автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование готовности студентов медицинских вузов к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Абдулгалимов, Рамазан Меджидович, 2000 год

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретические основы формирования готовности студентов медицинской академии к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности

1.1 Новые информационные технологии в государственном 11 компоненте высшего образования.

1.2 Состояния и перспективы развития информационных технологи в 38 региональном компоненте образования.

1.3 Роль информатизации в формировании методической системы 64 обучения информатике и информационным технологиям студентов высшего медицинского учебного заведения.

1.4 Научно-методические основы формирования информационной 70 культуры студентов медицинской академии.

ВЫВОДЫ

ГЛАВА И. Практическая реализация методической системы 82 обучения предметам в области информатики будущих врачей.

2.1 Предметы непрерывной информационной подготовки студентов в 82 структуре высшего медицинского образования.

2.2 Практическая реализация методической системы обучения 98 информатике студентов в Дагестанской государственной медицинской академии.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование готовности студентов медицинских вузов к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности"

Актуальность и постановка проблемы исследования. Информатизация общества, внедрение и развитие новейших информационных и телекоммуникационных технологий, подготовка кадров по новым специальностям привели к существенным изменениям в сфере образования. Формирование высокого уровня информационной культуры будущих специалистов - важнейшая задача, стоящая перед системой высшего профессионального образования. Несоответствие между сложившейся практикой использования современных информационных технологий, изучением дисциплин в области информатики и информационных технологий студентами медицинских вузов и сформировавшейся потребностью применения средств и методов информатики и информационных технологий в профессиональной деятельности специалистов является одной из основных причин не позволяющих достичь высоких результатов в информатизации медицинского образования и требующих дополнительных исследований в данном направлении. В связи с этим интерес специалистов-медиков к применению информационных технологий усиливается и проявляется с позиций приобщения к информационным ресурсам, реализаций межкультурных коммуникаций, мировым культурным ценностям, потребности личности в непрерывном самообразовании, адаптации в условиях информационного общества. Поэтому исследования, связанные с информатизацией медицинского образования, становятся все более актуальными.

Различные аспекты проблем информатизации высшего образования отражены в работах А.П.Ершова, М.П. Лапчика, Э.И. Кузнецова, B.JI. Матросова, А.А. Кузнецова, С.А. Жданова, И.В. Роберт, М.И. Жалдак, С.А. Бешенкова, В.В. Бизюкова, Ю.С. Брановского, Я.А. Ваграменко, А.Г. Гейна, С.Г. Григорьева. Исследованию психолого-педагогических проблемы информатизации образования посвещяны работы Е. И. Мащбица, А. П.

Ершова, Я. А. Ваграменко, А. А. Кузнецова, Э. И. Кузнецова, А. Г. Кушниренко, В. М. Монахова, И. В. Роберт.

Не менее интенсивно изучались вопросы совершенствования подготовки педагогов в области информатики и информационных технологий (Ю.С. Брановский, А.П. Ершов, М.П. Лапчик, Э.И. Кузнецов, С.А. Жданов, В.М. Заварыкин, И.В. Роберт, А.А. Кузнецов, И.В. Извозчиков, Т. Е. Лавина и др.).

Особенностям дифференцированного обучения информатике, профессиональной направленности информатизации гуманитарного образования, формированию информационной культуры и компьютерной грамотности посвящены труды С. А. Бешенкова, Ю. С. Брановского, В. В. Бизюка. А. Г. Гейна, С. Г. Григорьева, Б. С. Гершунского, В. А. Каймина.

Теории и методике использования компьютерных средств и информационных технологий в профессиональной подготовке студентов посвящены докторские диссертации Ю. С. Брановского, М. И. Жалдака, А. А. Абдукадырова, Э. И. Кузнецова, А. Л. Денисовой.

Отдельным вопросам применения новых информационных технологий в медицине посвящены работы В.Г. Василькова, А.И. Сафронова, С.С. Бундарчука, А.В. Богамолова, Н.А. Юрьевой, А.К. Айламязана, Г.В. Чайкина, Б.М. Кувшинова, И.И. Шапошника, В.Х. Ваизова и др.

В отличие от этих работ в предлагаемой диссертации исследуются педагогические основы формирования готовности студентов медицинских вузов к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности, системы непрерывного обучения предметам в области информатики, научно-методические основы формирования информационной культуры специалиста-медика.

