автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Тревога как фактор развития личности

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Погорелова, Елена Ивановна, 2002 год

ВВЕДЕНИЕ.

1. ТРЕВОГА КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ В ЛИТЕРАТУРЕ.

1.1. Обзор исследований тревоги в психологической литературе.

1.2. Проблематика исследований тревоги.

1.3. Психологические стили реагирования личности в ответ на угрозу в опасных ситуациях.

1.4 .Выводы.

2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ.

2.1. Программа, методы и процедура эмпирического исследования тревожности.

2.2. Исследование тревожности как критерия готовности к преодолению экстремальной ситуации.

2.3. Исследование тревожности как фактора компетентности в группах различного уровня профессионального роста.

2.4. Выводы.

3. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРЕВОГИ В ПРОЦЕССЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ ОПАСНОСТИ.

3.1. Программа, методы и процедура эмпирического исследования тревоги.

3.2. Исследование тревоги в процессе совладания с опасностью у альпинистов высшего спортивного мастерства.

3.3. Исследование тревоги в ситуациях невозможности совладания с опасностью у альпинистов различного уровня развития.

3.4. Выводы.

Введение диссертации по психологии, на тему "Тревога как фактор развития личности"

Актуальность и постановка проблемы исследования:

Профессиональное становление и развитие личности связано с процессом взаимодействия с проблемными ситуациями, в которых тревога играет существенную роль. Поэтому тема исследования тревоги, ее роли и функций в процессе преодоления экстремальных ситуаций является весьма актуальной.

Необходимость изучения понятия «тревога» в психологии возникла в результате выявления закономерности взаимодействия сознательных и бессознательных структур психики, а также влияния скрытых источников тревоги на психическую жизнь личности. 3. Фрейд (1926) впервые выделил тревогу как основную проблему в сфере эмоциональных и поведенческих нарушений. Именно поэтому психоаналитическое направление укрепило точку зрения, с позиции которой тревога есть «фундаментальное свойство невроза».

Однако постепенно происходит смещение акцента в исследовании тревоги на процесс научения. Так Г.С. Саливан (1999) отмечает обучающее воздействие, которое оказывает тревога на ребенка. О. Хобарт Маурер (1940), исследуя влияние тревоги на процесс научения, указывает на ее способность внести в психологическую ситуацию будущее. Он приходит к выводу, что тревога играет также конструктивную роль в развитии личности. Исследователи когнитивного направления в психологии также обратили внимание на тот факт, что тревога связана не с патологией, а с самой природой человека. На возможность конструктивного использования тревоги в процессе развития личности указывал Р. Мэй (2001). Он отмечал: «тревога есть опасение в ситуации, когда под угрозой оказывается ценность, которая, по ощущению человека, жизненно важна для существования его личности».

В России исследованием тревоги занимались психологи Н.Д. Левитов (1969), Ю.Л. Ханин (1976), Ф.Б. Березин (1988), A.M. Прихожан (2000). К сожалению, концептуальная разработка этого понятия в современной зарубежной и российской психологической литературе до сих пор остается f» недостаточной. Исследования были и остаются не связанными между собой.

В.М. Астапов (1996, 1999), судя по публикациям активно изучающий тревогу в настоящее время, рассматривает тревогу как сложный процесс, включающий когнитивные, аффективные и поведенческие реакции на уровне целостной личности. Он предлагает разработать единую концептуальную схему анализа различных аспектов проявления тревоги на основе ее функционального предназначения. Это позволит выйти на уровень создания конкретных приемов и методов использования феномена тревоги человеком в его движении к высшим достижениям. Однако проведение такого анализа является в настоящее время проблемным, так как целостный механизм регуляции состояния личности, учитывающий фактор тревоги, в настоящее время не до конца исследован. В тоже время разработка подобных механизмов для нужд практики, и особенно для профессиональной € деятельности в экстремальных ситуациях, весьма актуальна. Таким образом, имеется определенное противоречие между указанными потребностями практики и возможностями их теоретического обеспечения, что и обуславливает проблему, которой посвящено настоящее диссертационное исследование: теоретически обосновать и практически подтвердить возможность использования тревоги, как одного из факторов профессионального роста и развития личности в процессах ее взаимодействия с экстремальными ситуациями.

Решение данной проблемы и является целью настоящего диссертационного исследования.

Объект исследования: личность в процессе ее профессионального ф развития в условиях деятельности в экстремальных ситуациях.

Предмет исследования: профессиональная тревожность и тревога как свойство развивающейся личности в процессе преодоления экстремальных ситуаций.

Гипотезы данного исследования состоят в следующем.

1. Профессиональное становление и развитие личности связано с процессами преодоления опасных (экстремальных) ситуаций, в которых тревога играет регулирующую роль.

2. В процессе взаимодействия личности с опасными ситуациями как составляющими профессионального развития, у нее формируется профессиональная тревожность как свойство личности. Профессиональная тревожность обуславливает восприятие профессиональных опасных ситуаций как угрожающих.

3. Актуализированная профессиональная тревожность позволяет личности при наличии достаточных ресурсов подготовиться к опасной ситуации и адекватно ее преодолеть.

4. В процессе профессионального развития личности у нее формируется способность различать характер тревоги и на основе различения корректировать активность таким образом, чтобы желаемая цель развития была достигнута.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования было поставлено две группы задач.

Теоретические задачи исследования.

1. На основе анализа отечественной и зарубежной литературы рассмотреть проблематику и результаты теоретических исследований феномена тревоги.

