автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Индивидуально-тактические компоненты надежности защитных действий волейболисток

Автореферат диссертации по теме "Индивидуально-тактические компоненты надежности защитных действий волейболисток"

зшш

На правах рукописи

Гончарова Алла Витальевна

ИНДИВИДУАЛЬНО-ТАКТИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ НАДЕЖНОСТИ ЗАЩИТНЫХ ДЕЙСТВИЙ ВОЛЕЙБОЛИСТОК

13. 00. 04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕРФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

ж

ООЗ1G7451

Малаховка, 2008

Работа выполнена на кафедре биомеханики и информационных технологий ФГОУ ВПО «Московская государственная академия физической культуры»

Научный руководитель - доктор педагогических наук, профессор Коренберг Владимир Борисович

Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук, профессор Тюленьков Сергей Юрьевич доктор педагогических наук, профессор Топышев Олег Павлович

Ведущая организация: Всероссийский научно-исследовательский институт физической культуры и спорта

Защита состоится «15» мая 2008 г. в 14. 00. часов на заседании диссертационного совета Д 311.007.01 в Московской государственной академии физической культуры по адресу: 140032, Московская обл., Люберецкий район, пос. Малаховка, ул. Шоссейная, 33.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Московской государственной академии физической культуры и на сайте академии www.msaik.ru -новости сайта

Автореферат разослан « /£_»

2008 года.

совета, кандидат педагогических наук профессор

Ученый секретарь диссертационного

Е.Е. Биндусов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность работы. Волейбол - один из сложнейших видов спорта в плане подготовки квалифицированных спортсменов В ходе волейбольного матча у спортсменок возникает множество ситуаций, требующих ежесекундного и вместе с тем оптимального решения Ситуации в волейболе динамичны Осуществлять их изменение адекватно реальности волейболисткам особенно трудно, так как реальность меняется быстро и мало поддается контролю со стороны спортсменки (Коренберг В Б , 2000, 2006, В В Рыца-рев, 2005, Шулятьев В М, 1997, Gunter Blume, 2002) Поэтому они вынуждены действовать интуитивно, на основе неполной информации, опираясь на аналогии Все это предъявляет высокие требования к надежности действий спортсменок в аспекте соревновательной подготовки

Тактика волейбола выдвигает все более сложные проблемы перед спортивной педагогикой Одна из важнейших — повышение уровня надежности решения типовых коллективных спортивных двигательных задач В основе результативности действий волейболисток и команды в целом лежит техническое и тактическое мастерство отдельных спортсменок и правильная организация взаимодействия игроков (Беляев А В, Савин М В, 2006, Железняк Ю Д, 2005, Ким М Я, 1994, Клещев Ю Н , 2005, Шулятьев В М, 1997)

Отсутствие конкретных научно-методических рекомендаций по совершенствованию надежности защитных действий волейболисток отрицательно сказывается на качестве игры женских команд Это определило актуальность проведения настоящих исследований с целью повышения уровня надежности индивидуальной н командной игры волейболисток

Объект исследования — надежность защитных действий в женских волейбольных командах

Предмет исследования — индивидуально-тактические компоненты надежности, обеспечивающие прием подачи и блокирования в женских волейбольных командах групп спортивного совершенствования

Гипотеза. Предполагается, что определение инвариантов структуры формирования игровой ситуации, выявление ошибок в содержании решений спортивных двигательных задач, специальная тренировка в совершенствовании индивидуально-тактических компонентов надежности защитных действий волейболисток позволят повысить их надежность и эффективность решения тактических задач

Цель исследования: совершенствование методики повышения надежности защиты в женских волейбольных командах Задачи исследования 1. Выявить индивидуально-тактические компоненты, определяющие надежность приема мяча с подачи и блокирования, количественно оценить их значимость и взаимосвязи

2 Определить инварианты структуры решения волейболистками игровых двигательных задач, в частности - инварианты структуры формирования игровой ситуации (мысленного отображения реальности)

3. Разработать и экспериментально обосновать методику обучения волейболисток оперативному формированию адекватных реальности игровых ситуаций, двигательным экстраполяциям, экстренному формированию двигательных задач в защите с целью повышения надежности их решения Методы исследования

1 Анализ и обобщение специальной литературы

2 Опрос (анкетирование, беседы)

3 Интроспекция содержания должных и реальных действий.

4 Контрольно-педагогическое тестирование

5 Психологическое тестирование

6 Реакциометрия

7 Педагогическое наблюдение с анализом тренировочной защитной активности

8 Педагогический эксперимент 9. Видеосъемка

10. Анализ соревновательной защитной активности волейболисток 11 Методы математической статистики.

Научная новизна. В работе получены новые сведения, характеризующие надежность защитной игровой активности волейболисток. Выявлены взаимосвязи надежности защитных действий волейболисток с различными сюронами их подготовленности. Определены инварианты структуры решения волейболистками игровых двигательных задач, важных для формирования адекватного мысленного отображения реальности На основе полученных данных определены тренировочные задания, ориентированные на повышение индивидуально-тактических компонентов надежности, конкретизированы и обоснованы положения подготовки волейболисток в группах спортивного совершенствования

Практическая значимость. На основании результатов исследования разработаны теоретически обоснованные практические предложения по повышению надежности индивидуальной и командной игры волейболисток улучшением защитных действий путем стимулирования интроспекции своих восприятий и хода формирования и решения игровых двигательных задач, в частности - совершенствования экстраполяции траектории мяча.

Разработаны рекомендации по организации занятий, предложен целесообразный порядок их введения в тренировочный процесс с учетом повышения специфичности их тренирующего эффекта, а также рациональное сочетание двигательных упражнений с интроспекций должных и реальных действий и обучением волейболисток адекватному формированию и решению игровых двигательных задач Экспериментально подтверждено, что предложенные средства повышения надежности защитных действия волейболисток в игре способствуют повышению игровых возможностей отдельных спортсменок и команд

Результаты исследования внедрены в практику работы с начинающими волейболистками в ДЮСШ г Воронежа, в работу со студентами вузов

Изложенные рекомендации могут быть использованы в работе с женскими командами разного уровня подготовленности

Основные положения, выносимые на защиту.

1) При организации учебно-тренировочного процесса в группах спортивного совершенствования необходимо учитывать взаимосвязь надежности блокирования и приема подач с адекватностью формирования и решения волейболистками игровых двигательных задач в защите как одного из необходимых условий эффективности игровой активности

2) Для совершенствования мысленного отображения игровой реальности в ходе обучения волейболисток формированию адекватных действительности игровых ситуаций необходимо учитывать инварианты структуры формирования волейболистками двигательных задач и планов их решения

3) Методика подготовки волейболисток, включающая в учебно-тренировочный процесс комплекс традиционных и нетрадиционные средств (направленные на стимулирование интроспекции должных и реальных действий, на совершенствование экстраполяции траектории и повышения уровня индивидуально-тактических компонентов, обучение формированию и решению модельных игровых двшательных задач), реализация которой в учебно-тренировочном процессе позволяет существенно повысить надежность блокирования и приема мяча с подачи, в ходе годичного эксперимента надежность выполнения этих игровых приемов была повышена в блокировании с исходных 59,55% до 67,28% и в приеме мяча с подачи с исходных 62,89% до 82,47%

Организация исследования

Исследование проводилось поэтапно с сентября 2004 г по май 2007 г.

Первый этап проведение анализа специальной научно-методической литературы, изучение и обобщение практического опыта, педагогические наблюдения соревновательного компонента спортивной деятельности, комплектование экспериментальной и контрольной групп

На официальных соревнованиях различного уровня осуществлялось педагогическое наблюдение за соревновательной активностью В период исследования оценивалась надежность каждого игрока и надежность взаимодействия в команде Был проведен опрос, исследовалась рефлексия спортивных двигательных задач (СДЗ) и способа их решения, понимания партнерами и противниками СДЗ субъекта и намеченного ими способа ее решения

Полученные данные позволили разработать систему средств и методов спортивной тренировки

Второй этап проведен педагогический эксперимент на базе волейбольной команды Воронежского ГИФК (контрольная — команда Воронежского государственного университета), произведена математико-статистическая обработка полученных данных.

По окончании эксперимента было проведено контрольное тестирование, позволившее сделать выводы о целесообразности применения разработанной нами методики.

На третьем этапе анализировались и обобщались полученные материалы, позволяющие доказать эффективность использования разработанной методики, сформулированы концепции и основные положения диссертации, написана диссертация

Апробация результатов исследования. Основные результаты исследования доложены на научных и научно-методических конференциях федерального, регионального и вузовского масштабов в с 2004 по 2007 годы и нашли отражение в 6 научных публикациях

Структура и объем диссертации Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, списка литературы, 7 приложений, фактов внедрения результатов исследования в практику. Работа изложена на 165 страницы машинописного текста, иллюстрирована 16 рисунками, 18 таблицами Список литературы включает 213 наименований, из них 25 - иностранные источники.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Изучение специальной литературы по проблеме надежности игровых действий позволяют сделать ряд обобщений, раскрывающих методического характера достоинства и недостатки спортивной практики Рассматривая проблему надежности в спорте, большинство исследователей, связывают ее с экстремальной деятельностью Далеко не все исследователи оговаривают, в каком диапазоне условий определяется надежность, и речь должна идти отнюдь не только об экстремальных условиях Существует многообразие взглядов на проблему надежности

Взаимодействия в волейболе должны строиться в соответствии с тактическими знаниями, уровнем технического мастерства, физических способностей и волевых проявлений В проявлении надежности тактического действия значительная роль принадлежит антиципирующей деятельности мозга Предугадывание игровых ситуаций - важнейший показатель тактической деятельности волейболиста Надежность применения тактико-технических приемов во время соревнований при постоянно меняющейся обстановке зависит от способности спортсмена к своевременным и точным предварительным действиям выбору места, своевременному выбору и применению технического приема В теоретическом плане в специальной литературе по волейболу не существует какой-либо обоснованной системы взглядов, регламентирующей взаимодействия в волейболе с учетом стимулирования экстраполяций, возраста, пола, квалификаций волейболисток и т д

Исследование соревновательной активности показало неоднородность характеристик волейболисток в командах разного уровня разрыв между уровнями подготовленности волейболисток, выступающих в 1-й и 2-й лигах, причем это выражается, прежде всего, в надежности игровых действий

Максимальный уровень надежности зафиксирован в пределах 91,7% у игрока "либеро" при защитных действиях в поле Уровень надежности при приеме мяча с подачи в командах 2-й лиги составил 64,7%, а в командах 1-й

лиги 72,6%. Надежность второй передачи в командах 2-й лиги составила 60,8%, а в командах 1-й лиги 73,2%. В нападении команды 2-й лиги действуют с надежностью 67,6%, а команды 1-й лиги - 78,8% Надежность блокирования у команд 2-й лиги 39,6%, у команд 1-й лиги 58,5%. Надежность защитных действий в поле команды 2-й лиги демонстрируют на уровне 57,3% и на уровне 67,95% в 1-й лиге Хотя противники в 1-й лиге сильнее.

Таким образом, можно заключить, что надежность двигательных действий волейболисток разной квалификации и разных игровых амплуа еще далека от границ их возможностей Видимо, это следствие несовершенства методики тренировки, не обеспечивающей готовность волейболисток проявлять более высокую надежность в условиях соревнований. Низкая надежность двигательной активности ограничивает возможности квалифицированных волейболисток в выполнении игровых приемов и, следовательно, в достижении высоких результатов

Наибольшая нагрузка выпадает на долю нападающих второго темпа. Так как нападающих первого темпа в основном на задней линии меняет игрок "либеро", они действуют как бы в "экономичном" режиме А пасующие выпрыгивают при постановке блока, реже - при выполнении второй передачи.