Отметим, что именно информационным технологиям большинство вышеупомянутых авторов отводят особую роль в высшем образовании, отмечая их огромные потенциальные возможности и недостаточную разработанность теоретических и практических вопросов их применения с позиций педагогики, психологии и методики обучения.

Таким образом, учитывая результаты вышеупомянутых исследований и современный этап развития педагогики компьютерных образовательных систем, можно утверждать, что вопросы подготовки врачей, обладающих должным уровнем профессиональной компетентности в области информатики и информационных технологий, на сегодняшний день остаются не решенными.

Следовательно, научное обоснование и совершенствование методической системы обучения предметам в области информатики, необходимость устранения расхождения с современным состоянием информационной подготовки будущих медиков и требованиями формирующегося информационного общества, позволяют говорить о том, что проблема исследования является актуальной и малоизученной.

Проблема исследования состоит в разрешении противоречия между содержанием, введенного в учебный план медицинских вузов курса информатики, и современными требованиями к информационной подготовке будущих врачей путем совершенствования методической системы обучения предметам в области информатики в медицинском вузе на основе использования информационных технологий, а также формирования их адаптационной готовности к использованию новых информационных технологий в профессиональной деятельности.

Цель данного исследования состоит в разработке научно-методических основ по формированию готовности студентов медицинских вузов к использованию новых информационных технологий в профессиональной деятельности и системы их непрерывной информационной подготовки.

Объект исследования - учебный процесс в медицинском вузе.

Предметом исследования выступает условия формирование готовности студентов медицинских вузов к использованию новых информационных технологий в профессиональной деятельности.

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой качество информационной подготовки студентов медицинских вузов повысится, если:

•их информационную подготовку строить на основе ориентировано личностного подхода, выделения и обоснования информационной составляющей в профессиональной деятельности врача;

• в профессиональной подготовке использовать систему непрерывного обучения предметам в области информатики и методы использования соответствующих технологий в учебном процессе;

• совершенствовать методическую систему обучения студентов медицинских вузов предметам в указанной области;

•устранить сложившееся несоответствие между имеющимся содержанием курса информатики для медицинских специальностей и современными требованиями к информационной подготовке врачей.

Исходя из цели исследования и выдвинутой гипотезы были определены следующие задачи:

1. Проанализировать современное состояние преподавания информатики и использования средств технологии компьютерного обучения в учебном процессе. Определить требования к подготовке будущего врача в области технологии компьютерного обучения в учебном процессе. Провести анализ современных возможностей и потребностей в использовании новых информационных технологий в профессиональном образовании студентов медицинских специальностей.

2. Выявить специфику содержания этой подготовки будущих врачей, научно-методически обосновать направления совершенствования содержания курсов "Медицинская информатика" и "Компьютерные технологии в медицинском образовании" для обучаемых.

3. Определить формы и организацию этой деятельности.

4. Определить обязательный уровень информационной культуры специалиста и компьютерной грамотности студента, необходимый для эффективного использования информационных технологий в процессе обучения информатике в медицинском вузе. Разработать основы системы непрерывной информационной подготовки студентов медицинских вузов.

5. Провести опытно-экспериментальные исследования по использованию информационных технологий для совершенствования методической системы обучения и определения уровня эффективности применения компьютерных технологий в профессиональном образовании студентов медицинских специальностей.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы, материалов по информатизации образования, специальной литературы с целью выявления современных особенностей и тенденций использования информационных технологий в медицинском образовании, технической литературы по реализации технологий, используемых в этой области, анализ стандартов, программ, учебных пособий, методических материалов школьного и вузовского курсов информатики; наблюдение за ходом учебного процесса, за деятельностью студентов; беседы с преподавателями, анкетирование и тестирование студентов; проведение педагогического эксперимента; анализ и обобщение опытно-экспериментальной работы, метод групповых экспертных оценок.

Научная новизна исследования состоит:

• в разработке педагогических условий формирования готовности студентов медицинских вузов к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности;

• в определении специфики информационной подготовки будущих врачей;

• в обосновании необходимости создания непрерывного курса информационной подготовки студентов-медиков и разработке теоретических основ этого курса;

• в обосновании основных направлений развития содержания для курсов "Медицинская информатика" и "Компьютерные технологии в медицинском образовании" для студентов медицинских вузов в период формирующегося информационного общества.

