автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Психологические условия повышения эффективности процесса формирования эмоционально-волевой устойчивости у воинов средствами физической подготовки

Автореферат диссертации по теме "Психологические условия повышения эффективности процесса формирования эмоционально-волевой устойчивости у воинов средствами физической подготовки"

ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ ОРДЕНОВ ЛЕНИНА И ОКТЯБРЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ, КРАСНОЗНАМЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ В. И. ЛЕНИНА

На правах рукописи

ВЛАСОВ Владимир Федорович

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ УСТОЙЧИВОСТИ У ВОИНОВ С ДГ'ЗАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Специальность № 19.00.05 Социальная психология, социология и психология личности

Автореферат диссертант! на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Л\ОСКВА—1990

Работа выполнена на кафедре социальной и военной психологии Военно-политической орденов Ленина и Октябрьской Революции, Краснознаменной академии имени В. И. Ленина.

Научный руководитель —

доктор психологических наук, профессор Н. Ф. ФЕДЕНКО

Официальные оппоненты —

доктор исторических наук, профессор Ю. М. ЗАБРОДИН;

кандидат психологических наук доцент А. Д. СЕРГОДЕЕВ.

Ведущая организация — Военный дважды Краснознаменный институт

физической культуры.

Защита диссертации состоится « » .... 1990 года на заседании специализированного совета (Д.106.01.07) по социальной психологии, социологии, психологии личности (психологические и социологические науки) при Военно-политической академии имени В. И. Ленина (103107, г. Москва, К-107, Б. Садовая, 14).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке академии.

Автореферат разослан « » 1990 г.

Ученый секретарь специализированного совета кандидат психологических наук

А. г. пилипонскии

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРГАВДИ

Актуальность проблемы. Физическая подготовка является од—, ним из осношшх предметов боевой подготовки, задача которой, наряду с развитием силы, выносливости и ловкости состоит в повышении военно-специальной подготовленности, воспитании морально-политических и психических качеств личного состава.* Возросшая техническая оснащенность войск расширила возможности ведения бозвих действий, но по привела к уменьшению физических п психологических нагрузок военнослужащих, а лишь из -меняла их содержание. В делом яе ряде случаев использование современной техники и оружия предъявляет дополнительные тре- j бования к физической подготовке воинов, что, конечно нее, пе- ' сет в cedo определенные психологические проблема. j

К сожалению, в силу целого ряда причин как объективного так л субъективного характера молодое поколение приходит в i армию далоко не всегда хорошо физически подготовленным, ¿ результате чего увеличивается период адаптации и усложняется процесс формирования личностных качеств и боевых навыков.

Как показывает практика, и в армейских условиях физические к психические возможности воинов не реализуются должнкм образом. В боевой и физической подготовке подчас наблюдается: недостаточное внимание развитию прикладных навыков; отсут^ ствие реального противоборства; слабая методическая обеспеченность тренировочного и соревновательного процессов; абстрактное представление воттамн конечных целей боевой и физической: подготовки, что оказывает отрицательное влияние на фориирова-j те системы мотивов. Это обстоятельство диктует необходимость усиления шпядапия к прикладной направленности и психолого- ! 1едагогпчвскому обеспечению занятий по тем предметам боевой юдготовки, 'которые проводятся со значительными физическими t психологическими нагрузками*

Среди профессионально важных качеств, формируемых У вой-юв в процессе физической подготовки,' одним из наг.бо.тое

[. См.: Наставление по физической подготовке в СоэотсяоЯ Artti* i Военно-Морском Флоте (Н"П-87)-М.: Воонмззат, 196?. -С.3-4.

ва^цапс являотся пскхологичоская устойчивость, в структуре~ которой особо значим эмоционально-волевой компонент. Шесте о том,научные разработки и практические рекомендации по формировали» эмоционально-волевой устойчивости у вошюе часто косят общий характер, не в полной мере отвечают потребностям войсковой практики, что в конечном счете обусловило направление данной работи.

Объект исследования: личный состав подразделений в процессе выполнения ряда задач боевой и физической подготовки. Предмет исследования: психологические зависимости, влияющие на процесс формирования эмоционально-волевой устойчивости /ЭВУ/ средствами физической подготовки. Црль доследования:, на основе выявления сущности, психологических условий и динамики развития ЭВ7 обосновать пути ей аффективного формирования средствами физической подготовки. Для достижения поставленной цели решались следующие задачи: X. Выявление сущности ЭВУ воинов и её влияния на эффективность боовой деятельности. 2. Обоснование психологических условий эффзктив-ности процесса развития ЭВУ. 3. Разработка путей.повышения ЭВУ воинов средствами физической подготовки. Гипоуозд: 1.3КГ воина представляет собой интегральную характеристику личности, проявляющуэся в эффективных действиях в слозшых усло-р виях на основе саморегуляции. 2. Навша саморегуляции, волевой мобилизации и эмоциональная устойчивость, выработанные с помощью средств физической подготовки, проявляются и в других видах воинской деятельности. 3. Эффективность развития ЭВУ может быть повышена путем оптимальной организации тренк-ровочных заштпй и повсеместного внедрения элементов реального противоборства в процесс боевой и физической подготовки,

Цо'горология и методика ксслелоттгя. Методологической ос новой исследования являлись волокеш-.я диалектического митера: .тезка о развитии психики, ведущей роли целей и мотивов в ор^-глнипашш человеческой деятельности и пр. Автор рур.оволства?-вддея документами Советского правительства, ^обованнями при*-кязо» И дирзхтшэ Министра оборони СССГ и Пачзлыткп Главного П0Л!-7ГТЧ<ЗСК0Г0 УЩ«ВЛ01ПШ СЛ и Ш5 К С'юегой И ^ЦЗ'ЛЧЯПтгпЧ

|подг6т6вк9_войск^ "В исследовании использовались обобщения со-вотской военной психологсгп и психологической науки: пенхоло-:гш спорта, мепишшской пепхологаи, работы зарубежных психологов.

