автореферат и диссертация по психологии 19.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Психофизиологическое здоровье в структуре иерархической индивидуальности

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Багрова, Елена Александровна, 2002 год

ВВЕДЕНИЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ПОНЯТИЯ ЗДОРОВЬЕ

1.1. Становление и развитие представлений о здоровье на протяжении истории человечества.

1.2. Различные подходы к пониманию здоровья на современном этапе.

1.3. Критерии психофизиологического здоровья.

1.4. Выводы.

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Методики исследования.

2.2. Математико-статистическая обработка.

2.3.Характеристика выборки.

2.4.0рганизация исследования.

ГЛАВА 3. Особенностей показателей здоровья в структурной организации иерархической индивидуальности.

3.1. Особенности структурной организации функциональной недостаточности хромосом.

3.2. Особенности структурной организации психоэнергетики меридиан.

3.3. Особенности структурной организации гиполабильности микроэлементов.

3.4. Особенности структурной организации психологических факторов.

3.5. Результаты комплексной оценки состояния здоровья.

3.6. Анализ межуровневых связей показателей иерархической индивидуальности.

3.7. Выводы.

ГЛАВА 4. Динамика взаимосвязи уровневых структур иерархической индивидуальности.

4.1. Характеристика факторов здоровья.

4.2. Здоровый образ жизни как условие обеспечения здоровья.

4.3. Обоснование психофизиологического сопровождения здорового образа жизни.

4.4. Характеристика показателей здоровья на завершающем этапе эксперимента.

4.5.Динамика изменений показателей здоровья в результате эксперимента.

4.6. Выводы.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психофизиологическое здоровье в структуре иерархической индивидуальности"

Актуальность исследования. Здоровье подрастающего поколения является одной из фундаментальных проблем современного общества (Беличева С.А., 1996; Дерябо С.Д., Ясвин В.А., 1996; Братусь Б.С., 1999; Фельдштейн Д.И., 1999; Ткаченко Б.И., Сидоров П.И., Брин В.Б., Завьялов А.В., Захаров Ю.М., Кураев Г.А., 2001; и др.). О социальной значимости проблемы свидетельствует совместный приказ Министерства здравоохранения и Министерства образования Российской Федерации от 30.06.1992. № 186/272 о физических и физиологических критериях здоровья. Здоровье исследуется специалистами из разных областей науки (Никитюк Б.А., Чтецов В.П., 1983; Амосов Н.М., 1987; Брехман И.И., 1993; Абрамова Г.С., 1996; Исаев Д.Н., 1996; Панов В.И., 1997; Касаткин В.Н., 1998; Петленко В.П., 1998; Розин В.М., 2000; Дубровинская' Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М., 2000; Галиев М.А., 2001; и др.).

Уставом Всемирной организации здравоохранения в дефиницию здоровье включены понятия «физическое здоровье» и «психическое здоровье» (Татарникова Л.Г., 1995; Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М., 1983; Голик А.Н., 2000; Нуллер Ю.Л., Циркина С.Ю., 1994; Перре М., Бауманна У., 2002; и др.). В настоящее время объектом исследования является также «психологическое здоровье», (Казначеев В.П., 1991; Эйдемиллер Э.Г., 1990; Харькин В., Гройсман А., 1996; Дубровина И.В., 1998; Васильева О.С.,1999; и др.), «социальное здоровье» (Соковня-Семенова И.И., 1997; Сайко Ю.П., 2000; и др.).

В соответствии с логикой системно-субъектного подхода, принятого в психофизиологии (Ломов Б.Ф., 1984; Слооодчиков В.И., 1995; Абульханова К.А., Александров Ю.И., Брушлинский А.В., 1996; и др.), здоровье является неотъемлемым компонентом целостной личности, детерминированным рядом многоуровневых факторов, обуславливающих целесообразность введения понятия «психофизиологического здоровья» (ПФЗ).

Неразработанность категории ПФЗ, его структурной организации представляет самостоятельный теоретический интерес и открывает новые возможности комплексного изучения и сохранения здоровья посредством психофизиологического программирования здорового образа жизни. Цель исследования: изучить особенности соотношения критериев психофизиологического здоровья с многоуровневыми свойствами иерархической индивидуальности. Для достижения цели определены следующие задачи:

1. На основе теоретического анализа содержания понятия «здоровье» выявить подходы к пониманию критериев здоровья, определить условия (образ жизни), влияющие на здоровье;

2. Выявить свойства иерархической индивидуальности, влияющие на ПФЗ и его динамику в процессе коррекционного воздействия;

3. Выявить особенности влияния структурной организации иерархической индивидуальности на интегральные характеристики ПФЗ;

4. Определить особенности динамики ПФЗ в условиях направленного программирования образа жизни;

Гипотеза исследования:

Психофизиологическое здоровье как комплекс психологических, физических и физиологических констант определяется оптимальным соотношением свойств генетического, вегетативного, микроэлементного, психологического уровней иерархической организации индивидуальности.

Альтернативой является представление об исключительной роли социальных факторов в здоровье учащихся (Кащенко В.П.,1994; Дюркгейм Э., 1995; Тищенко П.Д., 2000; Розин В.М., 2000;.и др.). На защиту выносятся следующие положения:

Критериями психофизиологического здоровья могут являться свойства иерархической индивидуальности.

В состоянии психофизиологического здоровья доминирующая роль принадлежит генетическим факторам.

Психофизиологическое здоровье также зависит от личностных факторов, определяющих отношение к здоровью как к универсальной ценности, от состояния психовегетативной системы и метаболизма микроэлементов. В результате комплексного психофизиологического (психологического, физиологического, психогигиенического) воздействия на образ жизни субъекта достигается положительная динамика свойств иерархической индивидуальности и взаимосвязи уровневых структур с параметрами психофизиологического здоровья.

