Темы диссертаций по психологии » Социальная психология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Социально-психологические аспекты влияния интенсивных интегративных психотехнологий на динамику психодуховного кризиса

Автореферат по психологии на тему «Социально-психологические аспекты влияния интенсивных интегративных психотехнологий на динамику психодуховного кризиса», специальность ВАК РФ 19.00.05 - Социальная психология
Автореферат
Автор научной работы
 Качанова, Наталья Анатольевна
Ученая степень
 кандидата психологических наук
Место защиты
 Ярославль
Год защиты
 2003
Специальность ВАК РФ
 19.00.05
Диссертация по психологии на тему «Социально-психологические аспекты влияния интенсивных интегративных психотехнологий на динамику психодуховного кризиса», специальность ВАК РФ 19.00.05 - Социальная психология
Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Социально-психологические аспекты влияния интенсивных интегративных психотехнологий на динамику психодуховного кризиса"

*

На правах рукописи

КАЧАНОВА Наталья Анатольевна

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ ИНТЕНСИВНЫХ ИНТЕГРАТИВНЫХ ПСИХОТЕХНОЛОГИЙ НА ДИНАМИКУ ПСИХОДУХОВНОГО КРИЗИСА

Специальность 19.00.05. - социальная психология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Ярославль - 2003

Работа выполнена на кафедре социальной и политической психологии Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова.

Научный руководитель -

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, профессор Козлов Владимир Васильевич

доктор философских наук, профессор Томашов Валерий Васильевич

Ведущая организация:

кандидат психологических наук, доцент Жедунова Людмила Григорьевна

Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова

Защита состоится « 9 » сентября 2003 г. в часов на за-

седании диссертационного Совета Д 212.002.02 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата психологических наук в Ярославском государственном университете им. П.Г. Демидова по адресу: 150057, Ярославль, проезд Матросова, 9.

ЯрГУ.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке

Автореферат разослан « » августа 2003г.

Ученый секретарь Диссертационного совета

Н.В. Клюева

НоО?'А

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность проблемы. За последнее десятилетие резко возрос научно-практический интерес к проблеме кризисных состояний и помощи при различных видах кризисов. Политическое, экономическое, социальное, экологическое неблагополучие, нестабильность в стране, ускорение темпа жизни, повышение (или понижение) уровня жизни, потеря всеми слоями населения привычных, стереотипных ценностей и установок, — все это вызывает массовое увеличение напряжения с соответствующей симптоматикой: повышение уровня общей тревожности, возрастание таких переживаний, как одиночество, ненужность, бессмысленность существования, страх за будущее и многое другое, что хорошо известно специалистам (педагогам, социологам, психологам, психотерапевтам, социальным работникам). Значительно увеличивается колияество-людей ^ попадающих-в-кризисное-саетояниегВ современном" обществе многие социальные цели, ценности, убеждения, идеалы резко изменились. Старые нормы и ценности, которые господствовали в общественном сознании и поддерживались соответствующими социальными, идеологическими институтами, во многом уже не соответствуют тем отношениям, которые формируются рыночной экономикой, новыми реалиями политической жизни и т.д. В то же время новые ценности и нормы, регулирующие массовое социальное поведение еще не утвердились. Острота социально-экономических проблем, резкая имущественная дифференциация населения, образовавшийся «разрыв» в системе прошлых и новых социальных ценностей и норм объективировали духовный кризис общества.

Личностные кризисы, с которыми человек сталкивается повседневно, не являются объектом пристального внимания исследователей, а самые значимые из них — психодуховные и экзистенциальные кризисы - исследуются явно недостаточно. Проблема классификации кризисов и кризисных состояний сложна и неоднозначна. В данном исследовании рассматривается тема психодуховного кризиса как отдельно взятого с некоторыми присущими ему особенностями. Это продиктовано тем, что в научной литературе они описаны мало и конспективно.

Исходя из выше сказанного, в настоящее время имеется острая потребность в изучении состояния психики человека, особенностей раз-

вития его личности в кризисных, нестабильных условиях социальной действительности.

Цель исследования - комплексное изучение социально-психологических аспектов психодуховного кризиса и анализ влияния ИИПТ на изменение личностных параметров у клиентов, переживающих психодуховный кризис.

Цель конкретизировалась в следующих задачах:

1. Систематизировать теоретические подходы и концепции и обосновать использование интегративного подхода в тренинговой работе с клиентами, переживающими психодуховный кризис.

2. Исследовать особенности протекания психодуховного кризиса у мужчин и женщин и определить, какие изменения происходят в отношении индивидуума к самому себе до прохождения тренинговой программы (т.е. в момент непосредственного пребывания в кризисе) и после нее.

3. Определить особенности влияния ИИПТ на динамику следующих показателей: оценки, силы, активности, ценностей, эмоционального состояния и других переменных.

4. Определить на основе полученных в ходе тестирования данных, насколько оправдано применение ИИПТ при работе с клиентами, находящимися в кризисной ситуации и дать конкретные рекомендации по применению в работе с кризисами программ, использующих ИИПТ.

Гипотезы исследования:

1. Психодуховный кризис имеет различную детерминацию у мужчин и женщин.

2. Каждый этап психодуховного кризиса имеет свое смысловое содержание.

3. ИИПТ способствуют быстрому и эффективному прохождению через психодуховный кризис и формируют устойчивый навык переживания различных пограничных состояний в кризисной ситуации без помощи профессионала.

4. Завершение психодуховного кризиса способствует более высокому уровню интегрированное™ личности, социальной адаптации и креативности.

Объект исследования. Исследование проводилось в 1997 -2002 гг. на тренингах в группах личностного роста, проводивших; ««к чнл

г .«.•< - ! • „» * «

ся на базе Образовательного бизнес-центра «Профессионал» (г. Минск). Объектом исследования явились участники тренинговой программы, основанной на применении интенсивных интегратив-ных психотехнологий, которые по субъективным и объективным показателям переживали психодуховный кризис. Объем выборки составил 110 человек (78 женщин и 32 мужчины). Образовательная характеристика - все с высшим образованием. Возраст испытуемых: от 25 до 35 лет.

Предмет исследования - анализ влияния ИИПТ на изменение личностных и социально-психологических параметров личности, находящейся в состоянии психодуховно1 о кризиса.

Методологическая основа. Работа основана на теоретических и методологических положениях отечественной и зарубежной психологии и психотерапии: В области психологии личности — изложенных в трудах 3. Фрейда, К. Хорни, К.Г. Юнга, Г. Ол-порта. В области возрастной психологии - в работах Б.Г. Ананьева, J1.C. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, Э. Эриксо-на. Б.С. Братуся. В области пограничных состояний психики - в работах Ю.А. Александровского, Б.С. Братуся, E.H. Ворониной. В области психофизиологии и адаптационных механизмов - в работах Б.Д. Карвасарского, Е.Щ. Лазебной, С. Ледера, Г. Селье. В области социальной психологии - в работах Б.Г. Ананьева, М. Роки-ча, Г.М. Андреевой, В.В. Козлова, В.В. Новикова, В.А. Мазилова, М. Щербакова. В области гуманистической психологии - в работах А. Маслоу, Ф. Перзла, К. Роджерса, Э. Фромма, В. Франк-ла, Э. Шострома. В области трансперсональной психологии - в работах Р. Ассаджиоли, С. Грофа, В.В. Козлова, Р. Мэйя, К. Мин-делла, С. Всехсвятского, В. Майкова, Ч. Тарта, К. Уилбера.

Методы исследования. В работе использованы стандартные методики, апробированные в психологической диагностической практике: теоретический анализ психологической литературы, наблюдение, беседа, анкетирование. В качестве конкретных диагностических методик использовались: «Личностный семантический

дифференциал», адаптированный в НИИ им. Бехтерева, «Опросник терминальных ценностей (ОтеЦ)» И.Г. Сенина и др.

Достоверность результатов исследования обеспечивается фундаментальными и методологическими позициями, основанными на общепризнанных-идеях отечественных и зарубежных психологов; сочетанием научно-обоснованных теоретических и эмпирических методов исследования; репрезентативной выборкой испытуемых.

Научная новизна исследования и теоретическая значимость работы. В работе выделена и обобщена суть психодуховного кризиса как психологического явления. Впервые в диссертации разработан инте-гративный подход, синтезирующий научно-практические методы изучения психологических основ применения интенсивных интегративных психотехнологий в работе с психодуховными кризисами. Выявлено влияние психодуховного кризиса на личность. Полученные в исследовании данные имеют значение для более полного понимания особенностей психодуховного кризиса, его феноменологии и динамики, а также механизмов, влияющих на его протекание и завершение.

Практическая значимость исследования. На основе результатов диссертационного исследования подготовлены и реализованы программы и методы обучения специалистов навыкам работы с клиентами в психодуховных кризисах. В работе предложены и обоснованы принципы составления тренинговых программ для распознавания, психологической коррекции и поддержки клиентов, переживающих психодуховный кризис. Принципы могут быть использованы как основа для построения коррекционных занятий практическими психологами, психотерапевтами и психиатрами.

Апробация работы и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования неоднократно обсуждались на методологических семинарах и научно-практических конференциях, организованных на базе Института Развития Личности (Москва, 2001-2002). Основополагающие идеи диссертации были предоставлены в качестве докладов или выступлений на многих Российских конференциях, симпозиумах в Москве, Санкт-Петербурге, Минске и др. городах России, ближнего и дальнего зарубежья. Тезисы данной работы были представлены на семинаре «Антикризисные психологические программы в условиях экономической нестабильности» (Минск, Беларусь, 2001), на Международном Конгрессе «Проблемы социальной психоло-

гии XXI столетия» (Ярославль, 2001), на Всероссийской научно-практической конференции «Психология и психотерапия» (Санкт-Петербург, 2002), на Международном Конгрессе «Социальная психология XXI столетия» (Ярославль, 2002), на региональной межвузовской научно-практической конференции «Духовный мир молодого человека и будущее России» (Арзамас, 2003), на психологической конференции «Проблемы интеграции русскоязычного населения» (г. Дортмунд, Германия, 2003).

Результаты исследования положены в основу разработки комплексной программы на основе ИИПТ по работе с кризисными состояниями, проводящейся на протяжении 4 лет в рамках Образовательного бизнес-центра «Профессионал» (Беларусь, Минск), а также внедрены в работу с эмигрантами, переживающими психологические трудности, возникающие в связи с интеграцией в условиях чужой страны (г. Дортмунд, Германия).

По теме диссертации опубликовано 6 статей.

Положения, выносимые на защиту:

1. Причины возникновения психодуховного кризиса у мужчин и женщин различны.

2. Тренинговые программы, основанные на ИИПТ, приводят к позитивным изменениям в образе «Я-реального», что отражается в возрастании после тренинга таких интегральных показателей, как оценка, сила и активность клиентов.

3. ИИПТ позволяет уменьшить разрыв между восприятием своего «Я-реального» и «Я-идеального», что способствует проактивности личности, ее самореализации и социальной адаптации в обществе.

4. Использование ИИПТ приводит к повышению эмоционального фона в состоянии клиентов, к изменению значимости терминальных ценностей и жизненных сфер личности.

5. Каждый этап психодуховного кризиса имеет свое смысловое содержание. •

6. Изменения исследуемых параметров устойчивы во времени.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, теоретического анализа проблемы из 2-х глав, экспериментальной части, заключения, списка литературы и 5 приложений. Содержит таблицы, графики и диаграммы. Библиография содержит 252 наименования, из которых 28 - на английском языке.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность и новизна исследуемой темы, определяются объект и предмет исследования, формулируются его цель и задачи, гипотезы исследования, раскрываются теоретическая и практическая значимость, излагаются положения, выносимые на защиту.

