Темы диссертаций по педагогике » Теория, методика и организация социально-культурной деятельности

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Становление и развитие культурно-просветительной работы как области воспитательной деятельности социалистического коллектива

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Зотиков, Алексей Алексеевич
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Ленинград
Год защиты
 1984
Специальность ВАК РФ
 13.00.05
Диссертация по педагогике на тему «Становление и развитие культурно-просветительной работы как области воспитательной деятельности социалистического коллектива», специальность ВАК РФ 13.00.05 - Теория, методика и организация социально-культурной деятельности
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Зотиков, Алексей Алексеевич, 1984 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ТРУДОВОГО КОЛЛЕКТИВА.

Глава П. ВЕДУЩИЕ ШЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ТРУДОВОГО КОЛЛЕКТИВА ФОРМАМИ КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

§ I» Дифференциация содержания и форм культурно-просветительной работы в основных сферах социалистического трудового коллектива

§ 2. Организационные основы управления культурно-просветительной работой в производственной, общественно-политической, социально-бытовой и культурно-творческой сферах

§ 3. Педагогические основы развития культурно-просветительной работы в трудовом коллективе

ЗАКЛШЕНИЕ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Становление и развитие культурно-просветительной работы как области воспитательной деятельности социалистического коллектива"

В Программе КПСС отмечается, что в ходе строительства коммунистического общества всестороннее развитие получили главные функции социалистического государства - хозяйственно-организаторская и культурно-воспитательная*.

В реализации хозяйственно-организаторской и культурно-воспитательной функции государства важная роль отводится трудовым коллективам. Обе функции преломляются в их многогранной деятельности. Программа КПСС предусматривает широкое участие коллективов трудящихся в управлении предприятиями, в совершенство2 вании культурно-воспитательной работы .

Широкие права социалистического трудового коллектива в развитом социалистическом обществе нашли законодательное закрепление в новой Конституции СССР. Так, в статье 8 записано: "Трудовые коллективы участвуют в обсуждении и решении государственных и общественных дел, в планировании производства и социального развития, в подготовке и расстановке кадров, в обсуждении и решении вопросов управления предприятиями и учреждениями, улучшения условий труда и быта, использования средств, предназначенных для развития производства, а также на социально-культурные мероприятия и материальное поощрение.

Трудовые коллективы развивают социалистическое соревнование, способствует распространению передовых методов работы, укреплению трудовой дисциплины, воспитывают своих членов в духе коммунистической нравственности, заботятся о повышении их См.: Программа Коммунистической партии Советского Союза.

М.: Политиздат, 1976, с.100. 2 Там же, с.75, 88. политической сознательности, культуры и профессиональной квалификации"*.

Трудовой коллектив является основной ячейкой социально-экономической организации трудящихся, сферой трудовой деятельности человека, субъектом воспитания и интеллектуальной средой для всестороннего и гармоничного развития личности. Ему принадлежит одно из первых мест по длительности и мере воздействия на личность. Вся активная сознательная жизнь человека связана с трудовым коллективом. Он своего рода и дом, и семья, и школа.

Понятие "трудовой коллектив" и "производственный коллектив" не идентичны. Первое шире второго, так как производственные коллективы функционируют только в сфере материального производства, а трудовые коллективы существуют и в непроизводственной сфере. Данное исследование ограничивает рассмотрение проблемы рамками производственного коллектива промышленного предприятия (объединения) и обя понятия в нем употребляется как идентичные.

Употребление термина "трудовой коллектив" как тождественного термину "производственный коллектив" представляется правомерным, так как он в свое содержание включает более узкое понятие.

В научном аспекте, на наш взгляд, наиболее глубоко и емко сущность производственного коллектива выражает следующее определение. Производственный коллектив - это базирующаяся на основе социалистических производственных отношений ячейка общества, характеризующаяся единством экономических, политических и идеоло Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик. М., Политиздат, 1977, с.7-8. гических целей и интересов людей, отношениями содружества и взаимопомощи, единой организацией и дисциплиной и призванная обеспечивать подъем эффективности общественного производства, привлечения масс к управлению и коммунистическое воспитание трудящихся1.

Деятельность трудового коллектива в развитом социалистическом обществе находится в центре внимания философов, социологов, психологов, юристов и других исследователей. Вышло уже немало работ, рассматривающих различные аспекты деятельности 2 трудовых коллективов .

1 См.: Социалистический рабочий коллектив. Проблемы духовной жизни. М., "Мысль", 1978, с.35. 9

См.: Бакшутов В.К. Теория социалистического коллектива* Свердловск, 1967; Лапин Н.И. Человек в трудовом коллективе. Социология и идеология. М., 1969; Волков Ю.Е. Производственный коллектив и-управление социальным развитием. М., 1972; Гордов Л.А. и Клопов Э.В. Человек после работы. Социальные проблемы быта и внерабочего времени. М., 1972; Чангли И.И. Труд. Социологические аспекты теории и методологии исследования. М., 1972; Ковалев А.Г. Коллектив и содаально-психоло-гические проблемы руководства. М., 1975; Иванов Э.П. Производственный коллектив и социалистическое соревнование. М., 1976; Труд руководителя. Учебное пособие для руководителей подразделений предприятий промышленности и других отраслей. М., 1977; Руководитель - коллектив - личность. Перевод с немецкого. М., 1974; Омаров A.M. Социалистический трудовой коллектив. М., 1980; Трудовые коллективы в системе советской социалистической демократии. М., 1979; Харчев А. и др. Труд - коллектив - личность. М., 1978; Пшцулин Н.П. Производственный коллектив, человек и свободное время. М., 1976.

В данном исследовании сделана поцытка рассмотреть культурно-просветительную работу трудового коллектива как систему мероприятий, содействующих коммунистическому воспитанию и политическому просвещению трудящихся, подъему их общекультурного и профессионального уровня, развитию самодеятельного творчества и рациональной организации досуга*

Культурно-просветительная работа рассматривается нами как область воспитательной деятельности трудового коллектива, как составная часть идеологической работы партийных, профсоюзных и комсомольских организаций, добровольных массовых обществ трудящихся и как целенаправленная деятельность культпросветучрежде-ний и средств локальной информации обслуживающих трудовые коллективы.

