автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Надежность группы в напряженных и экстремальных ситуациях совместной деятельности

Автореферат диссертации по теме "Надежность группы в напряженных и экстремальных ситуациях совместной деятельности"

ь и«

ИНСТИТУТ КОЛОДЕЗИ

На правах рукописи

С й Р И Ч Е В Сергей Васильевич

НАДЕЖНОСТЬ ГГЫППУ В НЙПРЯХЕНШ И ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУЛПНЯХ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Специальность - 13.00.05 - социальная психология

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Москва - 1933

Работа Dunолн«на d Курском прдпнл "Знлк Почлта" государственном педагогически!'. нистигчте

Научккй рикокодитель - доктор психологических наук, профессор Чернмес Алексей Сергеевич

Научней консультант - доктор психологических наук, профессор ДеркйЧ Анатолий Алексеевич

Официальное оппоненту;

доктор псилолпгичзских h'hjk, профессор Корчеккий Петр Антонович, кандидат психологических но як, доцент Данилина Лгдмим Николаевна

Ведущая организация - Воронежский государственнш1! педагогический институт.

Занята состоится"^" ИЮНЯ i 3 9 3 г. в 14 .30 на заседании специализированного совета К - 150 .01. 04 по защите диссертцпи на соискание учений степени кандидата психологических наук в Институте молодзки по адресу: 111442, г. Москва, ул. Юности, дом 5/1, корпус 3.

С диссертацией мояно ознакомиться в библиотеке Института иолодехи.

\

йсторе?ерат разослан 27 Mil

1 S 9 3 г.

Ученый секретарь специализированного совета

К. а. ГУЮЬА

кандидат педагогических наук

05Ш ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИОННОГО ЙССЯЕДОЗАНИЯ

Актуальность проб л о у а. Актуальность проблемы надежности связана с решенном сложных задач, стоячих перед нашим оСасством, что повышает интерес к надежности групп и коллективов. Синлжп-пие процессы, ккекхис место з обаестзенной и политической жизни навей страны, значительна изменения в производительных силах ведут к возникновения капрякекннх ситуаций б общественной кизни, а значит, и в кизнодеательности групп и коллективов.

Рост технической вооруженности, колоссальнее технические мощности, которые доверен!' человеку и группам лядей, позишают цену оиибки, которая в принципе возможна и вероятна. Высокая цена таких техногенных катастроф, как Чернобыльская, общеизвестна и ведет к ситуациям высокой социальной и психологической напряженности и к малоизученным социально-психологическим последствиям, в том числе для групп и коллективов.

Теоретическая актуальность проблемы надежности группы в напряженных ситуациях совместной деятельности может быть оценена как высокая в связи с тем, что в социалоной психологии не существует удовлетворительного объяснения фактов неоднозначности изменений совместной деятельности различных групп во внешне одинаковых напряяенных и экстремальных ситуациях. Вазен и диагностический, и прогностический аспект - необходимо знать, каковы потенциалы группы в указанных ситуациях, и насколько они реализуются применительно к той или иной ситуации, от каких внешних и внутренних факторов зависит совместная деятельность и ее параметры.

С практической точки зрения важно "зучать группы в различных условиях кизнедеятельности - в том числе в напряженных, экстремальных и оптимальных. Такие отечественные психологи, как Ф.Д.Горбов (1967), Е.С.Кузьмин (1967). А.И.Донцов (1?80), В.Н. Петровский (1985), А.С.Чернышев (1984), высказываэт предположения о том, что в напряженных и экстремальных ситуациях- совместной деятельности проявляются латентные стороны групповой психологин, не проявлявшиеся непосредственно в оптимальных ситуациях.

Актуальной практической потребностью является психолого-пе-

•да.гоги<<«К)е прогнозирование надежности малик групп в молодекных учебно-воспитательных организациях школах, училищах, внешколь-НЫ* *чр«*декиях). выявление условий их оптимального Функционирования. Г-!»¡ко учитывать и то, что достижение единства действия и типологических связей высокой плотности создает значительную н»пм*'лшисгь п группе, то есть сам процесс достижения групповой ^гли совместной деятельности, процесс групповой интеграции объективно является ситуацией значительной напряженности.

Следовательно, напрягшие ситуации совместной деятельности не является чем-то необычным, исключительным в жизнедеятельности Грчпп и требуют тщательного исследования.

Большинство исследований психологических проблей напряженных .и чкетрепальных ситуаций сичьчц^ин лнали^у щшОдни отдельно :.т?того индивида, его Функциональных состояний, особенностей протекания психологических процессов и т.п. Представляется необходимом углубить изучени? гроблен психологии группа, связанных с ее Функционированием в нанряк^нных и экстремальных ситуациях совместной деятельности. Научный анализ психологических механизмов надежности груг.пн дает возможность углубить изучение групповых Феноменов, раскрыть групповые потенциалы и создает условия для разработки научных рекомендаций по оптимизации совместной деятельности в напряженных и экстремальных ситуациях.

Степень разработанности проблем» нздекности группы в напряженных и экстремальных ситуациях совместной деятельности нельзя признать удовлетворительной. Число зкепернмеитзлышх исследований по данной проблеме и по смежным проблемам крайне мало. Недостаточно разработана и теоретическая сторона проблемы.

Цель исследования состояла в исследовании динамики совместной деятельности групп различной организованности в напряженных и экстремально ситуациях совместной деятельности для выявления социально-психологичегких механизмов и детерминант надежности.

В качестве объекта исследования выступ зли первичные молодежные группы учебно-воспитательных организаций и группы операторов. В обцей сложности ь исследовании принимало участие 2? групп ( 568 ч слое от:).

Предметом исследования является нэдеянг>~ть группы в напря-

кенных и -экстремальных ситуациях совместной деятельности.

Основная гипотеза исследования.

Надежность группы в напряженных и экстремальна ситуациях совместной деятельности детерминирована организованностью группы, организованность выступает опосредующим звеном надежности,

Доказательство основной гипотез« требует реиения следующих задач исследования:

1. Осуществление теоретического анализа социально-психологических аспектов надеяности группы, определение базовых и рабочих понятий по проблеме.

2. Выделение основных экспериментальных и неэксперименталь-переметших исследования, критериев оценки показателей и

эмпирических референтов указанных переменных.

3. Разработка методического блока и исследовательских процедур для изучения надежности группы в напряженных и экстремальных ситуациях совместной деятельности.

4. Выявление детерминации и социально-психологических механизмов надежности групп различного, уровня организованности г. напряженных •• экстремальных ситуациях совместной деятельности,

5. Раз| 'Зоткз приемов повышения надежности группы и оптимизации совместной деятельности в напряженных и экстремальных ситуациях.

■ Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. В работе введено понятие "надежность группы" применительно к такому объекту как реальные естественные малые группы.

2. Экспериментально установлено, что по своему социально-психолпгическпму содержанию надежность выступает как система групповых мотивов и установок на совершенствования совместной деятельности в напряяопннх и экстремальных .ситуациях.

3. Получен» зкепериментальные данные о существовании зависимости м е к л у надежностью групп« в напряженных и экстремальных ситуациях совместной дрзтрлыюсти .и организованность») группы.

Практичегкое чезчение исглеловаазя заключается в следующем:

1. Прсаи-ч^н католический блок й Исследовательские процедура о сумеет вить •"ксперик-энтапьное изучение назвкнле-тн группы. Лти методически" средства мок;:л использовать в диаг-

lii'tnl'ieirkiix й прогностических целях.

i], Углублены суиествувцие представления о социально-психо-Лог'ИЧЬг.ких механизмах совместной деятельности группы и коллективов в напряженных и экстремальных ситуациях.

3. Разработаны методические рекомендации и приемы повышения Надежности к оптимизации совместной деятельности групп в напря-яешшх и экстремальных ситуациях.

