автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Физическое воспитание выпускников основной школы малого промышленного города в экологически неблагоприятных регионах

Автореферат диссертации по теме "Физическое воспитание выпускников основной школы малого промышленного города в экологически неблагоприятных регионах"

На правах рукописи

РЫЖКОВ Алексей Петрович

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ МАЛОГО ПРОМЫШЛЕННОГО ГОРОДА В ЭКОЛОГИЧЕСКИ НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ РЕГИОНАХ (НА ПРИМЕРЕ ГОРОДА ЩЁКИНО ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ)

13 00 04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

? Я МАЙ 7ППР1

Малаховка - 2008

003170768

Работа выполнена на кафедре теоретических основ физического воспитания Тульского государственного педагогического университета

им Л Н Толстого

Научный руководитель - кандидат педагогических наук, профессор

Аксенов Владимир Павлович Официальные оппоненты - доктор педагогических наук, профессор

Лубышева Людмила Ивановна (ФГОУ ВПО Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма),

- кандидат педагогических наук, доцент Егоров Владимир Николаевич (ГОУ ВПО Тульский государственный университет)

Ведущая организация - Коломенский государственный педагогический

институт

Защита диссертации состоится «¿2.» ¿¿¿о/^сЯ 2008 г в /^"час на заседании диссертационного совета Д 311 007.01 ФГОУ ВПО Московской государственной академии физической культуры по адресу. 140032, Московская обл, пос Малаховка, ул. Шоссейная, 33, сайт академии www mgafk.ru

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГОУ ВПО Московской государственной академии физической культуры Автореферат разослан «» _2008г.

Учёный секретарь

диссертационного совета

кандидат педагогических наук, профессор

Р/-у/

у^ ЕЕ Биндусов

Общая характеристика работы

Актуальность. Современный этап развития социально-экономической сферы в стране характеризуется значительными изменениями Однако не все преобразования принесли позитивные результаты В последние годы четко обозначилось резкое ухудшение здоровья населения, особенно детей и подростков Молодежную среду все больше охватывает табакокурение, употребление алкогольных напитков, наркомания, а наряду с этим, мощным негативным фактором, влияющим на ухудшение здоровья детей, некоторые ученые (Абзалов Р А, 1997, Агаджанян Н А, 2001, Антонова Е В., Белицкая Э. И, 1991, Ахвердова О А , Гюлушанян К С, Боев И В , 2003, Болховских Р Н, 1997, Губарева JI И, Прасолова О В , 2005, Зиятдинова А И, 2005, Ишмухаметов М Г, 2004, Кочуров Б. И, 1994, Кузьмичева Е В , В А Синельникова, С А. Полиевский, 1996, Лебедь М В., Матвеев, А И 1997, Мархваидзе Р И , 2000, Медведкова Н И, 2002, Полиевский С. А, Лакшин А М , Ковтун М В , 2000 и др) ставят и неблагоприятную экологическую обстановку, сложившуюся во многих регионах нашей страны

Сегодня в России наблюдается прогрессирующее превышение смертности над рождаемостью коэффициент рождаемости (10,7 на 1000 человек) самый низкий, а коэффициент смертности (12,2 на 1000 населения) самый высокий со времени Великой Отечественной войны (Бондарь Н В , 1995) За последние пять лет уровень первичной заболеваемости вырос в стране на 12%, а общей заболеваемости - на 15 %

За последние годы появились исследования влияния неблагоприятных факторов среды обитания на здоровье населения, на рост и развитие подростков, в частности (Абзалов Р А, 1997, Н А Агаджанян, А А Желтиков, А Е Северин, 2000, Гичев Ю П, 2002, Ишмухаметов М Г, 2004, Лебедь М В , Матвеев, А И , 1997, Мархваидзе Р И, 2000, Розпутняк Б Д, 2000, Castilla Е, Сатрапа Н , Camelo L, 2000, Raizenne М, Neas L М, Damokosh А. I, Dockery D W, 1996). Это объясняется тем, что разброс параметров по экологическим условиям в различных регионах очень значителен более половины территории России характеризуется экологически неблагоприятными для здоровой жизни условиями - около 60% источников питьевого водоснабжения не соответствуют нормативным требованиям, более 20% почвы не отвечает гигиеническим нормативам по бактериологическим показателям и содержанию токсических веществ и более 70% населения постоянно проживают на экологически загрязненных территориях с неблагоприятной санитарно-гигиенической обстановкой (Котляков В М, 1994, Кочуров Б И, 1994). Поэтому долевой вклад экологического компонента в ухудшение здоровья и развитие основных патологий детей составляет не 20 - 30%, как считалось раньше, а 40 - 60% и выше (Гичев Ю П,2002)

Наиболее чувствительными к неблагоприятным факторам окружающей среды оказываются дети Так, по статистическим данным Минздрава РФ, за период с 1992 по 2002 г общая заболеваемость детей и подростков

увеличилась на 55% Проявление негативной тенденции в состоянии их здоровья с каждым годом сохраняется

Знание факторов, влияющих на состояние здоровья детей страны в целом, отдельно взятого региона, конкретного образовательного учреждения, семьи дает возможность выбрать оптимальные направления деятельности по сохранению и укреплению здоровья населения (Петровичев В М, 1994)

Как известно, одно из ведущих мест в деле сохранения и укрепления здоровья детей отводится физической культуре и спорту. По результатам экспертных оценок, систематические занятия физическими упражнениями дают возможность снизить уровень воздействия неблагоприятных факторов внешней среды и уровень заболеваемости детей, подростков и молодежи на 10 - 15% (Бондарь Н В , 1995) Но существующая система образования и физического воспитания не может в полной мере решить поставленные задачи Так как масштабы территории нашей страны достаточно велики, есть существенные различия в экологии и климате в совокупности с социально-экономическими условиями и национально-этническими особенностями местного населения (Бальсевич В. К., 1995, Ермаков В. А., 1997) В этом случае система физической подготовки школьников с ее стандартизованными программами требует определённой корректировки.

