автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Эстетическое воспитание старшеклассников в условиях свободного времени

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Гиоргадзе, Отари Шотаевич, 1984 год

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛ И ВНЕШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

1. Педагогическая сущность проблемы эстетического воспитания учащихся

2. Место эстетического воспитания в структуре свободного времени старшеклассников

3. Анализ опыта эстетического воспитания старшеклассников в деятельности школ и внешкольных учреждений Западной Грузии —

Глава II. ЭФФЕКТИВНЫЕ УСЛОВИЯ И ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В МОЛАХ, ВНЕШКОЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

1. Учет интересов старшеклассников как условие совершенствования эстетического воспитания во внеучебной деятельности школ и внешкольных учреждений —

2. Развитие содержания и форм внеурочной деятель-V ности школ и внешкольных учреждений по эстетическому воспитанию старшеклассников — 119 3. Повышение роли культурно-просветительных учреждений в совместной работе со школами по эстетическому воспитанию старшеклассников —

Введение диссертации по педагогике, на тему "Эстетическое воспитание старшеклассников в условиях свободного времени"

Актуальность темы. Марксистско-ленинское учение о гармоническом развитии личности в условиях развитого социализма воплощается в стройной системе коммунистического воспитания подрастающего поколения.

На современном этапе социально-экономического развития советского общества, в условиях неуклонного роста духовных потребностей, повышения интеллектуального и культурного уровня, формирования коммунистического мировоззрения, эстетического идеала и вкуса советских людей, июньский /1983 г./ Пленум ЦК КПСС указал на необходимость полного использования возможностей школы в эстетическом воспитании подрастающего поколения /16,76/+ а одобренные Пленумом ЦК КПСС 10 апреля и Верховным Советом СССР 12 апреля 1984 года "Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы" выдвинули новую задачу: значительно улучшить художественное образование и эстетическое воспитание учащихся /21/.

Старший школьный возраст - это возраст становления личности, формирования мировоззрения, идеала и вкуса, это период подготовки юношей и девушек к будущей самостоятельной жизни и трудовой деятельности. Именно в этом возрасте повышаются познавательные и культурно-эстетические интересы, потребность самоутверждения и самоопределения; растут эмоциональные и духовные потребности,интересы,интеллектуально-культурный уровень

3десь и далее в скобках первое число означает порядковый номер источника в библиографии, а последнее - его страницу откуда взята данная цитата или ее содержание. и стремление к общению не только со сверстниками, но и взрослыми людьми. В таких условиях их эстетическое формирование приобретает особое значение.

Особенно актуален вопрос эстетического воспитания старших школьников в условиях Западной Грузии, имеющей определенную специфику: из 9 районов /Хулойский, Шуахевский, Кедский, Хелвачаурский, Кобулетский, Махарадзевский, Ланчхутский, Чо-хатаурский и г. Батуми/ пять являются высокогорными, где затруднено не только размещение крупных культурно-художественных комплексов,но и общение сельских школьников с районными внешкольными и культурно-просветительными учреждениями; ограничено количество учреждений художественного воспитания. На девять районов Западной Грузии приходится 2 государственных и 4 народных театра,1 выставочный зал в г.Батуми, 3 музея, 2 художественные школы, а музыкальные школы и другие внешкольные учреждения расположены только в г.Батуми и районных центрах. Б таких условиях основными очагами эстетического воспитания школьников, и в частности старшеклассников, остаются общеобразовательные школы, внешкольные и культурно-просветительные учреждения.

Общеобразовательные школы, внешкольные и культурно-просветительные учреждения Западной Грузии во внеурочной воспитательной деятельности накопили большой опыт организации свободного времени и эстетического воспитания старшеклассников, характерными чертами которого является разнообразие используемых форм и методов работы.

Анализ содержания и форм внеурочной деятельности по эстетическому воспитанию общеобразовательных школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений показал, что не в полной мере используются существующие возможности, отсутствует согласованность в деятельности этих воспитательных институтов; планирование процесса эстетического воспитания и методическое руководство страдают недостатками; у ряда педагогов отсутствуют необходимые теоретические знания и практические умения для организации внеурочной деятельности старшеклассников в соответствии с их эстетическими интересами, потребностями, стремяениями и художественными склонностями; организация и эффективное использование свободного времени старшеклассников для их культурно-эстетического воспитания также страдают определенными недостатками.

Анализ специфики западных районов Грузии и недостатков, имеющихся в массовой практике эстетического воспитания старшеклассников, подтверждает актуальность исследования проблем эстетического воспитания старших школьников в их внеурочной деятельности.

При анализе педагогических основ эстетического воспитания старшеклассников мы изучили труды М.И.Калинина, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, А.Б.Луначарского, С.Т.Шацкого, выводы, содержащиеся в трудах педагогов и исследователей А.И.Бурова, В.В.Ванслова, И.Ф.Гончарова, Д.М.Гришина, Г.Н.Джибладзе, А.Я.Зися, М.С.Кагана, Е.В.Квятковскрго, Н.И.Киященко, H.A. Лейзерова, Б.Т.Лихачева, Д.О.Лордкипанидзе, Ю.В.Лукина, И.Л. Любинского, В.А.Разумного, Э.И.Моносзона, У.П.Оболадзе, В.К. Скатерщикова; большинство исследований, посвященных факторам, формам ж направлениям эстетического воспитания, в работах А.Л.Андреева, М.А.Верба, И.П.Волкова, Н.А.Костикова, А.В.Му-дрика, Т.Д.Полозовой, В.А.Попкова, А.В.Разина, М.Я.Сарафа, Ю.У.Фохта-Бабушкина; положения по развитию внеурочных форм воспитательной работы школ и внешкольных учреждений и проблеме свободного времени старшеклассников в работах В.Г.Байковой, Н.И.Болдырева, П.А.Жильцова, А.Я.Журкиной, М.Б.Коваль, В.О.Кутьева, И.С.Марьенко, М.М.Плоткина, В.Г.Цыпурского, А.И. Шаховой, С.А.Шмакова, психологическим аспектам эстетического и художественного воспитания в работах А.Г.Васадзе, И.С.Кона, В.А.Крутецкого, О.А.Кривцуна, Б.Г.Лукьянова, О.Н.Огановой, Е.И.Савостьянова, Д.М.Ханина.

Объект исследования - эстетическая деятельность старшеклассников в общеобразовательных средних школах, внешкольных и культурно-просветительных учреждениях.

Предмет исследования - процесс эстетического воспитания старших школьников в их внеурочной деятельности.

Цель исследования г- определить возможности повышения эффективности эстетического воспитания старшеклассников на основе исследования условий и содержания эстетического воспитания старшеклассников во внеурочной воспитательной работе общеобразовательных средних школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений.

Задачи исследования:

1. Определить социально-педагогическую сущность проблемы эстетического воспитания учащихся во внеурочной деятельности.

2. Выявить возможности эстетического воспитания старшеклассников в структуре их свободного времени.

3. Определить эффективные условия и пути совершенствования эстетического воспитания старшеклассников во внеурочной воспитательной деятельности школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений.

4. Разработать научно-педагогические рекомендации для работников школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений по вопросам эстетического воспитания старшеклассников.

Приступая к исследованиям, мы исходили из предположения, что эстетическое воспитание старшеклассников, являясь составной частью системы коммунистического воспитания школьников и осуществляясь во внеурочной деятельности различных воспитательных учреждений, будет успешно осуществляться, если обеспечить необходимые условия: а/ сочетание педагогического руководства.и самостоятельной деятельности старшеклассников с учетом их возрастных особенностей, эстетических интересов, потребностей и художественных склонностей; б/ дифференцированный подход к отбору содержания, форм и методов внеурочной деятельности школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений по эстетическому воспитанию старшеклассников с учетом местных условий и возможностей, равномерное использование всех факторов и форм эстетического воспитания, их целесообразное распределение и развитие по населенным пунктам и воспитательным учреждениям; в/ взаимодействие школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений в организации процесса эстетического воспитания старшеклассников на основе единого комплексного планирования, максимального использования их условий и возможностей; г/ совершенствование подготовки педагогических кадров и их методического обеспечения по развитию содержания и повышению эффективности внеурочных форм эстетического воспитания.

Методологическую основу исследования составили марксистско-ленинское учение о всестороннем развитии личности,эстетическом воспитании, взаимосвязи личности и социальной среды, ленинская теория отражения.

В основу работы положены решения ХХУ и ХКУ1 съездов КПСС, постановления последующих Пленумов ЦК КПСС об идеологической работе, по вопросам коммунистического воспитания и народного образования.