В главе 1. «Феноменология психодуховного кризиса» рассматриваются существующие взгляды на саму суть психодуховного кризиса во всем их многообразии. Раскрывается научное понятие психодуховного кризиса как ситуации, вовлекающей личность в процесс радикального изменения с различных точек зрения (JI.C. Выготский, К.Г. Юнг, Н.Д. Левитов, Т.Н. Матасова, E.H. Воронина, В.В. Козлов, Г. Никлис, И. Пригожин, Г. Селье, Г. Хилл, Э. Лайндманн, Д. Канлан и др.). Также в ней указываются предпосылки его возникновения и паттерны переживания.

Указывается на тенденцию в классической психотерапии.приписывать характеристики патологических состояний даже в тех случаях, где органические причины не обнаружены, и как следствие сосредотачивать усилия на подавлении симптомов кризисного состояния в основном медикаментозными средствами. Анализируется состояние проблемы нормы как феномена социально-психологической оценки поведения, социально-психологической адаптации, как основной сферы поведения и отклоняющегося поведения. Рассматриваются такие понятия как «психическое здоровье», «норма» и «патология» (Б.С. Братусь, Б.Д. Карвасарский). В главе показано, что в психологических исследованиях отклоняющегося поведения пределы нормативного поведения не были очерчены, неоднозначность в оценке нормативности не устранялась. Во многих психологических исследованиях наблюдаются попытки изучить собственно норму, но эта проблема каждый раз ускользала из поля зрения ученых из-за неясности критериев ее оценки. Указывается на острую необходимость пересмотра и расширения достаточно ограниченного взгляда на природу и измерения человеческой психики. (В.Ф. Шевчук). Далее в главе приведены принципы и задачи кризисной психотерапии. Показаны различные виды кризисной терапии (аксиолси-хотерапия, профилактически-ориентированная патогенетическая психотерапия, групповая кризисная терапия, телефон доверия, кабинет соци-

ально-психологической помощи, стационарные отделения кризисных состояний, суицидальная помощь, экстренная кризисная терапия и др.). Рассматриваются проблемы и возможности интегративной психотерапии. Изложены основные зарубежные интегративные подходы к изучению психодуховного кризиса (холономный подход С. Грофа, уровни развития сознания К. Уилбера, психосинтез Р. Ассаджиоли, теория самоактуализации А. Маслоу).

Анализируются отечественные интегративные подходы к изучению психодуховного кризиса (интенсивные интегративные психотехнологии В.В. Козлова, эволюционно-ориентированная психотерапия В. Всехсвятского, кластерная теория интеграции М. Щербакова).

В главе сделан вывод, что огромная часть жизни человека связана с реализацией фундаментальных биологических потребностей в кислороде, пище, воде, тепле, физической целостности, продолжении рода. Если же эти первичные потребности удовлетворены, то индивид решает проблему удовлетворения потребностей иного уровня — экзистенциального: «ноогенного» (В. Франкл), «онтологического» (Р.Д. Лэйнг, Д. Купер), «верхние группы» в системе иерархии потребностей (А. Мас-лоу), «уровня Кентавра» (К. Уилбер), «уровня автономности» (Э. Фромм), «уровня смысла жизни» (Р. Мэй), «уровня аутентичности» (С. Кьеркегор и Хайдеггер), «трансперсонального слоя» (В. Всех-святский), «глубинного кластера» (М. Щербаков), «Я-духовное» (В.В. Козлов) и т.д. Традиционно в гуманистической психологии к подобным потребностям, составляющим большую часть жизнедеятельности человека, относят такие потребности, как стремление к достижению, принадлежности к определенной группе, власти, потребность в безопасности, автономии, любви, самоуважение, самоактуализация, самореализация, самопредъявление, самоидентификация. В исследовании экзистенциальные кризисы рассматриваются как кризис на внутриличност-ном плане, который может совпадать (провоцировать) кризис на внешнем, бытийном плане, в реальной жизни индивида.

В главе 2. «Динамика психодуховного кризиса: причины, процесс, цели и результаты» проводится анализ причин возникновения психодуховного кризиса в отечественном интегративном подходе. Определено «Я-духовное» и выявлены в его структуре составляющие, которые под воздействием духовного развития подвергаются радикальному преобразованию. Такая фундаментальная трансформация проходит

несколько критических стадий, которые нередко сопровождаются психодуховными кризисами различной интенсивности, содержания и продолжительности.

Показано, что основными причинами духовного кризиса в отечественном интегративном подходе рассматриваются:

1) деформация структуры Эго;

2) невозможность реализовать основные тенденции личности;

3) недостаточное количество витальности или отсутствие способности концентрировать энергию в выбранном направлении.

У многих специалистов выделение данного типа причин психодуховного кризиса может вызвать естественный протест, т.к. упадок сил и буйство энергии, как правило, являются уже следствием неправильного взаимодействия с жизненной энергией. Исходя из концепции В.В. Козлова, выделяются пять основных этапов психодуховного кризиса, неких форм существования, отличающиеся по смыслу и силе переживания: обыденная жизнь человека с его привычными заботами и функциями, зов, смерть-возрождение, урок, завершение кризиса и возвращение к обычной жизни с новьми качествами. Даются основные характеристики этапов психодуховного кризиса.

Далее в главе рассматривается процесс трансформации личности и возникающие во время него проблемы консультирования и терапевтического воздействия с точки зрения различных авторов: К.Г. Юнг, Ч. Тарт, В.В. Козлов, В. Майков, М. Щербаков.

Выделяются следующие требования к психотехникам со стороны клиентов, своеобразный социальный запрос к особенностям психотехник: а) интенсивность; б) комплексность, системность, целостность; в) адаптивностью психотехнологий в социальном пространстве; г) обеспечением свободы клиента; д) безопасность.

Даны рекомендации по проведению трансформационной работы в групповой форме, что обусловлено эволюционной целесообразностью, разработанностью группового подхода в структуре социальной психологии и психотерапии, психологическими преимуществами групповой работы. Сделан упор на некоторые особенности стратегии профессионального взаимодействия с клиентом или пациентом, проявляющим признаки психодуховного кризиса.

В главе анализируются подходы к определению понятия «самоактуализация» с точки зрения представителей различных психологических

направлений (3. Фрейд, В. Райх, О. Ранк, К.Г. Юнг, А. Адлер, К. Хорни, Э. Фромм, К. Роджерс, А. Маслоу, Э. Шостром, Ф. Перлз, Р. Ассад-жиоли, С. Гроф). Рассматривается соотношение понятий интеграции и самоактуализации как результатов завершения психодуховного кризиса.

Далее определяется понятие «самоактуализация» в интенсивных интегративных психотехнологиях и обосновывается применение интенсивных интегративных психотехнологий как способствующих быстрому и эффективному прохождению через психодуховный кризис и способствующие более высокому уровню интегрированности личности и ее социальной адаптации.

Резюмируя вышеописанные данные, приводимые в литературных источниках, можно предположить наличие двух уровней самоактуализации. Первый уровень детально разработан представителями гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс, Ф. Перлз, Э. Шостром и др.). Второй гипотетический уровень самоактуализации может быть связан с исследованиями психологов трансперсонального направления, таких, как К.Г. Юнг, Р. Ассаджиоли, С. Гроф. Эти исследователи непосредственно изучением самоактуализации (самореализации) не занимались, касаясь этого феномена как бы вскользь. Наши представления, которые мы содержательно раскрывали в понятии интеграции, охватывают оба уровня самоактуализации.

В главе 3. «Исследование влияния ИИПТ на динамику «психодуховного кризиса» конкретизируется постановка проблемы в условиях современного общества, характеризуется выборка, основные методы и процедуры исследования. Образовательный уровень выборки достаточно существенен, так как описываемые психодуховные кризисы прямо связаны с уровнем развития сознания индивида. Представлены собственно эмпирические исследования влияния ИИПТ на динамику кризисного состояния, на формирование более высокого уровня интегрированное™ личности, на динамику изменений терминальных ценностей и субъективного эмоционального состояния.

Целью эмпирического этапа исследования было комплексное изучение социально-психологических аспектов психодуховного кризиса и анализ влияния интенсивных интегратавных психотехнологий на изменение личностных параметров у клиентов, переживающих психодуховный кризис, таких, как представление «Я-реального» и «Я-идеального» (включающее в себя параметры оценки, силы и активности), значимость

терминальных ценностей и жизненных сфер личности, эмоциональное состояние. Также были проанализированы причины возникновения психодуховного кризиса у мужчин и женщин. Проведено исследование на выявление отличий смыслового содержания каждого этапа психодуховного кризиса.

Для анализа эмпирических данных был использован ряд статистических методов: контент-анализ, корреляционный вид анализа; критерий достоверности различий Стьюдснта. Все результаты в работе рассмотрены при р < 0,05. Приведем наиболее значимые из полученных результатов. При исследовании причин возникновения психодуховного кризиса выявлено:

1. Различия в мужской и женской выборке незначимы по параметрам «потеря близкого человека», «околосмертные переживания», «потеря смысла жизни». Это позволяет говорить о стирании половой границы при столкновении индивида с ситуациями и переживаниями, связанными с такими понятиями, как смерть, смысл жизни и т.д., т.е. затрагивающими область «Я-духовное».

2. Значимость различий по некоторым параметрам в мужской и женской выборках указывает на следующее: женщины более склонны к общению, сопереживанию, поэтому более подвержены фрустрации из-за потери близких контактов, чем мужчины. С другой стороны, сконцентрированность мужчин на завоевании социального пространства и увеличении материального благосостояния ставит под удар их психическое здоровье при возникновении трудностей в сфере материального и социального.

Исследование влияния ИИПТ на оценивание образа «Я-реаль-ного» и «Я-идеального» показало, что:

1. Тренинговые программы на основе ИИПТ могут являться быстрым и эффективным средством в работе психолога с индивидуумами, находящимися в тяжелом кризисном состоянии.

2. Тренинговые программы на основе ИИПТ поднимают общий эмоциональный фон (что более ярко выражено у женщин) по сравнению с обычным состоянием, что имеет как положительный момент - хорошее настроение признается необходимым условием полноценного существования человека, так и ставит неизбежный вопрос о возможном эффекте зависимости от тренинговой терапии. Это момент может повлечь за собой превращение «кризисной» личности в «вечного клиента»,

перебирающего тренинги и терапевтов в погоне за допингом положительных эмоций без попытки реорганизации своей собственной жизни.

По истечении 1-3-х месяцев происходит спад эмоционального состояния по сравнению с показателями сразу же после прохождения тренинга, что свидетельствует о возвращении индивидуума к привычному существованию. Однако этот спад незначителен и не пересекает границу показателей эмоционального фона, присутствовавшего у клиентов до начала кризиса как такового. Причем у женщин данная зависимость просматривается больше, чем у мужчин. Таким образом, тренинговые программы на основе ИИПТ помогают сформировать у личности достаточный запас прочности в перенесении жизненных неудач, лишений и испытаний.

Согласно концепции В.В. Козлова, в период кризиса личность проходит определенные этапы, характеризующиеся различным содержанием по следующим параметрам: эмоциональная насыщенность и интенсивность, физическое состояние, смысловое содержание. Можно предполагать наличие, как сходных проявлений этих стадий, так и проявлений, отличающих одну стадию от другой. Однако пока не существует экспериментального подтверждения этому предположению.

