автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Особенности технологии разработки и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики для женщин различного возраста

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Сиротина, Екатерина Сергеевна, 2002 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ПО ТЕМЕ

ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Роль физической культуры в формировании здорового образа жизни.

1.2. Оздоровительная гимнастика и ее место среди различных форм физической культуры.

1.3. Дозирование физических нагрузок в занятиях оздоровительной направленности с женщинами.

1.4. Особенности самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой с женщинами.

1.5. Телевизионные передачи комплексов оздоровительной гимнастики, как средство приобщения к самостоятельным занятиям физической культурой.

1.6. Побудительные мотивы женщин к самостоятельным занятиям оздоровительной гимнастикой, транслируемых по телевидению.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ТЕЛЕВИЗИОННЫХ УРОКОВ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ НА ОСНОВЕ ИХ ВОСПРИЯТИЯ

ЖЕНЩИНАМИ РАЗЛИЧНОГО ВОЗРАСТА.

3.1. Отношение зрителей к телевизионным передачам, посвященным оздоровительной гимнастике.

3.2. Побудительные мотивы участия в телевизионных уроках оздоровительной гимнастики в зависимости от контингента занимающихся.

3.3. Факторы, препятствующие участию в телевизионных уроках оздоровительной гимнастики.

3.4. Эффективность телевизионных уроков оздоровительной гимнастики в зависимости от времени и продолжительности их демонстрации.

3.5. Телевизионные уроки оздоровительной гимнастики, как особая форма самостоятельных занятий физической культурой.

3.6. Телевизионные уроки оздоровительной гимнастики, как особая форма самостоятельных занятий физической культурой.

3.7. Факторы, определяющие эффективность телевизионных уроков оздоровительной гимнастики для женщин различного возраста.

ГЛАВА 4. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ

МЕТОДОВ ТЕЛЕВИЗИОННОЙ СЪЕМКИ И МОНТАЖА ПРИ РАЗРАБОТКЕ УРОКОВ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ.

4.1. Эффективность различных методов съемки и монтажа записи телевизионных уроков оздоровительной гимнастики.

4.2. Эффективность различных методов подбора и монтажа музыкального сопровождения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики.

4.3. Эффективность демонстрации уроков оздоровительной гимнастики исполнителями разной спортивной квалификации.

4.4. Эффективность различной манеры комментирования уроков оздоровительной гимнастики телеведущими.

ГЛАВА 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ТЕХНОЛОГИИ РАЗРАБОТКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ТЕЛЕВИЗИОННЫХ УРОКОВ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ЖЕНЩИН РАЗЛИЧНОГО ВОЗРАСТА.

5.1. Теоретические основы технологии разработки и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики.

5.2. Цель и организация формирующего педагогического эксперимента.

5.3. Коррекция содержательной части комплексов оздоровительной гимнастики.

5.4. Коррекция оформления телевизионных передач уроков оздоровительной гимнастики.

5.5. Коррекция приемов телевизионной съемки уроков оздоровительной гимнастики.

5.6. Коррекция музыкального сопровождения и комментирова-вания телевизионных уроков оздоровительной гимнастики.

5.7. Отношение телезрителей к видеозаписям телевизионных

• уроков оздоровительной гимнастики.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Особенности технологии разработки и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики для женщин различного возраста"

Актуальность темы исследования. В последнее время проведение телевизионных уроков оздоровительной гимнастики (телевизионные оздоровительные уроки - ТОУ) получает всё большее распространение, как одно из важнейших средств физической культуры (В.К. Бальсевич (22); С.И. Гуськов, В.А. Панков (63); В.И. Жолдак (71); А.П. Лаптев (108); Ю.В. Менхин (138); Л.П. Матвеев (135); В.А. Панков (155); Ю.В. Сысоев (185) и др.). Это связано с доступностью этих уроков, широким использованием данных уроков в сети платных оздоровительных услуг, а также возможностью заниматься самостоятельно. Однако до сих пор многие особенности технологии разработки и применения ТОУ с различными контингентами занимающихся недостаточно разработаны и научно обоснованы.

В научной и методической литературе не приводятся научные данные и научно-практические рекомендации о современных технологиях разработки и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики.

Цель исследования: сформулировать и апробировать основные положения технологии разработки и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики для женщин различного возраста.

Научная гипотеза исследования. Предполагалось, что изучение различных аспектов телевизионных уроков оздоровительной гимнастики позволит сформулировать основные положения современной технологии разработки и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики, которая повысит их массовость и эффективность.

Объект исследования. Система организации, постановки и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики.

Предмет исследования. Особенности технологии разработки и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики.

Научная новизна определяется тем, что впервые: теоретические обоснованы, сформулированы и экспериментально апробированы основные положения технологии разработки и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики для женщин различного возраста; определены требования телезрителей ко времени показа ТОУ и их продолжительности; выявлены закономерности и тенденции восприятия телезрителями ТОУ и требования, предъявляемые ими к содержательной части уроков, их оформлению, комментарию, демонстрации ТОУ и т.д.; установлены предпочтительность использования специфических приёмов съёмки и монтажа, а также оптимальная частота их применения в ТОУ; определена предпочтительность использования музыкального материала, специфических приёмов комментирования ТОУ, требований к демонстрации уроков оздоровительной гимнастики.

Теоретическое значение исследования заключается в том, что впервые научно обоснованы следующие положения: необходимость и целесообразность учёта при составлении и проведении ТОУ мнения телезрителей относительно времени трансляции, продолжительности телевизионного урока, его содержания, оформления и комментирования; особенности технологии разработки и проведения уроков оздоровительной гимнастики, связанные с коммуникативными особенностями телевидения; целесообразность различных вариантов применения специальных телевизионных приёмов съёмки и монтажа ТОУ с учётом специфики восприятия их телезрителями; важность телевизионного комментария ТОУ как средства информационного обеспечения занятий физической культурой; значение высококачественных оформления и демонстрации ТОУ для привлечения телезрителей; необходимость изучения результатов опросов, анализа писем и пожеланий телезрителей для коррекции содержания ТОУ.

Практическая значимость исследования состоит в том, что основные положения технологии разработки и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики для женщин разного возраста могут быть использованы в практической работе в следующих целях: выявления основных контингентов занимающихся и их побудительных мотивов; определения оптимального времени показа и продолжительности

ТОУ; составления программ комплексов физических упражнений для ТОУ в зависимости от контингента занимающихся; разработки рациональных приемов организации и проведения съёмки и монтажа ТОУ с целью достижения наибольшей доступности и зрелищности упражнений телевизионных уроков.

