автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Содержание и методика подготовки и повышение квалификации общественных судейских кадров по спортивному ориентированию

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Прохоров, Александр Михайлович, 2002 год

13.00.08 - теория и методика профессионального образования

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель - кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель Российской Федерации Константинов Юрий Сергеевич

Москва,

Оглавление

Введение.

1. Теоретические основы подготовки общественных судейских кадров

1.1. Становление и развитие спортивного ориентирования как вида спорта

1.2. Роль и значение общественных кадров в развитии спортивного ориентирования.-Н

1.3. Применение педагогических основ в системе подготовки и повышения квалификации общественных судейских кадров по спортивному ориентированию.

2. Содержание и методика подготовки и повышения квалификации общественных судейских кадров по спортивному ориентированию.

2.1.Организация и проведение семинаров по подготовке общественных судейских кадров по спортивному ориентированию.

2.2. Научно-методические аспекты разработки программ подготовки общественных судейских кадров по спортивному ориентированию.-b'f

2.3. Содержание учебных планов и программ для обеспечения подготовки общественных судейских кадров по спортивному ориентированию.- 9?

Выводы.-112.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Содержание и методика подготовки и повышение квалификации общественных судейских кадров по спортивному ориентированию"

Становление и развитие спортивного ориентирования как вида спорта, имеющего большое значение для развития здорового, физически и нравственно развитого поколения, в большой степени обязано системе подготовки общественных туристских кадров: инструкторов, организаторов, судей, которая была сформирована и действовала в системе Центрального совета по туризму и экскурсиям.

В связи с произошедшими изменениями система подготовки и повышения квалификации общественных судейских кадров прекратила свое существование, что привело к негативным последствиям в развитии вида спорта, ухудшению качества проведения массовых мероприятий.

В программе развития спортивного ориентирования в России значительное место отводится воссозданию системы подготовки и повышения квалификации общественных судейских кадров в соответствии с изменениями, произошедшими в спортивном и физкультурном движении в России, в системе основного и дополнительного образования. Структура профессиональных и общественных спортивных и туристских ресурсов в настоящее время совершенствуется, поскольку в условиях рыночной экономики стало производиться значительное количество различных видов и форм активного отдыха, сопутствующих им платных работ и услуг, которые способны выполнять только высококвалифицированные кадры, к которым относятся и судьи по спорту.

Спортивное ориентирование - вид спорта, непосредственно связанный с нахождением человека в природной среде, - выделилось из туризма, но всегда было и остается тесно с ним связанным. Важным является тот факт, что самыми оптимальными и высокоэффективными условиями подготовки профессиональных и общественных кадров для спортивного ориентирования являются такие, в которых обучение проходит только с использованием природных учебно-тренировочных полигонов.

Необходимость разработки программно-методического обеспечения подготовки и повышения квалификации судейских кадров, отсутствие которого тормозит дальнейшее развитие спортивного ориентирования в стране, определила тему нашего исследования.

Объект исследования - система профессиональной подготовки и повышения квалификации общественных кадров в системе физической культуры, спорта и туризма.

Предмет исследования - подготовка и повышение квалификации общественных судейских кадров для спортивного ориентирования.

Цель исследования - разработать и экспериментально проверить содержание и методику обучения и повышения квалификации общественных судейских кадров по спортивному ориентированию.

В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:

- провести анализ существовавшей и действующей систем подготовки и повышения квалификации судейских кадров в области спортивного ориентирования и определить перспективные направления развития;

- разработать и экспериментально обосновать организационно-методическую модель построения учебного процесса для различных категорий судейских кадров;

- разработать учебные планы и программы подготовки и повышения квалификации общественных судейских кадров для спортивного ориентирования.

Гипотеза исследования предполагает, что разработанные содержание и методика подготовки общественных судейских кадров обеспечат эффективность обучения при условиях:

- систематизации основных требований к профессиональному образованию судейских кадров для спортивного ориентирования в современных условиях и определения перспективных направлений развития;

- обучения и повышения квалификации различных судейских категорий в среде, максимально приближенной к обстановке выполнения их функциональных обязанностей;

- создания организационно-методической модели построения процесса обучения и повышения квалификации;

- разработки программно-методического сопровождения учебного процесса с учетом требований к различным категориям судей. Методы исследования включают в себя:

1. Анализ педагогической, социально-психологической, специальной профессиональной литературы по проблеме исследования.

