автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Взаимодействие пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся

Автореферат диссертации по теме "Взаимодействие пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся"

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОШКИ УКРАИНСКОЙ СОР

На правах рукопиой

КЕВАГА Сергей Иванович

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И КОЛЛЕКТИВА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ

13,00.01 - теория а иотория педагогика

АВТОРЕФЕРАТ

диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических йауа

Киев-1991

Работа выполнена в Научно-исследовательском институте педагогики Украинской ССР,

Научный руководитель - кандидат педагогических наук,

старший научный сотрудник Постовой В.Г,

Официальные оппоненты - доктор педагогических цауя,

профессор Красовицкий М.Ю. - доктор подагогкчеоких наук, доцэнт Вильчковский Э.С.

Ведущая организация - Каменец-Подольский госу-

дарственный педагогический институт км. В,П,Затонского,

Защита состоится "'//' * 19Э1 года в 15 часов

па заседании специализированного совета Научяо-иослодовательскоц институте педагогика УССР /252030, Кпев-30, ул,Ленина,

С диссертацией ыояно ознакомиться в библиотеке института.

Автореферат разослан "■/V" 1991 г.

Ученый секретарь специализированного совета

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ АйТУД^яооть .ксрлэдспзчия. Будущее нашей страны, его духовный потенциал в немалой степени определяются эффективным использованием сродотв физического воспитания для укрепления здоровья людей, дальнейшего развития физической культуры и спорта среди пионеров и школьников.

Исходя из того, что здоровье граадан СССР - это богатство страны, очень актуальны я социально значимы являются исследования, направленные на совершенствование содержания и организаций физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых форм нак учебной, так и внеучебной работы среди учащихся, их внедрение в практическую деятельность пионерской организации /СПО /ФДО/ СССР/

В условиях начавшейся качественной перестройки общеобразовательной школы важное значение имеет изучение проблемы взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры в повышении эффективности физического воспитания учащихся. Это необходимо для выявления и утвервдения в массовой практике взаимосвязанных форм работы детской общественной организации и коллектива физкультуры, преодоления формализма, заорганизованностя в их деятельности с целью стимулирования инициативы и самодеятельности учащихся б этом процессе.

Проблемам взаимодействия учитолей, классных руководителей и пионервожатых в работе по формированию у учащихся пионерского возраста стойкой привычки самостоятельно занижаться физической культурой, посвящены исследования Р.М.Литва!;, Л.М.Иванова,

I/ На X Всесоюзном слете пионерских организаций /октябрь 1990 г./ принято новое название - Союз пионерских организаций /Федерация детских организаций/ СССР. - См. // Пионерская правда. - 1990. - 16 октября.

С.А .Шмакова, И.Н.Решетень, В.В.Лебединского, В.П.Сгакионене, Р.Л.Бондаревокой, В.К.Бальсевича.

Отдельные аспекты этой проблвкш, в частности касающиеся совершенствования внеклассной работы по физическому воспитанию учащихся, исследов&пи В.И.Муратов, О.В.Морозоа, С.М.Геллер, Э.К.Кулинкович, А.А.Иоаев, В.М.Ввдрин, А.А.Деркач, а вопросы ко(лплексного подхода к взаимодействию школы, семьи и общественности - Ю.Х.Бабанский, ЛД.Балясная, Э.И.Моносзон и др.

В диссертационном исследовании А.И.Замогилыюва /1988/ получила обоснование тема совершенствования подготовки учителя физкультуры к руководству школьным коллективом физической культуры, экспериментально проверена эффективность предлагаемой методики подготовки студентов факультета фязвослитания к этой работе.

Проблемы взаимодействия комсомольской организации и школы' в развитии форм и методов физического воспитания учащихся рассмотрены в диссертационных работах Р.Ф.Незвецкого, Б.А.Носковой, А.А.Чванова. При всей несомненной ценности этих исследований все же следует отметить, что в них не в полной мере раскрути особенности пионерской организации п эффективность ее работы о «оллевтявоы физической культуры в повышений физической подготовленности учащихся пионерского возраста. Эти работы являются предпосылкой для более глубокого исследования данной проблемы. Однако деятельность пионерской организации по физическому воспитанна пионеров и школьников пока еще не стала предметом научно-подагогиче-ских исследований.