I Методический замнеол включал: а/ изучетш эффективности и ¡выявленио розорвов формирования ЗВУ в пропоссо боовой и физической подготовка; б/ разработку программы оянтно-экспоримен-1 тольной работы по формированию ЭВУ, в которой пропусматрива-! лось совершенствование как обцой организации Физической поп- j 'готовки, так и самих физических упражнений; в/ осучоствло- j 'roía экспериментальной ароворки эффективности программы; г/вы-i ¡работу практичостопс рекомендаций по гнтенспфикации процес- ¡ Iса формирования ?ЗУ в хопо физической подготовки. Реализация jзамысла происходила с использованием следуодпс методов: обоб •'це!шв экспортных оценок, включенное наблюдение, босоды, 'опроси, анкетирование, самоотчета, полевей и лабораторный !эксперименты, личностные опросники, хронометра", анализ результатов деятельности, аппаратурные методики с использова-' ни си приборов ДШ, ПНН-3, Полученные данные подвергались количественной обработка /статистическое обобщенно, факторный I ;анализ/ и, с учетом ее результатов, психологическому анализу, j Исследования провозились в мотострелковых, бронетанковых, 'артиллерийских и авиационных частях; в дзеантно-штурмовлх я | , разведывательных позраззелениях ШЗО и ПВО. Значительный обШ4 фактического мзториала бал получен в лабораторных-условиях" , на войсковых учениях n Í98I и 1983 гг., а тагом в частях советских войск в ДРА (1987 г.). Исследованием било охвачено 420 воomtoслуханих срочной службы и 250 офицеров.

Научная новязнз диссарташи : I. Уточнено понимание сущности ЭВУ воина как психологического качества, составляющего ядро психологической устойчивости, обеспечивав-' щого эффективность проявления в сложных условиях военно-профос-' сиональпых навыков, выработанных в процоссо всесторонней подготовки. 2. Раскрыты дспхологическио зааисиыости, влияпцпе па процесс форстровашш ЭВУ средствами физической подготовки 3. Обоснованы подходы к моделированию противоборства п пропое се боевой и фпзлчоспй полготоп1ш.иа2.лспхолоппосгато.условия

|~фор/дрования ЭВУ. 4. Выявлена зависимость эффективности фор- | ! мированля ЭНУ от качества моделирования реального противобор-> I ствя и особенностей психических состояний вогаюв в конкретных [ ситуациях. 5. Обоснованы условия повышения эффективности формирования ЭВУ, на основе системной организации тренировочпо-го и соревновательного процессов л применения специальных физических упражнений.

Положения» выноснмно на защиту; |

I. ЭВУ воина - психологическое качество, характеризующееся эффективной реализацией в боевой обстановке военно-правее- I сиолалышх навыков, являющейся,в своей основе,оптимальным для деятельности взаимодействием эмоциональной реактивности и воЧ | левого самоконтроля. |

( 2. Регулируемая психологическая нагрузка п прогрессивно | иаростаадий опыт ее преодоления, создаваемые системной орга-1 ;пизацией физической подготовки, вырабатывают у воинов навык ; волевого самоконтроля, реализу!эа:кйся в экстремальных ентуа- ; . циях. !

| 3. Введение элементов противоборства в процесс боевой и ' ! фчзической подготовки значительно пошгаает мотпвацпошс/о мо- ' (билизащз на занятиях и, соогветствешю, развивает ЭВ7. ; : 4.Психолог.1чес1ы ориентярованшзяи способам/. развития 037 являются: зазерэплотаа яавшеоз мосьвационной мобилизации ! \ с помощью комплексов нагрузочных упражнений включенных в 1 целенаправленные тренировочные циклы; вносоние в фпзичоскуп • подготовку специальных унрахнешш, обеспечивавших выработку < ; навыка самоуправления на сенсоыоторноы уровне. | Практическая значимости исследования: I. Системная отра-) ботка сущности и психологических структур ЭВУ вооружает офи-! церов знаниями особенностей процесса её формирования и нацо-! лквает на конкретную работу по-усилению военно-прикладной ; направленности фсзической подготовка, на укрепление боевой готовности подразделений мотострелковых войск. 2. Разработанные подходы к моделированию физического игрового противоборства позволят офицерам резко.поднять г^частво боивой учобы . личного состава. 3. Использование Ь 0оог?о5 к (ТшпчеокоЯ пои-

готовке предложенного в исследовании алгоритма организации спортивной деятельности поможет командованию повысить мотивацию личного состава на качественное несение воинской службы. 4. Разработанные организационные формы, комплексы и отдельные флзнческио упражнения дадут воинам возможность приобрести необходимые боевые навыки, значительно повысят прикладную направленность физической подготовки.

Апробация результатов исследование проводилась в частях Московского, Белорусского и Туркестанского военных округов, как на местах постоянной дислокации так и в хода тактических учений. Обобщенные результаты исследования доложены на совещаниях и научно-практических конференциях в воинских подразделениях, Центральном спортивном клубе Армии и в Институте военной истории Министерства обороны СССР. Дис-| сортационныо материалы обсуядены на заседаниях кафедры со! циальной и военной психологии ША им.В.И.Ленина и использованы в курсе лекций.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, | списка литературы и приложений. I глава - характеристика | эмоционально-волевой устойчивости воинов. II глава - осо- | ; бенностл формирования ЭВУ воинов средствами физической поД(-| готовхси. Ш глава - пути формирования ЭВУ средствами I физической подготовки.

П. ОСНОВНОЕ СОДЕРЯАНИЕ ДИССВРТАГМИ

Проблемы ЭВУ в советской общей, военной психологии в ; в психологии спорта патля отраженна в работах Лукова Г.Д., I Феденко И.Ф., Дьяченко М.И., Столяренко А.Ц., Морищукл П.Л1, Платонова К.К., Дхпмгарова Т.Т., Гнусино В.А. ЧортлтковоЙ О.А.

