автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование оптимального психофизического состояния поступающих в специальные образовательные учреждения на этапе профессионального отбора и ориентации

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Бирюков, Виктор Павлович, 2001 год

ВВЕДЕНИЕ .:.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ

1.1. Физическое состояние человека и двигательная деятельность,

1.2. Роль различных факторов в формировании физического состояния человека.

1.3. Физическое состояние учащейся молодежи в различных условиях среды.

1.4. Организационно-методические аспекты психофизического отбора и профессиональной ориентации.

1.4.1 Спортивный отбор и ранняя ориентация.

1.4.2. Некоторые аспекты профессиональной ориентации молодежи.

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Задачи исследования.

2.2. Методы исследования и их характеристика.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА III. ФИЗИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ И ОСОБЕННОСТИ

МОТИВАЦИИ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

3.1. Профессиографирование специальностей сотрудников органов внутренних дел.

3.2. Особенности мотивации физкультурно-спортивной деятельности курсантов образовательных учреждений

МВД России.

3.3. Физическое развитие и психомоторика абитуриентов Дальневосточного региона.

3.4. Физическая подготовленность абитуриентов и пути совершенствования нормативной базы вступительных экзаменов.

ГЛАВА IV. ВЛИЯНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ НА ПСИХОФИЗИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ КАНДИДАТОВ НА ОБУЧЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ 4.1. Динамика показателей физической подготовленности на этапе предварительного отбора и ориентации.

ГЛАВА V. СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО ОТБОРА И ПРОФОРИЕ11ТАЦИИ В СПЕЦИАЛЬНЫХ

УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ.

ВЫВОДЫ

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование оптимального психофизического состояния поступающих в специальные образовательные учреждения на этапе профессионального отбора и ориентации"

Нынешнее и прогнозируемое на ближайшее будущее состояние социальной сферы, экологической обстановки и экономики страны обуславливает серьезные трудности в жизнеустройстве. Одна из наиболее серьезных проблем - неспособность молодежи адаптироваться к изменившимся условиям жизни. Физическое состояние, уровень физической подготовленности, постоянное ухудшение здоровья молодежи предопределяют невозможность ее противостояния неблагоприятным условиям внешней среды и трудностям, связанным с изменением социально-политического и экономического устройства общества (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, 1995).

Эти негативные тенденции значительно усложняют решение проблемы отбора физически подготовленных, здоровых в медицинском и психологическом плане молодых людей в образовательные учреждения МВД России, выпускники которых должны обладать не только высокой профессиональной компетентностью, но и способностью решать поставленные задачи в условиях сложной оперативной обстановки, порой связанной с риском для жизни и здоровья.

Как указывают В.И. Лях (1990), Л.И. Лубышева (1992), В.К. Бальсевич (1992), М.Я. Виленский (1994) современная система физического воспитания, детерминированная задачами прикладной физической подготовки, в ущерб комплексному подходу к реализации всех ценностей физической культуры не обеспечивает их использование для адаптации молодежи к трудным современным условиям жизнедеятельности.

В настоящее время имеет место тенденция рассматривать проблемы, связанные с формированием физически развитого человека комплексно, учитывая онтогенетические закономерности, региональные особенности, мотивацию двигательной активности на этапах индивидуального развития, физического совершенствования, физического развития человека.

Создавшееся противоречие между пониманием необходимости формирования культуры физической и недостаточно разработанной технологией реализации этого процесса во многом предопределило критическую ситуацию, характерную для современной системы физического воспитания молодежи.

Использование методов и средств, базирующихся на традиционных теоретических подходах, старых педагогической, медицинской и психологических школ, в сложившихся в стране условиях стало мало эффективным и не дает ожидаемых результатов. Следовательно, нужна новая теоретическая база, инновационная методология (Н.Н. Визитей, 1980; В.К. Бальсевич, 1992; В.И. Столяров, 1993; W.P. Morgan, 1994; С.Н. Зуев, 1998; В.А. Нестеров 1999.).

В условиях Дальнего Востока России эти проблемы приобретают особое значение в связи с тем, что здесь отмечаются противоречивые тенденции в социальных и демографических явлениях (Г.И. Мызан, 1997).

Имея благоприятные экономико-географические перспективы, Дальний Восток испытывает давление негативных факторов. Это, прежде всего, сложные, в том числе и экстремальные природно-климатические условия, слабая освоенность и отдаленность региона от промышленно развитых районов страны, труднодоступность большей части территории, бездорожье, нестабильность и отток населения.

Все это требует повышенного внимания при решении проблемы формирования профессиональной ориентации и усиления мотивации будущих курсантов специальных образовательных учреждений Министерства внутренних дел Российской Федерации, проживающих на Дальнем Востоке. В современных условиях работа с абитуриентами, формирование их контингента и отбор приобретают особую значимость, как в рамках системы образования, так и в общественном смысле. В связи с этим специалисты говорят о необходимости увеличения внимания к личности школьников, абитуриентов; о важности знания социально-психологического портрета будущих специалистов органов внутренних дел, их мотивации, ценностных ориентаций, личных амбиций, желаний.

Очевидно, что сегодня качество профессионального образования не может определяться теми же знаниями, навыками, умениями, что и прежде. Требования современной жизни стали гораздо обширнее, разнообразнее и сложнее. В частности, применительно к правоохранительной системе можно говорить, что сегодня изменяется сам статус сотрудника органов внутренних дел. Расширяется понимание смысла его деятельности - от «узконаправленного» специалиста, владеющего строго ограниченным блоком знаний юриспруденции, к широко эрудированному специалисту, обладающему не только теоретическими знаниями, но и владеющему навыками ведения единоборств, высоким уровнем физических качеств, психологической готовности вести борьбу с вооруженными и невооруженными преступниками.