Современная педагогика значительно расширила область своего применения и в настоящее время не ограничивается рамками только школы. Она становится наукой, которая исследует воспитание и обучение не только подрастающего поколения, а и людей любого возраста во всех сферах деятельности, в том числе и в трудовом коллективе,

В настоящее время вопросы воспитания в трудовом коллективе нашли широкое отражение в научной литературе1. Однако куль

1 См,: Шепель В.М. Производство и педагогика. M,t 1969; Батышев С,Я, Производственная педагогика, М,, 1976; Шепель В,М, Социальное управление производственным коллективом (Опыт социологического исследования проблемы), М,, 1976; Пономарев Л.Н. Роль партийной организации в коммунистическом воспитании в производственном коллективе. - В кн.: Социалистический рабочий коллектив, М., 1978; Смоловик В.В, Педагогический аспект управления производством* М., 1979; Купцов Д.И., Петрова О.Д. Основы педагогики профсоюзной работы. М., 1980; Мирошниченко В.А. Педагогика наставничества. - М,, 1981; Нравственное воспитание в трудовом коллективе. М., 1981. турно-просветительная работа как область воспитательной деятельности трудового коллектива не явилась предметом самостоятельного историко-педагогяческого исследования и анализа.

Задачи по организации культурно-просветительной работы в трудовом коллективе нашли отражение во многих программных и директивных документах партии и правительства. Однако эти общие целевые установки необходимо четко конкретизировать в разностороннем научном анализе, произвести отбор наиболее эффективного содержания культурно-просветительной работы трудового коллектива и выявить ее место в общем идейно-воспитательном процессе. Решая единые с другими звеньями коммунистического воспитания трудящихся задачи, культурно-просветительная работа в трудовом коллективе должна строиться на специфических формах идейно-эмоционального воздействия, особенность которых состоит в том, что они интегрируют в себе единство информационно-логических и эмоционально-образных начал и способствует внесению эстетического отношения к деятельности трудящихся в сфере труда, быта и досуга.

Актуальность темы. В постановлении июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС подчеркивается, что "следует более эффективно использовать богатый арсенал средств просвещения и воспитания, применять их более активно, учитывая, в частности, значительно возросший уровень образованности и запросов советских людей"*.

Закон СССР "О трудовых коллективах и повышении их роли в управлении предприятиями, учреждениями, организациями" закрепил полномочия трудовых коллективов в решении широкого круга соци

1 Материалы Пленума ЦК КПСС 14-15 июня 1983 г. - М.: Политиздат, 1983, с.69. ально-экономических, политических, научно-технических и воспитательных задач, значительное место в реализации которых принадлежит культурно-просветительной деятельности как фактору обеспечения идеологического и педагогического воздействия на сферу свободного времени трудящихся и членов их семей. Органически связанная с коренными задачами общественного производства и в то же время постоянно учитывающая и удовлетворяющая индивидуальные интересы и потребности личности, культурно-просветительная работа в социалистическом коллективе обладает широчайшими возможностями духовного наполнения досуга, развития творческих потенций трудящихся, вовлечения их в процесс непрерывного просвещения. Однако педагогический потенциал этого направления идейно-воспитательной работы сегодня реализуется недостаточно. Во многих трудовых коллективах культурно-просветительная работа носит стихийный, фрагментарно-ситуативный характер, ограничена эпизодическими развлекательными мероприятиями, слабо связана с актуальными проблемами социального и научно-технического прогресса.

Необходимость обеспечения непрерывного воспитательного воздействия трудового коллектива на все сферы жизнедеятельности трудящихся, усиления его воспитательного влияния на их свободное время и его обратного конструктивного преломления на производственную деятельность обусловили целесообразность осуществления настоящего исследования.

Лель исследования - выявить основные этапы развития и ведущие сферы осуществления культурно-просветительной деятельности социалистического трудового коллектива.

Цель исследования предопределила следующие задачи:

I. Определить роль и значение трудового коллектива как субъекта культурно-просветительной работы.

2. Раскрыть основные этапы становления и развития культурно-просветительной деятельности трудового коллектива.

3. Обосновать ведущие сферы реализации воспитательного потенциала трудового коллектива формами культурно-просветительной деятельности.

Приступая к исследованию, автор на основе ретроспективного анализа и разностороннего изучения практики исходил из гипотезы, основанной на том, что в соответствии с возрастанием воспитательной роли трудового коллектива в социалистическом обществе культурно-просветительная работа выходит за традиционные рамки организации свободного времени, активно вторгается в сферу производства, общественно-политической жизни и быта. Если на этапах становления культурно-просветительной работы социалистического трудового коллектива (I9I7-I965 гг.) наблюдался процесс последовательного наращивания количественных показателей духовного наполнения сврбодного времени трудящихся, то с середины 60-х годов проявляются глубокие качественные изменения культурно-просветительной деятельности, содержание и формы которой дифференцированно конкретизируются в четырех ведущих сферах жизнедеятельности трудового коллектива - производственной, общественно-политической, социально-бытовой и культурно-творческой.

Объектом исследования стала культурно-просветительная работа социалистического трудового коллектива и ведущие сферы ее реализации.

Предметом исследования является процесс становления и совершенствования культурно-просветительной работы социалистического трудового коллектива в соответствии с объективными социально—экономическими требованиями.

Базой исследования послужили наиболее типичные цроизвод-ственные объединения и предприятия различных профилей, расположенные в г.Орле и Орловской области. Сравнительный анализ трудовых коллективов с производственными объединениями, предприятиями и организациями, дислоцированными в других регионах СССР, подтвердил правомерность рассматривать их как типичные для всей страны.

Научная новизна исследования проявилась в выявлении и обосновании периодизации основных этапов становления и развития культурно-просветительной деятельности социалистического трудового коллектива, в основу которой положен учет:

- динамики развития требований общественного производства к культурно-техническому уровню и творческому потенциалу трудящихся;

- объективных тенденций обогащения производственных и общественно-политических отношений и расширения социальных функций трудового коллектива;

- качественных изменений в характере и степени интенсивности труда, вызывающих острую потребность в обеспечении рекреации;

- постоянно повышающегося уровня духовных интересов и потребностей трудящихся;

В процессе исследования выявлены ведущие сферы реализации культурно-просветительного потенциала трудового коллектива как субъекта воспитания; обоснованы организационно-педагогические принципы управления и дальнейшего развития культурно-просветительной деятельности в социалистическом коллективе.

Практическая значимость исследования заключается в том, что оно позволило научно обосновать принципы отбора содержания культурно-просветительной работы и ее воспитательной эффективности, конкретизированной и дифференцированной с учетом специфики ведущих сфер жизнедеятельности трудового коллектива: производственной, общественно-политической, культурно-творческой и социально-бытовой.

