Проектирование методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению "Менеджмент в спорте"

Черковский, Михаил Сергеевич

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика профессионального образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Проектирование методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению "Менеджмент в спорте"

Автореферат

Автор научной работы: Черковский, Михаил Сергеевич
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2012
Специальность ВАК РФ: 13.00.08

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Проектирование методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению "Менеджмент в спорте""

На правах рукописи

Черковский Михаил Сергеевич

Проектирование методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте»

Специальность - 13.00.08 - теория и методика профессионального образования

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

МОСКВА-2012

005046052

Работа выполнена на кафедре физической культуры и безопасности жизнедеятельности Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный университет туризма и сервиса» (ФГБОУ ВПО «РГУТИС»)

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент МАЛЮТИН Григорий Владимирович (ФГБОУ ВПО «РГУТИС»)

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор ХОРОШАВИНА Галина Долматовна (ФГБОУ ВПО «МГТУ им Н.Э. Баумана»)

кандидат педагогических наук, доцент заслуженный работник физической культуры РФ БОДРИЧЕНКО Игорь Александрович (ФАУ МОРФ «ЦСКА»)

Ведущая организация: ФГБОУ ДПО «Институт развития дополнительного профессионального образования» Министерства образования и науки Российской Федерации (ФГБОУ ДПО "ИРДПО") (г. Москва)

Защита состоится «22» мая 2012 г. в 15 часов на заседании диссертационного совета Д212.155.09 по защите докторских диссертаций по специальностям:

13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания (физика), 13.00.08 — теория и методика профессионального образования в ГОУ ВПО «Московский государственный областной университет» по адресу: 105005, г. Москва, ул. Радио, д. 10 а, корп. 2, ауд. 8.

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале библиотеки ГОУ ВПО «Московский государственный областной университет».

Текст автореферата размещен на сайте университета по адресу: на сайте ВАК Минобрнауки РФ по адресу: http:// www.vak.ed.gov.ru

Автореферат разослан «_» апреля 2012 года

Ученый секретарь диссертационного совета

доктор педагогических наук,

профессор

Л.Н.Анисимова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Проблема исследования и ее актуальность. Правительством Российской Федерации разработана Концепция долгосрочного социально-экономического развития нашей страны до 2020 года, в которой определена роль физической культуры и спорта, развития спортивной инфраструктуры, обеспечивающих повышение конкурентоспособности российского спорта. Современные структуры дополнительного образования призваны выступать инициаторами и исполнителями решения важной задачи - подготовки высококвалифицированных менеджеров для российской индустрии спорта, способных к управлению и предоставлению услуг в соответствии с основными направлениями развития различных спортивных учреждений.

В этой связи актуальна переподготовка специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте», компетентных в области психологии, педагогики, сервиса, рассматриваемая как ведущий компонент формирования инфраструктуры кадрового обеспечения индустрии спорта квалифицированными менеджерами в спорте, готовых к решению широкого спектра задач — от управленческих до сервисных.

Современный менеджер в сфере физической культуры и спорта должен владеть информацией по состоянию и тенденциям развития рынка физкультурно-спортивных услуг, инновационными организационно-управленческими технологиями, эффективно управлять информационно-коммуникационными технологиями в сфере физической культуры и спорта, активизировать физкультурно-спортивную деятельность, оптимизировать и координировать вертикальные и горизонтальные связи в управленческой деятельности, внедрять международные стандарты управления в сферу индустрии туризма и спорта.

Система переподготовки специалистов образовательного сервиса как менеджеров в спорте является проводником стратегических идей: развития здорового образа жизни и потребностей у населения; потребности к регулярным занятиям спортом; повышения эффективности использования возможностей физической культуры и спорта, реально улучшающего здоровье общества; воспитания подрастающего поколения и профилактики негативных социальных проявлений; физической реабилитации и социальной адаптации инвалидов; повышение работоспособности и производительности труда экономически активного населения, продлевая период активной профессиональной деятельности.

Первостепенное значение для подготовки квалифицированных менеджеров в спорте имеет овладение ими профессиональных управленческих знаний и умений на основе компетентностного подхода. Решению этой задачи способствует целенаправленная работа по формированию профессиональной управленческой компетености с опорой на базовое психолого-педагогическое образование с учетом способностей, потребностей, выбора собственных образовательных траекторий слушателей, которые обеспечивают целостную качественную подготовку их как менеджеров в спорте.

В последние годы проблему переподготовки и повышения квалификации исследовали М.Т. Громкова, Л.А. Кияница, А.К.Ковальчук, С.П.Ломов, В.П. Марков, Л.Я. Олиференко, П.В. Худоминский, Г.Д. Хорошавина, И.Д.Чечель.

Социальную структуру личности и стремление осуществлять социально-преобразовательную деятельность рассматривают А.К. Анохин, В.Г. Афанасьев, В.М. Шепель, Г.П. Щедровицкий и др. Для исследования психологических аспектов проблемы представляют интерес идеи А.И. Божович, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Е.А. Климова, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, P.C. Немова и др.

Содержательные проблемы совершенствования управленческих систем в спорте изучены рядом исследователей (Виханаский О.С., Галкин В.В., Наумов И.А. , Кузин В.В., Кутепов М.Е., Переверзин И.И. Степанова О. Н., Юрченко С.Н., Яковлев П.А.).

Научная проблема сущности компетентностного подхода получила развитие в построении содержания образования, в системе профес-сиональной подготовки специалистов (И.А.Зимняя, В.Н.Куницына, В.П.Рындак, О.В.Филатова, A.B.Хуторской, Т.И.Шамова, Е.Н.Ягодкина и др.)

Компетентностный подход в контексте данного исследования отражает инновационный процесс в теории и практике переподготовки слушателейи соотносится с процессом формирования профессиональной компетности в соответствии с уровнем развития современного научного знания; отражает современные потребности переподготовки специалистов образовательного сервиса как менеджеров в сфере физической культуры и спорта.

Изучение научной литературы, анализ педагогической практики позволяет заключить, что вопросы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» являются малоизученными, поскольку не были предметом специального исследования.

Сопоставляя тенденции, обнаруженные при изучении теории и практики переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» в вузах позволяет выявить противоречия:

-между современными требованиями общества к усилению управленческого потенциала менеджеров в сфере физической культуры и спорта (из специалистов сферы сервиса) в соответствии со стратегическими приоритетами и задачами формирования системы кадрового обеспечения спортивных учреждений и отсутствием теоретической основы, методических подходов к переподготовке специалистов - будущих менеджеров в спорте;

-между необходимостью развития системы профессиональной переподготовки менеджеров в сфере физической культуры и спорта на основе реализации компетентного подхода и существующей традиционной практикой переподготовки специалистов, сдерживающей применение инновационных технологий обучения.

