Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Методика совершенствования содержания обучения информатике курсантов высших военно-учебных заведений на основе использования телекоммуникационных технологий

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Скубаев, Владимир Васильевич
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Серпухов
Год защиты
 2000
Специальность ВАК РФ
 13.00.02
Диссертация по педагогике на тему «Методика совершенствования содержания обучения информатике курсантов высших военно-учебных заведений на основе использования телекоммуникационных технологий», специальность ВАК РФ 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Скубаев, Владимир Васильевич, 2000 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ ПО ИНФОРМАТИКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ

ВООРУЖЕННЫХ СИЛ.

§1.1. Формирование содержания курса информатики в учебных заведениях России.

§1.2. Содержание курса информатики в высших военно-учебных заведениях войск.

ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ В ВЫСШИХ

ВОЕННО-УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ.

§2.1. Формализация процесса экспертной оценки содержания курса информатики.

§2.2. Методы применения телекоммуникационных технологий для сбора и анализа информации.

§2.3. Результаты дистанционного обсуждения содержания курса информатики для курсантов высших военно-учебных заведений ракетных войск.

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ, ПРОВЕДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.

§3.1. Методика проведения и организация педагогического эксперимента.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Методика совершенствования содержания обучения информатике курсантов высших военно-учебных заведений на основе использования телекоммуникационных технологий"

Задача формирования содержания образования была и остается одной из основных задач педагогики. Она особенно важна в преподавании информатики и информационных технологий. Эта дисциплина является относительно новой и постоянно совершенствуется. В настоящее время, она органично вошла в программы высших военно-учебных заведений (ВВУЗов). В частности, курс информатики находится в основе системы подготовки курсантов - будущих офицеров ракетных войск.

Внедрение в систему образования основ программирования и ЭВМ было осуществлено еще в 60 - 70 - х годах, оно связано с именами И.Н. Антипова, А.А. Кузнецова, B.C. Леднева, В.М. Монахова, Я.А. Ваграменко, С. Пейперта, Б. Сендова, С.И. Шварцбурда и ряда других исследователей. Серьезные исследования, связанные с построением методической системы обучения информатике в вузах осуществлены в работах А.А. Абдукадырова, С.А. Бешенкова, Т.А. Бороненко, Ю.С. Брановского, С.Г. Григорьева, М.И. Жалдака, Э.И. Кузнецова, В.Г. Разумовского, И.В. Роберт, М.В. Швецкого, и ряда других авторов. Разработки В.Н. Захарова, О.А. Козлова, В.В. Мачу-лина, В.Ю. Мдиранадзе, П.П. Мельникова, Ю.И. Плотникова, В.В. Раздорского, А.Н. Сазановича, В.Б. Уткина, В.А. Чабаняна посвящены аспектам подготовки в области информатики и информационных технологий специалистов Вооруженных Сил.

Характеризуя современное состояние курса информатики в ВВУЗах, следует подчеркнуть, динамичность его содержания. В процессе формирования содержания курса информатики необходимо учитывать мнения преподавателей ВВУЗов и оперативно реагировать на новые требования к содержанию образования. Вместе с тем, сложившиеся методы пересмотра содержания учебного курса, основанные на экспертизе субъективны, отражают профессиональные пристрастия узкого круга лиц, и недостаточно оперативны. Повышение объективности экспертизы возможно за счет увеличения числа ее участников. Возможным путем расширения числа участников экспертизы и повышения ее оперативности может оказаться использование телекоммуникационных технологий. Вопросы их применения в сфере образования рассмотрены в работах А.А. Андреева, Д.А. Богдановой, Ю.С. Брановского и С.В. Толоконникова, О.В. Бурносовой, С.Д. Каракозова, A.M. Могилева, И.В. Роберт, Е.С. Полат, А. Ю. Уварова, А.В. Хуторского, А.В. Шелухиной и ряда других исследователей.

Эффективность использования телекоммуникационных технологий для сбора информации, необходимой для экспертной оценки, и последующей коррекции содержания обучения информатике обусловлена следующими свойствами:

- телекоммуникационное общение обладает значительной открытостью при строгом соблюдении анонимности экспертов;

- эффективное использование обратной связи позволяет многократно оперативно собирать всю поступающую информацию, и, проанализировав ее, вновь направить экспертам;

- руководитель экспертной группы, владея все имеющейся информацией, может эффективно корректировать работу экспертов;

- работа коллектива экспертов может проходит в асинхронном режиме;

- возможно привлечение к процессу экспертизы широкого круга участников;

- возможность автоматизации процесса экспертизы.