Истоды и рекомендации исследования иснользувтся в практике работы [¡иол, с учебном процессе Курского государственного педагогического института,в учебном процессе Центра подготовки молодевши лидеров Курской области, в практике научно-исследовательской работы Института медико-биологических, проблем !!инздрава РФ. ГшТор принимал непосредственное 'участие в и;: реализации в качестве статного практического психолога.

Апробация исследования. Отдельные выводы и положения диссертаций докладывались па региональной научни-практИчесКой конференции "Деятельность; философский и психологический аспект«" (Симферополь. 1988), на Uli съезде Общества психйлогОй СШ1 (Москва, 1989), на республиканском сешшарв-совецании "Программно -методическое обеспечение подготовки практического психолога в педвузе на основе взаимодействия науки и практики" (Курск,1990), на иеквззор.ской конференции "Психолого-педагогичоские условия развития личности учащихся" (Воронен,1S90), на I международных Помог,скик чтениях (Косква, 1331), на I международных Коствковс-ких чтениях (Киев, 1392 ), на научно-методических и научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава Курского государственного педагогического института (Курск, 138?, i960, 1389, 1990, 1991, 1392, 1993).

Основные результаты исследования опубликованы в печати.

Положения, выносимые на защиту:

1. Социально-психологический содерканием наденности является положительная мотивация группы на созерпенствование формы-организации совместной деятельности в напраяенных и экстремальных ситуациях совместной деятельности,

2. Слияние надежности, как высокой мотивации на совершенствовании организации совместной деятельности, с организованное-

грв, ш шермумин зпшн .¡мнетти, аи«т ттвтш изменения в организацию совместной дййгмьнмти I) нзпрвщвинИ>; и экстремальных ситуациях.

3. Организованность как характеристика й^РЗМСМРй» лтр^аа-вцая ве способность к изменчивости, двуяринШфУ<?Т }(Т)/|9?шость, являясь опосредующим звеном надежности,

4, Психологическими механизмами ¡пдмгнеетн груооц § наиря-венных и экстремальных ситуациях совместной д<ШйЛЬНоеги аышет-сз развитая ориентировочная часть совместней ДМТед*>ности, качественное преобразование лидерства, «зкшяо« §дярэценне организационного порядка по взаимодействии, '.овгзравнРТьоьание функциональной структуры организации, иан?Н'')Г>м взаимодействия членов группы,

5. Специфической особенности Ндд&яностя о напряиенинх и экстремальных ситуациях совместно}» зйчтвлыюсти является то, что психологические механизм«, пбег.рячиеяшцин надежность, но проста надстраиваются над теми, муярк* действует в оптимальных ситуациях совместной деягил&мсгй, й "«ырастакт" из них, приобретая КЗ'МГ/ТРеммо «чепе

6, 0 И ^стремалышх ситуациях совместной Й^Тр.Ш^ТЯ <¡9 с «птииальниии возрастает вероятность (Ш рашишгп, Ш И неудовлетворительного исхода (отказа).

Структур йка:езгации. Диссертация состоит из введения,

ГУВД, ?ш*лячения, библиографии. содериаиеР 103 наикенова-гЖЗ, ¡фя/ияений. Диссертация содержит 274 страниц» текста, 49 Я^Ш!, Ч рисунков.

ОСНОВНОЕ СОДГРЯШЕ ДИССЕРТАЦИЙ

Во введении < о с н о б ы в а р т с д актуальность теме ип яедованкд, определяется предмет и обълкг исследовльия, ставятся цели нм-тн, формулируйте я гипо-е^а и чодзчя ичяе давние. »«дгляатся его чауччая ц;:ви;'КА, т^-о^.-гическаз и пр<-кгич4-.к.;з знлчииост1!. оиису-загге.з .}лрог.чц,<9 ойцад структура раСоги.

В п>'рг,ой главе "Теоретический анализ проблем надевдост.и> индивида и группы в напряженных и экстремальных ситуациях" содержится анализ литературы по психологическим аспектам надеи-нпсти группы и индивида в напряженных и экстремальных ситуациях, анализ методологических проблем исследования группы в напряженных и экстремальных ситуациях совместной деятельности.

Как известно, приоритет в разработке теории надежности принадлежит техническим наукам. Теория надекности как техническая дисциплина рассматривает методы эффективности работы объектов в процессе эксплуатации. Основные показатели теории надежности базируются на построении математических моделей 'рассматриваемы-); объектов, среди- них особое место занимают методы теории вероятностей и математической статистики (Ф.Барлоу, Ф.Пропан, 1384: П.И.Берг, 1964; С.В.Гнеленки. й.К.Реляев, 1965; И.ft.Ушаков , 1907 и, др.). Под надежностью объекта понимают свойство изделия сохранять значение установленных параметров Функционирования в определенных пределах, соответствующих заданным режимам и условиям использования. Надежность описывается такими парамет-- рами, как безотказность, долговечность, сохраняемость, отказ.

В психологии проблемы, связанные с надежностью, ранеи. других били рассмотрены в шиенериои психологии, применительно к проблемам надекности человека-оператора. Так. б работах В.Д.Не.-былицина противопоставляются принципы исследования надежности технических систем и человека tВ.Д.Нишлицын. 1904). В большинстве инкенермо-психологических раоот, посвяценных проблеме на,-де?ности человека-оператора (или коллективен в челивекп-м'шинннх-системах при определении понятия нэдгкппстк Д'лается акцент на понимание надежности как запаса прочности i П.П.Кпрчричнй, 1ЭЙ6:. Р.С.Мансуров, Г. В.Сух идольский, 13 об; К.Оил. р;п, 1 974; Н.Д.За-, Еалова, Б.О.Ломов. В.А.Пономаренко, 1471; Î .Д.Горгюв. 1475; Б.Ф. Й'-'ИОВ. 1905; O.fi.KoHCiii.'HH, /¡.С.Н«фсе<.чк, П7" и др. \

Серьезно поставлена проол^ча н.^яц.ети и в психологии спорта. предприняты интересные попытки и.жциить его психологических содержанием (H.H. Данилина, 1Г«30; П.П.Нсасв, l'ißl. 19?.') ; а.Й.Плзхтиенко. 1с,У. Блуисе, WV. ?..Д.«..г.и5-.;к.1'»?Л).

Однако, .собственно изучение < одшьи«; -о с и урдог ич«ских т- ■

пектов пробок надежности группы в напряженных и ькстремзлыгах ситуациях совместно1, деятельности не проводилось, хотя и был осуществлен ряд исследований по близким проблемам. Особенно уного исследований связано с социально-психологическими последствиями стресса (Г.Селье, 1979; Л.Й.Китаев-Смык, 1383; В.Я.Подо-рога, 1973; И.Я.Дьяченко, Л.А.Кандыбович, В.А.Пономаренчо, 1985: А.С.Чернкаев, 1380, 1984 и др.).

Осуществленный нами анализ психологических исследований по проблеме надеяности позволил придти к ряду заключений:

- не существует единого, обвепринятого определения понятия "падевность" в психологической науке в целой или в какой-либо и?, ее -отраслей;

- одни из исследователей рассматривают надежность как процессуальную характеристику, другие - как результативндв ;

- наибольшее внимание, как правило, уделяется количественной характеристике надежности - безотказности ;

- почти все исследователи психологических аспектов проблемы надежности связывают проявление надешости с напряженными и экстремальными ситуациями деятельности субъекта (особыми, стрессовыми. измененными и т.п.);

- "йо'льиинство исследователей отнвчает комплексность и сложность надеяногги кэь психологического явления;

- социально-психологических механизмы и детерминация надежности изучены недостаточно.