Преодоление указанных противоречий возможно на основе анализа достижений психолого-педагогических наук, разработки и реализации системы

профессиональной переподготовки менеджеров в сфере физической культуры и спорта. Это позволило нам сформулировать проблему исследования: разработка теоретических положений и научно-методических подходов, обеспечивающих реализацию современной методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» для повышения качества управления учреждениями физической культуры и спорта.

Данное обстоятельство определяет актуальность выполненного нами исследования, тема которого сформулирована следующим образом: «Проектирование методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте».

Цель исследования: проектирование и экспериментальная проверка методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте», обеспечивающей качественную подготовку менеджеров для современной инфраструктуры спортивных учреждений.

Объектом исследования выступает процесс профессиональной переподготовки специалистов в системе дополнительного профессионального образования в вузе.

Предмет исследования - методическая система профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте».

Гипотеза исследования опирается на предположение о том, что реализация в учебном процессе спроектированной методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» будет эффективной, если:

- опираться на концептуальные положения стратегии устойчивого и динамичного развития физической культуры и спорта, повышения эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья и воспитании подрастающего поколения, подготовку менеджеров в спорте для эффективного управления учреждениями индустрии спорта и повышения конкурентоспособности российского спорта;

- в основу методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» заложены идеи компетентностного подхода;

- методическая система обеспечит переподготовку и профессионализацию специалистов образовательного сервиса как квалифицированных менеджеров в спорте, соответствующих современными запросами рынка труда в квалифицированных управленческих кадрах для индустрии спорта;

- методическая система реализуется на основе принципов:

- принцип инновационной образовательной политики в переподготовке специалистов образовательного сервиса для управления учреждениями индустрии спорта;

принцип научно-обоснованного прогнозирования и мотивации специалистов образовательного сервиса на профессиональную деятельность менеджера в сфере физической культуры и спорта;

- принцип поиска и разработки рациональных приемов и средств, отработки практических навыков менеджера по управлению спортивными учреждениями, оптимизации (по содержанию и структуре) и внедрения в образовательный процесс перспективных педагогических и спортивно-методических технологий;

- принципа интеграции и взаимодействия с общепедагогическими принципами обучения в переподготовке специалистов образовательного сервиса;

методическая система реализуется при создании следующих педагогических условий:

- эффективное планирование, программирование, коррекция содержания и структуры спортивно-методических технологий;

- приоритетность личности слушателя в выборе и построении своей образовательной траектории в соответствии с возможностями и способностями, потребностями, собственной позицией;

- формирование специальных знаний и умений по управлению спортивными учреждениями;

- широкое использование проблемных ситуаций, позволяющих моделировать управленческую деятельность в сфере индустрии спорта, расширяющих практику работы менеджеров в спорте;

- профессионально-направленное изучение соревновательной деятельности спортсменов высокого класса (формирование, развитие и удержание спортивной формы, развитие индивидуальных возможностей двигательного потенциала, нацеленность на достижение пика спортивной формы к главным стартам).

Исходя из цели и выдвинутой гипотезы, были поставлены следующие задачи:

1. Определить роль и значение возможности повышения управленческого потенциала менеджеров физической культуры и спорта, а также использования системы переподготовки специалистов сферы сервиса как менеджеров для индустрии спорта, способных существенно улучшить качество управления спортивными учреждениями в целях повышения конкурентоспособности российского спорта.

2. Теоретически обосновать и спроектировать методическую систему профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» на основе компетентностного подхода.

3. Выявить и обосновать педагогические условия переподготовки специалистов сферы сервиса для индустрии спорта, способствующих подготовке квалифицированных менеджеров в спорте, соответствующих современными запросами рынка труда.

4. Экспериментально проверить методическую систему профес-сиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте».

Теоретико-методологическую основу исследования составили работы: - по методологии педагогических исследований (В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, А.П. Тряпицына, Д.И. Фельдштейн и др.);

- по исследованиям комиетентностного подхода и профессионального образования (А. Л. Андреев, Л. Ф. Алексеева Н. А. Банъко, Е.В.Вережнова, В. В. Краевский, Н. Д. Кучугурова, О. Е. Лебедев, Н. Ю. Мамонтова, В. Г. Максимов, А. К. Маркова, Л. М. Митина, Л. А. Петровская, М. Г. Харитонов,, М. Вудвок, Р. Марр, Д. Мертенс, Т. Орджи, М. Холстед, Д. Френсис и др.);

- по проблеме переподготовки специалистов (М.Т. Громкова, Л.А. Кияница, В.П. Марков, А.В.Овчинникова, Л.Я. Олиференко, И.Д.Чечель, Г.Д.Хорошавина, П.В. Худоминский).

- теория профессионализации образования (К. Г. Батоцыренова, В. И. Данульчук, Э. Ф. Зеер, Н. В. Кузьмина, В. С. Леднев, Н.К.Сергеев, Н. Ф. Талызина и др.),

- теория образовательной интеграции (А.П.Беляева, А.И.Тимошенко);

- теория спортивного менеджмента (Жолдак В.И., Кузин В.В.)

- по теории и методике профессионального образования (С.Я.Батышев, А.М.Новиков, Л.Н.Анисимова, В.С.Леднев, Н.Н.Лавров, Е.А.Климов и др.);

Методы исследования: анализ психолого-педагогической и специальной отечественной и зарубежной литературы по проблеме данного исследования, анализ учебных планов и программ по переподготовке и повышению квалификации специалистов с высшим образованием; наблюдения; беседы с преподавателями и слушателями; тестирование, анкетирование, наблюдение за учебной деятельностью слушателей, обобщение, сравнение, систематизация; экспериментальная проверка основных положений диссертационного исследования; применение разработанных учебно-методических материалов в учебном процессе; педагогический эксперимент; статистическая обработка результатов исследования.

Избранная методологическая основа и поставленные задачи определили ход теоретико-экспериментального исследования проблемы, которое проводилось в течение 2008-2012 гг. в три этапа.

Экспериментальной базой исследования выступило Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный университет туризма и сервиса» (ФГБОУ ВПО «РГУТИС») г.Москва. Исследованием было охвачено 112 слушателей.

