автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Деятельность пионерской организации Социалистического Союза Молодежи ЧССР по трудовому воспитанию детей и подростков в условиях строительства развитого социалистического общества

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Паланкова, Ева, 1985 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ

ПИОНЕРОВ И ЖОЛБНИКОВ ЧССР.

§ I. Проблема трудового воспитания пионеров и школьников в свете марксистско-ленинской теории коммунистического воспитания.

§ 2. Коммунистическая партия Чехословакии и Социалистический союз молодежи о роли и задачах Пионерской организации ССМ в совершенствовании трудовогб ^воспитания детей и подростков.

§ 3. Современная система трудового воспитания пионеров и искр в Пионерской организации ССМ

Глава П. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ И ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО СОЮЗА МОЛОДЕЖИ ПО ТРУДОВОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СТРОИТЕЛЬСТВА РАЗВИТОГО СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ОВДЕСТВА В ЧЕХОСЛОВАКИИ

§ I. Проблемы совершенствования содержания и форм трудового воспитания пионеров и искр

§ 2. Состояние и меры улучшения подготовки вожатых

Пионерской организации ССМ. ИЗ

§ 3. Укрепление взаимодействия Пионерской организации ССМ с государственными и общественными институтами

Введение диссертации по педагогике, на тему "Деятельность пионерской организации Социалистического Союза Молодежи ЧССР по трудовому воспитанию детей и подростков в условиях строительства развитого социалистического общества"

ХХУ1 съезд КПСС, июньский (1983 г.) и апрельский (1984 г.) Пленумы ЦК КПСС внесли значительный вклад в теорию и практику коммунистического воспитания. Коммунистическая партия Советского Союза выдвинула и осуществляет стратегическую программу совершенствования народного образования и воспитания подрастающего поколения в условиях развитого социалистического общества. В совершенствовании деятельности школы особое значение придается коренному улучшению подготовки молодого поколения к труду. В "Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы" отмечается, что "правильно поставленные трудовое воспитание, обучение и профессиональная ориентация, непосредственное участие школьников в общественно полезном, производительном труде являются незаменимыми факторами выработки осознанного отношения к учебе, гражданского становления, нравственного и интеллектуального формирования личности." (37, с.61).

Практическое осуществление реформы советской школы как важнейшей социально-педагогической задачи имеет интернациональное значение для всех социалистических стран. Необходимость усиления трудового воспитания и профессиональной ориентации подрастающего поколения ЧССР обусловлена новым качественным этапом развития страны - этапом строительства развитого социалистического общества.

Основные принципы политики партии в этой области творчески разработаны с учетом опыта КПСС в решениях Х1У (1971 г.), ХУ (1976 г.), ХУ1 (1981 г.) съездов Коммунистической партии Чехословакии, июльского (1973 г.) Пленума ЦК КПЧ и в Постановлении ЦК КПЧ "О дальнейшем развитии чехословацкой воспитательно-образовательной системы" (1976 г.). Б этих документах обоснованы пути развития современной школы, которая призвана обеспечить всестороннее воспитание и обучение подрастающего поколения как главного резерва воспроизводства рабочего класса - основной производительной силы нашего общества. В соответствии с решениями КПЧ осуществляется дальнейшее совершенствование системы коммунистического воспитания и образования детей и молодежи ЧССР. В стране начался переход ко всеобщему обязательному среднему образованию.

В этих условиях возросла роль Пионерской организации Социалистического союза молодежи. Вместе со школой и семьей она оказывает значительное воспитательное влияние на подрастающее поколение , на формирование у детей и подростков высоких моральных качеств, коммунистического отношения к труду. "Именно в наше время, время бурного научно-технического прогресса, - подчеркивал Й.По-ледник, секретарь ЦК КПЧ, на очередной конференции пионерских работников (июнь 1982 г.), - прежде всего школа шесте с Пионерской организацией ССМ призваны вооружать молодых людей знаниями, отражающими новейший уровень науки, знакомить их с новой техникой и технологическими процессами, с которыми они будут сталкиваться при вступлении в практическую жизнь" (239, с.37).

Разработанная Коммунистической партией Чехословакии с учетом опыта КПСС, программа трудового воспитания детей и молодежи в новых социально-исторических условиях стала теоретической основой трудового воспитания в школе и пионерской организации, усиления их влияния на формирование активных строителей социалистического общества.

Теоретические основы трудового воспитания молодого поколения в социалистическом обществе глубоко разработаны в трудах М.И.Калинина, Н.К.Крупской, А.В.Луначарского, П.П.Еяонского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, С.Т.Шацкого. Их идеи получили дальнейшее развитие в современных исследованиях советских ученых-педагогов: П.Р.Атутова, Ю.К.Бабанского, О.С.Богдановой, Н.М.Болдырева, Ю.К.Васильева, К.А.Ивановича, Ф.Ф.Королева, В.И.Петровой, Ю.П.Сокольникова, И.Д.Чернышенко, А.А.Шибанова и ученых-педагогов Чехословакии: О.Балажа, О.^упш, М.Куяла, А.Милеца, Й.Мойдиш-ка, О.Павлика, Й.Траера, М.Харгаша.

Важное значение для осмысления данной проблемы имеют исследования, посвященные всестороннему анализу воспитательной деятельности Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина, ученых-педагогов В.В.Лебединского, К.Д.Радиной, З.А.Ходоровской, Б.Е.Ширвиндта, А.П.Шпоны, а также диссертации по вопросам трудового воспитания в деятельности детских коммунистических организаций социалистических стран (см.: 180, 183, 184, 188, 191).

Различным направлениям деятельности, формам и методам воспитательного воздействия Пионерской организации ССМ на детей и подростков посвятили свои исследования С.Гиршова, Я.Горник, Я.Ко-гоут, Й.Мысливцова, Б.Штейнигер, В.Федорова. Ученые раскрывают формы партийного руководства деятельностью Пионерской организации, анализируют совместную деятельность ПО ССМ и школы в коммунистическом воспитании подрастающих поколений, изучают методику организации работы пионерских коллективов в рамках "Воспитательной системы ПО ССМ" и ее влияние на формирование интересов пионеров и школьников, исследуют отдельные направления воспитательной деятельности пионерской организации. Однако, они не ставили своей задачей специальное осмысление проблемы трудового воспитания детей и подростков как составной части системы коммунистического воспитания.

Объективное усложнение воспитательных задач, повышение роли пионерской организации в подготовке достойной смены рабочего класса и колхозного крестьянства, имеющийся положительный опыт дружин и отрядов по приобщению пионеров к общественно полезному труду, необходимость дальнейшего совершенствования этой работы обусловили актуальность научного осмысления проблем трудового воспитания детей и подростков в деятельности детской социалистической организации. В соответствии с этим, темой нашего исследования стала "Деятельность Пионерской организации Социалистического союза молодежи ЧССР по трудовому воспитанию детей и подростков в условиях строительства развитого социалистического общества".

Предмет исследования - трудовое воспитание детей и подростков в деятельности Пионерской организации Социалистического союза молодежи ЧССР в период строительства развитого социалистического общества.

Цель исследования -на основе анализа теории и практики трудового воспитания пионеров и школьников ЧССР обосновать пути его совершенствования в деятельности Пионерской организации Социалистического союза молодежи ЧССР.

В соответствии с цредметом и целью были определены задачи исследования:

- на основе марксистско-ленинских методологических принципов и с учетом опыта КПСС раскрыть постановку проблем трудового воспитания молодого поколения на современном этапе в документах Коммунистической партии Чехословакии, Социалистического союза молодежи ЧССР;

- дать характеристику системы трудового воспитания в Пионерской организации ССМ;

- осуществить анализ практики и обосновать пути совершенствования содержания, форм и методов трудового воспитания пионеров;

- проанализировать состояние и определить меры улучшения работы с кадрами вожатых, дальнейшего развития взаимодействия Пионерской организации ССМ с государственными и общественными институтами в области трудового воспитания детей и подростков.

Источники исследования. Определяющее значение для нашего исследования имели документы КПСС и КПЧ: материалы ШУ (1971 г.), ХХУ (1976 г.) и ХХУ1 (1981 г.) съездов КПСС; Х1У, ХУ, и ХУ1 съездов КПЧ, труды руководителей КПСС и КПЧ по вопросам трудового воспитания молодежи в условиях строительства развитого социализма. Важным источником исследования явились решения съездов ВЛКСМ, съездов Социалистического союза молодежи ЧССР, пленумов ЦК ВЛКСМ; ЦК ССМ и Центрального совета Пионерской организации ССМ ЧССР, совместные документы ЦК ССМ и Министерства просвещения Чешской и Словацкой социалистических республик ЧССР по вопросам коммунистического воспитания подрастающего поколения. Большое внимание уделено осмыслению передового и массового опыта деятельности пионерских дружин и отрядов, изучены планы работы, пионерское хроники, протоколы заседаний актива и коллективов пионерских работников. В ходе работы мы опирались на результаты педагогических и социологических исследований, материалы периодических изданий.

Методы исследования. Для решения научных задач использованы следующие методы педагогического исследования: анализ и обобщение теоретических положений, идей, выводов; анализ массового и передового опыта воспитательной деятельности пионерской организации и школы. В сотрудничестве с научно-исследовательским центром Центральной политической школы ССМ в Сечи и Научно-исследовательским институтом педагогики в Праге проведено конкретно-социологическое исследование в двух областях ЧССР - Юго-моравской и Североморавской (1982-1984 гг.). Анкетированием было охвачено 820 пионеров и 211 пионерских вожатых. Количественный анализ результатов проводился на ЭШ.

