автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование профессиональной физической культуры курсантов высших учебных заведений МВД России

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Евтушенко, Андрей Владиславович, 1999 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В СИСТЕМЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Профессионально-прикладные аспекты в системе физического воспитания учащейся молодежи: к истории разработки проблемы.

1.2.Физическое воспитание и профессионально-прикладная подготовка.

1.3. Особенности физического воспитания с профессиональной направленностью в учебных заведениях.

ГЛАВА П. ЦЕЛЬ, ГИПОТЕЗА, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования.

2.2. Понятийный аппарат исследования.

2.3. Методы исследования.

2.4. Организация и контингент исследования.

ГЛАВА Ш. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ

ПОСТУПАЮЩИХ В СИСТЕМУ ВУЗОВ МВД.

3.1. Некоторые аспекты физического состояния и установок курсантов на его оптимизацию на первом этапе обучения.

3.2. Ценностные ориентации и место физической культуры в образе жизни курсантов.

3.3. Формы физкультурно-спортивной активности и факторы, ее обуславливающие.

ГЛАВА 1У. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ.

4.1. Общепедагогические предпосылки формирования профессиональной физической культуры специалиста.

4.2. Эффективность авторского программно-методического обеспечения учебного процесса

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование профессиональной физической культуры курсантов высших учебных заведений МВД России"

Проблема • и ее актуальность. Проблемы, касающиеся формирования общей и профессиональной физической культуры не оторваны от экономических и политических явлений. В последних ярко и А драматично высвечиваются общественно-экономические противоречия нашего общества. Обеспечить будущее специалисту в том числе и за счет овладения особенностями физической культуры личности применительно к требованиям профессиональной деятельности, причем не только в отношении физического статуса и двигательной подготовленности, -важнейшая задача педагогической науки.

Существовавшая ранее система способствовала тому, что практически исключалась возможность ответственности за собственный уровень жизни. В трудовой мотивации преобладали внеэкономические ^ факторы вопреки экономически-материальному интересу. В то же время условия вхождения в рыночную экономику требуют нового подхода к проблемам обеспечения профессиональной культуры специалиста: прежде всего его личностного творческого отношения к самоопределению в социальной жизни, а, следовательно, в систему включается и общая культура индивида, в том числе и его профессиональная физическая культура. Мы специально останавливаем внимание на этом факте, поскольку как фактор, определяющий образ жизни личности, физическая культура имеет то значение, что двигательные - физкультурные, в частности, - потребности, превратившиеся в необходимость, ^ активизируют многие другие жизненно важные потребности личности.

Здесь, как и в культуре в целом, развертывается процесс освоения личностью новых ценностей, выработка на этой основе установок, ценностных ориентаций, социальных потребностей. А, как известно, именно социальные потребности людей в конечном счете определяют тот •* к или иной их образ жизни. В том числе и особенности деятельности в трудовой сфере.

Особо следует указать на возрастание значимости факторов физического состояния и уровня физического статуса в современных условиях. Еще в начале перестройки исследования, проведенные группой сотрудников ВНИИФКа, раскрыли роль и место этого фактора в профессиональной карьере и семейной жизни.

Анализ литературных источников и педагогической практики, собственный опыт практической работы приводят к выводу, что основные подходы к пониманию значения и роли физической культуры как достояния личности в системе профессиональной деятельности были в основном разработаны еще в 1980-е годы, но как предмет исследования эта проблема не была в достаточной мере осознана и не встала на повестку дня пока не произошли общественно-экономические изменения в нашей стране.

Даже сегодня указанная проблема еще только начинает осознаваться, а потому все еще не вошла в сферу рассмотрения педагогической науки хак ее важное и перспективное направление.

Проблеме становления физической культуры личности - и общей и профессиональной - посвящено в последние годы немало специальных исследований. В числе таких работ следует выделить исследования общего плана Н.Н.Визитея и В.А.Пономарчука, и более специализированные, посвященные становлению физической культуры личности в системе образования - Н.Х.Хакунова, Р.Ахтаова, Р.Кетао и др. Однако лишь в самое последнее время начали раскрываться особенности профессиональной физической культуры в трудах А.Л.Цоя, С.С.Коровина и др. Правда в последних случаях проблемы профессиональной физической культуры трактуются прежде всего в аспекте профессиональной физической подготовленности.

Различия в подходах все же должны быть, на наш взгляд, четко осознаны, Таковые видятся нам прежде всего в осознании трактовок профессиональная физическая культура и профессионально-прикладная физическая подготовка. Так, на наш взгляд, под профессиональной физической культурой следует понимать компонент общей культуры и физической культуры личности, позволяющий субъекту осуществлять профессиональную деятельность, а для работников органов внутренних дел - это умение параллельно решать задачи использования средств и методов физической культуры в системе профилактики правонарушений, тогда как под профессионально-прикладной направленностью физического воспитания включение в процесс физического воспитания арсенала средств и методов, обеспечивающих формирование физического статуса индивида, отвечающего требованиям будущей профессиональной деятельности. Как раз такого плана исследования и начали развиваться в предшествующем периоде в трудах В.В.Белиновича, С.А.Полиевского, В.А. Кабачкова и др.