2. Анализ материалов, содержащих данные о педагогических, методических и психологических основах в процессе подготовки профессиональных и общественных кадров в системе спорта и туризма.

3. Педагогические наблюдения и эксперимент.

Методологической основой исследования являются общетеоретические положения по единству теории и практики; влиянию социально-экономических условий на развитие системы подготовки профессиональных и общественных кадров в спорте и туризме; совокупность естественнонаучных и психолого-педагогических взглядов на исследуемую проблему.

В работе использованы фундаментальные исследования по единству теории и практики образования и воспитания (Лесгафт П.Ф., Петровский А.В., Леднев B.C., Беспалько В.П. и др.); по профессиональной педагогике (Батышев С.Я., Жолдак В.И., Новиков В.А., Кальней В.А., Истомин В.Д., Чепик В.Д., Виленский М.Я. и др); по вопросам профессионального образования в туризме (Квартальнов В.А., Зорин И.В., Дрогов И.А., Кабачков В.А., Шишов С.Е. и др.).

Организуя опытно-экспериментальную работу, мы обращались к трудам педагогов-практиков и специалистов ориентирования и детско-юношеского туризма (Ганопольский В.И., Константинов Ю.С., Огородников Б.И., Чешихина В.В., Остапец-Свешников А.А. и др.)

Этапы исследования.

Исследование проводилось в несколько этапов.

Первый этап (1982 - 1995) - накопление практического опыта в области спортивного ориентирования - подготовке и организации соревнований по спортивному ориентированию.

Второй этап (1995-2000) - участие в преподавании и проведении мероприятий по подготовке и повышению квалификации судейских кадров по спортивному ориентированию, сравнительный анализ опыта работы педагогов, экспериментальная проверка теоретических положений и практическая апробация разработанных методик подготовки общественных судейских кадров по спортивному ориентированию.

Третий этап (2000 - 2002) - завершение эксперимента, систематизация, обработка и теоретическое обобщение полученных данных педагогического эксперимента, заключительный этап оформления результатов исследования в виде кандидатской диссертации.

Экспериментальной базой исследования являлись: Спортивный клуб «Кунцево», Федерация спортивного ориентирования г. Москвы, Федерация спортивного ориентирования России, Центр детско-юношеского туризма и краеведения Минобразования России, Всероссийский учебно-спортивный полигон «Алоль» в Псковской области.

Научная новизна исследования заключается:

- в разработке организационно-методической модели построения системы подготовки и повышения общественных судейских кадров по спортивному ориентированию, включающей обучение и повышение квалификации в учебных семинарах различного уровня;

- в выявлении и использовании в практической деятельности эффективных методов обучения судейских кадров: деловых игр, практических занятий, включающих применение факторов природы прямого воздействия на обучаемого (районов с различными ландшафтными зонами).

Достоверность полученных результатов и выводов обеспечивается методологической обоснованностью исходных положений, анализом современных достижений педагогической науки в области профессиональной подготовки специалистов, обобщением опытно-экспериментальных исследований, которые проводились в течение нескольких лет на всероссийских учебных мероприятиях.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

- разработана, научно обоснована, экспериментально проверена и внедрена в практику организационно-методическая модель системы обучения и повышения квалификации общественных судейских кадров по спортивному ориентированию. Данная модель внедрена в практику работы федераций спортивного ориентирования (Московской городской, Ивановской, Смоленской, Новгородской, Псковской, Владимирской областных), центров и станций юных туристов республики Марий Эл, Кемеровской, Самарской, Ленинградской и других областей.

- разработаны учебные планы и программы семинаров по подготовке и повышению квалификации для различных категорий общественных судейских кадров по спортивному ориентированию.

Научно обоснованные и экспериментально проверенные методики могут быть использованы в образовательных учреждениях любого типа.

На защиту выносится:

1. Организационно-методическая модель системы обучения и повышения квалификации общественных судейских кадров, как оптимальная структура обучения судейских кадров для спортивного ориентирования.

2. Основные условия (принципы) программно-методического обеспечения учебного процесса для подготовки различных категорий общественных судейских кадров по спортивному ориентированию.