При изучении исследуемого процесса применялись различные методы научно-педагогического исследования и изучения состояния работы школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений 9 западных районов Грузии по эстетическому воспитанию старшеклассников:

- изучение трудов классиков марксизма-ленинизма, документов КПСС и Советского правительства; анализ трудов основоположников советской педагогики; изучение и анализ научно-педагогической, психологической и социологической литературы;

- изучение,анализ и обобщение массового и передового педагогического опыта внеурочной воспитательной деятельности общеобразовательных школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений по эстетическому воспитанию старшеклассников;

- обобщение личного многолетнего программированного опыта работы по эстетическому воспитанию школьников в качестве заведующего учебно-методическим кабинетом эстетического воспитания Института усовершенствования учителей .Аджарской АССР;

- наблюдение, беседы, анкетирование, интервьюирование, изучение творческих работ школьников и анализ соответствующей документации воспитательных учреждений;

- главным из методов явилась опытно-педагогическая работа, проводимая в сельских и городских школах, внешкольных и культурно-просветительных учреждениях с целью проверки и отбора эффективных форм эстетического воспитания старшеклассников.

Программа исследования разработана лично автором данной работы и реализована под его непосредственным руководством.

База исследования. Массовый сбор исследовательского мате мшияя«—»таг риала осуществлялся в 85 общеобразовательных средних школах, что соответствует 43% всех общеобразовательных средних школ исследуемого региона, а также 325 ученических коллективах старших классов, 10 культурно-просветительных и 8 внешкольных учреждениях, 9 районных методических кабинетах, 5 трудовых бригадах и 4 лагерях старшеклассников, 3 пионерских лагерях. Опрошено устно и письменно 750 старшеклассников, 325 руководителей старших классов, 85 организаторов, 50 работников внешкольных и культурно-просветительных учреждений, 30 работников пионерских лагерей, 25 работников методических кабинетов и 25 старших пионерских вожатых.

Опытно-педагогическая работа проводилась под нашим непосредственным руководством с 1980 по 1983 гг. в городских средних школах Батуми, Кобулети и Махарадзе, в сельских школах Ху-лойского, Шуахевского, Чохатаурского и Хелвачаурского районов, всего в 12 средних школах, в Махарадзевском районном Доме пионеров, Аджарском областном Дворце пионеров и Батумском городском пионерском парке, Хулойском районном, Хихадзирском,Шубан-ском,Цхморисском сельских и Аджарском областном Домах культуры, Кобулетском пионерском лагере 'Тантиади"/"Рассвет"/ в Батумском городском и Махарадзевском районном методкабинетах.

Проверка результатов исследования и разработанных в ходе него методических рекомендаций нами проведена в 20 школах, 30 старших классах, 3 внешкольных, 2 культурно-просветительных учреждениях и 2 методических кабинетах.

В исследовании и опытно-педагогической работе принимали участие руководимые нами 34 руководителя старших классов, 10 организаторов, 10 преподавателей предметов эстетического цикла и 10 методистов Института усовершенствования учителей Аджарской АССР,8 старших пионерских вожатых,7 сотрудников метод-кабинетов отделов народного образования, 6 сотрудников методического кабинета воспитательной работы Министерства просвещения Аджарской АССР, 5 сотрудников научно-методического центра Министерства культуры Аджарской АССР, 5 сотрудников внешкольных и 5 сотрудников культурно-просветительных учреждений.

Собранные по проблеме исследовательские материалы систематизированы, проанализированы и обобщены в учебно-методическом кабинете эстетического воспитания Института усовершенствования учителей Аджарской АССР под нашим руководством.

Научная новизна предпринятого исследования состоит в том,

I I .чип» I что в нем на основе систематизации существующих научно-теоретических разработок педагогических проблем эстетического воспитания школьников и анализа результатов проведенной под нашим руководством опытно-педагогической работы выявлены педагогические условия и методические пути совершенствования эстетического воспитания старшеклассников во внеурочной воспитательной деятельности школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений, рассмотрены и научно проанализированы факторы, положительно воздействующие на процесс эстетического воспитания; выявлены возможности оптимального использования свободного времени для эстетического формирования старшеклассников.

Достоверность проведенного исследования обусловлена методологическим подходом, опирающимся на марксистско-ленинское учение о всестороннем развитии личности; адекватностью использованных методов предмету и задачам исследования; использованием эмпирических данных, необходимых и достаточных для качественной характеристики изучаемого процесса, состоящего в выявлении и распространении передового педагогического опыта, в повышении эффективности содержания внеурочной работы школ и внешкольных учреждений по эстетическому воспитанию старшеклассников. Достоверность подтверждается проведенной опытно-педагогической работой, результаты которой выразились в развитии более эффективных форм эстетического воспитания, увеличении участия старшеклассников в различных внеурочных формах эстетического воспитания почти до 50%, совершенствовании системы планирования и методического обеспечения процесса эстетического воспитания, применении более эффективных внеурочных форм воспитательной работы и активизации деятельности педагогических и культурно-просветительских кадров.

Практическая значимость исследования заключается в том, что положения и рекомендации диссертационной работы могут быть использованы для подготовки студентов педвузов и учащихся культурно-просветительных училищ к будущей деятельности, а также повышения квалификации педагогических и культурно-просветительских кадров по эстетическому воспитанию школьников. Исследование окажет практическую помощь классным руководителям, старшим пионервожатым, организаторам, методобъединениям классных руководителей, различным методическим службам в организации и рациональном использовании свободного времени для эстетического воспитания старших школьников. Материалы исследования могут быть использованы в спецкурсах и педагогической практике студентов пединститутов, производственной практике учащихся культурно-просветительных училищ, на курсах повышения квалификации директоров школ, организаторов воспитательной работы, классных руководителей, работников внешкольных учреждений, на районных семинарах, проводимых Институтами усовершенствования учителей.

Апробация результатов исследования осуществлялась в процессе внедрения разработанных нами рекомендаций в практику воспитательных учреждений 9 западных районов Грузинской ССР, а также в публикациях автора, среди которых следует выделить книгу "Свободное время и эстетическое воспитание школьников" изданную в 1983 году Аджарским отделением Педагогического общества Грузии имени Я.Гогебашвили и издательством "Сабчота Аджа-ра'.' Апробированию материалов исследования служили выступления автора с докладами и сообщениями по вопросам эстетического воспитания школьников и подготовки к этой деятельности учителей на Межвузовской научно-методической конференции профессоров и преподавателей педагогических вузов "Проблемы коммунистического воспитания студентов и их подготовки к нравственному воспитанию школьников" в мае 1983 года, на Областных "Педагогических чтениях" 1980, 1981, 1982, 1983 гг. в городе Батуми. Апробацией материалов и выводов исследования служила многолетняя работа автора исследования директором Хулойского районного Дома пионеров и школьников, заместителем директора Батумского пионерского парка, организатором воспитательной работы Батумских средних школ 7 и № 16, директором Областного межсоюзного Дома культуры профсоюзов Аджарской АССР, преподавателем кафедры педагогики и методики начального обучения Батумского государственного педагогического института, начальником Кобулетского пионерского лагеря " Гантиади" и заведующим учебно-методическим кабинетом эстетического воспитания Аджарского зонального Института усовершенствования учителей.

НА ЗАЩИТУ ВЫНОСЯТСЯ СЛБЩУЮШИЕ ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ:

1. Эстетическое воспитание старшеклассников может успешно совершенствоваться в ходе внеурочной воспитательной работы школ и внешкольных учреждений. Внеурочная деятельность предоставляет широкие возможности для участия старшеклассников в различных композиционно-просветительских и организационно-просветительских формах эстетического воспитания, организационных формах художественного воспитания и формах подведения итогов эстетической и художественно-творческой деятельности, развивающих их эстетическое отношение к действительности и искусству.

2. Повышение эффективности эстетического воспитания старшеклассников в условиях исследуемых 9 районов Грузии зависит от комплексного взаимодействия школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений на основе единого планирования и эффективного использования местных возможностей, всех факторов эстетического воспитания и форм внеурочной деятельности, рациональной организации свободного времени учащихся.

3. Эффективным условием совершенствования организации эстетического воспитания старшеклассников в условиях западных районов Грузии является создание общественных советов по вопросам эстетического воспитания школьников, а также определенной системы повышения квалификации педагогических и культурно-просветительских кадров по эстетическому воспитанию и организации свободного времени школьников.