Научная новизна исследования оцределяется тем, что в диссертации на основе марксистско-ленинской методологии осуществлен анализ теории и црактики трудового воспитания пионеров и школьников в условиях строительства развитого социалистического общества в ЧССР; дана характеристика системы трудового воспитания пионеров и искр на современном этапе; выявлены ведущие тенденции и цротиворечия развития содержания и основных форм трудового воспитания в Пионерской организации ССМ ЧССР; обоснованы пути совершенствования деятельности Пионерской организации ССМ по трудовому воспитанию детей и подростков.

Практическая значимость работы состоит в том, что на основе результатов исследования разработаны и внедрены в деятельность пионерских дружин и отрядов рекомендации по совершенствованию системы трудового воспитания детей и подростков. Предложения по улучшению подбора и подготовки пионерских кадров, работы отрядов с црофильным направлением деятельности учтены комитетами ССМ, педагогическими коллективами школ. Материалы и выводы диссертации могут быть использованы в курсе педагогики и пионерской работы в педагогических вузах страны.

Научные выводы и практические результаты исследования апробированы в выступлениях на научно-практических конференциях ВКШ при ЦК ВЖСМ в Москве (1983, 1984 гг.), использованы при подготовке материалов конференций пионерских работников ЧССР. С сообщениями о результатах исследования автор выступал на заседаниях педагогических советов школ г.Оломоуц Североморавской области, собраниях пионерских работников дружин, на районных и областных семинарах старших вожатых, заседаниях кафедры педагогики Университета имени Палацкого г.Оломоуц, кафедры педагогики и пионерской работы ВКШ при ЦК ВЖСМ.

Структура диссертации соответствует цели и задачам исследования. Работа состоит из введения, двух глав и заключения. Во введении обосновывается актуальность темы, определяются цель, задачи и предмет исследования, характеризуются его теоретическая и практическая значимость, новизна.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Результаты исследования показывают, что в целом в изучаемый период обогатилась система работы с кадрами в Пионерской организации ССМ. Была разработана программа обучения и воспитания вожатых, критерии готовности к работе с пионерами. Дальнейшее совершенствование работы с кадрами призваны сформировать у кадров и актива понимание общественно политической значимости участия. членов Социалистического союза молодежи в деятельности пионерской организации, заинтересовать хозяйственных руководителей промышленных и сельскохозяйственных предприятий в создании соответствующих условий вожатым для работы с детьми.

Одним из путей повышения эффективности трудового воспитания пионеров является развитие взаимодействия пионерской организации с государственными и общественными институтами, которое направле

- 163 но на осуществление преемственности в трудовой подготовке детей и молодежи, на формирование у них необходимых качеств труженика социалистического общества. В диссертации показано, что эффективное взаимодействие пионерской организации, школы, общественности и семьи предполагает: во-первых, единство воспитательных задач, которые ставят перед собой отдельные звенья этой системы; во-вторых, единство требований и согласованность воспитательных воздействий на личность пионера. В последнее время большое внимание уделяется укреплению связей пионерской организации и школы с трудовыми коллективами. Шефство передовых коллективов над пионерскими отрядами является одной из эффективных форм повышения социальных функций пионерской организации, реализации ее воспитательных возможностей, обеспечения массового участия трудящихся в воспитании детей и подростков; привлечения молодых рабочих, наставников, ветеранов труда к работе с пионерами, к организации совместных трудовых дел, целенаправленной профориентации. Посредством сотрудничества взрослые вводят детей в сферу общественных отношений, воздействуют на формирование их сознательности и выработки навыков общественного поведения. Оно обогащает жизнь пионерских коллективов, способствует значительному расширению сферы их деятельности, что, в конечном итоге, способствует воспитанию нравственной и психологической готовности к труду на общую пользу, создает большие возможности для применения усвоенных знаний, умений и навыков в практической трудовой деятельности. Формирует потребность постоянного пополнения знаний, развивает стремление к самоутверждению.

Совершенствование трудового воспитания зависит также от участия пионеров и пионерских коллективов в планировании и организации трудовых дел, от повышения роли и ответственности органов самоуправления (советов дружины, отряда) в планировании и

- 164 проведении трудовых дел при условии взаимодействия пионервогштых с педагогическими коллективами, членами шефствующих организаций ССМ, трудовых коллективов, семьи.

Связи пионерской организации, школы, трудовых коллективов и семьи должны быть построены с учетом специфики конкретных условий и возможностей. При условии руководства партийной организации, поддержке профсоюзов и других государственных и общественных организаций она становится существенным фактором совершенствования трудового воспитания пионеров и школьников. Изучение опыта пионерских отрядов и дружин показывает, что лучших результатов в трудовом воспитании достигают те коллективы, в которых действует система связи "школа - семья - пионерская организация - предприятие". Назрел вопрос о разработке программы совместной деятельности названных социальных институтов, непосредственно занимающихся или принимающих на современном этапе общественного развития активное участие в подготовке детей и молодежи к жизни и труду.

Таким образом, основными путями совершенствования трудового воспитания в деятельности Пионерской организации ССМ на этапе построения развитого социалистического общества в ЧССР можно считать:

- усиление участия пионеров в разнообразных видах и формах общественно полезного, посильного производительного труда в деятельности пионерских дружин и отрядов, в трудовых объединениях пионеров, в школьных мастерских, специализированных кабинетах, лабораториях, на пришкольных участках, станциях юных техников и натуралистов, работающих на базе промышленных и сельскохозяйственных предприятий, домов пионеров, ПТУ и СПТУ;

- привлечение пионеров на добровольных началах к посильной работе в помощь народному хозяйству, работе по благоустройству в течение всего года, включая летние каникулы;

- закрепление за пионерскими дружинами первичных организаций Социалистического союза молодежи базовых предприятий, трудовых коллективов с целью обеспечения кадровых и материальных условий для продуктивной работы пионерских дружин и отрядов;

- усиление связи с родительскими комитетами школ, созданием в каждой пионерской дружине "Крута друзей Пионерской организации ССМ" из числа родителей, представителей шефствующих организаций, предприятий, посредством которых обеспечивается привлечение широкой общественности к оказанию помощи пионерской организации;

- повышением уровня подготовки педагогических кадров в средних педагогических школах и в вузах к осуществлению трудового воспитания пионеров и авторитета пионерских кадров и добровольного актива.

В заключении по результатам проведенного исследования сделаны выводы, которые свидетельствуют о том, что теория и практика трудового воспитания пионеров и школьников ЧССР в условиях строительства развитого социалистического общества основана на марксистско-ленинской методологии. Сложившаяся система трудового воспитания в деятельности пионерской организации является основой воспитательного процесса, обеспечивая систематическое целенаправленное воспитательное воздействие на личность пионера. Ведущие тенденции и проблемы развития содержания и форм трудового воспитания обусловливают необходимость постоянного их совершенствования, улучшения подбора и подготовки вожатых, укрепления дальнейшего взаимодействия Пионерской организации ССМ с государственными и общественными институтами в реализации задач трудового воспитания детей и подростков.

В исследовании представлены лишь некоторые педагогические проблемы совершенствования трудового воспитания в деятельности пионерской организации. Выводы, сделанные нами, не претендуют на исчерпывающее решение всех возможностей воспитательной деятельности пионерской организации. Например, методы трудового воспитания и профессиональной ориентации в деятельности пионерской организации нуждаются в более глубокой научной разработке, что будет способствовать дальнейшему повышению эффективности процесса коммунистического воспитания в целом.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Методологической основой трудового воспитания подрастающих поколений социалистических стран является марксистско-ленинская теория коммунистического воспитания, одним из важнейших положений которой является требование соединения обучения и воспитания с производительным трудом. Глубоко обоснованное К.Марксом и Ф.Энгельсом, развитое впоследствии В.И.Лениным в соответствии с потребностями социалистического общества, данное требование стало основополагающим в деятельности современной школы. Марксистско-ленинская теория коммунистического воспитания подрастающего поколения получила на современном этапе творческое развитие в документах Коммунистической партии Советского Союза, Коммунистической партии Чехословакии.

Опираясь на марксистско-ленинскую методологию, опыт КПСС, Коммунистическая партия Чехословакии выдвинула перед школой и пионерской организацией основные задачи подготовки подрастающего поколения к жизни и труду: усилить политехнический характер современной школы, связь трудового воспитания и обучения с потребностями современного производства; совершенствовать црофессио-нальную ориентацию детей и молодежи; формировать осознанную потребность влиться в ряды рабочего класса; укреплять связь с трудовыми коллективами и общественными организациями.

В ходе исследования мы исходили из того, что основная цель и задачи, а также вытекающее из них содержание трудового воспитания, являются едиными для всех институтов системы коммунистического воспитания в социалистических странах. Совместные воспитательные усилия школы, семьи, пионерской организации и общественности направлены на формирование всесторонне и гармонически развитой личности строителя социалистического общества.

Изучение возможностей Пионерской организации ССМ в решении задач трудового воспитания детей и подростков следует осуществлять с позиций системного подхода. Воспитательная система в Пионерской организации ССМ складывалась в течение многих лет, включая обобщенный опыт детского движения не только Чехословакии, но и других братских коммунистических организаций, прежде всего Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина. В деятельности пионерской организации ЧССР задачи трудового воспитания на современном этапе практически реализуются в ее программе -"Воспитательной системе ПО ССМ для искр и пионеров", которая способствует комплексному воздействию на формирование личности каждого пионера.