Сидорова Л.А., Плахтиенко В.А. и др.* j

В силу различных причин отдельные авторы сужают границы j

изучаемого явления. Так, например, Ковалев В.И. рассматривая i

ряд психологических составляющих ЭВУ, особо выделяет костоян-i

ный контроль за деятельностью на уровне сознания, исключая i

возможность перехода регуляций действия на подкорковый уро- |

вень*". Видимо, такое понимание отражает опролсленшгй уровень j

развития ЭВУ, где но учитывается возможная подсознательная ;

¡регуляция деятельности. В.Л.Марищук изучает эмоциональную I

[устойчивость как способность преодолевать состоят-е дополш-,

¡тельного вмоцсоиального возбуждения^. Е.Л.Мчлордн определяет

Т. См.: Луков Г.Л. Психология. - М.: Вэештздат, 1964. -344 с. ¡Феленко Ь.£. Очерки по психологии личности советского во1ша. > I— М.: ВПА им.З.И.Ленина, 1956. -2ВЗ е.; Дьяченко 1.5.И. Психо-; логический анализ боевой деятельности советских воинов. - М.: ВПА. 1974. -107 с. Столярзшсо А.!.1. Психология боевого дежург стза и корабельной вахты. - М.: Воснг.зиат, 1972 - 76 с; i Марщук В.Л., Платонов К.К;, Плзтницкий Е.А. Налряхошюс-'ь в ; полете. - М.: Воениздат, IiX>9. -120 с; Дхамгаров Т.Т. <

Воспитание волевых качеств /решительности и смелости/ у советских воинов средствами Физической подготовки. Дис. ... канд. психол. наук. - Л., IS54. -267 с. Чоркикова O.A. Иссладова- I 1ше эмоциональной устойчивости как важнейшего показателя психологической подготовленности спортсмена к ^оревновануям j // Психологические воппосы спортивной тренировки. - Г.5.,1967;1 ;Стресс и тревога в спорте // Мечаународный сб. науч. ст. - М.{ Физкультура и споот, 1983. - i88 с; Гнусин В.А. Эмоциональная устойчивость штурмана и её формирование в процессе боевой и политической полготовки: Автореф. дис. ...канд. психол. наук*

- 11.: 1978. - 21 с ; Физическая подготовка и спорт в системе воинского воспитания. /Сборник научно-методических работ.

- Воен. институт физкульт. - Л., 1989. - I3S с . Дьяченко М.И. Пономаренко В.А. о подходах к изучении эмоциональной устойчивости. // Вопросы психологии. - 1990 . - И. -C.I06-II3 .Нестеров A.A., Митзочов В.В., Сидоров A.A. Кафедра физической подготовки и спорта ВЗУЗа. -К.: Воениздат, 1964.; ПлахтиопкоЗА. Методологичоскио основы прогнозирования надежности спортив-■ной деятельности. //Теория и практика физической культуры. , i— 1988 . — й IX,

|2; &s.: Ковалез В.И. Психология боевой активности опвратора,-I М.: Воениздат, 1974. - С.70.

'3. См.: Марищук В.Л. К вопросу об эмоциональной устойчивости курсантов летчиков и возмояности ео совершенствования с применением средств физической подготовки: Дас. ... канд. психол. наук. - Л., 1964. - С.17.

!оё как, о одной стороны, невосприимчивость к омоцзогошшм факторам, оказывающим отрицательное воздействие на психическое состояние индивидуума, а с другой стороны - способность ¡концентрировать, сдерт.ивать и управлять возникающими эмоциями,| ¡обоспечлвая, тем самым.успешноо выполнение необходимых дейст- ,

¡вий. в \

I 0.А.Черникова считает, что эмоциональная устойчивость вы* ¡ражзется не в том, что человек в о сложенных условиях не п с пиита о? сильные эмоции, а в том, что эти эмоции достигают оптимальной степени интенсивности. | I Спортивные психологи акцентируют внимание на эмоциональной '.устойчивости, расширительно толкуя порой ^то понятие как эио-I 'ционально-волевую устойчивость*. Вместе с тем, ЗВУ и эмоцио- ' ¡нальная устойчивость понятия не идентичные. Эмоциональная | ¡устойчивость нонет быть и нецелесообразным психологическим фе-г номеном, характеризующимся отсутствием одэквэтного отражение ¡изменениям ситуации, но ЭВУне делана сводиться к ригидности | эмоциональных процессов. Она вырзкается в оптимальной рогуля-» ции поведения, позволяющей достигнуть положительных результатов деятельности в слонной ситуации.

| Военные психологи понимание сущности ЭВУ связывают с пси-' Ьсическими состояниями воинов, развивающимися в боевой обстановке и эффективностью деятельности, особенно в сложных ситуациях .

I Основой развиваемого в исследовании подхода к пониманию Ьушности ЭБУ, являются следующие положения: I. ЭВУ - ватшейипй ;

1. См.: Аболин Л.М. Соотношение психологических и фунлциональ-4 1шх кореляторов эмоциональной устойчивости: Дис. ... канд.

| психол. наук. - М., 1974. - С.12. |

2. См.: Актуальные проблемы морально-политической и психол»-} гической подготовки войск в современных условиях /Поз род. Бублика Л.А., Феденко Н.Ф. Зоен-полит. акад. им.В.К.Лешша. ;

- М.: ВПА, 1981. 283 с. Военная психология /Пол ред. <3еяеп-■ | ко Н.Ф. Воен.-полит, акад. ии.В.И.Ленина. -ГЛ.: ВПА, 1978. ■ ! 334-с. Пути повышения эффективности морально-поллтичосгой и' | психологической подготовки личпого состава л полрлздолшгсп, части. /Материалы научно-практичоскоЯ коп^ер^нпгн. ЕИпг. ¡полит, акал. -М., Ш9. - 193 с.

