Роль профессиональной деятельности в самоактуализации современной женщины

Осипова, Лариса Васильевна

Темы диссертаций по психологии » Общая психология, психология личности, история психологии

автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Роль профессиональной деятельности в самоактуализации современной женщины

Автореферат

Автор научной работы: Осипова, Лариса Васильевна
Ученая степень: кандидата психологических наук
Место защиты: Санкт-Петербург
Год защиты: 2004
Специальность ВАК РФ: 19.00.01

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Роль профессиональной деятельности в самоактуализации современной женщины"

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи

ОСИПОВА ЛАРИСА ВАСИЛЬЕВНА

РОЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В САМОАКТУАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ ЖЕНЩИНЫ

19.00.01 - общая психология, психология личности, история психологии

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Санкт-Петербург 2004

Работа выполнена на кафедре практической психологии Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор

Тутушкина Марина Константиновна

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

Грановская Рада Михайловна;

кандидат психологических наук Кораблина Елена Павловна

Ведущая организация: Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина

Защита состоится " 2004 г. часов на заседании

диссертационного совета Д 212.232.02 по защите диссертации на соискание ученой степени доктора наук при Санкт-Петербургском государственном университете по адресу: Санкт-Петербург, наб. Макарова, д. 6, факультет психологии.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке им. А. М. Горького при Санкт-Петербургском государственном университете по адресу: Санкт-Петербург, Университетская наб., 7/9.

Автореферат разослан

2004 года.

Ученый секретарь диссертационного совета

Л. И. Августова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Проблему самоактуализации личности в период глобальных экономических преобразований в России мы рассматриваем в контексте психологической эволюции многомерного мира женщины: изменения ее самосознания, мировоззрения и личностных особенностей - процесса, который Б. Г. Ананьев связывает с возникновением и преодолением многих внутренних противоречий. Современная эпоха ставит человека перед необходимостью востребовать все свои сущностные и творческие потенции. Чтобы отвечать конъюнктуре рынка, где в маскулинном мире к женщине предъявляются более высокие требования, чем к мужчине, она должна иметь высокий уровень образования - тот потенциал, который понимается как "многофакторная ценность": "способ воздействия на ситуацию, решения кадровых вопросов, удовлетворения элитарных притязаний и общеобразовательных знаний" (Пашковская И.Н., 2001).

Процесс самоактуализации, самоосуществления возможен через самоопределение личности в таких важных сферах жизнедеятельности, как профессиональная, семейная (Л. В. Коростылева, 2000; В. А. Ядов, 1979). Психологические условия, в которых происходит профессиональное самоопределение женщины, помимо жестких требований перестройки, осложнены дискриминацией и сегрегацией в профессиональных сферах, следствием чего является снижение социального статуса женщин, ограничение их самоактуализации, феминизация бедности, ухудшение самочувствия, экономическая зависимость от мужа (Д. 3. Данилова, 1999).

Несмотря на это, значительная часть женщин успешно преодолевает эти барьеры, что показывают исследования последних лет, посвященные профессиональным и личностным аспектам адаптации женщин (Е. К. Завьялова, 1998), женщинам предпринимателям и руководителям (Г.В. Турецкая, 1997, Ю.Е. Алешина, Е.В. Лекторская, А.Е. Чирикова, О.Н. Кричевская, 1996), успешным в карьере (М.В. Сафонова, 1999), политическим лидерам (Силласте, 1996,1993, М.П. Колмакова, 1998). Однако наметилась и другая тенденция, когда ролевой конфликт "семья-работа" решается в пользу семейной сферы, где женщина чувствует себя счастливой и полностью реализованной (Л. В. Попова, 1996).

Анализ литературы не дает однозначного ответа на вопрос, какую роль в самоактуализации женщины играет ее профессиональная деятельность, что обусловливает актуальность настоящего диссертационного исследования. Особенно важным это является в ситуации, когда под влиянием социально-экономических изменений происходит переоценка системы ценностей.

Многие современные авторы связывают успешность жизненных стратегий женщин с уровнем их образования, который "существенным образом влияет на возможности самоактуализации" (В. А. Гуппловснтя,' 2001; М. К. Горшков, Н. Е. Тихонова, 2002). Это диктует

3 | СПетер!ург ¡[0 I

вания особенностей самоактуализации у женщин с разным образовательным уровнем.

В качестве теоретико-методологической основы работы выступают: развитие индивидуальности с позиций личностно-деятельного подхода (Б.Г. Ананьев, Л. И. Анцыферова, P.M. Грановская, М. А. Дмитриева, Г.С. Никифоров, М.К. Тутушкина); принципы самоопределения человека в профессии (Л. А. Головей, Е.А. Климов, Г. Н. Никифоров, Н. С. Пряжников, Э. Роу, Д. Сыопер); концепция самоактуализации личности А. Маслоу и К. Роджерса и развиваемая российскими исследователями И. С. Акиндино-вой, О. О. Бандурой, Е. П. Кораблиной, Л. А. Коростылевой, А. Либиной, С. К. Нартовой-Бочавер, Л. В. Поповой. Анализ женской психологии опирается на труды зарубежных авторов (А. Адлера, А. Менегетти, 3. Фрейда, К. Хорни) и отечественных исследователей (О. В. Гаврилицы, И. С. Клеци-ной, Е. П. Кораблиной, А. Либиной). Проблемы полового диморфизма, затрагиваются в работах В. А. Геодакяна, В, Е. Когана, М. Мид, социально-психологические - в работах С. И. Голода, И. С. Кона, Г. Г. Силласте, Н. В. Ходыревой

Цель работы. Исследование процесса самоактуализации в связи с внешними (сфера профессиональной деятельности, супружеские и материнско-детские отношения, образование) и внутренними (эмоциональная сфера личности) факторами.

Задачи исследования.

1. Исследовать уровни самоактуализации у групп испытуемых, характеризуемых различными социально-демографическими особенностями, такими как профессиональная деятельность, семья (супруг, дети), возраст.

2. Изучить связь уровней самоактуализации женщин с субъективно эмоциональным отношением к профессиональной деятельности, супружеству и материнству.

3. Определить роль профессиональной деятельности в самоактуализации женщин в ряду супружеских и материнских аспектов, ситуации "наличия - отсутствия" сферы профессиональной деятельности, с учетом образовательного уровня и фактора возраста.

4. Ввести понятие диапазона самоактуализации, раскрывающее связь процесса самоактуализации с различными жизненными сферами. Проанализировать связь уровней и диапазонов самоактуализации.

5. Исследовать особенности личности у женщин с разным уровнем самоактуализации.

6. Выявить психологические защитные механизмы, характерные для женщин с разным уровнем самоактуализации.

7. Исследовать значение алекситимического радикала, как одного из возможных психологических факторов, влияющих на самоактуализацию личности.

Предмет исследования - особенности процесса самоактуализации жен-

щин в современном обществе; роль профессиональной деятельности в этом процессе.

Объект исследования - 140 женщин в возрасте от 21 до 64 лет, жительниц г. Санкт-Петербурга.

Гипотезы: 1. Процесс самоактуализации, который возможен во всех сферах жизни женщин, происходит только благодаря положительному субъективно -эмоциональному отношению к этим сферам.

2. В процессе самоактуализации женщин имеют значение различные факторы; роль профессиональной деятельности в этом процессе является значимой наряду с другими факторами.

3.Каждому уровню самоактуализации присущ свой набор индивидуально -психологических черт личности.

Методы исследования. Для решения поставленных задач и выдвинутых в исследовании гипотез: выполнен анализ научной литературы по данной проблематике; для изучения внешних факторов самоактуализации и отношения женщин к профессиональной деятельности использована авторская анкета; для определения уровня самоактуализацни - Самоактуализа-ционный тест (CAT) Э. Шострома; исследование внутренних факторов самоактуализации выполнено с помощью Гиссенского теста, теста-опросника механизмов психологической защиты Индекс жизненного стиля (Life style index) Р. Плутчика, Г. Келлермана и Х.Р. Конта и Торонтской алекснтими-ческой шкалы (TAS).

Научная новизна и теоретическая значимость. 1. Введено понятие диапазона самоактуализации и рассмотрены различные типы диапазонов, характеризуемые количественными и качественными характеристиками.

2. Впервые изучена связь уровней и диапазонов самоактуализации и показано, что наивысшего уровня самоактуализации женщина достигает, если реа-лизуетсебя одновременно в нескольких сферах жизни.

3. Обнаружено, что ведущее значение в феномене самоактуализации имеет эмоциональное отношение женщин к сферам жизнедеятельности.

4. Впервые исследованы механизмы психологической защиты и алекси-тимия как важные внутренние факторы самоактуализации!

Материалы исследования дополняют научные представления о специфике самоактуализации женщины и показывают, какую роль в этом феномене имеют профессиональная деятельность, супружество и материнство, с одной стороны, особенности личности и ее эмоциональные отношения — с другой.

Практическая значимость ориентирована на оказание психологической помощи женщинам с проблемами самоактуализации и трудностями в профессиональной деятельности. Материалы исследования могут быть также использованы: при проведении профотбора; для повышения психологической компетентности современной женщины как специалиста, супруги и матери, в образовательных программах по психологии личности, психологии профессиональной деятельности гендерной психологии. Результаты рабо-

ты могут быть положены в основу разработки психологических тренингов для разных контингенте в женщин.

Положения, выносимые на защиту: 1, Процесс самоактуализации является сложным многофакторным процессом, связанным с различными сферами жизни женщин, причем роль этих сфер в процессе самоактуализации реализуется не через их «наличие» - «отсутствие», а посредством эмоционально положительного или эмоционально отрицательного отношения к этим сферам.

2. Уровни и диапазоны самоактуализации позволяют ввести этот процесс в метрические рамки. Чем в более широком диапазоне происходит самоактуализация, т.е. чем больше число жизненных сфер воспринимается женщинами эмоционально положительно, тем более высокого уровня самоактуализации они достигают.

3. Роль сферы профессиональной деятельности в процессе самоактуализации женщин с высшим образованием является равноценной по сравнению с ролью других сфер! В случае отсутствия высшего образования можно говорить об усилении роли сферы профессиональной деятельности в процессе самоактуализации женщин.

4. Уровень самоактуализации связан с представлением женщин о своей социальной репутации, фоном настроения, свойством «доминантность -подчиненность» и обусловлен способностью дифференцировать, осознавать свои эмоции и следовать им в своем поведении и деятельности. Выраженность психологической защиты по типу реактивного образования (чрезмерная защита от собственных эмоциональных побуждений с помощью моральных норм) является препятствием на пути успешной самоактуализаци.

Апробация диссертации: материалы исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры практической психологии СПбГАСУ, Международной конференции «Женский вопрос в контексте национальной культуры» (1999), на конференции Молодых ученых СПбГАСУ (2000), 57-й (2000) и 60-й (2003) научно-практических конференциях СПбГАСУ. Результаты работы отражены в 9-ти публикациях

Структура и объем работы диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы и приложения. Библиография включает 167 литературных источников, в том числе 17 на иностранных языках. Работа содержит 40 таблиц, 33 иллюстрации, 8 приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность исследования, определяются цели, задачи, предмет, объект исследования, сформулированы положения, выносимые на защиту, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость.

Первая глава ''Анализ процесса самоактуализации личности женщины"

анализирует феномен самоактуализации, и проблемы профессионального самоопределения женщин.

В первом разделе представлен анализ феномена самоактуализации в тру-, дах зарубежных и отечественных исследователей. В концепции А. Маслоу самоактуализация рассматривается как процесс, связанный с мотивацией, развития, как высший уровень потребностей. К. Роджерс, подчеркивая феноменологию, концентрирует внимание на терапевтических условиях, которые способствуют самоактуализации, особо подчеркивая открытость индивида перед своим опытом, благодаря его самоосознанию. Одно из центральных понятий К. Хорни - «реальное Я», к которому должна стремиться личность, преодолев невротический конфликт. По теории А. Адлера, люди способны компенсировать «неполноценность органов», следовательно, подобные дефекты не являются препятствием к самоактуализации. Итог осуществления индивидуации - сознательной реализации человеком своей уникальной психической реальности Юнг назвал самореализацией. У. В. Франкла, понятие самоактуализации рассматривается через призму смысла жизни, связанного с реализацией ценностей: творчества, переживания, отношения. Ш. Бюлер обосновывает свою концепцию-самоосуществления через самоопределение личности.

Осознанным выбором в пользу своей сущности и поэтапным воплощением себя в жизни считает самоактуализацию Д. А. Леонтьев. Теоретические и эмпирические исследования феномена самоактуализации в отечественной, психологии посвящены концепту психического здоровья (Б. Г. Ананьев, 2001; Б.С.Братусь, 1988); совершенствованию личности через преодоление неврозов (А. И. Захаров, 1998); соотношению нравственных и практических аспектов самоактуализации (С.К. Нартова-Бочавер, 1993); свободе самоопределения в сферах самореализации (И.С. Кон, 1978); субъективной и объективной самореализации (О.А. Анисимова, 1999; Н.П. Паттурина, 1999); психологии творчества (Ю. Ю. Хрящева, 1998; Л. А. Рудкевич, Е. Ф. Рыбалко, 1997); социальной адаптации и профессионального роста (Л.А.Коро-стылева, Н. Е. Кравченко; 1997; Е. К. Завьялова, 1998).

