсах на дошкольных факультетах пединститутов, университетов и институтов повышения квалификации педагогических работников.

Положения, выносимые на защиту

1. Успех воспитания культуры речевого общения зависит от ряда факторов: окружающей речевой среды, особенностей обучения, условий воспитания в дошкольном учреждении и семье.

2. Развитие речевого общения у старших дошкольников осуществляется в единстве с формированием всех сторон речи - фонетической, лексической, грамматической (как необходимого условия становления культуры речи в целом).

3. Процесс воспитания культуры речевого общения предполагает ознакомление с нормами общения, обучение правилам речевого этикета, развитие умения выбрать правильное поведение, использование дифференцированного отбора языковых средств в зависимости от участников и ситуации общения.

4. Необходимым условием формирования культуры речевого общения является взаимодействие с семьей, направленное на выработку единых требований к ребенку с учетом его индивидуальности и уровня речевого развития.

Апробация результатов исследования и внедрение в практику

Ход и результаты исследования обсуждались на заседаниях лаборатории развития речи и речевого общения Исследовательского центра семьи и детства РАО (1993-1997); докладывались на заседаниях кафедры дошкольной педагогики и психологии и научно-практических конференциях преподавателей и студентов Елецкого государственного педагогического института, а также на областном семинаре по актуальным проблемам семейного воспитания для дошкольных работников в г.Липецке (1995).

Материалы исследования включены в курс лекций по семейной педагогике и методике развития речи для студентов факультета дошкольного воспитания Елецкого пединститута.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

8. Результаты исследования показывают возможность включения в программу развития речи дошкольников перечня навыков и умений, формирование которых обеспечит владение речевым этикетом.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Ильяшенко, Марина Владимировна, Москва

1. Абраменкова В.В. Развитие гуманных отношений ребенка и социальная психология детства // Вопросы психологии. - 1986. - №4. - С.27-36.

2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. М.: Политиздат, 1982. - 223с.

3. Акишина А.А.,Формановская Н.И. Русский речевой этикет. 4-е изд.-М.: Рус. яз., 1986.- 179 с.

4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. JL: Изд. Ленингр. унта, 1968.-339 с.

5. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. 2. М.: Педагогика, 1980. - 288 с.

6. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Изд-во МГУ, 1980. -415 с.

7. Андреенкова Н.В. Роль семьи в социализации индивида //Проблемы быта, брака и семьи. Вильнюс, 1970. - С. 162-170.

8. Антонов А.И. Возродить семейную жизнь //Социологические исследования. 1992. -№10. - С.96-100.

9. Антонова Т.В. Роль общения в регулировании отношений детей дошкольного возраста в игре: Автореф.дис. .канд.психол.наук. М., 1983.-23 с.

10. Аркин Е.А. Родителям о воспитании. Изд. 2-е. М.: Учпедгиз, 1957. -347 с.

11. Арсеньев А.С. Подросток глазами философа: Филос.очерк. Алматы: Рауан, 1996. - 72 с.

12. Артемов В.А. Культура речи. М.: Знание, 1966. - 79 с.

13. Артемова Л.В. Формирование общественной направленности ребенка-дошкольника в игре. Киев: Вища шк., 1988. - 159 с.

14. Бабаева Т.И. Формирование доброжелательного отношения детей старшего дошкольного возраста к сверстникам в процессе общения: Автореф.дис. .канд. пед. наук. Д., 1973. - 23 с.

15. Байбурин А.К., Топорков А.Л. У истоков этикета. Л.: Наука, 1990. -165 с.

16. Бакиева Д.Д. Воспитание уважения к старшим у детей 6-7 лет в условиях семьи и детского сада: Автореф.дис. .канд. пед.наук. М.,1977. -24 с.

17. Баринова Т.М. Культурные межэтнические традиции как фактор семейного воспитания: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1998. - 24 с.

18. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества /Сост. С.Г.Бочаров. -М.: Искусство, 1979. 424 с.

19. Белова В.А. Число детей в семье. М.: Статистика, 1975. - 175 с.

20. Библер B.C. Нравственность. Культура. Современность. М.: Знание, 1990.-62 с.

21. Богданова О.С., Гурова Р.Г. Культура поведения школьников. Изд. 2-е. М.: Учпедгиз, 1958. - 128 с.

22. Богачев Ю.П. Культура речи. Ораторское искусство. Афоризмы.- М., 1995.-278 с.