Выводы исследования дали возможность сформулировать рекомендации, касающиеся: а) совершенствования организационно-педагогического уровня руководства и управления культурно-просветительной работы; б) внедрения в систему воспитательной деятельности трудового коллектива агитационно-пропагандистских, просветительно-познавательных, конкурсно-соревновательных, обрядо-во-ритуальных, концертно-зрелищных, спортивно-оздоровительных и развлекательно-рекреативных форм; в) повышения опосредованного влияния культурно-просветительной работы на эффективность общественного производства.

Методические рекомендации, разработанные в ходе исследования, внедрены в практику работы трудовых коллективов промышленных предприятий и объединений Орловской области.

Теоретический и эмпирический материал исследования включен в лекционные, семинарские и практические занятия Орловского филиала Московского государственного института культуры по курсу "История и теория культурно-просветительной работы", что способствовало повышению профессиональной подготовки квалифицированных кадров культпросветработников.

На защиту выносятся следующие выводы:

I. Становление и развитие культурно-просветительной деятельности в социалистическом трудовом коллективе обусловлено его объективной потребностью в коммунистическом воспитании трудящихся и стимулировании повышения их общеобразовательного и культурно-технического уровня. Зародившись как форма реализации задач культурной революции, ограниченная первоначально рамками заводского клуба, культурно-просветительная работа, отражая основные этапы расширения воспитательных функций социалистического трудового коллектива, приобрела ныне всепроникающий характер и проявляет себя в производственной, общественно-политической, социально-бытовой и культурно-творческой сферах*

2. В сфере производства культурно-просветительная деятельность принимает на себя: популяризацию социалистического соревнования, движения за коммунистическое отношение к труду; пропаганду достижений научно-технического прогресса, распространение передового производственного опыта; стимулирование рационализации, изобретательства, повышения культурно-технического уровня трудящихся; опосредованно способствует укреплению трудовой дисциплины, повышению эффективности производства и качества продукции.

3. В сфере общественно-политической жизни культурно-просветительная работа дополняет и обогащает сложившиеся формы политического просвещения и экономического образования, стимулирует развитие общественной активности, воспитывает политическую культуру, способствует формированию общественного мнения, в соответствии с Законом СССР о трудовых коллективах расширяет возможности для участия масс в управлении общественными делами и решении других задач идеологического обеспечения планов социально-экономического развития коллектива,

4. В сфере культурно-творческой деятельности культурно-просветительная работа обеспечивает удовлетворение и дальнейшее возвышение духовных потребностей трудящихся, раскрытия индивидуальности, развитие творческих сторон личности, используя для этого потенциальные возможности звеньев, бригад, смен, це-* хов и других организационно-производственных объединений трудового коллектива.

5. В социально-бытовой сфере культурно-просветительная работа решает широкий комплекс задач обеспечения культуры быта, внесения эстетических начал в семейно-бытовые отношения, посредством культурно-просветительной работы трудовой коллектив расширяет границы своего воздействия, вовлекая в орбиту воспитательного влияния не только трудящихся коллектива, но и членов их семей.

Методологическую основу исследования составляют труды классиков марксизма-ленинизма, программные документы КПСС и Советского государства, в которых раскрывается воспитательный потенциал социалистического коллектива; определяются объективные возможности конструктивного воздействия труда и производственных отношений на развитие личности трудящегося; обосновываются ведущие сферы жизнедеятельности трудового коллектива, показана роль труда и трудового коллектива в осуществлении кардинальных задач культурной революции, выявляется роль и место культурно-просветительной работы как облаоти воспитательной деятельности социалистического трудового коллектива. Исследование опирается на труды и выступления тт.Л.И.Брежнева, Ю.В.Андропова, работы М.И.Калинина, Н.К.Крупской, А.В.Луначарского, развивающие марксистско-ленинские идеи коммунистического воспитания в трудовом коллективе.

В ходе исследования и проведения опытно-экспериментальной работы, направленной на дальнейшее совершенствование социально-культурной деятельности трудового коллектива( стимулирующей трудовую и общественно-политическую активность трудящихся и обеспечивающей рациональную организацию их досуга, автор широко опирался на труды советских философов, социологов, психологов, педагогов (В.Е.Афанасьева, С.Я.Батышева, Л.С.Бляхмана, И.П.Волкова, А.А.Гордона, В.Г.Иванова, М.Т.Иовчука, С.Н.Иконниковой, Л.Н.Когана, А.Н.Куртикова, Р.Н.Косолапова, Л.В.Клопо-ва, Е.С.Кузьмина, А.М.Омарова, В.М.Шепеля, О.А.Шкаратана и других).

Большую помощь исследователю оказали труды ученых в области марксистско-ленинской теории культуры, культурно-просветительной работы, в которых социально-культурная деятельность рассматривается как важный фактор коммунистического воспитания трудящихся, развития их трудовой и общественной активности, художественного, научно-технического и прикладного творчества. Это труды А.И.Арнольдова, Д.М.Генкина, М.А.Ариарского, Б.А.Гру-шина, И.Н.Ерошенкова, Е.Я.Зазерского, Е.И.Смирновой, А.Г.Соло-моника, Ю.А.Стрельцова, В.Е.Триодина и других авторов; исследования Г.А.Акопяна, Г.Н.Бирженюка, А.П.Маркова, Т.С.Мищурова, В.Н.Шкурина, М.С.Якерсона, раскрывающие различные стороны социально-культурной деятельности трудящихся»

Методика исследования строилась на широком комплексе принятых в педагогике методов включенного, программированного и монографического наблюдения. Непосредственным объектом педагогического наблюдения стали трудящиеся, вовлеченные в рациональные формы организации досуга, В исследовании были применены проблемно-тематический и статистический анализ документальных и архивных материалов, фиксирующих в современном состоянии и ретроспективе процесс становления и развития культурно-просветительной работы трудового коллектива. Автором с этой целью широко использованы материалы Центрального государственного архива Октябрьской революции СССР, Центрального архива ВЦСПС, Орловского областного Совета профсоюзов. Были также проанализированы планы социально-экономического развития, статистические отчеты администрации, протоколы и планы общественных организаций 20-ти трудовых коллективов.