За основу была выдвинута гипотеза: индивид, переживая психодуховный кризис, проходит определенные этапы, отчетливо выраженные в его субъективном восприятии через смысловое содержание. Экспериментально зафиксировано использование испытуемыми различных описательных единиц для каждого отдельного этапа.

Следует заметить, что в данном виде кризиса совсем не выражены такие паттерны переживаний, как неуверенность в себе, агрессия по отношению к окружающим, что может свидетельствовать о том, что человек в зоне духовного кризиса слишком занят своими переживаниями и на время «выпадает» из жизни социума, что может стать новым источником проблем, как для данного человека, так и для его близких. Еще одним подтверждением этой гипотезе служит тот факт, что в выделенные нами характеристики духовного кризиса не входит ни одно описание переживания человеком себя в социуме.

Были выявлены значимые различия между женской и мужской выборками. Выяснилось, что мужчины чаще женщин испытывают отчаяние, агрессию по отношению к окружающим и к себе; в то время как женщины чаще упоминали о чувстве одиночества и в периоды кризиса.

Были выявлены значимые различия между мужской и женской выборками по таким паттернам переживаний, как одиночество, агрессия по отношению к себе и окружающим.

Полученные результаты согласуются с данными тендерной психологии: известно, что женщины более ориентированы на межличностное общение, а мужчины - на предметную деятельность. Исходя из этого, можно объяснить преобладание чувства одиночества и боязни одиночества в женской выборке большей потребностью женщин в общении. Большая выраженность таких характеристик личностного кризиса в мужской выборке, как отчаяние и аутодеструктивная агрессия, говорит о том, что мужчины переживают кризисный период более тяжело и существует более выраженная суицидная тенденция в мужской выборке, что также подтверждается литературными данными о большем числе самоубийств среди мужчин по сравнению с женщинами.

Выводы:

1. Стадии психодуховного кризиса имеют различные смысловые характеристики, причем они отличаются у мужчин и женщин. ■

2. Протекание кризисных периодов у мужчин и женщин имеет некоторые различия: так, вследствие большей потребности в общении женщины острее переживают одиночество в периоды кризисов. Мужчины отличаются большей агрессивностью в период психодуховного кризиса.

3. На основании результатов появляется возможность диагностировать особенности пребывания человека в зоне психодуховного кризиса, своевременно определять потребность в психологической помощи, а также выработать программы психологической помощи людям в зависимости от вида кризиса, в котором они находятся, и от пола.

Исследование влияния ИИПТ на значимость терминальных ценностей и сфер жизни личности, переживающей психодуховный кризис, показало следующее:

Обращает на себя внимание наличие двух устойчивых факторных связей:

1) собственный престиж, креативность, достижения, духовное удовлетворение;

2) высокое материальное положение, сохранение собственной индивидуальности, активные социальные контакты.

Рассматривая первую факторную группу, следует отметить максимальное значение связи «Собственный престиж-Креативность» и «Собственный престиж — Духовное удовлетворение», что указывает взаимную интеграцию перечисленных трех ценностей, которые дополняются ценностью «Достижения». Здесь можно отметить взаимоподсте-гивающую связь этих ценностей, на которую указывает положительное значение всех корреляционных связей, что можно расценивать как постоянное стремление к повышению своего статуса с подключением творческих способностей и желанием духовного удовлетворения.

Рассматривая относительно сниженные корреляционные связи с фактором «Достижения» можно предположить, что респонденты в большинстве своем ориентированы на стратегию «процесс», нежели на «результат».

Рассматривая вторую факторную группу, отметим более низкие корреляционные связи по сравнению со связями первой группы, где ведущее значение у связи «Высокое материальное положение — Активные социальные контакты», что можно интерпретировать как оценку своего материального положения как причина-следствие активности социальных контактов, т.к. чем выше активность, тем выше мат. положение и наоборот — чем выше материальное положение, тем выше активность. Такую картину можно расценивать как зависимость социальной активности от ощущения своих материальных потенций.

Данную тенденцию к значимости социального статуса подчеркивает положительная корреляционная связь «Высокое материальное положение-Сохранение собственной индивидуальности».

Стоит отметить у данной группы то, что очень незначительные связи оказались у фактора «Развитие себя», а также низкие значения связей фактора «Сохранение собственной индивидуальности» наводит на мысль о значимости для мужской группы мнения окружающих, влияния группы и т.п. Т.е. мы можем заключить, что мужчины проходят тренинги, не руководствуясь стремлением к саморазвитию, а по внешним причинам.

Сравнивая средние показатели, получаем, что максимально значимое значение у этой группы имеет ценность «Сохранение собственной индивидуальности», затем «Развитие себя», «Креативность». В связи с тем, что в корреляциях их связи не значимы, мы можем предположить, что мужчины рассматривают прохождение групп как способ на-

копления собственных защит, т.к. развитие себя и собственной креативности (очень модные и социально одобряемые объяснения участию в таких группах) на самом деле стремление создать новые защитные механизмы разрушающему влиянию психодуховного кризиса.

Интерпретация полученных результатов. Рассматривая данные факторные группы, следует отметить максимальное значение связи «Сфера обучения — Достижения» и равные по значению связи «Сфера обучения — Собственный престиж» и «Сфера обучения — Духовное удовлетворение», что указывает взаимную интеграцию перечисленных трех ценностей, которые дополняются признаком «Сфера профессиональной жизни». Здесь можно отметить взаимоподстегивающую связь этих ценностей, на которую указывает положительное значение всех корреляционных связей, что можно расценивать как выделение респондентами этих двух сфер своей жизни, как значимых. И уделение им внимания несет в себе возможность постоянного повышения своего статуса, достижений и духовным удовлетворением.

Обращает на себя внимание наличие двух устойчивых факторных связей:

1) собственный престиж, развитие себя, креативность, достиже- ! ния, духовное удовлетворение, активные социальные контакты;

2) сохранение собственной индивидуальности, развитие себя, духовное удовлетворение.

На основании полученных данных мы можем утверждать, что тренинги на основе ИИПТ воздействуют на уровень ценностей индивидуума, вне зависимости от пола и возраста, что доказывается явным наличием изменений в точках предъявления опросника до и после тренин-говой программы.

У мужчин сразу после тренинга по показателям «Терминальные ценности» и «Жизненные сферы» наблюдается увеличение, кроме Шкалы «Семейная жизнь». Однако в течение года ситуация стабилизируется и критерий значимости по данному показателю снова возрастает. Данный факт имеет место в связи с необходимостью активно социализирующейся личности иметь чувство безопасности и защищенности, так называемую «гавань», куда можно вернуться и отдохнуть, спасаясь от бурь и ветров социальной жизни.

По истечении одного года происходит естественное снижение показателей, однако по шкалам «Высокое материальное положение», «Ак-

тивные социальные контакты», «Сохранение индивидуальности», «Сфера общественной жизни», «Сфера увлечений» наблюдается незначительное уменьшение значимости данных параметров. Мы связываем эту ситуацию с адаптацией индивидуума к условиям окружающей среды, т.е. современным кризисным положением, как в экономической, так и в социальных сферах. Из чего следует естественное снижение социальной активности личности при наличии внешних ограничивающих факторов.

У женщин сразу после тренинга по показателям «Терминальные ценности» и «Жизненные сферы» наблюдается увеличение, кроме Шкалы «Семейная жизнь». К концу года значимость «сферы семейной жизни» по сравнению с периодом до тренинга уменьшилась в 0,68 раз. Возможно, семья для женщины является не столько местом отдыха, сколько местом приложения как моральных, так и физических сил. И при возрастании ее социальной активности происходит естественное перераспределение энергии из данной сферы в другие.

У женщин по истечении одного года происходит естественное снижение показателей, и по шкале Высокое материальное положение», наблюдается незначительное уменьшение значимости данного параметра. Возможно, конкретная тематика тренинга, направленная на осмысление своей жизни, обращение к свои глубинам, немного обесценивает значимость материальной сферы в жизни индивида по сравнению с другими сферами.

Наибольшее влияние тренинг по ИИПТ оказывает на следующие параметры:

У мужчин - на собственный престиж, креативность и сферу профессиональной жизни. Устойчивость параметров во времени наблюдается в сфере профессиональной жизни.

У женщин - на собственный престиж, креативность, развитие себя, достижения, а также сферу профессиональной жизни. Устойчивость параметров во времени наблюдается по собственному престижу, креативности, сфере профессиональной жизни и увлечений.

Основные выводы по работе:

Личностные кризисы - это психические состояния, которые, по определению Н.Д. Левитова, являются целостной характеристикой психической деятельности на определенном отрезке времени, показывающей своеобразие протекающих психических процессов в зависимости от отраженных предметов и явлений, предшествующих состояний и

свойств личности. По своей структуре психические состояния - это своего рода синдромы, отличающиеся по знаку (позитивные или негативные), предметной направленности, длительности, интенсивности, устойчивости и одновременно проявляющиеся в познавательной, эмоциональной, волевой и других сферах психики.

В своем исследовании мы придерживались взгляда, что кризисные состояния — неотъемлемая часть жизни, личностного развития каждого человека; кризисы - жизненные периоды, максимально благоприятные для повышения уровня развития личности; кризисные изменения в значительной степени влияют на дальнейшее направление развития человека; и проявления различных видов кризисов имеют отличия. Козлов разделяет кризис на пять основных этапов, неких форм существования, отличающиеся по смыслу и силе переживания.

Отталкиваясь от данной теоретической предпосылки, мы предполагаем, что человек обладает собственной изнутри идущей активностью, стремлением к росту, к реализации своего внутреннего потенциала. Психотерапевт может только способствовать развитию собственной активности человека. Тренинговые терапевтические группы являются, прежде всего, способом ускорения психологического развития и самореализации нормально функционирующей личности и только во второю очередь работа тренера, терапевта направлена на исправление симптоматического невротического поведения.

В кризисном состоянии человек особенно чувствителен к помощи, поскольку привычные защитные механизмы ослаблены, обычные модели поведения представляются неадекватными, т.е. индивид становится более открытым для внешних влияний. Минимальное усилие в этот период может дать максимальный эффект, и, соответствующим образом, направленная небольшая помощь может улучшить ситуацию более чем интенсивная помощь в периоды меньшей эмоциональной восприимчивости.

Цель психологической и социальной работы в условиях психодуховного кризиса — приведение личности к большей целостности, к меньшей конфликтности, раздробленности сознания, деятельности, поведения.

Перед психологом и социальным работником стоят следующие задачи:

1) помочь клиенту пережить конфликты и иные психотравми-рующие ситуации;

2) помочь клиенту актуализировать творческие, интеллектуальные, личностные, духовные и физические ресурсы для выхода из кризисного состояния;

3) способствовать укреплению самоуважения клиентов и их уверенности в себе;

4) содействовать расширению у клиентов диапазона социально и личностно приемлемых средств для самостоятельного решения возникающих проблем и преодоления имеющихся трудностей.

Результатом данного процесса могут служить такие состояния как уверенность в смысле жизни, вера в конечную ценность своего «Я» и самоценность других индивидуумов, убежденность в смысле мироздания, которая помогает преодолеть собственное ощущение неуверенности - только достижение всего этого принесет человеку уверенность и мужество, необходимые для того, чтобы жить.

Существующие на настоящий момент методы научного исследования не ориентированы на изучение глубинной бессознательной динамики человеческой психики. Однако это не должно быть основанием для редукции кризисных переживаний исключительно к клинической психопатологии. 1

Определенным мостом между традиционными научными подходами и феноменологией психодуховных кризисов может быть тот факт, что некоторые формы интенсивной эмпирической психотерапии (холо-тропная и психоделическая) способны, с одной стороны, приводить к радикальному разрешению кризисных проблем, а с другой — в определенных условиях катализировать у людей (не имеющих изначально каких-либо осознаваемых внутренних проблем) кризисные проявления. Следовательно, мощные эмпирические методы могут являться независимой переменной при организации экспериментального исследования психодуховных кризисов.

