Методика начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды

Макаров, Валерий Николаевич

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Методика начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды

Автореферат

Автор научной работы: Макаров, Валерий Николаевич
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Санкт-Петербург
Год защиты: 2012
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Методика начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды"

МАКАРОВ ВАЛЕРИЙ НИКОЛАЕВИЧ

МЕТОДИКА НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СКОРОСТНОМУ БЕГУ НА КОНЬКАХ В УСЛОВИЯХ ИСКУССТВЕННОЙ УПРАВЛЯЮЩЕЙ

СРЕДЫ

13.00.04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки,оздоровительной и адаптивной физической культуры

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Санкт-Петербург - 2012

2 А8Г

005046582

МАКАРОВ ВАЛЕРИЙ НИКОЛАЕВИЧ

МЕТОДИКА НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СКОРОСТНОМУ БЕГУ НА КОНЬКАХ В УСЛОВИЯХ ИСКУССТВЕННОЙ УПРАВЛЯЮЩЕЙ

СРЕДЫ

13.00.04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Санкт-Петербург - 2012

Работа выполнена на кафедре теории и методики физической культуры и спорта Национального государственного Университета физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург

Хуббиев Шайкат Закирович,

доктор педагогических наук, профессор

Мосунов Дмитрий Федорович

доктор педагогических наук, профессор Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф.Лесгафта

Луценко Сергей Андреевич

доктор педагогических наук, профессор НОУ Институт специальной педагогики и психологии, заведующий кафедрой адаптивной физической культуры

Ведущая организация: ФГВОУ ВПО "Военно-медицинская академия им. С.М. Кирова

Защита диссертации состоится 27 сентября 2012 года в 13 часов на заседании диссертационного совета Д 311.010.01 ФГБОУ ВПО "Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург" по адресу: 190121 Санкт-Петербург ул. Декабристов, 35 корпус 1 (актовый зал).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО "Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург" и на сайте Университета (www.lesgaft.spb.ru).

Автореферат разослан "_"_2012 года.

Учёный секретарь диссертационного совета, Заслуженный работник физической культуры РФ, кандидат педагогических наук, профессор

Научный руководитель:

Официальные оппоненты:

Л.А. Егоренко

Общая характеристика работы

Актуальность выбранной темы исследования определилась запросами теории, методики и практики конькобежного спорта. Научная проблема повышения качества обучения основанная на поиске соответствующих педагогических решений путем моделирования процессов обучения в спорте, является актуальной в теоретическом и методическом плане.

Разработка эффективных методик обучения, основанных на современных концептуальных положениях обучения в спорте, представляет большой интерес и является весьма актуальной для практики конькобежного спорта. Практика отечественного конькобежного спорта в последнее время переживает не самые удачные времена. Причины неудач имеют различные корни Мы обозначили группы проблем, которые характеризуют состояние процесса начального обучения в современном конькобежном спорте.

К первой группе проблем, мы отнесли вопросы организационные - обеспечения массового конькобежного спорта достаточным количеством катков с естественным или искусственным льдом. Отсутствие необходимого объёма ледовой подготовки существенно снижает эффективность обучения, требует поиска альтернативных путей и методов технической подготовки.

Ко второй группе проблем, мы отнесли вопросы общей организации обучения в конькобежном спорте. Анализ научной учебной и нормативной литературы по конькобежному спорту а также сооственный педагогический опыт показывают чрезмерную растянутость обучения во времени.

К третьей группе, мы отнесли проблемные вопросы традиционной методики обучения спортивным движениям конькобежца. Собственный многолетний опыт работы породил определенное сомнение в научной обоснованности традиционной методики обучения - в содержании учебного материала, в средствах, методах и сроках обучения.

Степень научной разработанности проблемы. Обзор научной литературы показал, что существующая с 50-х годов прошлого века традиционная методика обучения основана на практическом опыте ведущих тренеров и до настоящего времени не претерпела существенных модернизаций. В её основах

отсутствуют фундаментальные положения современной теории и методики спорта, изложенные в работах В.Н. Платонова, (2005), Ю.Ф. Курамшина (2007), Л.П. Матвеева, (2008). Не использованы передовые подходы в вопросах обучения, представленные в работах П.Я. Гальперина, (1985), М.М. Богена, (1989), И.П. Ратова, (1994). В частности, до настоящего времени, не исследована в достаточном объеме специфическая двигательная деятельность конькобежца воспроизводящего в необычных условиях сложно координированный акт скоростного бега на коньках. В силу этого традиционная методика обучения базируется, на неполном знании о двигательном составе спортивных движений конькобежца, составе двигательных навыков. Отсутствует знание по вопросам организации спортивных движений конькобежца. Не обозначены педагогические аспекты и возможности управления педагогическим процессом обучения в конькобежном спорте.

В теоретическом плане, в традиционной методике обучения не учитывается влияние психофизиологических процессов и механизмов, обеспечивающие формирование спортивной техники, так как, не использовано знание по вопросам построения произвольных движений, представленное в работах П.К. Анохина, (1978), A.B. Запорожца, (1986), H.A. Бернштейна, (2004).

а) на теоретико-методологическом уровне - между значительным объёмом имеющегося знания по вопросам формирования произвольных движений, по вопросам обучения в спорте, и недостаточным уровнем внедрения данного знания в теорию и практику конькобежного спорта;

б) на процессуально-технологическом уровне - между высокими требованиями к спортивно-технической подготовке современного конькобежца и ограниченными возможностями традиционной методики обучения.

Исходя из выше изложенного, актуализировалась необходимость разработки и научного обоснования современной

методики обучения, базирующейся на достоверном знании принципов организации спортивных движений конькобежца и возможностях педагогических аспектов управления процессами обучения в конькобежном спорте.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что методика начального обучения технике скоростного бега на коньках, основанная на разработанных и научно обоснованных специфических принципах организации системы спортивных движений конькобежца, новых средствах и методах обучения, реализуемая в условиях искусственной управляющей среды, позволит существенно сократить сроки освоения спортивной техники и повысит качество технической подготовки.

Цель исследования - разработка и научное обоснование методики начального обучения технике скоростного бега на коньках в условиях искусственной управляющей среды.

Объект исследования - теория, методика и практика обучения скоростному бегу на коньках.

Предмет исследования - методика начального обучения технике скоростного бега на коньках.

Задачи исследования:

1. Выявить и научно обосновать предпосылки эффективной организации современной системы обучения технике скоростного бега на коньках.

2. Разработать и обосновать специфические принципы организации системы спортивных движений конькобежца.

3. Разработать модель методики начального обучения технике скоростного бега на коньках в условиях искусственной управляющей среды и апробировать её в педагогическом эксперименте.

Теоретико-методологическое обоснование исследования составили положения: теории и методики конькобежного спорта Н.И. Петрова, М.П. Соколова, Б.А. Стенина, Е.П. Степа-ненко; теории физического воспитания и спорта Л.П. Матвеева, Ю.Ф. Курамшина, В.Н. Платонова; дидактических основ совершенствования двигательных действий спортмена Д.Ф. Мо-сунова; системного подхода Л. фон Берталанфи; И.В. Блауберга, Э.Г. Юдина, А.И. Уемова; биомеханики спорта Д.Д. Донского, И.П. Ратова, психофизиологических основ построения произ-

вольных движений H.A. Бернштейна, A.B. Запорожца; теории функциональных систем П.К. Анохина.

Методы исследования. Для решения поставленных задан использовались следующие методы исследования: анализ и обобщение данных научной, учебной и методической литературы; педагогические наблюдения; анализ кино- и фотоматериалов; педагогические эксперименты: поисковый; формирующий; системный анализ и синтез; методы логической и теоретической обработки информации - систематизация, классификация, структуризация и экстраполяция полученного знания, формирование эмпирических законов; методы математической обработки данных.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые разработана и апробирована методика начального обучения бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды; впервые установлены специфические принципы организации системы спортивных движений конькобежца - принципы строения и формирования; обоснован и апробирован новый метод обучения - "конструктивно-расчлененный в условиях целостности"; теоретически обоснован специфический принцип структурогенеза, объясняющий логику и направленность переформирований системы спортивных движений конькобежца в процессе обучения; обоснована новая концепция обучения -формирование системы спортивных движений конькобежца крупными функциональными блоками конструктивно-расчлененным методом в условиях целостности; получены новые научные данные о содержании двигательной деятельности конькобежца — составе элементов системы движений, наличии связей и характере отношений элементов между собой, о процессах интеграции и дифференциации исходных элементов состава в интегрированные и дифференцированные связки движений.

Теоретическая значимость исследования:

1. Методика начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды вносит существенный вклад в расширение ранее известных представлений о теоретических основах обучения в конькобежном спорте; является экспериментальным доказательством эффективности использования нового специфического метода обучения - "конструктивно-расчлененного в условиях целостности"; создаёт

более полное, научное представление по организации системы спортивных движений конькобежца, по целенаправленному использованию разработанных, информационно значимых средств обучения.

2. Обосновано строение системы спортивных движений конькобежца, последовательность её формирования; установлены и обоснованы принципы, процессы и механизмы, лежащие в основе переформирований - принцип структурогенеза, биологические и системные процессы формирования; раскрыто дидактическое единение биологических (координации И автоматизации) и системных (интеграции и дифференциации) сторон целостного процесса, обеспечивающих формирование системы движении; обоснована концепция и критерии информационно значимых упражнений по признакам их смыслового, двигательного, сенсорного и биомеханического соответствия параметрам спортивных движений конькобежца.

3. Создаваемая методика обучения технике конькобежного спорта базируется на следующих авторских теоретико-методологических основаниях:

- новый подход в определении и организации учебного материала - содержание учебного материала составили информационно значимые упражнения, которые по критериям смыслового, двигательного, сенсорного и биомеханического соответствия в значительной мере совпадают с параметрами основного упражнения;

- использование приоритетов в формировании двигательных действий и двигательных навыков - приоритетным было определено формирование биологически значимого двигательного навыка "сохранения устойчивости";

- новый способ организации места обучения, основанный на адаптированной версии искусственной управляющей среды - уклон, создающий поступательное движение, с нанесённой разметкой трасс спуска;

- новые способы организации когнитивной деятельности обучаемых, основанные на введении в процесс обучения системы сенсорных ориентиров;

- выбор иного подхода к процессу начального обучения - непосредственное освоение спортивного снаряда в условиях

реальной внешней среды, реачьного внешнего и внутреннего силового поля.

4. Дана авторская трактовка понятию спортивная техника: "Спортивная техника - это специфическая для данного вида спорта система спортивных движений, посредством которой решается главная двигательная задача. Разнообразные, более или менее эффективные приёмы и способы выполнения спортивных движений являются индивидуальными особенностями, или стилями спортивной техники".

Разработанная методика обучения скоростному бегу на коньках послужила формированию новой идеологии начального обучения - свёртыванию необязательных стадий обучения; увеличению учебного времени, отводимого на обучение, квалифицированному формированию учебных групп.

Полученные результаты могут быть использованы в учебном процессе специализированных спортивных школ, системе подготовки специалистов по конькобежному спорту в высших и средних учебных заведениях, на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовит.

Обоснованность выводов и достоверность результатов исследования подтверждается общей логикой проведения исследования, методикой построения исследовательских мероприятий; непротиворечивостью основных положений диссертационной работы; применением разнообразных методов научного познания, адекватностью использованных методов исследования поставленным задачам; корректностью проведенного логического анализа к интерпретации результатов исследования; репрезентативностью выборки, статистической обработкой материалов исследования.

Положения, выносимые на защиту.