Перечисленные выше свойства телекоммуникационных технологий особенно важны в экспертизе курса информатики, являющегося общеобразовательным, изучаемым во всех ВВУЗах, и вместе с тем остающимся профессионально - ориентированным, зависящим от конкретной военной специальности.

Организация этой работы требует разработки методики сбора, анализа и обсуждения поступающей от экспертов информации. Таким образом, проблема данного исследования вытекает из противоречия между необходимостью создания методики работы экспертов над совершенствованием общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики в условиях использования телекоммуникационных технологий и отсутствием исследований в этой области. Все сказанное выше определяет актуальность исследования.

Цель исследования состоит в разработке методики сбора, анализа и обобщения информации, необходимой для совершенствования содержания общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики для ВВУЗов на основе использования телекоммуникационных технологий.

Данная цель исследования определяет перечень решаемых в работе задач:

1. Изучить имеющиеся методики совершенствования содержания учебного курса, основанные на экспертных оценках;

2. Разработать методику сбора, анализа и обобщения информации с использованием телекоммуникационных технологий для совершенствования общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики ВВУЗов;

3. Реализовать разработанную методику применительно к содержанию общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики ВВУЗов;

4. Экспериментально оценить эффективность разработанной методики совершенствования содержания общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики для ВВУ-Зов.

Гипотеза исследования состоит в том, что использование предлагаемой методики сбора, анализа и обобщения информации на основе телекоммуникационных технологий позволяет:

- преодолеть субъективность при отборе содержания учебного курса;

- обеспечить оперативность проведения экспертных процедур;

- более адекватно реагировать на динамическое изменение предметной области информатика.

Объектом исследования является процесс совершенствования содержания курса информатики в ВВУЗах.

Предметом исследования является методика использования телекоммуникационных технологий для сбора, анализа и обобщения информации по совершенствованию содержания курса информатики в ВВУЗах.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Методика сбора, анализа и обобщения информации по совершенствованию содержания общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики для ВВУЗов, обеспечивающая оперативность получения результатов, их объективность и позволяющая адекватно реагировать на динамическое изменение предметной области информатики, основанная на применении телекоммуникационных технологий;

2. Использование матриц смежности, определяющих структуру содержания курса информатики, позволяющее автоматизировать процесс сбора, анализа и обсуждения информации об учебном курсе.

Теоретическая значимость исследования состоит в разработке и обосновании методики сбора, анализа и обобщения информации по совершенствованию содержания общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики для ВВУЗов, основанной на использовании телекоммуникационных технологий.

Практическая значимость исследования состоит в:

- разработке содержания общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики для ВВУЗов, а также внедрении его в учебный процесс;

- реализации методики сбора, анализа и обобщения информации по совершенствованию содержания учебного курса применительно к содержанию общеобразовательного профессионально - ориентированного курса информатики ВВУЗов.

Апробация. Результаты работы нашли практическое воплощение в учебной работе Серпуховского военного института ракетных войск. С основными результатами работы автор выступал на следующих конференциях:

1. 6-я Всероссийская конференция "Информационные технологии в образовании", Курск, ноябрь 1998 г.;

2. Информационные технологии в образовании - 1999, Москва ноябрь 1999 г.;

3. Межведомственной научно-технической конференции «Проблемы обеспечения устойчивости функционирования сложных ж» технических систем», Серпухов: МО, 2000 г.;

4. Научно-практическом семинаре по НИР «ПРОБЛЕМА»: «Некоторые проблемы реформы в Вооруженных Силах Российской Федерации и совершенствование подготовки военных кадров». - Серпухов: МО, 1998 г.

Основные результаты работы отражены в 19 публикациях по теме диссертации, среди них: 11 учебно-методических пособий, 5 статей и тезисов докладов, 3 отчета по НИР. В публикациях, выполненных в соавторстве, вклад диссертанта указан в скобках и измерян в процентах от общего объема публикации.