Во втором разделе профессиональная деятельность представлена в контек сте развития личности. Понятие деятельность интегрирует в себе предмет ную внешнюю и внутреннюю психическую деятельность (К. А. Абульхано-ва-Славская, В, П. Зинченко, Е.А. Климов, А. Н. Леонтьев). Такая характё ристика внутренней деятельности, как отношение к профессиональной дея тельности, анализируется в контексте «удовлетворенности» своим трудок (Е.П. Ильин, 1981, 2000; Л.В. Куликов, 2000,, Лозовая, 2001, Ю.П. Поварен ков, Е.П.Климов, Е.И.Головаха, К.Замфир, М.Аргайл, Д.А. Коростылева). В процесс самоактуализации личность, включается с помощью социально значимой деятельности (А. Адлер, 1997, Э. Фромм, 1998) - ведущей формь становления, осуществления и развития личности. Для взрослых -это профессиональная деятельность (Л. И. Анцыферова, 1981, Б. С. Братусь

1980). На условия развития личности опираются характеристики профессиональной деятельности (Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова, 2001). Любая задача или деятельность мотивирует человека лишь в той степени, в какой она имеет для него личностный смысл (Леонтьев, 1976; В. П. Зинчен-ко, Е. Е. Моргунов, 1994; Б. С. Братусь, 1988)/ Взаимосвязь личностных свойств и профессиональной деятельности рассмотрена Б. Г. Ананьевым, Е. А.Климовым, А. К. Марковой.

Профессиональное самоопределение личности - индивидуальный процесс, ведущим элементом которого является выбор (Л.В. Сохань, 1987; Н С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова, 2001; Д. Сьюпер, 1983, 1985; Б.С. Братусь, 1988). Успех профессионального самоопределения в контексте самоактуализации включает в себя понятие конкурентоспособности, современная концепция которой основывается на продуктивном использовании ресурсов (Ф.С. Исмагилова, 1999). Самоактуализацию и профессиональное самоопределение личности связывают с процессом идентификации (Д М.- Завалишина, 1997;Л. А. Коростылева, 1990; Э. Эриксон, 1968; В .А. Ядов, 1994), со способностью самостоятельно и осознанно формировать, корректировать и-реализовывать перспективы развития личности (Е. И. Толоваха, 1988; А.Маслоу, 1997). Ключевым системообразующим признаком личности является эмоциональность (К. Изард, 1980; С. Л. Рубинштейн, 2002).

Противоречия в профессиональном развитии приводят к профессиональным кризисам, сбоям и остановкам, что связано с конфликтом самосознания личности (В.В. Столин, 1983; Л В. Сохань, 1987). Уделено внимание механиз-мам,-участвующим во* внутриличностном конфликте: алекситимии (Сифнеос, 1969, НД Былкина, 1995) и механизмам психологической защиты (Грановская P.M., 1997; Грановская P.M., Никольская И.М, 1999, 2000; Е.С. Романова, Л.Р. Гребенников, 1996; Э. Киршбаум, А. Еремеева, 2000)

Третий раздел раскрывает феноменологические особенности личности женщины в процессе самоактуализации и профессионального самоопределения. Прежде прослежена историческая тенденция эволюционных изменений социального сознания женщины (С И. Голод, 1998). Эволюционный смысл полового диморфизма раскрывает В.А. Геодакян (1989). (Исследования подтверждают большую стабилизацию функционального уровня или более высокий уровень саморегуляции женского организма (Б Г. Ананьева,2001); АЛеркасова показывает более раннее развитие всех познавательных функций у женщин.

В соответствий с теорией дифференциации мужских и женских ролей предметно-инструментальный стиль деятельности формируется у мальчиков, экспрессивно-коммуникативный - у девочек (З. Фрейд, 1989). По обобщенным данным Т. В. Виноградовой и В. В Семенова (1993), объяснение зрительно-пространственных и вербальных способностей лежит в основе механизмов1 межполушарного распределения функций у мужчин и женщин.

С. И. Голод, И. С. Кон подчеркивают, что мужская роль связывается с

доминантностью, женская - с подчиненностью. Субъекты, обнаруживающие достаточную выраженность маскулинности и фемининности, показывают большую социальную гибкость и адаптивность (И. С. Кон, И. С. Клецина, В. М. Русалов, Э. Фромм, К. Юнг).

Существуют социально-психологические факторы, мешающие женщинам поверить в свои возможности и реализовать свои задатки: традиционные установки общества; воспитательный стиль родителей и педагогов; дискриминация женщин (И. С. Клецина, 1999; Л. В. Попова, 1996). Отмечены закономерности, которые препятствуют успешности женщин в профессиональном самоопределении: менее определенные (Л. В. Попова, 1996) и несогласованные (Л. А. Головей, 1999) профессиональные планы; склонность к выбору профессий более низких по социально-экономическому статусу; успешность в маскулинном деловом мире предполагает отказ от женственности; наличие "запасного плацдарма" (воспитание детей, быт) подрывает упорство и настойчивость (Л. В. Попова, 1996); переоценка потребности в любви и принадлежности мешает развиваться творческому потенциалу (Л. В. Попова, 1996, К. Хорни, 1997). Отмечено, что в структуре ценностей труда у женщин возможность контакта с людьми занимает приоритетное место (Л. А. Головей, 1999; Г.С. Никифоров, 1991; Э. С. Чугунова, 1985). Ролевой конфликт рассмотрен в работах Ю. Е. Алешиной, Е. В. Лекторской, 1989; О. В. Гаврилицы, 1989; Р. М. Грановской, 2002.

Профессиональное самоопределение женщины проходит через этапы социализации: накопления интеллектуального и профессионального багажа; рождения и воспитания детей; самореализации, самоактуализации потенциала (Н.Н. Обозов, 2001).

Вероятность достижения самоактуализации зависит от жизненного типа, к которому принадлежит женщина. Успешны те из них, кто имеет широкий спектр жизненных устремлений, уверены, что им это по силам (М. К. Горшков, Н. Е. Тихонова, 2002). Важнейшим фактором успешной самоактуализации исследователи считают уровень образования женщин (Гупаловская В. А., 2001). Хорошая семья - важная предпосылка полноценной жизни, с которой связывается понятие "успех", самоактуализация (Е. К. Завьялова, С. Т. Посохо-ва, О. В. Воронина; Горшков, Н. Е. Тихонова, 2002).

Критерий самореализации обретает... одностороннюю направленность" в "детоцентрических" семьях. Реализация женщины приобретает оттенок неосознаваемой жертвенности для блага детей в ущерб значимости сферы собственного Я. (Л. А. Коростылева, 1999). С. Г. Посоховой и Е. И. Криве-гой (1999) показано, как возможно изменение самосознания женщин по отношению к себе и к детям в процессе развития и совершенствования личности. На профессиональное самоопределение женщины и ее самоактуализацию влияет структура родительской семьи, детско-родительские отношения (М. В. Сафонова, 1999; Е. К. Завьялова, 1998) и активность в различных развивающих социальных институтах (В. А. Гупаловская, 2001). Успешное про-

фессиональнос самоопределение и продуктивная самоактуализация связаны с определенными стадиями выбора, которые должна пройти деловая женщина к 45 годам (P.M. Грановская, 2002).

Во второй главе диссертации дана характеристика выборки испытуемых, описаны методики, процедура исследования.

В исследовании приняли участие 140 женщин, активного трудового возраста от 21 до 64 лет. По образованию женщин можно разделить на 3 группы: женщины с высшим образованием - 75 чел.; группа женщин со средним специальным и средним образованием - 33 чел.; группа студенток - 32 чел. В группе с высшим образованием 77,3% женщин работают и 22,7% не работают; в группе без высшего образования 57,6% женщин работают и 42,4% -не работают. Среди женщин с высшим образованием преобладает техническое - 57%; в группе без высшего образования специальности распределяются равномерно среди учителей, медицинских работников, сферы обслуживания, и технических специальностей. Среди неработающих женщин с высшим образованием преобладает высшее техническое образование - 82%; 50% неработающих женщин без высшего образования имеют среднее специальное техническое образование. В основном, это женщины с детьми: в группе работающих женщин с высшим образованием их 79,3%; в группе работающих без высшего образования - 84,2%. Студентки учатся на дневном отделении экономического факультета Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета, не работают и не замужем.

В исследовании были применены следующие методики: 1. Анкета "Значимые отношения женщины", разработанная автором для изучения отношения испытуемых к разным сферам самоактуализации. 2. Самоактуализаци-онный тест (Э. Шостром) для определения уровня и параметров самоактуализации. 3. Гиссенский тест, изучающий социально-психологические характеристики личности. 4. Опросник Келлермана-Плутчика ИЖС (Индекс Жизненного Стиля), изучающий механизмы психологической защиты. 5. Торонтская Алекситимическая Шкала (TAS) для определения алекситимии.

Анализ и обработка данных исследования проводилась качественно (дифференциация материала по группам) и количественно. Статистическая обработка включала использование критериев Стьюдента и Фишера для определения различий между группами и корреляционный анализ. При статистической обработке использовался пакет программ Microsoft Office.

В третьей главе представлены результаты эмпирического исследования роли профессиональной деятельности и других жизненных сфер в самоактуализации женщин с разным уровнем образования. В первом разделе описан принцип измерения уровней и диапазонов самоактуализации. Уровень самоактуализации определяет внутренний аспект самоактуализации, являясь качественным показателем внутреннего мира личности, наличия самобытных самоактуализационных черт. Перечни внешних сфер жизнедеятельности, сгруппированных по объединяющему их признаку (факт наличия/отсут-

ствия, удовлетворенности/неудовлетворенности сферой жизни), в которых женщина самоопределяется, актуализируя свой потенциал, названы диапазонами самоактуализации.

Во втором разделе представлены характеристики сферы профессиональной деятельности и других сфер жизнедеятельности. Отношение женщин к профессиональной деятельности в целом выражено в желании подавляющего большинства из них сочетать профессиональную деятельность с семейной. Анализ отношения к выполняемой конкретной профессиональной деятельности позволил сформировать две группы испытуемых - удовлетворенных (ПД+) и не удовлетворенных (ПД-) профессиональной деятельностью. В результате анализа сферы супружеских отношений, выделены две группы испытуемых: удовлетворенные отношениями с супругом (С+) и не удовлетворенные (С-). Анализ материнских проблем позволил выделить еще две группы, в зависимости от способности женщин продуктивно решать проблемы воспитания детей: акцентирующих внимание на проблемах в воспитании (Д-), и не делающих такого акцента (Д+).

В четвертом разделе третьей главы исследуется роль различных жизненных сфер в самоактуализации женщин с высшим образованием. Анализ данных показал, что среднее значение уровня самоактуализации несколько выше в группе домохозяек (2,06), чем у группы, занятой профессиональной деятельностью (1,86), с вероятностью 92%. Таким образом, выявлен интересный факт, что отсутствие профессиональной деятельности не приводит к уменьшению уровня самоактуализации у женщин с высшим образованием, а наоборот, приводит к его увеличению, хотя и не очень существенному.

Установлено, что средний уровень самоактуализации женщин, удовлетворенных профессиональной деятельностью (ПД+), значимо выше, чем у не удовлетворенных (ПД-) с вероятностью 95%. Можно сделать вывод, что одним из определяющих факторов, влияющих на увеличение и уменьшение уровня самоактуализации у женщин с высшим образованием, является соответственно удовлетворенность и неудовлетворенность своей профессиональной деятельностью.

Изучение влияния возрастного фактора на самоактуализацию показало, что ее уровень в группах в возрасте до 40 лет (В-) выше групп старшего возраста (В+) (вероятность до 90%). Следовательно, возраст является несколько менее значимым фактором влияния на уровень самоактуализации, чем профессиональная деятельность. Однако тенденция, что у более молодой группы средний уровень самоактуализации (2,07) выше, чем у старшей группы (1,83), является объективной.

Сравнение группы, положительно оценивающей свои супружеские отношения (С+) и группы, отрицательно их оценивающей (С-), показывают, что уровни самоактуализации в них отличаются значимо, с вероятностью 99%.

Таким образом, положительное эмоциональное отношение к профессиональной деятельности.(ПД+), супружеству (С+) и фактор возраста (В-) при-

водят к повышению значений уровня самоактуализации. Факторы (ПД-), (С-), (В+) соответствуют пониженным значениям выраженности уровня самоактуализации.

Установлено, что у группы, включающей в себя женщин, удовлетворенных и профессиональной деятельностью и супружескими отношениями, то есть обладающей одновременно двумя факторами, приводящими к повышению уровня самоактуализации, уровень самоактуализации будет больше, чем у каждой из групп, обладающих только одним фактором; у группы же, обладающей одновременно двумя факторами, проводящими к понижению уровня самоактуализации, ее уровень будет ниже, чем у каждой из групп, обладающей только одним таким (понижающим) фактором. Вероятность значимости различий и в том, и в другом случае 95%. В случае совместного влияния трех факторов (профессия, супружество, возраст), мы видим значительные отличия по уровню самоактуализации в группах, где они действуют одинаково направленно.