1. Методика начального обучения технике скоростного бега на коньках базируется на достоверном знании: строения целостного двигательного акта бега на коньках; последовательности его формирования, обусловленной биологическими закономерностями; педагогически организованных условиях обучения, повышающих его эффективность.

2. Методика начального обучения скоростному бегу на коньках разработанная на концепциях: искусственной управляющей среды, использовании информационно значимых упражнений, "конструктивно-расчлененного метода обучения в условиях целостности", - позволяет в кратчайшие сроки сформировать исходную систему спортивных движений конькобежца, пригодную для углублённого разучивания и дальнейшего спортивного совершенствования.

3. Достоверное знание о строении целостного двигательного акта бега на коньках и последовательности его формирования, предоставило возможность целенаправленного управления процессом формирования системы спортивных движений конькобежца с заранее заданными параметрами, свойствами и характеристиками.

Работа выполнена в соответствии с Тематическим планом НИОКР НГУ им. П.Ф. Лесгафта на 2006 - 2010 годы, раздел 01.02.06

Организация исследования. Исследование, организованное по теме утвержденной Учёным Советом ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта в 1979 г. и продолженное в соответствии с Тематическим планом НИОКР НГУ им. П.Ф. Лесгафта на 2006-2010 годы, проходило в четыре этапа.

На первом этапе (1979-1980) проводилось изучение специальной литературы по данной проблеме, анализировался отечественный и зарубежный опыт. На втором этапе (1980-1981) проведены: теоретические исследование по вопросу "принципы формирования произвольных движений" и апробация создаваемой методики обучения в летнем педагогическом эксперименте. Третий этап (1981-1991) составили дополнительные теоретические и практические исследования по данной проблеме. На четвертом этапе (2009-2012) был проведён педагогический эксперимент в зимних условиях, оформлена диссертация.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические и методические положения, результаты проведенных исследований, выводы и практические рекомендации отражены в 13 опубликованных работах, включая четыре статьи в журналах, входящих в список ВАК. В публикациях по теме диссертации изложены: методология системного исследования, алгоритм разработки и содержание принципов строения и формирования системы спортивных движений конькобежца, алгоритм разработки и содержание методики начального обучения в условиях искусственной управляющей среды; обоснованы педагогические аспекты управления процессом обучения. Результаты исследования докладывались на Всесоюзных совещаниях тренеров 1980-1991 г.г., на научно-практических конференциях НГУ им. П.Ф. Лесгафта. Методика начального обучения технике скоростного бега на коньках в условиях искусственной управляющей среды внедрена в учебный процесс ДЮСШ по конькобежному спорту, что подтверждается актами внедрения.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, 4 глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, приложений. Основной текст изложен на 164 страницах, иллюстрирован 15 рисунками и 7 таблицами. Библиографический список включает в себя 209 источников, из них 19 на иностранных языках.

Основное содержание диссертации

В первой главе диссертации "Научно-теоретические основы спортивно-технической подготовки современного конькобежца", спортивная техника конькобежца рассматривается, как предмет исследования её внутренних механизмов и как предмет обучения двигательным действиям. Обусловлено это тем, что усматривается глубокая связь между объёмом и качеством знания, полученного по разделу "спортивная техника", с совершенством и эффективностью используемых методик обучения. Объёмное и достоверное знание спортивной техники позволяет совершенствовать, как саму спортивную технику, так и используемые методики обучения.

Были определены проблемные вопросы процесса начального обучения — недостаточный объём ледовой подготовки, растянутость обучения во времени - (Г.К. Подарь, 1980; В.В.

Нинина, 1990; А.П. Шегтаксов, 1983; Л.Е. Ильина, 1990; Е.А. Пильщикова, 1999); изучены теоретические основы методики обучения в современном отечественном и зарубежном конькобежном спорте (Г.М. Панов, 1977-1990); выявлены проблемы, связанные с применением методов исследования спортивной техники конькобежца. К настоящему времени, основными методами исследования в конькобежном спорте являются методы биомеханики. С их помощью получены данные о длительности циклов, периодов, фаз шага и цикла, угловых характеристиках рабочей позы конькобежца и её изменениях в процессе выполнения упражнения, введены понятия о пространственных углах отталкивания (A.M. Докторевич, 1974; Б.Н. Макаренко 1977-П.П. Ткачёв, 1978; Ю.И. Разинов, 1978; С.А Хисамутдинова,' 1982; Л.А. Рапопорт, 1987). Однако, будучи прогрессивным, для своего времени, данное направление и методы практически исчерпали себя. Прирост знания от данных работ применительно к разделу "методика обучения" оказался крайне низким.

Было установлено, что в научной литературе по конькобежному спорту не обнаружено случаев использования методов системного анализа и синтеза, логического структурирования. Между тем, данные методы позволяют проводить исследования в гуманитарных науках на достаточно высоком уровне. В настоящее время практика конькобежного спорта бурно развивается и требует широких обобщающих исследований. Теория, тем временем, все более замыкается на частные вопросы. Научно-исследовательские работы по конькобежному спорту - Л А Рапопорт, 1987; Т.Л. Шарова, 1991; Б .А. Стенин, 1994; Б.М.Васильковский; 1997; C.B. Бажанова, 1998; Л.Ф. Осадчен-ко, 2008), - создают впечатление мозаики, но не общей картины предмета исследований. Был сделан вывод о том, что дальнейшее углубление знаний по вопросам спортивной техники и методики обучения требуют иных подходов и иных методов исследования. На основе имеющихся научных и исследовательских работ пока невозможно создать единую концепцию и сформировать целостный взгляд на процессы обучения в конькобежном спорте. Анализ литературы по теме исследования позволил определить проблемную ситуацию, сформулировать рабочую гипотезу, цели и задачи исследования.

Во второй главе раскрываются организационные и методологические основы проведенного исследования.

Третья глава посвящена исследованию основ строения и формирования спортивных движений конькобежца, понимаемых, как система спортивных движений. Глава состоит из двух частей.

В первой части главы исследуется строение системы спортивных движений конькобежца. На основе созданных моделей двигательной деятельности конькобежца - описательной, понятийно-концептуальной и функциональной, была создана обобщённая модель двигательной деятельности, которая послужила конфигуратором в дальнейших исследованиях. Анализ двигательной деятельности конькобежца позволил установить: исходные элементы системы - отдельные (операционные) двигательные действия и их функциональные результаты; интегрированные элементы системы - связки движений, и их функциональные результаты - блоки функций; состав связей и образованных ими структур; наличие инвариантных аспектов системы - системы двигательных навыков и совокупности структур.

Системный анализ взаимодействий элементов системы между собой, отношений, позволил обосновать наличие устойчиво повторяющихся результатов взаимодействий. Было установлено и обосновано четыре вида взаимодействий: взаимодополнения элементов системы, вплоть до создания целостной системы движений; взаимосогласования элементов системы — координации движений внутри системы; взаимоусичения результатов одних двигательных действий результатами других двигательных действий (неаддитивность системы); взаимообусловленного функционирования - вариативного изменения параметров движений и функций с целью достижения необходимого результата двигательной деятельности.

Устойчиво повторяющиеся результаты взаимодействий были обоснованы, как принципы строения системы спортивных движений конькобежца: принцип взаимодополнения, принцип взаимосогласования, принцип взаимоусичения, принцип взаимообусловленного функционирования.

Анализ взаимоотношений структур между собой позволил обосновать педагогические аспекты управления процессами формирования и развития систем спортивных движений

конькобежца. Было установлено, что смысловая и функциональная структуры системы движений являются механизмами принятия решений-, координационная структура - механизмом реализации принятых решений по управлению движениями, а информационная структура - связующим и объединяющим звеном между отдельными структурами.

Во второй части третьей главы, озаглавленной "Формирование системы спортивных движений конькобежца" устанавливаются процессы, механизмы и факторы, обеспечивающие формирование и развитие системы спортивных движений конькобежца. Установлено, что процессы развития системы спортивных движений конькобежца определяются протеканием основных, свойственных человеку и системе процессов, таких, как биологические процессы координации и автоматизации; системные процессы интеграции и дифференциации. Установлено, что внутренними движущими силами формирования и развития системы спортивных движений конькобежца являются социальные мотивы, потребности и определяемые ими цели развития-, что биологические процессы координации и автоматизации, и системные процессы интеграции и дифференциации, являются основными механизмами формирования и развития; что столкновение в развивающейся системе движений биологического и социального начал, возможность неоднозначного или стихийного формирования отдельных подсистем, требует от педагога постоянного управления процессами формирования. Основным системообразующим фактором при формировании является главная двигательная задача - главный определитель связности целостного двигательного акта.

Для обоснования закономерностей формирования системы спортивных движений конькобежца, мы обратились к трудам академика П.К. Анохина, посвященных формированию произвольных движений. П.К. Анохин обосновал принципы, по которым происходит построение произвольных движений (функциональных систем) - принцип цели, принцип системогене-за, функционально-структурный принцип. Сопоставляя общее в построении произвольных и спортивных движений, было установлено, что движения спортивные являются разновидностью движений произвольных по их общей биологической основе, а,

следовательно, подчиняются тем же принципам формирования. Выделяя особенное в формировании систем спортивных движений, было установлено существование явления "структуроге-нез", впоследствии обоснованного нами, как принцип структу-рогенеза. Суть данного принципа заключается в генетическом "вырастании" высших уровней формируемой системы спортивных движений из низших, при преемственном сохранении смысловой основы и целесообразном переформировании имеющихся и вновь образуемых элементов, связей, отношений и структур (В.Н. Макаров, 1991). На языке педагогики это означает последовательное формирование совершенной спортивной техники. Таким образом, были обоснованы принципы, лежащие в основе формирования системы спортивных движений конькобежца — принцип цели, принцип системогенеза, принцип структурогене-за, функционально-структурный принцип.

Принцип цели. Побудительной мотивацией к освоению спортивной техники является сформировавшаяся в сознании человека социально значимая цель. Цель определяет смысл деятельности, программу деятельности, предвосхищая результат деятельности.

Принцип системогенеза. Действие принципа системогенеза определяет приоритеты в формировании отдельных движений, функций, навыков. У конькобежцев - это функция (навык) сохранения устойчивости.

Функционально-структурный принцип. Форма, содержание, характер и особенности формируемой системы движений полностью зависят от содержания тех функций, которые системе предстоит решать. Структура системы определяется составом и взаимосвязью этих функций.

Принцип структурогенеза. Данным принципом определяется логика и направленность развития системы движений в процессе обучения - последовательное переформирование отдельных структур, в соответствии с главной целью - формированием модели совершенной спортивной техники.

В четвёртой главе излагаются цели и задачи создания методики начального обучения в условиях искусственной управляющей среды; приводится её теоретико-методологическое обоснование, излагаются концептуальные положения методики;

условия организации и проведения двух педагогических экспериментов (в летних и зимних условиях) по апробации создаваемой методики обучения.

В создаваемой модели методики начального обучения были реализованы идеи, представленные в теориях: обучения в условиях "искусственной управляющей среды", (И .П. Ратов, 1996); ориентировочной основы действия (П.Я. Гальперин, 1985); "основных опорных точек" смысловой структуры ЦДА (М.М. Боген, 1985, 1989); обучения двигательным действиям (В.В. Белинович, 1958); психофизиологических основ построения произвольных движений (П.К. Анохин, 1978; H.A. Берн-штейн, 2004); организации взаимодействия сенсорных анализаторов (A.C. Батуев, 1978).