В связи с тем, что эффективность совместной деятельности группы определяется уровнем ее организованности, представляется ваяны« вопрос о психологических аспектах свази мегзд организо ваниостъп и надежностью. Понятие "организованность" являе'тсн производным и определяется как способность организации сохранить устойчивость сссей структуры при обогащении и динамичности Функций. Являясь ьзкнейпей харатеристикой организации, организованность отражает ер как с количественной стороны, так и с иачествгнмо>,, прганизгрзннос ть выступает в качестве предпсылки активности 0ргз!'из?.1г'и. наг,более полного использования ее впз-уолнппей, гибгогти и обогагения всех е? функций (К.И.Сетров, !И7П; н.Оетруиенко. 1275: й.И.Пригогин. 1533; К. j'anovitz.

1S5Í к др.).

Группа людей, как объект психологического исследования, не может быть объяснена только как социальная организация. Организация, как наиболее обцее начало, определяет только цель, материальные средства, время, а также упорядоченность действий по достижению цели. Группа, как реальный носитель организации, вклачает ряд дополнительных уровней совместной деятельности: традиции, ценности, личностные смыслы, нормы, морально-психологическое содержание и т.д. Все это представляет непосредственный интерес для психологии. Организованность отражает способность группы к деловой интеграции для оптимального решении иб^егруи-'níiíCñ задачи, способность группы самостоятельно создавать организации в ситуаций пеопродеденкости и сочетать разнообразие мнений и Форм инициативного поведения с устойчивым единством • действий ее участников (fl.il. Деркач, Е.В.Селезнева, 1985; Е.И. Дымов, 1982;В.Л. Лобков. 1992; Ю.А.Лунев. 1991; Т.И.Сурьянинова, 19ВЭ; Е.А. Ванин, 1ЭС7; ft.С.Чернышев, А.С.Крикунов, Й.И.Луньков, i983; L.Soffsan, 1959 и др.).

Организованность, КйК психологическая характеристика группы, обладает выращенным своеобразием и спецификой. Психологический аспект организованности отражает направленность упорядоченности взаимодействия индивидов на социально значимые цели. Для высокоорганизованной группы первостепенное значение приобретает нз столько- процесс упорядоченности групповой активности, сколько направленность этого процесса на широкий спектр личностно значимых и социально ценных целей. Таким образом, организованность становится условием эффективного достияения целей (О.И. Зотова, 1876: Т.И. Сурьянинова , 1389; А.С.Чернышев, 1980; А.С.Чернышев, В.В.Клименко, 1980; А.С.Чернышев, Ю.А.Луиев.С.В.Слрычев. 1990 ).

В свете темы нашего исследования особенный интерес представляет Яйление организованности при введении экстремальных условий, "гибкость и выживаемость" организации, ее способность перестраиваться без больших потерь (А.А.Деркач, й.й. Исаев,1982; Л.А.Петриченко, 1S75; И,И. Сетров, 1972; А.С. -Чернышев, 1984; 3 .La-ÍIocco, A,lunes, 1973 ).

Слздуег заметить, что необходимость в перестройке своей

организации группа испытывает не от случая к случаю, а постоянно. Коррекция действия в измененных условиях требует единства и согласия всех членов группы и наличия субординационной зависимости. В таких ситуациях группа должна подготовиться, настроить себя определенным образом. В большинстве исследования, рассматриваниях проблемы, связанные с совместной деятельностью в напряженных ситуациях, акцентируется именно устойчивость и то, что с устойчивостью связано;"стрессоустойчивость" (А.С.Чернышев, 1980, 1982); "помехоустойчивость" (М.И.Дьяченко, Л.А.Качдыбович, В.А. ■ Пономаренко, 1985); "резистентность" (В.Н.Петровский,1935) и т.п. Исследователями, таким образом, подчеркивается отсутствие значительных психодинаиических- изменений в поведении группы, успешное решение задач, спокойно-деловой тон в общении и взаимодействии, достаточно быстрое достижение единства мнений и действий, Нам представляется, чтс описание и изучение психологических фактов только з рамках устойчивости не является достаточным. Необходимо уточнение и дополнение такого подхода к изучении напряаенных и экстремальных ситуаций совместней деятельности динамически*, учитывавшим изменчивость и адекватность, действий ситуации. Рассмотрение проблемы надежности возможно с точки зрения динамики. Подобный методологический подход разрабатывал в психологии К.Левин в' работе "Конфликт кегтду аристотелевским и галилеевския способами мивления в современной психологии",

В соответствии с -таким подходом динамика события связывается не с изолированным объектом, как таковыя, а зависит от ситуации, в которой " происходит событие. Динамика конкретного процесса должна выводиться из связи конкретного объекта с конк-рьтной ситуацией и, поскольку дело касается внутренних сил, многочисленных связей различных функциональных систем, которые образует объект. По мнения К.Левина, определенные ситуации обла-даят "методологическим преимуществен" и, насколько это возможно, • устанавливается экспериментальным путей (К.Levin, 1927),.

Кн счятази, что экспериментальное исследование надежности позволит изучить рбачно из рассматриваемые аспекты организованности: мотивационный, ценностный, субьектность группи как проявлении инициатива и тссрчества в плаче совершенствования ергани-

эаци.и и. п.овызения культуры совместной' деятельности, активносп группы, по оптимизация совместной деятельности и выделение се£и из ситуации. Осуществление такого исследования позволит обратиться к идеям о саморазвитии группы, о ее самодвикении, о группе как о субъекте совместной деятельности, развиваемой такими отечественными психологами как А.А.Куравлев (1988). Б.О.Ломов П984 ), Г1..С,Чернышев'( 1 980 ).

Йы считаем, что надежность может дополнить и прояснить организованность как белее интегральную характеристику в динамическом аспекте. Надежность- группы, понимаемая таким образок, является временным параметром, характеризуй,ним динамику совместной деятельности и поведения группы относительно ситуации и времени и позволяющим с течки зрения психологии охарактеризовать, нзкоторий оптимальный уровень функционирования группы на определенном отрезке времени. Особенно ваянии представляется введение, понятия "надехность" для исследования динамики совместной деятельности при переходе от оптимальных ситуаций совместной деятельности к напряженным, и далее, к экстремальном ситуациям.

В отличие от статического подхода к исследованию данной проблемы, предполагавшего анализ в основном внеыних воздействий,, динамический пидход предполагает анализ и знеиних, и внутренних условий совместной деятельности группы, которые создают необходимость в адекватном изменении способа организации совместной деятельности в соответствии с этими условиями.

Из числа ситуаций, довольно часто ьстречавцихся в лизни молодежных групп и коллективов, к напряженным мм считаем возможным огнести: ситуации меягруппового сорезпозаниз; ситуации "лимита времениситуации, в которых происходит изменение состаячг-группа; ситуации, 8 которых результаты деятельности приобретай-, бо.пьзуг значимость, а цена овибки или неуспеха "высока" длч членов группа; ситуации, в которых требуете? совместная деятель. кость |Нэ пределе возможностей членов группы; ситуации, мотивированны? особну, образом для членов группы; питумуии, которые создан необходимость выбора одного т способов -совместной деятельности из двух или большего числа при ьлроаткости

(■домко&сгз результата; ситуации, яюыы«нкв4 аьтоион-

- 1! -

ности личности з совместней деятельности группы.

К экстремальным ситуациям ни считаем возмониым отнес,1!! такие, которые создают опасность здоровью и ' жизни человека, участвующего в совместной деятельности группы. Совместная деятельность в экстремальных ситуациях требует особых усилия членен группы, наиболее оптимальней и гибкой организации совместно,! деятельности, наибольшей оперативности и точности взаимодействия, согласованности действия.