Наибольший научный интерес, на наш взгляд, представляют собой позитивные последствия пережитого кризисного состояния, которые можно расценить как проявление личностной трансформации. В качестве методик исследования трансформации здесь могут быть использованы батареи тестов, созданных в научном пространстве гуманистической

психологии, методологически наиболее близкой трансперсональной парадигме.

Проблемы, связанные с психодиагностикой психодуховного кризиса, а также последующей- социальной адаптации и самоактуализации личности, очень разнообразны и сложны. В настоящее время, пожалуй, нет какой-либо специальной методики, которая бы надежно решала задачу комплексной психодиагностики. При этом необходимо отметить, что, конечно, существуют методики, связанные с проблематикой социальной адаптации и самоактуализации. Но все они направлены на диагностику только какой-то одной составляющей. Хотя в описании методик это важное обстоятельство вовсе не всегда оговаривается. Сложность же проблемы состоит в том, что комплексная психодиагностика должна быть одновременно направлена на диагностику общего уровня социальной адаптации личности, на диагностику адаптированности как конкретного состояния личности, на диагностику адаптационного потенциала личности и на степень ее самоактуализированности.

Таким образом, феноменология и динамика психодуховных кризисов может стать поистине безграничным полем перспективного научного поиска и привести к революционным изменениям в понимании (, природы психического.

ИИПТ призваны привести к реконструкции психики, личности и сознания того порядка, который эволюционно необходим для человека и человечества, т.е. благодаря ей человек не только осознает свою потенциальность, но и получает возможность реально расшириться на пространство «Я-идеального». Поэтому теоретической предпосылкой для нашего исследования послужила концепция В.В.Козлова о существовании «Я-реального» и «Я-идеального» в структуре личности и непосредственном движении в направлении последнего.

Личность не знает до конца внутреннего пространства самоидентификации и «реальное Я» занимает меньшее пространство, чем « Я идеальное». Поэтому путь трансформации "это движение к «потенциальному Я». Когда человек достигает своей потенции, критерием достижения Я - потенциального является «ощущение невыносимой легкости жизни». Состояние потока в аффективном измерении маркируется чувством глубокого удовлетворения, в мотивационном — желанием продолжения деятельности, в когнитивном — степенью и легкостью концентрации.

Подытоживая результаты исследования, мы можем сделать следующие выводы:

1. Психодуховный кризис является важным этапом в развитии личности.

2. Психодуховный кризис имеет различную детерминацию у мужчин и женщин.

3. Тренинговые программы, основанные на ИИПТ, приводят к позитивным изменениям в образе «Я-реального», что отражается в возрастании после тренинга таких интегральных показателей, как оценка, сила и активность клиентов.

4. ИИПТ позволяет уменьшить разрыв между восприятием своего «Я-реального» и «Я-идеального», что способствует проактивности личности, ее самореализации и социальной адаптации в обществе.

5. Каждый этап психодуховного кризиса имеет свое смысловое содержание.

6. Применение ИИПТ приводит к изменению значимости терминальных ценностей и жизненных сфер личности.

7. Изменения исследуемых параметров устойчивы во времени.

8. ИИПТ способствуют быстрому и эффективному прохождению через психодуховный кризис, формируют устойчивый навык переживания различных пограничных состояний в кризисной ситуации без помощи профессионала.

9. Завершение психодуховного кризиса способствует более высокому уровню интегрированное™ личности, социальной адаптации и креативности.

Все это позволяет говорить об эффективности использования тре-нинговых программ на основе ИИПТ как инструмента преодоления психодуховного кризиса.

Именно кризис выявляет сущностное понимание гуманизма как признания самоценности человека как личности, его права на свободу, счастье, развитие и проявление своих способностей. Помощь человеку словом и делом во время духовного кризиса нужно для того, чтобы человек в дальнейшем, опираясь на глубокий опыт духовных переживаний, строил свою жизнь по нему, и совершал свои поступки, опираясь на основные внутренние этические ценности и сущностные смыслы. Потому что, только соблюдая внутренние заповеди духовного Эго, человек может сохранить свою внутреннюю гармонию.

1

Л

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:

1. Качалова H.A. Влияние вхождения в РСС на самочувствие, активность, настроение клиентов // Ребенок и пространство. Семь шагов к истине / Под ред. В.В. Козлова. - М., 1996.

2. Качанова H.A. Тренинг с использованием РСС как метод трансформации и интеграции личности // Проблемы социальной психологии XXI столетия / Под ред. В.В. Козлова. Т. 1. - Ярославль, 2001.

3. Качанова H.A., Козлов В.В. Творческие аспекты деятельности практического психолога в тренинговой работе. // Психология инновационного управления социальными группами и организациями: Материалы международного конгресса / Отв. ред. A.B. Брушлинский, АЛ. Журавлев, Н.П. Фетискин. - М. — Кострома, 2001.

4. Качанова H.A. Скука рациональности и хаос творчества: как отыскать золотую середину? // Социалшый психолшУ Подсед.JUlJtlQr-викова". ВыпТ 27-"Ярославль, 2002.

5. Качанова H.A. Преодоление кризиса - исследование тренинго-вых программ на основе ИИГТТ. Вестник интегративной психологии / Под ред. В.В. Козлова. Вып. 1. - Ярославль - М., 2003.

»12923

Формат 60x84 1/16 Усл. печ. л. — 1,0. Тираж 100 экз.

Отпечатано на ризографе МАПН Ярославль, проезд Матросова, 9. Оф. 206. Телефон (0852) 47-86-66

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Качанова, Наталья Анатольевна, 2003 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Феноменология «психодуховного кризиса».

1.1. Психодуховный кризис как следствие личностного развития.

1.2.Психотерапевтические подходы к изучению психодуховного кризиса.

1.3. Зарубежные интегративные подходы к изучению психодуховного кризиса.

1.4. Отечественные интегративные подходы к изучению психодуховного кризиса.

ГЛАВА 2. Динамика психодуховного кризиса: Причины, процесс, цели и результаты.

2.1.Причины психодуховного кризиса в отечественном интегративном подходе.

2.2.0сновные этапы кризисных состояний.

2.3.Трансформация личностных структур в ходе духовного кризиса.

2.4 Соотношение понятий интеграции и самоактуализации как результатов завершения психодуховного кризиса.

ГЛАВА 3. Исследование влияния ИИПТ на динамику психодуховного кризиса».

3.1.Общее описание стратегии исследования.

3.1.1.Цель, задачи и гипотезы исследования.

3.1.2.Объект и предмет исследования.,.

3.1.3.Положения, выносимые на защиту.

3.1.4.Методики исследования.

3.1.5.Способы обработки информации.

3.2.Исследование причин возникновения психодуховного кризиса.

3.3. Исследование влияния ИИПТ на оценивание образа «Я-реального» и «Я-идеального».

3.4.Исследование влияния ИИПТ на динамику эмоционального состояния в ходе психодуховного кризиса.

3.5.Исследование психологических характеристик стадий психодуховного кризиса.

3.6.Исследование влияния ИИПТ на значимость терминальных ценностей и сфер жизни личности.

3.7.Исследование корреляционных связей между различными показателями использованных тестовых методик: ЛД, ОтеЦ и динамикой эмоционального состояния.

Введение диссертации по психологии, на тему "Социально-психологические аспекты влияния интенсивных интегративных психотехнологий на динамику психодуховного кризиса"

Актуальность проблемы. За последнее десятилетие резко возрос научно-практический интерес к проблеме кризисных состояний и помощи при различных видах кризисов. Политическое, экономическое, социальное, экологическое неблагополучие, нестабильность в стране, ускорение темпа жизни, повышение (или понижение) уровня жизни, потеря всеми слоями населения привычных, стереотипных ценностей и установок, — все это вызывает массовое увеличение напряжения с соответствующей симптоматикой: повышение уровня общей тревожности, возрастание таких переживаний, как одиночество, ненужность, бессмысленность существования, страх за будущее и многое другое, что хорошо известно специалистам (педагогам, социологам, психологам, психотерапевтам, социальным работникам). Значительно увеличивается количество людей, попадающих в кризисное состояние. В современном обществе многие социальные цели, ценности, убеждения, идеалы резко изменились. Старые нормы и ценности, которые господствовали в общественном сознании и поддерживались соответствующими социальными, идеологическими институтами, во многом уже не соответствуют тем отношениям, которые формируются рыночной экономикой, новыми реалиями политической жизни и т.д. В то же время новые ценности и нормы, регулирующие массовое социальное поведение еще не утвердились. Острота социально-экономических проблем, резкая имущественная дифференциация населения, образовавшийся «разрыв» в системе прошлых и новых социальных ценностей и норм объективировали духовный кризис общества.

Наряду с этим в последние два десятилетия психология переживает кризис своих методологических оснований, связанный с очередным размыванием не только границ ее предмета, но и границ науки и представлений о науке вообще. Активизировалась работа по методологическому осмыслению оснований психологии и построению нового ее образа, что в российской психологии выразилось в первую очередб в возрождении принадлежащей JI.C. Выготскому идеи «неклассической психологии» (Эльконин, 1989; Асмолов, 1996 и др.) или «органической психологии» (Зинченко, 1997), а в западной - в обсуждении идеи «постмодернистской психологии» (Шоттер, 1990). Некласическая психология еще не получила четкого определения; это скорее идея, чем конкретная теория. Можно, однако, обозначить общий вектор движения от классической психологии к неклассической: от статического представления о человеке к динамическому и от изучения его в виде изолированного «препарата» к осознанию его неразрывной связи с миром, в котором протекает его жизнедеятельность.

Личностные кризисы, с которыми человек сталкивается повседневно, не являются объектом пристального внимания исследователей, а самые значимые из них — психодуховные и экзистенциальные кризисы — исследуются явно недостаточно. Проблема классификации кризисов и кризисных состояний сложна и неоднозначна. В данном исследовании рассматривается тема психодуховного кризиса как отдельно взятого с некоторыми присущими ему особенностями. Это продиктовано тем, что в научной литературе они описаны мало и конспективно.

Для выделения в качестве предмета исследования именно этого вида кризисов существует несколько причин:

1. Неизбежность переживания подобных кризисов любым человеком как необходимого момента процесса индивидуации, развития и становления зрелой личности (в психологическом и социально-психологическом аспектах).

2. Вытекающая из сказанного социально-психологическая значимость психодуховного кризиса (кризис как период максимальной социально-психологической дезадаптации индивида, и как период возможного перехода на более высокий уровень индивидуации). На уровне социума увеличение числа патологически переживаемых кризисов приводит к росту маргинальное™, радикализма, фанатизма, деструктивности. Несвоевременная помощь при тяжелом протекании процесса приводит к увеличению числа социально-психологических проблем в данном обществе.

3. Психологическая значимость личностных кризисов. Любой личностный кризис является «поворотным пунктом» в развитии личности. В зависимости от того, по какому пути (конструктивному или деструктивному) станет дальше развиваться индивид, сложится и вся его дальнейшая жизнь.

4. Малая разработанность данной проблемы в современной науке. Чаще всего под кризисной помощью понимается оказание медико-психологической помощи людям, пострадавшим от каких-либо травм -техногенных, социогенных, антропогенных.