23. Богоявленский Д.Н. Вопросы психологии усвоения грамматики и орфографии: Сб.статей М.: Изд-во Акад.пед.наук РСФСР, 1959, -376 с.

24. Богуславская З.М. Индивидуальные различия в процессе общения со взрослыми у детей дошкольного возраста // Материалы третьего Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. М.:Просвещение, 1968. - Т.2.- С.5-6.

25. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. -Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1965. 123 с.

26. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. М.: Педагогика, 1983.-271 с.

27. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте- М.: Просвещение, 1968. 464 с.

28. Брудный А.А. Понимание и общение. М.: Знание, 1989. - 64 с.

29. Брушлинский А.В., Поликарпов В.А. Мышление и общение. Мн.: Университетское, 1990. - 214 с.

30. Буре Р.С. Развитие взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной трудовой деятельности: Автореф.дис. .канд. пед.наук. М., 1968. - 21 с.

31. Буре Р.С. Совершенствование теории нравственного воспитания детей дошкольного возраста на основе идей гуманизации // Проблемы дошкольного образования: Материалы научной конференции 5-7 апреля 1994 г. М., 1994. - С. 82-84.

32. Бушелева Б.В. Основы и методика воспитания культуры поведения: Автореф.дис. .канд. пед.наук. -М.,1971. -20 с.

33. Васильева А.Н. Основы культуры речи. М.: Рус. яз., 1990. - 247 с.

34. Васильева З.И. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности: Автореф.дис. .докт.пед.наук Л., 1973. - 42 с.

35. Веденов А.В. Воспитание воли у ребенка в семье. Изд. 2-е. М.: Учпедгиз, 1953. - 168с.

36. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. М.: Рус. яз., 1976.-248 с.

37. Винокур Г.О. О языке художественной литературы. М.: Высш. шк., 1991.-447 с.

38. Волков А.Г. Семья объект демографии. - М.: Мысль, 1986. - 271 с.

39. Воспитание дошкольника в семье: Вопросы теории и методики /Под ред. Т.А.Марковой. М.: Педагогика, 1979. - 191 с.

40. Гавриш Н.В. Формирование образности речи старших дошкольников в процессе обучения родному языку: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1991. - 20 с.

41. Галигузова JI.H., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до шести. -М., 1996.- 159 с.

42. Гвоздев А.Н.Вопросы изучения детской речи. М.: Изд-во Акад.пед.наук РСФСР, 1961. - 471 с.

43. Гвоздев А.Н .Очерки по стилистике русского языка. М.: Изд-во Акад.пед.наук РСФСР, 1952. -334 с.

44. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 1995. - 240 с.

45. Годовикова Д.Б. Влияние общения со взрослым на общение детей со сверстниками // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии: Сб.науч.тр. / Под ред. М.И.Лисиной. М.: НИИ общ. педагогики, 1980. - С. 78-98.

46. Головин Б.Н. Основы культуры речи. М.: Высш. шк., 1988. - 319 с.

47. Гольдин В.Е. Этикет и речь. Саратов, 1978. - 112 с.

48. Гребенников И.В. О воспитательном потенциале семьи // Сов. педагогика. -1981. №1. - С.36-42.

49. Гришина Г.Н. Народная игра как средство развития взаимоотношений между родителями и детьми в семье: Дис. .канд.пед.наук. -М., 1990.-202 с.

50. Детский сад и семья / Т.А.Маркова, Л.В.Загик, В.М.Иванова и др.; под ред. Т.А.Марковой. М.: Просвещение, 1981. - 176 с.

51. Дурандина Л. И. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. .канд.пед.наук. Л., 1971. - 23 с.

52. Дьяконова А.Н.Взаимоотношення родителей и детей как условие воспитанности подростков: Автореф.дис. канд. пед. наук. Л., 1986. -16 с.

53. Ерастов Н.П.Психология общения. Ярославль: Яр. ГУ, 1979. - 96 с.

54. Жинкин Н.И.Механизмы речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 370 с.

55. Жуковская Р.И.Воспитание ребенка в игре. -М.: Изд-во Акад.пед.наук РСФСР, 1963. 319 с.

56. Загик JI.В.Совместная работа детского сада и семьи по воспитанию у детей коллективизма // О воспитании и обучении старших дошкольников в детском саду: Тезисы докладов / Отв.ред. Т.А.Маркова. М., 1972. - С.49-55.

57. Запорожец А.В., Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников. -М.: Педагогика, 1974. -288 с.

58. Захарова А.В.Воспитание подростка в семье,- М., 1973. 32 с.