В целом проведенный анализ литературных источников и методических материалов позволил выявить реальное научное противоречие, сложившееся в педагогической науке и практике: существенная потребность в формировании профессиональной физической культуры личности практически с первых шагов освоения профессии в вузах в процессе физического воспитания, на основе акцентированного внимания к выработке мотиваций и практических навыков в целях создания перспектив этому процессу во временном аспекте на последующие периоды профессиональной деятельности - и неразработанность средств и методов обеспечения указанного процесса и недостаточная сформированное^ соответствующей целевой установки в программах физического воспитания даже в специализированных вузах, равно как и в деятельности специалистов физической культуры.

Указанные моменты определяют перспективность предпринятого нами исследования.

Особенности разрабатываемой проблемы определили объект и предмет настоящей работы: объектом исследования стали пути, средства и методы формирования профессиональной физической культуры сотрудника МВД Российской Федерации, а его предметом - процесс ее формирования в условиях регламентированных занятий по физической подготовке в системе высших учебных заведений соответствующего профиля.

Выявление реального научного противоречия и приведенные выше аргументы, требующие особого внимания именно к проблемам совершенствования преподавания физической культуры для рассматриваемого контингента, позволили четко сформулировать цель и рабочую гипотезу исследования. В частности, подойти к пониманию того, что проблема заключается в том, что на фоне оптимизации физического состояния и повышения уровня специальной физической подготовленности, сформировать должный уровень профессиональной физической культуры курсантов и тем самым способствовать повышению их готовности к профессиональной деятельности как на момент освоения профессии, так и в последующие периоды жизнедеятельности.

Научная новизна работы состоит в том, что впервые в отечественной практике выявлена взаимосвязь общей и профессиональной физической культуры личности специалиста, разработаны конкретные подходы к совершенствованию этого компонента общей культуры личности, получены данные о возможности и перспективности формирования профессиональной физической культуры как базового фактора обеспечения успешности профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел России.

Теоретическая значимость >, исследования определяется разработкой теоретико-методологических аспектов проблематики профессиональной физической культуры в индивидуальном плане в целом и для определенного круга специальностей, выявлением закономерностей влияния общей и профессиональной физической культуры индивида на совершенствование его как специалиста. Таким образом, неразработанность проблемы профессиональной физической культуры в теоретико-методологическом плане определяет теоретическую значимость рассматриваемого направления научно-исследовательской деятельности.

Практическая значимость исследования определяется рядом практических рекомендаций по организации и содержанию процесса формирования профессиональной физической культуры личности в системе подготовки кадров для Министерства внутренних дел России.

Особого внимания в практическом плане требовала к себе проблема совершенствования процесса преподавания физической культуры уже с самого начала обучения - на младших курсах. Недостаточная квалификация педагогических кадров в деле формирования профессиональной физической культуры, недостаточная профессионально-прикладная физическая подготовленность контингента и региональные особенности материальной базы в современных условиях, необходимость формирования программно-методического обеспечения педагогического процесса в вузах системы МВД РФ на базе определения критериев и требований к физической и педагогической готовности к профессиональной деятельности, а также важность разработки практических рекомендаций по совершенствованию методического обеспечения процесса физической подготовки и формирования профессиональной физической культуры в целом определяют теоретическую значимость исследования и служат весомым аргументом в пользу актуальности и практической значимости такого направления научно-педагогических исследований.

Полученные данные имеют определенное значение и в аспекте разработки соответствующего раздела курса по теории и методике физической культуры для вузов указанного профиля.

Организация и контингент исследования. Исследование проводилось поэтапно в 1995-1998 гг. в Смоленске. Всего приняли участие в исследовании все курсанты 1-3 курсов Смоленского филиала юридического института МВД России, из них в педагогическом эксперименте 124 человека.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. В процессе физического воспитания в вузах МВД Российской Федерации нельзя ограничиваться лишь вопросами профессионально-прикладной физической подготовки. Целеаой установкой должно стать формирование общей и профессиональной физической культуры личности.

2. Формирование профессиональной физической культуры личности сотрудника органов внутренних дел детерминируется такими факторами как общая культура личности, предшествующая двигательная активность, установка при проведении занятий по физической подготовке на должное внимание к мотивационно-установочному компоненту занятий и обучение методически грамотной организации занятий.

3. Внедрение авторской программы позволяет добиться позитивного эффекта в информационном, мотивационно-установочном и поведенческом компонентах физической культуры личности будущего сотрудника органов внутренних дел.