Закон Российской Федерации «Об образовании» в определенной степени обеспечил единство образовательного пространства многонационального российского государства, установив государственный образовательный стандарт двух уровней - федеральный и национально-региональный (ст.7)

В этой связи, регионализация является одним из ведущих принципов, на основе которых возможно совершенствование российской системы образования, а разработка региональных моделей физического воспитания различных контингентов населения становится одной из основных задач теоретиков и практиков нашей науки (Аксёнов В П., 1999, Бальсевич В К., 1995, Ермаков В А , 1997).

Региональная модель физического воспитания - это модель, учитывающая, прежде всего, условия жизнедеятельности населения региона (климатические, социальные, экологические, биологические и др.), а также показатели здоровья и физической подготовленности определённого контингента населения региона

Такие модели уже созданы для Москвы, Санкт-Петербурга, Ростова-на-Дону и др Для педагогов-практиков такие модели наиболее удобны, когда они представлены в виде образовательных программ физического воспитания различных контингентов населения конкретного региона В Тульском регионе подобные программы разработаны только для дошкольников (Родин Ю И, Аксенов В.П. 1998г.) и младших школьников (Лавров ЮН Аксенов ВП 2003г)

К сожалению, подобных разработанных программ для выпускников основной школы города Щекино Тульской области нами найдено не было

Проблема исследования заключается в объективной необходимости разрешения противоречия между потребностью в разработке программ физического воспитания для выпускников основной школы с учётом экологических условий их проживания в конкретном регионе, в частности, г. Щекино Тульской области, с одной стороны, и отсутствием таковых, с другой

На наш взгляд, исследование актуально еще и потому, что совпадает с первым этапом (2006 - 2007 годы) реализации Программы развития образования на 2006 - 2010 годы, в котором предусмотрены работы, связанные с разработкой моделей развития образования по отдельным направлениям (дисциплинам), их апробация, а также с началом масштабных преобразований и экспериментов.

Цель исследования. Повышение эффективности педагогического процесса физического воспитания выпускников основной школы в экологически неблагоприятных районах (на примере города Щекино Тульской области)

Гипотеза исследования. Предполагается, что процесс физического воспитания учащихся выпускных классов основной общеобразовательной школы малого промышленного города в экологически неблагоприятном регионе в рамках часов, отведенных на дисциплину «Физическая культура», будет более эффективным, если

- будут выявлены конкретные показатели условий жизнедеятельности учащихся,

- будет разработана и реализована образовательная программа по дисциплине «Физическая культура», в которой основным является образовательный компонент (теоретический и двигательный) физического воспитания

будут разработаны модельные характеристики физической подготовленности школьников города Щекино Тульской области.

- будут созданы необходимые организационно-методические условия для реализации разработанной программы.

Объектом исследования является процесс физического воспитания учащихся общеобразовательных школ

Предмет исследования: Процесс физического воспитания учащихся выпускных классов основной общеобразовательной школы малого промышленного города в экологически неблагоприятном регионе (город Щекино Тульской области)

Задачи исследования:

1 Исследовать состояние здоровья и физической подготовленности современных школьников, а также определить подходы к организации и содержанию процесса физического воспитания учащейся молодежи в экологически неблагоприятных районах

2 Выявить условия жизнедеятельности учащихся на' территории Тульской области

3 Определить уровень психофизического состояния учащихся данного региона

4 Разработать и экспериментально обосновать программу по физическому воспитанию для выпускников основной школы города Щекино Тульской области

5 Разработать практические рекомендации по внедрению результатов исследований в практику физического воспитания данного контингента

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы, анализ документов, педагогическое наблюдение, тестирование, педагогический эксперимент, хронометрирование, методы математической статистики

Организация исследований

Исследования проводились в 2004-2007 гг, в ходе которых шло поэтапное решение поставленных задач

На первом этапе (2004-2005гг.) проводился теоретический анализ научно-методической литературы, формулировалась гипотеза, были определены объект и предмет исследования, поставлена цель, сформулированы задачи, подобраны методы диссертационного исследования

В рамках первого этапа был организован констатирующий эксперимент. Целью констатирующего эксперимента являлось определение и сравнение уровня здоровья и физической подготовленности учащихся девятых классов в экологически чистом районе (Московская область, Красногорский район, п Нахабино) и в загрязненном районе (Тульская область, город Щекино). Результаты констатирующего эксперимента представлены в таблицах 1-4.

Также проводился подбор тестов для определения уровня развития координационных и кондиционных способностей школьников, средства и методы их совершенствования. Разрабатывалась экспериментальная программа по физическому воспитанию выпускников основной школы в экологически неблагоприятных районах.

На втором этапе (сентябрь 2005г. - май 2006 г) продолжалось изучение литературных источников по теме исследования. Проводился формирующий эксперимент на базе двух общеобразовательных школ. № 20 и № 11 г Щекино Тульской области В нем приняли участие школьники 9-ых классов основной медицинской группы Было сформировано 2 группы

контрольная (64 человека 33 мальчика и 31 девочка) и экспериментальная (40 человек 18 мальчиков и 22 девочки) Отбор испытуемых проводился методом случайной выборки По большинству исследуемых параметров (тестов) достоверных различий между участниками обеих групп в начале эксперимента зафиксировано не было Дети контрольной группы занимались по федеральной образовательной программе по физическому воспитанию учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей (В И Лях, Г Б Мейксон, 1993), а экспериментальной группы -по модифицированной программе. В ходе уроков по физической культуре у учащихся экспериментальной группы была реализована разработанная нами программа, направленная на преимущественное развитие координационных способностей с учетом условий жизнедеятельности школьников в г Щекино Тульской области И в контрольной, и в экспериментальной группах занятия проводились в одинаковых условиях, 2 раза в неделю по 40 минут по разработкам автора под руководством учителей одной и той же квалификации (14 разряд) Для определения эффективности предложенной программы, влияния ее реализации на психофизическую подготовленность детей было проведено два контрольных среза (1-ый - сентябрь 2005г, 2-ой - май 200бг). Эффективность определялась по степени улучшения показателей развития основных физических качеств и психических процессов испытуемых