Данная работа актуальна в связи с постоянно возрастающими требованиями к психофизической подготовленности сотрудников правоохранительной деятельности. Обострение криминальной ситуации в стране, высокая текучесть кадров, низкая мотивация к профессиональной деятельности выдвигают на повестку дня вопрос о поиске путей совершенствования отбора, укрепления и сохранения профессиональной психофизической готовности сотрудников органов внутренних дел в Дальневосточном регионе.

Тема диссертационной работы актуальна для педагогической деятельности образовательных учреждений МВД РФ, где в настоящее время обучаются, в большинстве своем, бывшие школьники, не получившие хорошей физической закалки. Специалистам важно знать общие и частные закономерности организации отбора и профориентации в условиях адаптации курсантов к новым условиям среды.

Цель исследования. Совершенствование комплексной системы психофизического отбора и профессиональной ориентации поступающих в образовательные учреждения МВД РФ.

Объект исследования. Психофизический аспект процесса отбора и профессиональной ориентации контингента, поступающего в образовательные учреждения МВД России.

Предмет исследования. Параметры системы психофизической готовности лиц, поступающих в образовательные учреждения МВД России, к получению профессионального образования, а также факторы и механизмы, обеспечивающие их устойчивость.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что совершенствование системы профессионального отбора, особенностей нормативной базы психофизической подготовленности, мотивационно-эмоционального фона и требований, предъявляемых к специалистам органов внутренних дел, позволит улучшить качество профориентационной работы, уменьшить отсев курсантов, оптимизировать процесс их физической подготовки и повысить профессиональный психофизический статус выпускников образовательных учреждений МВД РФ.

Методологическую основу исследования составд#к>т: универсальная • теория функциональных систем П.К. Анохина (1979), К.В. Судакова (1987); концепция физиологической активности Н.А. Бернштейна (1975); методика • психологического и психофизического отбора на основе профессионально важных качеств личности (С.Н. Зуев, 1998); психологическая концепция профессионализма (А.К. Маркова, 1996); теория воспитания профессионально важных физических качеств (С.А. Полиевский, 1969; В.И. Ильинич, 1978 и др.), построения системы спортивного отбора и ориентации в теории и методике физического воспитания (В.К. Бальсевич, 1969; Н.Ж. Булгакова, 1978, 1980; С.В. Брянкин, 1982; В.П.Филип, 1987; Н.Ж. Булгакова, В.А.Румянцева, 1995; В.П.Губа с соавт., 1998).

Научная новизна работы заключается в том, что психофизический отбор и ориентация в образовательных учреждениях МВД России представлены как система организационно-методических мероприятий, целеориентирова-ния на определенный конечный полезный эффект - оптимальное для будущей профессиональной деятельности психофизическое состояние специалиста органов внутренних дел.

Теоретическая значимость исследования заключается в разработке методологических и организационных основ систем обеспечения профессиональной и психофизической готовности абитуриентов к освоению специальных профессионально-образовательных факторов, характеризующих психофизическое состояние абитуриентов, установлении механизма перестройки психофизических систем к физическим и нервно-эмоциональным нагрузкам, разработке комплекса мероприятий для сохранения и повышения уровня психофизической готовности.

Практическая значимость. Разработана система организационно-методических мероприятий, позволяющих проводить профессиональный комплексный психофизический отбор и ориентацию лиц, поступающих в учебные заведения органов внутренних дел.

Проведен анализ нормативной базы контрольного тестирования физической подготовленности и предложены конкретные меры для ее совершенствования с учетом региональных особенностей.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Психофизиограммы сотрудников органов внутренних дел, отражающие значимость профессионально важных качеств для их деятельности, являются нормативной базой для определения оптимального психофизического состояния успешного специалиста. Особенности мотивации физкультурно-спортивной деятельности сотрудников внутренних дел указывают на необходимость совершенствования профориентационной работы среди абитуриентов.

2. Непрерывный мониторинг психофизической подготовленности поступающих из различных регионов Дальнего Востока в образовательные учреждения МВД РФ показывает неоднородность исследуемых показателей, что позволяет совершенствовать нормативную базу профессионального психофизического отбора.

3. Система о тбора и профориентации, ориентированная на личность и учитывающая местные социальные и климато-географические условия Дальневосточного региона, представляет комплекс организационно-методических мероприятий, направленных на достижение оптимального для будущей профессиональной деятельности психофизического состояния специалиста органов внутренних дел.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, выводов, списка литературы и приложения. Основная часть работы изложена на 169 листах машинописного текста и содержит 10 таблиц и 21 рисунок. Библиографический указатель содержит 197 наименований литературных источников, из них 22 издано за рубежом.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

выводы

1. В содержании операционной составляющей профессиограммы должны быть непременно выделены показатели оптимального психофизического состояния успешного специалиста, как на текущее время, так и на перспективу, что облегчает многоплановое освоение профессии.

В профессиограммах основных специальностей правоохранительных органов установлен более высокий уровень значимости выносливости в различных ее проявлениях (скоростных, силовых, координационных), а также ловкости по сравнению с другими профессионально важными физическими качествами. Такая иерархия и более высокий ранг этих качеств по сравнению с другими связаны со спецификой профессиональной деятельности и с двигательной активностью в экстремальных ситуациях.