-------------------О----------------

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

Общие результаты исследования участия школьников, в том числе старшеклассников, в различных внешкольных и культурно-просветительных учреждениях ш представили в виде таблицы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Исследование практики эстетического воспитания старшеклассников во внеурочной воспитательной деятельности общеобразовательных средних школ,внешкольных и культурно-просветительных учреждений Западной Грузии и проведенная опытно-педагогическая работа, направленная на совершенствование форм и методов эстетического воспитания школьников, более рациональную организацию свободного времени и полное использование существующих возможностей, улучшение внутришкольного руководства и методического обеспечения процесса эстетического воспитания школьников, совершенствование системы подготовки и повышения квалификации педагогических и культурно-просветительских кадров, обеспечение тесного взаимодействия всех воспитательных институтов в повышении эффективности эстетического воспитания старшеклассников, в целом, подтвердив исходную гипотезу, позволяют сделать следующие общие выводы:

- эстетическое воспитание старшеклассников, как одна из составных частей коммунистического воспитания школьников и комплексная система научно обоснованных и практически осуществляемых воспитательных мероприятий, направлено на формирование их эстетического отношения к действительности и искусству, коммунистического мировоззрения, эстетического идеала и вкуса, активной жизненной позиции. В условиях Западной Грузии оно может успешно осуществляться во внеурочной деятельности различных воспитательных институтов. Внеурочная деятельность -это система научно обоснованных и практически осуществляемых школами, внешкольными и культурно-просветительными учреждениями мероприятий по коммунистическому воспитанию школьников за счет рациональной организации их свободного времени. Специфическими принципами внеурочной деятельности являются: многообразие композиционно-просветительных, организационно-просветительных, культурно-образовательных и развлекательных форм; добровольность участия старшеклассников в различных формах и свобода выбора этих форм по художественно-эстетическим интересам, потребностям и склонностям; сочетание педагогического руководства и самостоятельной деятельности в культурно-эстетическом и художественно-творческом развитии старших школьников;

- во внеурочной деятельности школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений Западной Грузии существуют реальные предпосылки для реализации задач эстетического воспитания старшеклассников /углубление содержания художественно-эстетического воспитания учащихся, совершенствование педагогического руководства эстетическим воспитанием старшеклассников, обеспечение взаимодействия воспитательных институтов в этом процессе/. Эстетическое воспитание учащихся может успешно формироваться и развиваться в художественно-эстетической деятельности. Видами такой деятельности являются композиционно-просветительские, организационно-просветительские формы эстетического воспитания, организационные формы художественного воспитания и формы подведения итогов художественно-эстетической деятельности, осуществляемые в неразрывной взаимосвязи;

- эстетическое воспитание старшеклассников, как часть педагогической науки и практики, в условиях Западной Грузии характеризуется определенными особенностями, которые, с одной стороны, обусловлены психофизическими и возрастными особенностями старшеклассников, а с другой стороны - местными традициями и специфическими особенностями региона. Поэтому в конкретных условиях исследуемого региона особое значение приобретает равномерное использование всех факторов и форм эстетического воспитания, их целесообразное распределение и развитие по населенным пунктам и воспитательным институтам;

- воспитательные возможности внеурочной деятельности общеобразовательных средних школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений Западной Грузии по эстетическому воспитанию старшеклассников обусловлены богатством содержания, форм и методов, рациональным использованием для этой цели свободного времени старших школьников;

- в свободное время старшеклассники участвуют в различных формах эстетической деятельности, организуемых различными воспитательными институтами, среди которых в специфических условиях Западной Грузии ведущее место принадлежит школам, внешкольным и культурно-просветительным учреждениям, которые могут предоставить старшеклассникам возможности для развития художественно-эстетических способностей и удовлетворения эстетических, художественных и культурных интересов и потребностей. Чтобы повысить эффективность и результативность воздействия этих воспитательных институтов, необходимо на основе учета их возможностей обеспечить дифференцированный подход к отбору содержания, форм и методов внеурочной деятельности по эстетическому воспитанию старшеклассников с учетом компенсации ограниченных возможностей в регионе, а также тесное взаимодействие воспитательных институтов на основе единого планирования и максимального использования имеющихся у них возможностей;

- важнейшим фактором совершенствования внеурочной деятельности по эстетическому воспитанию старшеклассников в школах, внешкольных и культурно-просветительных учреждениях Западной Грузии является учет культурно-эстетических и художественно-творческих интересов, потребностей, стремлений старшеклассников и возможностей рациональной организации их свободного времени.

Старший школьный возраст характеризуется повышением познавательных и культурно-эстетических интересов, ростом эмоционально-духовных потребностей и творческих возможностей, стремлением к практическому применению своих способностей в деятельности "по законам красоты'.' Создание воспитательными институтами Западной Грузии соответствующих условий для эстетического воспитания и художественного образования, с одной стороны, стимулирует развитие культурно-эстетических и художественно-творческих интересов, потребностей, стремлений и способностей, удовлетворение которых приводит к повышению культурно-эстетической и художественной воспитанности старшеклассников, а с другой стороны, на основе развития соответствующих форм внеурочной деятельности расширяет возможности рациональной и целенаправленной организации свободного времени старшеклассников;

- эффективные условия и пути совершенствования внеурочной деятельности школ, внешкольных и культурно-просветительных учреждений Западной Грузии по эстетическому воспитанию старшеклассников включают: совершенствование системы педагогического руководства, планирования и методического обеспечения процесса эстетического воспитания школьников, улучшение подготовки и повышения квалификации педагогических и культурно-просветительских кадров, создание и организация работы общественных советов по эстетическому воспитанию школьников в населенных пунктах с целью координации деятельности и более эффективного комплексного использования возможностей всех воспитательно-образовательных и культурно-зрелищных институтов данного населенного пункта.

Анализ и сравнение результатов исследований в этой области до и после проведения опытно-педагогической работы подтверждают целесообразность проделанной работы и выработанных при этом рекомендаций.

В процессе исследования выявлен ряд проблем, требующих специального изучения в дальнейшем. К их числу относятся: проблема взаимодействия школы, семьи и общественности в эстетическом воспитании школьников в условиях высокогорных районов Западной Грузии; проблема содержания педагогического руководства, осуществляемого педагогами предметов эстетического цикла и руководителями художественной самодеятельности школьников; проблема разработки сети учреждений художественного воспитания в крупных сельских населенных пунктах; проблема более рациональной и целенаправленной организации каникулярного времени школьников.

Научная разработка указанных проблем будет способствовать дальнейшему повышению эффективности эстетического воспитания школьников.

167

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Гиоргадзе, Отари Шотаевич, Тбилиси

1.Маркс К. Процесс производства капитала.-Маркс К.Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.23, с.43-900.

2. Маркс К. Теория прибавочной стоимости.- Маркс К.Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.26, ч.З, с.3-468.

3. Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года. -Маркс К.Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.42, с.41-174.

4. Маркс К. Критика политической экономии /черновой набросок 1857-1858 гг./- Маркс К.,Энгельс Ф. Соч.2-е изд.,т.46,ч.2 с.5-485.

5. Маркс К.,Энгельс Ф. 0 воспитании ж образовании.: В 2-х т. М.: Педагогика, 1978.- I т.543 е., II т.487 с.

6. Энгельс Ф. Эльберфельдские речи: Речь 8 февраля 1845 г. Речь 15 февраля 1845 г.- Маркс К.Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.2, с.532-554.

7. Полн.собр.соч., 5-е изд., т.36, с.372-373. И.Ленин В.И. Проект РКЦ/б/.- Полн.собр.соч., 5-е изд.,т.38, с. 81-124.

8. Ленин В.И. Задачи союзов молодежи.- Полн.собр.соч., 5-е изд., т.41, с.298-318.

9. Ленин В.И. 0 воспитании и образовании.: В 2-х т. М.: Педагогика, 1980.- I т.544 е., II т.492 с.

10. Материалы ХХУ съезда КПСС.- М.: Политиздат, 1977.- 256 с.

11. Материалы ХХУ1 съезда КПСС.-М.: Политиздат, 1981.- 223 с.

12. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня1983 г.- М.: Политиздат, 1983.- 80 с.

13. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 10 апреля1984 г.- М.: Политиздат, 1984.- 31 с.

14. Калинин М.И. О коммунистическом воспитании.: Избр.речи и статьи.- М.: Молодая гвардия, 1978.- 463 с.

15. Калинин М.И. Об искусстве и литературе.: Статьи, речи, беседы.- М.: Художественная литература, 19^?.- 300 с.

16. Крупская Н.К. Воспитательная роль учителя.- Пед. соч. в 10-ти т. М., 1959, т.З, с.263-266.