Основные цринципы организации воспитательной деятельности пионерских коллективов в соответствии с данной программой следующие:

- Воспитательная система Пионерской организации имеет комплексный характер, обеспечивает долговременное целенаправленное влияние пионерского коллектива на детей;

- конкретные формы деятельности пионеров и искр определяются в соответствии с их возрастными особенностями, исходя из уровня знаний и жизненного опыта детей и подростков, что позволяет развивать на каждом возрастном этапе определенные трудовые умения и навыки;

- преемственность содержания, форм и методов работы дружин и отрядов по трудовому воспитанию пионеров обеспечивает практическое осуществление задач трудового воспитания.

Изучение передового опыта базовых пионерских дружин района Оломоуц (имени Ф. Ступки, Й. из Подебрад, Зеыерова, Голице, Конечен, Доланы, Штепанов, Сенице на Гане Североморавской области) и района Простейов (имени Далацкого, Рейскова, Немчице на Гане, Противанов Югоморавской области) показало, что положительных результатов в трудовом воспитании добиваются пионерские коллективы, которые систематически, ответственно и творчески осуществляют работу по Воспитательной системе ПО ССМ.

Ведущими тенденциями развития с од ерш ни я и форм трудового воспитания в пионерской организации в изучаемый период стали:

- активизация деятельности отрядов с профильным направлением;

- развитие работы пионеров по специальности в области технического творчества и сельскохозяйственного опытничества;

- утверждение педагогически действенных, комплексных по своему воспитательному воздействию форм работы - движение "Смелых пионерских действий", акции "Лес" и "Луч", Тимуровское движение, "Атомный реактор", смотры научно-технического творчества.

Это позволило усилить воспитательное влияние пионерской организации на детей и подростков, цриобщать их к социальному опыту старших поколений, широко вовлекая в доступные формы участия в социалистическом строительстве.

Опытно-экспериментальная работа подтвердила эффективность работы отрядов с профильным направлением на технику и естествознание. Деятельность станций юных техников, работающих на базе предприятий Моравия-Марианское Удоли, Сигма Лутин и станций юных натуралистов лесного завода Яновице, Зоопарка Копечек Североморавской области, в значительной мере способствует развитию у пионеров интереса к техническому творчеству и сельскохозяйственному опытничеству, развитию познавательных интересов, более глубокому усвоению соответствующих знаний, формированию трудовых умений и навыков и, в конечном итоге, положительно влияет на выбор-будущей профессии.

- 159

Тем не менее анализ современной практики трудового воспитания пионеров и искр свидетельствует о наличии ряда цротиворечий в деятельности Пионерской организации ССМ Чехословакии.

Во-первых, конкретное содержание трудового воспитания в дружинах и отрядах не обеспечивает в полной мере решение задачи вовлечения каждого пионера в общественно полезную трудовую деятельность, соответствующую его интересам и возрастным особенностям. Основными направлениями деятельности пионерских коллективов остается преимущественно работа по благоустройству школ, сбор макулатуры и металлолома, сбор лекарственных трав, изготовление подарков шефам, тогда как в условиях НТР следует значительно активнее вовлекать подрастающее поколение в более сложные и разнообразные формы общественно полезного труда, приучать их своими руками создавать изделия из металла, дерева, пользоваться современными инструментами. В цроцессе исследования установлено, что 75,1$ пионеров не имеют возможности участвовать в доступных возрасту формах сельскохозяйственного труда, а 50,6$ - практически не бывают не предприятиях, не связаны с трудовыми коллективами. Лишь в 22$ отрядов пионеры создают изделия из дерева и в 6$ из металла. Мало внимания уделяется привлечению детей к изготовлению различных предметов, наглядных пособий и оборудования для школы, оформления пионерской комнаты или класса. Недостатки в содержательной организации общественно трудовой деятельности были выявлены в ходе анкетирования и обнаружились в отношении пионеров к работе с различными материалами.

Изучение показало, что у детей, вложивших свой труд в изготовление полезных предметов из различных материалов, развиваются не только общие трудовые умения и навыки работы с ними, но и формируется положительное отношение к общественно полезному труду в целом как одно из ведущих качеств личности.

Во-вторых, назначение общественно полезной деятельности в пионерской организации заключается в том, что она является главной сферой проявления социально значимых потребностей и соответствующих им мотивов, побуждающих пионеров к активной деятельности. Как показал анализ ответов на вопрос "Почему ты участвуешь в общественно полезных делах?", ведущими мотивами участия в труде младших и старших пионеров стали: "стремлюсь приносить пользу другим", "работа доставляет радость", "считаю это своим долгом". Эти мотивы характеризуют положительное отношение к участию в общественно полезном труде и способствуют формированию ответственного отношения к делу, заинтересованного отношения к пионерским поручениям и к жизни коллектива в целом.

В-третьих, положительное отношение пионеров к общественно-полезному труду находится в тесной зависимости от участия самих пионеров, органов самоуправления отрядов, дружин в подготовке и организации трудовых дел пионерского коллектива. Однако, в результате анкетного опроса установлено, что в 4Q$ случаев с предложением принять участие в различных формах общественно полезного труда к пионерам обращается вожатый отряда, в 14$ - старший вожатый, в 21$ - учитель, лишь в 23,9$ случаев дети проявляют свою инициативу. При анализе ответов на вопрос, "Кто чаще принимает участие в подготовке и проведении трудовых дел?" оказалось, что в 16,3$ случаев - вожатый отряда не опирается на пионерский актив и членов коллектива, пионеры выступают лишь в исполнительской позиции, не проявляют своей инициативы и активности. Следовательно, организация конкретных форм деятельности не позволяет в полной мере формировать осознанное отношение детей и подростков к труду. Возникает необходимость привлечения пионеров к конкретному участию в планировании и организации трудовых дел, повышения их ответственности за результаты общего труда. Это создает условия для возникновения и углубления в коллективе отношений ответственной зависимости, товарищеского сотрудничества и взаимопомощи, будет способствовать проявлению активности формирования личности.

В-четвертых, отсутствие в системе трудового воспитания в пионерской организации производительного труда как важнейшего фактора профессиональной ориентации на рабочие профессии приводит к тому, что пионерам не известны те изменения, которые под влиянием научно-технической революции происходят в сфере материального производства. Анализ ответов показал, что из общего числа опрошенных только 18,2$ пионеров проявляют желание после окончания школы избрать рабочие профессии, лишь 14,6$ пионеров собирается пойти работать в различные отрасли сельского хозяйства. Самый высокий процент ориентации пионеров - 35,6$ относится к профессиям умственного труда и к продолжению обучения в вузе.

Одним из важнейших путей совершенствования деятельности пионерской организации по трудовому воспитанию является подбор и подготовка квалифицированных пионерских вожатых. Прежде всего, важен подбор вожатых-производственников. Однако, до сих пор не удалось обеспечить пионерские отряды достаточным количеством квалифицированных пионерских вожатых из числа рабочих. Данные показывают, что в составе вожатых преобладают прежде всего педагогические работники (34,5$). В сравнении с 1972 г. незначительно повысился процент рабочих - лишь до 17,5$. Недостаток вожатых -производственников из сферы материального производства обусловлен рядом причин: недооценкой общественно политического значения работы с пионерами; перегрузкой вожатых другими общественными поручениями; недостаточным уровнем знаний психолого-педагогических основ деятельности пионерской организации, специальной методической подготовки к работе с пионерами. Следует отметить позитивные результаты в области подготовки вожатых отрядов. Удалось снизить процент тех, кто не имел систематической педагогической подготовки для работы в пионерской организации и соответствующей пионерской квалификации с 44$ до 17,7$. В то же время проблема подготовки вожатых должна и в дальнейшем быть в центре внимания комитетов Социалистического союза молодежи.

Специфическую группу среди пионерских работников составляют инструкторы (категория молодежи 14-18 лет). В социальном составе инструкторов в настоящее время преобладают студенты гимназий или средних специальных школ (73,6$). Возникает необходимость увеличения количества инструкторов из числа учащихся ПТУ и ОПТУ (их только 22,5$), которые объективно лучше подготовлены к реализации задач, связанных с развитием интереса у пионеров к техническому творчеству и сельскохозяйственному опытничеству. Низкий процент инструкторов среди учащейся молодежи ПТУ и СПТУ впоследствии проявляется и в низком проценте пионерских вожатых производственников.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Паланкова, Ева, Москва

1. Маркс К., Энгельс Ф. Святое семейство или критика критической критики. Соч., 2-е изд., т.2, с.3-230.

2. Маркс К. Тезисы о Фейербахе. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.З, с.1-4.

3. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. Соч., 2-е изд., т.З, с.7-544.

4. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. -Соч., 2-е изд., т.4, с.419-459.

5. Энгельс Ф. Принципы коммунизма. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.4, с.322-339.

6. Маркс К. К критике политической экономии. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.13, с.1-167.

7. Маркс К. Инструкция делегатам Временного Центрального Совета по отдельным вопросам. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.16, с.194-203.

8. Маркс К. Критика Готской программы. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.19, с.9-32.

9. Энгельс Ф. Анти-Дюринг. Переворот в науке, произведенный господином Евгением Дюрингом. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.20, с.1-338.

10. Маркс К. Капитал, т.1. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.23.

11. Энгельс Ф. Диалектика природы. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.20, с.339-626.

12. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. -Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.21,с.23-187.

13. Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.21, с.269-317.

14. Ленин В.И. Что такое "друзья народа" и как они воюют противсоциал-демократов? Полн.собр.соч., т.1, с.125-346.

15. Ленин В.И. Проект резолюции об отношении к учащейся молодежи. Полн.собр.соч., т.7, с.253.

16. Ленин В.И. Речь на I Всероссийском съезде учителей-интернационалистов. 5 июня 1918 г. Полн.собр.соч., т.36, с.420-421.

17. Ленин В.И. Речь на I Всероссийском съезде по просвещению 28 августа 1918 г. Полн.собр.соч., т.37, с.74-78.

18. Ленин В.И. Проект программы РКП/б/. Полн.собр.соч., т.38, с.81-124.

19. Ленин В.И. От разрушения векового уклада к творчеству нового. Полн.собр.соч., т.40, с.314-316.

20. Ленин В.И. Речь на Ш Всероссийском совещании заведующих внешкольными подотделами губернских отделов народного образования 25 февраля 1920 г. Полн.собр.соч., т.40, с.160-165.

21. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи (Речь на Ш Всероссийском съезде Российского Коммунистического Союза Молодежи, 2 октября 1920 г.). Полн.собр.соч., т.41, с.298-318.

22. Ленин В.И. Директивы ЦК коммунистам-работникам наркомпроса. Полн.собр.соч., т.42, с.319-321.

23. Ленин В.И. О политехническом образовании. Заметки на тезисы Надежды Константиновны. Полн.собр.соч., т.42, с.228-230.

24. П. Документы и материалы КПСС и Советского государства

25. Программа Коммунистической партии Советского Союза. М.: Политиздат, 1976. - 144 с.

26. Материалы ХХ1У съезда КПСС. М.: Политиздат, 1971. - 320 с.

27. Материалы ХХУ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1976. - 256 с.

28. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981. - 224 с.

29. О мерах по дальнейшему улучшению организации отдыха пионеров и школьников: Постановление ЦК КПСС от 30 апреля 1974 г.

30. В кн.: КПСС в резолюциях. М.: Политиздат, 1975, т.II, с.383-387.

31. О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 22 декабря 1977 г.

32. В кн.: КПСС в резолюциях., изд. 8-е, доп. М.: Политиздат, 1978, т.12, с.584-596.

33. О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы: Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 г. В кн.: КПСС в резолюциях., изд. 8-е, доп. - М.: Политиздат, 1980, т.13, с.353-368.

34. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня1983 г. М.: Политиздат, 1983. - 80 с.

35. Материалы внеочередного Пленума Центрального Комитета КПСС, 13 февраля 1984 г. М.: Политиздат, 1984. - 32 с.

36. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 10 апреля1984 г. М.: Политиздат, 1984. - 31 с.

37. Материалы первой сессии Верховного Совета СССР одиннадцатого созыва 11-12 апреля 1984. 80 с.

38. О дальнейшем улучшении партийного руководства комсомолом и повышении его роли в коммунистическом воспитании молодежи: Постановление ЦК КПСС от 2 июля 1984 г. Правда, 7 июля 1984 г.

39. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сборник документов и материалов. М.: Политиздат, 1984. -112 с.

40. Ш. Труды, речи, выступления руководителей КПСС и Советского государства

41. Андропов Ю.В. Учение Карла Маркса и некоторые вопросы социалистического строительства в СССР. Коммунист, 1983, № 3, с.9-23.

42. Брежнев Л.И. Забота об интересах народа дело чести комсомола. Речь на XIX съезде Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи. 18 мая 1982 г. - М.: Политиздат, 1982.- 15 с.

43. Черненко К.У. Избранные речи и статьи. -М.: Политиздат, изд. 2-е, доп. 1984. 670 с.

44. Черненко К.7. Народ и партия едины. Избранные речи и статьи.- М.: Политиздат, 1984. 496 с.

45. Черненко К,У. Речь на встрече с рабочими московского металлургического завода "Серп и молот" 29 апреля 1984 года. -М.: Политиздат, 1984. 32 с.

46. Черненко К.У. По-ленински жить, работать, бороться: Речь на Всеармейском совещании секретарей комсомольских организаций 28 мая 1984 г. М.: Политиздат, 1984. - 16 с.

47. Черненко К.У. Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы партии. В кн.: Пленум Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983 г. Стеногр.отчет. - М.: Политиздат, 1983, с.6-43.

48. Черненко К.У. Речь на Пленуме ЦК КПСС 13 февраля 1984 г. -Коммунист, 1984, В 3, с.7-13.1У. Документы и материалы ВЛКСМ

49. Устав Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи. М.: Молодая гвардия, 1982. - 32 с.

50. ХУЛ съезд Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи. 23-27 апреля 1974 г. Стенографический отчет. В 2-х т.- М.: Молодая гвардия, 1975. т.1 - 416 е.; т.2 - 400 с.

51. ХУШ съезд Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи, 25-28 апреля 1978 г. Стенографический отчет. В 2-х т.- М.: Молодая гвардия, 1978. т.1 - 431 е.; т.2 - 400 с.

52. XIX съезд Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи, 18-21 мая 1982 г. Стенографический отчет. В 2-х т. -М.: Молодая гвардия, 1982. т.1 - 415 с.; т.2 - 415 с.

53. Всесоюзная пионерская организация имени В.И.Ленина: Документы и материалы / Общ.ред. А.В.Федуловой; сост. В.Д.Шмитков.- 172 2.е изд., перераб. и доп. М.: Молодая гвардия, 1981. -304 с.

54. О дальнейшем совершенствовании организации и содержания работы с пионерами старшего возраста. Постановление Секретариата ЦК ВЛКСМ от 27 июня 1982 г. В кн.: Документы ЦК ВЛКСМ, 1982. -М.: Молодая гвардия, 1983, с. 153-160.

55. О всесоюзном марше юных ленинцев на 1982-1986 годы: Из постановления ЦК ВЛКСМ от 7 июля 1982 г. В кн.: Документы ЦК ВЛКСМ, 1982. -М.: Молодая гвардия, 1983, с. 102-105.

56. Документы и материалы У1 Пленума Центрального Комитета ВЛКСМ 16 января 1984 года. М.: Молодая гвардия, 1984. - 40 с.

57. Документы и материалы УШ Пленума Центрального Комитета ВЛКСМ 18 мая 1984 года. М.: Молодая гвардия, 1984. - 96 с.

58. Документы и материалы IX Пленума Центрального Комитета ВЖСМ 10 августа 1984 года. М.: Молодая гвардия, 1984.

59. У. Материалы конференций, симпозиумов

60. ХХУ съезд КПСС и актуальные проблемы коммунистического воспитания молодежи. По материалам Всесоюзной научно-практической конференции в Минске (июнь 1976 г.). М.: Молодая гвардия, 1976. - 400 с.

61. Тезисы научно-црактической конференции "Коммунистическое воспитание молодежи: система, проблемы эффективности", посвященной II0-й годовщине со дня рождения В.И.Ленина в Москве 4-5 февраля 1980 г. М.: ВКШ цри ЦК ВЛКСМ, 1980. - 471 с.

62. Тезисы научно-практической конференции "XX7I съезд КПСС и актуальные проблемы формирования у молодежи классового подхода к явлениям общественной жизни". Секция II. Москва, 14-15 января 1982 г. М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1982. - 258 с.

63. Тезисы научно-практической конференции молодых ученых "Марксизм-ленинизм и проблемы подготовки и воспитания молодого поколения в условиях развитого социализма" (22 апреля 1983г.). М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1983. - 228 с.

64. Тезисы научно-практической конференции молодых ученых "Ленинизм и актуальные проблемы деятельности комсомольских организаций по формированию нового человека" (20 апреля 1984 г.). -М.: ВКШ при ЦК ВЛКСМ, 1984. 297 с.

65. У1. Спедиальная литература

66. Аверичев Ю.П Повышать эффективность системы трудовой подготовки школьников. Советская педагогика, 1983, Л 9,с.16-23.

67. Атутов П.Р., Поляков В.А. Исследование современных проблем трудовой подготовки подрастающего поколения. Советская педагогика, 1983, А^ 6, с.64-71.

68. Атутов П.Р. Политехнический принцип в обучении школьников. -М.: Педагогика, 1976, с.190.

69. Атутов П.Р. Современные проблемы политехнического образования учащихся. Советская педагогика, 1981, № 3, с.П-18.

70. Афанасьев В.Г. Еще раз о проблемах научного управления обществом. В кн.: Научное управление обществом. - М., 1968,вып.З.

71. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление.- М.: Политиздат, 1981. 432 с.

72. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Методологические основы). М.: Просвещение, 1982.- 192 с.

73. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: (Дидактический аспект). М.: Педагогика, 1982. - 192 с.

74. Батышев С.Я. Профессионально-политехническая подготовка учащихся ключевая проблема педагогической науки. - Советская педагогика, 1984, № 4, с.П-18.

75. Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников: Вопросы теории и методики. М.: Педагогика, 1981. - 192 с.

76. Блинов Н.М. Трудовая деятельность как основа социалистического образа жизни. М.: Наука, 1979. - 143 с.

77. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения в 2-х томах. / Под ред. А.В.Петровского. М.: Педагогика, 1979, т.1 - 304 е., т.2 - 400 с.

78. Богданова Т.П. Труд и социальная активность молодежи. Минск: Изд-во ЕГУ, 1972. - 240 с.

79. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- М.: Просвещение, 1968. 464 с.

80. Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1981. - 223 с.

81. Дуева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1968. - 267 с.

82. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978. - 216 с.

83. Васильев А.А. Некоторые проблемы трудового обучения и воспитания учащихся. Советская педагогика, 1979, Л 5, с.60-61.

84. Васильев Ю.К. О научных исследованиях по профессиональной ориентации школьников. Школа и производство, 1971, № 8, с,7-13.

85. Васильев Ю.К. Проблемы профориентации школьников. Советская педагогика, 1971, № 5, с.73-84.

86. Васильев Ю.К., Чепелев В.И. Трудовое обучение и политехническое образование в школе. В кн.: Проблемы социалистической педагогики. - М., 1973, с.305-322.

87. Взаимодействие школы, семьи, общественности в коммунистическом воспитании / Под ред. А.Г.Хрипковой, А.М.Низовой, И.В.Гребенникова. М.: Педагогика, 1978. - 176 с.

88. Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. М.: Просвещение, 1977. - 118 с.

89. Волков Ю.Е., Лошкарев Ю.С. Трудовое воспитание молодежи. -М.: Политиздат, 1976. 177 с.

90. Вопросы воспитания: Системный подход / Под ред. Л.И.Новиковой. М.: Прогресс, 1981. - 136 с.

91. Воспитание учащихся в процессе трудового обучения / Под ред. Т.Н.Мадьковской. М.: Просвещение, 1983. - 184 с.

92. Воспитание школьников во внеурочное время: Сб.методических материалов в помощь организаторам внеклассной и внешкольной воспитательной работы с учащимися / Под ред. Балясиной Л.К. М.: Просвещение, 1980. - 188 с.

93. Воспитание школьников в труде / Под ред. А.А.Шибанова. М.: Педагогика, 1976. - 101 с.

94. Воспитательная деятельность школьной комсомольской организации / Под ред. М.М.Ященко. М.: Педагогика, 1978. - 272 с.

95. Воспитательная работа в шкодах стран социализма (Вопросы теории и практики) / Под ред. Т.Ф.Яркиной. М.: Педагогика,1982. 168 с.

96. Вульфов Б.З. и др. Классный руководитель и классная комсомольская организация / Б.З.Вульфов, С.Е.Хозе, М.М.Ященко. Под ред. Ю.И.Муратова. М.: Просвещение, 1980. - 192 с.

97. Вульфов Б.З., Поташник М.М. Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы: Содерж. и методика деятельности. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1983. - 208 с.

98. Вульфов Б.З., Семенов В.Д. Школа и социальная среда: Взаимодействие. -М.: Знание, 1981. 96 с.

99. Гончаров Н.К. Ленин и педагогика. Минск: Народная асвета,1971. 134 с.

100. Гурова Р.Г. Социологические проблемы воспитания. М.: Педагогика, 1981. - 176 с.

101. ХХУ1 съезд КПСС и развитие народного образования в СССР. / Под ред. М.Н.Колмаковой, Н.П.Кузина. М.: Педагогика, 1982. - 256 с.

102. Иванов В.Д., Фокин В.А. Совместная работа школы и профтехучилища по трудовому воспитанию учащихся. Советская педагогика, 1984, $ 3, с.91-96.

103. Иванович К.А., Энштейн Д.А. Трудовое политехническое обучение в средней общеобразовательной школе. М., 1972.

104. Иващенко А.В. Идейно-нравственное воспитание старших школьников. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1981. -159 с.

105. Ильина Т.А. Материалы ХХУ1 съезда КПСС и партийно-правительственные документы в курсах педагогики: Учебно-методическое пособие для пед.институтов. М.: Просвещение, 1983.- III с.

106. Ильинский И.М. ВЛКСМ в политической системе советского государства. М.: Молодая гвардия, 1981. - 239 с.

107. Искусство воспитания: Сборник / Сост. В.К.Егоров. М.: Молодая гвардия, 1981. - 238 с.

108. История ВЛКСМ и Всесоюзной пионерской организации имени В.И.Ленина / Под ред. В.А.Сулемова. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1983. - 368 с.

109. Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа). М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

110. Калинин М.И. Будущее цринадлежит вам. М.: Молодая гвардия, 1983. - 174 с.

111. Камалдинова Э.Ш. Психолого-педагогические проблемы деятельности комсомольско-молодежных коллективов. Учебное пособие.- М.: ВКШ при ЦК ВЖСМ, 1980. 115 с.

112. ПО. Кама лдинова Э.Ш. Социально-педагогические аспекты деятельности школьного комсомола. Советская педагогика, 1984, № 6, с.36-39.

113. Кичатинов А.П. Сущность духовных и социальных потребностей и их динамика в детском возрасте. В кн.: Воспитание общественной и црофессиональной направленности личности. - Иркутск, 1977, с.21-54.

114. Кожевников Е.М. ХХУ1 съезд КПСС и общеобразовательная школа. М.: Просвещение, 1983. - 175 с.

115. Комплексный подход к воспитанию школьников: Сборник статей / Сост. Л.И.Филатов, Т.Н.Сорокина; под ред. Л.К.Балясной.- М.: Просвещение, 1982. 208 с.

116. Комсомольское строительство. М.: Молодая гвардия, 1984.- 574 с.

117. Кон И.С. Психология старшеклассников: Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1980. 192 с.

118. Королев Ф.Ф. В.И.Ленин и педагогика. М.: Педагогика, 1971. - 398 с.

119. Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях. Советская педагогика, 1971, № I, с. I03-II5.

120. Криворученко В.К. Единство цели: Некоторые аспекты партийного руководства комсомолом в условиях развитого социализма.- М.: Молодая гвардия, 1980. 191 с.

121. Крупская Н.К. Педагогические сочинения в 10-ти томах / Под ред. Н.К.Гончарова и др. М.: Изд-во Академии пед.наук РСФСР, 1957-1963.

122. Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике. Таллин: Валгус, 1980. - 334 с.

123. Лебединский В.В. Роль комсомольских и пионерских организаций в воспитании идейной стойкости, гражданского долга и сознательной дисциплины у школьников. Советская педагогика, 1974, Ш I, с.85-96.

124. Лебединский В.В. Основные этапы пионерского движения. Учебное пособие. М.: Высшая комсомольская школа при ЦК ВЖСМ, 1974. - 236 с.

125. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

126. Лихачев Б.Т. Теория коммунистического воспитания (Опыт методологического исследования). М.: Педагогика, 1974. - 496 с.

127. Луначарский А.В. О воспитании и образовании. / Под ред. А,М.Арсеньева. М.: Педагогика, 1976. - 634 с.

128. Макаренко А.С. Соч. в 7-ми т. М.: Изд-во Академии пед.наук РСФСР, 1958.

129. Мальковская Т.Н. Воспитание социальной активности старших школьников. Учебное пособие. Л.: ЛПЖ, 1974. - 172 с.

130. Методы педагогических исследований / Под ред. А.Н.Пискунова, Г.В.Воробьева. М.: Педагогика, 1979. - 255 с.

131. Мигерян Е.А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений. М.: Педагогика, 1973. - 299 с.

132. Мишин В.И. Осваивать опыт старших поколений, обогащать его собственными свершениями. Советская педагогика, 1984, £ 6, с.3-11.

133. Моносзон Э.И. Теоретические основы коммунистического воспитания школьников. М.: Педагогика, 1983. - 320 с.

134. Муратов Ю.И. Союз школы и комсомола в воспитании молодых строителей коммунизма. Советская педагогика, 1974, № 4, с.З-П.

135. Общие основы педагогики / Под ред. Ф.Ф.Королева, В.Е.Гмурма-на. М.: Просвещение, 1976. - 392 с.

136. Организация летнего общественно полезного труда школьников. М.: Просвещение, 1977. - 192 с.

137. Педагогика школы. Учебное пособие для студентов пед.ин-тов. / Под ред. Г.И.Щукиной. М.: Просвещение, 1977. - 384 с.

138. Педагогика школы / Под ред. И.Т.Огородникова. М.: Просвещение, 1978. - 320 с.

139. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед.ин-тов / Под ред. Ю.К.Бабанского. М.: Просвещение, 1983. - 608 с.

140. Петрова В.И. Проблемы взаимосвязи трудового и идейно-нравственного воспитания. Советская педагогика, 1978, $ 12, с.32-36.

141. Петрова В.И. Проблемы трудового воспитания в педагогическом наследии А.С.Макаренко. Советская педагогика, 1973, № 3, с.120-122.

142. Пионерская дружина: Из опыта работы дружины имени В.И.Данилова школы 428 г.Москвы / Под ред. Г.М.Иващенко, Л.П.Ивановой, Б.Е.Ширвиндта. М.: Педагогика, 1982. - 112 с.

143. Поташник М.М., Кабатченко М.В. Комплексный подход к воспитанию школьников: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1980.- 104 с.

144. Примерное содержание воспитания школьников: Рекомендации по организации системы воспитательной работы общеобразовательной школы / Под ред. И.С.Марьенко. Изд.4-е, перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1980. - 160 с.

145. Проблемы методологии педагогики и методики исследований. / Под ред. М.А.Данилова и Н.И.Болдырева. М.: Педагогика, 1971. - 352 с.

146. Проблемы теории воспитания / Под ред. Л.П.Боевой, Л.И.Новиковой, Г.Н.Филонова, ч.1. М.: Педагогика, 1974. - 260 с.