Отличительными особенностями создаваемой методики обучения стали: а) новый подход к организации процесса обучения - непосредственное освоение спортивного снаряда и условий внешней среды при поступательном движении конькобежца; свертывание традиционных стадий и фаз обучения - вне льда и без коньков; б) новый подход к организации места занятий - искусственно созданные условия управляющей среды; в) иное содержание учебного материала - освоение базовых функциональных блоков системы движений; г) новый метод обучения - конструктивно-расчлененный в условиях целостности; д) иной подход к выбору средств обучения - в качестве средств обучения использованы специально разработанные упражнения высокой информационной значимости; е) иная методическая организация и иная последовательность освоения учебного материала - изначальное освоение основных технических приёмов конькобежца на, льду, с использованием коньков; ж) целенаправленная организация взаимодействия сенсорных анализаторов - разметка трасс спуска; з) расширенная теоретическая база обучения - наряду с применением дидактических принципов обучения, использованы знания о принципах строения и формирования системы спортивных движений конькобежца.

Результаты летнего педагогического эксперимента. Группа из 30 новичков освоила технику скоростного бега на роликовых коньках на прямой в течение 3 недель (в астрономическом исчислении).

При математической обработке результатов исследования использовались методы параметрической и непараметрической статистики. Проверка результатов педагогического эксперимента методами математической статистики (по ^-критерию Стыо-дента) показала независимость создаваемой методики обучения от начального уровня скоростно-силовой подготовки новичков. Табл. 4 и 5. При сравнении эффективности применяемых методик обучения по балльным показателям (в виде экспертных оценок) нами был применен критерий Крамера-Уэлча, как более иллюстративный. Табл. 6

Был сделан вывод о том, что эффективность экспериментальной методики начального обучения технике скоростного бега на коньках по всем показателям оказалась достоверно выше традгщионной методики начального обучения.

Таблица 4

Уровень развития скоростно-силовых способностей испытуемых до проведения педагогического эксперимента

Упражнения Экспериментальная группа Контрольная группа

№ М±т 5 М±т 5 г Р

1 Бег 30м (с) 6,16±0,09 0,48 6,16 ±0,09 0,45 0,06 р>0,05

2 Прыжок (см) 1,84±0,04 0,23 2,06±0,27 1,38 0,78 р>0,05

3 Тройной (см) 5,19±0,11 0,54 5,17±0,10 0,51 0,16 р>0,05

4 Метание набивного мяча (м, см) 6,75±0,16 0,79 6,67±0,14 0,73 038 р>0,05

5 Подъём ног в висе (раз) 38,4±2,30 11,8 37,9±2Г55 12,0 0,16 р>0,05

Таблица 5

Уровень развития скоростно-еиловых способностей испытуемых по окончании педагогического эксперимента

№ Упражнения Экспериментальная группа Контрольная группа 1 Р

М±ш § М±ш 5

1 Бег 30м (сек) 5,71±0,08 0,32 5,78±0,08 0,35 0,58 р>0,05

2 Прыжок (см) 2,03±0,05 0,19 2,02±0,06 0,21 0,14 р>0,05

3 Тронной с\м (см) 5,79±0,05 0,18 5,79±0,08 0,31 0,14 р>0,05

4 Метание набивного мяча(м, см) 7,55±0,12 0,46 7Г35±0,15 0,56 1,05 р>0,05

5 Подъём ног в внсе (раз) 50,7±2,22 8,31 49,2±1,96 7,33 0,52 р>0,05

Таблица 6

Бег на 100 метров на прямой на роликовых коньках

- КГ до начала КГ оконча- ЭГ до начала ЭГ оконча-

эксперимента ние эксперимента эксперимента ние эксперимента

КГ до - Эмпирическое Эмпирическое Эмпирическое

начала значение кри- значение кри- значение кри-

экспе- терия 1,0119, терия 0,85, терия 19,856,

ри- критическое критическое критическое

мента 1,96. Характе- 1,96. Характе- 1,96. Досто-

ристики срав- ристики срав- верность раз-

ниваемых ниваемых личий харак-

выборок сов- выборок сов- теристик

падают на падают на сравниваемых

уровне значи- уровне значи- выборок со-

мости 0.05 мости 0.05 ставляет 95%

КГ Эмпирическое - Эмпирическое Эмпирическое

после значение кри- значение кри- значение кри-

окон- терия 1,0119, терия 0,2057, терия 18,3249,

чания критическое критическое критическое

экспе- 1,96. Характе- 1,96. Характе- 1,96. Досто-

ри- ристики срав- ристики срав- верность раз-

мента ниваемых ниваемых личий харак-

выборок сов- выборок сов- теристик

падают на падают на сравниваемых

уровне значи- уровне значи- выборок со-

мости 0.05 мости 0.05 ставляет 95%

ЭГ до Эмпирическое Эмпирическое - Эмпирическое

начала значение кри- значение кри- значение кри-

экспе- терия 0,85, терия 0,2057, терия 19,8182,

ри- критическое критическое критическое

мента 1,96. Характе- 1,96. Характе- 1,96. Досто-

ристики срав- ристики срав- верность раз-

ниваемых ниваемых личий харак-

выборок сов- выборок сов- теристик

падают на падают на сравниваемых

уровне значи- уровне значи- выборок со-

мости 0.05 мости 0.05 ставляет 95%

ЭГ Эмпирическое Эмпирическое Эмпирическое -

после значение кри- значение кри- значение кри-

окон- терия 19,856, терия 18,3249, терия 19,8182,

чания критическое критическое критическое

экспе- 1,96. Досто- 1,96. Досто- 1,96. Досто-

ри- верность раз- верность раз- верность раз-

мента личий харак- личий харак- личий харак-

теристик теристик теристик

сравниваемых сравниваемых сравниваемых

выборок со- выборок со- выборок со-

ставляет 95% ставляет 95% ставляет 95%

Параметры КГ до КГ пс ЭГ до ЭГ по

начала окончания начала окончании

ПЭ ПЭ

Объём выборки 24 24 30 30

Минимум 2,9 3,0 2,9 7,2

Максимум 6,2 6,4 6,4 9,4

Интервал (размах) 3,3 3,4 3,5 2,2 .

Сумма 108,3 114,5 141,6 260,4

Среднее 4,51 4,77 4,72 8,68

Медиана 4,2 4,6 4,5 9,0

Дисперсия 0,76 0,79 0,83 0,36

Результаты зимнего педагогического эксперимента.

Из группы в 18 человек, 15 новичков освоили технику скоростного бега на беговых коньках на прямой в течении 4 недель (в астрономическом исчислении). Поскольку для проведения педагогического эксперимента была сформирована только одна, экспериментальная группа, то результаты анализировались по шкале состояний; При сравнении эффективности применяемых методик обучения по балльным показателям (в виде экспертных оценок) была доказана высокая эффективность создаваемой методики обучения.

Таблица 7

Бег на 50 метров на прямой на беговых коньках

Параметры Экспериментальная группа (начало эксперимента) Экспериментальная группа (окончание эксперимента)

Объем выборки 18 18

Минимум 4,2 6,2

Максимум 6,4 8,4

Интервал (размах) 2,2 2,2

Сумма 90,4 220,8

Среднее 4,92 7,28

Меднана 4,5 7,10

Дисперсия 0,87 0,46

Достоверность (р) р> 0,05 р<0,0016

ВЫВОДЫ

1. В практике подготовки современного конькобежца недостаточно полно используются достижения современной психофизиологии, педагогики, биомеханики. Представляется, что передовые методы обучения, положения и концепции: искусственной управляющей среды, ориентировочной основы действия, основных опорных точек, организованного взаимодействия сенсорных анализаторов, принципы строения и формирования систем спортивных движений, являются существенными предпосылками эффективной организации системы обучения технике скоростного бега на коньках.

2. Теоретическими основами организации системы спортивных движений конькобежца являются следующие положения:

- совокупность выполняемых конькобежцем спортивных движений является системой, со всеми присущими системе признаками - наличием элементов состава, связей, отношений, структур, инвариантных аспектов;

- исследуемая система спортивных движений представляет собой класс органичных (самоуправляемых), самоорганизующихся, многокомпонентных, иерархических, структурированных, полифункциональных образований;

- система спортивных движений конькобежца в процессе становления и развития претерпевает существенные преформа-ции. Отдельные элементы системы интегрируют в более сложные формирования — связки движений (функциональные блоки), далее - в функциональную систему движений. Интеграция элементов системы последовательно приводит к созданию целостной функционирующей системы движений и появлению системных свойств;

- построение системы спортивных движений конькобежца достаточно полно и объективно описывается основами её организации, которые распадаются на две, относительно самостоятельные категории — принципы строения и принципы формирования.

функционирования. Принципами формирования системы спортивных движений конькобежца являются: принцип цели, принцип системогенеза, принцип структурогенеза, функционально-структурный принцип

3. Концептуальной основой методики начального обучения технике скоростного бега на коньках в условиях искусственной управляющей среды стали следующие положения:

а) дидактические принципы обучения; принципы строения и формирования системы спортивных движений конькобежца; конструктивно - расчле-ненный метод обучения двигательным действиям в условиях целостности;

б) адаптированный подход к реализации концепции искусственной управляющей среды, предусматривающий: в орга-низаг/ии процесса обучения - непосредственное освоение спортивного снаряда и условий внешней среды при поступательном движении конькобежца; в организации места занятий - уклон, создающий поступательное движение и система сенсорных ориентиров, организующая деятельность сенсорных анализаторов;

в) технологический подход к процессу обучения, предполагающий изначальное освоение базовых функциональных блоков системы спортивных движений конькобежца посредством нового метода обучения - конструктивно-расчлененного в условиях целостности.

4. Результатами педагогических экспериментов доказана высокая эффективность методики начального обучения технике скоростного бега на коньках в условиях искусственной управляющей среды и высокое качество овладения новичками основ спортивной техники.

Высокое качество обучения проявилось в изначальном формировании у новичков профессиональных двигательных навыков конькобежца - рабочей позы, отталкивания скользящим коньком; приёмов и способов восстановления устойчивости; в отсутствии грубых и системных ошибок, свойственных периоду начального обучения.

Высокая эффективность методики начального обучения технике скоростного бега на коньках в условиях искусственной управляющей среды выразилась в существенном сокращении сроков начального обучения технике бега на прямой, с 1-2 лет

по традиционной методике, до одного месяца по разработанной методике, то есть, в 10-15 раз.

5) В методике начального обучения технике скоростного бега на коньках в условиях искусственной управляющей среды реализована современная идеология спортивного обучения, предполагающая иные соотношения между процессами обучения и тренировки. В данном исследовании, за счет значительного увеличения времени на процесс обучения, с 4,5% до 84%, и ускоренного формирования основ спортивной техники, появилась возможность квалифицированного отбора и качественного комплектования учебных групп.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Основываясь на теоретических и практических результатах исследования, при начальном обучении технике скоростного бега на коньках в условиях искусственной управляющей среды рекомендуется:

1. При формировании условий искусственной управляющей среды целесообразно использовать уклон с нанесённой разметкой трасс спусков. В качестве искусственной управляющей среды могут быть использованы уклоны с асфальтовым, бетонным и ледовым покрытием.

2. В процессе начального обучения технике скоростного бега на коньках желательна концентрированная подача учебного материала посредством проведения 2-х учебных занятий в день. Это возможно в условиях спортивного лагеря или обучения в спортивных классах.

3. Начальное обучение технике скоростного бега на коньках с использованием искусственной управляющей среды следует осуществлять с помощью конструктивно-расчлененного метода в условиях целостности.

4. Первым в системе движений конькобежца должен быть сформирован навык сохранения устойчивости, который осваивается в рабочей позе конькобежца — посадке. Далее осваиваются движения ногами и руками. В последующем осваивается полная двигательная схема и согласование всех движений. На заключительном этапе начального обучения освоенная двигательная схема совершенствуется в естественных условиях пере-

движения по горизонтальной поверхности. В предлагаемой схеме обучения каждая последующая часть учебного материала наслаивается на достаточно прочный фундамент ранее освоенного учебного материала. Подобный подход к делению учебного материала позволяет существенно разгрузить отдельные сферы обучаемого - когнитивную, психическую, физиологическую, двигательную, - избежав тем самым, действия сбивающих факторов и интерференции навыков.