17. Крупская H.K. Заботиться о всестороннем развитии детей.-Пед. соч. в 10-ти т. М., 1959, т.5, с.587-592.

18. Крупская Н.К. О задачах художественного воспитания.- Пед.соч. в 10-ти т?М., 1959, т.З, с.313-317.t 1

19. Крупская Н.К. О коммунистическом воспитании школьников.: Сб.статей,выступлений и писем / Сост. О.И.Грекова, К.А. Гусева, А.О.Кудрявцева.- М.: Просвещение, 1978.- 240 с.

20. Крупская Н.К. Нашей смене всестороннее развитие: Из выступления на Всероссийском совещании по внешкольной работе.- Пед.соч. в 10-ти т. М., 1959, т.5, с.507-513.

21. Луначарский A.B. Воспитательные задачи советской школы: Доклад на совещании преподавателей обществоведения.- В сб.

22. A.В.Луначарский о народном образовании.- М.: АПН РСФСР, 1958.- с.439-457.

23. Луначарский A.B. Избранные статьи по эстетике / Сост. и коммент. А.Ф.Ермакова.- М.: Искусство, 1975.- 391 с.

24. Луначарский A.B. О воспитании и образовании / Под ред. А. М.Арсеньева, Н.К.Гончарова, И.А.Каирова, М.А.Прокофьева,

25. B.А.Разумного.- М.: Педагогика, 1976.- 636 с.

26. Макаренко A.C. О детской литературе и детском чтении: Статьи, рецензии, письма.- М.: Детиздат, 1955.- 184 с.

27. Макаренко A.C. О коммунистическом воспитании: Избр. пед. соч., 2-е изд.- М.: Учпедгиз, 1956.- 579 с.

28. Сухомлинский В.А. О воспитании / Сост. и авт.вступительн. очерка С.Соловейчик. 3-е изд.- М.: Политиздат,1979.-270 с.

29. Шацкий С.Т. Педагогические соч. в 2-х т. / Под ред. М.Н. Скаткина, Н.К.Кузина, В.Н.Шацкой.- М.: Педагогика, 1980.-т.1, 302 с.

30. Абашидзе Л.Н. Эстетические этюды. /На грузинском языке/.-Батуми: Сабчота Дджара, 1981.- 138 с.

31. Адамян A.A. Вопросы эстетики и теории искусства.- М.: Искусство, 1978.- 301 с.

32. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать.- М.: Просвещение, 1979.- 255 с.

33. Актуальные вопросы клубной работы.- 2-е изд. / НИИ культуры Министерства культуры РСфСР.- М., 1976.- 132 с.

34. Актуальные проблемы марксистско-ленинской эстетики / Яковлев Е.Г.Овсянников М.Ф.,Малова О.Я. М.:Знание,1981.-64с.

35. Андреев А.Л. Ленинская теория отражения и природа искусства.- ГЛ.: Знание, 1978.- 64 с.

36. Андреев А.Л. Художественное мышление как эстетическая категория.- М.: Знание.- 64 с.

37. Бабанский Ю.К., Победоносцев Г.А. Комплексный подход к воспитанию школьников.- М.: Педагогика, 1980.- 80 с.

38. Безклубенко С.Д. Природа искусства: 0 некоторых сторонах художественного творчества.- М.: Политиздат,1982.- 166 с.

39. Берхин Н.Б. Общие проблемы психологии искусства.- М.: Знание, 1981.- 64 с.

40. Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе: Учеб. пособие для студентов пед.ин-тов.- 2-е изд., испр. доп.- М.: Просвещение, 1981.- 223 с.

41. Болотников И.М. Научное управление культурно-просветительными учреждениями: Учеб.пособие для ин-тов культуры.- М.: Просвещение, 1976.- 144 с.

42. Буров А.И. Эстетика:Проблемы и споры. Методологические основы дискуссий в эстетике.- М.: Искусство, 1975.- 175 с.

43. Васадзе А.Г. Вопросы психологии художественного творчества. /На груз.языке/.- Тбилиси: Сабчота Сакартвело,1979.-308 с.

44. Взаимодействие школы, семьи, общественности в коммунистическом воспитании: Из опыта воспитательной работы / Под ред. А.Г.Хрипковой, А.М.Низовой, И.В.Гребенникова.- М.: Педагогика, 1978.- 103 с.

45. Внешкольные учреждения: Пособие для работников внешкольных учреждений / Под ред. Л.К.Балясной.- М.: Просвещение, 1978.- 256 с.

46. Волков И.П. Приобщение школьников к искусству: Из опыта работы.- М.: Просвещение, 1982.- 144 с.

47. Волков Е.В. Проблема содержания и формы в искусстве.- М.:1. Знание, 1976,- 64 с.

48. Вопросы воспитательной деятельности внешкольных учреждений: Сб. науч. трудов / Под ред. Б.Е.Ширвиндта, М.Б.Коваль.- М.: НИИ общих проблем воспитания АПН СССР. 1980.83 с.

49. Вопросы эстетического воспитания в школе: Сборник статей / Под ред. В.А.Горгадзе.- Тбилиси, 1967.- 115 с.

50. Воспитание школьников во внеучебное время: Сб.методич.материалов в помощь организаторам внеклассной и внешкольной воспитательной работы с учащимися / Под ред. Л.К.Ба-лясной; сост. Т.В.Сорокина.- 2-е изд., испр., доп.- М.: Просвещение, 1980.- 188 с.

51. Воспитанию комплексный подход / Под ред. С.И.Селюк.-М.: Правда, 1979.- 288 с.

52. Воспитательная работа с учащимися вне школы: в микрорайоне школы / Под ред. Л.М.Николаевой.- М.: Педагогика, 1981.- 144 с.

53. Герман Ш.М., Скатерщиков В.К. Беседы об эстетике.- М. : Знание, 1982.- 224 с.

54. Гобронидзе A.A. Проблемы совершенствования нравственного воспитания школьников.- Батуми: Сабчота Аджара, 1980.158 с.

55. Гольдентрихт С.С., Гальперин М.П. Специфика эстетического сознания: Учеб. пособие.- М.: Высшая школа, 1974.- 103 с.

56. Гольдентрихт С.С. 0 природе эстетического творчества.- М.: МГУ, 1977.- 248 с.

57. Гончаров И.Ф. Действительность и искусство в эстетическом воспитании школьников: Из опыта работы учителя.- М.: Просвещение, 1978.- 160 с.

58. Грищенко П.С., Каконин В.И. Трудовые праздники и традиции. М.: Профиздат, 1974.- 72 с.

59. Громов Е.С. Начала эстетических знаний: Популярный очерк.-М.: Советский художник, 1971.- 248 с.

60. Громов Е.С. Основные эстетические категории,- М.: Знание, 1981.- 64 с.

61. Гурова Р.Г. Социологические проблемы воспитания.- М.: Педагогика, 1981.- 176 с.бЭ.Джахая Л.Г. Наука и искусство.- Тбилиси: Хеловнеба, 1977.- 140 с.

62. Джаши Н.У. Возникновение и развитие марксистско-ленинской эстетики./На груз.языке/.- Тбилиси: Государственный университет, 1972.- 90 с.

63. Джаши Н.У. Основные эстетические категории./На груз.языке/.- Тбилиси: Хеловнеба, 1982.- 312 с.

64. Джибладзе Г.Н. Принцип эстетического воспитания.- Тбилиси: Государственный университет, 1968.- 414 с.

65. Дмитриева H.A. Изображение и слово.- М.: НИИ истории искусств Министерства культуры СССР, 1962.- 334 с.

66. Доценко A.C. Проблема стиля в эстетике и искусствознании.-М.: Знание, 1983.- 64 с.

67. Дудучава М.И. Вопросы эстетики.- Тбилиси: Хеловнеба,1977.-194 с.

68. Думбадзе ЭЛ., Маргвелашвили Г.Г. Искусство слова. Слово об искусстве.- Тбилиси: Мерани, 1979.- 368 с.

69. Ждан В.Н. Эстетика фильма.- М.: Искусство,1982.- 375 с.

70. Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство,- М.: Просвещение, 1969.- III с.

71. Искусство и точные науки / Под ред. А.Я.Зися.- М.: Наука, 1979.- 295 с.

72. Искусство и школа: Книга для учителя / Сост. А.К.Василевский.- М.: Просвещение, 1981.- 288 с.

73. Исследование художественных интересов школьников / Под общ. ред. Е.В.Квятковского, Ю.У.Фохта-Бабушкина.- М.: Педагогика, 1974.- 160 с.