Необходимо заметить, что непроходимой границ« не иди оптимальными. напряженными и экстремальными ситуациями не существ-ет, Группа 3 процессе жизнедеятельности мо*от сходиться в одкй Из НИМ-, переходить к другой и третьей ситуации. К счгуа^'нч ¿КбТрёМалЬНнМ можно отнести условия техногенанх и прйроДНЧЧ йатес1роФ, Космического полета, работы под землей и под воргЯ !' т. г.. Поскольку воссоздание такого рада условий в исслеДг.р.лтм-льских целях вряд ли могно признать гуманным, а непосредственное исследование указанных в иве ситуаций затруднительно» пост ¿ль,:а особое место, по назему мнению, должно занять исследование экстремальных ситуаций," воссоздаваемых в условиях ЛоЙогШсфНИ, В психологичес науке накоплен определенный огШт та'ййРо рода исследовакиг - сурдокамерных, гврнокамертМ, с НОйНйЙ И частичной социальной депривацией и т. п., экспсрикеНтов с на1урннМ моделирование« экстремальных ситуаций и Их восГфоИз^йДенйен (J5.fi.Гагарин, З.Я.Лебедев. !9?1; Ф.Д.Г'орбев» Й.Й.Нб&ММЬ, ¡305: fl.fi.Леонов. Б.'И.Лебедев,- 1375; Б.О.Ломов, М.МЯсИИШ), - 1963; К.А.Новиков, 1981: В.А.Хаценко. 1330; 130?;

Р. 1е1дЬюп, 1973; ?. ЗПУегпап, 1071).

Методическим инструментам, 5 наибольшей ствИеИН соответствующий гипотезе, предмету и задачам мееЛёДиБаШ йШетса методический блок, в состав которЗГ? владйт приборы, бланковая методики, методик« ИШадениЯ и экспертной оЦйМ'И, Исследование целесообразна ерранкапрять мак эРПбРШйШШб, Используя две разновидности НИп^рнМШЗ; ДаОЭраторНЫй и естественный.

При игеЛйДованИИ гр1Шпк 6 экстремальных ситуациях совместней деятельности Ь йаЧРстр^ главного Метода выступает лабораторный эксперимент 6 частичный воспройзЬедьниек экстремальных уело-

вий. При исследовании групп в напряженных ситуациях совместной деятельности целесообразно в качестве ведущего метода избп.пь естественный эксперимент (что позволит изучить реальные группы в жизненных напряженных ситуациях) в сочетании с лабораторный экспериментом (что позволить выделить изучаемые психологические явления в "чистом виде" и уточнить данные, получаемые в естественном эксперименте). Мы считаем, что в лабораторном эксперименте необходимо отвести значительное место моделирование совместной деятельности группы при помощи аппаратурных методик.

В отечественной психологии накоплен богатый опыт использования аппаратурных методик в естественном к лабораторном эксперименте, слокились известные приемы и требования к использованию приборов для изучения совместной деятельности (Л.И.Акатов, 1973: О.Д.Горбов. 1968; Н.Н.Туровский, 1987; Е.И.Дымов, 1970; В.А.Лунев, 1991; Н.А.Новиков, 1381; Н.Н.Обозов, 1977; Б.Я.Подорога, 1973; Е.И.Тимощук, 1974; Л.И.Уманский, 1969, 1980; А.С.Черньшев. 1980; Е.А.Панин, 1987 и др.). Так, Ф.Д.Горбов разработал следую-цие требования к моделированию совместной деятельности группы, которые легли в основу гомеостатической методики; групповая деятельность должна быть проста, не требовать предварительной выработки специфических навыков; деятельность доляна быть ■ взаимосвязанной; деятельность и ее ход долены быть объективированными; оценка результатов долзна производиться опосредствованной через прибор. Кроме того, экспериментальная модель не долвна быть тренажером, т.е. быть копией конкретного случая. .• ■ Приборы "йрка" и ГСЙт7, использованные в нашей йсследова-" нии, полностью соответствуют указанным требованиям и обладают рядом дополнительных ценных свойств. В этих приборах существуьт большая степень свободы в:выборе стратегий и превосходство эвристик над алгоритмическими, способами-решения задачи; реализуется не.только результат совместной деятельности, но и сам процесс этой деятельности: наличие обратной,информации, т.е. возможность для группы активно-влиять на процесс совместной деятельности; возможность моделировать официальное взаимодействие.

Нами были разработаны модификации" экспериментальных процедур с приборами "Арка" и ГСЙ-7 для изучения напряженных экстре-

эгьнах ситуация. Суть модификаций заключалась в создании слтцл-ий неопределенности, новизны, неожиданности и т.п. Ряд модифи-ацяй может быть использован как для ГСИ-7, так и для "Арки", аковнх было создано три: деятельность в особомотивированных словиях, деятельность в условиях лимита времени, исключение или анена одного из членов группы.

Ряд модификаций применим только для ГСИ-7, Одна из них олучила условное название "Калька". Сущность ее заключается в ом, что на информационный блок интегратора накладывается лист олупрозрачной кальки так, что все члени группы получают кшрор-ацип с этого блока не полностью, а частично. Пластины с ;онзрами, которие перемещает щуп-писчик по лекальной кривой и по :отории члены группы контролируют индивидуальные действия и юает контролировать других, теперь не видны. Мощно видеть олько "конечный итог" - передвижение щупа-писчика по лабиринту скальной кривой. Прибор ГСИ-7 становится, своего рода "черным

№!ксм".

Ряд кодифицированных процедур был разработан специально для трнбора "Арка". "Безымянная Арка' скорее модификация самого трибора, который отличается от обычного прибора тем, что его элементы не пронумерованы. Суть следувдей процедуры закличаетса з соз^нии трудностей и помех в осуществлении совместной деятельное,,; за счет фиксации одной руки, обычно основной, правой. Цвлм' руппз модифицированных процедур предполагает одновременное использование двух "Арок", Интересные возможности в плане моделирования напряженных ситцаций дает использование межгруппового соревнования. Нами применялись три варианта такой модификации: работа в присутствии другой группы, соревнование двух -рулп в "параллельной" сборке двух "Ярок", сборка двух "смеяан-ных" "Азок".

Из описанных вис процедур возможно конструирование различных прогрзык лабораторного эксперимента в зависимости от конкретных задач данного исследования.

Во второй глсве "Экспериментальное исследование кадегности группы в напрякесных и экстремальных ситуациях совместной деятельности" содержится описание организации экспериментального

Ф-» н-дЬ&ичиЯ Р Г^зщгвтат«- исс^едог-ацкч вш*ностй группа в nieïiu-ii.vii.iiiiv и nafipWHHSi» РНШЦИЧХ са&мвстной деятельности.

В ац:сшц1!!НВНталиИ0М ИСбйеД&нзНИИ, осуществленном нами в îiHiibU'lfJ3 ГГ., МЩШИШ ОД йчнавинх этапа.

fisfiBUH УТАИ ИШ1«ДШШШ имел целью изучение надежности гршш.н fe йИ'ГИШМШК и экстремальны;; ситуациях совместной дея-теадшЧТИ й fun осуществлен в феврале 1583 года на базе litiL'îiifUTâ ПШМРГИИ ЙН СССР, Объектом исследования выступали две гр^щу операторов-куячик ejiospaere 22-35 лет б условиях режима нл1Ц»врчРННЙ деятельности (РИД) с дефицитом сна до 72 часов. Длительность участия каждой группы в исследовании составлял.! 10 суток, РИД начинался с четвертые суток и протолкался 72 часа е условиях относительной социальной изоляции. Данный этап исследования был осуществлен как лабораторный эксперимент, причем основные изучаемые показатели измерялись нами екьсуточно Е течение часа. Кроме того,, нами осуцествлилиеь наблюдение при 1Ы= полпенни различного рода операторских проб и другого рода и fi И -хс.логических и физиологических испытаний и замеров,

Второй этап исследования был осуществлен' р течение 19PG -1993 гг, и имел целы) исследование' г;'ипп'-г в (ШАМШИН* И наяряаенних ситуациях совместной деятельности, Объекте* исслвйо-зониа были реальные кслодекнае группы, состояние цз BHQfièti И девуаек 15-18 лет из числа икольнисов, учащихся ИТЧ г.Нирска И Курской области: окольные классы, учебные группы ПТУ, уЧббНМР группы в Центре подготовки молодежных лидеров Курской О0Я?ЕТИ. На втором этапе исследования основным был метод естеш<ЩШ<Н'0 эксперимента. Длительность участия какдой из групп в исследбрн нии составляла от двадцати двух дней (учебные группы в Центре подготовки колодекных лидеров) до кестидесяти дней (ккольные классы и учебные грцапк ПТУ). Различна?, длительность участия исследуемых групп во втором эта 10 исследэгзаич объясняется ьремс-чем обучения i Центре подготовки молодежных лидеров, а гаки.? меньией интенсивностью и "растянитостьк, ' во в?<шни сов-иестной деяте л'.кости ь условиях чколк и IT". Измерение чпг.е-рй)чг«га*ЬН11>. rip«, м зи'мых посп .!«:•;.