Недостаточно четкая теоретическая обоснованность снсгеш взаимодействия пионерской организации и коллвктшш физической культуры по совераенстЕОвашш организационных форм этого процос-оа на практике ведзт к несогласованности действий их советов, а

такяе старшего пионервожатого и учителя физкультуры. Это в свою очередь отрицательно отражается на планировании работы и подготовке ученического физкультурного актива, участию пионерских дружин в работе по физкультуре и спорту среди школьников во вне-учебное время, овладении ими физкультурными умениями и навыками.

Одной из причин такого состояния является также то, что исследователи мало внимания уделяют вопросам совершенствования методики физического воспитания пионеров и школьников. Трудности системы народного образования в значительной мере обусловлены недостаточным использованием взаимодействия общественных и государственных организаций в решении проблем воспитания.

Педагогической практикой накоплен определенный опыт взаимодействия классных руководителей, учителей, военного руководителя я учителя физкультуры по усилению физической и начальной военной подготовки учащихся старших классов. Однако по-прежнему остается нерешенной важнейшая организационно-педагогическая задача совершенствования взаимодействия пионерской организации п коллектива физической культуры. Ее решение должно обеспечить эффективную организацию системы взаимосвязанных форм физического воопитания учащихся пионерского возраста, развитие их самодеятельности а общественной активности.

Актуальность, научная я практическая значимость, недостаточная разработанность данной проблемы обусловили выбор нашего исследования: "Взаимодействие пионерской организация ц коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся".

Объект исследования: процесс взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся.

Предмет исследования: пути взаимодействия пио-

нерской организации я коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся.

В исследовании ми исходили из того, что взаимодейотвие пионерской организации и коллектива физической культуры школы обеспечивает наиболее высокую эффективность физического воспитания учащихся.

Поэтому совершенствование данной системы рредполагает: обеспечение совместного планирования и подготовки ученического физкультурного актива; повышение методической подготовки учите. лей физкультуры и старших пионервожатых, пионерского и физкультурного актива к проведению совместной работы по физическому воспитанию учащихся; взаимодействие учителя физкультуры и старшего Пионервожатого; совершенствование форм и методов совместной работы пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся.

Цель исследования: определить цути повышения вффективнооти взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры со физическому воспитанию учащихся; разработать методические рекомендации учителям физической культуры, старшим пионервожатым, ученическому физкультурному активу по совершенствованию физического воспитания учащихся пионерского возраста.

В соответствии о этой целью поставлены следующие з а да -

ч и:

- раскрыть теоретические аспекты взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся;

- усовершенствовать содержание совместной дзятелыюста шзо-верояой организаций в коллектива физической культуры по фазета-

вескому йосШ1¥аМй учащйхбй^

- ЭКсПёрйМёМально НроЕбрйтЬ И Я&одеШбШ ббббйШй 68= новные педагогические условия взаимодействия пйоМерс&оЙ ор!ШЙ-эации и коллектива физической культуры повышения эффективности физического воспитания учащихся;

- разработать практические рекомендации по совершенствованию взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры, учителей физкультуры и старших пионервожатых по физическому воспитанию учащихся.

Методологической основой исследования являются марксистско-ленинское учение о воспитании* решения первого и второго съездов народных депутатов СССР, други* документов о всестороннем, гармоничном развитии личности^ неОТ&бй-лемой частью которого является физическое воспитание подрастающего поколения.

В исследовании мн также опирались на труда, имеющие принципиальное значение для решения проблемы улучшения физического воспитания в школе и пионерской организации.

В соответствии с поставленными целью и задач гили исследования был использован комплекс методов: наблюдение, беседа, анкетный опрос, анализ и синтез, а также методы прогнозирования, системный подход, опытно-экспериментальная работа, изучение передового опыта школ по организации вэаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры.

