автореферат и диссертация по педагогике 13.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Социально-педагогические основы формирования экологической культуры рабочей молодежи в учреждениях культуры

Автореферат диссертации по теме "Социально-педагогические основы формирования экологической культуры рабочей молодежи в учреждениях культуры"

РГ6 ои

2 г РЕВ 1393

МОСКОВСКИЙ ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ

На правах рукописи НИЁЗОВ Рафикджан Машакирович

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РАБОЧЕЙ МОЛОДЕЛИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ

13.00.05 - теория, методика и организация культурно-просветительной деятельности

А ВТО РЕ Ф Е Р А Т

диссертации на соискание ученой Степени кандидата педагогических наук

Москва - 1993

Работа выполнена на кафедре культурно-досуговой деятельности Московского ордена Трудового Красного Знамени государственного института культуры. ■

Научный руководитель: - кандидат педагогических наук-

•• ' . ГЛсЬА Д.й.

Официальные оппоненты: - доктор педагогических наук,

профессор ТВЮДИН В.д.

- кандидат филе офских наук.

1ШК0 л.п.

Ведущее учреждение1: - Институт развития личности

Российской академии образования.

Защита состоится "/У " марта 1993 г. в 14.30 часов на заседании Специализированного совета К 092.07.01 по присуждению ученой степени кандидата педагогических наук в Московском ордена Трудового Красного Знамени государственном институте культуры.

Адрес института: 141400 Московская область, Химки - 6, ул. Библиотечная, 7.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Московского ордена Трудового Красного Знамени государственного института культуры. -

Автореферат разослан с фгёкгМД 1993 года.

УчедаЧ секретарь Специализированного совета, кандидат педагогических А

наук, доцент о^Ссс^с^ ^— Э.И.ПЕТРОВА

ОБЩАЯ МРАШгаСША РАБОТЫ

Актуальность nçfдепочянит. В последние годы в различных областях научного знания повышенный wrr pec вызывают проблемы связанные с взаимодействием природы и общества. Активно разрабатываются и воплощаются в жизнь попытки преодоления назревающего глобального экологического кризиса. Человечество оказалось яерэд жгучей необходимость» нз только ¡храни и бережного отношеиш к природе, по и приуинояеиия еэ богатств. В этой связи насуцпой является проблема формирования экологической куль^ра личности.

Гармонизация взаимоотношений мезду человеком и природой является одной из главных общечеловеческих проблем современности. Поданы возросшего интереса к ней обусловлены обострением экологичен ситуации, процессом демократизации и гласности, возводящим реально анализировать я прогнозировать перспективы выхода из глобального экологического -ризкеа.

Реягенио экологической проблемы в coBpetranmx условиях невозможно без ^ормаропеняя экологической культуры населения и, в па paya очередь, молодели. От эффективности и результатгшнос-тя зтого процесса зависит но только решение экологической проблеем, но и экономической, социально-политической и культурный уровни развития истого обцое'гва.

Э4$ек*ивиоцу ргаекпэ задач ¿ор;;прг>знния о«ологячеекой куль-суры доязга споеобсггсзаэт. научша исследования о суцностм в прнчкиях оцологкчвского крзг -'са. О.тиизхо этим проблема« на в ойщатйсрз^тгайгаом яаегш, ¡m применительно г такой социально-деггогрзфгасояой группе, как 'ребо-ая молодая»,не уделяется доли-.иого ммнадая.

Учитывая региональные особенности Таджик«»" й прярс^нкв условия края, более чем необходимо экояогнческоз равновесна в данной местности. В наетояцез эрзия Таджикистан поргетзает экологический кризис, которой отрвгеи но только в природной среде, по я в физиологической развитии цветного населения. На сегодняшний день йетаатичеекгаи болезнями поражено более 45% двтзй. Ьрснхяадьнгл астца иоретаэт 12.,1% работшгес» про^йг-чеишх пред-щгшгтаЯ, «з них 55,5?, является рабочая погодам/.

А1!н|ср«аф50нь51Л бгхг-этвкь по экехспгч&схоиу сестсянтœ Таджикистана. - ^¿-анбо: Гссксшрярсдз,

Не рчэывает сомнения необходимость дифференцированного подход 1 к формированию экологической культуры в различных слоях и социальных группах. Чрезвычайно актуальной при этом представляется разработка социально-педагогических основ формирования экологической культуры рабочей молодежи.

Проблема формирования экологической культуры вызвана не только необходимостью преодоления существующих анзгиакологичвских явлений, по существу она выражается в закреплении у молодых рабочих комплекса экологических знаний, назыков, умений и жизненных стереотипов, охватывающих рациональную организацию труда, досуга и физической активности, исключающих антиэкологические явления.