Разработанные на основании результатов проведенных исследований и опубликованные нами научно-практические рекомендации позволяют целенаправленно и эффективно использовать предложенные технологии составления и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики для женщин различного возраста.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Новая технология разработки и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики учитывает особенности контингента занимающихся (пол, возраст, побудительные мотивы, профессиональные и бытовые условия и т.п.).

2. Разработка комплексов телевизионных уроков оздоровительной гимнастики должна осуществляться с учётом применения оптимальных приёмов съёмки, монтажа, музыкального сопровождения, правильного комментария и чёткой демонстрации упражнений.

3. В целях повышения эффективности занятий необходимо постоянно корректировать содержание, оформление и проведение телевизионных уроков оздоровительной гимнастики в соответствии с пожеланиями занимающихся.

Достоверность результатов исследований, степень обоснованности научных положений и выводов, содержащихся в диссертации обеспечивается: тщательным аналитическим обзором литературных данных; применением современных методов анкетирования для оценочного опроса различных контингентов испытуемых; использованием в процессе шкалированного опроса различных групп экспертов; правильной постановкой экспериментальных исследований, анализом видеозаписей ТОУ; значительным объёмом проведенных исследований; корректной статистической обработкой результатов педагогического эксперимента

Апробация и внедрение результатов исследований.

Материалы диссертации обсуждались и получили положительную оценку у специалистов на совместном заседании преподавателей кафедр: гигиены, экологии и спортивных сооружений; акробатики и спортивной гимнастики; методики комплексных форм физической культуры; биомеханики; ЛФК, массажа и реабилитации Российской государственной академии физической культуры.

Основные результаты исследований изложены в научно-методических рекомендациях, опубликованных в четырех брошюрах общим объемом 2,4 п.л. Особое значение имеют опубликованные научно-практические рекомендации «Основные положения технологии составления и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики». -М: РГАФК, 2000. Кроме того, диссертантом подготовлены три видеофильма с сериями передач уроков оздоровительной гимнастики.

Результаты исследований используются Волгоградским муниципальным телевидением и Волгоградским областным телевидением при съёмке и монтаже телевизионных уроков оздоровительной гимнастики, а также при подготовке сетки телевизионного вещания и оценки продолжительности телевизионных передач. Опыт работы диссертанта активно используется тренерами, педагогами и специалистами при составлении и проведении телевизионных уроков оздоровительной гимнастики.

Объём и структура диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, приложений и списка литературы, который содержит 225 источников на русском языке и 19 источников на иностранных языках. Материал диссертации изложен 154 страницах печатного текста и включает 20 сводных таблиц и 1 рисунок.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

выводы

1. В научной и методической литературе не приводятся данные об особенностях проведения телевизионных оздоровительных уроков, специфики их содержания и оформления, а также коммуникативных особенностях телевещания, влияющих на педагогический процесс. Вместе с тем, эта форма оздоровительной физкультуры получает всё большее развитие, а участие в них становится всё более массовым явлением.

2. Выявлены основные контингенты занимающихся ТОУ (школьницы 14-18 лет и женщины 18-30 лет) и определены главные побудительные мотивы их занятий: школьницы хотят иметь хорошую фигуру (48%), желание похудеть (36,1%), не отстать от моды (11,8%), улучшить состояние здоровья (4,2%); женщины - желание похудеть (48%) иметь хорошую фигуру (33,4%) улучшить состояние здоровья (12,4%), не отстать от моды (6%).

3. Установлены основные причины отказа от участия в ТОУ: школьницы: неудобное время занятий (26,4%), неумение заставить себя заниматься (20,9%), уже занимаются спортом или физической культурой (20,1%), неинтересное оформление ТОУ (14,4%), никогда серьёзно об этом не думали (10,1%), неудачное содержание ТОУ (8,1%),; женщины: неудобное время занятий (23,9%), никогда серьёзно об этом не думали (20,7%), уже занимаются спортом или физической культурой (16,2%), неумение заставить себя заниматься (15,1%), неинтересное оформление ТОУ (12,1%), неудачное содержание ТОУ (12%).

4. В зависимости от особенностей контингентов занимающихся и в соответствии с данными анкетирования были разработаны, научно обоснованы и экспериментально проверены различные программы комплексов упражнений для телевизионных уроков оздоровительной гимнастики. Комплексы упражнений были составлены в наиболее модном спортивном стиле и включали в себя танцевальные упражнения, упражнения на координацию движений, упражнения для развития пластики движений и для развитие силовых качеств.

5. В результате исследований были выявлены и определены основные требования к оформлению телевизионных уроков оздоровительной гимнастики, которые в значительной степени влияют на эффективность занятий. Это, прежде всего, стиль видеосъёмки; приёмы монтажа; специфические телевизионные эффекты; качество видеозаписи; особенности музыкального сопровождения; комментарий телевизионного ведущего и его облик; внешний вид спортсменов, демонстрирующих упражнения и др.

6. Установлено, что при проведении телевизионных уроков оздоровительной гимнастики большое значение имеет общий эмоциональный фон, который создаётся путём подбора интересных упражнений, красочным оформлением, содержательным комментарием ведущего, правильным выбором демонстраторов упражнений, соответствующим музыкальным сопровождением.

7. На основании результатов проведенных исследований сформулированы и экспериментально апробированы основные положения технологии разработки и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики для женщин различного возраста:

- ориентация на сознательное укрепление здоровья путем регулярных занятий физическими упражнениями и обязательность выполнения требований здорового образа жизни;

- оздоровительная и развивающая направленность телевизионных уроков оздоровительной гимнастики;

- учет побудительных мотивов, особенностей восприятия, удобного для занятий времени трансляции в зависимости от возраста и социального статуса занимающихся;

- постоянная основанная на мотивации и восприятии занимающимися, коррекция всех компонентов программ телевизионных уроков.

8. Высокую эффективность технологии разработки и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики для женщин различного возраста отражают результаты педагогического эксперимента и положи тельный опыт педагогической практики на Волгоградском муниципальном и Волгоградском областном телевидении.

Практические рекомендации

На основании результатов проведенных экспериментальных исследований, анализа литературных данных и обобщения педагогического опыта подготовлены научно-практические рекомендации технологии составления и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики. Наиболее полно эти научно-практические рекомендации изложены в опубликованной брошюре "Основные положения технологии составления и проведения телевизионных уроков оздоровительной гимнастики (научно-практические рекомендации) - М., РГАФК, 2000 г. Некоторые положения научно-практических рекомендаций приводятся ниже.

1. Телевизионные уроки оздоровительной гимнастики (ТОУ) имеют свою зрительскую аудиторию и выполняют важную роль в деле привлечения населения к занятиям физической культурой. Причём особенно важным обстоятельством является то, что участники ТОУ, как правило, не принимают участия в других оздоровительных занятиях. Исходя из этого, можно сделать вывод, что эти уроки имеют свою чётко очерченную сферу в физкультурном движении и заменить их другими видами оздоровительной работы с населением едва ли представляется возможным.

