автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Возможность использования психометричекого парадокса в характерологической диагностике

Автореферат диссертации по теме "Возможность использования психометричекого парадокса в характерологической диагностике"

на правахрукописи

Кортнева Юлия Вячеславовна

Возможность использования психометрического парадокса в характерологической диагностике

Специальность 19.00.01 - Общая психология. Психология личности. История психологии.

Автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук.

Москва 2004

Работа выполнена в Психологическом институте Российской Академии Образования.

Научный руководитель- Д.Б. Богоявленская, доктор психол. наук, проф. Официальные оппоненты:

Осницкий Алексей Константинович, доктор психол. наук Прихожан Анна Михайловна, доктор психол. наук

Ведущая организация: Московский Государственный Университет им. М.В.Ломоносова

Защита состоится «15» июня 2004 г. в '/ часов на заседании диссертационного совета К-008.017.01 при Психологическом Институте РАО по адресу: 125009, г. Москва, ул. Моховая, 9, корп. «В».

С Диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Психологического Института РАО.

Автореферат разослан ■> ¿^¿¿З^^ 2004 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат психологических наук И.А.Левочкина

Общая характеристика.

Актуальность проблемы исследования.

Тесты-опросники являются одним из наиболее популярных инструментов работы практических психологов. Независимо от того - а во многом и благодаря тому, - что большинство стандартных тестовых методик представляют собой инструменты упрощенного обследования, их широко используют сотрудники школьных психологических служб и Психолого-Медико-Социальных Центров, государственных и частных организаций, имеющие высшее психологическое образование или прошедшие профессиональную переподготовку.

Разработчики психодиагностических методик и психологи-психометристы отмечают в последние годы резкое снижение прогностической валидности методик, достоверности и надежности их результатов. Это явление имеет ряд причин, в том числе:

- тестовый материал и процедура интерпретации не во всех публикациях описываются единообразно и систематично;..,,.

- правомерность некоторых предлагаемых схем интерпретации представляется проблематичной;

- отмечается значительное число случаев некорректного применения диагностических процедур, как в практических, так и в исследовательских целях.

Для методик субъективного типа (опросники) выявлен и описан феномен, получивший название психометрического парадокса (L.R.Goldberg, M.Nowakowska), - между прогностической валидностью и надежностью вопроса опросника существует связь, описываемая как обратная пропорция. Обладающие наибольшей дискриминативностью вопросы обладают незначительной ретестовой надежностью. Неизменность ответов наблюдается для вопросов с невысокой прогностичностью.

Несколько более упрощенно можно переформулировать явление парадокса следующим образом: наиболее уверенно и последовательно испытуемый «врет». В тех вопросах, на которые он пытается дать искренний ответ, говорит о чем-то, что может затрагивать его интимно, лично, он дает разный ответ от тестирования к тестированию, в зависимости от интонации, формулировки.

Для преодоления парадокса предполагалось включение в опросники высоко-прогностичных вопросов с низкой надежностью и вопросов с пониженной прогностической валидностью, но обладающих высокой надежностью, в приблизительно равной пропорции. Последующие исследования показали, что суть явления не подверглась существенному изменению.

Представленное исследование посвящено возможности не «преодоления», но использования психометрического парадокса в диагностике и интерпретации. Материал, на котором построено исследование - методика Леонгарда-Шмишека - выбран не случайно.

Можно выделить, по крайней мере, две основные причины, определивших данный выбор:

1. К.Леонгард отмечал, что при ответах на вопросы клинического интервью, на основании которых Г.Шмишеком и К.Мюллером был составлен основной текст опросника, отмечалась повышенная неустойчивость ответов для испытуемых с соответствующей акцентуацией. В терминах теории психометрического парадокса, можно ожидать, что опросник будет обладать значительной прогностической валидностью, но невысокой надежностью.

2. В предварительных исследованиях подтвердилась значительная неустойчивость ответов испытуемых по ряду шкал, приводящая к изменчивости профиля, вплоть до того, что некоторая шкала оказывалась сильно акцентирована при первом тестировании и занимала экстремально-низкое положение при повторном тестировании.

Изучение возможностей использования показателей, обладающих повышенной неустойчивостью, для построения высоко-прогностичной интерпретации, на методологическом уровне предоставляет возможность иллюстрировать принцип «не-преодоления, но использования» психометрического парадокса, а на практическом уровне предоставляет новую разработку интерпретационной схемы классической методики.

Объектом исследования являются интерпретативные возможности методики Леонгарда-Шмишека в диагностике актуальной проблемы клиента. В основе анализа лежат показатели, для которых зафиксирована максимальная неустойчивость (ретестовая ненадежность), «шкалы-перевертыши», а так же особенности сочетаний формальных характеристик графика (высоты и формы), на основании которых допустимо высказывать гипотезу о той или иной установке на ответ.