Анализ документальных источников был дополнен социологическим исследованием, проведенным в семи трудовых коллективах Орловской области на основе общей методики, разработанной кафедрой культурно-просветительной работы Ленинградского государственного института имени Н.К.Крупской»

Аналитический материал, полученный в ходе исследования, позволил диссертанту провести формирующий социально-педагогический эксперимент, в котором реализация культурно-просветительной работы в основные сферы жизнедеятельности трудового коллектива выступала целостной социально-педагогической системой.

На первом этапе (1977-1978 гг.) проводился анализ теории вопроса и изучалась практическая деятельность базовых трудовых коллективов по организации культурно-просветительной работы, была осуществлена разработка рабочей гипотезы.

На втором, поисково-констатирующем, этапе исследования (I979-I98I гг.) была разработана организационно-педагогическая система реализации воспитательного потенциала культурно-просвет тительной деятельности трудового коллектива в ведущих сферах его жизнедеятельности.

Третий этап (1982-1983 гг.) служил экспериментальной проверкой, выработанной в ходе исследования методики. Непосредственный педагогический эксперимент, в котором проверялись надежность методики, ее действенность в повышении воспитательной эффективности культурно-просветительного коллектива, проводился на трех разнопрофильных предприятиях Орловской области.

Большое значение придавалось экспертной оценке объективных данных, полученных в ходе исследования. В качестве экспертной группы выступали работники отделов пропаганды и агитации партийных комитетов, работники культурно-просветительных учреждений трудовых коллективов.

Наряду с этим методика исследования включала контент-анализ документов и научной литературы по истории фабрик и заводов, объективно отражающих содержание культурно-просветительной работы трудового коллектива; интервьюирование людей, представляющих различные звенья управления культурно-просветительным процессом, а также участников любительского творчества с целью выявления степени их удовлетворенности содержанием, формами и результатами социально-культурной деятельности в сфере досуга.

Цель, задачи, программа и методика исследования предопределили структуру диссертации, которая состоит из введения, двух глав (I. Основные этапы становления и развития культурно-просветительной деятельности социалистического трудового коллектива. П. Ведущие сферы реализации воспитательного потенциала трудового коллектива формами культурно-просветительной работы), заключения и списка использованной литературы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория, методика и организация социально-культурной деятельности"

Выводы по второй главе

Культурно-просветительная работа в условиях зрелого социализма своим влиянием и воздействием охватывает основные сферы жизнедеятельности трудового коллектива. Важными факторами, обусловливающими ее реализацию и развитие являются:

- перспективное социально-экономическое планирование, направленное на непрерывное развитие общественного цроизводства и создание благоприятных условий для удовлетворения духовных потребностей трудящихся и их творческого самовыражения в условиях свободного времени;

- постоянно развивающиеся и совершенствующиеся организационные формы управления культурно-просветительной работой, обеспечивающие широкое участие актива в организации социально-культурной деятельности трудящихся и интегрирующие все участки культпросветработы и ее практическую реализацию;

- многообразные формы самодеятельного творчества, широко выходящие за рамки художественной самодеятельности, создающие реальные возможности для нерегламентированного общения различных социальных групп трудящихся на основе их досуговых интересов и запросов.

Культурно-просветительная работа, являясь областью воспитательной деятельности трудового коллектива в соответствии с достижениями современной педагогической науки обеспечивает учет, удовлетворение и дальнейшее развитие духовных интересов и потребностей широких трудящихся масс на основе научного отбора содержания и форм, обеспечения единства педагогического руководства, инициативы и самодеятельности в разнообразных видах, жанрах и формах самодеятельного творчества.

Более полное использование трудовым коллективом потенциальных возможностей воспитания трудящихся средствами культурно-просветительной работы значительно расширяет границы его деятельности как субъекта воспитания не только членов коллектива, но и их семей.

Воспитательная эффективность культурно-просветительной работы в трудовом коллективе обеспечивается систематичностью в проведении культурно-воспитательных мероприятиях ярких по форме, идейных по содержанию, их педагогической целенаправленностью и обращением не только к массовой аудитории, но и к конкретному человеку.

Организация и развитие стабильных форм культурно-просветительной работы в трудовом коллективе способствует повышению его воспитательной эффективности и создает реальные возможности широким трудящимся массам для участия в социально-культурной деятельности в условиях свободного времени и обеспечивает творческое самовыражение личности в самодеятельном художественном, техническом и прикладном творчестве.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исторический анализ становления и развития культурно-просветительной работы показал, что на протяжении всей истории становления и творческого развития она носит ярко выраженный социально-педагогический характер, является важным фактором коммунистического воспитания трудящихся трудового коллектива.

Весь ход исследования, с достаточной полнотой свидетельствует о детерминированности содержания и форм культурно-прос ветительной работы в социалистическом трудовом коллективе характером производства, спецификой решаемых на каждом историческом этапе социально-экономических, общественно-политических, научно-технических и нравственно-эстетических задач.

В ходе коммунистического строительства культурно-просветительная работа обогатилась многообразием форм активной социально-культурной деятельности трудящихся в условиях свободного времени, которое в нашей стране является общественным богатством, используется в интересах всестороннего развития людей и тем самым способствует умножению материального и духовного потенциала общества.

В условиях развитого социализма трудовые коллективы располагают квалифицированными кадрами и необходимой материальной базой, обеспечивающей широкое участие масс в социально-культурной деятельности.

Чем выше уровень современного производства, его интенсивность л эффективность, тем более острая потребность возникает у рабочих, инженерно-технических работников и служащих в стремлении к творческому самовыражению в сфере свободного времени.

Исследование показало, что чем сложнее научно-технические и технологические задачи, которые решет производственный коллектив, тем больше потребность в духовном обогащении личности в сфере досуговой деятельности, в органической связи культурно-просветительной работы с задачами трудового коллектива.

Переключение с производственной деятельности к занятиям разнообразными видами самодеятельного творчества благотворно влияет на процесс самовыражения личности, способствует снятию интеллектуального и нервного напряжения, восстановлению физических сил и душевного равновесия, что в свою очередь создает объективные предпосылки к повышению творческого потенциала личности в сфере профессионально-трудовой деятельности.

Таким образом, в условиях научно-технической революции происходит активное взаимовлияние профессионально-трудовой и досуговой деятельности трудящихся.

Вместе с тем, в ходе исследования выявлено, что в трудовых коллективах с низким уровнем технологии производства и большим объемом физического малоквалифицированного труда значительно ниже активность рабочих в сфере досуговой деятельности, что в значительной степени объясняется и более низким уровнем образования и менее развитыми потребностями в занятиях художественным и техническим творчеством. Досуговая деятельность при этом, преимущественно, сводится к пассивным формам потребления социально-культурных ценностей.