Анализ соревновательной активности привел к заключению, что характер переключений зависит от скорости выполнения технико-тактических действий в каждой игровой ситуации, длительности их подготовки, координации с замыслом команды и возможностями соперника Надежность двигательной активности определяется способностью спортсмена заметить формирование или хотя бы уже сформировавшуюся критическую ситуацию на возможно более ранней стадии, разобраться в ней, найти правильный и доступный выход из нее Критические ситуации в спорте часто связаны со спортивными двигательными ошибками (СДО). Их совсем избежать нельзя, как бы хорошо ни был подготовлен спортсмен, он хоть изредка допускает СДО (вероятность безошибочного выполнения задания в принципе не может быть 100%)

Анализ тренировки волейболисток показал, что наибольшая часть времени и внимания в технической подготовке расходуется на борьбу с СДО. СДО в защитных действиях волейболисток мы понимаем как двигательное отклонение от намеченной системы движения, оцененное нами как ведущее к снижению спортивного результата Мы различали СДО-эффект - внешние проявления ошибки - и СДО-причину, ее вызвавшую. Спортивный результат снижается из-за СДО-эффекта, но преодолевать нужно СДО-причину

Когда игрок допускает СДО, вся команда по возможности подавляет ее развитие, а затем, путем рационального адаптивного изменения непосредственно следующего СДД, компенсирует ее последствия.

В ходе волей больного матча имеет место ухудшение функциональных двигательных возможностей (например, утомление), и волейболистки формируют и решают двигательную задачу применительно к этому фактору

Для выявления взаимосвязи показателей, характеризующих разные стороны подготовленности волейболисток, с надежностью блокирования и приема мяча с подачи был проведен корреляционный анализ

Обнаружена средней тесноты связь надежности решения СДЗ при блокировании с надежностью блокирования (р = 0,60) Выявлен высокий уровень связи между показателем надежности блокирования, с одной стороны, и показателями временем простых зрительно-моторных реакций (р = -0,76), устойчивости концентрации внимания (р = 0,79), психической надежности (р = 0,71), предельной частоты движений руками заданной амплитуды (р = 0,72), автоанализа своих должных и реальных действий (р = 0,78) — с другой стороны, средней силы связь с показателями сложных зрительно-моторных реакций (р = -0,66), реакций на движущийся объект (р = -0,58), зрительно-поисковых реакций при жестком лимите времени (р = 0,62).

Взаимосвязь надежности приема мяча с решением СДЗ при приеме мяча - средней силы (р = 0,56). Надежность приема тесно связана с показателем реакции на движущийся обьект (р = -0,76), средней силы связь с экст-

раполяцией траектории полета мяча (р = 0,61), показателем устойчивости концентрации внимания (р = 0,54), зрительно-поисковой реакции при жестком лимите времени (р = 0,58), психической надежности (р = 0,56)

На надежный прием существенно влияют показатели автоанализа своих должных и реальных действий (р = 0,53), времени простых (р = -0,66) и сложных (р = -0,58) зрительно-моторных реакций. Все указанные коэффициенты корреляции достоверны при р < 0,01

Содержательную основу спортивной двигательной активности спортсмена составляет решение СДЗ, состоящее не только из чисто двигательных компонентов Это планирование и программирование решения, управление координированной работой мышц, афферентация, информационные процессы управления и т д Решение СДЗ — это совокупность двигательных и недвигательных действий (Коренберг В.Б., 2004)

Анализ взаимосвязи показал, что надежность решения СДЗ при блокировании достаточно тесно связана с предельной частой движения руками (р = 0,60) и качеством зрительно-поисковой реакции (р = 0,62). Обнаружена высокая степень связи надежности решения СДЗ при блокировании с психической надежностью (р = 0,72), показателем устойчивости концентрации внимания (р = 0,65) Отмечается обратная зависимость надежности решения СДЗ при постановке блока и простой зрительно-моторной реакцией (р = -0,95), сложной зрител»но-моторной реакцией (р = -0,89), реакцией на движущийся объект (р =-0,86),

Между надежностью решения спортивных двигательных задач при приеме мяча с подачи и показателем экстраполяции траектории полета мяча обнаружена средней силы связь (р= 0,61) У этого же показателя средней силы связь с временем простой и сложной зрительно-моторной реакций (соответственно р = -0,60 и р -0,58), показателем устойчивости концентрации внимания (р = 0,3 3) и высокая теснота связи с показателем зрительно-моторной реакции на движущийся объект (р = -0,70) Наблюдается зависимость реше-

ния СДЗ при приеме мяча и психической надежностью (г = 0,56) и зрительно-поисковой реакцией (г = 0,52)

Для изучения факторов определяющих надежность приема мяча с подачи был проведен анализ методом главных компонентов В результате было выделено 2 обобщенных фактора, на долю которых приходится 73,71% общей дисперсии выборки Чтобы установить значимость отдельных факторов, были проанализированы нагрузки по отдельным показателям

Первый - ведущий фактор - представлен показателями, характеризующими психофизиологическую подготовленность, автоанализ, устойчивость внимания, предельную частоту движений руками заданной амплитуды и психическую надежность Этот фактор условно интерпретирован как "двигательный" Вклад его - 45,58% от общей дисперсии выборки Все перечисленные выше показатели имели высокие факторные нагрузки и обеспечивали высокую надежность соревновательной активности Поэтому справедливо полагать, что когда игра идет в высоком темпе при постоянном давлении со стороны команды соперника, повышенные требования предъявляются к игровому мышлению и психологической подготовленности спортсменок

Второй фактор, на долю которого приходится 28,13% общей дисперсии выборки, обеспечивается показателями, характеризующими решением СДЗ при приеме мяча с подачи, реакцией на движущийся объект и экстраполяцией траектории полета мяча Анализируя показатели данного фактора, можно констатировать, что при подготовке волейболисток к ответственным соревнованиям следует значительное внимание уделять тактике приема подач Этот фактор интерпретирован как "тактический"

Для изучения структуры надежности внутренних взаимодействий при блокировании в команде волейболисток использовался также анализ методом главных компонентов В результате были выделены 2 обобщенных фактора, на долю которых приходятся 75,13% общей дисперсии выборки Чтобы установить значимость отдельных факторов, были проанализированы нагрузки по отдельным показателям

Первый - ведущий фактор - представлен показателями устойчивости внимания, надежности блокирования, решения СДЗ при блокировании, предельной частоты движения руками заданной амплитуды, автоанализа должных и реальных действий, быстроты простых ЗМР, психической надежности, зрительно-поисковой реакции при жестком лимите времени Этот фактор интерпретирован как регуляторный (обеспечивающий регуляцию двигательной активности при блокировании) Вклад его составил 51,26% от общей дисперсии выборки Высокие нагрузки этого фактора свидетельствуют об их влиянии на надежность блокирования в ходе соревновательной активности, а надежность блокирования повышает надежность защитных действий в целом

Второй фактор - 23,87% общей дисперсии выборки - обеспечивается показателями реакции на движущийся объект и быстроты ЗМР Этот фактор интерпретирован как способность осуществлять адекватную реакцию выбора Высокие факторные нагрузки показателей указывают на связь надежности блокирования с осуществлением реакций выбора

Не все волейболистки могут учитывать игровую ситуацию, в условиях соревнований формировать свои СДЗ Они не успевают также осмыслить цели простых СДЗ при формировании сложных Поэтому далеко не каждая волейболистка в игре может одновременно решать несколько СДЗ Это лучше умеют спортсменки высокой квалификации с игровым стажем более 5 лет Но и в этом контингенте показатель надежности невысок, что часто лежит в основе допускаемых в ходе игры ошибок

В ходе волейбольного матча игроки отслеживают динамику наблюдаемой реальности Спортсмены, ориентируясь на СДЗ, синхронно формируют ее мысленные модели Эти модели называются игровыми ситуациями Они изменяются в соответствии с изменениями наблюдаемой реальности Игроки стараются отражать в ситуациях тенденции и динамику наблюдаемой реальности, это помогает адекватно реальности формировать последующие ситуации В ходе игры волейболистки могут одновременно решать несколько СДЗ, которые они всегда взаимосвязаны, и нужно координировать их реше-

ния взаимосвязанные задачи решаются совсем не так, как если бы они решались отдельно друг от друга, а иногда и в значительной мере по-другому

Экспериментальное обоснование методики направленной на повышение надежности защитных действий волейболисток

В аспекте изучения показателей, обусловливающих мастерство волейболисток, определена зависимость характеристик нервной системы, функции зрительного анализатора, характеристик технико-тактических действий, психической надежности, экстралоляций и использования интроспекция должных и реальных действий. Действия волейболисток - это единство мысленного решения и его моторной реализации Ведущая роль в этих компонентах принадлежит центральной нервной системе. Существует тесная взаимосвязь между мысленным отображением реальности и надежностью технико-тактических действий Потребность преодоления трудностей для достижения результата стимулирует формирование психической надежности спортсменок.

Общие изменения в ходе тренировочного процесса характеризовались качественным отбором упражнений, использованием срочной информации о надежности выполнения приема на основе педагогических наблюдений с последующим указанием ошибок и внесением коррективов в план работы.

Упражнения, составившие экспериментальную программу, были сформированы следующим образом> упражнения, направленные на решение сложных технико-тактических задач в двухсторонней игре с закрытой сеткой,

> упражнения с заданиями, в которых акцент делался на решение сложных технико-тактических задач совершенствования защиты на сетке против численно превосходящего атакующего соперника;

> упражнения, направленные на совершенствование страховки блока,

> упражнения, направленные на совершенствование экстраполяции траектории мяча при приеме с подачи и упражнения, совершенствующие реакцию на движущийся объект

Сравнительный анализ исходных показателей в контрольной и экспериментальной группах по всем исследуемым показателям не выявил достоверных различий между группами

В результате проведения тренировочных занятий по экспериментальной методике с использованием разработанной программы упражнений по сравнению с исходными показателями произошли существенные положительные сдвиги у волейболисток экспериментальной группы (табл 1,2)

Зрительно-моторные реакции дают интегральные показатели скорости проведения возбуждения по различным элементам нервной системы реакции Полученные результаты свидетельствуют о том, что в показателях быстроты простых зрительно-моторных реакций среднее значение латентного времени реакции уменьшилось средний показатель с 251,42 мс до 228,08 мс (р < 0,05), т е на 9,3 % от исходного значения

В показателях быстроты сложных зрительно-моторных реакций латентное время достоверно улучшилось у спортсменок экспериментальной группы Среднее значение сократилось с 300,33 мс до 279,00 мс, что составило 7,1% прироста

У спортсменок контрольной группы в данных показателях отмечается недостоверное улучшение Латентное время реакции сократилось с 303,43 мс до 300,00 мс, что составило 0,9% прироста

В показателях реакции на движущийся объект изменения незначительны и не имеют достоверных групповых различий Среднее время ошибочного реагирования с учетом знака в экспериментальной группе в начале эксперимента 15,33 мс, в конце - 13,25 мс В контрольной группе 15,42 мс в начале эксперимента, 15,08 мс в конце Однако полученные результаты свидетельствуют о несколько больших сдвигах у волейболисток, занимающихся в экспериментальной группе Процентная разность между конечными результатами в исследуемых группах составила 11,37%

