автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Профессионально-прикладная физическая культура в системе подготовки специалистов экономического профиля

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Тонков, Николай Иванович, 1999 год

Введение

Глава 1 Профессионально-прикладная физическая подготовка в системе физического воспитания учащейся молодежи.

1.1 Теоретические основы профессионально-прикладной физической подготовки.

1.2 Профессионально-прикладная физическая подготовка в учебных заведениях профтехобразования.

1.3 Особенности физического воспитания с профессиональной направленностью в высших и средних специальных учебных заведениях.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Профессионально-прикладная физическая культура в системе подготовки специалистов экономического профиля"

Актуальность. В современных условиях социального кризиса, сложившегося в России, изменились и требования к подготовке специалистов. На первый план выдвигается социально-значимая задача - подготовка высококвалифицированных специалистов-профессионалов, сочетающих в себе глубокие специальные знания, высокую профессиональную подготовленность, общую культуру /В.И.Жолдак, 1975,С.С.Коровин, В.А.КаС'ачков, 1998/.

Подготовка специалистов для всех отраслей промышленного производства в нашей стране традиционно осуществляется через систему высшего и среднего специального образования путем направленного использования средств и методов физической культуры и спорта. Это направление получило название профессионально-прикладной физической подготовки / В.Белинович, 1965, В.А. Кабачков, 1975/. Она является составной частью программ по физическому воспитанию и должна проводиться в ходе учебно-воспитательного процесса в течение всего периода обучения.

В исследованиях, проведенных за последние 25-30 лет /В.В.Белинович, 1958-1965. В.И. Загорский, 1967-1976, В.И Ильинич, 1978-1983, В.А. Кабачков, С.А. Полиевский, 1978-1995, М. Н. Жуков,1993 и др./, убедительно доказана эффективность профессионально-прикладной физической подготовки /ППФП/ в формировании профессионально значимых физических и психофизических качеств, устойчивости организма к профессиональным заболеваниям, повышении уровня физической и профессиональной подготовленности, успешности освоения профессии и дальнеГшего совершенствования в ней.

Вместе с тем практически полностью отсутствуют исследования, направленные на формирование личности, её духовности, культуры, что являетсл особенно важным на современном развитии общества. Имеются лишь отдельные работы Р.Т. Раевского /1985/, В.И. Ильинича /1990/, В. Д. Чепика /1994/, в которых предпринята попытка обосновать необходимость применения средств ППФП в становлении физической культуры личности молодого специалиста, но предлагается это осуществлять на фоне формирования комплекса профессионально важных качеств. При этом в поле зрения не попали современные виды профессиональной деятельности, не отличающиеся ярко выраженной спецификой труда, но требующие более тонких педагогических воздействий направленной физической культуры. К ним, прежде всего, относятся профессии, связанные с умственным трудом.

Исходя из вышесказанного, подготовка высококвалифицированных специалистов с использованием средств физической культуры, отвечающих современным требованиям производства и производственным отношениям, является актуальным направлением исследований в сфере совершенствования образовательного уровня учащейся молодежи.

Решению данной проблемы и посвящено настоящее диссертационное исследование.

Предметом исследования является учебно-педагогический процесс с направленным использованием средств и методов физической культуры при подготовке в ССУЗах специалистов экономического профиля.

Объект исследования - организация средств и методов физической культуры студентов экономического профиля.

Рабочая гипотеза. Предполагалось, что направленное использование средств физической культуры и спорта в ходе учебно-педагогического процесса будет способствовать формированию стойкого интереса к систематическим занятиям физическими упражнениями, укреплению здоровья, повысит уровень развития физических и профессионально значимых качеств, необходимых для успешного освоения профессии экономиста и дальнейшего совершенствования в ней.

Научная новизна исследования:

1. Обоснована целесообразность использования средств и методов профессиональной физической культуры в становлении личности высококвалифицированного специалиста экономического профиля.

2. Выявлена структура профессионально значимых физических качеств и психофизиологических функций организма, оказывающих существенное влияние на успешность освоения профессии и дальнейшего совершенствования в ней.

3. Разработано содержание и организация физического воспитания с направленным использованием средств и методов физической культуры при подготовке высококвалифицированных специалистов экономического профиля.

Практическая значимость работы обусловлена использованием результатов исследования в разработке содержания физического воспитания, способствующего повышению общей и профессиональной физической культуры учащейся молодежи, повышением эффективности профессиональной подготовки специалистов для современных видов трудовой деятельности.

Материалы исследований использованы в учебных занятиях ряда средних специальных учебных заведений РФ. На основе исследований разработаны методические рекомендации, что подтверждается актами внедрения. f Положения, выносимые на защиту:

- данные, характеризующие профессионально важные физические и психофизические качества высококвалифицированных специалистов экономического профиля и студентов обучающихся в ССУЗах;

- содержание профессионально-прикладной физической культуры будущих экономистов; результаты исследований, свидетельствующие об эффективности экспериментально обоснованных средств и методов профессиональной !0: физической культуры в системе экономического образования.