Значительную рол. в этсм должны сыграть учреждения культуры. Поскольку в настоящее время в деятельности учреждений культуры отсутствует педагогически обоснованная система формирования екологической культуры рабочей молодежи, именно разрыв между р^з-мояностями учреждений культуры в этом направлении и реальным состоянием дел составляют существо данноЧ проблемы.

Анализ массового опыта показывает, что в педагогической практике возможности учреждений культуры в формировании экологической культууы используются недостаточно, из-за неразработанности проблемы. 1ек, к настоящему времени на раскрыты возможности учреждений культуры в системе формирования экологической культура рабочей молодежи; не разработана педагогически обоснованная система форм, методов и средств деятельности учреждений культуры; не определены показатели эффективности этой деятельности.

Совершенно очевидны противоречия между объективными возможностями учреждений культуры по формированию экологической культуры рабочей молодежи и реальным уровнем реализации этих возможностей на рактике. Отсюда совершанстзовашю деятельности учреждений культуры по формированию экологической культуры рабочей молодежи пуляется одной из вв&нейшия проблем функционирования учреждений культуры в новых условиях.

Все эти факторы указали на необходимость исследования проблемы формирования экологической культуры рабочей молодежи в учреждениях культуры.

Степень научной разработанности проблемы. В научной литературе современная экологическая ситуация рассматривается в основном о контексте ряда фундаментальных исследований социально-

философского, политического, культурологического, педагогического характера, которые осуществлены В.л.Ацучиным, С.Н.Артановским, Н.Г.Васильевым, В.И.Вернадским, Д.И.Гвишиани, Э.ВЛ'русовым, В.И. Козловым, А.Н.Кочергмным, И.Д.Лаптевым, Д.С.Лихачевым, А.фЛосе-вым, J.Г.Марковым, И.Н.моисеевым, H.Q.PeflMe^coM, А.Д.Урсулом, И. Т.Фроловым и др. В них намечены некоторые подходы исследования антиэкологических явлений.

Вопросы природоохранительного воспитания нашли свое отражение в трудах великих русских ученых К.Д.Ушинского и В.А.Сухомлинско-го. На современном этапе проблема формирования экологической культуры молодежи стала предметом специального исследования лишь в последние два ; -сятилетия. На основе анализа экологических проблем ученые И.Д.Зверев, А.Н.ЗахлебныЙ, Л.П.Печко, А.Н.Сидель-иовский, И.Т.Фролов определил, сущность и содпжание экологического образования и воспитания в системе общеобразовательных школ.

Однако, специально асргарспакип экологической культуры молодежи, определения ее целей, задач, места в системе общечеловеческой культуры псспящекы немногочисленные работы Э.А.Беридзе, А.^.Галеевой, Э.В.Гирусова, В.С Липецкого, л. А.Плеханов a, fti.H. йоминой и др.

Большой интерес для нашего исследования представляют работы ученых А.М.Захлебного, И.Д.'дерева. Они обобщили и развили концептуальные положения нового направления в педагогике, разработали систему, содержание и пути реализации экологического образования и воспитания в напей стране. A.M.Захлебиый, в частности, подчеркиваем, что целью'экологического образования i воспитания является "Формирование экологической культуры, в основе которой лежит ответственное отношение к окружающей среде"^. Однако, концепция экологической культуры пока не получила определенного толкования ни в философской, ня в педагогической литературе. Тек, концепция экологической культуры представлена кат? целостное образование общественно-исторической практики в философских работах А.й.Галеевой, Э.В.Гирусова, л.Н.Когана,

^Захлебкый A.M. Содержание экологического образования в средней общеобразовательной школа: теоретическое обоснование и пути реализации: Ав?орэ|. дис. ... доктора лед. наук, г - С. 9.

Д.С.Лих- чева, Ё.А.Плеханова, И.Ю.Солдатаина, Н.й.Храмекковв, в ко? рых основное внимание уделяется определению субъекта экологического воспитания и проблемам формирования экологической культуры молодежи.

В своем исследовании мы разделяем подход ведущих ученых в бтой области, которые рассматривают экологическую культуру,как конечный результат процесса экологического воспитания. Следовательно, понятие "экологическое воспитание" ш рассматриваем как клубный педагогический процесс, направленный на формирование экологической культуры молодежи.

Экологическая культура, с точки зрения нашего исследования, предполагает формирование нравственных качеств личности, связанных с охраной, рациональным использованием, восстановлением и освоением нэ только природных богатств, но и эколого-культурных ценностей человечества. .