Зрительное пространственно-временное восприятие движущихся объектов обеспечивается умением Восприятие формируется на основе оценки

Показатели экспериментальной группы в начале и в конце эксперимента (п-12)

№ п/п Показатели Исходные показатели М ± а Конечные показатели М ± о Достоверность различий Приращение в процентах

1 Быстрота простых ЗМР (мс) 251,42 ±16,9 228 08 ±16 7 р <0,05 9,3

2 Быстрота сложных ЗМР (мс) 300,33 ± 9,34 279,00 ± 8,3 р <0,05 7Д

3 РДО (движение с двух сторон) (с) 15,33 ±4,6 13,25 ±3,1 р > 0,05 13,57

4 Показатель устойчивости концентрации внимания (у е ) 0,90 ± 0,03 0,96 ±0,02 р <0,05 6,67

5 Зрительно-поисковая реакция в лимите времени (знаков за 15 с) 13,2 ±3,29 15,7 ± 3,68 р < 0,05 18,93

6 Быстрота переключений игре (с) 2,16 ±0,87 1,80 ±0,58 р > 0,05 16,67

7 Предельная частота движений руками заданной амппшуды (раз за Юс) 19,6 ± 1,25 22,04 ± 1,16 р < 0,05 12,45

8 Экстраполяция траектории полета мяча (кол - во раз из 20 попыток) 10,75 ± 1,69 16,42 ± 1,32 р < 0,05 52,74

9 Автоанализ (%) 63,35 ±2,99 80,12 ±3,11 р < 0,05 26,47

10 Психическая надежность (у е ) 4,2 ±1,96 7,34 ± 1,2 р < 0,05 74,76

11 Надежность приема с подачи (%) 62,76±7,53 78,68 ±6,3 р < 0,05 25,37

12 Надежность блока (%) 44,98 ± 4,93 50,05±4,6 р < 0,05 11,27

Показатели контрольной группы в начале и в конце эксперимента (п-12)

№ Исходные показатели Конечные показатели Достоверность Приращение

п/п Показатели М±<у М ± а различий в процентах

1 Быстрота простых ЗМР (мс) 247,33 ± 15,7 245,33 ± 13,6 р > 0,05 1,2

2 Быстрота сложных ЗМР (мс) 303,43 ± 7,25 300,00 ± 7,9 р > 0,05 0,9

3 РДО (движение с двух сторон) (с) 15,42 ±3,5 15,08 ± 3,0 р > 0,05 2,2

4 Показатель устойчивости концентрации внимания (у е ) 0,91 ±0,02 0,91 ±0,02 р > 0,05 0

5 Зрительно-поисковая реакция в лимите времени (знаков за 15 с) 13,2 ±2,1 13,6 ±3,17 р > 0,05 3,03

6 Быстрота переключений в игре (с) 2,22 ±0,85 2,21 ±0,77 р > 0,05 0,45

7 Предельная частота движений руками заданной амплитуда (разза 10 с' 19,13 ± 1,26 19,42 ± 1,37 р > 0,05 1,52

8 Экстраполяция траектории полета мяча (кол -^о раз из 20 попыток) 10,50 ±0,96 11,17 ± 1,07 р > 0,05 6,40

9 Автоанализ (%) 62,05 ±2,56 62,85 ± 2,38 р > 0,05 1,29

10 Психическая надежность (у е ) 4,1 ± 1,6 4,69 ± 1,82 р > 0,05 14,30

11 Надежность приема с подачи (%) 63,86 ± 3,27 66,77 ±2,83 р > 0,05 4,60

12 Надежность блока (%) 41,68 ±6,82 41,94 ±5,2 р > 0,05 0,62

скорости и направления движения Отсутствие достоверных изменений в этом тесте, по всей видимости, объясняется тем, что улучшение результатов происходит недостаточно быстро

Показатель устойчивости концентрации внимания (ПУКВ), особенно при его использовании в заданиях, сопряженных с дифференцировкой при идентификации информационно-значимых сочетаний с определенной ориентацией разрыва, определяет сообразительность, внимание и способность сохранять на протяжении длительного времени определенную направленность ассоциаций Его увеличение соответствует повышению уровня этих свойств В данном показателе в экспериментальной группе отмечено достоверное улучшение (с 0,90 до 0,96, р < 0,05), прирост показателя 6,67% В контрольной группе по тому же показателю имела место стабилизация результатов

В экспериментальной группе показатели зрительно-поисковой реакции (с лимитом времени) достоверно улучшились с 13,2 до 15,7 знаков, приращение 18,93% (р < 0,05) В контрольной группе этот показатель увеличился недостоверно с 13,2 до 13,6 знаков, приращение 3,03% (р > 0,05) Это свидетельствует о том, что в ходе применяемой программы у волейболисток экспериментальной группы повысился уровень сосредоточенности, переключения и распределения внимания, изменился темп сенсорных реакций

В показателях быстроты переключений в ходе игровой активности не зарегистрировано достоверных различий Результат здесь на момент окончания эксперимента составил 1,80 с в экспериментальной группе и 2,21 с в контрольной группе Хотя различия между группами недостоверны, прирост в экспериментальной груше несколько выше и составил 16,67%, различие, если принять изменении в контрольной группе за 100%) составило 16,22% Можно предположить, что выполнение упражнений, направленных на совершенствование умения переключаться с одних действий на другие и способности предугадывать ход событий в игровом процессе, которой осуществляется в условиях недостатка информации, увеличивает быстроту мышле-

ния с повышенной информационной плотностью и положительно влияет на игровые действия спортсменок экспериментальной группы

Под воздействием соответствующих упражнений в показателе «предельная частота движений руками заданного размаха» положительные изменения у волейболисток экспериментальной группы статистически достоверны с 19,6 до 22,04 раз за 10 с Прирост показателя составил 12,45% (р < 0,05) В то же время, у волейболисток контрольной группы прирост в этом показателе составил 1,52% (с 19,13 до 19,42 раза) (р > 0,05)

Экстраполяции мы рассматривали как проявление способности центральной нервной системы на основе уже имеющегося опыта и индивидуально приобретенных программ управления движениями сразу же создавать новые программы моторных актов для эффективного решения СДЗ Преимущественное использование упражнений, направленных на совершенствование экстраполяции траектории мяча при приеме с подачи оказало положительное влияние После проведения эксперимента результаты изменились в обеих группах В экспериментальной группе эти различия оказались достоверными с 10,75 до 16,42 положительных приемов мяча, приращение 52,74% (р < 0,05) В контрольной группе 6,4% (р > 0,05)

Уровень психической надежности на момент окончания эксперимента повысился в обеих группах Под воздействием используемой методики в экспериментальной группе показатель возрос с 4,2 до 7,34 у е. (р < 0,05), в контрольной группе с 4,1 до 4,69 у е (р > 0,05) Приращение составило соответственно 74,76% и 14,30%

Постоянное использование автоанализа ситуаций и своих должных и реальных действий в ходе педагогического эксперимента позволило повысить целесообразные, согласованные действия игроков, быстро переключаться с одних действий на другие, улучшить умение прогнозировать и быстро решать двигательные задачи Волейболист, который в ходе матча рефлексирует квазидвигательные (решаются мысленно, а не двигательно) задачи других позиционеров, действует надежней, поскольку в ходе игры он имеет модель-

ное представление о том, как представляют себе партнеры и противники намерения всех активно задействованных позиционеров активности, так как эти представления в существенной мере направляют поведение этих позиционеров Сравнение исходных и конечных показателей надежности автоанализа позволило констатировать улучшения его уровня в экспериментальной группе с 63,35% до 80,12% Прирост достоверен и составил 26,47%, (р < 0,05) В контрольной группе данный результат повысился с 62,05% до 65,85%, прирост составил 1,29%, различия статистически недостоверны (р > 0,05) Это позволило игрокам экспериментальной группы существенно точнее принимать решения при жестком лимите времени и уровень понимания хода развития игры, «чувство партнеров» Как видно из табл 1,2 надежность выполнения приемов игры повысилась в экспериментальной группе в большей степени, чем за аналогичный этап подготовки в контрольной группе

Надежность приема мяча с подачи в конце педагогического эксперимента статистически достоверно (р < 0,05) увеличилась в экспериментальной группе с 62,76% до 78,68% (приращение показателя составил 25,37%) У волейболисток контрольной группы вышеназванный показатель возрос с 63,86% до 66,77% (р > 0,05), прирост составил 4,6% от исходного значения

Достигнуто статистически достоверное увеличение надежности блокирования в экспериментальной группе (с 44,98% до 50,05%, р < 0,05), прирост 11,27% В контрольной группе значение показателя изменилось статистически недостоверно (р > 0,05) с 41,68% до 41,94%, соответственно прирост показателя составил 0,62%

Применение предложенной методики спортивной тренировки положительно повлияло на игровую деятельность волейболисток В контрольных играх волейболистки экспериментальной группы допускали меньше ошибок не только в защитных действиях, но и в игре вообще Увеличилось число результативных атак, сократилось время нападающих действий

21

ВЫВОДЫ

1 Анализ научно-методической литературы и результатов ознакомления с практическим опытом специалистов свидетельствуют о высокой значимости проблемы надежности защитных действий волейболисток в условиях соревнований Выявлено, что в практике подготовки женских волейбольных команд задача повышения надежности решается в большой мере участием команд в серии товарищеских или контрольных игр, что не обеспечивает нужный объем и качество такой подготовки Большая часть ошибок приходится на прием мяча с подачи и блокирование Практика показывает, что проблему повышения надежности их выполнения в группах спортивного совершенствования пытаются разрешить без достаточно обоснованных рекомендаций, что снижает эффективность тренировочного процесса

2 Установлены зависимости надежности приеме мяча с подачи у волейболисток групп спортивного совершенствования от способности формировать и решать соответствующие споргавные (игровые) двигательные задачи (р = 0,56), от реакции на движущийся объект (р = -0,76), от способности экстраполировать траекторию полета мяча (р = 0,61), от показателя устойчивости внимания (р = 0,54), от зрительно-поисковой реакции при жестком лимите времени (р = 0,58), от уровня психической надежности (р = 0,56) Факторным анализом показано, что надежность приема мяча с подачи определяется в основном двумя обобщенными факторами, на долю которых приходится 73,71% общей дисперсии выборки

— «двигательным» (45,58% от общей дисперсии выборки), в котором отражены показатели психофизической подготовленности, автоанализа двигательной активности, устойчивости внимания, предельной частоты движений руками заданной амплитуды и психической надежности,

— «тактическим» (28,13 % от общей дисперсии выборки), объединившим в себе показатели способности формировать и решать целевые двигательные задачи при приеме мяча с подачи, адекватно реагировать на движущийся объект и экстраполировать траекторию полета поданного мяча

3 Установлены зависимости надежности блокирования от способности при жестком временном дефиците формировать и решать соответствующие двигательные задачи (р = 0,60), от времени простых зрительно-моторных реакций (р = -0,76), от устойчивости внимания (р = 0,79), от уровня психической надежности (р = 0,71), от предельной частотой движений руками заданной амплитуды (р = 0,72), от уровня автоанализа своих должных и реальных действий (р = 0,78), от показателей зрительно-моторных реакций выбора (р = -0,66) и на движущийся объект (р = -0,58), от качества зрительно-поисковых реакций при жестком лимите времени (р = 0,62) Факторным анализом показано, что структура надежности блокирования определяется также двумя обобщенными факторами