Организация и этапы исследования. На первом подготовительно-поисковый этапе (2008 - 2009 гг.) изучалось состояние процесса переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджер в спорте», определялись возможности системы

переподготовки данных специалистов для эффективного управления учреждениями индустрии спорта, определялись цель, задачи и основные направления исследования. В результате этой работы были определены исходные параметры исследования, его объект, предмет, проблема, гипотеза, методология и методика исследования.

На втором этапе (2009 - 2012 гг.) разрабатывалась программа экспериментальной работы, осуществлялась проверка гипотезы и уточнены его задачи и понятийно-категориальный аппарат; разрабатывались теоретические основы применения компетентностного подхода в образовательном процессе. Теоретически обоснована, спроектирована и экспериментально проверена методическая система профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте».

Третий этап (2011 - 2012 гг.) исследования был этапом систематизации полученных результатов и их анализа, уточнения теоретических положений и формулирования выводов, разработки методических рекомендаций и оформления текста диссертации.

Научная новизна исследования состоит в том, что

1. Обоснована роль и значение развития современной системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» как структурообразующего компонента инфраструктуры кадрового обеспечения учреждений индустрии спорта высококвалифицированными специалистами - менеджерами в спорте в целях обеспечения в долгосрочной перспективе устойчивого и динамичного развития физической культуры и спорта в стране, повышения эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья россиян, повышения конкурентоспособности российского спорта.

2. Спроектирована и обоснована методическая система профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса, компетентных в области психологии, педагогики и сервиса, по направлению «Менеджмент в спорте», обеспечивающая целостную качественную подготовку менеджеров для современной инфраструктуры спортивных учреждений. Методическая система обеспечивает следующие функции профессиональной переподготовки: - гносеологическую (знаниевую), праксиологическую (обретение и опыт способов деятельности), креативную (опыт творческо-поисковой деятельности), аксиологическую (опыт ценностного отношения). Аргументация новизны и принципиального отличия предлагаемой методической системы основана на выделении аксиологической функции как наиболее важной, которая, интегрируясь с другими функциями, в корне меняет характер данной переподготовки.

3.Раскрыты структурные элементы модели профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» на основе компетентностного подхода (цель, основные концептуальные положения, принципы, педагогические условия; результат этого процесса), обеспечивающих полноту и высокое качество подготовки.

4. Обоснована и разработана совокупность принципов, регулирующих развитие методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте»:

- принципа интеграции и взаимодействия с общепедагогическими принципами обучения в переподготовке специалистов образовательного сервиса: целостности и системности, научности, доступности, сознательности и активности личности, преемственности, последовательности, гуманизации педагогического процесса.

5.Определен комплекс педагогических условий профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте», которые обеспечивают высокое качество их переподготовки как менеджеров в спорте. К ним относятся:

— эффективное планирование, программирование, коррекция содержания и структуры спортивно-методических технологий;

— приоритетность личности слушателя в выборе и построении своей образовательной траектории в соответствии с возможностями и способностями, потребностями, собственной позицией;

— формирование специальных знаний и умений по управлению спортивными учреждениями;

— широкое использование проблемных ситуаций, позволяющих моделировать управленческую деятельность в сфере индустрии спорта, расширяющих практику работы менеджеров в спорте;

— профессионально-направленное изучение соревновательной деятельности спортсменов высокого класса (формирование, развитие и удержание спортивной формы, развитие индивидуальных возможностей двигательного потенциала, нацеленность на достижение пика спортивной формы к главным стартам).

Теоретическая значимость результатов исследования заключаются в том, что решена научно-педагогическая задача — научное обоснование и проектирование методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте», на основе которой успешно осуществляется формирование профессиональных управленческих компетенций с опорой на базовое психолого-педагогическое образование с учетом способностей, потребностей,

выбора и построения собственных образовательных траекторий слушателей. Методическая система обеспечивает целостную качественную подготовку менеджеров для российской индустрии спорта, способных к управлению и предоставлению услуг в соответствии с современными направлениями развития различных спортивных учреждений. Определены педагогические условия профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте», благодаря чему реализуются инновационные подходы к организации учебно-воспитательного процесса, обеспечивается эффективность использования современных педагогических и спортивно-методических технологий и средств обучения.

Практическая значимость исследования состоит в том, что теоретические положения исследования доведены до уровня практического применения спроектированной методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте», которая позволяет гарантировать достижение высокого качества подготовки менеджеров в спорте. Результаты исследования, теоретические положения, методические рекомендации могут быть использованы в следующих видах практики профессионального образования: - системе переподготовки специалистов образовательного сервиса; - разработке основных образовательных программ переподготовки специалистов, написании учебных пособий; - системе аттестации управленческих кадров спортивных учреждений; - организации научно-исследовательской работы по уточнению и конкретизации отдельных компонентов методической системы переподготовки (по направлению «Менеджмент в спорте») в соответствии с потребностями рынка труда в квалифицированных менеджерах для современной индустрии спорта.

Достоверность и обоснованность выводов и результатов исследования обеспечивается: анализом специальной и психолого-педагогической литературы по проблеме профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса; последовательным осуществлением программы исследования; педагогическим экспериментом, показавшим положительную динамику развития исследуемого процесса; репрезентативностью и статистической значимостью полученных экспериментальных данных, их количественным и качественным анализом, подтверждением гипотезы исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Современная система профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» является структурообразующим компонентом инфраструктуры кадрового обеспечения учреждений индустрии спорта, играет первосте-пенную роль в подготовке высококвалифицированных конкурентно-способных специалистов — менеджеров в спорте. Поэтому слушатели, пройдя обучение в системе профессиональной переподготовки, смогут: проводить маркетинговые

исследования в области спортивных услуг, обеспечить эффективное управление и оптимальное функционирование любого спортивного учреждения в соответствии с основными положениями стратегии развития физической культуры и спорта до 2020 года.

2. Профессиональная подготовка менеджеров в спорте должна осуществляться в системе переподготовки специалистов образовательного сервиса на основе идей компетентностного подхода, при создании комплекса педагогических условий, предполагающих планирование, программирование, коррекцию содержания и структуры спортивно-методических технологий; свободный выбор образовательной траектории в соответствии с возможностями и потребностями; формирование специальных знаний и умений в области управления спортивными учреждениями; использование проблемных ситуаций с моделированием управленческой деятельности менеджеров в спорте; профессионально-направленного изучение соревновательной деятельности спортсменов высокого класса.