На третьем этапе (2006 - 2007гг) проводилась математическая обработка данных, их анализ и интерпретация. Исследовалась динамика психических процессов и физической подготовленности детей за период эксперимента, рассчитывались модельные характеристики психофизической подготовленности выпускников основной школы, проживающих в г Щекино Тульской области, формулировались выводы, разрабатывались практические рекомендации, оформлялась диссертационная работа

Научная новизна. Получены новые данные о средствах, методах и формах физического воспитания девятиклассников, обучающихся в общеобразовательных учреждениях Тульской области (город Щёкино) Разработана, экспериментально обоснована и внедрена в практику региональная программа физического воспитания выпускников основной школы на основе приоритетного развития их координационных способностей с учЬтом условий жизнедеятельности Определены -организационно-методические условия, необходимые для эффективной реализации данной программы Выявлена динамика психофизической подготовленности детей за период их обучения в девятом классе Установлено влияние уровня развития координационных способностей на показатели психических процессов у девятиклассников Разработаны модельные характеристики физической подготовленности выпускников основной школы города Щёкино Тульской области

Методологическую основу исследования составляют философские учения о человеке как высшей ценности и самоценности общественного и индивидуального развития, об общественно-исторической и социокультурной обусловленности ведущей роли деятельности в формировании личности

Теоретическая основа исследования сложилась из теории системного подхода как общенаучного метода эмпирических исследований в различных теоретических и практических областях (Э Г Юдин, В С Тюхтин), психологической теории детерминации становления личности внешними и внутренними факторами развития (Б Г Ананьев, Б Ф Ломов, С Л Рубинштейн и др), теории деятельности ее субъекта (К.А. Абульханова-Славская, А Н Леонтьев и др), теории человеческой индивидуальности и ее развития в деятельности (Е А. Климов, В С Мерлин, Б М Теплов и др), теории педагогического образования и самообразования (А Г. Асмолов, Н.В Кузьмина, В А Сластенин и др), теории и методики физической культуры личности (В К Бальсевич, М Я. Виленский, Л И. Лубышева, Л П Матвеев и др ), современных представлений о процессе обучения двигательным действиям с позиций теории многоуровневого управления движениями Н А Бернштейна и формирования двигательных функциональных систем П К Анохина, совокупности основных теоретических положений о физическом воспитании школьников (Л П Матвеев, В И. Лях, Е Г Леви-Гориневская, Л Ф. Шитикова, М Н Алиев, Л К. Завьялов, А А Гужаловский и др)

Теоретическая значимость работы заключается.

- в определении влияния условий жизнедеятельности на физическое состояние школьников конкретного региона (г Щекино Тульской области),

- в совокупности новых данных о влиянии реализации экспериментальной программы на психофизическое состояние девятиклассников общеобразовательных школ в экологически неблагоприятном районе (на примере г Щекино Тульской области),

- в разработанных теоретических положениях региональной программы физического воспитания выпускников основной школы с акцентированным развитием у них координационных способностей.

Практическая значимость исследования заключается в том, что содержащиеся в работе теоретические положения, выводы, разработанная программа физического воспитания выпускников основной школы использованы педагогами-практиками в организации физического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений г. Щёкино Тульской области, а также могут применяться в регионах с аналогичными параметрами внешней среды Их внедрение дает положительный эффект, который выражается в увеличении объема специальных знаний и в достоверном повышении уровня двигательной подготовленности школьников

Апробация работы. Основные положения диссертации и результаты исследования изложены в сообщениях на заседаниях кафедры ТОФВ ТГПУ им JI Н Толстого, на научно-практических конференциях (Коломна, Тула, Липецк) и в публикациях Всего по теме диссертации было опубликовано 11 научных работ, в том числе 1 статья в сборнике, рекомендованном ВАК Министерства образования и науки РФ

На защиту выносятся следующие положения:

1. Создание региональных образовательных программ для различных контингентов учащихся является прогрессивной тенденцией в процессе модернизации системы физкультурного образования школьников в РФ.

2 Усиление образовательного компонента программы по дисциплине «Физическая культура» школьников девятых классов за счет реализации специального теоретического раздела и преимущественного развития их координационных способностей с учётом условий жизнедеятельности повышает в целом эффективность процесса физического воспитания детей данного возраста в экологически неблагоприятных районах

3 Разработанные модельные характеристики физической подготовленности выпускников основной школы в экологически неблагоприятных районах могут служить основой для разработки требований регионального стандарта образования и шкалы оценок по дисциплине «Физическая культура»

Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 150 страницах машинописного текста и состоит из введения, 3-х глав, выводов, практических рекомендаций, библиографии и приложений Текст работы иллюстрирован 25-ю таблицами и 25-ю рисунками В работе использованы 236 источников научной и специальной литературы, из них 13 на иностранных языках

Основное содержание работы

Тульская область - типичный регион, где сходится большинство условий, влияющих на состояние здоровья человека, а Тула является одним из самых индустриальных городов Центрального региона России Интенсивное антропогенное воздействие на внешнюю среду привело к значительным изменениям экологического баланса на территории области, что даёт основания охарактеризовать большую часть Тульской области зоной экологического бедствия (Машинцов Е А , 2000, Гусева Д А., 1998)

Ещё более неблагоприятными экологическими показателями характеризуется город Щёкино, расположенный в 20 км южнее областного центра

Щекинский район находится в центре одной из самых крупных в стране промышленных агломераций, в окружении трех промузлов -Тульского, Новомосковского и Узловского Концентрация вредных веществ в

воздушной среде обусловлена деятельностью сотен коммунальных и промышленных предприятий, таких как АО «Щекиноазот», АО «Химволокно», Первомайская ТЭЦ, Щекинская ГРЭС, а также транспортом (Мазур В С, 1997)

К этому необходимо добавить, что город Щекино, также как и ряд других городов Тульской области, ощутил на себе- последствия Чернобыльской аварии, а его население в соответствии с Постановлением Правительства РФ отнесено к категории граждан, проживающих в зоне с льготным социально-экономическим статусом (Постановление Правительства РФ от 18 декабря 1997 г. № 1582).

В среднем рост заболеваемости населения города каждый год составляет 10%. (Ежегодный доклад управления природных ресурсов и охраны окружающей среды МПР РФ по Тульской области, 2003).