Теоретическая значимость. Разработанные педагогические условия формирования готовности студентов медицинских вузов к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности в условиях формирующегося информационного общества, спроектированные элементы методической системы обучения предметам в области информатики и отраслевых информатик («Медицинская информатика») и системы непрерывного формирования информационной культуры будущих специалистов в области медицины позволяют использовать результаты диссертационного исследования для повышения качества информационной подготовки студентов медицинских факультетов.

Практическое значение проведенного исследования заключается в том, что разработанный автором курс для непрерывного формирования информационной подготовки и предложенные элементы методической системы обучения дисциплинам этого курса, позволяют сформировать адекватный уровень информационную культуры будущего врача, предметно и быстро адаптировать его к условиям жизни в информационном обществе и сформировать навыки эффективного использования информационных технологий в своей профессиональной деятельности. Разработанное автором соответствующее учебно-методическое обеспечение может быть использовано в различных формах обучения студентов медицинских специальностей.

Достоверность и обоснованность научных результатов и выводов исследования обусловлена выбором методов исследования, адекватных его предмету, задачам и логике, методологической обоснованностью теоретических положений, связанных с концептуальными позициями информатизации высшего образования, репрезентативностью экспериментальных данных, использованием математического аппарата для оценки результатов исследования, сопоставлением результатов исследования с массовым опытом.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования были доложены и обсуждены на научно-методических семинарах кафедры методики преподавании математики и информатики Дагестанского государственного педагогического государственного университета в период с 1998 по 2000 гг., на юбилейной межвузовской научной конференции Дагестанского государственного университета (Махачкала, 1997г.), региональной научно-практическом конференции «СЕПСИС» в Дагестанской государственной медицинской академии, международных и научно-методических конференциях «Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах» (Сочи, 1999-2000гг), учебно-методических конференциях «Проблемы и тенденции развития высшего образования в республике Дагестан» (Махачкала, ДГУ, 1999-2000гг), учебно-методической конференции «Актуальные вопросы оптимизации учебного процесса в медицинском ВУЗе» (Махачкала, 2000г.), сборниках научных трудов ученных Дагестанского государственного педагогического университета, межвузовской научно-практической конференции «Философские психолого-педагогические и социально-экономические проблемы современного высшего образования» (Кисловодск, 2000г), на региональной научно-методической конференции «Университетская наука - региону» (Ставрополь, 2000 г.).

Результаты исследования внедрены в учебный процесс в Дагестанской государственной медицинской академии.

Основные материалы исследования изложены в 16 публикациях, список которых приведен в конце автореферата.

На защиту выносятся следующие положения:

• одним из ведущих компонентов профессиональной подготовки будущих медиков в современных условиях выступает его информационная подготовка;

• повышение качества информационной подготовки студентов медиков можно добиться за счет реализации системы непрерывного образования в области информатики и информационных технологий, приведения содержания информационной подготовки в соответствие с современным пониманием предмета информатики как науки;

• практическая реализация возможностей новых информационных технологий в обучении студентов медицинских специальностей способствует повышению качества обучения и выполнению требований гуманистической и профессиональной направленности внедрения информационных технологий в образование.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Основной текст изложен на 155 страницах, содержит 2 рисунка, 14 диаграмм, 12 таблиц. Список литературы включает 135 наименований.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования"

Выводы к второй главе

На основе анализа государственных образовательных стандартов нового поколения, опыта преподавания дисциплин по информатике автором исследования спроектировано содержание непрерывной информационной подготовки будущего врача в условиях формирующегося информационного общества. Кроме этого разработаны и отдельные компоненты методической системы подготовки студентов медицинских вузов в области информатики и информационных технологий.

Проведенный педагогический эксперимент показал эффективность и целесообразность применения разработанной автором системы формирования готовности студентов медицинских вузов к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В процессе теоретического и экспериментального исследования получены следующие результаты:

Проанализировано современное состояние преподавания информатики и использования средств КИТ в учебном процессе, определены требования к подготовке будущего медика в области использования информационных технологий.

Выявлена специфика содержания информационной подготовки будущих медиков и обоснованы направления совершенствования содержания курсов «Компьютерные технологии в медицинском образовании» и «Медицинская информатика» для студентов медицинских вузов.