Основные результаты, положения и выводы диссертационной работы содержаться в информационно-аналитических материалах, подготовленных автором, учебно-методических разработках, и были использованы при подготовке ряда докладов и пособий.

Результаты исследования могут быть использованы и уже используются в педагогическом процессе в системе высшего профессионального образования органов внутренних дел, а также для дальнейшего изучения и разработки проблем становления профессионального мастерства специалистов.

Введенный в оборот фактический материал и данные социологического исследования могут быть использованы при подготовке учебно-методических материалов и пособий по совершенствованию работы по физической подготовке в вузах юридического профиля и будущих специалистов по физическому воспитанию s системе высшего физкультурного образования.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

выводы

1. Целевая ориентация и профаммно-методическое обеспечение академических занятий по физической подготовке в вузах МВД с ориентацией на решение сиюминутных задач оптимизации физического статуса курсанта даже при должном внимании к решению проблем профессионально-прикладной физической подготовки не позволяют реализовать потенциал средств физической культуры по формированию профессиональной физической культуры личности будущего сотрудника милиции.

2. Физическое состояние и сформированность физической культуры личности будущих сотрудников милиции в нашем регионе далеко от оптимального: лишь 44% считают себя "совершенно здоровыми"; свою физическую подготовленность выше, чем у большинства сверстников, оценивают всего четверть контингента курсантов;

2 из 5 курсантов отмечают после учебных занятий среднюю или сильную степень усталости, выражающуюся в общем утомлении, психологической усталости, "чувстве разбитости" и т.д.; проблемы физического совершенствования занимают 10—11 ранговые места среди 18 основных жизненных ценностей курсантов; около половины будущих сотрудников милиции полагают, что культурный человек может обойтись и без заботы о своем физическом состоянии; свою физкультурно-спортивную активность связывают с необходимостью развития профессионально важных качеств лишь треть курсантов, а выбор ее вида связывает со своей профессиональной ориентацией только каждый пятый курсант; необходимые знания и умения для занятий физическими упражнениями профессионально-прикладной направленности имеет лишь один из четырех будущих сотрудников милиции.

В этой связи необходимо специальное внимание к проблемам формирования установки на освоение потенциала профессионально ориентированных форм и методов физической культуры.

3. Формирование профессиональной физической культуры личности сотрудника МВД РФ детерминируется такими факторами как предшествующая двигательная активность, общая культура личности, установка в педагогической работе на должное внимание к мотивационно-установочному компоненту занятий и обучение методически грамотному обеспечению самостоятельных занятий.

4. Содержательно-методические компоненты формирования профессиональной физической культуры специалиста должны определяться региональными особенностями, особенностями контингента и конкретными условиями реализации программы, но сами принципа построения педагогического процесса, его установки должны оставаться константными.

Такими потенциально стабильными особенностями являются: с образовательных позиций - обучение методическим особенностям организации самодеятельных занятий с перспективой выхода не только на умение усовершенствовать процесс физического совершенствования с личностных позиций, но и на умение использовать потенциал физической культуры в социально оправданном профессионально ориентированном плане

- для организации работы с контингентами, с которыми приходится иметь дело сотруднику органов МВД; с мотивационно-установочных позиций - организация педагогического процесса таким образом, чтобы курсанты и слушатели могли трансформировать и переориентировать свои установки с индивидуального физического совершенствования и достижения профессионально обусловленных характеристик своего физического статуса в соответствии с требования профессионально-прикладной физической подготовки на достижение социально более значимых установок - параллельное с формированием оптимального физического статуса умение использовать потенциал физической культуры в своей профессиональной деятельности; с поведенческих позиций - формирование установки на участие и освоение таких видов физкультурно-спортивной активности, которая в большей степени имеет применение как фактор обеспечения успешности профессиональной деятельности.

5. Задачи формирования профессиональной физической культуры а вузах системы МВД России предполагают совершенствование педагогического мастерства преподавателей физической подготовки параллельно с совершенствованием программно-методического обеспечения, что требует специальной подготовки преподавателей к работе на базе иных принципов, чем реализация педагогических технологий и работа по образцам.

6. Авторский подход к целевой установке педагогического процесса курса "Физическая подготовка" и методические принципы ее реализации позволяют в условиях вуза системы МВД обеспечить: профессионально ориентированный подход курсанта к выбору форм своей физкультурно-спортивной активности, причем сами мотивы выбора вида спорта приобретают должную социально оправданную ориентированность; снижение степени утомления при физических нагрузках и степени усталости после учебного процесса на 30%, а также уменьшение втрое доли контингента, испытывающего в процессе учебы "общую физическую усталость, разбитость" и на 10% снижение численности контингента, для которого требуется на восстановление общей работоспособности после тренировок более нескольких часов; возрастание численности занимающихся помимо академических занятий в иных формах в 1,5 раза.