Основные положения диссертации отражены в публикациях:

1. Макаров, В.Н. Системный подход при исследовании строения целостных двигательных актов в циклических видах спорта (на примере скоростного бега на коньках) / В.Н. Макаров // Теория и практика физ. культуры. - 1987 - № 2 - С 3336 (0,4)

2. Макаров, В.Н. Принцип структурогенеза при формировании систем спортивных движений (на примере конькобежного спорта) / В.Н. Макаров, Н.И. Пономарев // Теория и практика

физ. культуры. - 1991.-№ 4.-С. 22-24 (0,3/0,15)

3. Макаров, В.Н. Принцип структурогенеза при формировании систем спортивных движений / В.Н. Макаров // Нетрадиционные аспекты отбора, обучения и совершенствования в конькобежном спорте и в фигурном катании на коньках / Гос. ин-т физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. - Л., 1987. - С 56-59 (0,3)

4. Макаров, В.Н. Современные концепции теории и методики скоростного бега на коньках / В.А. Апарин, В.Н. Макаров // Научные и педагогические исследования в коньковых видах спорта на современном этапе : сб. науч. трудов / Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им, П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург ; под ред. В. А. Апарина и И. М. Козлова. - СПб 2010.-С. 13-20(0,4/0,2)

5. Макаров, В.Н. Принципы организации системы, спортивных движений конькобежца / В.Н. Макаров // Научные и педагогические исследования в коньковых видах спорта на современном этапе : сб. науч. трудов / Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург;

под ред. В. А. Апарина и И. М. Козлова. - СПб., 2010. - С. 9397 (0,3)

6. Макаров, В.Н. Принципы формирования системы спортивных движений конькобежца / В.Н. Макаров, Ш.З. Хуббиев // Ученые записки университета имени П.Ф. Jlec-гафта. - 2010. - № 10 (68). - С. 62-65 (0,4/0,2)

7. Макаров, В.Н. Принципы строения системы спортивных движений конькобежца / В.Н. Макаров, Ш.З. Хуббиев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2010. -№ 11 (69). - С. 61-64 (0,4/0,2)

8. Макаров, В.Н. Инновационная методика формирования системы спортивных движений конькобежца / В.Н. Макаров, Ш.З. Хуббиев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 2 (72). - С. 126-129 (0,4/0,2)

9. Макаров, В.Н. Методика определения информационной значимости упражнений, применяемых в спортивно-технической подготовке конькобежца / В.Н. Макаров, Ш.З. Хуббиев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 3 (73). - С. 118-122 (0,4/0,2)

10. Макаров, В.Н. Педагогические аспекты управления процессом формирования спортивных движений конькобежца / В.Н. Макаров // Психология. Социология. Педагогика. - М. : Издательство ИНГН. -2011.-№ 10, ч. 1.-С. 27-30(0,4)

11. Макаров, В.Н. Технология формирования системы спортивных движений конькобежца / В.Н. Макаров // Психология. Социология. Педагогика. - 2011. - № 11 (12). - С. 10-13 (0,4)

12. Макаров, В.Н. Методика расчёта качественно-количественных показателей процесса обучения на основе ква-лиметрической оценки информационной значимости применяемых упражнений / В.Н. Макаров // Психология. Социология. Педагогика.-2011.-№ 11 (12).-С. 13-17(0,4)

13. Makarow, W. N. Podejscie systemowe do badan aktow ruchowych w cyklicznych dyscyplinach sportu / W. N. Makarow // Sport Wyczynowy. - Warszawa, 1988. -N 1/277. - P. 3-7 (0,4)

Подписано в печать 2013.

Объем {(0 печ.л. _Тираж /¡¡¿}экз. Зак. № _

Типография ФГБОУ ВПО «НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург» 190121, Санкт-Петербург, ул. Декабристов, 35

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Макаров, Валерий Николаевич, 2012 год

Введение

Глава 1. Научно-теоретические основы спортивно-технической подготовки современного конькобежца.

1.1 Спортивная техника конькобежца, как предмет исследования и как предмет обучения.

1.1.1 Проблематика современных исследований в конькобежном спорте

1.1.2 Проблемные вопросы обучения в конькобежном спорте и предпосылки организации современной системы обучения скоростному бегу на коньках.

1.2 Теоретические основы традиционной методики обучения скоростному бегу на коньках.

Глава 2. Организация и методы проведения исследования

Глава 3. Основы организации системы спортивных движений конькобежца.

3.1 Строение системы спортивных движений конькобежца.

3.1.1 Анализ системы спортивных движений конькобежца.

3.1.2 Системное исследование двигательной деятельности конькобежца

3.1.3 Педагогические аспекты управления системой спортивных движений конькобежца.

3.1.4 Научно обоснованные представления о строении системы спортивных движений конькобежца.

3.2 Формирование системы спортивных движений конькобежца.

3.2.1 Процессы и механизмы, обеспечивающие формирование и развитие системы спортивных движений конькобежца.

3.2.2 Научно обоснованные представления о формировании системы спортивных движений конькобежца.

4. Обоснование методики начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды.

4.1 Концептуальные положения методики начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды.

4.2 Теоретическое обоснование модели методики начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды

4.3 Экспериментальное обоснование методики начального обучения в условиях искусственной управляющей среды.

4.3.1 Организация педагогических экспериментов в летних и зимних условиях. Цели, задачи и условия проведения.

4.3.2 Педагогический эксперимент, проведённый в летних условиях на роликовых коньках в условиях искусственной управляющей среды

4.3.3 Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение.

4.3.4 Педагогический эксперимент, проведённый в зимних условиях на уклоне с ледовым покрытием.

4.3.5 Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение.

Выводы

Введение диссертации по педагогике, на тему "Методика начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды"

Актуальность выбранной темы исследования определилась запросами теории, методики и практики конькобежного спорта. Научная проблема повышения качества обучения, основанная на поиске соответствующих педагогических решений путем моделирования процессов обучения в спорте, является, на наш взгляд, актуальной в теоретическом и методическом плане.

Разработка эффективных методик обучения, основанных на современных концептуальных положениях обучения в спорте, представляет большой интерес и является весьма актуальной для практики конькобежного спорта. Практика же отечественного конькобежного спорта в последнее время переживает не самые удачные времена. Причины неудач имеют различные корни. Мы выделили группу проблем, которые определяют состояние процесса начального обучения в современном конькобежном спорте.

Первую группу проблем составили вопросы организационные - вопросы обеспечения массового конькобежного спорта достаточным количеством катков с естественным или искусственным льдом. Отсутствие необходимого объёма ледовой подготовки существенно снижает эффективность обучения, требует поиска альтернативных путей и методов технической подготовки.

Вторую группе проблем, определили вопросы общей организации обучения в конькобежном спорте. Анализ научной, учебной и нормативной литературы по конькобежному спорту, в сопоставлении с собственным педагогическим опытом, показал чрезмерную растянутость обучения во времени.

К третьей группе мы отнесли проблемные вопросы традиционной методики обучения спортивным движениям конькобежца. Собственный многолетний педагогический опыт работы в СДЮСШОР по конькам породил определенное сомнение в научной обоснованности традиционной методики обучения - в содержании учебного материала, в средствах, методах и сроках обучения.

Обзор научной литературы показал, что существующая с 50-х годов прошлого века традиционная методика обучения основана на практическом опыте ведущих тренеров и до настоящего времени не претерпела существенных модернизаций. В её основах отсутствуют фундаментальные положения современной теории и методики спорта, изложенные в работах В.Н. Платонова, (2005), Ю.Ф. Курамшина (2007), Л.П. Матвеева, (2008). Не использованы передовые подходы в вопросах обучения, представленные в работах П.Я. Гальперина, (1985), М.М. Богена, (1989), И.П. Ратова, (1994). В частности, не исследована в достаточном объеме специфическая двигательная деятельность конькобежца, воспроизводящего в необычных условиях сложно координированный акт скоростного бега на коньках. До настоящего времени традиционная методика обучения базируется на неполном знании о двигательном и функциональном составе спортивных движений конькобежца, составе двигательных навыков. Отсутствует знание по вопросам организации спортивных движений конькобежца - основам их строения и формирования. Не обозначены педагогические аспекты и возможности управления педагогическим процессом обучения в конькобежном спорте.

Обзор специальной литературы и анализ процесса начального обучения в современном конькобежном спорте позволил выявить ряд существенных противоречий и обосновать проблемную ситуацию исследования, обусловленную данными противоречиями: а) на теоретико-методологическом уровне - между значительным объёмом имеющегося знания по вопросам формирования произвольных движений, по вопросам обучения в спорте, и недостаточным уровнем внедрения данного знания в теорию и практику конькобежного спорта; б) на процессуально-технологическом уровне - между высокими требованиями к спортивно-технической подготовке современного конькобежца и ограниченными возможностями традиционной методики обучения.

Исходя из выше изложенного, актуализировалась необходимость разработки и научного обоснования современной методики обучения, базирующейся на достоверном знании принципов организации спортивных движений конькобежца и возможностях педагогических аспектов управления процессами обучения в конькобежном спорте. Представляется, что теоретическое и экспериментальное обоснование современной методики начального обучения скоростному бегу на коньках может существенно обогатить теорию, методику и практику конькобежного спорта.

Объект исследования - теория, методика и практика обучения скоростному бегу на коньках.

Предмет исследования - методика начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды.

Задачи исследования:

2. Разработать и обосновать специфические принципы организации системы спортивных движений конькобежца.

Теоретико-методологическое обоснование исследования составили положения: теории и методики конькобежного спорта Н.И. Петрова, М.П. Соколова, Б.А. Стенина, Е.П. Степаненко; теории физического воспитания и спорта Л.П. Матвеева, Ю.Ф. Курамшина, В.Н. Платонова; дидактических основ совершенствования двигательных действий спортмена Д.Ф. Мосунова; системного подхода Л. фон Берталанфи; И.В. Блауберга, Э.Г. Юдина, А.И. Уемова; биомеханики спорта Д.Д. Донского, И.П. Ратова, психофизиологических основ построения произвольных движений H.A. Бернштейна, A.B. Запорожца; теории функциональных систем П.К. Анохина.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые разработана и апробирована методика начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды; впервые установлены специфические принципы организации системы спортивных движений конькобежца - принципы строения и формирования; обоснован и апробирован новый метод обучения - "конструктивно-расчлененный в условиях целостности"; теоретически обоснован специфический принцип структурогенеза, объясняющий логику и направленность переформирований системы спортивных движений конькобежца в процессе обучения; обоснована новая концепция обучения - формирование системы спортивных движений конькобежца крупными функциональными блоками конструктивно-расчлененным методом в условиях целостности; получены новые научные данные о содержании двигательной деятельности конькобежца - о составе элементов системы движений, наличии связей и характере отношений элементов между собой, о процессах интеграции и дифференциации исходных элементов состава в интегрированные и дифференцированные связки движений.

Теоретическая значимость исследования:

1. Методика начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды вносит существенный вклад в расширение существующих представлений о теоретических основах обучения в конькобежном спорте; является экспериментальным доказательством эффективности использования нового специфического метода обучения - "конструктивно-расчлененного в условиях целостности"; создаёт более полное, научное представление по организации системы спортивных движений конькобежца, по целенаправленному использованию разработанных, информационно значимых, средств обучения.