59. Зацепин В.И. Межличностное общение в коллективе: Автореф.дис. .канд.философ, наук. Л., 1971. - 23 с.

60. Зверева О.Л. Влияние дошкольного учреждения на повышение педагогической культуры молодой семьи: Автореф.дис. .канд.пед.наук. -М., 1987. -21 с.

61. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1978. - 159 с.

62. Иванкова Р.А. Педагогические условия формирования положительных взаимоотношений у детей 4 года жизни: Автореф.дис. .канд.пед.наук. М., 1970. - 23 с.

63. Иванова В.М. Игра как средство нравственного воспитания младшего дошкольника в семье: Автореф.дис. .канд.пед. наук. М., 1983.-24 с.

64. Иванова С.Ф. Речевой слух и культура речи. М.'Просвещение, 1970. -96 с.

65. Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии: Сб.науч.тр. / Под ред. М.И.Лисиной. М.: НИИ ОП, 1980. - 168 с.

66. Каиров И.А., Богданов О.С. Азбука нравственного воспитания. М.: Просвещение, 1975. - 315 с.

67. Карпинская Н.С. Художественное слово и воспитание детей. М.: Педагогика, 1972. - 151 с.

68. Климова Г.П. Роль образования в жизнедеятельности семьи // Семья в кризисном социуме. Харьков, 1994. - С. 11-12.

69. Колесов В.В. Культура речи культура поведения. - Д.: Лениздат, 1988.-271 с.

70. Кольцова М.М. Воспитание полезных навыков и привычек у детей. -М.: Медицина, 1965. 52 с.

71. Колунова Л.А. Работа над словом в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд.пед.наук. -М., 1993.-24 с.

72. Коменский Я.А.Материнская школа: Пер. с нем. М.Н.Воскресенской. М.: АРНО Сервис, 1992. - 64 с.

73. Кон И.С. Личность как субъект общественных отношений М.: Знание, 1966. - 48 с.

74. Кондратова В.В. Формирование отношений между взрослыми и детьми в семье и детском саду: Автореф.дис. .канд. пед.наук. -М.,1967.- 16 с.

75. Конина М.М. Художественная литература как средство нравственного воспитания // Вопросы эстетического воспитания в детском саду. -М.: Учпедгиз, 1960. С.60-68.

76. Конникова Т.Е. Механизм воздействия коллектива на личность школьника// Сов.педагогика. 1969,- № 11. -С.27-38.

77. Корницкая С.В. Влияние содержания общения со взрослыми на отношение к нему ребенка: Автореф.дис. .канд. психол. наук. М., 1975. - 23 с.

78. Корчак Я. Избранные педагогические произведения: Пер.с пол.К.Э.Сенкевич. М.-.Педагогика, 1979. - 474 с.

79. Костомаров В.Г. Культура речи и стиль. М.: Изд-во ВПШ и АОН, 1960.-71 с.

80. Котырло В.К., Ладывир С.А. Мотивы взаимоотношений взрослых и детей //Воспитание дошкольника в семье. М., 1979. - 52-61.

81. Кравцова Е.Е. Как помочь детям преодолеть трудности в поведении: Метод, рекомендации Минск: Пед.о-во БССР, 1990. - 43 с.

82. Крысин Л.П.О речевом этикете //Дошк. воспитание. 1975. - №2. -С.55-57.

83. Культура семьи как объект социологического исследования: Сб.статей Свердловск: УНЦ АН СССР, 1980. - 142 с.

84. Кульчицкая Е.И.Родителям о воспитании культуры детей.- Киев: Ра-дяньска школа, 1980. 126 с.

85. Курм X.К.Формирование этико-нравственных отношений в семье // За единство принципов воспитания детей в дошкольном учреждении и семье. /Под ред. Р.А.Курбатовой. М.: Просвещение, 1982. - С.31-34.

86. Лаврентьева Г.П. Культура общения дошкольников. Киев: Рад. школа, 1988. - 125 с.

87. Ладыженская Т.А.Речь. Речь. Речь: Кн. для учителя. М.: Педагогика, 1990.-336 с.

88. Лаптенок С.Д.Нравственное развитие личности в семье. М.: Знание, 1977.-64 с.

89. Леонтьев А.А.Психология общения: Учебное пособие для студентов-психологов. Тарту, 1974. - 219 с.

90. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Просвещение, 1969.-214 с.

91. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.- 4-е изд. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. - 584 с.