Определены содержание и формы проведения занятий по информационной подготовке будущих медиков по курсам «Компьютерные технологии в медицинском образовании» и «Медицинская информатика»

На основе результатов экспериментальной работы разработаны программы для подготовки студентов медвуза к ведению курса информатики и к использованию технологий компьютерного обучения в учебном процессе.

В диссертации предложена теоретическая модель непрерывного введения курса информатики в медвузе, в контексте которой разработаны принципы создания, цели и задачи функционирования, в условиях эффективности ее использования в учебном процессе. Предложены пути устранения сложившееся несоответствие между содержанием курса информатики для медицинских специальностей и современными требованиями высшей школы к информационной подготовке будущих врачей.

Автором разработаны и апробированы компьютерные программы учебного назначения по курсу «Медицинская информатика», которые позволили уточнить и конкретизировать средства повышения качества обучения с использованием информационных технологий.

Проведенное исследование не исчерпывает всего многообразия вопросов, связанных с изучением подготовки специалистов-профессионалов к продуктивному использованию КИТ в педагогической деятельности. Требует разработки содержание и анализ базового компонента медицинского образования в области дисциплин информационного цикла. Назрела необходимость в разработке технологии подготовки специалистов в условиях непрерывного профессионального образования, как новой составляющей человеческой культуры нынешнего столетия.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Абдулгалимов, Рамазан Меджидович, Ставрополь

1. Абдулгалимов P.M. Комплексный подход к преподаванию информатики в медвузах // Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах: Материалы 2-й Международной и науч.- метод, конф., - Сочи, 1999. В 2 ч. Ч. 1 - С. 123-125.

2. Абдулгалимов P.M., Магомедов М.А. Сборник тестов по информатике: Учебное пособие. Махачкала: ДГМА, 2000. - 96с.

3. Агешин Ю.А. Информационная культура // Педагогическая информатика.- 1998.- № 3. -С. 10-12.

4. Айламазян А.К., Осипов Г.С. Проблемы создания интегрированных сред поддержки лечебно диагностического процесса // Информационные технологии.- 1997. -№ 10.

5. Атаян A.M. К вопросу о формировании информационной культуры // Педагогическая информатика. -1998.- № 4. С. 27-32

6. Александров В.В., Шнейдеров B.C. Обработка медико-биологических данных на ЭВМ. Ленинград «медицина», -1984.- С 57.

7. Ашхотов О., Здравомыслов М., Славина Н.Х., Чубров Е.В. Компьютерные обучающие программы // Высшее образования в России. 1996.-№3.-С. 15-21.

8. Баграменко Я.А. и др. Анализ исследования разработок в области информатизации образования. М.: ИНИНФО, 1994.- С 32-35.

9. Бешенков С.А., Лыскова В.Ю., Ракитина Е.А. Информация информационные процессы // Информатика и образования. 199 8. - №8 - С. 39-49

10. Бешенков С.А., Гейн А.Г., Григорьев С. Г. Информатика и информационные технологии. Учеб. пособие для гуманит. ф-тов пед. вузов. -Екатеринбург: УралГПУ, 1995. 144 с.

11. Бешенков С.А., Григорьев С. Г. Информатика. Учеб. пособ. для гимназий и лицеев гуманит. ориентации. М., 1993. -87 с.

12. Бешенков С.А., Лыскова В.Ю., Ракитина Е.А. Информация и информационные процессы. Пособие для учащихся, Омск: ОмГПУ, 1999. -85 с.

13. Буданцев А.Ю., Кузнецова Л.А., ПискуноваГ.М., Шмелева Н.О., Бурцева Т.Д. Технология оперативной пространственной визуализации структур сердца // Информационные технологии (разд. информационные технологии в медицине). 2000. - №2.

14. Бершадский A.M., Кревский И.Г. Комплексный подход к информатизации образовательной системы региона // Информационные технологии в образовании. 1997.-С. 1-6

15. Брановский Ю.С. Коммуникационные технологии в образовательном процессе // Педагогическая информатика. 1998.- № 3

16. Брановский Ю.С. Введение в педагогическую информатику. Учеб. пособие. Ставрополь: СГПУ, 1995 - 137 с.

17. Брановский Ю.С., Шапавалов В.В. Информационные технологии в обучении студентов гуманитарных факультетов // Педагогическая информатика. -1993. № 1.- С. 49-53.