2. Основу контингента занимающихся на телевизионных уроков оздоровительной гимнастики составляют девушки и женщины, не занимавшиеся спортом и физкультурой и не имеющие соответствующих навыков и знаний. Исходя из этого, составляться ТОУ должны как для неподготовленных к физической нагрузке лиц. Увеличение нагрузки должно происходить постепенно и не превышать средних величин. Для справляющихся с такой нагрузкой занимающихся может быть предложено увеличение количества повторений отдельных упражнений.

3. При показе ТОУ следует выбирать оптимальное время их демонстрации, а также их продолжительность. Установлено, что утренние ТОУ зрители рассматривают как утреннюю зарядку и хотят, чтобы они были короче. Дневные ТОУ зрители предпочитают видеть более длительными и дающими большую нагрузку. Важно, чтобы ТОУ занимали правильное место в сетке телевизионного вещания. Смещение времени трансляции даже на 1020 минут вызывает значительное изменение количества зрительской аудитории.

4. Различные требования к ТОУ предъявляют занимающиеся разных возрастов. Так, школьницы предпочитают более темповые и танцевальные занятия. Женщины 18-30 лет предпочитают невысокий темп упражнений и большее количество упражнений на пластику. Очевидно, что целесообразно готовить ТОУ для разных возрастных категорий занимающихся и демонстрировать их в разное время.

5. При съёмке ТОУ необходимо учитывать особенности восприятия занимающихся. Необходимость воспринимать информацию об упражнении одновременно с исполнением этих упражнений предъявляет серьёзные требования к вниманию и памяти занимающихся и потому применение технических приёмов съёмки и монтажа должно носить умеренный характер. В то же время применение этих приёмов повышает эмоциональный эффект от выполнения упражнений. Помогает этому и правильно выбранный характер комментария телевизионного ведущего.

6. Телезрители часто акцентируют внимание не на содержательной стороне занятий, а на их оформлении, на демонстраторах упражнений и т.п. Поэтому очень важно при подготовке телепередач учитывать зрелищную составляющую часть. Часто именно это и привлекает первоначально к занятиям физической культурой. С другой стороны, необходимо с помощью грамотного комментария телеведущего переключать внимание занимающихся на содержательные компоненты ТОУ: технику выполнения упражнений, правильного выбора темпа движений, количества повторений и т.п.

7. ТОУ являются специфической формой самостоятельных занятий физической культурой, а значит, в них отсутствует обратная связь тренер -ученик. Исходя из этого, необходимо в ходе урока постоянно давать пояснительную информацию о том, как, когда, в каком темпе и в каком объёме необходимо выполнять данные упражнения, какое влияние они оказывают на состояние и организм занимающихся. Это важно ещё и потому, что у занимающихся побудительной причиной занятий является не оздоровление, а иные мотивы (желание хорошо выглядеть, похудеть и т.п.).

8. Для привлечения зрителей к занятиям ТОУ необходимо использовать все влияющие на желание заниматься факторы, а именно: составлять комплексы ТОУ таким образом, чтобы они были интересны и посильны для исполнения, выбирать наиболее удобное для занимающихся время для показа телевизионных уроков оздоровительной гимнастики, оформлять уроки наиболее эстетически привлекательным образом, давать рекламу об их проведении. Составлять ТОУ следует в наиболее модном среди молодёжи спортивном стиле, то же относится и к музыкальному сопровождению.

9. При составлении ТОУ, их видеосъёмке и монтаже необходимо учитывать не только специфичность данного вида занятий физической культурой, но и влияние чисто "телевизионных" компонентов на качество телевизионных уроков оздоровительной гимнастики. Стиль самой видеосъёмки, применение специфических телевизионных эффектов, особенности монтажа влияют не только на "зрелищность" урока, но и на особенности восприятия занимающимися характера упражнений, на правильность усвоения информации, предложенной телевизионным ведущим. Так же в значительной степени влияет на восприятие занимающихся и качество записи выполнения упражнений спортсменами, демонстрирующими их на телеэкране, внешний вид этих спортсменов, так как зрители соотносят их внешний облик со своим и пытаются быть похожими на них. Один и тот же ТОУ получает различную оценку у телезрителей в зависимости от того, какие телевизионные приёмы и в какой степени применялись в видеозаписи.

10. При составлении ТОУ всегда необходимо учитывать особенности контингента занимающихся, частично выявленные в данном исследовании. Составление ТОУ должно быть адресным и рассчитанным на определённую аудиторию. Для этого необходимо проводить показы ТОУ для зрителей разного возраста и разной подготовленности отдельно, в разное время. Необходимо учитывать специфические требования занимающихся к содержанию и оформлению урока, вызванные социальными или иными особенностями контингента.

11. Как при проведении, так и при съёмке и монтаже ТОУ необходимо учитывать особенности восприятия этих уроков занимающимися, связанные с тем, что восприятие идёт на фоне выполнения физических упражнений. На восприятие влияют усталость или неопытность занимающегося, а также необходимость во время выполнения комплекса анализировать особенности данного упражнения и высокий темп выполнения движений. Положительно и отрицательно на процесс восприятия может влиять и применение телевизионных приёмов съёмки и монтажа ТОУ. Как чрезмерно частое, так и недостаточное использование этих приёмов отрицательно влияет на восприятие занимающихся.

12. Чрезвычайно важен эмоциональный фон проведения ТОУ, создающийся подбором интересных упражнений, красочным оформлением, интересным комментарием ведущего, правильным подбором демонстраторов упражнений и особенно музыкальным сопровождением. Специфика самостоятельных занятий такова, что нуждается в постоянном стимулировании, в том числе и с помощью правильной организации педагогического процесса на телевизионных уроках оздоровительной гимнастики.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Сиротина, Екатерина Сергеевна, Москва

1. Абросимова Л. И., Юрко Г. П., Лебедева Н. Г Гигиеническое обоснование нормирования физических нагрузок школьников 6-15 лет// Актуальные гигиенические проблемы охраны здоровья населения. Ереван, 1987. -С.78-79.

2. Агеев В. В. Повышение эффективности тренировочного процесса спортсменок при занятиях таэквон-до в подготовительном периоде: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1999. -21 с.

3. Алексеев В. М. Динамика восстановления ЧСС после работ разной аэробной мощности //Теория и практика физической культуры. 1981. -№7. С.23-24.

4. Алексеев А.Н. Наблюдающее участие и моделирующие ситуации. (Познание через действие). СПб.: Институт социологии РАН, 1997.- С. 56-57.

5. Анастази А. Психология тестирования. М.: Просвещение, 1982.- С. 283.