Щ>

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования"

Выводы

1. Профессиональная деятельность специалистов экономического профиля характеризуется следующими признаками:

- монотонностью производственной деятельности;

- однообразием рабочей позы и движений;

- малоподвижностью, напряжённостью зрительного анализатора;

- сосредоточенностью и концентрацией внимания.

Все перечисленные факторы ведут к утомлению, снижению работоспособности. Ухудшение состояния организма усугубляется ещё и тем, что оно проявляется на фоне нервно-эмоционального напряжения, усиливающего физическое и психофизическое состояние, что способствует возникновению профессиональных заболеваний.

2. К ведущим физическим качествам и функциям организма, необходимых для освоения профессии экономического профиля, относятся быстрота и точность движений, устойчивость и переключение внимания, общая выносливость, а также большой комплекс психофизических и педагогических свойств и качеств, составляющих структуру личностных особенностей специалиста с высшим образованием. К ним относятся: умственные, волевые, педагогические, организаторские, различные сенсорные умения и навыки, а также основные двигательные умения и навыки.

3. Содержание программы профессионально-прикладной физической подготовки студенток ССУЗов экономического профиля включает теоретическую и практическую подготовки.

Теоретический раздел программы предусматривают формирование у студентов прочных знаний по организации физического воспитания с профессиональной направленностью, по проведению физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня, во внеурочное время и самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Основу практического раздела должны составлять специально подобранные упражнения из видов физической подготовки, предусмотренных государственной программой. Для развития и совершенствования профессионально важных физических качеств и психофизических функций, необходимых для успешного освоения профессии экономического профиля целесообразно использовать средства из разделов: лёгкой атлетики (быстрота, точность и координация движений); спортивных игр (внимание, координация движений, общей выносливости).

Средства для формирования личностных качеств рекомендуется подбирать исходя из преимущественной направленности видов физкультурной деятельности: гимнастической - самостоятельность, сосредоточенность, воля, дисциплинированность, эмоциональная устойчивость; легкоатлетической - собранность, терпеливость,, общительность, деловитость; спортивно-игровой - коллективизм, общительность, солидность, надёжность;

- ритмн<:о-гимнастической - аккуратность, коллективизм.

Перечисленные виды двигательной активности следует применять при проведении основных форм занятий физическими упражнениями в ССУЗах, а также при самостоятельных занятиях.

4. Физическое развитие испытуемых опытной и контрольной групп под влиянием различных средств физической культуры к концу эксперимента улучшилось, однако достоверно только в показателях жизненной ёмкости лёгких, силы левой и правой кисти (Р<0,001; 0,01). Существенные межгрупповые различия в конце исследования выявлены в показателях ЖЕЛ (Р<0,00 ) в пользу студенток опытной группы и силы мышц правой кисти (Р<0,05) у девушек контрольной. Преимущество испытуемых опытной группы (по показателям ЖЕЛ), а контрольной (по показателям динамометрии) объясняется использованием большого объёма средств, направленных на развитие общей выносливости в первой и силовых упражнений во второй группе.

5. Направленное использование средств и методов физического воспитания неодинаково сказалось на физической подготовленности испытуемых. Участницы эксперимента, занимающиеся в течение учебного года по специально разработанной программе, достоверно превзошли своих сверстниц из контрольной группы по основным показателям, характеризующим уровень развития профессионально важных физических качеств - быстроты и общей выносливости (Р<0.001), в силовых видах испытаний преимущество было на стороне испытуемых контрольной группы, но это преимущественно несущественно (Р>0,05).

Подтверждением эффективности экспериментальной программы явились и результаты выполнения участниками эксперимента контрольных нормативов по ППФП. Процент выполнения восьми тестов в опытной группе составил 79,5%, а в контрольной лишь 59,6% участниц.

6. У испытуемых, прошедших полный курс экспериментальный программы, значительно улучшились показатели большинства изучаемых профессионально важных качеств и функций организма. В частности, достоверно улучшились внимание, координация движений, быстрота, общая выносливость соответственно на 30,0%, 29,9%, 22,1%, 11.0%. Их организм по данным ЧСС четырёх контрольных уроков, имеет лучшую приспо-сабливаемость к физическим нагрузкам, а данные координационной пробы свидетельствуют о положительном влиянии прикладных упражнений на функциональное состояние мышечного аппарата и совершенствование координационных механизмов. Улучшение аналогичных показателей у испытуемых контрольной группы на 7,7; 12,9; 3,7 и 4,5%, занимавшихся по общепринятой программе физического воспитания не являлось достоверным при 5% уровне значимости.

7. Полученные в ходе педагогического эксперимента данные свидетельствуют, что занимавшиеся физическими упражнениям специальной направленностью имеют существенное преимущество (Р<0,001) перед испытуемыми контрольной группы по показателям производственного тестирования и по профессиональной подготовленности приблизились вплотную к высококвалифицированным специалистам. Так, студентки опытной группы тратят на выполнение производственной операции на 8,1% времени больше, чем специалисты и на 22,5% меньше испытуемых контрольной группы.