74. Каган М.С. Лекции по марксистско-ленинской эстетике.- 2-е изд.,расш.перераб.~ Л.: Государственный университет,1971.-766 с.

75. Каган М.С. Человеческая деятельность: Опыт системного анализа.- М.: Политиздат, 1974.- 328 с.

76. Квасова И.И. Нравственное содержание искусства в эстетической концепции Н.Г.Чернышевского.- М.: Знание,1978.- 64 с.

77. Киященко Н.И. Сущность прекрасного.- М.: Молодая гвардия, 1977.- 192 с.

78. Киященко Н.И. Эстетическое воспитание и научно-технический прогресс.- М.: Знание, 1981.- 64 с.

79. Клубоведение: Пособие для культ-просвет, фак-тов ин-тов культуры / Под ред. В.А.Ковшарова, Н.П.Скрыпнева, А.Г.Со-ломинкина.- М.: Просвещение, 1972.- 318 с.

80. Ковзиридзе 3.3. Организация и гигиеническо-педагогическое значение режима дня учащихся./На груз.языке/.- Тбилиси: Государственный университет, 1978.- 68 с.

81. Кожевников Е.М. ХХУ1 съезд КПСС и общеобразовательная школа: Кн. для работников нар. образования.- М.: Просвещение, 1983.- 175 с.

82. Коммунистическое мировоззрение и искусство социалистического реализма: Сб.статей / А.Г.Дубровин, Ю.А.Лукин, Ю.Б.Кузь-менко.- М.: Знание, 1977.- 64 с.

83. Кон И.С. Психология старшеклассника.- М.: Просвещение, 1982.- 207 с.

84. Конюхов В.Д. Прекрасное: объективная природа и социальная ценность.- М.: Знание, 1980.- 64 с.

85. Костиков H.A. Эстетика быта и поведения.- М.: Знание, 1982.- 64 с.

86. Кривцун O.A. Искусство в системе общественных отношений.-М. : Знание, 1982.- 64 с.

87. Крутецкий В.А. Психология: Учебник,- М.: Просвещение, 1980.- 352 с.

88. Крылова Н.Б. Эстетическая деятельность и культурный прогресс.- М.: Знание, 1983.- 64 с.

89. Кузин B.C. Психология: Учебник, 2-е изд., перераб. и доп./ Под ред. Б.Ф.Ломова.- М.: Высшая школа, 1982,- 256 с.

90. Культура в общественной жизни / Под науч.ред. А.И.Арноль-дова.- М.: Мысль, 1976.- 244 с.

91. Культурно-массовая работа профсоюзов: Сб. рук. материалов / Сост. О.М.Иванова.- М.: Профиздат, 1971.- 240 с.

92. Культурно-массовая работа профсоюзов: Сб. офиц. мат-ов.-2-е изд., доп. / Сост. О.М.Иванова.- М.: Профиздат, 1977.- 336 с.

93. Культурно-просветительная работа: Учеб. пособие / Под ред. И.Г.Шлемиса.- М.: Профиздат, 1969.- 496 с.

94. Юб.Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников: Пособие для классного руководителя.- М.:Просвещение, 1983.-223 с.

95. Ю7.Кучухидзе Ш.Д. В.И.Ленин о коммунистическом воспитании молодежи./На груз.языке/.- Тбилиси: Сабчота Сакартвело, 1980.- 86 с.

96. Ладыгина А.Б. ,Гринин В.В. О преемственности в искусстве.-М.: Знание, 1983.- 64 с.

97. ЮЭ.Лармин О.В. Искусство и молодежь: Эстетические очерки.-М.: Молодая гвардия, 1980.- 191 с.

98. ПО.Лармин О.В. Эстетическое воспитание в период развитого социализма.- М.: Знание, 1976.- 64 с.

99. Лилов Александр. Природа художественного творчества / Перевод с болгарского А.Атанасовой; под ред. Л.Мариопуль-ской.- М.: Искусство, 1981.- 479 с.

100. Лихачев Б.Т. Общие проблемы воспитания школьников.- М.: Просвещение, 1979.- 252 с.

101. Лихачев Б.Т. Теория коммунистического воспитания: Опыт методологического исследования.- М.: Педагогика, 1974.496 с.

102. Лихачев Б.Т. Эстетика воспитания.- M.: Педагогика, 1972.160 с.

103. Лихачев Б.Т. Эстетика детской жизни.- Вологда: Сов. зап. изд-во, 1968.- 191 с.

104. Лукин 10.А. Ленин и теория социалистического искусства.-М.: Искусство, 1973.- 328 с.

105. Лукин Ю.А. Право на культуру, право на творчество.- М.: Знание, 1978.- 64 с.

106. Лукин Ю.А., Скатерщиков В.К. Основы марксистско-ленинской эстетики: Учеб. пособие.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Высшая школа, 1977.- 287 с.

107. Лукин Ю.А. Художественная культура зрелого социализма.-М.: Искусство, 1977.- 271 с.

108. Маймин Е.А. Эстетика наука о прекрасном: Кн. для учащихся.- ГЛ.: Просвещение, 1982.- 192 с.

109. Марксистско-ленинская эстетика: Учеб. пособие / Под общ. ред. Овсянникова М.Ф. М.: Искусство, 1966.- 442 с.

110. Методика и техника статистической обработки первичной социологической информации / Под ред. Г.В.Осипова.- М.: Паука, 1968.- 327 с.

111. Михалков C.B. Воспитательная сила литературы: Кн. для учителя / Сост. Т.Д.Полозова.- М.: Просвещение, 1983.-303 с.

112. Моносзон Э.И. Проблемы теории и методики коммунистического воспитания школьников.- М.: Педагогика, 1978.- 199 с.

113. Моносзон Э.И. Теоретические основы коммунистического воспитания школьников.- М.: Педагогика, 1983.- 320 с.

114. Мостовой С.Н. Ленинские принципы идейно-воспитательной работы. 2-е изд.,перераб.- М.: Мысль, 1977.- 316 с.

115. Мудрик А.В. 0 воспитании старшеклассников: Кн. для классн. руководителей.- 2-е изд.,доп. и перераб. М.: Просвещение, 1981.- 176 с.

116. Натадзе Р.Г. Краткий курс психологии./На груз.языке/: Пос. для студентов.- Тбилиси: Гос.университет, 1983.- 358 с.

117. Неверов В.В. Беседы о художественной литературе: Пос. для уч-ся нац.шк.РСФСР.- Л.: Просвещение, 1983.- 63 с.130.0боладзе У.П. Эстетическое воспитание школьной молодежи. /На груз.языке/.- Тбилиси: Ганатлеба, 1965.- 32 с.

118. Основы эстетики и искусствознания: Пос.для учителей / Под ред. ИЛ.Любинского и В.К.Скатерщикова.- М.: Просвещение, 1973.- 270 с.

119. Основы эстетики и искусствознания: Факультатив.курс. Пособ. для учителей./ И.Л.Любинский, В.В.Неверов, В.К.Скатерщиков и др.; под ред. И.Л.Любинского, В.К.Скатерщикова.- 2-е изд., перераб.и доп.- ГЛ.: Просвещение, 1979.- 302 с.

120. Педагогика: Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Ю.К.Бабанского.- М.: Просвещение, 1983.- 608 с.

121. Педагогика: Учеб.пособие для студентов./На груз.языке/.

122. Под ред. Д.Лордкипанидзе, Т.Саришвили и С.Сигуа.- Тбилиси: Гос. университет, 1971,- 610 с.

123. Педагогика школы: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Г.И.Щукиной.- М.: Просвещение, 1977.- 384 с.

124. Пидкастный П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование.- М.: Педагогика, 1980.- 240 с.

125. Плоткин М.М., Цыпурский В.Г. Содержание и организация воспитательной работы в школе-интернате: Пособие для директоров школ-интернатов.- М.: Просвещение, 1982.- 192 с.

126. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика.- М.: Педагогика, 1976.- 279 с.

127. Попков В.А. Эстетика социалистического труда.-М.:Знание,1978.- 64 с.

128. Примерное содержание воспитания школьников / Под ред. И.С. Марьенко.- Тбилиси: Ганатлеба, 1977.- 184 с.

129. Проблемы комплексного осуществления задач коммунистического воспитания в свете решений ХХУ съезда КПСС: По материалам Всесоюз.науч.-прак.конф. в Москве в декабре 1977 года. / Сост. Л.П.Белянский и П.И.Жилин.- М.: Политиздат, 1978.384 с.

130. Проблемы теории и методики эстетического воспитания школьников: Материалы Всесоюзного симпозиума, т.1.- Тбилиси: Мецниереба, 1980.- 500 с.