На диаграмме 1 показано частотное распределение уровня самоактуализации в группах, выделенных по одному и по двум внешним факторам (супружество и профессиональная деятельность): (ПД+С+), (ПД+), (ПД-), (ПД-С-).

Диаграмма 1.

Распределение уровней самоактуализации в группах, выделенных по эмоциональному отношению к профессиональному и одновременно к профессиональному и супружескому факторам

Вероятность значимости различий между средними значениями уровней самоактуализации групп (ПД+) и (ПД-) более 95%, а (ПД+С+) и (ПД-С-) -99%.

На диаграмме 2 Представлено распределение уровня самоактуализации в группах, выделенных по эмоциональному отношению к внешним факторам (супружество, профессиональная деятельность) и возрасту: (ПД+С+В+), (ПД-С-В+).

Значимость различий в уровне самоактуализации между группами (ПД+С+В+) и (ПД-С-В+) очевидна даже без применения математической статистики.

Как известно, уровень самоактуализации является обобщенной характеристикой, определяемой по четырнадцати психологическим характеристикам CAT. Показано, что все они, за исключением синергии, взаимосвязаны с эмоциональным отношением испытуемых к внешним факторам (анало-

гично уровню самоактуализации). Это проявляется в том, что характеристики CAT имеют более выраженные значения у групп с положительным эмоциональным отношением к профессиональной деятельности и супружеству.

Диаграмма 2.

Распределение выраженности уровней самоактуализации в группах с учетом профессионального, супружеского и возрастного факторов

Аналогичный анализ был проведен для группы испытуемых со средним и специальным образованием и группы студенток. Установлено, что отсутствие высшего образования не приводит к кардинальным изменениям в картине взаимодействия уровня самоактуализации и эмоционального отношения к профессиональной деятельности и другим внешним факторам. В целом она сходна со случаем высшего образования, а средние значения уровня самоактуализации не зависят от типа образования.

Дети и материнство занимают центральное место в жизни женщины. Анализируя данные," можно говорить о значимой связи сферы взаимоотношений с детьми с уровнем самоактуализации у женщин. Однако эта связь выявляется только при выделении групп по эмоциональному отношению к проблемам, связанным с детьми. Просто наличие или отсутствие детей не приводит к увеличению или уменьшению уровня самоактуализации женщин. Различия в выраженности уровня самоактуализации между группами, выделенными по двум признакам (ПД+Д+) и (ПД-Д-) более существенны (см. табл. 1, с. 16), чем между группами (Д+) и (Д-). Значимость различий в уровнях самоактуализации между группами (Д+) и (Д-) женщин с высшим образованием по сравнению с группами (Д+) и (Д-) испытуемых, у которых нет высшего образования, говорит о большем влиянии фактора Д на уровень самоактуализации в группе с высшим образованием. Для обобщения полученных результатов нами введено понятие "диапазон самоактуализации". Были рассмотрены следующие типы диапазонов самоактуализации:

1. "Формально положительный" диапазон характеризуется формальным наличием сфер жизни женщин: профессиональной деятельности, супружеских отношений, детей.

2. "Формально отрицательный" диапазон - характеризуется формальным отсутствием какой-либо сферы жизни (ПДотс, Соте, Д отс).

3. "Узкий эмоционально положительный" - включает одну сферу жизни: профессиональную деятельность или супружеские отношения, или детей (факторы ПД+, С+, Д+), которые характеризуются положительным эмоци-

ональным отношением.

4. "Узкий эмоционально отрицательный" диапазон - включает одну сферу жизни, окрашенную отрицательным эмоциональным отношением (ПД-, С-.Д-).

5. "Широкий эмоционально положительный" диапазон характеризуется положительным эмоциональным восприятием женщинами одновременно двух и более сфер жизни.

Систематизация данных, выполненная с целью установить связь между выделенными диапазонами и уровнями самоактуализации, представлена в виде таблицы 1 (см. с. 16), в которой указаны средние значения уровней самоактуализации соответственно каждому из диапазонов и по каждой группе-фактору для групп женщин с высшим образованием, без высшего и студенток.

Как видно из таблицы 1, средние значения уровней самоактуализации для "формально положительных" и "формально отрицательных" диапазонов значимо не отличаются, между всеми остальными парами имеются значимые различия. Полученные результаты еще раз говорят о том, что уровень самоактуализации у женщин с высшим образованием связан с эмоциональным восприятием различных жизненных сфер. Положительное восприятие приводит к увеличению уровня самоактуализации, отрицательное - к уменьшению, причем, чем больше эмоционально по-ложительно воспринимаемых сфер, тем выше уровень самоактуализации и наоборот.

Для понимания роли профессиональной сферы деятельности в самоактуализации женщин с высшим образованием мы рассмотрели ее наряду с супружеской сферой и, связанной с детьми. О каком-либо преобладании одной из этих сфер сточки зрения связи с уровнем самоактуализации говорить нельзя, так как данные таб. 1 показывают, что значимые различия между средними значениями уровня самоактуализации для групп увлеченных профессиональной деятельностью (ПД+), удовлетворенных супружескими отношениями (С+) и не испытывающих проблем, связанных с воспитанием детей (Д+), отсутствуют. Также отсутствуют различия между группами неудовлетворенных профессиональной деятельностью (ПД-), супружескими отношениями (С-) и детьми (Д-), следовательно роли всех сфер в самоактуализации практически равноценны. В случае отсутствия профессиональной деятельности высокий уровень самоактуализации в "узких эмоционально положительных" диапазонах может достигаться за счет других сфер жизнедеятельности, таких как семейные отношения и дети, следовательно, сферы самоактуализации взаимозаменяемы для женщин с высшим образованием. Это подтверждается тем, что средний уровень самоактуализации групп неработающих удовлетворенных семейными отношениями (ПДотс.С+), неработающих удовлетворенных детьми (ПДотс.Д+) близки к средним значениям уровня самоактуализации для группы удовлетворенных профессиональной деятельностью (ПД+).

Таблица I

Выраженность уровней самоактуализации для различных диапазонов жизненных сфер в группе женщин с высшим образованием

Высшее образование

Формальные диапазоны

«Формально положительный» «Формально отрицательный» 1-критерий

Группы-факторы уровень СА группы-факторы уровень СА

ПД есть 1,86 ПДотс 2,06 0,92

Сесть 1,96 Соте 1,83 0,5 >

Десть 1,92 Дотс 1,94 0,5 >

Сред, знач ур СА 1,91 Сред, знач ур СА 1,93 0,5 >

Узкие диапазоны

«Эмоционально положительный» «Эмоционально отрицательный»

ПД+ 2,05 пд- 1,47 0,95

С+ 2,37 С- 1,60 0,90

ПДОТС.С+ 2,22 ПотсС- 1,88 0,92

Д+ 2,0 д- 1,72 0,92

ПДотс Д+ 2,29 ПотсД- 1,83

Сред. знач. ур СА 2,19 Сред. знач. ур СА 1,7 0,99

Широкие диапазоны

«Эмоционально положительный» «Эмоционально отрицательный»

ПД+С+ 2,6 ПД-С- 1,23 0,99

ПД+С+Д+ 2,62 ПД-Д- 1,67 0,95

ПДогс.С+Д+ 2,20 пд-с-д- 1.4 0,99

ПД+Д+ 2,17 ПДотс С-Д-) 1,50 0,95

Сред. знач. ур СА 2,46 Сред. знач. ур СА 1,43 0,99

Высшее образование отсутствует

Формальные диапазоны

«Формально положительный» «Формально отрицательный»

ПДесгь 1,84 ПДотс. 1,86 0,5 >

Сесть 1,79 Соте. 1,93 0,5 >

Десгь 1,85 Дотс. 1,83 0,5 >

Сред. знач. ур СА 1,82 Сред знач. ур СА 1,87 0,3 >

Узкие диапазоны

«Эмоциональный положительный «Эмоционально отрицательный»

ПД+ 2,13 пд- 1,64 0,95

С+ 1,9 С- 1,83 0,5 >

ПДоггс.С+) 1,75 ПДотс.С- 1,9 0,5 >

Д+ • 2,0 д- 1,69 0,80

Пдотс Д+ 2,2 ПДотсД- 1,67 0,90

Сред. знач. ур СА 2,0 Сред. знач ур СА 1,75 0,95

Широкие диапазоны

«Эмоционально положительный» «Эмоционально отрицательный»

ПД+С+ 2,33 ПД-С- 1,50 0,9

ПД+Д+ ' 2,33 ПД-Д- 1,67 0,9

Сред. знач. ур.СА • 2,33 Сред. знач. ур СА 1,62 0,95

Студентки

Узкий диапазон

«Эмоционально положительный» «Эмоционально отрицательный»

1ТД+ ПД- 1,87 0,95

Качественно сходные результаты были получены и для группы без высшего образования, однако необходимо отметить, что связь профессиональной деятельности и других факторов с уровнем самоактуализации более существенна для женщин с высшим образованием, так как изменения значений средних уровней самоактуализации в группах этих испытуемых, выделенных по различным внешним факторам, происходит в более широких пределах, чем в группах, где высшее образование отсутствует. Это подтверждается тем, что минимальное и максимальное значения средних уровней самоактуализации принадлежат группе женщин с высшим образование и тем, что дисперсия значимо больше (более 95%) у группы с высшим образованием, чем у группы, где оно отсутствует. Это говорит о большей чувствительности женщин с высшим образование при эмоциональном восприятии сфер жизнедеятельности.

Число факторов, значимо связанных с уровнем самоактуализации у групп женщин с высшим образованием больше, чем у групп женщин без высшего образования. Так, у групп с высшим образованием значимые различия выявлены в парах подгрупп (ПДесть; ПДотс), (ПД+; ПД-), (С+; С-), (В-; В+), (Д-; Д+) (см. таб. 1). У группы без высшего образования - только в парах (ПД+; ПД-) - р = 0,95, (Д+; Д-) - р = 0,80, - здесь профессиональная деятельность приобретает больший вес, среди имеющихся факторов, чем в группе женщин с высшим образованием. Большая чувствительность женщин с высшим образованием к супружеским отношениям и возрастному фактору, на наш взгляд, определяется уровнем ожиданий качественно более высокого характера отношений с супругом и своей реализованности в зрелом возрасте. Можно сделать вывод, что только эмоциональное отношение к профессиональной деятельности и субъективное восприятие проблем, связанных с детьми, из всех рассмотренных нами внешних факторов всегда связаны с уровнем самоактуализации женщин вне зависимости от уровня образования. Наличие значимого различия (р = 0,95) в уровнях самоактуализации в группах студенток (ПД+) и (ПД-) подтверждает сделанный вывод.

Итак, в третьей главе установлено соответствие между уровнем самоактуализации и эмоциональным отношением к различным жизненным сферам.

В четвертой главе мы исследуем внутреннюю природу установленной взаимосвязи между уровнем самоактуализации и эмоциональным отношением к различным жизненным сферам. Это необходимо для более глубокого понимания роли профессиональной деятельности в самоактуализации. Эту задачу мы решаем путем изучения индивидуально-психологических черт, механизмов психологической защиты и алекситимии у групп с разным уровнем самоактуализации и относящихся к различным диапазонам.

В целом женщин с высшим образованием можно охарактеризовать как покладистых, терпеливых, неагрессивных (в чем проявляется фактор полового диморфизма). Этим женщинам присущ избыточный внутренний контроль и адекватная уверенность в своей социальной репутации, хорошее ста-

бильное настроение, сдержанная открытость и заниженная оценка своих социальных возможностей (не чувствуют себя конкурентоспособными). Видимо высокий уровень образования в существующей социально-экономической ситуации не дает женщинам уверенности в свои силы.

Установлены различия в показателях по шкалам «социальная репутация», «доминантность», и «настроение» между группами с 1 и 3 уровнями самоактуализации. Выявлено, что чем выше уровень самоактуализации у женщин с высшим образованием, тем выше их уверенность в своей социальной репутации, тем менее они послушны и тем выше фон настроения.

Анализ взаимоотношения индивидуально-психологических черт с диапазонами самоактуализации показал, что «социальная репутация» и «настроение» имеют значимые различия (р=0,99) не только между группами с различными уровнями самоактуализации, но и у испытуемых различных диапазонов.

Выраженность «внутреннего контроля» зависит только от внешних факторов (диапазонов), то есть преобладающее влияние на этот фактор оказывает эмоциональное отношение. Положительное эмоциональное отношение хотя бы к одной из жизненных сфер соотносится с большей выраженностью «внутреннего контроля», а отрицательное отношение к изучаемым жизненным сферам (связано с меньшей выраженностью этой черты. «Социальные возможности» слабо зависят как от уровня самоактуализации, так и от внешних факторов. Связь «доминантности» с уровнями и диапазонами является наиболее сложной. Анализ показал, что факторы эмоционального отношения и выраженности уровня самоактуализации действуют на проявление "доминантности" в противоположных направлениях; причем действие фактора эмоционального отношения - сильнее.