3. Учебные планы и программы семинаров по подготовке и повышению квалификации общественных судейских кадров.

1. Теоретические основы подготовки общественных судейских кадров

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования"

Выводы

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:

1. Работа по подготовке и повышению квалификации общественных судейских кадров по спортивному ориентированию возникла как одно из направлений системы подготовки общественных туристских кадров, имевшей главным своим назначением развитие туризма как массового общественного движения, эффективного средства воспитания современно развитой гражданской личности, приобщения человека к познанию природы и общества. Это исторически способствовало развитию спортивного ориентирования как массового вида спорта, имеющего большое оздоровительное и воспитательного значение, ставшее для многих образом жизни.

Анализ существовавших в стране систем подготовки общественных кадров подтвердил факт накопления и обобщения положительного опыта, поступательного развития профессионального образования, научного исследования педагогических процессов в спорте и туризме, их воздействия на обучение и воспитание, которые определили новый качественный уровень для современной системы подготовки общественных судейских кадров для спортивного ориентирования.

2.Анализ развития спортивного ориентирования выявил необходимость функционирования для дальнейшего массового развития этого вида спорта общественно-квалификационной структуры кадров и актива, занятых в данной области. Подобное возможно в результате развития системы подготовки и повышения кадров из числа спортсменов и общественного актива, прошедших соответствующее обучение.

Предлагаемой основой подготовки общественных судейских кадров является проведение семинаров по подготовке судей по спортивному ориентированию. В разработанной организационно-методическая модели построения системы подготовки и повышения общественных судейских кадров по спортивному ориентированию предлагается проведение: семинара начальной подготовки, семинара средней подготовки (базовый); семинаров высшей подготовки (повышение квалификации) по специализации.

Данная основа обусловлена целями профессионально-педагогической подготовки и предусматривает два раздела: теоретико-методический, обеспечивающий системную ориентацию слушателей в предмете деятельности, и практический, обеспечивающий перевод теоретико-методических знаний в практические умения и навыки, являясь тем самым ведущим разделом профессиональной подготовки.

3. Разработанная нами модель педагогического управления проведения семинаров отвечает дидактичеким целям и может быть описана в виде основных функций управления и их технологических операций:

- функция планирования учебно-воспитательного процесса;

- функция общей организации учебно-воспитательного процесса;

- функция оперативного управления учебно-практической деятельностью занимающихся на занятиях;

- функция контроля за ходом и эффективностью учебно-воспитательного процесса.

4.Предложенное нами программно-методическое обеспечение деятельности подготовки общественных судейских кадров, основанное на модульном принципе построении учебного материала, с объемами учебной работы 40-100 часов учебного времени, соответствует социально-экономическим возможностям проводящих организаций и слушателей, позволяет оперативно реагировать на запросы практики и вносить необходимые коррективы в содержание образовательного процесса. Мобильность программно-методического обеспечения создает предпосылки к индивидуализации учебного процесса и заинтересованности слушателей.

5.Опытно-экспериментальным путем установлено, что программно-методическое обеспечение учебного процесса при подготовке общественных судейских кадров по спортивному ориентированию должно отвечать принципам целостности и единства учебно-воспитательного процесса, предусматривающих:

- единство программно-методических основ и форм организации работы;

- создание предпосылок педагогическому поиску, к разработке программ подготовки кадров с учетом региональных особенностей, исторического опыта развития спортивного ориентирования, материальных возможностей;

- раскрытие, активизацию индивидуальных особенностей, повышение педагогического и профессионального уровня преподавателей учебных мероприятий;

- соблюдение требований, связанных с безопасностью занимающихся в учебных группах в связи со спецификой спортивного ориентирования;

- создание устойчивых предпосылок к развитию индивидуальных особенностей занимающихся, осознанности его действий, формирование профессиональной грамотности, судейской этики;

- учет социальных и экономических изменений, влияющих на построение учебно-воспитательного процесса.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Прохоров, Александр Михайлович, Москва

1. Акимов В.Г., Кудряшов А.А. Спортивное ориентирование.- Минск: Из-во БГУ, 1977.-96 с.

2. Акудович Ю.В. К методам физической подготовки туристов //Тезисы докладов Всесоюзной научно-практической конференции «Развитие самодеятельного туризма как фактор организации свободного времени населения» М.: 1988. - С.269-271.