8. Предлагаемая методика проведения занятий по физическому воспитанию с направленным использованием средств и методов физической культуры может быть рекомендована для высших и средних учебных заведений, осуществляющих подготовку специалистов экономического профиля'.

Практические рекомендации

Результаты проведённых исследований позволяют выработать ряд рекомендаций по организации физического воспитания с профессиональной направленностью для учащейся молодёжи, осваивающих профессии экономического профиля. Их реализация будет способствовать оптимизации учебно-педагогического процесса, обеспечивать подготовку высококвалифицированных специалистов для производства.

Разработанные рекомендации предназначены для преподавателей физического воспитания Вузов, ССУЗов, а также организаторов внеучебной физкультурно-спортивной работы

1. При разработке системы физического воспитания учащейся молодёжи, обучающейся в учебных заведениях экономического профиля целесообразно:

- профилировать процесс физического воспитания в соответствии с требованиями, предъявляемыми предстоящей профессиональной деятельности к физическим и психофизическим функциям организма;

- для развития профессионально важных физических и психофизических качеств использовать средства и методы, представленные в программе физического воспитания с учётом их преимущественной направленности на те качества и функции организма, к которым предъявляются повышенные требования в процессе профессиональной деятельности;

- для г доведения эффективности учебно-педагогического процесса двигательный режим должен составлять 8-9 часов в неделю, что должно достигаться за счёт использования всего многообразия форм организации спортивно-массовой и профессионально-прикладной физической культуры, включая теоретическую и практическую подготовку;

- в ходе учебно-педагогического процесса осуществлять постоянный контроль за уровнем развития профессионально значимых физических и психофизических качеств и в соответствии с этим проводить соответствующую корректировку в выборе средств и методик их использования.

2. С целью реализации задач профессионального обучения учащейся молодёжи в учебных заведениях экономического профиля необходимо: -учитывать степень воздействия производственных условий на состояние отдельных физических качеств и психофизиологических функций организма;

- включать средства, направленные на развитие и совершенствование профессионально значимых физических и психофизиологических качеств, необходимых для успешного освоения профессии. К ним относятся: быстрота, общая выносливость, точность и сосредоточенность внимания, координация движений, а также личностных, составляющих структуру организаторских способностей руководителя производства - собранность, эмоциональность, деловитость, коллективизм, дисциплинированность, самостоятельность и т.п;

- предусматривать индивидуальные задания, самостоятельные занятия в соответствии с личностными особенностями занимающихся, их интересов и потребностей к определённым видам двигательной активности,

- шире использовать нетрадиционные средства оптимизации психоэмоционального состояния (аутотренинг, восточные единоборства), физические упражнения, способствующие интенсивному развитию профессионально важных качеств (атлетическая, ритмическая гимнастика).

3. Планирование годичного цикла занятий должно обеспечить эффективность средств ППФП на становление основных физических, психофизических и личностных качеств, ориентирами для этого являются:

- исходный уровень общефизической подготовленности студенческой молодёжи;

- подбор средств профессионально-прикладной физической культуры осуществлять из всех видов спорта, представленных в программе физического воспитания;

- соотношение общеразвивающих и специальных средств воздействия не должно оставаться постоянным в течение всего периода обучения: на базовом этапе - 30% от общего времени занятий, а на профессиональном -70%;

- интенсивность воздействия средств профессиональной физической культуры на двигательные и личностные способности должны возрастать перед производственной практикой.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Тонков, Николай Иванович, Москва

1. Агеевец В.У. Роль физической культуры в будущей профессиональной деятельности студентов // Вопросы физического воспитания студентов. JI., 1965. - С. 31-35.

2. Агеевец В.У. Физическая культура и гармоническое развитие личности в социалистическом обществе: Автореф. дис. . канд. филос. наук. JL, 1970. - 15 с.

3. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 222 с.

4. Бака М.М. Исследование оздоровительной и производственной эффективности массовых физкультурных мероприятий на металлургических заводах: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1968.- 24 с.

5. Батурина В.Г. Физическое воспитание студентов пианистов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. - Д., 1972. - 24 с.

6. Белинович В.В. Вопросы организации физического воспитания учащихся профессионально-технических училищ с учётом профессиональной подготовки. М.: Высшая школа, 1967. - 47 с.

7. Белинович В.В. Задачи и содержание прикладной физической подготовки учащихся профтехучилищ. М., 1968. - С. 5-8.

8. Белинович В.В. Обучение в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт. 1958. - 262 с.

9. Белинович В.В. Принципы и методы обучения двигательным действиям в процессе физического воспитания: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1959. - 24 с.

10. Белинович В.В. Производственная гимнастика для рабочих швейной промышленности. М.: Физкультура и спорт. 1966, С. 3-6.