— «регулятивным» (51,26% от общей дисперсии выборки), объединяющим показатели устойчивости внимания, адекватности формирования и решения целевых двигательных задач при блокировании, предельной частоты движений руками заданной амплитуды, автоанализа должных и реальных действий, быстроты простых зрительно-моторных реакций, психической надежности, зрительно-поисковых реакций при жестком лимите времени,

— «фактором быстроты реакций» (23,87% от общей дисперсии выборки), который в основном характеризуется реакцией на движущийся объект и быстротой зрительно-моторных реакций

На долю обоих названных факторов приходится 75,13% общей дисперсии выборки

4 Определены инварианты структуры формирования и решения спортивных (игровых) двигательных задач планирование решения СДЗ, его программирование, реализация базовой программы и оперативной части ме-тапрограммы и отставленный анализ оценивания двигательных действий, решения и результатов СДЗ В ходе формирования ситуаций 91% волейболисток рефлексивно моделирует не только спортивные двигательные задачи других спортсменок, но и способы, которыми они (предположительно) будут их решать Волейболистки с игровым опытом более 5 лет лучше, чем обла-

дающие меньшим игровым опытом, мысленно «проигрывают» эти задачи и решения за их субъектов (волейболистки формируют и решают свои двигательные задачи с существенным учетом этих предположений, но редко учитывают возможность ошибок в своих предположениях и не успевают их корректировать, в результате чего совершают игровые ошибки)

5 Разработана, экспериментально обоснована и внедрена в учебно-тренировочный процесс методика подготовки волейболисток групп спортивного совершенствования, ориентированная на повышение их игровой надежности в условиях дефицита тренировочного времени, включающая применение упражнений, направленных на совершенствование экстраполяций, широкое использование сбивающих приемов, на обучение волейболисток формированию адекватных действительности игровых ситуаций, упражнения для развития индивидуально-тактических компонентов надежности защитных действий

6 В результате подготовки волейболисток с применением экспериментальной методики существенно улучшились характеристики их целевой подготовленности Положительный сдвиг в показателях зрительно-моторных реакций составил 9,3% в простой и 7,1% в реакции выбора В реакции на движущийся объект и в показателе устойчивости концентрации внимания — соответственно на 13,57% и 6,67%, в зрительно-поисковой реакции - на 18,93%, в быстроте переключений - на 16,67%, в предельной частоте движений руками заданной амплитуды - на 12,45%, в экстраполяции траектории полета мяча - на 52,74%, в психической надежности - на 74^76%, в качестве автоанализа - на 26,47% Это привело к повышению надежности приема мяча с подачи на 25,37% и надежности блокирования на 11,27%, что, в свою очередь, обеспечило существенное повышение игровой эффективности команды

Список опубликованных работ по теме диссертации

1 Гончарова, А В Решение спортивных двигательных задач волейболистами при постановке блока / А В Гончарова // Физическая культура и спорт в жизни молодежи сборник научных статей молодых ученых и сту-

дентов ВГИФК - Воронеж, 2006 - С 3 - 6.

2 Гончарова, А В Рефлексия намерений волейболистов в ходе игры / А В Гончарова // XXX юбилейная конференция студентов, аспирантов и соискателей МГАФК - Малаховка, 2006 - С 110-114

3 Гончарова, А В Надежность приема мяча с подачи волейболисток с учетом решения спортивных двигательных задач / А В Гончарова // Актуальные проблемы и современные технологии в системе физического воспитания и спортивной подготовки сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции - Воронеж, 2007. - С 51-57,

4 Гончарова, А В Формирование волейболистками различной квалификации спортивных двигательных задач / А В Гончарова // Актуальные проблемы и современные технологии в системе физического воспитания и спортивной подготовки сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференций - Воронеж, 2007. - С. 57 - 62.

5. Гончарова, A.B. Повышение надежности защитных действий волейболисток с учетом решения спортивных двигательных задач / A.B. Гончарова // Теория и практика физической культуры. - 2007. - №12. -С. 45-48.

6 Гончарова, А В Двигательные ошибки при совместном решении спортивных двигательных задач (на примере волейбола) / А В. Гончарова, В Б Коренберг // XXI век Год 2007-й Научн альманах МГАФК - Малаховка, МГАФК, 2007-С 92-102

Отпечатано в ООО «Компания Спутник+» ПД № 1-00007 от 25.09.2000 г. Подписано в печать 11 04.08 Тираж 100 экз. Уел пл 1,5 Печать авторефератов (495) 730-47-74,778-45-60

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Гончарова, Алла Витальевна, 2008 год

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ВОПРОСА

1.1. Становление теории надежности в спортивной деятельности. Надежность игровых действий

1.2. Взаимодействие в команде как основа деятельности спортсмена в ходе волейбольного матча

1.3. Организация защитных действий в волейболе на современном этапе(

1.4. Специфические особенности спортивной тренировки женщин

Введение диссертации по педагогике, на тему "Индивидуально-тактические компоненты надежности защитных действий волейболисток"

Актуальность. Волейбол является одним из сложнейших видов спорта в плане подготовки квалифицированных спортсменов. В ходе волейбольного матча у спортсменок возникает множество ситуаций требующих ежесекундного и вместе с тем решения, как можно более близкого к оптимальному. Ситуации в волейболе динамичны. Осуществлять их изменение адекватно реальности волейболисткам особенно трудно, так как реальность меняется быстро и мало поддается контролю со стороны спортсменки. Поэтому они вынуждены действовать интуитивно, на основе неполной информации, опираясь на аналогии. Все это предъявляет высокие требования к надежности действий спортсменок в аспекте соревновательной подготовки.

Постоянно усложняющаяся тактика волейбола выдвигает все более сложные проблемы перед спортивной педагогикой. Одна из важнейших — повышение уровня надежности решения командами волейболистов типовых коллективных спортивных двигательных задач. Между тем, в этой проблеме множество вопросов, ответа на которые пока нет.

Анализ научно-методической литературы и других источников информации свидетельствует о том, что в настоящее время вопрос о надежности защитных действий и взаимодействий волейболисток в игре изучен недостаточно, здесь существует ряд существенных пробелов. Анализ выступления отечественных женских волейбольных команд на соревнованиях различного уровня свидетельствует о том, что игра волейболисток далеко не полностью соответствует их потенциальным возможностям. Обращает на себя внимание их неумение быстро ориентироваться в сложных игровых ситуациях и принимать правильные решения.

Надежность защитных действий волейболисток и команды в целом определяется техническим и тактическим мастерством отдельных спортсменок и правильной организацией взаимодействий игроков. Следовательно, задачи выявления типичных ошибок в содержании двигательной активности волейболисток в защите и определения факторов, влияющих на надежность выполнения действий в защите, а также разработки рекомендаций по обучению волейболисток адекватному оперативному формированию игровых ситуаций [78, 77, 76, 81, 82] и двигательным экстраполяциям с целью повышения надежности решения игровых задач в защите сегодня актуальны.

В современной теории и практике волейбола немало рекомендаций по обучению приему мяча с подачи и блокированию, как и по совершенствованию в этом. Однако эти рекомендации, за редким исключением, направлены на внешние стороны действий и базируются, в основном, на личном опыте авторов, притом без учета некоторых факторов и параметров, обеспечивающих надежность выполнения этих приемов.

Отсутствие конкретных научно-методических рекомендаций в методике совершенствования надежности защитных взаимодействий в команде волейболисток отрицательно сказывается на качестве игры женских команд. Это определило актуальность проведения исследований с целью повышения уровня надежности индивидуальной и командной игры волейболисток.

Гипотеза. Предполагается, что определение инвариантов-структуры формирования игровой ситуации, выявление ошибок в содержании решений спортивных двигательных задач, специальная тренировка в совершенствовании индивидуально-тактических компонентов надежности защитных действий волейболисток позволят повысить их надежность и эффективность решения тактических задач.

Объект исследования — надежность защитных действий в женских волейбольных командах.

Предмет исследования — индивидуально-тактические компоненты надежности,, обеспечивающие прием подачи и блокирования в женских волейбольных командах групп спортивного совершенствования.

Цель исследования: совершенствование методики повышения надежности защиты в женских волейбольных командах.

Научная новизна. В работе получены новые сведения, характеризующие надежность защитной игровой активности волейболисток. Выявлены взаимосвязи надежности защитных действий волейболисток с различными сторонами их подготовленности. Определены инварианты структуры решения волейболистками игровых двигательных задач, важных для формирования адекватного мысленного отображения реальности. На основе полученных данных определены тренировочные задания, ориентированные на повышение индивидуально-тактических компонентов надежности, конкретизированы и обоснованы положения подготовки волейболисток в группах спортивного совершенствования.

Практическая значимость. На основании результатов исследования разработаны теоретически обоснованные практические предложения, по повышению надежности индивидуальной и командной игры волейболисток улучшением защитных действий путем стимулирования интроспекции своих восприятий и хода формирования и решения игровых двигательных задач, в частности — совершенствования экстраполяции траектории мяча.

Разработаны рекомендации по организации занятий, предложен целесообразный порядок их введения в тренировочный процесс с учетом повышения специфичности их тренирующего эффекта, а также рациональное сочетание двигательных упражнений с интроспекций должных и реальных действий и обучением волейболисток адекватному формированию и решению игровых двигательных задач. Экспериментально подтверждено, что предложенные средства повышения надежности защитных действия волейболисток в игре способствуют повышению игровых возможностей отдельных спортсменок и команд.

Результаты исследования внедрены в практику работы с начинающими волейболистками в ДЮСШ г. Воронежа, в работу со студентами вуза. Изложенные рекомендации могут быть использованы в работе с женскими командами разного уровня подготовленности.

Основные положения, выносимые на защиту.

1) При организации учебно-тренировочного процесса в группах спортивного совершенствования необходимо учитывать взаимосвязь надежности блокирования и приема подач с адекватностью формирования и решения волейболистками игровых двигательных задач в защите как одного из необходимых условий эффективности игровой активности.

2) Для совершенствования мысленного отображения игровой реальности в ходе обучения волейболисток формированию адекватных действительности игровых ситуаций необходимо учитывать инварианты структуры формирования волейболистками двигательных задач и планов их решения.

3) Методика подготовки волейболисток, включающая в учебно-тренировочный процесс комплекс традиционных и нетрадиционные средств (направленные на стимулирование интроспекции должных и реальных действий, на совершенствование экстраполяции траектории и повышения уровня индивидуально-тактических компонентов, обучение формированию и решению модельных игровых двигательных задач), реализация которой в учебно-тренировочном процессе позволяет существенно повысить надежность блокирования и приема мяча с подачи: в ходе годичного эксперимента надежность выполнения этих игровых приемов была повышена в блокировании с исходных 59,55% до 67,28% и в приеме мяча с подачи с исходных 62,89% до 82,47%.

В тексте диссертации применяются сокращения терминов в форме аббревиатур:

ЗПР - зрительно-поисковая реакция;

ПЗМР — простая зрительно-моторная реакция;

РДО — реакция на движущийся объект;

ПУКВ - показатель устойчивости концентрации внимания;

СЗМР — сложная зрительно-моторная реакция;

СДЗ — спортивная двигательная задача;

СДД — спортивное двигательное действие;

СДО — спортивная двигательная ошибка.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Анализ научно-методической литературы и результатов ознакомления с практическим опытом специалистов свидетельствуют о высокой значимости проблемы надежности защитных действий волейболисток в условиях соревнований. Выявлено, что в практике подготовки женских волейбольных команд задача повышения надежности решается в большой мере участием команд в серии товарищеских или контрольных игр, что не обеспечивает нужный объем и качество такой подготовки. Большая часть ошибок приходится на прием мяча с подачи и блокирование. Практика показывает, что проблему повышения надежности их выполнения в группах спортивного совершенствования пытаются разрешить без достаточно обоснованных рекомендаций, что снижает эффективность тренировочного процесса.