3. Алешин В.М., Калиткин Н.Н., Соревнования по спортивному ориентированию. М.: <£дС, 1974. - 152 с. \у

4. Алешин В.М. Карта в спортивном ориентировании.- М.:ФиС, 1983.-152 с .

5. Алешин В.М., Крутицкий В.Н. Проведение семинара гШ подготовке начальников дистанций: Методические рекомендации. М.: ЦРИБ «Турист», 1978.-78 с.

6. Бабенко М.Г. Методические рекомендации по организации занятий на семинарах подготовки общественных туристских кадров. М.: ЦРИБ «Турист», 1977.-37 с.

7. Богатов С.Ф., Крюков О.Г. Спортивное ориентирование на местности. -М.: Военное издательство МО СССР, 1971. 144 с.

8. Бруднов А.К. Внешкольное дополнительное образование насущное веление времени (проблемы, поиски, решения) //Воспитание школьников. -1992.-№3-4.-С. 3-5.

9. Бруднов А.К. Проблемы становления и развития системы дополнительного образования // Воспитание школьников. 1997. - № 4. - С. 2- 4.

10. Вахтерев В.П. Избранные педагогические сочинения /Сост. JI.H.Литвин, Н.Т. Бритаева. М.: Педагогика, 1987. - 400 с.

11. Вейялайнен JI. Зелеными маршрутами. М.: ФиС, 1986 - 180 с.

12. Вестник детско-юношеского туризма в ^^Рбссии: Ежеквартальный информационно-методический сборник. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1992-2002.

13. Веретенников Е.И., Дрогов И.А. Общественный туристский актив.- М.: Профиздат, 1990.- 175 с.

14. Власова Е.В. Особенности коммуникации в различных видах групповой деятельности: Автореф. дис. . канд. психол. наук М., 1998. - 24 с.

15. Гепецкий Н., Якубович В. Бег с картой. Кишинев, Изд-во «Картя молдовеняскэ», 1969. - 81 с.

16. Зубович С.Ф. О первых шагах в ориентирование. Минск: Полымя, 1983.-111с.

17. Елаховский С.Б. Бег к невидимой цели. М.: ФиС, 1973. 143 с. *

18. Елаховский С.Б. Спортивное ориентирование на лыжах.- М.: ФиС, 1981.

19. Иванов Е.И. Судейство соревнований по спортивному ориентированию.-М.: ФиС, 1978.- 111 с.

20. Иванов Е.И. Начальная подготовка ориентировщика. -М.: ФиС, 1985. 157

21. Иванова С.А. Педагогические основы начальной подготовки юных туристов-проводников в системе дополнительного образования. Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2000.- 27 с.

22. Калиткин Н.Н., Крутицкий В.Н. Методические рекомендации по составлению спортивной карты.- М.: ЦРИБ «Турист», 1974. 80 с.

23. Клименко А.И. Карта и компас мои друзья.- М.: Детская литература, 1975.- 142 с.

24. Кодыш Э.Н., Константинов Ю.С., Кузнецов Ю.А. Туристские слеты и соревнования. М.: Профиздат, 1984. - 110 с.109.113.120 с.с.

25. Колодин А.И. Насущные проблемы дополнительного образования // Воспитание школьников. 1997. - № 2.- С.3-7.

26. Константинов Ю.С., Кузнецов Ю.А. Подготовка судейских кадров по туристским соревнованиям. Методические рекомендации.- М.: ЦРИБ «Турист», 1982.- 43 с.

27. Константинов Ю.С. Детский туризм в России. Очерки истории 1918-1998 г.г.-М.: 1998.- 176 с.

28. Константинов Ю.С. Теоретические основы программно-методического обеспечения учреждений дополнительного образования детей туристско-краеведческого профиля.-Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1999. - 22 с.

29. Константинов Ю.С. Туристские слеты и соревнования учащихся. Учебно-методическое пособие. М.: ЦЦЮТК МО РФ, 2000. - 227 с.

30. Константинов Ю.С. Туристы-проводники. Программы для системы дополнительного образования детей. М.: ЦДЮТК МО РФ, 2000. - 60 с.