3. В основу методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса — будущих менеджеров в спорте заложены принципы регулирующих процесс обучения слушателей: принцип инновационной образовательной политики в переподготовке слушателей для управления учреждениями индустрии спорта; принцип научно-обоснованного прогнозирования и мотивации на профессиональную деятельность менеджера в сфере физической культуры и спорта; принцип поиска и разработки рациональных приемов и средств, отработки практических навыков менеджера по управлению спортивными учреждениями, оптимизации (по содержанию и структуре) и внедрения в образовательный процесс перспективных педагогических и спортивно-методических технологий; принципа интеграции и взаимодействия с общепедагогическими принципами обучения в процессе переподготовки: целостности и системности, научности, доступности, сознательности и активности личности, преемственности, последовательности, гуманизации педагогического процесса.

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты исследования рассматривались и получили одобрение на заседаниях кафедр «Физическая культура», «Педагогика и психология» и «Образовательный и гуманитарный сервис» (РГУТиС, 2009-2012г. ), на конференциях «Проблемы переподготовки и повышения квалификации в странах СНГ» (декабрь, 2009 г.), ежегодных международных научно-практических конференциях «Наука -сервису» г. Москвы (РГУТиС, 2010-2011г.).

Внедрение результатов исследования. Результаты исследования внедрены в учебный процесс факультета дополнительного профессионального образования «Российский государственный университет туризма и сервиса» в виде учебных авторских методических разработок, образовательных программ и научных статей, составивших основу специальных курсов подготовки слушателей.

Структура диссертации определена предметом исследования и логикой построения эксперимента и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Кроме текстовых материалов в работу включены таблицы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Во введении обосновывается актуальность темы исследования, формулируются главные характеристики аппарата научного исследования: объект, предмет, гипотеза, научная проблема, основная цель и вытекающие из нее конкретные задачи, методология и методы исследования, раскрываются новизна, теоретическая и практическая значимость работы, изложены положения, выносимые на защиту, описываются апробация и внедрение результатов исследования в практику педагогической деятельности.

В первой главе - «Теоретические предпосылки проектирования методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» анализируется современное состояние профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса - будущих менеджеров сферы физической культуры и спорта; обосновывается и проектируется методическая система; определяются принципы, педагогические условия методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» в соответствии с современными запросами рынка труда.

В ближайшее десятилетие мировые спортивные державы перейдут к формированию новой технологической базы развития физической культуры и спорта, основанной на использовании новейших достижений в области теории физического воспитания и спортивной тренировки, педагогики, психологии, биомеханики и биотехнологий, медицины, информатики, нанотехнологий и управления.

Государственная политика направлена прежде всего на обеспечение сферы физической культуры и спорта квалифицированными специалистами в соответствии с современными запросами рынка труда. Предусматривается взаимосвязанность системы спортивных учреждений, в том числе с образовательными учреждениями где готовят специалистов сферы сервиса (услуг), а также содействие формированию ведущих педагогических, научных, тренерских школ. Высокое качество предоставляемых образовательных услуг (образовательный сервис), достигается стимулированием разработок и внедрения образовательными учреждениями многокритериальных систем контроля качества образования с привлечением работодателей.

Подготовка менеджеров в споре может успешно осуществляться в условиях профессионального дополнительного образования в сфере физической культуры и спорта.

В исследовании мы учитывали то, что базовое образование специалистов образовательного сервиса, представляющее собой соединение научно-

теоретических и практических знаний, умений и навыков, создает наиболее благоприятные условия для получения дополнительного образования в области управления и предоставления услуг в сфере физической культуры и спорта. Поэтому специалист образовательного сервиса, имея соответствующий педагогический и психологический ценз, получает в процессе профессиональной переподготовки глубокую теоретическую подготовку по спецдисциплинам направления «Менеджмент в спорте», среди которых приоритетными являются: основы управления (менеджмента) и маркетинговая деятельность в спорте. Без совокупности этих знаний и умений деятельность менеджера в спорте неосуществима.

Кроме то, одной из основных особенностей образовательного сервиса является его нацеленность на максимальное приспособление к потребностям и запросам общества.

Проектирование методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса как менеджеров для российской индустрии спорта мы можем рассматривать как развитие перспективного направления формирования профессионально значимых качеств и способностей будущих специалистов-менеджеров, четко ориентированных на рынок труда.

Современное общество предъявило к менеджерам в спорте высокие требования: не только глубины и широты знаний, умений и навыков в управлении, но и качеств, которыми проявляется их профессиональная готовность к выполнению профессиональных обязанностей менеджера в спорте.

Формирование профессиональной компетентности будущего менеджера происходит средствами содержания образования, которое позволяют формировать профессиональные знания, умения и развивать способности к управленческой деятельности, необходимой для успешной профессиональной карьеры.

Этот процесс мы сочли целесообразным регулировать следующими принципами:

— принцип инновационной образовательной политики в переподготовке специалистов образовательного сервиса для управления учреждениями индустрии спорта;

— принцип научно-обоснованного прогнозирования и мотивации специалистов образовательного сервиса на профессиональную деятельность менеджера в сфере физической культуры и спорта;

— принцип поиска и разработки рациональных приемов и средств, отработки практических навыков менеджера по управлению спортивными учреждениями, оптимизации (по содержанию и структуре) и внедрения в образовательный процесс перспективных педагогических и спортивно-методических технологий;

— принципа интеграции и взаимодействия с общепедагогическими принципами обучения в переподготовке специалистов образовательного сервиса: целостности и системности, научности, доступности, сознательности и

активности личности, преемственности, последовательности, гуманизации педагогического процесса.

Профессиональный менеджер, как руководитель выполняет функции, обеспечивающие: творческую активность и повышение качества работы коллектива; изучение состояния и тенденции развития рынка физкультурно-спортивных услуг; переход на современные теории в организации менеджмента в индустрии туризма и спорта; разработку и реализацию политики подбора и расстановки кадров; решение вопросов управления информацией и организации эффективных коммуникаций в сфере физической культуры и спорта; активизацию инновационной управленческой деятельности; внедрение международных стандартов управления в сферу индустрии спорта.

Для реализации профессиональных функций менеджер в спорте должен обладать деловыми качествами:

- умение сплачивать коллектив, обеспечивать его деятельность, поставить задачи и распределить их между исполнителями, обеспечивать их всем необходимым, всемерно поощрять и поддерживать новые идеи, координировать и контролировать работу;

- доминантность, честолюбие, лидерство в любых обстоятельствах, а порой и любой ценой, смелость, решительность, напористость, воля, бескомпромиссность;

- коммуникабельность, контактность, умение расположить к себе людей, убедить их в правильности своей точки зрения, повести за собой;

- инициативность, оперативность в решении проблем, умение быстро выбрать главное и сконцентрироваться на нем, при необходимости легко перестроиться;

- способность управлять собой, своим поведением, рабочим временем, взаимоотношениями с окружающими;

- стремление к преобразованиям, нововведениям, готовность идти на риск самому и увлекать за собой подчиненных.