92. Леонтьев А.Н., Выготский Л.С. Исследования по культурному развитию ребенка. М., 1929. - 176 с.

93. Леушина A.M. Авторитет родителей в воспитании детей. Л., 1952. -24 с.

94. Лидак Л.В. Формирование культуры общения у детей старшего дошкольного возраста в процессе игры: Автореф.дис. .канд.пед.наук. -Л., 1982.-22 с.

95. Лисина В.Р. Влияние общения воспитателя с ребенком 5 года жизни на его эмоциональное благополучие: Автореф. дис. . канд.пед. наук. -М., 1994. 16 с.

96. Лисина М.И.Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. -143 с.

97. Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Сов.энциклопедия, 1990. - 685 с.

98. Ломов Б.Ф.Категория общения и деятельности в психологии // Вопросы философии. 1979. - №8. - С.34-47.

99. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития. М.: Просвещение, 1975. - 176 с.

100. Львова С.И. Язык в речевом общении: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1992.- 188 с.

101. Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка. М.: АПН РСФСР, 1959. - 543 с.

102. Люблинская А.А., Кулачковская С.Е. Современный воспитатель. Какой он? Киев, 1981. - 64 с.

103. Люстрова З.Н. О культуре русской речи. М.: Знание, 1987. - 174 с.

104. Люстрова З.Н., Скворцов Н.И. Мир родной речи. Беседы о русском языке и культуре речи. М.: Знание, 1972. - 159 с.

105. Макаренко А.С. Книга для родителей. Соч. в 7-ми. -Т.4. М.: изд-во АПН РСФСР, 1960.-552 с.

106. Малетина Н.С. Воспитание словесной вежливости у детей 4-6 лет в условиях разновозрастной группы: Автореф. дис. . канд.пед.наук. -М., 1991.-16 с.

107. Маркова Т.А.Влияние семьи и семейного воспитания на формирование личности ребенка // Основы дошкольной педагогики. -М.: Педагогика, 1980. -С.229-250.

108. Медынский Е.Н. Воспитание культурных навыков поведения и речи детей. М.: Учпедгиз, 1958. - 160 с.

109. Методика развития речи на уроках русского языка. /Под ред. Т.А.Ладыженской. М.: Просвещение, 1980. - 239 с.

110. Морозова Н.Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье. М.: Изд-во Акад.пед.наук РСФСР, 1961. - 224с.

111. Мясищев В.Н .Личность и неврозы. Л.: ЛГУ, 1960. -426 с.

112. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека //Психологическая наука в СССР. Т.2. -М.: АПН РСФСР, 1960. С.110-125.

113. Наседкина Е.И. Дифференцированный подход в работе по повышению педагогической культуры родителей: Автореф. дис. .канд.пед.наук. М., 1979. - 19 с.

114. Нещерет Т.В.Влияние взаимоотношений в семье на межличностные связи ребенка: Дис. .канд.психол.наук. Л., 1980. - 215 с.

115. Новокшонова Г.А. Особенности социально-педагогической работы с многодетной семьей: Автореф. дис. .канд.пед.наук .- М., 1997. -22с.

116. Общение детей в детском саду и семье /Под ред. Т.А.Репиной, Р.Б.Стеркиной. М.: Педагогика, 1990. - 152 с.

117. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника: Сб.науч.трудов /Ред. сост. М.И.Лисина. М., 1974. - 209с.

118. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми /Под ред. М.И.Лисиной. М.: Педагогика, 1985. - 208с.

119. Ожегов С.И. Лексикология. Лексикография. Культура речи: Учебное пособие для вузов. М.: Высшая школа, 1974. - 352 с.

120. Орлов А.Б.Взаимопонимание в диалоге ребенка и взрослого как условие воспитания // Общение и диалог в практике обучения и воспитания и психологической консультации / Под ред. А.А.Бодалева и др. М.: АПН СССР, 1987. - С.109 -116.

121. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. -М.: Педагогика, 1980. 262 с.

122. Основы теории речевой деятельности / Отв.ред. А.А.Леонтьев. М.: Наука, 1974. - 368 с.

123. Островская Л.Ф. Воспитание культуры поведения дошкольников. -Киев: Радяньска школа, 1975. 120с.

124. Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. 2-е изд. Л.: Ле-низдат, 1967. - 262 с.

125. Патрина К.Т. Воспитание воли у детей в семье. Волгоград: Кн. изд., 1961.-47 с.