Создание благоприятных условий для разумного использования свободного времени трудящихся является важной социальной задачей трудовых коллективов, в которых культурно-просветительная работа обеспечивает реальные возможности для наращивания интеллектуального потенциала, повышения профессионального, общеобразовательного и культурного уровня личности, способствует раскрытию и развитию самодеятельных дарований и талантов.

Проведенный в ходе исследования социально-педагогический формирующий эксперимент свидетельствует о больших резервах и возможностях трудового коллектива в воспитании трудящихся средствами культурно-просветительной работы*

Педагогическая целенаправленность культурно-просветительных мероприятий, воспитательный потенциал которых реализуется в основных сферах жизнедеятельности трудового коллектива, способствует развитию трудовой и общественно-политической активности трудящихся.

Проведенное исследование способствовало дальнейшему развитию организационных и педагогических основ культурно-просветительной работы трудового коллектива. В ходе исследования подтвердилась гипотеза о том, что в соответствии с возрастанием воспитательной роли трудового коллектива в развитом социалистическом обществе культурно-просветительная работа выходит за традиционные рамки свободного времени, активно вторгается в сферу производства, общественно-политической жизни и быта, что исторически обусловлено и органически вытекает из объективного характера глубоких качественных изменений в производительных силах, производственных отношениях и духовном облике трудящихся.

Виесте с тем исследование заставило необходимым обратить внимание на ряд дополнительных моментов, которые раскрывают специфику трудового коллектива как субъекта воспитания трудящихся, а также на логическую структуру культурно-просветительных мероприятий и их классификацию, на тенденцию развития организационных форм управления социально-кулыурным творчеством в условиях свободного времени.

Данное исследование не исчерпывает всех аспектов совершенствования деятельности трудового коллектива как субъекта культурно-просветительной работы. Однако выполненный объем работ по исследованию позволяет сделать вывод о том, что культурно-просветительная работа в трудовом коллективе является жизненно необходимой, диктуется самой практикой коммунистического строительства.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Зотиков, Алексей Алексеевич, Ленинград

1. Произведения основоположников марксизма-ленинизма

2. I. Энгельс Ф. Наброски к критике политической экономии. Маркс К., Энгельс Ф. Соч.2-е изд., т.1, с.544-571.1*2» Ленин В.И. К современному положению в РСДРП Полн. собр.соч., т.21, с.441-465,

3. Ленин В.И. Выступления по вопросу о мерах борьбы с голодом. Полн.собр.соч., т.36, с.311-312.

4. Ленин В.И. Вариант статьи "Очередные задачи Советской власти". Полн.собр.соч., т.36, с.127-164.

5. Ленин В.И. Письмо к американским рабочим. Полн.собр. соч., т.37, с.48-64.

6. Ленин В.И. Речь на торжественном заседании Всероссийского Центрального и Московского Советов профессиональных союзов 6 ноября 1918 г. Полн.собр.соч., т.37, с.132-134.

7. Ленин В.И. Речь на П совещании заведующих внешкольными подотделами губернских отделов народного образования 24 января 1919 года. Полн.собр.соч., т.37, с.463-464.

8. Ленин В.И. Доклад на П Всероссийском съезде профсоюзов. Полн.собр.соч., т.37, с.435-453.

9. Ленин В.И. О государстве. Полн.собр.соч., т.39, с.64-85.

10. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи. Полн.собр.соч., т.41, с.298-318.

11. Ленин В.И. Речь на Всероссийском совещании полит-просветов. Полн.собр.соч., т.41, с.398-408.

12. Ленин В.И. Детская болезнь "левизны" в коммунизме. -Полн.собр.соч., т.41, с.1-104.1.13» Ленин Рабочим и служащим государственной электрической станции "Электропередача". Полн.собр.соч., т.45, с.271.

13. Ленин В.И. Как нам реорганизовать Рабкрин.- Полн. собр.соч., т.45, с.383-388.

14. Ленин В.И. В ЦК РКП(б). Полн.собр.соч., т.52, с.9-10.

15. Официально-документальные материалы

16. Программа Коммунистической партии Советского Союза.-М.: Политиздат, 1976. 144с.

17. Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик. М.: Политиздат, 1977. - 62с.

18. Материалы ХХ1У съезда КПСС. М.: Политиздат, 1971.190с.

19. Материалы ХХУ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1976.320с.

20. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981,223с.

21. Об идеологической работе КПСС. Сборник документов (1967-1976). М.: Политиздат, 1977. - 639с.

22. О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы. Сборник материалов. М.: Политиздат, 1981. - 190с.

23. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15июня 1983 г. М.: Политиздат, 1983, - 80с.

24. Закон СССР "О трудовых коллективах и повышении их роли в управлении предприятиями, учреждениями, организациями". Правда, 1983, 19 июня.

25. Материалы съездов, конференций, симпозиумов

26. За высокое качество и действенность идеологической работы. Материалы Всесоюзного семинара-совещания идеологических работников. Москва 20-25 октября 1981 г. М.: Политиздат, 1981. - 576с.

27. Социалистическое соревнование: опыт, проблемы. Материалы Всесоюзной научно-практической конференции, посвященный 40-летию стахановского движения (23/25 сентября 1975 г.). М.: Профиздат, 1976. - 478с.

28. Лекционная пропаганда: проблемы эффективности и качества. (По материалам Всесоюзной научно-методической конференции.) М.: Знание, 1978. - 191с.4. Книги

29. Аитов Н.А. Советский рабочий. М.: Политиздат, 1981.157с.

30. Актуальные проблемы истории советского рабочего класса. (под общ.ред.А.Ф.Смирнова). М.: Мысль, 1975. - 220с.

31. Атаров Н.С. На родине советских паровозов. Коломенский машиностроительный завод им.В.В.Куйбышева. Изд.2-е, доп. / Московский рабочий, 1937. 64с.

32. Алексютин Н.М. Орловский завод дорожных машин. Тула: Приокское книжн.изд-во, 1969. 62 с ил.

33. Афанасьев В.Г. Научное управление обществом (Опыт системного исследования). Изд.2-е доп. - М.: Политиздат, 1973.- 392с.

34. Акшевский И.М. Минский тракторный. Минск, Беларусь, 1980. - НО с ил.