| компонент психической устойчивости. 2. Основу ЭЗУ составляет ! взаимодействие эмоциональной реактивности и волевого само-I контроля, позволяющее воину решать боевые задачи. 3. Эффек- | тивность волевого самоконтроля .зависит от мотпвацнонной мобилизации и навыков саморегуляции на сенсомоторном уровле. 4. Эмоциональная реактивность как особенность психики

непроизвольно реагировать на сложные ситуации в значи-} тельной степени зависит от свойств нервной систомы /силы и | лабильности/, от содержания эмоционального мира личности к I отражается в эмоциональной составляющей психических состояний вошюв. ЭВУ воинов рассматривается в непосровственной связи ] с таким явлением как напряженность1, т.к. характеризовать | воина устойчивым пли неустойчивым в эмоционально-волевом от- I ! ношении можно лишь по результатам ого деятельности или пове- | дешга в сложных ситуациях, как правило, вызывающих сильнуп ! психическую напряженность. ! Исследования, проведанные на учениях "Запад-81" позвали- | | ли выявить особенности проявления ЭВУ воинов в учебно-боевых | ситуациях, в том числе яри наступлении подразделений в брош4 ! рованно..- боевом порядке на заболоченной мостности. Замеры I ' важных для исследования параметров проводились на всех этапах ' подготовки и проведения учений: при посрдко личного состава : | в 2,31, дрл высвижошш на исходный рубеж, в технике /ви- | ! зуально г пз оодогксния переговоров воинов и командиров бое-; | вых мапин/, по ходу действий в боевом порядке, на оператнвшяс ; паузсх, остановках и пр. В результате бьгло выявлено, что ! высокая эмоциональная напряженность вызывалась не пролетов- | ; лломыми одаскостяки /имитация действий "противника/, а реаль-\ ними трудностями, встрочаэдЕМИся в холе учобно-боовых пеЛст-у

,вий. Это, в первую очероп^, существовавшая опасность провала

)

«■ ■ ■.

' I. См.: Забоошш ЮЛ.!., Загшош В.Г. Осаошчо н^прлулсишг ис~ - следований деятельности чэловека-олорстора н особых л окотр»»--: малышх условиях. // Псяхолопгчоскяо пгюоломи дательнсс-т р особых условиях. - П.: Паука, 1935 ' - 0. -И.

тяжелой т1шШкяПна гпатях?7 воздоГсстгаз "близких разрывов тяко-лпх снарядов на личный состав противотанковой артиллерии, находившийся вне бронеобъектов. Ие менее значимой для личного состава была возможность невыполнения задач: по г.эралогого целей; по своевременному обнаружению "противника"; по выдерет-ваншэ своего моста в боевом порядке подразделения и др. Кроме того, достаточно сильно были вираяены опасения за вероятность отказа орудия, потерю ориентировки, повреждение техники, непонимание приказа командира /особенно у плохо зпащих русский язнк/. Как правило, негативно воз действовали на психическое» состояние воина задшленность поля боя, ограниченные возможности обзора из бропетехники, лимит времени па пора~ение целей, субъектпыгае продставлания о разбора сгибок поело учений.

Контрастно этому, без угнетаагзго воздействия, воспршт мялась стрэльба крупнокалиберной артиллерии через боевые порядки подразделений. Осознанна воиламп того, что стрельба па' дотся но з него, а по учебным целям сильно умоньсало предпола гэсгжЗ психологический эффект и да™о порождало случаи прене-брзжонкя осторожостыо. При условиях .7.3 нахождения личного состава в порядке "по боевому" /с закрытыми люками^ трево:.:-.ноетт) воггнов отмечалась незначительная. Гйтериалы исслодова-ния свидетельствуют о том, что слуховые, обонятельные и сома-тлчеекпо ацуиания в учебном боя откладывают больше впечатления в сознании воина, чем зрительные, вызванные учебнши моделями. В отей связи можно сделать вывод, что психологпчесгм слошшыа для воина являются но столько визуальные впечьглонил! | от внешней картины боя, сколько осознание, физическое ощуцепп'о направленности действия на себя. Зта наптевлонность мозот быт|ь осознана: I. В условиях реального противодействпя условного |

I. Результаты опроса' показали, что опасаются пво?ола бропиро-! ганной тохшгки на гатях и испытывают состояние*тропота: 100$ 1 (Офттцороз; 15% мвхани.?:сснгашгг9лой; 10% оперативного десанта. 1 Но данным же наблюдение несколько иная картина: чувство ттче-¡во^гостл иыралоно у 20£ офицеров. 90/> мзхапшеов-полпгелой; ' "С;? отгатязного доезт-з. Нскоториа. волк» сточной слухбн а ■ ¡ofrutops открояошю псэзполагаот, что пеп'гптплл Пч тгтгог^о : • ; с-гт5.нсго страха прк ?&аяхю& топси-.ц 'ка тонях.

противника. 2. В'результата сильного физического воздействия на органы чувств. 3. При нагрузках вызнвапхцих беспокойство за достаточность запасов моральных и физических сил. 4. В ситуациях вызывающих опасение за правильность принимаемых реаоний. 5. При остром переливают необходимости соблюдения мор предосторожности. 6. При осознании возможных.низких оценок результатов деятельности.