В исследовании проблема дэятельности учреждений культура по экологическое воспитаю» молодежи основной склад внесли диссертационные исследования й.И.Аксютика и Д.Ф.Глебы^.

Труды видных специалистов в области педагогики и социокультурной деятельности таких как Ю.П.Азаров, А.И.Арнольдов, Л.И. Беляева, Д.а.Генкин, В.З.Дуликов, А.Д.Карпов, Р.И.Ибрагимов, А.Л.Карашшоз, А.С.Каргин, А.А.Конович, УК А. Стрельцов, В. ¿.Триедин были использованы нами и внесли весомый вклад в разработку настоящего иеследовашм.

Анализ литературы показал, что в теории и практике пультурно-досуговой деятельности существует необходимые предпосылки для исследования проблемы формирования экологической культуры рабочей молодежи.

Цель исследования - разработать систему организационно-педагогических wop, направленных на еовершэиствование деятельности учреждений культуры по формированию экологической культуры рабочей молодежи. .

Эта целевая установка обусловлена необходимостью рссонип ряда взаимосвязанных исследовательских задач:

Аксютик М.И. Клуб в системе экологического воспитания: Автореферат дне. ... канд. пед. наук. - Л., 19<з6; Глеба Д.ф. Теория и методика око^игического воспитания старпекласснииоя в условиях клубных учреждений: Автореф. дис. ... кенд.пед.наук.-

ii., I&tw.

I. Изучить теоретическое состояние исследуемой проблемы,определить исходные понятия и основные категории.

'¿. Провести теоретический анализ проблемы, дать сценку сло-сложквшейся практике учреждений культуры по формированию экологической культуры рабочей молодежи.

3. Разработать педагогически обоснованную систему ..ер, обеспечивающих формирование экологической культуры рабочей молодежи.

4. Разработать научно-методические рекомендации, направленно на совершенствование деятельности учреддений культуры по формированию экологической культуры рабочей молодежи.

Предварительный анализ проблеет позволил сформулировать рабочую гипотезу исследования,которая состоит в предположении о том, что деятельность учреждений культуры по формированию экологической культуры рабочей молодежи может быть эффективной, если онз будет осуществляться как педагогически обоснованная система изр в зависимости от уровня экологической воспитанности рабочей молодежи. • .

Объект исследования - деятельность учреждений культуры по формированию экологической культуры рабочий молодежи.

Предмет исследования - совердонстаспанио процесса формирования экологической культуры рабочей молодежи в учреждениях культуры.

Методологической основой исследования язились труды выдающегося русского ученого В.И.Зернадского.

Важное значение для исследования имею? р-ботц, анавиэирующиа общетеоретические проблемы эколс /и (С.А.Аграновский, Д.И.Гвиши-ени, И.ДЛаптев, Д.С.Лихачев, Н.Ф.Рейыерс, А.Д.Урсул, И.Т.Фролов и др.), воспитания (D.U.Азаров, В.С.Кузин, A.J1.К рамышев и др.), культурно-досуговой деятельности (А.И.Арнольдов, Д.^.Генкин, А.Д. Жарков, Р.И.Ибрагимов, Ю.Д.Красильников, Ю. Д.Стрельцов, В.л.Три-один и др.).

Базами исследования стали учреждения культуры и производственные коллективы 1'аждикистана. Опытно-акспериыентальная работа проводилась на база ДК Металлист" Таджикского ал..шкиевого завода (г.Турсун-заде) и его рабочих общежитий "Старт" и "Дружба". ДК "Азот" завода минеральных удобрений (г.Калининабад) и ДК "Химик"- Исфаринского химического комбината (г.Исфаре) - явились конктрпльныыи.

При выборо баз исследования мы исходили из следующих данных:

; - б - '

- выи- указанные промышленные предприятия являются не только самь .и крупными производителями продукции Таджикистана, но и загрязнителями окружающей природной среды; ■'■. ;

- в производственной сферз данных предприятий занято примерно одинаковое количество рабочей молодежи;

- деятельность, избранных для експеришнта, учреждений куль-?уры характеризуют примерно одинаковые географические и демографические условия, материально-техническая база, кадровый состав;

- в Домах культуры "¡Аеталлист","Азот","Химик" ведется активная воспитательная работа, одно из важнейших мест в которой занимает формирование экологической культуры рабочей молодежи.

Организация и методика исследования. Исследование проводилось в течение пяти лет (1»Ьб-1991гг.) в три этапа.