В целом внедрение авторской программы позволяет добиться позитивного эффекта в информационном, мотивационно-установочном и поведенческом компонентах физической культуры личности будущего работника системы МВД.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Евтушенко, Андрей Владиславович, Смоленск

1. ЬАгеевец В.У. Роль физической культуры в будущей профессиональной деятельности студентов // Вопросы физического воспитания студентов. Вып.П. Л.: ЛГУ, 1965. - С. 31-35.

2. Анисимов Е.А. Влияние занятий спортом на развитие профессионально важных двигательных функций у школьников // Теория и практика физической культуры. 1988. - № 10. - С.25-26.

3. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

4. Бака М.М. Исследование оздоровительной и производственной эффективности массовых физкультурных мероприятий на металлургических заводах: Автореф, дис. канд. пед. наук. М., 1968. - 24 с.

5. Батышев С .Я. Подготовка рабочих в средних профессионально-технических училищах. М.: Просвещение, 1988. - 212 с.

6. Белинович В.В. Вопросы организации физического воспитания учащихся профтехучилищ с учетом профессиональной подготовки. -М.: Высшая школа, 1967. 47 с.

7. Белинович В.В. Задачи и содержание прикладной физической подготовки учащихся профтехучилищ // Физическое воспитание учащихся профтехучилищю- М., 1968. С.6-8.

8. Белинович В.В. Принципы и методы обучения двигательным действиям в процессе физического воспитания: Автореф. дис, . канд.пед.наук. М., 1959. - 24 с.

9. Белинович В.В. Система физкультурных мероприятий для подготовки к высокопроизводительному труду // Материалы к итоговой научной сессии института за 1965 г. М.: ЦНИИФК, 1966. - С.31-40.

10. Беляев Р.В. Особенности профессионально-прикладной подготовки кинооператоров // Теория и практика физической культуры. -1971,- №4. -С.58-60.

11. П.Блинов В.И. Особенности профессионально-прикладной физической подготовки студентов-экономистов // Материалы научно-метод. конф. по физическому воспитанию студентов вузов Министерства бытового обслуживания населения РСФСР. М.,1975. -С.29-!

12. Н.Блинов В.И. Содержание и методы профессионально-прикладной физической подготовки студентов-экономистов // Теория и практика физической культуры/ 1976/ - № 9. - С.51-54.

13. Блинов В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов и специалистов экономического профиля: Методические рекомендации. М.: Методический кабинет Центросоюза, 1978. -42 с.

14. Богданов С.Н., Коровин С.С., Гречаная И.В. Обоснование прикладных видов спорта для ППФП учащихся СПТУ массовых торговых профессий // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 7. - С.47-48.

15. Бондаревский Е.Я. Лобанов С.Г., Уваров В.А. К вопросу об отборе тестов для оценки физической подготовленности школьников //

16. Материалы научно-методической конференции Ереванского института физической культуры. Ереван, 1970. - С.29-34.

17. Бубэ X., Фэк Г., Штюблер X., Трогш Ф. Тесты в спортивной практике / Пер.с нем. М.: Физкультура и спорт, 1968. -220 с.

18. Бунак В.В. Антропометрия. Практический курс: Пособие . для университетов. М.: Учпедгиз, 1941. - 363 с.

19. Бурок Л.В. Исследование эффективности физического воспитания с профессиональной направленностью в профтехучилищах: Автореф. дис. канд.пед.наук. Л., 1970. - 22 с.

20. Валеев Д.А. Экспериментальное исследование профессионально прикладной физической подготовки студентов вуза по специальности "Бурение нефтяных и газовых скважин: Автореф. дис. . канд.пед.наук. Л., 1976. - 20 с.

21. Варнавин В.И. Использование средств физического воспитания с целью ППФП студентов вузов по специальности "Горячая обработка металлов": Автореф. дис. канд. лед. наук. М., 1970, - 20 с.

22. Верхошанский Ю.В. Закономерности функциональной специализации организма в ходе становления спортивного мастерства // Теория и практика физической культуры. 1970. - № 6. - С. 10-13.

23. Виленский М.Я. Опыт экспериментального планирования учебных нагрузок в целях оптимизации физической и умственной работоспособности студентов // Теория и практика физической культуры. -1971. № 10. - С.55-58.

24. Виленский М.Я. Система профессиональной направленности физического воспитания в педагогических институтах // Теория и практика физической культуры. 1978. - № 6. - С.44-47.

25. Виленский М.Я., Ильинич В.И. Физическая культура работника умственного труда. М.: Знание, 1987. - 96 с.

26. Виленский М.Я., Русанов В.П. Направленное использование физических нагрузок как фактор управления профессиональной работоспособностью студентов // Теория и практика физической культуры. 1977. - № 6. - С.44-47.

27. Виленский МЛ., Сафин Р.С. Основы профессиональной направленности физического воспитания студентов педагогических институтов. М., 1980. - 104 с.