2. Обосновано строение системы спортивных движений конькобежца, последовательность её формирования; установлены и обоснованы принципы, процессы и механизмы, лежащие в основе переформирований - принцип структурогенеза, биологические и системные процессы формирования; раскрыто дидактическое единение биологических (координации и автоматизации) и системных (интеграции и дифференциации) сторон целостного процесса, обеспечивающих формирование системы движений; обоснована концепция и критерии информационно значимых упражнений по признакам их смыслового, двигательного, сенсорного и биомеханического соответствия параметрам спортивных движений конькобежца.

- использование приоритетов в формировании двигательных действий и двигательных навыков - приоритетным определено формирование биологически значимого двигательного навыка "сохранения устойчивости";

- выбор иного подхода к процессу начального обучения - непосредственное освоение спортивного снаряда в условиях реальной внешней среды, реального внешнего и внутреннего силового поля.

4. В теорию конькобежного спорта введены новые педагогические понятия и определения:

- этап инициации обучения - микроэтап начального обучения, основное содержание которого - освоение приемов сохранения устойчивости при передвижении на коньках; переход от полного неумения сохранять устойчивость к формированию навыка сохранения устойчивости;

- скоростной бег на коньках - искусственно созданная локомоция, призванная удовлетворить социальные запросы индивида и общества.

5. Дана авторская трактовка понятию спортивная техника: "Спортивная техника - это специфическая для данного вида спорта система спортивных движений, посредством которой решается главная двигательная задача. Разнообразные, более или менее эффективные приёмы и способы выполнения спортивных движений являются индивидуальными особенностями, или стилями спортивной техники".

Практическая значимость результатов исследования заключается в их ориентации на удовлетворение потребностей общества в профессионально обученных спортсменах-конькобежцах; на решение проблемных вопросов начального обучения в конькобежном спорте. Разработанная методика начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды внедрена в учебный процесс ДЮСШ региона. Разработаны методические рекомендации для тренеров и начинающих спортсменов, ориентированные на доступное и эффективное овладение спортивной техникой конькобежца. Разработанная методика обучения послужила формированию новой идеологии начального обучения — свёртыванию необязательных стадий обучения; увеличению учебного времени, отводимого на обучение, квалифицированному отбору и формированию учебных групп.

Положения, выносимые на защиту:

1. Методика начального обучения скоростному бегу на коньках базируется на достоверном знании: строения целостного двигательного акта бега на коньках; последовательности его формирования, обусловленной биологическими закономерностями; педагогически организованных условиях обучения, повышающих его эффективность.

3. Достоверное знание строения целостного двигательного акта бега на коньках и последовательности его формирования, предоставляет возможность целенаправленного управления процессом формирования системы спортивных движений конькобежца с заранее заданными параметрами, свойствами и характеристиками.

Работа выполнена в соответствии с Тематическим планом НИОКР НГУ им. П.Ф. Лесгафта на 2006 - 2010 годы, раздел 01.02.06.

Апробация и внедрение материалов исследования. Основные теоретические и методические положения, результаты проведенных исследований, выводы и практические рекомендации отражены в 13 опубликованных работах, включая 4 статьи в журналах, входящих в список ВАК РФ.

В публикациях по теме диссертации изложены: методология системного исследования, алгоритм разработки и содержание принципов строения и формирования системы спортивных движений конькобежца, алгоритм разработки и содержание методики начального обучения в условиях искусственной управляющей среды, обоснованы педагогические аспекты управления процессом обучения. Результаты исследования докладывались на Всесоюзных и региональных совещаниях тренеров 1980-1991 г.г.; на научно-практических конференциях НГУ им. П.Ф. Лесгафта. Методика начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды внедрена в учебный процесс ДЮСШ по конькобежному спорту, что подтверждается актами внедрения.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

выводы

1. В практике подготовки современного конькобежца недостаточно полно используются достижения современной психофизиологии, педагогики, биомеханики. Представляется, что передовые методы обучения, положения и концепции: искусственной управляющей среды, ориентировочной основы действия, основных опорных точек, принципы строения и формирования систем спортивных движений, - могут стать существенными предпосылками в организации современной системы обучения технике скоростного бега на коньках.

- исследуемая система спортивных движений конькобежца представляет собой класс органичных (самоуправляемых), самоорганизующихся, многокомпонентных, многоуровневых, иерархических, структурированных, полифункциональных образований.

- система спортивных движений конькобежца в процессе становления и развития претерпевает существенные преформации. Отдельные элементы системы интегрируют в более сложные формирования - функциональные блоки (связки движений), далее - в функциональную систему движений (целостный двигательный акт). Интеграция элементов системы последовательно приводит к созданию целостной функционирующей системы движений и появлению системных свойств;

- построение системы спортивных движений конькобежца достаточно полно и объективно описывается основами её организации, которые распадаются на две, относительно самостоятельные категории - принципы строения и принципы формирования.

Данным исследованием установлено, что принципами строения системы спортивных движений конькобежца являются: принцип взаимодополнения, принцип взаимосогласования, принцип взаимоусиления, принцип взаимообусловленного функционирования. Принципами формирования системы спортивных движений конькобежца являются: принцип цели, принцип систе-могенеза, принцип структурогенеза, функционально-структурный принцип.

3) Концептуальной основой методики начального обучения технике скоростного бега на коньках в условиях искусственной управляющей среды стали следующие положения: а) принципы строения и формирования системы спортивных движений конькобежца; конструктивно - расчлененный метод обучения двигательным действиям в условиях целостности; теоретическая модель методики начального обучения скоростному бегу на коньках; б) адаптированный подход к реализации концепции искусственной управляющей среды, предусматривающий: в организации процесса обучения - непосредственное освоение спортивного снаряда и условий внешней среды при поступательном движении конькобежца; в организации места занятий -уклон, создающий поступательное движение и система сенсорных ориентиров, организующая деятельность сенсорных анализаторов; в) технологический подход к процессу обучения, предполагающий изначальное освоение базовых функциональных блоков системы спортивных движений конькобежца посредством нового метода обучения - конструктивно-расчлененного в условиях целостности.

4. Результатами педагогических экспериментов доказана высокая эффективность методики начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды и высокое качество овладения новичками основ спортивной техники.

Высокое качество обучения проявилось в изначальном формировании у новичков профессиональных навыков конькобежца - рабочей позы, отталкивания скользящим коньком; в отсутствии грубых и системных ошибок, свойственных периоду начального обучения.

Высокая эффективность методики начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды выразилась в существенном сокращении сроков обучения технике бега на прямой, с 1-2 лет по традиционной методике, до одного месяца, то есть, в 10-15 раз.

5) В разработанной методике начального обучения скоростному бегу на коньках в условиях искусственной управляющей среды реализована современная идеология начального спортивного обучения, предполагающая иные соотношения между процессами обучения и тренировки. В данном исследовании, за счет значительного увеличения времени на процесс начального обучения, с 4,5% до 84% и ускоренного формирования основ спортивной техники, появилась возможность квалифицированного отбора и качественного комплектования учебных групп.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

4. Первым в системе движений конькобежца должен быть сформирован навык сохранения устойчивости. Навык сохранения устойчивости осваивается в рабочей позе конькобежца - посадке. Далее нужно обучать движениям ногами, руками и туловищем. В последующем осваивается полная двигательная схема и согласование всех движений. На заключительном этапе начального обучения целостная двигательная схема совершенствуется в естественных условиях передвижения по горизонтальной поверхности.

В предлагаемой схеме обучения каждая последующая часть учебного материала наслаивается на достаточно прочный фундамент ранее освоенного учебного материала. Подобный подход к делению учебного материала позволяет существенно разгрузить отдельные сферы обучаемого - когнитивную, психическую, физиологическую, двигательную - избежав тем самым, действия сбивающих факторов и интерференции двигательных навыков.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Макаров, Валерий Николаевич, Санкт-Петербург

1. Азгальдов, Г.Г. Информатизация квалификация - квалиметрия. / Г.Г. Азгальдов // Труды IV Международного форума по информатизации МФИ - 95. 4.1. -М. : 1995.-С. 220-238

2. Азгальдов, Г.Г. Интеллектуальная собственность, инновации и квалиметрия / Г.Г. Азгальдов, А.В. Костин // Экономические стратегии, 2008, № 2. С. 27-39

3. Аксенов Л.Н. Конькобежный спорт формула 2А. Адаконы - суперконьки XXI века : учеб.-метод, пособие / Л. Н. Аксенов. - Тула : Адакон Ален, 2004. - 32 с. : ил.

4. Алыневский, И.И. О значении первоначальной подготовки юных конькобежцев / И.И. Алыневский // Конькобежный спорт. Вып. 2. - М. : ФиС., 1973.-С. 17-19

5. Альшевский, И.И. Исследование методики начальной спортивной подготовки конькобежцев 10-12-летнего возраста : автореф. дис. . канд. пед. наук / И.И. Альшевский ; Всесоюз. науч.-исслед. ин-т физ. культуры. -М., 1975.-23 с.

6. Анохин, П.К. Системогенез, как общая закономерность эволюционного процесса / П.К. Анохин // Бюллетень экспериментальной биологии. 1948,- Т. 26.-Вып. 2. - № 8.-С. 81-99.

7. Анохин, П.К. Опережающее отражение действительности / П.К. Анохин // Вопросы философии. 1962. - № 7. - С. 5-28.

8. Анохин, П.К. Теория функциональной системы / П.К. Анохин // Успехи физиологических наук. 1970. - Т 1. - № 1. - С. 19-54.

9. Анохин, П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем / П.К. Анохин // Принципы системной организации функций.-М., 1973.-С. 5-28.

10. Анохин, П.К. Основные принципы формирования функциональных систем организма / П.К. Анохин // Ежегодник Большая медицинскаяэнциклопедия. -Т 1.-M., 1978.-С. 1300-1322.

11. Анохин, П.К. Философские аспекты теории функциональной системы : избранные труды / П.К. Анохин. М. : Наука, 1978 - 399 с.

12. Апарин, В.А. Исследование путей совершенствования процесса начального обучения обязательным упражнениям фигуриста : дис. канд. пед. наук / В.А. Апарин ; ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта. Л., 1975. - 161 с.

13. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании : учебное пособие / Б.А. Ашмарин. М. : Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

14. Бажанова C.B. Индивидуализация тренировочного процесса высококвалифицированных конькобежек : автореф. дис. . канд. пед. наук / Бажанова C.B.; Уральская ГАФК. Челябинск, 1998. - 26 е.: табл

15. Барышников, Ю.А. Построение тренировочных занятий с юными конькобежцами в целях повышения их общей физической работоспособности : автореф. дис. . канд. пед. наук / Барышников Ю. А.; АПН СССР; НИИ физиологии детей и подростков. М., 1984. - 18 с.

16. Батуев, A.C. Функции двигательного анализатора / A.C. Батуев ; Ленингр. гос. ун-т им. A.A. Жданова ; Физиологич. ин-т им. A.A. Ухтомского. Л. : Изд-во ЛГУ им. A.A. Жданова, 1970. - 224 с. : ил.

17. Батуев, A.C. Центральные механизмы сенсорной организации движений / A.C. Батуев // Сенсорная организация движений / Акад. наук СССР, Науч. совет по комплексным проблемам физиологии человека и животных. -Л. : Наука, 1975.-235 с.

18. Батуев, A.C. Мозг и организация движений : концептуал. модели / A.C. Батуев, О.П. Таиров. Л. : Наука. Ленингр. отд-ние, 1978. - 139 с.

19. Белинович, В.В. Обучение в физическом воспитании : монография / В. В. Белинович. -М. : Физкультура и спорт, 1958. 262 с.