Научная новизна работы заключается в том, что в данном исследовании на основе концепции иерархической индивидуальности (Бронфенбреннер У., 1951; Мерлин B.C., 1986; Вяткин Б.А., 1993; Уфимская лаборатория психофизиологии) впервые определяется теоретический конструкт психофизиологического здоровья, его компоненты и критерии оценки. Впервые получены экспериментальные доказательства участия многоуровневых механизмов иерархической индивидуальности в динамике психофизиологического здоровья, в том числе данные о существенной роли генетического фактора в состоянии здоровья учащихся.

Выявлены микроэлеменгые дисфункции, открывающие новые подходы к использованию психофизиологически ориентированной диете. Найдены конкретные энергетические системы, обеспечивающие психофизиологическое здоровье и открывающие возможности акупунктурного программирования.

Теоретическое значение. Доказана правомерность введения критериев психофизиологического здоровья в теорию иерархической индивидуальности и в практику психологической службы.

Практическое значение. Батарея проективных тестов, выявляющих дисфункции различных систем организма: дефицит метаболизма микроэлементов по Авцыну, состояние психовегетативной системы по уровню активности системы меридиан, а также дисфункции аутосом (22 пар) согласно клиническим синдромам, выраженность психологических факторов (16 PF), позволяет объективно и оперативно диагностировать состояние психофизиологического здоровья в условиях компьютерного мониторинга и тем самым повысить эффективность коррекции здоровья. Комплексная программа поддержки психофизиологического здоровья может быть эффективно использована как в условиях общеобразовательной школы, так и в практике работы с детьми коррекционных классов и классов выравнивания (интегральная педагогика), спецучреждений для несовершеннолетних правонарушителей, а также в клинической практике. Апробация работы. Основные положения диссертации были изложены на научно-практической конференции «Повышение профессионального уровня педагогов в условиях обновления содержания образования» в г. Нижнекамске. Диссертационный материал использовался при разработке спецкурса по теме «Психофизиологическое сопровождение обучения детей с аномалиями развития». Данный спецкурс был прочитан в рамках повышения квалификации для учителей школ города Набережные Челны и региона в Институте непрерывного педагогического образования.

Комплексная программа психофизиологической поддержки апробирована с учащимися негосударственного образовательного учреждения гимназии «Золотая горка» г.Набережные Челны. По теме диссертации опубликованы научные статьи.

Объект и методическое оснащение исследования. Было обследовано 215 учащихся старших классов, в том числе 75 человек участвовало в программе психофизиологической коррекции. Обследование включало: компьютерную диагностику личностных, психодинамических свойств иерархической индивидуальности и комплексную оценку состояния здоровья учащихся. Исследования проводились на базе негосударственного образовательного учреждения гимназии «Золотая Горка» и общеобразовательных школ г. Набережные Челны.

Предмет исследования. Исследовалось соотношение психофизиологического здоровья со свойствами иерархической индивидуальности.

Структура и объем диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, библиографического списка и приложений.

Первая глава посвящена историческому рассмотрению здоровья, анализу подходов к пониманию данного феномена и определению его критериев, факторов и условий, раскрывается понятие «психофизиологическое здоровье" в структуре иерархической индивидуальности.

Вторая глава посвящена обоснованию методов и методик, используемых в данной работе.

В третьей главе описываются результаты экспериментальной проверки основных положений диссертации.

В четвертой главе дается обоснование комплексной программы психофизиологического сопровождения здоровья учащихся в условиях школьного обучения. Представлены основные результаты динамики взаимосвязи уровневых структур в результате психофизиологического воздействия на образ жизни учащихся старших классов.

Заключение основано на кратком изложении основных итогов, полученных в процессе работы над диссертацией.

В приложении представлены результаты экспериментальной проверки и Комплексная программа психофизиологического сопровождения здорового образа жизни учащихся.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психофизиология"

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

1.Теоретически и методически обоснована правомерность привлечения системного подхода к исследованию и коррекции психофизиологического здоровья.

2.В экспериментальном исследовании на основе корреляционного анализа нашло подтверждение положение о том, что свойства иерархической индивидуальности образуют интегрированную систему внутриуровневых и межуровневых связей с симптомокомплексом, определяющим картину психофизиологического здоровья.

3.Наибольшее количество корреляционных связей зафиксировано внутри хромосомных дисфункций и между хромосомными дисфункциями и остальными многоуровневыми свойствами индивидуальности, что свидетельствует о генетической детерминированности здоровья субъекта.

4.Выявлены структурообразующие корреляционные плеяды, объединяющие свойства индивидуальности на всех исследуемых уровнях: на генетическом уровне - 1, 3, 5, 10, 11, 13 пар хромосом; на психовегетативном уровне -нарушение энергетики меридиан II (толстой кишки), IV (селезенки -поджелудочной железы), V (сердца), VII (мочевого пузыря), X (нервно-психические расстройства); на микроэлементном уровне - гиполабильность микроэлементов Zn, Fe, Mo, Mn, Cr, Ca, К; на психологическом уровне - В (высокий интеллект) , L (подозрительность), М (мечтательность), О (склонность к чувству вины), Q3 (контроль желаний), Q4 (напряженность).