11. П.Белинович В.В. Система физкультурных мероприятий для подготовки к высокопроизводительному труду // Материалы ЦНИИФК к итоговой научной сессии института за 1965 г., 1966. С. 31-40

12. Беляев Р.В. Особенности профессионально-прикладной подготовки кинооператоров // Теория и практика физической культуры. 1971. №4. С. 58-60.

13. Бобылёв Ю.П. Экспериментальное обоснование ППФП будущих специалистов конструкторского профиля: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1974. - 21 с.

14. Бондаревский Е.Я., Лобанов С.Г., Уваров В.А. К вопросу об отборе тестов для оценки физической подготовленности школьников // Материалы научно-методической конференции Ереванского института физической культуры. Ереван., 1970 - С. 29-34.

15. Бубэ X., Фэк Г., Штюблер X., Трогш Ф. Тесты в спортивной практике. М.: Физкультура и спорт. 1968. - 220 с.

16. Бунак В.В. Антропометрия. Пособие для университетов. М.: Учпедгиз. 1941. - 363 с.

17. Бурок Л.В. Исследование эффективности физического воспитания с профессиональной направленностью в профтехучилищах: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1970. 22 с.

18. Валеев Д.А. Экспериментальное исследование профессионально прикладной физической подготовки студентов вуза по специальности "Бурение нефтяных и газовых скважин: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1976. - 20 с.

19. Витенас Т.Ф. Профессиональная направленность в физическом воспитании учащихся ПТУ, специалистов конвейнерно-потечного производства: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1982. - 23 с.

20. Виленский М.Я. Система профессиональной направленности физического воспитания в педагогических институтах // Теория и практика физической культуры. 1978. - №6. С. 44-47.

21. Виленский М.Я. Физическая культура в . профессионально-целостных ориентациях студентов и процесс их формирования // Теория и практика физической культуры. 1991. №11. - С. 27-30.

22. Виленский М.Я., Ильинич В.И. Физическая культура работников умственного труда. М.: Знание, 1987. - 96 с.

23. Виленский М.Я., Сафин Р.С. Основы профессиональной направленности физического воспитания студентов педагогических институтов. М., 1980. - 104 с.

24. Виленский М.Я. Опыт экспериментального планирования учебных нагрузок в целях оптимизации физической и умственной работоспособности студентов // Теория и практика физической культуры. 1971. - №10. - С. 55-58.

25. Виленский М.Я., Русанов В.П. Направленное использование физических нагрузок как фактор управления профессиональной работоспособности студентов // Теория и практика физической культуры. 1977. - №6. - С. 44-47.

26. Воробьёв А.Н., Медведев А.С. Методика тренировки тяжелоатлета // Тяжёлая атлетика. М.: Физкультура и спорт. 1972. - С. 24-31.

27. Войтехов Д.Д. Социально-гигиеническое исследование условий труд.' быта и "состояния здоровья работников умственного труда. Годовой отчёт НИИ гигиены им. Ф.Ф. Эрисмана. - М., 1974. - 64 с.

28. Варвцшн В.Н. Использование средств физического воспитания с целью профессионально-прикладной физической подготовки студентов Вуза по специальности "Горячая обработка металлов": Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1970. - 26 с.

29. Гаралис А.И. Социологические исследования среди инженеров в связи с проблемой ППФП будущих специалистов // Теория и практика физической культуры. 1979. - №5. - С. 39-40.

30. Генивячус Ю.А. Об эффективности применения легкоатлетических упражнений в целях подготовки студентов к сдаче норм комплекса ГТО IV ступени: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1979. - 24 с.

31. Гзовский Б.М. Экспериментальное обоснование методики занятий по физическому воспитанию в учебных группах соответственно спортивной направленностью: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1973.- 22 с.

32. Годик М.А. Исследование факторной структуры скоростных двигательных способностей человека: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1966. - 24 с.

33. Голубев И.П. Теоретические основы ППФП студентов педагогических вузов: Учебное пособие. М., 1983. - 128 с.

34. Горбунов Ю.Г. Комплексная оценка выносливости студентов // Теория и практика физической культуры. -1971. №11. - С. 56-59.

35. Гориневский В.В. Избр. соч. М., 1951. С. 274-275.

36. Гук Е.К. Изучение особенностей деятельности провизора в связи с задачами ППФП // Теория и практика физической культуры. 1988. -№2. - С. 40.

37. Гук Е.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка врача-хирурга: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988. - 23 с.

38. Данько Ю.И. Состояние устойчивой работоспособности и утомление при мышечной работе // Физиология мышечной деятельности, труда и спорта. М.: Наука. 1969. - С. 39.

39. Деманов А.В. Разработка и применение учебных нормативов по ППФП для учащихся СПТУ строительного профиля: Автореф. дис, . канд. пед. наук. М.: ВНИИФК, 1991. - 22 с.