Наш изучены и использованы официальною документы, инструктивно-методические материалы Министерства народного образования СССР и УССР, областных отделов народного образования УССР, анализ документов по физическому воспитанию в школе я пионерской организации /планов физкультурно-массовой и спортивной работы со-

вета коллектива физической культуры; аланов работы пионерских дружин, отрядов, перспективных планов работы старших пионервожатых/; зарубежный опыт по исследуемой проблеме. Исследование осуществлялось в три этапа. На первом этапе /1985-1986 гг./ изучалась труда классиков парксизма-ленинизма, правительственные документы, историко-педа-гогическая, общая и специальная литература по вопросам физического воспитания в школе и пионерской организации, взаимодействия общественно-политических организаций и школы в физическом воспитании учащихся, проводились констатирующие срезы в школах и пионерских лагерях Киевской области /Обуховская СШ № 3; Украинская СШ Уе I, 2, Боярская СШ .К 4, 5; Княжецкая СШ Броварского раУ| на, пионерлагерях "Днепр" и "Спутник" /Киевской области/; изучал, ся педагогический опыт взаимодействия ционзрскои организации и' коллектива физической культуры; совместной работы учителя физкулъ туры ц старшего вожатого, определялись цель, задач;!, предмет и гипотеза исследования.

На втором этапе /1986-1987 гг./ изучался опыт совместной деятельности пионерской организации и коллектива фкзичоскоЛ культурл по физическому воспитанию учащихся в различных регионах Украинской ССР А&томнрская, Киевская, Суг.ская,' Хмалшицкая и Черниговская области/, проводился углубленны:; констатируглуш срез и опытно-экспериментальная работа в школа:: ряда областей Украинской ССР, При этом принимались во вникание педагогические характеристики школ, ста;?, работы учителей физкультуры и старших пионервожатых. Разрабатывались оптимальные варианта взаимодоКствия пионерской организации.и .коллектива физической культура.

На ттотъри этапе /1987-1989 гг./ исследования апробировалась Еродложашая система мер по иала'шзанав взаимодействуя пжншрской

организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся; уточнялась основная гипотеза и некоторые элементы опытной работы; обобщались материалы исследования и корректировка разработанной и апробированной внеклассной и внешкольной воспитательной работы;учителям физической культуры и старшим пионервожатым предлагались методические рекомендации по налаживанию и обеспечению взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят в обосновании системы взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры как необходимого педагогического условия решения задач, стоящих перед школой в физическом воспитании учащихся; определении путей повышения эффективности взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры; разработке системы совместного планирования и методики работы пионерской организации и коллектива физической культуры; экспериментальной проверке программы подготовки физкультурного вожатого и методики организация взаимодействия старшего пионервожатого и учителя физкультуры обеспечивающей повышение эффективности физического воспитания учащихся.

Практическое значение исследования состоят в разработке и внедрении в практику работы общеобразовательных школ методических рекомендаций по организации взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры, которые могут быть использованы учителями физической культуры, стариимц пионервожатыми, организаторами воспитательной работы, инструкторами-общественниками, ученическим физкультурным активом. Предложена усовершенствованная система форм и методов совместной работы пионерской организации и коллектива физической культуры, эффективности физического воспи-

щуш утщад^ря, разработанная система организации взаимодействия ШШ^ркой организации и коллектива физической культуры способствуй активизаций общественной активности, повышению авторитета и пионерской дружины и коллектива физической культура, физического воспитания учащихся. Рекомендации исследования могут бить использованы в системе повышения квалификации организаторов внеклассной и внешкольной воспитательной работы, учителей физкультуры, старших пионервожатых, иа курсах ИУУ,

Апробация и внедрение результатов исследования в практику работы средних общеобразовательных школ осуществлялись путем публикаций по проблема диссертации и обсуждения на отчетных конференциях НИИ педагогики УССР /Киев, 1987 -1989 гг./, республиканских научно-практических конференциях /Чернигов, 1986/, курсах и семинарах повышения квали^якации учителей физкультуры и старших пионервожатых при Киевском городском институте усовершенствования учителей и городском Дворце пионеров. Разработанная методика взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся рекомендована к внедрению в практику работы школ пгт Боярка, Бро-варского, Обуховского районов Киевской области, г.Еитомлра, г .Каменец-Подольска, г.Чернигова /1985-1989 гг./, подтверждена ее-педагогическая эффективность.

Достоверность результатов проведенной работы обеспечивается комплексной »методикой исследования и анализом полученных результатов взаимодействия ияонорскоЕ организации и коллектива физической культуры со стороны учителей физкультуры и старших пионервожатых, повышением эффективности физического воспитания учащихся.

-и-

Реаяагзция полученинг. дгишнх осуществлялась .такяе путем публикаций статей по всесоюзных к республиканских педагогических яурналах, научно-методических сборниках и методических рекомендациях.