28. Витенас Т.Ф. Профессиональная направленность в физическом воспитании учащихся ПТУ, специалистов конвейерно-поточного производства: Автореф. дис. канд.пед. наук. М.,1982. - 23 с.

29. Гзовский Б.М. Экспериментальное обоснование методики занятий по физическому воспитанию в учебных группах со спортивной направленностью: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М.,1973. - 22с.

30. Голубев И.П. Теоретические основы ППФП студентов педагогических языковых вузов: Учебное пособие. М., 19983. - 128 с.

31. Гончаров Б.О. Физическую культуру и спорт в системе профтехобразования на новую ступень // Теория и практика физической культуры. - 1975. - № 6. - С.40-47.

32. Гориневский В.В. Избр.соч. Т. 1. - М., 1951. - С.274-275.

33. Гречихин В.П. Лекции по методике и технике социологических исследований.- М.:МГУ. 1988.- С. 121-122.

34. Грибан Г.П., Богданов С.Н., Чубаров М.М. ППФП студентов сельскохозяйственных вузов. М., 1990. - 131 с.

35. Грошенков С.С. Вопросы теории спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры. 1969. - № 12. - С.45-47.

36. Губа В.П. Эффективность метода освоения основных спортивных умений: Автореф.дис. канд.пед.наук. М.,1984. - 21с.

37. Гук Е.П. Изучение особенностей деятельности провизора в связи с задачами ППФП // Теория и практика физической культуры. -1988.-№7.-С.10-11.

38. Гук ЕП. Изучение особенностей деятельности хирурга в связи с задачами ППФП // Теория и практика физической культуры. 1983. -№ 2. - С40.

39. Давыдов А.А. Объем выборки // Социологические исследования.- 1988.-№ 6.- С.83-89.43 .Данько Ю.И. Состояние устойчивой работоспособности и утомление при мышечной работе /7 Физиология мышечной деятельности, труда и спорта, М.: Наука, 1969. - С.39.

40. Деманов А.В. Разработка и применение учебных нормативов по ППФП для учащихся СПТУ строительного профиля: Автореф. Дис. . канд. пед. наук. М., 1991. - 22 с.

41. Демьяненко Ю.К., Меерсон A.M. Факторный анализ в исследовании взаимосвязей между физической подготовленностью и профессиональными навыками // Теория и практика физической культуры. 1969. - № 7. - С.31-33.

42. Джамгаров Т.Т. О влиянии занятий некоторыми видами спорта на воспитание у спортсменов решительности и смелости // Проблемы психологии спорта. Вып.2. М., 1962. - С.34-50.

43. Джамгаров Т.Т. О значении различных видов спортивной деятельности для формирования и совершенствования некоторых профессионально важных психических качеств // Материалы Ш съезда общества психологов СССР. Т.З. Вып.2. - М.: ГЦОЛИФК, 1968. - С.41.

44. Димитров, Д. Проблемы достоверности социологической информации//Социологические исследования.- 1979.-№ 1 С. 186-194.

45. Докторов Б.З. О надежности измерения в социологическом исследовании. Л.: Наука, 1979. - 127 с.

46. Егорычев А.О. Методика контроля и коррекции уровня развития профессионально важных качеств студентов с использованием ЭВМ: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1992. - 22 с.

47. Ежков А.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов химических вузов // Теория и практика физической культуры. -1963. № 10. - С.53-54.

48. Ежков Е.П. О профессионально-прикладной физической подготовке студентов технологических вузов // Теория и практика физической культуры. 1967. - № 3. - С.27.

49. Жолдак В.И. Физическая культура и спорт как фактор повышения работоспособности и экономической эффективности производства // Материалы 1-й Всесоюзной конференции по социологическим проблемам физической культуры и спорта. Л., 1966. - С.72-74,

50. Жолдак В.И., Нифонтова JI.H., Мусаелов Н.А. К вопросу о производственной физической культуре // Тез.Ш Всесоюзн. конф. по социол.пробл.физ.культ.и спорта. М., 1977. - С.68-69.

51. Жуков А.С., Кабачков В.А. Развитие у учащихся профессионально-технических училищ двигательных качеств в процессе физического воспитания. М.: Высшая школа. 1976. - 27 с.

52. Иванов Г.Д. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов: Методическое пособие. Алма-Ата, 1978. - 93 с.

53. Ильинич В.И. Влияние прогресса общественного производства и эволюции труда на содержание профессионально-прикладной физической подготовки // Теория и практика физической культуры. 1973. -№ 11.- С.58-60.

54. Ильинич В.И. Методология определения программного содержания профессионально-прикладной физической подготовки студентов // Теория и практика физической культуры. 1976. - № 5. - С.54-55.

55. Ильинич В.И. О некоторых вопросах организации исследований по профессионально-прикладной физической подготовке студентов // Материалы П научно-метод. конф. преподавателей физвоспитания сельхозвузов. М., 1971. - С.51-52.