2. Выявить и теоретически обосновать роль тревоги в корректировке активности личности в процессе преодоления опасных ситуаций деятельности.

Эмпирические задачи исследования.

1. Разработать методы и процедуру экспериментального исследования роли тревожности и тревоги в процессе взаимодействия с экстремальными ситуациями при достижении профессионального мастерства.

2. Исследовать роль профессиональной тревожности у альпинистов, в процессе взаимодействия с экстремальными ситуациями, при формировании профессионального мастерства.

3. Исследовать роль тревоги как состояния и стиля реагирования в опасной ситуации в профессиональной деятельности у альпинистов.

Методологической основой исследования явились следующие принципы психологии: системности (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов); развития (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.В. Петровский, Д.Б. Эльконин, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов); активности (К.А. Абульханова-Слав екая, Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, В.П. Зинченко, В.А. Петровский); детерминизма как зависимости психических явлений от порождающих их факторов (С.Л. Рубинштейн, А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский). А также фундаментальные положения философов экзистенциалистов, в работах которых рассматривается феномен тревоги как конструктивный, интегрирующий личность процесс (С.Кьеркегор, П.Тиллих и др.). В исследовании использовалась теория личностных конструктов Д. Келли и диспозиций Г. Олпорта.

Теоретическую основу исследования составили: теории развития и активности (Л.С. Выготский, В.А. Петровский, П.К. Анохин, А.Н. Леонтьев); теории тревоги (Ф.Б. Березин, A.M. Прихожан, Н.Д. Левитов, Ю.Л. Ханин, В.М. Астапов, И.П. Шкуратова); исследования в области психологии личности, действующей в экстремальных условиях (В.И. Лебедев, Л.А. Китаев-Смык, В.И. Медведев, Ц.П. Короленко), работы в области психологии безопасности жизнедеятельности (А.В. Непомнящий), а также теоретические модели преодоления опасных ситуаций (А.И. Анцифенова, К. Муздыбаев, А.В. Либин, В.А. Петровский, А. Погорелов).

В исследовании использовались работы зарубежных авторов: - таких как Ч. Спилбергер, объединившего «тревогу-состояние» и «тревогу-свойство» и много сделавшего для объединения специалистов в области тревоги и стресса; теоретические разработки ученых психоаналитического направления (3. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг, К. Хорни, Г. Саливан, Р. Мэй); труды ученых, работавших в области когнитивной психологии (Р. Лазарус, Д.

Эйверилл, С. Эпштейн); работы специалистов в области теории научения (О.

Маурер, А. Бандура и др.).

В работе принимается понимание тревоги как процесса, включающего тревогу как Т-состояние и тревожность как Т-свойство.

Методы исследования: теоретический анализ философской, психологической, педагогической и научно-методической литературы по теме исследования; эмпирические методы: психологический эксперимент, наблюдения, экспертной оценки, содержательная интерпретация и количественный анализ результатов, контент-анализ и др.; математические методы факторного, корреляционного и кластерного анализа;

Е, методы новых информационных технологий.

База исследования и контингент испытуемых. Исследования проводились на базе Таганрогского государственного Радиотехнического университета, Ростовской Академии Сельхозмашиностроения, а также с использованием архива отчетов о восхождениях Федераций альпинизма России и Ростовской области. Всего в исследовании приняло участие 100 альпинистов различной квалификации, был проведен анализ 300 экстремальных ситуаций.

Этапы исследования. Исследование проведено в период с 1998 г. по 2002 г.

На первом этапе, (с 1998 по 1999 гг.) для выявления зависимости между тревожностью как свойством и профессиональной компетентностью

• альпинистов использовался комплекс методов: метод наблюдения, метод экспертной оценки, а также методика оценки предпочтений на базе репертуарных решеток Джорджа Келли.

На втором этапе, (с 1999 по 2001 г.) для выявления зависимости между уровнем профессиональной компетентности и стилем реагирования в опасной для субъекта ситуации, средствами контент-анализа, исследовались материалы Федераций альпинизма России и Ростовской области. А также дневниковые записи, переговоры участников восхождения по радиостанции, статьи в журналах и книгах, а также интервью с альпинистами. Дополнительно использовались метод наблюдения и метод экспертной оценки.

На третьем этапе (2001-2002 г.) осуществлялась обработка полученных результатов, оформление рукописи диссертации, апробация и внедрение результатов исследования.

Обработка данных производилась методами математической статистики: факторного, корреляционного и кластерного анализа. Использовалась компьютерная программа «Statistica», позволяющая получать достоверный уровень значимости полученных результатов.

• Положения, выносимые на защиту:

1. Профессиональная тревожность как свойство развивающейся личности характеризуется констеллированным опытом переживаний профессионального характера, что предрасполагает к восприятию опасности как угрожающей.

2. Профессиональная тревожность как свойство личности является элементом компетентности специалиста и позволяет ему адекватно взаимодействовать с опасными ситуациями, достигая в процессе их преодоления более высоких уровней профессионального мастерства и личностного роста в целом.

3. Актуализированная профессиональная тревожность стимулирует t планирование деятельности и корректирует действия субъекта с целью защиты против угрожающей опасности.

4. Высококвалифицированные специалисты в процессе совладания с опасностью дифференцируют состояние тревоги и реагируют адекватно возмущающему ядру угрозы. Это дает им возможность контролировать свое состояние.

5. Актуализация неадекватной тревожности как свойства или отсутствие профессиональной тревожности-свойства не позволяет личности распознать потенциальную опасность.