5. На каждом из уровней иерархической индивидуальности выявлены показатели с наибольшей частотой встречаемости отклонений от нормы. К ним относятся показатели дисфункций 1,9, 14, 17 пар хромосом; показатели избыточности энергетики II (толстой кишки), V (сердца), IX (перикард), X (трех частей туловища), XI (желчного пузыря), XII (печени) меридиан; показатели гиполабильности таких микроэлементов, как селен, никель, железо, магний, кальций, калий; отклонение от статистической нормы психологических факторов А (открытость), В (высокий интеллект), L подозрительность), Q1 (радикализм), Q3 (контроль желаний), Н (смелость) в сторону повышения и G (сила "сверх-я"), О (склонность к чувству вины), Q2 (самодостаточность), Q4 (напряженность) в сторону понижения. 5. В результате коррекционного воздействия на «ядерные» показатели психофизиологического здоровья, изменилась структурная организация симптомокомплекса: сохранились корреляционные связи хромосомных дисфункций с многоуровневыми свойствами индивидуальности, что подчеркивает их устойчивость; обнаружены слабые корреляционные связи между показателями, расположенными на энергетическом, микроэлементном и психологическом уровнях;

- уменьшилось количество показателей иерархической индивидуальности по частоте встречаемости отклонений от нормы;

- зафиксированы статистически значимые различия по результатам комплексной оценки здоровья по следующим группам заболеваний: эндокринная патология, заболевания желудочно-кишечного тракта, заболевания центральной нервной системы, заболевания сердечнососудистой системы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исходя из поставленной в данном исследовании цели и полученных результатов, на обсуждение выносятся следующие вопросы:

Могут ли являться критериями психофизиологического здоровья свойства иерархической индивидуальности?

Какова роль каждого из факторов иерархической индивидуальности в состоянии психофизиологического здоровья?

Каковы закономерности динамики показателей психофизиологического здоровья в результате комплексного психофизиологического (психологического, физиологического, психогигиеническою) воздействия на образ жизни субъекта?

Насколько данные, полученные в исследовании, имеют научную и практическую значимость?

Каковы перспективы дальнейшего исследования проблемы?

Прежде всего, необходимо отметить, что полученный в ходе исследования материал позволяет нам утверждать, что впервые в данной работе на основе концепции иерархической индивидуальности (Р. Уильяме, 1960; В.М. Русалов, 1979; В.А. Конышев, 1985; B.C. Мерлин, 1986; Г.А. Аминев, 1994; и др.) в рамках системно-субъектного подхода (Ломов Б.Ф., 1984; Слободчиков В.И., 1995; Абульханова К.А., Александров Ю.И., Брушлинский А.В., 1996; и др.) получены теоретические и экспериментальные доказательства того, что взаимодействие свойств иерархической индивидуальности определяют здоровье субъекта.

В результате эксперимента были выявлены статистически значимые связи между свойствами иерархической индивидуальности, что является доказательством того, что свойства иерархической индивидуальности образуют интегрированную систему внутриуровневых и межуровневых связей и подтверждают, что данная система связей можег выступать в качестве контрукта психофизиологического здоровья. Факч наличия межуровневых связей находил подтверждение в исследованиях предыдущих лет (Т.Б. Вылегжанина, 1998; Г. Ф. Фазлиахметова, 1999; В.Н. Портянко, 1999; и др.), однако, названные исследования были посвящены экспериментальному доказательству влияния отдельных свойств на иерархическую индивидуальность. В нашем исследовании нашло подтверждение представление о наличии структурной организации свойств иерархической индивидуальности на четырех уровнях: генетическом, энергетическом (психовегетативном), микроэлементном и психологическом и впервые получены экспериментальные доказательства участия многоуровневых механизмов иерархической индивидуальности в динамике психофизиологического здоровья.

Установлено, что иерархическая организация индивидуальности обладает рядом особенностей, а именно, наибольшее количество корреляционных связей зафиксировано внутри хромосомных дисфункций и между хромосомными дисфункциями и остальными многоуровневыми свойствами индивидуальности. Выявлены структурообразующие корреляционные плеяды, «объединяющие» свойства индивидуальности как на всех исследуемых уровнях, так и между тремя и двумя уровнями. «Ядра» корреляционных плеяд, представлены следующими показателями: на генетическом уровне - 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 16, 22 пары хромосом; на энергетическом уровне - 11 (толстой кишки), IV (селезенки -поджелудочной железы), V (сердца), УЩмочевого пузыря), X (нервно-психические расстройства); на микроэлементном уровне - Zn, Fe, Mo, Mn, Cr, Ca, К; на психологическом уровне - В (высокий интеллект), L (подозрительность), М (мечтательность), О (склонность к чувству вины), Q3 (контроль желаний), Q4 (напряженность), что свидетельствует о существенной роли генетического фактора в состоянии психофизиологическом здоровье субъекта.

В результате коррекционного воздействия на «ядерные» показатели во-первых, сохранились корреляционные связи хромосомных дисфункции с многоуровневыми свойствами индивидуальности, что подчеркивает их устойчивость; во-вторых, обнаружены статистически значимые изменения внутри показателей, не связанных с генетическим уровнем, что свидетельствует о существенной роли психологических факторов, микроэлементных дисфункций и энергетических систем в динамике психофизиологического здоровья.

На каждом из уровней иерархической индивидуальности выявлены показатели с наибольшей частотой встречаемости отклонений от нормы. К ним относятся показатели дисфункций 1,9, 14, 17 пар хромосом; показатели избыточности энергетики И (толстой кишки), V (сердца), IX (перикард), X (трех частей туловища), XI (желчного пузыря), XII (печени) меридиан; показатели гиполабильности таких микроэлементов, как селен, никель, железо, магний, кальций, калий; отклонение от статистической нормы психологических факторов Л (открытость), В (высокий интеллект), L (подозрительность), Q1 (радикализм), Q3 (контроль желаний), Н (смелость) в сторону повышения и G (сила ''сверх-я"), О (склонность к чувству вины), Q2 (самодостаточность), Q4 (напряженность) в сторону понижения. Психофизиологическое воздействие было направлено на коррекцию выявленных дисфункций на каждом из уровней, в результате чего уменьшилось количество показателей иерархической индивидуальности по частоте встречаемости отклонений от нормы. При этом необходимо отметить, что изменилось в сторону уменьшения количество детей со следующими заболеваниями: эндокринная патология, заболевания желудочно-кишечного тракта, заболевания центральной нервной системы, заболевания сердечнососудистой системы.

Данный факт является экспериментальным доказательством участия многоуровневых механизмов иерархической индивидуальности в динамике психофизиологического здоровья.