Зтот вывод подтверждает анализ, слошвгпхся в ходе

¡стрельб по реальным целям конкретных ситуаций. В меру спокой-| 'ная реакция личного состава па происходящее резко изменялась, \ !когла неожидзнно одна из радиоуправляемых мишеней (самоходная' артнлюрииская установи) соала с маршрута и двинулась на по-'зицпи мотострелкового и танкового подразделений, выполнявших |огновуо задачу. Зознигаая напряженность сразу жо сказалась на результатах стрельбы, показав уровень развития ЭВУ. Так, .если для поражения такой цели в более сложных условиях прпцолн-'вапия /1500 !.!/, но в стандартной ситуации, требовалось 1.1-1.3 'артиллерийских выстрела, то в неожиданно'.!: нестандартной ситуации потребовалось более 10, хотя расстояние постопонно сокра-| тплось до 500 м. Лзлая попытку смоделировать для зоина зпочат{ лоиио направленности воздействия, наели больакэ возможности ;в этом плане на занятиях по Физической подготовив, тог. как | должная их организация ужо в своей осиово предполагает а зна-| чителыше нагрузки, и создание ситуаций реального противоборства,« следовательно, и развгтио ЭВУ. | ; В интероссх ксслздовл.тхя бхтн определены дво группы поко-г зотолей ЭВУ. I/ Показатели позволяэдпе определить уровень волевой саморегуляции по результатам-даятольности. Тек, для оценки ЭВУ воина-мотострелка довольно эффективно применялась показатели, исаользуоыыо в спорте, в особоаностг когда речь шла о кошсретных, четко фиксируемых результатах /стрельба пэ | стрелкового оружия, ускоренное передвижение пп врскя к т.н./. | | 2/ Показателя определящие стопонь смэцг.оипльпсЗ р"ак:тг-носте. К их числу били отнесены: повздопчссгаэ, исгт.с-Гг.эиологп-Чесгае, бг.охгл'цчоекко и показателя пепхкчоепкт состсянк''. С учетом условий доптолышетк выдел-.-¡ш цл уровня 1

-_II -

I

котором'"возможно" эм01дгональн5в напряжение I разрушающее волевой самоконтроль, что приводит к низким результатам. I

2. Удовлетворительный, при котором профессиональные возможности воина в трудных ситуациях реализуются в море, достаточной для выполнения боевой задачи.

3. Высокий, который проявляется в прочных навыках сознательного, а иногда подсознательного контроля за реализацией профессионального мастерства, благодаря чему возможны высо|-кие результаты и творческие действия воина в сложных нестандартных ситуациях.

Опыт боевой деятельности* и результаты экспериментов сп:-детельствуют о том, что средства физической подготовки в значительной степени влияют как на развитие волевого самоконтроля у военнослужащих так и на эмоциональную реактивность. В интересах разработки методики развития ЭЗУ был осуществлен анализ структуры волевого самоконтроля и выявлены ого элементу. |В структуре волевого самоконтроля выделены два основных элемента:

а/ мотивационная мобилизация /Ш/; б/ навык его осуществления на сенсомоторном уровне /НС/ Большинство существующих исследований основное вниманий сосредоточивает на навыке самоконтроля на сенсомоторном уровни. Так, Марищук В.Л. устанавливает, что при соответствующей привычке, человек регулирует свое эмоциональное состояние по 'внешним проявлении! эмоций. Выявив и произвольно контролируя |внешние проявления эмоций /особенно преодолевая скованность/, | можно снизить уровень вегетативных реакций, а вместе с этим п общую напряженность.

Навык самокштроля на сенсомоторном уровне характеризует^

ся: - привычкой контролировать свое состояние;

- способностью управлять моторными функциями, координпро-j

вать дшмепия и т.д., посредством чого оказывать заметное

'пио на собственное психическое состояние. ]

I. См.: Сарычев С., Спиридонова В. К вопросу о воспитании боевой, выносливости // Воен.вест.-1944. -Г9-10; Еулочко К. О развитии у бойцз быстроты восприятий и ответных дпИстпи!'! //Воон.'

.вест. 1Э45.~.'Р/-8; Горяноз Л.Б.. Отангпг Г,.Л. СиУяадчПкя nnejrf. М.: Сов. Россия. IW2. IGOq.

- 12—

• I

Как правило, бола е высоким навыком самоконтроля обладают воины с хорошей .физической подготовленностью. Такая зава-симость была установлена пра анализе достаточно ире дета вате ль}-иого массива опросного материала, собранного в раде частей.

В процессе исследования в структуре мотиезционной мобилизации выделены следующие значимые составляющие:

- исходная уверенность в своих силах;

- способность управлять борьбой мотивов,обеспечивая преобладание наиболее значимого;

- устойчивый интерес к преодолению разнородных трудностей, стремление испытать себя.

Проведенные ш учениях "Ьааад-01" заморы псказали.что более высоким уровнем исходной уверенности в своих селдх ¡обладала воины, занимавшиеся ранее спортом. Этот вывод :юлу-|члг. подг-ворзданиа и на исследованиях,проведенных в подраздела^ ¡паях действовавших в условиях горнопустынной местности. Еа-^с !по остальным двум составляла также слоаился в пользу активно зааамавдпхея физической подготовкой. | Опытным путем установлено,что сре домами физической :додготош2 для вопна :..оззт быть создана практически продзль-1 к» я психол огич с -.кан нагрузка, по сути дела модель сатусцва .'противоборства з бссвых условиях, ?ребунздя ос изго зиачато-'льной мотпЕацяонной шбкзизацрз.

; Па-рис. I кзобраяеда езгема сиуеапк спортивного прота-

Боборсгш , ПрцМОНЮ.'ДЯ для ТрЗКИрОЕОЧШХ Г.0К1'рЗЛЬЯЦ£ ЕЙОНТНЙ по боевой ц физической подготовке. :Правильное сперокаадае илг точное ¡ответное дзЙстбцо •'.о объекту противника четко обозначает Еыкгрыз |оату£ЦС1,ао щет ому (сопоравку) ¡возможности (благодаря Ерпвилаа) ¡прогадает ведаемое.дзйстейс по ;своей цсле. При нздлохаэдм. контролю победитель вылмяэтея у этой ¡ситуации вполне объактЕвао,чго 'очень вагпо как для процесса

Схем иого

х;

МСЯОЛ".1 ОЬГ

¡¡¡рогиг-о'^орс,

реял г

"упрагцгенпя'пСЕХологичоской "нагрузкой,""так"я для развитая"?-воинов устойчивого интереса к деятельности. Исследования показали, что процесс выработки навыков котивациогаюй мобилизации илот значительно болоо продуктивно при постепенном наращивают нагрузок, без случаев сильного переутомлэнгл пснхлки • воина.