Научная новизна и теоретическое значение работы состоит в том, что в диссертации проанализированы существующие в отечественной и зарубежной психологии подходы к пониманию феномена тревоги и определено его место как механизма личностного развития в рамках сложного личностно-когнитивного процесса по оценке и осмыслению ситуации; выявлена зависимость между тревожностью как свойством личности и ее компетентностью; показано, что с ростом профессионального мастерства развивается способность личности различать характер тревоги и корректировать свою активность в соответствии с поставленной целью. Выявлена и теоретически обоснована роль тревоги в корректировке

• активности личности в процессе взаимодействия с экстремальными ситуациями и их преодолением.

Практическое значение работы заключается в том, что реализованный в исследовании подход, рассматривающий тревогу как механизм адекватной оценки опасности и актуализации возможностей личности, позволяет разрабатывать на его основе дифференцированные программы по управлению психическим состояниям личности в процессе преодоления экстремальных ситуаций. Кроме того, разработанные на базе теории личных конструктов Дж.Келли методы диагностики стилей реагирования могут быть использованы для оценки уровня готовности альпинистов к преодолению экстремальных ситуаций.

Апробация работы и внедрение результатов исследования. Результаты исследования докладывались и получили одобрение на научно-практической региональной конференции «Проблемы патриотического воспитания студенческой молодежи в современных условиях» (Ростов н/Д,

2001), на всероссийских конференциях: «Развивающаяся личность в системе высшего образования России» (Ростов н/Д., 2002) и «Психологический ресурс в экономике и предпринимательстве» (Ставрополь, 2002); на конференциях Таганрогского государственного радиотехнического университета (1998, 2000, 2001) и др.

Результаты исследования внедрены в учебно-тренировочный процесс подготовки альпинистов в виде программ обучения для квалификационных уровней спортивного совершенствования и спортивного мастерства отделения альпинизма ОКСДЮШОР №8, а также отражены в лекциях и специальных семинарах автора.

Публикации: По теме диссертации опубликовано 8 работ.

Структура и объем диссертации: Диссертация состоит из введения, трех глав собственных исследований по теме, заключения и библиографического указателя литературы, включающего 277 наименований литературных источников. Работа изложена на 151 страницах машинописного текста.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

3.4. Выводы

По результатам эмпирических исследований, в которых тревога рассматривается в процессе преодоления опасных ситуаций, анализируется ее зависимость от стиля реагирования. Что выражается в следующем.

Высококвалифицированные специалисты в процессе совладания с опасностью дифференцируют состояние тревоги и реагируют адекватно возмущающему ядру угрозы.

Высококвалифицированные специалисты в процессе взаимодействия с опасностью используют стили «совладание», а также стиль «защитные механизмы», помогающий снимать напряжение невротических тревог.

Активность высококвалифицированных специалистов в процессе совладания с опасностью осуществляется таким образом, чтобы желаемая цель была безопасной и достижимой.

Неадекватность действий, невозможность подготовиться к опасности в экстремальной среде у начинающих альпинистов свидетельствует о профессиональном несформированном Т-свойстве относительно этих опасностей.

Несформированная диспозиция у разрядников относительно опасностей, указывает на тот факт, что экстремальная среда становится более сложной. Необходимо постоянное развитие Т-свойства профессионального характера, чтобы обладать адекватными реакциями в ситуации опасной.

Возможность адекватно реагировать в стабильно прогрессирующей экстремальной среде сохраняется при непрерывном повышении квалификации, одним их составляющих которой является Т-свойство. Происходит изменение характеристик Т-свойства в процессе профессионального роста. Оно возникает из постоянного контакта с реальностью.

132

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основные гипотезы исследования нашли свое подтверждение в теоретическом и практическом аспекте. В диссертации приведены основные результаты работы и соответствующие им выводы по каждой главе. Основными выводами являются:

Способность адекватно взаимодействовать с опасными ситуациями как необходимой составляющей профессиональной компетентности определяется наличием профессионального Т-свойства.

Наличие Т-свойства характеризуется сформированным ядром угрозы профессионального характера, что позволяет воспринимать опасность как угрожающую.

Актуализированное профессиональное Т-свойство направляет планирование действий субъекта на защиту против угрожающей опасности. Это позволяет быть готовым к адекватным действиям в опасной ситуации.

Высококвалифицированные специалисты в процессе совладания с опасностью дифференцируют состояние тревоги и реагируют адекватно возмущающему ядру угрозы.

Необходимо также отметить, что ряд перспективных задач, связанных с исследованием тревоги как фактора развития личности остается за рамками данной работы в связи с ограничением ее объема и многогранностью самой проблемы. Так, нам видится целесообразным исследовать характер управления тревогой в профессиональной деятельности в зависимости от уровня квалификации специалистов и характера экстремальных ситуаций, что и является направлением нашей дальнейшей работы.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Погорелова, Елена Ивановна, Таганрог

1. Абелюк Е. С. Миф или сказка? М., 1995

2. Абрагам Г. Сон и миф. Очерк народной мифологии. М., 1912

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.,1991

4. Абульханова-Славская. Принцип субъекта в концепции C.JL Рубинштейна. В книге «Сергей Леонидович Рубинштейн. Очерки, воспоминания, материалы». Ответственный редактор Б.Ф. Ломов. М. 1989.

5. Адлер А. Лекции по аналитической психологии. М., 1996

6. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995

7. Айзенк Г. Структура личности. СПб.: Ювента. М.: КСП+, 1999.