31. Константинов Ю.С., Воронов Ю.С. Спортивное ориентирование. Программа для детско-юношеских спортивных школ. М.: ЦДЮТК МО РФ, 2000. - 56 с.

32. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. М.: Педагогика, 1989. - С. 12.

33. Кочергин В.В. Пути и формы включения туризма в систему учебно-воспитательной работы общеобразовательной школы. Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1973. 27 с.

34. Крупская Н.К. Избранные педагогические произведения. М.: Просвещение, 1968.-695 с.

35. Куликов В.М., Константинов Ю.С. Топография и ориентирование в туристском путешествии. Учебное пособие.-М.: ЩЦОТК МО РФ, 2001.-72 с.

36. Куликов В.М., Ротштейн Л.М. Школа туристских вожаков. Учебно-методическое пособие. М.: Владос, 1999. 142 с.

37. Куприн А.М. С картой и компасом М.: Изд-во ДОСААФ, 1981. - 111с.

38. Куприн A.M. Занимательная картография. М.: Просвещение, 1989. - 189 с.

39. Куприн A.M. Слово о карте.- М.: Недра, 1987. 143. с.

40. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.- 304 с.

41. Лосев А.С. Тренировка ориентировщиков-разрядников. М.: ФиС, 1984. - jy 112 с.

42. Малахов Н.В. Межпредметные связи в формировании картографических знаний. М.: Просвещение, 1982. - 127 с.

43. Маслов А.Г., Константинов Ю.С., Дрогов И.А. Полевые туристские лагеря. Учебно-методическое пособие. М.: Гуманит. изд. центр В ЛАДОС, 2000.- 160 с.

44. Маслов А.Г. Организация работы и финансирование туристско-краеведческих объединений учащихся. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1998. - 56 с.

45. Маслов А.Г. Подготовка и проведение соревнований учащихся «Школа безопасности». Методическое пособие. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.- 150 с.

46. Нурмимаа В. Спортивное ориентирование. Сокр. пер. с финского. М.: ФСО России, 1997.- 147 с.

47. Огородников Б.И. Туризм и спортивное ориентирование в комплексе ГТО. у/- М.: ФиС, 1983.-112 с. ^

48. Огородников Б.И., Кирчо А.Н., Крохин Л.А. Подготовка спортсменов- t ориентировщиков. М.: ФиС, 1978. - 120 с. |/

49. Правила соревнований по спортивному ориентированию // Азимут.- 2002.-№1.- Юс.

50. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: Туризм и краеведение. М.: Просвещение, 1982. - 351 с.

51. Программа курса по подготовке инструкторов школьного туризма. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1997. 13 с.

52. Развитие познавательной самостоятельной деятельности учащихся при изучении физической географии (Из опыта работы) \ Под ред. И.И. Бариновой и Т.П. Герасимовой. -М.: Просвещение, 1983. 128 с.

53. Сборник руководящих материалов по самодеятельному туризму. Выпуск 2. Ориентирование на местности.- М.: ЦРИБ «Турист», 1974.- 86 с.

54. Сборник официальных документов по детско-юношескому туризму, краеведению и летнему отдыху детей и молодежи / Составитель Ю.С. Константинов. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1999. - 232 с.

55. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. М.: Педагогика, 1979-1981.

56. Туризм и спортивное ориентирование. Учебник для институтов и техникумов физической культуры / Сост. В.И. Гонопольский. М.: Фи С, 1987. - 240 с.

57. Усыскин Г.С. Очерки истории Российского туризма. СПб.: Изд. дом «Герда», 2000. - 224 с.

58. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т./ Сост. В.Я. Струминский, Н.А. Сундуков.- М.: Учпедгиз, 1953.

59. Федеральный закон «Об образовании» от 13.01.92 г. № 12-фЗ.

60. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения. М.: Столица, 1998.347 с.

61. Штюрмер Ю.А. Опасности в туризме, мнимые и действительные. 2-е перераб., доп. изд. - М.: ФиС, 1983. - 144 с.

62. Энциклопедия туриста / Гл. ред. Е.И. Тамм. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. - 607 с.

63. Янин Ю.Б. Принципы планирования дистанций// Азимут. 1998. - № 2. -С. 30-31.

64. Янин Ю.Б. Советы впрок. Консилиум// Азимут.- 1999.- № 5. С. 14-15.