40. Демченко П.П. Особенности построения занятий в ПТУ с использованием многокомплектного спортивного оборудования: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1989. - 22 с.

41. Демьяненко Ю.К. Влияние физических нагрузок и физической подготовленности на профессиональную деятельность, связанную с быстротой и точностью движений: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Л., 1963.- 22 с.

42. Демьяненко Ю.К., Меерсон A.M. Факторный анализ в исследовании взаимосвязей между физической подготовленностью и профессиональными навыками // Теория и практика физической культуры. 1969. - №7. - С. 31-33.

43. Джамалов А.Ф. Исследование эффективности влияния различных режимов двигательной деятельности на физическое развитие и физическую подготовленность студенческой молодёжи: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1969, - 28 с.

44. Джамгаров Т.Т. О влиянии занятий некоторыми видами спорта на воспитание у спортсменов решительности и смелости. // Проблемы психологии спорта. М., 1962, С. 34-50.

45. Джамгаров Т.Т. О значении различных видов спортивной деятельности для формирования и совершенствования некоторых профессионально важных психических качеств. // Материалы III съезда психологов СССР. М., 1968. 41 с.

46. Дьячков В.М. К вопросу управления процессом совершенствования технического мастерства. // Проблемы высшего спортивного мастерства М., 1969. 49 с.

47. Дьячков В.М. Проблемы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1961, 49 с.

48. Егоров А.А. Исследование точности некоторых двигательных реакций у водителей и её совершенствование средствами физической подготовки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. JL, 1966. - 222 с.

49. Егорпчев А.О. Методика контроля и коррекция уровня развития профессионально важных качеств студентов с использованием ЭВМ: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М.: ВНИИФК, 1992, - 22 с.

50. Ежков А.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов химических вузов // Теория и практика физической культуры. 1963. - №10. - С. 53-54.

51. Ежков Е.П. О профессионально-прикладной физической подготовке студентов технологических вузов // Теория и практика физической культуры. 1967. - №3. - 27 с.

52. Жолдак В.И. Социально-педагогические основы производственной физической культуры: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М.: ГЦОЛИФК, 1991. - 50 с.

53. Жолдак В.И. Спорт помощник в труде. - М.: - М.: Физкультура и спорт. 1971, - 72 с.

54. Жолдак В.И. Физическая культура и спорт как фактор повышения работоспособности и экономической эффективности производства.

55. Материалы I Всесоюзной научно-методической конференции по социологическим проблемам физической культуры и спорта. Л., 1966. С. 72-74.

56. Жолдак В.И., Нифонтова Л.Н., Мусаелов Н.А. К вопросу о прои?водственной физической культуре. // Тез III Всесоюзной научно-методической конференции по социологическим проблемам физической культуры и спорта. М., 1977. С. 68-69.

57. Жуков А.С., Кабачков В.А. Развитие у учащихся профессионально-технических училищ двигательных качеств в процессе физического воспитания. М.: Высшая школа, 1976, 27 с.

58. Жуков М.Н. Содержание и методика профессионально-прикладной физической подготовки учителей-предметников в педагогических ВУЗах: Автореф.ди.канд.пед.наук.-М.,1993г.-22 с.

59. Загорский Б.И. Классификация профессий для целей профессионально-прикладной физической подготовки. // Физкультура и спорт важное средство коммунистического воспитания, подготовки советских людей к труду и защите Родины. -Ульяновск, 1973. С. 42-45.

60. Загорский Б.И. О содержании основных понятий теории и методике ППФП // Теория и практика физической культуры. 1984. - №9. - С. 44-46.

61. Загорский Б.И. Прикладная физическая подготовка // Теория и методика физического воспитания / Под ред. А.Д. Новикова, Л.П. Матвеева. М.: Физкультура и спорт. 1967. - С. 379-397.

62. Загорский Б.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка // Теория и методика физического воспитания / Под ред.

63. Зубцов Р.Г. Изменение скоростно-силовых качеств студентов в процессе учебного года. // Теория и практика физической культуры. 1972. -№11. - С. 68-71.

64. Иванов Г.Д. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов: Методическое пособие. Алма-Ата, 1979. - 93 с.

65. Ильинич В.И. О некоторых проблемных вопросах профессионально-прикладной физической подготовки (вопросы теории) // Теория и практика физической культуры. 1990, - №3, - С. 13-15.

66. Ильинич В.И. ППФП будущих механизаторов сельского хозяйства // Теория и практика физической культуры. 1973. - №4. - С. 53-55.

67. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка // Физическое воспитание / Под. ред. А.А. Головина, В.А. Маслякова, А.В. Коробкова. М.: Высшая школа, 1983. - С. 318-342.

68. Ильинич В.И., Костин А. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка работников сельского хозяйства лесостепной зоны. Саратов ССХИ. 1972. - 125 с.

69. Ионов П.Д. Особенности ППФП учащихся профтехучилищ с одногодичным сроком обучения (на примере станочников-металлистов) // Теория и практика физической культуры. 1987. -№6. - С. 21-22.