I. Методические и учебно-методические пособия

1. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1992 г. / Информационный бюллетень № 94. - Серпухов: МО, 1993. -1,1 пл.;

Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1993 г./Информационный бюллетень № 97. - Серпухов: МО, 1994. -1,1 п.л.;

Скубаев В.В. Методические рекомендации для оперативного изучения опыта прохождения службы выпускниками Серпуховского ВВКИУ РВ. - Серпухов: МО, 1994. -0,8 п.л.; Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1994 г. /Информационный бюллетень № 102. - Серпухов: МО, 1995. -1,3 п.л.;

Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1995 г./Информационный бюллетень № 104. - Серпухов: МО, 1996.-1,0 п.л.;

Столяревский С.П., Скубаев В.В. Разработка формы отзыва на выпускника Серпуховского ВВКИУ РВ для автоматизированной обработки и оперативного использования в учебном процессе / Информационный бюллетень № 105. - Серпухов: МО, 1996.-1,0 п.л. (50);

Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1996 г./Информационный бюллетень № 106. - Серпухов: МО, 1997г.-1,6 п.л.;

8. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1997 г./Информационный бюллетень № 127. - Серпухов: МО,

1998. -1,8 пл.;

9. Емелин Н.М., Столяревский С.П., Скубаев В.В. Методические рекомендации по формированию содержания специальностей выпускников вузов МО РФ. - М.: ГШ ВС РФ, 1998.

I,7 п.л. (25);

10. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1998 г./Информационный бюллетень № 133. - Серпухов: МО,

1999.-1,4 п.л.;

11. Скубаев В.В. Итоговое психологическое изучение выпускников 2000 г. и рекомендации по их использованию на первичных офицерских должностях/Информационный бюллетень № 139. - Серпухов: МО, 2000. -0,6 п.л.;

II. Статьи и тезисы докладов

12. Козлов О.А., Скубаев В.В. Проблема формирования у будущих офицеров профессиональной готовности к работе с информационными системами / Материалы научно-практического семинара по НИР «ПРОБЛЕМА»: «Некоторые проблемы реформы в Вооруженных Силах Российской

Федерации и совершенствование подготовки военных кадров». - Серпухов: МО, 1998. - 0,2 п.л. (50);

13. Скубаев В.В. Отбор содержания обучения информатике курсантов военно-учебных заведений РВСН. / Тезисы докладов 6-й Всероссийской конференции "Информатизация образования - 98". Курск: КГПУ.- 1998 с. 48-50;

14. Скубаев В.В. Анализ служебной деятельности офицеров ракетчиков на основании отзывов на выпускников и рекомендации по совершенствованию содержания обучения / Сборник статей межведомственной научно-технической конференции «Проблемы обеспечения устойчивости функционирования сложных технических систем», ч. 3. - Серпухов: МО, 2000.-0,3 п. л.;

15. Григорьев С.Г., Докторович А.Б., Скубаев В.В. Содержание курса информатики в военных учебных заведений и итоговых оценок деятельности специалиста вооруженных сил. / Материалы конференции ИТО-99 М.: МИФИ. - 1999.(30)

16. Скубаев В.В. Использование телеконференциальной связи для сбора педагогической информации / Сборник статей межведомственной научно-технической конференции «Проблемы обеспечения устойчивости функционирования сложных технических систем», ч. 3. - Серпухов: МО, 2000. - 0,3 п. л.;

III. Материалы НИР

17. Столяревский С.П., Скубаев В.В. Анализ деятельности выпускников ВУЗа в войсковых частях. Отчет по НИР "Обучение -7" - Серпухов: МО, 1995. 126 с. (50);

18. Емелин Н.М., Столяревский СЛ., Скубаев В.В. и др. Исследование качества обучения в военном институте на основе анкетирования выпускников и анализа отзывов на выпускников 1 года службы: Отчет по НИР "Обучение - 7". - Серпухов: МО, 1998. - 100 с. (10);

19. Емелин Н.М., Столяревский С.П., Скубаев В.В. и др. Исследование и разработка современных технологий подготовки офицерских кадров в вузах РВСН. Отчет по НИР "Обучение - 8" - Серпухов: МО, 1998. 122 с. (10).