На защиту выносятся:

- теоретическое и методическое обоснование систем взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся;

- комплекс форм, методов я приемов взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию школьников;

- пути и средства совершенствования взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспита'.'ки учащихся.

Диссертация состоит из введения, двух глав, закличент, приложений, списка основной использованной литературы /224 источников/. Изложена на 156 стр. основного текста.

- СТРУКТУРА И ОСНОВНОЕ СОДЕГКАГ^ РАБОТЫ

2о введении обосновывается выбор темы исследования, рассматривается актуальность, определяется его цель,объект, предмет, гипотеза, задачи, показана научная новизна и практическая значимость .

В первой главе "Взаимодействие пионерской организации и коллектор физической культуры по физическому воспитанию учащихся", представлены результаты теоретического анализа трудов классиков кар:;.:;;зма-леш;нлзмс, современных учених-филоеофов, педагогов, психологов, документов партии и государства, касающихся данной проблема. Это позволило нем определить взаимодействие пионер-

ской организации и коллектива физической культуры, как одно из основных условий повышения эффективности физического воспитания учащихся. В этой главе убедительно показаны достижения и недостатки общеобразовательной школы в руководстве физическим воспитанием учащихся пионерского возраста, раскрыты сущность и содержание процесса взаимодействия. Раскрывается понятие "взаимодействие пионерской организации и коллектива физической культуры", его сущность и содер:гашге, анализируются педагогические возможности этого процесса.

Мы установили, что учеными больше иоследовалась проблема взаимодействия учителей и пионервожатых, классного руководителя и пионервожатого /Р.М.Литвак, Л.М.Иванова, С .А.Шмакова, В.В.Лебединского, И.Н.Решетень, Е.Я.Бондаревской и др./. В отдельную группу выделены исследования, направленные на совершенствование внешкольной работы по физическому воспитанию учащихся пионерского возраста /В.И.Муратова, О.В.Мороэова, Э.К.Кулинковпча, А.¿.Исаева/. Анализу взаимодействия комсомольской организации и школы ц развитии форы и методов физического воспитания пионеров я школьников уделяется внимание в работах С.А.Носковой, А.А.Чвалоаа.

Исследование проблемы взаимодействуя пионерской организации и коллектива физической культуры, а такке других общественных институтов воспитания, показали ее теоретическую неразработанность. Некоторые аспекты этой проблемы разрабатывались в упоминавшихся выше исследованиях. Анализ педагогических исследовании свидетельствует, что проблема взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитании учащихся специально не разрабатывалась, а отдельные вопроси ее затрагивалась только.в слязя с исследоаачкем других направлений пионе^схо-го дашша. Шиучеаныз наш результаты коаога'ггрдгяаэго эяспврх-

монта показали, что существенный! недостатка!.;;! во взаимодействии пионерской организации л коллектива физической культуры является отсутствие координирующего руководства, совместного планирования л подготовки ученического физкультурного актива, совместной работы учителя физкультуры и старшого пионервожатого. Одной из таких причин является слабая подготовка пионерских возатых в вопросах методики я практических уыений проведения физкультурно-массовой работы среди пионеров и пжольников, снижение ответственности, авторитета и роли созетов пионерской друкннп и коллектива физической культуры.

Следует отметить, что в последние годы проводились исследования, посвященные повышению эффективности физического воспитания учащихся пионерского возраста /О.В.Морозова, Е.М.Геллера, Э.К.КулинкоБича, А.А.Исаева, В.И.Выдрина, А.А.Деркача/.

Развитием научно'! концепции взаимодействия комсомольской я ппспорс:-;сй организации э воспитании учащейся молодежи занимается Б.ТЛдасачоз, ФЛ .Королев, В Л. Лебединский, В.З.Вульфов, И.С.Марьенко, М.Ю.Красозяцкий, Б.С.Кобзарь и др.

Раскрытии различных аспектов деятельности комсомола я пио-' яерской оргаяязецни по физическому воспитанию пионеров и школьников ассвященн работы Р.Ф.Незвецкого и А.АЛванова.

Проблома координации деятельности общественных организаций и государственник учреждений по физическому воспитания учащихся изучается А .С .Дормидоитовой, 'С .А.Носковой, А.С.Гряшок.