2. Особенность мотивации поступающих в образовательное учреждение МВД РФ на физкультурно-спортивную деятельность состоит в том, что одним из главных мотивов, побуждающих заниматься физической культурой и спортом, на первом месте оказалось "желание быть здоровым", что отметило 53,7% респондентов. Причем, чем старше курсанты, тем больше процент опрошенных, отмечавших данный мотив; на втором месте- мотив "улучшить настроение, самочувствие". На это указали 19,1% курсантов. И только на третьем месте оказалось желание " подготовить себя к дальнейшей службе в органах внутренних дел" - 17,9 % участников опроса. Причем, более выраженный у первокурсников, чем у курсантов старших курсов. На четвертом месте стоит мотив "получить необходимые знания и навыки по профессионально-прикладной физической подготовке", его отметило 9,3% курсантов. Необходимую потребность в двигательной активности (2-3 раза в неделю) более половины курсантов (51,9 %) отметили как среднюю; 34,6 % - высокую (1 раз в сутки и чаще); остальные указали на невысокий уровень потребности в двигательной активности (1 раз в неделю и реже).

3. Непрерывный мониторинг психофизической подготовленности поступающих абитуриентов показывает неоднородность исследуемых показателей, что позволяет совершенствовать нормативную базу профессионального психофизического отбора.

4. Разработанная методика корректировки нормативной базы с применением факторного анализа позволяет упорядочить явно завышенные нормативы в проявлении выносливости и добиться более объективной оценки психофизических возможностей абитуриентов.

5. Эффект влияния факторов довузовской профориентационной работы, связанной с воздействием на мотивационные характеристики будущих абитуриентов, проявляет свою действенность не только непосредственно на этапе подготовки к поступлению в специальные образовательные учреждения, но и в последующем - непосредственно в процессе обучения, обеспечивая успешность его проведения.

За короткий промежуток времени (3 месяца) в процессе интенсификации физической подготовки заметно повысился уровень подготовленности обучаемых. Так, прирост показателей в проявлении выносливости улучшился в среднем на 7,4%, а в ловкости - на 4,6%, что позволяет компенсировать недостатки физической подготовленности абитуриентов, выявленные в ходе поступления в специальные образовательные учреждения. Проведение занятий по предложенной нами программе физической подготовки оказало существенное воздействие на развитие основных психофизических качеств.

6. Разработанная системе психофизического отбора и ориентации в образовательных учреждениях МВД РФ состоит их взаимосвязанных блоков отбора и профориентации по психофизическим параметрам, ориентированным на основные системообразующие факторы: мотивацию физкультурно-спортивной деятельности; генетические предпосылки психомоторной сферы и внешние условия ее реализации в виде программирования специальной двигательной деятельности. Внедрение системы позволило оптимизировать психофизическое состояние обучаемых, необходимое для осуществления профессиональной деятельности специалиста.

132

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Бирюков, Виктор Павлович, Хабаровск

1. Аболина J1.H. Разработка и обоснование комплекса физкультурно-оздоровительных мероприятий для женщин, работающих в условиях с вынужденным положением тела: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. - JI. - 1980. — 24 с.

2. Адашкявичене Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. -М.: Просвещение, 1992. 159 с.

3. Азарова И.В. Темпы прироста скоростно-силовых качеств у детей младшего и среднего школьного возраста в связи с критическими периодами развития двигательной функции: Автореф.дис. . канд. пер д. наук. Омск, 1983.-24 с.

4. Алякринский Б.С. Основы научной организации труда и отдыха космонавтов. М.: Медицина, 1975. - 276 с.

5. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем // Принципы системной организации функций.-М.: Наука, 1973. -С. 5-16.

6. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975. - 166с.

7. Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности. -М.: Наука, 1979.-453 с.

8. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. -М.: Наука, 1980.- 198 с.

9. Анчугин Б.А. Возрастная динамика мышечной силы у школьников и студентов г. Тюмени // Теория и практика физической культуры. -1987. №3 -С. 7-8.

10. Арсеньев Е.Н. Особенности методики физического воспитания учащихся техникумов и вузов, проживающих в условиях Крайнего Севера: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1990. - 22 с.

11. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации. // Возрастная физиология. Л., 1975. - С. 5-67.

12. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1978. -С. 229.

13. Бальсевич В.К. К проблеме физкультурно-спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры. 1969. - № 1. - С.31-33.

14. Бальсевич В.К. Методологические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры. 1980.-№ 1.-С. 31-33.

15. Бальсевич В.К. Феномены физической активности человека как социально-социологическая проблема // Вопросы философии. 1981. - №8.-С.78-80.

16. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. К.: Здоровье, 1987. - 223 с.

17. Бальсевич В.К. Физическая культура человека: Состояние проблемы ' и стратегия развития на перспективу (актовая речь). М., ГЦОЛИФК, - 1992-57 с.

18. Бальсевич В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 4.-С. 21-23.

19. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. -С.2-7.

20. Бальсевич В.К. Сургутский проект (сообщение первое) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - № 4. - С. 48-55.

21. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина., 1966-351 с.

22. Бондаревский Е.Я., Ханкельдиев Ш.Х., Турсунов О. Влияние клима-то-географических и социально-экономических факторов на физическуюподготовленность населения (обзор) // Теория и практика физической культуры. 1985. - № 8. - С. 32-35.

23. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. М.: Физкультура и спорт, 1980.- 127 с.

24. Бриль М.С., Филин В.П. Перспективы совершенствования отбора юных спортсменов // Теория и практика физической культуры 1982. - № 8. -С. 30-32.