На проявление эмоциональной реактивности влияют сгла и лабильность нервной системы1. Причем зависимость эта имеет следующую направленность. Повышенной эмоциональной реактивностью (оцониваемой по частоте пульса и серил из cei.ni заморов) обладают воины с низкой и, частично,средной силой нерв! ной системы г: высокой лабильностью. Как свойство нервной сп! стены лабильность оказывала противоречивое влияние на £орг,ш-• ; роваппе ЭВУ. С одной сторо:1ы высокая лабильность нервной системы воинов выступала как типологическая предпосылка повы-аотгой реактивности, а с другой - яапялзаь желательной для шработки навыков самоуправления психическим состава-' ом в учебно-боовой ситуации^. _______

С no'ío'.'b» $икторного анализа (выборка 30 ~с.1озей)иы гопык-лась устанокип» личностные характеристики,влипс-вде но нотига-¡ционнуп кобяллзапив.Пря этом определялись: а) личностная тре- j богшость, оцениваемая с помощью опросника; б) общая эмоциональная устойчивость (фактор С 16 OJIO); в) уровень самоуве-

1. Каднвш Е.А. Исследование стрессовых реакций студонтоз-спортсмопов в связи с некоторыми ссобенностязят личности: Авторе^, дне.... капп. психол. наук. -М., -1975, - 20 е.; Чернов t3.Il. Связь успешности спортивной деятельности с • ■ иекотспаш ипдивилуально-псахологдчесют:® особонностяуя лттчносгп^ссортсменз. Автороф. дас. ...капп. пепхол. пзук. '•

2. Тек, эромя ш фа б он: л кзгнп;ов голового самоконтроля у вой- , ноа с высокой лабильностью было гтгшо почти п 1,5 рззз; по сравнению с диугой группой, в котопуо гошли бойцы

с низ-чими поюэзетрлггя лабильности ногвной счстпмтк Речь пдот о сдвига навыков полного самоконтроля о.мзгого УрОГ-НЯ по улою.'Ртворптолыюго.

ренностиЧфакторЕ 16 ФЛО); г) склонность к риску (фактор -Н 16 ФЛО); д) практичность - мечтательность(фактор М 16 ФЛО): к) ригидность (фактор О 16 ФЛО). Как показали исследования, на процесс формирования ЭВУ влияют особенности воинских специальностей и психических состояний, реально развивающихся в ходе учебно-боевой деятельности. Наибольшее воздействие оказывают психически состояния напряженность и возбуждение, а также.уровни усталости и работосвособности.Причвм это плиянко в значительной степени опосредуется спецификой деятельности. Отрицательные психические состояния избирательно развиваются в воинских профессиях, что позволяет их оценивать как характерные для данной специальное-1-ти; и вызывает необходимость белее конкретного подхода к определению путей формирования ЭЕУ, у вопнов могострзлков, механиков-водителей ВГР, ПШ, танков, наводчиков-операторов, десантников, артиллеристов.

Установление основных психологических зависимостей, влияющих на развитие ЭВУ а, в частности, навыков волевого самоконтроля, средствами физической подготовки, а татка психологических условий, обеспечивающих этот процесс с учетом специфики деятельности военнослужащего, дает основу для перехода к изыскания нутей его оптимизации в практике физической под-| готовки.

1 Основпшп составляющими программы эффективной выработ-

ка высокой ЭВУ средствами физической подготовки, ориентированными на специфику воинской деятельности, являются:

- введение элементов противоборства и специальных нагрузочных упражнений для выработки навыков ионизационной мобилизации;

- применение системы профессионально-важных траниро-вочпых упражнений для выработки волевого самоконтроля на соматическом уровне.

В целях апробации продлоканной программы форм^юваиня эмошкимльно-волевой устойчивости средствами физическом под-ГОЮШП В 'ШСГЕ бил црошдзн фОрМИруЕЭДЁ ЭКСПврКМвНТ. Обтек-

—m -

гш исследования было подраздоланиа молодых солдат.Исследование проводилось в различные периоды всего cpoica службы ! воинов: А)первый период (6 мае.); второй период (12 нес.){ третий период (18 мес.); четвертый период (24 мае.). Суть его заключалась в выявлении на каждш этапе особенностей становления основных элементов эмоциональ.чо-волевой устойчивости по выявленной, на основе экспортных щенок, системе показателей п критериев, представленных в таблице (см.табл. И I). Результаты исследования свидетельствуют о тал, что i хода занятий физической подготовкой активно идет процесс ! формирования основных элементов структуры ЭБУ: соверпснст-| вуются знания о трудностях, встречающихся в боевой деятель: ности; упрочиваются навыки управления эмоциональными состоя, ниями; опыт преодоления физических трудностей позволяет при—j обретать воинам уверенность в своих силах и возможностях, ! быстрее адаптироваться к условиям службы. I

По ходу исследования, креца т?онироьои| способствующих ! . ускоренному формированию ЭВУ, осувдстачялось также и пенхо- j логически обосноганноз распределение упражнения з об- j цем потока занятий. !

Таблица Je I

Основные элементы волевого самоконтроля Уровни I П Ш 1У

лол- •во л/С S КС. и подразделений КОИТр.