5. Насущная необходимость построения общей теории, методологии кризисов разного происхождения и выстраивания технологии работы с кризисными состояниями личности и групп. Непрофессиональное или запоздалое оказание помощи лицам в кризисном состоянии приводит к таким формам дезадаптации, как девиантное поведение; асоциальное поведение; нервно-психические и психосоматические расстройства; суицидальное поведение.

Также в последние годы особенно остро встала проблема сохранения здоровья отдельно взятого человека и всего населения в целом. И снова мы сталкиваемся с определенными устоявшимися, читай, ригидными взглядами на так называемую «норму» в отношении психического здоровья человека. Столкновение гуманистического подхода к психодуховному кризису с современными медицинскими представлениями о патологии неизбежно приводит к конфликту между специалистами, призванными не столько отстаивать истинность своих взглядов, сколько являться реальными помощниками человеку, временно потерявшему способности к адаптации вследствие прохождения «критической точки» своего развития. Безусловно, те или иные сдвиги в психическом здоровье могут быть следствием как врожденных, так и приобретенных аномалий психического развития, нервно-психических заболеваний, органических нарушений (изменений) головного мозга. В то же время, в большинстве случаев людям, не имеющим серьезных нервно-психических нарушений, можно весьма эффективно помочь, используя психологические, а не медицинские методы воздействия.

Обычно, говоря о критериях психического здоровья, подразумевают психическую норму, хотя вопрос о разграничении психической нормы и патологии очень сложен, так как психические функции исключительно многообразны и индивидуальны. Понятие нормы в значительной мере зависит от исторической эпохи, социально - экономической структуры общества, расовой, национальной и общественной принадлежности, морали и многих других факторов. Применительно к психической деятельности норма — это оптимальный уровень психического функционирования, дающий возможность полноценной деятельности человека не только в повседневных, но и в экстремальных природных и социальных условиях («идеальное здоровье» в медицинском и социальном смысле). Психическое здоровье включает и крайние варианты психических реакций, которые могут возникать в экстремальных условиях у так называемых акцентуированных личностей и ограничивают адекватное выполнение ими социальных обязанностей («практическое здоровье»).

Таким образом, психическое здоровье можно определить как одну из интегральных характеристик личности, связанных с ее внутренним миром и со всем многообразием взаимоотношений с окружением. Основными показателями наличия психического здоровья у личности являются ее внутренняя целостность и согласованность структурных компонентов, гармоничная включенность в социум и стремление к самоактуализации.

Исходя из выше сказанного, в настоящее время имеется острая потребность в изучении состояния психики человека, особенностей развития его личности в кризисных, нестабильных условиях нашей российской действительности. Настоящее исследование является результатом более чем семилетней работы автора с кризисными состояниями и носит не только характер академического очерка, но и прикладного исследования.

Цель исследования - комплексное изучение социально-психологических аспектов психодуховного кризиса и анализ влияния ИИПТ на изменение личностных параметров у клиентов, переживающих психодуховный кризис.

Цель конкретизировалась в следующих задачах:

1. Систематизировать теоретические подходы и концепции и обосновать использование интегративного подхода в тренинговой работе с клиентами, переживающими психодуховный кризис.

2. Исследовать особенности протекания психодуховного кризиса у мужчин и женщин и определить, какие изменения происходят в отношении индивидуума к самому себе до прохождения тренинговой программы (т.е. в момент непосредственного пребывания в кризисе) и после нее.

3. Определить особенности влияния ИИПТ на динамику следующих показателей: оценки, силы, активности, ценностей, эмоционального состояния и других переменных.

4. Определить на основе полученных в ходе тестирования данных, насколько оправдано применение ИИПТ при работе с клиентами, находящимися в кризисной ситуации и дать конкретные рекомендации по применению в работе с кризисами программ, использующих ИИПТ.

Гипотезы исследования:

1. Психодуховный кризис имеет различную детерминацию у мужчин и женщин.

2. Каждый этап психодуховного кризиса имеет свое смысловое содержание.

3. ИИПТ способствуют быстрому и эффективному прохождению через психодуховный кризис и формируют устойчивый навык переживания различных пограничных состояний в кризисной ситуации без помощи профессионала.

4. Завершение психодуховного кризиса способствует более высокому уровню интегрированности личности, социальной адаптации и креативности.

Объект исследования. Исследование проводилось в 1997 - 2002 гг. на тренингах в группах личностного роста, проводившихся на базе Образовательного бизнес-центра «Профессионал» (г. Минск). Объектом исследования явились участники тренинговой программы, основанной на применении интенсивных интегративных психотехнологий, которые по субъективным и объективным показателям переживали психодуховный кризис. Объем выборки составил 110 человек (78 женщин и 32 мужчины). Образовательная характеристика - все с высшим образованием. Возраст испытуемых: от 25 до 35 лет.

Предмет исследования — влияние ИИПТ на изменение личностных и социально-психологических параметров личности, находящейся в состоянии психодуховного кризиса.

Методологическая основа. Работа основана на теоретических и методологических положениях отечественной и зарубежной психологии и психотерапии: В области психологии личности — изложенных в трудах 3. Фрейда, К. Хорни, К.Г. Юнга, Г. Олпорта. В области возрастной психологии - в работах Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, Э. Эриксона. Б.С. Братуся. В области пограничных состояний психики — в работах Ю.А. Александровского, Б.С. Братуся, Е.Н. Ворониной. В области психофизиологии и адаптационных механизмов — в работах Б.Д. Карвасарского, Е.Щ. Лазебной, С. Ледера, Г. Селье. В области социальной психологии — в работах Б.Г. Ананьева, М. Рокича, Г.М. Андреевой, В.В. Козлова, В.В. Новикова, В.А. Мазилова, М. Щербакова. В области гуманистической психологии - в работах А. Маслоу, Ф. Перзла, К. Роджерса, Э. Фромма, В. Франкла, Э. Шострома. В области трансперсональной психологии - в работах Р. Ассаджиоли, С. Грофа, В.В. Козлова, Р. Мэйя, К. Минделла, С. Всехсвятского, В. Майкова, Ч. Тарта, К. Уилбера.

Методы исследования. В работе использованы стандартные методики, апробированные в психологической диагностической практике: теоретический анализ психологической литературы, наблюдение, беседа, анкетирование. В качестве конкретных диагностических методик использовались: «Личностный семантический дифференциал», адаптированный в НИИ им. Бехтерева, «Опросник терминальных ценностей (ОтеЦ)» И.Г. Сенина и др.

Достоверность результатов исследования обеспечивается фундаментальными и методологическими позициями, основанными на общепризнанных идеях отечественных и зарубежных психологов; сочетанием научно-обоснованных теоретических и эмпирических методов исследования; репрезентативной выборкой испытуемых.

Научная новизна исследования и теоретическая значимость работы. В работе выделена и обобщена суть психодуховного кризиса как психологического явления. Впервые в диссертации разработан интегративный подход, синтезирующий научно-практические методы изучения психологических основ применения интенсивных интегративных психотехнологий в работе с психодуховными кризисами. Выявлено влияние психодуховного кризиса на личность. Полученные в исследовании данные имеют значение для более полного понимания особенностей психодуховного кризиса, его феноменологии и динамики, а также механизмов, влияющих на его протекание и завершение.

Практическая значимость исследования. На основе результатов диссертационного исследования подготовлены и реализованы программы и методы обучения специалистов навыкам работы с клиентами в психодуховных кризисах. В работе предложены и обоснованы принципы составления тренинговых программ для распознавания, психологической коррекции и поддержки клиентов, переживающих психодуховный кризис.

Принципы могут быть использованы как основа для построения коррекционных занятий практическими психологами, психотерапевтами и психиатрами.

Апробация работы и внедрение результатов исследования.

Основные положения и результаты исследования неоднократно обсуждались на методологических семинарах и научно-практических конференциях, организованных на базе Института Развития Личности (Москва, 2001-2002). Основополагающие идеи диссертации были предоставлены в качестве докладов или выступлений на многих Российских конференциях, симпозиумах в Москве, Санкт-Петербурге, Минске и др. городах России, ближнего и дальнего зарубежья. Тезисы данной работы были представлены на семинаре «Антикризисные психологические программы в условиях экономической нестабильности» (Минск, Беларусь, 2001), на Международном Конгрессе «Проблемы социальной психологии XXI столетия» (Ярославль, 2001), на Всероссийской научно-практической конференции «Психология и психотерапия» (Санкт-Петербург, 2002), на Международном Конгрессе «Социальная психология XXI столетия» (Ярославль, 2002), на региональной межвузовской научно-практической конференции «Духовный мир молодого человека и будущее России» (Арзамас, 2003), на психологической конференции «Проблемы интеграции русскоязычного населения» (г. Дортмунд, Германия, 2003).

Результаты исследования положены в основу разработки комплексной программы на основе ИИПТ по работе с кризисными состояниями, проводящейся на протяжении 4 лет в рамках Образовательного бизнесцентра «Профессионал» (Беларусь, Минск), а также внедрены в работу с эмигрантами, переживающими психологические трудности, возникающие в связи с интеграцией^ условиях чужой страны (г. Дортмунд, Германия).

По теме диссертации опубликовано 6 статей.

Положения, выносимые на защиту:

1. Причины возникновения психодуховного кризиса у мужчин и женщин различны.

2. Тренинговые программы, основанные на ИИПТ, приводят к позитивным изменениям в образе «Я-реального», что отражается в возрастании после тренинга таких интегральных показателей, как оценка, сила и активность клиентов.

3. ИИПТ позволяет уменьшить разрыв между восприятием своего «Я-реального» и «Я-идеального», что способствует проактивности личности, ее самореализации и социальной адаптации в обществе.

4. Использование ИИПТ приводит к повышению эмоционального фона в состоянии клиентов, к изменению значимости терминальных ценностей и жизненных сфер личности.

5. Каждый этап психодуховного кризиса имеет свое смысловое содержание.

6. Изменения исследуемых параметров устойчивы во времени.

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ

Личностные кризисы — это психические состояния, которые, по определению Н.Д. Левитова, являются целостной характеристикой психической деятельности на определенном отрезке времени, показывающей своеобразие протекающих психических процессов в зависимости от отраженных предметов и явлений, предшествующих состояний и свойств личности. По своей структуре психические состояния - это своего рода синдромы, отличающиеся по знаку (позитивные или негативные), предметной направленности, длительности, интенсивности, устойчивости и одновременно проявляющиеся в познавательной, эмоциональной, волевой и других сферах психики [91].

В исследовании мы придерживались взгляда, что кризисные состояния - неотъемлемая часть жизни, личностного развития каждого человека; кризисы - жизненные периоды, максимально благоприятные для повышения уровня развития личности; кризисные изменения в значительной степени влияют на дальнейшее направление развития человека; и проявления различных видов кризисов имеют отличия. Козлов разделяет кризис на пять основных этапов, неких форм существования, отличающиеся по смыслу и силе переживания.

Отталкиваясь от данной теоретической предпосылки, мы предполагаем, что человек обладает собственной изнутри идущей активностью, стремлением к росту, к реализации своего внутреннего потенциала. Психотерапевт может только способствовать развитию собственной активности человека. Тренинговые терапевтические группы являются прежде всего способом ускорения психологического развития и самореализации нормально функционирующей личности и только во второю очередь работа тренера, терапевта направлена на исправление симптоматического невротического поведения.

В кризисном состоянии человек особенно чувствителен к помощи, поскольку привычные защитные механизмы ослаблены, обычные модели поведения представляются неадекватными, т.е. индивид становится более открытым для внешних влияний. Минимальное усилие в этот период может дать максимальный эффект, и, соответствующим образом, направленная небольшая помощь может улучшить ситуацию более, чем интенсивная помощь в периоды меньшей эмоциональной восприимчивости.