131. Проблемы художественного творчества / Под ред. М.Ф.Овсянникова, И.С.Куликова, М.Н.Афасижева.- М. : Наука, 1975.267 с.

132. Проблемы эстетического воспитания и современность: Материалы конференции 28-31 янв.1963 г./ Под ред. Л.Г.Барулина.-М: Сов.художник, 1963.- 198 с.

133. Проблемы эстетики и теории литературы / А.К.Гацерилия, М.И. Дудучава, Г.А.Ломидзе и П.А.Шария.- Тбилиси: Мецниереба,1979.- 263 с.

134. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: Художественные кружки /-Под ред. В.И.Лейбсона.- М.: Просвещение, 1981.- 288 с.

135. Прокушев Ю.Л. Мир художника.- М.: Просвещение,1980.- 207 с.

136. Пруденский Г.А. Проблемы рабочего и внерабочего времени.-М.: Наука, 1972.- 156 с.

137. Развитие художественных интересов сельских школьников / Под ред. Е.В.Квятковского и Ю.У.Фохта-Бабушкина.- М.: Педагогика, 1979.- 128 с.

138. Разин A.B. Воспитание красотой: Эстетическое воспитание в сельской школе. Из опыта работы: Пособие для учителя.

139. М.: Просвещение, 1980.- 80 с.

140. Разумный В.А. Ленинская теория отражения и некоторые теоретические вопросы изобразительного искусства.- М.: Советский художник,- 1963.- 119 с.

141. Разумный В.А. Эстетическое воспитание: Сущность, формы, методы.- M.: Мысль, 1969.- 189 с.

142. Рытикова Л.А. Образ жизни и нравственно-эстетическое развитие личности.- М.: Знание, 1982.- 64 с.

143. Рюриков Б.С. Идеологические основы эстетики: Теорет.статьи. М.: Искусство, 1978.- 216 с.

144. Савостьянов Е.И. Единство познания и творчества в искусстве. М.: Изобразительное искусство, 1977.- 312 с.

145. Сараф М.Я. Эстетика спорта.- М. : Знание, 1976.- 64 с.

146. Сирадзе Р.Г. Образное мышление./На груз.языке/.- Тбилиси: Накадули, 1982.- 237 с.

147. Скатерщиков В.К. ХХУ съезд КПСС и проблемы эстетики.- М.: Знание, 1977.- 64 с.

148. Смолянинов И.Ф. Природа художественного образа.- М.: Знание, 1982.- 64 с.

149. Соколов Э.В. Свободное время и культура досуга.- Л.: Лениз-дат, 1977.- 125 с.

150. Социальные исследования: Проблемы бюджета времени / Под ред. В.И.Болгова.- 6-й выпуск.- М.: Наука, 1970.- 216 с.

151. Социально-педагогические проблемы взаимодействия государственных учреждений, семьи и общественности во внешкольном воспитании учащихся: Сб.науч.трудов / Под ред. В.Г.Бочаровой и М.М.Плоткина.- М.: НИИ общей педагогики АПН СССР.-1981.- 107 с.

152. Социологические проблемы образования и воспитания / Под ред. Р.М.Гуровой.- М.: Педагогика, 1973.- 208 с.

153. Справочник классного руководителя / Сост. В.М.Коротов.-М.: Просвещение, 1979.- 303 с.

154. Столович Л.Н. Эстетическая и художественная ценность: сущность, специфика, соотношение.- М.: Знание, 1983.- 64 с.

155. Струмилин С.Г. Проблемы социализма и коммунизма в СССР.-Избр. произведения в 5-ти т., т.5.- М.: Наука,1965.-467 с.

156. Струмилин С.Г. Проблемы экономии труда.- М.: Политиздат, 1957.- 733 с.

157. Сучков Б.Л. Действенность искусства.- М.: Советский писатель, 1978.- 360 с.

158. Г73.Таборидзе М.Д. Эстетическое воспитание учащихся в процессе преподавания литературы в УШ-Х классах /На грузинском языке/.- Тбилиси: Ганатлеба, 1972.- 279 с.

159. Тавадзе А.Г. Философские и эстетические взгляды Ильи Чав-чавадзе /На груз.языке/.- Тбилиси: Госиздат,1954.- 152 с.

160. Тевзадзе Г.Б. Иммануил Кант: Проблемы теоретической философии.- Тбилиси: Хеловнеба, 1979.- 368 с.

161. Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А.И.Пискунова,Г.В.Воробьева.- М.:Педагогика, 1979.-208 с.

162. Теория эстетического воспитания / Под ред. Н.И.Киященко, Н.Л.Лейзерова.- М.: Институт Философии АН СССР, 1979.255 с.

163. Ткемаладзе A.A. Вопросы эстетического познания.- Тбилиси: Хеловнеба, 1982.- 179 с.

164. Толченова Н.П., Лукьянов Б.Г. Художественная самодеятельность и эстетическое воспитание трудящихся.- М.: Знание, 1983.- 64 с.

165. Трофимов П.С. Ленинская партийность и реализм в искусстве: Историко-теоретические этюды.- М.: Советский художник, 1966.- 294 с.

166. Фохт-Бабушкин Ю.У. Искусство и духовный мир человека: Об особенностях воздействия искусства на личность.- М.: Знание, 1982.- 112 с.

167. Ханин Д.М. Искусство и мировоззрение. М.: Знание, 1981.64 с.

168. Храпченко М.Б. Художественное творчество.- М.: Советский писатель, 1978.- 368 с.

169. Худушин Ф.С. Эстетическое отношение к природе.- М.: Знание, 1977.- 64 с.

170. Цоцонава Б.С. Эстетика /На груз.языке/.- Тбилиси: Госиздат, 1979.- 377 с.

171. Чернышевский Н.Г. Эстетическое отношение к действительности.- Избр.философ.соч./На груз.языке/.- Тбилиси: Хеловнеба, 1979.- 377 с.

172. Чхартишвили А.Г. Прекрасное в действительности и искусстве. /На груз.языке/.- Тбилиси: Гос. университет,1979.- 112 с.

173. Шаталов С.Е. Литература вид искусства.- М.: Знание, 1981.- 160 с.

174. Шингарев Г.Х. Социальная природа эстетических чувств.- М.: Знание, 1978.- 64 с.

175. Шептулин А.П. Диалектический метод познания.- М.: Политиздат, 1983.- 320 с.

176. Эгадзе О.Н. Ленин и искусство./На груз.языке/.- 2-е изд.-Тбилиси: Ганатлеба, 1972.- 412 с.

177. Эстетика и жизнь. 5 вып. / Ред. коллегия: М.Ф.Овсянников, Е.И.Савостьянов, О.А.Макаров.- М.: Искусство,1977.-335 с.

178. Эстетика и современность: Кн. для учителя. / Под ред. С.Е. Можнягуна.- М.: Просвещение, 1978.- 192 с.

179. Эстетические очерки: Сб. статей / Ред. и сост. С.X.Раппорт. М.: Музыка, 1977.- 224 с.

180. Эстетическое воспитание в семье / Под общ.ред. В.А.Разумного.- 2-е изд.,испр.- М.: Искусство, 1966.- 160 с.

181. Эстетическое воспитание в школе: Вопросы системного подхода / Под ред. Б.Т.Лихачева.- М.¿Педагогика, 1980.- 136 с.

182. Якобсон П.М. Психология художественного творчества.- М.: Знание, 1971.- 46 с.

183. Яралов Г.Б. Книга и читатель /На груз.языке/.- Тбилиси: Сабчота Сакартвело, 1978.- 156 с.

184. Адамянц Т. Деятели науки и искусства школе.- Сов. педагогика, 1980, № 10, с. 152-153.

185. Айзерман Л.С. Преподавание литературы в свете социологических исследований.- Сов.педагогика, 1966, Ж>, с.136-145.

186. Александров Н. Лучше готовить будущих учителей-воспитателей.- Народное образование, 1979, № 10, с. 32-36.

187. Антипова Е. Как готовить классного руководителя.- Народное образование, 1977, № 10, с.49-51.

188. Арутюнян Р. Школьный кинотеатр.- Народное образование,1962,tö 8, с.58-60.

189. Архангельский С.И. Важное условие эффективности педагогических исследований.- Сов.педагогика,1980,№ 3,с.137-139.

190. Бабанский Ю.К. Комплексный подход к воспитанию школьников.- Boen.школьников, 1978, Ji> 3, с. 19-25.

191. Бабанский Ю.К. Об управлении процессом воспитательного воздействия.- Сов.педагогика, 1971, № 8, с.33-41.