Предметом исследования является психометрический парадокс как новое основание для построения интерпретативной гипотезы.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что психометрический парадокс может быть использован в качестве основания для построения диагностической интерпретации.

Целью исследования было построение достаточно полной интерпретативной схемы, основанной на явлении психометрического парадокса.

Задачи исследования, определившиеся на основании его цели, гипотезы и объекта исследования, были сформулированы следующим образом:

1. Провести теоретико-методологический анализ современного состояния проблемы соотнесения результатов тестирования по характеро-типологической схеме и феноменологических особенностей

и поведенческих черт испытуемого (социально-психологических, гендерно-возрастных,психосоматических и т.п.);

2. Выделить формальные характеристики профиля испытуемого (высоту, форму), на основании которых возможно было бы говорить о некоторых особенностях его установок на ответ;

3. Выделить и проанализировать устойчивые сочетания неустойчивых шкал, и построить интерпретативную модель, в рамках которой проявлялись бы дополнительные (относительно традиционной схемы анализа) возможности.

Организация и методы исследования. В рамках данного исследования проведено более 6000 обследований по методике Леонгарда-Шмишека на протяжении 10 лет. Использовались различные модификации методики, опубликованные в стандартных сборниках тестов.

В 620 случаях диагностическое исследование сопровождалось консультативной или терапевтической работой с клиентом. В 340 случаях проводились повторные тестирования с интервалом от 2 недель до одного года.

Дополнительно в исследовании использовались следующие методики:

- методики субъективного типа - опросники Т.Лири, К.Томаса,

4.Д.Спилбергера - Ю.Л. Ханина, тест С. Розенцвейга, тест Р.Б.Кеттелла, MMPI;

- методики проективного типа - «Незавершенные предложения», «Рисунок несуществующего животного», «Дом-Дерево-Человек», «Свободное самоописание»;

- методики объективного типа - методика диагностики уровня притязаний (классический и модифицированный), метод «Креативного поля» Д.Б.Богоявленской.

Гипотеза о валидности вывода строилась на основании соотнесения полученной интерпретации теста Леонгарда-Шмишека с проблемой, заявленной в клиентском обращении и уточненной в ходе консультативной работы, обратной связи, полученной в ходе передачи интерпретации клиенту, а так же на основании соотнесения результатов диагностики с материалами других методик.

Методологической основой настоящего исследования являются материалы анализа психометрического парадокса Ч.Эйзенберга (CEisenberg) и статистические данные, касающиеся парадокса, полученные в исследованиях Л.Р. Голдберга и М. Новаковской, а так же материалы Дж.Наннелли, П.Е.Мила, Дж.Мелтзоффа и др.

В основу модели интерпретационной схемы легли теоретические положения отечественных психологов, занимающихся

методологическими проблемами психодиагностики (Л.Ф.Бурлачук, Л.Н.Собчик, А.Г.Шмелев, Е.Т.Соколова и др.) и вопросами разработки практических пособий по диагностике (Л.Н.Собчик, А.Л.Венгер, М.З.Друкаревич, Д.А. Леонтьев и др.).

Научная новизна и теоретическая значимость исследования. Обоснована возможность использования эффекта психометрического парадокса в субъективной диагностике (принцип «не преодоления, но использования» парадокса). Обозначены основные параметры и виды связей между параметрами, которые обеспечивают возможность построения диагностической интерпретации, основанной на использовании психометрического парадокса. Выявлена специфика интерпретации, основанной на предложенном принципе, и обозначены ее основные ограничения.

Практическая значимость. Использование предложенной интерпретативной модели позволяет при использовании стандартного теста Леонгарда-Шмишека дополнительно (относительно традиционной интерпретации) выделить актуальную проблему и ее вероятную

направленность, приблизительно определить временной интервал, в котором разворачивается проблемная ситуация, оценить вероятность соматических нарушений.

Предложенная схема построения интерпретации широко применима в консультировании и профессиональном отборе, может использоваться как материал для рефлексии собственной позиции клиента.

Апробация работы. Положения и результаты исследования (на материале тестов диагностики уровня притязаний) докладывались на научных конференциях. Опубликованы данные о влиянии стилевых характеристик ответов испытуемых на устойчивость-неустойчивость результатов тестирования.