На первом этапе (19Ь6-19оЬгг.) осуществлялось теоретическое изучение проблемы формирования экологической г.ультуры, выявление специфики ее организации в учреждениях культуры. Была изучена литература по глобальным проблемам экологии, ¡экологического воспитания рабочей молодежи в учреждениях культура. На первом этапе также были выработаны общая и частные гипотезы, определена лкгика исследовательской работы.

Задачей второго этапа исследования (191''>-1989гг.), носившем характер экспериментального, было теоретическое и методическое осмысление полученных данных, а также выбор и осуществление системы мер, которая бы позволила получить максимальные для конкретных условий воспитательные результаты.

Проведению Ьксперимента предшествовало социально-педагогическое исследование отношения молодых рабочих к природной среде. Одним из источников информации явилась "Анкета молодого рабочего", с помощью которой были получены сведения об отношении к экологические проблемам, о формах проведения досуга, жизни в общежитии, о формах взаимодействия трудового коллектива с учреждениями культуры в процессе формирования экологической культуры рабочей молодежи. Всего было СПрсиенОл&ЬО.вояодах рабочих. Использование метода квот в массовом опросе позволило подучить репрезентативную информацию.

Наряду с анкетными опросами применялись различные методы -анализ материалов, отражающих деятельность учреждений культуры ГС работе с молодыми рабочими, анализ клубных мероприятий, интервью с клубными работниками,руководителями подразделений тру-

довых коллективов, молодыми рабочими. .

Одним из основных показателей -эффективности деятольности учреждений культуры по формированию экологической культуры рабочей молодежи явилось развитие у них интересов к этой деятельности В хода исследованг.я мы изучили развитость интереса к деятельности учрежде.- Ш культуры по формированию экологи зской культуры у 2Ь0 молодых рабочих экспериментального и контрольных учреждений культуры. .

Третий этап исследования (19В9-1991 гг.) - формирующий педагогический эксперимент, который был проведен в трудовом коллективе Тадг'ткского алюминиевого завода. Цель этого эксперимента -апробация разработанной методики и проверка ее педагогической результативности.

С целью определения уровн" экологической воспитанности молодых рабочих, необходимость которого мы рассматривали как предпосылку управления процессом формирования экологической культуры, нами было проинтервьюировано 346 молодых рабочих.

Изучение психолого-педагогичвских особенностей молодых рабочих осуществлялось с учэтом их коякрзтных действий и поступков по отношений к природа; эколого-кудьтурной деятельности; отно-пеняо ,.чс труду, членам трудор^го коллектива; деятельности з сфера свободного времени и т.д. Па этом отспо были использованы стандартизированные интервью и диагностические анкеты, данные которых позволили сопоставим характеристики молодых рабочих с низким уровнем экологической воспиташиости „о начала и посла завершения эксперимента. Сопосте.ленив этих характеристик дало возможность определить эффективность предложенной методики.

Методика исследования включала а себя целый комплекс различных методов, направленных на достижение цели. Это составление социологической документации - анкет, карт, опросных листов, бесед, которые проводились с молодыми рабочими - посетителями учрездений. •

Метод наблюдения- использовался в целях определения эффективности различных форм деятельности учреждений куль'.„ ры по формированию экологической культуры, прежде всего, посещаемости массовых и групповых мероприятий, занятий в любительских объединениях экологической направленности.

Проведенный опрос позволил получить социологический материал об отношении посетителей учреждений культуры к деятельности по формированию экологической культуры.

_ b -

В ра'-чах исследования был осуществлен социальио-педагоги-чес ий эксперимент, для выявления потенциала деятельности учреждений культуры по формированию экологической культуры молодых рабочих.

С применением вышеуказанных методов было осуществлено снятие первого среза уровня деятельности базовых учреждений культуры по формирования экологической культуры рабочей молодежи.

Социально-педагогический эксперимент включал проведение цикла мероприятий с конкретными целевыми установками, предназначенными для воздействия на молодых рабочих с разными (высокий, средний, низкий) уровнями экологической воспитанности. После каждого мероприятия проводился опрос, выяснялось мнение его участников, определилась степень его воздействия на молодых рабочих.

В контрольных учреждениях культуры шла реСста по собственной методике, в разработке которой автор исследования участгч не принимал, а лишь наблюдал и фиксировал их деятельность.

В процессе экспериментальной работы основное внимание уделялось проверке педагогически обоснованной системы мер, направленных на повышение уровня экологической воспитанности колодца рабочих, проживающих в общежитии и посещающих Дом культура.