18. Брановский Ю. С., Балабай С.В. Технология мультимедиа в обучении студентов гуманитарных специальностей университета // Педагогическая информатика. -1998. № 2. - С. 40-57.

19. Брановский Ю. С. Методическая система обучения предметам в области информатики студентов нефизико-математических специальностей в структуре многоуровневого педагогического образования. Автореферат дисс. . доктора пед. наук.- М.: МГОПИ, 1996.-37с.

20. Брановский Ю. С. Состояние и перспективы использования современных информационных технологий в учебном процессе и научных исследованиях университета // Педагогическая информатика. 1999 - № 4. - С. 15-20

21. Брановский Ю.С. Информатика и ИТ в обучении и управлении образовании. Региональная программа информатизации образования в Ставропольском крае. Саврополь: СГПИ, 1994. - 36с.

22. Бондарчук С. С., Ваизов В. X., Комков А. Г., Оферкин А. И., Федотов Н. М., Шелупанов А. А. Технология оперативной пространственной визуализации структур сердца // Информационные технологии. 2000. - № 2

23. Борисов Н. Интеграция вычислительных и информационных ресурсов // Международное сотрудничествою 1997. - № 4. - С.11.

24. Богатырь Б.Н. Система образования России как объект информатизации: Лекция-доклад // серия материалов школы семинара «Создание единого информационного пространства системы образования».- М., 1998. С. 38.

25. Борк А. Компьютеры в обучении: Чему учить история // Информатика и образования. 1990. - № 5.

26. Бордовский Г. А., Извозчиков В. А., Исаев Ю., Морозов В. В. Информатика в понятиях и терминах: Книга для учащихся старших классов средней школы. М., 1991. - С 45-50.

27. Бордовский Г.А., Извозчиков В.А., Петрунько А. В. Кибернетический подход к информационным технологиям в непрерывном образовании // Подготовка специалиста в области образования. Р:, РГПУ. 1994. - С. 32 - 40

28. Богомолов А. В. Использование лингвистических переменных и методов обработки экспертной информации для автоматизированного распознавания ранних стадий нарушений функционального состояния человека. // Информационные технологии. 2000. - № 8

29. Буглаев В., Бленко О. Разработка региональных компонентов государственных образовательных стандартов // Высшее образования в России. 1996.-№3.-С. 70-75.

30. Васильков В. Г., Сафронов А. И. Телекоммуникационные технологии и развитие службы медицины критических состояний // Информационные технологии.-2000. №6. - С. 18-20.

31. Васильков В. Г., Сафронов А. И., Щукин В. С., Бершадский А. М. Реализация концепции информационно-справочного обеспечения клинической деятельности в медицине критических состояний // Информационные технологии.-1999.- № 1

32. Васильев В.Н., Рузанова Н.С. Информационные технологии в системе непрерывного образования республики Карелия / Научно-методический сборник тезисов докладов. М., 1998. - С. 65-66.

33. Везиров Т.Г., Абдулгалимов P.M., Методическое пособие «Информационные технологии в преподавании информатики». Махачкала: ДГПУ, 2000. -134с.

34. Везиров Т.Г, Раджабалиев Г.П. Основы компьютерных технологий. Махачкала: ДГПУ, 2000. -70с.

35. Гамзатов А.Г., Шахшаев Г.М., Гираев М.А., Омочев Г.М., Магомедов А.Р. О возможности моделирования внутренних органов человека и определения их состояния по потенциалам биоактивных точках. Махачкала: Вестник ДГУ, 2000. С. 67-73.

36. Горелик О.М., Дрейзис Ю.И. Компьютеризация образовательной сферы // Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах: Материалы 2-й Международной и науч.- метод, конф.- Сочи, 1999. В 2 ч. Ч. 1. С. 71-73.

37. Греков А.А., Крамаров С.О., Черкезов С.Е. Информационная культура учителя II Педагогическая информатика. 1999. - № 1.

38. Гланц С. Медико-биологическая статистика. Пер. с англ. -М.: Практика, 1999. 459с.

39. Гузаиров М.Б., Жуковская З.Д., Львович Я.Е. и др. Концепция и метод разработки государственного образовательного стандарта по направлениям базового высшего образования. Новгород — Уфа, 1992. - С. 22.