56. Ильинич В.И. О некоторых проблемных вопросах профессионально-прикладной физической подготовки (вопросы теории) // Теория и практика физической культуры. -1990. № 3. - С.13-15.

57. Ильинич В.И. Организационные аспекты научно-методического обеспечения ППФП студентов с вузах страны И Теория и практика физической культуры. 1976. - № 11. - С.49-51.

58. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов землеустроительного и геодезического факультетов // Теория и практика физической культуры. 1973. - № 4. - С.56-58.

59. Ильинич В.И. Теоретические основы профессионально-прикладной физической подготовки студентов // Теория и практика физической культуры. 1972. - № 3. - С.58-61.

60. Ильинич В.И., Костин А.А. ППФП работников сельского хозяйства лесостепной зоны. Саратов: ССХИ, 1972. - 125 с.

61. Ильинич В.И., Пономарев Н.И. К вопросу о систематизации понятий и терминологии в ППФП // Теория и практика физической культуры. -1975. № 6. - С.5-7.

62. Кабачков В.А. Основы физического воспитания с профессиональной направленностью в учебных заведениях профтехобразования: Автореф. дис. . доктора пед. наук. М., 1996. -63 с.

63. Кабачков В.А. ППФП монтажников-высотников // Теория и практика физической культуры. -1974. № 7. - С.52-55.

64. Кабачков В.А. ППФП учащихся профессионально-технических училищ (специальность "монтажники конструкций"): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1969. - 14 с.

65. Кабачков В.А., Жигачев В.И., Волчановски В.В. Оптимальный двигательный режим учащихся в СПТУ. М., 1986. - 60 с.

66. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ. М.: Высшая школа, 1991.-222 с.

67. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся средних ПТУ. М.: Высшая школа, 1982. - 176 с.

68. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Разработка ППФП и опыт ее внедрения в учебных заведениях профтехобразования // Теория ипрактика физической культуры. -1980. № 7. - С.39-41.

69. Карпман В.Л., Белоцерковский З.В., Любина Б.Г. PWCno проба для определения физической работоспособности // Теория и практика физической культуры. 1969. - № 10. - С.37.

70. Карпман В.Л., Белоцерковский З.В., Гудков Н.А. Исследование работоспособности у спортсменов. м.: Физкультура и спорт, 1973. -127 с.

71. Карцев И.Д., Полиевский С.А. О группировке профессий для прикладной физической подготовки // Теория и практика физической культуры. -1972. № 6. - С.36-39.

72. Карцев И.Д., Халдеева Л.Ф. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям. -М.: Медицина, 1977. 168 с.

73. Козлов И.М. Актуальные вопросы прикладной физической подготовки учащихся ПТУ // Профессионально-прикладная физическая подготовка. М., 1974. - С.65-67.

74. Копулер П.Г. Исследование физического развития и физической подготовленности учащихся профтехучилищ: Автореф. дис. канд. пед. наук. Минск, 1974. - 21 с.

75. Коробков А.В. Выносливость и ее физиологические основы // Теория и практика физической культуры. -1968. № 8. - С.55-59.

76. Коровин С.С. Теоретические и методологические основы профессиональной физической культуры учащейся молодежи: Автореф. дис. доктора пед. наук. М., 1997. - 45с.

77. Коровин С.С., Беляев И.А. Методологические основы подбора прикладных видов спорта в профилированном физическом воспитании. Оренбург: ОГУ, 1996. - 21 с.

78. Крымский С.Б., Жилин Б.Б., Паниотто В.И. и др. Экспертные оценки в социологических исследованиях. Киев: Наукова думка, 1990.- 320 с.

79. ЮО.Кряж В.Н. Физиологические основы режима труда и отдыха // Психофизиологические и эстетические основы НОТ. М.,1971. -С.82-90.

80. Купер К. Новая аэробика. Пер. с англ. М.: Физкультура и спорт, 1976.-С.22-27.

81. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений. М.: Физкультура и спорт, 1951. - С.151-205.

82. Лаптев А.П. Гигиеническое исследование влияния различных факторов на психофизиологические функции, связанные с двигательной деятельностью: Автореф. дис. . доктора мед. наук. М., 1970.-28 с.

83. Лесгафт П.Ф. Труды комиссии по техническому образованию 1889-1890 г. М.-СПб., 1891. - С.22.

84. Логика социологического исследования.- М.: Наука, 1987,- 173 с.

85. Об.Лыонг-Ким-Чунг. Исследование эффективностииспользования физических упражнений с профессиональной направленностью при подготовке специалистов текстильной промышленности: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1976. - 30 с.

86. Ю7.Марищук В.Л„ Сысоев Н.В. 0 преодолении состояния эмоцинальной напряженности с помощью физических упражнений // Психологические вопросы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спор;, 1967.- С. 10-12.