В 1991 году подводились окончательные итоги исследования. Уточнялись основные теоретические вывода и практические рекомендации, осуществлялась проверка исходной гипотезы и конкретных результатов опытно-вкспериментальной работы.

Конечной целью стала разработка методики подготовки и проведения мероприятий, направленных на формирование экологической культуры рабочей молодежи. .

Достоверность исследования обеспечивалась использованием на всех втах ix идентичного инструментария, применением взаимо-дополнмтельных методик, организацией опытно-оксперяаентальной работы.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования в том, что разработаны основные напрпвления (экологическая пропаганда, экологическое просвещение, экологическое самообразование)« аспекты (социальный, правовой, нравственно-эстетический, экономический, медико-гигиенический, физический), деятельность учреждений курьтуры по формированию экологической культура рабочей молодежи.

Определены сходные понятия я основные категории данной проблеет (экологичес?гсо воспитание, кологическая культура, экологическое сознание и т.д.).

В ратсах теории культурно-досугоэоЯ деятельности учреждения культуры рассматриваются как составное звено системы социальных институтов, занимающихся формированием экологической культуры молодежи.

Разработана педагогически обоснованная система мер, обеспе-чивещизс формирование экологической культуры рабсчой молодежи:

- осуществлен глубокий анализ сложившейся практики по форма, рованкю экологической культуры рабочей молодежи;

- определена методика выявления уровней экологической воспитанности (высокий, средний, низкий), позволяющая на научной ос-новз планировать и прогнозировать процесс формирования экологи^ ческой культуры; обоснованы втапн воспитания молодых рабоиих с низким уровнем эхопогическсй воспитанности (подготовительный, конфликтный, самовоспитание);

- разработана методика осуществления дифференцированного подхода к молодым рабочим с низким уровнем экологической воспя-таноети.

Разработаны научно-методические рекомендации, направленные на формирование экологической культуры рабочей молодиаи.

Практическая значимость исследования состоит в следующем:

- разработана и экспериментально проверена методика формирование экологической культуры рабочей молодежи в учреждениях культуры, ншзедаая применение а ууреддэниях культуры Таряяяи-стана;

- создана программа педагогического воздействия на формирование вкологичесяой культуры рабочей цододеяи, пригодная для использования в учреждениях культуры, внедренная в практику работа ДК "Металлист?, Таджикского аллзмкниезого завода;

- рсз ;абот£за >:зтодичеснио рекомендации для учреждений культура по формирования экологической культуры рабочей ыадодежи, которые внедрены а прозтаку рабой* учреадений культуры Таджикистана, а теда" в учебный процесс института повшэння квалификации работникрэ аультурм;

- материалы, подученша в годе исследования данной проблем ггогут быть иеяользовшш з учебной процесса училищ и институтов культуру. -

Апробация результатов исследования осуществлялась в процессе проведения экспериментальной работ« в ДК "Металлист", Таджикского алюминиевого завода г.Ту^еун-заде. -

Основные положен:«, выводы и рекомендации, содержащиеся в диссертации, сообщались автором на заседаниях кафедры КДЦ Тад-кгекского государственного института искусств, излагалась на научно-практических конференциях профессорско-препо, чвательско-го состава института (Душанбе,1990-1992 гг.). Результаты исследования обсу дались на научно-практической конференции "Культура Таджикистана - проблеш - перспективы" (МКТ, Душанбе 1922), а также на сессии Госкомприрода Таджикистана, гдо автор выступил с докладом "Экологизация производства как способ формирования экологической культуры рабочей молодежи" (г.Турсун-эадо, 12 мая 1992 г.). В процессе вьлдрения результатов исследования проведены учебно-практическая конференция и занятия со студента;»':: Таджикского государственного института искусств (г.Д^О£нбв,1992)

Структура диссертации подчинена логике научного поиска н последовательного изложения ег' результатов. РаЗота состоят ко введения, двух глав, заключения, сяиег." использованной литература и прилогеинй.

Во введении рассматривается актуальность яекы, определяется объект, предмет, цэяь, зедач:г, мотодика исследования, обосновываются новизна, теоретическая и практическая значимость диссертации. .

В первой глава анализируются к обосновываются исходила поиа-тия проблеш, определяется роль, значение и гчагогичееки© возможности учреждений культуры в общей системе формирования око-логической культуры рабочей молодежи.

Во второй глаг-д раскрыта педагогические условия совершенствования деятельности учреждений культуры по формирован® экологической культуры рабочей молодежи, методика выявления уровней экологической воспитанности и дифференцированного подхода к различным грушам рабочей молодежи, выявляются резервы подготовки и повышения квалификации кадров.