70. Кабачков В.А. Основы физического воспитания с профессиональной направленностью в учебных заведениях профтехобразования: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М.: 1996. - 63 с.

71. Кабачков В.А. ППФП // Комплексная программа по физическому воспитанию учащихся средних ПТУ. М. 1986. - С. 39-46.

72. Кабачков В.А.Дуренцов В. А., Пузырь Ю.П., Жуков М.Н. Типовая комплексная программа физического воспитания учащихся средних специальных учебных заведений. -Ярославль, 1998. -52 с.

73. Кабачков В. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся профессионально-технических училищ (специальность "Монтажники конструкций"): Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1969. - 14 с.

74. Кабачков В.А., Брыкин И.Т. Профессионально-прикладная гимнастика: Методические рекомендации. М., 1980. - 36 с.

75. Кабачков В.А., Волчанская В.В. Обоснование рационального объёма занятий физическими упражнениями для учащихся в системе профтехобразования // Социальные проблемы физической культуры и спорта. М., 1980. - С. 87-94.

76. Кабачков В.А., Жицких В.П., Куренцов В.А. Физическое воспитание с профессиональной направленностью студентов инженерно-строительных Вузов: Методические рекомендации. М., 1990. - 35 с.

77. Каба жов В.А., Полиевский С.А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ. М.: Высшая школа, 1991. - 222 с.

78. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся средних ПТУ. М.: Высшая школа, 1982. - 176 с.

79. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Профессионально-прикладная физическая // Программа физического воспитания учащихся учебных заведений ПТО. М., 1977. - С. 67-85.

80. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Разработка ППФП и опыт её внедрения в учебных заведениях профтехобразования // Теория и практика физической культуры. 1980. - №7. - С. 39-41.

81. Карповский П.К., Виленский М.Я., Павлова Л.В. Факторы, определяющие отношение студентов к физическому воспитанию // Физическая культура в процессе обучения и профессиональной подготовки будущего учителя. М.: Ml НИ, 1982. - С. 147-173.

82. Карпман В.Л., Белоцерковский З.Б., Гулков И.А. Современные методы исследования спортивной работоспособности. // Материалы научной конференции "Проблемы исследования работоспособности у спортсменов" (Декабрь 1974). М„ 1975. - С. 17-41.

83. Кожин В.И. Пути повышения эффективности физического воспитания при обучении профессии техника по механизации учёта: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1980. - 25 с.

84. Козлов И.М. Актуальные вопросы прикладной физической подготовки учащихся ПТУ. // Профессионально-прикладная физическая подготовка. М., 1974. - С. 65-67.

85. Коробков А.В. Выносливость и её физиологические основы. // Теория и практика физической культуры. 1968. - №8. - С. 55-59.

86. Коробков А.В., Черняев Г.И., Третьяков Н.А. Методика оценки физической подготовленности спортсменов. М.: Физкультура и спорт. 1963, С. 37-38.

87. Коровин С. С. Теоретические и методологические основы профессиональной физической культуры учащейся молодёжи: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М.: 1997. - 49 с.

88. Коровин С.С., Кабачков В.А. Профессиональная физическая культура и формирование личности. Оренбург: Из-во ОГПИ, 1998. 258 с.

89. Коровин С.С., Сысоев Д.Н. Профессионально-прикладная физическая культура в системе непрерывного образования учащейся молодёжи. Оренбург: Из-во ОГПИ, 1996. - 50 с.

90. Коровин С. С., Фомин Н.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка работников сферы обслуживания. -Оренбург, 1991. 109 с.

91. Кряжев В.Д., Верховский Ф.Л., Богоявленский Е.Н. К вопросу о совершенствовании методики физического воспитания в Вузе. // Теория и практика физической культуры. 1977. - №5. - С. 58-60.

92. Кузнецов А.И., Маевский JI.B., Шустин Б.Н. Исследование структуры физической подготовленности студентов подг отовительного и специального отделения // Теория и практика физической культуры. 1971. - №1. - С. 49-51.

93. Ю.Кузнецов В.В. Силовая подготовка спортсменов высших разрядов. М.: Физкультура и спорт. 1970, С. 34.

94. Ш.Куренцов В.А. Рациональное соотношение средств общей и ППФП при освоении основных групп профессий в ПТУ: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М.: 1985. - 23 с.

95. Куренцов В.А., Поляков В.М. Использование средств и методов ППФП студентов автомобильно-дорожных Вузов: Методические рекомендации. М., 1988. - 40 с.

96. ПЗ.Лесгафт П.Ф. Труды комиссии по техническому образованию 1889-1890 г. М.: ПБ, 1891. С. 22.

97. Г14.Лыонг-Ким-Чунг. Исследование эффективности использования физических упражнений с профессиональной направленностью при подготовке специалистов текстильной промышленности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1976, - 30 с.