40. Гусев В.В. Некоторые аспекты работы университета в условиях перехода к рыночной экономике // Вуз и рынок. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России,- М., 1992. С. 18-20.

41. Государственный образовательный стандарт высшего медицинского образования. Москва, 2000.

42. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Москва: Государственный комитет РФ по высшему образованию, 1995.

43. Демушкин А.С., Кириллов А.И., Славина Н.А., Чубров Е.В. Компьютерные обучающие программы // Информатика и образования. 1995. -№ 3. - С. 15-21.

44. Д. Дьюи «Психология и педагогика мышления». М.: Совершенство, 1997. С. 87-92.

45. Ефимов О.В., Моисеев М.В., Шафрин Ю.А. Практикум по компьютерной технологии. Упражнения, примеры и задачи. М., 1997. С. 41130.

46. Жалдак М. И. Система подготовки учителя к использованию информационной технологии в учебном процессе: Автореферат докт. дисс. . М., 1989.

47. Закон РФ об информации, информатизации и защите информации. М., 1994.52.3обов Ю.С. Информатизация и информационная культура // Сборник статей «Проблемы информационной культуры». 1998. - С. 48-52.

48. Иголкина И., Ижванов Ю., Кулогин В. Система центров новых информационных технологий: состояние и перспективы // Международное сотрудничество. 1997. - № 4. - С. 5-7

49. Информатика. Базовый курс. (Учебник для вузов) под ред. Симоновича С.В. Санк-Петербург. Москва. Харков. Минск. -2000. 638 с.

50. Информатика. (Учебник для вузов) под ред. Макаровой Н.В. 3-е изд. -Москва: «Финансы и статистика», 1999. 765 с.

51. Информатизация России. Программа. Москва, 1991.

52. Исмаилов Т. А., Магомедов К.А., Ильясов Э.Э. Информатизация в Дагестане. Проблемы и перспективы // Материалы четвертой научной сессии (сборник статей). Махачкала: Международная академия информатизации Дагестанское отделение , 1998. - С. 8-12.

53. Кузменко A.M. и др. Компьютеризация в образовании // Информатика и образования. 1996. - № 1. - С. 33-36.

54. Крошвелл Л., Ардитти М., Вейбелл и др. Медицинская электронная аппаратура для здравоохранения: Пер. с англ. под ред. Утямышева Р.И. — М.: -Радио и связь, 1981. -344 с.

55. Кувшинов Б. М., Шапошник И. И. Диагностика заболеваний методами распознавания образов и классификации в n-мерном пространстве // Информационные технологии. 2000, № 6

56. Кутепов B.C., Головин С.А., Климов Г. Г. Проблемы регионального научно-технического развития // Вуз и рынок. Кн.З. Часть 1. Конверсия, наука и образование. — М., 1995. С. 284-294.

57. Крицкий С.П. Мультимедиа в высшей школе / Тезисы докладов учебно-метод. конф. Ч. 1. Ростов на-Дону: РТУ, 1995. - С. 7-9.

58. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. М.- Минобразования России, Проблемы информатизации высшей школы (спец. выпуск). - 1998. - 322 с.

59. Концепция информатизации образования // Информатика и образование. 1988. -№ 6.

60. Концепция информатизации образования // Информатика и образование. 1990. -№ 1.

61. Концепция информатизации высшего образования Российской Федерации.-М.: Госкомвуз, 1994.

62. Концепция системной интеграции информационных технологий в высшей школе. Госкомвуз, М., 1993г.

63. Концепция правовой информатизации России.- М., 1998

64. Лавина Т.А. Содержание подготовки студентов пед. вуза к применению современных информационных технологий в будущей профессии: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1996. 18 с.

65. Лейбовский М.А. Формирование у студентов пед. вуза профессиональной готовности к использованию средств вычислительной техники: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1988. - 179 с.

66. Лобач О.В. Научно-педагогические основы мультимедийноготрансферта информации в профессиональном образовании студентов гуманитарных специальностей университета. Автореферат канд. . пед наук -Ставрополь, 1999. —17 с.

67. Луначарский А.В, Воспитательные задачи советской школы: / О воспитании и образовании. Под ред. A.M. Арсенева и др. М=, 1976. - С. 312.