® <а.ч«гтве И'"»пг-«»н;|1их < ут^-нуй roftv.ecîHoft ¡¡езт^льности в

естественном эксперименте ВМЕТУШН! ШУЩ'И НЗ&трУППРВого соревнования (спортивные и интеллектуального нарадшдсцтузции, в которых требуется наладить совместные дейстрич при ¡цдастатке времени, з короткие сроки ( иапранрр классу или ичабнай группе приходится готовить за пять-иесть часов мероприятие- для всего основного коллектива вколи, ПТУ, Центра); ситуации, требувщие осуществления совместной деятельности в условиях неопределенности и новизны ( класс .готовит мероприятие, не "имеющее прецедента" в ш:оле); ситуации, когда значимое социальное окрувение пристрастно оценивает результаты совместной деятельности группы <например, публичное представление групп, конкурс» "Прогноз" н "Большой вальс"); ситуации 1; "высокой ценой" и повыыетшП ответственность!! группы за результаты совместной дикто.чьноети (например, "День дублера"); ситуации, когда так или иначе меняется состав группы, ев композиция. В качестве лабораторных Н0Д*ШЙ напряженных ситуаций совместной деятельности испояъэог.а-Ш'« йШШННИ? выше модификации методик. Оае разновидности ЗИШрИМ^М, ирпммоващфе намк па бтррои этагш исследования, ееднеешшаь в рдйшвр и взаимодействии.

Цэлазтишь И йДИНйТйй экспериментального исслодозаты ка пере<?м к ртора^ обеспечивались единым теоретическим

П0Д)Ю1пч к (пучйИЧВ группы в напряженных и экстремальных слтуэ-ЧИЙ* , ваинняй шпярИИайтальнчми перямонинни и методиками их И кинтцодл о ходе исследования,

В качестве независимой жепоримонплымй переменной и осу-¿ь» г; т в нами исспедовании выступает ситуаций соммостнпП

деятельности группы. Независимая .жсгк.'рииснтмымя порстчыл« принимала три основные значения; оитим.-ш.ш.'е ситуации совместной деятельности, налрякшшв ситуации сор.мостт.л детальности. ."К-стрккальния ситуации совместной детальности. На порвом атапс это были оптнмлыше и экстршшмш* ситуации, на втором -эптинашшс и напрзношше ситуации совиосмсй диимлыюста. "¡«средством манишриномчиа н^чаткимой 4К£П{-рРй«:ныльмой • МНОЙ СПСДИЯЦС!. [', ДСЙСТБИВ аРДГ'НИК 1|.'1Д»'/.Ша"ТИ, ЯНДЛв^ОС-СЗ л^лирим'мггллчюй ппрвмлнннЯ, и лрп гииотитич«^-..^ !|>й'Ш||.,. ¡!;|.111-'111М',!|Т.'./1|,1|ии ИМИЦЛЬСО*, Т.е., ГИПг.ТПТМЧ^СМ'Й ЛрЖй-

ной, в натек исследовании выступает организованность группа, ¡'ченно такое соотновение мезду экспериментальными переменными соответствует гипотезе, предмету и задачам исследования.

Мы считаем, что надежность группы в напрменннх и экстремальных ситуациях совместной деятельности мойет быть в основном описана и измерена при помощи следующих показателей: результативность, взаимодействие, согласованность действий группы. Каждый из показателей ногет быть измерен при помощи соответствующих эмпирических референтов, которые проявляется непосредственно и. иогит бить зафиксированы и измерены при помощи соответствующих чотодин.

Показатель "результативность" измерялся нами ' при помоци следующих эмпирических референтов: затрат« времени,, количество отказов, безотказность (удельный вес заданий, вйполнязьшх без отказа), продуктивность.

Показатель "взаимодействие" измерялся нами при помоци следующих эмпирических референтов: иерархия и вариативность взаимодействия, самостоятельность и инициативность членов группы ко взаимодействии, вклвченность членов группы во взаимодействие.

Показатель "согласованность действий"изнерялся нами при помоци следующих эмпирических референтов: наличие и качество у группы единого плана совместной деятельности, распределение и согласованность функций, соответствие действий членов группы намеченному плану, удельный вес времени, которое группа затрачивает на ориентировочную к исполнительскр часть совместной деятельности.

Для измерения и экспертной оценки эмпирических референтов по последним двум показателям нами были разработана специальные порялксвыд вкали.

Основные показатели организованности измерялись при помощи "Карты-схекн психолого-пвдзгогической характеристики группы" (Я.И. Уманский, Я.С. Чернышев и др;, 1371), которая использовалась как основа для монографического наблюдения за кизныо и я» исследуемых групп б естественном и лабораторном

эксперимент о и как осноьа для провс.д?;:яя экспертных оценок, г;;•--;>> групп разнога цре-рр^ 'орг^ив'огзнност* мк осуществляли

в соответствии с типологией и процедурой, разработанными П.С. Чернышевым (1960).

Общая стратегия экспериментального исследования надежности группы в напряженных и экстремальных ситуациях совместной деятельности в известной мере расходится с наиболее распространенной стратегией эксперимента - "экспериментальной и контрольной группы". Это обусловлено тем, что сочетание естественного и лабораторного эксперимента не представляет возможности реализовать таэда стратегии. Другой аргумент в пользу изменения традиционной стратегии эксперимента заклвчается в том, что характеристика, выступавшая в наыем исследовании е качестве гипотетической причины, а именно - организованность, в своей интенсивности имеет болев двух градаций и изменяется плавно, а не дискретно. На каждом из этапов экспериментального' исследования >ш подбирали группы, близкие по основный неэкспериментальным переменным. Так, на первом этапе, группы были идентичны по композиции: полу, возрасту, образования, социальному положению, профессии. На втором этапе исследования все группы были учебными по основному виду совместной деятельности, все члены группы были одного возраск-., все группы были смешанными. Для всех групп, участвовавших в исследовании, совместная деятельность была важной, интересной, престижной и значимой. Для участников первого, этапа исследования успех в совместной деятельности давал возможность для профессионального роста и долзностного| продвивения.

Таким образом, общий замысел экспериментального исследования надежности групп в напряженных и экстремальных ситуациях совместной деятельности состоял в том, чтобы помещая группы с-различным уровнем организованности в оптимальные, напряженные, и , экстремальные ситуации совместной деятельности, приводить в действие гипотетическая причину, порокдавцув гипотетическое-следствие. Приведение в действие экспериментального импульса актуализирует зависимую экспериментальную переменную, которой-является надежность группы. Гипотеза исследования, сформулирова-ная выше, позволяет утверкдать, что связь неяду гипотетической причиной и гипотетическим следствием будет проявляться в качественных и количественных изменениях основных показателей надеж-

нос*и группа в иапрякекних и экстремальных ситуациях совместной деятельности по сравнению с оптимальными ситуациями.