98. Макарова Г.П. Особенности ППФП учащихся швейных профтехучилищ // Тез. докладов Всесоюзной научно-практической конференции по ППФП. М., 1972. - С. 36-38.

99. Матвеев Л.П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях // Теория и практика физической культуры. 1996. - ;7. - С. 422-47.

100. П.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт. 1991. - 543 с.

101. Мацкевич М.В. Исследование регуляции рабочей позы станочников и возможности её совершенствования средствами физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1977. - 34 с.

102. Мацкевич М.В., Кабачков В.А. О возможности повышения устойчивого стояния в рабочей позе средствами физкультуры // Теория и практика физической культуры. 1975. №9. - С. 53-57.

103. Меньшиков Н.К. Развитие профессиональных способностей лётчика средствами физической подготовки: Автореф. дис. . докт. пед. наук. Л.: ЛГПИ, 1972. - 48 с.

104. Нифонтова Л.Н., Якубовская А.Р. Состояние и перспективы развития производственной физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1993. - №8. - С. 5-7.

105. Нифонтова Л.Н., Кабачков В.А. Проблема двигательной активности человека в системе профессионального обучения // Теория и практика физической культуры. 1983. - №7, - С. 54-57.

106. Павлов ИП. Физиологический механизм так называемых произвольных движений. Полн. собр. трудов, т.З, М., 1949, 553 с.

107. Парыгин B.C. ППФП учащихся ПТУ (по специальности токаря). -Минск: Высшая школа, 1974. 24 с.

108. Пашин А.А. Методика использования тренажёрных устройств и специальных приспособлений в ППФП учащихся ПТУ: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М.: 1986. - 22 с.

109. Пеганов Ю.А. Содержание и методика направленной физической подготовки юношей 16-17 лет с учётом требований ВС СССР: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1991. - 23 с.

110. Пилелей А. П. Содержание физической подготовки в СПТУ прохождения службы в Вооружённых Силах: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1993. 23 с.

111. Пол:1евский С.А. Гигиенические основы физической подготовки подростков к профессиональной деятельности: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М., 1974. - 36 с.

112. Полиевский С.А. Физическое воспитание учащейся молодёжи (гигиенические аспекты). М.: Медицина, 1989. - 160 с.

113. Полиевский С.А., Старцева И.Д. Физкультура и профессия. М.: Физкультура и спорт. 1988. - 160 с.

114. Полиевский С.А., Шелудьков А.П. Научно-практические основы ППФП для профессий, связанных с монтажом мелких деталей, шве шиков и обувщиков. М., 1972. - 28 с.

115. Предварительная программа физического воспитания студентов Вузов. М.: Высшая школа, 1991. - 65 с.

116. Программа по физическому воспитанию для средних специальных учебных заведений I-III курсы (на базе семилетнего образования). -М, 1958.- 55 с.

117. Программа физического воспитания учащихся городских и сельских профессионально-технических училищ (с рекомендациями по профессионально-прикладной физической подготовке). М.: Высшая школа, 1971. - 87 с.

118. Программа физического воспитания учащихся профессионально-технических училищ. М.: Высшая школа, 1974. - 80 с.

119. Программа физического воспитания учащихся средних специальных учебных заведений. М.: Высшая школа, 1963. - 46 с.

120. Программа физического воспитания учащихся средних специальных учебных заведений. М.: Высшая школа, 1968. - 63 с.

121. Программа физического воспитания учащихся средних специальных учебных заведений. М.: Высшая школа, 1969. - 76 с.

122. Программа физического воспитания учащихся средних специальных учебных заведений (для основных и факультативных занятий). М.: Высшая школа, 1975. - 55 с.

123. Программа физического воспитания учащихся учебных заведений профессионально-технического образования. М.: Высшая школа, 1977.- 92 с.

124. Программа физического воспитания учащихся учебных заведений профессионально-технического образования. М.: Высшая школа, 1982.- 110 с.

125. Решетень И.Н. Общее и специальное в педагогике спорта. // Педагогика, Психология. М., 1974. С. 64-66.

126. Решетников И.В. Физическая подготовка геодезиста часть профессиональной подготовки // Теория и практика физической культуры. - 1965. - №6. - С. 54-56.

127. Рожновский А.Ф. Профессионально-прикладная физическая подготовка в инженерно-морских вузах: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М„ 1998.- 23 с.

128. Рудик П.А. Актуальные вопросы психологической подготовки спортсмена. // Психологическая подготовка спортсменов различных видов спорта к соревнованиям. М.: Физкультура и спорт. 1968. С. 61-74.

129. Руд и к П. А. Психологическая подготовка и нравственное воспитание спортсменов. // Международная научно-практическая конференция по проблемам спортивной тренировки. М., 1962. С. 71-77.

130. Рудик П. А. Психологические основы морально-волевой подготовки спортсмена. Ill Проблемы психологии спорта. М.: Физкультура и спорт. 1962. С. 64-71.