По результатам исследования создан ряд методических пособий. На протяжении 4 лет читаются курсы практикумов для студентов психологических факультетов ВУЗов, в которых рассматриваются ортодоксальная и основанная на использовании неустойчивых показателей модели интерпретации некоторых тестов. Основные положения, выносимые на защиту:

1. В субъективной диагностике возможно не преодолевать, но использовать психометрический парадокс;

2. Использование психометрического парадокса существенно расширяет возможности традиционной диагностической схемы и делает ее более богатой;

3. При построении схемы диагностики, ориентированной на использование парадокса, первостепенное значение приобретают неустойчивые показатели и их устойчивые сочетания;

4. Предложенная схема интерпретации опросника Леонгарда-Шмишека позволяет использовать данную методику для диагностики актуальной проблемы клиента, вне зависимости от степени выраженности у него той или иной акцентуации.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения с выводами, приложения с таблицами, вспомогательными графиками и примерами анализа консультативно-диагностических ситуаций, и списка литературы.

Основное содержание работы.

Во введении обосновывается выбор темы исследования, ее актуальность, формулируется цель, гипотеза и задачи исследования, раскрывается научная, теоретическая и практическая значимость работы, приводятся положения, выносимые на защиту.

В первой части первой главы рассматриваются основные виды типологий личности. Особо выделяются модели, имеющие клинические основания (типологии Э.Кречмера, Л.Сонди, П.Б.Ганнушкина, классификация АРА), и модели, основанные на эмпирических или общепсихологических концепциях. Проводится соотнесение базовой концепции и тех прикладных моделей, которые могут быть выстроены вокруг нее в диагностическом пространстве (теория типов личности К.Г. Юнга и модели И.Майерс-Бриггс, Д.Кейрси, соционическая модель А.Аугустинавичуте и др.)

Представлены различные взгляды на переходные состояния и акцентуации, сопоставляются выделяемые различными авторами типы акцентуаций.

Рассматриваются представления о динамических изменениях личности в различных концепциях, трансформациях -

онтогенетической (З.Фрейд), нормативной (Э.Эриксон), потенцирующей (К.Роджерс), индивидуализационной трансформации (К.Г.Юнг), а также индукционной, травматической и возрождающей трансформации личности (М.Ш.Магомед-Эминов). Анализируются данные об особенностях протекания патологических состояний, «вегетативном портрете» личности (А.Вейн). Прослеживается связь между рядом психологических факторов и генезисом

психосоматических заболеваний (F.Dunbar, G. Heim, Luban-Plozza, D. Poldinger, Л.Алейникова, Ю.Губачев, У.Стабровский и др.) Представляются данные об определении характера интрапсихического конфликта при соматизации по Ф.Александеру на основании определенного типа эмоциональных переживаний со своими собственными физиологическими коррелятами.

Анализируются представления о психической норме с точки зрения адаптационных и дезадаптационных процессов, выделяются критерии и основные признаки нормального развития личности (по Н.Л.Белопольской, Н.С.Куреку, Л.Н.Собчик). Человек нормы обладает одновременно разными противоположно направленными качествами, чем ближе конкретный человек к гармоничной личности, тем разнообразнее арсенал его индивидуально-личностных свойств, тем более гибко и адаптивно он способен реагировать.

Во второй части первой главы рассматривается процедура диагностики акцентуированной личности и различные виды построений единого основания характерологической диагностики (в рамках клинико-ориентированной традиции, психоаналитической концепции защит личности, в теории модальности отношений, в синдромологическом подходе).

В третьей части первой главы проводится анализ внутренней и внешней критики современной практической психодиагностики и рассматривается концепция ассесмента как попытка преодоления обнаруженных проблем. Выделяется структурно-методологический аспект критики, исследуется явление психометрического парадокса. Рассматриваются статистические характеристики парадокса, обосновывается необходимость учета влияния парадокса при построении психодиагностического исследования. Проводится сопоставление данных об установках на ответ и стиле респондента с основными характеристиками и видами парадокса.

В заключительной четвертой части первой главы анализируются направления работы с внешними эффектами парадокса. Выделяются четыре основных подхода в рамках субъективной диагностики -ужесточение процедур контроля, сверхвариативность, попытка интеграции полярностей, синдромологический и комплексный подход.

Первая глава завершается выводом о теоретической возможности построения модели, в рамках которой интерпретация материалов теста опирается на эффект парадокса, а не отталкивается от него, не стремится преодолеть, минимизировать последствия психометрического парадокса.

Во второй главе описываются методы и формы организации исследования, рассматриваются основные формальные критерии оценки, применимые к опроснику Леонгарда-Шмишека.

Методика Леонгарда-Шмишека опирается на феноменологический, описательный принцип, в ее основе не лежит единая психологическая концепция характерологических черт или теория личности. Поэтому для методики не является необходимой - независимость шкал. В главе предложен вариант группировки зависимых шкал в подгруппы, и рассмотрены альтернативные варианты группировок.