20. Белинович, В.В. Принципы и методы обучения двигательным действиям в процессе физического воспитания : автореф. дис. . д-ра пед. наук /В.В. Белинович ; Ин-т теории и истории педагогики АПН РСФСР.

21. B.B. Белинович ; Ин-т теории и истории педагогики АПН РСФСР. М., 1959.-32 с.

22. Березина, О.Б. Экспериментальное обоснование применения специально-подготовительных упражнений в тренировке конькобежца : ав-тореф. дис. . канд. пед. наук / О.Б. Березина ; ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта. -Л., 1982.- 16 с.

23. Бернштейн, H.A. О построении движений / H.A. Бернштейн, М. : Медгиз, 1947. - 256 с.

24. Бернштейн, Н. А На путях к биологии активности / H.A. Бернштейн // Вопр. философии. -1965. № 10. - С. 65-78.

25. Бернштейн, H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / H.A. Бернштейн. М. : Медицина., 1966. - 349 с.

26. Берталанфи, Л. фон Общая теория систем : критический обзор / Л. фон Берталанфи // Исследование по общей теории систем : сборник. М., 1969.-484 с.

27. Беспалько, В.П. Дидактические основы программного управле-ния процессом обучения : автореф. дис. . д-ра пед. наук / В.П. Беспалько ; Моск. Гос. ун-тет им. М.В. Ломоносова. М., 1968. - 45 с.

28. Биомеханические аспекты двигательных действий в коньковых видах спорта : Сб. науч.тр. / Под ред. В.А.Апарина, И.М.Козлова; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2003. - 49с. : ил.

29. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В Блауберг, Э.Г. Юдин-М. : Наука, 1973. 270 с.

30. Боген, М.М. Спортивная техника как предмет обучения / М.М. Боген // Теория и практика физической культуры. -1981. №7. - С. 28-29.

31. Боген, М.М. Методологические основы теории обучения двигательным действиям : учеб. пособие для слушателей фак. усовершенствования и аспирантов ГЦОЛИФКа / М. М. Боген ; Гос. центральный ордена Ленина ин-т физ. культуры. М., 1985. - 42 с.

32. Боген, М.М. Современные теоретико-методические основы обучения двигательным действиям : автореф. дис. . д-ра пед. наук / М.М. Боген ; Гос. центральный ордена Ленина ин-т физ. культуры. М., 1989. - 52 с.

33. Большая Советская энциклопедия : В 30-ти т.. Т.8. : ДЕБИТОР -ЕВКАЛИПТ / Гл.ред. A.M. Прохоров. 3-е изд. - М. : Сов.энциклопедия, 1972.-С. 246-248.

34. Винер, Н. Кибернетика, или Управление и связь в животном и машине : пер. с англ. / Н. Винер ; [под ред. и с предисл. Г.Н. Поварова]. -2-е изд. М. : Наука, 1983. - 343 с. : ил.

35. Виноградов, Г.П. Теория спортивной тренировки : Учеб. пособие / Г. П. Виноградов ; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1999. - 105с.

36. Власова H.H. Бегайте на коньках / Н. Н. Власова. М. : Физкультура и спорт, 1972. - 69 с. : ил.

37. Воронов, A.B. Моделирование техники бега конькобежцев высокой квалификации на основе минимизации механических энергозатрат : Автореф. дис. . канд.пед.наук / Воронов А. В.; ГЦОЛИФК. М., 1987. - 23с.

38. Выдрин, В.М. Системный подход в исследовании физической культуры / В. М. Выдрин, Г. А. Решетнева // Теория и практика физ. культуры. 1978.-№ 3. - С. 5-7.

39. Гальперин, П.Я. Формирование двигательных навыков / П. Я Гальперин; Н. Н. Сачко / Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий // МГУ. М., 1968. - С.241-248.

40. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я Гальперин. М. : Изд-во МГУ, 1985. - 45 с.

41. Гандельсман, А.Б. Физиологическая характеристика бега на коньках : лекция / Александр Борисович Гандельсман. JI. : б. и., 1979. -27 с.

42. Головина, Л.И. Физиологическая характеристика конькобежного спорта : лекция для студентов ин-тов физ. культуры / Л. И. Головина ; ГЦОЛИФК. М. : б. и., 1983. -37 с.: табл.

43. Гордеева, Н.Д. Функциональная структура действия / Н.Д. Гор-деева, В.П. Зинченко. М., : б. и., 1982. - 45 с.

44. Данилина, Л.Н. Психологическая характеристика конькобежного спорта : лекция для студентов-заочников / Л.Н. Данилина, Л.В. Воронкина ; ГЦОЛИФК. М. : б. и., 1978. - 24 с.

45. Докторевич, A.M. Определение критериев рациональной техники движений в беге на коньках / A.M. Докторевич // Конькобежный спорт. -Вып. № 1.-М., 1974.-С. 17-22

46. Докторевич, A.M. Исследование структуры движений конькобежца и пути ее совершенствования : автореф. дис. . канд. пед. наук / A.M. Докторевич ; ВНИИ физ. культуры. М. : б. и., 1974. - 23 с. : ил.

47. Докторевич, A.M. Анализ кинематических и динамических характеристик скользящего шага в беге на коньках / A.M. Докторевич // Конькобежный спорт. Вып. № 2. - М., 1976. - С. 15-23

48. Докторевич, A.M. Некоторые особенности совершенствования структуры движений конькобежца в период вкатывания на коньках / A.M. Докторевич, Е.Н.Красильников // Конькобежный спорт. Вып. № 1. - М., 1977.-С. 9-14

49. Докторевич, A.M. Управление техническим мастерством конькобежцев : лекция / A.M. Докторевич, СГИФК. Смоленск, 1985. - 73 с.

50. Доленко, Ф.Л. Основные черты современной техники конькобежного спорта / Ф.Л. Доленко. // Конькобежный спорт. Вып. № 2. - М., 1974.-С.5-8

51. Донской, Д.Д. Законы движений в спорте : очерки по теории структурности движения / Д. Д. Донской. М. : Физкультура и спорт, 1968. - 175 с. : ил.

52. Донской, Д.Д. Биомеханика : учебник для ин-тов физ.культуры / Д.Д. Донской, В. М. Зациорский. М. : Физкультура и спорт, 1979. - 264 с. : ил.

53. Донской, Д.Д. Системно-структурный подход и методы биомеханического обоснования спортивной техники : лекция для студентов и слушателей ин-та физ. культуры / Д.Д. Донской ; Гос. центр, ордена Ленина ин-т физической культуры. -М. : б. и., 1981. 27 с.

54. Донской, Д.Д. Методика биомеханического обоснования строения спортивного действия : метод, указания для студентов ГЦОЛИФКа / Д.Д. Донской ; Гос. центр, ордена Ленина ин-т физической культуры. М., 1989. -31 с

55. Дубровский, В.И. Биомеханика : учебник для вузов / В.И. Дубровский, М. : Владос-Пресс, 2003. - 669 с.

56. Дынер, Л.С. Оценка технического мастерства конькобежца / Л.С. Дынер, В.Л. Дынер, М.П. Соколов // Конькобежный спорт. Вып. № 3. - М., 1990.-С. 14-23

57. Заборская, Т.Е. Совершенствование процесса формирования представлений о двигательных действиях у мальчиков 11-12 лет групп начальной спортивной подготовки. Текст.: автореф. дисс. . канд. пед. наук / Т.Е. Заборская; Омск, 2004. - 24с.

58. Запорожец, A.B. Избранные психологические труды. Т 2. Развитиепроизвольных движений /А. В. Запорожец ; Академия пед. наук. М. : Педагогика, 1986. - 297 с.

59. Зимкин, Н.В. Сенсомоторные и двигательные навыки в спорте / Н.В. Зимкин // Сборник научных трудов Военно-медицинской академии. -Л., 1973.-С. 86-89.

60. Золотарская, И.Б. Оценка перспективности юных конькобежцев на этапе предварительной и специализированной базовой подготовки : авто-реф. . дис. канд. пед. наук / И. Б. Золотарская ; Киевский гос. ин-т физ. культуры. Киев, 1991. - 25с. : ил.

61. Ильин, B.C. Исследование опорных движений и обучение технике бега по повороту у конькобежцев : автореф. дис. . канд. пед. наук / B.C. Ильин ; Гос. центр, ордена Ленина ин-т физической культуры. М., 1977. -19 с.

62. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания: (Факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности) / Е.П. Ильин М. : Просвещение, 1983.-223 с.

63. Ильин Е.П. Двигательные умения и навыки. Текст. /Е.П.Ильин // Теория и практика физической культуры. 2001. - №5. - С. 45 - 49

64. Ильина, Л.Е. Структура и содержание учебного тренировочного процесса конькобежных групп начальной подготовки спортивных школ Текст. : автореф. дисс. . канд. пед. наук / Л.Е.Ильина. М., 1990.- 23 с.

65. Исакова, М.Г. Конькобежный спорт / М. Г. Исакова, Г. М. Панов. -М. : Физкультура и спорт, 1976. 95 с. : ил. - (Азбука спорта).

66. Козлов, И.М. Биомеханическая структура движений при беге на коньках / И.М. Козлов, О.Б. Березина // Конькобежный спорт. Вып. № 2. -М., 1978.-С. 7-11

67. Козьменко, В.Г. Лимитирующие факторы технического совершенствования в скоростном беге на коньках, методы их выявления и устранения : автореф. дис. . канд. пед. наук / В.Г. Козьменко ; Московская гос. академия физ. культуры. Малаховка, 1990. - 23 с.

68. Коменский, Ян Амос (1592-1670). Великая дидактика Я. А. Комен-ского / Ян Амос Коменский. Санкт-Петербург : Симашко, 1875. - XIV, 8, II, 282 е.; 23 см.- Загл. с тит. л. ориг.

69. Конькобежный спорт : поурочная программа для СДЮШОР и ДЮСШ / Гос. ком. СССР по физ. культуре и спорту. М.: б.и., 1983. -82 с.

70. Конькобежный спорт : проблемы, суждения, решения : материалы междунар. науч.-практ. семинара; Челябинск, 17-18 июня 2000 г. / сост. О.М. Мотузка. Челябинск : УралГАФК, 2000. - 103 с. - К 30-летию Урал-ГАФК.

71. Конькобежный спорт : учебник для ин-тов физ.культуры / под общ. ред. Е.А. Степаненко. М. : Физкультура и спорт, 1977. - 264 с. : ил.

72. Конькобежный спорт и методика преподавания : программа для пед. фак. ин-тов физ. культуры / Ком. по физ. культуре и спорту при Сов. Мин. СССР. М., 1980. - 8с.

73. Конькобежный спорт: что вы знаете о нем?. Изд. 2-е, перераб. и доп. - М. : Физкультура и спорт, 1988. - 368 с

74. Краткий психологический словарь / сост. JI. А. Карпенко ; под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985 -432 с.

75. Краузе, О.П. К методике исследования техники бега на коньках / О.П. Краузе, В.П. Бобров // Конькобежный спорт. М., 1970. - С. 9-13.

76. Краузе, О.П. Новые данные о фазовой структуре движений конькобежца / О.П. Краузе // Теория и практика физ. культуры. 1972. - № 3. -С. 15-18.

77. Кубаткин, В.П. Управление процессом спортивного совершенствования в конькобежном спорте : Учеб.пособие для ин-тов,техн.физ.культ.и уч-щ ОР / В. П. Кубаткин, А. В. Минаев, JI. Е. Ильина ; ОГИФК. Омск, 1992. -76с.

78. Кубаткин, В.П. Спортивная тренировка конькобежцев как предмет системного исследования / В. П. Кубаткин // Теория и практика физической культуры. 2003. - № 7.- С. 28-31.