147. Прокофьев М.А. 60-летие СССР и советская система народного образования. Советская педагогика, 1982, $ 12, с.13-17.

148. Прокофьев М.А. Школа и трудовое воспитание подрастающего поколения. Партийная жизнь, 1980, Jfc 20, с.15-20.

149. Радина К.Д. Воспитание общественной активности пионеров.- М.: Знание, 1979. 48 с.

150. Розенберг А.Я. Пионерская организация, общественность,семья.- М.: Просвещение, 1982. 142 с.

151. Сазонов А.Д. Исследование проблем профессиональной ориентации. Советская педагогика, 1983, № 10, с.43-48.

152. Сахаров В.Ф., Сазонов А.Д. Профессиональная ориентация школьников: Учеб.пособие для студентов пед.ин-тов. М.: Просвещение, 1982. - 192 с.

153. Система воспитательной деятельности пионерской организации / Под ред. Б.Е.Ширвиндта. М.: Педагогика, 1978. - 176 с.

154. Система комсомольской работы в школе / Под ред. Б.З.Вульфо-ва, М.М.Ященко. -М.: Педагогика, 1982. 160 с.

155. Смирнов Г.Л. Советский человек: формирование социалистического типа личности. 3-е изд., доп. М.: Политиздат, 1980.- 463 с.

156. Сокольников Ю.П. Общественно-полезная деятельность как фактор формирования личности подростка. Чебоксары, 1972.- 287 с.

157. Сулемов В.А. Союз молодых борцов: Теория, исторический опыт и современные проблемы комсомольского строительства. 2-е изд., доп. и перераб. М.: Молодая гвардия, 1982. - 399 с.

158. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. /Составители О.С.Богданова, В.З.Смаль. - М.: Педагогика, 1979. - т.1 - 558 е., т.2 - 383 е., т.З - 639 с.

159. Теоретические проблемы методики воспитательной деятельности пионерской организации: Сборник научных трудов / Под ред. Б.Е.Ширвиндта, Е.В.Сахаровой. М.: НИИОП АПН СССР, 1980. -150 с.

160. Теория и методика коммунистического воспитания в школе. / Под ред. Г.И.Щукиной. М.: Просвещение, 1974. - 288 с.

161. Теория и методика комсомольской работы в школе / Под ред. А.В.Иващенко. М.: Просвещение, 1978. - 224 с.

162. Теория и методика пионерской и комсомольской работы в школе / Под ред. В.В.Лебединского. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1982. - 431 с.

163. Теория и практика коммунистического воспитания / Ред.кол.: Ж.Т.Тощенко и др. М.: Мысль, 1980. - 367 с.

164. Теория и практика трудового политехнического обучения. Вып.П.- Ростов-на-Дону, 1977. 103 с.

165. Трудовое воспитание и профориентация школьников (Экспериментальный вариант трудовых достижений учащихся J Сборник научных статей. Минск, 1981. - 144 с.

166. Трудовое обучение и профессиональная ориентация сельских школьников / Под ред. К.А.Ивановича. М.: Педагогика,1978. - 175 с.

167. Трущенко Н.В. Источник силы. Партия организатор и руководитель комсомола. - М.: Молодая гвардия, 1973. - 288 с.

168. Филонов Г.Н., Мягченков С.В. ХОТ съезд КПСС и воспитательная работа в школе: Вопросы теории и методики. М.: Педагогика, 1982. - 80 с.

169. Филонов Г.Н. Проблемы эффективности воспитания личности в условиях развитого социализма. М.: Педагогика, 1978. -244 с.

170. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника / Под ред. Г.Н.Филонова. М.: Педагогика, 1983. - 256 с.

171. Ходоровская З.А. Классному руководителю о работе с пионерами разного возраста. М.: Просвещение, 1982. - 128 с.

172. Хозе С.Е. Педагогический коллектив и комсомольская организация школы. Изд.2-е, перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1976. - 223 с.

173. Чарыев И.Т. Определение эффективности процесса трудового воспитания школьников. Советская педагогика, 1984, $ 6, с.40-44.

174. Чернышенко И.Д. Система общественно полезного труда учащихся в современной советской школе. Минск: Народная асвета, 1974. - 255 с.

175. Чернышенко И.Д. Трудовое воспитание школьников. М.: Просвещение, 1981. - 191 г. (Бека клас.руководителя).

176. Чиж А.Н.Воспитательные функции трудовых объединений учащихся. Советская педагогика, 1979, № 4, с.30-35.

177. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения в 2-х тт.

178. Под ред. Н.П.Кузина, М.Н.Скаткина, В.Н.Шацкой. М.: Педагогика, 1980. -'т.1 - 304 е., т.2 - 416 с.

179. Шилова М.Н. Изучение воспитанности школьников. М.: Педагогика, 1982. - 104 с.

180. Шибанов А.А. Формирование нового человека в труде (Проблемы профориентации и трудового воспитания школьников). Советская педагогика, 1978, № 7, с.30-35.

181. Ширвиндт Б.Е. Исследование эффективности взаимодействия школы и общественности требование времени. - Советская педагогика, 1983, J& 9, с.32-34.

182. Ширвиндт Б.Е. Классный руководитель и пионерский отряд. -М.: Просвещение, 1980. 175 с.1. УЛ. Диссертации

183. Балкански П.Д. Система трудового воспитания в деятельности пионерской организации "Септемврийче". -Дис. . канд.пед. наук. М., 1978. - 209 с.

184. Гондарев Л.Я. Развитие трудолюбия у старшеклассников в условиях осуществления комплексного подхода к воспитанию. -Дис. . канд.пед.наук. -М., 1980. 187 с.

185. Горник Я. Роль коммунистической партии в воспитании молодого поколения. Дис. . канд.филос.наук. - М., 1974.-183с.

186. Гришин А.В. Воспитание интереса к профессиям у подростковв деятельности пионерской организации. Дис. . канд.пед. наук. - М., 1980. - 257 с.

187. Ковалева А.И. Трудовое воспитание учащихся во внешкольных учреждениях. Дис. . канд.пед.наук. - М., 1981. - 203 с.

188. Когоут Я. Идейная подготовка учащейся молодежи к жизни и труду в условиях строительства развитого социалистического общества. Дис. . канд.фил.наук. - М., 1980.

189. Лебединский В.В, Теоретические основы совершенствования воспитательной деятельности пионерской организации. Дис. . д-ра пед.наук. - М., 1976. - 339 с.N

190. Левченко Г.Е. Трудовое воспитание учащихся 1У-УШ классов в процессе производительного труда. Дис. . канд.пед.наук. - Киев, 1982. - 202 с.

191. Макарова В.А. Теория и практика трудового воспитания детей в пионерской организации им. Э.Тельмана. Дис. . канд. пед.наук. - М., 1977.

192. Муратов Ю.И. Взаимодействие школы и комсомола в коммунистическом воспитании старшеклассников в условиях развитого социализма. -Дис. . канд.пед.наук. -М., 1980. 164 с.

193. Остапенко Н.Н. Социальные проблемы совершенствования трудового воспитания в условиях развитого социализма. Дис. . канд.пед.наук. - Новосибирск, 1980. - 198 с.

194. Сахарова Е.В. Пионерская организация имени Э.Тельмана как фактор социалистического воспитания детей ГДР. Дис. . канд.пед.наук. - М., 1974. - 216 с.

195. Стрельникова Н.Н. Взаимодействие комсомола с общеобразовательной школой в идейно-политическом воспитании старшеклассников в период развитого социализма (1962-1975). Дис. . канд.пед.наук. - М., 1982. - 183 с.

196. УШ. Документы и материалы Коммунистической партии Чехословакии, чехословацкого государства, выступления руководителей КПЧ и чехословацкого государства

197. Dokuncnty ptenarniho zasedani Clstrcdniho vyboru Konunistieke strany Ceskostovenska 10. 11. prosince 1970. Praha: Svoboda, 1971.-104s.

198. XIV. sjezd Komunistiс 1:6 strany Ccskostovenska. Praha: Svoboda, 1971.-660s.

199. Sbornik hlavnich dokumentu XV- sjezdu USC 12. -- 16. dubna.1976. Praha: Svoboda, 1976.l9Ga.

200. Sbornik hlavnich dokunentu XVI. sjezdu Konunis-ticke strany Ccskostovenska 6. 10. dubna 1981. Praha: Svoboda, 19C1.-s.174.

201. XVI. sjezd Kornunistiсke strany Ccskostovcnska, Praha: Orbis, 19G1e-270s. /v ruskern jazyce/19G. Zasedani Ostredniho vyboru KSC ve dncch 3. a 4. cervence 1973. Praha: P.ude prSvo t.z., 1973.-95s,

202. Gottuald 1С. flladczi, Praha: HF, 1950~131s.

203. Gottuald K. Clement Gottuald nladezi. Sbornik sta-ti a projevu к nladezi /1946-1951/. Bratislava: Snena, 1978.-90s.

204. Husak G. Buducnost patri nladyn. Vyber z projevovк nladezi 1969-1977. Bratislava: Snena. 1978.-248s.

205. Husak G. Vybrane projevy, kveten prosinec 1971. Praha: Svoboda, 1972.

206. Husak G. Projcvy a stati, srpen 1974 dubon 1976. Praha: Svoboda, 1977.-531s.

207. Husak G. Projevy a stati /kveten 1976 prosinec 1978/. Praha: Svobody, 1979.-608s.

208. Musak G. nladezi. Praha: Hlada fronta /Snena, 1982.-216s./

209. Л us а к G. fUado;: tvurce. Rude pravo 22.6.1978. s.1

210. Indra A. Hladcz nosni byt pouhyn divaken. Praha: MF^ 1972.-153s.

211. Jakes П. V^chova socialistickeho cloveka. Zivot ctrany c. 24. 1971. sa16„211. llavlin J. Za dalsi uspechy v komunistieke vychove mlade gcnerace. Rude pravo, 21. dubna 1979

212. Havlin J. Skolstvi a kultura po XVI. sjczdu Ks6. Nova nysl c, 10. 1981. n.3-12.

213. HavLin J. 2a dalsi rozvoj vychovy a vzdelavani nla-deho pokoleni. Projev na celostatni konfcrenci uci-telu, ccrven 1984. Rude pravo 3.6.1984.