Первый ?тап экспериментального исследования надежности ч-казал, что ее основные показатели в экстремальных ситуациях с..в-кестной изменялись в относительно небольших пределах с тенденцией Понижения в первые-вторые сутки РИД, некоторым повышением к HoHiiy РИД (третьи-четвертие сутки) и дальнейшим повышением в иитинадьной ситуации по окончании РИД. Особенно отчетливо данный ТИП (Шзнйки проявился по такому показателю надегности, как ОёзРЬтоЫвноить. Однако, данная тенденция не была однозначной, напротив - Противоречивой> Так, в экстремальной ситуации совместной деателоности возросло количество ошибок (ПрмаДйиЩ отказов, по терминологии В,Д, НебйЛиЦШШН вбИёб Ч118Л0 вНИбвК И средне« число оаибок, приходящихся nä какДбе заДаИйб» СуВббТВВН-ио увеличился в экстремальной ситуации разброс максимальных и минимальных значений по эмпирическому референту продуктивность (в экстремальных ситуациях по .сравнении с оптимальными различие достигает ! ,5-?.-кратного). Таким образом, в экстремальных ситуациях поддается вероятность как чрезвычайно высокой продуктивности совместной деятельности, так и довольно низкой. Диапазон возможных исходов совиогтиой деятельности в экстремальной ситуации расширяется, хотя значение среднего арифметического референта "продуктивнойь" однозначно возрастает в оптимальной и в экстремальной ситуации совместной деятельности.

1', группах 1 и 2 в экстремальных ситуациях совместной деятельное ги отчетливо обозначилась тенденция введения компенса--тщшх «(.x.JüJrtMüit, спосооствуицих поаывани» надежности группы в IM-лик и стабильности отдельных показателе надежности: резцльта-

1И1;НГ)СТИ, CfiJ'j:uC'il;.-iHlluCTH ДОЙСТВИЙ И ВЗЛИИОДСПСТВИЯ.

! ¡».¡пил 1 Ii йпльИ'.'й мере актуализировала гуманизм и высокую н[мистопи« ktj»i,r'iinj: "и"з<)мгч<ши1) умиГюк", п.>ддгржка и подбад-¡¡исаи:!и ниц, допчетчшх оыиоку и т.п. Дли группы 2 бы^; х.фой|«!|>ни Н'^уарM.tjiiiiiMо компоненты: близкая nt ихологичёская дис-т.и'цчу мекдц членами группы, употребление ич^-бгимннх словечек и »vri/ipoTi.-fi речи, (>Ж'.осц. оцмшк oi;p!!iji,)s,cro, . ööviiHa, bUfti« одикакоаый ¡<oSpacT,

Группы 1 и 2 активно сохраняли организационный порядок: привычное- взаимодействие, привычное расположение членов группы ц пультов приборов, рабочие позы.

Лидерство в обоих группах не било конфликтным, абсолютным к хесткки, отмечено сотрудничество лидеров. Заянни фактом представляется установленное нами качественное обогащение лидерства в экстремальной ситуации совместной деятельности,что проявляется в отчетливом выделении'лидеров "стратегического" и "тактического" действия, что обогащало и взаимодействие, и функции членов группы.

Нами зафиксирован высокий уровень иотивации совместной деятельности групп в экстремальных ситуациях на первой папе экспериментального исследования. 3 особонотиииров,энной деятельности группы показали существоршо более высокий уровень выраженности по всем показателям надежности, чем в обычной и напряженной совместной деятельности.

Остановлено, что в экстремальных ситуациях совместной деятельности значительно увеличивается "удельный вес" ориентировочной части сорместиой деятельности. Ориентировка в группах 1 и 2 проввди-лась. настойчиво, упорно и заинтересованно. Время, затрачиваемое на ориентировку, возрастало в экстремальных ситуациях по сравнении с оптимальными. I) ходе ориентировки подробно обседалась продстпяцая спрыестнзя деятельность, ео ход, рзспр«-дел*.ние и согласование функций,

Вахнни--фактом проставляется уг.таняпленноо нами сохранение и подкреплгнио элементов полпипельнсго- опыта реоения групповий задач в экстремальных ситулци.я.т сошмстноЯ- деятельности. В группах 1 и 2 слояилапь устойчивая слетемл правил и отноэг-ниЯ -организационный яоряд-ок, ценной осо'/лнностьп которого является гнесочие некоторого лзгокзтиэи-а э щучиционирование группы ( как говорили участники эксперимента •- "алгоритм"), Члени группи ».трвкились 1мйт',1 и ээиррпить й однипчяк и йо вэамчод^Астрим наиболее р.пиокллышй вариант совместной деятельности, тробцваий км'.'кемьзгй гратн сил при качяппе роботн ч результата, пройден«» л т-1 группы,

Нанн пку-е устоиотеи <?лкт перв«ипаиия членами групп I м 2

группового статуса. Это проявлялось в том,что группы вели мез собой заочное соревнование, хотя очно никогда не встречал'' . Члены обоих групп интересовались лучяими результатами работы приборах "Арка" и ГСИ-7 (максимальными), группами показавт такой результат. Группа 2 предлагала группе методистов, иссле; ваввих проблемы совместной деятельности, очное соревнование этих приборах. Испытуемые явно стремились к сравнению св! группе с другими группами, чтобы убедиться, что их группа экстремальной ситуации "сработала не хуже других". Новно пред ложить, что. принадлежность к группе с высоким статусом д возйоенссть индивиду в экстремальной ситуации почувствовать с защищенность в группе.

Мы обнаружили факт быстрой и полной включенности в какд члена группы в совместнуа деятельность в экстремальной ситуг на уровне принятия целей, мотивов., задач совместной деятельж и на уровне практического содействия их реализации. Вклшченш во взамодействие проявлялась у испытуемых в предрасполовенж к активности других членов группы, в предвидении и знании ка; членом группы активности других членов группы. Полная вклю ность была достигнута членами групп 1 и 2 к третьим суткам Р

Таким образом, на первом этапе исследования нами описана и измерена через психологические показатели . надекн группы как психологическое явление, характеризующее групп экстремальных ситуациях совместной деятельности, Останов/ что в экстремальной ситуации совместной деятельности члены I 1 и 2 прибегали л таким средствам оптимизации совместной тельности как совершенствование функциональной структруры 1 пн, совериенствоБания в.занодействия, смягчение деловых отно! неформальными. Все эти средства были подчинены деловой инт ции группы.

Экстремальная ситуация совместной деятельности воздейс на гриппу опосредствованно,что проявляется в различной дин показателя продуктивность в оптимальных и экстремальных сит ях. Нами отмечены факты введения компенсаторных механизмов, занкых главным образом с внутренними условиями кизнедеяте; ти группы: опыт совместной деятельности, групповые мотивы

ной деятельности, групповое самосознание, лидерство. Даав же сходные механизмы психологической компенсации в экстре->ных ситуациях вводились в действие иначе в одной группе, не-1 в другой, имели иную направленность и эмоцнональнуи окрас-К особенностям надежности группы в экстремальной ситуации но отнести то, что психологические механизмы, обеспечивающие ежность, не просто надстраиваются над теми, которые имеют-в оптимальных ситуациях совместной деятельности, а "выраста-из них, обретая качественно новое содержание.

Второй этап экспериментального исследования надежности поз-ил установить, что группы разного уровня организованности 'актеризуются качественно различными типами динамики основных ,-азателей нлдеяности в напряженных ситуациях совместной дельности.

Групп высокого уровня организованности в напряженных ситуа-зх совместной деятельности выполняет совместнуэ деятельность зотказпо, с минимальным разбросом лучаих и худших результатов, обычной деятельности в напряженной ситуации уровень безотказ-сти весьма высок (91 процент заданий выполияатся безотказно), новные эмпирические референты результативности изменяются сог-со&анно. Уровень их выраженности корреллирует со степеньп пряженности ситуации совместной деятельности: чем выше степень пр*иенности ситуации, тем иенызе отказов, меньше разброс .ксимальннх и минимальных результатов. В результативности высо-юрганизованных групп как бы синтезируптся. повывение продуктив-)сти и снижение числа отказов в напряженных ситуациях совиест-)й деятельности то сравнению с оптимальными).