35. Ариарский М.А. Основные понятия теории культурно-просветительной работы. Ленинград, ЛГИК, 1981. - 12с.

36. Адфельдт Н.В., Баевский Д.А. и др. История Московского автозавода им.И.А.Лихачева. М.: Мысль, 1966. - 647 с ил.

37. Боднаев Б.И. Социально-психологические особенности социалистического соревнования. М.: Профиздат, 1977. - 125с.

38. Бляхман Л.С. Производственный коллектив. М., Политиздат, 1978. - 190с.

39. Божик В.Л. и др. Элементы психологии и педагогики в организационно-партийной работе. М.: Политиздат, 1980. -70с.

40. Борович А. Рабочие клубы и их организация и ведение.- Харьков: Пролеткульт, 1919. 87с.

41. Воронин С. Ворсменский медико-инструментальный завод им.В.И.Ленина (1827-1957). Краткий исторический очерк. -Горький: изд-во "Горьковская правда", 1957. 83 с ил.

42. Батышев С.Я. Производственная педагогика. М.: Педагогика, 1976. - 641с.

43. Борисоглебский завод химического машиностроения. Путь в сто лет. Воронеж: Центрально-черноземное книжн.изд-во, 1970. - 160 с ил.

44. Виноградов И.А. Педагогика в практике партийного пропагандиста. М.: Политиздат, 1979. - 150с.

45. Валитов М.Г., Мальцев В.А. Движение за коммунистическое отношение к труду. М.: Профиздат, 1978. - П2с.

46. Витас Р.А, Роль бригад коммунистического труда в воспитании нового человека.- Тула: Приокское книжн.изд-во, 1964. 112с.

47. Воспитанию комплексный подход (Под общ.ред.С.И. Селюк). М., Правда, 1979. - 287с.

48. Волхов В.П. Брянский ордена Трудового Красного Знамени машиностроительный завод. Очерк революционных и трудовых традиций коллектива. Тула: Приокское книжн.изд-во, 1966, -230 с.ил.

49. Водолагин М.А. Первый тракторный. Волгоградский тракторный завод имени Ф.Э.Дзержинского. М.: Политиздат, 1968. - 112с.ил.

50. Гагин В.Н. Элемент художественности в устной агитации. М.: Политиздат, 1980. - 69с,

51. Генкин Д.М. Массовые праздники. М.: Просвещение, 1975. - 140 с.ил.

52. Громов М.В., Корытов К.Г. Управление трудовым коллективом. М.: Политиздат, 1981. - 287с.

53. Гусарова В.Г. Завод "Вольта". Страницы истории. -Таллин: Ээсти роамат, 1967. 208с.ил.

54. Горьковский автомобильный. Очерк истории завода. -М.: Профиздат, 1964. 295с.ил.

55. Глебов Ю.Ф., Соколов В.М. История фабрики Большой Ивановской мануфактуры. Иваново: облгиз, 1952. - 156с.

56. Губанов П.П. Строители турбин. О прошлом и настоящем Ленинградского металлического завода. Л.: Лениздат, 1959. -122 с.ил.

57. Гигант Бурятии. Историко-экономический очерк Улан-Удэнского ордена Ленина паровозо-вагонного завода. Улан-Удэ:

58. Бурятское кн.изд-во, I960. 154 с.ил.

59. Горбунов В.В. Ленин и Пролеткульт. М.: Политиздат, 1974. - 239с.

60. Генкин Д.М., Соломоник А.Г. Художественная пропаганда в клубе. М.: Советская Россия, 1977. - 128с.

61. Даринский А.В. Культурно-массовая работа в здравницах и турбазах. М.: Профиздат, 1980. - 110с.

62. Дворец культуры и техники. Из опыта работы Дворцов и Домов культуры и техники профсоюзов. М.: Профиздат, 1980.-94с.

63. Дважды рожденный. Очерки по истории Лиепайского про-бочно-линолиумного завода. Лиепая, 1963. - 263 с.ил.

64. Довженкова А. Политическое просвещение в рабочем клубе. (Под ред.Я.Нешупской). Л.: Прибой, 1930. - 123с.

65. Долинский С. За учебу. Пособие для устройства вечеров. Москва-Ленинград: Молодая гвардия, 1925- 87с.

66. Ереванский станкостроительный завод им.Ф.Э.Дзержинского. История завода. Ереван: Айстан, 1967. - 118с.

67. Ерошенков И.Н., Ильин В.П. Коммунистическое воспитание трудящихся в клубных учреждениях. М.: Просвещение, 1978. - 142с.

68. Ефанов А.И., Карлова Л.А. "Динамо" на путях к Октябрю. История завода. М.: Профиздат, 1961. - 179 с.ил.

69. Ефанов А.И., Карлова Л.А. "Динамо" в годы строительства социализма. История завода. М., Профиздат, 1964. - 360с. ил.

70. Ефанов А.И., Калмыкова Г.А. и др. "Динамо" в наши дни. История завода. М.: Профиздат, 1973. - 338 с.ил.

71. За единый план культработы на предприятии (Опыт завода "Серп и молот"). М.: Госучпедгиз, 1931. 87с.

72. Завьялов С. История Ижорского завода. М.: История заводов, 1934. - 408 с.ил.

73. Заводу имени Якова Михайловича Свердлова 150 лет. Из истории Свердловского завода транспортного машиностроения. Свердловск: средне-Уральское книж.изд-во, 1968. - 108 с.ил.

74. Иванов Э.П. Производственный коллектив и социалистическое соревнование. М.: Экономика, 1976. - 85с.

75. Иовчук М.Т., Коган Л.Н. Советская социалистическая культура: исторический опыт и современные проблемы. М.: Политиздат, 1979. - 207с.445. йгенбаев А.А. Карагандинский металлургический завод. Исторический очерк. Алма-Ата: Наука, 1964. - 108с.

76. Козлов Д.М. Калининский вагоностроительный завод. Краткий ясторико-экономический очерк. Калинин: Облкнигизд., 1959. - 91 с.ил.

77. Костюченко С.А. и др. История Кировского завода, 1917-1945. М.: Мысль, 1966. 702 с.ил.

78. Калашников Г.И. Цеховая художественная самодеятельность. М.: Профиздат, 1978. - 63с.

79. Кондакова Н.И. Идейно-политическая работа Коммунистической партии в годы Великой Отечественной войны. М.: Знание, 1967. 45с.

80. Купов Д.И., Петрова О.Д. Основы педагогики профсоюзной работы. М.: Профиздат, 1980. - 159с.

