автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Особенности формирования физической культуры в многодетных семьях Узбекистана

Автореферат диссертации по теме "Особенности формирования физической культуры в многодетных семьях Узбекистана"

всероссийский научно-исследовательский

институт физической культуры и спорта

Р Г Б ОД

^ || >ОГ!Л На правах рукописи

АКБАРОВ Анвар Тожиматопич

особенности формирования физической культуры в многодетных семьях узбекистана

Специальность 13.00.04 — Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры.

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученом степени кандидата педагогических наук

?

Москва — 1994 г.

Работа выполнена во Всероссийском научно-исследовательском институте физической культуры и спорта.

Научный руководитель: кандидат философских наук,

старший научный сотрудник ПОНОМАРЧУК В. А.'

Официальные оппоненты: доктор педагогических нэук,

профессор

ВЕРХОШАНСШШ 10. В.

1

1 > » ' ' кандидат педагогических наук,

доцент ГОШ1ЯНЦ С. А.

Ведущая организация — Смоленский государственный

институт физической культуры.

Защита диссертации состоится « 6И » ^ 1991 г. н час. на заседании Специализированного совета К.

0iG.04.01 Всероссийского научно-исследовательского института физической культуры и спорта но адресу: Москва, ул. закова, 18.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке В1П1НФК.

Автореферат разослан « » _1994 г.

Ученый секретарь Специализированного Совета, кандидат педагогических наук,

старший научный сотрудниц А. Д. КОМАРОВА.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследовании. Проводившаяся в условиях авторитарной «ласти государственная политика в сфере физической культуры тт спорта не предусматривала нп учета индивидуальных особенностей нанимающегося, ни учета региональных особенностей. Лишь начиная с 80-х годов интересы спортивно» науки обратились к проблеме изучения вопросов, потребностей населения конкретных регионов в сфере (Ьпзкультурно-спортнвной активности с учетом пациональпо-бытовых и клнмато-географттческих особенностей, при этом даже в этих исследованиях в ноле ярения не всегда попадали коптингенты, которые не были в достаточной мерс вовлечены и фпзкультурно-спортивиую активность. В первую очередь к таковым следует отнести контингент многодетных семей.

Таким образом, существовавшее в неявной форме научное противоречие — большие потребности в индивидуализации процесса формирования физической культуры нрн неразработанности научно-методического обеспечения указанного процесса — приобрели достаточно четкие и явные очерташп.

Учитывая изложенное вьтнте формировавшееся к середине 70-х годов концепции единой государственной системы физического воспитания населения СССР ужо с самого начала разработки ее основ требовала содержательной доработки п идейной переориентации. Однако, это было невозможно без конкретных социальных, социологических н социалыю-псн-.холопгческпх исследований в отдельных регионах страны, таковые и были осуществлены к концу 80-х годов. К этому же времени в спортивной педагогической науке произошла определенная переориентация научно-методических разработок н исследований. Так, совместными усилиями ученых ШПШФи и Министерства просвещения была разработана концепция формирования физической культуры молодежи в условиях регламентированных занятий физической культурой в учебных заведениях разного тина. Однако, это были лишь ншш-циппальные основы, вслед за которыми необходимо было развернуть процесс разработки методических н содержательных исследований для конкретных регионов страны.

Учитывая специфические условия Востока в целом и Узбекистана в частности, важно было обратиться к проблеме формирования физической культуры женщин, а поскольку для

этого региона характерна многодетность, то в качестве актуальной неотложной задачи перед исследователями встала проблема изучения сформированное™ физической культуры личности женщины Востока, сформировашюстп физической культуры коренного населения Узбекистана и реализации физкультурной образованности в повседневной практике семейного быта.