25. Бриль М.С. Клещев Ю.Н. Использование модельных характеристик волейболистов высшей квалификации в процессе отбора в спортшколы. Уч. пособие для студентов, аспирантов и слушателей факультетов повышения квалификации. М. - ГЦОЛИФК. - 1988. - 43 с.

26. Брянкин С.В. Отбор и ориентация спортсменов: Автореф. дис. . канд.пед. наук. М., 1982. -23 с.

27. Булгакова Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов. М.: Физкультура и спорт. - 1978. - 150 с.

28. Булгакова Н.Ж. Теоретические основы отбора и подготовки спортивного резерва в плавании // Теория и практика физической культуры. -1980-№ 12.-С. 33-35.

29. Бушуев B.C. Усиление взаимосвязи вуза и школы в подготовке специалистов / Социально-профессиональные проблемы подготовки инженеров-электротехников. Л.: ЛГУ. - 1981. - С. 120-124.

30. Булгакова Н.Ж. Отбор и подготовка спортивного резерва важная задача ДЮСШ. - Плавание: Ежегодник. - М.: Физкультура и спорт. - 1982. -С. 39-41.

31. Булгакова Н.Н., Воронцов А.Р., Дверко В.В., Черкесов А.Ю. Время упреждения, надежность и точность как критерии спортивной перспективности // Теория и практика физической культуры. 1984. - № 5. - С.20-22.

32. Булгакова Н.Ж. Румянцева В.А. Спортивная ориентация и отбор как научная проблема // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. -С.21-24.

33. Вавилов Ю.Н. Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания в СССР // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 10. - С. 210.

34. Вдовиченко В.П., Колюхов В.Г., Лисицина В.И. Физическая подготовка. Программа для образовательных учреждений МВД России. М., 2000. -С. 32.

35. Визитей Н.Н. Образ жизни, спорт, личность. Кишинев: ШТИИН-ЦА, 1980.-43 с.

36. Виленский М.Я. Социально-педагогические детерминанты формирования здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры. -1994.-№9.-С.9.

37. Виноградов П.А. Г.В.Дивина, В.И.Жолдак Концепция массового развития спорта: Европейский опыт. // Современные проблемы и концепция развития физической культуры и спорта (Сост. В.И.Жолдак,

38. B.Г.Камалетдинов). Челябинск, 1997.-С. 138-178.

39. Водолажский Г.Т., Соколов В.А. Мотивы, побуждающие учащихся к занятиям физической культурой и спортом // НИП. 1970. № 1. - С. 66-67.

40. Волков А.А. Производственная гимнастика на Мойрецком заводе сельскохозяйственного машиностроения им. Ухтомского // Теория и практика физ.культуры. 1980. - № 1. - С. 44-45.

41. Волков В.М. Спортивный отбор (Медико-биологические основы) -Смоленск. 1979. - 60 с.

42. Воробьев А.Н. Социальное значение активного двигательного режима человека в современную эпоху // организация массовой физкультуры. -М.:МОПШ. 1981. - С. 13-20.

43. Воронин Н.М. Основы биологической и медицинской климатологии. -М.: Медицина. 1981.- 352 с.

44. Выдрин В.М. Физическая культура как составная часть общей культуры // Спорт в современном обществе. М.: Физкультура и спорт, 1980.1. C. 8-26.

45. Гизатулин Ш.З. Профориентация старших школьников. Уфа., 1985. -76 с.

46. Гончаров Ю.И., Гончарова В.И. Влияние условий естественной гипокинезии на состояние физической подготовленности и работоспособности организма школьников // Адаптация человека на Крайнем Севере. Красноярск, 1976.-С. 86-94.

47. Гончарова J1.A. Пономаренко С.В., Мосунова О.А. Влияние двигательных режимов в онтогенезе на функциональное состояния сердечнососудистой системе / Л.А.Гончарова, // Вестн.спорт.мед.России. 1995. - № 3 -4.-С.31.

48. Грошенков С.С. О возможности дальнего прогноза спортивной пригодности // Теория и практика физической культуры № 6. - 1973. - С. 44.

49. Грошенков С.С. О прогнозе перспективных спортсменов по морфо-функциональным показателям // Теория и практика физической культуры. -1973.-№9.-С. 39-43.

50. Губа В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений: Учебное пособие. Смоленск. - 1996. - 138 с.

51. Губа В.П., Вольф Н. Никитушкин В. Современные проблемы ранней стортивной ориентации. М.: Физкультура и спорт, 1998. - С.6.

52. Гужаловский А. А. Темпы роста физических способностей как критерий отбора юных спортсменов. // Теория и практика физической культуры. -1979.-№9.-С. 28-31.

53. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста. Автореф. дис. . д-ра пед.наук. -М., 1979. -26 с.

54. Данишевский Г.М. Патология человека и профилактика заболеваний на Севере. М.: Медицина, 1968. - 412 с.

55. Демьяненко Ю.И. Меерсон А.Н. Факторный анализ в исследовании взаимосвязей между физической подготовленностью и профессиональными навыками. // Теория и практика физической культуры. 1969. - № 7. - С. 2-5.

56. Железняк Ю.Д. Совершенствование системы подготовки спортивных результатов в игровых видах спорта: Дисс. докт. пед. наук. М., 1980 - 447 с.

57. Жидких В.П. Процесс формирования физической подготовки студентов к профессиональной деятельности // Здоровье нации: Сб.материалов Междунар. науч. конгресса. М., 1997. - С. 71-73.