Рассматривается и отвергается представление о возможности оценки степени выраженности акцентуации по одному показателю (по экспериментальным данным для нормальной выборки). Существующая инструкция предлагает отмечать в качестве средней линии графика уровень в 12 баллов, при этом выраженность акцентуации отмечается начиная с 15 баллов. В исследовании не получило подтверждения это положение; более того, о выраженной акцентуации невозможно оказывалось говорить даже если точка лежала на уровне 24 баллов - как, например, в случае, когда на этом уровне лежало 6 из 10 параметров, а так же и в ряде других случаев. Напротив, в процессе анализа важную

роль могли играть точки, находящиеся в зоне минимальных значений, анализом которых стандартная инструкция предписывает пренебрегать.

Обосновывается введение дополнительных параметров оценки, позволяющих высказать предположения о некоторых особенностях индивидуального стиля ответов испытуемого, а так же выделить наиболее значимые сочетания шкал конкретного графика.

Предлагается ввести следующие понятия:

1. «среднего уровня данного графика», определяемого на основании ранговой оценки, и понятие экстремума графика, определяемого как максимальное отклонение от среднего данного графика (в сторону максимума или минимума);

2. «форма графика» - зубчатая, уплощенная или невыраженная,

3. «высота среднего значения (конкретного) графика» - завышенная, заниженная, или «средняя средняя».

Зубчатый график характеризуется тем, что не менее 3 точек имеют отклонение в 6 или более единиц от зоны среднего, а в области незначительного отклонения (3 единицы) лежат не более 4 точек графика. При этом, как и в случае с выделением точек экстремумов, при отклонении вверх от зоны среднего мы рассматриваем отклонение от верхней границы интервала, а при отклонении вниз - от нижней границы интервала.

Уплощенный график характеризуется тем, что в нем не более 2 точек имеют отклонение больше или равное 6 баллам, и не менее 6 точек лежат в области незначительного отклонения от среднего.

Повышение среднего уровня в графике может быть описано тенденцией к повышенной включенности в задание, принятием ситуаций, описываемых вопросами опросника.

При повышенном среднем следует обращать внимание и "акцентировать" (по сути, превращая их в экстремумы - максимумы графика) следующие точки, в том случае, если они уже повышены:

гипертимность, циклотимия, застревание, экзальтация,

демонстративность, и точку дистимность, превращая ее в экстремум-минимум, если она уже понижена.

В случае, если какие-либо из перечисленных шкал не повышены и не понижены упомянутым образом, учитывать влияние на них высоты среднего не следует.

При пониженном среднем следует акцентировать, превращая в экстремумы - максимумы графика, следующие точки, в том случае, если они уже повышены: дистимность, экзальтация, тревожность, и точки: гипертимность, циклотимия, возбудимость,

неуравновешенность, экзальтация, превращая их в экстремумы-минимумы, если они уже понижены.

В случае, если какие-либо из перечисленных шкал не повышены и не понижены упомянутым образом, учитывать влияние на них высоты среднего не следует.

Зубчатая форма графика может характеризовать четко очерченную оценочную систему личностных черт и характерологических оценок, нагруженность отдельных свойств положительным или отрицательным смыслом (чаще всего с преобладанием положительного аспекта самоотношения), высокий уровень самопрезентации.

При выраженной зубчатой форме графика необходимо обращать внимание и "акцентировать" (по сути, превращая их в экстремумы -максимумы графика) следующие точки, в том случае, если они уже повышены: гипертимность, циклотимия, возбудимость,

неуравновешенность, экзальтация, демонстративность, и точки: дистимность, застревание, неуравновешенность, педантичность, превращая их в экстремумы-минимумы, если они уже понижены. В случае, если какие либо из перечисленных шкал не повышены и не понижены упомянутым образом, учитывать влияние на них высоты среднего не следует.

В уплощенном графике может проявиться настороженность в отношении к процедуре тестирования и особенно - к ее оценочному компоненту. Испытуемые с уплощенным графиком демонстрируют часто осторожность и даже напряженность, ожидание подвоха со стороны экспериментатора, нежелание говорить о себе -особенно в сочетании с понижением среднего в графике.

При выраженной уплощенной форме графика, необходимо "акцентировать" следующие точки, в том случае, если они уже повышены: дистимностъ, застревание, тревожность, педантичность, и точки: гипертимность, возбудимость, экзальтация, демонстративность, превращая их в экстремумы-минимумы, если они уже понижены.

В случае, если какие-либо из перечисленных шкал не повышены и не понижены упомянутым образом, учитывать влияние на них высоты среднего не следует.

Далее во второй главе представлены традиционные представления об эмпирическом наполнении шкал опросника Леонгарда-Шмишека и некоторые дополнительные черты и характеристики, которые оказались значимыми в проведенном исследовании, и делаются некоторые замечания о значении предварительного анализа формальных характеристик графика и отдельных показателей и сочетаний шкал.