Содержательное решение проблемы формирования физической культуры однако сдерживалось «следствие недостаточного внимания к разработке общетеоретической проблематики физической культуры н нередко под процессом формировании таковой понималось физическое воспитание в узком смысле: практически все сводилось к повышению сиюминутной физической подготовленности детей и подростков. Однако, попытка решить частные проблемы без решения проблем общих оказалась малоэффективной. В многочисленных исследованиях было установлено, что осуществляемый в регламентированных формах по единой программе процесс физического воспитания не позволяет добиться достижения уровня должных норм физической подготовленности. Поэтому «ажио было найти рациональные пути повышения содержательности и эффективности педагогического процесса формировании физической культуры, причем физической культуры личности подрастающего поколения.

Решение этой проблемы, на наш взгляд, можно было добиться лишь путем сочетанного воздействия на педагогический процесс в регламентированных формах за счет его целевой переориентации с учетом пацнопалию-бытовых, кулг.-турно-псторнческпх и клпмато-географпческих особенностей и па формирование семейной физической культуры. Эта проблема представлялась достаточно актуальной и стала центром внимания нашего исследования, поскольку только в этом случае можно содержательно решить указанное выше научное противоречие.

Цель исследовании — повышение эффективности процесса формирования физической культуры личности подростка в условиях многодетных семей Узбекистана на базе выявления особенностей образа жизни, а также мотивацноино-уста-новочной сферы детей н их родителей в аспекте физического совершенствования.

Рабочая гипотеза заключалась в предположении о необходимости целепой переориентации физического воспитании в школе па формирование физической культуры личности, включающей процесс повышения физкультурной грамотности учащихся и переориентации их потребиостно-мотивацпои-пой сферы на повседневные самодеятельные занятия в условиях семейного быта с учетом климатических и культурно-исторических региональных особенностей.

Объект исследования — многодетные семьи Узбекистана.

Предмет исследования — процесс формирования физической культуры личности детей и подростков в многодетных семьях.

В исследовании были поставлены следующие; задачи:

1. Выявить запросы, интересы и особенности оздоровления образа жизни многодетных семей Узбекистана в сфере физической культуры.

2. Определить перспективные подходы, средства и мето-« ды формирования физической культуры в многодетных семьях.

3. Экспериментально апробировать методику формирования физической культуры и многодетных семьях Узбекистана и па этой базе разработать практические рекомендации по .методическому обеспечению указанного методического процесса.

При решении задач использовались следующие методы исследования:

— теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы;

— педагогическое тестирование физической подготовленности;

— социологические и социально-психологические методы в форме анкетирования и стандартного интервью;

— педагогический эксперимент;

— методы математической статистики.

Организация и контингент исследования: основное исследование проводилось поэтапно в Узбекистане, прежде всего в гг. Фергане, Маргнлапе и Ферганской области.

Па первом этапе было принято активное участие во Все-узбекском исследовании запросов и потребностей населении

Узбекистана в качестве организатора и интервьюера в Ферганской области, проведенного в 1988 —1989 гг.

По результатам этого исследования нами была разработана специальная анкета для выяснения особенностей физической культуры многодетных семей, по которой была опрошена 421 женщина, проживающая в городах и сельской местности Ферганской области (второй этап).

Па третьем этапе была разработана программа по формированию физической культуры в многодетных семьях, реализованная в 1990—1992 гг. (четвертый этап исследования). На этом этапе в работу были вовлечены учащиеся педагогического и медицинского училищ г. Маргилапа. Всего в педагогическом эксперименте приняло участие 182 человека.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что работы по формированию физической культуры в условиях многодетных семей не только в Узбекистане, по н в других странах СНГ практически отсутствуют, а также и том, что в работе с принципиально новых позиции рассматриваются проблемы формирования физической культуры в многодетных семьях и на этой базе в соответствии с региональными условиями разрабатываются методические основы повышения эффективности педагогического процесса по физическому воспитанию подростков в Узбекистане; выявлении особенностей оздоровленпостп образа жизни, физического состояния и потребностно-мотивацпоннои сферы многодетных матерей Узбекистана; определении перспективных путей, средств и методов внедрения физической культуры в быт многодетных семей п формирование у них физической культуры личности.

Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в обосновании новых принципов и новом подходе к решению проблемы повышения эффективности процесса физического воспитания в школе на базе реализации идеи переориентации целевой установки и программно-методического обеспечения академических занятии с учетом региональных особенностей н на этой базе повышения эффективности формирования физической культуры многодетных семей.

Практическое значение работы состоит в разработке практических рекомендаций по внедрению авторской методики формирования физической культуры многодетных семей.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Общее снижение качества населения, выражающоёсн л ухудшении состояния здоровья и физической подготовлеп-ностп, во многом связано с недостаточным вниманием к разным аспектам региональных особенностей при осуществлении процесса физического воспитания: клпмато-географпческнч', пацпоиалыю-бытовых п культурно-исторических.

2. Содержательной особенностью процесса формирования физической культуры в многодетных семьях Узбекистана является учет инвертированного характера двигательной активности населения, связанным с условиями жаркого климата; специального внимания к игровым формам физкультурной активности, предусматривающим в процессе игры взаимодействие разных возрастных контпнгептов, в процессе которого передается опыт от старших к младшим и вырабатывается установка па физкультурную активность, обучение статическим упражнениям и упражнениям системы погон, минимизирующим двигательную активность и тем самым зпергопро-дукцию во время занятий физическими упражнениями.

3. Авторская методика, обеспечивающая комплексный подход к решению проблемы формирования физической культуры в многодетных семьях с привлечением к участию в педагогическом процессе медицинских и педагогических кадров.

Структура диссертационной работы. Диссертация изложена па 172 страницах машинописного текста. Состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка, использованной литературы (132 источника, из нНх ?> — зарубежных) и приложений. 13 тексте диссертационной работы приводятся 18 таблиц. Приложение состоит из 2 анкет и 2-х актов внедрения.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ II ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 1. Физическая культура н спорт в Узбекистане

Мы обратились прежде всего к изучению потребностей населения Узбекистана в сфере физической культуры, а также особенностям физической культуры многодетных семей Узбекистана. Это было важно, поскольку для осуществления правильной политики планирования сферы физической культуры важно знать реальное положение дел в этой области. Решение проблем «на глазок» в условиях экономической п политической перестройки общества стало невозможным, в связи

г

с чем резко возросла роль социологических исследовании. Поэтому вначале важно было рассмотреть общие проблемы физической культуры Узбекистана в качестве фоновых показателей с тем, чтобы в дальнейшем исследовать особенности формирования физической культуры в многодетных семьях и на этой базе разработать подходы к программно-методическому обеспечению этого процесса. Было выявлено, что занимающиеся далеко не всегда имеют достаточный уровень физкультурной образованности и потому не обеспечивают должный методический уровень самодеятельных занятий. Свидетельство тому факт, что более половины занимающихся вообще не осуществляет самоконтроль во время занятий физическими упражнениями. Даже самые образованные в общем плане контингенты — студенты н служащие — в лучшем случае лишь в 15-23% случаев регулярно проводят таковой во время своих занятий. В этой связи одна нз актуальнейших и важнейших задач деятельности органов сферы физической культуры и спорта, всех ее работников — повышение методической грамотности занимающихся. В ходе исследования значительное внимание было уделено проблемам двигательных режимов. Следует сразу отметить, что рационального двигательного режима, который по расчетам специалистов составляет 0-8 часов для самодеятельного населения и не менее 8 часов для старшеклассников, придерживается не более 10% контингента в целом и всего около 5% представителен! старших возрастных групп. Менее 3 часов двигательный недельный режим отмечается у 90% рабочих и служащих, 75% учащихся и студентов, 85—90% — пенсионеров и домохозяек.

В ходе исследования выявилось, что с оптимизацией двигательного режима занимающиеся физическими упражнениями организуют таковые более упорядочение, отдавая предпочтение занятиям после трудового дня: при режиме 1-3 часа перед работой занимаются 32,9%, после нее сразу—10,0%. н 29,0% предварительно зайдя домой, тогда как при режиме около 0 часов соответственно 41,7; 10,3 и 34,1%. В последней группе почти вчетверо меньше тех, кто не имеет определенного места в режиме дня для занятий физическими упражнениями - 6,3% и 23,0%.