87. Маршак М.Е. Влияние активного отдыха на работоспособность человека // Физическая культура и социалистическое строительство. 1932. - № 10-11. - С.52.

88. Ю9.Масальгин Н.А. Математико-статистические методы в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 148 с.

89. Ю.Матвеев Л.П. Введение в теорию физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 128 с.

90. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977.- 280с.

91. Матвеев Л.П. Прикладность физической культуры:понятийные основы и их конкретизация в современных условиях // Теория и практика физической культуры. -1996. № 7. - С.42-47.

92. З.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры М.: Физкультура и спорт, 1991.- 543 с.

93. Меньшиков Н.К. Развитие профессиональных способностей летчика средствами физической подготовки: Автореф. дис. .докт. пед.наук.-М.,1975. 46 с.

94. Методы системного педагогического исследования. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980,- 172 с.

95. Минаева Н.А. Исследование эффективности производственной гимнастики // Теория и практика физической культуры. 1959. - № 9. - С.39.

96. Нагорный А.Г. Проблемы профессионально-прикладной физической подготовки // Сборник научно-методических работ по физическому воспитанию студентов МГУ. М.: МГУ, 1972. - СЛ55-159.

97. Нагорный В.Э. Гимнастика для мозга. М.: Советская Россия, 1975.- 128 с.

98. Найн А.Я. Педагогические основы профессионального обучения молодых рабочих. М.: Высшая школа, 1987. - 128 с.

99. Нифонтова J1.H. Зависимость субъективного ощущения усталости в процессе труда от занятий физическими упражнениями // Теория и практика физической культуры. 1971. - № 7. - С.56-57.

100. Нифонтова Л.Н. Исследование эффективности производственной гимнастики для лиц умственного труда // Теория и практика физической культуры. -1962. № 8. - С.54-55.

101. Нифонтова Л.Н., Кабачков В.А. Проблема двигательной активности человека в системе профессионального обучения // Теория и практика физической культуры. 1983. - № 7. - С.54-57.

102. Нифонтова Л.Н., Кацнельсон З.Л., Якубовская А,Р. Особенности двигательного режима, обусловленные занятиями физическими упражнениями, и профессиональная работоспособность трудящихся // Теория и практика физической культуры. 1973. - № 4. -С.81-52.

103. ВО.Основы теории и методики физической культуры / Под ред. А.А. Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 352 с.

104. Павлов И.П. Физиологический механизм так называемых произвольных движений // Полн.собр.трудов. Т.З. М., 1949. - С.553.

105. Паниотто В.И., Максименко B.C. Количественные методы в социологических исследованиях. Киев: Наукова думка, 1982.-272 с.

106. Парыгин Е.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся ПТУ (по специальности токаря): Методические рекомендации, -Минск: Вышэйшая школа, 1974. 22с.

107. Пересветов Н-.Н. К вопросу о взаимозависимости физической подготовленности и академической успеваемости студентов // Сб.трудов преподавателей кафедр физического воспитания сельскохозяйственных вузов СССР. Фрунзе, 1967. - С.91-95.

108. Петрушевский И.И., Сысоев Н.В., Кузнецов Р.В. К обоснованию подходов. при подборе упражнений профессионально-прикладной физической подготовки // Материалы 1У Всесоюзной научно-методической конференции по ППФП. М., 1975. - С.79-81.

109. Платонов К.К. Психология труда. М.: МГУ, 1956. - С.87-89.

110. Платонов К.К., Грошенков С.С. О профессиональной и спортивной ориентации учащейся молодежи // Теория и практика физической культуры. 1968. - № 5. - С.42.

111. Полиевский С.А. Гигиенические основы физической подготовки подростков к профессиональной деятельности: Автореф. дис. . доктора мед. наук. М., 1974. - 36 с.

112. Полиевский С.А. Исследование влияния различной физической подготовки на функциональное состояние организма подростков в связи с освоением профессии: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1969. - 17с.

113. Полиевский С.А. Прикладная физическая подготовка учащихся профессионально-технических училищ сборщиков изделий из мелких деталей: Методическое письмо. - М., 1970. - 15 с.

114. Полиевский С.А. О влиянии спорта на организм подростков при профессиональном обучении // Всесоюзная научно-методическая конференция по профессионально-прикладной физической подготовке. -М., 1972.-С.52-56.

115. Полиевский С.А. Отдаленное воздействие спортивной подготовки на организм и производственные показатели наладчиков автоматических станков и станколиний // Теория и практика физической культуры. 1974. - № 9. - С.46-48

116. Полиевский С.А. Оценка профессионально-прикладного значения вида спорта // Профессионально-техническое образование. 1979.-№5.- С. 50-51.

117. Полиевский С.А. Роль спортивной подготовки в овладении профессией // Теория и практика физической культуры. 1969. - № 5. -С.47-48.