2. Установлены зависимости надежности приема мяча с подачи у волейболисток групп спортивного совершенствования: от способности формировать и решать соответствующие спортивные (игровые) двигательные задачи (р = 0,56), от реакции на движущийся объект (р = -0,76), от способности экстраполировать траекторию полета мяча (р = 0,61), от показателя устойчивости внимания (р = 0,54), от зрительно-поисковой реакции при жестком лимите времени (р = 0,58), от уровня психической надежности (р = 0,56). Факторным анализом показано, что надежность приема мяча с подачи определяется в основном двумя обобщенными факторами, на долю которых приходится 73,71% общей дисперсии выборки: двигательным» (45,58% от общей дисперсии выборки), в котором отражены показатели психофизической подготовленности, автоанализа двигательной активности, устойчивости внимания, предельной частоты движений руками заданной амплитуды и психической надежности; тактическим» (28,13 % от общей дисперсии выборки), объединившим в себе показатели способности формировать и решать целевые двигательные задачи при приеме мяча с подачи, адекватно реагировать на движущийся объект и экстраполировать траекторию полета поданного мяча.

3. Установлены зависимости надежности блокирования: от способности при жестком временном дефиците формировать и решать соответствующие двигательные задачи (р = 0,60), от времени простых зрительно-моторных реакций (р = -0,76), от устойчивости внимания (р — 0,79), от уровня психической надежности (р — 0,71), от предельной частотой движений руками заданной амплитуды (р = 0,72), от уровня автоанализа своих должных и реальных действий (р = 0,78), от показателей зрительно-моторных реакций выбора (р — -0,66) и на движущийся объект (р = -0,58), от качества зрительно-поисковых реакций при жестком лимите времени (р = 0,62). Факторным анализом показано, что структура надежности блокирования определяется также двумя обобщенными факторами:; «регулятивным» (51,26% от общей дисперсии выборки), объединяющим показатели: устойчивости внимания, адекватности формирования» и решения целевых двигательных задач при блокировании, предельной частоты движений руками заданной амплитуды, автоанализа должных и реальных действий, быстроты простых зрительно-моторных реакций, психической наг дежности, зрительно-поисковых реакций при жестком лимите времени;

- «фактором быстроты реакций» (23,87% от общей дисперсии выборки), который в основном характеризуется реакцией на движущийся объект и быстротой зрительно-моторных реакций. На долю обоих названных факторов приходится 75,13% общей дисперсии выборки.

4. Определены инварианты структуры формирования- и решения спортивных (игровых) двигательных задач: планирование решения СДЗ; его программирование, реализация^ базовой программы и оперативной части ме-тапрограммы и отставленный анализ оценивания; двигательных действий, решения- и результатов СДЗ. В ходе формирования ситуаций 91 % волейболисток рефлексивно моделирует не только спортивные двигательные задачи других спортсменок, но и способы, которыми они (предположительно) будут их решать. Волейболистки с игровым опытом более 5 лет лучше, чем обладающие меньшим игровым опытом, мысленно «проигрывают» эти задачи и решения за их субъектов (волейболистки формируют и решают свои двигательные задачи с существенным учетом этих предположений, но редко учитывают возможность ошибок в своих предположениях и не успевают их корректировать, в результате чего совершают игровые ошибки).

5. Разработана, экспериментально обоснована и внедрена в учебно-тренировочный процесс методика подготовки волейболисток групп спортивного совершенствования, ориентированная на повышение их игровой надежности в условиях дефицита тренировочного времени, включающая применение упражнений, направленных на совершенствование экстраполяций, широкое использование сбивающих приемов, на обучение волейболисток формированию' адекватных действительности игровых ситуаций, упражнения для развития индивидуально-тактических компонентов надежности, защитных действий.

6. В результате подготовки волейболисток с применением экспериментальной методики существенно улучшились характеристики их целевой подготовленности. Положительный сдвиг в показателях зрительно-моторных реакций составил 9,3% в простой и 7,1% в реакции выбора. В реакции на движущийся объект и в показателе устойчивости концентрации внимания — соответственно на 13,57% и 6,67%, в зрительно-поисковой реакции — на 18,93%, в быстроте переключений - на 16,67%, в предельной частоте движений руками заданной амплитуды - на 12,45%, в экстраполяции траектории полета мяча - на 52,74%, в психической надежности - на 74,76%, в качестве автоанализа - на 26,47%. Это привело к повышению надежности приема мяча с подачи на 25,37% и надежности блокирования на 11,27%, что, в свою очередь, обеспечило существенное повышение игровой эффективности команды.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ многолетних педагогических наблюдений за игрой волейболисток показал, что современный волейбол отличается сложным характером противоборства спортсменок. Наибольшее количество очков в современном волейболе набирается за счет действий в нападении, большинство ошибок в условиях соревнований совершается на блоке. Несмотря на уже накопленный-экспериментальный материал в совершенствовании этого технического приема, практика показывает, что в настоящее время нет четких рекомендаций о путях решения этой проблемы. Среди способов приема мяча с подачи выделяется практически один - примем мяча снизу двумя руками. По нашему мнению, в процессе подготовки недостаточно акцентируется внимание тренеров и игроков на надежное выполнение именно этого приема.

Традиционная методика спортивной тренировки в основном ориентирована на механическое выполнение конкретных технических приемов и j не учитывает объективные параметры, формирующие его надежность, требует научного обоснования, уточнения и конкретизации средств и методов.

Предложенная методика предусматривает:

• исследование психологического отображения реальности, а также выявление ошибок в содержании спортивных двигательных действий;

• углубление и расширение знаний и представлений о роли и месте индивидуальных технико-тактических действий в составе комбинаций;

• формирование комплекса упражнений, направленного на совершенствование индивидуальных и командных технико-тактических действий, составляющих содержание тактических игровых комбинаций блокирования и приема мяча с подачи.

В предлагаемой методике повышения надежности не наблюдается разрыва между физической и технико-тактической подготовленностью волейболисток. Увеличение объема упражнений в защитных действиях и применение интроспекции должных и реальных действий не сказалось отрицательно на других компонентах подготовки.

Разработанные нами рекомендации представляют собой систему приемов, направленных на обеспечение специальной двигательной надежности, (прежде всего - в условиях соревнований), которые сказываются и на тренировочном процессе в подготовительный период.

Надежность взаимодействия в волейболе мы понимаем, как обобщающую интегративную функциональную характеристику, системно отображающую множество факторов различных по значимости и по своему характеру. При этом фундаментальным условием обеспечения надежности в волейболе является прием мяча с подачи и блокирование.

Применение разработанного методического подхода оказало положительное влияние на различные стороны подготовленности спортсменок, выражающееся в улучшении психо-физиологических показателей, технико-тактической и психической подготовки экспериментальной группы. Наиболее существенные изменения произошли в показателях психической надежности, экстраполяции траектории полета мяча, автоанализа должных и реальных действий, надежности приема мяча с подачи и блокирования.

Контроль за уровнем подготовленности волейболисток осуществлялся диагностическим комплексом. С его помощью подбирались средства для совершенствования надежности взаимодействий в тренировочном процессе.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Гончарова, Алла Витальевна, Малаховка

1. Айрапетьянц, JI.P. Спортивные игры: техника, тактика, тренировка / JL Р. Айрапетьянц, М. А. Годик. Ташкент: Изд-во им. Ибн Сины, 1991. - 160 с.

2. Александрова, Н.Е. Основные тенденции развития современного волейбола / Н.Е. Александрова // На рубеже XXI века. Год 2002-й. Научный альманах. Том IV. Малаховка, МГАФК 2002. -С. 92-96.

3. Аль-Гази-Хасан, Деятельность волейболистов в игровом процессе и методика ее совершенствования: Автореф. дис.канд. пед. наук; 13100.04 / Аль-Гази-Хасан. М., 1995. - 24 с.

4. Ангерлейдер, С: В поисках успеха: уроки побед: Пер. с англ.: А.В. Стамбулов, М.А. Cypher / Стивен Ангерлейдер. — СПб.: Центр карьеры, 1999.- 190 с.

5. Анохин, П.К. Энцефалографический анализ корково-подкорковых соотношений при положительных и отрицательных ускоренных реакциях/ П.К. Анохин / ВНД. Труды и конференции, посвященные И.П.Павлову. — М.: 1963.-86 с.

6. Анохин, П.К. Кибернетика функциональных систем: Избр. тр. / П.К. Анохин / Под общ. ред. К.В. Судакова. М.: Медицина, 1998. - 397 с.

7. Астафьев, А.К. Методика анализа соревновательной деятельности биатлонистов: Уч. пособие. /А.К. Астафьев, Н.Г. Безмельницын. Омск: 1990.-50 с.

8. Ашибоков, М.Д. Повышение результативности прямого нападающего удара в волейболе (с использованием машины управляющего воздействия): Дис. канд. пед. наук; 13.00.04 / М.Д. Ашибоков.- Майкоп, 2000. С. 10.

9. Ашибоков, М.Д. Волейбол: Учеб.-метод. пос. / М.Д. Ашибоков. -Майкоп: Адыгея , 2002 23 с.

10. Ю.Багмет, К.В. Исследование применения восстановительных средств при подготовки юных баскетболистов с большими тренировочными нагрузками: Автореф. дис. канд. пед. наук; 13.00.04 / К.В. Багмед М., 1996. - 24 с.

11. Бабушкин, Г.Д. Психологическая совместимость и срабатываемость в спортивной деятельности: Монография. / Г.Д. Бабушкин, Е.В. Кулагина-Омск: СибГАФК, 2001.- 109 с.

12. Бальсевич, В.К. Методологические принципы исследования по проблеме отбора и спортивной ориентации / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. — 1989. №1. - С. 31-33.

13. Барлоу, Ф. Статистическая теория надежности и испытания на безотказность / Ф.Барлоу, Ф.Прошан. М.: Наука, 1984. - 327 с.

14. Н.Беляев, А.В. Техника и тактика индивидуального блокирования в волейболе: методическая разработка / А.В. Беляев. М.: 2000. - 16 с.

15. Беляев, А.В. Волейбол на уроке физической культуры / Беляев А.В. М.: СпортАкадемПресс, 2003. - 144 с.

16. Бриль, М.С. Перспективы совершенствования системы отбора юных спортсменов / М.С. Бриль, В.П. Филин // Теория и практика физической культуры. 1982. - №8. с. 30-32.

17. Бриль, М.С. Индивидуализация в спортивных играх: трудности, опыт, перспективы. / М.С. Бриль // Теория и практика физической культуры. -2001.-№5.-С. 32-36.

18. Вендрих, А.Ф. Проблема надежности спортсмена в психологическом аспекте / А.Ф. Вендрих // Теория и практика физической культуры. — 1974.-№5.-С. 53-56.

19. Виера, Барбара Л. Волейбол. Шаги к успеху: Пер. с англ. / Барбара Л. Виера, Б.Д. Ферпосон. М.: ООО "Издательство ACT": ООО "Издательство Астрель", 2004. - 161с.: ил.

20. Волейбол: Альманах/ВФВ.-М., 2003.-№3. 63 с.

21. Волейбол в системе физического воспитания технических вузов: Учеб. пособие / М.И. Затковская, А.Ю. Потапов, Е.Ю. Потапова, В.А. Садовский. Хабаровск: ДВ ГУПС, 2004. - 103 с.