Больше внимания контингент с рациональным двигательным режимом уделяет и проблеме медицинского обеспечения

своих занятии: если л:;ца с двпгательптлм режимом 1-3 часа с!1стемат!1чес1;и проходят медосмотр-по поводу своих занятии в 8,7% случае!! и от случая к случаю еще 1G.2%, то с рациональным режимом — соответственно "И),0 и 25,!)%. Вообще ;ке не проходили медосмотра среди первых среди1 вто-

рых - 39,7%.

Следует также подчеркнуть, что медосмотры указанные контипгеиты проходят по разному: с недостаточным двигательным режимом — в специализированных учреждениям (врачебпе-фпзкультурпый диспансер, но месту занятии) практически вчетверо реже, чем контингент с .рациональным дви-. гательным недельным режимом.

Существенно различно в этих группах п отношение к методическому обеспечению занятии. Так, самоконтроль постоянно осуществляет лишь 13,6% лиц с недостаточным двигательным режимом, тогда как их оппоненты практически вчетверо чаще (38,7%), вообще же не прибегают к этому, 31,6% среди первых и всего 12% среди' вторых.

Рассмотрение указанных выше моментов физической культуры населения Узбекистана, его запросов и потребностей в сфере фнзкультурно-снортпвпой активности дало отчетливое понимание того, что в о топ области необходима специальная работа. Причем эта работа может стать эффективной лишь при условии учета интересов и запросов конкретные социально-демографических трупп.

1? то же время проблемы, характерные для многодетных семей в этом исследовании не затрагивались. В основном исследователей интересовала проблема различия между коренным и некоренным населением и по признакам «пол» и «возраст». В этой связи полученные представления о характерных особенностях физической культуры как общественного явлении .мои;но было считать только базой, правда хорошей базой, для проведения дальнейших специальных исследований.

Нащупанные в ходе этого исследовании «болевые точки» позволили наметить специальный круг проблем целенаправленно разработать инструментарий для изучения вопросов формировании физической культуры в многодетных семьях. При этом мы исходили из того, что уже в достаточной степени определялись объективные1 и относительно стабильные для региона субъективные факторы. Правда последние нуждались в определенной конкретизации по отношению к контингенту многодетных матерей н многодетных семей в це-

лом. В первую очередь важно было выяснить, каково влияние ближайшего окружения многодетных матерен на их фпзкуль-турио-спортивную активность, а также выявить особенности отношения их самих и ближайшего окружения к физической культуре в целом и к физкультурно-оздоровительным занятиям, в частности. Важно было также выяснить, какую роль играют регламентированные занятия в школах (поскольку в сельской местности, как правило, вряд лп можно встретить многодетных матерен с образованием выше среднего) на состояние здоровья, подготовленность матерей ¡с ведению физкультурно-оздоровительной работы с собственными детьми, да и на подготовленность к собственным занятиям в дальнейшие периоды жизни. Важно было также выявить ценность конкретных источников информации и частоту их использования для повышения своей физкультурной грамотности родителями в многодетных семьях. Указанные положения п легли в основу специального исследования.

Основной опрос был проведен в Ферганской области, причем исследование городского населения проводилось в городах Фергане и Маргелане. Выбор мест проведения опроса диктовался тем, что необходимо было выяснить особенности не только сельских и городских семей, но и такую проблему как влияние масштаба поселения на сформированность физической культуры в многодетных семьях. В итоге годных для обработки анкет оказалось но городского населению 140. а по сельскому — 281.

Прежде всего следует отметить, что фактор бытовой двигательной активности в гораздо меньшей степени обеспечивает высоки*; самооценки состояния здоровья. 11рн этом поскольку отмечалась существенная корреляция самооценок состояния здоровья с продолжительностью заболеваемости в течение года, важно было считать, что указанные показатели достаточно объективны. Занимающиеся физическими упражнениями в 3 раза чаще отмечали, что они совершенно здоровы, чем ведущие малоподвижный образ жизни, и среди них практически отсутствует контингент, отмечающий плохое состояние здоровья. Весьма показательно, что среди этого контингента нет респондентов, не сумевших дать определенную самооценку, тогда как среди ведущих малоподвижный образ жизни таковых оказалось 22%, т. е. каждый 1-й или 5-й.