В заключении подводятся теоретические и практические итоги исследования. Определена пврсшктивы дальнейшей разработки проблемы формирована экологической культуры рабочей молодежи,высказаны рекомендации.

Приложение включают инструыантвркй исследования.

ОШОШОК СОДЖШШ ДИО^ГАЦИИ

Необходимость теоретического осмысления проблемы определила содержание первой главы "Роль я место учреждений культуры в формировании экологической культуры рабочей молодежи", в которой рассмотрены оснввные понятия по проблеме исследования, роль и значение учреждений культуры в системе формирования экологической культуры рабочей молодежи, педагогические возможности учреждений яулыуры в этом направлении.

в 51 "Теоретические основы формирования экологической культуры" была предпринята попытка осмыслить основные понятия и категории: "экологическое мышление", "экологическое сознание", "экологические потребности", "экологическое воспитание", "эхо-логическая культура".

Исследование проблемы формирования экологической культуры в клубных учреждениях невозможно без рассмотрения основного понятия - формирование экологической культуры. Под формированием экологической культуры вд понимаем педагогически обоснованное ' взаимодействие учреждений культуры и других социальных институтов, которое неправлено на формирование позитивных социальных и нравственных позиций личности, положительных взглядов, способов поведения в экологической среде.

В данном параграфе проводится теоретический анализ проблемы, характеризуются факторы и основные критерии формирования экологической культуры рабочей молодежи.

В 52 "Современное состоите деятельности учреждений культуры по Зормирозекгаэ экологической культуры рабочей молодежи" рассматривается общественная значимость учреждений культуры в системе других социальных институтов (трудовые коллективы, средства ыассозой информации, государственные и общественные организации), занкмахяз»хся формированием экологической культуры рабо« чей из* зеяи.

Деятельность учреждений культуры позволяет разумно сочетать экологическое просвещенно цолодазя с их практической природоохранительно'* деятельностью, функционирование учреждений культур» в системе формяроаания силлогической культура рабочей молодежи росакряет их воспитательные возможности, так как позволяет установить более тесный контакт с другими воспитательными учреждениями, а также прйэлэчь для роботы с молодежью, помимо ялубгах работников, руководителей трудовых коллективов и об-щестаеннах организаций, саводея^элькыэ инициативные группы

зеленых, юристов, врачей, экологов и других специалистов, а также молодых рабочих с вксокта: уровнем экологической воспитанности.

Деятельность учреждений культуры рассматривается также как спзциально-подЕгогическая система, включающая в себя сле,с;"о-щко звенья: педагогические цели к задачи; основные направления к аспекты деятельности; содержание работы учреждеь-й культуры; объект и субъект воспитательного воз-зйствия; средства, форма и методы раооты;критерии Е'^ехтаглоети.

Изучив практику работы учреждений культура по формированию экологической культуры рабочей молодежи нам представляется возможным выделить следующие направления:

1. Экологическая пропагендаСорганизшуш к обучение правилам, нормам бережного отношения к природа).

2. Формирование экологически акткгиоЯ сизненной позиции рабочей молодежи формами, методами и средствами рабо'-а учревд-з-ний культуры.

3. Воспитание молодежи с .шзкии уровнем экологической воспитанности путем активизации обществе»..го шэния, екявчения а зколого-культурну» и досуюныю деятельность.

4. Активное содзйсевиз окологисзояоцу воспитания рабочей ые-яодеви.

Сделана попытка определить содорзаиие и задачи формярозакк окологичесяой культуры а иеекопьких аспектах: социальной, правовом, трудовом, нравствонко-остеткческои, мэдкко-гигиемкгвског!, физической.

Определение основных аспектов позволило конкретизировать задачи клубных учреждений по формированию экологической культуры рабочей молодежг Эти задачи состоят в том, чтобы во-первых, расширить и углубить экологические знания, умения, кавыки, во-вторых, формировать их ценностное отношение к природе, к человеку, к эколого-культуркоЯ деятельности, отвечающее требованиям современности. В-третьих, способствовать развита у колодах рабочих чувства жизненной необходимости в экологическом самовоспитании, направленной на формирование экологической культуры.

Учреждения культуры имеют возможность использовать разнообразные массовые, групповые, индивидуальные, устные, наглядные п комплексные формы работ. Основными методами форшрования экологической культуры япляэтся кззодом общественного одобрагаи ви-еокго и осуждай,« низкого уровня окологичесяой воспитанности.