118. Полиевский С.А., Галаль эль-Дин А. Профессионально-прикладная подготовка с использованием тренажеров и самостоятельных занятий // Теория и практика физической культуры. -1981.- № 10.-С.7-12.

119. Мб.Полиевский С.А., Старцева И.Д. Физкультура и профессия. -М.: Физкультура и спорт, 1988. 160с.

120. Полиевский С.А., Шелудьков А.П. Научно-практические основы ППФП для профессий, связанных с монтажем мелких деталей, швейников и обувщиков. М., 1972. - 28 с.

121. Пономарчук В. А. Физическая культура и становление личности (социально-философский подход): Дисс. в форме научного доклада . доктора филос. наук. М., 1994. - 45 с.

122. Пустовой А.П. Исследование эффективности надавленного использования средств физического воспитания при подготовке учащихся к трудовой деятельности (на примере строительных ПТУ): Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1977. - 18 с.

123. Рабочая книга социолога. 2-е изд. - М.: Наука, 1983. - С.340393.151 .Раевский Р.Т. Организация физического воспитания о учетом профиля изготавливаемых специалистов. М.: Физкультура и спорт, 1968.-С. 21-27.

124. Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка // Среднее специальное образование. 1967 - № 5. - С.29-31.

125. Раевский Р.Т. Экспериментальное обоснование профессионально-прикладной физической подготовки специалистов химической промышленности: Автореф. дис. канд.пед.наук., М.,1969. 28 с.

126. Раевский Р.Т. Вопросы профессионально-прикладной физической подготовки работников промышленного производства // Теория и практика физической культуры. 1975. - № 9. - С.49.

127. Розенблат.В.В. Проблема утомления. М.: Медицина, 1975, с.91-95.

128. Саганенко Г.И. Надежность результатов социологического исследования. JI.: Наука, 1983.- 275 с.

129. Саганенко Г.И. Проблема устойчивости измерения исходных данных в социологическом исследовании // Социологические исследования. 1975.- № 4. - С. 134-145.

130. Сафин Р.Г. Содержание и методика профессионально-педагогической подготовки студентов педагогических институтов по физическому воспитанию // Теория и практика физической культуры. -1978. -№ 11. С.44-46.

131. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. М., 1961. - С.6667.

132. Соколов И. Система трудовой гимнастики. М.,1922. - 22 с.

133. Становов В.В. Профессиональная направленность физической культуры при малоподвижном труде в условиях ПТУ и производства: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1986. - 23 с.

134. Стрелец В.Г. Профессионально-прикладная подготовка: Методика и средства // Вестник высшей школы. 1971. - № 2. - С.31-33.

135. Теория и методика физического воспитания. Изд.2-е, перераб. и доп. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 320 с.

136. Титов B.C. Методические рекомендации по профессионально-прикладной направленности физического воспитания учащихся горных техникумов. М.: Высшая школа, 1975. - 110 с.

137. Титов B.C. Методические рекомендации по профессионально-прикладной направленности физического воспитания шахтеров. -М.: Высшая школа, 1977. 126 с.

138. Толковый словарь спортивных терминов. М.: Физкультура и спорт. 1993.- С.294-295.

139. Фарфель B.C. Физиологические основы классификации физически упражнений // Физиология мышечной деятельности труда и спорта. М.: Наука, 1969. - С.28-38.

140. Фарфель B.C. Физиология спорта. М.: Физкультура и спорт. 1960. - 384 с.

141. Фейгин С.Л. К проблеме "Физическая культура и профессиональная (производственная) работа" // Теория и практика физической культуры. 1963. - № 8. - С.51-52.

142. Физическая культура: Практическое пособие / Б.И.Загорский, И.П. Залетаев, Ю.П.Пузырь и др. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 1989. - 393 с.

143. Филин В.П., Максименко Г.Н. Экспериментальное обоснование тестов для оценки тренировочных нагрузок в занятиях с юными спортсменами // Теория и практика физической культуры. 1969. - № 7. -С.47-50.

144. Цаун В.А., Пусковой А.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся строительных ПТУ. М.: Высшая школа, 1977. - 52 с.

145. Цой А. Л. Проблемы формирования профессиональнойфизической культуры врача. М., 1994. - 19 с.

146. Шабалкин Н.Н. Содержание профессионально-прикладной физической подготовки студентов горных вузов // Теория и практика физической культуры. 1970. - № 8. - С.57-59.

147. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология. Программы. Методы. М.: Наука, 1987. - 239 с.

148. EHRLER W. Die Gestaltung von Programm fur das organisierte und selbststandige sportliche Uben.- Theorie und Praxis der KorperkulturA 1973, К 4, S. 325-329.

149. VANFRAECHEM J., VAKFRAECHEM R. Studies of the effect of a short training period on aged subjects.- Sports Medicine, 1977, vol. 17, N4, P. 373-380.