Краткое содержание работы. Диссертация состоит из введения, трех глав и заключения.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведенных исследований установлено:

1. Разработана методика сбора, анализа и обобщения информации для совершенствования общеобразовательного профессионально ориентированного курса информатики ВВУЗов, основанная на использовании телекоммуникационных технологий;

2. Методика реализована применительно к содержанию общеобразовательного профессионально ориентированного курса информатики ВВУЗов. Использование телекоммуникаций позволило повысить объективность отбора содержания, за счет расширения круга участников экспертизы, повысить оперативность сбора, анализа и обсуждения результатов, более адекватно отразить динамику развития предметной области курса;

3. Использование матриц смежности, определяющих структуру содержания курса информатики, позволило автоматизировать процесс сбора, анализа и обсуждения информации об учебном курсе информатики;

4. Проведены исследования по совершенствованию общеобразовательного профессионально ориентированного курса информатики, соответствующего ГОС, и внедрению его в учебный процесс. Проведенный педагогический эксперимент подтвердил эффективность полученного курса информатики; 5. Разработанный курс внедрен в ряде ВВУЗов МО РФ.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Скубаев, Владимир Васильевич, Серпухов

1. Апатова Н.В. Развитие содержания школьного курса информатики М., 1993.

2. Анализ исследований и разработок в области информатизации образования. М.: ИНИНФО, 1993.- с.99

3. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. 182 с.

4. Бабанский Ю.К. Концепция содержания, методов и форм организации обучения в современной общеобразовательной школе //В кн.: Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989, -С. 416-434.

5. Бауэр Ф., Гооз Г. Информатика. М. Мир. 1976.-484 с.

6. Белошапка В.К. Информатика как наука о бук-вах//Информатика и образование. 1992. N1. С.б-12

7. Белошапка В.К. Мир как информационная структу-ра//Информатика и образование. 1990. N5.

8. Белошапка В.К. О языках моделях и информатике //Информатика и образование. 1987.N6.C. 12-16

9. Белошапка В.К. Информационное моделирование в примерах и задачах. Омск. 1993.

10. Белошапка В.К., Лесневский А.С. Основы информационного моделирования // Информатика и образование. 1989. N 3. С.17-24.

11. Беспалько В.П. Слагаемые педагогических технологий. М.: Педагогика, 1989 г., 190 с.

12. Беспалько В.П. Теория учебника. М.: Педагогика, 1988.- 160 с.

13. Бешенков С.А. Школьная информатика: новый взгляд, новый курс// Педагогическая информатика. N2. 1993. С.5-10

14. Бешенков С.А. Дидактические основы профильного обучения информатике М. РАО 1993.

15. Бешенков С.А., Гейн А.Г., Григорьев С.Г. Информатика и информационные технологии. Екатеринбург: Уральский рабочий, 1995.- 134 с.

16. Бешенков С.А., Кузнецов Э.И. Решение задач с использованием ЭВМ. Пособие для учителей. М.,: Просвещение. 1990.

17. П.Богданова Д.А. Методика развития компьютерной грамотности в условиях дистанционного обучения. Дисс. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. М., 1996. - 185 с.

18. Брановский Ю.С. "Методическая система обучения предметам в области информатики студентов нефизико математических специальностей в структуре многоуровнего педагогического образования". Авт. дисс. док. пед. наук: М. 1996 год.

19. Ваграменко Я.А., Мороз В.К., Концепция информатизации образования России, Москва, РОСЦИО, 1992.

20. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1968. - 353 с.

21. Вирт Н. Систематическое программирование. Введение. -М., Мир.- 1977.-c.184.

22. Вирт Н. Алгоритмы + структуры данных = программы. -М.: Мир, 1985. 406 с.

23. Гейн А.Г., Житомирский В.Г., Линецкий Е.В. и др. Основы информатики и вычислительной техники. Пробное учебное пособие для 10-11 классов средней школы. М.: Просвещение. 1989.

24. Гисин В.Б. и др. Элементы компьютерного моделирования. М., 1993.

25. Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. М.: Педагогика, 1977. 136 с.

26. Григорьев С., Морозов М. Давайте попробуем Пролог// Информатика и образование . 1987. N 4. С. 14-17

27. Григорьев С.Г. Реализация систем логического программирования для персональных компьютеров с ограниченными ресурсами и ее применение. Авт. дисс.док. техн. наук. М., 1993.

28. Григорьев С.Г., Докторович А.Б., Скубаев В.В. Содержание курса информатики в военных учебных заведений и итоговых оценок деятельности специалиста вооруженных сил. / Материалы конференции ИТО-99 М.: МИФИ. 1999.(30).

29. Грищенко В., Довгяло А. Пути развития информатизации образования// Информатика и образование, 1989 г., N6., с.3-12.