22. Волейбол: Правила соревнований — М.: Всерос. федерация волейбола, 1994.- 159 с.

23. Волейбол: Правила игры. СПб.: Регион-Про, 2006 (ООО Регион-Про). - 72 с.

24. Волейбол: Программа / Разраб. Ю. Д. Железняк и др. М.: Советский спорт, 2003. - 109 с.

25. Волейбол. Пляжный волейбол: Правила соревнований / Пер. С англ. А.В. Зинович, А.В Тимохин, С.В. Титов. -М.: Терра-Спорт, 2001.— 132 с.

26. Волейбол: Техника игры. Советы опытных спортсменов. Пляжный волейбол / Авт. сост. А.Б. Донченко. М.: Вече, 2002. - 384 с.

27. Волейбол: Учебник для высших учебных заведений физической культуры / Под ред. А.В. Беляева, М.В. Савина. М.: Физкультура, образование, наука, 2000. - 368 с.

28. Волейбол: Учебник для высших учебных заведений физической культуры / Под ред. А.В. Беляева, М.В. Савина. М.: СпортАкадемПресс, 2002.-386 с.

29. Волейбол: Учебник для ВУЗов / Под общ. Ред. А.В. Беляева, М.В. Савина, 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и Спорт, 2006. - 360 с.

30. Волейбол: Энциклопедия / Сост: B.JI. Свиридов, О.С. Чехов. -Томск: "Компания Янсон", 2001. 318 с.

31. Гнеденко, Б.В. Математические модели теории надежности / Б.В.Гнеденко, Ю.К. Беляев, А.Д. Соловьев. М., 1965. - 524 с.

32. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Е.Н. Логунов, Б.И. Мартьянов. М.: Академия, 2000. - 288 с.

33. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. 2-е изд. дораб. — М.: Академия, 2004. - 224 с.

34. Гомельский, А.Я. Баскетбол. Секреты мастерства / А.Я. Гомельский. -М.: ФАИР, 1997.-С. 9.

35. Губа, В.П. Морфобиомеханические исследования в спорте / В.П. Губа. М.: СпортАкадемПресс, 2000. — 12 с.

36. Губа, В.П. Влияние морфобиомеханических характеристик на надежность соревновательной деятельности юных теннисистов / В.П. Губа, А.Б. Самойлов // Физическая культура. 2001- №3.

37. Данилов, В.А. Повышение эффективности игровых действий в баскетболе: Автореф. дис. докт. пед. наук 13.00.04 / В.А. Данилов; РГАФК. -М., 1996.-43 с.

38. Драло, И.П. Волейбол: Учеб. пособие / И.П. Дралло. М.: МГИУ, 2001.-59 с.

39. Дьячков, В.М. Проблемы технического мастерства, как фактор надежности деятельности спортсмена / В.М. Дьячков, Н.А. Худалов. — вып. 1. — М., 1977.-С. 21.-29.

40. Еганов, А.В. Структура надежности выполнения технико тактических действий дзюдоистов / А.В Еганов // Теория и практика физической культуры. - 2000. - №6. - С. 36.

41. Егорычев, А.О. Психолого-педагогические основы профессионально-прикладной физической подготовки студентов / А.О. Егорычев,— М.: РГУ, 2001.- 143 с.

42. Единство общей и специальной физической подготовки волейболистов: Учеб.-метод, пособие / В. Д. Добудько Владивосток: Изд-во ДВГАЭУ, 1999.-22 с.

43. Ермаков, С.С. Волейбол. Харькова: 1925-2000 гг. факты и комментарии / Ермаков С. С. Харьков: ХГАДИ, 2004. - 372 с.

44. Ефанова, Н. Н. Основные технические приемы в волейболе и методика обучения им: Учеб. пособие / Н.Н. Ефанова, Н.А. Трусова. — Пенза: ПГАСА, 2000. 57с.

45. Железняк, Ю.Д. Развитие точности двигательных действий у юных волейболистов 13-16 лет / Ю.Д. Железняк, Х.М. Хауплиев // Теория и практика физической культуры, 1994. — №7. С. 32—33.

46. Железняк, Ю.Д. Волейбол: У истоков мастерства / Ю.Д. Железняк, В.А Кунянский. М.: ФАИР-ПРЕСС, 1998. - 336 с.

47. Железняк, Ю.Д. Тенденции развития классического волейбола на современном этапе / Ю.Д. Железняк, Г.Я. Шипулин, О.Э. Сердюков // Теория и практика физической культуры. 2004. - № 4. - С. 30.

48. Железняк, Ю.Д. Волейбол: Метод, пособие по обучению игре / Ю

49. Д. Железняк, В. А. Кунянский, А. В. Чачин. — М.: Тера-Спорт, Олимпия Пресс, 2005.-112 с.

50. Журавлев, A.JI. Психология совместной деятельности / A.JI. Журавлев М.: " Институт психологии РАН ". 2005. - С. 88.

51. Иванков, Ч.Т. Методические основы теории физической культуры и спорта / Ч.Т. Иванков. М.: "ИНСАН", 2005. - С. 190.

52. Как провести социологическое исследование: В помощь идеол. активу / Под ред. М.К. Горшкова, Ф.Э. Шереги М.: Политиздат, 1990 - 288,с.

53. Квашнина, Н.А. Влияние спорта на воспитание интеллектуальных, нравственных качеств и социальной активности личности / Н. А. Квашнина; Мин-во общ. и проф. образования РФ.- Пенза: Изд-во ПГАСА , 1998. 17 с.

54. Ким, М.Я. Индивидуализация игровой подготовки волейболисток с учетом решения оперативных задач: на примере групп спортивного совершенствования: Автореф. дис. канд. пед наук; 13.00.04 / М.Я. Ким; РГАФК. -М., 1994.-22 с.

55. Киселев, Ю.Н. Оценка эффективности командных технико-тактических действий в хоккей с мячом / Ю.Н. Киселев, B.C. Левин, Г.Н. Паскин//Хоккей. Ежегодник, 1982.-С. 15-19.

56. Киселев, Ю.Я. Победи!: Размышления и советы психолога спорта / Ю.Я.Киселев. М.: СпортАкадем, 2002. - 327 с.

57. Клесов, И.А. Личностные факторы эффективности и надежности соревновательной деятельности юных футболистов // И.А. Клесов, О.В. Дашiкевич // Теория и практика физической культуры. — 1993. — №2. — С. 19—20.

58. Клещев, Ю.Н Волейбол. Книга тренера / Ю:Н. Клещев Л.Р.' Айрапеv тянц, В.Л. Паткин. Часть 2. - Ташкент, 1995. - 188 с.

59. Клещев, Ю.Н. Волейбол. Книга тренера / Ю.Н. Клещев, К.К. Марков. — часть: 2 . Иркутск: ИрИИТ, 2000. - 186 с.

60. Клещев, Ю.Н Волебол (школа тренера) / Ю.Н. Клещев. М.: Физкультура и спорт, 2005. — 400 с.

61. Козырева, JI.B. Волейбол. Азбука спорта / JI.B. Козырева. М.: Физкультура и спорт, 2003. - 168с., ил.

62. Колеманова, И.В. Технология формирования навыка приема подач мяча у квалифицированных волейболисток на основе выбора рациональных тактических действий: дисс.канд. пед. наук; 13.00.04 / И.В. Колеманова. — Смоленск., СГАФК, 2003. 153 с.

63. Колюхов, В.Г. Исследование соревновательной надежности и пути ее повышения в спортивной гимнастики: Автореф. дис. канд. пед. наук. / В.Г Колюхов ГЦОЛИФК. М., 1978. - 30 с.

64. Конева, Е.В. Волейбол: Учеб. пособие / Е. В. Конеева, А. В. Волков, Н. Г. Шишкова. Калининград: Изд-во Калинингр. гос. ун-та, 2005. — 100 с.

65. Коренберг, В.Б. О проблеме надежности исполнения в гимнастике / В.Б. Коренберг // В сб.: Тез. XIV науч.-мет. конф. вузов г. Москвы по физ. восп. М.: МТС ССОиО, 1963. - С. 7-9;

66. Коренберг, В.Б. О проблеме надежности выполнения физических упражнений / В.Б. Коренберг // В сб.: Матер, науч. конф. «Кибернетика и спорт». -М.: ЦС ССОиО СССР, 1965. С. 47-48

67. Коренберг, В. Б. Надежность исполнения в гимнастики / В.Б. Коренберг. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 192 с.

68. Коренберг, В.Б. Учебный словарь-справочник по спортивной метрологии / В.Б. Коренберг. Малаховка: МОГИФК, 1996. - 170 с.

69. Коренберг, В. Б. Надежность решения двигательных задач / В.Б. Коренберг // Теория и практика физической культуры. 1997. - №10. — С. 18-23.

70. Коренберг, В. Б. Спортивная биомеханика: Словарь справочник. / В.Б. Коренберг. Часть 1 "Механика". - Малаховка, 1998. - 120 с.

71. Коренберг, В.Б. Лекции по спортивной метрологии. Основы статистики: Учеб. пособие / В. Б. Коренберг. Малаховка, 2000. - 76 с.

72. Коренберг, В.Б. Спортивная двигательная ситуация / В.Б. Коренберг // На рубеже XXI века. Год 2000-й. Научный альманах. Том II. МГАФК. -Малаховка, 2000. С. 348-349.

73. Коренберг, В.Б. Надежность двигательной активности / В.Б. Корен-берг // Теоретико-методические основы спортивных и подвижных игр: сборник лекций. Малаховка, МГАФК, 2002. - С. 49 - 82.

74. Коренберг, В. Б. Кинезиологический контроль в спорте: Учеб. пособие / В.Б. Коренберг. Малаховка: МГАФК, 2004. - 110 с.

75. Коренберг, В.Б. Кратко о деятельностной концепции двигательныхнавыков и умений / В.Б. Коренберг // ВГИФК МГАФК 25 лет. Юбилейный сборник научных трудов сотрудников института. ВГИФК МГАФК. — Воронеж, 2004. С. 13-20.

76. Коренберг, В.Б. Надежность / В.Б. Коренберг // На рубеже XXI века. Год 2004-й. Научный альманах. Том VI. Малаховка: МГАФК, 2004. -С. 311-328.

77. Коренберг, В. Б. Спортивная метрология: Словарь-справочник: Учеб. пособие / В.Б. Коренберг. -М.: Советский спорт, 2004. 179 с.

78. Коренберг, В.Б. Основы спортивной кинезиологии: Учебное пособие / Коренберг. М.: Советский Спорт, 2005. - 232 с.

79. Корх, А.Я. Тренер: деятельность и личность: Учебное пособие / А .Я. Корх. М.: Тера-спорт, 2000. - С. 11.

80. Костюков, В.В. Пляжный волейбол. Тренировка, техника, тактика: Учеб. Пособие / В. В. Костюков,- М.: Совет, спорт, 2005. 154 с.

81. Коц, Я.М. Спортивная физиология / Я.М. Коц. М. Физкультура и спорт, 1986.-С. 179-193.

82. Карпман, B.JI. Спортивная медицина / B.JI. Карпман. 2-е изд., пе-рераб. -М.: Физкультура и спорт, 1987. - С. 214-220.

83. Крапчина, М. В. Правила игры в волейбол в вопросах и ответах: Учеб.-метод, пособие / М. В. Крапчина, Е. И Арчибасова. Пенза. ООО Пен-зоблкомстата, 2004. - 23 с.