Изучение а анализ научной литературы, других источников,проведение констатирующего н формирующего эксперимента позволила раскрыть сущность и содержание взаимодействуя ядомвр-зяей орган а-зедав и «оюейиаа ^гзячеояей культура, оврвдавт гс: яэдогйгя-чвскЕЭ возасйиссэдг и куга повышения эйогизаяоета фвэячэозогс

-12В дальнейшей детализация целей и условий физического воспитания нами учитывался фактор взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры, его роль в организационном обеспечена решения стоящих перед школой задач.

Взаимодействие пионерской организации и коллектива физической культуры в исследования представлено подсистемой задач,решение которых обеспечивает эффективность этого процесса. Главными являются задачи:

- обеспечения координирующего руководства;

- организация школы ученического физкультурного актива;

- единство действий пионерской организации и коллектива физической культуры;

- рациональное использование пионерского актива в организации и проведении различных форм физкультурно-оздоровительной и спортивно-кассовой работы.

В связи с этим определена также зависимость уровня С£\мод<зе~ цельности, развития общественной активности и физической подготовленности учащихся от степени взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры.

Эти выводы логли в основу содержания второй главы.

Во второй главе "Пути повышения эффективности взаимодойст-вия пионерской организации и коллектива физической г .-.туры по физическому воспитанию учащихся "раскрыты основные ориктзацшм-цо-педагогичоские пути эффективного взаимодействия пионерской организации я коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся: планирование и организация совместной работы; совершенствование форм и катодов совместной работы; методическая подготовка пионервожатого к физкультурно-массовой и спортивной

работе в пионерской организации школы; взаимодействие старшего пионервожатого и учителя физкультуры; пропаганда физкультуры и спорта среди учацихся пионерской дружины и коллектива физической культуры.

С цедьи упорядочения и регламентации физкультурно-оздоровительной и спортивно—массовой работы в пионерской организации школы в "перечень необходимой документации по физическому воспитанию в школе и пионерской дружине", наш был включен "совместный план". Это позволило избавиться не только от шаблонности и стандартности при составлении планов, а я обеспечить последовательность и преемственность проведения мероприятий по общешкольному и пионерскому ка?юндарю; скоординировать действия учителя физкультуры и старшего пионервожатого, совэтов пионерской дружины и коллектива физической культуры.

Как показали результаты исследования и передовой опыт работы хкол, созврионетаованпе форм и методов совместной работы пионерской организации и коллектива физической культуры зависит и от того, как тесно будет взаимодействовать пионерская организация л коллектив фязичоекой культуры по всем направлениям работы' /совместное планирование» подготовка ученического физкультурного актива, пропаганда ГГО, клубная и кружковая работа, подготовка физкультурного покатого» ^распределение участков работы при организации и проведении разлетшх мероприятий и т.д./. Проблема гатодкческой подготовки пионервожатого к физкультурно-массовой и спортивной работе а пионерской организации школы решалась путем введе!шя программы подготовки физкультурных вожатых. Это позволило повысить ответственность и.роль советов другие а организации различных фора физкультурно-оздоровительной и спортивно-као-совой работы { активизировать участие пионерских дружа а органа-

зации проведении спортивных соревнований.

Для повышения эффективности взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры была всесторонне изучена деятельность старшего пионервожатого и учителя физкультуры,условия их взаимодействия. Создание необходимых педагогических условий взаимодействия старшего пионервожатого и учителя физкультуры дало возможность накопить и обобщить положительный опыт их совместной деятельности, обеспечивающий высокий уровень физического воспитания в пионерской организации.

В этой главе даются примеры применения различных форм пропаганда /беседы, лекции, стенная печать, встречи с известными спорт сменами, информации и т.д./ и описана методика их реализации в процессе взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры,старшего вожатого и учителя физкультуры.

Проведенные нами опнтно-эксперимзнтальные исследования взаимодействия пионерской организация и коллектива физической культуры заключает анализ результатов, обосновываются пути повышения его эффективности в физическом воспитании учащихся, Зта работа осуществлялась в процессе совместного планирования и методики организации работы пионерской организации и коллектива физическо" культуры, учителя физкультуры и старшего пионервожатъх а, усовершенствования форм и методов их совместной работы, с учетом результатов наблюдений, фиксировавшихся во время проведения всего эксперимента. Анализ проводился по заранее разработанным методикам и состоял из нескольких этапов.