214. Vondruska H. /Vystoupeni ninistra skolstvi CSR na konfcrenci ucitelu 26. Cinora 1981. Rude pravo 27.2. 1981.

215. Zapisnik agitatora 1981. Praha: Svoboda, 1980.

216. Dalsi rozvoj ceskosIovenske vychovne vzdetavaci sous-tavy. Projekt a duvodova zprava. Praha: Statni peda-gogicke nakladatelstvi, 1976.-62s.

217. Dohody mezi SSM a clenskyni organizocenri iJF a nekteryni statnirai organy a institucem" CSSR a CSR. Ov (IF CSSR, Praha: 1978.

218. Dohoda о vzajenne spotupraci nezi odboren skotctvi OfJV v OLonouci a Okresrn radou Pionyrskc organizace ЗЗПv Olonouci, OLomouc: 19C2.-14s.

219. Fedoralni statisticky urad: Zpravy a rozbory /rok 1982/ tltada genoracc CSSR podlc udaju scitani tidu, donu a bytfl 1980 /definitivrn vyctcdky/.

220. Illavni ukoty skot a vychovnych zarizeni I. a II. cyktu po XV. sjezdu K3C. Praha: ЗРИ, 1976.

221. Zakony upravujici vychovu a vzdetavani na skotach v С 3 S П . ninistcrstvo skotstvi CSR. Praha: SPfl, 1978.-33s.1.. Документы и материалы Социалистического союза молодежи и Пионерской организации ССМ ЧССР

222. Dokunenty Ustavujici celostatni konference Socialis-tickeho svazu nlsdeze CSSR. Praha 9.-11. Listopadu 1970. Praha: fiir. 1970.

223. Dokunenty I. sjezdu Socialistickeho svazu nladeze, Praha 27.-30. zari 1972. Praha: Kir, 1972.-136s.

224. Dokunenty II. sjezdu Socialistickeho svazu nladeze, Praha 29.9.-2.10.1977. Praha: MF, 1978-I12s.

225. Dokunenty III. sjezdu Socialistickeho svazu nladeze, Praha 1.-3. rijna,l9G2. Praha: HF, l9S2.-75s.

226. IV. zasedani Ov SSH, Praha cerven 1971, vydato politic-ko-organi zacni oddeleni Ov S3H, Praha: 1971.

227. Podi L 5 SF1 a PO 3SH na dot si n rozvoji ceskos lovenske vychovne-vzdelavaci soustavy. Usneseni XVII, plenar-niho zasedani Ov 3ЗП, 29. listopadu 1976.

228. Dokunenty II. celostatni conference pionyrskych pra-covniku 24.-25.6.1977. Praha: MF, 1970,-61-s.

229. Fakta о Pion^rske organizaci ЗЗП 1972 1977. II, cc-lostatni konference pionyrskych pracovniku. Praha, Pio-nyrske oddeLeni Ov ЗЗП 1977-595.

230. Programove a organizacni zasady Pionyrske organizace SSn. Praha: HF, 197S-23s.

231. Dokurcenty sLavnostniho zasedani Ov 53M a Op. PO Gsn u priLezitosti 30. vyroci zaLozeni pionyrske organizace, Praha, 24. dubna 1979, Praha: Г-IF, l979-27s.

232. Fakta о Ocasti dcti a nLadeze na vedeckotechnicken rozvoji. Pro ucastniky pLcnarniho zasedani Ov SSf. v Listopadu 1979 fiv SSK. Praha: Ov 35П oddeLeni znvodnich a ucnovskych organizaci.

233. X. zasedani Ov SSH. ClLoha ЗоеiaListiсkeho svazu nLadeze na vedeckotechnicken rozvoji. Praha: Vydalo oddeLeni zavodnich a ucnovskych organizaci &V 53П, 19C0.-65s,

234. Zakladni fakta, tcndence a v^sledky к tvorive praci v PO SSH. /Podklad pro X. zasedani &R PO SSM kveten 1980./ Vydalo Pion^rske oddeleni Ov SSH, Praha: Institut PO SSM Sec, 1980.-43s.

235. Zprava predsednictva 6r PO SSM "Postup a ukoly PO SSHpo XVI. sjezdu KSC", schvalena XIII. zascdanim &R PO SSH. Informace pionyrskeho oddeLeni 6v SSH c. 3/1981«-s.3-14./

236. Dokumcnty celostatni konference pion^rskych pracovniku CSSR. Praha: IiF, 1982.-67s.

237. Fakta a argumenty о cinnosti Pionyrske organizace SSH nezi II. a III. sjezden SSH. ClPS SSH Sec, 1982.-63s.

238. Soubor dokumentu a snernic pro praci Pionyrske organizace SSH. Praha: Hlada fronta, 1982.-208s.

239. Zasady vyberu a pf-ipravy pionyrskych pracovniku. Praha: lUada fronta, 1983.-152s.

240. Usneseni V. zasedani Or PO SSD к podilu PO SSH na vy-chove deti к vedcckotechnickemu rozvoji ve dnech 20.10. 1983. V "Informace pionyrskeho oddeLeni ClV SSH c.5/ 1983.-44s.

241. Rozbor zakladnich vysledku statistickeho hlaseni v po ssn к 1.1 .1983. Ops Civ ssn sec, 1983.-47s.

242. Statisticke udaje. Podktadovy nateriiH pro V. zasedani Or PO SSH к podi lu PO SSI1, no vychove deti к vedockotechnickenu rozvoji. ClV SSM Praha: 1983.-12s. *

243. V. zasedani ClR PO SSfl 20. 21. rijna 1933. Zprava predsednictva ClR PO SSF. к podi Lu PO SSH na vychove deti к vedeckotechnickenu rozvoji. Pritoha Pionyrske stafety c. 12/83.16s.

244. Podi I SSH na priprave a zaclenovcini dcti a nladeze do VTR. IV. zasedani fiv SSH. Praha: cerven 1983, OPS SSM Sec, 1983.-63s.

245. Zprava predsednictva On PO SSH к podiLu PO SSH na vycho-vc deti к vedeckotechnickenu rozvoji. Inforraace 5/1983, vydalo Pionyrsko oddeleni Civ SSfl v Cistrednin infornac-nin stredisku FO SSH. Ops Ov SSn Sec, 1983.

246. Pojeti cinnosti PO SSH v roce 30. vyroci zalozeni Pio-nyrske organizace a v Mezinarodnim roce ditete. Pio-n^rsky rok 1978/79. /Schvateno predsednictvem fiv SST" dne 20.4.1973/. Praha: MF, 1978.-39s.

247. Zamereni cinnosti SSM a PO SSM v roce 1979. Schvaleno VI. plenarnim zasedanim Ov SSM dne 25. 10. 197S. Praha: MF, 1978.-31s.

248. Vychovny system Pionyrskc organizace SSП pro jiskry a pionyry. Praha: HF., 1972.-135s.

249. Vychovny system PO SSH pro jiskry a pionyry. Haterial pro jednani II. celostatni konference PP. Vydala ClR PO SSM. 1977.-80s.

250. Vychovny system Pionyrskc organizace SSH pro pionyry a jiskry zavazna cast. Praha: ПР., 1983.-40s«

251. Aktualizace vychovneho systemu PO ЗЗП pro jiskry a pionyry /II. a III. cast/ Haterial celostatni konference pionyrskych pracovniku 26.-27.6.1982. Brno.-201s.

252. Soubor vzorovych materialu к zakladani a cinnosti starn" с nladych techniku a prirodovedcu. Pionyrske oddelc-ni Ov SSI., Ops Ov ssn Sec, 1984,-36s.

253. X. Специальная литература на чешском языке

254. Dalaz 0. К cieton a Ciloham pracovnej vychovy. Vyro-ba a skola, 12, 1966/67. 5.9. s.227-230.

255. Balaz 0. IC systenu konunistiekej pracovnej vychovy. Pedagog i ka, 1976, с. 1, s.25-43.

256. Dalaz 0. Pracovna vychova. Nov;/ nysl, 29, 1975. c.12. s. 1637-1697.

257. Dalaz 0. Pracovna vychova, polytechnieke vzdelavanie a profesionalna orientacia. Vychovny poradce, 1974, 5.1. s.7-15.

258. Balaz 0. Pracovna vychova v Piormrskej organizacii 5ZH aj jej vplyv na volbu povolania. Zbornik raaterialovz cclostatnej teoreticko-netodickej konferencic 2.-4. novembra 1976. Dratislava: Snena, 1977.-s.9-46.

259. Balaz 0. Rozvoj spolo5nosti a systen pracovnej vychovy. Ve: Rozvoj spolecnosti a vychovy. Bratislava: Veda,1977.-s.121-139.