Итак, с выраженностью таких черт, как «доминантность», «внутренний контроль» уровни и диапазоны имеют различный характер связи. Это говорит о том, что высокий уровень самоактуализации является необходимым, но не всегда достаточным условием положительного восприятия сферы профессиональной деятельности и других жизненных сфер. Положительное их восприятие связано у женщин не только с высоким уровнем самоактуализации и чертами, связанными с ним подавляющим образом, но и с «послушанием» (терпением, уступчивостью) и высоким «внутренним контролем».

В группе женщин без высшего образования выявлены различия между 1 и 3 уровнями самоактуализации по шкале «социальной репутации» (р=0,90) и «преобладающего настроения» (р=0,88) ( на уровне тенденции). «Социальная репутация» имеет также различия (р=0,88) между показателями испытуемых в эмоционально-положительных и эмоционально-отрицательных диапазонах. Как и в группе с высшим образованием у этих испытуемых выявлены различия между «положительным» и «отрицательным» диапазонами по выраженности «внутреннего контроля»(р=0,91).

Сравнительный анализ показал, что в группе с высшим образованием связь инднвидуально-психолошческих черт с уровнем и диапазонами самоак-

туализации носит более тесный характер (с ними значимо связано большее количество черт). С уровнем самоактуализации значимо связаны показатели «социальной репутации», «преобладающего настроения», "доминантности" С диапазонами самоактуализации - «социальная репутация», «настроение», «послушание» и «внутренний контроль».

У группы со средним и специальным образованием с уровнем и диапазонами самоактуализации связано меньшее количество индивидуально-психологических черт. С уровнем самоактуализации связаны «социальная репутация» и «преобладающее настроение», с диапазонами самоактуализации -«социальная репутация» и «внутренний контроль» Абсолютные значения выраженности психологических черт у сравниваемых типов образования принципиальных отличий между собой не имеют.

Показатели механизмов психологической защиты общей выборки женщин с высшим образованием по двум защитам из восьми - «отрицанию» и «реактивному образованию» - имеют более высокие значения по сравнению с нормативными данными (Методические указания института им В М Бехтерева)

Анализ взаимосвязи механизмов психологической защиты показал, что с высоким уровнем самоактуализации, за исключением «подавления», значимо связаны более низкие значения «компенсации» (р=0,93), «проекции» (р=0,99), «интеллектуализации» (р=0,95), «реактивного образования» (р=0,99) и более высокие значения «отрицания» (р=0,96), связь «регрессии» и «замещения» - на уровне тенденции Наиболее яркими га них можно считать «отрицание» и «реактивное образование», как мы уже говорили, они имеют значения выше нормативных данных Другие МПЗ изменяются в зависимости от уровня самоактуализации в пределах нормативных значений

Для изучения связи механизмов психологической защиты с диапазонами самоактуализации были определены различия в средних значениях МПЗ для различных диапазонов, которые приведены в таблице 2

Таблица 2

Выраженность механизмов психологической защиты для различных типов диапазонов самоактуализации в выборке женщин с высшим образованием

Тип диапазона * • Отрицание и Регрессия Компенсация. и * 4) 8 5

самоактуализации 1 и 1 1 и # 0 1 1 с> * 85 ц К в 1 § 1 1 Н О 1 О. ей *8

узкий эмоционально положительный 5,79 4,14 3,93 3,16 5,99 3,11 5,01 4,19

узкий эмоционально отрицательный V 3,12 4,79 2,74 6,98 3,33 5,20 4,55

Меритерий 0,96 0,88 0,96 0,80 0,95 0,50 0,78 0,78

широкий эмоционально положительны! 5,98 3,62 3,77 2,93 5,92 2,64 4,9 3,99

широкий эмоционально отрицательный 3,43 5,66 3,02 8,12 3,1 5,2 5,3

Ькритерий 0,98 0,26 0,99 0,17 0,99 0,83 0,43 0,94

Как видно из таблицы 2, «положительный» и «отрицательный» диапазоны самоактуализации для групп с высшим образованием имеют значимые различия по выраженности «отрицания», «проекции», «реактивного образования», «регрессии». Это может объясняться взаимодействием первых трех защитных механизмов с уровнем самоактуализации, а различия по показателям «регрессии» - с влиянием внешних факторов. У остальных МПЗ («подавление», «замещение», «интеллектуализация») нет связи с внешними факторами.

Таким образом, положительное восприятие жизненных сфер сочетается не только с высоким уровнем самоактуализации и с МПЗ, связанными с ним подавляющим образом («отрицанием» «проекцией» и «реактивным образованием»), но также и с низкой «регрессией». Можно говорить о том, что группы, имеющие повышенные значения уровней самоактуализации и образующие положительный диапазон имеют между собой сходную картину защитных механизмов «отрицания», «проекции», «реактивного образования» и «регрессии». Группы, имеющие пониженные значения уровней самоактуализации и образующие отрицательный эмоциональный диапазон, также имеют сходную картину этих защитных механизмов.

Анализ связи механизмов психологической защиты с уровнями самоак-туализацин в группе женщин без высшего образования показал, что характерными защитами для них являются «регрессия», «компенсации», и «реактивное образование» Высокий уровень самоактуализации отличают от низкого различия по «подавлению» (р=0,95),.«проекции» (р=0,96), «реактивному образованию» (р=0,97). 3 уровню самоактуализацни соответствуют их пониженные значения, а 1 уровню самоактуализации - их повышенные значения. Значимых различий в выраженности механизмов психологической защиты у диапазонов самоактуализации в выборке без высшего образования не выявлено. По-видимому, это значит, что внешние факторы оказывают существенное влияние на выраженность МПЗ, причем это влияние является специфичным (отличным от выборки женщин с высшим образованием) в каждой из жизненных сфер. Например, группы удовлетворенных профессиональной деятельностью (ПД+), супружескими отношениями (С+), детьми (Д+) не имеют сходства между собой, а группы неудовлетворенных (группы ПД-, С-, Д-) - между собой, по выраженности механизмов психологической защиты.

Сравнительный анализ показал, что связи МПЗ с уровнем самоактуализаций в группах женщин с высшим и без высшего образования имеют ряд сходных черт. Так, защитные механизмы «отрицание», «регрессия», «компенсация», «проекция», «замещение» и «реактивное образование» имеют качественно сходную связь с уровнем самоактуалйзации вне зависимости от типа образования, а связь «подавления» и «интеллектуализации» с уровнем самоактуализации имеет обратный характер в этих группах.

Принципиальные различия наблюдаются в связи механизмов психологической защиты с диапазонами самоактуализации. В выборке со средним и специальным образованием такая связь отсутствует, что говорит о различной картине

восприятия каждой из рассматриваемых нами жизненных сфер.

Одной из патологических особенностей, связанной с эмоциональным восприятием различных сфер самоактуализации, является алёкситимия, определяемая с помощью методики TAS. Анализ ее связи с уровнями и диапазонами самоактуализации как у женщин с высшим образованием, так и со средним специальным показывает наличие пониженных значений алексйтимий у испытуемых с З уровнем самоактуализации и повышенных - с 1 уровнем самоак-туалйзации, что говорит о более высокой способности рефлексировать свои эмоции у групп женщин с высоким 3 уровнем самоактуализации, вне завйси-мости от уровня образования. Эти данные подтверждаются значимостью коэффициента корреляции между выраженностью уровня самоактуализацйи и алек-ситимйи. У выборки женщин с высшим образованием он составляет -0,33, без высшего образования - -0,49.

У диапазонов самоактуализации значимые различия по выраженности алекситимии выявлены только в широких диапазонах в группе с высшим образованием.

Для изучения связи выраженности алекситимии с индивидуально -психологическими чертами и механизмами педологической защиты, были исследованы две группы (с высокой и низкой алекситимйей). Сравнение выраженности индивидуально-психологических черт и механизмов психологических защит у этих групп по каждому типу образования позволило сделать выводы, что повышенное значение алекситимии в группе женщин с высшим образованием значимо связано с низкой «социальной репутацией». Эту неуверенность в себе, а также концентрацию на неприятностях и ригидность у женщин формирует низкое защитное «отрицание», которое также значимо связано с-высокой алекситимией. Испытуемые этой группы проявляют замкнутость, недоверчивость и отстраненность от других людей. Более, высокое подавление помогает им справляться со сложными психотравмирующими ситуациями.

В группе женщин со средним и специальным образованием повышенная выраженность алекситимии значимо связана только с низким значением отрицания.

выводы

1. Роль профессиональной деятельности в самоактуализации женщин с разным образовательным уровнем является значимой, однако , не определяющей. Не менее важную роль в самоактуализаций играют сферы супружеских и материнско-детских отношении. Однако роль этих сфер в самоактуализации реализуется не через их «наличие - отсутствие» в жизни женщины, а посредством эмоционально положительного отношения к ним. Это обусловливает необходимость изучения эмоциональной сферы личности женщин как важного фактора самоактуализации.

2. Учитывая установленную нами связь процесса самоактуализации с количеством жизненных сфёр, в которых он происходит, было введено понятие диапазона самоактуалйзаций - параметра, характеризующего коли-

чество сфер, в которых женщина реализует себя.

3. Установлена значимая связь между уровнем и типом диапазонов самоактуализации у всех групп женщин, вне зависимости от уровня образования. Выявлено, что одновременное положительное восприятие двух или более жизненных сфер ("широкий эмоционально положительный" диапазон) приводит к большему росту самоактуализации, чем положительное восприятие только одной сферы ("узкий эмоционально положительный" диапазон). Негативное отношение одновременно к двум и более сферам ("широкий эмоционально отрицательный" диапазон) приводит к более значительному снижению уровня самоактуализации, чем негативное восприятие только одной сферы ("узкий эмоционально отрицательный" диапазон). На наш взгляд, можно говорить о независимом влиянии на самоактуализацию каждой сферы. Это свидетельствует, что современная женщина достигает наивысшего уровня самоактуализации, если она успешно сумеет реализовать себя в разных социальных ролях: как профессионал, супруга и мать.

4. В "узких положительных" диапазонах самоактуализация возможна благодаря взаимозаменяемости сфер реализации. Если женщина не занята в сфере профессиональной деятельности (не работает) рост самоактуализации может достигаться за счет других сфер - супружеских отношений или отношений с детьми.

5. Процесс самоактуализации у женщин с разным образовательным уровнем имеет качественно одинаковый характер, однако в группе женщин с высшим образованием отклонение самоактуализации от среднего уровня в сторону высоких и низких значений имеет место в больших пределах, чем у женщин без высшего образования. Это на наш взгляд указывает на их большую чувствительность в восприятии всех сфер жизнедеятельности.

6. Возраст, как индивидная характеристика человека, играет роль в самоактуализации женщин только молодого возраста с высшим образованием. Это может быть обусловлено существующими в настоящий период времени тенденциями на рынке труда: предпочтением работодателем при трудоустройстве молодых женщин с высшим образованием.

7. Уровень самоактуализации связан с представлением женщины о своей социальной репутации, фоном настроения и свойством "доминантность -подчиненность". Чем ниже уровень самоактуализации, тем чаще женщины имеют низкую самооценку (отрицательное представление о своей социальной репутации), сниженный фон настроения и выраженные послушание, уступчивость, зависимость, неспособность отстоять свои интересы в отношениях с другими людьми.

общепринятым стандартам поведения, озабоченность приличиями, желание быть примером для окружающих и, в то же время, чувствительность к их мнению (групповая "роль пуританина"), ограничивает самовыражение личности и скорее препятствует росту самоактуализации. Тогда как оптимизм, дружелюбие, непринужденность художественные способности и богатая фантазия, не склонность к морализаторству, устойчивость к критике, жажда признания (групповая "роль романтика"), напротив, способствуют самоактуализации.

9. Уровень самоактуализации связан с алекситимией, - способностью дифференцировать и осознавать свои эмоции. Чем выше алекситимический радикал, тем ниже уровень самоактуализации. Это указывает на то, что только женщины, умеющие отдавать себе отчет в своих эмоциях и последовательно руководствоваться этими эмоциями-мотивами в своем поведении и деятельности способны достичь высокого уровня самоактуализации.

Список работ, опубликованных по теме диссертации:

1. Осипова Л. В., Никольская И. М. Психологические особенности современных разведенных женщин // Женский вопрос в контексте национальной культуры: Тезисы докл. международной научной конф., 15-17 сентября 1998 г.- СПб., 1998.- С. 65 - 67.

2. Осипова Л. В. Проблемы самоактуализации студенток // Доклады 57-й научной конференции профессоров, преподавателей, научных работников, инженеров и аспирантов Санкт-Петербургского государственного архитектурно-строительного университета. Часть II. - СПб., 2000.- С. 138 — 140.

3. Осипова Л. В., Тутушкина М. К. Психологические особенности студенток старших курсов в различных системах образования // Вестник Балтийской академии. Вып. 32-2000. / Под ред. И.П. Волкова.- СПб., 2000. -С. 53-59.

4. Осипова Л. В. Профессиональное самоопределение женщин. Психологические особенности // Труды молодых ученых. Часть1.- СПб.: СПбГАСУ., 2000.- С 50 - 55.

5. Осипова Л. В., Никольская И. М. Психологический портрет современной разведенной женщины: пилотажное исследование // Женский вопрос в контексте национальной культуры. Вып. 4 / Под ред. И. И. Юкиной. - СПб.: Невск. инст. языка и культуры, 2000 - С. 92 - 102.