К профессионализму менеджера в спорте как к лицу, на которое официально возложены функции управления спортивным учреждением, предъявляются требования с учетом идей компетентностного подхода.

Нами определены содержание и структура управленческой компетенции слушателей, формирование которой предопределялось основными компонентами управленческой деятельности: знания основ теории управления принципов и методов управленческой деятельности в индустрии спорта; умения использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность в сфере физической культуры и спорта; владение общими формами, методами, приемами, средствами организационной деятельности в спорте; владение инновационными методами управления и предоставления услуг в сфере физической культуры и спорта; умение проводить маркетинговые исследования в области спортивных услуг; умение профессионально исполнять управленческие функции в сфере спортивного менеджмента.

Представленная модель методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» на основе компетентностного подхода рассматривается нами с позиции образовательного результата, личностного развития слушателей - будущих менеджеров в спорте, их профессионального роста. Эти достижения мы систематически отслеживали, используя педагогические средства измерения текущих изменений в профессиональной переподготовке специалистов образовательного сервиса.

Во второй главе - «Опытно-экспериментальная работа по реализации системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» на основе компетентностного подхода» рассматриваются вопросы исследования процесса формирования профессиональных компетенций будущих менеджеров в спорте в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российский государственный университет туризма и сервиса» (ФГБОУ ВПО «РГУТИС») (г.Москва) в течение 2008-2012 гг., реализации модели развития системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте», анализ и результаты опытно-экспериментальной работы по формированию профессиональных компетенций слушателей, описание хода и результатов исследования.

Определение исходного уровня сформированности начальных управленческих умений участников опытно-экспериментальной работы и показало довольно схожие параметры, характеризующие исходный уровень их подготовленности к освоению профессиональных компетенций менеджера в спорте, что явилось оптимальным условием для проведения педагогического эксперимента.

Спроектированная модель методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» была реализована как целенаправленный педагогический процесс, компоненты которого проявляли динамический характер, и отражали сложность, иерархичность развития данной системы.

Рассматриваемая модель включает компоненты:

- цель формирования профессиональных компетенций менеджера спорта как требование социального заказа общества;

- педагогические принципы профессиональной переподготовки слушателей из контингента специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте»;

- педагогические условия, обеспечивающие формирование профессио-нальных компетенций менеджера в спорте;

- результаты профессиональной переподготовки представляющий собой готовность менеджера в спорте к квалифицированному исполнению своих профессиональных обязанностей.

Педагогические условия были определены на основе изучения содержания предметных областей теории и практики менеджмента в спорте.

Модель методической системы базируется на концептуальных положениях стратегии устойчивого и динамичного развития физической культуры и спорта, повышения эффективности использования возможностей физической культуры

и спорта в укреплении здоровья и воспитании подрастающего поколения, профилактики негативных социальных проявлений, и подготовку менеджеров в спорте для эффективного управления учреждениями индустрии спорта и повышения конкурентоспособности российского спорта.

В основу обучающего этапа опытно-экспериментальной работы были положены образовательные программы (рассчитанные на 560 часов обучения), где эффективно использовались информационные ресурсы. В задачи предложенных программ входило: формирование и закрепление знаний теории и технологии управленческой деятельности в спорте, особенностей ее осуществления в постоянно обновляющемся информационном пространстве, развитие инновационных подходов к организации учебно-воспитательного процесса; воспитание ценностного отношения к управленческой культуре и профессионально-значимым качествам менеджера в спорте; развитие направленности на внедрение инноваций в профессиональную деятельность менеджера в спорте.

В содержание образовательных программ переподготовки в соответствии со стратегией развития физической культуры и спорта были заложены вопросы организации мероприятий, связанных с предстоящими Олимпийскими играми 2014 г., подготовки будущих менеджеров к управленческой работе с инструкторами-методистами по физической культуре, вопросы по привлечению и организации работы волонтеров в период подготовки и проведения спортивных мероприятий, вопросы организации и управления спортивными клубами; вопросы разработки мер и механизмов по усилению мотивации и улучшению стимулирования работодателей и спонсоров для организации различного уровня спортивно-массовых мероприятий, развития инфраструктуры спортивных и спортивно-оздоровительных учреждений, вовлечению трудящихся в систему спортивных соревнований, приобщения их к здоровому образу жизни.

Реализация программ предполагала проведение деловых игр, а также -проведение тренинга. Модульные циклы, как структурные компоненты образовательных программ, включали в себя: «Философия спорта», «Маркетинг спортивных услуг», «РЯ в индустрии туризма и спорта», «Организация финансово-хозяйственной деятельности в индустрии туризма и спорта», «Олимпийское движение и международные спортивные организации», «Особенности управления учреждениями разного типа и вида в индустрии туризма и спорта», «Специфика муниципального и регионального управления в индустрии туризма и спорта», «Управление инновационными процессами в индустрии туризма и спорта». Сводные результаты эксперимента отражены в таблице № 1.

Таблица № 1

Результаты проверки методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» на основе подведения итогов формирования профессиональных компетенций менеджера в спорте

Основные компоненты профессиональных компетенций менеджера в спорте Уровни сформированное™ профессиональных компетенций ( в %) (112 слушателей)

Начало эксперимента Конец эксперимента

Высокий Выше среднего Средний Низкий Высокий Выше среднего Средний Низкий

Знания основ теории управления, принципов и методов управленческой деятельности в индустрии спорта 13,2 17,5 32,1 37,3 23,6 41,2 26,0 9,2

Умения использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность в сфере физической культуры и спорта 4,8 9,6 32,7 45,6 32,7 18,7 29,6 4,8

Умение проводить маркетинговые исследования в области спортивных услуг 3,1 23,1 37,8 46,0 25,4 42,0 22,4 10,3

Умение профессионально исполнять управленческие функции в сфере спортивного менеджмента 1,9 17,0 35,7 45,9 19,6 39,7 30,8 9,7

Владение общими формами, методами, приемами, средствами организационной деятельности в спорте 22,8 21,4 33,7 22,1 27,8 37,9 29,6 4,8

Владение инновационными методами управления и предоставления услуг в сфере физической культуры и спорта 32,1 18,7 19,6 29,6 46,3 34,7 16,9 3,1

Среднее значение 12,2 19,9 29,6 36,3 28,9 39,0 25,5 7,6

В процессе опытно-экспериментальной работы нами были проанализированы результаты реализации модели методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» на основе компетентностного подхода, где практиковались инновационные формы обучения: слайд - лекции, пресс-конференции, проектные задания, деловые игры. К наиболее эффективными были проблемные ситуации, позволяющие моделировать управленческую деятельность в сфере индустрии спорта, расширяющих практику работы менеджеров в спорте (80,3%); мастер-классы по менеджменту в спорте (62%), а также профессионально-направленное изучение соревновательной деятельности известных спортсменов высокого класса, включая их нацеленность на достижение пика спортивной формы к Олимпийским играм, в целях планирования программирования и создания необходимых условий и материальной тренировочной базы, обеспечивающих достижение еще более высоких результатов в спорте (71,5%).