В результате теоретического и практического исследования была доказана правомерность введения интегральных характеристик психофизиологического здоровья в теорию иерархической индивидуальности и в практику психологической службы.

Учет интегральных характеристик психофизиологического здоровья позволяет повысить эффективность коррекции здоровья, осложненного нарушениями на генетическом, вегетативном, микроэлементном и психологическом уровне.

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в практике психодиагностики и коррекции здоровья как в условиях школьного обучения, так и в клинической практике.

150

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Багрова, Елена Александровна, Уфа

1. Аболин JI.M., Бобырев К.Д. Эмоционально-волевые качества личности школьника, принципы и методы их формирования на занятиях физической культурой./ Методические рекомендации для учителей физической культуры общеобразовательных школ. Казань, 1988.

2. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. Казань, 1987. 261 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни -М.: «Мысль»,1991 С.7.

4. Абульханова К.А., Александров Ю.И., Брушлинский А.В. Комплексное изучение человека //Вестник РГНФ, 1996, № 3. С. 11.

5. Авиценна (Абу Али ибн Сина). Трактат по гигиене // Книга знания: Избр. философ, произведения. М., 1999. С. 660 716.

6. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. ML: Фонд «За экономическую грамотность», 1995. - 296 с.

7. Александров Ю.И. Системная психофизиология. //Основы психофизиологии, гл. 14. М.: ИНФРА-М, 1997. - С.266 - 313.

8. Аминев Г.А. Математические методы в инженерной психологии. Уфа: БГУ, 1982,- 113 с.

9. Аминев Г.А. Психофизиология многоуровневого анализа. /Сб.: Индивидуальность человека. Условия проявления и развития. Тезисы докладов научной сессии посвященной 90-летию со дня рождения B.C. Мерлина. Пермь: ПГПИ, 1988. - С. 22.

10. Аминев Г.А., Аминев Э.Г. Тест психоэнергетики меридиан. Сб.: Синект^ка духовности: традиционные и нетрадиционные подходы, т.2. Уфа: БООП РАН, 1994. С.45-48.1 1.Амосов Н.М. Раздумья о здоровье М.: Физкультура и спорт,1987.

11. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. J1.: Изд-во ЛГУ, 1968.

12. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1, 2. М.: Педагогика, 1982. - 317, 293 с.

13. Андреев Ю., Три кита здоровья.- СПб.: АО «Сфера», 1992, С.96.

14. Андреева Н.Н., Ашмарин И.И., Степанова Г.Б. Здоровье как ценность и предмет научного знания// Мир психологии. Москва-Воронеж.: НПО «МОДЕК», 2000, №1.

15. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем /Сб.: Принципы системной организации. М.: Наука, 1973. - С. 28 - 41.

16. Анохин П.К. Социальное и биологическое в природе человека // Соотношение биологического и социального в человеке. М., 1975. С.301.

17. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. М., 1981. - С.4.

18. Апанасенко Г.Л. Охрана здоровья здоровых: Некоторые проблемы теории и практики. Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. СПб.: Наука, 1993.

19. Аристотель. Политика // Соч.: В 4 т. М., Т. 4., 1983.

20. Аристотель. О душе. М.:Соцэкгиз, 1937.

21. Артамонов B.C. Микроэлементный состав пищевых рационов лечебных диет./Сб.: Рациональное питание. Киев, 1974.

22. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979, 298 с.

23. Банис В. Причина болезни наследственность. Вильнюс, 1977.

24. Бассин Ф.В., Рожнов В.Е., Рожнова М.А. Психическая травма и психологическая защита// Руководство по психотерапии. Ташкент: Медицина, 1979.

25. Берне Р. Развитие Я-концепция и воспитание. - М.: Прогресс, 1986. -С.420

26. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта: Наука, 1998. 168 с.

27. Бодалев А.А., Ганжин В.Т., Деркач А.А. Здоровье как структурообразующий конструкт духовной сферы человечества и условие творчества человека // Мир психологии, 2000, №1. С.90.

28. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.,1968.

29. Божович Л.И. О культурно- исторической концепции Л.С. Выготского и ее значение для современных исследований психологии личности// Избранные психологические труды. М.: Международная педаг. Академия, 1995. -С. 154155.

30. Братусь Б.С. Личностные смыслы по А.Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: Школа А.Н. Леонтьева, М., 1999. С. 284 298.

31. Братусь Б.С. Образ человека в гуманитарной, нравственной и христианской психологии // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. М., 1999. С. 67 91.

32. Братусь Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. М., 1977. С. 5-21.

33. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. М., 1990.

34. Брехман И.И. Человек и биологически активные вещества. М.: Наука, 1980. 234 с.

35. Брушлинский А.В. Деятельность субъекта и психическая деятельность. //Сб.: Деятельность: теория, методология, проблемы. М.: ИПАН, 1990. - С. 129-143.

36. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Справочник по психологической диагностике. Киев.: НД, 1986. 199 с.

37. Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. -СПб.: Наука, 1993 С.6

38. Васильева О.С., Демченко Е.А. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека./ Вопросы психологии. №2. 2001. С.74 -85.

39. Васильева О.С., Журавлева Е.В. Здоровый образ жизни стереотипные представления и реальная ситуация // Школа здоровья, 1999, №2.

40. Васильева О.С. Валеопсихология актуальное направление современной психологии // Психологический вестник. Ростов -н/ Д., 1998. С. 412-419.

41. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001, 352 с.

42. Вернадский В.И. Мысли и наброски. 1988. № 15, С.294.

43. Виноградов А.П. Геохимия живого вещества. J1.: Наука, 1932, 125 с.

44. Витамины и минеральные вещества. Полный справочник для врачей/ Сост.Т.П. Емельянова.- СПб.: ИД «Весь», 2001. 576 с.

45. Витулакс Д. Новая модель здоровья и болезни. -М.,1997, С.47

46. Вогралик В.Г., Вогралик М.В. Пунктурная рефлексотерапия: Чжэнь-цзю. -Горький: Волго-Вятское кн. изд., 1988. 335 с.