79. Кудрявцев, К.К. Скоростной бег на коньках : учебное пособие / К.К. Кудрявцев, М.П.Соколов. М. : Физкультура и спорт, 1958. - 277 с. : ил.

80. Кудрявцев, К.К. Имитация бега на коньках и шкала оценки ошибок при её выполнении : метод, пособие / К.К. Кудрявцев. М. : Федерация конькобежного спорта РСФСР, 1960. - 31 с.

81. Кудрявцева, JI.C. Пространственно-временные характеристики бега конькобежцев / JI.C. Кудрявцева // Конькобежный спорт. Вып. № 1. -М., 1977.-С. 5-8

82. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев, М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

83. Ломов Б.Ф. Сенсорные и сенсомоторные процессы / под ред. Б.Ф. Ломова; Акад. пед. наук СССР; Ин-т общей и педагог, психологии. М. : Педагогика, 1972. -311с.

84. Лурия, А.Р. К вопросу о формировании произвольных движений ребенка /А.Р Лурия // Доклады АПН РСФСР. 1957. - № 1.

85. Майданов, A.C. Процесс научного творчества / A.C. Майданов. -М. : Наука, 1983.-207 с.

86. Макаренко, Б.Н. Основы биодинамики скоростного бега на коньках / Б.Н. Макаренко // Конькобежный спорт Вып. № 2. - М., 1977-С. 5-8

87. Макаров, В.Н. Системный подход при исследовании строения целостных двигательных актов в циклических видах спорта (на примере скоростного бега на коньках) / В.Н. Макаров // Теория и практика физ. культуры. 1987. - № 2. - С. 33-36.

88. Макаров, В.Н. Принцип структурогенеза при формировании систем спортивных движений (на примере конькобежного спорта) / В.Н. Макаров, Н.И. Пономарев // Теория и практика физ. культуры. 1991. - № 4. - С. 22-24

89. Макаров, В.Н. Принцип структурогенеза при формировании систем спортивных движений / В.Н. Макаров // Нетрадиционные аспекты отбора, обучения и совершенствования в конькобежном спорте и в фигурном катании на коньках. ГДОИФК. - Л., 1987. - С. 56-59

90. Макаров, В.Н. Принципы формирования системы спортивных движений конькобежца / В.Н. Макаров, Ш.З. Хуббиев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2010. - № 10 (68). - С. 62-65

91. Макаров, В.Н. Принципы строения системы спортивных движений конькобежца / В.Н. Макаров, Ш.З. Хуббиев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2010. - № 11 (69). - С. 61-64

92. Макаров, В.Н. Инновационная методика формирования системыспортивных движений конькобежца / В.Н. Макаров, Ш.З. Хуббиев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2011. - № 2 (72). - С. 126-129

93. Макаров, В.Н. Методика определения информационной значимости упражнений, применяемых в спортивно-технической подготовке конькобежца / В.Н. Макаров, Ш.З. Хуббиев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2011. - № 3 (73). - С. 118-122

94. Макаров, В.Н. Педагогические аспекты управления процессом формирования спортивных движений конькобежца / В.Н. Макаров // Науч-но-практ. журнал "Психология. Социология. Педагогика" М. : Издательство ИНГН,-2011.-№ 10 (н.1)-С. 27-30

95. Макаров, В.Н. Технология формирования системы спортивных движений конькобежца / В.Н. Макаров// Научно-практ. журнал "Психология. Социология. Педагогика" М.: - Издательство ИНГН, - 2011. - № 11 (12) - С. 10-13

96. Матвеев, Л.П. Теория и методика физического воспитания : учебник для высших учебных заведений / Л.П. Матвеев, А. Д. Новиков. М. : Физкультура и спорт, 1976. - 268 с.

97. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры : учебник для высших учебных заведений / Л.П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 2008. - 543 с.

98. Мелихова, Т.М. Критерии отбора детей 9-12 лет для занятий конькобежным спортом : дис. . канд. пед. наук / Т. М. Мелихова ; ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта. Л., 1986. - 153с

99. Мелихова, Т.М. Особенности отбора и методики спортивной тренировки конькобежцев 13-14 лет : Учеб.пособие / Т. М. Мелихова. Челябинск : ЧГИФК, 1995. - 40с.

100. Модели структурно-функциональной организации некоторых биологических систем : сборник. / [редколл.: чл.-корр. АН СССР И.М. Гельфанд (отв. ред.) и др.]. М. : Наука, 1966. - 322 с. : ил.

101. Мосунов, Д.Ф. Дидактические основы совершенствования двигательных действий спортсмена : / Д.Ф. Мосунов. СПб.: Плавин, 1996. -177 с.

102. Мошкова, H.H. Условия автоматизации двигательного навыка : автореф. дис. . канд. пед. наук / H.H. Мошкова. М., 1982. - 23 с.

103. Нестеров, A.B. Инновации системный подход // Компетентность, № 6 (47), 2007.

104. Нинина, В.В. Методы обучения технике скоростного бега на коньках в группах начальной подготовки ДЮСШ : автореф. дис. . канд. пед. наук /В.В. Нинина; Московский обл. гос. ин-т физ. культуры. Малаховка, 1990.-24 с.

105. Осадченко, Л.Ф. Скоростной бег на коньках. Специальные упражнения конькобежца : метод, разраб. для студентов РГУФК : рек. Экс-перт.-метод.советом РГУФК / Л.Ф. Осадченко ; Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. М., 2007. - 20 с.

106. Панов, Г.М. Конькобежная школа Швеции. / Г.М. Панов // Конькобежный спорт. Вып. 1. - М: ФиС, 1977. - С.64-65.

107. Панов, Г.М. Проблемы отбора и организации работы по подготовке юных конькобежцев Норвегии. / Г.М. Панов// Конькобежный спорт. -Вып. 1. М.: ФиС, 1977. - С. 66-69.

108. Панов, Г.М. Теоретические основы техники скоростного бега на коньках. / Г. М. Панов // Конькобежный спорт. Вып. 2. - М. : ФиС, 1980. -С. 11-16

109. Панов, Г.М. Научно-методические аспекты подготовки зарубежных конькобежцев. / Г.М. Панов, Б.А. Стенин, Б.М. Васильковский // М.: ГЦОЛИФК, 1990. - С. 86-94.

110. Педагогические и медицинские аспекты подготовки юных конькобежцев : учеб. пособие / Смол. гос. ин-т физ. культуры. Смоленск, 1990. -64 с.

111. Петров, Н.И. Вопросы техники бега на коньках и методики обучения (обобщение опыта работы) : дис. . канд. пед. наук / Н. И. Петров ; ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта. Л., 1955. - 218 с.

112. Петров, Н.И. Конькобежный спорт : учебник для техникумов физической культуры / Н.И. Петров. М.: Физкультура и спорт, 1969.-248 с

113. Петров, Н.И. Конькобежный спорт : учебник для техникумов физической культуры / Н.И. Петров. 3-е изд., доп. и перераб. - М. : Физкультура и спорт, 1975. - 255 с. : ил.

114. Петров, Н.И. Конькобежный спорт : учебник для техникумов физ.культуры / Н. И. Петров. 4-е изд., доп.и перераб. - М. : Физкультура и спорт, 1982. - 222с. : ил.

115. Пилыцикова Е.А. Некоторые вопросы совершенствования техники скоростного бега на коньках// Современные тенденции в развитии конькобежного спорта, шорт-трека и фигурного катания на коньках. М., 1999. - С.41-44.

116. Пильщикова, Е.А. Методика оценки специально-подготовительных упражнений в конькобежном спорте // Е.А. Пильщикова, A.B. Воронов, Ю.А. Лебедев. Тез. докл. межд. конгр. "Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы". -М., 1998.-С. 62-63.

117. Платонов, В.Н. Подготовка юного спортсмена / В. Н. Платонов, К. П. Сахновский. Киев : Рад. шк., 1988. - 288с. : ил.

118. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте : общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. М. : Советский спорт, 2005. - 820 с. : ил.

119. Подарь, Г.К. Проблемы подготовки юных конькобежцев / Т.К. Подарь // Проблемы конькобежного спорта. М., 1990. - С. 92-107.

120. Подарь, Т.К. Конькобежный спорт : Специальные упражнения конькобежца : метод, разработки / Г. К. Подарь М.: ГЦОЛИФК, 1993. -28 с.

121. Поликарпов, Ю.К. Бег на роликовых и беговых коньках : (издание предназначено для любителей и спец-тов конькового спорта) / Ю.К. Поликарпов ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. СПб., 1998.-65 с. : ил.

122. Половцев В.Г. Юный конькобежец / В.Г. Половцев, Г.М. Панов. -М. : Физкультура и спорт, 1977. 181 с.

123. Пономарев, Н.И. О системном подходе в исследовании проблем физической культуры и спорта / Н.И.Пономарев // Теория и практика физической культуры. 1976. - № 7. - С. 5-8.

124. Пономарев, H.A. Методы научных исследований : учеб.-метод, пособие / H.A. Пономарев ; С.-Петерб. гос. ун-т физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб. : б. и., 2008. - 162 с.

125. Попов, В.И. Теория физической культуры и спорта : учеб. пособие для вузов / В.И. Попов ; Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. -СПб. : б. и., 2009. -208 с

126. Попов, Г.И. Биомеханика : учебник / Г.И. Попов М.: Академия,2005.-256с. (Высшее профессиональное образование)-Библиогр.: с. 249.

127. Проблема подготовки юных конькобежцев / И.Р. Вашляева и др. // Проблемы физкультурно-педагогического образования в Уральском регионе: тез. докл. IX региональной науч.-метод. конф. / Уральская гос. акад. физ. культуры. Челябинск, 2005. - С. 24-25.

128. Проблемы подготовки конькобежцев высокого класса : (сборник статей) / под ред. В. А. Орлова и Т. Л. Шаровой. -М.: б.и., 1977. 83 с.

129. Психология : учебник для студ. ин-тов физ. культуры / под ред. П.А. Рудика. М. : Физкультура и спорт, 1974. - 512с. : ил.

130. Пуни, А.Ц. Роль представлений в формировании двигательных навыков : лекция по психологии спорта / А.Ц. Пуни ; Гос. центр, ордена Ленина ин-т физической культуры им. П.Ф. Лесгафта. Л., 1957. - 32 с.

131. Разинов, Ю.И. Биомеханический анализ пространственно-временных характеристик скоростного бега на коньках / Ю.И. Разинов // Конькобежный спорт. Вып. № 2. - М., 1978. С.13-16

132. Рапопорт, Л.А. Алгоритмизация в технической подготовке юных конькобежцев на этапе начальной спортивной специализации : автореф. дис. . канд. пед. наук / Л. А. Рапопорт; Омский гос. ин-т физ. культуры. -Омск, 1987.-20 с.

133. Ратов, И.П. Проблемы преодоления противоречий в процессе обучения движениям и реализация дидактических принципов / И.П. Ратов // Теория и практика физ. культуры. 1983. - № 7. - С. 40-44.

134. Ратов И.П. Концепция перспектив развития физкультурно-спортивных тренажеров // Теория и практика физической культуры. 1990. -№ 8.-С. 10-13.

135. Двигательные возможности человека (нетрадиционные методы их развития и восстановления). / Ратов И.П., Минск, 1994. - 116 с.

136. Ратов, И.П. Концепция "искусственно управляющая среда", её основные положения и перспективы использования //Научные труды 1995 года. М.: ВНИИФК, 1996. -т.1, С. 129-148

137. Реброва, Н.П. Исследование закономерностей формирования сложного двигательного акта у человека : автореф. дис. . канд. биолог, наук / Реброва Нина Павловна ; Ленинградский государственный ун-т им. A.A. Жданова.-Л., 1974.- 18 с.