После проведения серии тестовых замеров, направленных на определение уровней сформированности профессиональных компетенций менеджера в спорте, выяснилось, что прирост соответствующих показателей по годам обучения составил от 19,5 % до 69,4 - 81,2 %.

Экспертный опрос участников эксперимента показал, что за время работы программ удалось на высоком качественном уровне сформировать умения проводить маркетинговые исследования в области спортивных услуг, умения использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность в сфере физической культуры и спорта; владение общими формами организации учебно-воспитательной деятельности в спорте; владение инновационными методами управления и предоставления услуг в сфере физической культуры и спорта. Как полагают участники эксперимента (97%), образовательная программа обеспечила на конец эксперимента высокий качественный уровень сформированности профессиональных компетенций менеджера в спорте. Экспериментальная проверка спроектированной методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» показала положительную динамику формирования профессиональных компетенций менеджера в спорте.

Анализируя результаты педагогического эксперимента мы пришли к заключению, что предложенная методическая система профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» в полной мере отвечает требованиям кадрового обеспечения индустрии спорта квалифицированными менеджерами в спорте, способными успешно решать в профессиональной деятельности широкий спектр управленческих и сервисных задач. Обобщая результаты опытно-экспериментальной работы, мы пришли к выводу, что выполненное исследование подтвердило выдвинутую нами гипотезу исследования.

Таким образом, в ходе опытно-экспериментальной работы были получены

результаты, свидетельствующие об эффективности предложенной методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте», позволяющей готовить менеджеров для индустрии спорта, отвечающих современными запросами рынка труда.

В заключении обобщены результаты исследования, сформулированы основные выводы:

1. Определены роль и значение возможности повышения управленческого потенциала менеджеров физической культуры и спорта, а также использования системы переподготовки специалистов сферы сервиса для индустрии спорта на основе проектирования и реализации методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте», которая играет важную роль в подготовке высококвалифицированных конкурентноспособных менеджеров в спорте, обеспечивая инфраструктуру спортивных учреждений.

2. Теоретически обоснована, спроектирована и экспериментально проверена спроектированная методическая система профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» на основе компетентностного подхода, включающая мотивационный, гностический, деятельностный компоненты, обеспечивающая высокое качество подготовки менеджеров для современной инфраструктуры спортивных учреждений.

Менеджмент в спорте необходимо рассматривать как современное направление теории и практики управления спортивными учреждениями, как важную стержневую составляющую профессиональной деятельности менеджера, которая успешно формируется в процессе переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» на основе компетентностного подхода.

3. Раскрыты структурные элементы методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» на основе компетентностного подхода (цель, основные концептуальные положения, включающее: принципы, педагогические условия, результат этого процесса), обеспечивающих высокое качество сформированное™ умений профессионально исполнять управленческие функции в сфере спортивного менеджмента; овладения инновационными методами управления и предоставления услуг в сфере физической культуры и спорта; умений проводить маркетинговые исследования в области спортивных услуг; умений использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность в сфере физической культуры и спорта.

4. Обоснована и разработана совокупность принципов, регулирующих процесс профессиональной переподготовки слушателей - будущих менеджеров в спорте: принцип инновационной образовательной политики в переподготовке слушателей для управления учреждениями индустрии спорта; принцип научно-обоснованного прогнозирования и мотивации на профессиональную

деятельность менеджера в сфере физической культуры и спорта; принцип поиска и разработки рациональных приемов и средств, отработки практических навыков менеджера по управлению спортивными учреждениями, оптимизации (по содержанию и структуре) и внедрения в образовательный процесс перспективных педагогических и спортивно-методических технологий; принципа интеграции и взаимодействия с общепедагогическими принципами обучения в процессе переподготовки: целостности и системности, научности, доступности, сознательности и активности личности, преемственности, последовательности, гуманизации педагогического процесса. 5.Определен комплекс педагогических условий, обеспечивающий высокое качество подготовки менеджеров в спорте. К ним относятся:

— формирование специальных знаний и умений в области управления в спортивных учреждениях на основе их интеграции с фундаментальными знаниями и умениями;

- профессионально-направленное изучение соревновательной деятель-ности спортсменов высокого класса (формирование, развитие и удержание спортивной формы, развитие индивидуальных возможностей двигательного потенциала, нацеленность на достижение пика спортивной формы к главным стартам).

6. Результаты проведенного педагогического эксперимента показали, что спроектированная методическая система на основе компетентностного подхода обеспечивает качественную подготовку менеджеров в спорте, что существенно улучшает качество управления спортивными учреждениями и повышает конкурентоспособность российского спорта. В ходе исследования была отмечена положительная динамика достижения качества подготовки менеджеров в спорте, способных к управлению и предоставлению услуг в соответствии с основными направлениями развития различных спортивных учреждений.

Диссертационное исследование позволило убедиться в актуальности исследуемой проблемы, в действенности реализованной методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте», способных оптимизировать управление современной инфраструктурой учреждений индустрии спорта.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях: В журналах, входящих в Перечень рецензируемых научных изданий, рекомендованных ВАК РФ:

1. Черковский, М. С. Методическая система переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте. // Вестник Тамбовского университета. Серия «Гуманитарные науки». Вып. 2 (62) - 2010. - С. 47-50 (0.4 п.л.)