126. Пелипец B.C. Причины отклонений от нормы в поведении учащихся 5-7 классов и пути их предупреждения: Автореф. дис. .канд.пед.наук. -Киев, 1968. 23 с.

127. Петровская Л.А., Спиваковская А.С. Воспитание как общение-диалог // Вопросы психологии. 1983. - №2. - С.85-89.

128. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. М.: Знание, 1981.-95 с.

129. Попова В.В. Своеобразие общения младших школьников и учет его в воспитательной работе // Вопросы нравственного воспитания младших школьников. М.: МГПИ им.В.И.Ленина, 1976. -С.54-68.

130. Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду: Сб.научн.тр./Под ред. Ф.А.Сохина и О.С.Ушаковой. М.: Изд-во АПН СССР, 1987.- 120 с.

131. Развитие общения у дошкольников /Под ред. А.В.Запорожца, М.И.Лисиной. М.: Педагогика, 1974. - 288с.

132. Развитие речи дошкольника: Сб.науч.тр. /Под ред. О.С.Ушаковой -М.: Изд. АПН СССР, 1990. 137 с.

133. Развитие речи и речевого общения дошкольников: Сб. науч. тр. /Под ред. О.С.Ушаковой. М.: Изд. РАО, 1995. - 152 с.

134. Рейнстейн А.Э.Особенности влияния взрослого и сверстника на развитие речи дошкольников: Автореф. дис.канд.психол.наук. М., 1982.-21с.

135. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. М.: Педагогика, 1988. - 230с.

136. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике.- М.:Дидакт, 1992. -255 с.

137. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. М.: Педагогика, 1988. - 117 с.

138. Сахарный J1.B. Как устроен наш язык. М.: Просвещение, 1978. -160 с.

139. Сережникова Р.К. "Домашний театр" как средство гуманизации воспитательного процесса в нуклеарной однодетной семье: Дис. .канд.пед.наук. М., 1995. -214с.

140. Сикорова В.И. Общение в семье как фактор формирования личности: Автореф. дис. .канд.филос.наук. Д., 1974. - 21 с.

141. Скворцов Л.И.Теоретические основы культуры речи. М.: Наука, 1980.- 352 с.

142. Смирнова Е.А. Формирование связности речи старших дошкольников в рассказывании по серии сюжетных картин: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1987. - 24 с.

143. Словарь по этике / Под ред. И.С.Кона. 4-е изд. М.: Политиздат, 1981.-430с.

144. Соковнин В.М.Человеческое общение как философская и психологическая проблема: Автореф. дис. канд.философ.наук. Фрунзе, 1968.-21 с.

145. Соколов Э.В. Культура и личность. Д.: Наука, 1972. - 228 с.

146. Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф., Шахнарович A.M. Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. М.: Наука, 1979. - 323 с.

147. Сороцкая О.Н. Учись быть вежливым. М., 1978. - 24 с.

148. Сохин Ф.А. О психологическом и лингвистическом анализе детской речи: Доклады АПН РСФСР. М., 1959. - № 4. - 128 с.

149. Сохин Ф.А. Осознание речи старшими дошкольниками // Подготовка детей к школе в детском саду. М., 1978. - С. 50- 56.

150. Специфика семейного воспитания в современных условиях /Под ред. И.В.Гребенникова, А.М.Низовой. М.: НИИОП, 1979. - 83 с.

151. Спиваковская А.С. Как быть родителями М.: Педагогика, 1986. -160 с.

152. Стародубова Н.А. Воспитание дисциплинированности у детей дошкольного возраста в семье: Автореф. дис. .канд.пед.наук. М., 1983.-23 с.

153. Стеркина Р.Б.Роль деятельности в формировании самооценки у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд.психол.наук. М., 1977.- 15 с.

154. Струнина Е.М.Работа над смысловой стороной слова в процессе развития речи старших дошкольников в детском саду: Автореф дис. .канд.пед.наук М., 1984. - 23 с.

155. Сухомлинский В.А.Мудрая власть коллектива. М., 1975. - 240 с.

156. Счастная А.М.По ступенькам нравственности: О воспитании старших дошкольников в семье. Минск: Нар. асвета, 1990. - 63с.

157. Тарасов Е.Ф. К построению теории речевой коммуникации //Теоретические проблемы речевого общения . М.: Инст.Языкознания АН СССР, 1977. -С. 9-66.

158. Титаренко В.Я. Семья как фактор нравственного воспитания: Автореф. дис. .канд.пед.наук. J1., 1967. - 23 с.

159. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. М.: Просвещение, 1981. - 159 с.