В третьей главе представлен анализ сочетаний шкал теста-опросника Леонгарда попарно. При оценке точек для сопоставления друг с другом учитывается как их взаимное расположение, так и их расположение относительно среднего. Если одна или обе точки являются экстремумами графика, при анализе повышается, значение интерпретации, основанной на их положении относительно среднего. В том случае, если одна или обе точки лежат в зоне средних значений или минимально отклоняются от нее, повышается значение интерпретации, основанной на их взаимном расположении.

При описании выявленных закономерностей в анализе сочетаний шкал придерживалась следующая последовательность:

a) сочетание максимумов по двум шкалам;

b) сочетание максимума по первой внутри пары шкале с минимумом по второй;

^ сочетание минимума по первой внутри пары шкале с максимумом по второй;

d) сочетание двух минимумов.

Рассмотрим здесь несколько примеров анализа сочетаний шкал. Анализ вариантов сочетаний шкал гипертимность - циклотимия:

a) Одновременно высокие показатели по шкалам гипертимности и циклотимии не следует рассматривать в качестве "основной оси" графика; многозначность показателя по циклотимии не позволяет дать этой паре не только однозначную интерпретацию, но хотя бы выдвинуть альтернативные версии.

При этом сочетании мы можем видеть активность в поиске чего-то, но степень осознанности такой позиции, ее рефлексивность, а так же область, в которой ведется этот поиск, не может быть описан с приемлемой точностью.

b) Высокая гипертимность при низкой циклотимности указывает на внутреннюю убежденность в том, что выбранный путь достижения цели правилен; при этом сочетании в поведении человека может проявляться настойчивость, целеустремленность, но одновременно снижается его способность выйти за рамки ситуации, увидеть и оперативно отреагировать на ее изменения.

^ Низкая гипертимность при высокой циклотимии с высокой степенью вероятностью позволяет говорить, что имеет место не поведенческая циклотимия, даже если одновременно повышается возбудимость. Усиливается сенситивностъ, страдательность позиции, может присутствовать представление о себе как о "жертве стихии".

Ресурсной тенденцией может явиться гибкость реагирования в неблагоприятной ситуации, осознание и преодоление собственных негативных стереотипических реакций.

Рассмотрение циклотимии как фазовой предполагает, что в состоянии человека произошли недавние перемены, связанные со внешними неблагоприятные событиями (переутомление и/или болезнь; увольнение с работы; разрыв с любимым человеком), и человек пытается адаптироваться к новой ситуации, несмотря на субъективную очевидность того, что эти внешние обстоятельства доминируют, не позволяют реализовать свободу воли и выбора.

d) Одновременно низкие показатели по обеим шкалам могут указывать на внутреннее принятие своей слабости, возможно, депрессивное состояние. Присутствует представление о протяженности этого состояния во времени, некоторой "монотонии переживания" - что было сегодня, то будет и завтра и впредь; субъективно человек сопротивляется самой идее в возможных переменах (они нежелательны или невозможны), даже если в клиентском запросе присутствует просьба о вмешательстве. Все изменения, проистекающие вокруг, происходят независимо и помимо него, и психотерапевт в представлении клиента может выступать в качестве "иномирянина", вся активность которого исчерпается перед лицом вечного покоя.

Чем более тяжело клиент оценивает свое состояние, тем более устойчивым оно является.

Анализ вариантов сочетаний шкал циклотимность педантичность.

а) Одновременно высокие показатели по этим шкалам может интерпретироваться различным образом.

В первом случае присутствует жесткий внешний контроль, ситуация воспринимается как особенно-значимая, угрожающая (экзаменационная

сессия, ревизия). Повышаются показатели внутреннего контроля, аккуратность, четкость выполнения.

Во втором может быть отмечен высокий уровень внутренней ответственности за выполняемое дело, отношение к нему определяется не страхом наказания, а стремлением поделиться своим опытом, решить трудную задачу, недоступную другим.

Повышаются показатели уровня притязаний, уверенности в себе. В субъективном самоотчете может присутствовать ощущение гордости за свое дело, пренебрежительное или снисходительное отношение к людям, которые "не знают такого", работают "из-под палки". Ь) Высокая циклотимностъ при низкой педантичности указывает на отсутствие в жизни человека такой сферы, за которую он чувствует ответственность. Это может проявляться как роль исполнителя или "стажера" в трудовой деятельности (часто такой профиль проявляется в графиках студентов, в сфере семейных отношений выражена позиция опекаемого (младшего) члена семьи).

В субъективном самоотчете человек описывает случившиеся с ним происшествия как детерминированные извне (поступление в ВУЗ "за компанию", "случайная" встреча).