30. Дейкстра Э. Дисциплина программирования. М. Мир.1978 с. 276.

31. Ершов А.П., Звенигородский Г.А., Первин Ю.А. Школьная информатика: концепция, состояние, перспективы. // Препринт ВЦ СО АН Новосибирск, 1979.

32. Ершов и др. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие для сред. учеб. заведений. В 2-х ч./ Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. М.: Просвещение. 1985. (4.1).

33. Ершов и др. Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие для сред. учеб. заведений. В 2-х ч./

34. Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. М.: Просвещение, 1986. (42).

35. Захарова Т.Б. Профильная дифференциация обучения информатике на старшей ступени школы: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, д-ра пед. наук. М, 1997. - 42 с.

36. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М.: Просвещение, 1984. - 230 с.

37. Каракозов С.Д. Введение в компьютерные сети. (Библиотека методиста региональной образовательной компьютерной сети, выпуск первый), изд. БГПУ, Барнаул, 1996,173 е.: ил.

38. Кнут Д. Искусство программирования для ЭВМ. Т.1: Основные алгоритмы. М.: Мир, 1976. - 736 с.

39. Козлов О.А. Реализация требований государственного образовательного стандарта в области информатики в системе военно-профессионального образования / Бюллетень «Проблемы информатизации высшей школы», 1997, № 1. с. 42-50.

40. Козлов О.А. Структура базового курса информатики для курсантов военных училищ инженерного, командного и командно-инженерного профиля/В сб. тезисов НТК Краснодарского ВВКИУ РВ, 1997.-с. 105-106.

41. Козлов О.А. Теоретико-методологические основы информационной подготовки курсантов военно-учебных заведений: Монография. М., МО, 1999. - 328 с.

42. Козлов О.А., Корнеев Н.С., Скубаев В.В. Информатика. Модуль "ЭВМ как техническое средство реализации информационных технологий": Учебно-методическое пособие для учащихся кадетских классов. Серпухов, МО, 1999. - 24 с. (33).

43. Концепция информатизации образования. // "Информатика и образование", N 1,1990. с. 3-9.

44. Концепция развития системы военного образования Вооруженных Сил РФ. М.: УД МО РФ, 1993. - 19 с.

45. Коханов В.В. Информационные процессы в природе, обществе и технике. Чебоксары: КЛИО, 1997. - 51 с.

46. Кочетков Г.Б. Сложный путь компьютеризации обуче-ния.//ЭКО. 1984 г., N10, с.200-208.

47. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике. Таллинн: Валгус, 1980. - 334 с.

48. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М.: Высшая школа, 1991. - 86 с.

49. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. -М.: Педагогика, 1981. 185 с.

50. Макарова Н.В. Методология обучения новым информационным технологиям (для вузов экономического профиля). СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1992. - 135 с.

51. Макарова Н.В. Научные основы методической системы обучения студентов ВУЗов экономического профиля новой информационной технологии: Автореф. дисс. на соиск. учен. степ. докт. пед. наук. М., 1992. - 36 с.

52. Монахов В.М., Кузнецов А.А., Шварцбурд С.И. Обеспечить компьютерную грамотность школьников//Советская педагогика. 1985. N1. С.21-28.

53. Монахов В.М., Кузнецов А.А., Смекалин Д.О. Микропроцессорная техника за рубежом//Советская педагогика. 1984. N8 с.117-121.

54. Монахов В.М. Что такое новая информационная технология //Математика в школе. 1990 г. N2. с.47-52.

55. Моргунов И.Б. Применение графов в разработке учебных планов и планировании учебного процесса // Сов. педагогика, 1966, 3, с.62 79.

56. Основы информатики и вычислительной техники. Пробное учебное пособие/А.П. Ершов, А.Г. Кушниренко, Г.В. Лебедев и др. Под ред. А.П. Ершова. М.: Просвещение, 1988.

57. Основы информатики и вычислительной техники. Учебн. пособ. для 10-11 классов ср. шк. /В.А. Каймин, А.Г. Щеголев, Е.А. Ерохина, Д.П. Федюшин. М.: Просвещение, 1989.

58. Овчинников А.А., Пугинский B.C., Петров Г.Ф. Сетевые методы планирования и организации учебного процесса. М.: Высш. шк., 1972. - 160 с.

59. Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютер и плодотворные идеи. М.: Педагогика 1989 г., 220 с.