Цель психологической и социальной работы в условиях психодуховного кризиса - приведение личности к большей целостности, к меньшей конфликтности, раздробленности сознания, деятельности, поведения.

Перед психологом и социальным работником стоят следующие задачи:

1. помочь клиенту пережить конфликты и иные психотравмирующие ситуации;

2. помочь клиенту актуализировать творческие, интеллектуальные, личностные, духовные и физические ресурсы для выхода из кризисного состояния;

3. способствовать укреплению самоуважения клиентов и их уверенности в себе;

4. содействовать расширению у клиентов диапазона социально и личносгно приемлемых средств для самостоятельного решения возникающих проблем и преодоления имеющихся трудностей.

Результатом данного процесса могут служить такие состояния как уверенность в смысле жизни, вера в конечную ценность своего «Я» и самоценность других индивидуумов, убежденность в смысле мироздания, которая помогает преодолеть собственное ощущение неуверенности - только достижение всего этого принесет человеку уверенность и мужество, необходимые для того, чтобы жить.

Существующие на настоящий момент методы научного исследования не ориентированы на изучение глубинной бессознательной динамики человеческой психики. Однако это не должно быть основанием для редукции кризисных переживаний исключительно к клинической психопатологии.

Определенным мостом между традиционными научными подходами и феноменологией психодуховных кризисов может быть тот факт, что некоторые формы интенсивной эмпирической психотерапии (холотропная и психоделическая) способны, с одной стороны, приводить к радикальному разрешению кризисных проблем, а с другой - в определенных условиях катализировать у людей (не имеющих изначально каких-либо осознаваемых внутренних проблем) кризисные проявления. Следовательно, мощные эмпирические методы могут являться независимой переменной при организации экспериментального исследования психодуховных кризисов.

Наибольший научный интерес, на наш взгляд, представляют собой позитивные последствия пережитого кризисного состояния, которые можно расценить как проявление личностной трансформации. В качестве методик исследования трансформации здесь могут быть использованы батареи тестов, созданных в научном пространстве гуманистической психологии, методологически наиболее близкой трансперсональной парадигме.

Проблемы, связанные с психодиагностикой психодуховного кризиса, а также последующей социальной адаптации и самоактуализации личности, очень разнообразны и сложны. В настоящее время, пожалуй, нет какой-либо специальной методики, которая бы надежно решала задачу комплексной психодиагностики. При этом необходимо отметить, что, конечно, существуют методики, связанные с проблематикой социальной адаптации и самоактуализации. Но все они направлены на диагностику только какой-то одной составляющей. Хотя в описании методик это важное обстоятельство вовсе не всегда оговаривается. Сложность же проблемы состоит в том, что комплексная психодиагностика должна быть одновременно направлена на диагностику общего уровня социальной адаптации личности, на диагностику адаптированности как конкретного состояния личности, на диагностику адаптационного потенциала личности и на степень ее самоакту ал из ированности.

Таким образом, феноменология и динамика психодуховных кризисов может стать поистине безграничным полем перспективного научного поиска и привести к революционным изменениям в понимании природы психического.

ИИПТ призваны привести к реконструкции психики, личности и сознания того порядка, который эволюционно необходим для человека и человечества, т.е. благодаря ей человек не только осознает свою потенциальность, но и получает возможность реально расшириться на пространство «Я-идеального». Поэтому теоретической предпосылкой для нашего исследования послужила концепция В.В.Козлова о существовании «Я-реального» и «Я-идеального» в структуре личности и непосредственном движении в направлении последнего.

Личность не знает до конца внутреннего пространства самоидентификации и "реальное Я" занимает меньшее пространство, чем " Я идеальное". Поэтому путь трансформации это движение к "потенциальному-Я". Когда человек достигает своей потенции, критерием достижения Я-потенциального является «ощущение невыносимой легкости жизни». Состояние потока в аффективном измерении маркируется чувством глубокого удовлетворения, в мотивационном - желанием продолжения деятельности, в когнитивном - степенью и легкостью концентрации.

Подытоживая результаты исследования, мы можем сделать следующие выводы:

1. Психодуховный кризис является важным этапом в развитии личности.

2. Психодуховный кризис имеет различную детерминацию у мужчин и женщин.

3. Тренинговые программы, основанные на ИИПТ, приводят к позитивным изменениям в образе «Я-реального», что отражается в возрастании после тренинга таких интегральных показателей, как оценка, сила и активность клиентов.

4. ИИПТ позволяет уменьшить разрыв между восприятием своего «Я-реального» и «Я-идеального», что способствует проактивности личности, ее самореализации и социальной адаптации в обществе.

5. Каждый этап психодуховного кризиса имеет свое смысловое содержание.

6. Применение ИИПТ приводит к изменению значимости терминальных ценностей и жизненных сфер личности.

7. Изменения исследуемых параметров устойчивы во времени.

8. ИИПТ способствуют быстрому и эффективному прохождению через психодуховный кризис, формируют устойчивый навык переживания различных пограничных состояний в кризисной ситуации без помощи профессионала.

9. Завершение психодуховного кризиса способствует более высокому уровню интегрированности личности, социальной адаптации и креативности.

Все это позволяет говорить об эффективности использования тренинговых программ на основе ИИПТ как инструмента преодоления психодуховного кризиса.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Качанова, Наталья Анатольевна, Ярославль

1. Аврамова Т.И. Личностный рост как предмет психологических развивающих и коррекционных программ // Ежегодник Российского Психологического Общества «Психология и практика». Т. 4. Ярославль, 1998.

2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии: Пер. с нем. М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995. 296 с.

3. Александровский Ю. А. Пограничная психиатрия и современные социальные проблемы. Ростов-на Дону, 1996.

4. Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства. М., 1993. 399 с.

5. Аминов Н., Молоканов М. К вопросу о психотерапевтическом применении Свободного Дыхания // Свободное Дыхание, еще один шаг / В. Козлов. Ярославль, 1992.

6. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. // Психология развития / Сост. и общ. ред. авторский коллектив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психология СпбГУ. СПб: Питер, 2001. - С. 366-405.

7. Антипин П.О., Кокнаева Н.В. Экзистенциальная психология и психотерапия: Метод, пособие. Новосибирск, 1996.

8. Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990. 302 с.

9. Асмолов А.Г. Культурно-историческая теория и конструирование миров. — М: Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1996.

10. Ассаджиоли Р. Психосинтез: теория и практика. М.: REFL-book, 1994.314 с.

11. И. Бассин Ф.В. К современному пониманию психологической травмы, общих принципов ее психотерапии // Руководство по психотерапии. М., 1974.

12. Бассин Ф.В. О развитии взглядов на предмет психологии // Вопросы психологии. 1971. № 4. С. 101-113.

13. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. СПБ., 1992. 400 с.

14. Бесков И. А. О природе трансперсонального опыта // Вопросы

15. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.

16. Братусь Б.С. Нравственное сознание личности. — М.,1985.

17. Братусь Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. М., 1977.

18. Бреслав И.С. Паттерны дыхания. Л.: Наука, 1984. 206 с.

19. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ. // Физиология человека. 1981. Т. 7. № 1.

20. Бачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. - М: «Ось-89», 2001.-224 с.

21. Воронина Е.Н. Двойственная природа суицидального кризиса. // Соц. психология: Практика, Теория. Эксперимент. Практика. Т. 1. / Под ред. Козлова В.В. — Ярославль: МАПН, 2000. С. 106.

22. Воронина Е.Н., Рушас В.И. Место суицидального кризиса в системе личностных кризисов // Социальная психология: Практика, Теория. Эксперимент. Практика. Т. 1. / Под ред. Козлова В.В. -Ярославль: МАПН, 2000. С. 110.

23. Всехсвятский С. Апология Свободному Дыханию // Свободное Дыхание. Еще один шаг / Ред. В.В. Козлов. М.Ярославль, 1992. С. 3-14.

24. Всехсвятский С. Интеграция через дыхание // Путь к себе. 1991. №12. С. 17-19.

25. Всехсвятский С. Отнеситесь к своему чувству как к самому любимому человеку // Путь к себе. 1991. № 16. С. 2-6.

26. Всехсвятский С. Модели и методы эволюционно-ориентированной терапии // Этюды о новой психотерапии / Под ред. Козлова В.В. Мн., 1995.

27. Всехсвятский С. Основы «Эволюционно-ориентированноой терапии. Слова 1 Сб. под ред. Козлова В.В. М., 1999.-72 с.

28. Выготский JI.C. Развитие высших психических функции. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.

29. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1991. С. 100-102,207-214, 245-249, 374-410.

30. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: МГУ, 1988. 320 с.

31. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. (Сборник.) М.: "Прогресс", 1990. С. 469-487.

32. Годжфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.: Мир, 1992.

33. Гордон Д. Психотерапевтические метафоры: Пер. с англ. Подольск: Изд-во "С.Е.Т.", 1994. 221 с.

34. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. М.: Политиздат, 1987. 286 с.

35. Гроф С. За пределами мозга. Рождение, смерть и трансценденция в психотерапии. М.: Центр "Соцветие", 1992. 336 с.

36. Гроф С. Области человеческого бессознательного. Опыт исследований с помощью ЛСД. М.: ИНИОН, 1992. 312 с.

37. Гроф С. Приключения в самосознании. М.: ИНИОН, 1991.80 с.

38. Гроф С. Путешествие в поисках себя. Измерение сознания. Новые перспективы в психотерапии и исследовании внутреннего мира. М., 1994.

39. Гроф С. Холотропное сознание: Пер. с англ. О. Цветковой. М.: Изд-во Трансперсонального института, 1996. 248с.

40. Гроф С., Хэлифакс Дж. Человек перед лицом смерти: Пер. с англ. А.И. Неклесса. М.: Трансперсональный институт, 1996.

41. Групповая психотерапия / Под. ред. Б.Д. Карвасарского, С. Ледера. М.: Медицина, 1990. 384 с.

42. Денисова Н. Наркомания как форма личностного кризиса. // Соц. психология: Практика, Теория. Эксперимент. Практика. Т. 2. / Под ред. Козлова В.В. — Ярославль: МАПН, 2000, С. 195.

43. Джеймс У. Многообразие религиозного опыта. М., 1993

44. Жизнь после смерти. Сборник. М.: Советский писатель. Олимп., 1991. 319 с.

45. Зенков Л.Р., Ронкин М.А. Функциональная диагностика нервных болезней. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 1991. 640 с.

46. Из Хаоса в Космос / Сб. по материалам международного фестиваля / Под ред. В.В. Козлова. М., 1995. 172 с.

47. Исаев С.А. Теология смерти: Очерки протестанского модернизма. М.: Политиздат, 1991. 236 с.

48. Кабанов М.М. Психотерапия и реабилитация в современной клинической медицине // Руководство попсихотерапии/ Ред. В.Е. Рожнов. Ташкент: Медицина, 1979. С. 7685.

49. Калмыкова Е.С. Исследования психотерапии за рубежом: некоторые методологические проблемы // Психологический журнал. 1992. № 6. С. 54-62.

50. Капустин С. А. Границы возможностей психологического консультирования // Вопросы психологии. 1993. № 5. С. 50-56.

51. Капустин С.А. Проблема образования невротических симптомов // Вестник Московского университета. 1993. № 1.

52. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М.: Медицина, 1985.304 с.

53. Карвасарский Б. Д. (общая редакция). Психотерапевтическая энциклопедия. СПб.: Питер Ком, 1998.

54. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. М., 1978.386 с.