8. Александров Г.Н. Призвание специалиста: проблемы развития в вузе //Методологические и психолого-педагогические основы повышения качества подготовки инженерных кадров. Ставрополь., 1990

9. Алексеев А.В. Метод объективной оценки навыков психической саморегуляции //В кн. Стресс и тревога в спорте. Международный сборник научных статей. М., 1983

10. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1969

11. Анастази А. Психологическое тестирование: в 2-х т. М.: Педагогика, 1982

12. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1975

13. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональных систем. М.,1978

14. Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности. М.,1979

15. Анциферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита \\Психологический журнал. 1994. - №1

16. Арестова О.Н., Калинина Н.В. Индивидуальные особенности функционирования защитных механизмов \\Вестник московского университета. 2000. - №1

17. Аристотель. О душе. Соч. в 4 т. М., 1975

18. Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. М., 1992

19. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М. МГУ, 1984

20. Асмолов А.Г. На перекрестке путей к изучению психики человека //Бессознательное. Новочеркасск. 1994

21. Асмолов А.Г. Практическая психология как фактор конструирования образовательного пространства личности. В сборнике: «Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии». Москва, изд. «Смысл», 1997

22. Астапов В.А. Тревожность у детей. М.: ПЕР СЭ, 2001

23. Астапов В.М. Регуляторные функции тревоги в целесообразной деятельности человека // Методические проблемы оснований науки: Тез. докл. Киев, 1986.

24. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги //Прикладная психология 1999. - №1

25. Афанасьев А. Поэтические воззрения славян на природу в трех томах. -М.: «Индекс», 1994

26. Бандура А. Теория социального научения. Спб., Евразия, 2000.

27. Батай Ж. Внутренний опыт. М., 1997

28. Береговой Г.Т., Пономаренко В.А. Психологические основы обучения человека-оператора готовности к действиям в экстремальным условиям. Вопросы психологии, 1983, №1.

29. Бидерманн Г. Энциклопедия символов. Пер. с нем.- М.: «Республика», 1996

30. Блейхер В.М. Эпонимические термины в психиатрии, психотерапии и медицинской психологии: Словарь. Киев, 1984.

31. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М., 1996

32. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов н/Д., 1983

33. Бонингтон К. В поисках приключений. М., Поргресс, 1987

34. Борневассер М. Стресс в условиях труда // Иностранная психология. Т.2, №1(3), 1994

35. Братусь Б.С. Аномалии личности. Москва, «Мысль», 1988

36. Братусь Б.С. Образ человека в гуманитарной, нравственной и христианской психологии. В сборнике: «Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии». Москва, изд. «Смысл», 1997.

37. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М., 1994

38. Варенд С.А. Исследование фактора опасности в деятельности альпиниста. В кн.: Тезисы докладов республиканской конференции «Психологические вопросы безопасности деятельности». Тарту, 1981.

39. Васильев JI.JI. Таинственные явления человеческой психики. М., 1964

40. Василюк Ф. Е. От психологической практики к психотехнической теории // Моск. психотер. журн. 1992. № 1.

41. Василюк Ф. Е. Психотехника переживания: Учебное пособие. М., 1991

42. Василюк Ф. Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи // Вопр. психол. 1988. № 5.

43. Василюк Ф.Е. Молитва молчание - психотерапия // Моск. психотер. журн. 1994. №3

44. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления кризисных ситуаций). М., 1984

45. Василюк Ф.Е. Психотехника выбора. В сборнике: «Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии». Москва, изд. «Смысл», 1997.

46. Василюк Ф.Е. Структура образа // Вопросы психологии. 1993. № 5

47. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука. 1989

48. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. МГУ, 1990.

49. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 1976

50. Вилюнас В.К., Астапов В.М. О психических функциях состояния тревоги // Тез. YI Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. М., 1983.

51. Винокуров В.К., Левин А.С., Мартынов И.А. Безопасность в альпинизме. Москва, 1983

52. Волков A.M., Микадзе Ю.В., Солнцева Г.Н. Деятельность: структура и регуляция. М., 1987

53. Выготский JI. С. Исторический смысл психологического кризиса. Собр. соч.: В 6 т. Т. 1.М., 1982

54. Выготский Л.С. Собрание сочинение в 6-ти томах. Т. 2. М.1982

55. Вяткин Б.А. Психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям как процесс организации деятельности с учетом интегральной характеристики его индивидуальности //В межд. сб. «Психология и современный спорт». М., ФиС, 1982.

56. Вяткин Б.А. Психический стресс и управление им в спортивных соревнованиях. М., ФиС, 1981

57. Вяткин Б.А. Темперамент стресс и успешность деятельности спортсмена в соревнованиях. В кн. Стресс и тревога в спорте. Международный сборник научных статей. М. Физкультура и спорт,1983.

58. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М.: Просвещение, 1986

59. Гибсон Д.Т. Обучение людей жестокости в условиях государственного террора. Иностранная литература. 1993, Том 1, №1.

60. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976

61. Голан А. Миф и символ. М., 1994

62. Головаха Е.И., Кроник А.А. Себе и другим. В сборнике: «Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии». Москва, изд. «Смысл», 1997

63. Гордеева Н.Д., Зинченко В.П. Функциональная структура действия. Москва, 1982

64. Горин Ю.В. Организационные формы советского альпинизма. В сборнике «Школа альпинизма». Москва, 1989.

65. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента: Учеб. пособие. М.: МГУ, 1982

66. Гошек В. Неудача как психическая нагрузка. В кн. Стресс и тревога в спорте. Международный сборник научных статей. М. Физкультура и спорт, 1983.

67. Грановская P.M., Березная И .Я. Интуиция и искуственный интеллект. Л., 1991

68. Грановская P.M., Крижановская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. СПб, 1994

69. Гроф С. Область человеческого бессознательного: область исследования с помощью ЛСД. М., 1994

70. Гроф С., Хэлифакс Д. Человек перед лицом смерти. Пер. с англ. — М.: Из-во Трансперсонального Института, 1996.

71. Гроф С., За пределами мозга. Рождение, смерть и трансцендентация в психотерапии. М., 1992

72. Декарт Р. Сочинения, том 1. Москва. 1989

73. Джемс. У. Психология. М., 1991

74. Дикая Л.Г. Махнач А.В. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы его формирования // Психологический журнал. 1996. №3.

75. Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика. СПб., Братство, 1994.

76. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности /Отв. ред. Забродин Ю.М. М.: Наука, 1986

77. Завалова Н.Д., Пономаренко В.А. Характеристика поведения летчика при усложнении обстановки полета. Вопросы психологии, 1970, №5.

78. Загайнов P.M. К поиску классических путей преодоления кризисных ситуаций (на материале спортивной деятельности). В сборнике: -«Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии». Москва, изд. «Смысл», 1997.

79. Зеленский В.В. Аналитическая психология. Словарь с английскими и немецкими эквивалентами. СПб., 1996

80. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994.

81. Изард К.Е. Эмоции человека. М., 1980.

82. Ильин Е.П. Психология и чувства. СПб., М., Харьков., Минск, 2001

83. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001

84. Имедадзе Н.В. Тревожность (anxiety) как фактор учения в дошкольном возрасте // Психологические исследования. — Тбилиси, 1966. С. 49-57.

85. Какабадзе З.М. Проблемы «экзистенциального кризиса» и трансцендентальная феноменология Э. Гуссерля. Тбилиси, 1966.

86. Калшед Д. Внутренний мир травмы: Архетипические защиты личностного духа. М.: Академический проект, 2001.

87. Каратаев В. Ухожу в свободу Крутой мир, 1998, №»

88. Карольчак-Бернацка Б. Нетрадиционная трактовка состояния тревоги и стресса. В кн. Стресс и тревога в спорте. Международный сборник научных статей. М. Физкультура и спорт, 1983

89. Карпов А.В. Психология принятия решений. Москва. 1998

90. Келли А. Дж. Теория личности. СПб: Речь, 2000

91. Ким Дж. О., Мюллер Ч.У. и др. Факторный, дискриминантный и кластерный анализ. Москва. 1989

92. Киселев Ю.Я. Психодиагностика, ориентированная на отбор спортсменов для подготовки и участия в соревнованиях. В межд. сб.: Психология и современный спорт. М., ФиС, 1982

93. Киселев Ю.Я. Оценка эмоционального возбуждения в реальных условиях спортивной деятельности. В кн. Стресс и тревога в спорте. Международный сборник научных статей. М. Физкультура и спорт, 1983.

94. Китаев-Смык JI.A. Вероятностное прогнозирование и индивидуальные особенности реагирования человека в экстремальных условиях. В кн.: Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. М. Наука, 1977. с. 189-225

95. Китаев-Смык JI.A. Психология стресса. М. Наука, 1983.

96. Клапаред Э. Чувства и эмоции. Психология эмоций. Тексты., 1984

97. Климов Е.Н. Индивидуальный стиль деятельности и типологические особенности центральной нервной системы. Казань, КГУ, 1969

98. Климов Е.Н. Психология профессионала. М., 1996

99. Клиническая психология / Под ред. М. Перре, У. Баумана. СПб.: Питер, 2002

100. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений, 1979

101. Корнилова Т.В., Риск и мышление. Психологический журнал, 1994 г. N4

102. Короленко Ц.П. Психология человека в экстремальных условиях. JI. Наука, 1978

103. ЮЗ.Косицкий Г.И., Смирнов В.М. Нервная система и «стресс»: (О причине доминанты в патологии). М., Наука, 1970.

104. Котик М.А., Психология и безопасность. Таллин, 1987

105. Котова И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. Ростов-на-Дону, 1994

106. Юб.Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагог: профессия и личность. Ростов-на-Дону: РГПУ, 1997

107. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогическое взаимодействие. Ростов-на-Дону: РГПУ, 1997

108. Кохут X. Восстановление самости. М., «Когито-Центр», 2002.

109. Крейг Г. Психология развития. СПб.: Изд. «Питер», 2000

110. Кузнецов О.Н., Лебедев В.И. Психология и психопатология одиночества. М. Медицина, 1972

111. Купер К. Индивидуальные различия. М.: Аспект Пресс, 2000

112. Кьеркегор С. Страх и трепет. М., 1993

113. Кэмпбелл Д. Тысячеликий герой. Пер. с англ. М.: «Рефл-бук», «АСТ», К.: «Ваклер», 1997

114. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс. Л., 1970. - С. 178-209

115. Лапландш Ж., Понталис Ж. Б. Словарь по психоанализу. - М.: Высш. шк., 1996

116. Лебедев В.И. Психология и психопатология одиночества и групповой изоляции: Учеб. Пособие для вузов. М.: Юнита - Дана, 2002.