Среди противников физкультурных занятий женщин, особенно многодетных матерей, в первую очередь следует отметить родителей мужа (каждые 0 из 7), независимых наблюдателен (2 или 3), коллег по работе и близких подруг (каждая 2-ая). В целом нейтральное отношение в наибольшей степени характерно для собственных родителей женщины и ее мужа.

Как видим, предстоит еще много сделать для формирования физической культуры многодетных матерей и в первую очередь для этого следует вплотную заняться проблемами формирования позитивного отношения ближайшего окружения. Здесь важно подчеркнуть, что существенную роль может сыграть работа с детьми многодетной матери, ведь неодобрительное отношение отмечается здесь лишь у 1, из Г>, и важно нейтральное отношение каждого 3-го ребенка перевести в позитивное.

Пользу школьных занятий для воспитания детей видит практически не более 1/3 женщин, а возможности для собственных занятий девушек в дальнейшие возрастные периоды отмечают 1 из 30 городских многодетных матерей и 1 из 15 — сельских. Это, на наш взгляд, следствие бытовавшей вило п. до последнего времени целевой установки программ физического воспитания в школе, которые были нацелены главным образом на достижение сиюминутного эффекта в отношении физической подготовленности, но отнюдь не были нацелены на формирование физической культуры девушки — будущей матери.

2. Формирование физической культуры многодетных семей как педагогическая проблема

Подводя птогп проведенного анализа, мы констатировали, что выявление особенностей физической культуры многодетных семей позволило выявить направление работы. Та;;, предметом пристального внимания должна стать работа со старшим контингентом детей, поскольку именно их влияние достаточно велико как на физкультурную активность младших с одной стороны, а с другой именно поощрение физкультурной активности матери может создать благоприятный ([¡он для внедрения физической культуры в быт многодетной семьи.

Проводником физической культуры и на селе, и в городе, по особенно на селе могут н должны стать медицинские pall

ботинки, специальной подготовке которых в сфере физической культуры вплоть до последнего времени по уделялось достаточного внимания. Они, как показывают опыт и материалы нашего опроса, выступают основными источниками информации, особенно для тех многодетных матерен, кто сам не приобщен к ценностям физической культуры (практически дли каждого 5-3-го респондента).

В процессе физического воспитания в школе очевидно следует включить формирование знаний по значению физической культуры (причем не просто знаний, но и установки и умении) для семейной жизни и для воспитания детей.

И наконец, школа должна больше уделять внимания повышению физкультурной образованности, особенно проблеме физкультурных занятий в последующие периоды жизни.

Эти положения стали основой экспериментальной программы.

Прежде всего следует отметить, что возросло в ходе эксперимента понимание необходимости для школьников знаний по физической культуре: на 28% вырос контингент тех, кто считает такие знания необходимыми, в 2,5 раза снизилась доля отрицающих необходимость таких знаний, и в 2,3 раза уменьшилась доля затруднившихся в ответе.

Косвенным образом указанные выше самооценки подтверждают сопоставительные показатели экспериментальной группы п остального контингента, полученные в ходе теоретического зачета (табл.). При относительно небольшой разнице в показателях точных ответов можно отметить следующую закономерность: наибольшие различия отмечаются там, где речь идет о методических знаниях.

Таблица

Сопоставительные показатели точных отпетой но физической культуре по итогам педагогического

эксперимента, %

Экспериментальная группа

Остальной контингент

Тесты на выносливость 05,9 02,3

па быстроту 84,5 84,1

на ловкость 90,9 92,3

па силу 83,7 79,2

на гиб[;ость 55,8 * 51,7

Количество отжиманий:

по возрасту , 30,2 24,0

ЧСС после физических

упражнений 26,4 17,9

Температура Воды при 23,2 10,9

начале закаливании

Продолжительность первоначальной процедуры закаливания 39,1 32,7

При сравнении структуры умений прежде всего бросалось в глаза возрастание умений методического плана. В значительной мере (практически па 30%) возрос показатель организации игр с младшими возрастными когортами, что важно для старшеклассников в целях организации физкультур-нон активности ближайшего окружения в условиях семейного быта.