^ Низкая циклотимностъ при высокой педантичности указывает на высокие требования, которые человек предъявляет к себе. В то же время, этот профиль не обязательно будет коррелировать с профессиональной успешностью. При этом сочетании у человека может проявиться ряд страхову связанных с той областью, в которой наиболее ярко представлены сильные его стороны - аккуратность точность, внимательность.

Для человека может быть свойственна неадекватная самооценка, обидчивость, но лишь в незначительной степени - тщеславие. При высокой, но не экстремальной педантичности данное сочетание позволит строить гипотезы о стремлении избегать риска в

профессиональной или иной значимой ситуации, об определенной склонности к стереотипному поведению. Человек может достигнуть высокого мастерства в некотором способе осуществления деятельности, но будет испытывать раздражение и неуверенность в ситуации, которая потребует от него отказа от этого способа реагирования. Способности к овладению новым материалом могут быть снижены, прогресс в обучении достигается медленнее, чем можно было бы предположить, если судить по актуальному уровню достижений.

Если же педантичность и циклотимность при этом сочетании являются экстремумами, при построении интерпретации необходимо будет учитывать возможность патологического развития педантичной акцентуации.

d) Одновременно низкие показатели по этим шкалам могут указывать на нежелание выступать в роли более ответственной, взрослой, чем та, в которой человек выступает сейчас. При этом профиле можно ожидать, что человек будет отказываться от карьерного роста, игнорировать возможности в устройстве на работу, не желать или очень оттягивать создание семьи.

В ряде случаев такое отношение может быть декларировано в субъективном самоотчете, в некоторых же случаях описанная тенденция осознаваться не будет, и человек скорее склонен будет переоценивать те препятствия, которые он может встретить на своем пути к достижению цели ("я никак не мог успеть на эту встречу"), противопоставлять этой цели ценность личных взаимоотношений ("если бы я женился, я бы уже не смог так общаться с друзьями, как раньше") или подчеркивать враждебность окружающего мира по отношению к нему ("я не хотел бы работать в компании, в которой так относятся к людям"). Таким образом, он может не действовать или даже саботировать собственные усилия, если его деятельность будет соотноситься с целью повышения социального статуса или профессионализации и т.п.

Анализ вариантов сочетаний шкал возбудимость -демонстративности

a) Одновременно высокие показатели по этим шкалам могут проинтерпретированы исходя из альтернативных интерпретативных гипотез:

1. человек стремится продемонстрировать свою экстравертированностъ, готовность к восприятию нового, гибкость. Поведение является ситуативно-ролевым (отвечая на вопросы теста, человек стремится выглядеть определенным образом) или

2. стереотипно-ролевым (характерная для человека роль предполагает экстравертированное, ориентированное на внешние стимулы поведение.)

b) Высокая возбудимость при низкой демонстративности может характеризовать поведение человека, у которого ослаблены как навыки саморегуляции, так и способности к корректированию собственного поведения на основании "считывания" реакции окружающих (возможно -ситуативно, в результате переутомления или болезни).

Интересы (или объекты, привлекающие внимание) человека чрезвычайно разнообразны, но они не лежат в области коммуникации, а скорее проявляются в стремлении изменить что-то в своей жизни -путешествовать, попробовать все, испытать новые, экстремальные ощущения. В субъективном самоотчете человек может сказать, что одним из самых негативных переживаний считает скуку. Во взаимоотношениях с другими людьми может проявиться принцип "пусть они сами о себе позаботятся", раздражение или даже пренебрежение по поводу их самоуспокоенности и лени.

Для построения интерпретативной гипотезы важно проверить высоту показателей по шкалам эмотивности (осознанность, значимость тех выборов, которые делает человек или всего лишь сценарность поведения, болезненность, суетливость) и гипертимности (высокая активность, способность "объять необъятное" к изумлению всех - или, напротив,

капризность и раздражительность при пассивной, страдательной позиции).

^ Низкая возбудимость при высокой демонстративности указывает на стремление произвести более серьезное впечатление, выступить в роли более авторитетной, солидной фигуры - человека с устойчивым кругом интересов, целеустремленного, уравновешенного.

В том случае, если в графике присутствуют другие указания на интровертированность (рост застревания, эмотивности, падение гипертимности, циклотимии), допустимо говорить о некоторой замкнутости, дистанцированности.