6. Анашкина Н.А. Реактивно-оздоровительная деятельность женщин в современных условиях: Социокультурный аспект //Юбилейный сборник трудов учёных РГАФК. -Т.2.- М.: Физкультура, образование, наука, 1998.-С. 68-70.

7. Андреенков В.Г., Маслова О.М. Методы сбора социологической информации: Методическое пособие. М., 1985. -Вып. 1,2. -С.11- 18

8. Андреева Г.М. Социальная психология. М.:Наука, 1984. - 168 с.

9. Апанасенко Г.Л. Здоровье, которое мы выбираем. Киев: Знание, 1984.-35с.

10. Апанасенко Г.Л. Проблемы управления здоровьем человека // Наука в олимпийском спорте. Киев, 1999 . -С. 56-60.

11. Артамонов В. А. Влияние занятий шейпингом на гемодинамику у женщин // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК,- Т.2. М.: Физкультура, образование и наука, 1998.- С.520.

12. Астафьев Н.В., Микалёв В.И. Физическое воспитание школьников. -Омск, 1996.-98 с.

13. Ашмарин В. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М: Физкультура и спорт, 1978.- С. 221.

14. Бабаева С.Н. Гигиеническое обоснование двигательной активности учащихся школы-интерната спортивного профиля: Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1982. - 22 с.

15. Багмет К.В. Исследование применения комплексов восстановительных средств при подготовке юных баскетболистов с большими тренировочными нагрузками: Автореф. дис. канд. пед. наук.-М., 1996.-18с.

16. Байбикова JI.C. Физическая работоспособность школьников 8-17 лет с различным уровнем двигательной активности: Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1974. -32 с.

17. Байбикова JI.C., Белякова И.П., Карасик В.Е. Гигиеническое обоснование нормативных требований к нагрузке при физическом воспитании школьников //Гигиена и санитария. 1989. - №5. - С. 10-12.

18. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. -М.: Физкультура и спорт, 1988.-208 с.

19. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека.-Киев: Здоровья, 1987. -223 с.

20. Бальсевич В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех //Теория и практика физ. культуры. -1993.-№ 3.- С.21-23.

21. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура, образование, воспитание, тренировка. -1996. № 1. - С.8-17.

22. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания // Теория и практика физ. культуры.-1999.- № 4. -С.21 -25.

23. Бердус М.,Боген М., Бердус Г. Физическая рекреация и метатеоретические аспекты её теории //Человек в мире спорта: Тез. докл. междунар. конгресса.- М.: Физкультура, образование и наука, 1998. -С.521.

24. Бережков Л.Ф., Дубинская И.Д. Результаты массовых обследований как показатель состояния здоровья //Охрана здоровья детей. М., 1979.-Вып.7.- С. 121-144.

25. Бейли К. Стройный или толстый. М.: Крон - пресс, 1998,- 104 с.

26. Благий А. Дозирование физических нагрузок в занятиях оздоровительной направленности //Человек в мире спорта: Тез. докл. междунар. конгресса.-М.: Физкультура, образование и наука, 1998.-С.540.

27. Бирюков А.А., Кафаров К.А. Средства восстановления работоспособности спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1981.-165 с.

28. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. -М.: Наука, 1990.-231с.

29. Богомолова Н.Н., Фоломеева Т.В. Фокус-группы как метод социально -психологического обследования: Учеб. Пособ.- М.: Магистр, 1997.-С.-168.

30. Бодяжина В.И. Неоперативная гинекология. М.: Медицина, 1998. 542с.

31. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М. :Физкультура и спорт, 1987. - 89с.

32. Бондаревский Е.Я. Методология построения должных норм физической подготовленности. М., 1983.- 32с.

33. Бондаренко Л.Ю. Роль женщины: от прошлого к настоящему // Общественные науки и современность. 1996. - № 6. -С. 163-170

34. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 206 с.

35. Браверман Э.М., Мучник И.В. Структурные методы обработки эмпирических данных. М.: Наука, 1990. -459 с.

36. Бурмистров А.П., Ромашин Ю.А. Тренировка силы и силовой выносливости. Методика подготовки военнослужащих в упражнениях с гирями. -М.: МО СССР, 1989. -126 с.

37. Бубэ X., Фек Г., Штютнер А. Тесты в спортивной практике. М.: Физкультура и спорт, 1968. - 138 с.

38. Бундзен П.В, Евдокимова О.М., Унесталь Л.Э. Современные технологии укрепления психофизического состояния и психосоциального здоровья населения (аналитический обзор) // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 8. - С. 57-63.

39. Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами: Учеб. Пособ. М.: Высшая школа, 1989. - 125 с.

40. Бутенко И.А. Равноценны ли альтернативы? // Социологические исследования. -1988.- № 2. С.47-48

41. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. -М.: Просвещение, 1991.-С. 64.

42. Вейдер Д. Строительство тела по системе Джо Вейдера.- М.: Физкультура и спорт, 1991. -111с.

43. Верхошанский Ю.В. Универсальной системы тренировки быть не может // Тренер.- М.: Ровесник, 1992. №1. - С.-5-7.

44. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1988. -123с.

45. Виленский М.Я. Социально-психологические детерминанты формирования здорового образа жизни //Теория и практика физической культуры. 1994. - №9. - С. 9-11.

46. Виноградов П.А. Актуальные проблемы развития физической культуры и формирования здорового образа жизни населения России. М.: Физкультура и спорт, 1995.- С.4-33.

47. Виноградов П.А., Жолдак В.И., Чеботкевич В.И. Социология физической культуры и спорта. Пенза: 111 НУ им. В.Г. Белинского, 1995. - 86 с.

48. Виноградов П.А., Гуськов С.И. Рекреация по-американски. -М.: Знание, 1990. -86 с.

49. Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И. Основы физической культуры и здорового образа жизни.-М.: Советский спорт, 1996. 96 с.

50. Виру А.А. Гормональные механизмы адаптации и тренировки. -Л.: Наука, 1981,- 108 с.

51. Волков А.В. Физические способности детей и подростков. -Киев : Здоровья, 1981. -116 с.

52. Волков В.И. Возрастная физиология физических упражнений: Уч. пособ.-Смоленск, 1988. С. 62-66.

53. Воробьёв А.Н. Тренировка, работоспособность, реабилитация. -М.: Физкультура и спорт, 1989. -273 с.

54. Годик М.А., Бальсевич В.К. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека //Теория и практика физ. культуры. -1994. №5.-С. 24-32.

55. Годик М.А. Педагогические основы нормирования и контроль соревновательных нагрузок: Автореф. дис. докт. пед. наук.- М., 1982.-48с.