Изменились и позиции контингента экспериментальной группы в отношении критериев культурного человека. Так*, лишь 30,9% контингента экспериментальной группы (против 43/!% остальных школьников) полагают, что можно считать культурным человека, который не заботится о своем физическом совершенствовании, тогда как негативное отношение к такой позиции отмечается соответственно у 40,!)% против 37,2%.

Среди контингента экспериментальной группы на 12/1% повысилась доля тех, кто занимается дополнительно к регламентированным урокам в школе, каким-либо видом физических упражнений.

Еще в большей степени экспериментальная программа сказалась на отношении членов семей к физической культуре. Так, в 25,4% семей контингента экспериментальной группы кто-то еще из детей начал заниматься физическими упражнениями во внеучебное время.

Существенно изменилось и отнощение матерей к школьным урокам: на 28,4% повысилась дрля ответивших «да» но поводу дополнительных к школьным урокам занятиям физическими упражнениями. Иными словами, оказалось достаточно эффективным воздействие на контингент матерей, от ко-

торых и значительной степени зависит физкультурная активность детей и подростков.

В ходе повторного опроса было установлено, что на 20— 30% возросла нацеленность многодетных матерен на использование в качестве источников информации по физической культуре медицинских и физкультурных работников. Такое положение фиксировали и участковые врачи-педиатры.

Если сравнить показатели структуры интереса к определенным знаниям по физической культуре среди многодетных матерей экспериментальной и контрольной групп, то следует отметить возрастание в целом более значительного интереса ь' методическим знаниям в экспериментальной группе при общем изменении структуры (коэффициент Спирмена в данном случае 0,54).

В целом можно констатировать повышение физкультур-по-спортшшой активности испытуемых, расширение их интересов к сфере физической культуры и спорта, позитивное влияние экспериментальной программы на физическое состояние, а с точки зрения формирования физической культуры многодетных семей следует, в первую очередь, отметить позитивную динамику физкультурно-спортивиой активности младших членов семьи. В этой связи можно утверждать, что избранный нами путь формирования физической культуры многодетной семьи с учетом региональных особенностей и выбор методов и средств осуществления основных идей исследования оказался перспективным и может быть рекомендован для внедрения в более широкую практику.

выводы

1. Общее снижение качества населения коснулось н Узбекистана и выражается в ухудшении состояния здоровья и физической подготовленности. В первую очередь это связано с недостаточным вниманием при осуществлении процесса физического воспитания к разным аспектам региональных особенностей: климато-географпческпм, пацпопально-бытовым и культурно-историческим. Существенное негативное влияние оказывает на процесс физического воспитания недифференцированный подход к решению проблем, в том числе недостаточный учет особенностей физического воспитания в многодетных семьях, характерных для населения Узбекистана.

2. Значительное влияние па физкультурпо-спортивпую активность членов многодетных семей окалывают отношение их самих и ближайшего окружения к физической культуре в делом и к фнзкультурио- оздоровительным занятиям в частности. При этом процесс физического воспитания в школе не дает должного эффекта в отношении подготовки будущих матерен к материнству, семейной жпзшг, воспитанию физически крепкого потомства и пе нацеливает на физкультурную активность в последующие периоды жизни.

3. Наиболее слабым местом в обеспечении здорового образа жизни для населения Узбекистана является слабое научно-методическое оснащение медицинских работников, особенно среднего звена, которые не могут оказать квалифицированную консультативную помощь в методическом обеспечении физкультурно-оздоровительных занятиях и не осуществляют должного контроля за физическим состоянием занимающихся.