131. Рудик П.А. Психология: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт. 1974. С. 512-520.

132. Сафин Р.С. Профессионально-прикладная подготовка по физической культуре студентов педагогических вузов // Материалы научно-методической конференции. Уфа, 1965. - С. 27-40.

133. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. Академия наук СССР. -М., 1961, С. 66-67.

134. Смаковов В.В. Профессиональная направленность физической культуры при малоподвижном труде в условиях ПТУ и производства: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М.: ВНИИФК, 1986.- 23 с.

135. Соколов А.А. Профессионально-прикладная подготовка студентов медицинских вузов в процессе физического воспитания. // Учебное посг бие. М.: Медицина. - 1966. - С. 25-35.

136. Соколов А. А. Роль физической культуры в будущей профессиональной деятельности студентов // Вопросы физического воспитания студентов. М.: Высшая школа, 1966. - С. 10-25.

137. Солодков С.С. Содержание и методика ППФП учащихся общеобразовательной школы: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М.: ВНИИФК, 1987. -24 с.

138. Типовая комплексная программа физического воспитания учащихся профессионально-технических училищ. М., 1991. - 71 с.

139. Титов B.C. Методические рекомендации по профессионально-прикладной направленности физического воспитания учащихся горных техникумов. М. Высшая школа, 1975. - 110 с.

140. Титов B.C. Методические рекомендации по профессионально-прикладной направленности физического воспитания шахтёров. -М. Высшая школа, 1977. 126 с.

141. Титов B.C. Профессионально-прикладная направленность физического воспитания учащихся ССУЗов горного профиля: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1979. - 27 с.

142. Тихонов Н.Т. Рациональное соотношение средств общей и специальной физической подготовки лётного состава на этапе профессионального обучения: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1992.- 23 с.

143. Фарфель B.C. Физиология спорта. М.: Физкультура и спорт. 1960. - 384 с,

144. Филин В.П. Проблема совершенствования двигательных (физических) качеств детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М. 1970.- 31 с.

145. Филин В.П., Чунин В.В. Комплексно-круговая форма занятий по физическому воспитанию в вузе // Теория и практика физической культуры. 1972. - №10. - С. 31-33.

146. Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт. 1972. - С. 93-98.

147. Харабуга Г.Д. и др. Теория и методика физического воспитания. -М.: Физкультура и спорт. 1974. 320 с.

148. Г72.Цаун В.А., Пустовой А.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся строительных ПТУ. М.: Высшая школа, 1977. - 52 с.

149. Чебуков А.П. Особенности прикладной физической подготовки учащихся-токарей по металлу // Физическое воспитание учащихся профтехучилищ. М., 1968. - С. 118-127.

150. Чебышева В.В. Психологические вопросы профессиональной ориентации школьника // Советская педагогика. 1974. - №6. - 95 с.

151. Шабалкин Н.Н. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов горных вузов. М.: Высшая школа, 1971. - 53 с.

152. Шабалкин Н.Н. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов горных вузов. М., 1971. - 108 с.

153. Шабалкин Н.Н. Содержание профессионально-Прикладной физической подготовки студентов горных вузов // Теория и практика физической культуры. 1970. - №8. - С. 57-59.

154. Шелудьков А.Н. Влияние занятий физической культурой и спортом на некоторые вопросы учебной, общественной и бытовой жизни учащихся профтехучилищ. // Физическое воспитание учащихся профтехучилищ. М.: Физкультура и спорт. 1968. - С. 37-57.

155. Щодро М.В. Системно-структурный подход при исследовании ППФП специалистов морского флота // Теория и практика физической культуры. 1988. - №11. - С. 3-4.

156. Davis I.A. Anaerobic threshold alterations caused by enduurance training in middle aged man/ - Journal of Applied Physiology, 1979, vol. 46, №6, p. 1039-1046.

157. Ehrler W. Die Gestaltung von Programm fur das organisierte und selbstandige sportliche Uben. Theorie und Praxis der Korperkultur, 1973, №4, S. 325-329.

158. Joseph I.L, Bena L.L. Cholosterol reduction a long term intense exercise program. J. of Sports Medicine, 1977, vol. 17, №2, p. 163-168.

159. Frick M.N. Long term exess pphysical activity and control haemodynamics. In:Advances in Cardiology. - Research in Physical Culture in Finland, 1976, vol. 188. №4, p. 135-143.

160. Larry W.G. The development of aeroic capacityAa comparison of countinous and interval training. Research Quarterly, 1979, vol. 50, №2, p. 199-206.

161. Lingqvist A. Physical exercise in the prevention of coronary heart desease. An experimentall study. The swedish Sport Research Council, Research Report., 1971-76 Stockholm, 1977. - 31 p.

162. Moffate R. J., Stamford B.A., Neill R.D. Placement of tri-weekly training sessions: importance regarding enhancement of aerobic capacity. Research Qquarterly, 1977, vol. 48, №3, p. 583-591.