56. Годик М.А. Спортивная метрология.- М.: Физкультура и спорт,1988.-193с.

57. Государство, физическая культура и спорт: депутаты и специалисты размышляют / Комитет государственной Думы по туризму и спорту,-М.,1996 -12 с.

58. Граевская Н.Д. Спорт и здоровье// Теория и практика физ. культуры,-1996.-№ 4.- С.49-54.

59. Готовцев П.И., Дубровский В.И. Спортсменам о восстановлении. М.: Физкультура и спорт, 1981.-123 с.

60. Гуськов С.И, Дегтярева Е.И. Новые виды физической активности женщин веление времени// Теория и практика физ. культуры.- 1998.- № 2-С. 56-58.

61. Губарева Т., Козырева О. И. Механизмы реализации концепции здорового образа жизни // Человек в мире спорта: Тез. докл. междунар. конгресса. -М.: Физкультура, образование и наука, 1998. -С. 540.

62. Гуркина Ю.А. Гинекология подростков.- СПб.: ИФК Фолиант, 2000.-574с.

63. Гуськов С.И., Панков В.А. Женщина. Физическая активность. Здоровье. -М.: Полиграф Сервис, 2000.- 259с.

64. Дегтярева Е.И. Новые виды и формы физической активности среди женщин в зарубежных странах и в России: Автореф. дис. канд. пед. наук.-М., 1998.-21 с.

65. Дикаревич JI.M. Педагогические приемы управления нагрузками в занятиях оздоровительной аэробикой женщин различного уровня: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1995. -23 с.

66. Дубровский В.И. Спортивная медицина.-М.: ВЛАДОС, 1998.- С. 226-229.

67. Дойзер Э. Здоровье спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1980.- 126с.

68. Душанин С.А., Пирогова Е.А., Иващенко Л .Я. Самоконтроль физического состояния. Киев: Здоровья, 1980. -134 с.

69. Жабский М.И. Надёжность социологических измерений // Социологические исследования.- 1982.- №4.- С. 22-23,58.

70. Железняк Ю.Д. Концепция непрерывного физкультурного образования //Межвуз. сб. науч. тр.- М., 1991. С. 24-27.

71. Жолдак В.И. Социологические аспекты здорового образа жизни // Матер. Всерос. научн.- практ. конф. Томск: ТИФК,1996. -С. 63- 77.

72. Жужиков В. 650 гимнастических упражнений. -М.: Физкультура и спорт, 1970.-175 с.

73. Журавлёва А.И., Граевская Н.Д. Спортивная медицина и лечебная физкультура. М.: Медицина ,1993. -432 с.

74. Загайнов P.M. Исследование психических состояний, возникающих в связи со значимой деятельностью в спорте: Автореф. дис. канд. пед. наук,-Л., 1972.-23 с.

75. Захаров Е.Н., Карасёв А.В., Сафонов А.А. Энциклопедия физической подготовки. М.: Лептос, 1994. -368 с.

76. Зайцева М.И. Анкета как инструмент конкретно- социологического сследования.- М.: Наука, 1970. -56 с.

77. Запорожанов В.А. Комплексный контроль в современном спорте// Теория и практика физ. культуры. 1982. №2.- С. 41-42.

78. Зуев Е.И. Волшебная сила растяжки. М. : Советский спорт, 1990.-С.7.

79. Зотов В.П. Восстановление работоспособности в спорте. Киев: Здоровья, 1990.-149 с.

80. Иванова О.А. Формула красоты. -М.: Советский спорт, 1990.- 96 С.81.

81. Иванова О.А., Шарабанова И.Н. Занимайтесь ритмической гимнастикой. М.: Сов. спорт, 1995. - 85 с.

82. Иващенко Л.Я., Страпко Н.П. Самостоятельные занятия физическими упражнениями. -Киев.: Здоровье, 1994. -13 с.

83. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания.-М.: Просвещение, 1987. С. 138.

84. Иоффе Л.А. Физические методы восстановления. Рига, 1976. -86 с.

85. Искусство быть здоровым. Ч.З / Авт. - Сост. С.Б. Шенкман. - М.: Физкультура и спорт, 1990. -138с.

86. Исупова О.Г. Телефонное интервью: заметки организатора опроса //Социология. 1996. - № 4. - С. 2 -7.

87. Кадыров P.M., Нестеров А.А., Щеголев В.А. Оздоровительная физическая тренировка: Учебно-методическое пособие для офицеров. -М.: МО СССР, 1989.-128 с.

88. Карвонен М. Коронарная болезнь, привычная нагрузка и работоспособность // Двигательная активность и старение. Киев: Здоровья, 1969.- С.251-261.

89. Карганов В.П, Воспитание физических качеств у женщин: Уч. пособ. -ХГПУ, 2001,- 15с.

90. Карпман B.J1. Спортивная медицина.- М.: Физкультура и спорт, 1987.-242с.

91. Клюев JI.B. Пилотаж анкеты // Социология.- 1995. № 4.- С. 6

92. Клюшина Н.А. Причины, вызывающие отказ от ответа // Социологические исследования.- 1990. -№ 1.- С. 15-17.

93. В.Козин А.П. Психогигиена спортивной деятельности. Киев: Здоровья, 1985.- 87с.

94. Косилина Н.И., Сидоров С.П. Гимнастика в режиме рабочего дня. М.: Знание, 1988. -76с

95. Крапивина Е.А. Физические упражнения йогов. М.: Знание, 1991.-99с.

96. Кудашёва Л.Г. Ритмическая гимнастика на производстве. Л.: ГДОИФК, 1987.-25с.

97. Кузин В.В. Время решающих перемен// Теория и практика физической культуры. 1997. - N12. - С.2-4.

98. Кузмичёва КВ., Понамарчук В. В. Современные основы непрерывного неспециального физкультурного образования молодёжи // Человек в миреспорта: Тез. докл. междунар. конгресса. М.: Физкультура, образование и наука, 1998.-С. 478-479.

99. Купер К. Новая аэробика. М.: Физкультура и спорт, 1987. -136с.

100. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия. -М.: Физкультура и спорт, 1987.-128 с.

101. Кружков Д., Прокопчук Ю., Сулимова Т. Телевидение и олимпийское движение //Человек в мире спорта: Тез. докл. междунар. конгресса. М.: Физкультура, образование и наука, 1998. - С. 486.

102. Курпан Ю.И., Таланбаум Е.А. Физкультура, формирующая осанку. М.: Физкультура и спорт, 1985. -56 с.

103. Лапицкий Ф.Г., Липкунская В.А. Врачебный контроль за женщинами: Спортивная медицина. М.: Медицина, 1984. - С. 319 - 326.

104. Лаптев А.П. Гигиена физкультурника. М.: Знание, 1989.- 76с.