Члены высокоорганизованных групп придапт больное значение эглассвании совместных действий, тщательной разработке плана редстояцсй совместной деятельности'. Ориентировочная часть совестной деятельности имеет бользий удельных вес в сравнении с сполнительноЯ частья, содержательная сторона плана совнестноЛ .еятельности в напряженных ситуациях улучзается по сравнения с птимальными. Такой план характеризуется тдательнын распределена и функций-, способностьв каждого члена групгш тщательно обос-«овать целесообразность распределения, функций, стабильность!).

Валчую роль- з согласовании совместных действий играют лидеры высокоорганизованных групп - их видение предстоящей и текущей совместной деятельности "концептуально", они видят сит\: цию созассткой деятельности в целом,

Группы высокого уровня организованности в напряженных ситуациях совместной детельности характеризует полнота соответствия совместной деятельности плану, разработанному в ориентировочной части деятельности в сочетании со способностью группы вносить корроктизы в план в соответствии с изменяющимися условиями, Ь напряженных ситуациях такие группы способны к произвольной сакорогцляции в соответствии с идеальным образом результата и процесса совместной деятельности.

Взаимодействие в высокоорганизованных группах в напряяенных ситуациях совместной деятельности направлено на деловую интегра-циа группы, усилия членов группы сосредоточены 'на 'Юшчёйы-х моментах взаимодействия, необходимых для достижения группой!?* целей. Члены таких групп испытывают устойчивую потребность 'II способны к изменению взаимодействия ;во -имя достивйний наилучаего ■возиояиого результата. В напряженных ситуациях они стремятся к 'создании более соверионной формы 'организации визнедеятельности 'группы за г.чвт перестройки взаимодействия. Максимальное значэние опнтзйых эмпирических реферонтов взаимодействия достигается в осьбо-мотизироиэниой совместной 'Деятельности в напряженных ситуа циях, причо« члены высокоорганизованных групп стремятся осуществить тщательный учет визЪшкИнх -Последствий от изменений, вносимых во взаимодействии, Инициатива -во взаимодействии исходит от больгипства членов групп атогй типа,

Нами установлена прямая -корреллационная зависимость между степенью напряженности ситуации совместной деятельности и уровнем выраженности основных эмпирических референтов изаинодсйствии, т.е. в напряженных ситуациях совместной деятельности по сравнению оптимальными взаимодгйстаи? в таких группок активизируется.

Группа русского урошш организованности в иапряямш^х ситуациях совместной деятельности характеризуют«! дпйгтвеннык равно- '

висием БЗйИИУОТНСЧЗОМИЙ И ЯЗОИМПДИЙСТВИ»! При ВЫСОКОЙ гибкости, вариативности и адекватности г.^аинодрйстпио. Высоксорганигоьин

1ые группы можно охарактеризовать как надежные, а результаты :овместной деятельности таких, групп, в напряженных ситуациях- как трогнозируемые,

Группы среднего уровня, организованности, безотказно действует в в особомотивированной совместной- деятельности- в напряженных ситуациях. В обычной же совместной деят-е.пыюсти в напряженных ситуациях безотказность групп этого типа несколько мине. Однако, высокий уровень безотказности в напряженных ситуациях достигается за счет более низкого уровня продуктивности по сравнению с высокоорганизованными группами. Группы среднего уровня организованности характеризует увеличение разброса максимальных и минимальных результатов в напряженных ситуациях совместной деятельности по сравнению с оптимальными. Следует отметить некоторое снижение разброса в особомотивированной совместной деятельности в напряженной ситуации. Таким образом, динамика основных эмпирических референтов результативности у г.рпднепргани^онанннх групп не имеет согласованного характера, противоречива.

Для групп среднего уровня организованности, как и для высокоорганизованных групп, характерно увеличение удельного веса ориентировочной части совместной деятельности в напряженных си-туа иях совместной деятельности по сравнению с оптимальными. Осовемногтьо ср'-днеорглнизованннх групп является снижение качества плана совмпстной деятельности за счет частого обращения к "стандартным приемам", усиления наблонности, за счет того, что члены. таких групп часто "не видят" изменений ситуации, -а если и отмечают их. то не оценивают новизны, нового качества ситуации.

В: больминстве групп зтого типа закрепляется и сохраняется тпт способ согласования действий, который складывается стихийно, кик говорят члены таких групп "сам собой". При разработке плана сит-гтиой деятельности эти группы в наибольшей мере ориентированы на пптнн-.лыше ситуации совместной деятельности, а не на нлирчскк«' гитуацин. Согласование функций для членов среднеир-г.1ни-.'.г-1!<н!;х групп щц-дгтаглдет трудность. Группы этого типа в ншрйявннйх г;г!;.у;;',я.ч совместной деятельности снияавт уровень соотротст! ил "'и.-'ги-й деятельности плану потому, что группа создает д;":ь чачичнч?. '-рнечтирсвочнус сскегу ствместнсй

аьнчсти.

груш) среднего уровни организованности в напряженны* ситуациях совместной деятельности характеризуется мотивированностью членов группы на поиск оптимального способа взаимодействия, инраяенностьв стремления изменить взаимодействие для достижения хороввго результата. Большинство групп среднего уровня организованности все se не способно изменить взаимодействие для оптимизации совместной деятельности группы в напряженных ситуациях. С этим, вероятно, связан другой факт - для среднеор ганизованных гругш характерно снижение продуктивности в напрч • «енных ситуация?! по сравнении с оптимальными.

Группы низкого уровня организованности характеризую?се существенный снижение« безотказности в напрякенных ситуациях совместной деятельности ПО сравнении с оптимальными. Наиоолее заметно возрастает число огкачяр Р осоОомотивированной coi.местной деятельности в нздрякешш сиищнзх, не менее, группы этого тйяз способны г. поштш продуктивности еонивмной деятельности в напряженных сяту-^цяях iTomil) Э ОСббШШНр'ШН' ной совместной деятельности !), ло ри&й УйбМЧёМЧЯ разбрееа максимальных и минимальных показателей И ашеняя

безотказности. Результативность низкоорганишдшш групп сганя-вится непрогнозируемой в напрявенных сит^аяах С№иестмо# №Я ■ тельяости (возрастает вероятность как позитивнее, f/ЧК Я нчглгр»--ного исхода).

Низкоорганизованным группам присуще преобладали н<*тш тельной части совместной деятельности над ориентиром,'/!^ я ¿ оптимальных, и в напрякенных ситуациях совместной деятельностиJ? напрякенных ситуациях по сравнении с оптимальными снижается удельный вес ориентировки в структуре совместной деятельности. План предсто.чцей совместной деятельности в группах такого типа отсутствует совсем или низкого качества. Если план имеется, то в нешряженних ситуациях степень соответствия совместной деатель-. кости плану снимется но сравнению с оптимальными. Таким образом, согласование действий и функций осуцегтслчется стихийно, члени ниэкооргакизовани'их групп н* «-тррмятг-з к их упорядочение и согласование как в оптииалмшх, пк •( в напр«*енны>: ut ¡u .щ,,^

совместной деятельности грцппн.

Взаимодействие г. напряженных ситуациях совместной д-эчтель-ности членов низкооргянизованннх групп не соотносится ни с групповыми целями, ни с возможностями группы. Уровень Еыраяен-ности взаимодействия одинаково низок в оптимальных и напряженных ситуациях. Вследствие отсутствия заранее продуманного способа взаимодействия, исмрнпшп взаимодействия в целях его упорядоче ния в чзпряконннх ситуациях совместной деятельности не осудест-вино.