47. Войнар А.И. Биологическая роль микроэлементов в организме животных и человека. М., Медицина, 1960. -311 с.

48. Воронова Б.З., Эльковская Е.А. Оптимизация воздушной среды учебных помещений общеобразовательных школ как фактор улучшения состояния здоровья школьников. // Гигиена и санитария.1989. №11. С. 19-22.

49. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М. - Т. 2, 3, 1982.

50. Вяткин Б.А. Системная организация индивидуальности человека //Природа психического: Сб. тез. докл. республ. теор. конф. -Пермь: 1994 С. 63- 66.

51. Ганеман С. Органон врачебного искусства. М.: Фирма «Атлас», 1992 -С.14

52. Гиппократ. О здоровом образе жизни // Клятва. Закон. О враче. Наставления. Минск, 1998. С. 1 11 131.

53. Гизатуллин А.Г., Дик Е.Н., Аминев Э.Г., Галиев М.А., Костенко Н.Н. «Регрессивные модели связи интеллекта и БДТ»,/ Матричные модели индивидуальности. ч.5. - Уфа: БПО РФ, 1999. С.47,- 51.

54. Голик А.Н. Введение в педагогическую психиатрию. Учебное пособие. -М.: Издательство УРАО, 2000.- 99 с.

55. Гудонис В.П. (Здоровье как необходимое основание детства. Мир психологии, научно-методический журнал №1(21) январь-март, Московский психолого-социальный институт НПО «Модек», Москва Воронеж, 2000.

56. Гуляев Ю.Г., Годик Э.Э. Физические поля биологических объектов //Сб.: Кибернетика живого: биология и информация. М.: Наука, 1984. - С. 111 - 117.

57. Гуманистический подход к охране здоровья/ Отв.ред. Н.Берковитц; Пер. с англ. под ред. К.В. Григорьева. М.: Аспект Пресс, 1998. 254 с.

58. Гурвич М.М. Диетолог отвечает на вопросы. М.: Медицина, 1988. 128 с.

59. Гурвич М.М. Диетология для всех. М.: Медицина, 1992.

60. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. - 544 с.

61. Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении. Томск «Пеленг», 1992.

62. Давыдовский И.В. Общая патология человека. М., 1969. - С. 20.

63. Демьянов Ю.Г. Основы психопрофилактики и психотерапии: Пособие для студентов психологических факультетов университетов. Спб.: «Паритет», 1999.- 224 с.

64. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экология педагогики и психологии.- Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. 480 с.

65. Джемс В. Психология. М„ 1991. С. 109- 118.

66. Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир. Методологические и теоретические проблемы. М.: Смысл, 1993. - 456 с.

67. Дорфман Л.Я. Детерминированность и свобода человека // Психология с человеческим лицом: Гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. М., 1999. С. 145 - 155.

68. Доскин В.А., Гонкова-Ямпольская Р.В. Применение витаминов-антиоксидантов в реабилитации часто болеющих детей./ Школа здоровья, №4, 1999.

69. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб: Издательство «Питер», 2000. С. 133-136.

70. Дубровина И.В. Руководство практического психолога. М., 1995. С. 8 -11.

71. Дубровина И.В. Школьники и охрана здоровья.// Школа здоровья. № 2, 1998.

72. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. -М; Владос, 2000. 144 с.

73. Игнатова Л.Ф. Мониторинг состояния здоровья и факторов риска детского населения. / Школа здоровья. №4, 1999.

74. Иванюшкин А.Я. Здоровье и болезнь в системе ценностных ориентации человека./ Вестник АМН СССР, 1982, №4.

75. Инюшин В.М., Ильясов Г.У., Непомнящих И.А. Биоэнергетические структуры теория и практика. - Алма-Ата: Казахстан, 1992. - 208 с.

76. Исаев Д.Н. Психосоматическая медицина детского возраста. Руководство для врачей. Специальная литература. СПб. 1996. - 453 с.

77. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. М.: Новая школа, 1996.432 с.

78. Казибердова А.Л.//Вопросы философии. 1978, №10 - С. 140.

79. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М.: Медицина, 1985. - 304 с.

80. Казначеев В.П. Очерки теории и практики экологии человека. М., Наука, 1983.

81. Казначеев В.П. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере. Новосибирск, 1989.- С.248.

82. Каневская Л.Я. Питание школьника. М.: Медицина, 1989. -61 с.

83. Касаткин В.Н. Комплексная программа здоровья в школе. / Школа здоровья. 1998, № 2.

84. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. М.: Просвещение, 1994. 223 с.

85. Китайская Цигун-терапия: Пер.с англ. М.:Энергоатомиздат, 1991. - 208 с. - С.8.

86. Кле М. Психология подростка: психосексуальное развитие. М.: Педагогика, 1991.- 560 с.

87. Ковалев А .Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1965.

88. Коллектив Личность Общение. Словарь социально психологических понятий. Под редакцией Е.С.Кузьминой и В.Е.Семеновой. - Лениздат, 1987.

89. Коломинский Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 1976.

90. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Издательство «Питер», 2000. - С. 117

91. Краковский А.Г1. Трудный возраст. М., 1966.

92. Кружилина Т., Орехова Т. Здоровьетворящее образование //Основы безопасности жизни. 1997, № 11. С. 11 -12.

93. Купер К. Индивидуальные различия/ Пер с англ. Т.М. Марютиной под ред. И.В. Равич-Щербо. М.: Аспект Пресс, 2000. 527 с.

94. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологиии и прикладных исследованиях. Социальной -психологический центр, Санкт-Петербург, 1996. с. 107 - 114.

95. Лао-Цзы. Дао де цзин. Киев, 1993.

96. Левкович В.П. Взаимоотношения в семье как фактор формирования личности ребенка // Психология личности и образ жизни. М.: Наука, 1987. -С.68 -72.