105. Лаптев А.П. Жить не болея.Жить долго.- М.: Советский спорт, 1991,-85с.

106. Лаптев А.П. Закаливайтесь на здоровье.- М.: Медицина, 1990. 176 с.

107. Лаптев А.П. Береги здоровье смолоду. М.: Медицина, 1991. - 203с.

108. Лаптев А.П. Гигиена физических упражнений и здорового образа жизни// Спортивная медицина и лечебная физкультура.- М.: Медицина, 1993.-С.210-230.

109. Лаптев А.П., Полиевский С.А. Гигиена : Учебник для институтов и техникумов физич. культуры). М.: Физкультура и спорт 1990. -338 с.

110. Лаптев А.П., Панков В.А. Здоровый образ жизни студентов: Учебное пособие.- М.: Физкультура, образование и наука, 2001.-52 с.

111. Левицкий В. Теоретико-методологические основы подготовки специалистов по оздоровительной физической культуре // Человек в мире спорта: Тез. докл. междунар. конгресса.- М.: Физкультура, образование и наука, 1998.-С.480.

112. Лечебная физкультура / Под общ.ред. С.Н.Попова. М.: Физкультура и спорт, 1988. -283 с.

113. Ливенец С.А. Влияние систематических занятий спортом на функцию половой системы у девочек подростков // Детская спортивная медицина. -М.: Медицина, 1991. С. 190-195.

114. Лисицкая Т.С. Ритмика + пластика.- М.: Физкультура и спорт, 1987.-С.160.

115. Литл Т. Главное техника.-М.:ТОО"ТП", 1998. - 136с.

116. Лубшев М.А., Менхин А.В. Атлетическая гимнастика оздоровительный и массовый вид гимнастики. М.: РГАФК, 1996. -18с.

117. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 120 с.

118. Лубышева Л.И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа // Теория и практика физической культуры. 1996.- № 4. - С. 2-4.

119. Лубышева Л.И., Бальсевич В.К. Ценности физической культуры в здоровом стиле жизни // Современные исследования в области спортивной науки.-СПб., 1994,-С.11-14.

120. Луговцев В.П. Восстановительные процессы после мышечной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1988. -123 с.

121. Любомирский Л.Е., Букреева Д.П. Нормирование нагрузок в физическом воспитании школьников. М.: Педагогика, 1989. - 64 с.

122. Люйк Л., Муина О. Управление нагрузкой в занятиях оздоровительной аэробикой с девушками и женщинами различного возраста // Человек в мире спорта: Тез. докл. междунар. конгресса. М.: Физкультура, образование и наука, 1998. С. 549.

123. Лютинский Я. Вопрос как инструмент социологического исследования // Социологические исследования.-1990.- №1. С. 27.

124. Магун B.C. О взаимосвязях готовности человека к собственным усилиям и ожидаемой им помощи// Психологический журнал.- 1991.-Т. 12. -№6. -С.34-38.

125. Макаров В.А. Ошибки интервьюера // Социологические исследования.-1989.-№3.-С. 32-36.

126. Малышева М.М. Идентификация женщин в пост советской и пост коммунистической России // Судьбы людей. Россия- XX век / Под ред. В.Семеновой, Е. Фотеевой.- М.: Институт социологии РАН, 1996. -С. 6772.

127. Максимова Е.В., Селуянов В.А. Морфологические перестройки в составе жировой и мышечной ткани женщин при занятиях изотоном //Человек в мире спорта: Тез. докл. междунар. конгресса. М.: Физкультура, образование, наука, 1998. -С.549.

128. Мартиросов Э.Г. Спортивная медицина и лечебная физкультура. М.: Медицина, 1993. - С. 117-138.

129. Маслов А.А. Гимнастика ушу: реальность через призму мифов. М.: Знание, 1990. -76 с.

130. Маслов А.А. Гимнастика цигун. М.: Знание, 1992. - 68 с.

131. Маслов Б.В. Гимнастика в системе физического воспитания: Метод, разработка для студентов ИФК. М.: РГАФК, 1996. - 48 с.

132. Массовая коммуникация в условиях научно-технической революции / Под ред. Б.М. Фирсова.- JL: Наука, Ленингр. отд., 1981,-56 с.

133. Макатун М.В., Мазуренко С.А. Атлетическая гимнастика для женщин.-М.: Знание, 1990.-98 с.

134. Математические методы анализа и интерпретация социологических данных. М.: Наука, 1989. - С. 123-124.

135. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 286 с.

136. Матвеев Л.П. Общая теория спорта. М.: Воениздат, 1997.- 305с.

137. Матвеев Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов :Учеб. пособ. -М.: Олимпийская литература, 1999. -318с.

138. Менхин Ю.В Некоторые принципиальные вопросы физического оздоровления // Человек в мире спорта: Тез.докл. междунар. конгресса.-М.: Физкультура, бразование и наука, 1998. -С. 534.

139. Менхин Ю.В. Массовая гимнастика: Метод, пособие по подготовке классифик. программы кат. "Б" . М.: РГАФК, 1993. -32с.

140. Менхин А.В. Особенности развития массовой гимнастики, // Юбилейный сборник РГАФК: Т.5.- М.: Физкультура, образование и наука, 1998.- С.26-27.

141. Методика занятий ритмической гимнастикой с населением: Метод, разработка Комитета по ФК, управление гимнастики. М.,1994. - 34 с.

142. Методы сбора информации в социологических исследованиях. -М.: Наука, 1990.-146с.

143. Методы анализа документов в социологических исследованиях. М.: ИСИ АН СССР, 1988. - 226 с.

144. Методологические и методические проблемы сравнительного анализа в социологических исследованиях. -М.: ИСИ АН СССР, 1982.-84с.

145. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. -М.: Медицина, 1988. 253 с.

146. Мильнер Е.Г. Медико-биологические основы массовой физической культуры. Смоленск, 1990. - 78с.

147. Михайлова Э.И., Иванова Ю.И. Ритмическая гимнастика. М.: Московская правда, 1987. - С. 2.

148. Мотылянская Р.Е., Каплан Э.Я. Двигательная активность важное условие здорового образа жизни // Теория и практика физ. культуры. -1990. -№1. -С. 14-22.

149. Муравов И.В. Оздоровительные эффекты физической культуры. Киев: здоровья, 1989. -196 с.

150. Наумова Н.Ф. Запаздывающая модернизация: её основные черты и социальные следствия // Влияние переходных социокультурных структур на социальные качества человека.-М.: ИСИ АН СССР, 1990. -С. 45-48.

151. Неумывалкин И.П. Здоровье в ваших руках. -М.: АО ЦИПТ, 1993. 96с.