117. Лебедев В.И. Раздвоение личности и бессознательное. М., Сирен, 2002

118. Лебедев В.И., Личность в экстремальных условиях. М. 1989

119. Лебедев В.И., Экстремальная психология. М.: Юнити - Дана, 2001

120. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлингш М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М.,1991.

121. Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. В книге "Хрестоматия по общей психологии". М. 1981

122. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии 1969. - №1

123. Левитов Н.Д. Психология характера. М., 1969.

124. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний. -Вопросы психологии. 1967, №6

125. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1982

126. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. М.: Педагогика, 1983

127. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981

128. Леонтьев Д.А. Гуманистическая психология как социокультурное явление. В сборнике: «Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии». Москва, изд. «Смысл», 1997

129. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999.

130. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека. В сборнике: «Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии». Москва, изд. «Смысл», 1997

131. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М.: Смысл, 1999.

132. Либина А., Либин А.В. Стили реагирования на стресс: психологическая защита или совладание со сложными обстоятельствами. Стиль человека: психологический анализ. М., 1998.

133. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.

134. Лурия А.Р. Проблема дезорганизации поведения. //Журнал практической психологии и психоанализа. №4, 2001

135. Лурия А.Р. Язык и сознание. М., 1979

136. Лэнг Р. Д. Расколотое Я. СПб., 1995

137. Магомед-Эминов M.LLI. Трансформация личности. М.: ПАРФ, 1998

138. Макдауголл У. Различение эмоции и чувства. Психология эмоций. Тексты, 1984

139. Марищук B.JI. Об устойчивости психофизиологических функций человека в некоторых экстремальных условиях. В кн. Материалы 3 Всесоюзного съезда Общества психологов. М.,1968.

140. Марищук В.Л. Перераспределение функциональных резервов в организме спортсмена как показатель стресса. В кн. Стресс и тревога в спорте. Международный сборник научных статей. М. Физкультура и спорт, 1983.

141. Мартынов И.А., Мартынов А.И. Системный анализ альпинистской деятельности. Альпинизм сегодня и завтра. Днепропетровск. 1989.

142. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: 1999

143. Маури К., Когда риск это жизнь.М., 1986

144. Медведев В.И. Психологические реакции человека в экстремальных условиях. В кн. Экологическая физиология человека. Адаптация человека к экстремальным условиям среды. М. Наука, 1979.

145. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. Москва. 1985.

146. Мерлин B.C. Системный подход к онтогенезу интегральной индивидуальности. В кн.: Психология формирования и развития личности. М., 1981.

147. Месснер Р., Хрустальный горизонт. М., 1990.

148. Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности. В кн. Стресс и тревога в спорте. Международный сборник научных статей. М. Физкультура и спорт, 1983.

149. Морган У.П., Элликсон К.А. Ситуативная тревожность и результативность деятельности. // Вопр. Психологии, 1990. №3.

150. Муздыбаев К.М. Стратегия совладания с жизненными трудностями. Теоретический анализ. Журнал социологии и социальной антропологии. 1998, том 1, № 2

151. Мэй Р., Смысл тревоги. Пер. с англ. М.: Независимая фирма «Класс», 2001.

152. Наенко Н.И. Психическая напряженность. М.:МГУ, 1976

153. Наранхо Клаудио. Песни просвещения. Пер. с англ. К.Бутырина.-СПб.: «Б.С.К.», 1997

154. Непомнящий А.В. Гуманитарное образование в высшей технической школе: Психологическое направление. Таганрог. ТРТИ, 1992

155. Непомнящий А.В. Альпинизм сегодня и завтра: проблемы обучения. Альпинизм сегодня и завтра. Днепропетровск. 1989.

156. Непомнящий А.В. О концептуальных основах безопасности жизнедеятельности. Материалы XXXIX научно-технической конференции ТРТУ. Таганрог: ТРТУ, 1993.С. 134-139.

157. Непомнящий А.В., Захаревич В.Г. Самоорганизация, самоконтроль и саморегуляция в учебном процесе. Учебное пособие. Таганрог. ТРТИ, 1992.

158. Нойман Эрих . Происхождение и развитие сознания. Пер. с англ. М.: «Рефл-бук», К.: «Веклер», 1994.

159. Норман Д. Символизм в мифологии. Пер. с англ. — М.: «Золотой век», М., 1997

160. Общая психодиагностика. Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. М.: МГУ, 1987.

161. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. М.: Смысл, 2002.

162. Отто Ранк. Миф о рождении героя. Пер. с англ. М.: «Рефл-бук»; К.: «Вакслер», 1997

163. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. Полн. Собр. Соч. М.; Л.; 1951, т.З

164. Павлов И.П. Рефлекс цели. В кн.: Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. М., 1973.

165. Перлз Ф.С. Внутри и вне помойного ведра. Санкт-Петербург.: XXI век, 1995

166. Перлз Ф.С. Эго, голод и агрессия. М.: Смысл, 2000

167. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. Смоленск, 1997

168. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982

169. Петровский А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности //Вопросы психологии. 1987. № 1

170. Петровский В.А. Активность личности на этапе постановки проблем. В кн.: «Проблемное обучение при подготовке инженеров». Рига, 1976.

171. Петровский В.А. К психологии активности. Вопросы психологии, 1975, N3

172. Петровский В.А. Личность в психологии. Ростов-на-Дону, Феникс, 1996

173. Петровский В.А. Очерк теории свободной причинности. В сборнике: -«Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии». Москва, изд. «Смысл», 1997.

174. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М. 1992

175. Петровский В.А., Калиненко В.К., Котова И.Б. Личностно-развивающее взаимодействие. Ростов-на-Дону: РИО АО "Цветная печать", 1995.

176. Платонов К.К. Психология летного труда. М. Воениздат, 1960.

177. Погорелов А.Г. Несогласованность как фактор риска // Материалы Всероссийского научного симпозиума «Психология и педагогика в системе высшего профессионального образования». Таганрог: Изд-во ТРТУ, 1997. 186 с. С. 143 157.

178. Погорелов А.Г. Обучение преодолению экстремальных ситуаций альпинистами на этапе их профессиональной подготовки // Диссертация на соискание ученой степени кан. психол. наук. Таганрог. 1998.

179. Погорелов А.Г. Оценка экстремальной ситуации и успешность деятельности // Известия ТРТУ. Специальный выпуск «Материалы XLIII научно-техн. конференции». Таганрог: ТРТУ, 1995. № 1. 232 с. С. 152 -158.

180. Погорелов А.Г. Психологические характеристики личности на уровне сопричастности к деятельности // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Управление в социальных и экономических системах». Таганрог: Изд-во ТРТУ, 1998. № 1 (7). 319 с. С. 48 54

181. Погорелов А.Г. Экстрем и модели его исследований // Материалы всеросийской научно-практической конференции «Экстремальные ситуации и предельные возможности человека» Ростов н/Д.: Изд-во РГУ, 2001.

182. Погорелов А.Г. Экстремальное пространство профессиональной деятельности // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Медицинские информационные системы». Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2000. № 4.

183. Прихожан A.M. Психологическая природа и возрастная динамика тревожности (личностный аспект). / Автореф. дис. кан. психол. наук. -М., 1995.

184. Программа обучения и подготовки альпинистов. Кудинов И.Б., Мартынов И.А., Мартынов А.И., Шатаев В.Н. Под редакцией Непомнящего А.В. В кн. Альпинизм сегодня и завтра. Днепропетровск, 1989.

185. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб.: СПбГУ, 1991

186. Психология и лечение зависимого поведения /Под ред. С. Даулинга/ Пер. с анг. P.P. Муртазина. М.: Независимая фирма «Класс», 2000.

187. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: Бахран - М, 2000

188. Психология социальной ситуации. СПб.: Питер, 2001

189. Психология экстремальной ситуации: Хрестоматия //Сост. А.Е. Тарас, К.В. Сельченок. Мн.: Харвест, 1999

190. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованиям в спорте. М., ФиС, 1969.

191. Равен Дж. Педагогическое тестирование. М., 1999

192. Разумов С.А. Эмоциональные реакции и эмоциональный стресс. В кн: Эмоциональный стресс в условиях нормы и патологии. JI. Медицина, 1976, с. 5-32.

193. РайхВ. Анализ личности. -М.: "КСП+"; СПб.: "Ювента", 1999.

194. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М. Прогресс, 1979

195. Рикфорт Ч. Критический словарь психоанализа. СПб., 1995.

196. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. Москва. 1994

197. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии, в 2-х т. М., 1989

198. Саливан Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии. М., СПб, 1999

199. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. -Самара.: Бахтин М, 2000

200. Сартр Ж. Бытие и ничто: опыт феноменологической онтологии. М., Республика, 2000

201. Селье Г. Стресс без дистресса. М. Прогресс, 1979

202. Сердюк П.И. Захарова Л.И. Психологическая напряженность в моделируемых экстремальных условиях деятельности. // Психологический журнал. 1986. №6.

203. Сидоренко Е. Методы Математической обработки в психологии. — СПб.: ООО «Речь», 2000.

204. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., 1987

205. Симонов П.В. Эмоции и воспитание. Вопросы философии. N 5, 1981

206. Синявская Т.В. Исследование базисных стратегий преодоления (копинга) эмоционального стресса сотрудниками налоговой полиции. — Журнал прикладной психологии, 1999, №1.

207. Собчик JI.H. Методики психологической диагностики. Москва. 1990

208. Солсо Р.Д., Джонсон Х.Х., Бил М.К. Экспериментальная психология: практический курс. — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.

209. Сопов В.Ф. Проблема психических состояний в актуальных отрезках спортивной деятельности. В сборнике: Актуальные проблемы физической культуры. Материалы региональной научно-практической конференции. T.III. Ростов на-Дону. 1995.

210. Стиль человека: психологический анализ / Под. ред. А.В. Либина. М.: Смысл, 1998.

211. Стресс и тревога в спорте. М., Физкультура и спорт, 1983

212. Суворова В.В. Психофизиология стресса. М. Педагогика, 1975

213. Тилих П. Теология культуры. М.: Юрист, 1995

214. Тревога и тревожность: Хрестоматия. СПб., М., Харьков, Минск, 2001

215. Тэрнер В. Символ и ритуал. М., 1983

216. Фолкнер У. Статьи, речи, интервью. М. 1985

217. Франкенхойзер М. Эмоциональный стресс. М. Медицина, 1970

218. Франселла Ф., Банистер Д. Новый метод исследования личности. М., 1987

219. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы. М., Педагогика, 1993

220. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. М., 1991

221. Фрейд 3. О клиническом психоанализе. М., 1991

222. Фрейд 3. Основные принципы психоанализа. М. Киев, 1998

223. Фрейд 3. Остроумие и его отношение к бессознательному. СПб.; М., 1997

224. Фрейд 3. Психоанализ. Религия. Культура; М.: Ренесанс, 1992

225. Фрейд 3. Психология бессознательного. М. 1989

226. Фрейд 3. Сон и сновидения. М., 1997

227. Фрейд 3. Толкование сновидений. Киев, 1991

228. Фрейд 3. Художник и фантазирование. М., 1995

229. Фресс П. Эмоции. В кн. Экспериментальная психология. Под редакцией П. Фресс и Ж. Пиаже. Вып. 5. М.: Прогресс, 1975.