58. Жидких В.П. Основы непрерывного физкультурного образования молодежи на этапах освоения работы инженерной профессии // Теория и практика физ.культуры. 1998. - № 6. - С. 45-49.

59. Жолдак В.И. Об экономической эффективности физической культуры в производственном коллективе // Теория и практика физ.культуры. -1979.-№8.-С. 36-38.

60. Загорский Б.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка // Теория и практика физической культуры. 1976. - № 2. - С. 71-88.

61. Зайченко Е. Повышение двигательной активности детей самостоятельной игре // Дошкольное воспитание. 1991. - № 4. - С. 11-13.

62. Запорожанов В.А., Сахановский К.П., Кузьмин А.И. Методика оценки перспективности спортсменов в условиях центра отбора // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 4. - С. 27-29.

63. Зациорский В.М., Булгакова Н.Ж., Рагимов P.M., Сергеенко Л.П. Проблема спортивной одаренности и отборов в спорте // Теория и практика физической культуры. 1973. - № 7. - С. 54-66.

64. Зимкин Н.В., Коробков А.В. Физические упражнения как средство повышения устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды // Теория и практика физической культуры. 1960. - № 4-5. -С. 270-275, 348-354.

65. Зуев С.Н. Педагогические и психофизиологические основы отбора в социальные учебные заведения (на примере таможенной службы): Автореф. дисс. .доктора пед.наук. -М., 1998.- С. 40.

66. Иванов А.И. Возрастные особенности формирования техники плавания с монопластом: Дис. . канд.пед.наук. Омск, 1987. - 149 с.

67. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания (деятельность и состояние). М.: Просвещение, 1980. - 195 с.

68. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов. М.: Высш.шк., 1978. - 144 с.

69. Кабанов Ю.М. Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1-11 классов // Теория и практика физ. культуры. 1996.- С. 17-18.

70. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ: Метод.пособие. М.: Высшая шк., - 1991. -222 с.

71. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980.- 189 с.

72. Калмыков Б.Х. Дозирование нагрузок при развитии силовых качеств // Физкульт. в школе. 1994. - № 3. - С. 38.

73. Карцев И.Д., Павлович К.Э. О физиологическом аспекте и спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры № 2. ~ 1969. -С. 55-58.

74. Кейбл Н.Т. Физическая активность как фактов сохранения здоровья рабочих и служащих: (Докл.) Междунар. Конф. «Бизнес и здоровье», Москва, 30 мая 1 июня, 1994 // Аскленейон. - 1994. - № 1. - С. 12-20.

75. Коварж Рудольф. Моторика и наследственность // Вопросы антро-помоторики в физическом воспитании и спорте. Карлов Университет, Прага, 1978.-С. 193-215.

76. Козлов Ю.Г., Осипенко О.З. Запрещать или «переключать»? // Эко. -1988.-№ 1.-С. 167-175.

77. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации до 2005 года. // Теория и практика физической культуры. 2001. -№4.-С. 2-8.

78. Коробков А.В. Физическая культура людей разного возраста. М.: Физкультура и спорт, 1962. - 72 с.

79. Коровин С.С. Теоретические и методологические основы профессиональной физической культуры учащейся молодежи: Автореф. дис. . д-ра пед.наук. М., 1997. - 50 с.

80. Косилина Н.И. Профилактические приемы как форма активного отдыха в режиме труда // Теория и практика физ.культуры. 1980. - № 8. -С. 40-42.

81. Кретчмер М., Гринберг Р. Критические периоды развития // Тр. 7-й науч. конф. по возр. морфол., физиол. и биохим. М. 1967. - С. 37-39.

82. Кузнецов В.В. О разработке модельных характеристик сильнейших спортсменов. Матер, итоговой науч. конф. ВНИИФК за 1975. - М., - 1976. -С. 85-86.

83. Кузнецов В.В., Шустин Б.Н. Методология построения модельных характеристик сильнейших спортсменов. Труды: совершенствование управления системой подготовки квалифицированных спортсменов. - М., - 1980. -С. 68-80.

84. Лаптев А.П. Гигиена массового спорта. М.: Физкультура и спорт, 1984.-256 с.

85. Лебедева Н.Т. Примерный комплекс суточных движений для здоровых детей 7-9 лет. // Гигиена и санитария. 1991. - № 6 - С. 45-47.

86. Лебедь М.В. Особенности физической подготовленности школьников, проживающих в зоне промышленного загрязнения: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М., 1998. - 23 с.

87. Логвина Т.Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста: Автореф. дис. .канд. пед.наук. — Минск, 1991.-23 с.

88. Лубышева Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1992. - 58 с.

89. Любомирский Л.Я. Возврастные особенности движений детей и под-растков. М.: Просвещение, 1979. - 96 с.

90. Лях В.И. Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 126 с.

91. Лях В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте. // Теория и практика физической культуры. 1990.-№ 3. -С. 15-19.

92. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе. // Теория и практика физической культуры. 1990. -№ 9. - С. 10-14.

93. Майоров О.В. Формирование устойчивой профессионально-педагогической мотивации и ориентации у абитуриентов физкультурного вуза.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1999. -25 с.

94. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: МГФ «Знание», 1996.- 308 с.

95. Матвеев А.П. Теория и методика физического воспитания. Учебник для студентов факультетов физической культуры педагогических институтов / Под ред. Б.А.Ашмарина. М.: Просвещение, 1990. - С. 124.