81. Калинин М.И. О коммунистическом воспитании. Минск: Народная асвета, 1970. - 221с.

82. Куртиков Н.А. Социальный объект управления коллектив. - М.: Московский рабочий, 1974. - 191с.

83. Клуб и нравственное воспитание трудящихся. М.: Профиздат, 1980. - 76с.

84. Кондаков А.А. Стальное сердце Родины. Магнитогорский металлургический комбинат. М.: Профиздат, 1962. - 223 с.ил.

85. Кунько Л. Этапы большого пути. История Минского станкостроительного завода им.С.М.Кирова. Минск: Звязда, 1958. - 75 с.ил.

86. Ленинградские крано-строители. Очерки истории Ленинградского завода подъемно-транспортного оборудования имени С.М. Кирова. Л.Лениздат, 1979. - 252 с.ил.

87. Личность при социализме. М., Наука, 1968. - 259с.

88. Лузан П.П. Социальное развитие коллектива и изменение содержания труда. М.: Экономика, 1978. - 63с.

89. Лукин Ю.А. Многогранная социалистическая культура. ХХУ съезд КПСС о главных направлениях культурной политики партии. М.: Мысль, 1977. - 154с.

90. Макаров Е.М. Отец заводов. Очерки из истории Урал-машзавода. М.: Советская Россия, I960. - 151 с.ил.

91. Милованов Г.И. Орденоносная текстильная. История Махачкалинской текстильной фабрики имени Ш Интернационала. -Махачкала: Дагкнигоиздат, 1961. 81 с.ил,

92. Магид А.С, Время и люди. Завод "Красное Сормово". Очерки. М.: Профиздат, 1961. - 281 с.ил.

93. Междев В.М. Культура и история. Проблема культуры в философско-исторической теории марксизма. М.: Политиздат, 1977. - 198с.

94. Наймушин П.А. Наш ордена Ленина Ново-Уфимский. Уфа: Башкнигоиздат, 1968. - НО с.ил.

95. Нравственное воспитание в трудовом коллективе. Опытсоциологического исследования, М.: Профиздат, 1981. - 214с.

96. Орловский машиностроительный завод имени Медведева. История завода имени Медведева. Тула: Приоское книж.изд-во, 1969. - 125с.

97. Орловский часовой . Краткая история завода в рассказах его тружеников. Сборник. Тула: Приокское книж.изд-во, 1969» - 125с,

98. Орловский часовой . Краткая история завода в рассказах его тружеников. Сборник. Тула: Приокское книж.изд-во, 1971. - 308 с.ил.

99. Обучать и воспитывать. Сборник. М.: Московский рабочий, 1980. - 239с.

100. Омаров A.M. Социалистический трудовой коллектив. -М.: Политиздат, 1980. 112с.

101. Очерки истории Харьковского завода "Красный Октябрь". Харьков: Прапор, 1966. - 242 с.ил.

102. Охтинский химический комбинат. 250 лет. I7I5-I965. -Л., Изд-во Ленинградского ун-та, 1965. 550 с.ил.

103. Планирование социального развития отрасли промышленности. Методические рекомендации. М., Профиздат, 1979. 215с.

104. Первенец литовского станкостроения. Вильнюсский ордена Красного Трудового Знамени станкостроительный завод "Жальгирис". Сборник. Вильнюс: Периодика, 1972. - 211 с.ил.

105. Психология производству и воспитанию. - Л., Изд-во Ленинградского ун-та, 1977. - 287с.

106. Пименова В.Н. Свободное время в социалистическом обществе. М.: Наука, 1974. - 310с.

107. Попов А.Н. Творческий характер труда и профсоюзы. М.: Профиздат, 1979. 128с.

108. Протоколы первой Всероссийской конференции пролетарских культурно-просветительных организаций. (Под ред.П.И.Лебедева-Полянского) . М.: Пролетарская культура, 1918. - 131с,

109. Протоколы Московской конференции Пролеткульта, М,: Пролетарская культура, 1918, 51с.

110. Петровский М.В, Принципы и методы клубной работы. Опыт методического руководства для работников гражданских и военных клубов. (Под ред.Е.П.Шалагиновой), М.: Госиздат, 1924,- 91с,

111. Петров А.А. Народные клубы. (Рабочие и крестьянские).- М.: Народный учитель, 1919. 86с.

112. Пинегина Л,А, Медный гигант. Исторический очерк о Балхашском горнометаллургическом комбинате, Алма-Ата. Наука, 1963. - 271с.

113. Пузанов A.M. Красная цитадель. Очерки истории Читинского ПВРЗ им.К.Е.Ворошилова. Чита: Восточно-Сиб.книж.изд-во, 1975, - 196 с.ил.

114. Рабочие клубы на современном этапе. Из опыта работы культурно-просветительных учреждений профсоюзов, М.: Профиз-дат, 1979. - 143о.

115. Рабочий и свободное время: организация досуга трудящихся по месту жительства. М.: Профиздат, 1981, - 71с,

116. Руднев В.А. Советские праздники, обряды, ритуалы,-Л.: Лениздат, 1979, 205с.

117. Радуга Трех Гор. "Трехгорная мануфактура" им.Ф.Э. Дзержинского. Сборник. М.: Советский писатель, 1950. 175 с.ил.

118. Социальное планирование и проблема его эффективности. (Под ред.В.Р.Полозова). Ленинград: Наука, 1977. - 188с.

119. Социальные резервы трудового коллектива. (Под ред.

120. Л.Н.Когана). М.: Профиздат, 1978. - 328с.

121. Советская культура в годы Великой Отечественной войны. М.: Наука, 1976. - 270с.

122. Социалистический рабочий коллектив. Проблемы духовной жизни. (Под ред.М.Т.Иовчука, Л.Н.Когана и др.). М.: Мысль, 1978. - 274с.

123. Сидоров Л.С., Шутов В.Г. От криницы и копья до автомобиля. Из истории развития техники, трудовых и революционных традициях на ижевских заводах. Ижевск: Удмуртия, 1973.231 с.ил.

124. Смоловик В.В. Педагогический аспект управления производством. М.; Экономика, 1979. - 126с.

125. Трудовые коллективы в системе советской социалистической демократии. М.: Юридическая литература, 1979. - 256с.

126. Темирбаев К.М.,Украинцев В.В. Очерки истории советской культуры. М.: Просвещение, 1980. - 383 с.ил.