Обобщенные данные, полученные при обработке результатов /опросных листов, анкет, бесед и т.д./, их качественный анализ показывает, что повысились: ответственность, авторитет и роль советов друкин и коллективов физической культуры; количество

зроводиыых физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий в школах и классах; участие пионеров и школьников во внеклассной спортивно-массовой работе на общественных началах /д роли организаторов, инструкторов, судей по спорту и т.д./; физическая подготовленность учащихся. В школах где проводилась экспериментальная работа, удалось добиться удовлетворения интересов учащихся, что о свою очередь оказало положительное влияние на развитие общественной активности и самодеятельности учащихся пионерского возраста.

Анализ данных результатов о динамике развития общественной активности и самодеятельности учащихся в процессе взаимодействия пионерской организации я коллектива физической культурч показывает, что участие пионеров и школьников во внеклассной физкультурно-массовой и спортивной работе на общественных начала:-: /в роли организаторов, инструкторов, судей по спорту, физкуль-турлыл Ео.татых и т.д./ сказало положительное влияние на оргашг-эадта и проведение физкультурно-оздоровительной а спортавцо-мао-соёо'1 рпботм к»ол. Нг&юдеяся динамизм прохде всего в количественном увеличении числа ученического физкультурного актива во всех группах школ.

Подтверждением этого является сравнительный анализ в экспериментальных и контрольных, школах,-условно отнесенных к группам с высоким уровнем взаимодействия и определенных при помощи систега критериев. Урсвпа лэаяюдбйствия пионерской ергпяпзшт и коллектива физической культуры в начало и конце эксперимента -также свидетельствует о результативности опытно-эксперашшшлгсй работы.

Полученные данные показывают, что в процесса взаимодействия пионерской организация и коллектива физической культуры в евспо-

риментальных школах возросло количество проводимых спортивно-массовых мероприятий, увеличилось число ученического физкультурного актива; повысилась физическая подготовленность учащихся; возросли активность и дисциплинированность, сознательное отношение к урокам физической культуры; появилась осознанная потребность систематически заниматься физкультурой и спортом.

Результаты проведенного исследования подтверздают выдвинутую нами гипотезу о том, что эффективность взаимодействии пионерской организации и коллектива физической культуры.по физическому воспитанию учащихся повышается за счет планирования и организации их совместной деятельности, совершенствования форм и методов работы, методической подготовки пионервожатого, совместной работы старшего пионервожатого и учителя физкультуры, пропаганды физкультуры и спорта, что позволяет сделать следующие выводы:

I. Взаимодействие пионерской организации и коллектива физической культуры представляет собой организацию системы взаимосвязанных ?[орм работы по совершенствованию физического воспитания пионеров и школьников, направленную на развитие самодеятельности и общественной активности учащихся, установления взаимопомощи, взаимоотношений и взаимовлияния. Оно предполагает не только совместную работу старшего вожатого и учителя физку.тмурц, советов пионерской дружины и коллектива физической культуры, но и участие всего педагогического коллектива в организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы учащихся .Взаимодействие пионерской организация- и коллектива физической культуры, складывающееся благодаря специальной системе путей, обеспечивает наиболее высокую эффективность- физического воспитания учащихся.

-172. В процессе исследования было установлено: а/ разобщенность в действиях пионерской дружины и коллектива физической культуры, старшего пионервожатого и учителя физкультуры, лрове-доиио спортивно-массовой работы без участия пионерского актива, недостаточный авторитет п роль советов пионерской дружины и коллектива физической культуры во время организации и проведения различных форм физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы; й/ слабая подготовка пионервожатых в вопросах мзто- • дики и практических умений проведения физкультурно-массовой работа - отрицательно сказываются на повышении эффективности физического воспитания учащихся; в/ планирование п организация совместной работы, совершенствование ее форм и методов, методическая подготовка физкультурного вонатого к работа в пионерской дружине, взаимодействие старшего пионервожатого и учителя физкультуры,совместная пропаганда физкультуры и спорта, позволяют повысить эффективность взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся.