э к э к 3 X э к

X 2 о 4 о о . ( 6 У 10 11

¡'сходная уворан-ность з своих силах ' Bj К1 2 •8 8 2 8 8 б II I 3 7 8 ц 0 5 9 4 17 Т л 0 ?

rt <'. Устойчивый интз- В О О 6 0 9 I 12 2

рас ж пр-зодоле- У 4 4 4 4 to G 15

.н.тв трудности Я

Я 14 14 О 14 4 ( 0 X

•

I - ■ -г- О 4 0 о У Ь У, 1и II

3. 11ривычка контролировать свое состояние, его соматические проявления В У Н 4 ' .3 II и 9 3 6 3 6 9 II 4 3 4 8 6 12 6 0 6 8 4

4. Привычка контролировать положение тола В У О / 4 0 4 4 7 I 7 8 8 2 8 10 8 3 12

5.1 Способность управлять моторными функциями, координацией движений,оказывая воздействие на собственное состояние В У н 3 3 12 3 4 II 8 4 6 4 . 8 6 10 6 2 ______ 5 10 3 12 6 0 6 II I

Некоторые упражнения выполнялись в условиях противоборства, что наело о собой опредалошшй элемент риска,необходимого для выработки ЭВУ, На асах4-7этапах применялись, с чередованием,упражнения па сакссмоторную координацию и ста-гнчвскую выносливость.

Анализ д;:камакк формированы компонентов ЭВУ по ход' эксперимента свидетельствует о том, что: ь процэссо выполка-вйя различных упракноний о неуклонно уколачиваемой нагрузкой у волна накапливается оныт волавого поводе,лея; сам факт наоб ходимости выполнения даже знакомых рискованных удразнений вызывает у бойца активизацию сагкалышх и мобилизующих эмо-'цйй; при положительном мотиве из выпсшшша поставленной задачи волевсо ус ил се направлено преимущественно на подавление оградательных переживаний; при 6-8 кратном успалнш повторе-циа упражнения у чалсвока появляется устойчивая уверенность »1 своих сил« и создаются предпосылки для совершенствования паьцха. Формирование уверенности соаровоздастся дошшфргапл -: см пояса «гельжее гиоц&Я язд огргцатолькыик, что по вскон? ухтюзглухцкп п я сооггйтотга« с прапаилси до.}Сияйхй,сш>-оо.152И7С5 соодняя колото, со упротшшмгогя I

ТазшПГодаЖен' отрицательных, Такой

психологический механизм надежно сохраняется длительное время, создавая потенциальную возможность проявления ЭБУ в последующем, в новых неожиданных ситуациях. Сформированный в учебной обстановке, он должен иметь определенный "запас прочности" для боевых условий. 1

Ксследовзаао процесса формирования ЭБУ средствам:! физи-) ческой подготовки показывает, что в зависимости о? постановка | практических задач, ориентированных на боавую деятельность | [подход к физической подготовке а ео организация претерпевают ; определенные изменения. Решение практически значимых для ;воинской деятельности задач по формированию психологической |устойлавости средствами физической подготовка требуог коррек-| тароЕка содержания я методика физической подготовка, в часг-! ноотд: в гимнастике необходимы комплексы тохнкческк менее сл|о-жных упражнений, но икеэдах более выраженную прикладную на- ! прайс иность; выполнение приемов рукопашного боя следует 1 ■ обоспечать усяовияма реального противоборства; ощутимый результат до формированию ЭБУ может дать кратачзская переработка а оптимальнее использование элементов нетрадиционных !для Вооруженных Сил видов спорта таких, как, например, борьба каратэ и т.н.

Как показал анализ мотивации воинов направленной нз сй-| мосовераанствойаиав, л свободное время физическими удра.тлешш>-ма занимаются от 5 до 15,1 личного состава срочной службы С в 1 зависимости от срока службы). Тренировкой же навыков по огневой подготовке (так называемой "холостой"), как правило, заилиться нот возможности. 3 результате у воинов наблюдается низкий кнтйрос к деятельности. О должном отаоаенап к организации и обо снопе ¡и: а занята-! фкзкчосками уяраянокикги! . Ф.Энгельс писал: "'охтомлышй н тагщегалышА залы отнюдь не являйся местяч, где пипсиняются сдучнич обязанности, -чапрогаа, она прзлетаылчг собой нечто привлекательное и ;лерв?г1апх.солла?& в кэзорцах дп:;,^ и свободное от ганнтиЯ

. Энгельс 5. •Зр.-ни?засад лепла шхотп /Д'.чркс К, »Эяглдьо Ф» и Соч.- <?--з >г>.;;* - Т.15. - С. 1?с),

Занятия по физической подготовке могут с большей эффективностью использоваться в интересах развития эмоционально-волевых качеств личности, если будут соблюдены следующие пспхолого-педагоглческие условия: I. Обеспечение непрерывности и последовательности тренировочного процесса в хода боевой и физической подготовка. 2. На контрольных занятиях а соревнованиях необходимо смоделировать такое противоборство, которое бы давало соперникам возможность непосредственно ощутить направленность действия на себя. 3. Создание для противоборствующих сторон системы учебао-боавых ситуаций, в которой присутствовали бы все основные элементы внутренней структуры боавой деятельности. ^Целенаправленное развитие интереса к деятельности. 5. Использование натурных элементов при моделировании картины боя.

ОСНОВНЫЕ ТВОРЕТШЕСКЖ ВЫВОДЫ

1. ЭБУ воина - психологическое качество, проявляющееся в слопкнх условию: через взаимодзйствие эмоциональной реактивности и волевого самоконтроля в эффективной реализации воанно-прсфассиональных. навыков. Определяющее влияние на результаты деятельности оказывает волевой самоконтроль. Волевой контроль определяется главным образом эффективностью механизмов саморегуляции. Эмоциональная реактивность как свойство психики непроизвольно реагировать на сложные ситуации в значительной степени зависит ог свойотв нервной омсгамы.

2. В зависимости от особенностей поихичэских состояний и конкротных результатов деятельности воинов в учебпо-бадр.ой обстановке, следует различать три уровня ЭЕУ, каждый ;:а которых обладает качостненаой определенностью: а)низкий, при котором возможно эмоциональное тозбуждопив, иар1шапцае волппой самоконтроль, что приводит к низким розульптам;

- -19—

I

¡6) удовлетворительный, при котором боовые возможности воинов"!

¡в трудных ситуациях реализуются в мора достаточной для выполг-

Iнения поставленных задач, даже при интенсивных эмоциональных !