160. Токарева С.Н. Социальные и психологические аспекты семейного воспитания. М.: Изд-во МГУ, 1989. - 79 с.

161. Усова А.П. Обучение в детском саду. М.: Просвещение, 1984. - 176 с.

162. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада / В.А.Петровский, А.М.Виноградова, Л.М.Кларина и др. М.: Просвещение, 1993. - 191 с.

163. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М.: РАО, 1994. - 41 с.

164. Ушакова О.С.Речевое воспитание в дошкольном детстве: Развитие связной речи: Дис. д-ра пед. наук. М., 1996. - 364 с.

165. Ушакова Т.Н. Речь человека в общении М.: Наука, 1989. - 191с.

166. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. М.: Просвещение, 1968.- 557 с.

167. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. М.: Высш. Школа, 1989. - 156 с.

168. Формановская Н.И.Русский речевой этикет: лингвистический и методологический аспекты. М.: Русский язык, 1982. - 126с.

169. Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и семье/Под ред. В.К.Котырло. М.: Педагогика, 1987. - 141 с.

170. Характеристика связной речи старших дошкольников и первоклассников: Сб. научн. тр. / Под ред. Т.А.Ладыженской. М., 1980. - 88 с.

171. Харчев А.Г. Семья как фактор социально-культурного развития общества // Семья и общество. М.: Наука, 1982. - С. 9-26.

172. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М.: Педагогика, 1989. -154с.

173. Чечет В.В. Культура общения родителей с детьми. Минск, 1982. -18с.

174. Чуковский К.И.За живое, образное слово.- М.: Знание, 1967. 64с.

175. Шанский Н.М.В мире слов: Кн. для учителя. 3-е изд., попр. и доп. -М.: Просвещение, 1985. - 255с.

176. Шахнарович A.M., Юрьева Н.М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики: На материале онтогенеза речи / Отв. Ред. А.А.Леонтьев М.: Наука, 1990. - 165с.

177. Шахнарович A.M. Роль наглядного представления в овладении средствами общения // Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. М., 1976. - С.82-91.

178. Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм у младшего дошкольника // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. статей / Под ред. А.Н.Леонтьева и А.В.Запорожца. М.: Международный образовательный и психологический колледж, 1995. - С.102-111.

179. Щерба Л.В.Языковая система и речевая деятельность. Л.: Наука, 1974.-428с.

180. Эльконин Д.Б.Развитие речи в дошкольном возрасте. М., 1958. -115с.

181. Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитат. дет. сада /А.В.Запорожец, Я.З.Неверович, А.Д.Кошелева и др.; Под ред. А.Д.Кошелевой. М.: Просвещение, 1985 .- 176с.

182. Язовицкий Е.В.Говорите правильно. Эстетика речи. Л.: 1969. -302 с.

183. Якобсон П.М. Общение людей как социально-психологическая проблема. М.: Знание, 1973. - 32 с.

184. Якобсон С.Г.Исследование взаимоотношений в совместной деятельности // Вопросы психологии. 1968.- №6.- С.96-107.

185. Якубинский Л.П.Язык и его функционирование: Избранные работы /Отв.ред. А.А.Леонтьев; АН СССР М.: Наука, 1986. - 205с.

186. Яницкая Е.Ю. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи и детского сада: Дис. .канд.пед.наук .- Киев, 1983. 210с.н

187. Aebli Н. Uber die geistige Entwicklung des Kindes. L Auflage, 1968. Klett Verlag, Stuttgart.

188. Augst G. Kinderwort. Der aktive Kinderwortschatz (kurz vor der Einschulung). 1984. Peter Lang Verlag, Frankfurt/M.

189. Barth W. Lebensraum Kindergarten. Padagogische Anregungen fur Ausbildung und Praxis. 1982. Herder Verlag, Freiburg.

190. Miller M. Zur Logik der fruhkindlichen Sprachentwicklung. 1976/ Stuttgart.ФФ

191. Ramge H. Spracherwerb. Grundzuge der Sprachentwicklung des Kindes. 1975. Tubingen/

192. StrohnerH. Spracherwerb. 1976. Munchen.

193. Weeks T. Speech registers in young children // Child Development 42. 1971. 119p.

194. Weinert F.E. Untersuchungen uber einige Bedingungen des sprachlichen Gedachtnisses bei Kindern und Jugendlichen. Ber. 23. Kongr. DGFPS Wurzburg, 1962. Hogrefe, Gottingen, 1963.