В других изданиях:

2. Черковский, М.С., Татарова, С.Ю., Татаров, Г.В., Физическая культура и спорт - как средство адаптации к условиям вуза. // Состояние и перспективы развития образования в области сервиса. Научно-методическая конференция 26-28 сентября 2005 г. Москва, 2009 г. (0.25 п.л., авторский вклад 30%)

3. Черковский, М.С., Зотов, Ю.И., Бильмаер, В.В., К вопросу о программе «Физическая культура» в университете. //Состояние и перспективы развития образования в области сервиса. Научно-методическая конференция 26-28 сентября Москва 2009 г. (0.2 п.л., авторский вклад 30%)

4. Черковский, М.С., Татарова, С.Ю., Сервисная деятельность в спорте. [Текст]//«Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире». - М.: ГОУВПО «РГУТиС», 2008, с.346 -355. (0.2 п.л.) 5.Черковский, М.С. Основные направления переподготовки специалистов образовательного сервиса [Текст] // Экономическая безопасность современного мира. Материалы международной конференции — Домодедово: СПИЭБ, 2009, С.55 - 60. (0,3 п.л.)

6. Черковский, М.С., Малютин, Г.В. Олимпийское движение и междуна-родные спортивные организации. [Текст] - М.: РГУТИС, 2010. - 16 с. (1,0 п.л.)

7. Черковский, М.С. Особенности управления учреждениями разного типа и вида в индустрии туризма и спорта [Текст] // Сборник научных трудов (материалы всероссийской конференции «Актуальные проблемы гуманитарного сервиса»), - М.: ГОУВПО «РГУТиС», 2010, с.346 -355.

8. Черковский, М.С. Методические указания для самостоятельной работы слушателей ФППК- будущих менеджеров в спорте [Текст]. - М.: РГУТИС, 2011. -16с. (1.0 пл.)

9.Черковский, М.С. Методические указания к выполнению заданий по дисциплине «Маркетинг спортивных услуг» [Текст].- М.:РГУТИС, 2011. - 16с. (1,0п.л.)

10. Черковский, М.С. Методические рекомендации по практическому применению нормативно-правовых документов в сфере физической культуры и спорта [Текст],-М.: РГУТИС, 2012.-48с. (3,0п.л.)

Подписано к печати 17.04.12. Заказ № 259 Объем 1,19 печ.л. Тираж 100 экз. Типография МГТУ им. Н.Э. Баумана 105005, Москва, 2-я Бауманская ул., д.5 (499) 263-62-01

Текст диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Черковский, Михаил Сергеевич, Москва

61 12-13/1214

Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российский государственный университет туризма и сервиса» (ФГБОУ ВПО

«РГУТИС»)

Черковский Михаил Сергеевич

13.00.08 - теория и методика профессионального образования

ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель -кандидат педагогических наук, доцент Малютин Григорий Владимирович

Москва-2012

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические предпосылки проектирования методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению

«Менеджмент в спорте»................................................... 19

1.1 .Концептуальные основы профессиональной переподготовки будущих менеджеров сферы физической культуры и спорта как педагогическая проблема.............................................19

1.2. Профессионализация специалистов образовательного сервиса в системе переподготовки в соответствии

с современными запросами рынка труда.............................. 42

1.3. Проектирование методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса

по направлению «Менеджмент в спорте».............................. 51

Глава 2. Опытно-экспериментальная рабо'та по развитию системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент

в спорте» на основе компетентностного подхода.....................79

2.1. Реализация модели профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса на основе

компетентностного подхода...................................................79

2.2.Экспериментальная проверка методики формирования Профессиональных компетенций специалистов образовательного сервиса по направлению

«Менеджмент в спорте»......................................................101

2.3 Анализ и результаты опытно-экспериментальной

работы по реализации методической системы 116

профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению

«Менеджмент в спорте»......................'.............................

Заключение........................................................................................................................146

Литература.................................................................. 149

Введение

Проблема исследования и ее актуальность. Правительством Российской Федерации разработана Концепция долгосрочного социально-экономического развития нашей страны, в которой определена роль физической культуры и спорта, развития спортивной инфраструктуры, обеспечивающих повышение конкурентоспособности российского спорта. Современные структуры дополнительного образования призваны выступить инициаторами и исполнителями решения задачи - подготовку высококвалифицированных менеджеров для российской индустрии спорта, способных к управлению и предоставлению услуг в соответствии: с основными направлениями развития различных спортивных учреждений.

В этой связи актуальна переподготовка специалистов образовательного сервиса, компетентных в области психологии, педагогики и сервиса как ведущий компонент формирования инфраструктуры кадрового обеспечения индустрии спорта квалифицированными менеджерами в спорте, которые способны решать в профессиональной деятельности широкий спектр задач - от управленческих до сервисных.

Современный менеджер в сфере физической культуры и спорта должен владеть информацией по состоянию и тенденциям развития рынка физкультурно-спортивных услуг, инновационными организационно- управленческими технологиями, эффективно управлять информационно- коммуникационными технологиями в сфере физической культуры и спорта, а также в индустрии туризма, активизировать физкультурно-спортивную деятельность,

оптимизировать и координировать вертикальные и горизонтальные связи в управленческой деятельности, внедрять международные стандарты управления в сфере индустрии туризма и спорта.

Первостепенное значение для подготовки квалифицированных менеджеров в спорте имеет овладение ими профессиональными управленческими знаниями и умениями на основе компетентностного подхода. Решению этой задачи способствует целенаправленная работа по формированию профессиональных управленческих компетенций с опорой на базовое психолого-педагогическое образование с учетом способностей, потребностей, выбора и построения собственных образовательных траекторий слушателей, которая обеспечивает целостную качественную подготовку их как менеджеров в спорте.

В последние годы проблему переподготовки и повышения квалификации исследовали С.Я. Батышев, М.Т. Громкова, Л.А. Кияница, А.К.Ковальчук, С.П.Ломов, В.П. Марков, Л.Я. Олиференко, П.В. Худоминский, Г.Д. Хорошавина, И.Д.Чечель.

Социальную структуру личности и стремление осуществлять социально-преобразовательную деятельность рассматривают А.К. Анохин, В.Г. Афанасьев, Р. Зейдель, П. Наторп, В.М. Шепель, Г.П. Щедровицкий и др. Для исследования психологических аспектов проблемы представляют интерес идеи А.И. Божович, Л.С. Выготского,

B.B. Давыдова, E.A. Климова, A.H. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, P.C. Немова, З.А. Решетовой и др.