Средствам формирования экологической культуры молодежи могу г быть з учреждениях культурм общение, эколого-культурная деятельность, так и различные печатные, наглядные, технические средства, искусство и др.

К критериям эффективности работы учреждений культуры по формированию экологической культуру следует отнести: увеличение количества молодеяи, участвующей а кцубах выгодного дня и объединениях экологической направленности; увеличение посещаемости . мероприятий, способствующих формирована экологической культуры, создание стабильной аудитории; изменение отношения к учрезумнгиа культуру, полохительн&ч оценка его деятельности; степень активности молодежной аудитории на мероприятиях а учрекденилх культура; соответствие материала мероприятия основным папрявлешшм, целям и задачам формирозишя экологической культуры рабочей молодеет.

Дрояедзкиоо исследование позволило сдалась, вывод о том, что учреждения культу ри, являясь составным звеном систима формирования экологической культура рабочей молодежи, выполняют сэоэ роль, имеют определение задачи и располагают широким арсеналом средств, форм и методов для их практического реае"яя.

Егор «л глава 'педагогические условия совершенствования деятельности учреждения культуек по формированию экологической культура рабочей молодежи" состоит из трех параграфов.

51. "Оуииость содержания, специфика деятельности учреждений «улыгуры по епрадоле!-:.',-;? у*«гня экологической воспитанности молодое рабочих" лссовдвн а»»йизу деятельности учреждений культура по фордаровенгл экологической культура рабочей молодежи, изучению взтодики выявления уроьня экологической воспитанности холодах рабочих, их интереса к алубким мероприятиям, направленным на фсршгровснио экологической культуры.

Для Ешголагшя ставши эффективности форжроэашш окологияеской культур до установили урэвонь экологической поспитснности моло-дзмс рсбочих до экспериментальной работу и поело ее э&воршения.

С отой цвльэ использовался а сочетания с другама метод стенда ртиэггро сада ^ Я обобщенной йарактеристикя иояорых ребочих, который ьрэдегезллз? собой набор приодахов, харествриэуяви« уровень экологической воспитанности ыолодых рабочий. Всего заявлено пятнадцать чегхях п риз н стоп. Ксаднй из ¡ад кмзэт традиции по показателям, прпчеа, признаки кзбнралпсь из евново большого феигпгчос-кого материала я асщвч, поставлен; в дашюм исследовании. Кея-

дый из показателей оценен определнным баллом (высокий +3, низкий -I). ¿ели к началу эксперимент." высокий уровень экологической воспитанности имели молодые рабочие 33,4% и 32,Ь%) в контрольных и.31,951 в экспериментальной учреждениях культуры, то к концу ее соответственно - 39,5%; 39,У^ и 66,4%.

Результаты исследования показали, что чем выше уровень развитости интереса молодых рабочих к деятельности учр»~^дений культуры по Нормированию экологической культура, тем вше уровень их экологической воспитанности. Так Ь2% молодых рабочих, > имеющих средний уровень развитости интереса, имеют средний уровень экологической воспитанности.

В §2 "Дифференцированный подход к молодым рабочим с низким уровнем экологической р"спитешости" рассматривается методика осуществления дифференцированного подхода к молодым рабочим с низким кровнеа окологкческой восштьнности и педагогически обоснованная система форм и методов деятельности учреждений культура по формировании экологической культуры рвбочэй колодези.

Для более глубокого изучения'психологических особенностей вос-питуемых нали были использованы два диагностические анкеты. Первая - позволила понять человека достаточно полно, не упуская наиболее значительных его достоинств, недостатков, сгсологичоских потребностей, знаний, укзкий, навыков, отношения к зкодогс-куяь-турной и досуговой деятельности в свободное врекя и т. ;■. • вторая-предусматривала изучение только акгизкологкческих явлышй в образе £иэни молодых рабочих для того, чтобы методически правильно планировать работу по их устранения.

Обязательным моментом формирования экологической культуры является вовлечение и включение молодых рабочих в эколого-культур-цую и доеугову» д гсеяькссть. Тек, например, '¿9& респондентов поделали организовать экологические вечера, встречи с юристами, медиками, экояогеыи и 47,3% присутствовать на них; 44,9^ органи-зовавать диспуты, дискуссии не экологические, »«едико-гигиекичее-кие, правовые, нравственно-астеткческко, физкультурно-спортивныв темы и 19,3% присутствовать иа них. Срзди еэх, кто ответив, что удовлетворен своим участием с кзроприйкгях, оказалось бодао тех, кто в разной степени привлечем к кг подготовка; 39£ дкц, участвовавших в мероприятии: в качестьо артосс'.'., эелгпли, коглн бы быть полесга а предтечоскоП природоохраштельноЯ работе.