На 1 января 2001г. население Щёкинского района составляло 119300 человек. На загрязненной территории проживало 91641 человек, в том числе 13170 детей. За 2000-й год в городе и районе родились 849 человек, а умерли -2619

В 2000 году из 1314 призывников годными к военной службе без ограничений были признаны всего 360 человек (газета «Щекинский вестник», 23 марта 2001 г, №23-24)

Общая заболеваемость детей по району растет в 2003 году заболеваемость детей в возрасте 15 - 17 лет, по сравнению с 1998 годом, выросла в 2 раза (Ежегодный доклад управления природных ресурсов и охраны окружающей среды МПР РФ по Тульской области, 2003)

По данным исследователей (Абзалов Р. А., 1997), эффективным средством снижения негативного воздействия на человека факторов внешней среды наряду с медико-биологическими мероприятиями являются средства физической культуры.

Но мнение ученых в определении значения занятий физическими упражнениями на территориях экологического загрязнения неоднозначно. Одни авторы утверждают, что систематические занятия физическими упражнениями способствуют укреплению защитных сил и адаптационных свойств организма к изменяющимся условиям внешней среды (Зимкин Н В , Коробков, А. В , 1965, Колтановский А. П.,1984,), в том числе к воздействию малых доз радиации (Баранова Т. И., 1996, Ковалевская Л М., 1991, Храмов В. В., 1998) Однако, некоторые авторы рекомендуют ограничить двигательную активность в условиях экологического неблагополучия и повышенного радиационного фона (Нестерова В. Н., 1993, Банников Ю. А 1998).

Положительные результаты в снижении воздействия неблагоприятных факторов окружающей среды на организм детей в Тульском регионе были достигнуты при реализации программ физического воспитания, основанных на приоритетном развитии координационных способностей у дошкольников (Ю.И. Родин, Аксенов В.П. 1998), и младших школьников (Ю.Н. Лавров, Аксенов В.П. 2003).

Опираясь на опыт исследователей Тульского региона, нами была разработана экспериментальная программа по физическому воспитанию школьников 9-х классов в экологически неблагоприятных районах

Учебная программа предусматривает изучение школьниками разделов «Экологический подход в физическом воспитании» и «Методика физической культуры в условиях воздействия вредных факторов внешней среды»

Суть программы заключается в более адекватном перераспределении средств физического воспитания с акцентом на преимущественное развитие координационных способностей школьников, а также оптимальное развитие двигательных способностей учеников 9-х классов на основе комплексного овладения ими разнообразными двигательными действиями (в том числе и сложнокоординационными) с учетом условий их проживания.

Программа разработана для школьников 9-х классов основной медицинской группы и рассчитана на двухразовые занятия в неделю

Основные результаты исследования

Во время констатирующего эксперимента при сравнении показателей физического развития, функционального состояния и физического подготовленности учащихся выпускных классов основной школы в экологически чистом районе (п. Нахабино) и в загрязненном районе (г. Щекино) нами были получены следующие результаты (таблицы 1-4)

Таблица 1

Показатели физического развития и функционального состояния девятиклассников в экологически чистых (ЭЧР) и загрязнённых районах (ЗР)

Тест Пол Группа М±ш § 1 Р

1 2 3 4 5 6 7

Длина тела (см) М ЭЧР 1бб,93±1,35 8,9 0,25 >0,05

М ЗР 167,39±1,21 5,13

Д ЭЧР 162,62±0,95 4,67 2,03 <0,05

д ЗР 159,54±1,17 5,51

Масса тела (кг) М ЭЧР 57,7±1,53 10,0 0,62 >0,05

М ЗР 59,78±2,96 12,56,

д ЭЧР 51,80±1,53 6,43 1,5 >0,05

д ЗР 49,32±1,00 4,68

Частота сердечных м ЭЧР 71,8±0,65 4,27 1,89 >0,05

сокращений в м ЗР 69,77±0,85 3,62

покое (уд /мин) Д ЭЧР 72,83±0,63 3,11 1,84 >0,05

д ЗР 70,81±0,88 4,17

Жизненная емкость М ЭЧР 2560±70 0,46 0,70 >0,05

лёгких (мл) М ЗР 2490±100 0,45

Д ЭЧР 2450±60 0,33 1,35 >0,05

Д ЗР 2350±70 0,34

Количество м ЭЧР 8,0±3,59 23,57 0,70 >0,05

пропусков занятий м ЗР 10,77±3,93 16,70

по болезни (час) Д ЭЧР 7,0±3,87 18,98 1,65 >0,05

Д ЗР 19,22±7,38 34,66

Таблица 2

Показатели психических процессов девятиклассников в экологически чистых (ЭЧР) и загрязненных районах (ЗР)

Тест Пол Группа М±ш 6 t Р

1 2 3 4 5 6 7

Концентрация М ЭЧР 5,58±0,22 1,42 1,23 >0,05

внимания М ЗР 5,0±0,42 1,78

«Перепутанные Д ЭЧР 6,08±0,37 1,82 0,77 >0,05

линии» (в баллах) Д ЗР 5,68±0,36 1,77

Ощущение (в м ЭЧР 4,21±0,22 1,44 0,79 >0,05

баллах) м ЗР 3,88±0,36 1,53

Д ЭЧР 3,08±0,23 1.14 1,05 >0,05

Д ЗР 2,72±0,25 1,16

Мышление м ЭЧР 4,19±0,16 1,05 5,36 <0,001

«Выявление общих м ЗР 2,44±0,28 1,20

понятий» (в баллах) д ЭЧР 4,67±0,37 1,34 2,36 <0,05

Д ЗР 3,55±0,30 1,41

Объем зрительной м ЭЧР 4,21±0,22 1,43 3,03 <0,01

кратковременной м ЗР 3,0±0,33 1,41

памяти (в баллах) Д ЭЧР 4,75±0,33 1,59 2,41 <0,05

д ЗР 3,72±0,27 1,28

Средний балл м ЭЧР 3,80±0,07 0,50 0,31 >0,05

успеваемости (в м ЗР 3,84±0,10 0,46

баллах) д ЭЧР 4,11±0,08 0,43 1,22 >0,05

Д ЗР 3,94±0Д 1 0,52

Таблица 3

Показатели физической подготовленности девятиклассников в экологически чистых (ЭЧР) и загрязненных районах (ЗР) (координационные способности)