6. Осипова Л. В., Синксвич И. Установки студенческой молодежи в сфере семейных отношений // Вестник Балтийской академии. Вып.38-2001. / Под ред. И. П. Волков. - СПб., 2001.- С. 64-69.

7. Осипова Л. В., Тутушкина М. К. Профессиональное и личностное самоопределение женщин //Психологические проблемы самореализации лич-

ности. Вып.5 / Под ред.- Е.Ф. Рыбалко, Л. А. Коростылевой. - СПб.: С.-Пе-терб. ун-т, 2001.- С. 182-191.

8. Осипова Л. В. Направленность, ценности и смысл жизни // Практическая психология для экономистов и менеджеров: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. М. К. Тутушкиной.- СПб.: "Дидактика плюс", 2002.- С.69 -8 1.

9. Осипова Л. В. Влияние профессиональной деятельности на самоактуализацию женщин с высшим образованием // Доклады 60-й научной конференции профессоров, преподавателей, научных работников, инженеров и аспирантов университета. ЧастьИ. - СПб.: СПбГАСУ, 2003.- С. 128 -130.

Подписано к печати 16.01.2004. Формат 60x841/16. Бум. офсетная. Усл. печ. л. 1,5. Тираж 100 экз. Заказ 9.

Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет. 190005, Санкт-Петербург, ул. 2-я Красноармейская,4

Отпечатано на ризографе. 190005, Санкт-Петербург, ул. 2-я Красноармейская, 5.

Р- 2936

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Осипова, Лариса Васильевна, 2004 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Анализ процесса самоактуализации личности женщины . И

1.1. Изучение феномена самоактуализации в трудах зарубежных и отечественных авторов.

1.2. Профессиональная деятельность как фактор развития личности. Факторы, влияющие на профессиональную деятельность.

1.3. Профессиональное самоопределение личности.

1.3.1. Понятие профессионального самоопределения.

1.3.2. Конфликт и его преодоление в профессиональном самоопределении личности.

1.4. Процесс самоактуализации личности женщины и профессиональное самоопределение.

1.4.1. История вопроса профессионального самоопределения женщин.

1.4.2. Тендерные различия и профессиональное самоопределение.

1.4.3. Особенности самоактуализации женщин на современном этапе развития общества.

ГЛАВА 2. Характеристика выборки и методов исследования.

2.1. Характеристика выборки исследования.

2.2. Методы эмпирического исследования.S

2.3. Методы обработки данных.

2.4. Процедура исследования.

ГЛАВА 3. Эмпирическое исследование роли профессиональной деятельности в самоактуализации женщин.

3.1. Уровни и диапазоны самоактуализации.

3.2. Характеристики сферы профессиональной деятельности.

3.3. Анализ значимых отношений.

3.4. Роль профессиональной деятельности в самоактуализации женщин с высшим образованием.

3.5. Исследование роли профессиональной деятельности в самоактуализации женщин, не имеющих высшего образования.

3.6. Исследование связи самоактуализации и учебной деятельности у студенток IV курса.

3.7. Роль профессиональной деятельности в самоактуализации женщин в контексте анализа отношения к детям.

3.8. Сравнительный анализ роли профессиональной деятельности в самоактуализации женщин, имеющих высшее образование, не имеющих его и группы студенток.

3.9. Обобщение результатов исследования роли профессиональной деятельности и других жизненных сфер в самоактуализации женщин. Уровни и диапазоны самоактуализации.

ГЛАВА 4. Внутренние факторы самоактуализации женщин с различным уровнем образования.

4.1. Взаимосвязь индивидуально-психологических черт с уровнями и диапазонами самоактуализации в выборках женщин с различным уровнем образования.

4.2. Взаимосвязь механизмов психологической защиты с уровнями и диапазонами самоактуализации в выборках женщин с различным уровнем образования.

4.3. Исследование связи алекситимического радикала с уровнями и диапазонами самоактуализации в группах с различным уровнем образования.

Введение диссертации по психологии, на тему "Роль профессиональной деятельности в самоактуализации современной женщины"

Актуальность исследования. Потребность в самоактуализации, самоосуществлении всегда представляла собой интерес в области человекознания. Проблему самоактуализации личности в период глобальных экономических преобразований в России мы рассматриваем в контексте психологической эволюции многомерного мира женщины: изменения ее самосознания, мировоззрения и личностных особенностей — процесса, который Б. Г. Ананьев связывал с возникновением и преодолением многих внутренних противоречий.

Современная эпоха ставит человека перед необходимостью востребовать все свои сущностные и творческие потенции. Процесс самоактуализации, самоосуществления возможен через самоопределение личности в таких важных сферах жизни, как профессиональная и семейная, которые исследователи относят к основным (76; 152). В настоящий период времени в ситуации глобальных экономических преобразований в России, представления о роли труда в жизни человека постепенно трансформируются: труд перестает представлять собой естественную потребность и необходимое условие существования каждой личности. Появилась возможность произвольного выбора индивидуальной позиции личности относительно степени и форм участия в общественном трудовом процессе.

В современном обществе, которое приобрело черты высокой конкурентности и агрессивности, т.е. жестких требований к человеку в условиях отсутствия социальной защищенности, особенно большие проблемы, испытывают женщины в профессиональном самоопределении.

С внедрением частной собственности, рыночных отношений и самофинансирования, руководители предприятий стали более неприязненно относиться к женскому труду, связанному, по сравнению с мужским, с большими социальными издержками. Именно женщины чаще теряют работу, женский труд, как правило, низкооплачиваемый (43; 40; 164; 168; 169), следствием чего является снижение социального статуса женщин, феминизация бедности, ухудшение самочувствия, экономическая зависимость от мужа (43).

Психологические условия, в которых происходит профессиональное самоопределение женщины, помимо жестких требований перестройки, таят в себе много подводных камней: она не всегда имеет возможность совмещать профессиональную и семейную роли; вынуждена заниматься той профессиональной деятельностью, которая противоречит ее желаниям, чтобы обеспечить детей и себя, если нет супруга; часто работает, чтобы компенсировать свою несостоятельность в семье; безработица задерживает ее профессиональное самоопределение. В этих условиях не удивительно, что количество исследований и публикаций по тендерной проблематике растет.

На Эльконинских чтениях 2-3 марта 1998 г. В. В. Давыдовым была сформулирована одна из наиболее острых проблем психологии в современной социокультурной ситуации: как возможно саморазвитие человека, обретение им способности к самостоянию. В этих условиях современно звучат задачи гуманизации труда, изучения взаимосвязей индивидных свойств, личностных особенностей, отношений личности и психических состояний как факторов успешности (44). Перед личностью стоит проблема: в новую эпоху социализации добиться искомой гармонии путем индивидуации, понимаемой не как выделение из массы, а как поиск «самости» (self, selbst) по терминологии К. Юнга.

Чтобы отвечать конъюнктуре рынка, где в маскулинном мире к женщине предъявляются более высокие требования, чем к мужчине, она должна иметь высокий уровень образования - тот потенциал, который понимается как «многофакторная ценность»: «способ воздействия на ситуацию в решении кадровых вопросов, удовлетворении элитарных притязаний и общеобразовательных знаний» (102). Поэтому многие современные авторы связывают успешность жизненных стратегий женщин с уровнем их образования, который «существенным образом влияет на возможности самоактуализации» (42; 48). Это диктует необходимость исследования особенностей самоактуализации у женщин с разным образовательным уровнем.

Уступая мужчинам в формировании новых экономических зон, женщины все же участвуют в их освоении. Это свидетельствует о том, что барьеры вовсе не абсолютны: существуют женщины, которые их с успехом преодолевают. Подтверждают это исследования последних лет, посвященные профессиональным и личностным аспектам адаптации женщин (50), женщинам предпринимателям и руководителям (Г.В. Турецкая, 1997; Ю.Е. Алешина, Е.В. Лекторская, 1989; А.Е. Чирикова, О.Н. Кричевская, 1996), женщинам, успешным в карьере (122), женщинам — политическим лидерам (Г. Г. Силласте, 1996, 1993; М.П. Колмакова, 1998). Таким образом, несмотря на экономические проблемы общества, профессиональный труд в современных условиях является не только способом обеспечения материального благосостояния, но и источником духовного роста, сферой реализации потребности в самоактуализации с позиций ее идеалов и высокого уровня самосознания личности (23; 19; 49; 54; 108; 128; 111;).

Однако наметилась и другая тенденция, когда ролевой конфликт «семья-работа» решается в пользу семейной сферы, где женщина чувствует себя счастливой и полностью реализованной (105). Самоактуализация не только в профессиональной, но также в семейной сфере особое значение имеет для женщины, которой самой природой предназначена реализация себя в детях, в семье.

Можно констатировать, что роль профессиональной деятельности в самоактуализации женщины остается недостаточно изученной, что и определило направление темы нашего исследования.

В качестве теоретико-методологической основы работы выступают: дея-тельностный подход к пониманию личности и концепция единства сознания и деятельности, разработанная С. Л. Рубинштейном, А. Н. Леонтьевым и развивающаяся в трудах А. Ф. Лазурского, Б. М. Теплова, К. А. Абульхановой-Славской, Г. В. Суходольского и др.; проблемы развития индивидуальности с позиций личностно-деятельного подхода (Б.Г. Ананьев, Л. И. Анцыферова, P.M. Грановская, М. А. Дмитриева, Г.С. Никифоров, МК. Тугушкина); концепция самоактуализации личности А. Маслоу и К. Роджерса и развиваемая российскими исследователями И. С. Акиндиновой, О. О. Бандурой, Е. П. Ко-раблиной, Л. А. Коростылевой, А. Либиной, С. К. Нартовой-Бочавер, Л. В. Поповой; принципы самоопределения человека в профессии (Л. А. Головей, Е.А. Климов, Г. Н. Никифоров, Н. С. Пряжников, Э. Роу, Д. Сьюпер). Анализ женской психологии опирается на труды зарубежных авторов (А. Адлера, А. Ме-негетти, 3. Фрейда, К. Хорни) и отечественных исследователей (Ю. Е. Алешиной, О. В. Гаврилицы, И. С. Клециной, Е. П. Кораблиной, А. Либиной и др.). Проблемы полового диморфизма затрагиваются в работах В. А. Геодакяна, В. Е. Когана, М. Мид, социально-психологические - в работах С. И. Голода, И. С. Кона, Г. Г. Силласте, Н. В. Ходыревой

Цель работы. Исследование процесса самоактуализации в связи с внешними (сфера профессиональной деятельности, супружеские и материн-ско-детские отношения, образование) и внутренними (эмоциональная сфера личности) факторами.

Задачи исследования.

3. Определить роль профессиональной деятельности в самоактуализации женщин в ряду супружеских и материнских аспектов, ситуации «наличия — отсутствия» сферы профессиональной деятельности, с учетом образовательного уровня и фактора возраста.

5. Исследовать особенности личности у женщин с разным уровнем самоактуализации.

6. Выявить психологические защитные механизмы, характерные для женщин с разным уровнем самоактуализации.

7. Исследовать значение агтекситимического радикала, как одного из возможных психологических факторов, влияющих на самоактуализацию личности.

Предмет исследования — особенности процесса самоактуализации женщин в современном обществе; роль профессиональной деятельности в этом процессе.

Объект исследования - 140 женщин в возрасте от 21 до 64 лет, жительниц г. Санкт-Петербурга.

Гипотезы: 1. Процесс самоактуализации, который возможен во всех сферах жизни женщин, происходит только благодаря положительному субъектив- j но - эмоциональному отношению к этим сферам.

3. Каждому уровню самоактуализации присущ свой набор индивидуально-психологических черт личности.

Методы исследования. Для решения поставленных задач и выдвинутых в исследовании гипотез: выполнен анализ научной литературы по данной проблематике; для изучения внешних факторов самоактуализации и отношения женщин к профессиональной деятельности использована авторская анкета; для определения уровня самоактуализации - Самоактуализационный тест (CAT) Э. Шострома; исследование внутренних факторов самоактуализации выполнено с помощью Гиссенского теста, теста-опросника механизмов психологической защиты Индекс жизненного стиля (Life style index) Р. Плутчика, Г. Келлермана и X. Р. Конта и Торонтской алекситимической шкалы (TAS).

2. Впервые изучена связь уровней и диапазонов самоактуализации и показано, что наивысшего уровня самоактуализации женщина достигает, если реализует себя одновременно в нескольких сферах жизни.

4. Впервые исследованы механизмы психологической защиты и алексити-мия как важные внутренние факторы самоактуализации.

Практическая значимость ориентирована на оказание психологической помощи женщинам с проблемами самоактуализации и трудностями в профессиональной деятельности. Материалы исследования могут быть также использованы: при проведении профотбора; для повышения психологической компетентности современной женщины как специалиста, супруги и матери, в образовательных программах по психологии личности, психологии профессиональной деятельности, тендерной психологии. Результаты работы могут быть положены в основу разработки психологических тренингов для разных кон-тингентов женщин.