97. Леви В.Л. Везет же людям. (Психология здоровья). М.: Физкультура и спорт, 1988. -256 с.

98. Леонтьев А.Н. Психология образа.// Вестник МГУ, 1979, №2.

99. Леонтьев А.Н. Категория деятельности в современной психологии // Вопросы психологии. 1979, №3. - С. 13

100. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произв.: В 2 т., М., 1983.

101. Леонтьев Д. А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: Гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. М., 1999. С. 156 - 176.

102. Левина К.Ю., Касаткин В.Н. Образовательные программы: обучение навыкам рационального питания в школе.// Школа здоровья. Том 6. № 3. 1999.

103. Лисицын Ю.П. Комплексные социально-гигиенические исследования, концепция формирования здорового образа жизни // Сб. научн. Трудов. М., 1991.-С.З-27.

104. Линдеман X. Аутогенная тренировка. Путь к восстановлению здоровья и работоспособности. М . 1980.I

105. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Л., 1985.

106. Лобзин B.C., Решетников М.М. Аутогенная тренировка (справочное пособие для врачей). Л.: Медицина, 1986. - 280 с.

107. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М„ 1984.

108. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии //Вопросы психологии, 1975, № 2. С.31 -45.

109. Лоуэн А. Биоэнергетика. СПб: Ювента, 1998. - 382 с.

110. Лувсан Г. Традиционные и современные аспекты восточной рефлексотерапии., М., Наука, 1986. 575 с.

111. Майерс Д. Социальная психология. Спб., 1998. - С.534

112. Маринчева Г. С., Гаврилова В.И. Умственная отсталость при наследственных болезнях. М.: Медицина, 1988. 256 с.

113. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб., 1997.- С.430. 1 15. Маслоу А. Психология бытия. М., 1997. С.304.

114. Марков Ю.В. Рефлексотерапия в современной медицине. СПб.: Наука, 1992. - 182 с.

115. Матвеева О.А., Львова Е.А. «Тренинг «Путешествие в поисках своих способностей» в программе психолого-педагогического сопровождения»//Школа здоровья. №2, 1999.

116. Мачерет Е.Л., Самосюк И.З., Лысенюк В.П. Рефлексотерапия в комплексном лечении заболеваний нервной системы. К.: Здоровья, 1989. -232 с.

117. Мельников В.М., Ямпольский JI.T. Введение в экспериментальную психологию личности: Учеб. пособие для слушателей ИПК преподавателей пед. дисциплин ун-тов и пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1985. - С. 160.

118. Мерлин B.C. Очерк теории темперамента. М.: Просвещение, 1964.

119. Мерлин B.C., Белоус В.В., Вяткин Б.А., Маствилискер Э.И. Очерк теории темперамента. Пермь: Пермское книжн. изд., 1973. - 292 с.

120. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. - 254 с.

121. Надь И. Ж. Роль клеточной мембраны в старении клеток // Журн. общ. биологии. 1982, №3.-С. 335-341.

122. Николаева В.В. Влияние хронической болезни на психику. М.: Издательство Московского Университета, 1987. - С. 15.

123. Ничипоров Б.В. Введение в христианскую психологию. М.: «Школа-пресс», 1994. - С.79.

124. Обухов Я.Л. Глубинно-психологический подход в психотерапии психосоматических заболеваний./ Школа здоровья. №4, 1999.

125. Одум Г., Одум Э. Энергетический базис человека и природы. М.: Прогресс, 1978. - 379 с.

126. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., 1990.

127. Основы психофизиологии: Учебник/ Отв.ред. Ю.И. Александров. М.: ИНФРА-М, 1997.- 432 с.

128. Павлов И.П. Полн.собр. соч.,т.Ш, кн.1. Изд. АН СССР, 1951.

129. Павлова И.В., Тувельман А.Е. Скегина Н.Г. Интеграция тем программы «Здоровье» в предметы учебного плана./ Школа здоровья, №2, 3., 2001.

130. Палей И.М. О соотношении дифференциации и интеграции в психофизиологии индивидуальных различий. /Кн. Вопр. дифференциальной психофизиологии в связи с генетикой. Пермь: ПГПИ, 1976. - С. 14-21.

131. Панкова Л., Кузнецов А. Валеология в школе и дома// Народное образование, 1996, № 10.-С.52.

132. Паршутин И.А., Симонятова Т.П. «Формирование жизненных навыков»: программа профилактики поведенческих факторов риска у подростков./ Школа здоровья. №4, 1999.

133. Петленко В.П. Основные методологические проблемы теории медицины. -Л.: Медицина, 1982,- С. 148.

134. Петленко В.П., Давиденко Д.Н. Этюды валеологии: Здоровье как человеческая ценность. СПб., 1998. С. 124.

135. Петровский А.В. Личность в психологии с позиций системного подхода //Вопросы психологии, № 1. 1981. С. 57 - 66.

136. Петровский А.В., Петровский В.А. Личность и ее активность в свете идей А.Н.Леонтьева // А.Н.Леонтьев и современная психология. М., 1983. - С.231-232.

137. Петровская Л.А., Полякова Э.Н. Социальная составляющая в восприятии здоровья современными студентами // Мир психологии,! 999, №3.

138. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии, т.1, Издательство «Феникс» Ростов-на-ДонуЛ996. С.313.

139. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969.

140. Платонов К.К. О системе психологии. М., Мысль, 1972.

141. Платонов К.К. Значение иерархии системных качеств для психологии. В кн.: Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Пермь, 1978, вып. 2.

142. Психогенетика. Учебник// И.В.Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л.Григоренко. Под ред. И.В. Равич-Щербо М.: Аспект Пресс, 1999. - С.406

143. Психогигиена детей и подростков// Под ред. Г.Н. Сердюковской, Г.Гельница. М.: Медицина, 1985. 224 с.

144. Психотерапевтическая энциклопедия. Под ред. Карвасарского Б.Д.//СП6.: Питер Ком, 1998.-752 с.