96. Матвеев Jl.П. Теоретико-методологические основы формирования учебного предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе: Дис. в виде научного докл. . д-ра пед.наук. М., 1997. - С. 70.

97. Матюхин В.А. Биоклиматология человека в условиях муссонов. -Л.: Наука, 1971.- 136 с.

98. Мигунова Е.Л. Гимнастика с детьми до 7 лет. 2-е изд., доп., пере-раб. - Л.: Медицина, 1978. - 168с.

99. Молодан Е.Н. Премственность физического фоспитания в средних школах и вузах. // Теория и практика физической культуры. 1969. - №5. -С. 54-56.

100. Молочный В.П. Открытое образование / Бюллетень Совета ректоров вузов Хабаровского края. Хабаровск, 2000. - С.1-3.

101. Мотылянская Р.Е. Спорт и здоровье подрастающего поколения // Теория и практика физической культуры. 1979. - № 11.- С.27-29.

102. Мотылянская Р.Е. Пути воздействия оздоровительной физической культуры на организм людей среднего и пожилого возраста // Теория и практика физ. культуры. 1983. - № 4. - С. 34-36.

103. Мотылянская Р.Е., Налбандян М.А. Новые методические подходы к выявлению генетически обусловленных параметров в системе спортивного отбора // Теория и практика физической культуры. ~ 1984. № 12. - С. 24.

104. Муравов И.В. Физическая культура в режиме труда и ускорение социально-экономического развития страны // Теория и практика физкультуры.- 1988. -№8. -С.4-7.

105. Мызан Г.И. Физкультурное образование: Региональные проблемы.- Монография. Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1996. - 76 с.

106. Мызан Г.И. Региональные аспекты развития физкультурного образования на Дальнем Востоке: Автореф. дис. . д-ра пед.наук. Хабаровск, 1997.-38 с.

107. Набатникова М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт. - 1982. - С. 46-49.

108. Нестеров В.А. Этапность формирования физического состояния человека в различных климатогеографических условиях. Хабаровск: изд-во ДГАФК. - 1999. - С. 66-78.

109. Ш.Нестеров В.А. Этапность формирования физиологического состояния человека в различных климатогеографических условиях. Хабаровск, ДВГАФК.- 1999.-С.21-24.

110. Нестеров В.А. Формирование и оптимизация физического состояния человека в условиях Дальнего Востока России: Автореф. дисс. . доктора пед. наук. Омск, - 1999. - 42 с.

111. Нифонтова Л.Н. Методические аспекты разработки двигательного режима трудящихся // Метадология и методика исследований физическойкультуры на производстве. М.: ВНИИФК, 1975. - С.28.

112. Нифонтова Л.Н. Организация физкультурно-оздоровительной работы в трудовых коллективах // Здоровье науки. Сб. материалов Международ, науч. конгресса. МЛ 997. - С. 122-125.

113. Новиков В.В., Фетисов Э.Н. Социальные проблемы подготовки молодежи к труду. -М.:Мысль. 1984. - 65 с.

114. Новикова М.А. Педагогические подходы к оздоровлению девочек 37 лет.: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1997. - 21 с.

115. Ноткин Н.А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников. СПб.: Образование, 1993, 36 с.

116. Нуриджанова Г.П. Педагогические и медикобиологические проблемы физического совершенствования школьников. // В сб. научн.трудов. Л., 1983. - С. 127-136

117. Печенин А.К. Особенности мотивации слушателей вузов МВД России к предстоящей профессиональной деятельности и пути ее коррекции: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Малаховка. - 1997. - 25 с.

118. Платонов К.К. К проблеме профессиональных способностей // Тезисы докладов на совещании по вопросам психологии труда.-М., 1957. -С. 54

119. Платонов К.К. Профессиональная ориентация и способности // Школа и выбор профессии.- М., 1969. 129 с.

120. Полиевский С.А. Роль спортивной подготовки в овладении профессией. // Теория и практика физической культуры.-1969.- № 5.- С. 47-51.

121. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка спортсменов в различных видах спорта к соревнованиям. // Сб. научн. трудов. М.: Физкультура и спорт. - 1968.- С. 87.

122. Пушкарев С.А., Петров Б.А., Сивков Е.П. Динамика физической подготовленности школьников Кольского Заполярья // Активизация двигательной деятельности учащихся с учетом региональных особенностей. JL, 1982.- С. 78-84.

123. Пушкин В.Н. Оперативное мышление в больших системах. М.: «Энергия». - 1965. - 57 с.

124. Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов. М.: Высш.шк., 1985. - 136 с.

125. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения.-М.: МГУ. 1985.- 123 с.

126. Рогатин Б.Н. «Дефицит здоровья. До каких пор?». // Газ. «Труд», 1 августа 1989 г. С. 4.

127. Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1973. - С.18-25, 46.

128. Родионов А.В. Психологические аспекты подготовки спортсменов высшего класса. // Международн. сб. науч. работ по психологии спорта / Под ред. А.В. Родионова и Н.А. Худадова. М.: Физкультура и спорт. - 1982. -С. 103-112.

129. Рунова М.А. Обеспечение двигательной активности детей на проулке // Дошк.воспитание. 1990. - № 8. - С. 35-41.

130. Рябкова В., Когут Б., Иванова Е., Скачков В., Буряк В. Региональный токсикоз. // Человек, экология, здоровье, 1995. № 1. - С. 12-16.

131. Салов В.Ю. Подготовка студентов факультетов физического воспитания к профоориентационной работе в школе: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- JI., 1984.- 23 с.