В случае, если присутствует падение эмотивности при росте гипертимности, усиливается значение интерпретативной гипотезы о ситуативном ролевом поведении, т.е. стремлении выглядеть определенным образом в ситуации тестирования, особенно, если отмечается значимость ситуации - при приеме на работу и т.п. d) Одновременно низкие показатели по этим шкалам могут указывать на снижение интереса к происходящим событиям, внешней пассивности, замкнутости. Важную роль для построения дальнейшей интерпретации играют шкалы, позволяющие сделать заключение об эмоциональном состоянии - триада эмоциональной сферы, дистимности, педантичности. Для построения целостной интерпретации необходимо определить, какое именно внутреннее состояние поглощает ресурсы человека; весьма вероятной будет гипотеза о переживании депрессии, подавленности, усталости, а возможно также и о значительных проблемах в отношениях с близкими людьми, внутри семьи. Однако, важно учесть, что подобное сочетание непосредственно говорит лишь о сосредоточенности на внутреннем мире в ущерб происходящим событиям, но не обязательно - об эмоциональных нарушениях; такая сверхконцентрация может быть следствием увлеченности творческим процессом, а может свидетельствовать о глубокой интроверсии,

погруженности в мир грез, или об идеализации отношений с любимым человеком.

Анализ вариантов сочетаний шкал эмотивность-экзальтированность.

a) Одновременно высокие показатели по ЭТИМ шкалам усиливают позитивные аспекты каждой из этих шкал.

Чувства человека сильны, глубоки и непосредственны. В поведении может проявляться спонтанность, искренность, глубокая заинтересованность в другом человеке, некоторая ребячливость. Интересы в профессиональной сфере выражены менее ярко, особенно если работа не связана непосредственно с общением. Социальная желательность графика, в котором присутствует данное сочетание шкал, более выражена для женщин, чем для мужчин; для женщин прогностическая валидность интерпретации снижена.

b) Высокая эмотивностъ при низкой экзальтированности указывает на определенную интровертированность, стремление поддерживать устойчивый круг общения, избирательность в знакомствах, возможно -некоторые затруднения приустановлении доверительных отношений. Человек имеет достаточно устойчивые ценности, этические представления, может быть склонен к идеализации людей или отношений.. Одной из важнейших ценностей, которые человек может назвать в своем самоотчете, является способность услышать другого, ценность взаимопонимания.

^ Низкая эмотивностъ при высокой экзальтированности может в проявляться в стремлении жить нынешним моментом, постичь всю полноту, красоту мира "здесь и сейчас".

Эмоциональные обязательства рассматриваются человеком как иррациональные, ограничивающие; в то же время может присутствовать стремление "никого не обидеть", ковенциальность.

Человек, в графике которого проявляется данное сочетание шкал, может обладать высокой спонтанностью, хорошей интуицией, эмпатией, художественным вкусом; однако у него будет слабо простроена система приоритетов, в своих мнениях и ценностных диспозициях ( в отличие от области непосредственного переживания, впечатлений) он будет скорее конформен.

d) Одновременно низкие показатели по этим шкалам могут проявляться в различных сферах, оказывать влияние на различные аспекты интерпретации:

1. в поведении человека отражается определенная холодность, дистанцированность, отчужденность;

2. в ролевом взаимодействии поведение человека оценивается окружающими резко-негативно - человеку могут приписываться склонность к манипуляции, неискренность и т.п.;

3. человек проявляет интерес в большей степени к профессиональной сфере, чем к коммуникации - ценности могут быть связаны с профессиональным или карьерным ростом, уровень притязаний и интернальность в области успеха завышены;

4. в ряде случаев отмечалась повышенная социальная желательность данного сочетания для людей с подчеркнуто - мужественным поведением, с проблемами, связанными с физической агрессией или отсутствием навыка адекватного социально-приемлемого выражения негативныхпереживаний;

5. вероятно наличие в прошлом человека опыта разрушительных близких отношений, потери доверия; собственный травматический опыт в области интимно-личностныго общения отвергается, "контейнируется", нынешняя модель поведения рассматривается как более мудрая, успешная.

Для некоторых сочетаний делались дополнительные комментарии о наличии проблемной ситуации, приводились комментарии, применимые в консультировании и профессиональном отборе.

Были выделены сочетания, позволяющие выделить такие аспекты актуальной проблемы, как:

- степень рефлексивности клиента по отношению к проблеме;

- степень критичности клиента к своим действиям;

- степень готовности к изменению привычного способа действий;

- восприятие ситуации как субъективно благоприятной или неблагоприятной;

- приблизительный образ желательной ситуации;

- внутренняя убежденность или сомнение в собственной правоте, целеустремленность;

- ожидаемый (планируемый) способ решения проблемы;

- степень устойчивости проблемной ситуации, приблизительное время ее формирования и разрешения;

- наличие соматического или депрессивного компонента переживания;

- вероятная соматизация тревоги;

- вероятность недостоверности графика;

- возможные причины, стоящие за стремлением создать о себе ложное впечатление;

- степень устойчивости результатов тестирования.