127. Трофимов Ю.Ф. Работа с семьями трудящихся. М.: Профиздат, 1978. - 94с.

128. Триодин В.Е. Клуб и свободное время. М.: Профиздат, 1982. - 136с.

129. Трудовой коллектив важнейшая ячейка коммунистического воспитания. Сборник статей. - М.: Политиздат, 1977. - 186с.

130. Трудовой коллектив и воспитание человека. Сборник статей. Куйбышев: Куйбышевское книжное изд-во, 1973. - 182с.

131. Тесля М.Е. Активность масс и эффективность труда. Идеологическая работа: опыт, проблемы. М.: Политиздат, 1978. - 61с.

132. Иконникова С.Н. О возрастании роли социалистической культуры в воспитании молодежи. В кн.: Молодежь и культура. -Л., 1977, с.5-33.

133. Ариарский М.А. Планирование культурно-просветительной работы в условиях комплексного подхода к воспитанию. В кн.: Научные основы планирования и прогнозирования идейно-воспитательной работы клубных учреждений. Сборник научных трудов. -Л., 1979, с.3-17.

134. Белкин Л.Г. Комплексный подход к воспитанию трудящихся. В кн.: Рабочие клубы на современном этапе. - М., 1979,с.31-46.

135. Клуб трудового коллектива. Правда, 1975, 5 октября.

136. Суслов Ю. На какую кнопку нажать? Дворец культуры и производство. Советская культура, 1978, 13 января.

137. Чурбанов В. Вас приглашает клуб. Каким быть очагу культуры. Правда, 1978, 8 февраля.

138. Приглашает рабочий клуб. Правда, 1978, 3 марта.

139. Родники народного творчества. Правда, 1978, 24 апреля.

140. Арнольдов А. Политическая культура развитого социализма. Советская культура, 1978, 28 марта.

141. Арнольдов А. Историческая встреча труда и культуры. -Советская культура, 1978, 5 сентября.

142. Кучнаева И., Кучнаев Г. Основной Закон и развитие советской культуры. Советская культура, 1978, 26 сентября.

143. Трахтенберг Ю., Шанкман С. Зачем инженеру клуб? Советская культура, 1979, 21 сентября.

144. Филиппов Б. Как рождалось содружество искусства и труда. Советская культура, 1979, 3 апреля.

145. Лукин Ю. Воспитательный потенциал художественной культуры. Советская культура, 1979, 17 апреля.

146. Мялкин Н. Клуб и пятилетка. Советская культура, 1979, 27 марта.

147. Назаров М. И труд и отдых. Советская культура, 1979, 18 мая.

148. Наяшков И. Творчество миллионов. Правда, 1979, 30 июня.

149. Трунов В. Заводские социологи. Орловская правла, 1979, 8 июля.

150. Новиков И. Интересы человека. Правда, 1979, 14июля.

151. Сараева В. Возвеличивая человека труда. Орловская правда, 1979, 3 августа.

152. Твалиани Т. Не скупись на доброту. Правда, 1979, 30 августа.

153. Р0тин И. Цех истории. Заводской музей: опыт, проблемы. Советская культура, 1979, 3 ноября.

154. Соловков А., Попов Ю. и др. Самовар на столе.1. Правда, 1979, 4 декабря.

155. Горбатова И. Приглашение к песне. Художественная самодеятельность и эстетическое воспитание. Правда, 1979, 7 октября.

156. Владимирова А. Театр заводу. Завод - театру, -Советская культура, 1980, 4 января.

157. Бриман М. Как использовать "патент" Немченко? Вариант решения общественно-политических клубов. Советская культура, 1980, II июля.

158. Матвеев В. Если пришла семья. Клуб: сфера влияния.-Правда, 1980, 8 июля.

159. Преснов В., Волков В., Щербук В., Мухина Р. Клуб: сфера влияния. Правда, 1980, 30 июня,

160. Бровкин В. Чем афиша порадует? Клуб: сфера влияния. Правда, 1980, 2 сентября.

161. Данилов В. В поле зрения: труд, быт, отдых. Как на старейшем уральском предприятии заботятся о людях. Правда, 1980, 5 ноября.

162. Глухов С. Рабочие диссертации. Правда, 1980, 28 декабря.

163. Гранин Д. Что ценишь в себе. Правда, 1980, 3 марта.

164. Бестужев-Лада И. Досужие мысли о досуге. Советская культура, 1980, 18 марта.

165. Халипов В. Политическая культура строителя коммунизма. Правда, 1980, 27 марта.

166. Пашков М. В союзе с искусством. Правда, 1981, 6 февраля.

167. Попов Г. Ленинградский рабочий. Правда, 1981, 21июня.

168. Петрушев А. Завод встречает новичка. Правда, 1981, 10 февраля.

169. Сперанский А. На своем месте. Правда, 1981, 4 июля.

170. Папушой Л. Звучит . Книга. Правда, 1981, 24 сентября.

171. Мелентвев Б. Обогатить каждого. Советская Россия, 1981, 9 января.6. Диссертация

172. Триодин В.Е. Состояние и пути совершенствования работы клуба по нравственному воспитанию. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - Ленинград, 1969. - 166с.

173. Якерсон М.С. Создание и пропаганда истории предприятий как средство включения рабочих в культурно-просветительную деятельность. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Ленинград, 1972. - 165с.

174. Мишуров Т.О. Становление и современное развитие художественной самодеятельности малых народностей Приамурья. -Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Ленинград, 1980. - 156с.7. Авторефераты

175. Ахуашвили Я.В. Социально-педагогические условия управления художественной самодеятельностью: Автореферат. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Ленинград, 1981. - 160с.

176. Бирженюк Г.М. Единство общих и специфических принципов культурно-просветительных учреждений: Автореф. Диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. -Ленинград, 1980. 164с.

177. Конович А.А. Театрализация как метод активизации участников массовой культурно-просветительной работы: Автореф. Диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Ленинград, 1980. - 163с.

178. Марков А.П. Организационно-педагогические условия совершенствования управления самодеятельным коллективом: Авто-реф.Диссертаиии на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, Ленинград, 1982. - 161с.

179. Санатулов Ш.З. Формирование общественно-значимых мотивов участия трудящихся в художественной самодеятельности: Автореф.Диссертапии на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Ленинград, 1981. - 164с.

180. Цветков В.И. Наглядно-пропагандистская деятельность клуба в системе воспитания молодежи: Автореф.Диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Ленинград, 1980. - 165с.