132. Сальников В.А. Соотношение возрастного и индивидуального в структуре сенситивных и практических периодов развития // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - № 4. - С.8-12.

133. Саноян Г.Г. Основные направления физической культуры и спорта в жизни трудящихся // Физическая культура в режиме дня трудящихся. М.: Физкультура и спорт, 1979. -- С.34-122.

134. Селина М.В. Влияние основных факторов на скорость плавания // Совершенствование системы подготовки высококвалифицированных спортсменов. -М., 1981.- С. 251-254.

135. Сергиенко Л.П. Исследование влияния наследственных и средовых факторов на развитие двигательных качеств человека: Автореф. дис. . канд.пед.наук. СПб, 1975. - 24 с.

136. Собина В.А. Концепция физической подготовки военнослужащих военно-учебных заведений на первоначальном этапе их обучения: Автореф. дис. . д-ра пед.наук. СПб, 1998.-С.44.

137. Солодков С.С. Содержание и методика профессионально-прикладной физической поготовки учащихся общеобразовательной школы.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1987. - 24 с.

138. Сонькин В.Д., Зайцева В.В. Валеологический мониторинг детей и подростков. // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 7. — С. 10-12.

139. Спекторов В.Б. Исследования влияния различных двигательных режимов в пионерских лагерях на физическое развитие и физическую работоспособность." Тарту, 1997, № 1. - 20 с.

140. Стрелец В.Г., Зайцева В.Ф., Зайцев А.А. Профессиональная ориентация школьников на уроках физкультуры. // Теория и практика физической культуры 1990.-№ 7.-С. 31-33.

141. Судаков К.В. Основные принципы общей теории функциональных систем // Функциональные системы организма: Руководство / Под.ред. К.В.Судакова. М.: Медицина, 1987. - С.26-46.

142. Сулейманов И.И. Производственная физическая культура. Омск: ОГАФК, 1989.-30 с.

143. Сусикова Т.С. Совершенствование современной профориентацион-ной работы общеобразовательных школ, школ интернатов спортивного профиля и институтов физической культуры. // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 5. - С. 37-40.

144. Сыкора Франтишек. Характеристика методики выбранных групп населения ЧССР // Вопр.антропомоторики в физическом воспитании и спорте. Карлов Университет, Прага, 1978. - С.9-39.

145. Тимакова Т.С. Морфофункциональные критерии отбора способных к плаванию детей 9-10 лет. В кн. :Проблемы отбора юных спортсменов. М., ВНИИФК, 1976. - С. 71-77.

146. Травин Ю.Г., Мищенко З.П., Губка П.И. Оптимизация тренировочных режимов занятий оздоровительным бегом для мужчин различных профессиональных групп // Теория и практика физической культуры. -1989.-№1.- С.6-7.

147. Тюленьков С.Ю., Зуев С.Н., Крылова Л.М. Технология преподавания физической культуры в вузах. // Теория и практика физической культуры. 2001.-№ 5. - С. 50-54.

148. Удочкина Л.А. Физическое развитие в условиях загрязнения атмосферного воздуха серосодержащими газами // Макро- и микроморфология. -1995. -№>3.- С. 186-189.

149. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. М.: Изд.-во АПН РСФСР, 1959. 246 с.

150. Филин В.П. Об итогах исследований проблем теории юношеского спорта // Теория и практика физической культуры. 1976. - № 10. - С. 27-30.

151. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт. - 1980. - 255 с.

152. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. — М.: Физкультура и спорт. 1987. 130 с.

153. Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. -М.:ВНИИФК, 1991.-224 с.

154. Фромм Э. Иметь или быть? М.,1996. - С. 116.

155. Харитонов В.И. Эколого-валеологические аспекты здоровья учащихся Южно-Уральского региона // Теория и практика физической культуры. 1996. -№ 9. - С. 14-17.

156. Хрущев С.В., Рябченко Г.С., Азаров А.Б., Арсеньев Е.Н., Щербина Ф.А. Медико-педагогические проблемы физического воспитания детей на крайнем Севере // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 9. -С. 17-20.

157. Чазов Е.И., Оганова Р.Г., Лозунов И.С. Профилактика сердечнососудистых заболеваний при ежегодной диспансеризации всего населения // Сов. здравоохранение 1984. - № 10. - С. 3-6.

158. Челиковски Станислав и колл. Вопросы антропомоторики в физическом воспитании и спорте. Карлов Университет, Прага, 1978. - 224 с.

159. Ченегин В.М. Функциональная система антигравитации как механизм саморегуляции онтогенетических процессов при занятиях физическими упражнениями. // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 8. -С. 14-19.

160. Чернышов В.И., Василькин А.Г., Дазмаров Н.М. Физическая подготовка. Программа (типовая) для высших и специальных средних учебных заведений МВД России. Рязань, 1993. - С. 32.

161. Чумаченко Н.Г., Буян И.В., Назимов И.Н. Проблемы профессиональной ориентации. Киев, 1974. - 47 с.

162. Шамаев Н.К. Вопросы специфики занятий физкультурой и спортом в условиях Якутии. Якутск: Изд-во ЯГУ, -1986. - С. 86.

163. Шварц В.Б. О роли наследственных и средовых факторов в развитии физической работоспособности детей и подростков (исследования близнецов): Автореф. дис. .канд.мед.наук. Тарту, 1972. - 30 с.

164. Шварц В.Б. К проблеме врожденного и приобретенного в развитии двигательных способностей. В кн.: Проблемы генетической психофизиологии человека. - М. Наука, 1978. - С. 155-167.