145. Поттер Дж., Уезерел М. Дискурс и социальная психология / Сокращенный пер. с англ.// Potter, J. & Wetherell. М. Discourse and Sozial Psychology: Beyond Attitudes and Behavior. 1987. URL http: //www.nsu/ru/hsyh/internet/bits/potter/htm.

146. Пулккинен Л. Становление образа жизни с детского до юношеского возраста // Психология личности и образ жизни. М.: Наука, 1987. С. 132 -137.

147. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Издательство «Питер», 2000.-624 с.

148. Розин В.М. Здоровье как философская и социально-психологическая проблема // Мир психологии, 2000, №1. С. 15.

149. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию, становление человека. М.: Прогресс, Универс, 1994. - 480 с.

150. Роджерс К. О групповой психотерапии. М., 1993.

151. Ротенберг B.C., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. 239 с.

152. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии . М.: Учпедгиз, 1946. -704с.

153. Рубинштейн С.Л.«Основы психологии», 1935.

154. Рубинштейн С.Л. Принципы и нуги развития психологии. М., 1959. -С.52.

155. Рубинштейн С.Л. Проблемы обшей психологии. М., 1976.

156. Сайко Э.В. Здоровье как явление социального бытия и основание действенной силы человека в его эволюции // Мир психологии. Москва-Воронеж.: НПО «МОДЕК»,2000, №1 - С.6.

157. Самыгин С.И, Нечипоренко В.Н., Полонская И.Н. Религоведение: социология и психология религии Ростов-на-Дону, Феникс, 1996. -С.32

158. Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1979.

159. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. М.: Медгиз, 1960. - 275 с.

160. Сиерс Д., Гавидия В. Различные подходы к пониманию здоровья. Университет Валенсии, Испания // Школа здоровья № 1, 1998.

161. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. Санкт-Петербург, Социально-психологический центр, 1996. 324 с.

162. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъектности. М,: Школа-Пресс, 1995. - 384 с.

163. Слободчиков В.И., Шувалов А.В. Антропологический подход к решению проблемы психологического здоровья детей./ Вопросы психологии. №4, 2001.- С.91 106.

164. Словарь античности. М.: Прогресс, 1993. - 704 с.

165. Смирнов С. Д. Психология образа: проблема активности психологического отражения. М., 1985. - С.46 -51.

166. Соковня-Семенова И. И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь. М.: Академия, 1997. - С. 10.

167. Социальная гигиена (медицина) и организация здравоохранения: Учебное руководство/ Ю.П. Лисицын, Н.В. Полунина, К.А. Отдельнова и др. Под ред. Ю.П. Лисицына М.: 1998. - 698 с.

168. Стоянский Д.Н. Рефлексотерапия. Справочник. Под ред. доктора медицинских наук профессора С.М. Зольникова. Кишинев Картя Молдаваняскэ, 1987. 365 с.

169. Стоянский Д.Н. .Метамерно-рецепторная рефлексотерапия. Киев: Здоровья, 1986. -216 с.

170. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. -Л.: ЛГУ, 1972.-429 с.

171. Табеева Д.М. Руководство по иглорефлексотерапии. М., 1980. 560 с.

172. Тауберт А.В. Китайский классический массаж. Издательство «Весь» -Добрые вести, Санкт-Петербург, 2000. 115 с.

173. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий . М.: АПН РСФСР, 1961.- 535 с.

174. Ткаченко Б.И., Сидоров П.И., Брин В.Б., Завьялов А.В., Захаров Ю.М., Кураев Г.А. Физиол. основы здоровья человека. СПб., Архангельск: СГМУ, 2001.-728 с.

175. Тищенко П.Д. Геномика, здоровье и биотехнологический антропогенез // Мир психологии, 2000, № 1. С.50.

176. Узнадзе Д.Н. Психологические основы, исследования, установки. Тбилиси, 1961. -С.210.

177. Уильяме Р. Биохимическая индивидуальность. Л. : Знание, 1960. - 324 с.

178. Ухтомский А.А. Избранные труды. Л.: Наука, 1978.

179. Школа и психическое здоровье учащихся/ СССР, ГДР; Под ред. С.М. Громбаха. М.: Медицина, 1988. С. 271.

180. Шорохова Е.В. Тенденции исследований личности в советской психологии. В сб.: Проблемы психологии личности (советско-финский симпозиум). М., Наука, 1982. - С. 11 - 24.

181. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1999. 672 с.

182. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М. 1995. С. 119.

183. Физиология школьников юношеского возраста: Сб. науч. тр./ НИИ физиологии детей и подростков АПН СССР; Отв. редактор Д.А. Фарбер М„ 1988. 190 с.

184. Философско-психологические проблемы развития образования/ Под ред.

185. B.В. Давыдова; Российская Академия образования. М.: ИНТОР, 1994. -128 с.

186. Фрейд 3. Я и Оно: Труды разных лет. Тбилиси, 1991. Кн.1. С.351 393.

187. Фромм Э. Иметь или быть? М„ 1990. - С.336.

188. Хайвис X. Школы содействия здоровью. / Школа здоровья. №4, 1999.

189. Харисов Ф.Ф., Касаткин В.Н., Чечельницкая С.М. "Образование и здоровье школьников Республики Татарстан. Казань: Хэтер, 1998.

190. Харькин В., Гройсман А. Тренинги самооздоровления и самосозидания. Изд-во Магистр, 1996. 123 с.

191. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза// Психоанализ и культура. Избранные труды Карен Хорни и Эриха Фромма. -М., 1995.- С.624.

192. Хьелл JI., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997. С.608.

193. Чаратон Э. Основные принципы обучения здоровому образу жизни // Вопросы психологии. 1997. №2.

194. Чораян О.Г., Кураев Г.А., Гурфинкель B.C., Левик Ю.С., Ноздрачев А.Д. Нервная регуляция физиологических функций, с. 109 241 /Кн.: Физиология, т.1. М.: Медицина, 1998. - 447 с.