Двигательные Контрольные Пол Груп- М±ш 5 1 Р

способности упражнения па

1 2 3 4 5 6 7 8

Баллистические Метание в цель м ЭЧР 14,7±0,36 2,39 1,41 >0,05

движения с сильнейшей м ЗР 13,67±0,61 2,61

установкой на рукой д ЭЧР 12,3±0,36 1,76 1,42 >0,05

точность (количество д ЗР 11,45±0,4б 2,19

очков из 20

попыток)

Способность к 1. Точность м ЭЧР 1,86±0,37 2,44 2,15 <0,05

точности пространствен- м ЗР 3,88±0,86 3,66

дифференциро- ного анализа д ЭЧР 2,70±0,51 2,54 1,01 >0,05

вания (отклон. в д ЗР 3,63±0,74 3,51

пространствен- градусах)

ных, силовых и 2 Воспроизве- м ЭЧР 3,14±0,38 2,50 3,12 <0,05

временных дение силового м ЗР 7,05±1,20 5,08

параметров параметра д ЭЧР 1,83±0,30 1,49 1,19 >0,05

движений движения (50% д ЗР 3,06±0,57 2,69

от шах)

сильнейшей

рукой (откл кг)

3 Воспроизве- м ЭЧР 0,19±0,02 0,14 0,87 >0,05

дение м ЗР 0,28±0,10 0,44

временного д ЭЧР 0,18±0,02 0,14 0,72 >0,05

отрезка 1 д ЗР 0,21±0,02 0,13

секунда (откл.с)

Таблица 4

Показатели физической подготовленности девятиклассников в экологически чистых (ЭЧР) и загрязненных районах (ЗР) (кондиционные способности)

Двигатель- Контрольные Пол Груп- М±т - 6 t Р

ные упражнения па

способности

1 2 3 4 5 6 7 8

Силовые 1. Кистевая м ЭЧР 32,0± 1,51 9,92 1,10 >0,05

динамометрия м ЗР 28,83±2,46 10,4

сильнейшей д ЭЧР 21,40±1,17 3 2,16 <0,05

руки (кг) Д ЗР 18,23±0,90 5,73

4,20

2 Мальчики - М ЭЧР 8,5±0,7 4,40 2,30 <0,05

сгибание рук в М ЗР 6,17±0,78 3,33

висе на высокой Д ЭЧР 27,0±0,7 3,30 12,0 <0,001

перекладине, Д ЗР 15,30±0,76 3,56

Девочки -

подъём

туловища из

положения лежа

(количество раз)

Скоростные Бег 30 м с м ЭЧР 4,88±0,03 0,23 0,10 >0,05

низкого старта м ЗР 4,90±0,10 0,42

(о) Д ЭЧР 5,59±0,05 0,26 0,65 >0,05

Д ЗР 5,58±0,10 0,49

Скоростно- Прыжок в длину м ЭЧР 21б,97±3,02 19,82 4,21 <0,001

силовые с места (см) м ЗР 194,16±4,48 19,03 -

Д ЭЧР 173,75±2,87 14,08 1,81 >0,05

Д ЗР 167,04±2,31 10,87

Гибкость Тест Е П. м ЭЧР +10,83±2,40 15,77 2,27 <0,05

Васильева на м ЗР +4,66±1,24 5,26

гибкость (см) Д ЭЧР +11,45±1,06 5,22 2,23 <0,05

Д ЗР +8,54±0,74 3,50

В конце формирующего эксперимента различия в показателях физического развития и функционального состояния (таблица 5) участников контрольной и экспериментальной групп на достоверном уровне выявлены только у мальчиков в показателе ЧСС у мальчиков экспериментальной группы он несколько ниже (р<0,01)

Таблица 5

Показатели физического развития и функционального состояния участников контрольной (К) и экспериментальной (Э) групп в конце эксперимента

Тест Пол Группа М±ш 5 t Р

1 2 3 4 5 6 7

Длина тела (см ) м К 168,03±1,54 8,85 1,47 >0,05

м э 171,11±1,40 5,97

Д к 165,55±0,85 4,71 1,92 >0,05

д э 162,64±1,25 5,87

Масса тела (кг ) м к 56,18±1,60 9,20 2,05 >0,05

м э 62,28±2,50 10,63

Д к 53,68±1,33 7,43 0,63 >0,05

д э 52,63±0,94 4,41

Частота сердечных М к 70,85±0,79 4,58 2,67 <0,01

сокращений в М э 67,44±0,99 4,21

покое (уд /мин) д к 70,84±0,48 2,72 1,10 >0,05

д э 69,91±0,69 3,23

Жизненная емкость м к 2670±40 0,24 1,08 >0,05

легких (мл.) м э 2810±120 0,52

д к 2590±40 0,24 0,28 >0,05

д э 2610±60 0,26

Количество м к 10,27±2,41 13,86 1,28 >0,05

пропусков занятий м э 5,55±2,77 11,75

по болезни (час) д к 14,97±2,99 16,66 1,53 >0,05

Д э 8,09±3,32 15,60

Показатели психических процессов в конце эксперимента у участников экспериментальной группы, по сравнению с контрольной (таблица 6), стали достоверно выше у девочек по тестам на выявление уровня концентрации внимания (р<0,02), ощущение (р<0,001), память (р<0,05) У мальчиков: ощущение (р<0,02), мышление (р<0,05); память (р<0,05)

Явный прирост показателей с достаточно высокой достоверностью в тестах на исследование психических процессов, зафиксированный у участников экспериментальной группы, по сравнению с контрольной, объясняется целенаправленным развитием координационных способностей у данного контингента. Психофизиологической основой таких процессов является специфическая деятельность центральной нервной системы.