152. Остапенко J1.A., Шубов В.М. Атлетическая гимнастика.-М.: Знание, 1986. 73 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Серия Физкультура и спорт.-№ 13).

153. Паниотто В.И. Социометрические методы изучения малых социальных групп //Социологические исследования. —1976. -№ 3. С.49-50.

154. Паниотто В.И. Качество социологической информации. Киев: Наукова думка, 1986.-89 с.

155. Панков В.А. Физическая культура и спорт в здоровом образе жизни женщины // Теория и практика физической культуры.-2000. № 6.-С. 2022.

156. Панков В.А. Лечение физкультурой//Спорт для всех,- 1999.- № 4.- С.37-38.

157. Панков В.А. Как сохранить здоровье россиян? // Социальный мир. -2001,-№3.- С.76-78.

158. Панков В.А. Современные технологии оптимизации тренировочного процесса в спорте высших достижений (аналитический обзор новейших исследований спортивной подготовки) // Теория и практика физ.культуры.-2001.- № 8,- С.49-54.

159. Панков В.А. Здоровье учащейся молодежи // Молодежный спорт. -2001. -№ 2.- С. 18-21.

160. Парсонс Т. Система современных обществ / Пер. с англ.- М.: Аспект-пресс, 1997. -128с.

161. Патрушев В.Д., Татарова Г.Г., Толстова Ю.Н. Многомерная типология время препровождения // Социологические исследования. 1980. - №4. -С.24-26.

162. Петров В.К. Грация и сила. М.: Советский спорт, 1989. - 87 с.

163. Пирогова Е.А. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека. -Киев: Здоровье, 1986. -133 с.

164. Попова Е.Ю. Джаз-хореография как современная форма развития художественной гимнастики// Юбилейный сборник трудов учёных РГАФК,- Т. 5.-М., 1998. 194 с.

165. Похоленчук Ю.Т., Свечникова Н.В. Современный женский спорт.- Киев: Здоровья, 1987. 196 с.

166. Прогнозирование в социологических исследованиях / Отв. ред. И.В. Бестужев-Лада, М.: Мысль, 1978. -224 с.

167. Пшенникова М.Г. Адаптация к физическим нагрузкам. Физиология адаптационных процессов: Руководство по физиологии. -М.: Наука, 1986.124 с.

168. Роберт И. Новые информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования //Информатика и образование.-М., 1990.-№ 2. -С.152-153.

169. Роттерс Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика: Учебн. пособие для учащихся пед. училищ по спец. № 1910 "Физкультура".- М.: Просвещение, 1989, -175с.

170. Рыбцова Л.Л. Жизненные ценности женщин. Социологические исследования. -М., 1997. 187 с.

171. Селуяцов В. Принципы построения физической подготовки в оздоровительной физической культуре //Человек в мире спорта: Тез. докл. междунар. конгресса.- М.: Физкультура, образование и наука, 1998. С 536.

172. Саганенко Г.И. Надёжность результатов социологического исследования.-Л.: Наука, Ленингр. отдел., 1983. -22 с.

173. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности/ Под ред. В.А. Ядова.- Л.; Наука, Ленингр. отдел, 1979. 86 с.

174. Смолевский В.М., Ивлиев Б.К. Нетрадиционные методы гимнастики: Метод, разработка для студентов ИФК. М.: ГЦОЛИФК, 1991.- 12с.

175. Соболева Т.С. О проблемах женского спорта // Теория и практика физ. культуры. -1999. № 6. - С.56-60.

176. Солодков А.С. Физиологические основы адаптации к физическим нагрузкам. -Л.: ГДОИФК, 1988. -13с.

177. Сорокин А.П. Адаптация и управление свойствами организма. М.: Медицина, 1997. - 264 с.

178. Соха Т. Методология совершенствования педагогических систем спортивной подготовки женщин в аспекте полового диморфизма: Автореф. дис. докт. пед.наук. СПбГАФК, 2002 - 69с.

179. Станкин М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания. -М.: Просвещение, 1987.- 224 с.

180. Стародубцев С.П. Оценочные исследования: первое знакомство. // Социологические исследования. 1992.- № 7.-С. 6-9.

181. Статистические методы анализа экспертных оценок. -М.:Наука, 1977. -140с.

182. Столяров В.И. Проект СпАрт и новая комплексная система фзкультурно-спортивной работы с целью духовного и физического оздоровления России // Теория и практика физической культуры. -1993. -№3.- С. 10-13; №8.- С. 3-7.

183. Сухарев А.Г. Гигиенические принципы нормирования двигательной активности школьников: Автореф. дис. докт. мед. наук.- М., 1972. 40с.

184. Сухарев А.Г. Двигательная активность и здоровье детей и подростков. -М.: Медицина, 1988. 174 с.

185. Сысоев Ю. В. Теоретические и методические основы формирования и сплочения коллектива в процессе спортивной деятельности: Автореф .дис. докт. пед. наук.- М., 2001.- 36с.

186. Татарова Г.Г. Методология анализа данных в социологии (введение). -М. Стратегия, 1998.-132 с.

187. Теория и методика физического воспитания / Под ред. Б.А. Ашмарина.-М.: Просвещение, 1990. 198 с.

188. Тимошенков В.В., Подашевский И.Я. Применение персональных компьютеров в физической культуре и спорте //Науч.-практ. журн.: Вестник спортивной Белоруссии. Минск, 1993. - № 4. - С. 17-20.

189. Толстова Ю.Н. Принципы анализа данных в социологии //Социология. -1991. -№ 1. С. 12- 14.

190. Толстова Ю.Н. Одномерное шкалирование: тестовая традиция в социологии //Социология. -1997. -№ 8. С. 22-24.

191. Томпсон Д. Цель стройная фигура. - М.: ТОО ТП, 1998. -С.80-116 с.

192. Тхоревский В.И., Беляев Ф.П., Трефилов В.А. Структурные и функциональные изменения в скелетных мышцах человека под влиянием тренировки аэробной выносливости // Юбилейный сборник учёных РГАФК.-М.: Физкультура, образование наука, 1998.-Т.2.-С. 365-367.

193. Туманян Г.С., Мартиросов Э.Г. Телосложение и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1976. -146с.

194. Тэнно Г., Сорокин Ю. Атлетизм. М.: Молодая гвардия, 1968.- 122 с.

195. Федоров И.В. Причины пропуска ответов при анкетном опросе. // Социологические исследования. 1982. - №.3.- С. 25-26.

196. Физиология подростка. -М.: Педагогика, 1988. 208 с.

197. Физическая подготовка: Учебн. пособие / Под ред. Ю.К. Демьяненко. -М.: Воениздат, 1987. -134 с.

198. Физкультура для всей семьи / Сост. Т.В. Козлова, Т.А. Рябухина. -М.: Физкультура и спорт, 1988. -112с.