84. Кривенцов, A. JI. Факторы определяющие надежность соревновательной деятельности в спорте / A. JL Кривенцов, И. И. Зулаев // На рубежес f

85. XXI века год 1999-й: Научный альманах МГАФК. Малаховка: МГАФК, 2000.-С. 23.

86. Криворучко, В. И. Стратегическое управление физкультурно-спортивным комплексом Российской Федерации: Монография / В.И. Криво-ручко.-М.: Изд-во Советский спорт, 2005. 143 с.

87. Кузнецов, О. Н. К проблеме нервно-психологической надежности операторов в условиях длительного одиночества / О.Н. Кузнецов; В.И. Лебедев. М.: ИМАИ, 1995. - С. 18-20.

88. Кунянский, В.А. Волейбол: Методическое пособие по подготовке судей / В.А. Кунянский. М.: Издательский дом "Грааль", 2001. — 68 с.

89. Кунянский, В. А. Волейбол. О судьях и судействе / В.А. Кунянский; Под.общ. ред.: М.В. Савина и Ю.В. Питерцева. М.: СпортАкадемПресс, 2002-179 с.

90. Левин, B.C. О проблеме надежности в спортивных играх /B.C. Левин // Система комплексного контроля в игровых видах спорта: материалы Всесоюзной научно-методической конференции. -М., 1979. С. 72-76.

91. Легоньков, С.В. Методика обучения техническим приемам игры в волейбол: Учёб, пособие / С.В. Легоньков. — Смоленск: СГИФК, 2003. — 72 с.

92. Леонтьев, А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. М.: Смысл, 1997.-365 с.

93. Ллойд, Д.К. Надежность. Организация исследования, методы, математический аппарат / Д.К Ллойд., М. Ю Липов М.: Сов. Радио, 1964 - 112 с.

94. Малярчук, В. Н. Методика обучения приему и передаче мяча сверху и снизу двумя руками в волейболе: Метод, рекомендации для преподавателей, учителей физ. воспитания, тренеров / В. Н. Малярчук, В. В. Тимошенко. Тамбов: ТГУ, 1998. - 25 с.

95. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу. — СПб., Питер. — 2003.-352 с.

96. Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки: Учеб. пособие для студентов ин-тов физической культуры / Л.П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1977.-С. 127-128.

97. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта / Л.П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1997. - 303 с.

98. Матвеев, Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов: Учебное пособие / Л.П. Матвеев. — Киев: Олимпийская литература, 1999.-318 с.

99. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты / Л.П. Матвеев. 4-е изд., испр. и доп. — Спб.; Лань, 2005. - 323с.

100. Матухно, Е.В. Волейбол в вузе: Учеб. Пособие / Е.В. Матухно. — Комсомольск-на-Амуре: ГОУВ ПО "КНАГТУ", 2003. - 60 с.

101. Матыцин, О.В. Надежность соревновательной деятельности в застольном теннисе / О.В. Матыцин // Теория и практика физической культуры, 2002.-№3.-С. 43.

102. Мей, Р. Смысл тревоги: Перев. с англ. / Р. Мей, М.И. Завалова, А.Ю. Сибиринова. -М.: КЛАСС, 2001.-384 с.

103. Менхин, Ю.В. К проблеме обеспечения надежности физических упражнений спортсменов / Ю.В. Менхин // Теория и практика физической культуры. 1996. - №4. - С. 44 - 48.

104. Можаев, Э.Л. Организация игровой и спортивной деятельности в спортивных играх (на примере волейбола) / Э.Л. Можаев. Казань: Центр инновационных технологий, 2003. - С. 37.

105. Молярчук, В.Н. Методика обучения приему и передачи мяча снизу и сверху двумя руками в волейболе: Методические рекомендации для преподавателей, учителей физического воспитания, тренеров / В.Н. Малярчук, В.В. Тимошенко. Тамбов: ТГУ, 1998. — С. 3.

106. ПСЬМосиенко, М.Г. Волейбол: Учеб.-мет. пособие для ст-ов с.-х. вузов, техникумов и колледжей / М. Г. Мосиенко.-Мичуринск: МичГАУ, 2005.-30 с.

107. Ш.Мясищев, В.Н. Психология отношений: Избранные психологические труды / Под ред. А.А. Бодалева. М., Воронеж, 1995. - 356 с.

108. Начинская, С.В. Спортивная метрология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / С.В. Начинская. М.: Издательский центр "Академия", 2005.- С. 88- 172.

109. ПЗ.Небылицин, В.Д. Актуальные проблемы психофизиологии / В.Д. Небылицын //Вопросы психофизиологии. — 1986. — 36. С. 236-243.

110. Небылицын, В.Д. Надежность работы оператора в сложной системе управления // Хрестоматия по инженерной психологии / Под ред. Б.А. Душкова. М.: Высшая школа, 1991. - С. 238-249.

111. Невмятов, Н.А. Оценка и совершенствование помехоустойчивости технико-тактических действий юных футболистов / Н.А. Невмятов // Теория и практика физической культуры. 1998. - №7. - С. 7-9.

112. Николаев, А.В. Физическая культура и спорт в образе жизни студенческой молодежи: Курс лекций / А. В. Николаев, В. А. Баранов. — М.: Моск. гор. ун-т упр. Правительства Москвы, 2005. 127 с.

113. Новокщенов, И.Н. Специальная физическая подготовка футболистов различного игрового амплуа на этапе спортивного совершенствования: Автореф. дис. канд. пед. наук; 13.00.04 / И.Н. Новокщенов; ВГАФК. Волгоград, 2002. -19 с.

114. Обучение техники игры в волейбол: учебно-методическое пособие: авторы сост. М.В. Крапчина, A.M. Кулясов. Пенза: ПГПУ, 2004. -С. 45.

115. Обучение технике игры в волейбол и ее совершенствование: метод. пособие / А.В. Беляев. М., 1995. - 49 с.

116. Ой, волейбол! Непринужденные беседы Тайи и Майи,Жуковских в трех кн. с картинками про то, как научить себя и мяч быть у сетки меткими, быстрыми и цепкими / G. И. Фролов Жуковский: Авиац. Печ: Двор, 2004 — 471 с.

117. Озолин, Н.Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать / Н.Г. Озолин. М.: ООО "Изд-во Астрель": ООО "Изд-во ACT", 2003. - С. 360572.

118. Петровский, В.А. Личностно развивающие взаимодействие / В.А. Петровский, В.К. Колиненко, И.Б. Котова. Ростов н/Д:. Феникс, 1995. - 88 с.

119. Петровский, В.А. Личность в психологии; / В.А. Петровскиш — Ростов н/Д: Феникс 1996; 312 с.

120. Петухова, Т. А. Совершенствование физических качеств волейболистов-разрядников: Учеб. пособие / Т.А. Петухова, О.В. Ивахина; — Пенза: ПГАСА, 2001.-22 с.

121. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском; спорте. Общая ее теория и практическое приложение / В:Н. Платонов. К.: Олимпийская литература, 2004.— С. 615:

122. Плахтиенко, В.А. Надежность в спорте / В.А. Плахтиенко, Ю.М. Блудов. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С. 47.

123. Подачи и прием мяча с подачи в волейболе: Методич. разработка / Сост. Т.Е. Батоциренова, В.И. Карпов. Владимир, 2001. -44 с.

124. Поздняк, Н.В. Эффективность соревновательной деятельности спортивных команд на основе межличностной совместимости (на примере волейбола): Автореф: дис.канд. наук; 13.00.04 / Н.В. Поздняк АФВС. — Минск, 1997. 19 с.

125. Попов, А. Л. Спортивная психология: Учеб. пособие / А. Л. Попов. М.: Флинта, 2000. -3-е изд. - 151с.

126. Портнов, Ю.М. Теоретические и научно-методические основы подготовки квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта: Автореф. дис.докт. пед. наук. / Ю.М. Портнов. М.: 1999. - 48 с.

127. Профессиональная педагогическая деятельность: содержание и организация / Учеб. пособие / И.М. Агибова и др. -М.: Сервисшкола, 2005.-309 с.

128. Прохоровский, Р.Я. Структура физической подготовленности и развитие двигательных способностей юных волейболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук; 13. 00. 04. / Р.Я. Прохоровский: МГАФК, М., 2004. - 25 с.

129. Психология личности в трудах отечественных психологов / Под ред. JI.B. Куликова. СПб., 2002. - 480 с.

130. Путь к Олимпу: Исторический очерк / Сост. А.Н. Овчинников. — М.: Русь, 2003.- 174 с.

131. Рахманова, Ю. В. Социологическое исследование: методология, методика, техника: Учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений / Ю. В. Рахманова. СПб.: изд-во РГПУ, 2005. - 134 с.

132. Ристерер, У. Исследования американских ученых относительно подготовки женщин в спортивной стрельбе / У. Ристерер // Система подготовки зарубежных спортсменов. М., 1982. - №9. - С. 11-19.

133. Родионов, А.В. Механизмы решения оперативно-тактических задач в игровых видах спорта / А.В. Родионов, О.П. Топышев, А.В. Усков // Теория и практика физической культуры, 2002. №6. - С. 31—34.

134. Родионов, А.В. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. для студентов вузов физкультур, профиля / А. В. Родионов М. : Фонд Мир:, Акад. проект, 2004. - 570 с.

135. Рубин, B.C. Олимпийские и годичные циклы тренировки: Теория и практика: Учеб. пособие / B.C. Рубин. -М.: Советский спорт, 2004. С. 60.

136. Руководство тренера по волейболу: Пер. с англ. / Под ред. К.К. Маркова. Иркутск: ИрПИТ, 1999. - 276 с.

137. Рыцарев, В.В. Волейбол: попытка причинного истолкования приемов игры и процесса подготовки волейболистов /В.В. Рыцарев. — М.: Произв.- издат. комбинат ВИНИТИ, 2005 384 с.

138. Савостин, Н.М. Мини-волейбол по-японски: Встречай людей, приобретай друзей,участвуй! Учеб.- мет. пос-Южно-Сахалинск: СРУ, 2004.-С.14.

139. Савченко, М.Б. Физическая и техническая подготовка как компоненты, обеспечивающие надежность соревновательной деятельности (на примере художественной гимнастики): Автореф. дис. канд. пед. наук; 13.00.04 / М.Б. Савченко. Ростов н/Д, 1999. - 26 с.

140. Сарычев, С.В. Социально-психологические аспекты надежности группы в напряженных ситуациях совместной деятельности / С.В. Сарычев, А.С. Чернышев. Курск: КГПУ, 2000. - 184 с.

141. Сафонов, В.К.Агрессия в спорте / В. К. Сафонов.-СПб.: Изд-во Спб. ун-та, 2003.- 156 с.

142. Селуянов, В.Н. Эмпирический и теоретический пути развития теории спортивной подготовки / В.Н. Силуянов // Теория и практика физической культуры. -1998. №3. - С. 46-50.

143. Селуянов, В.Н. Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учеб. пос / В.Н. Селуянов, М.П. Шестаков, И.П. Космина. -М.: СпортАкадемПресс, 2001. 184 с.

144. Серова, JI.K. Психограмма личности спортсмена игровика / Л.К.Серова // Вестник БПА, 1996. Вып.6. - С. 31-34.

145. Сквородумова, А.П. Теннис: как добиться успеха / А.П. Сквороду-мова. -М.: PROPRESS, 1994. 176 с.

146. Смирнов, Ю.И. Надежность в спорте. Исходные понятия и исходные показатели // Ю.И. Смирнов, И.И. Зулаев. Теория и практика физической культуры. - 1996. - №4. - С. 26-39.