195. Шадриков В.Д. Проблема системогенеза профессиональной деятельности . М.: Наука, 1982. - 185 с.

196. Шорохова Е.В. О естественной природе социальной сущности человека. //Кн.: Биологическое и социальное в развитии человека . М.: Наука, 1977. - С. 65 - 80.

197. Щукин М.Р. Индивидуальный стиль и интегральная индивидуальность: проблемы и подходы //Психол. журн., Т. 16, № 2. 1995. С. 103 - 113.

198. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989. С.278.

199. Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. М., 1996. С. 344.

200. Юдин Б.Г. Здоровье: факт, норма и ценность // Мир психологии. 2000. №11. C.54 68.

201. Юнг К.Г. О психологии бессознательного // Психология бессознательного. М., 1994. С. 27 -174.

202. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М, 1993. С.336.

203. Ядов В.А. Взаимосвязь социологического и социально-психологического подходов к исследованию образа жизни// Психология личности и образ жизни. -М.: Наука, 1987. -С.92.

204. Якиманская И.С. Принципы построения образовательных программ и личностное развитие учащихся// Вопросы психологии № 3, 1999. с. 39.

205. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка// Вопросы психологии, № 6, 1999. С. 55.

206. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1985.- 435 с.

207. Agranoff B.W., Klinger P.D., Neele J.H. The use of antibiotics in study of memory formation. //IV Intern, soc. neurochem. Tokyo, 1973. P. 95. "206. Adler A. Individual psychology. - Worcester: Clark University Pres, 1930. -577 p.

208. Bachman G. Leitfaden der Akupunktur, die Akupunktur, eine altchinesische Heilweise und ihre klinisch-experimentelle Bestatigung. Ulm-Donau: Haug, 1961 -203 s.

209. Bossy J., Prat-Pradal D., Taillandier J. Les Microsystemes de Г acupuncture. -Paris etc., Masson, 1984. 33 p.

210. Bronfenbrenner U. Toward an integrated theory of personality. /In I. R. Blake, G. V. Ramsey (Eds.), Perception: An approach to personality. -New York: The Ronald Press Company, 1951.

211. Cattell R.B., Eber H.W., Tatusuoka M.M. Handbook for the sixteen personaliti faktor questionaire (16 PF) in clinical, educational, industrial and research physiologic. Illinois: 1970. - 398 p.

212. Calehr H. Psychopunktur. -Akupunktur. Theor. Prak., 1984, V. 12, № 2. S. 79-88.

213. Chen С. A. The Neurophysiological Mechanism of Acupuncture Treatment in Psychiatric Illness an Autonomical Humoral Theory. Amer.J. Chin Med., 1979, 7, №2.-P. 183- 187.

214. Cornelissen G., Halberg E., Halberg F. Biostationarity, bioergodicity and pseudochronism. Consideration for a panchronotherapy, versus an idiochronoterapy. /Chronobiologia, 1977, 4, № 2.-107 p.

215. Digman J.M. Personality Structure: Emergence of the Five-Factor Model //Ann. Rev. Psychol., 1990, v. 41. - P. 417-440.

216. Draempael D. Zur Struktur und Funktion von Acupunkturmeridianen. //Deutsche Zeitschrift fur Acupunctur, 1989, v. 32. S. 25-30.

217. Everbye B.E. Eine neue Theorie erklart die Ohrakupunktutpunkte.// Deutsche Zeitschrift fur Akupunktur, 1985, v. 28, № 5. S. 112-115.

218. Freud S. The Psychopathology of everyday life. London: Penguin Books, 1976.-382 p.

219. Hou C.Z. Study of receptors of needling sensetion at Somatic acupuncture points //Reserch on acupuncture, moxibustion and acupuncture anesthesia. Berlin, N.Y.: Science Press. - P. 428-435.

220. Heijamans M. de Ridder D. Structure and Determinants of illness representations in chronic disease // Journal of Health Psychology. 1998. Vol. 3. Number 4.

221. Jiasan Y. Essensials of Chinese Acupuncture. Beijing China: Foreign Languages Press, 1980. - 432 p.

222. Mananka Y. Urquhart I.A. The Layman's guide to acupuncture. New York, Tokyo: Weatherhill, 1973. - 143 p.

223. Mann F. Acupuncture: the ancient Chinese art of healing. London: Heinemann, 1971.-200 p.

224. Mann F. Scientific Aspects of Acupuncture. USA: William Heinemann Medical Books, Ltd., 1977. - 77 p.

225. Marks D., Murrey M., Evans В., Willing C. Health Psychology: Theory, Research and Practice. L„ 2000. P. 7 28.

226. Niboyet J.E.H., L'anestethie par 1'acupuncture. Paris: SUP, 1973. - 433 p.

227. Reich W., The Function of Orgasm. New York: Orgon Institute Press, 1942.

228. Schnornbgerger C.C. Lehrbuch der chinesisschen Medizin fur westliche Arzte, Die theoretischen Grundlagen der chinesischen Akupunktur und Arzneiverordnung. Stutgart: Hippokrates Verl., 1979. - 636 s.

229. Shuman S., Xiaotong D., Chunhong M., Zhuoshan L. The Effect of electroacu-puncture on the function of sympatheto-adrenal medulla. J. tradit. chin. Med., 1984, 4,№ l.-P. 11- 14.

230. Schwartz D.C. Somatic states an political behavior: an interpretetion and empirical extension of biopolitics. /Biology and Politics.- Paris: Mouton, 1976. 1544.

231. Taifel H. Socifl and Cultural Factors in Perception // Handbook of sozial psychology / Ed/ by G/ Lindzey, B. Aronson. N.Y., 1969. Vol.3.

232. Xiankun M., Xuewu L. The way to locate acu-points. -Beijing: Foreign languages press, 1988. 72 p.