260. Busa J. Aktualne Cikoly claCsieho rozvcja pripravy nla-deze na robotnicke povolanic v C3SR. Socialistickci skola, 1979/30, c.7, Praha: SPf,', s. 294.

261. Cipro ь. Denokratizacc stredniho vzdelani. Zivot strany, 1974, c.5,s.3526G. Cipro П. Poly tochni c!'.6 vzdelavani soucast konunis-ticko vychovy. /Historie, charakter, podninky, vyz-пагл/. Podagogika, 24, 1974, c.5. s. 521-539.

262. Cipro 1. Vsechnu pcci vychove delnickeho dorostu. Zivot strany, 1973, c.5, s.120

263. Ceskos lovenske skolstvi v 5. petiletce. Clstav skol-skych informaci pri f.S C3R, Praha: SPfJ, 1976,5.36-37.

264. Cnolik 0. a kol. Kapitoly z historic pionyrske organi-zacc v CeskosLovonsku. Strucny nastin vyvoje v Letech 1945- 1973. 1. vyd. Praha: ПF., 1979.-232s.272. cnolik 0., Varbolik J. tlladez generace - spolecnost. Praha: SPfl, 1977.-250s.

265. Danilov П.Л., Boldyrev П.1. flctodotogieke probteny pe-dagogiky a nctodiky vyzkumu. Praha: SPiJ, 1976.

266. Doleekova Z. Postoj deti ctenu P0 SSH к Pionyrske organizaciVkn. Sbornik materialu к otazkam P0 SSM. Sec: Institut P0 SSM, 1976,-s.21-128.

267. Fazik Л. a kol. fUadez ve spolecnosti. Praha: Svoboda, 1977.-250s.

268. Fedorova V. Socialisticke vlastenectvo a internacio-nalisnus ve vychovnen systenu P0 SZHe Praha: Snena, 1982.-99s.

269. Grulich V., Luks J. Pcdagogika a jeji netologicke problemy. Praha: SP!2, 1975.

270. Uargas П. Profesionalni orientace na ZS. Bratislava: SPi!. 1969.

271. Mirschova 3. Vztah nezi zajny pionyru a cinnosti podle Vychovneho systenu PO SSH. v kn. Sbornik r.ia-terialu к otazlcan PO SSH. Sec: Institut PO SSH, 1976.--s. 129-196

272. Hirschova S. Zajny soucasneho ditete a jcjich reali-zace. V kn. Sbornik naterialii к otuzkan PO ssn. Sec: Institut PO SSH, 1978.-s.74-153.

273. Chrastka П. Enpirickc vyzkuny v pedagogice detskeho a nladezni ckeho hnuti. Sec: Ops ClV SSfi, 1982.-72s.

274. Kahuda F. Postaveni nladeze v socialisticke spolecnos-ti. Sociologicky casopis CSAV, 1979.-s.4.

275. Uorinek П. Mctody a techniky pedagogickcho vyzkunu. Praha: 1970.

276. ICujal 3. Ceskoslovenska vychovne vzdelavaci pracovni apolytechnicka skola a jeji dalSi rozvoj. Pedagogika c. 25, 1975. s. 519-525.285. riatustak П. Zaklady rcetodiky vychovnej prace v Pio-nierskej organizacii. Bratislava: SPH, 1967.

277. Herkova 0. Pracovna vychova v PO С2П. Odpi", K. Gottual-da, Bratislava: 1977,-179s.

278. Pavlik 0. Pracovna vychova nladeze v socialistickcj spolocnosti. Bratislava, SvPfi, 1979,-312s.

279. PavLik 0. Pracovna vychova nladeSe v ninulosti a sucas-nosti. Hlavny referat z rozsireneho zasadnutia vedecke-ho kolegia pedagogiky a psychologic CSAV 29. scptonbra 1977 v Prahe. Bratislava: vydal 3PK-SI, 1978,-77s.

280. Pionyrski encyklopcdie I. a II. dil. Praha: Г-llada fronta, 1973. 256 a 40Gs.

281. Polytochnieke vzdclaviini a spojeni vyucovani s pro-duktivni praci zaku. Sbornil: stati. Predseda red. ra-dy R. Opata. vydani 1. Praha: SPN, 1977,-151s.

282. Pracovna vychova v Piorierskej organizacii Socialistic-keho Zvazu nladeze. Zbornik materialov cclostatnej teoreticko-netodickcj konferencie 2.-4. novenbra 1976 v Qratislave. Vydal Odph Kl. Gottwalda v Dratislave, 1977.-181s.

283. Prtpcevek к nodernizaci vseobecneho polytechnickeho vzdclani! Sbornik studii к Cikolu Vyzkun modernizace a direrenciace systemu vseobecneho polytechnickeho vzdetani. Praha: SPN, 1971-260s.

284. Sbornik naterialu к otazkan Pionyrske organizace SSH. Institut PO SSi'. Sec Vyzkunny ustav pedago-gicky Praha. 1976.-310s.

285. Sbornik naterialu к otazkan PO SSH. Institut PO SSH Sec Vyzkunny iistav pedagogicky Praha, 1978.-326s.

286. Schneider П. C'vod do zakladu sociologickelio vyzkunu. Olomouc, 1974.

287. Silu nam dava strana. 1. vyd. Praha: Mlada fronta, 1982. 2 svazky 304 a 204 s.

288. Smerkovsky J. Priprava novc sneny delnicke tridy. Г!о\/а nysl, 1974 c. 9. s. 261-262.

289. Steindnger B. Vyvoj vychovneho systenu pionyrske organizace v Ccskoslovensku. V kn. Sbornik material!} к otazkan P0 SSH. Sec: Institut P0 3 311, 1978.-s. 152-294.

290. Steiningcr D. V^voj vztahu dutske organizace a 5kolyv ceskych zemich. Kandidatska prace, Praha: 1970.-184s.

291. Steiningcr 3. Vyzkun stavu zavadcni syctemu pripravy instrukioru a pionyrskych pracovniku do ргахея V kn. Sbornik naterialu к otazkan P0 SSH. Sec: Institut1. P0 35П. 1976.-s.197-251.

292. Steiningcr 3. Oloha P0 ssn v socia Iistiсke spolecnosti. Pedagogika roc. 22, 1972, c.2, s.577-588

293. Steininger 3. Zprava о vysledcich hlavniho ukolu cis. 7. rezortniho planu ПЗ CSR "Oloha PQ ЗЗПv systenu socia Iistieke vychovy". V kn, Sbornik materially к otazkan PO SSH. Sec: Institut PO SSn, 1976.-o.1-20.

294. Skola a vzdelavanie v rozvinutej isociaGst icke j spo-locnosti. I. vydani. Dratislava: SvPH, 1976.-176s.

295. Trajer J. Prispevel: к nodernizaci pracovniho vyuco-vani. Praha: SPN, 1967,-187s.

296. Trajer J. Realizacc polytechnickeho vyucovani. Refe-rat z 2.celostatni konference о polytcchnicken vyucovani 30.11.-2.12.1971. Priloha ucitelskych novinc. 4/1972.

297. Varholik J. Dyli jsrce vzdy pri ton. Praha: Illada ■fronta, 1975.-76s.

298. Za clalsi rozvoj stanic nladych technikov a prirodoved-cov: Zbornik rnaterialov z celostatneho teoreticko-netodickeho seninara 30.-31. oktobra 1978 v Oratisla-ve. Bratislava: Smena, 1980.-63s.

299. Zbornik z celostatneho aktivu о pracovnej vychovea pracovnom vyucovani. Bratislava: 3l.£*H, 1980.-268s.

300. Zakova П. Fluktuace pionyrskych vedoucich a jeji pri-ciny. V kn. Sbornik naterialu !: otazkan FO SSH.

301. Sec: Institut PO SSH, 1976, s.252-296.

302. Zakova П. Vychova vedoucich z rad PO ЗЗП. V kn.

303. Sbornik materialu к otazkan PO SSI. Sec: Institut PO SStl, 1 973,- s .205-314.

304. Первая обязательная часть "Воспитательной системы ПО ССМдля искр и пионеров")

305. Огонек смекалки Огонек стойкости Огонек самостоятельности3 класс) (4 класс) (5 класс)1.34

306. Формирование пионерской готовности

307. Пионерская организация ССМ

308. Социалистический 2.2. Знает, где рабо-патриотизм тают его родители, умеет рассказать об их профессии. Знакомитсяс промышленным или сельскохозяйственным предприятием села,города.

309. Вместе со своим звеном, отрядом ухаживает за памятными местами,которые связаны с историеи рабочего и коммунистического движения и борьбой против фашизма

310. Международная дружба пионеров

311. Овладение знаниями и умениями4. Полезный труд

312. Принимает участие со своим звеном,отрядом в благоустройстве пионерской комнаты, клуба, класса, школы.

313. Принимает участие в сборе вторичного сырья43.Постоянно помогает дома

314. Заботится вместе с отрядом (звеном) об озеленении и порядке в школьном саду, в местном парке, в микрорайоне.

315. Принимает участие с отрядом (звеном) в сборе лесных ягод, семян для зимнего кормления птиц и животных

316. Изготавливает с отрядом (звеном) полезные предоеты для себя, для школы, принимает участие в общественно полезном труде (выращивание цветов, посадка саженцев, ухаживание за ними, изготовление кормушек для птиц).

317. Принимает участие с отрядом (звеном) в сборе лекарственных трав, вторичного сырья. Активно участвует в движении за экономию продуктов.I