Таблица 6

Показатели психических процессов девятиклассников контрольной (К) и экспериментальной (Э) групп в конце эксперимента

Тест Пол Группа М±ш 6 1 Р

1 2 3 4 5 6 7

Концентрация М К 5,87±0,18 1,08 0,78 >0,05

внимания М э 6,16±0,31 1,33

«Перепутанные д к 5,96±0,28 1,60 2,52 <0,02

линии» (в баллах) Д э б,90±0,23 1,10

Ощущение (в м к 4,97±0,19 1,07 2,62 <0,02

баллах) М э 5,83±0,27 1,15

д к 3,35±0,17 0,95 5,28 <0,001

Д э 4,77±0,21 0,97

Мышление М к 4,67±0,16 0,92 2,12 <0,05

«Выявление общих м э 5,22±0,21 0,87

понятий» (в баллах) д к 4,81±0,22 1,25 1,07 >0,05

д э 5,13±0,21 0,99

Объем зрительной М к 4,76±0,15 0,87 2,20 <0,05

кратковременной М э 5,38±0,24 1,03

памяти (в баллах) Д к 4,84±0,22 1,24 2,19 <0,05

Д э 5,45±0,17 0,80

Средний балл М к 3,91±0,06 0,36 1,40 >0,05

успеваемости (в м э 4,07±0,10 0,42

баллах) Д к 4,01±0,09 0,48 0,69 >0,05

Д э 4,09±0,10 0,44

При сравнении результатов тестов на определение уровня развития координационных способностей контрольной и экспериментальной групп в конце эксперимента (таблица 7) видно явное преимущество экспериментальной группы- в шести тестах у мальчиков и в трех тестах у девочек (достоверность от р<0,01 до р<0,001), из семи сравниваемых показателей Участники экспериментальной группы на протяжении всего учебного года занимались по специально разработанной программе с акцентированным развитием координационных способностей

Таблица 7

Показатели физической подготовленности девятиклассников контрольной (К) и экспериментальной (Э) групп в конце эксперимента (координационные способности)

Двигательные Контрольные Пол Груп- М±ш § Р

способности упражнения па

1 2 3 4 5 6 7 8

Координацион Челночный м К 8,34 ±0,04 0,27 4,17 <0,001

ные бег ЗхЮм(с) м Э 7,98±0,07 0,30

способности в д К 8,91 ±0,06 0,38 3,28 <0,01

циклических д э 8,66±0,03 0,14

локомоциях

Баллистичес- Метание в м к 14,97±0,25 1,48 2,77 <0,01

кие движения цель м э 16,27±0,39 1,67

с установкой сильнейшей д к 12,06±0,24 1,38 4,19 <0,001

на точность рукой д э 13,77±0,32 1,50

(количество

очков из 20

попыток)

Способность к Статическое м к 25,58±0,60 3,48 5,62 <0,001

равновесию равновесие на м э 32,88±1,14 4,84

ведущей ноге д к 26,45±0,84 4,71 3,85 <0,001

(О Д э 33,13±1,51 7,09

Способность к 1 Точность М к 2,73±0,44 2,53 3,0 <0,01

точности пространстве м э 0,83±0,45 1,92

дифференци- иного анализа д к 3,06±0,50 '2,79 1,39 >0,05

рования (отклон в Д э 2,05±0,54 2,52

пространствен градусах)

ных, силовых 2 Воспроиз- м к 3,94±0,39 2,25 2,23 <0,05

и временных ведение м э 2,83±0,31 1,29

параметров силового Д к 1,94±0,21 1,18 0,86 >0,05

движений параметра Д э 1,63±0,28 1,29

движения

(50% от шах)

сильнейшей

рукой (откл.

кг)

3 Воспроиз- м к 3,36±0,48 2,76 0,70 >0,05

ведение м э 2,91±0,42 1,76

прыжка в Д к 4,55±0,58 3,23 1,44 >0,05

полсилы Д э 3,40±0,54 2,52

(откл см)

4 Воспроизве м к 0,26±0,06 0,34 3,08 <0,01

дение м э 0,06±0,02 0,09

временного д к 0,18±0,02 0,13 0,44 >0,05

отрезка 1 д э 0,16±0,03 0,14

секунда

(откл с)

При сравнении показателей физической подготовленности (кондиционные способности) контрольной и экспериментальной групп в конце эксперимента достоверные (р<0,01) отличия между двумя группами выявлены только у девочек в тесте «Подъём туловища из положения лёжа» Объяснить это можно только тем, что программы, используемые в обеих группах, являются достаточно эффективными при развитии кондиционных способностей, а акцентированное развитие каких-либо одних способностей при минимальном сроке использования приводит "к наибольшему увеличению в основном показателей этих способностей, те как в нашем случае - координационных. Однако, в конце эксперимента средние величины показателей физической подготовленности (кондиционные способности) в экспериментальной группе оказались несколько выше, чем в контрольной (таблица 8), а их динамика в ходе эксперимента выражена более чётко

Таблица 8

Показатели физической подготовленности девятиклассников контрольной (К) и экспериментальной (Э) групп в конце эксперимента (кондиционные способности)

Двигатель- Контрольные Пол Груп- М±т 6 1 Р

ные упражнения па

способности

1 2 3 4 5 6 7 8

Силовые 1 Кистевая м К 35,21±1,24 7,14 1,75 >0,05

динамометрия м э 39,66±2,21 9,41

сильнейшей д К 21,1б±0,59 3,33 0,06 >0,05

руки (кг) д э 21,09±0,90 4,26

2 Мальчики - м к 7,24±0,44 2,54 1,40 >0,05

сгибание рук в м э 8,38±0,69 2,93

висе на высокой д к 22,65±0,75 4,19 3,08 <0,01

перекладине, д э 25,77±0,68 3,20

Девочки -

подъем

туловища из

положения лежа

(количество раз)

Скоростные Бег 30 м м к 4,85±0,04 0,21 1,35 >0,05

с низкого старта м э 4,73±0,08 0,32

(с) д к 5,32±0,06 0,32 1,52 >0,05

д э 5,17±0,07 0,37

Скоростно- Прыжок в длину м к 201,21 ±2,43 13,97 1,01 >0,05

силовые с места (см) м э 205,83±3,84 16,29

д к 175,81±1,18 6,59 1,87 >0,05

д э 180,45±2,17 10,22

Гибкость Тест Е.П м К +6,30±0,54 3,13 1,77 >0,05

Васильева на м э +7,88±0,71 3,02

гибкость (см) д К +11,25±0,45 2,50 0,47 >0,05

д э +11,б4±0,67 3,12

Выносливость Мальчики - бег м К 874,85±5,56 31,99 1,83 >0,05

3000м (с); м э 893,06±8,18 34,70

Девочки - бег д К 662,10±4,05 22,58 0,05 >0,05

2000м (с) д э 661,73±5,05 23,70

Модельные характеристики физической подготовленности выпускников основной школы строились нами по каждому параметру с учетом сигмальных отклонений от среднеарифметического показателя Среднеарифметический показатель определялся, исходя из пяти лучших результатов по каждому тесту в экспериментальной группе в конце эксперимента (таблицы 9-11).