При использовании предложенной интерпретативной. схемы сохраняется возможность диагностирования относительно устойчивых черт и проявлений личности, например:

- активность, деятельная позиция;

- подвижность, непоседливость;

- агрессивность;

- сензитивность, ориентация на партнера, стремление к разделению переживания;

- преимущественная ориентация на собственные силы или стремление к привлечению ресурсов окружающих людей;

- инфантильность;

- обаяние, способность вызывать положительные эмоции (или, напротив, положение вечного аутсайдера);

- артистичность и т.п.

Однако, в отличие от традиционной диагностики акцентуации, диагностика, построенная на использовании психометрического парадокса, будет описывать эти качества как стилевые особенности, проявления которых характерны для данного человека в данное время. Период, относительно которого прогноз достаточно достоверен, в среднем сокращается до полугода, хотя описываются и случаи, когда изменения в графике (и изменения в поведении) происходят в намного более короткие сроки, в пределах нескольких недель. В графике можно найти указания, насколько велик или, напротив, короток временной период, в пределах которого будут сохраняться основные тенденции, описываемые профилем методики.

В заключении подводятся итоги теоретического и эмпирического исследования, обсуждаются возможности использования его результатов в практической работе, консультировании и профессиональном отборе.

Выводы:

1. Феномен психометрического парадокса мало изучен, и в отечественной литературе практически нет упоминаний о данном явлении. Исследование статистических характеристик парадокса опирается на представление о феномене как о «помехе», препятствующей проведению диагностического обследования. В диссертационном исследовании обосновывается возможность использования эффекта психометрического парадокса для

построения модели интерпретации (на материале методики Леонгарда-Шмишека).

2. Выделены формальные характеристики профиля (высота, форма) и проанализированы устойчивые сочетания неустойчивых шкал (55 групп возможных сочетаний) опросника Леонгарда-Шмишека. Построена интерпретативная модель, в рамках которой проявились дополнительные (относительно традиционной схемы анализа) возможности, а именно -возможность диагностики актуальной проблемы клиента. Выделены сочетания, позволяющие определить некоторые аспекты актуальной проблемы, в том числе: степень рефлексивности и критичности клиента по отношению' к проблеме, готовность к изменению привычного способа действий, приблизительный образ желательной ситуации и ожидаемый (планируемый) способ решения проблемы. На основании анализа некоторых сочетаний оказалось возможным сделать заключение о внутренней убежденности или сомнении респондента в собственной правоте, его целеустремленности, о наличии соматического или депрессивного компонента переживания, вероятной соматизации тревоги. Выделены сочетания, позволяющие определить степень устойчивости проблемной ситуации, высказать предположение о приблизительном времени ее формирования и разрешения, оценить вероятность недостоверности графика и возможные причины, стоящие за стремлением создать о себе ложное впечатление, а так же степень устойчивости результатов тестирования.

3. Обнаружено, что, в отличие от традиционной диагностики акцентуации, диагностика при помощи методики Леонгарда-Шмишека, основанная на использовании психометрического парадокса, будет описывать исследуемые черты и свойства как стилевые характеристики поведения или особенности внутреннего переживания в настоящий момент времени, то есть как менее устойчивые черты. Период, относительно которого прогностическая валидность интерпретации достаточно высока, в среднем сокращается до полугода.

Основное содержание диссертации отражено в публикациях автора:

1. Кортнева Ю.В. Дополнительные возможности в диагностике уровня притязаний. // Материалы Учредительного съезда РПО, т.2,1994 г. с. 154156.

2. Кортнева Ю.В. Развитие когнитивных составляющих творческих способностей. // Ежегодник РПО «Психология сегодня» , т. 2, вып. 1, 1996 г., с. 131-132.

3. Жукова Е.С., Кортнева Ю.В. Опыт диагностики уровня притязаний в дошкольном возрасте.// Ежегодник РПО, 1997 г., с. 111-112.

4. Кортнева Ю.В. Дифференцированная диагностика уровня притязаний. // Ежегодник Российского Психологического общества, 1997 г., с. 137138.

4. Кортнева Ю.В. Проблема надежности в измерении когнитивных стилей. // Самара, 1998г., с. 86-89.

5. Кортнева Ю.В. Дополнительные данные о валидизации методик дифференцированной диагностики. // Материалы 2 съезда РПО, 1998 г., с. 260-262.

6. Кортнева Ю.В. Диагностика актуальной проблемы (методика Леонгарда-Шмишека). 2004 г. Институт Общегуманитарных Исследований.

Принято к исполнению 12/05/2004 Исполнено 14/05/2004

Заказ № 197 Тираж 100 экз

0 0 0 «11-й ФОРМАТ» ИНН 7726330900 Москва, Балаклавский пр-т, 20-2-93 (095)318-40-68 www autoreferat ru

1-932/