68. Магомедов М.А., Ризаханов М.А. Лабораторное руководство по медицинской информатике. Учебное пособие. Махачкала: ДГМА, 1999. 180 с.

69. Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. М.: Педагогика, 1998. - С. 176-178.

70. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. М.: Педагогика, 1998.- С. 24-27.

71. Марков М. Технология и эффективность социального управления. М., 1982.-С. 123-145.

72. Макарова Н. В. Научные основы методической системы обучения студентов вузов экономического профиля новой информационной технологии: Автореф. дисс. . докт. пед. наук. М., - 1992. - 39 с.

73. Махмудов К.Г., Омочев Г.М. Опыт применения компьютерно-информационных систем для диагностики и лечения больных // Материалы 2-ой научной сессии Дагестанского отделения Международной академии информатизации,- Махачкала, 1996. С. 107-111.

74. Методические рекомендации по проектированию обучающих программ» Сост. Е. И. Машбиц. - Киев, 1986.

75. Межкафедральная программа «Основы медицинской и вычислительной техники для студентов медицинских институтов. Москва. - 1994.

76. Миловзоров А.В. Информационные технологии средство информационного обеспечения развития региональной системы образования /Научно-методический сборник тезисов докладов. - М., 1997. - С. 6.

77. Найт П. Образование для всех с помощью телеобучения // Телеобучение и новые технологии в образовании: Труды первоймеждународной конференции по телеобразованию в России ICDED 94. -Москва, 1994. С. 27.

78. Овчинникова К.Р. Информационно-компьютерная культура в контексте готовности личности к самообразованию // Материалы научной конференции «Гражданское образование в современной школе» ЧелГУ, 1998. -С. 99-107

79. Овчинникова К.Р. Челябинский государственный университет, г. Челябинск: Деятельностный и личностный подходы к понятию информационной культуры // Информационные технологии в образовании. Москва, 1998.-С. 99.

80. Парин В.В., Бабаевский P.M. Введение в медицинскую кибернетику. М.-Прага: Медицина, 1966, 198 с.

81. Пейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи. -М.: Педагогика, 1990. С. 224

82. Петрова Н.П. Новые технологии образования // Вестник России. 1996. - №1.- С. 85-86, 154-162.

83. Першиков В.И., Савинков В.М. Толковый словарь по информатике. -М.: Финансы и статистика, 1991. 543 с.

84. Победимский Д. Швец В. Продвинутые медицинские технологии в профессиональном образовании // Высшее образование в России. 1996. - №4.

85. Программа по высшей математике и информатике для студентов лечебного факультета. Москва, 1994.

86. Программа по медицинской и биологической физике с информатикой и медицинской аппаратурой для студентов стоматологических факультетов медицинских вузов. Москва, 1994.

87. Программа по медицинской и биологической физике с информатикой и медицинской аппаратурой для студентов стоматологических факультетов высших медицинских учебных заведений. Москва: ВУНМУ, 1997.

88. Проблемы информатизации высшей школы. Бюллетень Госкомвуза России. Специальный выпуск "Дистанционное образование". 1995. - № 3.

89. Пруссакова А. А., Уваров А. Ю. Электронная почта в диалоге культур //Народное образование. 1990. - № 9.

90. Постановление Правительства РФ от 23 мая 1995г. № 498 "О развитии системы высшего и среднего профессионального образования в РФ". Москва, 1995.

91. Роберт И. В. Средства новых информационных технологий школе. // Информатика и образование. - 1989. - № 2. - С. 62.

92. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: "Школа-пресс", 1994. - С. 186-192.

93. Роберт И.В. Учебный курс «Современные информационные и коммуникационные технологии в образовании» // Информатика и образование. 1997.-№8.

94. Селезнева Н.А., Тагур Ю.Г. Проектирование квалификационных требований к специалистам с высшим образованием. — М.: Изд-во исследовательского центра Гособразования СССР, 1991. С. 84.

95. Системы обработки информации. Компьютерная технология обучения: определение терминов. Киев, 1993, С,87,

96. Скородумов В.Е. Из опыта использования телекоммуникаций для повышения педагогического мастерства учителей и организация дистанционных курсов повышения квалификации / Научно-методический сборник тезисов докладов. М., 1997. - С. 19-20.