192. Бабанский Ю.К. О совершенствовании методов научно-педагогических исследований.- Сов.педагогика,1975,№ II,с.54-63.

193. Бабкин Н.И. Развитие познавательной и творческой деятельности школьников.- Сов.педагогика, 1981, № 7, с.68-72.

194. Батракова Г. Из опыта планирования работы школы.- Воспит. школьников, 1981, № 3, с.22-23.

195. Батышев С.Я. К вопросу о повышении эффективности педагогических исследований.- Сов.педагогика, 1981, № 9, с.61-69.

196. Бенцион Я. Повышение эстетического образования учителей.-Народн.образование, 1978, № 8, с.45-47.

197. Бернштейн М., Рыбников Н. Бюджет времени школьника.- Сов. педагогика, 1970, № 7, с.57-65.

198. Блинов Г., Веретенникова Л. Педагогическая практика будущего учителя-воспитателя.- Народн.образование, 1982, № 10, с.38-39.2Г7.Бодалев A.A. 0 проблемах воспитания и их комплексной разработке.- Сов.педагогика, 1978, А1» 7, с. 12-20.

199. Бодалев A.A. Учитель и формирование духовных интересов старшеклассников.- Сов.педагогика, 1982, № 10,с.136-137.

200. Божович Л.И., Конникова Т.Е. Некоторые психологические предпосылки методики воспитательной работы.- Сов.педагогика, 1975, № II, с. 10.

201. Болотин Ю. Руководство самовоспитанием школьников.- Boen, школьников, 1981, й 5, с.17-18.

202. Бондарчик Н. Улучшить работу Дворцов и Домов пионеров и школьников.- Boen.школьников, 1981, № 4, с.23-27.

203. Бочарова В.Г., Компас И. Взаимодействие социальных институтов во внешкольном воспитании учащейся молодежи СССР и ГДР.- Сов.педагогика, 1981, $ 2, с.23-30.

204. Буравихин В.А, Сорокин H.A. Некоторые вопросы совершенствования- подготовки учителя в педагогическом вузе.- Сов. педагогика, 1980, № 6, с.103-109.

205. Буров А. Предмет и содержание эстетического воспитания, его отношение с другими видами воспитания.- Сов.педагогика, 1971, № 6, с.39-46. '

206. Виноградова Л., Горчакова Л. Школа и свободное время учащихся.- Нар.образование, 1978, № I, с.58-60.

207. Воловникова Г.М. Коммунистическое воспитание старшеклассников на уроках литературы.- Сов.педагогика, 1980, 5, с.87-94.

208. Воловникова Г.М. Теоретические проблемы эстетического воспитания при изучении литературы.- Сов.педагогика, 1975, № 4, с.I05-II5.

209. Воробьев Г.В. Проблемы методов исследования в педагогике.-Сов.педагогика, 1980, № 6, с.67-75.

210. Гапочка М.П. В.И.Ленин, КПСС о задачах и принципах коммунистического воспитания.- Сов.педагогика, 1980, $ 10, с.84-99.

211. Гликман И.З. Развитие самостоятельности, активности старшеклассников в клубной работе.- Сов.педагогика, 1981, 3, с.36-39.

212. Гончаров И.Ф. Проблемы эстетического развития школьников.-Сов.педагогика, 1973, № 12, с.18-24.

213. Гончаров И.Ф. Труд как фактор эстетического воспитания школьников.- Сов.педагогика, 1977, А? 7, с.39-45.

214. Гордин Л.Ю. Взаимосвязь закономерностей коммунистического воспитания и принципов воспитательной деятельности.- Сов. педагогика, 1981, № 9, с.70-75.

215. Гордин Л.Ю. Планирование воспитательной работы в школе.-Восп.школьников, 1976, № 4, с.32-37.

216. Горенков Е.М. Бюджет времени сельского школьника.- Сов.педагогика, 1970, № 7, с.57-63.

217. Гришин Д.М. Эстетическое воспитание.- В кн.: Педагогика. Учеб.пособие / Под ред. Ю.К.Бабанского.- М.: Просвещение, 1983.- с.443-467.

218. Гурова Р.Г. К вопросу о конкретных социально-педагогических исследованиях.- Сов.педагогика, 1966, 2, с.62-71.

219. Гурова Р.Г. Педагогика и социология.- Сов.педагогика, 1974, № 8, с.77-86.

220. Джурбаева Д. Библиотека и эстетическое воспитание школьников, 1981, № 5, с.47-49.

221. Евтеева Г.А. Свободное время и развитие личности.- Сов.педагогика, 1980, № 10, с.100-108.

222. Журкина А.Я. Изучение бюджета времени старшеклассников.-В кн.: Социальные проблемы образования и воспитания. Сб. / Под ред. Р.Г.Гуровой.- М.: Педагогика, 1973.- с.88-106.

223. Зборовский Г.Е., Орлов Г.П. Правильное использование свободного времени школьников одно из средств воспитания.-Сов.педагогика, 1966, № 6, с.71-75.243.3осимовский А. Танков Е. Управление воспитательным процессом.- Сов.педагогика, 1971, № 8, с.153-155.

224. Каспина В.А. Теоретические аспекты методики коммунистического воспитания школьников.- Сов.педагогика, 1982, 4, с.63-67.

225. Квятковский Е.В. Единство научно-методических принципов -важное условие повышения эффективности художественного образования, и воспитания школьников.- Сов.педагогика, 1979, № 9, с.42-50.

226. Квятковский Е.В. Литературное произведение в нравственно-эстетическом воспитании учащихся.- Сов.педагогика, 1982,1. с.41-44.

227. Квятковский Е.В. Прогнозирование художественного образования в средней школе.- Сов.педагогика, 1974, № II, с.59-69.

228. Кель 0. Из опыта организации свободного времени школьников.- Нар.образование, 1975, № II, с.39-40.

229. Кирсанова Л.А. Развитие творческой активности учащихся.-Сов.педагогика, 1981, 7, с.64-67.

230. Коваль М.Б. Деятельность внешкольных учреждений в системе коммунистического воспитания.- В сб.научн.тр-ов / Под ред. Б.Е.Ширвиндта, М.Б.Коваль.- М.: НИИ общих проблем воспитания АПН СССР, 1980.- с.5-15.

231. Коваль М.Б. Лагерь для сельских школьников.- Boen.школьников, 1976, В 3, с.41-46.

232. Коваль М.Б., Лучинская А. Педагогика досуга.- Правда, 1983, 17 мая.

233. Коваль М.Б. Проблемы совершенствования деятельности внешкольных учреждений в современных условиях.- Сов.педагогика, 1978, № 7, с.44-50.

234. Кондаков ГЛ.И. В.И.Ленин о коммунистическом воспитании молодежи. Сов.педагогика, 1975, J5 4, с.3-7.

235. Коняхина Л.В. Формирование нравственно-эстетического идеала средствами литературы.- Сов.педагогика, 1982,3,с.22-25.

236. Коробков А. Н.К.Крупская о культурном досуге школьников.-Нар.образование, 1979, №2, с. 31-32.

237. Культура развитого социализма.- В кн.: Развитой социализм / Под ред. Ю.Е.Волкова, Ф.Н.Гельбука, Н.Г.Кристостуряна.-М.: Политиздат, 1978.- с.328-352.

238. Кутьев В.О. В школе после уроков.- Boen.школьников, 1976, № 4, с.37-42.

239. Кутьев В.О. Прогнозирование воспитательной работы в школе.-Сов.педагогика, 1981, № II, с.63-70.

240. Лихачев Б.Т. ХХ1У съезд КПСС и основные задачи эстетического воспитания в советской школе.- Сов.педагогика, 1971, JS 6, с.29-46.

241. Лихачев Б.Т. Законы воспитания и их обусловленность законами общественного развития.- Сов.педагогика, 1981, № 3, с.86-93.

242. Лихачев Б.Т. Критерии эстетического отношения школьников к искусству и действительности.- Сов.педагогика, 1983,гё 6, с.52-57.

243. Лихачев Б.Т. Съезд партии и задачи эстетического воспитания школьников.- Boen.школьников, 1981, № 5, с.2-5.

244. Лихачев Б.Т., Квятковский Е.В. Сущность, принципы и система эстетического воспитания общеобразовательной школы. /Научно-теоретическая концепция исследования НИИ художественного воспитания АПН СССР/. Сов.педагогика, 1980,7, с.27-37.

245. Лихачев Б.Т. Сущность и функции методов воспитания.-Восп.школьников, 1978, № 6, с.11-15.