Положения, выносимые на защиту: 1. Процесс самоактуализации является сложным многофакторным процессом, связанным с различными сферами жизни женщин, причем роль этих сфер в процессе самоактуализации реализуется не через их «наличие» - «отсутствие», а посредством эмоционально положительного или эмоционально отрицательного отношения к этим сферам.

3. Роль сферы профессиональной деятельности в процессе самоактуализации женщин с высшим образованием является равноценной по сравнению с ролью других сфер. В случае отсутствия высшего образования можно говорить об усилении роли сферы профессиональной деятельности в процессе самоактуализации женщин.

4. Уровень самоактуализации связан с представлением женщин о своей социальной репутации, фоном настроения, свойством «доминантность — подчиненность» и обусловлен способностью дифференцировать, осознавать свои эмоции и следовать им в своем поведении и деятельности. Выраженность психологической защиты по типу реактивного образования (чрезмерная защита от собственных эмоциональных побуждений с помощью моральных норм) является препятствием на пути успешной самоактуализаци.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

1. Роль профессиональной деятельности в самоактуализации женщин с разным образовательным уровнем является значимой, однако, не определяющей. Не менее важную роль в самоактуализации играют сферы супружеских и материнско-детских отношений. Однако роль этих сфер в самоактуализации реализуется не через их «наличие — отсутствие» в жизни женщины, а посредством эмоционально положительного отношения к ним. Это обусловливает необходимость изучения эмоциональной сферы личности женщин как важного фактора самоактуализации.

2. Учитывая установленную нами связь процесса самоактуализации с количеством жизненных сфер, в которых он происходит, было введено понятие диапазона самоактуализации - параметра, характеризующего количество сфер, в которых женщина реализует себя.

3. Установлена значимая связь между уровнем и типом диапазонов самоактуализации у всех групп женщин, вне зависимости от уровня образования. Выявлено, что одновременное положительное восприятие двух или более жизненных сфер («широкий эмоционально положительный» диапазон) приводит к большему росту самоактуализации, чем положительное восприятие только одной сферы («узкий эмоционально положительный» диапазон). Негативное отношение одновременно к двум и более сферам («широкий эмоционально отрицательный» диапазон) приводит к более значительному снижению уровня самоактуализации, чем негативное восприятие только одной сферы («узкий эмоционально отрицательный» диапазон). На наш взгляд, можно говорить о независимом влиянии на самоактуализацию каждой сферы. Это свидетельствует, что современная женщина достигает наивысшего уровня самоактуализации, если она успешно сумеет реализовать себя в разных социальных ролях: как профессионал, супруга и мать.

4. В «узких положительных» диапазонах самоактуализация возможна благодаря взаимозаменяемости сфер реализации. Если женщина не занята в сфере профессиональной деятельности (не работает) рост самоактуализации может достигаться за счет других сфер — супружеских отношений или отношений с детьми.

5. Процесс самоактуализации у женщин с разным образовательным уровнем имеет качественно одинаковый характер, однако в группе женщин с высшим образованием отклонение самоактуализации от среднего уровня в сторону высоких и низких значений имеет место в больших пределах, чем у женщин без высшего образования. Это на наш взгляд указывать на их большую чувствительность в восприятии всех сфер жизнедеятельности.

7. Уровень самоактуализации связан с представлением женщины о своей социальной репутации, фоном настроения и свойством «доминантность — подчиненность». Чем ниже уровень самоактуализации, тем чаще женщины имеют низкую самооценку (отрицательное представление о своей социальной репутации), сниженный фон настроения и выраженные послушание, уступчивость, зависимость, неспособность отстоять свои интересы в отношениях с другими людьми.

8. Уровень самоактуализации женщины связан со структурой ее психологических защитных механизмов, в первую очередь, с отрицанием и реактивным образованием. Чем ниже уровень самоактуализации, тем больше развито реактивное образование и менее выражено отрицание. Это показывает, что чрезмерная моральная нормативность, стремление соответствовать общепринятым стандартам поведения, озабоченность приличиями, желание быть примером для окружающих и, в то же время, чувствительность к их мнению (групповая «роль пуританина»), ограничивает самовыражение личности и скорее препятствует росту самоактуализации. Тогда как оптимизм, дружелюбие, непринужденность художественные способности и богатая фантазия, не склонность к морализаторству, устойчивость к критике, жажда признания (групповая «роль романтика»), напротив, способствуют самоактуализации. При этом следует подчеркнуть, что у всех исследованных групп выраженность этих защитных механизмов находится в пределах средне нормативных значений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

В литературе встречается мнение, что в наши дни изучение самоактуализации стало популярным модным увлечением. Однако существует и глубоко обоснованная точка зрения, согласно которой самореализация «не модная научная концепция, а нечто действенно имеющее отношение к природе человека, причем такое, которое в процессе развития цивилизации все больше осознается людьми и поэтому постепенно становится фактором сознательного вмешательства человека в собственную эволюцию.

Концепция самоактуализирующейся личности отвечает социальному заказу, обращенному к науке, как в свое время отвечала, получившая широкое распространение психоаналитическая теория. Но если первая стала объяснением как нравственных, так и безнравственных поступков, сыграв роль своеобразного катарсиса, помогая в снятии персональной ответственности с каждого и переносе ее на несовершенную человеческую природу, то концепция самоактуализации обращается к сознанию и самосознанию человека, его ответственности за свою жизнь, заставляя задуматься о своем назначении. Л. Фейербах полагал, что тот, кто сам не назначает себя для чего-либо, тот и не имеет назначения к чему-либо.

Современная эпоха ставит человека перед необходимостью самоактуализации всех своих сущностных творческих потенций. Качество жизни, экологические условия, дискриминация, социально-психологическая незащищенность — все те проблемы, которые все более остро заявляют о себе. «Не только плохое качество жизни, но и взаимная вражда, и недоверие, и полное уничтожение жизни на Земле могут стать той ценой, которую человек заплатит за недооценку творчества» (113).

Самоактуализация требует от личности формирования таких черт, как самодостаточность, независимость, автономность, свобода. Начиная с 60-х годов XX века можно говорить о массовом появлении людей, способных действовать в автономном режиме, обладающих потребностью в самоосуществлении, готовностью к самореализации, воспринимающих нормотворчество как способ человеческого существования и это есть факт психоисторический. При этом основная роль здесь отводится преобразованному в своем развитии сознанию человека.

Самоактуализация, как способ саморазвития присущ всей природе, а не только природе человека, как утверждают гуманисты. Хотя он присущ человеку от природы, но человек может не стремиться к этому в силу невежества, не считать субъективно необходимым и не понимать в чем суть этого. Самоактуализация - осознанный способ существование личности. Только в этом случае она начинает определять ее образ жизни. Самоактуализация, за которой стоит высокий уровень развития самосознания — расценивается как вмешательство сознания в эволюционный процесс, в организацию собственной жизни, которая только в этом случае приобретает признаки подлинной самоорганизации.

Женщина стоит перед лицом самых разных дилемм цивилизации. Одной из трудных и болезненных для нее является проблема «женщина - семья — работа». «Это камень преткновения, о который разбиваются многие теоретические схемы и демократические устремления» (150). Не работе преобладает «этика индивидуализации», то есть автономии, справедливости; здесь доминируют властные структуры, обеспечивающие успех тем, кто обладает агрессивностью, инициативой, конкурентоспособностью, то есть характерными маскулинными чертами (29). Дома преобладает «этика альтруизма» с ее ценностями заботы, самопожертвования, служения ближним. Тенденция к индивидуализации и личной самореализации человека - одна из важнейших в современной цивилизации. Она ставит женщину в ситуации, когда каждый шаг по пути личностной самореализации сопряжен с негативными последствиями для ее семейно-женского бытия.

В настоящем исследовании выделены жизненные сферы самоактуализации женщин (внешние факторы): полученный женщиной уровень образованы, наличие - отсутствие: сферы профессиональной деятельности, супружеских отношений и отношений с детьми. Среди них особый интерес для нас представляла профессиональная деятельность.

По данным литературы к позитивным особенностям потенциала женского социума в России относится его достаточная образованность, которая и в предреформенные годы была традиционно выше, чем у мужчин (43). Ценность образования в наши дни продолжает набирать вес. Современные коммерческие предприятия столкнулись с проблемой нехватки квалифицированных кадров и недостаточной лояльности имеющихся.

На профессиональном Олимпе можно видеть бизнес-леди и женщин - политических лидеров. Вместе с тем, в последние годы наблюдается и противоречивая тенденция - образованная женщина с хорошим дипломом и престижной специальностью нередко сознательно выбирает для себя в качестве основной роль женщины - домохозяйки и чувствует себя при этом счастливой (105). Эти данные позволили сделать предположение, что наличие профессиональной деятельности не выступает как достаточное условие высокого уровня самоактуализации. Наше исследование показало, что высокий уровень самоактуализации имеет место как среди женщин с высшим образованием, так и без высшего, как среди занятых в профессиональной сфере деятельности, так и домохозяек. Факт наличия или отсутствия той или иной сферы жизнедеятельности не определяет уровень самоактуализации женщины. Роль этих сфер в самоактуализации реализуется посредством эмоциональной вовлеченности в них.

Следующий шаг в исследовании показал, что уровень самоактуализации увеличивается в том случае, если жешцина эмоционально вовлечена в несколько сфер жизнедеятельности, что связано с состоянием увлеченности и удовлетворенности. Далее этот факт нашел отражение в следующем положении: при изучении самоактуализации следует учитывать не только ее уровень, но также диапазон.

Уровень образования определяет некоторые особенности процесса самоактуализации. У женщин с высшим образованием разброс в изменении уровня сам о актуализации в положительную и отрицательную стороны происходит в больших пределах, чем у женщин без высшего образования, что говорит об их большей чувствительности, связанной с эмоциональным восприятием сфер жизнедеятельности.

В «узких положительных» диапазонах (в жизни женщины существует только одна сфера жизнедеятельности, которой она удовлетворена), самоактуализация возможна благодаря взаимозаменяемости сфер. Этот момент, на наш взгляд, очень важен для психологической помощи в моменты жизненных кризисов, которые возможны в жизни женщин-домохозяек. Например, исследования женщин в США показали (28), что в то время как часть из них находит удовлетворение в роли домохозяек, в целом удовлетворенность жизнью, включая самооценку и чувство собственной компенсации, выше у работающих женщин. Те же женщины, которые видят себя только в роли жены и матери, чаще всего испытывают так называемый «синдром домохозяйки». Он проявляется в чувстве беспомощности и безнадежности, в частых депрессиях, низкой самооценке. Годы, посвященные только заботам о семье, лишают женщин ощущений самостоятельности и компетентности. Как правило, приводят, к потере собственного Я, могут вести к алкоголизации, психическим и сексуальным расстройствам, к суициду. И в такой ситуации только социально значимая деятельность, которая может заставить человека забыть себя, является выходом из кризисов жизни и может вывести на новый уровень развития.

Наши результаты показали, что в самореализации женщин каждого типа образования пи одна из жизненных сфер не является приоритетной. Все они по значимости примерно одинаковы между собой.

Это соответствует рассуждениям А. Маслоу о борьбе за «освобождение» женщин. Они показывают насколько еще люди привержены дихотомичному мышлению (которое в процессе самоактуализации преодолевается благодаря закону комплементарности), насколько им непривычно мыслить иерархично и интегративно. «О чем обычно мечтают девушки? В нашей культуре это, как правило, мечты о любви. Предел мечтаний девушки - любящий мужчина, который затем женится на ней, обеспечит ей домашний уют и станет отцом ее ребенка. Сколь бы страстными ни были девичьи мечты о любимом муже, доме и ребенке, приобретая эти блага, многие женщины рано или поздно начинают чувствовать пресыщение, воспринимая все имеющееся как нечто естественное, само собой разумеющееся. Они испытывают тревогу и недовольство, им кажется, что есть еще что-то, чего они не могут или не успеют достичь. Самая распространенная ошибка, которую допускают женщины, состоит в противопоставлении семьи и карьеры. Очень часто женщина чувствует себя обманутой, она начинает относиться к браку как к средству порабощения и устремляется к удовлетворению более высоких потребностей и желаний, таких, например, как карьера, путешествия, личная автономия и т.п. Но в том-то и состоит основное положение теории жалоб и иерархически-интегративной теории потребностей, что такого рода дихотомизация есть не что иное, как признак незрелости. Неудовлетворенной женщине можно посоветовать беречь то, что она имеет, и только после этого . требовать большего (курсив А. Маслоу). . вечный урок: каждая домохозяйка мечтает о карьере и каждая домохозяйка, сделавшая карьеру, найдет новый повод для неудовлетворенности» (89.) Для осмысления реальной возможности избежать неудовлетворенности, - считает Маслоу, - необходимо лишь осознать чисто человеческое свойство - стремиться к большему; отказаться от мечты о постоянном непрерывном счастье, принять как данность тот факт, что человеку не под силу вечный экстаз; он способен лишь на краткое переживание счастья, после которого со всей неизбежностью обречен на недовольство. Для женщины это значит не отказываться от истинно женских радостей (любовь, дом, ребенок), но, обретя их, устремиться к полному дочеловечиванию, к воплощению желаний, общих для женщин и мужчин. В иерархии потребностей Маслоу профессиональная деятельность, а следовательно, и социальное призвание стоят выше на ступень привязанности, принадлежности, любви ближнего окружения, иначе, семейного счастья. Несмотря на то, что в нашем исследовании все сферы жизнедеятельности по рангу получились практически одинаковыми, тем не менее, профессиональная деятельность предоставляет женщинам возможность самоактуализации посредством выхода на более высокий уровень социального признания общества, чем признание только близкого круга людей, т.е. семьи. Этот выход, на наш взгляд, связан с ростом самосознания женщины, и раскрытия ее потенциальных возможностей, диапазон которых может быть более широкого масштаба, чем возможности «универсального домашнего пылесоса», «посудомоечной машины» и удобного домашнего гувернанта для собственного ребенка.