55. Ковалев В.В. Клиническая динамика неврозов и психопатии, М.: Медицина, 1967.

56. Козлов В. Практика Свободного Дыхания. Ярославль, 1992. 24 с.

57. Козлов В.В. Анализ феноменов расширенных состояний сознания //Этюды о новой психотерапии / Под ред. Козлова В.В. Минск, 1995.

58. Козлов В. Духовное сердце трансформации // Творчество воли/Ред. Козлов В.В. М., 1997. С. 8-19.

59. Козлов В. Настройки на тренингах по интегративным психотехнологиям // Творчество воли / Ред. Козлов В. М.-Ярославль, 1997. С. 204-213.

60. Козлов В. Свободное Дыхание. Методические указания. Ярославль-М.: Центр "Соцветие", 1992. 62 с.

61. Козлов В. Три аспекта психотехнологий в социальной работе // Психотехнологии в социальной работе / Ред. Козлов В.В. Ярославль, 1997. С. 12-13.

62. Козлов В., Бубеев Ю. Измененные состояния сознания: психология и физиология. М., 1997, 197 с.

63. Козлов В. Интенсивные интегративные психотехнологии в социальной работе // Психотехнологии в социальной работе / Сб. по материалам Костромской конференции. Кострома, 1996. С. 20-29.

64. Козлов В. К определению понятия "интеграция" // Из Хаоса в Космос / Ред. Козлов В. М., 1995. С. 149.

65. Козлов В. Психология Свободного Дыхания. Феноменология расширенных состояний сознания. Ярославль, 1992. 50 с.

66. Козлов В.В. Истоки осознания: теория и практика интегративных психотехнологий. Минск, 1995. 304 с.

67. Козлов В.В. Психология и феноменология расширенных состояний сознания. М., 1994. 131 с.

68. Козлов В.В. Дао трансформации. М.: МАПН, 1998. 101с.

69. Козлов В.В. Два подхода в прикладной психологии. Ярославль: ЯрГУ, 2002.

70. Козлов В.В. Духовные странствия. Этюды трансперсональной феноменологии. М.: Изд-во Трансперсонального института, 2000. 199 с.

71. Козлов В.В. Интенсивные интегративные психотехнологии. Теория. Практика. Эксперимент. М., 1998. 427 с.

72. Козлов В.В. Личностный кризис структурные и тендерные особенности. Ярославль, ЯрГУ, 2002.

73. Козлов В.В. Психодуховный кризис — стадии и векторы развития. Ярославль, ЯрГУ, 2002.

74. Козлов В.В. Социальная работа с кризисной личностью. Методическое пособие. Ярославль, 1999. 303 с.

75. Козлов В.В. Целостный подход в социальной работе. // Социальная работа: история, теория и технологии / Под ред. Албеговой И., Козлова В. Ярославль: ЯрГУ, 1997

76. Козлов В.В. Чарующее пространство внутренней целостности: Метод, пособие. Ярославль, 1996. 52 с.

77. Козлов В.В., Бубеев Ю.А. Измененные состояния сознания: психология и физиология. М., 1997. 198 с.

78. Козлов В.В., Лукин-Григорьев В.В. Кризис как фундаментальная категория жизни // Социцальная психология: Практика, Теория. Эксперимент. Практика. Т. 2. / Под ред. Козлова В.В. Ярославль: МАЛИ, 2000. С. 94.

79. Козлов В.В., Майков В.В. Основы трансперсональной психологии. Истоки, история, современное состояние. М.: Изд-во Трансперсонального института. М., 2000. 301 с.

80. Козлов В.В. Шемет И.С. Применение интегративных психотехнологий в социальной работе. Ярославль: ЯрГУ, 1996. 136 с.

81. Козловская Н.А., Козлов В.В. Психологические особенности личности в процессе пенсионного кризиса // Социальная психология XXI век. Т. 1. Ярославль: МАПН, 1999. С. 319.

82. Коляну Н. Введение в психотехнику Свободного Дыхания. Теория. Практика. Наблюдения. Переславль-Залесский: Гелиос, 1992. 52 с.

83. Кондратенко С. В. Применение интенсивных интегративных психотехнологий для личностной самоактуализации пациентов с невротическими расстройствами // Творчество воли / Ред. Козлов В.В. М., 1997. С. 110-114.

84. Кондратенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. Минск, 1993. 478 с.

85. Коробов М.Г. Изучение влияния эмпирически-ориентированной групповой психотерапии на личностные изменения. Ярославль, 1996. 52 с.

86. Краткий психологический словарь. М., 1992. 390 с.

87. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. 368с.

88. Кун Т. Структура научных революций. М., Прогресс,1975.

89. Кучеренко В.В., Петренко В.Ф., Россохин А.В. Измененные состояния сознания: психологический анализ / Психология сознания / Сост. и общая редакция Л.В. Куликова. СПб.: Питер, 2001. 480 с.

90. Лабиринты одиночества / Сост. и общ. ред. Н.Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. 624 с.

91. Лазебная Е.О. Некоторые методологические проблемы изучения адаптации после воздействия экстремального (травматического) стресса // Психология и и практика. Ежегодник РПО. Т. 4. Вып. 5. Ярославль, 1998. С. 6 13.

92. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.: Политиздат, 1989. 304 с.

93. Ледер С. Теоретическая концепция клиники неврозов инс- титута психиатрии и неврологии в Варшаве // Групповая психотерапия / Ред. Б.Д. Карвасарский, С. Ледер. М.: Медицина, 1990. С. 57-64.

94. Ледер С., Высокиньска-Гонсер Т. Исторический очерк развития групповой психотерапии и основные теоретические направления // Групповая психотерапия / Ред. Б.Д. Карвасарский, С. Ледер. М.: Медицина, 1990. С. 12-45.

95. Леонард Дж., Лаут Ф. Ребефинг, или как познать и использовать всю полноту жизни. СПб., 1993. 192 с.

96. Леонтьев А.Н. Деятельность и сознание. // Психология сознания/ Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова. СПб: Питер, 2001. С. 7281.

97. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М,1977.

98. Леонтьев А.Н. Философия психологии: Из научного наследия / Ред. Леонтьев А.А., Леонтьев Д.А. М.: Изд-во МГУ, 1994.

99. Лисовская Е. Б. Самоактуализирующаяся личность // Научно-техническая революция и социальная психология. М., 1981. С. 76-84.

100. Лобзин B.C., Решетников М.М. Аутогенная тренировка: Справочное пособие для врачей. Л.: Медицина, 1986. 280 с.

101. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.

102. Ломов Б.Ф. Системность в психологии / Под. ред. В.А. Барабанщикова, Д.Н. Завалишиной, В. А. Пономаренко. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО МОДЭК, 1996.

103. Лукин-Григорьев В. Опыт организации и проведения терапевтических групп трансперсональной ориентации в

104. Хабаровском городском психотерапевтическом центре // Этюды о новой психотерапии / Ред. Козлов В.В. Минск, 1995.

105. Лукин-Григорьев В. В. Особенности феноменологии процессов холотропного дыхания в клинике пограничных состояний. // Психотехнологии в социальной работе / Ред. Козлов В. Ярославль, 1997. С. 106-122.

106. Лукин-Григорьев В.В., Козлов В.В. Духовные кризисы и пограничная психопатология // Психотехнологии в социальной работе / Под ред. Козлова В.В. Ярославль: МАПН, 1999. С. 94.

107. Майерс Д. Социальная психология: Пер. с англ. СПб.: "Питер", 1996.

108. Майков В.В., Петрова А.В. Пневмосинтез: путь к интеграции: Метод, руководство. М., 1989. 62 с.

109. Майков В. Картезианский бумеранг или Ахиллесова пята науки о человеке / Свободное дыхание. Первые пять лет / Под ред. Козлова В.В. М., 1994. 184 с.

110. Майков В. Сознание и ритуал // Из Хаоса в Космос / Под ред. В.В.Козлова-М., 1995, с.23-25.

111. Малвер А. Наука и религия. СПб: "Вестник знания", 1907. 80 с.

112. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты. / Ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Пузырей А.А. М., 1982. С. 108117.

113. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: "Евразия", 1997.

114. Матасова Т.Н. Инвалидность как «новообразование» кризисного периода // Социальная психология — XXI век. Т. 2. Ярославль: МАПН, 1999. С. 68.

115. Матасова Т.Н. Специфика инвалидности как кризисного периода развития личности // Социальная психология: Практика, Теория. Эксперимент. Практика. Т. 2. / Под ред. Козлова В.В. Ярославль: МАПН, 2000. С. 137.

116. Менегетти А. Психология жизни. СПб., 1992. 82 с.

117. Мильто Е.Ю. Проблема классификации личностных кризисов // Социальная психология: Практика. Теория. Эксперимент. Практика. Т. 2. / Под ред. Козлова В.В. Ярославль: МАПН, 2000. С. 128.

118. Минделл А. Самостоятельная (уединенная) работа над собой. 1987.

119. Миникес Л. Р., Шилина Н. Б. Групповая динамика и групповая психотерапия: Метод, пособие. Новосибирск, 1996. 34 с.

120. Мирошников М. П. Одна из концепций психического стресса по данным зарубежных исследований // Проблемы психологии спорта. М., 1971. Вып. 1. С. 137-165.

121. Митрохин Л.Н. Мистицизм как историко-культурный феномен // Мистицизм: проблемы анализа и критики. Вопросы научного атеизма. Вып. 38. М.: Мысль, 1989. С. 3-50.

122. Мифологический словарь / Гл. ред. Е.М. Мелетинский. М.: Сов. Энциклопедия, 1991. 736 с.

123. Мишлов Дж. Корни сознания. М., 1993. 480 с.

124. Молоканов М. В. Свободное Дыхание как путь профессионала. (Свод: переводы. Творчество. Исследования. Вып. 2). М.: Изд-во Трансперсонального Института, 1994. 208 с.

125. Молоканов М. В. О когнитивном подходе к альтернативной психотерапии // Международный Форум Информатизации (МФИ-92). Конгресс № 1. Секция:

126. Информатизация в здравоохранении. Тез. докл. 24-28 ноября 1992 г. М., 1993. С. 20-21.

127. Молоканов М. Изменения через дыхание (королевская дорога) // Из Хаоса в Космос / Под ред. В. Козлова. М., 1995. С. 3639.

128. Мэй Р. Искусство психологического консультирования: Пер. с англ. Т.К. Кругловой. М.: Независимая фирма "Класс», 1994. 144 с.

129. Мясищев В. Н. К вопросу теории психотерапии // Руководство по психотерапии / Ред. В.Е. Рожнов. Ташкент: Медицина, 1979. С. 12-24.

130. Налимов В. В. Спонтанность сознания: Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. М.: Прометей, 1989. 288 с.

131. Налимов В.В., Дрогалина Ж.А. Трансперсональное движение: возникновение и перспектива развития // Психологический журнал. 1992. № 3.

132. Наэм Дж. Психология и психиатрия в США. М.: Прогресс, 1984. 303 с.

133. Некрасова Ю.Б. О психических состояних, их диагностике, управлении и направленном формировании (в процессе социореабилитации заикающихся) // Вопросы психологии. 1994. №6. С. 32-49.

134. Немов Р.С. Психология. Т. 1. М.: Просвещение, 1997.547 с.

135. Никифорова Б.З. Социально-психологические функции нетрадиционной религиозности // Мистицизм: проблемы анализа и критики. Вопросы научного атеизма. Вып. 38. М.: Мысль, 1989. С. 296-315.

136. Николаевский Б.С. Опыт гипервентиляции над школьниками нормальной школы I ступени // Казан, мед. журн. 1930. Т. 26. № 1. С. 72-77.