246. Лихачев Б.Т. Формирование нравственно-эстетического отношения к действительности.- Сов.педагогика, 1981, № II,с.26-35.

247. Львова Л. Школьный театр.- Boen, школьников, 1982, J5 3 с.28-30.

248. Львов М.Р. Взаимодействие педагогического института и школы в подготовке учителя.- Сов.педагогика,1981,№ 9,с.77-84.

249. Лысина Н.И. К проблеме комплексного воздействия музыки и литературы.- Сов.педагогика, 1981, № 8, с.56-60.

250. Марьенко И.С. Методика воспитательной работы как отрасль педагогической науки и предмет преподавания:Обзор материалов дискуссии. Сов.педагогика, 1977, № 7, с.100-106.

251. Марьенко И.С. Примерная программа воспитания учащихся восьмилетней и средней школы.- Сов.педагогика, 1966, А^ 6, с.58-64.

252. Мачнев Н.Ф. Опыт организации воспитательной работы в лагере труда и отдыха старшеклассников.- Сов.педагогика, 1980, № 6, с.50-52.

253. Мелик-Нубаров С.0. Об организации внедрения в практику результатов научно-педагогических исследований.- Сов.педагогика, 1981, № 12, с.47-52.

254. Михалков С.В. Учить читать учить жить, мыслить.- Сов.педагогика, 1981, № I, с.100-102.

255. Мнацаканян Л.И. Опыт исследования проблемы самооценки старшеклассников.- Сов.педагогика, 1981, JS II, с.77-82.

256. Можаев А.И. Опыт внедрения в школьную практику результатов научных исследований.- Сов.педагогика, 1982, 4, с.59-62.

257. Моносзон Э.И. К проблематике исследований по методологии педагогики.- Сов.педагогика, 1981, № 12, с.32-41.

258. Моносзон Э.И. Принципы коммунистического воспитания.-Сов.педагогика, 1981, № 8, с.10-18.

259. Никольский Л.А., Рабинович Р.Г. Художественные интересы современных школьников.- Сов.педагогика,1971, № 6,с.47-56.

260. Непомнящая Н.И. Системное изучение психики детей и его значение для педагогической практики.- Сов.педагогика,-1980, № 3, с.54-56.

261. Олиференко Д. Повышать профессиональное мастерство.- Boen, школьников, 1977, $ 5, с.41-46.282.0садчая А. Заботясь о свободном времени подростков.- Boen, школьников, 1976, № 5, с.29-30.

262. Панкратова М.Г. Подготовка выпускников сельской школы к труду и жизни.- В кн.: Социальные проблемы образования и воспитания: Сб. / Под ред. Р.Г.Гуровой.- М.: Педагогика, 1973.- с.172-182.

263. Печко Л.П. Формирование эстетического видения природы.-Сов.педагогика, 1982, № 2, с.31-32.

264. Плаксий С.И. Формирование духовных потребностей молодежи.-Сов.педагогика, 1982, В 5, с.67-70.

265. Полонский В.М. Критерии актуальности педагогических исследований.- Сов.педагогика, 1982, № 5, с.71-77.

266. Родина О.В. Из опыта работы трудовых объединений школьников.- Сов.педагогика, 1980, № 6, с.47-49.

267. Сахарова Л. Воспитание прекрасным.- Нар. образование,1979, № 5, с.59-62.

268. Светловская H.H. Дети и книга.- Сов.педагогика, 1980, № 2, с.78-84.

269. Скаткин М.Н. 0 критериях эффективности и качества завершенных научно-педагогических исследований.- Сов.педагогика, 1980, № 5, с.71-76.

270. Соболева Т.П. Нравственная направленность эстетического идеала старшеклассников.- Сов.педагогика, 1977, Jß 7, с. 4652.

271. Сорокина К. Школьный театр и воспитание учащихся.- Нар.образование, 1979, 3, с.35-37.

272. Строева A.C. Беседы о художественных кинофильмах. Сов. педагогика, 1966, Агз 2, с.55-61.

273. Тамбиева Т. Эстетика, творчество, общение.- Нар.образование, 1977, № 5, с.65-66.

274. Теплов Б.М. Психологические вопросы худох^ественного воспитания.- Сов.педагогика, 1946, Ji° 6, с.96-112.

275. Удалов А. Морально-эстетические аспекты трудового воспитания сельских школьников.- Сов.педагогика, 1981, Г? 12,с.145-146.

276. Урицкий Н. Школьникам о киноискусстве.- Boen.школьников, 1981, JS 5, с.51-53.

277. Усов Ю.Н. Кино и идейно-эстетическое воспитание школьников.- Сов.педагогика, 1982, № 7, с.42-45.

278. Филонов Г.Н. Формирование всесторонне развитой личности в условиях зрелого социализма.- Сов.педагогика, 1980, $ 7, с.3-7.

279. Харкин В. Школьный театр: сфера его влияния.- Сов.педагогика, 1981, 5, с.154-155.

280. Харчев А.Г. Семья и культура.- Сов.педагогика, 1982, № I, с.14-20.

281. Хозе С.Е. Взаимодействие искусств в эстетическом развитии школьников.- Сов.педагогика, 1982, № 6, с.61-65.

282. Хрипкова А.Г., Антропова М.В. Физиолого-гигиенические аспекты учебной нагрузки учащихся.- Сов.педагогика, 1980, й 10, с.53-59.

283. Чалов А.Н. Деятельность сельского учителя и подготовка к ней как педагогическая проблема.- Сов.педагогика, 1981, & 9, с.113-118.

284. Чубарева Г. Летние заботы внешкольных учреждений,- Boen, школьников, 1976, № 3, с.20-23.

285. Шмаков С.А. Досуг школьников как социально-педагогическая проблема.- Сов.педагогика, 1980, № 3, с.43-48.

286. Шмаков С.А. Зимние каникулы.- Boen.школьников, 1979, № 6, с.70-75.

287. Шубин В. Дети, природа и творчество.- Нар. образование, 1982, № 7. с.84-85.

288. ЗОЭ.Шубкин В.Н. Количественные методы в социологии.- Вопросы философии, 1967, ¡Ь 3, с.30-40.

289. ЗЮ.Юрченко Ф.И. Пути повышения уровня эстетического воспитания школьников.- Сов.педагогика, 1977, № 5, с.42-44.

290. Якубов З.Я. Совместная работа школы, семьи и общественности села по коммунистическому воспитанию школьников.- Сов. педагогика, 1975, № II, с.44-49.

291. Лихачев Б.Т. Воспитание у школьников эстетического отношения к действительности: Автореф.дис. . Д-ра пед.наук.-М., 1969.- 46 с.

292. Любинский И.Л. Театры юных зрителей как средство эстетического воспитания и образования школьников: Автореф. дис. . д-ра пед.наук.- М., 1966.- 31 с.

293. Артеменко Н.М. Природа как средство эстетического воспитания учащихся /У-УШ/ : Автореф. дис, . канд. пед. наук.- Киев, 1963.- 19 с.

294. Беляева Л.С. Творческая деятельность подростков в системе внеклассной работы по искусству: Автореф. дис. . канд. пед.наук.- М., 1977.- 16 с.

295. Ванева С.Г. Воспитание коммунистической сознательности у учащихся в процессе их эстетической деятельности: Автореф. дис. . канд.пед.наук.- М., 1965.- 16 с.

296. Дедок В.Р. Художественная самодеятельность как одна из форм эстетического воспитания: Автореф. дис. . канд. пед.наук.- М., 1971.- 25 с.

297. Егоров Г.И. Эстетическое воспитание в пионерской дружине: Автореф. дис. . канд. пед.наук.- М., 1966.- 22 с.

298. Иванова Л.Н. Эстетическое воспитание учащихся в процессе внеклассной работы /на мат.школ Киргизской ССР/: Автореф. дис. . канд. пед.наук.- М., 1972.- 21 с.

299. Калугина Т.В. Воспитание эстетического отношения к природе у подростков: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1972.- 21 с.

300. Преображенский С.Ю. Культурно-массовая деятельность сельских школьников как один из путей их эстетического воспитания: Автореф. дис. . канд. пед.наук.- М., 1974.- 26 с.

301. Туренская Е.С. Эстетическая активность как фактор формирования личности школьника: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Л., 1970.- 16 с.

302. Шахова А.И. Эстетическое воспитание подростков во внешкольных учреждениях: Автореф. дис. . канд. пед.наук.-М., 1982.- 24 с.

303. Ядрихинекая И.Е. Формирование эстетических потребностей школьников старшего подросткового возраста средствами художественной литературы: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Новосибирск, 1973.- 23 с.о