60. Пестов В.А. Проблемы развития системы военного образования в РВСШИнформационный сборник РВСН №2. М.: МО РФ, 1994.-c.4-18.

61. Российский общеобразовательный стандарт по информатике. М., 1993.

62. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1980. - 188 с.

63. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1992 г. / Информационный бюллетень № 94. Серпухов: МО, 1993. -1,1 п.л.;

64. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1993 г. / Информационный бюллетень № 97. Серпухов: МО, 1994. -1,1 п.л.;

65. Скубаев В.В. Методические рекомендации для оперативного изучения опыта прохождения службы выпускниками Серпуховского ВВКИУ РВ. Серпухов: МО, 1994. -0,8 п.л.;

66. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1994 г. / Информационный бюллетень № 102. Серпухов: МО, 1995. -1,3 п.л.;

67. Столяревский С.П., Скубаев В.В. Анализ деятельности выпускников ВУЗа в войсковых частях. Отчет по НИР "Обучение -7" Серпухов: МО, 1995. 126 е.;

68. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1995 г. / Информационный бюллетень № 104. Серпухов: МО, 1996. — 1,0 пл.;

69. Скубаев В.В. Разработка формы отзыва на выпускника Серпуховского ВВКИУ РВ для автоматизированной обработки и оперативного использования в учебном процессе / Информационный бюллетень № 105. Серпухов: МО, 1996. -1,0 п.л.;

70. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1996 г. / Информационный бюллетень № 106. Серпухов: МО, 1997г. -1,6. п.л.;

71. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1997 г. / Информационный бюллетень № 127. Серпухов: МО, 1998. —1,8 п.л.;

72. Емелин Н.М., Столяревский С.П., Скубаев В.В. Методические рекомендации по формированию содержания специальностей выпускников вузов МО РФ. М.: ГШ ВС РФ, 1998. - 1,7 п.л.;

73. Скубаев В.В. Отбор содержания обучения информатике курсантов военно-учебных заведений РВСН. / Тезисы докладов 6-й

74. Всероссийской конференции "Информатизация образования 98". Курск: КГПУ.- 1998 с. 48-50;

75. Емелин Н.М., Столяревский С.П., Скубаев В.В. и др. Исследование и разработка современных технологий подготовки офицерских кадров в вузах РВСН. Отчет по НИР "Обучение 8" - Серпухов: МО, 1998. 122 с.

76. Скубаев В.В. Анализ отзывов на выпускников 1998 г. / Информационный бюллетень № 133. Серпухов: МО, 1999. -1,4 п.л.;

77. Скубаев В.В. Итоговое психологическое изучение выпускников 2000 г. и рекомендации по их использованию на первичных офицерских должностях / Информационный бюллетень № 139. -Серпухов: МО, 2000. -0,6 п.л.;

78. Смирнов Е.П., Яглом И.М., Милитарев В.Ю. О воспитании информационной культуры учащихся средней общеобразовательной школы М., 1985.

79. Теоретические основы содержания общего среднего образования. / Под ред. Краевского В.В., Лернера И .Я. М., 1983. -236 с.

80. Уваров А.Ю. Организация и проведение учебных телекоммуникационных проектов. (Библиотека методиста региональной образовательной компьютерной сети, выпуск второй), изд. БГПУ, 1996, Барнаул, 96 е.: ил.

81. Уваров А.Ю. Учебных телекоммуникационных проекты в классе. (Библиотека методиста региональной образовательной компьютерной сети, выпуск третий), изд. БГПУ, 1996, Барнаул, 138 е.: ил.

82. Филатов O.K. Информатизация современных технологий обучения в высшей школе. Ростов - на - Дону: Издательство ТОО «Мираж», 1997. - 213 с.

83. Черепанов B.C. Экспертные оценки в педагогических исследованиях.- М.: Педагогика, 1989.- 152.

84. Швецкий М.В. Методическая система фундаментальной подготовки будущих учителей информатики в педагогическом ВУЗе в условиях двухступенчатого образования: Автореф. дисс. на со-иск. учен. степ. докт. пед. наук. М., 1994. - 36 с.

85. Щеголев А. Школьная информатика и язык ПРО-ЛОГ//Информатика и образование, N2,1993. С. 52-57.

86. Уилсон Р. Введение в теорию графов. М.: Мир, 1977.208 с.