-4. В республике недостаточное внимание уделяется проблемам методического обеспечения самодеятельной физкуль-турно-сиортнвной активности, что на фоне недостаточной физкультурной образованности населения не позволяет обеспечить должный эффект от физкультурно-оздоровительных запятпй.

5. Физические упражнения даже по сравнению с большой бытовой или рабочей двигательной активностью обеспечиваю!' более высокий позитивный эффект в отношении состояния здоровья. Еще в большей степени это касается контингента, ведущего малоподвижный образ жизни. Фактор специализированной двигательной активности в форме физических упражнений существенно сказывается на показателях после рабочей усталости: занимающиеся физической культурой втрое чаще отмечают приятную пли незначительную послерабочую усталость и в полтора раза реже значительную или сильную, чем имеющие только высокую бытовую двигательную активность.

0. Одним пз ведущих факторов, препятствующих физкультурно-оздоровительной деятельности женщин, является негативное отношение к ней ближайшего окружения, в первую очередь собственных родителей или родителей мужа, самого мужа, а также подруг и коллег но работе.

7. Ведущими источниками информации для женского контингента, не вовлеченного в активные занятия физичес-

кюш упражнениями, являются для городских жителей беседы с медицинскими работниками и материалы популярной литературы, для сельских — беседы с медработниками и просто :шакомымп. Абсолютное отсутствие знаний но физической культуре среди незаппмающпхся отмечает каждая четвертая многодетная мать в городе и каждая вторая — на селе.

8. Негативное отношение к фпзкультурно-спортпвной активности детей в дополнение к регламентированным занятиям по физической культуре в школе высказывают около 20% женщин. Это равно характерно и для городских, и для сельских жительниц. В связи с чем необходима специальная работа не только с детьми, но и с родителями, то есть при формировании физической культуры многодетных семей необходим комплексный подход. Во многом такое положение связано с физкультурной безграмотностью многодетных матерей, до трети которых убеждены в том, что занятия физкультурой не принесут пользы ребенку и что ребенок п без того имеет достаточную физическую нагрузку дома, в школе пли па улице.

9. При формировании физической культуры многодетных семей следует учитывать, что для физкультурной активности младших детей большое значение имеет фпзкультурпо-спор-тивная активность старших.

10. При разработке содержания физкультурно-оздоровительной деятельности в условиях Узбекистана необходимо учитывать следующие факторы: жаркий климат и инвертированный характер двигательной активности по сравнению с регионами умеренного климата. Вследствие этого занятиям физ-культурно-спортнвной активности следует отводить утренние плн вечерние часы, что возможно прежде всего в условиях самодеятельных занятии, причем акцентированное внимание важно уделить упражнениям с незначительными энергозатратами (статические, гимнастика йогов и т. д.).

11. Авторская программа позволяет эффективно формировать разные стороны физической культуры личности в условиях многодетных семей:

— в поведенческом аспекте она позволяет добиться повышения физкультурно-спортшшой активности старших школьников на 12,4%, а также привлечь в 25,4% случаев младших братьев и сестер к занятиям физическими упражнениями во внеучебное время;

— в информационном аспекте добиться повышении уровня методических знании и умении в среднем на 10—15%, а так-л;с изменить структуру информационных потребностей мпого-детнтлх матерен в сторону повышенного внимания к методическим знаниям и к знаниям, касающимся вовлечения детей в активные занятия физкультурой п спортом п организации таких занятий;

— в устаповочпо-мотивацпопиом плане добиться большей сбалансированности структуры причин физкультурно-спортивной активности у подростков я полптнвпого отпошепття .матерей к урокам в школе и к дополнительным занятиям физическими упражнениями (па 28/i%).

Содержание работы отражено в следующих публикациях:

1. Акбаров А. Т., Поиомарчук Г5. А., Ханкельдпев III. X. Формирование физической культуры в многодетных семьях Узбекистана: Методическое пособие. — Москва—Фергана, 1003. - 10 с.

2. Акбаров А. 'Г. Проблемы формирования физической культуры подростков в многодетных семьях // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы физического состояния н работоспособности детей ц молодежи». - М., 190i. - С. 8-0.