переживаниях; в) высокий, который проявляется в прочных па- I

'выках сознательного, а иногда и подсознательного контроля за ]

|реализациой профессиональных умений, благодаря чому возможны;

¡высокие результаты и творчеств дойствия воина в сложных но- |

|стандартных ситуациях. !

I 3. Психологическая нагрузка, создаваемая средствами фи- I

'зической подготовки вырабатывает павнк волевого самоконтроля,

который может быть эффективно реализован з других видах дол- |

¡телыюсти па двух уровнях: мотивационном и сонсомоторпом. \ I I

| 4. Благоприятными, индивидуально-психологическими особен-;

^остями для этого являются: а) на мотпвацношюм уровне: устойчивые личностные мотивы, развитое чувство долга, интерес к | деятельности, коллективизм; шгзкнй уровень личностной тревожности; высокая степень склонности к риску; б) на сенсорном | уровне: наличие.достаточной силы нервной системы; высокая степень сонсомоторной координации. !

5.-Наиболее адокватшмт выявленному психологическому ме>-ханизму фор.шрования ЭЗУ средствами физической полготовкп яв-| лл^тся следующие условия: впедоние элементов противоборства I для повышения мотивацпснной нагрузки, за счет непосредственной социализации задач и целой физических упражнений; закроплогао1 навыков мотивационной мобилизации с помощью нагрузочных тре-1 'нировок; внссенпо в фиэкчоскуи подготовку специальных упрая-| ноний, обесппчивапцих выработку навыка самоуправления па сома} тическом уровно. |

6. Важнейшим условием повышения эффективности формирования Э37 у личного состога явллотся системное, психологически обо-! снованное совершенствовзнно программ боовой и физической подр готовки по принципу "Учить пойспа тсму, что необходимо на война". I ПРАУППЕСГОПЗ Г5КСЖНДА1Ш

I. Знсстн в готовящиеся наставления по физической подго-| точке разработя'птуп в голе диссертационного ясследсзаття систп-му трениророг. о !»л»:/рлтпуп Iсального прот^гЫорстг.я.

-.2а-

I

2."Расс:/.отрать"воз1/.о;:а:ость замо1щпр9дставло1шнх1Г НЗП87~ "комплексов вольных упражнений на 16 счетов" разработанными комплексам тренировочных упражнений, развзвандих боевые На-ВЦКП.

3. В целях обеспечения более качественной выработки навыков обращеши со стрелковым оружием в ротных помещениях изыскать возможности для создания пневматических тиров и мест для тренировки с учебным оружием из расчета: не менее двух пневматических винтовок я десяти единиц учебного оружия /автоматы, пулеметы, гранатометы/ на 100 человек личного состава; выделения трех-чотырех специалистов, ответственных за обучение и безопасность обращения с оругдюм.

4. Привлечь к прэводошаз занятий по физической подготовке воо:шослука!Длх из числа спортсменов-разрядников /боксеров, борцов, легкоатлетов, гимнастов и пр./ предварительно обеспечив га достаточной минимум иотодичеокой подготовки.

5. В разрабатываемых наставлениях по боевой и физической подготовке нообходкмо предусмотреть выл^мение ео всех формах физической ц иоешо-профзссиональной подготовки

. г-З^иапболео важных упражнений п практиковать их о объемом нагрузки 75# от максимальной для выработки устойчивых профессиональных навыков.

6. Прп организации соревнования в процесса боевой я физической подготовка,необходимо соблюдать следующие условия:

1 обеопачмио реального противодействия условного противника; должны бить созданы общие правила (по видам вооруженных сил), обоспочйвакцио объективность контроля; в замысле соревновательных ситуаций необходимо предусматривать безопасность противоборства; процесс соревнования должен быть интересен для большинства соревнующихся; стимулы Скак материальные, таг я моральные) следует сделать личностно'значшыши

7. В дальнейшем данную проблему целесообразно последовать по следугадкы направлениям: психолого-подагогическая

разработка практически приемлемой системы физической подготовки в условиях учений; выработка рекомендаций во формирование псвхолопнсской устойчивости непосредственно для ведени^ боевит действий в различных климатических районах, предусмат-]

—21--

I

"ртвая~ртзьява1да9"и~восст¥н^вливающи0 упражнения; опытная проверка целесообразности внедрения в практику огневой подготовки упражнений по пршцину психологической ситуации "дуэльная стрельба" /спортивное упражнение АД-5/ п исследование эффективности отрельбн из стрелкового оружия в различны*' режимах и условиях; разработка психологических основ моделирования реального противоборства по всем предметах боевой подготовки.

! I

ПУБЛИКА ЦIII ПО Д'ССЕРГАЦГЛ

I. Психологические условия повышения эффективности процесса формирования эмоционально-волевой устойчивости у вошюв средствами физической полготовки. // Сб. науч. ст. Воен.-полит, акад. км.В.И.Ленина. - 1979. - И 18.-С.164-. .. .182.___________________■ . _______________ ... . .

2. Психологический анализ боевых ситуаций в деятельности , л командиров частой и подразделений.

Воен.-полит.окад, им.В.Й.Лонина. -М., 19В5. -145с. (В соаш)

I

8. Формирование психологической устойчивости в условиях ре- | ального противоборства. - В мшге: Пути повышения эф^эктяв-!-ности морально-политической и психологической попготоиси | Л1гчного состава в подразделении части. /Тезисы докладов я 1 научных сообщений. -Воен.Полит, акад. -и.,1907. 53 с. |

'I. Психологическая характеристика боевой подготовки. // Воеи| пая психология. /Учеби. пособие под ред. Ю.Г.Сулкмова. '

- Воен.-полит.окад. им.В.И.Ленина. М., 1988 г. - С.67-75.1

5. Постоянная бдительность - ваяний фзктор боевой готовности.

- Донецк, 1989 г., - 62 с.(3 соовт.).