Повышение эффективности взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры возможно при таких составных частях системы как! методическая подготовка физкультурного вожатого, совместное планирование работы пионерокой организации я коллектива физической культуры по физическому воспитанна учащихся, методика обучения туристским навыкам и умениям в виде "часа ПО". ^

3. Иссладованио показало, что взаимодействие является итогом целенаправленной совместной деятельности пионерской оргаяивацяя й коллектива физической культуры. Оно способствует развита» са'лз-деятзльноата, общественной аатизностя я фзз^чзской аодгоговдзйяо-стл учащихся, еоля осуществляется поэтапная организация процаоса

взаимодействия на уровнях: а/ старшего пионервожатого и учителя физкультуры; б/ совета пионерской дружины и совета коллектива физической культуры; в/ организации целенаправленного педагогического обеспечения процесса постоянного взаимодействия на всех этапах /совместное планирование, организация мероприятий, подведение итогов/.

4. Анализ и сопоставление экспериментальных данных, полученных различными методами, показывают, что в результата взаимодействия пионерской организации и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся в экспериментальных школах возросло количество проводимых физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий; количественно и качественно увеличилось число ученического физкультурного актива; повысилась физическая подготовленность учащихся; возросла активность, дисциплинированность, сознательное отношение к урокам физической культуры; появилась осознанная потребность систематически заниматься физкультурой и спортом.

Исследование показало, что участие пионеров и школьников во внеклассной физкультурно-массовой и спортивной работе на общественных началах /в роли'организаторов, инструкторов, судей по спорту, физкультурных вожатых и т.д./ оказало положительное плия-ние на организацию и проведение физкультурно-оздорови'ге.тьной и спортивно-массовой работы школ. Во всех группах школ количественно и качественно увеличилось число ученического физкультурного актива.

5. В результате опытно-экспериментальной работы пионерская организация и коллектив физической культуры совершили поворот от эпизодических совместных контактов - к взаимосвязанным формам работы, всестороннему и систематическому физическому воспитанию уча

щихся. Намечался и одновременно осуществлялся широкий план физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятие, какого ранее не могли охватить отдельно ни пионерская организация, ни коллектив физической культуры, ибо для коллектива физической культуры решение столь широкого плана физкультурно-спортивных мероприятий возможно лишь при опоре на пионерское самоуправление, а для пионерской организация - только при наличии постоянного д квалифицированного спортивного шефства коллектива физической культуры.

6. Результата проведенного исследования подтвердили правильность нашей гипотезы о том, что эффективность взаимодействия пионерской организация и коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся повышается за счет планирования и организации совместной работы, совершенствования ее форм и методов, ■ методической подготовки пионервожатого, взаимодействия старшего пионервожатого и учителя физкультуры, совместной пропаганды физкультуры и спорта.

Результаты данного исследования рекомендуетоя учитывать и использовать при разработке программы по физическому воспитанию, составлению планов и программ курсов повышения квалификации учителей физкультуры и старших пионервожатых, при подготовке пионерского актива. Основные положения данного исследования нашли отражение а научно-педагогических публикациях автора, а также использовались в практика работы школ при организации работы пионерской организации и .коллектива физической культуры по физическому воспитанию учащихся..

По теме исследования опубликованы следующие работы:

I. Бег - ввода физической закалки // Физическая культура в пколэ. - 1937. - » 4. - С. 54-56.

-202. Впачг-.одэйстние шюаерсиой организация и коллектива физической культуры в процессе физического воспитаний учащихся //Физическое воспитание детей и молодежи. - Киев: Здоровье, 1980. -Вып.12. - С.82-83. Укр. яз.

3. Пути повышения эффективности военно-патриотического воспитания учащихся // Методические материалы семинара-совещания в г.Хмельницком 29 марта 1988 г. - С. П2-П4. /В соавторстве/.

4. Закаляйся смолоду // Початкова школа. - 1990. - И 2. -С. 49-50. Укр.яз.

5. Народный университет педагогических знаний для родителей. Учебно-тематический план и программа. Ответственный редактор: к.п.н. В.Г.Постовой. /Б соавторстве / Разд. физическое воспитание. С. 48-51, В надзаглавии: Педагогическое общество Украинской ССР. Киев: 1990. Укр.яз.

подписано в печать 1/. 12.^0. Формат ЬОх<Л/1Ь.Ь,и.офс. Офс.печ. }сл.печ. л.0,9.} ч.-изд. л. I,О.Тирах Юи ,кз. Зак. 202.Бесплатно.

Полиграфический цветок »н-та аконоиики АН УССР. 252011,Киев-11, ?л.ианаса Мирного,2Ь.