Уровень инициативности и самостоятельности во взаимодействии членов групп данного типа снижается в напрзкенннх ситуациях по сравнению с оптимальными (в наиболытей стрпрни - е особомоти-внрованной деятельности'. Полная вклпченность во взаимодействие в нзпрякешшх ситуациях отмечена нами лииь у незначительного числа членов ннзкппрганизованннх групп, причем полнота пклрчрч-lisçiîj снижается с созрастаиигя степени шлрясетюлти п»тул -НИИ piiskcctiloa доятрдьност«." Ькникэлымя рк.точсннпсть во в?аи-

:!ОДС,1СТ&:-!1? •МОЛРД.ЧЛТСЧ В С Об(>!101ИРЯроВ£Ш10Й СОЯЙбСТНОЙ ДРЛТВЛЬ-iiucTit в нзпргммш ситуациях.

Результаты ТсОроТР.ко-зкснчрииЬнтальнпго исследования надо.'!■ ноет и позволили сфпри!)ли[1п!зать ряд практически* рркпнендаиий по оптимизации соек«?стиой »«цельности групп в напрякенних и чкс~ трепальных ситуациях со»;и1сгнпй • деятельности, повнпгения надежности группы.

Повышения надежности rpijiiff»! кспно достичь за счет: формирования групповой мотивации На совераспствораиип организации совместной деятельности, fia поиск оптикального парианта взаимодействия; осццествлений гр^шюзпго тренинг;1 совместной деятельности с применением прибороВ-кодрЛОЙ сов,местной деятельности "Ирка" и ГСИ-7: формирования уетанприи члшп грчппи на выработку и постоянное обращение И групповому ontiT'J совместной деятельности; Формирования (Ц'тацорп! и а т^тилыщ» разработку плана совместной деятельности И ПОЛНЦВ ОГО р№1ИШ!Нй.

Фор»йрпг..«!Иг? ГРУПП с токай степенью надежности представляется 1=0jmoî3[inm 3(3 счет отбора лидерского ядра группы, готового o.-'f^îfBUTb маиецияяьний СКМД в совместную деятельность по

групповым свойствам лидерство и стрессоустойчивость. Отбор и комплектование таких групп должны дополняться созданием соответствующих условий жизнедеятельности группы, которые создают : ,з-мояность для реализации группового потенциала надежности, для саморазвития группы как субъекта совместной деятельности. Методика отбора, комплектования и формирования групп высокой надея-ности апробирована автором и опубликована (Чернышев A.C.. Лунев В.fi., Сарнчов C.B., 19Э0 ).

В заключении подводятся общие итоги выполнения диссертационного исследования и сформулированы следующие выводы:

Î. Надежность группы в напряженных и экстремальных ситуациях совместной деятельности детерминирована организо-ваннбс'гмо группы. Труппы различного уровня организованности характеризуются различной динамикой основных показателей надежности в напря-яенных и экстремальных ситуациях совместной деятельности,

2. Причинно-следственная связь между надежностью и организованностью по СБООму характеру но является линейной, а носи' сложный и опосредованный характер. Выступая в качестве опосредуйте го звена надежности, организованность качественно изменяе содержание основных показателей надежности в напрякеннннх и экс тремальных ситуациях совместной деятельности.

3. По своему психологическому содержанию наденность внсту пает как система групповых мотивов и социальных установок i соверыенствование организации совместной деятельности в u^npí кенных и экстремальных ситуациях.

4. Психологическими механизмами напевности группы в капр: кенных и экстремальных ситуациях совместной деятельности являю ся развитая ориентировочная часть совместной деятельности, к чествешше обогащение и преобразование лидерства, активное обр цен,te к групповому опыту совместной деятельности и сохранен организационного порядка, совершенствование функциональной структур!; организация.

5. Психологически.'- механизму надежности группы в капр як» них и якстреапльнкх ситуациях ...иап-тней деятельности имеют качестве ос ног;-; лсихологач^пии' м^хан",харас.тсрние оп мальпкк ситуаций сисх.чтнлй йсл;ь*ы««гтн. Психологические «е

гизмн надежности не надстраиваются над ними, а как он "вы. )т" из них, приобретают качественное иное содержание в нап; iîix ситуациях совместной деятельности группы.

S. Существуют значительные различия по уровня выражен;-I по динамике основных показателей надежности в напряиенны: жстремальных ситуациях совместной деятельности групп разе [ровня организованности,

?. Качественной особенностью надежности в напряженных сит цичх групп среднего и висок го уровня организованности являет, олная безотказность в особомотивированнсй совместной деятель ости.

3. В экстремальных ситуациях совместной деятельности воз-астает вероятность как максимальной, так и минимальной продук-изности совместной деятельности, что проявляется в увеличения азброса максимальных и минимальных значений продуктивности, следствие этого прогнозировать исход совместной деятельности п киренальных ситуации труднее.

'!. Различные группы (даже в рамках одного типа) характерную ся различным соотношением, степенью выраженности различных сихологических механизмов над,.-янпсти, "индивидуальными" психоло-ическими.есобенностчми группы.

Ло теме диссертации опубликованы слодужцие работы:

1. К випросу о социально-психологических основах стрессоус-ойчизости группы//Социально -пс их о логические основы организованности коллектива 'школьников и студентов. -Курск, 1087. -С.П5-73. .8 п.л.

2. Социально-психологические аспекты совместной деятельнос-4 ь стрессогенных ситуациях//Деятельность: философский и психо-згический аспекты. Тезисы региональной конференции. -Симферч-зль. 1488. -С. ! 38-199. 0,1п.л.

3. Социально-психологические аспекты интеграции группы в "'■дных ситуациях совмегтнлй деятельности/УПсихологи» организо-дкнг.гли коллектива жкояьнякоп и студентов. -Курск, ГЭЗЗ.

. 0,8 п.л.

4. Зкснгримент-^льная методика изучения неггруп"свого -1.>йстбия //Методики сотмльцп-психплогичеекзй диагностики.

-I!.: Институт психологии ПН СССР, 1939. -С. 162-160 (в соавторство). 0,5 п.л.

5. Социально-психологические аспекты реализации личностного потенциала в напряя'.енных ситуациях совместной деятельности//11си-холиго-педагогические условия развития личности учащихся (Тезис! мслзузог,скол кок/реренции). -Воронеж. 1ЭЭ0. -С. 106-107. 0.! п.л

0, Применение приборов-моделей • совместной деятельности : психологической подготовке специалистов//Программно-методическо обеспечение подготовки практического психолога в педвузе н. основе взаимодействия науки и практики. Тезисы республиканског сеиинара-совещаниа. -Курск, 1330. -С. 35-87. 0,2 п.л.

7. Изучение напряжениях ситулциий совместной деятельност в лабораторном эксперименте//Психологические аспекты совместно деятельности и обцения. -Курск, 1990. -С. 45-46. 0,1 п.л.

С, Комплексная методика комплектования молодежных групп/, Социально-психологические методы практической работы в коллек тиве: диагностика и воздействие. -И.: Институт психологии Я СССР, 1990 . -С.38-46 (в соавторстве). 0,8 п.л.

9.Социально-психологические основы надежности группы в нап рязенных ситуациях совместной деятельности//Первые международны Лонозские чтения. Тезисы докладов. -И.: Институт психологии РЙН 1991. -С. 248-250. 0,1 п.л.

10,. Социально-психологические проблемы совместной деятель иости ё напрягенных и гкетрэмальных ситуациях/Уйктуальнае проб леки психологии: традиции и современность. Тезисы международны Коствковских чтений:В 2-х тт. -Ниез,1992. Т.2. -С. 190-191", 0, п.л.

11. Соци-лльно-психологкческие аспекты саноуправляетыост группы в налряквнных ситуап!ях//Актуальнке проблемы социально психологии. Тезисы международного симпозиума по социальной пси хологии."-Кострома, 1592. Часть 1. -С. 119-120. 0,1 п.л.