165. Шлемин A.M., Баранцев С.А., Филипенко В.Д. К разработке должных норм физической подготовленности учащихся I-XI классов / // Теория и практика физ.культуры. 1995. № 11. - С. 46-48.

166. Щедро М.В. Системно-структурный подход при исследовании профессионально-прикладной физической подготовки специалистов морского флота // Теория и практика физической культуры. 1988. - № 11. - С. 3-4.

167. Ямпольская Ю.А. Популяционный мониторинг физического развития детского населения // Гигиена и санитария. ~ 1996. № 1. - С. 24-26

168. Яруллин Р.Х. Физические способности человека как генетически и социально обусловленные различия в проявлении его физических свойств // Теория и практика физ.культуры. 1995. - № 7. - С. 39-40.

169. Andersen Lars Во. Forandringer i fysisk activitet afspejles ikke i den fysiske praestationsvne hos aeldre teenagere // Udeskr. Laeger. 1996. - 158, № 15.-S. 2113-2117.

170. Berteau Pierre. Pourguoi recommander une activite sportive // Vie med., 1985. 66. - № 6. - P. 283-284.

171. Chaning-Pearce S.M., Solomon L. A Longitudinal study of height and weight in black and white Johannesburg children // S. Aft.Med.J. 1986,70. -№ 12.-P. 743-746.

172. Der-Karabetian Aghop, Gebharbp Norma. Effect of physical finess pro-gramin the workplase // J.Bus. And Psychol., 1986, 1, № 1. P. 51-58.

173. Drozdowski Stawomir. Rytm wybranych cech sprawnosci fizycznej w czasie czteroletnich studiow wychowania fizycznego // «Monogr., podr., sKr. AWF Poznaniu. Ser. Monogr». 1980, № 126-189 s.

174. Epstein V., Keren V., Udassin R., Shapiro V. Way of life as a determinant of physical fitness // "Eur. J. Appl. Rhysiol. And Occup. Physiol", 1981.-47. № l.-P. 1-5.

175. Fox Peter Т., Hoinville Elizabeth A. Current social factors and the growth of pre school children // Proc. Nutr.Soc., 1984. - 43. - № 2. - A - 79.

176. Kivekas J., Hanninen J., Leino P., Juntinen J. Earty rehabilitation by octh -cupational fitness courses: Abst. 4 Eur.Congr.Res.Rehabil. Newcastle upon Tyne,20.22 July, 1992 // Clin.Rehabil. 1992. - № 6 Suppl. - P. 46-47.

177. Klimt Ferdinand. Sportmedizinisch Aspekt in Pubertat und Adoleszenz // «Sozialpaidiat. Prax. Und Klin.», 1986 . 8, № 12. - S. 871 - 880.

178. Kowalski P. Wplyw aktywnosci ruchowej na Stan zdrowia nauczycieh // Wychow. Fiz. i sport. 1986. - 30, № 4. - S. 59-82.

179. Malina R.M. Secular changes in growth, maturation and physical, performance //Education and Sport Science Review, 1978, V.- 6. - P. 204-249.

180. Markiewicz Lech. Wydolnosc fizyczna mlodego pracownika a jego przydatnosc do pracy zawodowej // Acta physiol. pol. 1979. - 30. - № 5-6, supl., № 19. - S. 11-16.

181. Morgan W.P. Physical Aoh Fiwity and Mentan Health // In The Academy Paperc. Champapaign. H.K.P. 1994, P. 132-145.

182. Montoye By Henry J., Taylor Henry L. Measurement of physical activity in population studies: a review // «Hum. Biol.», 1984. 56 - № 2. - P. 195-216.

183. Panter Brich C., Todd A., Baker P., Worthman C. Heart rate monitoring of physical activity among village, school, and homeless Nepali boys // Amer. J. Hum.Biol. 1996. - 8, № 5. - P.661-672.

184. Rugylaj. Odziedziczalnosc uzdoenien ruchowych // «Wychow. Fiz. sport», 1986.- 30. № 1. - S. 27- 38.

185. Rutenfranz J., Lange Andersen K., Seliger V., Masironi R. Health stan-darts in terms of exercise fitness of school children in urban and rural, areas invarions Euroapean countries // "Ann. Clin. Res.", 1982. - 14 Suppl. - № 34. -P. 33-36.

186. Sasaki-Shigeki. Iwate igakn zaschi //. Iwate Med. Assoc. 1996. - 48, №3.-P. 343-362.

187. Simard Clermont. L'aine et 1'activite physique, dosage rationel de son intensite // Union med.Can. (Bull). 1986, 115, № 11. - Pp. 790-792, 794-797.

188. Slojka Fugeniunsz. Z badan wplywu pory pobytu na kolonii na zwiane sprawnosci pizycznej dzieci. // «Monogr. podr., skr. AWF Poznaniu. Ser.: Monogr.» 1976. - № 58. - S.567-570

189. Sroczynski Wojciech, Kolakowska Kielbasiewicz Miroslawa, Puc-zynsri Wladzimierz. Studia dwuetapowe w zakresie wychowania fizecznego // «Monogr., podr., skr. AWF Poznaniu. Ser. Monogr.» - 1993. - №307. - S. 1-81

190. Szopa J., Zak S. Zmiany sprawnosci fizycznej dzieci i mlodziezy Kra-kowa w latach 1974-1983 na tie trendu sekularnego wysokosci ciala // Wychow. fiz. i sport. 1986, 30. - № 1. - S. 39-53.