97. Скибицкий Э.Г. Основные направления развития системы обучения с компьютерной поддержкой // 6-я Всероссийская конференция «Информатизация образования 98» (тезисы докладов) ч. 1,2.- Курск, 1998. -С. 76.

98. Соловьев А. Информационные технологии обучения в профессиональном образовании // Высшее образования в России. 1995. - № 2 -С. 31-36.

99. Соловев А., Гольдберг И. Экспорт образовательных услуг на основе новых информационных технологий // Международное сотрудничество. —1997 №4. - С. 10.

100. Юб.Соловов А.В. Информационные технологии обучения в профессиональном образовании // Информатика и образования. 1998. - № 1.-С.13-19.

101. Соловов А. Информационные технологии в профессиональной подготовке. Самар. аэрокосмич. у-т. // Высшее образования в России. 1995. №2.-С. 31-36.

102. Тихонов Т.Н. Единое информационное пространство высшей школы России: Основные проблемы и направления развития // Информационные технологии. 1996. - № 2. - С. 2-6.

103. Тихонов А. Н., Богатырь Б.Н. Роль информатики в образовательном процессе: «Проблемы информатизации высшей школы». М., 1996. - № 2. - С. 97-99

104. Ш.Тихонов А. Иванников А. Информатизация Российского образования общества в целом // Международное сотрудничество. 1997. - № 4. - С. 1-4.

105. Уваров А.Ю. Интегративный курс «Компьютерное дело» // Информатика и образования. 1997. - № 6.

106. Уваров А.Ю. Компьютерная коммуникация в современном образовании // Информатика и образования.- № 4. 1998.

107. Указ Президента РФ "О дополнительных гарантиях прав граждан ка информацию. М., 1993.

108. Фоменко В.Т. Дидактический стандарт содержания образовательного процесса. Системный обзор современных образовательных технологий. -Ростов-на-Дону. 1994. - С. 39.

109. Христочевский С.А. Мультимедиа в образовании. // Компьютер -пресс. -№ 8. 1996г.

110. Христочевский С.А. Компьютер и образования // Информатика и образования.- 1995. -№3.- С. 4-6.

111. Шукмунов В.Е. О проблемах реформирования образования в Российской Федерации (позиция Международной Академии Наук Высшей школы). М., МАНВШ. - 1997. - 32 с.

112. Цевенков Ю. М., Семенова Е. Ю. Эффективность компьютерного обучения.- М., 1991. С. 45-49.

113. Чайкина Г. В. Система поддержки принятия решений при оценке профессионального здоровья экипажей подводных лодок // Информационные технологии. 1999. - № 6.

114. Чайкина Г. В., Бобров А. Ф.Информационные аспекты разработки систем поддержки принятия решений в профессиональной психофизиологической диагностике // Информационные технологии. 1999. -№ 1.

115. Черемных Ю.Н. О компьютеризации обучения студентов // Вестник московского университета (сер 6). М.: Экономика, 1989. № 5. - С. 78-87.

116. Юрьев Н.А., Зарубина Е.М., Пискунова Е.А. Новые информационные технологии и их использование в медицине // Информационные технологии. -1998.-№ 7.-С. 75-78.

117. Яценко В.Е. Общие подходы к прогнозированию развития образования // Вуз и рынок. Кн.2. международные связи и внешнеэкономическая деятельность вузов России. М., 1993. - С. 304-317.

118. Spitzer С. Odyssey: Worldwide Personal Mobil Communication, Proceedings of Pacific Telecommunications Council 17-th Annual Conference, Honolulu, January 22—26, 1995. P. 204—211.

119. Proceedings of the Second International Conference on Distance Education ICDED 94: Open and Distance Learning as a Development Strategy. AIO. -Moscow, 1996.

120. Full Speed Ahead Special Report: The Information Superhigway // Flight. -1994. May.

121. Linking for Learning: A New Course for Education, OTA-SET-430, Washingon DC: U.S. vernment Printing Office, November. 1989.

122. Brown В. Distance Education and Telecommunicatios, PacificTelecommunications Council wntinth Annual Conference:Workshops/Panels/Roundtables, PTC, Honolulu. 1995.- P 1—17.

123. Hebenstreit J Computers in education: The next step // Education and computing. 1995.V. 1. -P. 37-43.

124. Rushby N.I. Quality criteria for multimedia // Association for learning Ttchnology Journal. 1997. 52 p. 18-30.