230. Фромм Э. Анатомия человеческой диструктивности: Перевод М.: Республика, 1994

231. Хайдегер М. Время и бытие. М., 1993

232. Ханин Ю.Л. Исследование тревоги в спорте. Вопросы психологии, 1978, №6

233. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. Т. 1,2. М., 1982

234. Хекхаузен X. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001

235. Хергиани М. Тигр скал. М., 1989

236. Хилман Дж. Архитепическая психология. Пер. с англ. СПб.: Б.С.К., 1996.

237. Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоонализ: пер. с англ. М., Изд. Группа "Прогресс" - "Универс", 1993

238. Хорни К. Собрание сочинений. В 3 т. М., 1997

239. Цискаридзе М.А., Барамидзе Н.А., Какабадзе И.В. Обнаружение сигналов на фоне шума и уровень тревожности \\ Психологический журнал. — 1986. №6.

240. Чалидзе В. Иерархический человек. М.: «Терра» «Тегга», 1991

241. Человеческий фактор. Под редакцией Г. Салвенди, в 6-ти томах. Т. 1. М., 1991

242. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Изд. корпорация "Логос", 1994.

243. Шатаев В.Н. Категория трудности. М., 1982

244. Шафранская К.Д. Фрустрация при переживании жизненных трудностей. В кн.: Человек и общество. Л., 1971, вып. IX.

245. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М., 1995

246. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественныхтеорийличности. Ростов-на-Дону: РИО АО "Цветнаяпечать", 1995.

247. Шкуратов В.А. Психика. Культура. История. Ростов н / Д.: Издательство Ростовского университета, 1990.

248. Шкуратова И.П. Исследование стиля в психологии: оппозиция или консолидация. Стиль человека: психологический анализ. М., 1998.

249. Шкуратова И.П. К исследованию тревожности и ее связи с продуктивностью интеллектуальной деятельности // Дипломная работа Потапенко И.П. (Шкуратова И.П.) — Ленинград, 1973.

250. Шнейдерман Э.С. Душа самоубийцы. М.: Смысл, 2001

251. Штроо В. А. Группа как субъект психологической защиты // Ежегодник Рос. психол. об-ва: Психология сегодня. Т. 2. Вып. 2. М., 1996.

252. Эволюция психотерапии, т.З. Пер. с англ. М.: Независимая фирма «Класс», 1998.

253. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996258. Юнг К. Aion. М., К., 1997

254. Юнг К. Misterium Coniunctions. М.; Киев, 1997

255. Юнг К. Алхимия снов. СПб., 1997

256. Юнг К. Аналитическая психология. М., 1995

257. Юнг К. Архетип и символ. М.: Ренесанс, 1991

258. Юнг К. Душа и миф: шесть архетипов. Пер. с англ. — К.: Государственная библиотека Украины для юношества, 1996.

259. Юнг К. о современных мифах: Сб. трудов: Пер. с нем. М. Практика, 1994.

260. Юнг К. Проблемы души нашего времени. М., 1994

261. Юнг К. Психология бессознательного. М., 1995

262. Юнг К. Психология и алхимия. М., Киев, 1997

263. Юнг К. Синхроничность. Сборник. Пер. с анг., М. «Рефл-бук», К.: «Веклер» 1997

264. Юнг К. Человек и его символы. Пер. с анг. СПб.: Б.С.К., 1996

265. Юнг. К. Проблемы души нашего времени. М. 1994

266. Юнг. К. Психологические типы. М. 1995

267. Якоби М. Стыд и истоки самоуважения. М., 2001

268. Arbeitshefte Fuhrungspsyhologie, Bd. 11 Psyhologie der gsprechsfurung von Prof. Ekkerhard Crisand, Wilhelmsfeld. Copyright by I.H. Sauer-Verlang GmbH Heidelberg, 1990.

269. Bonington C., De 1 Alpinisme

270. Messner R., Die grossen Wande

271. Perls F. S. Das Ich, der Hunger und die Aggression. Die Anfaenge der Gestalttherapie. Stuttgart: Klett-Cptta, 1978

272. Stevan E. Hobfoll. The Ecology of stress. Hemisphere Publishing Corporation. New York, Washington, Philadelphia, London. 1988.

273. АВТОРСКИЕ ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИОННОЙ1. РАБОТЫ

274. Погорелова Е.И. Социальная ситуация в школе и ее влияние на процесс формирование личности // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Управление в социальных и экономических системах». Таганрог: Изд-во ТРТУ, 1998. № 1 (7)

275. Погорелова Е.И. Процесс преодоления в мифах о герое. // Известия ТРТУ. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2001, (в соавт. с Погореловым А.Г.).

276. Погорелова Е.И. Тревога в преодолении экстремальных ситуаций. В материалах всероссийской конференции: «Экстремальные ситуации и предельные возможности человека». //Издательство РГУ, Ростов на-Дону. 2001."

277. Погорелова Е.И. Преодоление в мифах и символах // Культура, творчество, традиции. Межвузовский сборник научных трудов. Ростов-на-Дону: Изд-во РГАСХМа, 2001.