Высокая самоактуализация прямо связана с положительным представлением женщин о своей социальной репутации, положительным фоном настроения и обратно связана со свойством «подчиненность» (что включает «послушание», «уступчивость», «терпение»). Относительно двух первых характеристик личности в их связи с самоактуализацией трудно сказать, что тут является причиной и что следствием, что первично и что вторично. В то же время «подчиненность - доминантность» - это тот фактор, который обусловлен действием полового диморфизма. В этом контексте он выступает как единственное свойство, которое различает мужчин и женщин. На поведенческом уровне это проявляется в мужской и женской сексуальных ролях. На социальном уровне — в том, что у мужчин в среднем выше потребность в самоутверждении, выше мотив добиваться успеха и выше уровень притязаний, чем у женщин. Можно трактовать полученный нами результат следующим образом: если женщина излишне послушна, уступчива, зависима - то, значит, она будет идти на поводу у других людей и потому не всегда будет реализовывать себя как сознательная и самостоятельная личность, руководствуясь собственными стремлениями.

В профессиональной деятельности женщин привлекают больше те направления, которые связаны с возможностью общения, то есть для них важна эмоционально-коммуникативная сторона работы. Поэтому исследование внутренних факторов самоактуализации подразумевает, прежде всего, исследование эмоциональной сферы личности женщины как фактора играющего важную роль в ее самоактуализации. Умения осознавать свои желания, верить себе, формировать свои собственные планы на будущее, связаны определенной структурой психологических защитных механизмов. И здесь низкий уровень самоактуалюации коррелирует с высоким реактивным образованием (излишней моральной нормативностью) и низким отрицанием (неуверенностью в себе, концентрацией на неприятностях, склонностью к постоянному «самокопанию»). Психологическая защита формируется в ранних детско-родительских отношениях (39), и если ребенок не уверен в себе и гиперсоциализирован, находится в противоречии со своей природой, пытаясь излишне соответствовать требованиям общества, то - это означает, что таким его сделали родители. Многочисленные исследования говорят о том, что в школе учителя продолжают усилия семьи по формированию разного типа поведения у девочек и мальчиков, оказывая сильное давление на девочек, с тем, чтобы заставить их беспрекословно подчиняться всевозможным нормам, правилам и традициям (28; 105; 62). К отклонениям от норм мальчиков относятся более терпимо, тем самым стимулируя у них исследовательскую активность, в то же время налагая запрет на нее у девочек. Можно выдвинуть закономерное предположение, что если девочка полностью зависит от оценок, установок и норм своих родителей и других людей (идет у них на поводу и не способна следовать своим желаниям), то это является препятствием для достижения ею высокого уровня самоактуализации. В таких случаях родители определяют, надо или не надо получать профессиональное образование и какое, стоит или не стоит работать, за кого выходить замуж и т.д. Этот результат соотносится с психодинамической теорией Эн Роу (166), в которой профессиональный выбор связывается с удовлетворением или фрустрацией первичных потребностей в ранней атмосфере родительского дома, где воспитательный стиль родителей формирует индивидуальную потребностную структуру и, в частности, профессиональные ориентации и специальные способности.

Важнейшим механизмом самоактуализации является алекситимия — умение дифференцировать свои эмоции и их осознавать. В многочисленных работах зарубежных и отечественных авторов алекситимия рассматривается пе только как фактор, обусловливающий уровень зрелости личности, но также фактор, обеспечивающий ее психическое и соматическое здоровье. Настоящее исследование показало, что алекситимия отрицательно коррелирует с высоким уровнем самоактуализации и с отношением к своей профессиональной деятельности. Поэтому у этих женщин чаще возникают проблемы выбора в профессиональном самоопределении, которые будут иметь для них серьезные последствия. Поэтому им нужна помощь близких людей или психологов-специалистов.

Все вышеизложенное показывает, что при исследовании роли профессиональной деятельности в самоактуализации женщин, специалистам в области психологии труда и психологии личности следует учитывать то значение, которое для каждой работницы имеет ее работа, супружеские отношения и отношения с детьми. Только в том случае, если женщина будет чувствовать себя удовлетворенной в важных лично для нее сферах, возможно достижение максимально полной и сущностной реализации всех заложенных в ней возможностей, способностей и потенций, т.е. возможность самоактуализации.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Осипова, Лариса Васильевна, Санкт-Петербург

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни.- М.: Мысль, 1991.-299с.

2. Абульханова-Славская К. А. Личностная регуляция времени // Психология личности в трудах отечественных психологов / сост. Л. В. Куликов. -СПб.: Питер, 2000 С. 279 - 297.

3. Адлер А. Понять природу человека. СПб.: «Академический проект», 1997.-256 с.

4. Акиндинова И. А. Особенности самоактуализации личности в профессиях различного уровня социального престижа: Автореф. дисс. .канд. психол. наук / РГПУ им. А. И. Герцена. СПб., 2000. - 18 с.

5. Алекситимия и методы ее определения при пограничных психосоматических расстройствах: Метод, пособ./ Санкт-Петерб. НИПНИ им.В.М. Бехтерева; сост. Д. Б. Ересько, Г.Л. Исурина, Е.В. Кайдановская и др.-СПб., 1994.-17 с.

6. Алешина Ю. Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчин и женщин // Вопросы психологии. — 1991-№ 4 С. 74 - 82.

7. Алешина Ю. Е. Лекторская Е. В. Ролевой конфликт работающей женщины //Вопросы психологии. 1989. -№ 6.- С. 23-28.

8. Ананьев Б. Г. К изучению человека // Человек и общество. Вып. 1. -Л.: ЛГУ., 1966.

9. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.- М.: Наука, 1977.-380 с.

10. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.-СПб.: Питер, 2001 -288с.

11. Анисимова О. А. Самореализация и субъективность // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3 / Под ред. Л. А. Головей, Л. А. Коростылевой. СПб.: С.-Петербургский университет, 1999.-С. 84-88.

12. Анцыферова Л. И. Психология самоактуализирующейся личности в работах Абрагама Маслоу // Вопр. психол. -1973. — № 4.— С. 173 — 180.

13. Анцыферова Л.И. Эпигенетическая концепция развития личности Эрика Эриксона // Принцип развития в психологии.- М.: Наука, 1978 С. 213 -242.

14. Анцыферова Л. И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности // Психол. журнал. Т. 2- №2. - 1981. - С. 8 - 18.

15. Анцыферова Л. И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия // Психологический журнал. -1993. Т. 14. №2. с. 3-16.

16. Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психол. журнал. 1994. - Т. 2.- № 1. - С. 3 - 18.

17. Аргайл М. Психология счастья. М.: Прогресс, 1990. — 366 с.

18. Ассаджиоли Р. Постижение высшего Я и психические расстройства // Психосинтез и другие интегративные техники психотерапии / Под ред. А. А. Бадхина, В. Е. Кагана. М., 1997. С

19. Братусь Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология.-1980. №2.— С.32-41.

20. Братусь Б. С. Аномалии личности. — М.: Мысль, 1988. — 301 с.

21. Брушлинский А. В. Деятельностный подход и психологическая наука // Вопросы философии. 2001. - № 2. - С. 89 - 95.

22. Бандура О. О. Влияние самоактуализации на формирование структуры компетентного стиля жизни личности: Автореф. дисс. . канд. психол. наук / РГПУ им. А. И. Герцена. СПб., 2001. - 19 с.

23. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека. — М.: Флинта: Наука, 1998. 168 с.

24. Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение: Автореф. дисс. . докт. психол. наук. М., 1995.-32 с.

25. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые, играют в игры. Психология человеческой судьбы. СПб.: Лениздат, 1992.- 400 с.

26. Былкина Н. Д. Алекситимия (Аналитический обзор зарубежных исследований) // Вест. Моск. ун-та. Ср. 14. Психология.-1995. №1- С. 43 53.

27. Вестник Статистики. 1988. №1. - 62 с.

28. Виноградова Т. В., Семенов В. В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии. 1993. - №2. - С. 63 - 71.

29. Гаврилица О. В. Чувство вины у работающей женщины // Вопросы психологии. 1998. - №4. - С. 65 - 70.

30. Геодакян В. А. Теория дифференциации полов в проблемах человека // Человек в системе наук. М.: Наука, 1989 - С. 171 — 189.

31. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию.—М.: ЧеРо, 1997.336 с.

32. Годфруа Ж. Что такое психология. М.: Мир, 1992. - Т. 2.- 376 с.

33. Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи.— Киев.: Наукова Думка, 1988. -259 с.

34. Головей JI. А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости: Автореф. дис. . д-ра психол. наук / С-Петербургский университет. СПб., 1996. - 33 с.

35. Головей JI. А. Дифференциально-психологические факторы профессионального самоопределения //Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3 / Под ред. JI. А. Головей, JI.A. Коростылевой. СПб.: С.-Петербургский университет, 1999. — С. 76 - 83.

36. Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ. СПб.: Петрополис, 1998. - 272с.

37. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. СПб.: Свет, 1997.-608 с.

38. Грановская Р. М., Никольская И. М. Психологическая защита у детей. -СПб.: Речь, 2000.-507 с.

39. Грановская Р. М. Конфликт и творчество в зеркале психологии. — М.: Генезис, 2002. 573с.

40. Гришина Н. В. Психологическая работа с конфликтами: три вида диалога // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3/ Под ред. JI. А. Головей, JI.A. Коростылевой. СПб.: С.-Петербургский университет, 1999.-С. 61-75.

41. Гупаловская В. А. Образование и самоактуализация личности женщины // Ананьевские чтения: Тезисы докл., Санкт-Петерб., 23 25 октября 2001 г. -СПб., 2001.-С. 259-260.

42. Данилова 3. А. Социальная адаптация женщин в условиях кризиса: Дис. .д-ра. социол. наук/ Санкт-Петерб. университет. СПб., 1999.

43. Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология / Под ред. А.А. Крылова. JI.: Изд. Университет, 1979.- 148 с.

44. Додонов Б. И. Эмоции как ценность. М.: Политиздат, 1978. -161с.

45. Доклад о развитии человека за 1995 год. ООН. -1996.

46. Ермолаева Е.П. Регуляторная функция образа профессиональной идентичности // Образ в регуляции деятельности / к 90-летию со дня рождения Д. А. Ошанина. М: РПО, 1997. - С.73-74.

47. Женщина новой России: Какая она? Как живет? К чему стремится? / Под ред. М. К. Горшкова, Н. Е. Тихоновой. — М.: Российская политическая энциклопедия, 2002. -168 с.

48. Завалишина Д. Н. Психология субъекта профессиональной деятельности // 58 конф. Материалы III V симпозиумов - М., 1997. - С. 104 - 128.

49. Завьялова Е. К. Социально-психологическая адаптация женщин в современных условиях (профессионально-личностный аспект): Дис. д-ра пси-хол. наук / С.-Петербургский университет. СПб., 1998.

50. Замфир К. Удовлетворенность трудом: мнение социолога. М.: Политиздат, 1983.- 167с.

51. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии.- М.: Тривола, 1994. 304 с.

52. Ильин Е. Успешность деятельности, компенсация и компенсаторные отношения // Вопросы психологии. 1983. - № 5. - С. 67 - 72.

53. Ильин Е. П. Мотивы человека: теория и методы изучения. — Киев,1998.-234 с.

54. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. СПб: Питер, 2002.

55. Иссмагилова Ф. С. Профессиональный опыт специалиста в организации и на рынке труда. Екатеринбург: УрО Ран, 1999. - 210 с.

56. Изард К. Эмоции человека. М.: изд. МГУ, 1980. - 342 с.

57. Карвасарский Б. Д. Медицинская психология.- М.: Медицина, 1982. -272 с.

58. Карсаевская Т. В. Философия образования в ситуации глобальных вызовов // Ананьевские чтения: Тезисы докл., Санкт-Петерб., 23 25 октября 2001 г.-СПб., 2001.-С. 52-53.

59. Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен // Психологический журнал. 1988. - Т. 9. -№ 5. - С. 120 -127.

60. Киршбаум Э. И., Еремеева А. И. Психологическая защита.— М.: Смысл, 2000.- 181с.

61. Клецина И. С. Тендерные барьеры на пути личностной самореализации. //Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3/ Под ред. Л. А. Головей, Л.А. Коростылевой. — СПб.: С.-Петербургский университет,1999.-С. 154-168.

62. Климов Е. А., Носкова О.Г. История психологии труда в России — М., 1992.-221 с.