Ib -

Динамику пзионеютй уровня экологической воспитанности молодых рабочих tsj замеряли после каждого мероприятия на протяжении всего эксперимента. Замер педагогической результативности показал значительного эффективность разработанной наш методики.

В §3 "Пути повышения эффективности работы учреждений культура по формированию экологической культуры рабочей молодежи" раскрываются особенности экологического самовоспитания молодых рабочих, предлагается система форм и методов, освещается ыетодкка и приводятся результаты изучения эффективности отдельных форм деятельности учраздений культуры по формирования экологической культуры.рабочей молодеет.

Исследование показало, что по мере упрочения во внутреннем мире личности новых эколого-культурных и социально-нравственных позиций, функция экологического воспитания уступает место функции экологического самовоспитания, то положение подтвердили результаты нкаей спытно-оксперимзнтапьной работы.

Особое внимание при проведении экспериментальной работы было уделено эколого-культурной и досуговой квалификации рабочей молодежи, включения их в активнуэ практическую природоохранительной деятельность, привлечению к участив в культурно- и спортивно-массовой работе в трудовом коллективе, общежитии, учреядеш.. пультуры.

Наиболее эффективной деятельностью является участие молодых рабочих в деятельности клубов выходного дня, клубов по интересен и любительских объединений эколого-культурной направленности.

Результата исследования показали, что все эксперилантальнао мероприятия получили ьксякую оценку молодых рабочих. В целом наиболее эффективные оказались мероприятия, подготовленные клубом выходного дня.

После звветкогал эксперимента ма повторно изучили уровни око-логической воспитанности 4Ь0 молодых рабочих, посещающих эксперимента - ъшй и контрольные клубные учреждения, по той ао методика, что била применена до эксперимента. Таким образом, исследование показало достаточно эффективную деятельность экспериментального ДО по формирования окологической культуры рабочей молодежи, оргб.лзовшщои как педагогически обоснованной скстеэд мер в эа-висимостп от уровня экологической воспитанности молодых рабочий и подтвердило правильность выделения обосновагашх в диссертации притерпел и покезатояой оффектввкости о?оЛ деятельности.

Р заключении подводятся итоги исследования, сопоставляются с исходной гипотезой исследования, формулируются выводы и рекомендации, предлагаются дальнейшие направления в изучении , ©той проблем.

Сорбирование экологической культуры рабочей молодеки в уч-роядениях культуры достигается при: создании научно обоснованной систош педагогического воздействия; изучении, у чем-, удовлетворении акодого-культурных инстчресов ч потребностей рабочзй ыолодежи; раскроши диапазона акологического воздействия и обеспечении активного педагогического воздействия на сферу свободного времени; обогащении методики ¡экологического воспитания эффективными средствами эмоционального воздействия; внедрении в практику комплексных форм восстания и включении молодых рабочих в социально значицую деятельность, способствующею преобразованию знаний, умений и навыков в практкчовд<ую природоохрша>ув работу.

Осуществленное опытно-акспер!шзнтадьноо исследование полностью подтаордило исходную рш.„чув гипотезу, состоящую в тси, что деятельность учройдоккз культуры п формированию зк0л0пе-ческой культу{ы пеленг быть бадее ©ффеккшиой» вола сне будет осуществляться как педагсгнчоекк обоснованная система мер в оввисимости от уровня онодопвкской воспитаишост;: рабочей ко«» додедо.

Но те«а диссь^тпции олуи-^асооша следующие работы:

I. Падпгогкчоскка основы формирования окологичоской культура рабочей иолод£жк//1т« за хаё?. - Ду^гшоз, 199;% £ 6. ~ С.37.-40.

2. методические рекомендация для каученяп работы кгубшх уч-рваддеюгй по форнироемша сжодогйческой культуры рабочей иол од е-ки. - Дусанбо, - С. 28. .

3. Дут?! ясйьяешгя рффекпазности работы ккубких учреждают по формированию окологкчсскоа кудогкрц рабочей иододоен Таджикистана. -

"Проблема возрождение и развития нгцйонаяьных кудыур в рос-гублвдах СрздкэЯ Дзич и Казахстана". - ьъшкент, 1992. - С. 434?.

4. Роль КШГ в екодогкчегкоа воспитании рабочей колодезя. -'¿'йзмсы докладов .'.а Ресцубяэдга>юкой к^учко~лрг-;ткч еской гсифг-ро1£цз!т "Экология к хулмура". - Ку&гб, - С. 32-54.