199. Фильченков Д.А. Методика реализации индивидуального подхода в физическом воспитании старшеклассников. -М.Образование, 1996. 124 с.

200. Фирсов Б.М. Ваше Мнение о телевидении. -М.: Комитет по радиовещанию и телевидению при СМ СССР, 1969. 23 с.

201. Федеральная программа "Развитие физической культуры и формирование здорового образа жизни населения Российской федерации". М.: ГКФТ РФ, 1994.-98 с.

202. Федотова J1.H. Контент аналитические исследования средств массовой информации и пропаганды: Учебно-методическое пособие по курсу "Методика конкретно-социологических исследований в журналистике". -М.: МГУ, 1988.- 96с.

203. Фомин Н.А. Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. -М.: Физкультура и спорт, 1991. 128 с.

204. Фохтин В.Г. Атлетическая гимнастика без снарядов. М.: Физкультура и спорт, 1991.- 134с.

205. Хартман Ю., Тюннеман X. Современная силовая тренировка. Берлин: Шпортфераг, 1988. -156 с.

206. Хасин J1.A., Бурьян С.Б. Информатизация отрасли. Физическая культура и спорт и экспертные технологии // Теория и практика физической культуры. 1996. - №4. - С. 7-11.

207. Хиетала В., Пономарёв Н. Рациональная осанка -основополагающий фактор физического развития // Человек в мире спорта: Тез. докл. междунар. конгресса.- М.: Физкультура, образование и наука, 1998. -С. 537-538.

208. Хозяинов Г.И. Средства обучения как компонент педагогического процесса. // Юбилейный сборник учёных РГАФК.- Т. 5. М.: Физкультура, образование наука, 1998.- С. 539-540.

209. Царик А.В. О культуре физической и духовной. М.: Знание, 1989. -83 с.

210. Чередниченко Г.А., Шубкин В.Н. Молодёжь вступает в жизнь. -М.: Образование, 1986. -124 с.

211. Чоговадзе А.В. Спортивная медицина. М.: Медицина, 1984. - С. 26-47.

212. Чурилов Н.Н. Проектирование выборочного социологического исследования. Киев.: Наукова думка, 1986. 48 с.

213. Шарабанова И.Н. Упражнения со скакалкой.-М.: Советский спорт, 1991.-91с.

214. Шапкайц Ю.М. Заболевания эндокринной системы.// Заболевания и повреждения при занятиях спортом. Л.: Медицина, 1991. - С. 277-289.

215. Шеин В.М. К вопросу использования методики сценической пластики подготовке спортсменов-артистов спортивно-художественных представлений// Юбилейный сборник трудов учёных РГАФК,- Т.2. -М.: Физкультура, образование наука, 1998.- 57с.

216. Экспертные оценки в социологических исследованиях. Киев.: Наукова думка, 1990.- 98с.

217. Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность. М.: Научная книга, 1997. - 156 с.

218. Энциклопедия психологических тестов. Общение, лидерство, межличностное общение. М.: Научная книга, 1997. - 148 с.

219. Юшкевич Т.П., Васюк В.Е., Буланов В.А. Тренажёры в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1989. - 98 с.

220. Яблонский М. С культуризмом к здоровью, силе, красоте.- Братислава: Шпорт, 1969. 87 с.

221. Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности // Мир России. 1995.-№3/4. - С. 46-48.

222. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности// Методологические проблемы социальной психологии.- М.: Наука, 1975 .-96с.

223. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования.- М.: Добросает, 1998. 120с.

224. Яковенко Ю.И., Паниотов В.И. Почтовый опрос в социологическом исследовании. Киев, 1988.- 84 с.

225. Andersen P., Hendriksson J. Capillary supply of the quadriceps femoris muscle of man adaptive response to exercise. J. Physio 1. (L.) 1977 -vol. 270.-p 677-690.

226. Barney K. The Power of television. In The IOA 5th Graduates Seminar Proceedings, Ancient Olympia, Greece, 1997, May 15 thprolocol.

227. Bereison B. Content-analysis in communication research. N.V. 1952.

228. Bertaux D., Thompson P. Pathways to Social Class/ A Qua litatve Approach to Social Molility. Oxford. Clarendon Press. 1997.

229. Billouin A. Press options in the Olympik Games. In The IOA 9th Journalist Seminar Proceedings, Anc. Olimpia, Greece, 1997, May 221th Protokol.

230. Greff F.F. et G.F. Canu. La femme et le Sport. Paris etc., 1992. - 142s.

231. Clisen. L. People on the move! Тезисы докладов международного конгресса // Человек в мире спорта.-М.: Физкультура, образование и наука, 1998. Т2.-528с.

232. Claus G. Zur Methodik von Schatzskalen in der empirischen Forschung Probl. Ergebn. Psychol., 1968, p. 26.

233. Korolezak B. Kultura Fisiczna, 1967, -p. 3.

234. Lunserficher A. Journalism in the Olympik Games. In The 10 9 th Journalists Seminar Materials, Anc. Olimpia, 1997, May 23 th Protokol.

235. Metcaife A. The Olympic Games and the moving Image. In In The 10 9th Journalists Seminar Materials, Anc. Olimpia, 1997, May 23th Protokol.

236. Moritani; Т., Bacharach D., Nacamura E., Inter-relationship among anaerobic threshold, blood flow and electro-mechanical properties at the platar flexors. Med. Science Sports exercise 1985 - vol. 17 - n. 2. - p. 252.

237. Mathesius R. Metoden zur Erfassung aktuell erieter Zustande. Beitrage zur Sportpsichloggie. Sportver lag Berlin, 1972. -p. 99-129.

238. Mathesius R., Mul ler S. Personlichkeit und Sportliche Tatigkeit. Beitrage zur Sportpsichologie. Sportverlag Berlin, 1972. p. 28.

239. Paffenderger R., Oesen E., Zife Fit. An Effective Exercise Program for Optimal Health a Zonger Zife, Human Kinetics, 1996. -427 p.

240. Pollok M.L., Miller H., Richard J. Et al Effect ofwolking on body Composition and cardiovascular function of middle-aged Men. Med Sci Sports -1971 V.30-p. 126-130.

241. Scharbert K. Metodische und praktische Prinzipien der Konstruktion von Testbattarien zur psichologischen Eignungsauslese im Sport. Beitrage zur Sportpsichologie. Sportverlag Berlin, 1972, -p. 162-191.

242. Shephard R. Fitness in Special Population. 1990.- Toronto.-350 p.

243. Zaunner C.W. Cardiorespiratory efficiency at submaxymal work in young and middle -aged women // Amer. J.Obstet. Ginec. 1994. - V.156. N 6.-p.712-715.