Таблица 9

Модельные характеристики психических процессов выпускников основной школы города Щекино Тульской области

Тест Пол М±ш 5

1 2 3 4

Концентрация внимания М 7,80±0,20 0,44

«Перепутанные линии» (в баллах) Д 8,44±0,24 0,54

Ощущение (в баллах) М 7,20±0,49 1,09

Д 6,0±0,45 1,0

Мышление «Выявление общих М 6,40±0,24 0,54

понятий» (в баллах) Д 6,40±0,24 0,54

Объем зрительной кратковременной м 6,60±0,24 0,54

памяти (в баллах) Д 6,40±0,24 0,54

Таблица 10

Модельные характеристики физической подготовленности выпускников основной школы города Щекино Тульской области (кондиционные способности)

Двигательные Контрольные Пол М±ш 5

способности упражнения

1 2 3 4 5

Силовые 1 Кистевая динамометрия м 53,20±2,78 6,22

сильнейшей руки (кг) д 26,80±1,35 3,03

2 Мальчики - сгибание рук в м 12,40±0,63 1,41

висе на высокой перекладине, д 30,0±0,84 1,87

Девочки - подъём туловища

из положения лежа

(количество раз)

Скоростные Бег 30 м с низкого старта (с) м 4,32±0,05 0,11

д 4,80±0,06 0,14

Скорости 0- Прыжок в длину с места (см) м 227,0±4,63 10,36

силовые д 195,0±1,58 3,53

Гибкость ТестЕП Васильева на ' м +10,80±0,40 0,89

гибкость (см) д +15,60±0,40 0,89

Выносливость Мальчики - бег 3000м (с), м 847,4±10,48 23,43

Девочки - бег 2000м (с) Д 629,8±8,66 19,37

Таблица 11

Модельные характеристики физической подготовленности выпускников основной школы города Щёкино Тульской области (координационные способности)

Двигательные способности Контрольные упражнения Пол М±ш 5

1 2 3 5 6

Координационные способности в Челночный бег 3x1 Ом (с) м Д 7,64±0,07 8,48±0,05 0,17 0,11

циклических локомоциях

Баллистические движения Метание в цель м 18,40±0,24 0,54

с установкой на точность сильнейшей рукой (количество очков из 20 попыток) Д 15,80±0,20 0,44

Способность к равновесию Статическое м 38,6±0,51 1,14

равновесие на ведущей ноге (с) Д 41,0±0,94 2,12

Способность к точности 1 Точность м 0±0

дифференцирования пространственного Д 0±0

пространственных, силовых и временных анализа(откл он в градусах)

параметров движений 2.Воспроизведение м 1,40±0,24 0,55

силового параметра движения (50% от шах) сильнейшей Д 0±0

рукой (откл кг)

3 .Воспроизведение прыжка в полсилы (откл см) м Д 1,0±0,61 0,1±0,1 1,37 0,22

4 Воспроизведение м 0±0

временного отрезка 1 секунда (откл. с) Д 0±0

При отсутствии в государственном стандарте образования по дисциплине «Физическая культура» обязательных требований к уровню развития двигательных качеств выпускников основной школы модельные показатели физической подготовленности учеников города Щёкино Тульской области могут служить конкретным ориентиром (целью) в физической подготовке девятиклассников данного района

Модельные показатели также могут служить основой для осуществления комплексного контроля процесса физического воспитания и основой для расчета контрольных нормативов физической подготовленности в случае разработки авторских образовательных программ для указанного контингента

Выводы

1 Неблагоприятные экологические условия жизнедеятельности оказывают негативное воздействие на здоровье населения, особенно детей В последние годы наблюдается устойчивая тенденция снижения уровня здоровья, показателей физического развития и физической подготовленности школьников Поиску путей решения данной проблемы посвящено немало исследований, большинство которых основывается на реформировании и модернизации школьной системы физического воспитания Однако среди ученых единого мнения об использовании занятий физической культурой в условиях экологического неблагополучия нет

2 На большей части территории Тульской области условия жизнедеятельности являются неблагоприятными для здорового роста и развития детей В связи с постоянно ухудшающейся экологической ситуацией, вызванной интенсивным загрязнением окружающей среды промышленностью и последствиями катастрофы на ЧАЭС, Тульская область стала зоной экологического бедствия. Город Щекино - малый промышленный город Тульской области - является типичным представителем региона, где встречается большая часть неблагоприятных факторов окружающей среды, пагубно влияющих на здоровье населения.

3 Уровень здоровья и психофизического состояния школьников Тульского региона неодинаков, он различается даже в отдельных районах областного центра и, в целом, по многим показателям ниже, чем в среднем по России Причем ухудшение здоровья и психофизического состояния школьников находится в тесной зависимости от условий окружающей среды Город Щекино имеет худшие показатели здоровья детей и подростков в Тульской области

4 У школьников загрязненного района (Тульская область, город Щекино) высокий уровень физической подготовленности выявлен только у 7% мальчиков, средний уровень имеют 65% мальчиков и 55% девочек, низкий уровень - 28% мальчиков и 41% девочек В экологически чистом районе (Московская область, Красногорский район, пос Нахабино) высокий уровень физической подготовленности выявлен у 30% мальчиков и 33% девочек, средний уровень у 65% мальчиков, 55% девочек, низкий уровень у 5% мальчиков, 12% девочек