138. Самсонова, A.B. Моторная и сенсорная организация мышечной активности в спортивных движениях : Моногр. / А. В. Самсонова ; СПб ГАФК им.П.Ф. Лесгафта. СПб., 1998. - 54с.

139. Самсонова, A.B. Моторные и сенсорные компоненты биомеханической структуры физических упражнений : автореф. дис. . д-ра пед. наук : 13.00.04 : 03.00.13 / Самсонова Алла Владимировна ; СПб ГАФК им.П.Ф. Лесгафта. СПб., 1998. - 48с. : ил.

140. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии : учеб. пособие для пед. вузов и ин-тов повышения квалификации / Г. К. Селевко. -М. : Народное образование, 1998. 255 с.

141. Селуянов, В.Н. Эмпирический и теоретический пути развития теории спортивной тренировки / В. Н. Селуянов // Теория и практика физической культуры. 1998. - N 3.-С.46-50.

142. Селуянов, В.Н. Научные и методические основы разработки инновационных спортивных педагогических технологий / В. Н. Селуянов// Теория и практика физической культуры. 2003. - N 5.- С.9-12.

143. Селуянов В.Н. Методология проектирования инновационных педагогических технологий физического воспитания / В. Н. Селуянов ; Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма // Вестник учебных заведений физической культуры. 2005. - № 1 (3).- С. 33-38.

144. Сенсомоторика и двигательный навык в спорте : сб. науч. тр. / Д.Д. Донской и др. ; ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта ; под ред. Н. В. Зимкина. -Л., 1973,- 104 с. : ил.

145. Системная организация движений спортсмена : сб. науч. тр. / под ред. О.И. Тихонова, Волгогр. ГИФК. Волгоград, : б. и., 1978. - 100 с.

146. Системные механизмы двигательной деятельности спортсменов / Ком. по физ. культуре и спорту при СМ РСФСР, Волгогр. ГИФК. Волгоград : б. и., 1980. - 144 с.

147. Системный подход в современной науке (к 100-летию Людвига фон Берталанфи). М. : Прогресс-Традиция, 2004. - 560 с.

148. Скворцов, Г.К. Механико-математическая модель бега на коньках / Г. К Скворцов, Ю. А Гагин, М. У. Хван // Конькобежный спорт. Вып. 2.-М., 1979.-С.9-14

149. Скоросов, К.К. Современные представления о рациональной технике скоростного бега на коньках : метод, рекомендации / К.К. Скоросов ; М-во образования РФ, Пенз. гос. пед. ун-т им. В.Г. Белинского. Пенза : ПГПУ, 1998.-21 с.

150. Скоросов, К.К. Технические средства обучения, применяемые в конькобежном спорте : метод, рекомендации / К.К. Скоросов ; М-во образования РФ, Пенз. гос. пед. ун-т им. В.Г. Белинского. Пенза : ПГПУ, 1998. -21 с.

151. Соколов, М.П. Конькобежный спорт : учебник для техникумов физ.культуры / М.П. Соколов. М. : Физкультура и спорт, 1952. - 239 с.

152. Соколов, М.П. Конькобежный спорт / М. П. Соколов. 2-е испр. и доп. изд. - М. : Физкультура и спорт, 1955. - 340 с. : ил.

153. Соколов, М.П. Конькобежный спорт : учебник для ин-тов физ. культуры / М.П. Соколов. М. : Физкультура и спорт, 1959. - 403 с. : ил.

154. Стенин, Б.А. Пути совершенствования технико—тактического мастерства конькобежцев. / Б.А. Стенин // Проблемы конькобежного спорта.-М., 1989.-С. 18-32.

155. Стенин, Б.А. Конькобежный спорт : учеб. пособие для фак. физ. воспитания пед. ин-тов по спец."Физ. воспитание" / Б. А. Стенин, В. Г. Половцев. М. : Просвещение, 1990. - 176 с. : ил.

156. Стенин, Б.А. Новая модель коньков шаг в будущее конькобежного спорта / Б.А. Стенин, Е.А. Пилыцикова // Конькобежный спорт и фигурное катание на коньках. - М., 1997. - 18-30.

157. Суслин, A.B. О повышении специальной подготовленности конькобежцев, как основе роста спортивного мастерства. / А. В. Суслин // Конькобежный спорт. Вып. 1. -М., 1976. - С. 8-15

158. Суслин, A.B. Методика физической и технической подготовки квалифицированных конькобежцев : автореф. дис. . канд. пед. наук / А. В. Суслин; ВНИИФК. -М., 1984. 17 с.

159. Теория и методика физического воспитания : учебник для студ. фак. физ. культуры пед. ин-тов по спец. 03.03 "Физ. культура" / Б.А. Ашма-рин и др. ; под ред. Б.А. Ашмарина. М. : Просвещение, 1990. - 287с. : ил.

160. Теория и методика физической культуры : учеб. пособие для студ. академий, ин-тов, колледжей и техникумов физ. культуры / под ред. Ю.Ф. Курамшина и В.И. Попова ; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб. : б.и., 1999.-324 с. : рис.

161. Теория и методика физической культуры : учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Ю. Ф. Курамшина. 2-е изд., испр. - М. : Сов. спорт, 2004. - 464 с. : ил.

162. Теория и методика физической культуры : учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Ю.Ф. Курамшина. 3-е изд., стереотип.. -М. : Сов. спорт, 2007. - 464 с. : ил.

163. Техника скоростного бега на коньках : фотокинограммы. М. : Союзспортфильм, 1965. - 20 с. : ил.

164. Ткачев, П.П. Техника бега конькобежца и пути ее совершенствования : дис. . канд. пед. наук / П.П. Ткачев ; Гос. центр, ордена Ленина ин-т физической культуры им. П.Ф. Лесгафта. Л., 1978. - 176 с.

165. Тузова, E.H. Основы унифицированного обучения детей катанию на коньках : дис. . канд. пед. наук / Е. Н. Тузова ; ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта. СПб., 1991. - 212 с.

166. Уемов, А.И. Вещи, свойства, отношения / А.И. Уемов. М. : АН СССР,-1963.-С. 5-33.

167. Уемов, А.И. Проблемы методологии системного исследования / А.И. Уемов. М.: АН СССР, 1970. - 361 с.

168. Уемов, А.И. Системный подход и общая теория систем / А.И. Уемов. М. : Мысль, 1978. - 272 с.

169. Уткин, В.Л. Оптимизация двигательной деятельности человека (методологические основы) : учеб. пособие по биомеханике и спорт, метрологии для слушателей Высшей школы тренеров и ФПК / В. Л. Уткин ; Гос.центр, ин-т физ. культуры. -М. : б.и., 1981. 69 с.

170. Фарфель, B.C. Управление движениями в спорте / B.C. Фарфель. М. : Физкультура и спорт, 1975. - 208 с.

171. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. 6-е изд., пере-раб. и доп. - М. : Политиздат, 1991. - 560 с.

172. Философская энциклопедия. Т.5 : Сигнальные системы Яшты / Науч. совет изд-ва "Советская энциклопедия"; АН СССР, ин-т философии; Гл. ред. Ф.В. Константинов. - М. : Советская энциклопедия, 1970. - 740 с. : ил.

173. Философский энциклопедический словарь / сост.: A.JI. Грекуло-ва и др. ; Редкол.: С.С. Аверинцев и др. 2-е изд. - М. : Сов. энцикл., 1989. -815 с.

174. Харйунг, М. Роликовые коньки : разминка и отдых на восьми роликах : пер.с нем. / М. Харйунг, А. Атанасиадис. Вильнюс; М. : Polina: Полина, 1996. - 160 с. : ил.

175. Хисамутдинова, С.А. Исследование структуры движений конькобежцев /С.А. Хисамутдинова, В.В. Ермаков // Конькобежный спорт. M., 1980.-Вып. № 1.-С. 16-21.

176. Хисамутдинова, С.А. Структура двигательных действий конькобежцев старших разрядов / С.А. Хисамутдинова // Конькобежный спорт. -М., 1982.-С. 18-22.

177. Хуторской, A.B. Современная дидактика : учебник для вузов / A.B. Хуторской. СПб. : Питер, 2001 - 544 с. : ил. - (Учебник нового века)

178. Чайкин В.В. Оценка техники бега на коньках / В.В. Чайкин, В.А. Чайкин // Конькобежный спорт. Вып. 1. - М.: ФиС, 1997. - С. 61-62.

179. Шепаксов, А.П. Из опыта работы СДЮСШОР "Комета" /А.П. Шепаксов, Г.Г. Бредихин, В.В. Рубин // Конькобежный спорт. М., 1983. -С. 14-23.

180. Blume D.-D. Fundamentals and methods for the formation of coordinative abilities // Principles of Sports Training. Berlin: Sportverlag, 1982. - P. 150- 158.

181. Cafarelli E. Sensory processes and endurance performance // Endurance in Sport. Oxford: Blackwell Sei. Publ., 1992. - P. 261 - 269.

182. Hettinga FJ, De Koning J J, Schmidt LJ, Wind NA, Macintosh BR, Foster C. Optimal pacing strategy: from theoretical modelling to reality in 1500-m speed skating // Br J Sports Med. 2011 Jan;45(l):30-5. Epub 2009 Oct 22

183. Kohl er, I. Eislauf / I. Kohler // Schlitten Sport. Sportverlag. Berlin. - 1975.- 112 p. : il.

184. Makarow, W. N. Podejscie systemowe do badan aktow ruchowych w cyklicznych dyscyplinach sportu /W. N. Makarow// Sport Wyczynowy, -Warszawa:-1988 -NR 1/277 P.3-7

185. Muehlbauer T, Panzer S, Schindler C. Pacing pattern and speed skating performance in competitive long-distance events // J Strength Cond Res. 2010 Jan; 24(1): 114-9

186. Muehlbauer T, Schindler C, Panzer S. Pacing and performance in competitive middle-distance speed skating // Res Q Exerc Sport. 2010 Mar; 81(l):l-6.

187. Muehlbauer T, Schindler C, Panzer S. Pacing and sprint performance in speed skating during a competitive season // Int J Sports Physiol Perform. 2010 Jun; 5(2): 165-76.

188. Otten, B. Optimal speed skating // Speedskating World, 1996-97. № 8. - P.14-15.

189. Otten, B. Slapskates // Speedskating World, 1996-97. № 8. - p. 1617.

190. Otten, B. How to open a klapskate effectively // Speedskating World, 1997.-№2.-p.18-19.

191. Otten, B. Sprinting // Speedskating World, 1998. № 1. - P. 18-19.

192. Otten, B. Klapskates and footroUing motion // Speedskating World,1998. -№4.-P.18-19.

193. Otten, B. Neural control // Speedskating World, 1998. № 6. - P. 1820.

194. Schenau, G. J. van I., de Koning, J.J. and de Groot, G. A simulation of speed skating performances based on a power equation // Medicine and science in sports and exercise, 1990. V.22. -№ 5. - P. 718-728.

195. Schenau, G.J. van I., de Groot, G., Scheurs, A. W., Meester, H. and de Koning, J.J. A new skate allowing powerful planter flexions improves performance // Medicine and science in sports and exercise, 1996. P. 531-535.

196. Schnabel, G. Fundamentals and methods for the development of technique in sport / G. Schnabel // Principles of Sport Training. Berlin : Sportverlag, 1982. - P. 159-176.

197. The revolutionary invention in foot extension // Speedskating World, 1996-97. -№ 8.-P.24.

198. Voronov, A.V., Lavrovsky, E.K., and Zatsiorsky, V.M. Modeling of rational variants of the speed skating technique // J. Sports Sciences, 1995. № 13.-P.153-170.