Содержательные проблемы совершенствования управленческих систем высшего профессионального образования изучены рядом исследователей (Н.В.Береснев, Е.П.Варламова, М.Вудкок, Н.Ф.Долгополова, Е.Н.Емельянов, А.Н.Исаенко, О.В.Кобелева, Г.М.Мануйлов, Н.Н.Обозов, А.М.Омаров, С.Е.Поварницына,

C.Ю.Степанов, В.Е.Щербак). Научная проблема сущности компетентностного подхода получила развитие в построении содержания образования, в системе профессиональной подготовки специалистов (И.А.Зимняя, В.Н.Куницына, В.П.Рындак, О.В.Филатова, A.B.Хуторской, Т.И.Шамова, Е.Н.Ягодкина и др.). Но как показывает анализ литературы несмотря на то, что содержание и механизмы управления профессиональной подготовки исследованы достаточно глубоко, процессы управления переподготовкой специалистов на основе компетентностного подхода изучены недостаточно.

Компетентностный подход в контексте данного исследования отражает инновационный процесс в теории и практике переподготовки специалистов и соотносится с процессом формирования профессиональных компетенций в соответствии с уровнем развития современного научного знания; отражает современные потребности переподготовки специалистов образовательного сервиса как менеджеров в сфере физической культуры и спорта.

Изучение научной литературы, анализ педагогической практики позволяет заключить, что вопросы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» является малоизученным, поскольку не были предметом специального исследования.

Сопоставляя тенденции, обнаруженные при изучении теории и практики переподготовки специалистов образовательного сервиса по

направлению «Менеджмент в спорте» в вузах позволяет выявить противоречия:

-между современными требованиями общества к усилению управленческого потенциала менеджеров в сфере физической культуры и спорта (из специалистов сферы сервиса) в соответствии со стратегическими приоритетами и задачами формирования системы кадрового обеспечения учреждений физической культуры и спорта и отсутствием теоретической основы, методических подходов к переподготовке в учреждениях высшего профессионального образования специалистов - будущих менеджеров в спорте;

Преодоление указанных противоречий возможно на основе анализа достижений психолого-педагогических наук, разработки и реализации системы профессиональной переподготовки менеджеров в сфере физической культуры и спорта в вузе. Это позволило нам сформулировать проблему исследования: разработка теоретических положений и научно-методических подходов, обеспечивающих реализацию современной методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» для повышения качества управления учреждениями физической культуры и спорта.

Цель исследования: проектирование методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте», обеспечивающей качественную подготовку менеджеров, для современной инфраструктуры спортивных учреждений.

Объектом исследования выступает процесс профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса - будущих менеджеров в спорте.

Предмет исследования - проектирование методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте».

Гипотеза исследования опирается на предположение о том, что проектирование и реализация в учебном процессе методической системы профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте» будут эффективными, если:

- опираться на концептуальные положения стратегии устойчивого и динамичного развития физической культуры и спорта, повышения эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья и воспитании подрастающего поколения, профилактики негативных социальных проявлений, и подготовку менеджеров в спорте для эффективного управления учреждениями индустрии спорта и повышения конкурентоспособности российского спорта;

методическая система обеспечит переподготовку и профессионализацию специалистов образовательного сервиса как квалифицированных менеджеров в спорте, соответствующих

современными запросами рынка труда в квалифицированных управленческих кадрах для индустрии спорта; - методическая система реализуется на основе принципов:

принцип инновационной образовательной политики в переподготовке специалистов образовательного сервиса для управления учреждениями индустрии спорта;

- принцип научно-обоснованного прогнозирования и мотивации специалистов образовательного сервиса на профессиональную деятельность менеджера в сфере физической культуры и спорта;

- принцип поиска и разработки рациональных приемов и средств,

отработки практических навыков менеджера по управлению

спортивными учреждениями, оптимизации (по содержанию и структуре) и внедрения в образовательный процесс перспективных педагогических и спортивно-методических технологий;

методическая система реализуется при создании педагогических условий:

- формирование специальных знаний и умений в области управления в спортивных учреждениях на основе их интеграции с фундаментальными знаниями и умениями;

- широкое использование проблемных ситуаций, позволяющих

моделировать управленческую деятельность в сфере индустрии спорта, расширяющих практику работы менеджеров в спорте;

Исходя из цели и выдвинутой гипотезы, были поставлены следующие задачи:

1. Определить роль и значение возможности повышения управленческого потенциала менеджеров физической культуры и спорта, а также использования системы переподготовки специалистов сферы сервиса для индустрии спорта, способных существенно улучшить качество управления спортивными учреждениями в целях повышения конкурентоспособности российского спорта.

3. Выявить и обосновать педагогические условия переподготовки специалистов сферы сервиса для индустрии спорта, как квалифицированных менеджеров в спорте, соответствующих современными запросами рынка труда.

4. Экспериментально проверить методическую систему профессиональной переподготовки специалистов образовательного сервиса по направлению «Менеджмент в спорте».

Теоретико-методологическую основу исследования составили работы:

- по методологии педагогических исследований (В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, А.П. Тряпицына, Д.И. Фельдштейн и др.);

по исследованиям компетентностного подхода и профессионального образования (А. JI. Андреев, JI. Ф. Алексеева Н. А. Банъко, Е.В.Вережнова, В. В. Краевский, Н. Д. Кучугурова, О. Е. Лебедев, Н. Ю. Мамонтова, В. Г. Максимов, А. К. Маркова, Л. М. Митина, Л. А. Петровская, М. Г. Харитонов,, М. Вудвок, Р. Марр, Д. Мертенс, Т. Орджи, М. Холстед, Д. Френсис и др.);

- по проблеме переподготовки специалистов (С.Я. Батышев, М.Т. Громкова, Л. А. Кияница, В.П. Марков, А.В.Овчинникова, Л.Я. Олиференко, И.Д.Чечель, Г.Д.Хорошавина, П.В. Худоминский).

- теория образовательной интеграции (А.П.Беляева, А.И.Тимошенко).

по методологии и теории профессионального образования (С.Я.Батышев, А.М.Новиков, Л.Н.Анисцмова, В.С.Леднев, Н.Н.Лавров, Е.А.Климов и др.);

Методы исследования: анализ психолого-педагогической и специальной отечественной и зарубежной литературы по проблеме данного исследования, анализ учебных планов и программ по переподготовке и повышению квалификации специалистов с высшим образованием; наблюдение; ретроспективный анализ собственной педагогической деятельности; беседы с преподавателями и слушателями факультета переподготовки кадров; тестирование, анкетирование, наблюдение за учебной деятельностью слушателей, обобщение, сравнение, систематизация подходов и инновационных проектов; экспериментальная проверка основных положений диссертационного исследования; применение разработанных учебно-методических

материалов в учебном процессе; педагогический эксперимент; статистическая обработка результатов исследования.

•'I

Организация и этапы исследования.

На первом подготовительно-поисковый этапе (2008 - 2009 гг.) изучалос