147. Спортивные и подвижные игры в вузе (практические рекомендации) / Сост. И.П.Бухтояров. М.: МГУП, 2003. - С. 40.

148. Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. для студент. Высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин, А.В. Лексаков; Под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. М.: "Академия", 2002. - 520 с.

149. Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: Учеб. для студ. высш. пед. завед. / Ю.Д.Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин, А.В.

150. Лесксаков; под ред. Ю.Д. Жедезняка, Ю.М. Портнова. — М.: "Академия", 2004.— 2-е изд., стереотип. — С. 17.

151. Спортивные игры: правила, тактика, техника: Учеб. пособие / Отв. ред. О. Морозова, Н. Калиничева. Ростов н/Д: Феникс, 2005 - 443 с.

152. Спортивные игры: Совершенствование спортивного мастерства: учеб. для студ. высш. учеб. завед. / Ю.Д.Железняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин и др.; под ред. Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова- М.: "Академия", 2004.- С. 33.

153. Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учеб. пособие / Н.Б. Стамбулова. СПб., 1999. - С. 65-69.

154. Статистика. Обработка спортивных данныъх на компьютере / под ред. М.П. Шестакова, Г.И. Попова: Учеб. пос. для студентов высших учебных заведений физической культуры. М.: СпортАкадемПресс, 2002. — 273 с.

155. Стрельникова, И.В. Конфликты в спорте: Методы исслед.: Учеб.-метод. пособие / И.В. Стрельникова, Н.М. Ежова, В.П. Ванявкин. Малаховка: МОГИФК, 2001 -61 с.

156. Стресс и тревога в спорте / Под ред. Ю.Л. Ханина. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 216 с.

157. Сулийманов, И.И. Основы спортивной конфликтологии: Автореф. дис. .докт. пед. наук / И.И. Сулейманов; РГАФК. Омск, 1997. - 56 с.

158. Сучилин, А.А. Теорико-методические основы подготовки резерва для профессионального футбола / А.А. Сучилин. — Волгоград: ВГАФК, 1997.-237 с.

159. Сысоев, Ю.В. Теоретические и методические основы формирования и сплочения коллектива в процессе спортивной деятельности / Ю.В.Сысоев, С.И. Съедин. Рос. Акад. Естеств. наук.-М.: РАЕН, 1998.-185 с.

160. Таймазов, А.В. Психофизиологическое состояние спортсмена (Методы, оценки и коррекции) / А.В. Таймазов, Я.В. Яковлев. СПб: Олимп СПб, 2004.-С. 62-134.т

161. Теория и методика физической культуры: Учебн. для высших пед. учеб. заведений / Под ред. Ю.Ф. Курамшина. М.: Советский спорт, 2004. - 2-е изд., испр. - 464 с.

162. Титова, Т.М. Волейбол: развитие физ. качеств и двигательных навыков в игре / Титова Т. М., Степанова Т. В. М.: Чистые пруды, 2006 — 32 с.

163. Толочек, В.А. Стили профессиональной деятельности / В.А. Толо-чек. М.: СМЫСЛ, 2000. - 199 с.

164. Тунис, С.М. Влияние физических нагрузок на точность движений теннисисток 15-17 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук 13.00.04 / С.М. Тун-нис.-М., 1999.-19 с.

165. Ушаков, И.А. Основные принципы теории надежности / А.И. Ушаков // Вопросы философии, 1967. №6. - С. 18-24.

166. Уэйнберг, Р.С. Основы психологии спорта и физической культуры / Р.С. Уэйнберг, Д. Гоулд. Киев: Олимпийская литература, 2001. - С. 121.

167. Федотова, Е.В. Основы управления многолетней подготовкой юных спортсменов в командных игровых видах спорта / Е.В. Федотова. — М.: Компания Спутник+, 2001. С. 129.

168. Физиология человека: Учебник для вузов физ. культуры и факультетов физ. воспитания педагогич. вузов / Под общ. Ред. В.И. Тхоревского. -М.: Физическая культура, образование и наука, 2001. 492 с.

169. Фураев, А.Н. К проблеме анализа спортивных двигательных ошибок / А.Н. Фураев // На рубеже XXI века. Год 2003-й. Научный альманах. Том V. МГАФК.-Малаховка, 2003. С. 257-259.

170. Футбол: Учебник для институтов физической культуры / Под ред. М.С. Полишкиса, В.А. Выжганова. — М.: Физкультура, образование и наука, 1999.-С. 52.

171. Хекалов, Е. М. Неблагоприятные психические состояния спортсменов, их диагностика и регуляция: Учеб. пособие / Е.М. Хекалов. М.: Сов. спорт, 2003. - 2. изд. - 61 с.

172. Хозяинов- Г И. Акмеология физической культуры и спорта: Учеб. пос. / Г.И. Хозяинов, Н.В. Кузьмина, JI.E. Варфоломеева — М.: Академия, 2005.-203 с.

173. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. 3-е изд., стер. — М.: Академия, 2000.-407 с. ** ■

174. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие / Ж.К. Холодов. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 480 с.

175. Шалманов, А. А. Биомеханические основы волейбола / А. А. Шалманов А. М. Зафесов., А. М Доронин. Майкоп, 1998. - 92 с.

176. Шамардин, А.И. Методика развития и совершенствования двигательных (физических) качеств у юных футболистов: Учеб. пособие / А.И. Шамардин. Волгоград: ВГАФК, 1995. -48 с.

177. Шерстнев, С.Ю. Повышение специальной выносливости и надежности игровой деятельности высококвалифицированных волейболисток Ав-тореф. дис.канд. пед. наук 13.00.04 / С.Ю. Шерстнев: НИФК. СПб., 1994. - 22 с.

178. Шиленков, С.Н. Социально-психологическое обеспечение подготовки спортивно-игровых команд к соревнованиям (опыт прикладного исследования): Автореф. дис. канд. пед. наук 19.00.05 / С.Н. Шиленков; С-ПГУ. -СПб., 1996.-21 с.

179. Шипулин, Г.Я. Эффективность технико-тактических действий в соревновательной деятельности- высококвалифицированных волейболистов / Г.Я Шипулин, О.Э. Сердюков // Теория и практика физической культуры. -2001.-№ 5.-С. 34-36.

180. Шипулин, Г.Я. Анализ соревнований высококвалифицированных волейболистов как основа построения соревновательно-тренировочной деятельности в классическом волейболе: Дис.канд. пед. наук / Г.Я Шипулян -М., 2002.-С. 112-114.

181. Шиховцов, Ю.В. Оптимизация тактических действий волейболисток в защите на основе математического моделирования: Автореф. дис. канд. пед. наук 13.00.04 / Ю.В. Шиховцев С-ПГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1995.-24 с.

182. Шулятьев, В.М. Теоретико-методические и организационные основы подготовки резервов квалифицированных волейболистов: дис. докт. пед. наук; / В.М. Шулятьев. Омск, 1997. - 323 с.

183. Яковлев, Б.П. Психическая нагрузка в спорте: теоретические и практические аспекты / Б.П. Яковлев — Великие Луки: ВЛГИФК, 2002—С. 88.

184. Яковлев, Б.П. Психология физического воспитания и спорта: Учеб.-метод, пособие / Б. П. Яковлев. Сургут: СурГПИ, 2003 - 104 с.

185. Яковлев, Б.П. Эмоциональная напряженность в спортивной деятельности / Б. П. Яковлев. Сургут: Сургут, гос. пед. ин-т , 2003. - 182 с. *

186. Bangosbo, J. The physiological profileof soccer plavers / J. Bangosbo // Sports exercise and in injury, 1998. №4. - P. 144-150.

187. Bona, I. Sehnsucht nach Anerkennung Zur sozialen Entwicklung ju-gendlicher Leistungssportlerinnen u sportier / I. Bona. 1. Aufl. - Koln: Sport u. Buch Strauss, 2001. - 290 s.

188. Dganis, G. Factor structure and internal consistency of the Greek version of the Flow State Scale / Dganis G., Iosifidou P., Vlachopoulos S. // Percept Mot Skills . 2000 Dec; 91(3 pt 2): - P.1231-1240.

189. Emrich, Eike TeamStrukturAnalysen: Verfahren u. Anwendung Eike Emrich, Werner Pitsch, Vassilios Papathanassiou: Wissenschaftliche Berichte und Materialien / Bundesinst. fiir Sportwiss. 2003, Bd. 6.-1. Aufl. Koln: Sport u. Buch Strauss, 2003. - 163 s.

190. Girginov, V. The Olympic games explained: a student guide to the evolution of the modern Olympic games Vassil Girginov a. Jim Parry / V. Girginov. — London; New York: Routledge, 2004. 272 p.

191. Gratton, C. Research methods for sport studies Chris Gratton a. Tan Jones / C.Gratton. London; New York: Routledge, 2004. - 288 p.

192. Hassner, E. J. Principles to Know on podal points / E.J. Hassner // The coach., 2000,-№2. -P. 6-11.

193. Hellenthal, A. A. tale of two levels: there is an "I" in team / Alex Johannes Hellenthal. -Ridderkerk: Labyrint, cop. 2004.-237 p.

194. Jeffrey Hill Leisure, the Home, Radio and Television / Jeffrey Hill // Sport, Leisure & Culture in Twentieth Century Britain-New York: Palgrave, 2002.-P. 95-97.

195. Johansson, L.O. Coal conflicts in decisions to allocate resources / L.O.5

196. Johansson. — Goteborg: Dep. of psychology, Goteborg univ., 2004. 52 p.

197. Kessel, J. Skill Learning/J. Kessel.-volleyTech- 1992.-№3.-PP.8-10.

198. Killing, W. Trainings- und Bewegungslehre des Hochsprunds Wolfgang Killing: Wissenschaftliche Berichte und Materialien / Bundesinst. fur Sport-wiss. / W. Killing 2004. Koln: Sport u. Buch Strauss, 2004. - Bd. 91. 1. Aufl. -315 s.

199. Kowalczyk, S. Elementy filozofii i teologii sportu / S. Kowalczyk. — Lublin: T-wo nauk. Katolickiego uniw. lubelskiego, Cop. 2002. 224 c.

200. The 60 years history of the Kyoto university volleyball club / Ruben Ysa у Sra. Araceli Campos. Osaka, 2003. -55 s.

201. Manteufel, U. Kondition in der sportlichen Tabigkeit // Tabigkeit so-nientierte Sportpsychologie / P. Kunath, M. Schellenbergen. Frankfurt am Mein: Verlag Harri Deutsch, 1991. - P. 83-105.

202. Meinberg, E. Trainerethos und Trainerethik: Ein Leitfaden Eckhard Meinberg / Wissenschaftliche Berichte und Materialien / Bundesinst. fur Sportwiss. 2001. Koln: Sport u. Buch Strauss, 2001. - Bd. 3. - 1. Aufl. - 179 s.

203. Memmert Daniel Kognitionen im Sportspiel Daniel Memmert: Wissenschaftliche Berichte und Materialien / Bundesinst. fur Sportwiss. 2004. — Koln: Sport und Buch Strauss, 2004. Bd. 01. - l.Aufl. - 295 S.

204. Papageorgion Athanasion: Handbuch fur Volleyball: Grundlagenaus-bildung / Willuy Spitzley, Mitarb.: Mauer& Mauer, 1995. 296 S.

205. Training. Technik. Taktik. Volleyball. / Giinter Blume. — Hamburg, 2002.-190 S.