137. Новиков В.В. Слово материалиста об интенсивных психотехнологиях // Творчество воли / Ред. Козлов В.В. М.: МАПН, 1997.

138. Новиков В.В. Социальная психология: Феномен и наука. М., 1998. 487 с.

139. Память // Физиология человека. 1979. Т. 5. С. 175-177.

140. Пельцман JI. Стрессовые состояния у людей, потерявших работу // Психологический журнал. 1992. № 1. С. 27-32.

141. Перлз Ф. Гепггальт-подход и Свидетель терапии. М., 1996. 240 с.

142. Перлз Ф. С. Гештальт-терапия дословно // Гештальт-96 / Ред. Хломов Д.Н., Немеринский О. В., Кедрова Н.Б. М., 1997. С. 911.

143. Перлз Ф. С. Внутри и вне помойного ведра. СПб., 1995.232 с.

144. Петровский А., Ярошевский М. История психологии: Учеб. пособие для высшей школы. М.: РГГУ, 1994. 448 с.

145. Популярная психология. Хрестоматия. М., 1990.

146. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методы. М.: МГУ, 1989. 176 с.

147. Приказ Минздрава РФ от 06.05.98 г. № 148 «О специализированной помощи лицам с кризисными состояниями и суицидальным поведением».

148. Психологические аспекты буддизма / Отв. ред. Абаев Н.В. Новосибирск: Наука, 1991. 180 с.

149. Психологический словарь / Ред. Петровский А.В., ЯрошевскийМ.Г. М., 1990.

150. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Педагогика-Пресс, 1997. 440 с.

151. Психологический словарь / Под. ред. В.В. Давыдова,

152. A.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983.

153. Особенности психологической помощи в кризисных состояниях // Вопросы психологии. 1988. № 5. С. 27-37.

154. Психология. Словарь / Общ. ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. 494 с.

155. Психотерапевтическая энциклопедия / Под общ. ред. Б.Д. Карвасарского. СПб.: ПитерКом, 1999. 752 с.

156. Психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. 544 с.

157. Психотехнологии в социальной работе / Ред. Козлов

158. B.В. Яролавль, 1997. 164 с.

159. Психотехнологии в социальной работе. Сб. по материалам Костромской конференции / Ред. Козлов В.В. Кострома, 1996. 77 с.

160. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2001. 224 с.

161. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: Владос, 1996.

162. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию: становление человека: Пер. с англ. М.: Издательская группа "Прогресс", "Универс", 1994. 480 с.

163. Роджерс К.Р. Клиентоцентрированная терапия: Пер. с англ. М.: «Рефл бук», К.: «Ваклер», 1997. 320 с.

164. Рожнов В.Е. Медицинская деонтология и психотерапия // Руководство по психотерапии / Ред. В.Е. Рожнов. Ташкент: Медицина, 1979, С. 43-55.

165. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., Педагогика, 1989.

166. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1993. 386 с.

167. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие, Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. С. 3- 10.

168. Сазерленд Р. Восток, Запад и психотерапия // Вопросы саморазвития человека. Междисциплинарный теоретико-методологический сборник. Вып. 2. / Ред. В. Данченко. Киев, 1990. С. 89-93.

169. Системная организация // Вестник Московского университета. 1991. С. 25-33

170. Сандомирский М. Как справиться со стрессом. М., 1995.147 с.

171. Свободное Дыхание. Первые пять лет / Под ред. В.В. Козлова. М., 1994.184 с.

172. Свободное Дыхание: еще один шаг / Под ред. В.В. Козлова. М., 1992. 116 с.

173. Свядощ A.M. Неврозы. М., Прогресс, 1982.

174. Селье Г. От мечты к открытию. М., Прогресс, 1974.

175. Селье Г. Стресс без дистресса: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1979.124 с.

176. Семке В.Я., Пологий Б.С. Пограничные состояния и психическое здоровье. Томск, 1990.

177. Сенин И.Г. Опросник терминальных ценностей. Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», Фонд гражданских инициатив «Содействие», 1991. 19 с.

178. Сергеева Н. Психологические характеристики личностных кризисов // Социальная психология — XXI век. Т. 2. Ярославль: МАПН, 1999. С. 283.

179. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб., 1996. 352 с.

180. Словарь справочник по психологической диагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. Киев, 1989. 200 с.

181. Снежневский А.В. Руководство по психиатрии. В 2-х т. М., 1983.

182. Советова О.С. Возможности самореализации личности в контексте психологии инноваций // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. А.Л. Свенцицкий. СПб.: «Питер», 2000. С. 93-101.

183. Сознание и Дыхание / Ред. В.В. Козлов. М., 1993. 153 с.

184. Социальная работа: история, теория и технологии / Под ред. Албеговой И.Ф., Козлова В.В. Ярославль: ЯрГУ, 1997.

185. Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983.284 с.

186. Структура деятельности человека // Психологический журнал. 1981. Т. 2. № 3. С. 3-9.

187. Тарт Ч. Системный подход к сознанию // Пути за пределы "эго"/ Под ред. Р. Уолша и Ф. Воон. М., 1996. С. 50-54.

188. Творчество воли / Под ред. Козлова В.В. М.: МАПН, 1997. 223 с.

189. Тейлор К. Практический семинар по голотропному дыханию. Руководство для подготовленных ведущих. М., 1992. 78 с.

190. Теории личности. СПб.: Питер Пресс, 1997. 608 с.

191. Уилбер К. Никаких границ. М.: Изд-во Трансперсонального института, 1998.

192. Урсано Р., Зонненберг С., Лазар С. Психодинамическая психотерапия. Краткое руководство. М.: РПА, 1992. 158 с.

193. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии. Методика персонального и социального роста. Т. 1. М.: "Три Л", 1996. 420 с.

194. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии. Методика персонального и социального роста. Т. 2. М.: "Три Л", 1996. 420 с.

195. Фельденкрайз. Осознавание через движение. М., 1992.143 с.

196. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. 490 с.

197. Философия духовного возрождения. 1994. № 2. С. 35-42.

198. Флоренская Т.А. Проблема психологии катарсиса как преобразования личности // Психологические механизмы регуляции социального поведения / Ред. М.И.Бобнева, Е.В.Шорохова. М.: Наука, 1979. С. 151-174.

199. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 368 с.

200. Франкл В.Э. Основы логотерапии. Психотерапия и религия. СПб: Речь, 2000. 286 с.

201. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1991.456 с.

202. Фрейд 3. Толкование сновидений. Киев: Здоровье, 1991.

203. Фромм Э. Душа человека. М.: Республика, 1992. 430 с.

204. Фромм Э. Бегство от свободы. М.: Прогресс, 1995.

205. Фромм Э. Психоанализ и религия // Сумерки богов. М.: Политиздат, 1990. С. 143-221.

206. Фромм Э. Психоанализ и этика. М.: Республика, 1993.415 с.

207. Фромм Э. Человек для себя: Пер. с англ. Минск, 1992.

208. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., 1993. 486 с.

209. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза. СПб.: "Лань", 1997. 240 .

210. Хрящева Н.Ю. Креативность как фактор самореализации личности в изменчивом мире // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. А.Л. Свенцицкий. СПб: «Питер», 2000. С. 101-105.

211. Цапкин В.Н. Единство и многообразие психотерапевтического опыта // Московский психотерапевтический журнал. 1992. № 2, С. 5-40.208. человека. Л., 1986. 156 с.

212. Школа выживания. Обеспечение безопасности жизнедеятельности. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

213. Шостром Э. Анти-Карнеги, или человек-манипулятор. Минск, 1992. 128 с.

214. Щербаков М. Теория сверхценного экрана, или Прекрасные дамы, Священный Грааль и козлы отпущения // Этюды о новой психотерапии / Под ред. Козлова В.В. Минск, 1995.

215. Щербаков М.А. 7 путешествий в структуру сознания. -Институт развития личности, В. Секачев, 1998. 304 с.

216. Щербаков М.А. Кластерная теория интеграции / Слова / Под ред Козлова В.В. М., 1999. С. 77-102.

217. Эзотеризм: энциклопедия. Мн.: Интерпресссервис; Книжный дом, 2002. 1040 с.

218. Этюды о новой психотерапии. Минск, 1995.

219. Юнг К.Г. Аналитическая психология. Тэвистокские лекции. СПб., 1994.

220. Юнг К.Г. Подход к бессознательному // К.Г. Юнг. Архетип и символ. М.: Ренессанс, 1991. С. 23-94.

221. Юнг К.Г. Психология и религия // К.Г. Юнг. Архетип и символ. М.: Ренессанс, 1991. С. 129-202.

222. Юнг К.Г. О психологии восточных религий и философий. М., 1994.

223. Юнг К.Г. Психология бессознательного. М., 1994.

224. Юнг К.Г. Сознание и бессознательное: Пер. с англ. СПб.: Университетская книга, 1997. 544 с.

225. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. Мн.: «Современное слово», 1998. 768 с.

226. Allport, G.W. The person in psychology. Boston: Beacon Press. 1968.

227. Bramwell, J.M. Hypnotism, its History, Practice and Theory. New York: Julian Press, 1956.

228. Campbell, P., McMahon, E. Religious type experiences in the context of humanistic and transpersonal psychology // Journal of transpersonal psychology. 1974. № 6. P. 11-17.

229. Dass R. The only dance there is. New York: Doublleday,1974.

230. Erikson, E. The life cycle completed. New York: Norton,1982.

231. Erikson, E. A way of looking at things: selected papers from 1930 to 1980. New York: Norton, 1987. P. 332.

232. Erikson, E. Identity and the life cycle. New York: Norton, 1980. P. 53.

233. Erikson, E. Insight and responsibility. New York: Norton,1964.

234. Erikson, E. The problem of ego identity. Madison, CT: International Universities Press, 1993.

235. Erikson, E. Young man Luther. New York: Norton, 1958.

236. Erikson, E. Childhood and society. New York: Norton, 1963. P. 270.

237. Evans, R. Dialogue with Eric Ericson. New York, 1969.

238. Fromm E. On being human. New York: Continuum, 1994.

239. Fromm E. The art of listening. New York: Continuum, 1994.

240. Goldstein, J. The experience of insight. Santa Cruz, CA: Unity Press, 1976.

241. Grof, S. Varieties of transpersonal experience: Observations from LSD psychotherapy // Journal of transpersonal psychology. 1971. № 4. P. 45-80.

242. Hothersall, D. History of psychology. 3rd ed. New York.: McGraw-Hill, Inc., 1995. P. 610.

243. Huxley, A. Heaven and Hell. Harmondsworth, England: Penguin Books, 1971.

244. Maslow, A. H.: «Critique of Self-Actualisation» // Journal of Individual Psychology. 1959 № 15. P. 28.

245. May, R. Freedomn and destiny. New York: Norton, 1981.

246. May, R. Man's Search for Himself. New York: Norton,1953.

247. May, R. The emergence of existential psychology. New York: Random House, 1969.

248. Sheeny, G. New passages. New York: Ballantine, 1995.

249. Sheeny, G. Passages. New York: Basic Books, 1977. P. 29.

250. Wilber, K. Engler, J. Brown, D.P. Transformations of Consciousness: Conventional and Contemplative Perspectives on Development. Boston: Shambhala, 1986.

251. Wilber, K. The Atman Project. Wheaton, 1L.: Theosophical Publishing House, 1980.

252. Wilber, K. The Spectrum of Consciousness. Wheaton, IL.: Theosophical Publishing House, 1977.

253. Wilber, K. Up from Eden. New York: Doublleday, 1981.