5. В современных условиях в процессе модернизации системы образования в нашей стране наметилась прогрессивная тенденция создания региональных образовательных программ для различных контингентов учащихся. Разработка таких программ и их реализация позволяют более полно учитывать условия жизнедеятельности детей и учащейся молодежи в процессе обучения и воспитания

6 Разработанная и экспериментально обоснованная программа по физическому воспитанию для выпускников основной школы в экологически неблагоприятных районах Тульской области с преимущественным развитием координационных способностей доказала свою эффективность в физическом

воспитании школьников У детей экспериментальной группы, по сравнению с контрольной, выявлены

- достоверное преимущество (р<0,05 - 0,001) в приросте результатов большинства тестов, отражающих уровень развития координационных способностей,

- более высокие достоверные (р<0,05 - 0,001) показатели психических процессов,

- более четко выраженная положительная динамика уровня развития кондиционных способностей

- более богатая школа движений

7 Разработанные модельные характеристики физической подготовленности выпускников основной школы в экологически неблагоприятных районах могут служить основой для разработки требований регионального стандарта образования и шкалы оценок по дисциплине «Физическая культура».

8 Разработанная экспериментальная программа физического воспитания учащихся выпускных классов основной общеобразовательной школы может быть рекомендована для расширенного использования в педагогическом процессе физического совершенствования школьников в районах с аналогичными городу Щёки но Тульской области условиями жизнедеятельности.

Список работ, опубликованных по теме диссертации

1 Рыжков А П Уровень здоровья и физической подготовленности выпускников основной школы в экологически неблагоприятных районах / В П Аксенов, А П Рыжков // «Физиология сердца» Материалы Всероссийской научной конференции Казанский государственный университет 24 - 26 ноября - Казань, 2005 - С.85-86. (Личный вклад автора 1 стр)

2 Рыжков А П. Физическое состояние школьников в районах с различными экологическими показателями / В П Аксенов, А П Рыжков // Ежегодный научно-технический сборник ТАИИ Выпуск 3 - С 37-38 (Личный вклад автора 1 стр.)

3 Рыжков А. П. Регионализация как одно из основных направлений совершенствования образования / В П Аксенов, А П Рыжков // «Развитие физической культуры и спора в контексте самореализации человека в современных социально-экономических условиях» Материалы международной научно-практической конференции Липецк, 25-26 апреля 2006 года ГУ «ИАЦ РФКиС ЛО» Липецк, 2006. - С 8-10. (Личный вклад автора 1,5 стр)

4. Рыжков А П. Проблема физического воспитания детей, проживающих на территории радиоактивного загрязнения / В П Аксенов, А П. Рыжков // «Роль социальных, медико-биологических и гигиенических факторов в формировании здоровья населения» Сборник статей IV

Всероссийской научно-практической конференции (ПГПУ им В Г Белинского) Пенза 2006 - С 95-97 (Личный вклад автора 1,5 стр )

5 Рыжков А П Влияние условий жизнедеятельности на здоровье и физическое состояние школьников Сборник материалов II научно-практической конференции аспирантов, соискателей и молодых ученых ТГПУ им Л H Толстого В 2т /Отв ред О Г Вронский - Тула Изд-во Тул гос пед ун-та им Л H Толстого, 2006-Т 2-210с С 111-114

6 Рыжков А П Проблема здоровья и физической подготовленности учащейся молодежи в экологически неблагоприятных районах Тульской области / В П Аксенов, А П Рыжков // «Оптимизация учебно-тренировочного процесса» V Всероссийская научно-практическая конференция, 30 ноября 2006г Тезисы докладов Нижний Новгород, 2006 (Нижегородский государственный университет им H И Лобачевского) С 78-80 (Личный вклад автора 1,5 стр )

7. Рыжков А. П. Условия жизнедеятельности и психофизическое состояние школьников / В. П. Аксенов, А. П. Рыжков // Известия ТулГУ. Серия. Физическая культура и спорт. Вып. 1. - Тула: Изд-во ТулГУ, 2006. - 295с. С. 13-17. (Личный вклад автора 2,5 стр.)

8 Рыжков А П. Модельные характеристики физического состояния выпускников основной школы в экологически неблагоприятных районах / В П Аксенов, А П Рыжков // «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» XVII международная научно-практическая конференция по проблемам физического воспитания учащихся (ГОУ ВПО Коломенский государственный педагогический институт) Коломна, 2007 -566с - С 7-8 (Личный вклад автора 1 стр.)

9 Рыжков А П Показатели психофизического состояния выпускников основной школы средних общеобразовательных школ Тульского региона и их учет при оптимизации процесса физического воспитания I В. П. Аксенов, А П Рыжков // Физкультурное образование детей и учащейся молодежи Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 55-летию образования Шуйского государственного университета. Шуя «Поли-Центр», 2007г. 238с С 5 - 8 (Личный вклад автора 2 стр )

10 Рыжков А. П. Реализация экспериментальной модели процесса физического воспитания выпускников основной школы в экологически неблагоприятных районах Тульской области / А П Рыжков, В П Аксенов // Инновационные процессы в физическом воспитании и спорте* Сб. материалов Всерос науч -практ. конф, посвященной 30-летию факультета физической культуры Тульского государственного педагогического университета им Л H Толстого Тула, 15-17 ноября 2007г В 2 т. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л H Толстого, 2007. - Т. 1 - 233 с. С 158-161 (Личный вклад автора 2 стр )

11 Рыжков А П Один из путей повышения эффективности педагогического процесса физического воспитания выпускников основной школы в экологически неблагоприятных районах / В П Аксенов, А П

Рыжков II Физическая культура и спорт студенческой молодежи в современных условиях проблемы и перспективы развития материалы III Всероссийской научно-практической конференции Тула, 2007г / Тул гос ун-т, под общ ред M В Грязева - Тула, изд-во ТулГу, 2007 - 191с С 6-10 (Личный вклад автора 2,5 стр )

Изд лиц ЛР К? 020300 от 12 02 97 Формат бумаги 60x84 1/16 Бумага офсетная Усл-печ л 1,3 Уч -изд л 1,2 Тираж 100 экз Заказ Д/

Тульский государственный университет 300600, г Тула, просп Ленина, 92

Отпечатано в Издательстве ТулГУ 300600, г Тула, ул Болдина, 151