63. Климов Е. А. Основы психологии.- М.: Культура и спорт: ЮНИТИ, 1997.-284с.

64. Климов Е. А. Введение в психологию труда- М.: Культура и спорт: ЮНИТИ, 1998.-350 с.

65. Кондаков И. М., Сухарев А. В. Методологические основы зарубежных теорий профессионального развития // Вопросы психологии. 1989. - № 5-С. 158-164.

66. Кон И. С. Открытие «Я». -М.: Политиздат, 1978. 367 с.

67. Кон И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984.-335 с

68. Кораблина Е. П. Психологическая помощь в процессе становления личности женщины // Психологическая помощь и консультирование в практической психологии / Под ред. М. К. Тутушкиной. — СПб.: Дидактика Плюс,1998.- Часть 3,гл. 1-С. 172-191.

69. Коростылева JI. А., Кравченко Н. Е. Пути профессиональной и личностной самореализации. СПб.: Изд. С.-Петербургского университета, 1997.-с.142.

70. Коростылева Л. В. Психология самореализации личности: брачно-семейные отношения.-СПб.: Изд. С.-Петербургского университета, 2000—289с.

71. Коростылева Л. А. Самореализация личности в профессиональной сфере: генезис затруднений // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 5 / Под ред. Г. С. Никифорова, Л. А. Коростылевой. СПб.: С.-Петербургский университет, 2001. - С. 3-23.

72. Крижанская Ю. С., Третьяков В. П. Грамматика общения М.: Наука, 1999.- 168 с.

73. Крогиус Н. Г. О самореализации личности в профессиональной деятельности // Ананьевские чтения: Тезисы научно-практической конференции. — СПб.: С.-Петербургский университет, 1998. — С. 134 135.

74. Кроник А. А., Головаха Е. И. Психологический возраст личности // Психологический журнал. 1983. - № 5. - С. 57-65.

75. Куликов Л. В. Психические состояния. СПб.: Питер, 2000 - С. 512.

76. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1975.-304с.

77. Леонтьев Д. А. Развитие идеи самоактуализации в работах А. Маслоу // Вопр. психол.- 1987. -№ 3. С. 150 - 158.

78. Либина А. Чтобы не осталась женщина одинокой.- М.: Селена +, 1995. -560с.

79. Логинова Н. А. Шарлотта Бюлер — представитель гуманистической психологии // Вопросы психологии. 1980. - №1. — С. 154- 158.

80. Лозовая Г.В. Удовлетворенность как психологический феномен: методология вопроса // Ананьевские чтения: Тезисы докл., Санкт-Петерб., 23 — 25 октября 2001 г. СПб., 2001.- С. 333 - 335.

81. Маркова А. К. Психология профессионализма. М.:, 1996.

82. Маркс К., Энгельс Ф. Собр. соч. Т. 42, с. 119.

83. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.

84. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Евразия, 1997.-430 с.

85. Менегетти А. Женщина третьего тысячелетия М.: ННБФ «Онтопси-хология», 2001.- 256с.

86. Мечников И.И. Этюды оптимизма.-М.: Наука, 1987.-е. 259.

87. Михайлов И. В. Проблема профессиональной зрелости в трудах Д. Е. Сьюпера// Вопросы психологии. 1975. -№ 5. - С. 110-122.

88. Мэй Р. Искусство психологического консультирования.- М.: Независимая фирма «Класс», 2001. 144 с.

89. Нартова-Бочавер С. К. Два типа нравственной самоактуализации личности // Психологический журнал. 1993. -Т. 14. - № 4. - С. 24 — 31.

90. Натадимская Е. А. Самоактуализация и субъективное представление о счастье у женщин и мужчин Санкт-Петербурга // Женский вопрос в контексте национальной культуры. Вып. 4/ Под ред. И. И. Юкиной. СПб.: Невск. инст. языка и культуры, 2000 - С. 82 - 91.

91. Никифоров Г. С. Психологические механизмы надежности // Вестник СПбГУ. Сер. 6, Психология. 1994. -№ 27. - С. 65 - 75.

92. Никифоров Г. С. Здоровье как системное понятие // Психология здоровья / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Питер, 2000.

93. Обозов Н. Н. Психология человека. От тела к душе. СПб: Облик, 2001.-е. 408.

94. Паттурина Н. П. О соотношении понятий духовного и личностного роста //Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3 / Под ред. JI. А. Головей, JI. А. Коросгылевой. СПб.: С.-Петербургский университет, 1999-С. 89 - 93.

95. Пашковская И. Н. Развитие образования в современном обществе // Ананьевские чтения: Тезисы докл., Санкт-Петерб., 23 25 октября 2001 г. -СПб., 2001.-С. 30-31.

96. Платонов К. К. Некоторые теоретические проблемы изучения личности // О чертах личности нового рабочего. М., 1963.

97. Поваренков Ю. П. Диалектика становления профессионала. Психологические основы периодизации профессионализации // Ярославский психол. вестник. Вып. 1.-М-Ярославль, 1999.-С. 19-38.

98. Попова J1. В. Проблемы самореализации одаренных женщин // Вопросы психологии. 1996. - № 2. - С. 31 - 41.

99. Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение. — Москва: Инст. практич. психол., Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 256 с.

100. Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства. -М.: Академия, 2001.- 476 с.

101. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля (пособие для врачей и психологов) / Под ред. Вассермана.- СПб: ПНИ, 1998. 47 с.

102. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: С.-Петербургский университет, 1991. - 153 с.

103. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии / Под ред. М. К. Тутушкиной.— СПб.: Дидактика Плюс,2001.-352 с.

104. Реан А. А. Самоактуализация и самотрансценденция личности // А.

105. A. Реан, Я. JI. Коломенский. Социальная педагогическая психология. СПб.: Питер, 1999.-С. 32-36.

106. ИЗ. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, Универс, 1994. — 480 с.

107. Ромазан И. В. Психологические особенности предпринимателя как субъекта деятельности: Дис. канд. психол. наук / С.-Петербургский университет. СПб., 1996. - 126 с.

108. Романова Е. С., Гребенников JI. Р. Механизмы психологической защиты. Мытищи: Талант, 1996. — 144 с.

109. Рубинштейн С. Л. Принцип творческой самодеятельности // Ученые записки высшей школы г. Одессы. 1922. Т. 2 // Вопросы психологии. -1986. -№4 — С. 80-86.

110. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002. -720 с.

111. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.: Питер, 1997. - с. 154.

112. Рудкевич Л. А., Е. Ф. Рыбалко. Возрастная динамика самореализации личности // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.1/ Под ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростылевой. — СПб.: С.-Петербургский университет, 1997.-С. 89-106.

113. Русалов В. М. Пол и темперамент // Психол. журнал. — 1993. №6. -С. 55-64.

114. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В. А. Ядова. Л.: Наука, 1979. - 264с.

115. Самоактуализационный тест / Гозман Л. Я., Кроз М. В., Латинская М.

116. B. и др. М.: Рос. пед. агентство, 1995. - 36 с.

117. Сафонова М. В. Социально-психологические особенности женщин, успешных в карьере: Дис. .канд. психол. наук / С-Петерб. ун-т. СПб., 1999.

118. С ил ласте Г. Г. Эволюция социальных позиций женщин в меняющемся российском обществе // Социологические исследования. -1995. №4. — С. 58-64.

119. Слепова Т. В. Критический анализ проблемы эмансипированной личности в некоторых исследованиях «гуманистической» психологии // Вопр. психол. 1976. - № 5. - С. 163 -170.

120. Советова О. С. Самореализация личности в кризисных условиях инноваций. //Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3 / Под ред. Л. А. Головей, Л.А. Коростылевой. СПб.: С.-Петербургский университет, 1999.-С. 204-212.

121. Сохань Л. В. и др., Жизненный путь личности. Киев: Наукова Думка, 1987.-с. 280.

122. Столин В. В. Самосознание личности. М.: Прогресс, 1983. 230 с.

123. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции / Под ред. Ф. В. Бассина и М. Г. Ярошевского М.: Наука. 1989 - 456с.

124. Фромм Э. Бегство от свободы. Человек для себя / Пер. с англ. — Минск: ООО «Попурри», 1997.-672 с.

125. Фромм Э. Мужчина и женщина. М.: ООО «Фирма «Издательство ACT», 1998.-512 с.

126. Фромм Э. Психоанализ и этика // Психология личности в трудах зарубежных психологов / Сост. и общая ред. А. А. Реана. СПб.: Питер, 2000. -С. 81-100.

127. Франкл В. Доктор и душа. Человек в поисках смысла СПб.: Ювен-та, 1997.-с. 288.

128. Харчев А.Г., Голод С.И. Профессиональная работа женщин и семья (социологическое исследование). — Л.: Наука, 1971 — с. 176.

129. Хвостов, В. М. Женщина и человеческое достоинство. М., 1914.

130. Ходырева Н. В. Тендер в психологии: история, подходы, проблемы // Вестник С-Петербургского университета. -1998. Сер.6. - Вып. 2 (№13) - С. 74-82.

131. Хорни К. Невротическая личность нашего времени: Самоанализ / Пер. с англ. Т. В. Бурменской. -М.: «Прогресс» «Универс», 1993. - 480 с.

132. Хорни К. Невроз и личностный рост. Борьба за самореализацию / Пер. с анг. Е И. Замфир / Под ред. М. М. Решетникова. СПб.: Восточно-Европейский институт психоанализа - Б.С.К., 1997. - 316с.

133. Хорни К. Психология женщины. Невротическая личность нашего времени. М.: Смысл, 1997. - Т. 1. - 496 с.

134. Хоткина З.А. Тендерная ассиметрия в сфере занятости // Материалы 1 Российской летней школы по женским и тендерным исследованиям. М.: МЦГИ, 1997.-64 с.

135. Хрящева Ю. Ю. Креативность как фактор самореализации личности в изменчивом мире исследования //Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 2 / Под ред А. А. Реана, JI. В. Коростылевой. СПб.: С.-Петербургский университет, 1998. С.

136. Хьелл JI., Зиглер Д. Основные положения, исследования и применения. СПб: Питер Пресс, 1997. - 608 с.

137. Чернявская Г. К. Самопознание и самореализация личности. Методологические проблемы: Автореф. дис. . д-ра. ф. наук / С.-Петербургский университет СПб., 1994.

138. Чеснокова И. И. Проблемы самосознания в психологии. — М.: АН СССР, Ин-т психологии, 1974. 144с.

139. Чугунова Э.С. «Социально-психологические особенности профессиональной мотивации в инженерной деятельности и проблемы творческой активности // Психологический журнал. — 1985. № 4. - С. 35 - 41.

140. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. — М.: Изд. Дупль-В, 1994-128 с.

141. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. 1971. - №4 - С. 6 - 20.

142. Эриксон Э. Детство и общество / Пер. с англ. А. А. Алексеева -СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. 592 с.

143. Юлина Н. С. Женщина, семья и общество. Дискуссии в феминистской мысли США // Вопросы философии. 1994. № 9 - С. 132-143.

144. Юнг К. Г. Алхимия основ. Четыре архетипа / Пер. с английского. -СПб.: Тимошкина, 1997.-350 с.

145. Ядов В. А. Социальная идентичность в кризисном обществе //Социологический журнал. -1994, №1. — С. 35-52.

146. Allport G. W. Becoming: Basic considerations for a Psychology of Personality. New-Haven, CT: Yale University Press, 1955.

147. Backley M. Women and ideology in the Soviet Union. — N.Y., 1989.266p.

148. Biihler Ch. Zielstrebungen als Prozesse. Psichologische Rundschau, 1967,-No. 2.

149. Goldstein K. The organism. New York, 1939.

150. Erikson E.H. Childhood and society. N.Y., 1964.

151. Homey K. Neurosis and Human Growth. New York Norton, 1950, P.36

152. Maslou A. Motivation and Personality. N.Y., 1954

153. Maslow, A. H. Eupsychian Management. A. Journal. Homewood, III. Irwin-Dorsey, 1965.

154. Maslow A. H. The farher reaches of human nature, Harmonds worth; Penguin, 1976. XXII+407p.

155. Mcgill V. The idea of happiness. N.Y. Praeger, 1968. XVI, 360 p.

156. Mcgregor, D.The Human Side of Enterprise. New York. McGraw-Hill,1960.

157. Molyneux M. The „women question" in the age of perestroika // New left rev. -L., 1990- №183.-P. 23-49.

158. Montada L., Dalbert C. et al. Urteile tlber Gerechtigkeit, "existentielle Schuld" und Strategic der Schuldabwehr // Moralische Zugange zum Menschen -ZugSnge zum moralischen Menschen. Beitrage zur Entstehung moralischer Identitat. Mti'nchen. 1986.

159. Roe. A. The psychology of occupations. N. Y. Willy, 1956. XII+340 p.

160. Super D. R. Synthesic: Or is it distillation //The personnel and qudance journal. -1983.- Vol. 61, №8.- p. 508-512.

161. Trepper H. „Madonna mit dem „ Brecheisen": Neue Diskussion urn der sowjetischen Gesellschaft//Osteuropa.-Stuttgart, 1990-Jg. 40,H. 2-S. 141 155.